Отчёт по рабочей учебной программе по инновационной деятельности "Мы вместе"
презентация

Слайд 1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА» г. ДОЛИНСК САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ Отчет по рабочей учебной программе по инновационной деятельности « Мы вместе» составила: воспитатель СопрыкинаН.В. г. Долинск 2020 – 2021 г.

Слайд 2

Л.С. Выготский Эмоции являются «центральным звеном» психической жизни человека, и прежде всего – ребёнка.

Слайд 3

Маханева М.Д., Ушакова – Славолюбова О.А.

Слайд 4

ЦЕЛЬ Программы Развитие личности детей дошкольного возраста в разных видах деятельности и общения с учетом их возрастных, физиологических и психологических особенностей .

Слайд 5

Задачи - преодоление застенчивости, нерешительности, неуверенности в себе; - развитие мимики и пантомимики, языка жестов; - знакомство с эмоциями, осознание собственных эмоций и чувств, развитие умения распознавать чужие эмоциональные реакции и адекватно выражать свои; - воспитание доброжелательного отношения друг к другу; - формирование негативного отношения к жадности, грубости; - развитие умения соблюдать элементарные правила вежливости ( говорить «здравствуйте», «до свидания», «спасибо», « пожалуйста); - формирование интереса к сказкам, стихам, песням, рассматриванию картинок; продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

Слайд 6

введение Известно, что социализация ребенка происходит в процессе взаимодействия с окружающими людьми: дети усваивают определенную систему ценностей, нормы общечеловеческой культуры, получают возможность оценивать себя в различных сферах жизнедеятельности. Одна из важнейших задач дошкольного периода – развитие коммуникативного развития ребенка, то есть умения общаться со взрослыми и сверстниками.

Слайд 7

Развитие личности через образовательные области : - социально-коммуникативное развитие; - развитие речи; - познавательное развитие; - художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие.

Слайд 8

Принципы реализации программы: 1. Принцип индивидуализации предполагает учет уровня общего развития ребенка, возраста. 2. Принцип доступности (подача материала зависит от уровня психологических особенностей детей). 3. Принцип наглядности предполагает демонстрацию дидактического материала, упражнений, этюдов, моделирование игр, ситуаций. 4. Принцип последовательности и систематичности заключается в регулярности, непрерывности, планомерности процесса. 5. Принцип научности является основой всех технологий, которые способствуют развитию коммуникативных способностей детей дошкольного возраста.

Слайд 9

Условия , необходимые для успешной реализации программы: наличие благоприятного эмоционального фона; осознание того, что преимущественно социальное развитие дошкольников происходит в повседневной жизни и в привычных видах деятельности; использование различных видов деятельности, их интеграция с целью повышения эффективности программы; умение педагога видеть и понимать процесс развития ребенка, отсутствие желания манипулировать им, принуждать его; создание и обновление предметно-развивающей среды.

Слайд 10

Основные методы и приёмы работы - беседа; - обсуждение и анализ проблемных ситуаций; - двигательно - речевые игры; - дидактические игры; - игры и приёмы на снятие эмоционального и мышечного напряжения; - рассматривание иллюстраций; - заучивание потешек, стихов, загадок, чтение художественной литературы; - изготовление совместных продуктов .

Слайд 11

Планируемые результаты: ребенок интересуется и взаимодействует с окружающими предметами; негативно относится к жадности, грубости; соблюдает элементарные правила вежливости (говорит «здравствуйте», «до свидания», «спасибо», «пожалуйста»; имеет представления и соблюдает правила поведения); владеет активной речью; может обращаться с просьбами и вопросами; знает названия игрушек и окружающих предметов; стремится к общению, подражает взрослым и сверстникам; проявляет интерес к сказкам, стихам, песням, рассматриванию картинок, к продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация); итогом детской деятельности могут служить изученные литературные произведения, заученный материал (стихи, потешки, загадки), рассматривание иллюстраций, изобразительная деятельность, совместная работа с педагогом в разучивании подвижных игр, фото – выставки, выставки рисунков.

Слайд 12

Тема: «Кто Я?» - д/и «Составь фигуру девочки (мальчика )»

Слайд 13

Тема: «Мир моих эмоций » - игра на снятие эмоционального и мышечного напряжения «Доброе утро».

Слайд 15

Тема : «Совместная работа » пластилинография «Украшение ёлки»;

Слайд 17

Тема: «Дружба» рисование красками «Составь красивый цветок для друга»

Слайд 18

У друга мягкая и тёплая ладошка, Погладим друга по руке немножко, Нам хорошо, когда мы вместе, рядом, Ни ссориться, ни драться нам не надо. (Рещикова С.)

Слайд 19

Тема: «Моя семья » - с/р игра на бытовую тему: «Дочки-матери»;

Слайд 21

Тема: «В гостях у сказки» - ч тение и театрализация сказок «Лиса и заяц», Л. Толстой «Три медведя», «Теремок»

Слайд 22

Данные диагностики детей младшей группы «Непоседы»