Мониторинг речевого и познавательного развития
материал

Результаты освоения обучающимися образовательных программ (ООП и АОП)

1. Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья или инвалидностью

Специальное коррекционное образование дошкольников направлено на:

1. коррекцию имеющихся нарушений развития детей, оказание им квалифицированной помощи в освоении образовательной программы;
2. разностороннее развитие воспитанников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.

Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья или инвалидностью включает в себя этапы:

1. Выявление и комплексное обследование специалистами психолого-педагогического консилиума (ППк) детей, испытывающих затруднения в адаптации, освоении образовательной программы ДОУ, и для дальнейшего определения образовательного маршрута.
2. Определение характера, продолжительности и направлений специализированной (коррекционной) помощи, исходя из имеющихся в дошкольной образовательной организации возможностей.
3. Оказание педагогической, логопедической и психологической помощи и поддержки детям на основе диагностических данных с учетом их психофизических особенностей в условиях:

• групп компенсирующей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (с тяжёлыми нарушениями речи);
• групп комбинированной направленности;
• центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи (центр ППМС помощи) обучающимся, испытывающим трудности в освоении основной общеобразовательной программы, своем развитии и социальной адаптации, в том числе при реализации адаптированных общеобразовательных программ.

Списочные составы воспитанников, нуждающихся в коррекционной логопедической и психологической помощи, формируются в начале учебного года, далее корректируются, на основании результатов комплексного обследования детей, проведенного специалистами психолого-педагогического консилиума (ППк), представленных родителями (законными представителями) заключений городской психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и ИПРА детей-инвалидов.

Психолого–педагогический консилиум (ППк) является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения, объединяющихся для организации, специализированной (коррекционной) помощи и психолого-педагогического сопровождения воспитанников с особыми образовательными нуждами. Деятельность ППк направлена на решение задач:

• выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии;
• профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок;
• выявление резервных возможностей развития; определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках, имеющихся в детском саду возможностей;
• реализация рекомендаций городской психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) по созданию специальных условий получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации для детей с ОВЗ.

В зависимости от особенностей развития каждого ребенка определяется организация деятельности специалистов психологической и логопедической служб ДОО по направлениям коррекционно-образовательной работы:

Цель деятельности центра ППМС помощи учреждения заключается в обеспечении предоставления доступной и качественной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ дошкольного образования (ООП ДО), своем развитии и социальной адаптации, в том числе при реализации адаптированных образовательных программ (АОП).

Оказание ППМС помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ дошкольного образования Учреждения, своём развитии и социальной адаптации, осуществляется в соответствии с:

• Порядком оказания психологической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основной образовательной программ, своем развитии и социальной адаптации, в том числе при реализации адаптированных общеобразовательных программ Учреждения;
• Порядком оказания логопедической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основной образовательной программ, своем развитии и социальной адаптации, в том числе при реализации адаптированных общеобразовательных программ Учреждения.

Сведения о реализации форм деятельности при оказании ППМС-помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных развитии и социальной адаптации, ППМС-центрами по итогам 2020 года

В ДОО организована система работы по созданию условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью на основании заключений городской ПМПК и ИПРА. Количество воспитанников с ОВЗ и(или) инвалидностью, включённых в работу психолого- педагогического сопровождения – 34 ребёнка (по заключениям ПМПК и(или) ИПРА ребёнка-инвалида).

Выполнение рекомендаций ПМПК от числа детей, в отношении которых реализованы данные рекомендации:

• посещение группы компенсирующей направленности для детей с ТНР рекомендовано 20 детям, исполнено 100%;
• обучение по АООП ДО для детей с ТНР рекомендовано 32 детям, исполнено 100%;
• обучение по АОП ДО для детей с ЗПР рекомендовано 1 ребёнку, исполнено 100%;
• обучение по АОП ДО для детей с РАС рекомендовано 1 ребёнку, исполнено 100%;
• индивидуально-коррекционные занятия и психолого-педагогическое сопровождение специалистами психологической и логопедической служб (педагог-психолог, учитель – логопед, дефектолог) рекомендовано 34 детям, исполнено 100%.

По итогам коррекционно-развивающей работы по направлению психологической подготовки воспитанников к школе была выявлена положительная динамика уровня показателей психического развития: памяти, внимания, воображения, словесно-логического мышления, воображения, развитие мелкой моторики. Всего обследовано на конец 2019-2020 учебного года 90 выпускника подготовительных групп:

Уровень развития познавательной сферы воспитанников подготовительных групп

80%

60%

40%

20%

0%

низкий уровень        средний уровень        высокий уровень

Коррекция познавательных процессов воспитанников 3-7 лет по итогам реализации коррекционно-развивающей психологической работы показала динамические изменения за 2019-2020 учебный год:

Уровень развития познавательных процессов воспитанников 3-7 лет

80%

60%

40%

20%

0%

низкий уровень        средний уровень        высокий уровень

Уровень развития эмоционально-волевой сферы детей старшего

октябрь        апрель

2. Результаты участия обучающихся с ОВЗ и Инвалидностью в конкурсах.

В 2020 году было организовано участие воспитанников с ОВЗ и(или) инвалидностью в конкурсных мероприятиях различной направленности, организованных для целевой категории, что составляет 100% от общего количества обучающихся с ОВЗ и инвалидностью. (34 чел.):

2. Результаты качества освоения ООП ДО

С целью выявление образовательных достижений воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС ДО проведён мониторинг достижения детьми планируемых результатов образовательного процесса и мониторинг детского развития.

В ОУ разработаны карты освоения основной образовательной программы дошкольного образования для каждой возрастной группы. Карты включают анализ уровня развития целевых ориентиров детского развития и качества освоения образовательных областей.

По итогам 2019 – 2020 учебного года всего обследовано:

Уровень освоения обучающимися основной образовательной программы дошкольного образования за 2019 – 2020 учебный год

Динамика освоения воспитанниками ООП ДО по образовательным областям

Проведенный анализ свидетельствует об успешном освоении основной образовательной программы.

Во всех возрастных группах детского сада на конец учебного года наблюдается положительная динамика уровня овладения детьми необходимыми навыками и умениями по сравнению с результатами на начало учебного года.

Результаты сформированности интегративных качеств у обучающихся подготовительных к школе групп

Диаграмма результатов мониторинга по изучению уровня подготовки детей 6-7 лет к обучению в школе за 2019-2020 учебный год.

Исходя из процентного соотношения, высокий уровень подготовки к обучению в школе получили 98% детей. Это значит, что по результатам обследования дети получили высокие показатели развития когнитивной сферы и мотивационной готовности к школе.

Анализируя полученные данные мониторинга можно сделать вывод:

• реализация основной образовательной программы составляет 100%,
• уровень освоения основной образовательной программы воспитанниками составляет 85%,
• 100% воспитанников подготовительных к школе групп имеют стабильно - положительный показатель (оптимальный и высокий уровень развития),
• знания детей достаточные, они способны применять их в повседневной деятельности.