Социальное развитие детей дошкольного возраста
статья

Социальное развитие детей дошкольного возраста

Каждый человек – это отдельная личность со своими убеждениями, интересами, ценностями. Но живет он не изолированно, а в социуме – в непосредственных взаимоотношениях с другими людьми, определяющихся, в свою очередь, едиными условиями жизни, морально-нравственными нормами и культурными традициями.

Социализация ребенка начинается с первых дней его жизни и реализуется через общение с родителями. Мамино прикосновение, слово, её улыбка учат малыша доверять окружающему миру, усваивать элементарные правила поведения.

В дальнейшем в этот процесс вовлекаются другие члены семьи, посторонние взрослые и сверстники.

К году ребенок овладевает такими необходимыми социальными умениями, как: устанавливать зрительный контакт, открыто выражать эмоции, просить чужую игрушку, делиться своей, здороваться, прощаться и другое.

Роль детского сада в социальном развитии дошкольника

К двум годам в жизни ребенка наступает новый этап, обусловленный важным событием – он начинает ходить в детский сад.

Дошкольное общеобразовательное учреждение (ДОУ) – один из важнейших институтов социализации. Если до этого процесс социального развития ребенка проходил в большей степени ситуационно и стихийно, то в стенах ДОУ он становится целенаправленным и планомерным.

Цель социального развития ребенка в дошкольном учреждении – сформировать полноценную личность, обладающую опытом взаимодействия с другими членами общества в рамках приемлемых норм и правил поведения.

Социальное развитие - процесс, во время которого ребёнок усваивает ценности, традиции, культуру общества, где ему предстоит жить с другими людьми, учитывая их интересы, правила и нормы поведения в обществе.

Реализуется через задачи:

- Дать ребенку необходимые знания: познакомить с допустимыми правилами поведения в дошкольном учреждении и группе; 

- Научить ребенка вести себя в соответствии с общепринятыми нормами; 

- Помочь ребенку самоопределиться в рамках данного социума; 

- Помочь ребенку приобрести положительный опыт взаимодействия в саду с детьми и взрослыми

Поставленные задачи выполняются следующим образом: 

1. Создаются благоприятные условия для вовлечения дошкольника в социальное взаимодействие; 

2. Применяются специальные методы и приемы работы:

• - наблюдение;
• - анкетирование;
• - беседа, разъяснение;
• - приучение, тренировка;
• - индивидуальная коррекционная работа;
• - создание воспитывающих ситуаций;
• - эмоциональное воздействие, поощрение.

Основные направления и виды работы по социальному развитию в дошкольном учреждении

Детский сад дает возможность для социализации ребенка как в процессе его повседневного общения и взаимодействия с педагогами и сверстниками, так и в рамках специально организованных занятий посредством специфических методов, форм и видов работ: 

- Вовлечение в социально полезную деятельность (трудотерапия). 

- Слушание музыкальных произведений (музыкотерапия). 

- Рисование, рассматривание иллюстраций и репродукций картин (арт-терапия). 

- Чтение педагогической литературы (сказки, детские стихи, рассказы). 

- Сюжетно-ролевые игры.

Арт-терапия – эффективный метод формирования у дошкольника мировоззрения, социального самоопределения, адекватной самооценки.

Используется, в первую очередь, на диагностическом этапе: по детскому рисунку можно определить психологический климат в семье, асоциальные и антисоциальные тенденции.

Например, изображение преступника или полицейского является признаком отклонения в социальном развитии ребенка.

На дальнейшем этапе посредством изобразительной деятельности дошкольник избавляется от скрытых негативных факторов, повышает самооценку, разрешает внутриличностные и межличностные конфликты.

Работа педагога заключается в следующем:

• - Создание доверительной и психологически комфортной обстановки для проведения занятия.
• - Анализ детских работ (все исправления вносятся только на словах и в корректной форме).
• - Постановка перед ребенком посильных для выполнения задач, оказание необходимой помощи.
• - Организация выставок детских работ в саду.

К данным занятиям для повышения их эффективности можно привлекать родителей.

Основные понятия:

Социализация - процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности.

Взаимодействие - процесс недосредственного и опосредованного воздействия объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь.

Воспитание - процесс целенапрвленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни.

Развитие личности - последовательность и поступательность изменений, которые происходят в сознании и поведении личности.

Взаимодействие дошкольного учреждения и родителей в реализации социального развития ребенка

Для повышения эффективности процесса социального развития дошкольника необходима слаженная работа детского сада и семьи на основе взаимного доверия.

В рамках данного взаимодействия предусмотрено следующее:

• Совместная помощь ребенку, в период адаптации к дошкольному учреждению: соблюдение единых режимных моментов, создание максимально благоприятной психологической обстановки в семье.
• Индивидуальная работа с родителями ребенка, имеющего сложности в успешном овладении нормами общественного поведения.
• В трудных педагогических случаях – привлечение к данной работе психолога.
• Оформление стендов с полезной информацией: рекомендованный список детской и педагогической литературы, тематика сюжетно-ролевых игр и совместной творческой деятельности в семье.
• Привлечение родителей к участию в досуговых мероприятиях: викторины, игры, эстафеты, утренники.
• Организация получения активной обратной связи.

Умение жить в обществе – одно из важнейших составляющих полноценной, гармонично развитой личности.

Дошкольное учреждение имеет уникальную возможность осуществлять как естественный, так и специально организованный процесс социального развития своих воспитанников.

Посредством занятий, с использованием педагогических методов и видов работ у ребенка формируется модель положительного и продуктивного взаимодействия с другими членами общества, сформировавшегося в условиях детского сада.

Успешное овладение данной моделью в дошкольном возрасте — залог будущей интересной, яркой и счастливой жизни ребенка.