Мониторинг по теме самообразования
материал

           С  целью  изучения  динамики   развития   творческих  музыкальных   способностей   дошкольников   провожу  мониторинг,  который  самостоятельно   разработала    по  теме  самообразования   «Развитие  творческих  способностей  дошкольников  через  творческую музыкальную  деятельность   в   детском  саду  с  применением   современных   технологий»,    где    можно  увидеть  положительную  динамику   развития  творческих  музыкальных  способностей  детей   с    использованием   Орф – технологии.
            Мониторинг  разрабатывала  с    учетом   возрастных   особенностей     дошкольников    и   усложняла  образовательные   задачи  с  5 - 6 лет.   Например, группа   «Непоседы»   средний,  старший   и   подготовительный   возраст.

            В  средней  группе   эмоциональная  отзывчивость  на  музыку  была  не   высокой (В -26%,С – 32% ),   почти  половина   детей ( Н 42%)  не  проявляла  никаких   эмоций  во  время   танцев,  музыкальных   игр,  плясок.  Использование   веселых  детских  песен,  распевок,  задорной  музыки   и  интересного   музыкального  материала   на   занятиях     способствовало  проявлению   положительных   эмоций,  дети  начали  радоваться,  улыбаться, проявлять  интерес  к  звучащей музыке   это      повлияло    на    рост   эмоциональной  отзывчивости    в   старшей  группе (В-45%, С-45%,  Н- 10%), а  в   подготовительной    группе (В 53%,С -47%, Н- 0%) низкий  уровень  снизился   до нуля.
         Чувство   ритма    начинаю    развивать  с   детьми  еще  со  2 младшей  группы.  Дети  среднего   возраста   неуверенно    проявляют   ритмические   навыки,  не  умеют   играть  на  музыкальном  инструменте,   слушать   себя  и   других  детей   одновременно.   Применение    музыкально – дидактических  игр  «Имена», «Предметы»,  «Часы»   развили   у   детей  навык  разделения  слов,  имен   на   слоги,  ровные    и   быстрые   длительности,    что  помогло  развить  у   детей   ритмические  навыки,  дети  научились  слышать  ритм  и   прохлопывать  его  в   ладоши  в  средних (В- 37%, С – 47%, Н – 16%),   в  старших (В-40%, С -55%, Н – 5%)    и   подготовительных  группах (В -52%, С-42%,  Н -6 %)  дети  научились  прохлопывать  более  сложный  ритмический   рисунок.
           Певческие   способности   у  детей    среднего  возраста  развиты  не  у  всех,   т.к.   произношение   слов  у  некоторых  детей    не   внятное   и  навык  распевного   исполнения  сформирован   не  до   конца.   Для   развития    навыка   распевного  исполнения     у   детей    использую    попевки,   русские  народные   прибаутки,  короткие  песенки – упражнения.   В   итоге  дети   в   средних   группах    поют  распевным   звуком  не  сложные  песни  с  музыкальным  сопровождением (В -21%, С -53%, Н -26%).   Использование   речевой   декламации   стихотворений   с движением, скороговорок   способствовало    развитию  четкой  дикции   слов,  отчетливому  произношению  слов   в  песнях.   В   старших  (В- 35%, С -50%, Н -15%)  и  подготовительных  группах  (В – 47%, С – 37%, Н – 16%) репертуар  усложняется,  и  дети  поют  в  характере  звучащей  песни   сольно,  группами  и  хором  с  музыкальным  сопровождением  и  без  него,  под   звучащую  фонограмму.

                В   средних    группах   детям   сложно   совмещать   музыку,  движение   и   речь,  и   многие   дети  просто  не  успевают .   Для    развития    творческих    музыкальных   способностей      использую    не  быстрые  игры,   в    которых    дети  постепенно   формируют   навык  движения  в  комплексе, где  поют,  двигаются  под  музыку,   изображают   игровые  персонажи  : «Белые  гуси»,   «Васька – кот»,  музыкальные  игры  - песни   «Веселый  музыкант»,  «В   садик   мы  ходили»,   которые   развивают    двигательную   активность,  речь,    музыкальный  слух,  артистизм. (В – 26%, С – 63%, Н – 11%).  В   старших    группах     музыка,   движение,    речь    присутствует     в    песнях – хороводах  (новогодние  хороводы,   народные),  играх – хороводах  (народные,   детские  сюжетно – ролевые  игры).   В   этом  возрасте  дети   повзрослели    и   им  становится  легче   двигаться  под  музыку  и   петь ( В-40%,С -23%, Н -37%).   В  подготовительных    группах  с  играми – хороводами,  песнями -  хороводами    использую  музыкальные  рассказы,   сказки – шумелки,  музыкальные   игры  «Живая шляпа», «Веселый  бубен»,  «Музыкальный  городок»,  «Едем, едем  на   лошадке», которые   помогают  развивать  у  детей творческую   активность,   воображение, фантазию  (В -58%, С -32%,Н -10%).

           Так  как   в  возрасте   4-5  лет  дети   еще   не  очень  чисто  говорят  и   интонируют,   и  не  могут  импровизировать,  а  выполняют  движения  по   показу  педагога  -  исключила  такие  творческие  способности  как   импровизация  и  интонационная  выразительность,  и   использовала  в   мониторинге  двигательную  активность  (В- 21%, С – 63%, Н – 16%) )

             Работа  над   развитием    импровизации    является  самой  сложной     для   детей  и  проводится   только   в  старших  и   подготовительных  группах.  Дети  в  основном  скованны  и   зажаты,  не  хотят   фантазировать   и  придумывать,   творить  что – то  новое.   Раскрепощают  их   игры –пантомимы  «Танец  Розы», «У  зеркала», «Игра с платком»,    игры  на  проявление   творчества   в   движениях «Обезьянка», «Сказочное  заклинание», «Кто  лучше?» в   которых  дети    придумывают  движения,  мимику,  жесты,  звуки.  Дети  старшего   возраста  проявляют  не  большую  активность  в  играх   и   достигли   итогов (В- 10%,С – 40%, Н – 50%), дети  подготовительных   групп  более  активны,  но  не  всегда  у  них  получается  придумать что – то  новое, свое (В-21%, С -11%, Н -68%), и   в  основном   они  повторяют   за  другими    детьми.

            Интонационная   выразительность  развивается  в  старших    и   подготовительных   группах  и  проявляется  в   театрально –игровой  деятельности.  Дети  старшего  возраста   читают  стихи  с  движением,  выполняют   коротенькие  упражнения  с   жестами  и  мимикой,  участвуют  в  театрализациях.  К  сожалению  не  всем  удается  проявить  выразительность   интонаций,  речи  и   движений  (В -25%, С-55%, Н- 20 %).  В  подготовительной  группе   использую  интересный   игровой   репертуар    чтобы  заинтересовать  детей,   и  пробудить  у  них   желание  к  творчеству  и  положительным  эмоциям.   Им  удаются  более  сложные  игры – упражнения,  постановки  сказок,  театрализации,    которые  позволяют  развить  речь  и  артистизм  (В-58%, С-32%, Н – 10%).  

          Игра  на  детских  музыкальных  инструментах  (ДМИ) является  самым   любимым   видом  творчества  дошкольников. Дети  всегда  с    большим  желанием  хотят  играть  на   всех  музыкальных  инструментах. Это  им  интересно  и  увлекательно. В   средних   группах  дети  играют  в  основном  на  шумовых  инструментах:  бубнах, барабанах, колокольчиках,  бубенцах  и   т.д  не  сложные  мелодии, с  простым  ритмом (В-32%, С -63%, Н -5 %)  в  шумовом  оркестре.  Дети    старшего   возраста   играют   простые   мелодии   на   металлофонах   и   ксилофонах    на  одном  и  более  звуках,   шумовых    инструментах   в   оркестре  и   по  одному (В -35%, С-55%, Н – 10%),   дети   подготовительных   групп   хорошо   различают    звучание    музыкальных   инструментов,  играют  в  оркестре  на  ДМИ,   деревянных  палочках (палочный  оркестр), ложках,   более  сложные  мелодии   в  оркестре  и   по одному (В- 63%, С-37%, Н -0%).      
                   

              Результаты   развития    творческих    музыкальных
                             способностей   дошкольников

                              Мониторинг   развития   творческих   музыкальных   способностей    детей

Возрастная   группа :     средняя  (4 -5) лет    2017 - 2018    учебный   год              

Музыкальный   руководитель – Артюшина Е.Г.     Воспитатели:   Райфигестр  А.М. -  Тимохина С.Н.

                                     Мониторинг    развития   творческих   музыкальных   способностей    детей

Возрастная   группа : старшая   (5 - 6) лет     учебный   год:    2018 – 2019          

Музыкальный   руководитель – Артюшина Е.Г.    Воспитатели:    Райфигестр    А.М. -  Шеденко    А.Д.

                                     Мониторинг   развития   творческих   музыкальных   способностей    детей

Возрастная   группа:   подготовительная   (6 – 7) лет     учебный   год:  2019 – 2020          

Музыкальный   руководитель – Артюшина Е.Г.      Воспитатели:   Райфигестр  А.М. –  Шеденко  А.Д.