Рабочая программа в средней группе
методическая разработка (средняя группа)

Опубликовано 08.08.2021 - 11:45 - Байракова Ольга Алексеевна

1.1. Пояснительная записка.

Рабочая программа средней группы детского сада №6 «Медвежонок» разработана для детей возраста 4-5лет.

Детский сад №6 «Медвежонок» реализует примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «Детство»/ Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе. Данная рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста воспитатель создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

Рабочая программа средней группы составлена в соответствии с основной образовательной программой детского сада, которая дополняет содержание программы «Детство» парциальными программами. Структура и содержание рабочей программы учитывает тематическое планирование в средней группе, возрастные особенности детей 4-5 лет, принципы четырех основных линий развития и интеграции областей.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_v_sredney_gruppe_2.docx	190.74 КБ

Предварительный просмотр:

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ РТИЩЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №6 «Медвежонок» города Ртищево Саратовской области

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий муниципального

дошкольного образовательного

учреждения «Детский сад №6

«Медвежонок» г. Ртищево Саратовской области»

_________________ /Г.А.Зенина/

«____» _______________2020г.

ПРИНЯТА:

на заседании педагогического совета

МДОУ «Детский сад №6 «Медвежонок»

г. Ртищево Саратовской области»

Протокол № ___ от «___» ________2020г.

Приказ № ___ от ________________2020г.

Рабочая программа средней группы 2 муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №6 «Медвежонок» г. Ртищево Саратовской области» на 2020/2021 учебный год.

СОГЛАСОВАНА: СОСТАВЛЕНА:

Старший воспитатель МДОУ воспитателем Байраковой О.А.

«Детский сад № 6 «Медвежонок» Паксялевой Д.С.

г. Ртищево Саратовской области»

___________/_________________/

Содержание рабочей программы

Целевой раздел

Пояснительная записка
Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.

Содержательный раздел программы.

Игра.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Социализация.
Труд
Безопасность.

Образовательная область « Познавательное развитие»

Исследование объектов живой и неживой природы, познание предметного и социального мира.
Математическое и сенсорное развитие.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи.
Чтение художественной литературы.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование.

Образовательная область «Физическое развитие».

Организационный раздел.

3.1. Предметно-пространственная среда.

3.2. Организация режима пребывания детей в ДОУ

- режим дня;

- сетка непосредственно образовательной деятельности в группе;

- примерная сетка совместной образовательной деятельности воспитателя детей и культурных практик в режимных моментах в средней группе.

3.3. Тематическое планирование.

3.4. Периодичность и формы диагностики.

3.5. Методическая литература.

1.1. Пояснительная записка.

Рабочая программа средней группы детского сада №6 «Медвежонок» разработана для детей возраста 4-5лет.

1.1.Цель программы:

- разносторонне воспитание и развитие ребёнка;

- формирование общей культуры детей дошкольного возраста;

- развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств детей дошкольного возраста;

- формирование предпосылок учебной деятельности детей дошкольного возраста;

- сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства;
обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм ДО, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
Самостоятельная деятельность детей.
Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса.

Программа обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребёнка – физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое.

Программа строится на следующих методологических подходах и принципах: качественный подход (Л.С.Выготский, Ж.Пиаже) к проблеме развития психики ребенка, генетический подход (Л.С.Выготский, Ж.Пиаже) к проблеме развития психики ребенка, возрастной подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, А.В.Запорожец, Ж.Пиаже) к проблеме развития психики ребенка, культурно-исторический подход (Л.С.Выготский) к развитию психики человека, личностный подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец) к проблеме развития психики ребенка; деятельностный подход (А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец, В.В.Давыдов) к проблеме развития психики ребенка

1.2. Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет

Дети 4–5 лет всё ещё не осознают социальные нормы и правила поведения, однако у них уже начинают складываться обобщённые представления о том, как надо и не надо себя вести. Как правило, к пяти годам дети без напоминания взрослого здороваются и прощаются, говорят «спасибо» и «пожалуйста», не перебивают взрослого, вежливо обращаются к нему. Кроме того, они могут по собственной инициативе убирать игрушки, выполнять простые трудовые обязанности, доводить дело до конца. В этом возрасте у детей появляются представления о том, как положено себя вести девочкам, и как — мальчикам. Дети хорошо выделяют несоответствие нормам и правилам не только в поведении другого, но и в своём собственном. Таким образом, поведение ребёнка 4—5 лет не столь импульсивно и непосредственно, как в 3—4 года, хотя в некоторых ситуациях ему всё ещё требуется напоминание взрослого или сверстников о необходимости придерживаться тех или иных норм и правил.

В этом возрасте детьми хорошо освоен алгоритм процессов умывания, одевания, купания, приёма пищи, уборки помещения. Дошкольники знают и используют по назначению атрибуты, сопровождающие эти процессы: мыло, полотенце, носовой платок, салфетку, столовые приборы. Уровень освоения культурно-гигиенических навыков таков, что дети свободно переносят их в сюжетно-ролевую игру.

К 4—5 годам ребёнок способен элементарно охарактеризовать своё самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.

Дети имеют дифференцированное представление о собственной гендерной принадлежности, аргументируют её по ряду признаков («Я мальчик, я ношу брючки, а не платьица, у меня короткая причёска»). К пяти годам дети имеют представления об особенностях наиболее распространённых мужских и женских профессий, о видах отдыха, специфике поведения в общении с другими людьми, об отдельных женских и мужских качествах.

К четырем годам основные трудности в поведении и общении ребёнка с окружающими, которые были связаны с кризисом трех лет (упрямство, строптивость, конфликтность и др.), постепенно уходят в прошлое, и любознательный ребенок активно осваивает окружающий его мир предметов и вещей, мир человеческих отношений. Лучше всего это удается детям в игре. Дети 4—5 лет продолжают проигрывать действия с предметами, но теперь внешняя последовательность этих действий уже соответствует реальной действительности: ребёнок сначала режет хлеб и только потом ставит его на стол перед куклами (в раннем и в самом начале дошкольного возраста последовательность действий не имела для игры такого значения). В игре дети называют свои роли, понимают условность принятых ролей. Происходит разделение игровых и реальных взаимоотношений. В 4—5 лет сверстники становятся для ребёнка более привлекательными и предпочитаемыми партнёрами по игре, чем взрослый.

В возрасте от 4 до 5 лет продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов, овладение способами их использования и совершенствование обследования предметов. К пяти годам дети, как правило, уже хорошо владеют представлениями об основных цветах, геометрических формах и отношениях величин. Ребёнок уже может произвольно наблюдать, рассматривать и искать предметы в окружающем его пространстве. Восприятие в этом возрасте постепенно становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим.

В среднем дошкольном возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой непосредственной, как раньше. Во многих случаях не требуется практического манипулирования с объектом, но во всех случаях ребёнку необходимо отчётливо воспринимать и наглядно представлять этот объект. Внимание становится всё более устойчивым, в отличие от возраста трех лет (если ребёнок пошёл за мячом, то уже не будет отвлекаться на другие интересные предметы). Важным показателем развития внимания является то, что к пяти годам появляется действие по правилу — первый необходимый элемент произвольного внимания. Именно в этом возрасте дети начинают активно играть в игры с правилами: настольные (лото, детское домино) и подвижные (прятки, салочки). В среднем дошкольном возрасте интенсивно развивается память ребёнка. В 5 лет он может запомнить уже 5—6 предметов (из 10—15), изображённых на предъявляемых ему картинках.

В возрасте 4—5 лет преобладает репродуктивное воображение, воссоздающее образы, которые описываются в стихах, рассказах взрослого, встречаются в мультфильмах и т.д. Элементы продуктивного воображения начинают складываться в игре, рисовании, конструировании.

В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками. Дети продолжают сотрудничать со взрослыми в практических делах (совместные игры, поручения), наряду с этим активно стремятся к интеллектуальному общению, что проявляется в многочисленных вопросах (почему? зачем? для чего?), стремлении получить от взрослого новую информацию познавательного характера.

Возможность устанавливать причинно-следственные связи отражается в детских ответах в форме сложноподчиненных предложений. У детей наблюдается потребность в уважении взрослых, их похвале, поэтому на замечания взрослых ребёнок пятого года жизни реагирует повышенной обидчивостью. Общение со сверстниками по-прежнему тесно переплетено с другими видами детской деятельности (игрой, трудом, продуктивной деятельностью), однако уже отмечаются и ситуации чистого общения.

Для поддержания сотрудничества, установления отношений в словаре детей появляются слова и выражения, отражающие нравственные представления: слова участия, сочувствия, сострадания. Стремясь привлечь внимание сверстника и удержать его в процессе речевого общения, ребёнок учится использовать средства интонационной речевой выразительности: регулировать силу голоса, интонацию, ритм, темп речи в зависимости от ситуации общения. В процессе общения со взрослыми дети используют правила речевого этикета: слова приветствия, прощания, благодарности, вежливой просьбы, утешения, сопереживания и сочувствия. Речь становится более связной и последовательной.

С нарастанием осознанности и произвольности поведения, постепенным усилением роли речи (взрослого и самого ребёнка) в управлении поведением ребенка становится возможным решение более сложных задач в области безопасности. Но при этом взрослому следует учитывать несформированность волевых процессов, зависимость поведения ребёнка от эмоций, доминирование эгоцентрической позиции в мышлении и поведении.

В художественной и продуктивной деятельности дети эмоционально откликаются на произведения музыкального и изобразительного искусства, художественную литературу, в которых с помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей, животных, сказочных персонажей. Дошкольники начинают более целостно воспринимать сюжеты и понимать образы. Важным показателем развития ребёнка-дошкольника является изобразительная деятельность. К четырем годам круг изображаемых детьми предметов довольно широк. В рисунках появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по ходу изображения. Дети владеют простейшими техническими умениями и навыками. Конструирование начинает носить характер продуктивной деятельности: дети замысливают будущую конструкцию и осуществляют поиск способов её исполнения.

2.Содержательный раздел программы.

2.1. Игра.

Задачи развития игровой деятельности:

Развивать все компоненты детской игры (обогащать тематику и виды игр, игровые действия, сюжеты, умения устанавливать ролевые отношения, создавать игровую обстановку, используя для этого реальные предметы и их заместители, действовать в реальной и воображаемой игровых ситуациях).

Обогащать содержание детских игр, развивать воображение, творчество, интерес к игровому экспериментированию.

Формировать умение следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх.

Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, обогащать способы их игрового взаимодействия.

Перспективное планирование игровой деятельности в средней группе

		1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
сентябрь	Дидактические игры	«Собери бусы»	«Воздушные шары»	«Геометрическое лото»	«Кто лишний?»
	Словесные игры	«Пузырь»	«Строим дом»	«Что за предмет?»	«Угадай игрушку»
	Подвижные игры	«Птички и птенчики»	«Мыши в кладовой»	«Лиса в курятнике»	«Кто бросит дальше мешочек»
	Настольно-печатные игры	«Домино»	«Мозайка»	«Собери картинку»	«Какой формы»
	Театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры	Плоск. театр «Теремок» С. р «Семья»	Драм. Сказки «Курочка ряба» С. р «Шофер»	Драм. Сказки «Колобок» С. р «Семья»	Плоск. театр «Волк и семеро козлят» С. р «Доктор»
Октябрь	Дидактические игры	«Хорошо – плохо»	«Чье гнездо?»	«Чей хвост?»	«Кто, где живет?»
	Словесные игры	«Квасим капусту»	«Тесто»	«Ворон»	«Строим дом»
	Подвижные игры	«Найди свой цвет»	«Кролики»	«Воробышки и кот»	«Возьми, что хочешь, и поиграй с кем хочешь»
	Настольно-печатные игры	«Кто, где живет?»	«Чудесный мешочек»	«Чьи детки?»	«Узнай зверя» (по силуэту)
	Театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры	С. р «Семья»	Драм. Сказки «Гуси-лебеди» С. р «Магазин»	С. р «Семья» Драм. Сказки «Под грибом»	С. р «Семья» Драм. Сказки «Танино яблоко»
Ноябрь	Дидактические игры	«Найди пару»	«Чей хвост?»	«Третий лишний»	«Найди дерево по описанию»
	Словесные игры	«Кто больше увидит и назовет»	«Сорока»	«Волшебный кубик»	«Ветерок»
	Подвижные игры	«Цветные автомобили»	«Попали мешочком в круг»	«Два мяча»	«Найди, где спрятано?»
	Настольно-печатные игры	«Мозайка»	«С какого цветка упал лепесток»	«Угости животных»	«Дополни каждый ряд»
	Театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры	Плоск. театр «Заюшкина избушка» С. р «Магазин»	С. р «Парикмахер»	Варежковый театр «Курочка ряба» С. р «Больница»	С. р «Парикма-хер»
Декабрь	Дидактические игры	«Разложи картинки по порядку»	«Найди пару»	«Угадай кто прыгает, летает, плавает»	«Найди листок какой покажу»
	Словесные игры	«Прятки»	«Строим дом»	«Расскажи по картинке»	«Чего не стало?»
	Подвижные игры	«Трамвай»	«Котята и щенята»	«Накинь кольцо»	«Свободное место»
	Настольно-печатные игры	«У кого такая одежда?»	«Кто чей детеныш?»	«С какой ветки детки?»	«Узнай зверя» (по силуэту)
	Театрализованные игры, сюжетно-ролевая игра	С. Р «Доктор»	Инсценировка сказки «Колобок» С. р «Доктор»	«Волк и семеро козлят» С. р «Парикмахер»	Кукольный театр «Пых» С. р «Строители»
Январь	Дидактические игры	«Найди и назови»	«Две корзины»	«Кто, где живет?»	«Чудесный мешочек»
	Словесные игры	«Эхо»	«Кому что нужно»	«Доскажи словечко»	«Расскажи по картинке»
	Подвижные игры	«Найди себе пару»	«Поймай комара»	«Кот и мыши»	«Раз, два, три – к дереву беги»
	Настольно-печатные игры	«Цветовое лото»	«Собери лепесточки»	Лото «Животные»	Лото «Животные»
	Театрализованные игры, сюжетно-ролевая игра	«Лиса и волк» С. р «Магазин»	С. р «Магазин»	Инсценировка сказки «Репка» С. р « Строители»	Пальчиковая игра «Строим стенку» С. р «Доктор»
Февраль	Дидактические игры	Лото «Животные»	«Найди пару»	«Какого растения не стало»	«Кто чем питается»
	Словесные игры	«Что сначала, что потом»	«Да – нет»	«Угадай растение по описанию»	«Опиши, я отгадаю»
	Подвижные игры	«У медведя во бору»	«Перепрыгнем через ручеек»	«На прогулку»	«Бабочки»
	Настольно-печатные игры	«Найди опасные предметы»	«Подбери пару»	«Полезная и вредная еда»	«Одень куклу по погоде»
	Театрализованные игры, сюжетно-ролевая игра	Пальч. игра «Дружба» С. р «Семья»	Пальч. игра «Улитка» С. р «Парикмахер»	Инсценировка сказки «Колобок» С. р «Доктор»	Пальч. игра «Строим дом» С. р «Шофер»
Март	Дидактические игры	«Чье гнездо?»	«Кто в домике живет?»	«Съедобное и несъедобное»	«Шарфики и шапочки»
	Словесные игры	«О чем говорит светофор?»	«Кому что нужно»	«Пальчиковые игры»	«Что изменилось»
	Подвижные игры	«Пробеги тихо»	«Огуречик, огуречик»	«Подарки»	«Самолеты»
	Настольно-печатные игры	«Назови одним словом»	«Разрезные картинки»	«Что где растет?»	«Геометрическое лото»
	Театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры	«Два жадных медвежонка» С. р «Доктор»	Плоск. театр «Гуси-лебеди» С. р «Шофер»	Пальч. игра «Кто приехал?» С. р «Семья»	Наст. Театр «Теремок» С. р «Семья»
Апрель	Дидактические игры	«Угадай на вкус»	«С чем нельзя в лес ходить?»	«Что где растет?»	«Что сначала, что потом?»
	Словесные игры	«Назови правильно»	«Карусель»	«Загадки – отгадки»	«Разбуди кота»
	Подвижные игры	«Воробушки и автомобиль»	«Что спрятано?»	«Охотники и зайцы»	«Лошадки»
	Настольно-печатные игры	Лото «Фрукты и ягоды»	«Узнай предмет по контуру»	«Собери бусы»	«Угадай цветы по силуэтам»
	Театрализованные игры, сюжетно-ролевая игра	Пальч. игра «Строим дом» С. р «Шофер»	Наст. Театр «Три поросенка» С. р «Строители»	Инсценировка сказки «Кот, лиса и петух» С. р «Парикмахер»	Кукольн. Театр «Курочка ряба» С. р «Магазин»
Май	Дидактические игры	«Найди чашку»	«Найди свой домик»	«Что лишнее?»	«Найди и назови»
	Словесные игры	«Когда это бывает?»	«Угадай растение»	«Прятки»	«Ветерок»
	Подвижные игры	«Принеси мяч»	«Зайцы и волк»	«Где позвонили?»	«Поезд»
	Настольно-печатные игры	«Собери бусы»	«Цветовое лото»	«Геометрическое лото»	«Чудесный мешочек»
	Театрализованные игры, сюжетно-ролевая игра	Пальч. игра «Квасим капусту» С.р «Почта»	Инсценир. Сказки «Теремок» С.р «Доктор»	Пальч. игра «Тесто» С. р «Магазин»	Плоск. театр «Лиса и журавль» С. р «Парикмахер»

Результаты развития игровой деятельности

Достижения ребенка («Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

 В играх наблюдается разнообразие сюжетов. Ребенок называет роль до начала игры, обозначает свою новую роль по ходу игры.

 Проявляет самостоятельность в выборе и использовании предметов-заместителей, с интересом включается в ролевой диалог со сверстниками.

 Выдвигает игровые замыслы, инициативен в развитии игрового сюжета или в создании интересных (выразительных) образов игровых персонажей.

 Вступает в ролевой диалог, отвечает на вопросы и задает их соответственно принятой роли. Играя индивидуально, ведет негромкий диалог с игрушками, комментирует их «действия», говорит разными голосами за разных персонажей.

 Проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами и материалами.

 Проявляет творчество в создании игровой обстановки, в театрализации эпизодов любимых сказок, в имитации действий животных, сказочных героев .

 В играх с правилами принимает игровую задачу, проявляет интерес к результату, выигрышу.

 Доброжелателен в общении с партнерами по игре.

 В игре ребенок повторяет однообразные сюжетные эпизоды. Затрудняется исполнять разные роли в одной сюжетно-ролевой игре, придумать новый вариант сюжета или новую роль.

 Испытывает затруднения в согласовании игровых действий с партнерами-сверстниками, вступает в конфликты, не пытается вникнуть в общий замысел. Нуждается в помощи воспитателя для установления игрового взаимодействия со сверстниками.

 В игре с воспитателем проявляет интерес к его игровым действиям, повторяет их, но испытывает трудности в ролевом диалоге.

 В играх с правилами путает последовательность действий, вступает в игру раньше сигнала, упускает правила.

 Затрудняется назвать и перечислить любимые игры

2.2.Содержание образовательной области « Социально-коммуникативное развитие»

Извлечение из ФГОС ДО

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками

формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Задачи образовательной деятельности

Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям: быть приветливым, проявлять интерес к действиям и поступкам людей, желание по примеру воспитателя помочь, порадовать окружающих.

Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям, сопереживание героям литературных произведений, доброе отношение к животным и растениям.

Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила: здороваться, прощаться, благодарить за услугу, обращаться к воспитателю по имени и отчеству, быть вежливыми в общении со старшими и сверстниками, учиться сдерживать отрицательные эмоции и действия.

Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности.

Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности, привязанность к семье, к воспитателю.

Содержание образовательной деятельности

Эмоции. Понимание и различение ярко выраженных эмоциональных состояний, их проявление в мимике, жестах, в интонации голоса (радость, грусть, веселье, страх, гнев, удовольствие), связь эмоций и поступков людей по отношению друг к другу. Освоение способов проявления сочувствия отзывчивости на эмоциональное состояние детей и взрослых. Отражение эмоций в имитационных играх, театрализации, этюдах.

Взаимоотношения и сотрудничество. Представления о правилах согласованных действий и взаимоотношений. Освоение умений вступать в общение, совместную деятельность с сверстниками в подгрупповой игре, продуктивной деятельности: элементарно согласовывать замысел, вести диалог, использовать приемы справедливого распределения ролей и материалов (считалки, жребий), проявлять внимание к действиям партнеров, пояснять для других свои намерения и действия.

Культура поведения, общения со взрослыми и сверстниками. Освоение правил и форм проявления вежливости, уважения к старшим: здороваться, прощаться, обращаться к взрослым на «вы», к воспитателю по имени отчеству, благодарить. Освоение правил и форм вежливого и доброжелательного отношения к сверстникам в детском саду: обращаться по именам, избегать грубого тона, быть приветливым, дружелюбным, уважать игровое пространство другого ребенка, делиться игрушками, быть неравнодушным к состоянию и проблемам сверстников в группе.

Семья. Представление о семейных делах, событиях жизни (совместный отдых, приобретение домашних животных, посещение кафе, зоопарка, цирка, новоселье, выезд на дачу). Участие в ситуациях «добрых дел», направленных на членов семьи.

Перспективное планирование по социально-коммуникативному развитию

месяц	Средняя группа
сентябрь	Добрые слова. Какие они? - коммуникативная деятельность.
октябрь	Знакомство с правилами поведения в детском саду - коммуникативная деятельность.
ноябрь	Я тоже чувствую - игровая деятельность.
декабрь	сюжетно ролевые игры по желанию детей
январь	Знакомство с правилами поведения со сверстниками - коммуникативная деятельность.
февраль	Как правильно знакомиться? - коммуникативная деятельность.
март	Как изменяется настроение? - коммуникативная деятельность
апрель	Чтобы тебя любили - коммуникативная деятельность
май	Вежливый разговор по телефону - игровая деятельность

Результаты образовательной деятельности Достижения ребенка («Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

 Ребенок преимущественно жизнерадостно, дружелюбно настроен;

 внимателен к словам и оценкам взрослых, стремится к положительным формам поведения;

 В привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми (здороваться, прощаться, обращаться на «вы»);

 общаясь со сверстниками, проявляет желание понять их замыслы, делится игрушками, вступает в ролевой диалог.

 Замечает ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника или близких, по примеру воспитателя проявляет сочувствие; сопереживает героям сказок и пр.

 Охотно отвечает на вопросы о семье, проявляет любовь к родителям, доверие к воспитателю

 Поведение ребенка и его общение с окружающими неустойчиво; ребенок либо проявляет излишнюю скованность в общении, либо черты агрессивности, нежелание следовать указаниям или правилам;

 не внимателен к словам взрослого (родителей, воспитателя), повторяет нежелательные действия, несмотря на указания и оценку взрослого;

 обнаруживает трудности взаимоотношений и согласования действий с другими детьми в общей деятельности;

 без внешнего побуждения по своей инициативе не реагирует на эмоциональные состояния взрослых и сверстников.

 Неохотно вступает в диалог со воспитателем, препятствием для общения служит недостаточно развития речь

Труд

Задачи образовательной деятельности

Формировать представление об отдельных профессиях взрослых на основе ознакомления с конкретными видами труда; помочь увидеть направленность труда на достижение результата и удовлетворение потребностей людей.

Воспитывать уважение и благодарность взрослым за их труд, заботу о детях;

Вовлекать детей (в объеме возрастных возможностей) в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда – от постановки цели до получения результата труда; при поддержке взрослого развивать умение контролировать качество результатов своего труда (не осталось ли грязи, насухо ли вытерто, убраны ли на место инструменты и материалы).

Способствовать дальнейшему развитию самостоятельности и уверенности в самообслуживании, желания включаться в повседневные трудовые дела в детском саду и семье.

Содержание образовательной деятельности

Труд взрослых и рукотворный мир. Обогащение представлений детей о содержании и структуре процессов хозяйственно-бытового труда взрослых в дошкольном учреждении: сервировка стола; мытье посуды; поддержание чистоты и порядка в групповой комнате; стирка белья; приготовление пищи, о труде взрослых в ближайшем окружении (профессии: продавец, шофер, врач и др.).

Формирование представлений о структуре трудового процесса, взаимосвязи его компонентов на примере конкретных процессов труда (цель труда определяет, какие предметы, материалы и инструменты нужны для выполнения трудовых действий и получения результата, соответствующего его назначению). Понимание направленности трудовых процессов на результат (например, повар заботится, чтобы дети были вкусно накормлены). Расширение представлений о предметном мире как результате трудовой деятельности взрослых. Развитие интереса к предметам бытовой техники, которые широко используются дома и в детском саду: пылесос, овощерезка, мясорубка, стиральная машин и пр.

Самообслуживание и детский труд. Отчетливое представление о процессах самообслуживания, правилах и способах их выполнения. Развитие самостоятельности в выполнении процессов самообслуживания и отдельных процессов хозяйственно-бытового труда.

Перспективное планирование совместной деятельности воспитателя и детей в процессе режимных моментов.

	I неделя	П неделя	III неделя	IV неделя
Сентябрь	Формировать навыки самостоятельно расправлять свою кроватку. Наблюдать за деятельностью няни в спальне. Учить последовательности в действиях.	Приучать детей к соблюдению порядка на веранде. Формировать навыки поочерёдно выполнять трудовое действие (подметание части веранды по очереди). Наблюдать за трудом дворника.	Продолжать учить детей ухаживать за растением в уголке природы. Наблюдать за воспитателем, как поливает, рыхлит землю, протирает горшок, моет плошку.. Разработать график дежурства в уголке природы. Повесить схемы «можно» «нельзя»	Продолжать учить детей шнуровать шнурки на своих кроссовках и помогать другим. Развивать моторику рук. Поощрять стремление помогать друг другу. Воспитывать опрятность и аккуратность своего внешнего вида.
Октябрь	Следить за культурой поведения за столом. Провести беседу по этикету, показать правила пользования столовыми приборами. Закрепить правила пользования салфеткой. Воспитывать культуру поведения за столом.	Приучать детей к дежурству по столовой. Учить последовательно выполнять действия (убрать вилку, ложку, кружку, выбросить использованную салфетку). Наблюдать за действиями няни. Разработать график дежурства по столовой. Научить детей пользоваться им.	Воспитывать стремление помочь взрослому. Помочь дворнику собирать сухие листья на дорожках д/с и уносить их в определённое место. Собирать природный материал. Выполнить поделку из природного материала. Показать красоту природных элементов и развивать воображение.	Продолжать учить детей убирать игрушки на своё место. Воспитывать бережливость. Поощрять инициативу, взаимопомощь.

Ноябрь

Продолжать учить детей ухаживать за животным в уголке природы (мытьё полки, смена воды). Воспитывать любовь к животным.

Читать литературные произведение о труде, о разных профессиях. Вызывать интерес к труду взрослых. Наблюдать за деятельностью повара. Продолжать навыки дежурства по столовой, раскладывать ложки, ставить на стол хлебницы, салфетницы.

Научить детей сметать снег со скамеек и игрового оборудования на участке. Приучать детей бережно пользоваться предметами труда, уносить их на свое место по окончании работы.

Следить за порядком в раздельных шкафах. Отметить самых аккуратных. Формировать навыки складывания одежды и содержания её в порядке. Закреплять навыки убирать всё на свои места.

Декабрь

Наблюдать за трудом дворника и помочь ему в расчистке дорожек и игрового оборудования на участке от снега. Совершенствовать навыки детей в пользовании трудовым инвентарём. Продолжать воспитывать бережное отношение х инструментам труда

Учить детей приводить свою одежду в порядок после прогулки (отряхнуть от снега помочь отряхнуться другому, положить сушить варежки и шапку, мокрые штаны повесить на дверку своего шкафчика ...). Закреплять стремление детей самостоятельно следить и ухаживать за своей одеждой. Воспитывать аккуратность и опрятность во внешнем виде. Приучать к взаимопомощи.

Продолжать формировать навыки работы в уголке природы (рыхление земли в цветочных горшочках). Объяснить необходимость и правильность выполнения данного трудового действия. Создавать эмоционально-положительную среду для работы.

Читать литературные произведения, сказки о труде. Развивать представление детей о значимости различных видов трудовой деятельности в жизни человека. Продолжать вызывать у детей интерес к трудовой деятельности и поощрять, желание трудиться.

Январь

Следить за своевременным выполнением поручений

Продолжать формировать навыки ухаживания за растениями в уголке природы. Наблюдать за детьми старшего возраста и их умениями ухаживать за растениями.

Закреплять навыки самостоятельно умываться, одеваться и раздеваться, помогая друг другу (застегнуть сзади пуговицу или замок). Приучать детей к самостоятельности и взаимопомощи. Учить справляться с данными задачами без помощи взрослого.

Продолжать обращать внимание детей на их внешний вид. Учить детей самостоятельно устранять небрежности внешнего вида (заправляться, причёсываться...). Воспитывать стремление к красоте и опрятности. Оформить в группе уголок красоты: сделать кармашки для расчесок.

При помощи взрослых сделать на участке снежную горку. Формировать целенаправленность действий и обозначать их значимость. Слепить на участке снеговика. Дать детям эмоциональную разгрузку и в тоже время закрепить данный вид деятельности. Обратить внимание на изменения на участке с появлением горки и снеговика.

Февраль	Учить детей выти рать пыль с подоконников, столов, стульев, влажной тряпкой, предварительно понаблюдав как это делает няня. Следить за соблюдением целостности трудо вого процесса и за тем, чтобы по окончании работы дети все убирали на свои места. Провести беседу на тему «Чистота - залог здоровья» наблюдать за деятельностью врача.	Продолжать формировать навыки дежурства по столовой (помогать приносить няне обед). Закреплять навыки накрывания (раскладывание столовых приборов, салфетниц, хлебниц и уборки со столов: убирать столовые приборы, кружки, хлебницы, салфетницы, уносить грязные салфетки в мусорницу). Наблюдать за тем как няня моет посуду. Помочь дома маме помыть посуду.	Читать литературные произведения о труде пословицы. Экскурсия в д/с библиотеку. Наблюдать за трудом библиотекаря. Формировать представления детей о значимости данной профессии. Учить детей наводить порядок в книжном уголке, правильно обращаться с книгой. Наблюдать за тем как воспитатель «ремонтирует книги», вызывая тем самым бережное отношение к книгам.	Закрепить навыки пользования трудовым инвентарём зимой. Уточнить его место нахождение. Продолжать формировать навыки своевременно го выполнения поручений (расчистить снег с дорожек и игрового оборудования на участке).
Март	Продолжать учить детей рыхлить землю в цветочных горшочках и правильно поливать цветы (под корешок), опираясь на схемы в уголке природы. Формировать навыки коллективного труда (рыхление, полив, вытирание воды после полива цветов, протирание листьев от пыли). Воспитывать ощущение общей радости от проделанной работы.	Учить детей соблюдать чистоту в раздевалке (протирать об тряпку грязную обувь). Помогать дома маме ухаживать за обувью. Воспитывать уважительное отношение к труду других. Продолжать воспитывать бережное отношение к своим вещам, учиться самостоятельно ухаживать за ними.	Формировать навыки помогать воспитателю в подготовке к занятиям (раскладывать листочки, карандаши...). Воспитывать желание помочь взрослому и бережное отношение к учебным пособиям.	Провести закрепляющие игры: «Кто всех быстрее?» - оденется - разденется - заправит свою кроватку без помощи взрослого А так же «Кто умеет лучше всех!?» - полить цветы - протереть пыль и воду - подрыхлить землю в цветочных горшках — ухаживать за животным в уголке природы... Закрепить стремление, ответственно трудиться Поощрять победителей.
Апрель	Учить детей мыть игровое оборудование (мыть кукол, стирать их одежду). Продолжать воспитывать бережное отношение к игровому оборудованию акцентируя на его изнашиваемости. В д/с. наблюдать за трудом прачки, дома наблюдать как стирает и гладит белье мама.	Продолжать формировать навыки работы в уголке природы. Помогать воспитателю чистить клетку животного, менять подстилку, уносить отходы в определенное место. Закрепить в мышлении детей, что труд человека приносит пользу домашним животным.	Читать худ. произведения о труде, героях тружениках. Продолжать учить детей бережно относиться к книгам и <<ремонтировать» их наблюдая за воспитателем и действуя вместе с ним.	Научить детей убирать мусор на участке. Добиваться того, чтобы дети сами организовывали свою деятельность, проявляли инициативу. Совместно с детьми сделать коробочку под мусор, как стимул привлечения детей к порядку. Наблюдать за работой продавца.

Май	Закрепить навыки совместной деятельности воспитателя и детей в подготовке к занятиям (раскладывать и убирать учебные пособия), а так же закрепить навыки своевременного выполнения поручений.	Помогать воспитателю вскапывать и поливать песок на участке, собирать его в горку продолжать учить детей трудиться целенаправленно. Наблюдать за трудом взрослых в огороде.	Закрепить навыки самостоятельно исправлять небрежности своего внешнего вида. Провести конкурс на самого красивого и опрятного. Учить девочек самостоятельно прибирать волосы.	Закрепить навыки ухаживания за комнатными растениями. Следить за самостоятельным распределением деятельности среди дежурных и последовательностью её выполнения наблюдать как воспитатель ухаживает за растениями на участке.
Июнь	Помогать воспитателю ухаживать за уличными растениями (рыхлить, поливать, полоть). Продолжать воспитывать чувство радости от совместного труда	Закрепить навыки уборки и аккуратного складывания игрового оборудования на свои места. Воспитывать самостоятельность и инициативу в трудовом процессе.	Отгадывание загадок на темы: профессия, трудовой инвентарь, как средство привлечения детей к труду.	Наблюдать за деятельностью плотника в д/с. вызвать интерес к данной профессии. Сформировать представление о ее значимости.
Июль	Закрепить навыки ухаживания за своей одеждой и обувью. Выявить самый аккуратный шкафчик стульчик. Продолжать воспитывать бережное отношение к своим вещам, стремление к опрятности и красоте своего внешнего вида.	Учить детей собирать огурцы в детском саду в теплице. Объяснить значимость трудовой деятельности. Продолжать учить трудиться целенаправленно. Дома помогать родителям собирать ягоды, огурцы.	Закрепить навыки трудовой деятельности на участке. Дети должны уметь самостоятельно спланировать деятельность во время уборки мусора на участке. Научить подметать веранду по частям; пользоваться метлой.	Наблюдать за деятельностью почтальона, шофёра, кассира продавца в общественных местах. Воспитывать интерес и уважение к профессиональной деятельности взрослых. Обсудить и обобщить опыт наблюдений детей.
Август	Просмотр мультфильмом «Ох и ах!, «Нехочуха» -обсуждение их. Как средство привлечения детей трудиться с желанием, не лениться.	Помогать взрослым собирать урожай в садах и огородах. Продолжать воспитывать стремление и инициативу помочь взрослому, ощутить значимость своего труда.	Учить детей собирать природный материал для поделок (гербарий). Закреплять целенаправленность в трудовой деятельности детей.	Провести беседу о трудолюбивых и ленивых людях (к кому из них отношусь я?) обобщить и закрепить знание детей о значении труда в жизни человека.

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка («Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

 Ребенок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; охотно отражает эти представления в играх.

 Способен использовать обследовательские действия для выделения качеств и свойств предметов и материалов; рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан.

 Ребенок самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий для достижения результата.

 Стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками.

 Познавательный интерес к труду неустойчив, крайне редко отражает труд взрослых в сюжетно-ролевой игре.

 Не всегда пользуется предметами и материалами в соответствии с их назначением и свойствами;.

 Ребенок не уверен в себе; стремление к самостоятельности в самообслуживании не выражено, зависим от помощи взрослого.

 В хозяйственно-бытовом труде требуется постоянная помощь взрослого при подготовке к работе, а также прямая помощь в выполнении отдельных трудовых действий.

 В поведении отмечаются случаи небрежного отношения к результатам чужого труда; неохотно помогает взрослым.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Задачи образовательной деятельности

Обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми.

Продолжать знакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях.

Формировать представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Содержание образовательной деятельности

Ознакомление с помощью картинок, инсценировок с игрушками, ситуаций с возможными опасностями в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми; с правилами поведения: как позвать взрослого на помощь. Типичные ошибки ребенка в опасной ситуации (нельзя близко подходить к огню, к краю ямы или высокого берега, высовываться из окна, зажигать спички и пр.). Освоение способов безопасного обращения с предметами (ножницы, стеклянные, колющие предметы). Правила спокойной игры: не ломать постройки детей, не кидаться песком, соблюдать осторожность в подвижных играх. Знакомство со светофором, знание о значении его сигналов и правилах перехода улицы только на зеленый сигнал

Перспективное планирование по формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Месяц

Тема

Цель

Образовательные ситуации

Сентябрь

1)«Правила игры с песком»

2) «Спортивная школа безопасности»

3) «Я велосипедист»

4) «Велосипед мой друг»

Учить детей не бросаться песком во время игры

Формировать навыки безопасности поведения в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарем.

Напоминать детям, что кататься на велосипеде можно только под присмотром взрослых, не мешая окружающим.

1. Изучить правила для велосипедистов.

2. Что запрещается велосипедисту?

3.Рассматривание картинок об истории развития велосипеда.

Октябрь

1) «В гостях у песочного человечка»

2) «Осторожно ножницы»

3) «В мире опасных предметов»

4) «Будь внимательней на лестнице»

Учить детей не ломать постройки сделанные другими детьми.

Учить детей правильно пользоваться ножницами (в присутствии взрослого)

Учить детей правильно спускаться по лестнице и подниматься.

1. Игра «эксперимент с песком»

2. Беседа о чужом труде и уважению к нему.

1. Чтение стихов о ножницах.

2. Правила пользования ножницами.

1. Игра «Подбери игрушку для Танюшки».

2. Чтение стихов про опасные предметы.

3. Тренинг «Разложи предметы по местам.

1. Правила поведения на лестнице.

2. Игра « Ступеньки»

Ноябрь

1) «Экскурсия раз ступенька, два ступенька»

2) «Как правильно закрывать и открывать двери»

3) «Я пассажир»

4) «Пират на большой дороге»

Учить детей держаться за перила при спускании по лестнице. Учить детей открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку.

Продолжать знакомить с правилами поведения на улице и в транспорте.

Учить детей переходить улицу только со взрослыми, в строго отведенных местах и на зелѐный сигнал светофора.

1.Обобщающая беседа о правилах поведения на лестнице. Какие виды лестниц бывают (по возможности рассмотрение иллюстраций) и для чего они используются?

2. Пройти по детскому саду и посмотреть какие лестницы в нем есть.

1. Рассказать историю о том, как ребенок остался дома один и не закрыл дверь, что из этого вышло?

2. Правила открывания и закрывания дверей.

1. Отгадывание загадок на тему транспорт.

2. Беседа-опрос «Какие вы знаете правила поведения в общественном транспорте и на улице?»

1. Рассматривание иллюстраций с изображением улицы города (вспоминая правила поведения на улице).

Декабрь

1) «Мой приятель светофор»

2) «Зелѐный, желтый и красный»

3) «Знакомьтесь дорога»

4) «Зебра»

Расширять знания детей о светофоре, закреплять знания о значении сигналов светофора.

Продолжать знакомить детей с элементами дороги (разделительная полоса, переход, остановка общественного транспорта)

Закреплять знания о том, что пешеходы должны переходить дорогу по наземному, подземному или пешеходному переходу «зебра»

1.Рассматривание иллюстраций из серии «Дошкольникам о правилах движения»

2. Дидактическая игра «Светофор»

1.Чтение Г.Шалаева «Я и улица»

2. Целевая прогулка к светофору.

1. Просмотр мультфильма «Смешарики» правила дорожного движения.

2. Дидактическая игра «Правила дорожного движения»

1. Чтение П.Ивлева «Азбука улицы» 2. Игра «Светофор»

3. Беседа на тему «Как можно перейти через дорогу?»

январь

1) «Скорая помощь спешит на помощь»

2) «Почему машина бывает пожарной?»

3) «Если пришла беда»

4) «Дорожный знак пешеходный переход»

Закреплять знания о специальных видах транспорта

Закреплять знания о специальных видах транспорта (полиция, МЧС едут на помощь людям, которые попали 4) «Дорожный знак пешеходный переход»

1. Сказка о непослушной спичке.

2. Рассказ о пожарной машине с рассматриванием иллюстраций.

1. Дидактическая игра «Учим дорожные знаки».

2. Чтение Х.Тайдре «Я и улица».

Февраль

1) «Изготовление атрибутов для спортивных игр»

2) «Остановка общественного транспорта»

3) Сюжетно-ролевая игра «Как зайчик в автобусе ехал»

4) «Не шуми в транспорте»

Познакомить детей с дорожным знаком « Дети»

Познакомить детей с дорожным знаком «Остановка общественного транспорта»

Закреплять знания детей о правилах поведения в общественном транспорте

Закреплять знания о поведении в общественном транспорте

1.Рассматривание иллюстраций с изображением дорожных знаков, вспомнить, что они обозначают.

2. Предложить детям пофантазировать и придумать новый знак «Осторожно дети» (изготовить его)

1. Провести экскурсию к ближайшей остановке общественного транспорта.

2. Беседа-опрос «Какой знак вы видели и что он обозначает?»

3. Исправить ошибки в стихотворении о знаках дорожного движение.

1. Игра «Автобус»

2. Развиваем сюжет игры.

1. Загадать загадки про общественный транспорт.

2. Игровая ситуация «Дети в общественном транспорте».

Март

1) «Непослушная белочка»

2) «Как правильно выходить из автобуса»

3) «Остановка транспорта»

4) Сюжетно-ролевая игра «Правила поведения на автобусной остановке»

Закреплять знания у детей о правильном поведении в общественном транспорте: слушаться взрослых, не шуметь, не толкать

Закреплять правила поведения в общественном транспорте: соблюдать чистоту и порядок, не шуметь и не толкаться

Рассказать о том, что общественный транспорт нужно ожидать на остановке

Объяснить, что остановка общественного транспорта находиться вблизи проезжей части дороги, поэтому ожидая транспорт, нужно вести себя спокойно (не бегать, не ходить по бордюрам, не толкаться, не выбегать на проезжую часть, не мусорить, не кричать)

1. Придумать рассказ о белочке в общественном транспорте.

2 .Обобщающая беседа о поведении в общественном транспорте.

1. Вспомнить правила поведения в общественном транспорте.

2. Беседа опрос «Как надо вести себя на остановке общественного транспорта?»

1. Прочитать стихи про общественный транспорт.

2. Игровая ситуация «Я пассажир».

1. Беседа о правилах поведения на остановке.

2 .Сюжетно-ролевая игра

Апрель

1) Сюжетно-ролевая игра «Правила поведения на автобусной остановке»

2) «Живое вокруг нас»

3) «Кот Васька»

4) «Зоопарк»

Учить наблюдать за живой природой, не беспокоя их и не причиняя им вред

Закрепить знания детей о том, что кормить животных можно только с разрешения взрослых

1. Беседа о правилах поведения на остановке.

2. Сюжетно-ролевая игра.

1. Игра «Три слова»

2. Опыт «Посади зернышко».

1 .Прочитать стихи про кота, кошек.

2 .Беседа на тему «Как нужно заботиться о животных»

1 .Выучить правила поведения в зоопарке.

2. Динамическая пауза «На машине ехали»

Май

1) «Встреча на улице»

2) «Так делать нельзя»

3) «Закрывайте крепче кран, чтоб не вытек океан»

4) «Мы знаем все о безопасности»

Учить детей тому, что нельзя гладить и брать на руки чужих животных

Объяснить детям, что нельзя приносить домой животных без разрешения взрослых

Формировать привычку экономить воду - закрывать за собой кран с водой

Закреплять знакомые детям правила безопасного поведения

1. Беседа на тему «Какие животные нас ждут на улице»

2 .Игра «Узнай животного по голосу»

1. Разгадывание загадок о животных.

2. Беседа-опрос «Можно ли брать домой чужое животное?»

1. Словесная игра «Где же ты, капелька, бываешь?» (с мячом)

2. Беседа о результатах путешествия.

1. Викторина «Что я знаю о безопасности?»

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка

(«Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

 Ребенок с интересом познает правила безопасного поведения, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи, любит рассуждать на эту тему, задает вопросы, разгадывает загадки.

 в повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения.

 Умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения непредвиденных и опасных для жизни и здоровья ситуаций.

 У ребенка не проявляется интерес к освоению правил безопасного поведения.

 ребенок сам становится источником возникновения опасных ситуаций во взаимодействии со сверстниками, часто травмируется.

 несмотря на предупреждение взрослого, не проявляет осторожность при контактах с потенциально опасными предметами (ножницы, стекло).

2.3. Содержание образовательной области «Познавательное развитие»

(Познание предметного и социального мира, исследование объектов живой и неживой природы).

Извлечение из ФГОС ДО

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Задачи образовательной деятельности

Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств.

Развивать умение замечать не только ярко представленные в предмете (объекте) свойства, но и менее заметные, скрытые; устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному - двум признакам.

Обогащать представления о мире природы, о социальном мире, о предметах и объектах рукотворного мира.

Проявлять познавательную инициативу в разных видах деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в выполнении и достижении результата.

Обогащать социальные представления о людях – взрослых и детях: особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми.

Продолжать расширять представления детей о себе, детском саде и его ближайшем окружении.

Развивать элементарные представления о родном городе и стране.

Способствовать возникновению интереса к родному городу и стране.

№п/п	Дата	Тема. Цели.	Литература	Интеграция образовательных областей
1	2	3	4	5
	07.09.2020г	Диагностика
Тема: «Какой я, что я знаю о себе»
	14.09.2020г	Тема: «Что я знаю о себе» Цель: познакомить детей со строением тела человека, с возможностями организма; активизировать внимание детей на умение и на физические возможности своего организма; развивать исследовательскую деятельность; воспитывать чувства собственного достоинства.	конспект	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: Волшебница осень (золотая осень, дары осени, сельскохозяйственные промыслы)
	21.09.2020	Тема: «Во саду ли, в огороде» Цель: Познакомить с понятиями: плоды, семена. Закрепить умения выделять характерные признаки овощей, фруктов: цвет, форма, вкус, поверхность. Побуждать детей проводить элементарную классификацию овощей и фруктов по произрастанию и семенам, их хранению. Осваивать понятия овощная база, овощехранилище. Устанавливать простые причинно-следственные связи, делать обобщения. Воспитывать партнерские отношения во время коллективной игры, аккуратность.	Ефанова З.А «Комплексные занятия в средней гр». 2013г. Стр.48	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Проект: «Моя семья»
	28.09.2020	Тема: «Моя семья». Цель: формировать у детей понятие о семье, как о людях, которые живут вместе; закреплять знания детей о своей семье: умение называть имена членов семьи, фамилию, профессию родителей; развивать умение составлять короткие описательные рассказы о своей семье используя фотографии членов семьи; воспитывать любовь, уважение, чувство гордости за свою семью.	Конспект	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема «Наши друзья - животные»
	05.10.2020	Тема: «На каникулы в Простоквашино». Цель: познакомить дошкольников с домашними животными и их детенышами. Развивать зрительное восприятие, внимание и наблюдательность. Побуждать различать постройки для домашних животных: коровник, конюшня, сарай, будка. Формировать навык конструирования по образцу. Воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять о них заботу.	Н.А. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе» 2013г.Стр.58	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Мой дом, мой город»
	12.10.2020г	Тема: «Здравствуйте! Это я, а это мой город» Цель: развивать интерес к своему городу. Изучению родного края; ознакомить с некоторыми городскими объектами, природой своего края, воспитывать чувство гордости, любви, ответственности за родную природу, бережное отношение к ней.	Н.А. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе» 2013г.Стр.39	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Удивительный предметный мир»
	19.10.2020г.	Тема: «В гостях у Буратино». Цель: Побуждать детей понимать назначение и функции предметов, необходимых в жизни человека: ложка, вилка. Развивать интерес к рукотворному миру прошлого. Дифференцировать предметы из дерева и металла. Определять качественные характеристики металла и дерева. Развивать зрительное восприятие и наблюдательность. Воспитывать дружеские взаимоотношения во время занятия.	Н.А. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе» 2013г.Стр.60	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Труд взрослых. Профессии»
	26.10.2020г	Тема: «Кому что нужно для работы» Цель: познакомить детей с названиями профессий, показать важность каждой профессии; учить рассказывать о профессиях; развивать память внимание мышление.	Ефанова З.А «Комплексные занятия в средней гр.» 2014г. Стр.116	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Поздняя осень»
	02.11.2020г.	Тема: «Ранняя, золотая, поздняя осень» Цель: познакомить с тремя периодами осени- ранней. золотой, поздней; учить называть приметы осени. Описывать и сравнивать лето и осень; развивать внимание мышление.	Ефанова З.А «Комплексные занятия в средней гр.» 2013г. 51	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Семья и семейные традиции».
	09.11.2020г.	Тема: «Что такое семья?». Цель: Учить определять наименования родственных отношений между близкими членами семьи, рассказывать о семье. Формировать у детей добрые чувства по отношению к своим близким.	Ефанова З.А «Комплексные занятия в средней гр» 2014г. стр.33 .А. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе» 2013г. Стр.64	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Наши добрые дела».
	16.11.2020г	Тема: «Мой самый любимый и преданный друг»». Цель: Расширять представления дошкольников о братьях наших меньших. Показать на примере разное отношение людей к домашним питомцам. Развивать у детей наблюдательность, внимание, заботу о животных, желание оказать помощь в трудных ситуациях. Воспитывать любовь, заботу и ответственность к тем, кого приручили.	А. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе» 2013г. Стр.138	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Зеленые друзья (Комнатные растения)»
	23.11.2020	Тема: «Мир комнатных растений» Цель: расширение и закрепление представлений детей о комнатных растениях. Уточнить представления детей о строении, потребностях комнатных растений, об их пользе для человека. Совершенствовать умение различать комнатные растения внешнему виду и описанию. Воспитывать бережное отношение к растениям, доброту, отзывчивость.	конспект	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Мальчики и девочки».
	30.11.2020	Тема: «Мальчики и девочки». Цель: продолжать формировать гендерные представления, закреплять знания о своей принадлежности к полу и его отличительных особенностях, уточнить понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек; развивать навык классифицировать предметы одежды, внешний вид и предпочтения мальчиков и девочек.	конспект	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Зимушка-зима».
	07.12.2020	Тема: «Белый снег пушистый в воздухе кружится». Цель: Формировать у дошкольников представление о временах года: зиме. Побуждать детей называть основные приметы зимнего периода: идет снег, стало холодно, дети и взрослые надели теплые вещи. Устанавливать простейшие связи между временами года и погодой. Дифференцировать состояние воды и уметь зарисовывать эти состояния. Воспитывать любовь к природе.	А. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе» 2013г.Стр.77	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Народное творчество, культура и традиции»
	14.12.2020	Тема: «Русская красавица - матрешка» Цель: познакомить детей с русской народной деревянной игрушкой. (история создания, материал, внешний вид, особенности росписи). Развивать интерес детей к народному творчеству; творческие способности детей через приобщение к народному творчеству и прикладному искусству; умение украшать силуэт матрешки разнообразными узорами. Воспитывать любовь к народному искусству, аккуратность при работе с бумагой и клеем.	Конспект	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Новогодние чудеса»
	21.12.2020	Тема: «Что такое новый Год?» Цель: расширять знания о новогоднем празднике; учить рассказывать о праздновании нового года ;дать знания об истории праздника, традициях празднования нового года в других странах;	Ефанова З.А «Комплексные занятия в средней гр.» 2014г.стр.132	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Играй – отдыхай»
	11.01.2021	Тема: «Путешествие в сказку» Цель: формировать понятия о причинах возникновения опасных ситуаций, обучать правильному поведению в различных жизненных ситуациях. -уточнить представления детей о радости, грусти, страхе и о том как они отражаются в поведении и выражении лица человека. -закрепить знание «Курочка Ряба», «Репка», «Кот, петух и лиса».	Ефанова З.А «Комплексные занятия в средней группе» 2014г Стр.	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Юные волшебники»
	18.01.2021	Тема: «Путешествие в мир прозрачного и непрозрачного» Цель: вызвать чувство удивления от многообразия предметного мира, разнообразия его качеств и свойств. Формировать способы сенсорного обследования, позволяющие выделять в материале прозрачность-непрозрачность как его качество; упражнять в умении сравнивать однородные предметы, сделанные из разных материалов; способствовать обогащению словарного запаса ребенка за счет слов и выражений: прозрачный, непрозрачный, стеклянный, пластмассовый, хрупкий, прогибается и др.; воспитывать бережное отношение к предметам.	Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство» 2014г Стр. 195	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Почемучки» (неделя познания)
	25.01.2021	Тема: «Зачем зайчику другая шубка?» Цель: продолжать знакомить дошкольников с жизнью животных в зимних условиях. Побуждать детей дифференцировать животных по месту проживания, питанию, внешним отличительным признакам. Делать элементарные логические выводы. Развивать наблюдательность, любознательность. Воспитывать заботливое отношение к живой природе.	А. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе» 2013г Стр.107	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Зимние забавы, зимние виды спорта»
	01.02.2021	Тема: «В хоккей играют настоящие мужчины» Цель: расширять знания о зимних видах спорта, зимних забавах и развлечениях, правила безопасности зимой. Развивать умение отвечать на вопросы.	Ефанова З.А «Комплексные занятия в средней гр2014г.стр.140	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Волшебные слова» (культура общения, этикет, эмоции)»
	08.02.2021	Тема: «Волшебные слова – наши помощники» Цель: обратить внимание детей на то, что многие слова являются волшебными; пробудить интерес у детей раскрыть знания слов , их применения, предложить детям самим поискать волшебные слова в приведенных примерах; воспитывать умение быть внимательными.	.Т.М Бондаренко «практический материал по освоению образовательных областей» 2014г стр.290	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Будь осторожен!(ОБЖ)
	15.02.2021	Тема: «Медвежонок заблудился» Цель: формировать знания детей о съедобных и несъедобных грибах, о пожарной безопасности, способствовать формированию осознанного отношения к правилам безопасного поведения.	Ефанова З.А «Комплексные занятия в средней гр.» 2014г Стр. 196	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Наши мужчины-защитники Отечества»
	22.02.2021	Тема: «Я бы в летчики пошел..» Цель: дать представление о государственном празднике День защитника Отечества. О его значении; воспитывать чувство патриотизма , гордости за свою страну, уважение к представителям военных профессий; развивать внимание, речь, память, восприятие .	А. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе» 2013г Стр.101	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «О любимых мамах и бабушках»
	01.03.2021	Тема: «Расскажем о маме» Цель: воспитывать уважение и любовь к женщинам, готовность им помогать; учить рассказывать о маме и бабушке.	Ефанова З.А «Комплексные занятия в средней гр.» 2014г стр.213	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Искусство и культура (живопись, скульптура. архитектура, декоративно-прикладное творчество, книжная графика музыка, театр, музей)».
	15.03.2021	Тема: «Путешествие в прошлое часов» Цель : познакомить детей с видами часов; вызвать положительный эмоциональный отклик.	Дыбина О.В. «Что было до…: Игры-путешествия в прошлое предметов» Стр. 37	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Удивительный и волшебный мир книг»
	22.03.2021	Тема: «Кто рисует картинки в книжках» Цель: Дать представление о творчестве Ю.А. Васнецова, Е.И. Чарушина, Е.М. Рачёва. Развивать умение выделять средства выражения и отличия рисунков разных художников. Развивать связную речь, обогатить словарь детей: художник, творчество, ярмарки, иллюстрации. Формировать интерес к детской книге.	Конспект	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Проект: «Волшебница – вода»
	29.03.2021	Тема: «Всем нужна вода» Цель: формировать у детей представление о воде, как жизненно необходимом ресурсе для всего живого; расширять знания об основных свойствах воды. Развивать познавательные умения через экспериментальную деятельность: учить проводить знакомые опыты с водой, познакомить с новыми свойствами воды. Воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу. Формировать экологическую культуру.	Конспект	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Растем здоровыми, активными, жизнерадостными (режим дня, закаливание, культурно-гигиенические навыки, физкультура, полезные и вредные привычки)»
	05.04.2021	Тема: «Чтобы быть здоровым» Цель: закрепить знания о правилах гигиены и необходимости их соблюдения; развивать координацию движений, быстроту, ловкость; способствовать формированию интереса детей к правилам здоровьесберегающего поведения.	Ефанова З.А «Комплексные занятия в средней гр.» 2014г стр.220	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Весна- Красна»
	12.04.2021	Тема: «Спешит весна. Звенит капель». Цель: познакомить дошкольников с признаками весны и устанавливать простейшие взаимосвязи: солнышко светит, на улице начинает звенеть капель, появляются проталинки, а затем первые цветочки и трава. Развивать наблюдательность и любознательность. Воспитывать любовь к природе, желание оберегать ее.	А. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе» 2013г Стр.120	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Пернатые соседи и друзья»
	19.04.2021	Тема: «Весенние трели». Цель: обогащать представление детей о птицах, об образе жизни птиц, особенностях их строения и поведения; учить описывать птиц, различать части тела. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам.	Ефанова З.А «Комплексные занятия в средней гр.стр.74 А. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе» 2013г .Стр.124	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Дорожная грамота»
	26.04.2021	Тема: «Дорожная грамота» Цель: познакомить с макетом улицы, где есть проезжая часть, дорога, светофор и пешеходный переход. Закрепить знания детей об основных видах транспорта: воздушный, водный, наземный. Формировать навык дифференциации транспорта по назначению: грузовой, пассажирский. Познакомить с главными правилами поведения на улице, дороге. Воспитывать культуру поведения на дорогах.	А. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе» 2014г Стр.111	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Моя страна, моя Родина»
	03.05.2021	Тема: «Природа родного края» Цель: формировать знания о растительном и животном мире родного края; развивать интерес к изучению родного края. Воспитывать любовь, чувство ответственности за родную природу , бережное отношение к ней.	Ефанова З.А «Комплексные занятия в средней гр.» 2014г стр.188	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
Тема: «Путешествие в страну загадок, чудес, открытий, эксперементов».
	10.05.2021	Тема: «Вода – помощница» Цель: обобщить, уточнить знания детей о воде: течет, без цвета, без запаха; используя модели, закрепить знания детей о воде как среде обитания для некоторых животных; развивать знания детей об использовании воды, о том, что воду надо беречь, что можно пить только чистую кипяченую воду.	А. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе» 2013г Стр.150	Речевое развитие Социально-коммуникативная Художественно.- эстетическая
	17.05.2021	Диагностика
	24.05.2021	Диагностика

Содержание познавательно - исследовательской деятельности

(математическое и сенсорное развитие)

№п/п	Дата	Тема. Цели.	Литература	Интеграция образовательных областей
1	2	3	4	5
	01.09.2020	Диагностика
	08.09.2020	Диагностика
	15.09.2020	Тема: «Осенние краски» Цель: 1. Закрепить умение выделять отдельные предметы из группы, видеть много и один в окружающей обстановке и описывать наблюдения с помощью соответствующих слов. Закреплять умение различать и правильно называть геометрические фигуры. 2. Развивать воображение детей. 3. Воспитывать бережное отношение к природе.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений– СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.стр.57	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
	22.09.2020	Тема: «Путешествие Медвежонка». Цель: 1. Закрепить умение сравнивать группы предметов способом приложения. Совершенствовать умение группировать предметы. 2. Развивать умение работать правой рукой слева направо при раскладывании предметов. 3. Воспитывать любознательность, интерес к изучаемому материалу.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений– СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.58	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
	29.09.2020	Тема: «Угостим белочек» Цель: 1. Закрепить умение сравнивать множества. 2.Упражнять в различении цветов и оттенков. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений– СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.60	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
	06.09.2020	Тема: «Путешествие в лес». Цель: 1. закреплять умение сравнивать предметы по длине, употреблять в речи слова длиннее – короче, длинный – короткий. Закреплять умение сравнения двух групп предметов по количеству предметов 2. Развивать воображение, наблюдательность. 3. Воспитывать творческий подход к занятию..	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.61	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
	13.10.2020	Тема: «В гости пришел лесной житель». Цель: 1Закрепить умение детей различать группы, содержащие 1 и 2 предмета; называть общее количество предметов на основе счета. 2. Закрепить знание цифр 1 и 2, знания о геометрических фигурах 3. Воспитывать бережное отношение к животным.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений– СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.62	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
	20.10.2020	Тема: «Научим мишку считать» Цель: 1.Закреплять умение составлять и выделять группы из одного или двух предметов; обозначать количество предметов соответствующей цифрой.. 2.Закреплять знания о пространственной направленности: вверх, вниз, направо, налево, вперед, назад. 3. Воспитывать творческий подход к занятию.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.64	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
	27.10.2020	Тема: «Машины». Цель: 1.Учить детей считать до трех; показать образование числа три; учить обозначать число три цифрой. 2.Развивать воображение, умение рассуждать, доказывать. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений– СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.66	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
	03.11.2020	Тема: «Игрушки играют с нами в прятки». Цель: 1. Учить детей считать до 4; обозначать число 4 цифрой. Закреплять умение сравнивать предметы по длине, обозначая словами результат сравнения. 2.Развивать внимание. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.68	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
	10.11.2020	Тема: «Куклы». Цель: 1.Упражнять в умении считать до 4; отражать в речи равенство и неравенство групп предметов. Закреплять умение обозначать количество предметов с помощью цифр. Учить детей отсчитывать количество предметов в пределах 4. Закреплять навыки конструирования 2. Развивать внимание, творческое воображение, умение делать логические выводы. 3. Воспитывать усидчивость.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений– СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.70	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
	17.11.2020	Тема: «У куклы Маши новые вещи» Цель: 1.Закрепить умение детей считать до 5. Познакомить с образованием числа 5. Учить обозначать число 5 соответствующей цифрой. 2. Развивать творческое воображение. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.72	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
	24.11.2020	Тема: «Научим куклу Машу считать до 5». Цель: 1.Упражнять в счете до 5; учить правильно называть числительные – обозначать количество предметов цифрой. Продолжать учить детей схематически изображать различные предметы. (Геометрические фигуры с помощью палочек). 2. Развивать внимание. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.73	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
	01.12.2020	Тема: «В гости к цифре 5». Цель: 1.Закреплять умение детей считать до 5, обозначая количество предметов соответствующей цифрой. Закреплять умение сравнивать и уравнивать множества на основе счета. Закреплять знания о геометрических фигурах. Упражнять в определении пространственного положения предмета. 2. Развивать комбинаторные способности, смекалку, сообразительность. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений– СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.75	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
	08.12.2020	Тема: «Строим башни». Цель: 1.Учить детей считать в пределах 6; познакомить с образованием числа 6. Учить выделять в силуэтах предметов знакомые геометрические фигуры и определять их количество. 2. Развивать комбинаторные способности, умение обобщать и сравнивать. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений– СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.77	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
14.	15.12.2020	Тема: «Знакомство с цифрой 6». Цель: 1.Закрепить умение считать в пределах 6; познакомить с цифрой 6.Познакомить с новой геометрической фигурой – прямоугольником. 2. Развивать внимание. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.79	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
15.	22.12.2020	Тема: «Путешествие в сказку». Цель: 1. Познакомить детей с образованием числа 7. Закрепить представления о прямоугольнике.. 2. Развивать смекалку, комбинаторные способности, умение обобщать, делать логические выводы. 3. Воспитывать усидчивость.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений– СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.80	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
16.	12.01.2021	Тема: «Знакомство с цифрой 7». Цель: 1.Закрепить умение считать в пределах 7; познакомить с цифрой 7. 2. Развивать наблюдательность умение ориентироваться в пространстве. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.82	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
17.	19.01.2021	Тема: «В гости к деду Морозу». Цель: 1.Познакомить с образованием числа 8.Учить обозначать число 8 соответствующей цифрой. Закреплять знания о геометрических фигурах 2. Развивать наблюдательность; учить видеть различия в похожих предметах 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.84	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
18.	26.01. 2021	Тема: «Сказка о девочке, которая все путала». Цель: 1. Упражнять детей в счете до 8; учить обозначать число соответствующей цифрой. Познакомить с понятием сутки. 2. Развивать умение сравнивать предметы по длине и высоте, выстраивая соответствующие сериационные ряды. 3. Воспитывать усидчивость.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений– СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.86	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
19.	02.02. 2021	Тема: «Любимые игры зимой» Цель: 1. Учить детей считать в пределах 9. Показать образование числа 9, познакомить с соответствующей цифрой. Закрепить умение выкладывать сериационный ряд по величине, выделять длину и высоту; выражать словами результаты сравнения. Упражнять детей в видоизменении геометрических фигур. 2. Развитие умение выделять основные признаки предмет. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений– СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.87	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
20.	09.02. 2021	Тема: «Научим Незнайку считать до 9» Цель: 1.Закрепить умение считать до 9; учить правильно называть числительные. Упражнять в сравнении предметов по ширине. Учить детей штриховать. 2. Развивать комбинаторные способности, умение запоминать. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений– СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.89	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
21.	16.02.20121	Тема: «Поймаем рыбок» Цель: 1.Учить считать до 10. Познакомить с образованием числа 10. Закрепить знания о геометрических фигурах. Закреплять умения закрашивать замкнутые области. 2. Развивать умение запоминать, образное мышление. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.90	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
22.	02.03.2021	Тема: «У нас в гостях белки» Цель: 1.Закреплять умение считать до 10; обозначать результаты счета цифрами. Учить детей изображать план комнаты, заменяя конкретные предметы схематическими изображениями 2. Развивать пространственное воображение. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений– СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.91	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
23.	09.03.2021	Тема: «Знакомство с порядковым счетом» Цель: 1.Познакомить с порядковым счетом до 5. Учить правильно называть порядковые числительные. Закрепить навыки счета. Упражнять в составлении схематических изображений. 2. Развивать внимание. 3. Воспитывать сдержанность, наблюдательность.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических. – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.93	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
24.	16.03.2021	Тема: «Путешествие по сказкам» Цель: 1.проверить умение детей считать до 10. Обозначать числа соответствующими цифрами. Совершенствовать умения узнавать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. 2. Развивать внимание, творческое воображение. 3. Воспитывать усидчивость, наблюдательность.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.94	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
25.	23.03.2021	Тема: «Количественный и порядковый счет» Цель: 1. Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Обозначать число соответствующей цифрой. Познакомить с двумя протяженностями предмета, длиной и шириной. Учить выделять эти виды протяженности. Совершенствовать умение ориентироваться на плане 2. Развивать творческое воображение, внимание. 3. Воспитывать сдержанность, наблюдательность.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений– СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.99	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
26.	30.03.2021	Тема: «Игры с цифрами» Цель: 1.Закрепить умение сравнивать два предмета по двум протяженностям одновременно. Закреплять умение составлять план помещения. Познакомить детей с овалом. 2.Развивать умение сравнивать, воображение. 3. Воспитывать усидчивость, наблюдательность.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.100	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
27.	06.04.2021	Тема: «Количественный и порядковый счет» Цель: 1.Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Упражнять в различении геометрических фигур. Упражнять в умении сравнивать 4 полоски по длине, выражая результат словами. Совершенствовать умение составлять план помещения. 2. Развивать умение сравнивать 4 полоски по длине, выражая результат словами. Совершенствовать умение составлять план помещения. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений. – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Стр.102	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
28.	13.04.2021	Тема: «Жил зайка на поляне» Цель: 1.Учить детей сравнивать предметы по двум видам протяженности, обозначая результаты сравнения словами. Закрепить знания о частях суток и их последовательности. 2. Развивать умение ориентироваться на плане. 3. Воспитывать навыки сотрудничества.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений– СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.стр.103	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
29.	20.04.2021	Тема: «Знакомство с понятием симметрия» Цель: 1.Познакомить детей с понятием симметрия. Закрепить знания о геометрических фигурах. 2. Развивать умение создавать изображения из геометрических фигур. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.стр.105	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
30.	27.04.2021	Тема: «Научим зайку определять симметричные фигуры» Цель: 1. Закреплять знания о симметричных фигурах. 2. Развивать умение сравнивать предметы по двум протяженностям, в составлении геометрических фигур из палочек 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений– СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.стр.106	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
31.	04.05.2021	Тема: «Мы считаем» Цель: 1.Упражнять в количественном и порядковом счете. Закрепить знания о геометрических фигурах. 2. Развивать умение ориентироваться на плане группы. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2030.стр.109	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
32.	11.05.2021	Тема: «На что похоже» Цель: 1. Закрепить знания о геометрических фигурах. Совершенствовать умение видеть в предметах знакомые геометрические фигуры. 2. Развивать умение создавать узоры из геометрических фигур по образцу. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.	Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.стр.110	Социально- коммуникативная; Речевое развитие;
33.	18.05.2021	Диагностика
34.	25.05.2021	Диагностика

Результаты образовательной деятельности Достижения ребенка («Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

 Проявляет любознательность: задает поисковые вопросы («Почему?», «Зачем?», «Откуда?») высказывает мнения, делится впечатлениями, стремится отразить их в продуктивной деятельности.

 С удовольствием включается в исследовательскую деятельность, использует разные поисковые действия; по собственной инициативе, активно обсуждает с детьми и взрослым сам процесс и его результаты.

 Проявляет наблюдательность, замечая новые объекты, изменения в ближайшем окружении

 Понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, использует их в своей речи;

 Откликается на красоту природы, родного города.

 Проявляет интерес к другим людям, их действиях, профессиям.

 Различает людей по полу, возрасту, профессии как в реальной жизни, так и на картинках.

 Знает свое имя, фамилию, возраст, пол, любимые занятия и увлечения.

 Проявляет интерес к городским объектам, транспорту.

 По своей инициативе выполняет рисунки о городе, рассказывает стихи.

 У ребенка отсутствует интерес к исследованию новых, незнакомых предметов, он не умеет наблюдать;

 Не сформированы основные эталонные представления, его речевая активность низкая.

 Часто неадекватно отображает признаки предметов в продуктивной деятельности;

 В поведении ребенка часто повторяются негативные действия по отношению к объектам ближайшего окружения.

 Не проявляет интереса к людям и к их действиям.

 Затрудняется в различении людей по полу, возрасту, профессии как в реальной жизни, так и на картинках.

 Не знает название родной страны и города.

 Не интересуется социальной жизнью города.

2.4. Содержание образовательной области «Речевое развитие» (коммуникативная деятельность)

Извлечение из ФГОС ДО

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Задачи образовательной деятельности

Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения описательных монологов и элементов объяснительной речи.

Развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой.

Поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи. Развивать умение пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам.

Обогащать словарь посредством ознакомления детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий. Развивать умение чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения.

Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми при пересказе литературных текстов. Воспитывать интерес к литературе, соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, устанавливать причинные связи в тексте, воспроизводить текст по иллюстрациям.

№п/п	Дата	Тема. Цели.	Литература	Интеграция образовательных областей
1	2	3	4	5
	03.09.2020	Диагностика
	10.09.2020	Диагностика
Тема: «Какой я, что я знаю о себе»
	17.09.2020	Тема: «Давайте поговорим» Цель: учить детей составлять сюжетный рассказ, включать в него описание внешнего вида персонажей, подбирать фразы для различных ситуаций, говорить громко и выразительно; обогащать словарный запас детей посредством диалога; продолжать развивать артикуляционный аппарат.	Петрова Т.И. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников». Стр.99	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: Волшебница осень (золотая осень, дары осени, сельскохозяйственные промыслы)
	24.09.2020	Тема: «Осень» Цель: учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, составлять связный рассказ по сюжету, сравнительный рассказ с помощью педагога; активизировать в речи детей прилагательные и глаголы; воспитывать умение правильно и отчетливо произносить звук «С»	Петрова Т.И. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников». Стр.60	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Проект «Моя семья».
	01.10.2020	Тема: «Моя семья». Цель: Воспитывать желание заботиться о близких людях, развивать чувство гордости за свою семью. Развивать диалогическую речь посредством подготовленной беседы. Расширить представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Активизировать словарь по теме «Семья». Закрепить умение образовывать существительные с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Обогащать и активизировать словарный запас имен прилагательных. Совершенствовать развитие общей и пальчиковой моторики.	Конспект.	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая
Тема «Наши друзья - животные»
	08.10.2020	Тема: «Приключения Маши в осеннем лесу» Цель: формировать умение составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданно воспитателем схемы высказывания, придерживаться сюжетной линии при составлении рассказа; упражнять в подборе признаков к животному, глаголов, обозначающих характерные действия животных; развивать чувство юмора.	Иванищина О.Н. «Развитие связной речи детей средняя гр». Стр.44	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Мой дом, мой город»
	15.10.2020	Тема: «Составление рассказа по теме «Дом в котором я живу». Цель: развивать умение детей содержательно, распространенными предложениями рассказывать о доме, в котором они живут, используя словарь: одноэтажный, многоэтажный, справа, слева, недалеко; учить замечать вида из окна, использовать слова определения при описании вида за окном; воспитывать взаимовыручку.	А.В.Аджи «Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада». Стр. 127	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Удивительный предметный мир»
	22.10.2020	Тема: «Магазин «Игрушки» Цель: продолжать учить детей составлять рассказ об игрушке; учить употреблять в речи названия магазинов, прилагательные, обозначающие материал; отчетливо и внятно произносить слова чистоговорки со звуком «п» с разной силой голоса.	«Петрова Т.И. Игры и занятия по развитию речи дошкольников». Стр.83	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Труд взрослых. Профессии»
	29.10.2020	Тема: «Путешествие в город мастеров». Цель: учить детей составлять небольшие рассказы о народных промыслах, отвечать на вопросы, образовывать прилагательные от существительных, чётко и выразительно произносить слова и фразы в разном темпе; побуждать к активному диалогу.	Петрова Т.И. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников». Стр.117	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Поздняя осень»
	05.11.2020	Тема: «Поздняя осень». Цели: Формировать способность принять общую цель, умение включиться в совместное планирование, взаимодействовать в процессе работы. Формировать умение определять и называть признаки природы по картине. Развивать связную речь, умение высказывать свои суждения, отвечать на вопросы. Развивать способность слушать литературное произведение в виде стихотворного текста. Развивать понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность. Воспитывать в детях доброжелательное отношение к окружающей природе. Воспитывать навыки работы в коллективе, взаимодействия со сверстниками и взрослым. Воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться её красотой.	Конспект.	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Семья и семейные традиции».
	12.11.2020	Тема: «Составление описательного рассказа по картине «Семья». Цель: развивать умение составлять рассказ по образцу. Называть родственные связи (внук, внучка, дочь, сын, племянник, племянница). Кто «глава семьи» и почему; упражнять в чтении стихотворений о членах семьи.	А.В.Аджи «Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада». Стр. 19	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Наши добрые дела».
	19.11.2020	Тема: «рассказывание р.н. сказки «Гуси-лебеди»» Цель: учить понимать образное содержание сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования, замечать и понимать образные слова и выражения в тексте; развивать мелкую моторику рук, творческое воображение; упражнять детей в быстроте реакции; воспитывать сочувствие к сказочным персонажам, попавшим в беду.	А.В.Аджи «Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада». Стр. 9	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Зеленые друзья (Комнатные растения)»
	26.11.2020	Тема: «Комнатные растения в нашей группе» Цель: прививать интерес к комнатным растениям, желание ухаживать за ними. Упражнять детей говорить полными предложениями, согласовывая прилагательные с существительными. Развивать умение описывать предмет, выделяя его части и характерные признаки. Развивать эстетический вкус, умение получать положительные эмоции от вида и соприкосновения с комнатными растениями. Воспитывать положительное отношение к природе, любовь к труду, чтобы получать от труда удовольствие	конспект	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Мальчики и девочки».
	03.12.2020	Тема: «Заучивание наизусть стихотворения А. Барто «Девочка-ревушка» Цель: активизировать в речи детей слова ревушка, заливается, крыльцо; учить замечать, как изменился внешний вид девочки от того, что она все время плакала (стала ли она красивее и опрятнее), называть свое имя в уменьшительно-ласкательной форме.	А.В.Аджи «Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада». Стр. 8	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Зимушка-зима».
	10.12.2020	Тема: «Зима» Цель: развивать умение четко отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл стихотворения и читать его с выражением, составлять описательный рассказ, подбирать нужные по смыслу прилагательные.	Петрова Т.И. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников». Стр.88	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Народное творчество, культура и традиции»
	17.12.2020	Тема: «Пересказ сказки «Теремок». Цель: формировать представление об особенности народных сказок – наблюдательности; умения пересказывать известную сказку с помощью моделей. Подбирать предметы-заместители на основе отличительного признака (величины), характерного для внешнего вида персонажа; упражнять в умении отгадывать загадки, опираясь на зрительный образ животных; учить умению аргументировать свой ответ, развивать творческие способности, умение, свободно выражать себя под музыкальное сопровождение. Воспитывать выдержку.	Иванищина О.Н. «Развитие связной речи детей. Средняя гр». Стр.23	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Новогодние чудеса»
	24. 12.2020	Тема: «Составление рассказа «Как сказочные звери встречали Новый год в лесу» Цель: формировать умения составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы высказывания, придерживаться сюжетной линии при составлении рассказа. Классифицировать животных, опираясь на их существенные признаки, отражать свои знания в речи, находить ошибки в описании животных и исправлять их.	Иванищина О.Н. «Развитие связной речи детей. Средняя гр. Стр.68	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Играй – отдыхай»
	14.01.2021	Тема: «Игрушки в гостях у ребят» Цель: учить описывать предмет, не называя его. Развивать диалогическую речь. Учить задавать вопросы и отвечать на них; активизировать употребления глаголов и прилагательных в речи; продолжать знакомить с термином «слово»; упражнять в образовании названий детенышей животных в им.падеже и косвенных падежах;	конспект	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Юные волшебники»
	21. 01.2021	Тема: «Путешествие в страну цветных карандашей» Цель: развивать диалогическую и монологическую речь детей, подвести к самостоятельному продолжению сказки, начатой педагогом; учить правильно употреблять в речи прилагательные, образовывать слова при помощи суффиксов; продолжать работу над четким произношением слов и фраз.	Петрова Т.И. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников». Стр.106	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Почемучки» (неделя познания)
	28. 01.2021	Тема: «Чтение сказки А.Суконцева «Как ежик шубу менял» Цель: закрепить знания об образе жизни и повадках ежа. Развивать умение отвечать на поисковые вопросы, называть слова действия.	А.В.Аджи «Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада». Стр. 32	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Зимние забавы, зимние виды спорта»
	04. 02.2021	Тема: «Зимние забавы» Цель: развивать умение детей отгадывать загадки, подбирать сравнительные обороты к отгадке, выполнять творческое задание воспитателя; упражнять в диалогической речи; развивать творческое воображение, чувство ритма, умение двигаться в такт стихотворным строчкам; воспитывать любовь к родной природе, к русской зиме.	Аджи А.В. «Конспекты интегрированных занятий в средней группе». Стр.71	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Волшебные слова» (культура общения, этикет, эмоции)»
	11. 02.2021	Тема: «Добрые и вежливые слова» Цель: продолжать развивать диалогическую речь; учить придумывать простейшие фразы и употреблять вежливые слова, пересказывать текст стихотворений без помощи педагога, подбирать необходимые слова и выражения для приветствия и обращения; воспитывать умение понимать оттенки значения слов.	Петрова Т.И. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников». Стр.96	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Будь осторожен! (ОБЖ)
	18. 02.2021	Тема: «Это не игрушки, это опасно» Цель: развивать умение внимательно слушать, пересказывать выразительно текст стихотворения; воспитывать навыки связной речи; упражнять в подборе глаголов; описывая пожарных, пользоваться сложноподчиненными предложениями.	Петрова Т.И. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников». Стр.92	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Наши мужчины-защитники Отечества»
	25. 02.2021	Тема: «Пересказ текста Я. Тайца «Поезд»» Цель: формировать элементарные представления о жанрах художественной литературы (рассказ, сказка), умение понимать содержание рассказа, впервые прочитанного на занятии, пересказывать рассказ совместно с воспитателем; упражнять в подборе орудий труда для людей разных профессий; закреплять в речи названия профессий; развивать внимательность при выполнении задания.	Иванищина О.Н. «Развитие связной речи детей. Средняя гр. Стр.40	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «О любимых мамах и бабушках»
	04. 03.2021	Тема: «8 Марта-женский день» Цель: развивать диалогическую речь, побуждать к монологу; продолжать учить четко отвечать на вопросы, составлять рассказ по фотографии и по памяти; активизировать в речи детей прилагательные.	Петрова Т.И. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников». Стр.103	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Помогаем взрослым»
	11. 03.2021	Тема: «Труд в огороде и в саду» Цель: развивать умение детей составлять рассказ по сюжетной картине; развивать монологическую речь. Умение слушать, анализировать, договариваться между собой (кто начинает рассаз, кто продолжает, кто заканчивает); активизировать в речи детей глаголы настоящего и прошедшего времени единственного и множественного числа; учить правильно употреблять существительные множественного числа родительного падежа, образовывать прилагательные от существительных, ритмично сочетать движения и речь.	Петрова Т.И. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников». Стр.112	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Искусство и культура (живопись, скульптура. архитектура, декоративно-прикладное творчество, книжная графика музыка, театр, музей)».
	18. 03.2021	Тема: «Наши музыкальные игрушки» Цель: упражнять детей в описании звучащих игрушек с использованием точных слов-обозначений.	Аджи А.В. «Конспекты интегрированных занятий в средней группе». Стр.46	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Удивительный и волшебный мир книг»
	25. 03.2021	Тема: «Послушай и перескажи» Цель: закрепить правильное произношение звуков «с» и «ш»; учить детей дифференцировать эти звуки, произносить фразы, менять интонации и темп речи, пересказывать услышанный рассказ близко к тексту, употреблять в речи сложные формы предложений; развивать монологическую речь.	Петрова Т.И. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников». Стр.105	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Проект: «Волшебница – вода»
	01.04.2021	Тема: «Такая нужна вода» Цель: закрепление знаний детей о воде, пересказывание рассказа с помощью мнемотаблицы. Систематизировать знания детей о воде, ее назначении. Упражнять в образовании глаголов действия при помощи изменения приставок. Развивать умение различать и правильно произносить звук «С»; уточнить и закрепить артикуляцию звука «С»; упражнять в правильности и отчетливом его произнесении (в словах, фразовой речи). Развивать умение пересказывать рассказ последовательно и близко к тексту с помощью мнемотаблицы.	Конспект.	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Растем здоровыми, активными, жизнерадостными (режим дня, закаливание, культурно-гигиенические навыки, физкультура, полезные и вредные привычки)»
	08. 04.2021	Тема: «Части суток» Цель: формировать представление о частях суток, добиваться ответов на вопросы: «Что ты делаешь утром? (вечером и т.д.)»; отрабатывать правильное произношение и артикуляцию; обучать чтению анаграмм.	Аджи А.В. «Конспекты интегрированных занятий в средней группе». Стр.53	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Весна- Красна»
	15. 04.2021	Тема: «Рассматривание картин с весенним пейзажем». Цель: развивать умение детей составлять описательный рассказ в сравнении: «ранняя весна – поздняя весна», находить отличительные особенности в двух пейзажах, подмечать, называть. Сравнивать.	Аджи А.В. «Конспекты интегрированных занятий в средней группе». Стр.112	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Пернатые соседи и друзья»
	22. 04.2021	Тема: «Птицы» Цель: подвести детей к составлению небольших связных рассказов по картине и по серии картин; развивать диалогическую речь, умение поддерживать беседу; побуждать к переходу к монологу; активизировать словарь; учить говорить выразительно, интонируя свою речь в зависимости от ситуации.	Петрова Т.И. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников». Стр.69	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Дорожная грамота»
	21. 04.2021	Тема «Улица полна неожиданностей» Цель: развивать умение детей составлять рассказ по картинке, используя знания, полученные ранее, образовывать однокоренные слова; развивать диалогическую речь; закреплять умения четко произносить слова со звуком «р», выделять этот звук голосом, регулировать силу голоса и темп речи; воспитывать умение слушать, отвечать на вопросы четко и внятно.	Петрова Т.И. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников». Стр.86	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Мы здоровье сбережем»
	29. 04.2021	Тема: «Уши, глаза, рот и нос» Цель: познакомить с органами чувств человека, их назначением; дать знания о способах сохранения здоровья органов чувств; закрепить умение отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения, поддерживать диалог. Упражнять в умении использовать в рисовании знакомые приемы, гармонично располагать изображение на листе бумаги.	. Ефанова З.А «Комплексные занятия в средней гр.стр.182	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Моя страна, моя Родина»
	06. 05.2021	Тема: «Мы живем в городе» Цель: развивать диалогическую речь; учить составлять связный рассказ по картине, пересказывать, используя полученные ранее знания; воспитывать умение самостоятельно придумывать события; уточнять знания детей о жизни в городе и деревне, их особенности и различия; упражнять в подборе определений.	Петрова Т.И. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников». Стр.76	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
Тема: «Путешествие в страну загадок, чудес, открытий, эксперементов».
	13. 05.2021	Тема: «Кладовая леса» Цель: продолжать учить детей отвечать на вопросы, составлять небольшие рассказы из личного опыта; учить образовывать слова при помощи суффиксов с уменьшительным значением, согласовывать прилагательные с существительными.	Петрова Т.И. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников». Стр.73	Социально – коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Художественно – эстетическая;
	20. 05.2021	Диагностика
	27. 05.2021	Диагностика

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка («Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

 Проявляет инициативу и активность в общении; решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками;

 без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста»;

 инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные, использует простые формы объяснительной речи;

 большинство звуков произносит чисто, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности;

 самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные и рассказы и загадки;

 проявляет словотворчество, интерес к языку,

 слышит слова с заданным первым звуком;

 с интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст.

 Малоактивен в общении, избегает общения со сверстниками;

 на вопросы отвечает однословно, затрудняется в использовании в речи распространенных предложений;

 в речи отмечаются грамматические ошибки, которых он не замечает;

 при пересказе текста нарушает последовательность событий, требует помощи взрослого;

 описательные рассказы бедны по содержанию, фрагментарно передают особенности предметов;

 не проявляет словотворчества;

 не различает слово и звук.

 Интерес к слушанию литературных произведений выражен слабо

Содержание образовательной деятельности «Речевое развитие» (художественная литература)

Задачи образовательной деятельности

Расширять опыт слушания литературных произведений за счет разных жанров фольклора (прибаутки, загадки, заклички, небылицы, сказки о животных и волшебные), литературной прозы (сказка, рассказ) и поэзии (стихи, авторские загадки, веселые детские сказки в стихах).

Углублять у детей интерес к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.

Развивать умения воспринимать текст: понимать основное содержание, устанавливать временные и простые причинные связи, называть главные характеристики героев, не сложные мотивы их поступков, оценивать их с позиций этических норм, сочувствовать и сопереживать героям произведений, осознавать значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев, общего настроения произведения или его фрагмента.

Способствовать освоению художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы (в том числе по частям, по ролям), выразительно рассказывать наизусть потешки и прибаутки, стихи и поэтические сказки (и их фрагменты), придумывать поэтические рифмы, короткие описательные загадки, участвовать в литературных играх со звукоподражаниями, рифмами и словами на основе художественного текста.

Поддерживать желание детей отражать свои впечатления о прослушанных произведениях, литературных героях и событиях в разных видах художественной деятельности: в рисунках, изготовлении фигурок и элементов декораций для театрализованных игр, в игре-драматизации.

№п/п	Дата	Тема. Цели.	Литература	Интеграция образовательных областей
1	2	3	4	5
	07.09.2020	Диагностика.
Тема: «Какой я, что я знаю о себе»
	17.09.2014г.	Тема: «Волшебный сундучок Дремы» Цель: познакомить детей с новым литературным жанром – литературная сказка. Формировать умение внимательно смотреть и слушать сказку. Побуждать детей оценивать поступки героев сказки. Воспитывать культуру поведения. Закреплять правильное произношение звука «с». Воспитывать любовь к устному народному творчеству	Карпухина Н.А. «Конспекты занятий в ср.гр. Художественная литература». 2014г. Стр. 39	Речевое развитие Художественно – эстетическое Социально – коммуникативное
Тема «Наши друзья - животные»
	1.10.2014г.	Тема: «Любимые животные Евгения Чарушина» Цель: познакомить детей с новым литературным жанром - проза. Формировать у дошкольников навык внимательного прослушивания прозаических текстов, осмысленно воспринимать литературный текст и его содержание. Побуждать детей соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей; пользоваться в речи предлогом с. Стараться отвечать на вопросы полными ответами. Воспитывать на поэтических примерах любовь к животным.	Карпухина Н.А. «Конспекты занятий в ср.гр. Художественная литература». 2014г. Стр. 58	Речевое развитие; Художественно – эстетическое; Социально – коммуникативное
Тема: «Удивительный предметный мир»
	15.10.2014г.	Тема: «Непростые картинки» Цель: развивать умение выразительно рассказывать наизусть потешку. Развивать наблюдательность, умение решать логические задачи. Упражнять в умении составлять узор путем комбинирования цвета и формы. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.	Бондаренко Т.М. «Практический материал по освоению образовательных областей». 2014г.Стр.152	Речевое развитие; Художественно – эстетическое; Социально – коммуникативное
Тема: «Растем здоровыми и крепкими».
	29.10.2014г.	Тема: «Помогаем ежику заготавливать грибы и ягоды» Цель: развивать умение выразительно читать стихотворение наизусть. Уточнить знание полезных продуктов, умение выделять и называть характерные признаки овощей и фруктов в ответ на вопрос воспитателя. Упражнять в умении лепить грибы и ягоды.	Бондаренко Т.М. «Практический материал по освоению образовательных областей». 2014г.Стр.154	Речевое развитие; Художественно – эстетическое; Социально – коммуникативное
Тема: «Семья и семейные традиции».
	12.11.2014г.	Тема: «Чтение сказки «Гуси-лебеди» Цель: учить детей понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования, замечать и понимать образные слова и выражения. Воспитывать любовь и ласковое и чуткое отношение к самым близким людям – папе, маме. Бабушке, дедушке, уважение к повседневному труду родителей. Их жизненному опыту.	Бондаренко Т.М. «Практический материал по освоению образовательных областей». 2014г.Стр.285	Речевое развитие; Художественно – эстетическое; Социально – коммуникативное.
Тема: «Зеленые друзья (Комнатные растения)»
	26.11.2014г.	Тема: «В гостях у друзей из цветочного города» Цель: побуждать детей составлять рассказ по набору предметов из 5-6 простых предложений самостоятельно. Развивать зрительное восприятие, наблюдательность, способность объединять с помощью воспитателя все ответы в короткий повествовательный рассказ. Отгадывать описательные загадки. Формировать слуховое восприятие и память. Расширять словарный запас. Воспитывать трудолюбие и творческую активность на занятии.	Карпухина Н.А. «Конспекты занятий в ср.гр. Художественная литература». 2014г. Стр. 58	Речевое развитие; Художественно – эстетическое; Социально – коммуникативное.
Тема: «Зимушка-зима».
	10.12.2014г.	Тема: «Зимняя сказка» Цель: продолжать знакомить детей с русской лирикой. Побуждать детей эмоционально передавать свои чувства, понимать поэтический образ, ритмично читать стихи о природе. Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы. Развивать интонационную выразительность, передавать в речи чувство радости, торжества, печали, тревоги т.д.	Карпухина Н.А. «Конспекты занятий в ср.гр. Художественная литература». 2014г. Стр. 174	Речевое развитие; Художественно – эстетическое; Социально – коммуникативное.
Тема: «Новогодние чудеса»
	24. 12.2014г.	Тема: «Тихо, тихо в зимнем лесу» Цель: выучить с детьми стихотворение А.Барто «Елка. Вызвать у детей интерес к сказочному герою, стремление передать его в рисунке, используя нежные, мягкие цвета для передачи образа Снегурочки.	Бондаренко Т.М. «Практический материал по освоению образовательных областей». 2014г.Стр.147	Речевое развитие; Художественно – эстетическое; Социально – коммуникативное.
Тема: «Играй – отдыхай»
	14.01.2015г.	Тема: «Живут друзья – не горюют» Цель: формировать у детей нравственные качества доброты, заботы, внимания, проводить простейший анализ сказок, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения, побуждать проводить анализ поступков героев их поведения в различных ситуациях. Воспитывать любовь и заботу о ближних.	Карпухина Н.А. «Конспекты занятий в ср.гр. Художественная литература». 2014г. Стр. 174	Речевое развитие; Художественно – эстетическое; Социально – коммуникативное.
Тема: «Почемучки» (неделя познания)
	28. 01.2015г.	Тема: «Сразу всему не научишься» Цель: закрепить знания детей о прочитанных ранее произведениях устного народного творчества, выявить представления о жанровых особенностях сказки. Формировать нравственные качества: честность, признание своих ошибок. Проводить элементарный анализ сказок. Воспитывать любовь к литературе.	Карпухина Н.А. «Конспекты занятий в ср.гр. Художественная литература». 2014г. Стр. 243	Речевое развитие; Художественно – эстетическое; Социально – коммуникативное.
Тема: «Волшебные слова» (культура общения, этикет, эмоции)»
	11. 02.2015г.	Тема: «Мирись, мирись, мирись и больше не дерись» Цель: формировать у детей понятие литературного жанра сказка; начало сказки, сама сказка и конец. Развивать нравственные качества: доброту, честность, отзывчивость, трудолюбие и т.д. Понимать смысл содержания сказки, ее мораль в доступной для детей форме. Проводить анализ поступков героев сказки. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.	Карпухина Н.А. «Конспекты занятий в ср.гр. Художественная литература». 2014г. Стр. 87	Речевое развитие; Художественно – эстетическое; Социально – коммуникативное.
Тема: «Будь осторожен!(ОБЖ)
	25. 02.2015г.	Тема: «Я готов служить народу!» (стихи С.Михалкова) Цель: формировать у детей восприятие образной основы поэтических произведений, нравственные понятия друг, дружба, героический поступок. Формировать у детей нравственные качества: стремление прийти на помощь, попавшему в беду. Побуждать соблюдать правила безопасного поведения. Развивать творческую активность, желание повторять знакомые стихотворные строки.	Карпухина Н.А. «Конспекты занятий в ср.гр. Художественная литература». 2014г. Стр. 276	Речевое развитие; Художественно – эстетическое; Социально – коммуникативное.
Тема: «Помогаем взрослым»
	11. 03.2015г.	Тема: «Заучивание стихотворения «Бабушкины руки» Квитко Л.М.» Цель: учить детей эмоционально воспринимать стихотворение, замечать выразительные средства; развивать творческое воображение, память. Воспитывать желание помогать взрослым.	Бондаренко Т.М. «Практический материал по освоению образовательных областей». 2014г.Стр.320	Речевое развитие; Художественно – эстетическое; Социально – коммуникативное.
Тема: «Удивительный и волшебный мир книг»
	25. 03.2015г.	Тема: «Для чего нам нужны сказки» Цель: закрепить понятие литературного жанра – сказка. Формировать устойчивый интерес к литературному жанру – сказка. Побуждать детей проводить простейший анализ сказок, выделять главных героев, объяснять название сказки, понимать ее содержание. Формировать и развивать фразовую речь.	Карпухина Н.А. «Конспекты занятий в ср.гр. Художественная литература». 2014г. Стр. 444	Речевое развитие; Художественно – эстетическое; Социально – коммуникативное.
Тема: «Весна- Красна»
	8. 04.2015г.	Тема: «Прогоняем зиму прочь!» Цель: Развивать способность чувствовать напевность, ритмичность языка стихотворения, передавать свое отношение к содержанию стихотворения.	Т.М.Бондаренко практический материал по освоению образовательных областей». 2014г.Стр.334	Речевое развитие; Художественно – эстетическое; Социально – коммуникативное.
Тема: «Пернатые соседи и друзья»
	15. 04.2015г	Тема «Как Никита выхаживал птенца» Цель: учить сопереживать героям рассказа, развивать интерес к информации которую несет текст. Воспитывать интерес к художественной литературе.	Т.М.Бондаренко практический материал по освоению образовательных областей». 2014г.Стр.387	Речевое развитие; Художественно – эстетическое; Социально – коммуникативное.
Тема: «Мы здоровье сбережем»
	29. 04.2015г	Тема: «Жила-была муха чистюля» Цель: продолжать учить детей понимать содержание стихотворения, его юмористический смысл. Упражнять в умении отгадывать загадки. Воспитывать интерес к художественной литературе.	Т.М.Бондаренко практический материал по освоению образовательных областей». 2014г.Стр.365	Речевое развитие; Художественно – эстетическое; Социально – коммуникативное.
Тема: «Путешествие в страну загадок, чудес, открытий, эксперементов».
	13. 05.2015г	Тема: «Что случилось с крокодилом?» Цель: закреплять у детей эмоциональное восприятие литературного жанра – сказка, интонационную выразительность речи. Формировать нравственные качества доброты, отзывчивости, заботы о ближних. Побуждать дошкольников оценивать поступки героев сказок, дифференцировать положительные и отрицательные черты характера. Активизировать в своей речи прилагательные и глаголы.	Карпухина Н.А. «Конспекты занятий в ср.гр. Художественная литература». 2014г. Стр. 386	Речевое развитие; Художественно – эстетическое; Социально – коммуникативное.
Тема: «Водоем и его обитатели, аквариум».
	27. 05.2015г	Тема: «Путешествие в страну сказок» (диагностика) Цель: уточнить знания художественных произведений, углублять интерес к художественной литературе; выяснить умение определять мотивы поступков героев; закреплять навыки вырезывания различных форм. Воспитывать интерес к художественной литературе.	конспект	Речевое развитие; Художественно – эстетическое; Социально – коммуникативное.

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка

(«Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

 Ребенок легко включается в процесс восприятия книги, охотно обсуждает произведение, выражает свое отношение к событиям и героям, красоте некоторых художественных средств, представляет героев, особенности их внешнего вида, некоторые черты характера, объясняет явные мотивы поступков героев;

 имеет представления о некоторых особенностях таких литературных жанров, как загадка, сказка, рассказ, стихотворение, небылица;

 охотно пересказывает знакомые и вновь прочитанные сказки и рассказы, выразительно рассказывает наизусть прибаутки, стихи и поэтические сказки, придумывает поэтические рифмы, короткие описательные загадки;

 с желанием рисует иллюстрации, активно участвует в театрализованных

 Интерес к слушанию литературных произведений выражен слабо. Ребенок самостоятельно «не общается» с книгами в книжном уголке, не просит прочитать новое произведение. Более выраженный эмоциональный отклик вызывает только рассматривание иллюстраций;

 отвечая на вопросы о событиях, дает обобщенно-упрощенную характеристику герою, затрудняется в установлении мотивов поступков героя, не чувствителен к красоте литературного языка.

 затрудняется при пересказывании текстов, пересказывает их по вопросам или на основе иллюстраций;

 отказывается от участия в театрализованных играх, чаще бывает зрителем, в образно-игровых этюдах создает только простой стереотипный

2.5. Содержание образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»

Извлечение из ФГОС ДО

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).

Задачи образовательной деятельности

‒ Воспитывать эмоционально-эстетические чувства, отклик на проявление прекрасного в предметах и явлениях окружающего мира, умения замечать красоту окружающих предметов и объектов природы;

‒ Активизировать интерес к произведениям народного и профессионального искусства и формировать опыт восприятия произведений искусства различных видов и жанров, способствовать освоению некоторых средств выразительности изобразительного искусства.

‒ Развивать художественное восприятие, умения последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира; соотносить увиденное с собственным опытом;

‒ Формировать образные представления о предметах и явлениях мира и на их основе развивать умения изображать простые предметы и явления в собственной деятельности.

№п/п	Дата	Тема. Цели.	Литература	Интеграция образовательных областей
1	2	3	4	5
	02.09.2020	Диагностика
	04.09.2020
	08.09.2020
	11.09.2020
Тема: «Какой я, что я знаю о себе»
	16.09.2020	Рисование. Тема: «Два маленьких человечка» Цель: учить передавать в рисунке образы сказочных человечков; закреплять умение выделять основные части предмета, правильно располагать их; выявлять уровень развития умения рисовать предметы и их части округлой и овальной формы.	Н.Н Леонова «Художественное творчество по программе «Детство» ср.гр. 2013г Стр.189	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	18.09.2020	Аппликация. Тема: «Это – я» Цель: Знакомство с портретом, его разновидностями; учить изображать свой портрет с улыбкой на лице на фоне солнышка, облаков, летящих птиц т.д., продолжать учить вырезать детали по прямой, пользоваться готовыми деталями для дополнения образа (кружки, волнистые линии, спиральки и т.д.); вызвать интерес к сотворчеству. Напомнить для чего человеку нужны глаза, уши.	Н.Н Леонова «Художественное творчество по программе «Детство» ср.гр. 2013г Стр.234	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: Волшебница осень (золотая осень, дары осени, сельскохозяйственные промыслы)
	23.09.2020	Лепка. Тема: «Вот какой у нас арбуз» Цель: учить детей лепить ломтики арбуза, моделируя части (корка, мякоть) по размеру и форме, работать с дополнительными деталями (вкраплять семечки); формировать понятие о целом и его частях; развивать мышление и творчество. Закрепить знания о полезных продуктах питания.	Н.Н Леонова «Художественное творчество по программе «Детство» ср.гр. 2013г Стр.194	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	25.09.2020	Конструирование (из строительного материала). Тема: «Ветрено, ветрено. Вся земля проветрена» Цель: Закрепить знания о погоде; развивать умение рассказывать выразительно наизусть. Развивать восприятие и пространственное представление, интерес детей к головоломкам. Сооружать теремок по образцу воспитателя, познакомить с новой формой брусков.	М. Бондаренко «Практический материал по усвоению образовательных областей» 2014г Стр. 225	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Проект: «Моя семья»
	30.09.2020	Рисование. Тема: «Моя семья». Цель: Учить правильно называть всех членов семьи. Дать понятия «родственники», «родня». Развивать представление о семье как о людях, которые живут вместе любят друг друга, заботятся друг о друге. Воспитывать заботливое отношение к близким людям, чувство взаимопомощи в семье. Развивать воображение и умение выражать идеи в рисунке.	Конспект	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	02.09.2020	Аппликация. Тема: «Моя семья» Цель: воспитывать чуткое отношение по отношению к взрослым, воспитывать чувство гордости за свою семью; учить создавать аппликации из геометрических фигур, оформлять работы по образцу; развивать художественно-эстетическое воображение; уточнить представления о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале и их основных признаках; упражнять в анализе различных свойств фигур; развивать наглядно-образное и абстрактное мышление; учить отбирать материал для аппликации.	Конспект	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема «Наши друзья - животные»
	07.10.2020	Рисование. Тема: «Петушок». Цель: знакомство с домашними животными; обучение рисование петушка. Учить детей рисовать петушка гуашевыми красками , красиво сочетая формы и цвета; совершенствовать технику владения кистью. Развивать наблюдательность , чувство цвета и формы; прививать интерес к домашним животным.	Н.Н Леонова «Художественное творчество по программе «Детство» ср.гр. 2014г .Стр.84	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	09.10.2020	Аппликация. Тема: «Утка с утятами» Цель: продолжать формировать умение работать ножницами; учить вырезать овал из прямоугольника, круг из квадрата; аккуратно работать с клеем. Воспитывать умение безопасного обращения с ножницами.	М. Бондаренко «Практический материал по усвоению образовательных областей» 2014г. Стр. 184	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Мой дом, мой город»
	14.10.2020	Лепка. (пластилинография) Тема: «Воздушные шары, для украшения города». Цель: Закрепить умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями. Формировать умения прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы. Развивать мелкую моторику рук, эстетическое и образное восприятие. Вызвать желание украсить шарами улицы праздничного города. Воспитывать любовь к малой Родине, близким.	Пластелинография в детском саду. Конспект	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	16.10.2020	Конструирование (из строительного материала). Тема: «Домики» Цель: закрепить у детей полученные знания и конструктивные навыки; способствовать развитию их творчества, самостоятельности, организованности; научить создавать замысел и реализовать его, добиваясь поставленной цели.	Куцакова Л.В. «конструирование и художественный труд в детском саду». 2013г Стр47	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Удивительный предметный мир»
	21.10.2020	Рисование (декоративное). Тема: «Посуда для кукол» Цель: учить детей придумывать узор на предмете, передавая его колорит и элементы, строить узор по формату заготовки, развивать умение видеть цветосочетание элементов узора; формировать умение работать красками. Напомнить правила обращения с посудой.	Н.Н Леонова «Художественное творчество по программе «Детство» ср.г.». 2013г "Стр.79	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	23.10.2020	Аппликация. Тема: «Узор на чашке» Цель: Учить соотносить времена года с состоянием погоды. Развивать у детей чувство цвета, желание украсить форму узором, замечать красивые предметы в быту, уметь аккуратно наклеивать на готовую форму круги.	М. Бондаренко «Практический материал по усвоению образовательных областей» 2013г Стр. 275	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Труд взрослых. Профессии»
	28.10.2020	Лепка. Тема: «Веселые поварята». Цель: познакомить детей с трудом повара-кондитера, с характерными особенностями его внешнего вида, предметами и техникой необходимой для работы. Расширять кругозор и словарный запас детей; воспитывать интерес к трудовой деятельности повара-кондитера; учить детей лепить угощение из соленого теста, придавать изделию законченный вид, оформляя поделку макаронными изделиями; закреплять умение скатывать комочек теста круговыми движениями между ладоней, сплющивать его; развивать чувство формы, пропорции, глазомер, мелкую моторику рук, фантазию, творчество. Уточнить знания о полезной и здоровой пище.	Н.Н Леонова «Художественное творчество по программе «Детство» ср.гр. 2013г Стр.230	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	30.10.2020	Конструирование (из строительного материала). Тема: «Город мастеров» (мебель для куклы) Цель: Формировать умение детей делать постройки; различать длинные и короткие пластины, правильно называть их; самостоятельно отбирать нужные детали.	М. Бондаренко «Практический материал по усвоению образовательных областей» 2013г Стр. 178	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Поздняя осень»
	06.11.2020	Конструирование. Тема: «Будка для собаки» Цель: развивать умение определять характерные признаки поздней осени; учить детей складывать лист пополам. Объяснить прием закругления углов у квадрата. Напомнить правила безопасности при работе с ножницами. Развивать аккуратность при выполнении работы. Воспитывать желание проявлять заботу о домашних животных.	Куцакова Л.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду». 2013г Стр55	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Семья и семейные традиции».
	11.11.2020	Рисование. Тема: «Грибы для дедушки и бабушки» Цель: учить детей рисовать предметы округлой формы приемом от пятна; закрепить представления о геометрических формах; развивать чувство цвета и композиции; формировать умения пользоваться красками. Уточнить знания о съедобных и ядовитых грибах. Воспитывать уважение к членам семьи.	Н.Н Леонова «Художественное творчество по программе «Детство» ср.гр. 2013г Стр.69	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	13.10.2020	Аппликация. Тема: «Красивый коврик для мамы» Цель: учить детей составлять гармоничную композицию из бумажных полосок, чередующихся по цвету; помочь освоить технику резания ножницами по прямой; познакомить с новым способом – резание бумаги по линиям сгиба; развивать чувство ритма цвета. Воспитывать любовь и уважение к маме, желание порадовать ее подарком, сделанным своими руками, интерес к народному декоративно-прикладному искусству.	Н.Н Леонова «Художественное творчество по программе «Детство» ср.гр. 2013г Стр.238	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Наши добрые дела».
	18.11.2020	Лепка (пластилинография). Тема: «Рябина для снегирей» Цель: учить детей создавать образ рябины с помощью пластилинографии, определять содержание своей работы; дать знания о зимующих птицах – снегирях, их внешнем виде и особенностях их поведения; закреплять знания о времени года зиме; развивать мелкую моторику рук в процессе работы с пластилином. Воспитывать бережное отношение к птицам, желание оказывать помощь.	Н.Н Леонова «Художественное творчество по программе «Детство» ср.гр. 2013г Стр.203	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	20.11.2020	Конструирование. Тема: «Грибная полянка» Цель: познакомить с приемами конструирования из природного материала. Учить делать грибы из скорлупы грецкого ореха и пластилина. Развивать умение анализировать образец, переносить знания и умения, приобретённые в работе с одним материалом, на процесс выполнения поделки из другого материала. Воспитывать усидчивость, аккуратность.	Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. 2013г Стр.26	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Зеленые друзья (Комнатные растения)»
	25.11.2020	Рисование. Тема: «Цветы на подоконнике» Цель: учить детей рисовать комнатные растения, передавать в рисунке части растения; развивать технические навыки и умения работать красками, речь, мышление; формировать умения правильно держать кисть, промывать ее хорошо и осушать; поддерживать интерес к комнатным растениям, желание наблюдать за ними и ухаживать за ними.	Н.Н Леонова «Художественное творчество по программе «Детство» ср.гр. 2013г Стр.118	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	27.11.2020	Аппликация. Тема: «Цветущий кактус» Цель: учить детей создавать образ цветущего кактуса из бумаги; вырезать предмет округлой формы с помощью срезания углов квадрата; формировать умения доводить начатое дело до конца; воспитывать художественный вкус.	Н.Н Леонова «Художественное творчество по программе «Детство» ср.гр. 2013г Стр.248	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Мальчики и девочки».
	02.12.2020	Лепка. Тема: «Я скульптор» Цель: учить детей создавать эмоционально- выразительные образы из основы овальной формы; развитие умения соединять несколько частей, примазывать и сглаживать поверхностные формы; воспитывать интерес к лепке.	Н.Н Леонова «Художественное творчество по программе «Детство» ср.гр. 2013г Стр.196	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	04.12.2020	Конструирование. Тема: «Веселые ребята» Цель: познакомить с новой техникой работы с бумагой. Развивать умение отрывать кусочки от целого листа бумаги, скатывать их в комочки и наклеивать на силуэт. Напомнить, о том, как можно улучшить свое настроение. Воспитывать дружеские взаимоотношения .	Куцакова Л.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду». 2013г Стр130	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Зимушка-зима».
	09.12.2020	Рисование. Тема: «Пришла Зима» Цель: уточнить знания детей о зимних природных явлениях, взаимосвязи их с жизнью человека; учить строить предложения на заданную тему, отвечать на вопросы развернутыми предложениями; обогащать активный словарь детей; учить детей замечать красоту зимнего пейзажа; совершенствовать умение рисовать красками; развивать мышление, слуховое и зрительное внимание, связную речь, творческое воображение	Н.Н Леонова «Художественное творчество по программе «Детство» ср.гр. 2013г Стр.91	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	11.12.2020	Аппликация. Тема: «Снеговик» (ЗОЖ) Цель: закреплять знания детей о круглой форме; учить детей вырезать дополнительные детали: морковку глаза, ведро. Составлять изображения из частей, располагая их по величине, внимательно рассматривать образец, следовать ему; закреплять свойства снега . представления о белом цвете, умение аккуратно пользоваться клеем. Напомнить правила безопасного поведения на улице.	Н.Н Леонова «Художественное творчество по программе «Детство» ср.гр. 2013г Стр.240	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Народное творчество, культура и традиции»
	16.12.2020	Лепка. Тема: «Филимоновские игрушки» Цель: познакомить детей с филимоновской игрушкой как видом народного творчества; формировать представления о ремесле игрушечных дел мастеров. Учить детей самостоятельно лепить игрушку; формировать умение лепить из целого куска. Напомнить, что игрушкой можно утешить, порадовать маленьких детей.	Н.Н Леонова «Художественное творчество по программе «Детство» ср.гр. 2013г Стр.217	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	18.12.2020	Конструирование. Тема: «Неваляшка». Цель: Сформировать умение преобразовывать разные по величине полоски в кольца. Учить аккуратно приклеивать к основной форме (туловище) детали (голова, руки). Закреплять навыки конструирования из бумаги. Формировать умение самостоятельно рисовать фломастерами лицо на круге. Активизировать речь детей. Развивать творческое воображение. Воспитывать аккуратность в работе.	Конспект	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Новогодние чудеса»
	23.12.2020	Рисование. Тема: «Узоры Дедушки Мороза» Цель: учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения; создавать условия для экспериментирования с красками , для получения разных оттенков голубого цвета; совершенствовать технику рисования концом кисти; развивать чувство цвета и композиции.	Н.Н Леонова «Художественное творчество по программе «Детство» ср.гр. 2013г Стр.98	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	25.12.2020	Аппликация. Тема: «Праздничная елочка» Цель: учить детей составлять аппликативное изображение елочки из треугольников, разрезать квадраты ножницами пополам по диагонали; вызвать желание создать открытки своими руками; поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые приемы декорирования аппликативного образа. Воспитывать желание порадовать близких.	Н.Н Леонова «Художественное творчество по программе «Детство» ср.гр. 2013г Стр.244	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Играй – отдыхай»
	13.01.2021	Рисование. Тема: «Новое платье для Катеньки» Цель: закрепить умение создавать узоры и украшать ими предметы быта, рисовать кистью разными способами; учить ритмично располагать узор. Воспитывать желание радовать друзей и близких. Уточнить представление о действиях и поступках взрослых и детей, в которых проявляется доброе отношение и забота о людях.	Павлова О.В. «Изобразительная деятельность и худ. труд. Средняя группа. Комплексные занятия. 2013г Стр. 68	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	15.01.2021	Аппликация. Тема: «Строим теремок» Цель: учить вырезать квадрат и треугольник по нарисованному контуру, различать геометрические фигуры, составлять из частей целое; вырабатывать умение работать с клеем; развивать воображение.	Павлова О.В. «Изобразительная деятельность и худ. труд. Средняя группа. Комплексные занятия. 2013г Стр. 100	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Юные волшебники»
	20.01.2021	Лепка. Тема: «Снежинки». Цель: развивать умение детей отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании знакомых произведений и репродукций картин. Развивать художественно-творческие способности, эмоциональную отзывчивость на красоту родной природы, умения переносить знакомые способы и приемы работы с лепным материалом в новую творческую ситуацию, мелкую моторику рук; закреплять знакомые приемы лепки из лепного материала.	Павлова О.В. «Изобразительная деятельность и худ. труд. Средняя группа. Комплексные занятия. 2013г Стр. 205	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	22.01.2021	Конструирование. Тема: «Игрушки из коробочек» Цель: продолжать учить создавать образы, вырезая детали и оформляя ими объемные формы. Подвести к пониманию, что у всех детей равные права на игрушки, что в детском саду мальчики и девочки относятся друг к другу доброжелательно, делятся игрушками, не обижают друг друга.		Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Почемучки» (неделя познания)
	27.01.2021	Рисование. Тема «На ракете долечу я до звезд далеких» Цель: развивать композиционные умения; вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом; закреплять приемы рисования гуашью; формировать умение организовывать свое рабочее место; воспитывать интерес к изобразительной деятельности.	Павлова О.В. «Изобразительная деятельность и худ. труд. Средняя группа. Комплексные занятия. 2013г Стр. 51	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	29.01.2021	Аппликация. Тема: «Где обедал воробей» Цель: Повторить с детьми названия зимующих птиц. Способствовать дальнейшему познанию мира природы. Развивать умение вырезать круг из квадрата, аккуратно пользоваться клеем, работать самостоятельно и коллективно. Напомнить о действиях и поступках взрослых и детей, в которых проявляется доброе отношение и забота о животных.	Т.М. Бондаренко «Практический материал по усвоению образовательных областей» 2014г Стр. 258
Тема: «Зимние забавы, зимние виды спорта"
	03.02.2021	Лепка. Тема: «Мы гуляем» Цель: развивать умение лепить фигуру человека в движении, объединять фигурки в несложный сюжеты (игра в «снежки»); закреплять умение лепить предметы конструктивным способом, лепить мелкие детали, наносить стекой рисунок; поощрять творческую инициативу; развивать умение выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь.	Павлова О.В. «Изобразительная деятельность и худ. труд. Средняя группа. Комплексные занятия. 2013г Стр. 144	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	05.02.2021	Конструирование (из строительного материала). Тема: «Горка для кукол». Цель: уточнить знания детей о зимних забавах, о снеге и его свойствах, формировать навыки конструирования по образцу. Продолжать формировать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать дружеские отношения и чувство взаимопомощи	Конспект	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Волшебные слова» (культура общения, этикет, эмоции)»
	10.02.2021	Рисование. Тема «Зайчик встретился с белочкой» Цель: развивать у детей композиционные умения (изображение двух персонажей, расположенных друг напротив друга). Учить передавать в рисунке характерные особенности белки и зайца (форма частей тела, цвет шерсти); развивать творческие способности ( внесение в рисунок дополнений, обогащающих его содержание) закреплять умение работать всей кистью и ее концом. Напомнить, как проявляются вежливость и уважение. Воспитывать культуру поведения.	Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе» 2013г Стр.83	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	12.02.2021	Лепка. Тема: «Два жадных медвежонка» Цель: воспитывать желание у детей работать вместе, формировать умение договариваться друг с другом; учить самостоятельно располагать фигурки медвежат и передавать движения лапок в соответствии с предложенным сюжетом; закреплять умение делить комок пластилина на части, использовать знакомые способы лепки; учить использовать стеку для прорисовки мелких деталей (глаза, когти на концах лап).	М. Бондаренко «Практический материал по усвоению образовательных областей» 2014г.	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Будь осторожен!(ОБЖ)
	17.02.2021	Рисование. Тема «Что такое «нельзя» и что такое можно». Цель: раскрыть детям значение слова «нельзя», уточнить знания правил безопасного поведения; стимулировать развитие инициативности и самостоятельности в речевом общении со взрослым и сверстниками. Развивать умение создавать узор на круге, располагая элементы по краю и в середине. Использовать мазки, точки, дуги.	М. Бондаренко «Практический материал по усвоению образовательных областей» 2014г Стр. 297	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	19.02.2021	Аппликация. Тема: «Украсим шапочку узором из квадратиков для зайчат» Цель: провести взаимосвязь между погодой и одеждой детей. Продолжать учить разрезать разными способами широкие и узкие полоски по сгибам и составлять узор из квадратов, чередуя элементы по величине и цвету, самостоятельно выбирая цвет для элементов узора; располагать узор в определенном месте изделия (на отвороте шапочки); закреплять навыки аккуратного наклеивания; воспитывать желание оказать помощь.	Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе» 2013г Стр.59	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Наши мужчины-защитники Отечества»
	24.02.2021	Лепка. Тема: «Веселые вертолеты» Цель: Учить детей лепить воздушный транспорт (вертолёт) конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнить представление о строении и способе передвижения вертолёта. Обратить внимание на способы крепления деталей (примазывание, использование зубочисток или трубочек).	Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. 2013г. Стр. 96	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	26.02.2021	Конструирование. Тема: «Записная книжка в подарок папе» Цель: формировать умение складывать прямоугольник пополам, выполнять аппликацию на первой страничке. Воспитывать любовь, ласковое и чуткое отношение к самым близким людям, уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту.	М. Бондаренко «Практический материал по усвоению образовательных областей» 2014г Стр. 284	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «О любимых мамах и бабушках»
	03.03.2021	Лепка. Тема: «Цветы для мамы» Цель: познакомить с весенними цветами – тюльпанами. Продолжать знакомить с нетрадиционной техникой изображения – пластилинографией; учить создавать выразительный образ посредством передачи цвета и объема. Закрепить умение и навыки в работе с пластилином – отщипывание, скатывание пальцами, размазывание на основе, разглаживание готовых поверхностей. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.	Конспект	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	05.03.2021	Конструирование. Тема: «Поздравительная открытка для мамы» Цель: Учить складывать прямоугольник пополам, украшать поделку аппликацией. Развивать замысел, самостоятельность. Воспитывать усидчивость, аккуратность, любовь к близким.	Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. 2014г Стр. 177,208	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Помогаем взрослым»
	10.03.2021	Рисование. Тема «Платочки и полотенца сушатся на веревке» Цель: развивать умение передавать в рисунке различия между квадратной и прямоугольной формами; упражнять в умении закрашивать рисунок не выходя за контур; развивать умение ориентироваться на листе бумаги; побуждать вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание. Напомнить о необходимости оказывать помощь близким людям, развивать ценностное отношение к труду.	Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе» 2013г. Стр.52	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	12.03.2021	Аппликация. Тема: «Сортируем овощи» Цель: вызвать у детей интерес к работе взрослых по заготовке овощей и фруктов. Уточнить овальную форму предметов и передавать ее особенности при вырезывании из прямоугольника. Напомнить правила работы с ножницами. Воспитывать желание оказывать посильную помощь взрослым.	Доронова Т.Н. «Обучение детей изобразительной деятельности в игре» 2013г Стр. 82	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Искусство и культура (живопись, скульптура. архитектура, декоративно-прикладное творчество, книжная графика музыка, театр, музей)».
	17.03.2021	Рисование. Тема: «Домик для куклы» Цель: развивать умение изображать предметы, состоящие из геометрических фигур (прямоугольника, квадрата, треугольника); закреплять приемы закрашивания краской в одном направлении всей кистью, умение составлять композицию; поощрять творческую инициативу. Способствовать пониманию и различению ярко выраженных эмоциональных состояний, их проявление в мимике, жестах, в интонации голоса.	Т.М. Бондаренко «Практический материал по усвоению образовательных областей» 2014г Стр. 41	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	19.03.2021	Конструирование. Тема: «Терема» Цель: Упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши. Упражнять в различении и назывании основных геометрических фигур, в штриховке. Развивать конструкторские навыки, фантазию и творчество. Воспитывать эмоциональную отзывчивость..	Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада». 2013г Стр. 20	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Удивительный и волшебный мир книг»
	24.03.2021	Рисование. Тема «Мы – художники иллюстраторы» Цель: познакомить детей с графикой как видом искусства, с художниками иллюстраторами; научить детей иллюстрировать знакомые стихи, сказки; развивать умение работать с изобразительным материалом.	Н.Н Леонова «Художественное творчество по программе «Детство» ср.гр. 2014г Стр.67	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	26.03.2021	Аппликация. Тема: «Обложка для книги» Цель: учить самостоятельно выбирать и изображать персонажей из знакомых сказок; вносить в работу дополнение, которое бы указывало, из какой сказки персонаж; закреплять умение работать ножницами.	Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе» 2013г Стр.119	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Проект: «Волшебница – вода»
	31.03.2021	Рисование. Тема: «Вода-чудесница» Цели: Создать условия для самостоятельной творческой деятельности детей. Обобщить и уточнить знания детей о свойствах воды: жидкость, не имеет цвета, дать понятие о важности воды в жизни людей, животных и растений. Учить детей передавать в рисунке образ воды, учить проводить прямые линии (волнистые). Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край посуды.	Конспект	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	02.04.2021	Аппликация. Тема: «Рыбки в аквариуме» Цель: Формирование умения разрезать квадрат по диагонали на два треугольника, самостоятельно составлять из треугольников изображение рыбки. закрепить знания о свойствах и качествах воды. Уточнить знания детей о месте обитания рыб. Совершенствовать навыки работы с ножницами. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали аппликации. Расширять словарный запас детей (аквариум, диагональ, прозрачная, бесцветная)	Конспект	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Растем здоровыми, активными, жизнерадостными (режим дня, закаливание, культурно-гигиенические навыки, физкультура, полезные и вредные привычки)»
	07.04.2021	Лепка. Тема: «Фрукты для зайчонка» Цель: развивать умение правильно передавать в лепке форму, характерные признаки яблока, груши; развивать умение скатывать шар, вытягивать для придания нужной формы, украшать изделие налепами; поощрять творческую инициативу.	Павлова О.В. «Изобразительная деятельность и худ. труд. Средняя группа. Комплексные занятия». 2013г Стр. 138	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	09.04.2021	Конструирование. Тема: «Будка для собаки» Цель: учить изготавливать простые поделки из бумаги на основе нового способа конструирования – складывание бумаги пополам. учить анализировать бумажную поделку: выделять части, их пространственное расположение относительно друг друга, расположение деталей на плоскости; учить складывать лист бумаги пополам (вдоль, поперек); учить закруглять у квадрата два угла, таким образом, чтобы получился полуовал; продолжать учить аккуратно работать с клеем, салфеткой; напомнить о бережном отношении к животным.	Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада». 2014г	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Весна- Красна»
	14.04.2021	Рисование. Тема «Весна, ручейки, солнце ярко светит» Цель: учить детей располагать рисунки на широком пространстве листа, использовать разные приемы рисования (всей кистью, концом); совершенствовать умение рассматривать произведения изобразительного искусства; закреплять умение организовывать свое рабочее место, работать аккуратно. Напомнить о правилах безопасного поведения на улице. Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности.	Павлова О.В. «Изобразительная деятельность и худ. труд. Средняя группа. Комплексные занятия». 2013г Стр. 70	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	16.04.2021	Аппликация. Тема: «Весенний цветок» Цель: уточнить знания о жизни растений; продолжать учить детей вырезать круг приемом плавного закругления углов квадрата, разрезать круг по сгибу пополам; составлять из частей – кругов, полукругов и узкой полосы – изображения нераспустившегося и распустившегося цветков; использовать в аппликации два оттенка одного цвета; закреплять приемы аккуратного наклеивания.	Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе» 2013г Стр.129	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Пернатые соседи и друзья»
	21.04.2021	Лепка. Тема: «Утка ведет утят купаться» Цель: учить детей передавать в лепке характерные особенности утят: тело и головку в форме овоида, широкий клюв и широкие плоские лапки; подводить к сюжетной лепке через совместное составление композиции из отдельных работ; закреплять умение делить пластилин на неровные части, использовать в лепке ранее усвоенные способы работы с пластилином. Отметить что, солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.	Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе» 2013г Стр.16	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	23.04.2021	Конструирование. Тема: «Петушок» Цель: продолжать учить складывать лист пополам, вырезать из квадрата круг, разрезать лист на полоски (хвост); развивать умение составлять из частей целое. Напомнить правила безопасного обращения с ножницами.	Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада». 2014г	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Дорожная грамота»
	28.04.2021	Рисование. Тема «Мчат машины на дороге». Цель: развивать умение рисовать кистью, располагать предмет на листе с учетом его пропорций; закреплять знания о цветах; закрепить правила поведения на улице.	Павлова О.В. «Изобразительная деятельность и худ. труд. Средняя группа. Комплексные занятия». 2014г Стр.43	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	30.04.2021	Аппликация. Тема: «Мы в автобусе всей гурьбой сели прокатиться» Цель: учить составлять из отдельных деталей целое, добавлять отдельные детали, вырезая их из бумаги самостоятельно; закреплять умение работать ножницами, аккуратно намазывать детали клеем и приклеивать их; воспитывать аккуратность, интерес к изобразительному творчеству. Освоение правил и форм вежливого и доброжелательного отношения к сверстникам : обращаться по именам, избегать грубого тона, быть приветливым, дружелюбным	М. Бондаренко «Практический материал по усвоению образовательных областей» 2014г Стр. 296	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
Тема: «Моя страна, моя Родина»
	05.05.2021	Рисование. Тема «Березки на полянке» Тема: вызвать чувство радости, наслаждения от восприятия произведений живописи; учить изображать березу разными приемами рисования кистью. Воспитывать любовь к природе;	Грибовская А.А. «Коллективное творчество дошкольников» 2013г Стр.42	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	07.05.2021	Аппликация. Тема: «Летят самолеты» Цель: Учить вырезать части поделок из полосок бумаги и соединять их. Воспитывать уважение и любовь к своей Родине.	Конспект	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	Тема: «Путешествие в страну загадок, чудес, открытий, эксперементов».
	12.05.2021	Лепка. Тема: «Лодочка с веслами» Цель: развивать умение передавать характерные признаки предмета.	Конспект	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	14.05.2021	Конструирование. Тема: «Букет ромашек». Цель. Продолжить учить делать поделки из природного материала, соединяя детали кусочком пластилина. Развивать интерес к данному виду труда. Расширить знания о растениях. Воспитывать усидчивость, аккуратность.	Новикова И.В. Аппликация и конструирование из природного материала в детском саду. 2013г Стр.155	Социально – коммуникативная; Речевое развитие; Познавательно-исследовательская
	19.05.2021	Диагностика
	21.05.2021
	26.05.2021
	28.05.2021

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка 4-5 лет

(что нас радует)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

‒ любит самостоятельно заниматься изобразительной;

‒ эмоционально отзывается, сопереживает состоянию и настроению художественного произведения по тематике близкой опыту;

‒ различает некоторые предметы народных

промыслов по материалам, содержанию; последовательно рассматривает предметы; выделяет общие и типичные признаки, некоторые средства выразительности;

‒ в соответствии с темой создает изображение; правильно использует материалы и инструменты; владеет техническими и изобразительными умениями, освоил некоторые способы созданию изображения в разных видах деятельности;

‒ проявляет автономность, элементы творчества, «экспериментирует» с изобразительными материалами; высказывает предпочтения по отношению к тематике изображения, материалам.

‒ с трудом проявляет эмоциональный отклик на проявление красоты в окружающем мире; просто перечисляет свойства рассматриваемого объекта,

затрудняется соотнести увиденное с собственным опытом;

‒ не любит рисовать, лепить, конструировать; создаваемые изображения шаблонны, маловыразительны, схематичны; недостаточно самостоятелен в процессе деятельности.

2.6. Содержание образовательной области «Физическое развитие».

Извлечение из ФГОС ДО

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих

Задачи образовательной деятельности

Развивать умения уверенно и активно выполнять основные элементы техники общеразвивающих упражнений, основных движений, спортивных упражнений, соблюдать правила в подвижных играх и контролировать их выполнение, самостоятельно проводить подвижные игры и упражнения, ориентироваться в пространстве, воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений, оценивать движения сверстников и замечать их ошибки.

Целенаправленно развивать скоростно-силовые качества, координацию, общую выносливость, силу, гибкость.

Формировать у детей потребность в двигательной активности, интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни

Развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внешним видом; вести себя за столом во время еды; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования).

№ п\п	Дата	Тема. Программное содержание	Литература	Интеграция образовательных областей
	02.09.2020	Диагностика. Программное содержание: Упражнять в ходьбе, в беге, приседаниях, развивать равновесие, ориентировку в пространстве; развивать физические навыки.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.175	Соц.ком.
	04.09.2020	Диагностика. Программное содержание: Упражнять в равновесии при выполнении прыжков в высоту до предмета, в лазании, бросании мяча вдаль двумя руками из-за головы, от груди, из разных положений; закреплять умения метать вдаль правой и левой рукой от плеча, катать обруч между предметами.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.7	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет.
	07.09.2020	Диагностика. Программное содержание: Упражнять в равновесии при выполнении прыжков в высоту до предмета, в лазании, бросании мяча вдаль двумя руками из-за головы, от груди, из разных положений; закреплять умения метать вдаль правой и левой рукой от плеча, катать обруч между предметами.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.7	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет.
	09.09.2020	Программное содержание: Упражнять в ходьбе парами, в беге, в прыжках, в приседаниях, в метании, развивать физические навыки.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.175	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет.
	11.09.2020	Диагностика. Программное содержание: Упражнять в равновесии при выполнении прыжков в высоту до предмета, в лазании, бросании мяча вдаль двумя руками из-за головы, от груди, из разных положений; закреплять умения метать вдаль правой и левой рукой от плеча, катать обруч между предметами.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.7	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет.
	14.09.2020	Программное содержание: Упражнять в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в равновесии, в прыжках в длину с места, в подлезании под шнур; закреплять умения бросать мяч из-за головы и ловить его в парах.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.9	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет.
	16.09.2020	Программное содержание: Упражнять в ходьбе и беге; в подбрасывании и ловле мяча, в прыжках, развивать физические навыки.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.176	Соц.ком.
	18.09.2020	Программное содержание: Упражнять в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в равновесии, в прыжках в длину с места, в подлезании под шнур; закреплять умения бросать мяч из-за головы и ловить его в парах.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.9	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет.
	21.09.2020	Программное содержание: Упражнять в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в равновесии, в прыжках в длину с места, в подлезании под шнур; закреплять умения бросать мяч из-за головы и ловить его в парах.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.9	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет.
	23.09.2020	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, в метании, в умении различать движения, развивать физические навыки.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.177	Соц.ком.
	25.09.2020	Программное содержание: Упражнять в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в равновесии, в прыжках в длину с места, в подлезании под шнур; закреплять умения бросать мяч из-за головы и ловить его в парах.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.9	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет.
	28.09.2020	Программное содержание: Упражнять в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в равновесии, в прыжках в длину с места, в подлезании под шнур; закреплять умения бросать мяч из-за головы и ловить его в парах.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.9	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет.
	30.09.2020	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, в метании, в умении различать движения, развивать физические навыки.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.177	Соц.ком.
	02.10.2020	Программное содержание: Упражнять в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в равновесии, в прыжках в длину с места, в подлезании под шнур; закреплять умения бросать мяч из-за головы и ловить его в парах.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.9	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет.
	05.10.2020	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках в высоту, в прыжках из обруча в обруч, в катании мяча перед собой двумя руками по полу; закреплять умение прокатывать мяч между двумя линиями, подлезать под веревку, не касаясь руками пола; учить перебрасывать мяч друг другу по кругу из-за головы, бросать мяч от головы через сетку.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.11-12	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	07.10.2020	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, в пролезании, в прокатывании мяча, развивать равновесие, физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.177-178	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	09.10.2020	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках в высоту, в прыжках из обруча в обруч, в катании мяча перед собой двумя руками по полу; закреплять умение прокатывать мяч между двумя линиями, подлезать под веревку, не касаясь руками пола; учить перебрасывать мяч друг другу по кругу из-за головы, бросать мяч от головы через сетку.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.11-12	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	12.10.2020	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках в высоту, в прыжках из обруча в обруч, в катании мяча перед собой двумя руками по полу; закреплять умение прокатывать мяч между двумя линиями, подлезать под веревку, не касаясь руками пола; учить перебрасывать мяч друг другу по кругу из-за головы, бросать мяч от головы через сетку.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.11-12	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	14.10.2020	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге обычном, парами, в ползании, развивать физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 178	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	16.10.2020	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках в высоту, в прыжках из обруча в обруч, в катании мяча перед собой двумя руками по полу; закреплять умение прокатывать мяч между двумя линиями, подлезать под веревку, не касаясь руками пола; учить перебрасывать мяч друг другу по кругу из-за головы, бросать мяч от головы через сетку.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.11-12	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	19.10.2020	Программное содержание: Учить отбивать мяч о пол одной рукой, бросать из-за головы через сетку; упражнять в равновесии, в лазании по гимнастической лестнице, в прыжках боком с продвижением вперед через веревку.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.13-14	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	21.10.2020	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге обычном, с заданиями для рук, развивать физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 178-179	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	23.10.2020	Программное содержание: Учить отбивать мяч о пол одной рукой, бросать из-за головы через сетку; упражнять в равновесии, в лазании по гимнастической лестнице, в прыжках боком с продвижением вперед через веревку.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.13-14	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	26.10.2020	Программное содержание: Учить отбивать мяч о пол одной рукой, бросать из-за головы через сетку; упражнять в равновесии, в лазании по гимнастической лестнице, в прыжках боком с продвижением вперед через веревку.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.13-14	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	28.10.2020	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, в прыжках, развивать равновесие, физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 179	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	30.10.2020	Программное содержание: Учить отбивать мяч о пол одной рукой, бросать из-за головы через сетку; упражнять в равновесии, в лазании по гимнастической лестнице, в прыжках боком с продвижением вперед через веревку.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.13-14	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	02.11.2020	Программное содержание: Упражнять в равновесии, лазании по гимнастической лестнице; закреплять умения спрыгивать с высоты 20-25 см, прыгать в высоту до предмета, катать мяч друг другу, развивать мелкие мышцы рук.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.15-16	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет.
	06.11.2020	Программное содержание: Упражнять в равновесии, лазании по гимнастической лестнице; закреплять умения спрыгивать с высоты 20-25 см, прыгать в высоту до предмета, катать мяч друг другу, развивать мелкие мышцы рук.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.15-16	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет.
	09.11.2020	Программное содержание: Упражнять в равновесии, лазании по гимнастической лестнице; закреплять умения спрыгивать с высоты 20-25 см, прыгать в высоту до предмета, катать мяч друг другу, развивать мелкие мышцы рук.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.15-16	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет.
	11.11.2020	Программное содержание: Упражнять в ходьбе и беге с заданиями, в лазании, прыжках, развивать равновесие, ориентировку в пространстве, физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.180	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	13.11.2020	Программное содержание: Упражнять в равновесии, лазании по гимнастической лестнице; закреплять умения спрыгивать с высоты 20-25 см, прыгать в высоту до предмета, катать мяч друг другу, развивать мелкие мышцы рук.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.15-16	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет.
	16.11.2020	Программное содержание: Учить бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы в баскетбольное кольцо, ползать на животе по полу; упражнять в мягком приземлении при спрыгивании с кубов, в перепрыгивании с предмета на предмет, в ходьбе по наклонной доске.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.17-18	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	18.11.2020	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге змейкой, в лазании, прыжках, развивать равновесие, физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.180	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	20.11.2020	Программное содержание: Учить бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы в баскетбольное кольцо, ползать на животе по полу; упражнять в мягком приземлении при спрыгивании с кубов, в перепрыгивании с предмета на предмет, в ходьбе по наклонной доске.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.17-18	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	23.11.2020	Программное содержание: Учить бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы в баскетбольное кольцо, ползать на животе по полу; упражнять в мягком приземлении при спрыгивании с кубов, в перепрыгивании с предмета на предмет, в ходьбе по наклонной доске.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.17-18	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	25.11.2020	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, в умении катать мяч, развивать ориентировку в пространстве, физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.180-181	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	27.11.2020	Программное содержание: Учить бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы в баскетбольное кольцо, ползать на животе по полу; упражнять в мягком приземлении при спрыгивании с кубов, в перепрыгивании с предмета на предмет, в ходьбе по наклонной доске.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.17-18	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	30.11.2020	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках в длину с места, в ползании по скамейке на животе; закреплять умения бросать мяч из-за головы через сетку, скатывать мяч по наклонной доске с попаданием в предмет.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.17-18	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	02.12.2020	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, в умении спрыгивать с высоты, в метании, развивать физические навыки.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.181-182	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	04.12.2020	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках в длину с места, в ползании по скамейке на животе; закреплять умения бросать мяч из-за головы через сетку, скатывать мяч по наклонной доске с попаданием в предмет.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.17-18	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	07.12.2020	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках в длину с места, в ползании по скамейке на животе; закреплять умения бросать мяч из-за головы через сетку, скатывать мяч по наклонной доске с попаданием в предмет.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.17-18	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	09.12.2020	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, в прыжках, развивать равновесие, физические навыки.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.182	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	11.12.2020	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках в длину с места, в ползании по скамейке на животе; закреплять умения бросать мяч из-за головы через сетку, скатывать мяч по наклонной доске с попаданием в предмет.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.17-18	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	14.12.2020	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках, в метании, в ползании на четвереньках; развивать координацию движений, мелкие мышцы рук.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.23	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	16.12.2020	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, в метании, развивать равновесие, физические навыки.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 182	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	18.12.2020	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках, в метании, в ползании на четвереньках; развивать координацию движений, мелкие мышцы рук.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.23	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	21.12.2020	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках, в метании, в ползании на четвереньках; развивать координацию движений, мелкие мышцы рук.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.23	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	23.12.2020	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, метании, прыжках, развивать физические навыки.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 182-183	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	25.12.2020	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках, в метании, в ползании на четвереньках; развивать координацию движений, мелкие мышцы рук.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.23	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	28.12.2020	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках, в метании, в ползании на четвереньках; развивать координацию движений, мелкие мышцы рук.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.23	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	30.12.2020	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, метании, прыжках, развивать физические навыки.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.182-183	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	11.01.2021	Программное содержание: Упражнять в равновесии; закреплять умения прыгать на двух ногах через предметы, спрыгивать со скамейки, ползать по наклонной доске (вверх и вниз) на четвереньках, отбивать мяч одной рукой о пол, метать в горизонтальную цель правой и левой рукой.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 25	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	13.01.2021	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, метании, развивать физические навыки.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 184-185	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	15.01.2021	Программное содержание: Упражнять в равновесии; закреплять умения прыгать на двух ногах через предметы, спрыгивать со скамейки, ползать по наклонной доске (вверх и вниз) на четвереньках, отбивать мяч одной рукой о пол, метать в горизонтальную цель правой и левой рукой.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 25	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	18.01.2021	Программное содержание: Упражнять в метании, в равновесии, в прыжках через обручи, в прыжках со скамейки, в подлезании под веревкой прямо и боком.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 27	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	20.01.2021	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, в метании. Прыжках, развивать физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 185	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	22.01.2021	Программное содержание: Упражнять в метании, в равновесии, в прыжках через обручи, в прыжках со скамейки, в подлезании под веревкой прямо и боком.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 27	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	25.01.2021	Программное содержание: Упражнять в метании, в равновесии, в прыжках через обручи, в прыжках со скамейки, в подлезании под веревкой прямо и боком.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 27	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	27.01.2021	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, в метании, прыжках, развивать физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 185	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	29.01.2021	Программное содержание: Упражнять в метании, в равновесии, в прыжках через обручи, в прыжках со скамейки, в подлезании под веревкой прямо и боком.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 27	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	01.02.2021	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках в длину с места, в прыжках в высоту, в спрыгивании с высоты, в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в отбивании о пол правой и левой рукой и ловле после отскока, в пролезании в обруч прямо и боком, в скатывании мяча по наклонной доске с попаданием в предмет; закреплять умение выполнять основные виды движений в быстром темпе; учить катать мяч двумя руками.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 29-30	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	03.02.2021	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, в беге, в прыжках, развивать физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 185-186	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	05.02.2021	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках в длину с места, в прыжках в высоту, в спрыгивании с высоты, в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в отбивании о пол правой и левой рукой и ловле после отскока, в пролезании в обруч прямо и боком, в скатывании мяча по наклонной доске с попаданием в предмет; закреплять умение выполнять основные виды движений в быстром темпе; учить катать мяч двумя руками.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 29-30	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	08.02.2021	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках в длину с места, в прыжках в высоту, в спрыгивании с высоты, в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в отбивании о пол правой и левой рукой и ловле после отскока, в пролезании в обруч прямо и боком, в скатывании мяча по наклонной доске с попаданием в предмет; закреплять умение выполнять основные виды движений в быстром темпе; учить катать мяч двумя руками.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 29-30	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	10.02.2021	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, в метании, развивать физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 186	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	12.02.2021	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках в длину с места, в прыжках в высоту, в спрыгивании с высоты, в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в отбивании о пол правой и левой рукой и ловле после отскока, в пролезании в обруч прямо и боком, в скатывании мяча по наклонной доске с попаданием в предмет; закреплять умение выполнять основные виды движений в быстром темпе; учить катать мяч двумя руками.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 29-30	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	15.02.2021	Программное содержание: Развивать координацию движения; упражнять в равновесии, в прыжках со скамейки, в ползании на четвереньках по скамейке, в подбрасывании мяча вверх и ловле двумя руками, в ударениях о пол и ловле после отскока; закреплять умение перебрасывать мяч двумя и одной руками через препятствия.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.31-32	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	17.02.2021	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, прыжках, развивать равновесие, физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.186-187	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	19.02.2021	Программное содержание: Развивать координацию движения; упражнять в равновесии, в прыжках со скамейки, в ползании на четвереньках по скамейке, в подбрасывании мяча вверх и ловле двумя руками, в ударениях о пол и ловле после отскока; закреплять умение перебрасывать мяч двумя и одной руками через препятствия.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.31-32	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	22.02.2021	Программное содержание: Развивать координацию движения; упражнять в равновесии, в прыжках со скамейки, в ползании на четвереньках по скамейке, в подбрасывании мяча вверх и ловле двумя руками, в ударениях о пол и ловле после отскока; закреплять умение перебрасывать мяч двумя и одной руками через препятствия.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.31-32	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	24.02.2021	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, в прыжках, в подлезании, развивать физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.187	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	26.02.2021	Программное содержание: Развивать координацию движения; упражнять в равновесии, в прыжках со скамейки, в ползании на четвереньках по скамейке, в подбрасывании мяча вверх и ловле двумя руками, в ударениях о пол и ловле после отскока; закреплять умение перебрасывать мяч двумя и одной руками через препятствия.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.31-32	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	01.03.2021	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках из обруча в обруч, в лазании по лестнице, в катании обруча между предметами; закреплять умения лазать по лестнице приставным и чередующимся шагом, пролезать прямо и боком в обруч.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.34-35	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	03.03.2021	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, прыжках, развивать равновесие, физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр. 187-188	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	05.03.2021	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках из обруча в обруч, в лазании по лестнице, в катании обруча между предметами; закреплять умения лазать по лестнице приставным и чередующимся шагом, пролезать прямо и боком в обруч.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.34-35	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	10.03.2021	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, прыжках, развивать равновесие, физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.188	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	12.03.2021	Программное содержание: Упражнять в равновесии, в прыжках из обруча в обруч, в лазании по лестнице, в катании обруча между предметами; закреплять умения лазать по лестнице приставным и чередующимся шагом, пролезать прямо и боком в обруч.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.34-35	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	15.03.2021	Программное содержание: Упражнять в беге змейкой между предметами, в равновесии, в метании; закреплять умение прыгать в длину с места.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.36-37	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	17.03.2021	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, прыжках, в умении владеть мячом, развивать физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.188-189	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	19.03.2021	Программное содержание: Упражнять в беге змейкой между предметами, в равновесии, в метании; закреплять умение прыгать в длину с места.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.36-37	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	22.03.2021	Программное содержание: Упражнять в беге змейкой между предметами, в равновесии, в метании; закреплять умение прыгать в длину с места.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.36-37	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	24.03.2021	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, в приседаниях, в умении владеть мячом, развивать равновесие, физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.189	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	26.03.2021	Программное содержание: Упражнять в беге змейкой между предметами, в равновесии, в метании; закреплять умение прыгать в длину с места.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.36-37	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	29.03.2021	Программное содержание: Упражнять в беге змейкой между предметами, в равновесии, в метании; закреплять умение прыгать в длину с места.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.36-37	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	31.03.2021	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, в приседаниях, в умении владеть мячом, развивать равновесие, физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.189	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	02.04.2021	Программное содержание: Упражнять в беге змейкой между предметами, в равновесии, в метании; закреплять умение прыгать в длину с места.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.36-37	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	05.04.2021	Программное содержание: Закреплять умения выполнять основные виды движений осознанно, быстро и ловко; метать, лазать; учить выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой4 упражнять в равновесии; в прыжках в длину с места.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.39	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	07.04.2021	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, в умении катать мяч, развивать умения владеть обручем, развивать физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.189	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	09.04.2021	Программное содержание: Закреплять умения выполнять основные виды движений осознанно, быстро и ловко; метать, лазать; учить выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой4 упражнять в равновесии; в прыжках в длину с места.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.39	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	12.04.2021	Программное содержание: Закреплять умения выполнять основные виды движений осознанно, быстро и ловко; метать, лазать; учить выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой4 упражнять в равновесии; в прыжках в длину с места.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.39	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	14.04.2021	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, прыжках, в подлезании, развивать физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.190	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	16.04.2021	Программное содержание: Закреплять умения выполнять основные виды движений осознанно, быстро и ловко; метать, лазать; учить выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой4 упражнять в равновесии; в прыжках в длину с места.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.39	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	19.04.2021	Программное содержание: Учить играм с элементами соревнования; закреплять умение бросать мяч в баскетбольное кольцо из-за головы, от груди; упражнять в лазании по гимнастической стенке, в прыжках в длину с места, через веревку боком, в пролезании прямо и боком в обруч.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.41-42	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	21.04.2021	Программное содержание: Упражнять в ходьбе и беге, в метании, в умении владеть мячом, развивать физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.190	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	23.04.2021	Программное содержание: Учить играм с элементами соревнования; закреплять умение бросать мяч в баскетбольное кольцо из-за головы, от груди; упражнять в лазании по гимнастической стенке, в прыжках в длину с места, через веревку боком, в пролезании прямо и боком в обруч.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.41-42	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	26.04.2021	Программное содержание: Учить играм с элементами соревнования; закреплять умение бросать мяч в баскетбольное кольцо из-за головы, от груди; упражнять в лазании по гимнастической стенке, в прыжках в длину с места, через веревку боком, в пролезании прямо и боком в обруч.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.41-42	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	28.04.2021	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, в метании, в умении владеть мячом, развивать физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.190	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	30.04.2021	Программное содержание: Учить играм с элементами соревнования; закреплять умение бросать мяч в баскетбольное кольцо из-за головы, от груди; упражнять в лазании по гимнастической стенке, в прыжках в длину с места, через веревку боком, в пролезании прямо и боком в обруч.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.41-42	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	03.05.2021	Программное содержание: Учить выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой, играть в игры с элементами соревнования, лазать по гимнастической стенке и переходить с одного пролета на другой; закреплять умение выполнять основные виды движений осознанно, быстро и ловко; упражнять в прыжках через веревку боком.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.43-44	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	05.05.2021	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, в лазании, развивать физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.191	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	07.05.2021	Программное содержание: Учить выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой, играть в игры с элементами соревнования, лазать по гимнастической стенке и переходить с одного пролета на другой; закреплять умение выполнять основные виды движений осознанно, быстро и ловко; упражнять в прыжках через веревку боком.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.43-44	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	10.05.2021	Программное содержание: Учить выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой, играть в игры с элементами соревнования, лазать по гимнастической стенке и переходить с одного пролета на другой; закреплять умение выполнять основные виды движений осознанно, быстро и ловко; упражнять в прыжках через веревку боком.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.43-44	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	12.05.2020	Программное содержание: Упражнять детей в ходьбе и беге, в метании, в прыжках, развивать физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.191	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	14.05.2021	Программное содержание: Учить выполнять выразительные движения в соответствии с музыкой, играть в игры с элементами соревнования, лазать по гимнастической стенке и переходить с одного пролета на другой; закреплять умение выполнять основные виды движений осознанно, быстро и ловко; упражнять в прыжках через веревку боком.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.43-44	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	17.05.2021	Диагностика Программное содержание: Развивать координацию движений; упражнять в равновесии, в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в ударениях о пол и ловле после отскока от пола, в метании мешочков в вертикальную цель, в прыжках в длину с места; учить прыгать через короткую скакалку.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.45	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	19.05.2021	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, прыжках, отбивании мяча о землю и его ловле, развивать физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.192	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	21.05.2021	Диагностика Программное содержание: Развивать координацию движений; упражнять в равновесии, в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в ударениях о пол и ловле после отскока от пола, в метании мешочков в вертикальную цель, в прыжках в длину с места; учить прыгать через короткую скакалку.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.45	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	24.05.2021	Диагностика Программное содержание: Развивать координацию движений; упражнять в равновесии, в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в ударениях о пол и ловле после отскока от пола, в метании мешочков в вертикальную цель, в прыжках в длину с места; учить прыгать через короткую скакалку.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.45	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	26.05.2021	Программное содержание: Упражнять в ходьбе, беге, прыжках, в метании, бросании, развивать физические качества.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.192	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	28.05.2021	Диагностика Программное содержание: Развивать координацию движений; упражнять в равновесии, в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в ударениях о пол и ловле после отскока от пола, в метании мешочков в вертикальную цель, в прыжках в длину с места; учить прыгать через короткую скакалку.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.45	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет
	31.05.2021	Диагностика Программное содержание: Развивать координацию движений; упражнять в равновесии, в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками, в ударениях о пол и ловле после отскока от пола, в метании мешочков в вертикальную цель, в прыжках в длину с места; учить прыгать через короткую скакалку.	Физическое развитие детей 4-7 лет: планирование работы по освоению образовательной области Е.А. Мартынова, Н.А.Давыдова, Н.Р.Кислюк 2015г.Стр.45	Соц.ком. Познание Реч. раз. Худ. эстет

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка

(«Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

 В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость.

 Уверенно и активно выполняет основные элементы техники основных движений, общеразвивающих упражнений, спортивных упражнений, свободно ориентируется в пространстве, хорошо развита крупная мелкая моторика рук

 Проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными физкультурными пособиями, настойчивость для достижения хорошего результата, потребность в двигательной активности.

 Переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность.

 Самостоятельная двигательная деятельность разнообразна.

 Проявляет элементарное творчество в двигательной деятельности: видоизменяет физические упражнения, создает комбинации из знакомых упражнений, передает образы персонажей в подвижных играх.

 с интересом стремится узнать о факторах, обеспечивающих здоровье, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи о здоровом образе жизни, любит рассуждать на эту тему, задает вопросы, делает выводы.

 может элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.

Стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации.

 Умеет в угрожающих здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого.

 Двигательный опыт (объем основных движений) беден.

 Допускает существенные ошибки в технике движений. Не соблюдает заданный темп и ритм, действует только в сопровождении показа воспитателя. Затрудняется внимательно воспринять показ педагога, самостоятельно выполнить физическое упражнение.

 Нарушает правила в играх, хотя с интересом в них участвует.

 Движения недостаточно координированы, быстры, плохо развита крупная и мелкая моторика рук

 Испытывает затруднения при выполнении скоростно-силовых, силовых упражнений и упражнений, требующих проявления выносливости, гибкости.

 Интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными физкультурными пособиями нестойкий. Потребность в двигательной активности выражена слабо.

 Не проявляет настойчивость для достижения хорошего результата при выполнении физических упражнений. Не переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность.

 У ребенка наблюдается ситуативный интерес к правилам здорового образа жизни и их выполнению

 затрудняется ответить на вопрос взрослого, как он себя чувствует, не заболел ли он, что болит.

 Испытывает затруднения в выполнении

процессов личной гигиены. Готов совершать данные действия только при помощи и по инициативе взрослого.

 Затрудняется в угрожающих здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого.

3. Организационный раздел

3.1. Предметно-пространственная среда

Развивающая предметно-пространственная среда групп организуется таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Таким образом правильно организованная предметно-развивающая среда позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с взрослыми и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения.

№	Название центра	Цель	Оборудование
1	Центр игры	формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми	Атрибуты для сюжетно – ролевых игр: куклы, мебель для кукол, машины, игрушечные животные, наборы (больница, парикмахерская, аптека, магазин) и др.
2	Центр творчества	формирование творческого потенциала детей, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности.	Игры на развитие творческих способностей, краски, карандаши, бумага, ножницы клей, пластилин и д.р
3	Центр ФЭМП	Формирование первичных представлений о форме, цвете, размере, количестве и числе, части и целом, пространстве и времени.	Настольные игры, картотеки, раздаточный и демонстрационный материал, цифры и т.д.
4	Центр речевого развития	Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха	Игры, картотеки игр, артикуляционной и пальчиковой гимнастики, стихов, загадок, пословиц. Игры на развитие дыхания, артикуляционного аппарата.
5	Центр основ безопасности	Формирование основ безопасного поведения	Настольно-печатные игры, альбомы, картотека игр
6	Центр природы	обогащение представлений детей о многообразии природного мира, воспитание любви и бережного отношения к природе, приобщение детей к уходу за растениями и животными, формирование начал экологической культуры.	Игры, комнатные растения, коллекции ракушек, камешков, , наборы фигурок диких и домашних животных, муляжи овощей и фруктов и др. ,книги, стихи, загадки, приметы ит.д.
7	Центр книги	Знакомство с книжной культурой, детской литературой.	Подборка художественных произведений, иллюстраций, картин, альбомы, портреты писателей, организация выставок произведений писателей.
8	Центр экспериментирования	развития у детей познавательного интереса, интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию научного мировоззрения	Ёмкости для игр с водой, песком, зеркала, цветные пластиковые стекла, схемы простых опытов и д.р
9	Музыкальный центр	Формирование элементарных представлений о музыкальном искусстве, восприятие музыки, реализация самостоятельной музыкальной деятельности.	Музыкальные и шумовые инструменты и игрушки, картотека музыкально-дидактических игр, альбомы, картины с музыкальной тематикой
10	Театральный центр	Стимулирует развитие творческих замыслов, индивидуальных творческих проявлений	Различные виды театра, одежда и головные уборы для ряженья, бижутерия.
11	Центр конструирования	Реализация самостоятельной творческой деятельности.	Различные виды конструкторов, модули, схемы, модели, игрушки для обыгрывания построек
12	Центр физического развития	развитие двигательной активности и физических качеств детей.	Спортивный инвентарь, картотеки утренней гимнастики, подвижных и спортивных игр, альбомы, книги, картины, настольные и дидактические игры на спортивную и оздоровительную тематику и д.р

Насыщение этих центров позволяет использовать их в непосредственно-образовательной, в совместной и самостоятельной деятельности, а так же в индивидуальной работе с детьми.

3.2 Организация режима пребывания детей в ДОУ

Режим дня

Средняя группа

холодный период года (сентябрь-май)

Режимные моменты	Время
Утренний прием, игры, утренняя гимнастика, индивидуальное общение воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность	07.30-08.25
Подготовка к завтраку, завтрак	08.25-08.45
Самостоятельные игры	08.45-09.00
Непосредственно образовательная деятельность (образовательные ситуации на игровой основе)	09.00-09.50
Игры, самостоятельная деятельность детей.	09.50-10.30
Второй завтрак.	10.30-10.40
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	10.40- 12.15
Подготовка к обеду, обед	12.15-12.50
Закаливающие мероприятия, релаксирующая гимнастика перед сном	12.50-13.00
Подготовка ко сну, сон	13.00-15.00
Постепенный подъем, пробуждающая гимнастика после сна, воздушные, водные процедуры	15.00-15.15
Подготовка к полднику, уплотненный полдник	15.15-15.25
Игры, досуги, общение по интересам, выбор самостоятельной деятельности в центрах активности.	15.25-16.30
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки. Уход домой.	16.30-18.00

3.3. Расписание образовательной деятельности

День недели	Занятия
Понедельник	1.Познанавательно исследовательская деятельность 9.00-9.20 2. Двигательная деятельность – 10.30 – 10.50
Вторник	1.Музыкальная деятельность 9.00 – 9.20 2.Познавательно-исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) 9.35 – 9.55
Среда	1. Изобразительная деятельность (рисование/лепка) 9.00 – 9.20 2. Двигательная деятельность 10.00 – 11.00 (ФОК)
Четверг	1. Коммуникативная деятельность (развитие речи) 9.00 – 9.20 2. Музыкальная деятельность 9.35 – 10.00
пятница	1. Изобразительная деятельность (аппликация/конструирование) 9.00 – 9 20 2.Двигательная деятельность 10.20 – 10.40

Примерная сетка совместной образовательной деятельности воспитателя детей и культурных практик в режимных моментах в средней группе.

Формы образовательной деятельности в режимных моментах.	Количество форм образовательной деятельности и культурных практик в неделю.
ОБЩЕНИЕ
Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально - эмоционального опыта		ежедневно
Беседы и разговоры с детьми по их интересам.		ежедневно
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр
Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра - драматизация, строительно-конструктивные игры).		ежедневно
Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра- драматизация, строительно-конструктивные игры).		2 раза в неделю
Детская студия (театрализованные игры).		1 раз в 2 недели
Досуг здоровья и подвижных игр.		1 раз в 2 недели
Подвижные игры		ежедневно
Познавательная и исследовательская деятельность
Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг		1 раз в 2 недели
Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе, экологической направленности)		1 раз в 2 недели
Наблюдения за природой (на прогулке)		ежедневно
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей
Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный труд по интересам)		1 раз в неделю
Чтение литературных произведений		ежедневно
Музыкально-театральная гостиная		1 раз в 2 недели
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Самообслуживание		ежедневно
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами)		ежедневно

3.3. Комплексно-тематическое планирование

(средняя группа)

Период	Тема	Содержание работы	Итоговое мероприятие
Сентябрь 1 неделя	Вместе весело играть , танцевать и рисовать	Учить детей сотрудничать во всех видах деятельности; развивать стремление к совместным играм . взаимодействию в паре или небольшой подгруппе; обогащать способы игрового взаимодействия; воспитывать доброжелательное отношение между детьми	Игра путешествие «Мой веселый звонкий мяч».
2 неделя	Наши старшие друзья и наставники	Развивать у детей представления о взрослом человеке; обогащать социальные представления о людях о правилах взаимодействия между взрослыми и детьми; формировать уважение и благодарность взрослым за их труд, заботу о детях; воспитывать культуру общения со взрослыми.	Посещение других групп детского сада
3 неделя	Какой я? Что я знаю о себе?	Развивать представления о себе , о своих характерных особенностях и своей индивидуальности; учить понимать и словесно выражать некоторые свои эмоции. Рассказывать о том . что умеют делать самостоятельно , положительно оценивать свои возможности; воспитывать уверенность стремление к самостоятельности.	Выставка книг и энциклопедий о строении человеческого тела
4 неделя	Волшебница осень	Укреплять интерес детей к окружающей природе; накапливать представления об объектах и явлениях природы их разнообразии; закрепить знания о наиболее типичных особенностях ранней осени . о явлениях осенней природы , сельскохозяйственных промыслах и осеннем урожае; вызывать эмоциональный отклик и эстетический чувства на красоту осенней природы	Презентация «Поздняя осень»
5 неделя	Педагогический проект: «Моя семья».	Расширить сведения о семье (знать имена, отчества родителей, профессию, место работы членов семьи). Помочь осознать свой статус в семье, оценить значимость семьи в своей жизни. Воспитывать у детей заботливое отношение к близким людям, желание помочь им.	Составление генеалогического дерева.
Октябрь 1 неделя	Наши друзья животные	Закрепить знания детей о особенностях внешнего вида, строения, образа жизни домашних и диких животных, о приспособлении конкретных животных к сезонным изменениям; развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе общения с животными: доброжелательность . при встрече, удивление , сопереживание, сочувствие	Театрализованное представление «Три поросенка».
2 неделя	Мой дом – -мой город	Закрепить знания о родном дом, городе, некоторых городских объектах; продолжать знакомить с достопримечательностями родного города; вызвать чувство восхищения красотой родного края; воспитывать гордость за свой город	Конкурс рисунков «Моя малая Родина».
3 неделя	Удивительный предметный мир	Обогащать сенсорный опыт детей совершенствовать восприятие ими окружающих предметов с опорой на разные органы чувств; привлекать к обследованию предметов, выделению их качественных особенностей . установлению связи между качествами предмета и его назначении; учить описывать предметы . проговаривая их названия детали , функции материал. Выделять не только яркое выражение . но и скрытые в предметах качества и свойства; группировать по значению; закрепить умения находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; развивать любознательность и ретроспективный взгляд на предметы; поддерживать проявления самостоятельности в познании окружающего мира; воспитывать бережное отношение к вещам	Просмотр презентации «Обувь»
4 неделя	Труд взрослых. Профессии	Продолжать знакомить детей с трудом взрослых , с названиями и содержаниями некоторых профессий; показывать важность каждой профессии; учить вычленять компоненты труда в последовательности включения в трудовой процесс; развивать интерес к наблюдению трудовой деятельности; побуждать к отражению полученных впечатлений в играх; воспитывать бережное отношение к результатам труда взрослых благодарность к человеку, нужное для всех дело.	Экскурсия на кухню детского сада.
Ноябрь 1 неделя	Поздняя осень	Способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы; закрепить знания о наиболее типичных особенностей поздней осени; о явлениях осенней природы; обогащать исследовательский опыт; поощрять интерес к наблюдениям , желанию отражать свои впечатления от изменений в природе в разнообразной продуктовой деятельности; вызвать эмоциональный отклик и эстетический чувства на красоту осенней природы.	Музыкальное развлечение «До свидания, осень!».
2 неделя	Семья и семейные традиции	.Расширять представления детей о семье и отношений с близкими , о занятиях членов семьи , семейных праздниках; развивать привязанность к семье; воспитывать любовь уважение к родителям готовность помочь и сочувствовать старшим.	Развлечение «Вместе дружная семья»
3 неделя	Наши добрые дела	Формировать понятие «друг» «Дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми , побуждая их к добрым поступкам; учить сотрудничать . сопереживать, проявлять заботу и внимание к окружающим.	Решение проблемных ситуаций по правилам поведения
4 неделя	Зеленые друзья (мир комнатных растений)	.Способствовать познанию ребенком мира природы, разнообразия растительного мира; учить выделять характерные признаки комнатных растений , создавать для растений благоприятные условия; помочь освоению навыков ухода за растениями.	Презентация «Наши комнатные растения»
Декабрь 1 неделя	Мальчики и девочки	Формировать у детей гендерную принадлежность; обогащать социальные представления о детях: особенностях внешнего вида , проявления половозрастных отличий . любимых занятиях, игрушках; учить описывать , сравнивать предметы одежды мальчиков и девочек учитывать в общении интересы мальчиков и девочек ; развивать дружеские отношения между мальчиками и девочками.	Решение проблемных ситуаций по правилам поведения
2 неделя	Зимушка -зима	Поддерживать активный интерес детей к окружающей природе; познакомить с особенностями сезонных изменений природы, приспособлением растений и животных к зимним условиям; развивать эмоциональную отзывчивость в процессе общения с зимней природой; вовлекать в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы.	Экскурсия в зимний парк
3 неделя	Народное творчество культура и традиции	Знакомить детей с с традиционно- бытовой культурой русского народа; совершенствовать знания о предметах народного быта; развивать интерес к народным традициям малому фольклорному жанру, к русскому прикладному искусству.	Выставка детского творчества. Создание мини-музея народной игрушки.
4 неделя	Новогодние чудеса	Способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о зиме и новогоднем празднике; пополнять словарь по теме , представления о свойствах воды . снега и льда; учить устанавливать причинно следственные связи.	Новогодний праздник.
Январь 2 неделя	Играй- отдыхай	Способствовать развитию всех компонентов детской игры; создать основу для развития содержания детских игр; развивать воображение . творчество, интерес к игровому экспериментированию; формировать умение следовать игровым правилам в дидактических, подвижных , развивающих играх; воспитывать доброжелательное отношение между детьми , обогащать способы их игрового взаимодействия.	Развлечение «Прощание с елочкой
3 неделя	Юные волшебники	Формировать представления о доступных предметах и явлениях, развивать умения изображать их в собственной деятельности; развивать умения и навыки собственной выразительности; поощрять желание воплощать в процессе создания образа собственного впечатления , переживания. Поддерживать творческие начала в изобразительной деятельности.	Выставка детского творчества.
4 неделя	Почемучки	Развивать познавательную активность детей; помочь освоить средства и способы познания; обогащать опыт деятельности и представления об окружающем; воспитывать самостоятельность.	Проведение эксперимента по выращиванию кристаллов
Февраль 1 неделя	Зимние забавы, зимн е виды спорта	Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта детей; познакомить с зимними забавами, зимними видами спорта; учить пользоваться лыжами, коньками, санками; активизировать словарь по теме; формировать потребность в двигательной активности, интерес к спорту и физическим упражнениям , представления о правилах безопасного проведения зимних игр, стимулировать разнообразную самостоятельную двигательную деятельность, проявлении инициативы и творчества в подвижных играх, играх забавах, физических упражнениях	. Постройка снежной крепости на участке
2 неделя	Волшебные слова и поступки	Воспитывать культуру поведения и общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила вежливого и доброжелательного общения: здороваться, прощаться, благодарить за услугу, быть вежливым в общении со старшими и сверстниками, учиться сдерживать отрицательные эмоции и действия; развивать эмоциональную отзывчивость, умение понимать эмоции людей и правильно на них реагировать.	Создание правил и традиций группы
3 неделя	Будь осторожен!	Обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту; на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми; знакомить с простейшими способами безопасного поведения в различных ситуациях; закрепить умения и навыки безопасного поведения в условиях специально организованной и самостоятельной деятельности; развивать осознанность и произвольность в выполнении основных правил безопасного поведения ; формировать осторожность и осмотрительное отношение к потенциальным опасным ситуациям.	Коллективная работа детей и родителей «Улица, где мы живем
4 неделя	Наши мужчины-Защитники Отечества!	Развивать интерес к родной стране, ее истории, к общественным праздникам . защитникам Отечества: обогащать социальные представления о некоторых мужских профессиях; воспитывать патриотизм. Уважение к традициям нашей страны.	Праздник, посвященный Дню защитника Отечества
Март 1 неделя	О любимых мамах и бабушках	Воспитывать любовь к маме и бабушке; учить оказывать им посильную помощь проявлять заботу; поощрять желание порадовать маму и бабушку необычным подарком; упражнять в составлении описательно рассказа , в подборе слов эпитетов о маме и бабушке	Праздник «8 марта»
2 неделя	Помогаем Взрослым	Вовлекать детей в простейшие процессы хозяйственного труда- от постановки целей до получения результата труда; развивать самостоятельность , умение контролировать качество результата своего труда, добросовестное и ответственное отношение к делу. Товарищество; способствовать развитию желанию брать на себя трудовые обязанности в условиях детского сада , семьи; воспитывать ценное отношение к предметному миру как результат человеческого труда, уважение и благодарность ко взрослым за их труд	Сюжетно - ролевая игра «Детский сад»
3 неделя	Искусство и культура	Обогащать духовный мир детей через чтение произведений художественной литературы, общение с произведениями живописи, музыки , театра; развивать культурно познавательную активность и творческие способности в процессе общения с миром искусства и культуры.	Развлечение «Путешествие в страну сказок»
4 неделя	Удивительный и волшебный мир книг	Углублять интерес детей к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой; расширять читательский опыт; выразительно читать наизусть потешки и прибаутки. Стихи и поэтические рифмы; поддерживать желание детей участвовать в литературных играх развивать отражать свои впечатления о прослушанных произведениях	Викторина по сказкам
5 неделя	Педагогический проект: «Волшебница вода».	Дать детям представление о многообразии воды в природе (реки, озера, болота, моря, океаны). Расширить знания об обитателях воды. Формировать познавательную активность детей при проведении экспериментов. Воспитывать бережное отношение к воде.	Составление книжки малышки «Загадки, половицы и поговорки о воде»
Апрель 1 неделя	Растем здоровыми, активными , жизнерадостными	Развивать у детей представления о человеке. Об особенностях здоровья и условиях его сохранения; формировать потребность в здоровом образе жизни, двигательной активности, интерес к физическим упражнениям; содействовать обогащения двигательного опыта. Становлению интереса к правилам здоровьесберегающего поведения; воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья.	Развлечение «Встреча с Феей чистоты»
2 неделя	Весна -красна	.способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы; познакомить с особенностями сезонного изменения в природе, приспособлением растений и животных к изменяющимся условиям весной; обучать ответственному и бережному отношению к природе; воспитывать потребность в общении с природой, любовь к родной природе, желание любоваться окружающем миром.	Музыкальный утренник «Весна пришла!».
3 неделя	Пернатые соседи и друзья	Обогащать представления детей о птицах, об образе жизни птиц, особенностях строения и поведения; поощрять и поддерживать самостоятельные наблюдения за птицами; формировать желание заботиться о птицах охранять их; развивать эмоции и гуманные чувства.	«Изготовление скворечника»
4 неделя	Дорожная грамота	Формировать знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; уточнять и обобщать знания детей о транспорте и его назначении , об общественном транспорте.	Викторина «Правила дорожного движения»
Май 1 неделя	Моя страна моя Родина	Развивать знания детей о Родине, познакомить с ее историей с праздником 9 мая; уточнить представления детей о родной армии. О героизме защитников солдат-Родины; познакомить с родами войск, военными профессиями; формировать знания о Москве как о столице России; воспитывать любовь к родной стране.	Праздник, посвященный Дню Победы.
2 неделя	Путешествие в страну загадок . чудес открытий экспериментов	Развивать познавательную активность детей; помогать осваивать средства и способы познания ;обогащать опыт исследовательской деятельности и представления об окружающем; воспитывать самостоятельность.	Загадки по сказкам В.Г.Сутеева
3 неделя	Путешествие по экологической тропе	Способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы; познакомить с признаками и свойствами растений как живых организмов; расширять представления о сезонных изменениях простейших связях в природе; закреплять знания безопасного поведения в природе; воспитывать бережное отношение к природе.	Презентация «Поведение в природе»
4 неделя	Водоем и его обитатели, аквариум	Познакомить детей со способами существования рыб в воде; учить понимать связь между образом жизни живого существа и условия среды обитания; способствовать активному освоению несложных способов ухода за рыбками в аквариуме.	Презентация

3.4. Периодичность и формы диагностики

Мониторинг детского развития проводится два раза в год - в сентябре и мае. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в Диагностическую карту в рамках образовательной программы.

3.5 Методическая литература

Выполнение образовательного содержания неотъемлемо связано с педагогической технологией, изложенной в «Методических советах к программе «Детство». Образовательное содержание реализуется с помощью следующих технологий.

Образовательная область . Раздел программы.	Название программ	Название технологий, пособий
«Познание»	«Детство»: программа развития и воспитания детей в детском саду» (авт: Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайлова).	Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство» Т.М Бондаренко «Практический материал по освоению образовательных областей» Ефанова З.А «Комплексные занятия в средней гр». Н.А. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе» Воронкович О.А. «Добро пожаловать в экологию!» Методическое пособие. Математика от 3 до 7 (сост. З.А.Михайлова, Э.Н.Иоффе). Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений– СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», Н.А.Смоленцева. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. Математика – это интересно: пособие для занятий с детьми 2-3 лет; 3-4 лет; 4-5 лет; 5-6 лет; 6-7 лет (сост. И.Н.Чеплашкина). Универсальный дидактический материал «Блоки Дьенеша» и «Палочки Кюизенера»; проблемные ситуации.
«Речевое развитие»	«Детство»: программа развития и воспитания детей в детском саду» (авт: Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайлова).	Белоусова Л.Е. Удивительные истории. Конспекты занятий по развитию речи с использованием ТРИЗ. Гусарова Н.Н. Беседы по картинке. Времена года: учебно-методическое пособие. Прохорова Л.Н. Путешествие по Фанталии. Карпухина Н.А. «Конспекты занятий в ср.гр. Художественная литература». Формирование связной речи детей 4-5 лет. авт.- сост. Л.Н. Сластья Петрова Т.И. «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» Бондаренко Т.М. «Практический материал по освоению образовательных областей».
«Художественно-эстетическое развитие»	«Детство»: программа развития и воспитания детей в детском саду» (авт: В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина).	Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом: методическое пособие. Курочкина Н.А. Детям о книжной графике: методическое пособие. Курочкина Н.А. Знакомим детей с живописью: методическое пособие. Павлова О.В. «Изобразительная деятельность и худ. труд. Средняя группа. Комплексные занятия. Н.Н Леонова «Художественное творчество по программе «Детство» ср.гр. Куцакова Л.В. «конструирование и художественный труд в детском саду». Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.
«Физическое развитие	Детство»: программа развития и воспитания детей в детском саду» (авт: В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина	Е.И. Подольская. Спортивные занятия для детей 3-7 лет Ж. Е. ФИРИЛЕВА, Е. Г. САЙКИНА «СА-ФИ-ДАНСЕ» Танцевально-игровая гимнастика для детей Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений. 2-ой год о. Е.И. Подольская Физическое развитие детей 2-7 лет: сюжетно-ролевые занятия. Е.И. Подольская «Сценарии спортивных праздников и мероприятий для детей 3-7 лет. Е.И. Подольская «Необычные физкультурные занятия для дошкольников».
Социально-коммуникативное развитие	«Детство»: программа развития и воспитания детей в детском саду» (авт: В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина).	Щипицына Л.М. и др. Азбука общения. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. Программа по основам безопасности жизнедеятельности детей среднего дошкольного возраста. Т.П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников» С.С.Бычкова «Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников: методические рекомендации для воспитателей и методистов ДОУ».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя средней группы по программе "Детство" в соотвествии с ФГТ на 2012-2013 образовательный период

Программа воспитателя средней группы соответствующая ФГТ на 2012/2013 образовательный период. Комплексная программа "Детство"...

Рабочая программа по средней группе по примерной общеобразовательной программе Н.Е.Вераксы " От рождения до школы" возраст 3-4 года

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Светлячок» г. Советский»Согласовано:Зам.заведующегоМАДОУ д/с «Светлячок»___________________ Рослякова Л.В.01сентября ...

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Рабочая программа воспитателя ДОУ по образовательной программе "Мир открытий"...

Рабочая программа для средней группы по программе"От рождения до школы"

Рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой, 2015 ...

Рабочая программа для средней группы группы учтены концептуальные положения используемой в ДОУ примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Программа спроектирована с учетом примерной основной образовательной программой дошкольного образования, которая одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (...

Рабочая программа воспитателя средней группы на основе Программы "От рождения до школы" под ред.Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой с учетом ФГОС

Рабочая программа, разработана на основе основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ детский сад №13 "Синяя птица" городского округа Люберцы, в соответствии с:...

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Данная рабочая программа разработана для детей средней группе на основе примерной общеобразовательной программы "Мир открытий" автор Л.Г. Петерсон и др....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа в средней группе
методическая разработка (средняя группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя средней группы по программе "Детство" в соотвествии с ФГТ на 2012-2013 образовательный период

Рабочая программа по средней группе по примерной общеобразовательной программе Н.Е.Вераксы " От рождения до школы" возраст 3-4 года

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Рабочая программа для средней группы по программе"От рождения до школы"

Рабочая программа воспитателя средней группы на основе Программы "От рождения до школы" под ред.Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой с учетом ФГОС

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа в средней группеметодическая разработка (средняя группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя средней группы по программе "Детство" в соотвествии с ФГТ на 2012-2013 образовательный период

Рабочая программа по средней группе по примерной общеобразовательной программе Н.Е.Вераксы " От рождения до школы" возраст 3-4 года

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Рабочая программа для средней группы по программе"От рождения до школы"

Рабочая программа воспитателя средней группы на основе Программы "От рождения до школы" под ред.Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой с учетом ФГОС

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Рабочая программа в средней группе
методическая разработка (средняя группа)