Документация
рабочая программа
Персонифицированная программа 2021-2023уч.г.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 51.16 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка-детский сад №31»
Утверждаю: Заведующий МБДОУ «ЦРР–детский сад №31» ___________М.П.Казакова Приказ № ___ от _____ 2021 г. |
Персонифицированная программа
повышения квалификации
воспитателя
Васильевой Ирины Андреевны
на 2021-2023 г.
г. Троицк, 2021г.
Пояснительная записка
1.1. Общая целевая направленность обучения.
В системе современного дошкольного образования происходят инновационные процессы, характеризующиеся изменением мировоззрения педагога и идеологии образования. В связи с этим особую значимость приобретает подготовка и повышение квалификации педагогических работников ДОУ.
В соответствии с реформами современного образования одной из форм развития профессионализма педагогических работников дошкольного образовательного учреждения является персонифицированная программа повышения квалификации
Понятие «персонифицированная программа» приобретает новое значение. Речь идёт не так о научной области, сколько о практике, определённому кругу профессиональной деятельности педагогических работников
Персонифицированная – это значит адресная, ориентированная на конкретного педагога, его потребности и осознанные дефициты профессиональных компетентностей
Под персонифицированной программой следует понимать, с одной стороны, систему мероприятий, направленных на реализацию повышения квалификации и переподготовки педагогов дошкольного образовательного учреждения, с другой стороны, – стратегический инструмент профессионального образования взрослых, позволяющий активизировать творческую инициативу сотрудников, направить интеллектуальную и духовную энергию человеческих ресурсов на эффективную реализацию миссии образовательного учреждения.
Данная персонифицированная программа разработана в соответствии со структурой, требованиями к содержанию персонифицированных программ педагогических работников МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №31». Персонифицированная программа содержит как систему внешнего повышения квалификации, так и внутрифирменное повышение квалификации через систему методической работы ДОУ.
Cрок реализации персонифицированной программы – 3 года.
Результаты мониторинга профессиональной деятельности воспитателя
Карта для диагностики профессиональной теоретической подготовленности к педагогической деятельности воспитателя
Инструкция: для получения данных необходимо проставить оценки от 0 до 3 баллов по каждому из показателей в таблицу.
0 баллов – отсутствие выраженности данного показателя у педагога;
1 балл – слабая выраженность показателя;
2 балла – достаточная выраженность показателя у педагога;
3 балла – оптимальная выраженность данного показателя.
Признаки | Показатели оценивания | Баллы | ||
Научная подготовленность | ||||
1. Информированность о теоретических основах педагогики и методик развития детей младшего дошкольного возраста. | 1. Ориентация в целях и задачах современного дошкольного образования. 2.Владение основными закономерностями и принципами педагогики и методик развития детей младшего дошкольного возраста. 3.Оперирование научной терминологией. 4. Ориентация в отборе содержания образования детей младшего дошкольного возраста на основе современной образовательной парадигмы, научных данных, фактов, понятий. 5. Понимание логики педагогической науки. | 2 | ||
2.Информированность о методах дошкольной педагогики и педагогики младшего дошкольного возраста. | 1.Ориентация в многообразии методов дошкольной педагогики и педагогики младшего дошкольного возраста. 2.Понимание сущности методов педагогики младшего дошкольного возраста. 3.Представление о возможности эффективного использования методов в процессе практической работы с детьми. | 3 | ||
3.Информированность о современных разработках в области педагогики младшего дошкольного возраста. | 1.Ориентация в истории научных открытий. 2.Понимание необходимости ее использования в процессе воспитания детей младшего дошкольного возраста. 3.Владение знаниями об инновационных стратегиях в дошкольном образовании. 4.Представление о значимости использования этих знаний в образовании детей младшего дошкольного возраста. | 3 | ||
Методическая подготовленность воспитателя групп детей младшего дошкольного возраста ДОУ | ||||
1. Знание содержания образования для детей младшего/среднего дошкольного возраста. | 1. Представление о роли воспитания и обучения в развитии личности ребенка (формирование базового доверия к миру, становление позитивной «Я-концепции»). 2. Понимание целей и задач развития детей младшего дошкольного возраста. 3. Ориентация в современных программах дошкольного образования и современных педагогических технологиях развития детей младшего дошкольного возраста. 4. Определение форм и методов развития познавательной активности у детей младшего дошкольного возраста. | 3 | ||
2.Информированность о методах и приемах развития детей младшего/среднего дошкольного возраста. | 1.Понимание адекватности методов и приемов развития детей раннего возраста целям и содержанию дошкольного образования. 2.Ориентация в разнообразии и целевой направленности различных методов и приемов развития детей младшего дошкольного возраста. 3.Понимание сущности различных методов обучения и специфики их использования в процессе работы с детьми разных возрастных групп. 4.Ориентация в современных педагогических технологиях в области развития детей младшего дошкольного возраста. | 3 | ||
3. Информированность о формах организации образования детей младшего/среднего дошкольного возраста. | 1.Понимание взаимной связи содержания, форм и методов обучения детей. 2.Ориентация в специфике различных форм организации детей младшего дошкольного возраста. 3.Ориентация в современных и нетрадиционных формах организации обучения детей, в их сущности и условиях успешного использования в практической работе. | 3 | ||
4. Информированность о средствах обучения детей младшего/среднего дошкольного возраста. | 1.Ориентация в разнообразии, специфике и условиях использования различных средств обучения для детей младшего дошкольного возраста. 2.Понимание роли и функций средств обучения в активизации познавательных процессов детей младшего дошкольного возраста. | 3 | ||
3.Понимание необходимости управления развитием познавательных процессов у детей младшего дошкольного возраста и месте педагога в этом процессе. | 3 | |||
4.Владение приемами планирования и организации личного труда и деятельности детей младшего дошкольного возраста. | 3 | |||
5.Ориентация в содержании контрольно-аналитической деятельности педагога в процессе развития детей младшего дошкольного возраста. | 3 | |||
6.Владение приемами педагогической техники. | 3 | |||
Психологическая подготовленность | ||||
1.Информированность о психологических особенностях детей младшего/среднего дошкольного возраста, основных этапах их развития. | 1. Ориентация в психологических особенностях младших дошкольников и необходимости их учета при отборе содержания, форм и методов обучения. 2. Понимание роли психодиагностики в построении индивидуальных образовательных программ. 3. Ориентация в диагностических методах оценки развития детей младшего дошкольного возраста. | 3 | ||
2.Информированность о психологических закономерностях обучения, воспитания и развития детей младшего/среднего дошкольного возраста. | 1.Понимание закономерностей познания. 2.Ориентация в компонентах обучения, их сущности и логической взаимосвязи. 3.Понимание психологических основ обучения, воспитания и развития личности дошкольника в разных возрастных группах. | 3 |
Вывод. На основании полученных данных уровень профессиональной теоретической подготовленности к педагогической деятельности воспитателя Васильевой И.А. соответствует оптимальному уровню.
Оценивание профессиональной компетентности
№ п/п | Компетенции | Показатели (индикаторы) оценивания | |
1 | Получение воспитателем информации о результатах развития детей младшего/среднего дошкольного возраста на основе результатов педагогической диагностики. |
| 9 |
2 | Демонстрация воспитателем знаний дошкольной педагогики и педагогики развития детей младшего/среднего дошкольного возраста, методик; современных инновационных педагогических технологий в области развития детей старшего/подготовительного дошкольного возраста. |
| 9 |
3 | Организация времени на педагогическую и инновационную деятельность, использование пространства группы, развивающих пособий для реализации задач инновационной деятельности; ТСО и информационных технологий (компьютерных) в целях воспитания и обучения детей младшего/среднего дошкольного возраста. | 1) Решение задач мотивации:
| 9 |
4 | Общение, взаимодействие педагога с детьми. | 1) В общении с детьми:
2) Педагог, взаимодействуя с детьми:
| 9 |
5 | Демонстрация педагогом современных методов воспитания и обучения. | 1) Актуализация образовательной информации (подготовка к восприятию учебной информации):
2) Предъявление образовательной информации:
3) Выявление освоенности содержания образования:
| 9 |
6 | Поддержание положительного микроклимата в коллективе (эмоционально-положительной атмосферы). | 1) Передача положительного отношения к детям:
2) Стимуляция интереса ребенка к жизни в группе:
3) Демонстрация тепла и дружелюбия:
4) Помощь детям в выработке позитивной самооценки:
| 9 |
7 | Поддержание организованного поведения. | Поддержание включенности ребенка в разные виды деятельности:
| 9 |
Профессиональная компетенция воспитателя Васильевой И.А. соответствует достаточному уровню.
Итоги мониторинга профессиональной деятельности
Направления профессиональной деятельности | Уровень выраженности | рекомендации |
Состояние профессиональной компетентности как основание построения личностно ориентированного повышения квалификации. | пятый уровень | Обобщение позитивного опыта педагогической деятельности с детьми младшего дошкольного возраста. |
Профессиональная компетентность педагога групп детей младшего дошкольного возраста, осуществляющего инновационную деятельность. | четвёртый уровень | Овладение инновационными методами развития детей младшего дошкольного возраста. |
Профессиональная теоретическая подготовленность к педагогической деятельности в группах детей младшего дошкольного возраста. | четвертый уровень | Познакомиться с современными нормативно-правовыми документами в сфере дошкольного образования |
Вывод: Мониторинг профессиональной деятельности воспитателя Васильевой И.А. показал следующее. У педагога имеется широкий багаж профессионально полезных знаний. Освоенные знания осознанно используются и в традиционных, и в проблемных ситуациях. В случаях изменения условий педагог повышает профессиональную квалификацию. Выражена потребность и способность к повышению образованности.
Нравственные качества обеспечивают стабильно нравственное поведение в отношениях с воспитанниками и коллегами.
Рекомендовано участие в экспериментальной, инновационной деятельности в учреждении.
Вызывает затруднения:
- Применение инновационных программ.
- Проведение занятий с использованием ИКТ.
График повышения квалификации в образовательных организациях дополнительного профессионального образования
№ п/п | Наименование организации | Образовательная программа | Сроки | Подтверждающий документ |
1. | ООО «Высшая школа делового администрирования» | «Организация инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС дошкольного образования для детей с ОВЗ» | 2021 г. | Удостоверение |
2. | АНО ДПО «ОЦ Каменный город» | «Основы преподавания финансовой грамотности в ДОУ» | шоореаварчапео2021 г. | Удостоверение |
3. | ООО «Центр инновационного образования и воспитания» | «Актуальные вопросы истории России в современных реалиях» | 2022 г. | Удостоверение |
4. | 2023 | |||
5. |
План самообразовательной деятельности воспитателя Васильевой И.А.
№ | Срок | Проблема/тема | Этап самообразования | Рекомендации |
1 | 2021 | Особенности работы с детьми-инвалидами и гиперактивными детьми | 1.Изучение требований к условиям реализации индивидуальной образовательной программы для детей-инвалидов дошкольного возраста. 2.Изучение и анализ современного программно-методического обеспечения по проблеме развития детей дошкольного возраста с ОВЗ. 3.Вебинар «Специфика ранней помощи семье ребенка с ОВЗ и ребенка-инвалида». 4.Изучение современных технологий работы с гиперактивными детьми. | 1.Участие в современных формах работы с педагогами (проблемно-проектные семинары, тренинги, деловые игры, семинары-практикумы по проектированию вариативной части ООП). 2.Подготовка сообщения (статьи, доклада) по проблеме обеспеченности методической продукцией образование детей дошкольного возраста с ОВЗ. 3.Подготовка сообщения (статьи, доклада) по проблеме. 4.Разработка консультации для родителей «Как помочь ребёнку с дефицитом внимания и гиперактивностью». |
2 | 2022 | |||
План – проект карьерного роста воспитателя
Васильевой Ирины Андреевны
Первый год работы:
1.Участие в дистанционных конкурсах.
2.Участие в городских методических объединениях воспитателей.
Второй год работы:
1.Участие в городских, областных конкурсах, смотрах. 2.Подготовка к публикации позитивного педагогического опыта.
Третий год работы:
1.Создание авторского дидактического материала для реализации авторской программы.
2.Участие в профессиональных конкурсах.
3.Демонстрация педагогического мероприятия для педагогов учреждения.
4.Руководство методическим объединением воспитателей дошкольного учреждения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2010/10/01/picture-2774.jpg)
Документация музыкалоного руководителя
Документация, обязательная для музыкального руководителя -взято из сайта московского детского сада....
ДОКУМЕНТАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Из опыта работы по планированию...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/10/picture-5494-1452446394.jpg)
ДОКУМЕНТАЦИЯ (и не только:-) для ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ
Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию необходимый в работе материал... Может быть кое-что у вас уже имеется в библиотечке... Думаю, что вы найдёте из всего этого ещё что-нибудь для себя очень н...
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/28/picture-31661-1380362872.jpg)
Ведение документации в работе с кадрами
Правильное оформление документации работников при приеме на работу....
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/28/picture-31661-1380362872.jpg)
Ведение документации в работе с кадрами
Правильное оформление документации работников при приеме на работу....
Документация для начинающих старших воспитателей
Размещены образцы документации для начинающих старших воспитателей, которые были представлены на ассоциации старших воспитателей 17.02.2012 г....
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/11/picture-63918-1668154182.jpg)
Логопункт. Документация учителя - логопеда.
Здесь представлены примерные шаблоны для ведения документации учителя - логопеда, работающего на логопункте....