Памятка ОВЗ
материал

Дети с нарушением слуха

В соответствии с требованиями ФГОС ДО конкретное содержание образовательных областей  может  реализовываться  в  различных  видах  деятельности:  игровой, коммуникативной,  познавательно-исследовательской,  восприятии  художественной литературы  и  фольклора,  самообслуживании  и  элементарном  бытовом  труде, конструировании  из  различного  материала,  включая  конструкторы,  модули,  бумагу, природный и иной материал, изобразительной, музыкальной, двигательной. Для  детей  с  нарушением  слуха  подбор  игрушек  и  оборудования  должен  быть представлен перечнями, в соответствие возрастным группам, особое внимание следует обратить на следующие направления развития:

-Психомоторное  развитие:  (упражнения  для  развития  мелкой  моторики; гимнастика для  глаз;  игры  на  снятиемышечного  напряжения;  комплексы массажа  и  самомассажа;  дыхательные  упражнения;  игры  на  развитие вестибулярно-моторной активности).

-Развитие  познавательной  активности  (игры  на  развитие  концентрации  и распределение внимания;  игр на развитие памяти; упражнения для развития мышления;  развития  исследовательских  способностей  и  активизации познавательных процессов).

-Развитие высших психических функций (игры и упражнения для речевого развития  и  саморегуляции;  для  формирования  межполушарного взаимодействия и  зрительно-пространственной координации; упражнения на развитие  концентрации  внимания,  двигательного  контроля  и  элиминацию импульсивности  и  агрессивности,  повышение  уровня  работоспособности нервной системы.

Игры на общение и взаимодействия (для сюжетно-ролевых набор, игр по правилам, наборы для театрализованной деятельности).Для реализации программы занятий с детьми с нарушением слуха необходимо обеспечит соблюдение следующих специальные условий: потребностей  ребенка  с  нарушениями  слуха,  в  данной  организации  (наличие адекватно оборудованного пространства организации, рабочего места ребенка и т.д.); Место для игры и занятий должно обеспечивать комфортное и удобное положение ребенка в пространстве, создавать условие для полноценного восприятия и организации его  активных  действий.  Это  и  комфортное  освещение,  и  минимальное  количество предметов в поле зрения, и специальные приспособления для закрепления предметов на поверхности стола.

Дети с нарушением зрения

Рабочее место должно обеспечивать комфортное и удобное положение ребенка в пространстве,  создавать  условие  для  полноценного  восприятия  и  организации  его активных действий. Это и комфортное освещение, и минимальное количество предметов в поле зрения, и специальные приспособления для закрепления предметов на поверхности стола и др.. Предпочтительным является зонирование пространства групповой комнаты на зоны для  отдыха,  занятий  и  прочего  с  закреплением  местоположения  в  каждой  зоне определенных объектов и предметов. Прием зонирования делает пространство групповой комнаты узнаваемым, а значит -безопасным и комфортным для ребенка с нарушением зрения, обеспечивает успешность его  пространственного  ориентирования,  настраивает  на  предлагаемые  формы взаимодействия, способствует повышению уровня собственной активности. Учитывая  психофизические  особенности  слепых  детей  дошкольного  возраста, образовательное  пространство  должно  быть  дополнительно  к  основному  оснащено средствами  обучения  и  воспитания,  способствующими  развитию  у  детей  сенсорно-перцептивной сферы, ориентировки в пространстве, двигательной и иной активности. Особыетребования  предъявляются  к  оформлению  пространственной  среды, освещению. Стены должны быть окрашены пастельными тонами. Для устранения слепящего действия  прямых  солнечных  лучей  используют  шторы  светлых  тонов  или  жалюзи. Окраска в белый цвет переплетов и откосов окон и подоконников может увеличить освещенность на 5-10%, потолка и верхней части стен, панелей в светлый тон -на 20-40%. На  подоконниках  запрещено  размещать  комнатные  растения  или  декоративные предметы. Не рекомендуется приклеивать на стекла декоративные украшения. Предметы,  которые  часто  используются  детьми,  располагаются  на  уровне  глаз ребенка.