Индивидуально образовательная программа воспитателя
материал

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Филиал Ирбейский детский сад №4 "Дюймовочка"-

Стрелковский детский сад

.

Индивидуальная программа развития

профессиональных компетенций в контексте

профессионального стандарта педагога

Коростелевой Анны Витальевны

(воспитатель)

2021-2024

                                            д. Стрелка, 2021г.

Принята на педагогическом совете                                                    «Утверждаю»

МДОБУ Ирбейский д/с № 4 «Дюймовочка».                                  Заведующий МДОБУ                   Протокол №    от «________» 2021 г.                                               _________ С.В. Байкалова

Индивидуальная программа развития профессиональных компетенций в контексте профессионального стандарта педагога

(2021 – 2024 г.)

«К тому кто был глух к природе с детства, кто в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл для себя красоты первой осенней травы, к тому потом с трудом достучится чувство прекрасного, чувство поэзии, а может быть простая человечность.»

  В. А. Сухомлинский.

Информационная справка

Тема: «Формирование экологического воспитания детей  посредством приобщения  их к природе »

Актуальность :

Важным положением ФГОС ДО  являются целевые ориентиры, которые определяются документом как «возможные достижения ребенка» — не обязательные, но возможные и желательные достижения в его интеллектуальном и личностном развитии. Достижения в общении с природой сформулированы следующим образом:
«Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы… склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире.…  Обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания».

Экологическое воспитание и образование детей – актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас. Экологическое воспитание значимо и с позиций личностного развития ребенка – правильно организованное, систематически осуществляемое в образовательных учреждениях под руководством людей, обладающих экологической культурой, оно оказывает интенсивное влияние на его ум, чувства, волю.

В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому, любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, ко всему живому.

Таким образом, Экологическое воспитание – это путь к саморазвитию личности через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности. Среди современных педагогических технологий в последние годы воспитание экологической культуры приобретает все большую популярность.

Следовательно, можно сделать вывод, что воспитание экологической культуры в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же делает образовательную систему дошкольного образовательного учреждения открытой для активного участия родителей.

Цель: Повышение своего теоретического, научно-методического уровня и профессионального мастерства и общекультурного уровня путем внедрения инноваций в образовательный процесс.

Задачи:

• Формировать способности к творческому саморазвитию и исследовательской деятельности.
• Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме, теоретические основы технологии проектной деятельности.
• Исследовать актуальность проблемы в рамках нашего  ДОУ.
• Выявить наиболее приемлемую форму введения метода воспитания.
• Исследовать результативность применения метода экологического воспитания в образовательную деятельность в условиях внедрения ФГОС ДО.
• Привлечь родителей к организации воспитательно – образовательной работы с детьми.
• Обобщать и распространять собственный психолого-педагогический опыт.

Основные направления реализации программы:

- Непрерывное пополнение педагогических знаний.

- Повышение педагогической и психологической компетентности.

- Самовоспитание (развитие личностных свойств, способствующих высоким результатам деятельности и устранение недостатков.)

- Совершенствование педагогического мастерства.

Форма самообразования: индивидуальная

     Основные направления использования:

      Художественно-эстетическое развитие;  

     Познавательное развитие;

     Развитие математических навыков.

     Развитие логического мышления и воображения.

     Формирование конструирования и моделирования.

     Развитие исследовательской деятельности и творческого   потенциала.

Индивидуальная образовательная программа включает в себя:

- непрерывное образование;

- концепцию деятельностного подхода;

- мотивы развития профессионализма;

- единое мобильное образовательное пространство.

План реализации на 2021-2024гг..

Используемая литература:

1. Саморукова П.Г.»Как знакомить дошкольников с природой» М: Просвещение,1987.

2.Иванова А.И.» Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду» М: ТЦ Сфера,2003.

3.Дыбина О.В.,Рахманова И.П.»Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты в детском саду» М: ТЦ Сфера,2002.

4. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

5.Савенков А.И. Методика проведения учебных исследований в детском саду. Самара: Издательство «Учебная литература», 2007. — 32 с:

6. Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания. - Ярославль: Академия развития, 2002.