Кружок «Посиделки»
материал

Рекомендовано                                                  Утверждаю:

Методическим советом                Директор  МДОАУ д/с «Родничок»

МДОАУ д/с «Родничок»                                                   ___________ И.И Никонец

Протокол №  от ________г.                            «  » _______________

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад «Родничок» комбинированного вида

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

по патриотическому воспитанию

кружок «Посиделки»

Направленность: Социально-гуманитарная

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации: 2 года

Уровень программы; ознакомительный, базовый

Составитель: Егорова Светлана Николаевна

воспитатель

высшая квалификационная категория

г. Пыть -Ях

2021г.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1 программы «Комплекс основных характеристик образования» 

1. Пояснительная записка……………………………………………………………….......3

1. Актуальность……………………………………………………………………….4
2. Новизна……………………………………………………………………………..4
3. Педагогическая целесообразность………………………………………………..4
4. Отличительная особенность программы………………………............................4
5. Организация образовательного процесса………………………………………...5
6. Виды занятий………………………………………………………………………5
7. Методы обучения…………………………………………………………………..5
8. Формы обучения…………………………………………………………………...5
9. Цель и задачи программы…………………………………………………………6

Раздел 2Содержание программы

2.1. Учебный план 1 годобучения…………………………………………..……………6

2.2. Содержание учебного плана 1 года обучения……………………………………..14

2.3. Календарно-тематическое планирование 1 года обучения……………………….24

2.4. Планируемые результаты  в конце 1 года обучения……………………………...26

2.5. Учебный план 2 года обучения……………………………………………………..26

2.6. Содержание учебного плана 2 года обучения……………………………………..32

2.7. Календарно-тематическое планирование 2 года обучения……………………….44

2.8. Планируемые результаты в конце 2 года обучения………………………………46

2.9. Календарный учебный график……………………………………………………...46

Раздел 3 программы «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1.Форма подведения итогов ……………………………………………………………46

2.2.Условия реализации программы……………………………………………………...47

        2.2.1. Материально-техническое обеспечение…………………………………………47

        2.2.2. Учебно-методические материалы………………………………………………..47

2.3. Литература…………………………………………………………….........................48

Раздел 1 программы «Комплекс основных характеристик образования»

Пояснительная записка программы

 «Воспитание, лишенное народных корней – бессильно»

 К. Д. Ушинский.

        Патриотическое воспитание дошкольников на сегодняшний день является одной из самых актуальных задач нашего времени, поскольку в последние годы возросло стремление народа к национальному возрождению. Президент России Владимир Путин назвал патриотизм единственной национальной идеей в России.

Поэтому на современном этапе одним из приоритетных направлений педагогической деятельности является воспитание гражданина - патриота своей Родины. Начинать эту работу надо с малого – с воспитания любви и уважения к своему дому, к своим родным, к своей семье, к своей Отчизне.

        Стоит признать, что дошкольный возраст является благодатной почвой для воспитания патриотизма, ведь ребенок дошкольного возраста воспринимает окружающий его мир эмоционально, приобретает гордость за свою страну, у него формируется устойчивый внутренний мир, закладываются предпосылки гражданских качеств.

Изучение детьми народной культуры является первоосновой  в воспитании патриотических чувств, так как соприкосновение с народным искусством и традициями, духовно обогащают ребенка, воспитывают гордость за свой народ, поддерживают интерес к его истории.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Посиделки» составлена в соответствии с правовыми документами, регламентирующими программы дополнительного образования:

• Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями);
• Приказ Министерства просвещения и науки Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;
• Федеральная целевая программа развития образования на 2916-2020 годы, утвержденная постановлением Правительства РФ от 23.05.2015г. № 497;
• Стратегическая инициатива «Новая модель системы дополнительного образования», одобренная Президентом РФ 27.05.2015г.;
•  Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлении информации»;
• Целевая модель развития региональной системы дополнительного образования детей (Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019г. № 467)
• Приказ Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры от 06.03.2014 № 229 «Концепция развития дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре до 2020 года».

Актуальность образовательной программы заключается в том, что она, средствами устного народного творчество формирует у детей патриотические чувства. Как отмечал академик Д. С. Лихачев, «мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи: Национальные отличия сохраняются и в ХХI веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний». Именно поэтому родная культура должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность. Знакомство детей с родной культурой, произведениями устного народного творчества, родной речью, способствует духовному, нравственному, патриотическому воспитанию дошкольников и в будущем они сумеют сохранить все культурные ценности нашей Родины.

Новизна заключается в том, что она показывает ценность устного народного творчества в воспитании дошкольников. Программа ориентирована на обеспечение личностного роста детей, построена на патриотическом воспитании дошкольников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Педагогическая целесообразность выбранного направления заключается в развитии у обучающихся речи, мышления, мотивации поведения, накопления положительного морального опыта в межличностных отношениях.

Отличительной особенностью данной программы является то, что она реализует идею изучения и развития российской культуры в целях сохранения наследия, возрождения традиций и духовности народного фольклора.

Программа «Посиделки» направлена на активное приобретение детьми культурных ценностей, богатства русского народа. Она основана на формировании эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого.

Организация образовательного процесса

• Направленность программы – Социально-гуманитарная
• Профиль – Духовно- нравственное, гражданско патриотическое
• Уровень программы - ознакомительный
• Адресат программы - возраст обучающихся 5-7 лет
• Объем и сроки реализации- 28,3 часа, 2 года обучения
• Форма обучения – очная.
• Режим занятий: 1 раза в неделю. Продолжительность занятия  1 год обучения - 25 минут; 2 год обучения – 30 минут.
• По форме организации - групповые
• Состав групп - постоянный
• Количество обучающихся на занятии- 12 человек

Методы обучения:

• Словесные (беседа, рассказ, коллективное чтение, заучивание наизусть);
• Наглядные (показ, рассматривание, просмотр мультфильмов, демонстрация, прослушивание аудиозаписи, презентация);
• Игровые методы (дидактическая игра, воображаемые ситуации с ролями)
• Практические: (рисование, физкультминутка, проектная деятельность, элементы драматизации, аппликация).

Формы обучения:

• познавательные беседы;
• праздничные посиделки;
• досуги;
• русские народные праздники, развлечения;
• выставки детских работ по декоративно-прикладному искусству;
• экскурсии;
• Дидактические игры.

Цель программы Создание условий для нравственно - патриотического воспитания детей через изучение устного народного творчества

Задачи: 

Образовательные:

• Дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости, красоты и жизненной силы.
• Повысить у детей интерес к русскому народному творчеству через потешки, хороводы, игры – забавы, частушки, русские народные сказки.
• Обогатить знания детей новыми фактами, историческими событиями.

Развивающие:

• Развивать творческие способности детей.
• Развивать диалогическую и монологическую речь, обогащать словарный запас детей.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь и уважение к старине, к русскому

народу, к ее традициям, обычаям, к народному достоянию.

Содержание программы

Учебный план 1 года обучения

для группы (от 5 до 6 лет)

Расписание занятий для групп (от 5 до 6 лет)

Учебный план 1 года обучения

Содержание учебного плана 1 года обучения

Календарно-тематическое планирование для группы (от 5 до 6 лет)

Октябрь.

Первая неделя.

Тема: «Октябрь – грязник ни колеса, ни полоза не любит».

Задачи: продолжать обогащать и расширять знания детей об осени,

приметах осени. Познакомить детей с русским народным

праздником «Покров». Воспитывать любовь и уважение к

празднику, к времени года – осень.

1.Стихи про осень русских поэтов: (А. Пушкин, Некрасов, Тютчев,

Фет, Есенин)

П/и «Собираем урожай».

3.Экологическая игра «Узнай по вкусу».

4.Осенние частушки.

Вторая неделя.

Тема: «Солим – солим мы капусту на Покров».

Задачи: продолжать закреплять знания детей об осени, осеннем

празднике Покров, расширять кругозор, развивать связную речь,

эмоциональность, творческие способности, находчивость.

Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам.

1.Беседа « Откуда к нам капуста пришла»,

2.Приметы связанные с капустой, с засолкой капусты.

3.Игра – хоровод «Как на грядке сто одежек»

4. Засолка капусты с детьми (практическое занятие)

Третья неделя.

Тема: « Традиционная кухня русского народа».

Задачи: дать представление детям о крестьянском столе, об

отношении к еде, закрепить пословицы, поговорки, приметы

связанные с едой. Развивать связную речь, обогащать словарь детей

старинными словами, воспитывать любовь и уважение к традициям

русского народа.

1.Показ слайдов «Щи и каша – пища наша».

2.Игра «Угости соседа»

3.Защита реферата «рецепты русской кухни».

4 Пословицы, поговорки про еду, про гостеприимство, угощения.

Четвертая неделя.

Тема: Знакомство с русской народной сказкой «Кот и лиса»

Задачи: познакомить детей с русской народной сказкой, дать

представления о добре и зле, хитрости, развивать слуховую память,

дикцию, выразительность в речи, воспитывать любовь и уважение к

сказкам, умение сопереживать героям сказки.

1. Загадки про животных.

2. Игра «Собери из слогов названия животных»

3. Рассказывание сказки: «Кот и лиса».

4. Рассказывание сказки по ролям.

5. Игра «Придумай свое животное и назови его».

Ноябрь.

Первая неделя.

Тема: «Ноябрь идет – белые перья несет».

Задачи: познакомить детей с последним осенним месяцем осени, с

народными приметами, пословицами, поговорками, расширять

кругозор детей, развивать связную речь, познавательный интерес,

видеть окружающую нас красоту природы, воспитывать любовь и

уважение к этой красоте, бережное отношение.

1.Знакомство с приметами и старинными поговорками о ноябре.

2.Игра « Определи и назови».

3.Чтение стихов про осень.

4.Делаем осеннюю картину из бросового материала.

Вторая неделя.

Тема: развлечение « Синичкины именины»

Задачи: продолжать формировать представление об осенних

признаках, о птицах, которые улетают в теплые края,

представления о народных праздниках связанных с этим временем

года «Синичкин день», посему его так называли, почему придавали

такое значение, развивать связную речь, обогащать словарь детей,

воспитывать любовь и уважение к синичкам, проявлять заботу о

них.

1.Выставка рисунков «Синички – наши верные друзья».

Фотоальбомов, рефератов про синиц.

2Песня «Синичка, синичка загляни в мое окно»

3.Стихи читают дети.

4.Игры, конкурсы совместно с родителями.

5. Презентация «Угощения для синичек»

Третья неделя.

Тема: Знакомство с русским народным праздником «Михайлов

день».

Задачи: познакомить детей с русским народным праздником, дать

понятия, почему его на Руси его отмечали с размахом, развивать

познавательный интерес, связную речь, обогащать словарь детей

новыми словами, понимать значения этих слов, воспитывать

любовь и уважение к народным праздникам.

1.Кто к нам в гости пришел?

2.Рассказ детей о празднике «Михайлов день»

3.Русская народная игра «Бабушка Маланья»

4.Пословицы, поговорки посвященные этому празднику.

5. игра «Нарисуй картину словами»

Декабрь.

Первая неделя.

Тема: «История русской одежды».

Задачи: познакомить детей с характерными особенностями русской

одежды, использовать разные жанры устного народного творчества

при описании одежды, развивать связную речь, обогащать словарь

детей, воспитывать интерес к народной мудрости,

доброжелательности.

1. Беседа воспитателя о том, что носили на Руси.

2. Рассматривание альбома, который изготовили родители

«Русская национальная одежда в будни и праздники»

3. Изготовление детьми одежды из ткани, бумаги, картона..

4. Показ своих работ, рассказ какая это одежда.

5. Игра «Выбери дружка»

Вторая неделя.

Тема: «Знакомство с историей русской обуви».

Задачи: продолжать знакомить детей с историей обуви, которую

носили разные сословия русского народа, развивать

познавательный интерес детей, обогащать словарь новыми словами,

воспитывать любовь и уважение к предкам.

Показ видеофильма «История обуви русского народа».

2.Дефеле детей «Обувь, которую носили наши предки».

3. Передай туфельку( музыкальная игра)

4.Игра «Найди пару»

Третья неделя.

Тема: «Здравствуй, зимушка-зима!».

Задачи: познакомить детей со сказкой «Мороз Иванович»,

закрепить признаки времени года зима, умение сопереживать

сказочным героям, выделять главную мысль произведения, слушать

музыку, характеризовать музыкальные образы, воспитывать

доброту, отзывчивость

1Слушание музыкального произведения «Зима».

2.Беседа с детьми о произведении.

3.Чтение сказки «Мороз Иванович», беседа по содержанию.

4. Игра «Два Мороза»

5. Загадки про зиму.

Четвертая неделя

Тема: «Снегурочка – внучка Деда Мороза».

Задачи: продолжать формировать представления детей о зиме,

признаках, приметах, пословицах, поговорок, характеризующих это

время года, познакомить с историей возникновения сказочных

персонажей Деда Мороза и Снегурочки, воспитывать любовь и

уважение к этим персонажам, верить в чудеса, сказку.

Январь.

Первая неделя.

Тема: «Пришла коляда – отворяй ворота!»

Задачи: познакомить детей с русским народным праздником

«Рождество христово», с обрядами, обычаями этого большого

праздника, совершенствовать навык пения, выразительность чтения

стихов, развивать связную речь, обогащать словарь детей,

воспитывать любовь и уважение к обрядовым праздникам,

семейным традициям.

1. Пение закличек.

2. Игра – хоровод «Вдоль по улице метелица метет»

3. Чтение стихов.

4. Игра «Карусель».

5. Эстафета «Бег в мешках».

6. Дети «колядуют».

Вторая неделя.

Тема: «Живет в народе - частушка».

Задачи: продолжать знакомить детей с русской народной

частушкой, различать ее характерные признаки, воспитывать

эстетическое восприятие, радость от частушки, развивать устную

речь, любовь и уважение к народной частушке.

Третья неделя.

Тема: «Народные поверья, приметы календаря на январь».

Задачи: продолжать знакомить детей с народными приметами

января, развивать связную речь, обогащать словарь детей ,

воспитывать любовь к природе, ее красоте, бережному отношению.

Февраль.

Первая неделя.

Тема: Драматизация сказки «Зимовье зверей».

Задачи: продолжать знакомить детей с русскими народными

сказками, с их красотой, ярким колоритом, воспитывать любовь к

родному языку, к народной земле, чувство гордости за свой народ,

развивать связную речь, обогащать словарь эпитетами,

выражениями, слуховую память.

Вторая неделя.

Тема: викторина « В стране сказок».

Задачи: формировать у детей умение внимательно слушать

вопросы, соблюдать очередность, слушать других детей,

воспитывать доброжелательность, честность, справедливость,

развивать слуховую память, связную речь, умение отгадывать

загадки, подбирать пословицы и поговорки.

1. Загадки: Из какой сказки эти выражения.

2. Театральное представление «Узнай этих героев»

3. Кроссворд «Найди клад»

4. Игра «Собери из частей целое»

5. Выставка рисунков «В стране русских народных сказках»,

Третья неделя.

Тема: «Русские богатыри – наши папы, дедушки»

Задачи: формировать представление детей о героическом прошлом

русского народа, великих русских богатырях защитников земли

русской, воспитывать любовь и уважение к богатырской силе,

народной мудрости.

1. Стихи посвященные папам, дедушкам, русским богатырям,

нашим защитникам.

2. Игра «Собери папу на войну»

3. Песня «Мой папа самый сильный»,

4. Игра «Перетяни канат»

5. Конкурс «Мы с папой музыканты», «Приготовь маме обед».

Четвертая неделя.

Тема: «Веселые ложки».

Задачи: познакомить детей с историей деревянных ложек, чтить

традиции русского народа, развивать познавательный интерес,

связную речь, обогащать словарь детей, воспитывать любовь и

уважение к народной культуре, к традициям русского народа.

1. Оформить альбом «история ложек»

2. Чтение стихов.

3. Частушки в сопровождении игре на ложках.

4. Театр из ложек ( импровизация, дети придумывают и

показывают уже знакомые сказки. На ложках наклеены

картинки животных, персонажи разных сказок)

Март.

Первая неделя.

Тема: «Посиделки при свечах» (посвящается нашим мамочкам)

Задачи: продолжать знакомить детей с русским гостеприимством,

закрепить название самоваров, традиции русского чаепития,

развивать связную речь, обогащать словарь детей, воспитывать

любовь и уважения к русским традициям.

1. Стихи про маму.

2. Песня «Мамочка моя»

3. Игра «Найди свою маму»

4. Покорми свою подружку».

5. Нарисуй портрет любимой мамочки.

Вторая неделя. «Открывай ворота – широкая Масленица пришла».

Задачи: продолжать знакомить детей с русским народном

праздником, с его традициями, развивать познавательный интерес,

расширять кругозор детей , воспитывать любовь и уважения к

традициям наших предков.

1.Знакомство с праздником «Масленица»

2. Закличка «Весна»

3.Игра «Веселая карусель»

4Танец «Заиграли ложкари»

5Сжигание чучела «масленицы»

6.Песня «Блины» - угощение блинами с чаем

Третья неделя.

Тема: « Знакомство с предметами быта на Руси».

Задачи: познакомить детей с предметами быта в старину, прививать

интерес к культуре русского народа, развивать умение применять

полученные знания в различных видах деятельности, воспитывать

интерес к народному фольклору.

1. Показ иллюстраций «посуда», «предметы быта».

2. Игра «Попляши и покружись, самым ловким окажись»

3. Русские народные страдания «Гармонь»

4. Инсценировка «как заяц к лисе в гости ходил»

Четвертая неделя.

Тема:  «Будь как дома, но не забывай, что в гостях».

Задачи: познакомить детей с обычаями ходить в гости, устраивать

посиделки у самовара с сушками, бубликами, развивать

познавательный интерес, расширять кругозор, воспитывать любовь

и уважение к традициям наших предков, гордится такими

традициями.

1. Потехи «На пеньках», и «За столом»

2. Инсценировка «Мы за чаем не скучаем…»

3. Игра «Сервируем стол для друзей»

4. Оркестр «Во саду ли, в огороде»

Апрель.

Первая неделя.

Тема: «Гуляй, да присматривайся» «Весна, весна, поди сюда!»

Задачи: Беседа о характерных признаках начала весны. Разучивание и  пение  закличек о весне «Жаворонки, прилетите». Словесное упражнение «Какие краски и для чего нужны весне»

Вторая неделя.

Тема: «Шутку шутить — людей насмешить»

Задачи: Знакомство с потешным фольклором. Составление детьми потешного рассказа. Загадывание загадок о весенних явлениях

Третья неделя.

Тема: «Небылица в лицах, небывальщина»

Задачи: Знакомство с русскими народными небылицами. Самостоятельное придумывание детьми небылиц

Четвертая неделя.

Тема: «Путешествие Колобка на Пасху ».

Задачи: познакомить детей с русским народным праздником

«Пасха», с его традициями, как они дошли до наших дней,

выяснить, как в семье готовятся родители к «Пасхе», расширять

кругозор, развивать связную речь, обогащать словарь, воспитывать

любовь и уважение к праздникам, соблюдать традиции своих

предков.

1. Стихи дети читают.

2. Хоровод «Колокольчик»

3. Русская народная песня «Вдоль да по реченьке»

4. Игра «Катание яиц на Пасху»

5. Оркестр «Ой, цветет калина»

Май.

Первая неделя.

Тема: « Печем жаворонков – встречаем весну».

Задачи: продолжать знакомить детей с перелетными птицами, с

обычаями, связанными с прилетом птиц, способствовать развитию

творческих способностей при выпечке жаворонков из соленого

теста, развивать мелкую моторику, связную речь, обогащать

словарь детей, воспитывать любовь и бережное отношение к

природе, к птицам.

1. Хоровод: «А я по лугу»

2. Загадки про весну, птиц.

3. Печем жаворонков из соленого теста.

4. Игра: «Ручеек»

Вторая неделя.

Тема: « Делаем куклы, как наши бабушки».

Задачи: познакомить детей с историей куклы – самоделки,

развивать фантазию при изготовлении кукол, творческое

воображение, познавательный интерес, воспитывать любовь и

уважение к русской культуре, к национальным традициям.

1.Выставка кукол, фотоальбомов,

2. Презентация: «Куклы из бабушкиного сундука»

3.Изготавление «кукла оберег» с детьми.

4. Игра: «Милый мой, выйди на лужок»

Третья неделя.

Тема: Викторина « Как люди раньше жили на Руси ».

Задачи: закрепить полученные знания детей в игровой форме,

способствовать развитию и проявлению сообразительности,

активности, выдержки, терпению по отношению к другим детям,

воспитывать доброжелательность, любовь и уважение к своей

Родине, к ее традициям.

Четвертая неделя.

Тема: «День русской березки».

Задачи: продолжать знакомить детей с символами и традициями

русского народа, развивать познавательный интерес, расширят

кругозор, словарный запас детей, воспитывать любовь и уважение к

традициям русского народа.

1. Хоровод: «Во поле береза стояла».

2. Русская народная игра: «Горшки».

3. Загадки про весенние явления природы, птиц, зверей.

4. Русская народная песня: « Купим мы бабушка курочку».

5. Частушки – нескладушки.

Календарно-тематическое планирование Iгод обучения

Планируемые результаты к концу первого года обучения. 

• Улучшение монологической, диалогической речи детей, обогащение словарного запаса и повышение познавательного уровня и коммуникативных способностей детей.
• . Формирование устойчивого интереса детей к истории и культуре нашего народа;
• Наличие у детей представлений о народных промыслах и умения различать изделия разных народных промыслов;
• Развитие творческих способностей детей, и  формирование  уважения к историческому наследию. 

Диагностические критерии дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программа по патриотическому воспитанию

Содержание учебного плана 2 года обучения

Учебный план 2 года обучения

для группы (от 6 до 7 лет)

Расписание занятий для групп (от 6 до 7 лет)

Учебный план 1 года обучения

Содержание учебного плана 2 года обучения

Конспекты занятий

«Сентябрь пахнет яблоками, а октябрь капустой»

Цели: дать детям представление о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках (Сергиев день, продолжить знакомство с предметами обихода-деревянным корытцем, сечкой; через песни, игры, попевки приобщать детей к фольклору; воспитывать любознательность, продолжить приобщение детей к русской национальной культуре.

Материал: сечка, корытце, вилок капусты, тесто, столы, доски, вода, салфетки.

Предварительная работа: знакомство детей с традициями праздника «Сергиев день», разучивание игры «Колышки» и «Завивание капустки», пословиц об осени, знакомство с техникой лепки капусты из теста.

Ход занятия:

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далёкий птицы улетели,

Если небо хмурится, если дождик льётся,

Это время года осенью зовётся.

Дети. Осень, осень, осень,

Просим недель восемь.

С громами сильными,

С дождями сильными.

Лей – кА, дождик, с неба –

Больше будет хлеба!

Муз. Рук. А какой сейчас осенний месяц? Как он называется?

Дети: Октябрь.

Муз. Рук. А как этот месяц в народе называют? Почему?

Дети: Октябрь – грязник, потому что в октябре часто идут дожди, холодно и грязно.

Муз. Рук. Правильно. «Октябрь – грязник ни колеса, ни полоза не любит». А какие пословицы вы об осени ещё знаете?

Дети: «Плачет октябрь холодными слезами», «Сентябрь пахнет яблоками, а октябрь капустой».

Муз. Рук. В октябре месяце отмечают Сергиев день. Что это значит? Раньше на Руси в этот день принято было солить капусту на зиму. Девушки собирались вместе, ходили из дома в дом и рубили капусту. Так они помогали друг другу. В этом принимали участие и дети. Даже поговорки есть про капусту «Для чего огород городить, коли капусту не садить». Вы любите капусту?

Дети: да, любим.

Муз. Рук. Я тоже люблю капусту, кроме того она очень полезная. Я решила тоже приготовиться к зиме. Сейчас буду солить капусту. А для работы мне нужны сечка и корытце. Вот корытце, оно деревянное, а вот это сечка, она сделана из металла.

Показать детям сечку и корытце.

Этой сечкой рубят капусту. Сечка очень острая, поэтому с ней нужно обращаться осторожно. Посмотрите, как я буду это делать.

Музыкальный руководитель показывает.

А что это вы сидите без дела? Помогайте мне.

Игра пальчиковая «Солим капусту».

Мы капусту рубим, рубим.

Мы морковку трем, трем.

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту жмем, жмем.

Муз. Рк. А теперь перемешаем и попробуем. Покажите мимикой, вкусная капуста или пересолённая, а я отгадаю. Молодцы! Никто не пересолил капусту?

На капустинских посиделках всегда водили хоровод «Завивание капустки». И сейчас мы с девочками покажем вам, как это делали.

Игра «Завивание капустки».

(Девочки встают в ряд, берутся за руки. Самая высокая девочка – Кочерыжка. Девочки вьются вокруг неёи поют: вью, вью я капустыньку, завивайся, вилок - кочешок. Когда хоровод плотно обовьёт Кочерыжку, она топает ногой и все поднимают руки воротиками. Кочерыжка проходит под руками наружу, выводя за собой цепочку играющих, которая не должна разорваться)

Все (поют) Вью, вью я капустыньку,

Завивайся, вилок – кочешок,

Вью, вью я капустыньку,

Не женись ты, милой женишок.

Если женишься – покаешься,

Со мной, девицей, расстанешься…

Молодцы, спасибо девочки. А кто знает загадки о капусте?

Дети: не книжка, а с листьями. Сто одёжек и все без застёжек.

Муз. Рук. Конечно. У капусты много листочков, которые сидят все на одной кочерыжке. Вот посмотрите. А сейчас мы пойдём с вами собирать урожай.

(Воспитатель приглашает детей к столам, где дети под русскую народную музыку лепят из теста вилки капусты, воспитатель помогает детям).

Муз. Рук. Какие вы молодцы. Спасибо, большое. Хороший урожай. Делу время, потехе час! После работы начинались капустные вечерки с веселыми играми и прибаутками. Я предлагаю сыграть в русскую народную игру «Колышки».

Сначала надо выбрать водящего – покупателя.

Считалкой выбрать покупателя. Мальчики – «колышки», садятся лицом в круг на корточки. Девочки – покупатели – за ними.

Покупатель кума, кума, продай колышек.

Хозяйка. Купи.

Покупатель. А чего стоит.

Хозяйка. Кочан капусты да веник, да рубль денег.

Покупатель. Вот тебе кочан капусты, да веник, да рубль денег.

Хозяйка. Ну, по рукам да в баню.

(Ударяют по рукам и бегут вокруг колышков навстречу друг другу. Кто первый добежит до одинокого колышка, тот его хозяин. Опоздавший водит, торгует другой колышек).

Муз. Рук. «Без капусты щи не живут» так говорили в народе. Будут у нас и щи густые, будет, и что засолить, будет, чем детишкам полакомиться. Я вас хочу угостить пирожками с сочной да сладкой белокочанной капустой.

Угощает пирожками. Дети под музыку выходят из зала.

Тема:«Зима не лето, в шубу одета»

Цель: Ознакомление с народными приметами зимы»

Задачи:Обогатить знания детей о зимних месяцах и народных приметах зимы. Помочь детям в развитии умения выделять звуки в словах.

Акцентировать внимание на развитии фонематического восприятия. Расширить интерес к народной культуре.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, а вы любите отгадывать загадки?

Дети: Да!

Воспитатель: Я сейчас вам загадаю загадку, а вы внимательно ее слушайте.

Тает снежок, оживает лужок, день прибывает, когда это бывает (весной)

Воспитатель: Правильно.

- А теперь послушайте музыку и скажите о каком времени года хотел рассказать композитор (Музыка Чайковского «Времена года»). Правильно, о зиме, вспомните и назовите зимние месяцы (декабрь, январь, февраль).К этому месяцу есть у народа пословицы? Назовите их.

Дети: Декабрь году конец, зиме начало.

Январь году начало, зиме середина.

Февраль - кривые дороги.

Воспитатель: Каждый месяц имеет свои краски: декабрь - серый, дождливый, январь- белый, холодный, февраль- вьюжный. Ребята, а какие пословицы о зиме вы знаете?

Дети: Зимой солнце светит, а не греет.

Мороз не велик, да стоять не велит.

Зима не лето - в шубу одета.

Воспитатель: Дети, послушайте стихотворение о зиме («Встреча зимы» И. Никитина).

Воспитатель: А еще зимой приходят сказки. Вы любите сказки?» В одном лесу зайчик - Ушастик и Мишка-Топтыжка пошли покататься на лыжах с горки. Первым съехал Мишка – Топтыжка, а за ним съехал Зайчик Ушастик без палок. Когда они опять поднялись на горку, то палок не оказалось на месте. Подумайте и скажите, куда делись палки (ответы детей).Раздается стук в дверь. Это Ушастик пришел в гости к детям.

Зайчик: Здравстуйте, ребята! Знаете, в лесу сейчас тихо, грустно и я решил отправиться в гости в город, проезжал на лыжах мимо вашего сада и решил заглянуть. А вы здесь засиделись! Вставайте, мы немного разомнемся.

Физкультминутка

Возьмем снега мы немножко,

Снежки слепим мы в ладошках.

Дружно ими побросались,

Наши руки и размялись.

А теперь пора творить,

Бабу снежную лепить.

Ком за комом покатали,

Друг за друга водрузили,

Сверху третий, малый ком,

Снег стряхнули с рук потом.

Зайчик: У нас в лесу очень много интересного и тоже бывают уроки. Музыку и пение ведет щегол. Птичка поет тонким голосом на высоких звуках (Покажите). А вы помните сказку «Волк и семеро козлят?» Почему козлята не стали открывать волку дверь в первый раз (ответы детей). Ушастик хвалит детей.

Зайчик: А еще у нас есть урок природоведения. А вы можете ответить на вопрос о том, с кем в лесу дружит ель? (птицы, белки, мыши, зайцы). Ель и пища и укрытие. А теперь хотите отправиться в страну «Сообразилию»? (Да) Ну,тогда в путь. Смотрите, у нас препятствие - ветер сломал деревья, нам нужно пролезть под ними. (Дуги). Дети преодолевают препятствие и идут дальше.

Зайчик: Что -то мороз все крепче. Вы не замерзли? Давайте погреемся. Давайте поиграем. А считалочки вы знаете?Дети читают считалку:

Бежал заяц по дороге,

Да устали быстро ноги.

Захотелось зайке спать,

Выходи тебе считать.

Подвижная игра «Ловишки» (2-3 раза)

Дети идут дальше.На пути им встречается объявление: «Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше с медом.»

Воспитатель: Кто же его написал? (ответы детей)

Воспитатель читает другие объявления: «Что - то скучно одному выть на луну. Кто составит мне компанию (волк). «Учу все наукам! Из птенцов за короткое время делаю птиц! Прошу учесть, что занятия провожу ночью!»(сова). «Друзья, кому нужны иглы,обращайтесь!» (елка).

Воспитатель: Ну вот мы и пришли. А считать вы умеете?

Игровое упражнение «Сосчитай».

В снег упал Сережка,

А за ним Алешка,

А за ним Аришка,

А за ней Маришка,

А потом упал Игнат,

Сколько на снегу ребят (ответы детей).

Зайчик: А теперь давайте поиграем. Ушастик предлагает детям правильно за ним произнести мягкий и твердый звук /З/.

Зимним утром от мороза,

На заре звенят березы,

Все озера- зеркала,

Из зеленого стекла.

(Дети повторяют за Ушастиком, он хвалит детей).

Зайчик : Как здорово мне было у вас, ребята, но мне пора возвращаться в лес.

Воспитатель: ребята, а давайте вылепим и подарим Ушастику друзей- снежных кроликов.

Лепка «Снежный кролик»

Ушастик: Спасибо, ребята. Мне было у вас очень интересно. Я узнал много нового и интересного.

Воспитатель: Давайте песенкой проводим Зайчика в лес к его друзьям. Пусть ему будет весело.

Дети вместе поют песенку «Как на тоненький ледок».

Тема: « Жостовский букет»

Программное содержание: познакомить детей с искусством жостовского промысла. Рассматривать изделия выделяя характерные элементы узора, композицию, колорит, кайму. Учить детей выполнять элементы росписи на трафаретах. Продолжать учить рисовать концом кисти. Воспитывать художественный вкус.

Словарная работа: Жостово, букет, садовые, полевые, узоры, фон, венок.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с жостовским промыслом, открыток с цветами, букетами, натюрмортом.

Методы и приемы: обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, таблиц), словесный (беседа, указания, пояснения, художественное слово), практический (самостоятельное выполнение детьми элементов росписи, использование инструментов и материалов для изображения), эвристический (развитие находчивости и активности), мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия), метод «жеста руки» (дети показывают элементы узора дотрагиваясь до него пальцем, находят такой же или одинаковый).

Материал и оборудование: Подлинные изделия жостовского промысла, иллюстрации, таблицы с этапами росписи, азбукой кистевых мазков. С формой подносов, с композиционными схемами, трафареты, краска гуашь, кисти № 2,3,5.

Ход: Занятие начинается со сказки.

Воспитатель: Сто крылец, сто колец, сто вестей, сто коней – так начинается наша сказка. Вся земля наша – земля мастеров. Все может человек; превратить дерево в терем расписной, камень – в украшение или в шкатулку, глину – в игрушки забавные или посуду, железо – в подносы, красоты невиданной.

        Жил да был на свете мастер. Был он очень трудолюбивый, потому и делал изумительные подносы. Вдруг случилось чудо. Как-то принес ветер к избе мастера два цветка. Один с северной стороны, другой с южной. Пригляделся мастер к ним, а цветы и впрямь были необычные.

Да, ребята, вот это цветок – огонь, а другой цветок – снежинка. Посадил их мастер, у себя дома. Но не знал мастер, что они волшебные. В первый же вечер, как только уснул мастер, а месяц вышел из-за тучи и коснулся их серебряным светом, превратились цветы в красивых девиц-мастериц на все руки. Пока старый мастер спал, красны девицы расписали все подносы. А под утро снова в цветы превратились. Проснулся мастер и чуду невиданному подивился. Кто же так ночью поработал? Но, увидев, что на листьях у цветов краска осталась, догадался, кто ему помог.

Попросил мастер цветы, чтобы показали они чудо всем жителям села.

        Как взмахнул цветок – огонь, своей шапочкой - разлетелись в разные стороны искры и тут же превратились в цветы и узоры красоты невиданной.

        Как упали несколько цветов на подносы, так и засияли там букеты. Второй цветок взмахнул своей шапочкой – разлетелись вокруг серебряные нити, переплелись в сине-голубые цветы, как на ковре.        Оглядитесь вокруг: в нашей студии тоже есть удивительной красоты цветы. Все они вот на этих красивых подносах.

Подходит к подносам и рассматривает их вместе с детьми.

        Давайте рассмотрим какие обронил цветок-огонек, а какие цветок-снежинка?

(дети выбирают цветы из жостовской росписи для цветка-огонька и цветка-снежинки).

Цветы сотворили чудо, да и разлетелись в разные стороны? Один на север, другой на юг, а о них осталась память. Смотрят люди на подносы, любуются и сами создают красоту теперь.

Воспитатель: Какие цветы вы здесь узнали? (розы, георгины, пионы, нарциссы, ирис, тюльпан, василек, анютины глазки, ромашка, мак, лилия, яблоня, колокольчик и другие.)

Сегодня, ребята, мы с вами познакомимся с новым народным промыслом. В деревне Жостово, Московской области находится жостовская фабрика декоративной росписи. Там изготовляют очень красивые подносы.

Жостовские подносы имеют разнообразную форму. Они могут быть круглые, овальные, прямоугольные, квадратные, фигурные – фестончатые, гитарные.

Как вы думаете, из какого материала они сделаны?

 Правильно! Изготовляются подносы из железа, штампуются и покрываются чёрным лаком, но могу быть и красного, зеленого, желтого, синего цветов.

Посмотрите и скажите, как украшены подносы?

Многоцветные букетики, венки, гирлянды украшают подносы. Это цветы. Посмотрите на этот поднос и скажите, как он украшен?

 Действительно, ребята, этот поднос украшен не цветами, а натюрмортом с фруктами. Натюрмортом подносы расписывают реже, чем цветами.

У каждого мастера свой стиль. Жостовская роспись это импровизация мастера. Расписывая поднос он не рисует с натуры, а уходит в фантастический мир цветов. На подносах нет точных «портретов» цветов.

Вам не кажется, что цветы выглядят как живые? 

Немало надо потрудится мастеру, чтобы так изящно расписать поднос. Определена последовательность построения узора. Использование традиционных приемов росписи. Подносы украшают крупными цветами (розы, георгины, лилии, маки, цветы яблони), а затем цветами в два-три раза меньше, бутонами. Цветы постепенно зарисовываются. И появляются стебельки букетов, листья, травинки.

Посмотрите, букет в центре подноса кажется плотным и ажурным. Так как просвечивает чёрный фон. Пустоты между цветами и листьями заполняются более мелкими листочками и стебельками. Травинками.

Композиции построения рисунка могут быть разные: букет в центре, букет в раскидку, букет с угла, венок, полувенок. Мастер все время уточняет форму букета. Цветы словно наливаются соком, становятся живыми. В конце работы мастер наносит последние мазка, черточки, блики, семена, мелкую травку. Остается только нарисовать кайму – орнамент по краю подноса.

На последнем этапе работы мастер покрывает поднос лаком, поэтому поверхность как будто зеркальная.

Жостовские подносы как декоративное панно вносят в наш дом праздничность. Этот промысел знаменит на весь мир.

А теперь познакомимся с Азбукой кистевых мазков.

(Дети знакомятся с плоским мазком, «запятой», «зигзаг», «в плоскости»).

Физминутка «Алые цветы».

Наши алые цветы-

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

(Повторяют два раза).

Воспитатель: Сейчас подойдите и выберете себе трафарет подноса для работы, который вам понравился. На своих выбранных подносах попробуйте разные элементы росписи, которые вы узнали, которые понравились.

(Под русские народные мелодии «Пойду ль, выйду ль я», «Лебедушка» и другие. Дети самостоятельно рисуют элементы жостовской росписи).

Итог занятия.

Воспитатель: Какие вы все молодцы! Все старались! У вас у всех получились элементы росписи правильные, красивые, точные.

На следующем занятии мы отправимся в мастерскую по изготовлению жостовских подносов и попробуем расписать жостовские подносы.

Легенды и сказки для знакомства детей с русским декоративно-прикладным искусством.

Легенда для знакомства детей с искусством Хохломы.

 В народе сказывают о чудо-мастере, который жил в нижегородских лесах. Построил мастер дом в лесу на берегу реки Хохломки и начал изготовлять посуду. Один раз прилетела к нему жар-птица. Мужик накормил ее крошками. Птица захотела отблагодарить мужика. Задела она своим крылом простую посуду деревянную и посуда в миг превратилась в «золотую». С тех пор стал мужик делать посуду и все его узорные чашки и ложки были похожи на золотые. Узнали об этом в Москве, и послал царь за мастером царских солдат. Когда услышал об этом мастер, он позвал мужиков, рассказал им секрет «золотой» посуды. А сам исчез…

Легенда-сказка «Откуда в Гжели синий цвет»

«Пошли как-то девушки, живущие в селе Гжель, полоскать белье на речку. А в речке небо отражается. Река синяя – и небо синее в ней. Показами девушки мастерам красоту такую. И решили , что такого синего неба нигде в мире не найти. Вот тогда-то и стали расписывать мастера свои изделия всеми оттенками синего цвета, словно старались оставить частичку синего неба на посуде. А узоры для росписи брали у природы – травинки, былинки в поле, цветы на лугу и в саду».

Сказка-легенда «Цветок – Огонь и цветок «Снежинка».

(жостовский промысел)

Сто крылец, сто колец, сто вестей, сто коней – так начинается наша сказка. Вся земля наша – земля мастеров. Все может человек; превратить дерево в терем расписной, камень – в украшение или в шкатулку, глину – в игрушки забавные или посуду, железо – в подносы, красоты невиданной.

        Жил да был на свете мастер. Был он очень трудолюбивый, потому и делал изумительные подносы. Вдруг случилось чудо. Как-то принес ветер к избе мастера два цветка. Один с северной стороны, другой с южной. Пригляделся мастер к ним, а цветы и впрямь были необычные. (Под музыку воспитатель показывает два цвета: красный и голубой) Спрашивает у детей: какая музыка, какому цветку соответствует?

Да, ребята, вот это цветок – огонь, а другой цветок – снежинка. Посадил их мастер, у себя дома. Но не знал мастер, что они волшебные. В первый же вечер, как только уснул мастер, а месяц вышел из-за тучи и коснулся их серебряным светом, превратились цветы в красивых девиц-мастериц на все руки. Пока старый мастер спал, красны девицы расписали все подносы. А под утро снова в цветы превратились. Проснулся мастер и чуду невиданному подивился. Кто же так ночью поработал? Но, увидев, что на листьях у цветов краска осталась, догадался, кто ему помог. Попросил мастер цветы, чтобы показали они чудо всем жителям села.

        Как взмахнул цветок – огонь, своей шапочкой - разлетелись в разные стороны искры и тут же превратились в цветы и узоры красоты невиданной.

        Как упали несколько цветов на подносы, так и засияли там букеты. Второй цветок взмахнул своей шапочкой – разлетелись вокруг серебряные нити, переплелись в сине-голубые цветы, как на ковре.

        Оглядитесь вокруг: в нашей студии тоже есть удивительной красоты цветы. Все они вот на этих красивых подносах.

Беседа для детей по знакомству с русским народным декоративно-прикладным искусством

«Сине – голубое чудо»

Сегодня я приглашаю вас в сине-голубую сказку. Почему она так называется? Сейчас вы сами поймете это.

Посмотрите, сколько здесь разной посуды. Какую посуду вы здесь видите? Да, здесь и чашки с блюдцами, и вазы для фруктов, и большие блюда, и чайники. А вот красивый молочник.

Вся посуда разная. Но есть в ней и что-то общее. Что? Правильно, вся посуда украшена сине-голубым узором, расположенном на белом фоне. Называется эта посуда гжельской, потому, что сделана она на фарфоровом заводе, который находиться в селе Гжель Московской области.

Именно в Гжели зародился этот промысел более 400 лет назад. Он объединил мастерские, расположенные в 30 селах в районе Гжели, в 60 км от Москвы. В этом районе умельцы нашли белую глину и стали лепить из нее самую разную посуду. Посуда украшалась лепными деталями. Посмотрите, на крышке этой масленки вместо ручки причудливые завитки. Иногда встречаются и фигурки людей и животных, украшающих какое-то изделие. А вот эта ваза похожа на лебедя, плывущего по реке.

Узор на всех изделиях выполнен синей или голубой краской. Откуда взялся этот цвет? Мастера Гжели рассказывают, что этот цвет им подарила река Гжелка, синие полевые цветы, синие тени на белом-белом снегу. А еще есть такая легенда – сказка.

«Пошли как-то девушки, живущие в селе Гжель, полоскать белье на речку. А в речке небо отражается. Река синяя – и небо синее в ней. Показами девушки мастерам красоту такую. И решили , что такого синего неба нигде в мире не найти. Вот тогда-то и стали расписывать мастера свои изделия всеми оттенками синего цвета, словно старались оставить частичку синего неба на посуде. А узоры для росписи брали у природы – травинки, былинки в поле, цветы на лугу и в саду».

Посмотрите, какие узоры встречаются на этих изделиях особенно часто? Давайте рассмотрим их. Вот на этом кувшине и этой вазе гирлянда из небольших листьев с тонкими, закрученными, вьющимися усиками. А на этом молочнике, на чайнике и еще на вазе – гирлянда с крупным цветком, с гжельской розой. Встречаются еще геометрические орнаменты в виде сети.

Гжельские квасницы, кружки, тарелки, кувшины, цветочные горшки пользовались спросом во многих городах российских. Полюбилась людям такая посуда и стали они ее называть «сине – белое чудо», или «нежно-голубое чудо». 

Гжельские изделия всегда легко отличить: они сделаны из белой глины и расписаны голубовато-синими широкими мазками, воспроизводящими цветочными композиции или сценки из народной жизни. в гжельском промысле всегда отводилось большое место настольной скульптуре. Это небольшие фигурки или группа фигурок высотой от 5 до 20 см, изображающие персонажей народных сказок, сюжетных или бытовых сценок, а также детские игрушки.

По сей день не далеко от Москвы средь лесов и полей стоит старинный русский городок Гжель. Работают в нем внуки и правнуки известных мастеров. Продолжают славную традицию – лепят и расписывают удивительную гжельскую посуду.

На весь мир прославили свой любимый край мастера. Всем поведали, какие умелые мастера живут на Руси.

Я предлагаю вам посмотреть видеофильм «Чудо Гжели» о гжельской керамике.

Дополнительные вопросы к детям во время беседы:

Чем отличаются изделия гжельских мастеров? Из какой глины они изготавливаются?

Почему Гжель называют сине-голубой?

Какую посуду делали гжельские мастера?

Что вылепил мастер и как украсил свое изделие?

Какое изделие вам больше всего понравилось? Почему?

Если бы вы были мастерами, то какое изделие изготовили бы и как его расписали?

Художественное слово о гжели

Фарфоровые чайники,

Подсвечники, часы,

Животные и птицы

Не виданной красы.

Деревня в Подмосковье

Прославилась теперь.

Известно всем в народе

Её названье – ГЖЕЛЬ!

                        П.Синявский

Есть в Подмосковье такое местечко

Белая рощица, синяя речка.

В этой негромкой российской природе

Слышится эхо волшебных мелодий.

И светлеет вода родниковая,

И дыхание ветра слышней.

Расцветает Гжель васильковая,

Незабудковая Гжель!

                        П.Синявский

Гордятся в Гжели жители

Небесной синевой,

Не встретите на свете Вы

Красоты такой!

                        П.Синявский

Голубизну небесную,

Что сердцу так мила,

Кисть мастера на чашечку

Легко перенесла!

Сине-белая посуда,

Расскажи-ка: ты откуда?

Видно с севера пришла

И цветами расцвела:

Голубыми, синими,

Нежными, красивыми.

В тихом Подмосковье

Речка Гжелочка бежит.

Вдоль этой речки

Деревенька стоит.

Заросли ивы вдоль речки бегут.

Умельцы в той деревеньке живут.

Расписную посуду они мастерят,

Синим по белому чудо творят.

                        П.Синявский

Ритмы чудных сине-белых красок;

Неба синь и белая метель,

Подмосковье, ты всегда прекрасно.

Это наша сказочная ГЖЕЛЬ!

В нашей мастерской,

Чистота, уют, покой.

В печке обжигаются,

На весь мир прославятся

Гжельские поделки:

Кошки, мышки, белки…

Под кисточкой волшебной мастериц

Оживают стайки

Разноцветных птиц.

Машут лепестками волшебные цветы,

Гжельские картины

Чудесной красоты!

                        Н.Кутузова

Что может быть прекрасней Гжели?

Её фарфоровых изделий.

И чайников, и самоваров, кружек,

И блюд, забавнейших игрушек?

Лепных поделок расписных

Горшочков, чашечек чудных?

Своими мы руками

Готовили их сами!

                        Н Кутузова

ИГРЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМ ИСКУССТВОМ.

Дидактическая игра «Назови правильно»

Цель: Закрепить знания детей о народных художественных промыслах, их признаках. Умение найти нужный промысел среди других, обосновать свой выбор, составлять описательный рассказ.

Дидактическая игра «Угадай, какая роспись?»

Цель: Закреплять умение детей узнавать и называть ту или иную роспись; уметь обосновать свой выбор, называть элементы росписей, отгадывать загадки. Воспитывать у детей чувство гордости за родной край – край умельцев и мастеров.

Дидактическая игра «Составь хохломской узор»

Цель: Закрепить умение детей составлять хохломские узоры способом аппликации. Закреплять название элементов росписи («осочки», «травинки», «трилистики», «капельки», «криуль»). Поддерживать интерес к хохломскому промыслу.

Настольная игра «Домино»

Цель: Закрепить знания детей о декоративно-прикладном искусстве – игрушке; умение находить нужную игрушку и обосновать свой выбор. Закрепить знание об изготовлении народной игрушки и особенности каждой. Воспитывать любовь к прекрасному.

Дидактическая игра «Угадай и расскажи»

Цель: Закрепить знания детей о народной игрушке, как об одной из форм народного декоративно-прикладного искусства; узнавать игрушку по изображению, уметь объяснить свой выбор, выделять элементы росписи, её колорит и композицию узора на изделии. Развивать эстетический вкус.

Дидактическая игра «Городецкие узоры»

Цель: Закреплять умение детей составлять Городецкие узоры, узнавать элементы росписи, запомнить порядок выполнения узора, подбирать самостоятельно цвет и оттенок для него, развивать воображение, умение использовать полученные знания для составления композиции.

Дидактическая игра «Распиши платок»

Цель: закрепить знания детей об искусстве русской шали. Развивать у детей эстетический вкус, учить составлять простейшие узоры из различных декоративных элементов (цветов, листьев, бутонов, веточек и т.д.), умение подбирать цветовую гамму узора.

Дидактическая игра «Художественные часы»

Цель: закрепить знания детей о народных художественных промыслах; находить нужный промысел среди других и обосновать свой выбор.

Дидактическая игра «Собери гжельскую розу»

Цель: Закреплять умение детей составлять гжельскую розу способом аппликации по мотивам гжельской росписи, поддерживать интерес е гжельскому промыслу.

Дидактические игры «Собери матрёшку», «Найди домик матрёшки»

Цель: закреплять знания детей о народной игрушке – матрёшке; умение собирать матрёшку из частей по способу мозаики. Выделять элементы украшения. Воспитывать уважение и любовь к народному творчеству.

ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ МИНУТКИ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ПО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ИСКУССТВУ.

Календарно-тематическое планирование 2 года обучения

Планируемые результаты к концу второго года обучения.

• Улучшение монологической, диалогической речи детей, обогащение словарного запаса и повышение познавательного уровня и коммуникативных способностей детей.
• . Формирование устойчивого интереса детей к истории и культуре нашего народа;
• Наличие у детей представлений о народных промыслах и умения различать изделия разных народных промыслов;
• Развитие творческих способностей детей, и формирование  уважения к историческому наследию. 

Диагностические критерии дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программа по патриотическому воспитанию

Календарный учебный график реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Посиделки»

Раздел 3. «Комплекс организационно-педагогических условий»

Форма подведения итогов – диагностическое обследование детей по усвоению программы, для которого разработаны контрольные и индивидуальные беседы, диагностические критерии. 

Методы оценки результативности программы:

• Отслеживание результата (наблюдение, диагностика);
• Результаты продуктивной деятельности  детей.

Предполагаемый результат:

• Улучшение монологической, диалогической речи детей, обогащение словарного запаса и повышение познавательного уровня и коммуникативных способностей детей.
• . Формирование устойчивого интереса детей к истории и культуре нашего народа;
• Наличие у детей представлений о народных промыслах и умения различать изделия разных народных промыслов;
• Развитие творческих способностей детей, и  формирование  уважения к историческому наследию. 

Методы диагностики:

• собеседование с детьми;
• наблюдения в свободной  деятельности, во время проведения занятий и открытых мероприятий;
• анализ результатов продуктивной деятельности.

3.2.Условия реализации программы

3.2.1. Материально – техническое обеспечение:

• Кабинет для проведения занятий
• Ученические столы 6 шт., ученические стулья 12 шт.
• Экран и мультимедийный проектор.
• Персональный компьютер.
• Принтер.
• Цветные карандаши.
• Бумага
• Интерактивная доска;
•  Персональный компьютер.

Учебно-методические материалы.

•  Демонстрационный материал «В мире мудрых пословиц» ;
• Настольно печатные игры: «Герои русских сказок»; «Угадай сказку»; «Расскажи сказку»;
• Костюмы для драматизации;
• Выставка кукол, фотоальбомов;
• Презентации;
• Аудиозаписи русских народных песен;
• Аудиозаписи частушек;

Литература для педагога

1. Алехин А.Д. Матрешки. Книжка-картинка. Москва. 1988.
2. Антология педагогической мысли Руси и Русского государства Xll-XII вв.М., 1985.
3. Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольника. М., 1995.
4. Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. М., 2009
5. Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки / Сост. Г.Науменко. М., 1998.
6. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры: Учеб.-метод. Пособие 2-е изд., перераб. и доп.сПб,. 2008.
7. Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников Москва. Педагогическое общество России, 2005.
8. . Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005.
9. 7.Клиенов А.П. Народные промыслы. Москва. Белый город, 2002.
10. Русский фольклор / Сост. В. Аникин. М., 1985._
11.  Опыт работы воспитатель высшей категории Скопиной Галины Александровны МБДОУ д/с «Дюймовочка»