ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА САМООБРАЗОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ ПО ТЕМЕ: «РАЗВИТИЕ СЕНСОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА»
рабочая программа (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «МИЛЯШ»

Рассмотрен на педсовете                                                       Утверждаю

Протокол № 1 от «…..»………………2019г.                       Заведующий МДОУ д/с «Миляш»

                                                                                                 ……………………….Э.Р. Вакилова

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА САМООБРАЗОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ ПО ТЕМЕ: «РАЗВИТИЕ СЕНСОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА»

ЛАТЫПОВОЙ ИЛЬЗАНЫ БИРИМЖАНОВНЫ

НА 2019 – 2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Актуальность

Сенсорное воспитание – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание. Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью.  Дошкольный возраст  наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире

Цели:

• Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности с целью расширения представлений о развитии сенсорных представлений детей дошкольного возраста посредством дидактических игр и упражнений.

Задачи:

Работа над программой профессионального самообразования поможет мне:

• расширить знания о сенсорном воспитании детей раннего возраста;
• обогатить развивающую среду группы по сенсорному развитию (создание  новых игр при участии родителей);
• образование родителей по данной  теме (консультация «Развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста»).

Планируемый результат

• Повышение уровня педагогической компетенции в вопросах сенсорного развития дошкольников; совершенствовать знания о сенсорном воспитании детей раннего возраста;
• - Систематизация материала по развитию сенсорных способностей у детей 2-3 лет средствами разнообразных игр  в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.
• - Сформированные сенсорные представления путём выделения формы, цвета, и величины предметов.
• - Сформированные представления о разновидностях дидактических игр и основных приемах игры на них.
• - Сотрудничество ДОУ и семьи по проблеме формирования и развития сенсорных способностей у детей раннего возраста.
• - Родители проявляют интерес в дальнейшем развитию детей.
• - У родителей повысился уровень знаний по сенсорному развитию детей.

Формы работы с родителями и детьми:

• - Родители:
• * сотрудничество через:
• - индивидуальную работу,
• - консультации,
• - родительские собрания,
• - беседы,
• - совместную деятельность,
• - практическую деятельность.
• - Дети:
• - НОД по сенсорному воспитанию;
• - сенсорное развитие, осуществляемое в процессе обучения рисованию, лепке, аппликации, конструированию;
• - Дидактические игры на развитие тактильных ощущений;
• - Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы;
• - Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины;
• - Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета;
• - Экспериментальная деятельность.

Этапы:

• выявление проблемы;
•  теоретическое изучение вопроса;
• изучение опыта работы воспитателей, информации по теме посредством интернет сообществ педагогов(maam.ru, nsportal .ru и др.);
• разработка методического комплекса по теме самообразования;
• создание развивающей среды;
•  подготовка консультаций для родителей;
• выступление на родительском собрании;
• изготовление пособий и дидактических игр;
• внедрение разработанного комплекса в образовательную деятельность с детьми;
• составление доклада – отчета о проделанной работе по теме самообразования;
• выступление по итогам работы и обмену опытом на педагогическом совете в МДОУ детский сад «Миляш».

Реализация данного проекта осуществляется с участием родителей.

С родителями будут проведены: индивидуальные беседы: «Игры и упражнения, способствующие сенсорному развитию и воспитанию», консультации: «Роль сенсорного воспитания в развитии детей раннего возраста», «Знакомство с сенсорными эталонами, способами обследования предметов», «Дидактическая игра как средство сенсорного воспитания детей», родительские собрания.

Для родителей будут оформлены папки – передвижки: «Дидактические игры по сенсорике для детей 2-4 лет», «Самодельные игрушки и пособия по методике Монтессори», альбомы: «Палочки Кьюзенера», «Блоки Дьенеша».

Список литература:

1. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – Москва, 2010.

2. Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка» - М.: «Просвещение», 1988;

3. Э. Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003;

4. Н. Ф. Губанова. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

5. Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. Как играть с ребёнком. – М.: Обруч, 2012г

6. Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший возраст): Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Автор-составитель Е.

7. Э.Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003;

8. «Развивающие игры с малышами до 3-х лет» - Ярославль «Академия развития», 1998. Сост. Т.В. Галанова

9. Ветрова В. В. «Во что играть с ребёнком до 3 лет». ТЦ М. 2011.

10. Давыдова О.И. «Работа с родителями в детском саду» ТЦ Сфера. 2005.

11. Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 2 - 3 лет» ТЦ М. 2011.

12. Пилюгина Э.Г. «Сенсорные способности малыша. Игры на развитие восприятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста».    М., 1996.

13. Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша – Москва. Мозаика – Синтез, 2003.

14. Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста – Москва, Мозаика – Синтез, 2011.