Паспорт лаборатории в группе "Васильки" "Узнайка-ка"
опыты и эксперименты (старшая группа)

Паспорт  лаборатории

«Узнайка-ка»

Составили: воспитатели старшей

группы «Васильки»

 Кузьмина.Г.Н.

Красноярск

Актуальность: решение проблемы мотивации дошкольников к деятельности;

Новизна: развитие детской инициативы происходит через поддержку познавательной инициативы, которая осуществляется через взаимодействие и взаимовлияние всех структурных компонентов (предметно-пространственного, обучающего и социального) образовательного процесса, образующих зону реализации развития детской инициативы.

Зона реализации развития детской инициативы включает в себя:

- организацию лаборатории на территории всей групповой ячейки (включая приемную);

- организацию опытно-экспериментального участка на территории детского сада;

- демонстрацию результатов и продуктов детского экспериментирования.

Практическая значимость: представленный педагогический опыт может быть использован педагогами дошкольных образовательных организаций, родителями во взаимодействии с детьми.

Цель: способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи, решаемые в группе экспериментирования:

1. Социально-коммуникативное развитие:

• развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;
• воспитывать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий;
• воспитывать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, сопереживание, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
• формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества;
• формировать основы безопасного поведения в быту, социуме, природе.

2. Познавательное развитие:

• развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию;
• формировать познавательные действия, становление сознания;
• развивать воображение и творческую активность;
• формировать первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).

3. Речевое развитие:

• формировать владение речью как средством общения;
• развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь;
• обогащать активный словарь;
• развивать речевое творчество.

4. Художественно-эстетическое развитие:

• развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы;
• формировать становление эстетического отношения к окружающему миру;
• формировать реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, продуктивной и др.).

5. Физическое развитие:

• развивать координацию движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;
• формировать становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; 
• воспитывать становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Содержание деятельности в лаборатории:

1. Непосредственно-организованная деятельность с детьми (плановые эксперименты). 2. Совместная деятельность с детьми (наблюдения, труд, художественное творчество). 3. Самостоятельная деятельность детей (работа в лаборатории, центре природы).
4. Совместная работа с родителями (участие в различных исследовательских проектах). 

Наполнение лаборатории: