1.

Видпрограммы,проблемнаяситуация.

стр. 3

2.

Аннотацияразвивающейпсихолого-педагогическойпрограммысоциально-коммуникативногоразвитиядетеймладенческого,

раннегоидошкольноговозраста«Познаюсебя».

стр. 4

3.

Целиизадачипрограммы.

стр. 5

4.

Участникиреализациипрограммы.

стр. 8

5.

Научно-методическиеинормативно-правовыеоснования

разработкииреализации.

стр. 8

6.

Переченьисодержаниепрограммныхмероприятий,

функциональныемодули/дидактическиеразделы/учебно-тематическиепланы.

стр.10

7.

Описаниеиспользуемыхметодик,технологий,инструментария.

стр.59

8.

Описаниеспособов,которымиобеспечиваетсягарантияправ ееучастников.

стр.62

9.

Описаниесферответственности,основныхправиобязанностей

участниковреализациипрограммы.

стр.63

10.

Ресурсы,необходимыедляэффективнойреализации

программы.

стр.65

11.

Сроки,этапыиалгоритмреализациипрограммы.

стр.67

12.

Ожидаемыерезультатыреализациипрограммы.

стр.68

13.

Системаорганизациивнутреннегоконтролязареализацией

программы.

стр.71

14.

Критерииоценкидостиженияпланируемыхрезультатов.

стр.71

15.

Сведенияопрактическойапробациипрограммынабазе

организации:местоисрокапробации,количество участников.

стр.73

16.

Результаты,подтверждающиеэффективностьреализации

программы.

стр.73

17.

Подтверждениесоблюденияправилзаимствования.

стр.75

Возрастдетей

Времяпроведениязанятия

1,5–2 года

7мин.

2 –3 года

10мин.

3 –4 года

15мин.

4–5 лет

20мин

5–6 лет

25мин.

6–7 лет

30мин.

7–8 лет

35мин.

Возрастдетей

Направленияработы

Содержаниеработы

Формыработы

2(3)–5(6)

месяцев:

• содействоватьразвитиюэмоционально-положительныхреакций

вответнадействиявзрослого;

• содействоватьвозникновениюгуления и лепетаребёнкавпроцессеобщения сним.

• совершенствова-ние зрительных,слуховых иголосовыхреакций;
• развитиехватательныхдвижениярук;
• подготовительныедвижениякползанию;
• созданиеусловийдляразвитияустойчивогоэмоционально-положительногосостояния.

• эмоционально-речевоеобщениевзрослого сребенком;
• употреблениевречипевучиезвуки;
• фольклорный иигровой материал(пестушки,потешки,стихотворения,упражнения) длязнакомстваребенкасголовкой,личиком, ручками иножками.
• игры-песенкиразныепонастроению ихарактерумелодии;
• показигрушек.

5(6)-9(10)

месяцев

• побуждатьребёнкаксовместнымдействиямвпроцессеситуативно-деловогообщения;
• содействоватьразвитию

-способствоватьразличениюребенкоминтонации речивзрослого;

-способствоватьразличению

ребенкомраздражители

• разговариватьласковыминежнымголосом;
• эмоционально-речевоеобщениевзрослого сребенком;
• употреблятьвречислоги;

понимания,названийпредметов,действий, близкихлюдей(мама,папа),активномуиспользованиюлепета.

внешнейсреды;

- содействоватьсенсорномуразвитию.

• подбиратьигрушки разныхцветов и оттенков,различнойформыипо-разномузвучащие.
• побуждатьребёнкарассматриватьигрушки,прислушиваться киздаваемым имизвукам,
• показигрушек.
• молчаливоеприсутствиевзрослого.

9(10)–12

месяцев:

• содействоватьразвитиюактивнойречи малыша,усвоению ипониманию новыхслов;

• поддерживатьпроявленияинтересакпредметам,взрослымлюдямисверстникам;

• знакомство сименамисверстников;
• формированиеумениясоотноситьимяи ребенкакоторому онопринадлежит;
• пониманиедетьмислов

«можно-нельзя».

• продолжатьобучатьпониманиюречи;
• побуждатьдетейкнахождениюназванногочеловека илипредметанезависимо от ихместоположения;
• активизироватьвсеанализаторывпроцессевосприятияигрушки или предмета;

• с помощью речивоздействоватьнаповедениедетей.

• исполшьзованиезвучащих иозвученныхигрушек;
• приемысюрпризности(прятанияипоявленияигрушек);
• систематическоеиндивидуальноеобщениевзрослогосребенком;
• использованиеволшебногомешочка(сюрпризныймоментвнезапногопоявления илиисчезновенияпредмета);
• игра в прятки(спрятатьсяподплаточком).
• эмоционально-речевоеобщение;

• произноситьсловасо строгой илидоброжелательнойинтонацией.

Направления

работы

Содержаниеработы

Формыработы

-создаватьусловиядляразвитиясамостоятельностиребёнкавдеятельности иобщении;

• поддерживатьуспехиребёнкачерезпозитивную оценкуего действий,умений;
• побуждатьребёнкак гуманности вотношениях совзрослыми исверстниками;
• поддерживатьпроявлениеребёнкомотзывчивости,сочувствиявотношении к

животным,растениям;

• содействоватьобогащениюактивногословаряиразвитию запасапонимаемыхслов.

• формированиеобразателаребёнка;
• раскрепощение,снятиемышечныхзажимов;
• формированиечувствадоверияковзрослому;
• установлениеэмоциональногоконтакта;
• развитиемелкоймоторики, речи.

• формированиеощущения своего тела впространстве и отно-сительно разныхпредметов и людей,осознаниесвоегоимени,знакомство свозможностями исвойствамисвоеготела.

• формированиеуребёнкапонятийногоимимического образаэмоций, переключениеповедения ребёнка вигровой формеснегативногоэмоционального

переживаниянапозитивное,

Игрынаформирование

«я»телесного:

-фольклорный и игровойматериалдлязнакомстваребёнка

с ручками, пальчиками,ладошками и кулачками, спяточкамииножками

с головкой, личиком, шеей,знакомстворебёнкасовсеми частями телаодновременно, развитиетелесныхощущений.

• фольклорныйиигровойматериал для знакомстваребёнка сего именем;
• фольклорныйиигровойматериал для знакомстваребёнка счленамисемьи

Игрынавыполнениеребёнком действий впространстве:

-ролевыеигры

-игрымалойподвижности;

Игрынаформирование

«я» эмоциональногоИгры-песенки,стихотворения,потешки,

журилкидлязнакомства

ребёнкасмиромэмоцийипереживаний

фиксирование икинестетическоезакреплениеуребёнкапозитивногоэмоциональногосостояния;

-коррекцияповеденияиэмоционально-волевойсферы; развитиеэмоциональныхотношений междуматерью и ребёнкомраннего возраста,построение позитивныхотношенийв диаде

«Матьидитя».

Направленияработы

Содержаниеработы

Формыработы

-создание условийдляформированиятелесного образасебя.

• познание детьмисвоеготелесногоЯ;
• определениеребенком своихтелесныхграниц;
• определениеребенком        своихфизическихпотребностей;
• связывание своеговнешнего облика ителесныхощущений.

Традициидетскогофольклора:рассказывание сказок-потешек,пестушек,прибауток (ихпроигрываниепомогает

малышамсвязатьощущениясвоего тела, его словесноеобозначение и зрительныйобразвцелостную систему

«я»);

Игры и упражнения,акцентирующие вниманиеребенка на его частяхтела:

использованиеотпечатковступней и ладоней,ростомера, пальчиковоготеатр;

Работа в уголкепереодеваний,рисование;

-формирование

-рассказываниедетям

Постановкинастольного

представлениядетейо своих личностныхкачествах иличностныхкачествах другихлюдей.

сказок;

-проигрываниесказокв постановкахнастольного театра итеатра перчаточныхкукол.

театра,театраперчаточных кукол имарионеток:рассказывание сказок и ихпроигрываниет.к.детямраннего возраставосприниматьсказкитольконаслухещётяжело;

Импровизированныеигры в уголкепереодеваний:

ребенокперевоплощаетсяввыбранныйперсонаж,

и,отвечаянавопрос«какойон?»,может науровневосприятияэлементарносравнить свои качества скачествамиперсонажа.

- развитиеспособностиотмечать иопределять своиэмоциональныесостояния.

– использованиехудожественных имузыкальных форм,изобразительнойдеятельности дляхарактеристик иотображенияэмоций.

-проживаниедетьмиэмоциональныхсостояний, телесныхощущений,посредствомпсиходинамическихмедитаций.

Психодинамическиемедитации:

- провоцируют у детейвозникновениеэмоциональныхсостояний,предоставляяребятамвозможностьпрожитьи

выразить базовые эмоциичерезтелесныеощущения;

- оказание помощидетям в осознаниисвоихспособностей.

- организация игр,занятий и упражнений,помогающих ребенкуосвоить своипредметные и игровыедействияипростейшиепричинно–следственныесвязив

них,включённые

Проживание детьмисказки:

• ребенок,идентифицируетсебясглавным героем;
• ребенокстановитсяучастником

сказочныхсобытий,этопомогаетболееглубоко

проникнутьвмир

всказочныйконтекст.

ощущений иуглубитьопытсамопознания;

Этюды-перевоплощениявперсонажей сказочнойстраны:

• детиучатсяпознаватьсебяи

окружающиймир,тренируявкусовые,зрительные,слуховые, обонятельные итактильныеощущения;

Различные видыпродуктивнойдеятельностидетей:

• рисование,лепка,изготовлениепростейшихигрушек–создают

возможность для детейопределитьрезультатсвоихдействий.

- оказание помощидетямвопределениисвоегосоциального

«я».

• организациясовместнойдеятельностипедагогаи детей направленнойна:
• поиск каждымребенкомсвоегоместав обществесверстников;
• выделениесвоегоЯ;
• противопоставлениесебядругим;
• занятие ребенкомактивной позиции вразнообразныхсоциальныхотношениях, где его Явыступаетнаравнес

другими.

Использование игр,рассматриваниесюжетныхкартиноксизображением людейразныхвозрастов:

• выбориз нихпохожихнасебяиотличающихся,более похожих на членовсемей детей.

Процесс свободноговзаимодействиядетейдругсдругомивоспитателем:

• воспитатель помогаетдетям понять,чтооничувствуют,чемвызванытеили иные

событияипереживания.

Направления

Содержаниеработы

Формыработы

работы

«Ясредидругих»

• познания ребёнкомсебячерезотношениясдругими.-ребёнку

важнопонять,какотносятсякнемудругиелюди,считаютлиего«хорошим»;

• похож ли он на тех,ктоегоокружает,вчёмпроявляетсяэтосходство и хорошо либытьпохожимнаних.

• Традициидетскогофольклора:
• рассказывание сказок,потешек,составленныхвпростом и понятном длясовременного ребёнкастиле;
• проигрывание их – этопомогаетдетямсвязатьощущения своего тела, егословесный и зрительныйобразвцелостнуюсистему

«я»;

• Игрыиупражнения,акцентирующиевниманиеребёнканачастяхеготела(с использованиемотпечатков ступней иладоней,ростомера,пальчиковоготеатра);
• Игрывуголкепереодеваний;
• Рисование.

-Формированияудетей

представленийо

собственныхкачествахи

качествахдругихчерез

рассказываниесказокиих

проигрываниев

постановкахнастольного

театраитеатра

перчаточныхкукол,

импровизированныеигры,

игры-ситуации,

непосредственно

организованную

образовательную

деятельностьвформе

занятий.

«Чтоя могу?»

• формированиепредставленийофункциях различныхорганов чувств,помогающихчеловекувпознаниисебяиокружающего мира;
• развитиеэмоционально-чувственной сферычерез самопознаниеребёнка;
• углублениепредставленийребенкао своихчувствах ипереживаниях.

• Авторские сказки,показывающиеираскрывающиевозможности нашегоорганизма через развитиесенсорныхмодальностей;
• Игры,занятия иупражнения,которые

помогут ребёнку познатьвесь спектр ощущений ивосприятияотвстречсперсонажамисказокиигр;

• выразить свои эмоциивместесгероямихудожественныхпроизведений, а также спомощьюлистабумагииразноцветныхкрасок;
• Этюды-перевоплощения вперсонажей сказочнойстраны помогаюттренировать вкусовые, зри-тельные,слуховые,обонятельныеитактильныеощущения ребёнка;

-Игры,занятияитренинговыеупражнения,помогающиепознатьвнутренний мир чувств исостояний, научитьсяанализировать их иуправлятьими;

-Игры и упражнения наразвитиесаморегуляции;

• Игры,формирующиепредставления о том, чтоцветхарактеризуетразныеэмоции;
• Игрынарегуляциючувствиповедения(снятиестрахов,повышениеуверенности в себе, снятиеагрессии и ослаблениенегативныхэмоций);
• Игрынарефлексиюиэмпатию;
• РелаксационнаягимнастикаЭ.Джекобсона;
• Словариктерминов:

обозначение эмоционально-чувственной сферы,физических признаковэмоционального состояния,градацииосновныхэмоций.

«Яидругие»

• стремлениеребёнкакэмоционально-положительнымотношениямсосверстниками: умениепереживать, проявлятьсорадование,состраданиеисоучастие как важныенаправлениясоциализации.
• развитие новогоуровнясамосознаниянапутикстановлению«я»
• концепции.

-Игрыизанятия, диалогисдетьми, которые помогутопределить свое место вобществе сверстников;

• выделитьсвое«я»;
• противопоставитьсебядругим;
• занять активное место вразнообразныхсоцальныхотношениях, где его «я»выступает наравне сдругими.

№занятия

Темазанятия

Целизанятия

Кол-вочасов

1

Этоя

• учитьребёнкаотзыватьсянасвоё имя, запоминать именасверстников;
• развиватьдоброжелательноеотношениедруг кдругу;
• учитьдействоватьпопоказуисловесной инструкциивзрослого.

1

2

Игра-инсценировкапотешки«Катя»

• учитьребёнкаотзыватьсянасвоёимя;
• учитьвслушиватьсявтекст

1

произведения,развиватьслуховуюсосредоточенность;

-формироватьумениевыполнятьдвижения всоответствиис тек-

стомиритмомпроизведения.

3

Игра-инсценировкапотешки «Пальчик-мальчик»

• формироватьумениевыполнять действия всоответствиистекстом;
• побуждатьквербальномусамовыражению;
• учитьдействоватьсовместнодруг с другом исо взрослым;
• создавать положительныйэмоциональныйнастройвгруппе;
• поддерживатьуспехиребёнка через позитивную оценкуегодействий,умений.

1

4

Моёнастроение

• учить детей адекватноситуации проявлять своёнастроение,формироватьумениепередавать мимикой, жестом,движениемосновныеэмоции;
• развиватьумениясогласовыватьсвоидействиясритмом итекстомстиха,сдействиямидругихдетей;
• учить ориентироваться впространстве и проявлятьопределённуюсамостоятельность;
• побуждать к вербальномуэмоциональномусамовыражению.

1

5

Яхороший

• активизироватьдоброжелательное отношениедетейк сверстникам;
• поддерживать проявлениеребёнком отзывчивости,сочувствия,доброгоотношениявербальными и тактильнымисредствами;
• развивать стремлениесопереживать,адекватноситуациипроявлять свои чувства,использовать для выраженияпоследних определённыемимическиежесты,действия,

слова.

1

6

Игра-инсценировка

«ИскупаемкуклуКатю»

- учить действовать по показу исловеснойинструкциивзрослого;

-учитьдействоватьсовместно

1

другсдругомисовзрослым;

• заинтересоватьвыполнениемдействия;
• развиватьстремленияпомогать,заботитьсяо других;
• создавать положительныйэмоциональныйнастройвгруппе;
• эмоциональноподдерживатьуспехи ребёнка.

7

Мыдрузья

• учить включаться в общение наосновеэмоциональныхконтактов;
• учить проявлятьдоброжелательностьвотношениик сверстникам;
• учить взаимодействовать сосверстниками,обучатьнавыкамсотрудничества;
• поощрятьречевыевысказываниядетей во времяигры;

воспитывать положительноеотношениексовместной

деятельности.

1

8

Мыиграем

- продолжать учить детейэмоционально-тактильным ивербальным способамвзаимодействияспартнёром;

• побуждатькповторениюсловзавоспитателем;
• развиватьумениядействоватьвсоответствиис ролью,подчи-нятьсяправиламигры;
• учитьсовместнымдействиям;
• способствоватьформированиюудетей умения любить окружа-ющих.

1

9

Игра-инсценировкастихотворенияА.Барто

«Уронилимишкунапол»

• учить реагировать на оттенкинастроения,интонацию,мимикувзрослого;
• поддерживать проявлениеребёнком отзывчивости,сочувствия,доброгоотношениявербальными и тактильнымисредствами;
• развиватьстремление

сопереживать,адекватноситуациипроявлять свои чувства,использовать для их выраженияопределённые мимические жесты,действия,слова;

• предоставитьвозможностьдля

1

эмоционального и вербального са-мовыраженияребёнка;

- способствовать стремлениюбережноотноситьсякигрушкам.

10

Мытаклюбимдруг

друга

• развиватьумениясогласовывать

свои действия с действиямидругихдетей,сритмомитекстом;

• развиватьориентациювсобственномтеле;
• способствоватьувеличениютелесных контактов сосверстником;
• предоставить возможность дляэмоционального и вербального са-мовыраженияребёнка;
• способствоватьформированиюудетей умения любить окружа-ющих.

1

11

Игра-развлечение

«Солнечныезайчики»

• развиватьпотребностивречевомобщении;
• развиватьориентациювсобственном теле;
• развиватьумениедействоватьпословесной инструкции взрослого,согласовывать свои действия сдействиями другихдетей;
• испытывать яркиеэмоциональные переживания виграхс детьми,вызватьудетей

эмоциональныйоткликижеланиеучаствоватьвигровомзанятии.

1

№занятия

Темазанятия

Целизанятия

Кол-вочасов

РазделI. ЯСРЕДИДРУГИХ(6занятий)

1

Имявволшебнойстране(настольныйтеатр)

- учить называть имена другдруга, описыватьдругихисебя,помогатьдругим;вступатьв

диалогсосказочнымперсонажем

1

2

Ручки-подружки

• учитьфиксациивниманиянаручках,пальцах,ихназваниях,учить определять правую и левуюруки;
• развиватьмелкую моторикурук;
• развивать умение сопереживатьдругимлюдям,сказочнымпер-сонажам.

1

3

Дружная семейка(пальчиковыйтеатр)

• учить фиксации внимания наручках, пальцах и их названии,учитьопределятьправуюилевуюруки;
• развиватьмелкуюмоторикурук;
• развиватьэмпатию;
• развивать активную речь,активизировать диалоговоевзаимодействиесдетьмии

взрослыми.

1

4

Радостныелошадки(упражнение)

• развивать умение передаватьэмоциональное состояние различ-ными выразительнымисредствами, проживать чувстворадости, фиксировать его вграфическомобразе;
• активизировать лучшие чертыребёнка, чувствительность к окру-жающемумиру;
• развивать активную речь,активизировать диалоговоевзаимодействие с детьми ивзрослыми;
• развиватькрупнуюимелкуюмоторику,координациюдвижений.

1

5

Пуговки и шляпа(тестопластика),ч.1

• способствовать формированиюсубъектногодействиянапримерепродуктивнойдеятельности;
• развиватьмелкуюмоторикурук;
• развиватьчувство

сопереживания,желанияпомочь;

• воспитыватьуверенностьвсебе,потребностьвкоммуникативном

взаимодействии.

1

6

Пуговки и шляпа(тестопластика),ч.2

• развиватьмелкуюмоторикурук;
• развиватьчувство

сопереживания,желаниепомочь;

• формировать субъектноедействие напримерепродуктивнойдеятельности;
• поддерживатьстремлениекобщению со взрослыми иактивномуподражаниюим;
• воспитыватьуверенностьвсебе.

1

РазделII.ЧТОЯМОГУ (9занятий)

7

Найдимедвежонка(игрынаосязание)

-учитьфиксироватьвниманиенаруках,кистяхрук,языке;

1

• развивать восприятие(тактильное)иучитьопределятьего как одну из своихспособностей;
• развиватьобщуюимелкуюмоторику,координациюдвижений,ориентациювсобственномтеле;

-формироватьчувствоэмпатиииспособностьсопереживать.

8

Страх и как с нимбороться(упражнение)

• расширятьпредставлениядетейоб эмоциях, развивать умениепередавать эмоциональноесостояниеразличными

выразительными средствами,учитьпроживатьчувствострахаиборотьсясним;

• снимать мышечное иэмоциональноенапряжение;
• развиватьумениеконструктивносбрасыватьагрессию,вызванную

страхом.

1

9

Какножкипоссорились

• фиксировать внимание наножках,называтьих,определятьправуюи левуюногу;
• снимать мышечное иэмоциональноенапряжение;
• развиватьумениесопереживатьдругимлюдям;
• поддерживать стремление кустановлениюкоммуникативныхконтактовдетей.

1

10

Рисованиеволшебнымикрасками

• формировать субъектноедействие напримерепродуктивнойдеятельности;
• воспитыватьуверенностьвсебе;
• учитьсявыражатьцветомсвоёнастроение;
• приобретатьнавыкизаботыосебе.

1

11

Зимнееспокойствие,илиВгостяхумедведявберлоге

• снимать мышечное иэмоциональноенапряжение;стабилизировать нервныепроцессы;
• развиватьумениесогласовыватьсвои действия с действиями дру-гихдетей;
• расширятьпредставлениядетейобэмоциях, развивать умение

1

передаватьэмоциональноесостояние различными

выразительнымисредствами;

-учитьпроживатьификсироватьчувство спокойствия

12

НоракротаТутти,илиопользезрения(настольныйтеатр)

-акцентироватьвниманиена

важностизренияиспособностисамогоребёнкавидеть.

1

13

Появлениегусеничек(развлечение),ч.1

• акцентировать внимание наспособности каждого ребёнкасоздаватьчто-тосвоимруками;
• способствовать осознаниюпричинно-следственныхсвязеймежду своими действиями исостояниями куклы;
• формировать субъектноедействие напримерепродуктивнойдеятельности;
• развиватьмелкуюмоторикурук;
• создаватьусловиядляпроявленияспомощьюкуклытехэмоций,чувств,состояний,

которыеобычноребёнокнепозволяетсебепроявлять.

1

14

Удивительныепревращениягусенички(развлечение),ч.2

• конкретизироватьпредставление

обобразетелачеловека:рот,язык;

• датьпонятиеополезнойпище;
• фиксировать внимание наспособностичеловекачувствоватьи различатьвкуспищи;
• способствовать осознаниюпричинно-следственной связимежду своими действиями исостояниями куклы;
• развиватьмелкуюмоторикурук;
• создаватьусловиядляпроявленияспомощьюкуклытехэмоций,чувств,состояний,которые обычно ребёнокне

позволяетсебепроявлять.

1

15

Любопытство-непорок,воробейнайдётвнёмпрок!

-расширятьпредставлениядетейоб эмоциях, развивать умениепередавать заданноеэмоциональноесостояниеразличными выразительнымисредствами, проживать иметафорически определять чув-ствалюбопытства,фиксировать

еговграфическомобразе;

1

• развиватьумениевыражатьэмоции;
• развиватьмоторику,

координацию движений,ориентациюнасобственноетело.

РазделIII.ЯИДРУГИЕ(10занятий)

16

Новыеприключенияколобка

• учитьфиксироватьвниманиенаруках,кистяхрук,языке;
• развивать восприятие(тактильное и вкусовое) иопределятьегокакоднуизсвоихспособностей;
• развивать активную речь,потребностьвкоммуникативномвзаимодействии;
• развиватьобщуюимелкуюмоторику,координациюдвижений,ориентациюв

собственномтеле.

1

17

Сказочный бал(настольныйтеатр)

• акцентировать внимание наважности слуха и способностисамогоребёнкаслышатьзвуки;
• развивать коммуникативноевзаимодействиесосверстниками,поддерживать речевуюактивность,обращённуюко

взрослому.

1

18

Злостьпоройнеобходима

• расширятьпредставлениядетейоб эмоциях, развивать умениепередавать эмоциональноесостояниеразличными

выразительными средствами;учитьпроживаниюификсациичувствазлости;

• способствоватьснятию

мышечногоиэмоциональногонапряжения;

• развиватьумениеконструктивнопроживать агрессию и избав-лятьсяот неё;
• развиватьумениесогласовыватьсвои действия с действиями дру-гихдетей;
• развивать коммуникативноевзаимодействиесосверстниками,поддерживать речевуюактивность,обращённуюк

взрослому.

1

19

Цветыснастроением

• развиватьумение различатьэмоциональные ощущения исвязанные с ними физическиесостояния, испытываемые самимребёнком;распознаватьэмоциивсхематическихизображениях;
• способствоватьснятию

мышечногоиэмоциональногонапряжения;

• развиватьумениесогласовыватьсвои действия с действиями дру-гихдетей;
• развивать коммуникативноевзаимодействиесосверстниками,поддерживать речевуюактивность,обращённуюк

взрослому.

1

20

Верныйпёс

• конкретизироватьобразытела:нос;
• фиксировать внимание наспособностичеловекачувствоватьзапахи и различатьих;
• развиватьумениесопереживатьдругим людям, выражать это вречи;
• способствоватьосознаниюсобственной ценности изначимости;
• развиватьлюбознательность.

1

21

Цветныеокошкичувств(настольныйтеатр)

• обратить внимание детей на то,что у разных людей может бытьразноенастроение,ипоэтомуонивоспринимаютмирпо-разному;
• развивать коммуникативноевзаимодействиесосверстниками,поддерживать речевуюактивность,обращённуюко

взрослому.

1

22

Волшебныецветы(батик),ч.1

формированию субъектногодействия напримерепродуктивнойдеятельности;

• развиватьмелкуюмоторикурук;
• формировать представление оцвете как способе выражения эмо-ций;
• воспитыватьуверенностьвсебе.

1

23

Волшебные цветы(куклотерапия),ч.2

• развиватьумениемалымисредствамивыражатьхарактер;
• способствоватьосознанию

1

причинно-следственной связимежду своими действиями исостояниями куклы;

• способствовать формированиюсубъектногодействиянапримерепродуктивнойдеятельности;
• развивать коммуникативноевзаимодействиесосверстниками,поддерживать речевуюактивность, обращённую квзрослому;
• создатьусловиядляпроявленияс помощью куклы тех эмоций,чувств,состояний,которые

обычноребёнокнепозволяетсебепроявлять.

24

Настоящееволшебство

• развивать умение различатьэмоциональные ощущения исвязанныеснимифизическиесостояния;
• активизировать способностьсопереживания;
• формировать представление отом, что настроение и у себя, и удругихлюдейможноизменять;
• способствовать приобретениюнавыков общения.

1

25

Чудесныйклад

• формировать субъектноедействие напримерепродуктивнойдеятельности;
• осваиватьпространствоновогоучастка;
• воспитыватьуверенностьвсебе;
• развивать коммуникативноевзаимодействиесосверстниками,поддерживатьречевуюактивность,обращённуюко

взрослому.

1

№занятия

Темазанятия

Цельзанятия

Количествочасов

РазделI. ЯСРЕДИДРУГИХ(8занятий)

1

Здравствуйте,этоя

- вызвать у детей интерес друг кдругу,способствоватьихсближе-нию;

-помочьдетямпонять,чтовсе

1

людиразные,отличаютсядруготдруга;

-развиватьудетей

доброжелательное отношениедругкдругу.

2

Солнышко

• формировать у детейдоброжелательное отношениедругкдругу;
• способствовать вербализациимыслей и чувствдетей.

1

3

Колпачокклоуна

• формировать у детейдоброжелательное отношениедругкдругу;
• способствовать вербализациимыслей и чувствдетей;
• развиватьтворчествоивоображение.

1

4

Дружбаначинаетсясулыбки

• развивать коммуникативныенавыкиигровоговзаимодействия;
• развиватьвыразительностьжестов;
• способствовать формированиюпозитивного восприятия детьмидругдруга.

1

5

Какимясебявижу

• формироватьудетей

доброжелательное отношениедругкдругу;

• учить детей соотноситьнастроениесмимическимиреакциями,развивать

выразительностьжестов;

• помочь ребёнку понять, чтокаждыйчеловекуникален,имеетсвои характерные особенности,предпочтения;
• развивать коммуникативныенавыкиигровоговзаимодействия.

1

6

Отпечатки

-показатьдетям,чтовсеони

разные.

1

РазделII.ЧТОЯМОГУ(10занятий, 3дополнительных)

7

Моиглазки

• углубитьзнаниядетейоборганезрения(естьброви, ресницы);
• учитьдетейберечьглаза;
• побуждатьназыватьдействия,участвовать в диалоге со взрос-лым.

1

8

Берегисвоиглаза

• углубитьзнаниядетейоборганезрения(естьброви, ресницы);
• учитьдетейберечьглазаотпыли,грязи.

1

9

Язык-мойпомощник

• датьдетямпонятиеоязыкекакречевомивкусовом органе;
• побуждатьназыватьдействия,участвоватьвдиалогесовзрослым.

1

10

Язык-мойпомощник

-объяснитьдетям, чтоязык-это

речевойивкусовойорган.

1

11

Мойнос

• датьпредставлениеоносе,егостроении(дведорожки сресничками)иназначении

(дышать,ощущатьзапахи);

• актуализироватьважностьносовогодыхания;
• упражнять детей в правильномдыхании:делатьвыдохиивдохичерезнос;
• побуждатьназыватьдействия,

участвоватьвдиалогесовзрослым.

1

12

Ручки-подружки

-расширятьпредставлениядетейосвоем физическом облике;

-развиватьмелкуюмоторику,координациюдвижений;

-побуждатьназыватьдействия,участвовать в диалоге совзрослым.

1

13

Могутлирукиговорить

• объяснитьдетям,чторука-этоорган осязания;
• рассказатьозначениирукиотом, какза нимиухаживать;
• побуждатьназыватьдействия,участвовать в диалоге со взрос-лым.

1

14

Чтобыногинеуставали

• ознакомитьдетейсфункцияминогчеловека;
• развиватькрупнуюмоторику;
• рассказатьотом,какнужноберечьноги;
• побуждатьназыватьдействия,участвовать в диалоге со взрос-лым.

1

15

Пожалейсвоюкожу

-углубитьзнаниядетейоб уходе

закожей,рассказатьо

1

закаливании;

-побуждатьназыватьдействия,

участвоватьвдиалогесовзрослым.

16

Устрахаглазавелики

-создатьусловиядляпреодоления страхов у детейдошкольноговозраста:учитьдетей фиксировать идифференцировать собственныестрахи;ослабитьудетей

переживание,связанноесострахом;

• воспитыватьсочувствиектем,кто испытывает эмоциональноесостояниестраха;
• способствовать развитиюсмелости,преодолениюстрахов;
• учитьсправлятьсясострахамиспомощьюрисунков;
• формироватьнавыкивыраженияэмоциональногонастроения.

1

17

Мыребятасмелые

• создать условия дляпреодоления страхов у детейдошкольноговозраста,воспитыватьсочувствиектем,кто испытывает это эмоцио-нальноесостояние;
• способствовать развитиюсмелости,преодолениюстрахов;
• формироватьнавыкивыраженияэмоциональногонастроения.

1

18

Ядарютебеулыбку

• формировать у детейдоброжелательное отношениедругкдругу;
• учить детей соотноситьнастроениесмимическимиреакциями,развивать

выразительностьжестов;

• закрепить знания ипредставленияосебе,своихвнешнихпризнаках;
• развивать коммуникативныенавыкиигровоговзаимодействия.

1

19

Чтоямогу

• помочь детям в познаниивнутреннегомирачувствисостояний;
• побуждатьдетейрассказыватьосвоихчувствахипереживаниях;
• закрепитьзнаниядетейосенсорных возможностяхорганизма;
• побуждать к анализу иуправлениюсвоимичувствами,состояниями.

1

РазделIII.ЯИДРУГИЕ(6занятий)

20

Чтоя знаюиумею

• вызвать у детей интерес друг кдругу,способствоватьихсближе-нию;
• развивать коммуникативныенавыкиигровоговзаимодействия;способность к перевоплощению,эмоциональной передачехарактера воображаемогоперсонажа;
• развиватьслуховоевосприятие,

творчествоивоображение.

1

21

Любимчики

• формироватьумениевыражатьсвоиположительныеэмоции;
• учитьдетейнестеснятьсявпроявлении любви к другимлюдям.

1

22

Разноцветнаявода

• развивать эмоциональную сферуребёнка;
• активизироватьиспользованиевречислов-названийэмоций;
• учитьдетейсоотносить

настроениесмимическимиреакциями.

1

23

Очёмрассказалаладошка

• развивать коммуникативныенавыкиигровоговзаимодействия;
• учить обращать внимание нарезультатсвоихдействий,разви-

вать интерес кэкспериментированию.

1

24

Намвеселовместе

-развиватьудетейчувстваэмпатии,общительности,

дружелюбия.

1

25

Давайтедружить(проект)

- создание условий дляформирования позитивногообраза«я»ребёнкавгруппе

сверстников;

1

-созданиеусловий длянакопления первичного опытаобщения, осознания себя какчленадетскогоколлектива,осво-

ениясоциальнойроли.

№занятия

Темазанятия

Цельзанятия

Количествочасов

РазделI. ЯСРЕДИДРУГИХ(6занятий)

1

Здравствуйте,этоя

• вызвать у детей интерес друг кдругу,способствоватьихсближе-нию;
• помочь детям понять, что вселюдиразные,отличаютсядруготдруга;
• развитие у детейдоброжелательногоотношения

другкдругу.

1

2

Ядарютебеулыбку

• формировать у детейдоброжелательное отношениедругкдругу;
• способствовать вербализациимыслей и чувствдетей;
• развиватьтворчествоивоображение.

1

3

Настроение

• развиватьэмоциональнуюсферуребёнка;
• активизироватьиспользованиевречи слов-названийэмоций;
• учитьдетейсоотносить

настроениесмимическимиреакциями.

1

4

Дружбаначинаетсясулыбки

• развивать коммуникативныенавыкиигровоговзаимодействия;
• развиватьвыразительностьжестов;
• способствовать формированиюпозитивного восприятия детьмидругдруга.

1

5

Какимясебявижу

• помочь ребёнку понять, чтокаждыйчеловекуникален,имеетсвои характерные особенности,предпочтения;
• выяснитьзнанияи

представлениядетейосебе,своихвнешнихпризнаках.

1

6

Отпечатки

-показатьдетям, чтовсеони-

разные.

1

РазделII.ЧТОЯМОГУ(10занятий, 3дополнительных)

7

Чтояслышу, чтоя

вижу...

-развиватьслуховоевосприятие.

1

8

Навкусицвет.

-развиватьвкусовоевосприятие.

1

9

Дотроньсядорадуги

(развитиеосязания)

-развиватьтактильноевосприятие.

1

10

Моичувства

• развитиеэмоционально-чувственнойсферы;
• развитиевоображения.

1

11

Я могу быть другим(пантомимические игры,изодеятельность)

• развиватьудетейтворческоевоображение;
• развивать способность кперевоплощению,эмоциональнойпередачехарактера

воображаемогоперсонажа.

1

12

Мойпортрет-аппликация

• развивать воображение иинтерес,умениерассказыватьосвоихчувствах;
• поощрять интерес ксовместномутворчеству;
• развиватьудетейумениеизменять себя так, как хочется,используя черты родственников,друзей(очки,губы,косы,бороды,

родинкиит.д.).

1

13

Рисование себя вполныйрост

• развиватьинтересксовместнойтворческой деятельности, добро-желательное отношение ксверстникам;
• учить передавать визобразительномтворчественастроение, переживания.

1

14

Рисование своегопортретанавоздушныхшарах

• поощрять творческиепроявлениядетей вхудожественно-изобразительнойдеятельности, формироватьумение рассказывать о своихчувствах,переживаниях;
• доброжелательноотноситьсяксверстникам.

1

15

Вообразилия

- поощрять творческиепроявлениядетей вхудожественно-изобразительнойдеятельности, формировать

умениерассказыватьосвоих

1

чувствах,переживаниях;

16

Что в тебе и во мнеобщего

- показать ребёнку, что каждыйчеловекимеетсвоихарактерныеособенности;

обратитьвниманиенато,чтоестьи много общего во внешнемстроении тела, интересах изанятиях,которыеобъединяют

людей

1

17

Загадочный зоопарк(итоговое)

• помочь детям в обобщениипредставленийособственноммиречувств,состояний;
• учитьдетейанализироватьсвои

чувстваисостоянияиуправлятьими.

1

РазделIII.ЯИДРУГИЕ(7занятий)

20

Чтозначитбытьдругом

-воспитыватьудетейдружескиевзаимоотношения, чувство

сострадания,желаниеподдержатьдруга,заботитьсяонём.

1

21

Дружба

- выяснить, что значит для ребятдружба,когоонисчитаютсвоими

друзьями.

1

22

Письмодругу

• воспитыватьудетейдружескиевзаимоотношения;
• развиватьзаботливость,чувствосострадания.

1

23

Яимоидрузья

-способствоватьстановлениюпсихологическогоконтакта

междудетьми;

-учитьработатьвпарах;

-учитьдоговариваться.

1

24

Давайтеподружимся

- показать детям, что с помощьюмимики можно установить кон-такт,подружитьсядругсдругом;

- учить разрешать конфликтыпосредствомположительныхэмо-

ций.

1

25

Ссора

- показать детям, как легко могутвозникатьконфликтныеситуацииикакиесуществуютвозможные

способыразрешенияспоров;

- дать детям возможностьпочувствовать,чтодружить

гораздоприятнее,чемссориться.

1

26

Какпомириться?

-учитьдетейнаходитьвыходиз

конфликтных ситуаций, ис-пользуянетольковербальные

способы, ноижесты.

№занятия

Темазанятия

Цельзанятия

Количествочасов

РазделI. ЯСРЕДИДРУГИХ(12занятий)

1

Ктоя

• вызватьудетейинтересдругкдругу,способствоватьихсближению;
• способствовать созданиюкомфортнойобстановкидлякаждогоребёнка;
• получитьдополнительнуюинформацию о самооценкеребёнка;
• датьдетямвозможностьвзглянуть на себя с разныхсторон,расширитьпредставлениео себе;
• предоставить детямвозможность провестирефлексиюсвоихчувствижеланий,осознатьихи

поделитьсяимисокружающими;

• помочь детям почувствоватьединение с другими детьми,понятьдруг друга,осознатьсобственнуюценностьиценностьдругихлюдей;
• обучать приёмамсаморасслабления.

1

2

Какойя

• настроитьдетейдругнадруга,создать положительный фон вгруппе;
• способствоватьосознаниютого,что все люди отличаются друг отдруга;
• развивать способность детейчувствовать друг друга:дифференцировка слуховоговосприятия, соотнесение обликачеловекаиегозвуковогообраза;развиватьэмпатию;
• тренировать межполушарноевзаимодействие,развиватьточнуюкоординациюдвижений;
• развивать творческиеспособности,воображениеи

1

фантазию;

• повышатьуверенностьвсебеидругих;
• обучатьдетейприёмамсаморасслабления.

3

Чеммыотличаемсядруготдруга

• настроитьдетейназанятиевгруппе;
• развивать интерес ксверстникам,желаниепознакомитьсяснимипоближе;
• учитьдетейвидетьдругвдругесходные чертыи различия;
• развивать внимание инаблюдательность,способностькоценке возможностейдругого;

-учитьэлементамсаморасслабления.

1

4

Мывсеразные

• развивать у детейдоброжелательное отношениедругкдругу;
• развиватьвнимание,наблюдательность;
• помочьребёнкуопределитьсвоёместо в обществе сверстников,выделитьсвоё«я»,противопоставитьсебя другим;
• развиватьудетейэмпатиюитолерантность;
• способствовать осознаниюдетьмисвоейиндивидуальности;
• развиватьчувствоединства.

1

5

Моёнастроение

• способствовать созданиюкомфортнойатмосферывгруппе;
• учитьдетейописыватьсвоёнастроение, учить пониматьнастроениедругих;
• воспитыватьэмпатию;
• развиватьэмоциональнуюсферуребёнка;
• помочь детям осознать, какоечувствоиспытываютдругиепоотношениюкихпоступкам.

1

6

Яумею

• вызватьудетейпозитивноевосприятие друг друга;
• развиватьвниманиеислуховоевосприятие;
• развиватькоммуникативныенавыки;

1

• развиватьвыразительностьжестов;
• тренировать тактильныеощущения;
• развивать умение рассказыватьо своих увлечениях, любимых за-нятиях с помощьюизобразительныхсредств;
• способствовать рефлексиисвоихчувств,датьвозможность

каждомуребёнкупочувствоватьсебязначимым.

7

Янебоюсьнаучиться

• создатьобщийположительныйэмоциональныйнастрой;
• развиватьумениесогласовыватьсвоидействия;
• развиватьумениеперевоплощаться;
• побуждатьдетейпреодолеватьнеуверенность;
• развиватьумениевыражатьсвоичувства и понимать чувствадругого;
• повышать уверенность в себе,формироватьчувствоответствен-ности задругого.

1

8

Яимоясемья

• создатьнепринуждённуюатмосферу, поднять детямнастроение;
• развиватьэмпатию,толерантность;
• развиватьассоциативноемышление;
• подвести детей к пониманиютого,чтородителиестьнетолькоу людей, но и у животных,растений;
• учитьпониматьичувствоватьдругих;
• формироватьчувствоединения

сгруппойисемьямисвоихдрузей.

1

9

Яимоидрузья

• вызватьудетейпозитивноеотношениедруг кдругу;
• развивать навыкисотрудничества в парах;развиватьспособностьк

взаимодействиюи

взаимопринятию

10

Моимечты

• вызватьудетейинтересдругкдругу;
• развивать воображение,творческиеспособностидетей;
• повышатьудетейуверенностьвсебе,своихсилах;
• развиватьудетейспособностьчувствовать других,поддерживатьисопереживать;
• учить элементамсаморасслабленияи рефлексии чувств.

1

11

Моисказочныесны

• создать положительныйэмоциональныйнастройвгруппе;
• способствовать снятиюпсихофизических ипсихоэмоциональныхзажимов;
• дать возможностьпрочувствоватьразличныепозициивобщении;
• развиватьспособностьделитьсясвоими переживаниями, сокро-венными чувствами,впечатлениями;
• развивать фантазию итворческие способности;

продолжатьзнакомитьдетейсоспособамирелаксации.

1

12

Городнашейдружбы

• вызватьудетейпозитивное

отношениековсемучастникамгруппы, создать комфортнуюатмосферу; зафиксироватьпроисшедшие сдетьмиизменения;

• развиватьчувствоколлектива,сплочённостигруппы;
• учить добиваться своей целиприемлемыми способами обще-ния;
• развиватьэмпатиюитолерантность;
• развиватьумениеперевоплощаться,выражатьсвоичувства и понимать чувствадругих;
• способствовать развитиюуверенностивсебе,формировать

1

чувство ответственности задругого,чувствобережногоотношениядруг кдругу;

• развиватьспособностьквзаимодействию ивзаимопринятию;
• предоставить детямвозможность осуществитьрефлексиюсвоихэмоцийипереживаемыхчувств.

РазделII.ЧТОЯМОГУ

Сказочнаястрана«Чтоямогу?»(12занятий)

(сказкотерапевтическиезанятия-путешествия)

13

Вводное

• формированиеудетейпредставлений о функцияхразличных органов чувств,помогающихчеловекувпознаниимираисебя;
• предоставитьдетямвозможностьвзаимодействоватьспеском,что помогаетболееглубокому прониновению в мирощущенийирасширениюопыта

самопознания.

1

14

Путешествие вСинегорьекорлуЗоркий Глаз

• формированиеудетейпредставлений о функцияхразличных органов чувств,помогающихчеловеку в познании мира себя;
• развитиеи тренировка зрительного восприятия,зрительной памяти и зрительных и представлений;
• предоставитьдетямвозможностьвзаимодействоватьспеском,что помогаетболееглубокому проникновению в мирощущений и расширению опытасамопознания;
• развитиетворческого

воображенияимышлениячерезперевоплощение в персонажейстраны«Что ямогу»

2

15

Путешествиенаострова

«Загадочныезвуки»кслонихеЧуткиеУши

-формированиеудетейпредставлений о функцияхразличных органов чувств,помогающихчеловекувпознании

мира исебя;

2

• развитиеи тренировкаслуховоговосприятия,слуховойпамятиислуховыхпредставлений;
• предоставитьдетямвозможностьвзаимодействоватьспеском,что помогаетболееглубокому проникновению в мирощущений и расширению опытасамопознания;
• развитиетворческого

воображенияимышлениячерезперевоплощение в персонажейстраны«Что ямогу».

16

Путешествиевпещеру

«Чудесныезапахи»ксобакеОстрыйНюх

• формированиеудетейпредставлений о функцияхразличных органов чувств,помогающихчеловекувпознаниимираисебя;
• развитие и тренировкаобонятельного восприятия,обонятельнойпамятииобонятельныхпредставлений;
• предоставитьдетямвозможностьвзаимодействоватьспеском,что помогаетболееглубокому проникновению в мирощущений и расширению опытасамопознания;
• развитиетворческого

воображенияимышлениячерезперевоплощениевперсонажей

страны«Чтоямогу».

2

17

Путешествиенаозеро

«Вкусная вода» клягушкеУмныйЯзык

• формированиеудетейпредставлений о функцияхразличных органов чувств,помогающихчеловекувпознаниимираисебя;
• развитие и тренировкавкусовоговосприятия,вкусовойпамяти ивкусовыхпредставлений;
• предоставитьдетямвозможностьвзаимодействоватьспеском,что помогаетболееглубокому проникновению в мирощущенийирасширениюопыта

самопознания;

2

-развитиетворческого

воображенияимышлениячерезперевоплощение в персонажейстраны«Что ямогу».

18

Путешествиена

«Чувствительныехолмы» к обезьянеЛюбознательныеРуки

• формированиеудетейпредставлений о функцияхразличных органов чувств,помогающихчеловекувпознаниимираисебя;
• развитие и тренировкатактильного восприятия,тактильной памяти и тактильныхпредставлений;
• предоставитьдетямвозможностьвзаимодействоватьспеском,что помогаетболееглубокому проникновению в мирощущений и расширению опытасамопознания;
• развитиетворческого

воображенияимышлениячерезперевоплощение в персонажейстраны«Что ямогу».

2

19

Заключительноезанятие

«Страна«“Чтоямогу”»

• обобщениеполученныхзнаний,представлений.
• развитие творческогомышления,воображения.

1

№занятия

Темазанятия

Цельзанятия

Количествочасов

РазделII.ЧТОЯМОГУ

Мирчувств,мирэмоций(сказочныеигры-путешествия)

(5серийпо4занятиявкаждой,всего20занятийи1дополнительное)

В каждом занятии цели повторяются, только меняется названиеизучаемой эмоции, настроения и чувства (радость, грусть, злость,страх,удивление).

СерияI.«Радость»

4

1

Морерадости

• создать непринуждённуюпсихологическую атмосферу, положительный эмоциональный фон, настроитьдетейнапозитивноевосприятиедругдруга;
• развиватьсаморегуляцию(концентрациювнимания);
• ознакомитьсэмоциональнымсостоянием

1

радостивпроцессерассматриваниякартинкиили видеозаписи;

• развивать способность пониматьэмоциональноесостояниедругогочеловекаи умение адекватно выразить его в мимике,жестах, пантомимике, рассказать о своихчувствах;
• предоставитьдетямвозможностьосознатьсвоё эмоциональное состояние черезфрагментылитературныхпроизведений;
• создать условия для рисования детьмиприродного объекта, на который ониотправляютсяилинакоторомнаходятся,используя соответствующую цветовуюгамму;
• учитьрефлексиисвоихчувств;
• показать, как выполняетсярелаксационнаягимнастика.

2

ОстровЧунга-чанга

• создать непринуждённуюпсихологическую атмосферу, положи-тельный эмоциональный фон; настроитьдетейнапозитивноевосприятиедругдруга;
• развиватьсаморегуляцию(концентрациювнимания);
• подвестидетейкпониманиютого,чтолюди разных возрастов испытывают ипереживаютодниите же чувства;
• развивать способность пониматьэмоциональное состояние социальнозначимоговзрослогочеловекаиумениеадекватновыразитьипережитьего;
• формироватьудетейумениеопределятьпопозеиэмоциямнастроениечеловека;
• расширятьпредставлениедетейотом,чтоцвет тоже характеризует эмоционально-чувственную сферулюдей;
• учить рефлексии чувств с помощьюхудожественно-изобразительныхсредств;
• продолжатьобучениеумениювыполнятьрелаксационнуюгимнастику.

1

3

ЖивотныймиростроваЧунга-чанга

• создать непринуждённуюпсихологическую атмосферу, положи-тельный эмоциональный фон, настроитьдетейнапозитивноевосприятиедругдруга;
• развиватьсаморегуляцию(концентрациювнимания);
• развивать внимательность, эмпатию,умениечувствоватьнастроениедругдруга;
• подвестидетейкпониманиютого,что

1

животные,какилюди,испытываютпозитивныеинегативныечувства;

• развиватьудетейспособностьпониматьсостояние животных и умение адекватновыразитьеговмимикеипантомимике;
• развиватьтворческоевоображениедетей,фантазию,память;
• учитьрефлексиичувств;

-продолжатьобучениеумениювыполнятьрелаксационнуюгимнастику.

4

Растительныймир островаЧунга-чанга

• создать непринуждённуюпсихологическую атмосферу, положительный эмоциональный фон, настроитьдетейнапозитивноевосприятиедругдруга;
• развиватьсаморегуляцию(концентрациювнимания);
• формироватьудетейпредставлениеотом,что овощи, фрукты и ягоды могут являтьсямимическими компонентами для созданияэмоции;
• расширитьпредставлениедетейотом,чтомузыкаможетхарактеризоватьэмоционально-чувственнуюсферулюдей;
• обучатьдетейспособамрегуляциисвоихчувстви поведения(снятиепсихоэмоциональногонапряжения,

повышениеуверенностивсебе,снятиестрахов,умениеизменитьсвоёнастроение);

• учитьрефлексиичувств;
• продолжатьобучениеумениювыполнятьрелаксационнуюгимнастику.

1

СерияII.Грусть

4

5

В гостях усиньораМинорана

Островеплакс

- познакомить с эмоциональнымсостоянием грусти в процессе рас-сматриваниякартинкииливидеозаписи;

1

6

ЦаревнаНесмеянана

Островеплакс

1

7

ЖивотныймирОстрова

плакс

1

8

Растительный

мирОстроваплакс

1

СерияIII.Злость

4

9

Клокочущий

вулкан

познакомить с эмоциональным состояниемзлостивпроцессерассматриваниякартинки

иливидеозаписи;

10

ЖителиКлокочущего

вулкана

1

11

ЖивотныеКлокочущего

вулкана

1

12

Раститель-ностьКлокочущего

вулкана

1

СерияIV.Страх

4

13

Дремучийлес

1

14

ЖителиДремучеголеса

ознакомить с эмоциональным состояниемстрахавпроцессерассматриваниякартинкиили видеозаписи;

1

15

ЖивотныеДремучего

леса

1

16

РастенияДремучего

леса

1

СерияV.Удивление

4

17

Удивительнаяпланета

ознакомитьсэмоциональнымсостоянием

удивлениявпроцессерассматриваниякартинки или видеозаписи;

1

ЖителиУдивительной

планеты

1

18

Животные

Удивительнойпланеты

1

19

Растительныймир

Удивительнойпланеты

1

20

Почувствуймир другого(дополнительное)

• формировать у детей способность ксочувствию,сопереживанию,принятиюдругого человека;
• воспитыватьвниманиектем,ктонуждаетсявнашейпомощи.

1

РазделIII.ЯИДРУГИЕ(13занятий)

21

Ктотытакой

• помочьдетям лучшеузнатьсебя;
• формировать способностьаргументированноизлагатьсвоидоводы,

связанныесвыражениемотношенияксебе,

1

другимлюдям.

22

Ктоонитакие

• помочь детям лучше узнать своивозможности,характерныеособенности,желания,чувства,ограничения ипредпочтения и понимать характерныеособенности окружающих;
• подвестидетейкпониманиютого,чточеловек может существовать только вчеловеческомобществе.

1

23

Описаниечеловека

• помочь детям лучше узнать своивозможности,характерныеособенности;
• выяснить, знают ли дети желания,предпочтения близких людей, их внешнийвид,характерные особенности.

1

24

Что ямогуделатьхорошо

-способствоватьформированиюу

дошкольниковадекватнойсамооценки,уверенности в себе.

1

25

Переезд

• учитьосознанновладетьчувствами,

желаниямиивыражатьихтак,чтобыихпонимали другие;

• учитьсчитатьсясособенностями,

желаниями,чувствамииположениемдругих.

1

26

Смелость

-учитьосознанномувосприятиюсвоих

чувств,желанийивзглядов

1

27

ДорогаяЛена

• учить осознанно владеть своимичувствами,желаниямиивыражатьихтак,чтобы ихпонимали другие;
• учитьвживатьсявмыслиичувствадругих.

1

28

Вгостик

интересномучеловеку

• способствоватьформированию

способности к осознанному владениюсобственнымичувствами,желаниями;

• учитьвживатьсявмыслиипереживаниядругих;
• ознакомитьспрофессиямипрограммистаи водителя автомобиля (на усмотрениевоспитателяи по желаниюдетей);
• способствоватьформированиюудетейспособности к коммуникативномувзаимодействию.

1

29

Труднаяситуация

• выяснить, могут ли дети приниматьрешениявнеобычныхилиэкстремальныхситуациях;
• способствоватьформированию

способностиканализуиоценкеситуации,правильномуреагированиюна неё.

1

30

Положить

-учитьпротивостояниюконфликтным

ситуациямвсобственномокружениис

1

этомуконец

помощьюрешений,подходящихдлявсехсторон;

-учить совместной работе в группе,достигатьдоговорённостиивыполнятьеё;

31

Дразнить идокучать

• показать,каклегкомогутвозникнутьконфликтные ситуации в нашемокружении;
• обсудить,какиесуществуютвозможностидляразрешенияконфликтов.

1

32

Чью сторонутыпримешь?

• показать,каклегкомогутвозникнутьконфликтныеситуациивнашемокружениии какие существуют возможные решенияконфликтов;
• дать понять детям, что причинамиконфликта могут быть противоположныеинтересы,чувства,взгляды;
• помочь детям увидеть, что каждыйпринадлежиткразнымгруппам, вкоторых

представленыразличныероли.

1

33

Этоя

• помочьребёнкувосознаниисебя ичертсвоего характера;
• помочьпочувствоватьсебяраскованно,свободно;
• развиватьспособностьксамовыражению;
• способствоватьформированиюадекватнойсамооценки.

1

№занятия

Темазанятия

Цельзанятия

Количествочасов

РазделI. ЯСРЕДИДРУГИХ(12занятий)

1

Подаридругомурадость

-развиватьумениезадаватьвопросы,находить ответы на поставленныевопросы,выделятьглавное,

рассуждать,доказывать,сопо-ставлять;ставитьирешатьзадачи;

• способствоватьразвитиюречи;

-развиватьумениеоцениватьсвоюдеятельность;

• воспитыватькультуруобщения;
• формироватьумениедаритьиприниматьподарки.

1

2

Акция«Деньпожилогочеловека»(сценарий)

• способствовать формированиючувствагордостизасвоихбабушекидедушек;
• развиватьумение и желаниезаботитьсяоблизких,доставлятьим

1

радость;

• развиватьумениевыступатьнапублике;
• способствовать формированиюуменияисполнятьрольведущего;
• продолжатьформировать

выразительностьречи,умениечитатьстихи, исполнять певческиекомпозиции;

• продолжать учить составлятькороткийрассказсопоройналичныйопыт.

3

Добротворитчудеса

• формировать положительноевосприятиемира;
• развивать навыкидоброжелательногоизаботливогоотношения ксверстникам;
• пробуждатьстремлениекдобрымпоступкам;
• воспитыватьумениеприноситьрадостьокружающим и себе.

1

4

Помощьмалышам

• обогащать опыт общения и способывзаимодействиядетейдругсдругомивзрослыми;
• формировать положительноевзаимодействиемеждудетьмивпроцессетруда;
• учитьоказыватьпомощьдругдругу;
• воспитыватьответственностьзаполученныйрезультат.

1

5

Кого мы можемназватьнадёжнымдругом(порассказам В.А.Осеевой «Синиелистья»и«Допервогодождя»)

• способствовать формированиюнравственныхкачествсиспользо-ваниемсказочногоперсонажа;
• датьдетямпонятие,чтокаждыйихпоступок значим;
• помочь глубже осознать, какиедрузьясчитаютсянадёжными(объяснить, что надёжным можетназыватьсятолькотот,ктониразунеобманул, не нарушил обещания, несовершил предательства);
• вызватьжеланиеиметьдрузей,делатьдлянихприятное;
• закреплять умение разрешатьпроблемныеситуации,развиватьассоциативное мышление;
• учитьанализироватьпоступкии

1

характергероев;

-развиватьсвязнуюречь;

6

Мамочка, милая,родная

• развивать способность кэмоциональномусопереживанию;
• учитьпониматьиактивновыражатьэмоциональное переживание близкихлюдей;
• активизироватьсловарьнаосновеуглублениязнанийосвоейсемье;
• учить давать моральную оценкупоступкам героев художественныхпроизведений;
• воспитыватьгуманноеотношениекродными близкимлюдям;
• учитьразличатьпонятия«добро»и

«зло»;

• побуждатькпроявлениюсочувствияисопереживанияроднымиблизким

людям,косознаниюморальнойстороны поступков.

1

7

Правиладружбы

• закреплятьпредставлениядетейо

дружбе;

• способствовать развитиювзаимопониманиямеждудетьми;
• дать детям возможность глубжеосознать,какихдрузейможноназватьнадёжными;
• вызватьжеланиеиметьдрузей;
• объяснить,каксберечьдружбуинепотерятьдруга;
• закреплять умение разрешатьпроблемные ситуации, развиватьассоциативное мышление, умениеанализироватьпоступкиихарактергероев;
• продолжатьформироватьпривычкуделитьсясдрузьями,нежадничать;
• формироватьумениепопроситьпрощения,умениепрощать;
• развиватьсвязнуюречь.

1

8

Сказкавденьрождения

(развлечение)

- способствовать развитиюэмоционально-положительных

взаимоотношениймеждудетьми.

1

9

Семья-опорасчастья

• формироватьпредставлениеосемьекаколюдях,которыеживутвместе;
• активизировать словарь детей наосновеуглублениязнанийосвоей

семье;

-воспитыватьлюбовьиуважение к

своей семье, к родным и близкимлюдям.

10

Дружбаначинаетсясулыбки

• продолжатьформироватьудошкольниковкоммуникабельность,умение общаться, понимать чувствадругихлюдей;
• формировать умение обоснованнооцениватьсвоипоступкиипоступкидругихлюдей («можно-нельзя»,

«хорошо-плохо»);

• учить детей видеть нравственнуюсторонувоспринимаемыхдействий,событий,пониматьихсуть;
• привлечьдетейкизготовлениюоткрытки и написанию письмазаболевшемудругу;
• способствовать созданиюположительного психологическогомикроклиматавгруппечерезумениедетейговоритьдруг другудобрые

слова.

1

11

Ребята,давайтежитьдружно!

• учитьдетейощущатьблизость,тепло другого человека;
• развиватьчувствопринадлежностикгруппе,чувство единства исплочённости;
• способствовать становлениюуверенности всебе.

1

12

Благодарственноеписьмо

• учитьдетейписатьписьма;
• развиватьиобогащатьречьдетей;
• учитьэмоциональнооткликатьсяназаботу;
• воспитыватьумениеижелание

благодаритьлюдей.

1

РазделIIЧТОЯМОГУ(12занятий)

13

Волшебнаястранаэмоций

• создать непринуждённуюпсихологическую атмосферу,положительныйэмоциональныйфон;
• настроитьдетейнапозитивноевосприятие другдруга;
• предоставитьдетямвозможностьосознать своё эмоциональноесостояниечерезигру;
• поощрятьстремлениекуправлениюсвоим эмоциональным состоянием иповедением;
• учитьпониматьсвоёэмоциональное

1

состояниеисостояниедругих;

• развиватьпамять,внимание,мышление ивоображение;
• закрепить умение узнавать эмоциидругихлюдейпофотоипиктограмме(«грустный»,«сердитый»,

«спокойный»,«удивлённый»,

«радостный»).

14

СамыепрекрасныенаЗемле

• создать комфортные условия вокружающем пространстве для болееглубокогопониманиясвоеговнутреннего мира и возникновениятонкойсвязующейнитисвнутренниммироммамы;
• подвести детей к пониманию того,что люди разных возрастов ис-пытываютодниитежепереживания,одни и тежечувства;
• учить анализировать чувства спомощью художественно-изобра-зительныхсредств,различныхвидовгимнастик(дыхательной,ре-лаксационной,пальчиковой);
• вызвать чувство жалости черезпониманиевнутреннего«я»героясюжета.

1

15

Настроение

• создать непринуждённуюпсихологическую атмосферу,положительныйэмоциональныйфон;
• настроитьдетейнапозитивноевосприятие другдруга;

-предоставитьдетямвозможностьосознать своё эмоциональноесостояниечерезигру;

• поощрятьстремлениекуправлениюсвоим эмоциональным состоянием иповедением;
• учитьпониматьсвоёэмоциональноесостояние исостояниедругих;
• учить выражать чувства и эмоциичерезсовместнуюизобразительнуюдеятельность;
• развиватьпамять,внимание,мышлениеивоображение.

1

16

Учимсяпониматьбольдругого

человека

- продолжать учить детей различатьэмоциональныесостояниянапримере

сказочныхперсонажей;

1

- способствовать формированиюэмпатии,умениюоцениватьситу-

ациюиповедениеокружающих.

17

Удовольствие

• создать непринуждённуюпсихологическую атмосферу,положительныйэмоциональныйфон;
• настроитьдетейнапозитивноевосприятие другдруга;
• предоставитьдетямвозможностьосознать своё эмоциональноесостояниечерезигру;
• поощрятьстремлениекуправлениюсвоим эмоциональным состоянием иповедением;
• учитьпониматьсвоёэмоциональноесостояние исостояниедругих;
• развиватьпамять,внимание,мышлениеивоображение.

1

18

ПутешествиенаЗагадочнуюпланету

• продолжать знакомить сразличнымиэмоциями(радость,гнев,страх,грусть);
• развиватьумениепониматьсвоичувства и чувства других людей ирассказыватьо них;
• воспитывать внимательноеотношениекдругому,желаниепомо-гатьдругдругу,эмпатию.

1

19

Подарокдлямамы

• способствовать формированиюуважительного отношения к ро-дителям;
• развиватьтворчествоиинициативупривыполнении поделки;
• воспитыватьценностноеотношениек собственному труду, трудусверстниковиего результатам;
• воспитыватьбережноеичуткоеотношениек маме;
• вызывать у детей радостноенастроение в преддверии предстоя-щего праздника и желание сделатьдлямамыподарок;
• развивать эмоциональнуюотзывчивость,доброжелательность;
• помогатьосваиватьэлементарныенавыкиречевого общения;
• воспитывать инициативность исамостоятельностьвречевомоб-

1

щениисокружающими;

- обогащать словарь детей(украшения,бусы,браслет).

20

Мы-спасатели

• расширять знания детей о личнойбезопасностииспособахсохраненияздоровья;
• способствовать формированиюадекватныхреакцийвразличныхбытовых, а также критическихситуациях, угрожающих жизни издоровьючеловека;
• датьпервоначальныепредставленияо способах оказания посильнойпомощи;
• учитьнаходитьвыходизпроблемнойситуации;
• продолжатьучитьиспользованиюприёмов элементарной иссле-довательскойдеятельности;
• расширять словарный запас(использованиевречирассуждения,доказательства, планирования);
• продолжатьразвиватьумениеделатьпростыевыводы,умозаключения;
• развиватьспособностькпринятиюсамостоятельногорешения;
• развиватьвнимание,мышление,память,наблюдательность,во-ображение;умение слушатьи

слышать своих собеседников, способ-ностьк самоконтролю;

• учитьориентированиювпространстве;
• совершенствоватьумения

сотрудничатьисопереживать;

• воспитыватьсмелость,уверенностьв своих силах; чувство взаи-мопомощи.

1

21

По правиламэтикета

• создать условия для размышлениядетейонеобходимостизнанияправилэтикета;
• учить находить правильныерешениявразличныхпроблемныхситуациях;
• способствоватьразвитиюречи,памяти,логическогомышления;
• развиватькоммуникативныенавыки

входегрупповойработы,помочьдетям осознать их значимость вдостиженииобщей цели;

• создать условия для развитиясамостоятельностиипрактическойактивности детей;
• воспитыватькультуруобщенияикультуруповедения.

22

Здравствуйте,земляне

• уточнитьправилавзаимоотношенийсо сверстниками и закрепить правилакомпромиссноговзаимодействия;
• развиватьневербальное

воображениеприрешениикосвенныхситуаций;

• способствовать формированиюумения договариваться и объеди-нятьсяв группы;
• воспитывать эмоциональнуюотзывчивостьиспособностьприйти

напомощь.

23

Моётело

• обратить внимание детей на самихсебя: на своё тело, свой организм, насвоиспособностиивозможности;
• обеспечитьвозможностьконтактаивзаимодействия почти всех детейдругсдругом;
• учитьдоверятьипомогать тем,скемобщаешься;
• развиватьвнимание.

24

Управляемчувствами

• создать непринуждённуюпсихологическую атмосферу,положительныйэмоциональныйфон;
• настроитьдетейнапозитивноевосприятие другдруга;
• предоставитьдетямвозможностьосознать своё эмоциональноесостояниечерезигру;
• поощрятьстремлениекуправлениюсвоим эмоциональным состоянием иповедением;
• учитьпониматьсвоёэмоциональноесостояние и состояниедругих;
• учитьвыражатьчувстваиэмоции

черезсовместнуюизобразительнуюдеятельность.

РазделIII.ЯИДРУГИЕ(12занятий)

25

Ктоятакой?Ктомы такие?

-помочьдетям лучшеузнатьсебя,свои возможности;

1

• формировать способностьаргументированно излагать своидоводы,связанныесотношениемксебе,другимлюдям;
• подвести к пониманию того, чточеловекможетсуществоватьтольковчеловеческомобществе;
• закрепитьнавыкориентированиявпространстве (праваяилеваястороны);
• формироватьумениепередаватьвмузыке переживаемое состояние,свои представления;
• воспитыватьумениеслушатьдругдруга.

26

Чтотакоедоброта?

• способствовать формированиюпонятия«доброта»;
• развиватьтворческоевоображение;
• вызватьудетейжеланиесовершатьдобрыепоступки,помогатьдругим;
• учитьвоспитанниковвыражатьсвоимысли о добрыхпоступках;
• ознакомитьстехникойрисования

«монотипия»;

• формировать умение работать вколлективе,выражатьсвоёмнение,

рассуждать.

1

27

Еслидобрыйты

• на примерах, доступных детскомувосприятию,объяснить,какойсмысллюди вкладывают в понятия «добро»и «зло»;
• формировать познавательные,регулятивныеикоммуникативныеумения;
• учить детей ориентироваться всоциальных ролях и межличностныхотношениях;
• способствовать эмоционально-эстетическому, духовно-нравствен-номуиинтеллектуальномуразвитию;
• воспитыватьудетейположительныекачества характера, способствоватьсплочению коллектива, мотивироватьдетей насовершениедобрыхпоступков,воспитыватьспособность

ксовершениюдобрыхделвоблагодругихлюдей.

1

28

Подаримрадость

-учитьнаходитьвыходиз

1

малышам

проблемнойситуации;

• упражнять в использованииконструктивных способов взаимо-действия с другимидетьми;
• учить умению передавать текстсказкипосредствомдвижений,слов,мимики,интонации;
• закрепитьзнаниянормиправилповедениявгостях;
• расширить представление опрофессииактёра(профессиональныйгрим);
• развивать воображение,самостоятельностьмышления,умениеработатьпообразцу;
• содействовать развитиюконструктивныхумений,используянеобычныематериалы;
• воспитыватькультуруповедения,доброжелательное отношение кмалышамижеланиепомогатьим.

29

Еслисдругомвышелвпуть

• формироватьпредставленияотакойнравственнойценности,какдружба;
• способствовать освоениюсодержанияпонятий«дружелюбие»,

«дружба»,«доброжелательность»;

• помочь детям осознать значениедружбыпосредствомигр,ситуаций;
• ознакомитьдетейсправиламидружескихотношений;
• развиватьумение строитьотношения,дорожитьдружбой;
• формироватьумениеанализироватьпоступки других и собственныедействия с учётом нравственныхценностей;

способствовать коррекциимежличностныхотношений.

1

30

Портретдруга

• формировать представления одружбе,одружескихотношениях;
• помочь детям осознать качестванастоящегодруга(добрый,верный,готовый помочь);
• развивать умение составлятьнебольшие рассказы о друге, ис-пользуяпиктограммы;
• учитьсвязно,последовательноивыразительнорассказывать;
• воспитыватьдружественное

1

отношениедругкдругуиумениесо-

трудничатьприоформлениииорганизациивыставки.

31

Чтотакоехорошо,чтотакое плохо

• обобщать знания детей о плохих ихороших поступках, активизироватьсловарьпотеме;
• обогащатьсловарныйзапас;
• закреплятьуменияучаствоватьвсовместной деятельности, вестикороткие диалоги в ситуацияхтворческогоиигровогообщения;
• учитьпониматьиоцениватьчувстваи поступкидругих;
• формировать положительныевзаимоотношения между детьми,побуждатьихкдобрымпоступкам;
• формировать навыкисотрудничества,взаимопомощи;умение слушатьдругих.

1

32

Обида

• обобщатьзнаниядетейоплохихи

хорошихпоступках,активизироватьсловарьпотеме;

• обогащатьсловарныйзапас;
• закреплятьуменияучаствоватьвсовместной деятельности, вестикороткие диалоги в ситуацияхтворческогоиигровогообщения;
• учитьпониматьиоцениватьчувстваи поступкидругих;
• формировать положительныевзаимоотношения между детьми,побуждатьихкдобрымпоступкам;
• формировать навыкисотрудничества,взаимопомощи;умение слушатьдругих.

1

33

ДетивсейЗемлидружны

• формировать у детей понятие о том,чтолюдинепохожидругнадруга,новсеониравны;
• развивать внимание, умениенаходитьотличительныеособенностилюдей, живущих в разных странах ичастяхсвета;
• воспитыватьинтересиуважениеклюдямразныхстран и нацио-

нальностей.

1

34

Чтотакоедружба?

• закрепитьпонятиеодружбе;
• создатьусловиядляформированияпозитивногообраза «я»ребёнкав

1

группесверстников;

- обогащать социальный опытребёнка,способствоватьпроявлениюдоброты,отзывчивости,заботыи

других благородных качеств вискусственносозданныхситуациях.

35

Справедливость

• научить детей проявлятьсправедливостьприрешениимежлич-ностных конфликтов, учитывая приэтом состояние и настроение другогочеловека;
• акцентироватьвниманиеребёнканаэмоциональном состоянии, чувствахгероев;
• развивать способностьформулировать нравственныесуждения;
• развиватьумениеотличатьхорошееотплохого;
• развивать коммуникативныеумения:слышатьзаданныйвопрос,даватьразвёрнутый ответ,

уважительноотноситьсякмнениюсверстника.

1

36

Семья-этоглавное

• закрепитьпредставлениядетейотом, что такое семья, о некоторыхродственных отношениях, обобязанностяхчленовсемьи;
• обогащать гендерные представлениядетейнапримеревнешнихразличийи социальных ролей:профессиональнойдеятельностимуж-чин иженщин;
• способствоватьразвитиюудетейнавыков доброжелательноговзаимодействиясчленамисемьи;
• воспитыватьуважениеквзрослым,воспитыватьумальчиков

уважительное,внимательноеотношение к женщинам и девочкам,стремлениеоказыватьимпосильнуюпомощь;

• воспитыватьудевочекзаботливое

отношение ко всем окружающим,стремлениекаккуратностиипорядку.

1

Ответственность

Администрация

МБДОУ

Соблюдение        требований        нормативно-правовой

документации,регламентирующейдеятельностьДОУ.

Педагог-психолог

Соблюдениедолжностных инструкцийиЭтическогокодекса

практического        психолога        образования.        Качественноепроведениезанятий и игротренингов.

Педагогическийколлекктив

Реализациясубъект-субъектноговзаимодействиявобразовательно-воспитательном процессе, направленного наформирование благоприятного психологического климата вколлективевоспитанников,содействоватьформированиюи

развитию образаЯдошкольников посредствомвключенияихвсоциально-коммуникативноевзаимодействие.

Родители

Соблюдениеполученныхрекомендаций,направленноенагармонизациюдетско-родительскихвзаимоотношений,обучениеиграм,упражнениямпоформированиюудетей

знанийосебеиокружающихлюдях.

Воспитанники

Активноучаствоватьвзанятиях.

Основныеправа

АдминистрацияМБДОУ

ПолучатьинформациюпопроблемеформированияобразаЯ

дошкольников,        опыта        самопознавательной        деятельности,социально-коммуникативныхнавыков.

Педагог-психолог

Выбирать        диагностические        и        коррекционно-развивающиеметодикидляформированияпредставленийдетейосебе,

развитию        социально-коммуникативных        навыков        и

эмоционально-чувственнойсферы.

Принимать самостоятельные профессиональные решения впределахсвоейкомпетенции.Впроцессесопровожденияреализациипрограммыимеетправовноситьнеобходимыекоррективы по ходу реализации программы в содержание,используемыеформыиметодыработысучетоминдивидуальныхособенностейучастниковиконкретной

ситуации.

Педагогическийколлектив

Повышать квалификацию в вопросах формирования у детейопытасамопознания,образаЯчерезсоциально-коммуникативнуюиэмоционально-чувственнуюсферу.Участвоватьвзанятияхсдетьми,проводитьигрыиупражненияназакреплениепройденногоматериалав

свободойдеятельностиилиинтегрироватьвдругиезанятия.

Родители

Получать        квалифицированное        психологическое

консультирование        по        проблемам        детей,        связанных        скомпетенциейпсихолого-педагогическогообразования.

Воспитанники

Получатьрезультативноепсихологическоесопровождениепроцесса        обучения        и        воспитания        и        своевременную

психологическуюпомощьиподдержку.

Обязанности

АдминистрацияМБДОУ

Организовывать        условия        для        эффективной        реализацииданнойпрограммы.Создаватьусловиядляформирования

эффективнойибезопаснойпредметно-развивающейсреды.

Педагог-психолог

Выполнятьдолжностныеинструкцииисоблюдениеэтического кодекса педагога-психолога образования. Владетьнавыками   групповой,   тренинговой   и   консультативной

работы.Следитьзасоблюдениемреализациипрограммывсемисубъектамиобразовательно-воспитательногопроцесса.

Педагогическийколлекктив

Оперативноинформироватьпедагога-психологаобизмененияхпсихического/психологическогостатусавоспитанников.Владетьзнаниямиовозрастныхособенностях воспитанников.Формировать психологическикомфортныйипозитивныйпсихологическийклиматв

процессеобразовательно-воспитательнойдеятельности.

Родители

Информировать        педагога-психолога,        воспитателей,        об

изменениях        психического/психологического        статусавоспитанников.

Воспитанники

Приниматьактивноеучастиеназанятиях,старатьсяпроявлять любознательность, эмоционально откликаться насодержаниеигротренингов,бережноотноситьсяк

оборудованиюипособиямиспользуемыхвпроцесседеятельностииоснащениюкабинетаилигруппывцелом.

Возрастдетей

Время

Количествозанятий

-1,5–2года

7мин.

11

-2– 3 года

10мин.

26

-3– 4года

15мин.

19

-4–5 лет

20мин.

24

-5–6 лет

25мин.

24

-6–7 лет

30мин.

21

-7–8 лет

35мин.

36

Всегозанятийпопрограмме:161

Критерииоценки

(идентифика-

2-3года

3–4года

4-5лет

5–6лет

6–7лет

2011

год

2012

год

2012

год

2013

год

2013

год

2014

год

2014

год

2015

год

2015

год

2016

год

циясебя)

Япрошлый

0%

74%

69%

84%

80%

100%

100%

100%

100%

100%

Я настоящий

15%

84%

80%

92%

92%

100%

93%

100%

100%

100%

Ябудущий

0%

52%

50%

85%

80%

100%

100%

100%

100%

100%

Критерии оценки(интересксебе)

3–4года

4-5лет

5–6лет

6–7лет

2012

год

2013

год

2013

год

2014

год

2014

год

2015

год

2015

год

2016

год

Интересквнешности

7%

84%

27%

100%

81%

100%

42%

83%

Вещныйинтерес

0%

92%

20%

100%

19%

100%

6%

77%

Интересккачествам

личности:

40%

47%

47%

54%

61%

78%

81%

92%

Типсамооценки

3–4года

4-5лет

5–6лет

6–7лет

2012

год

2013

год

2013

год

2014

год

2014

год

2015

год

2015

год

2016

год

Завышенная

100%

91%

93%

81%

75%

58%

54%

31%

Адекватная

0%

9%

7%

13%

18%

32%

40%

66%

Заниженная

0%

0%

0%

6%

8%

10%

6%

3%

Критерии

3–4года

4-5лет

5–6лет

6–7лет

2012

год

2013

год

2013

год

2014

год

2014

год

2015

год

2015

год

2016

год

Выразительностьречи

5%

15%

20%

63%

76%

87%

89%

94%

Восприятиеграфического

изображенияэмоций

7%

21%

37%

68%

77%

89%

92%

100%

Использованиемимики ипантомимикив

заданнойситуации

18%

25%

40%

59%

78%

90%

100%

100%

Осознаниесвоих

эмоций

7%

12%

39%

56%

64%

89%

93%

100%

Пониманиесвоего

эмоционального

5%

12%

21%

52%

67%

89%

100%