Диагностика и анализ 2020-2021 гг., 2021-2022 гг.
рабочая программа (младшая группа)

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

3 детей – 14%

15детей-57%

Средний

             10  детей – 48%

11 детей -43%

Низкий

8  детей – 38%

0

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

4 ребенка– 19%

12 детей-46%

Средний

6 детей – 29%

13детй -50%

Низкий

11детей – 52%

1 ребенок-4%

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

8 детей – 38%

14 детей-53%

Средний

5 детей – 24%

9детей-34%

Низкий

8 детей – 38%

3 детей-13%

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

2 детей –10%

14 детей-53%

Средний

10 детей – 48%

12 детей-47%

Низкий

 9 детей–42%

0

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

5 детей – 24%

13детей-50%

Средний

11 детей – 52 %

13детей-50%

Низкий

5детей – 24%

0

Образовательные области

Начало года

Конец года

В

С

Н

В

С

Н

Социально– коммуникативное развитие

3 детей –

14% %

 10детей – 48%

8 детей – 38%

15 детей-57%

11 детей-43%

0

Познавательное развитие

 4детей – 19%

 6 детей – 29%

 11детей – 52 %

12детей-46%

13 детей-50%

1 ребенок-

4%

Речевое развитие

8 детей – 38%

 5детей – 24%

 8 детей – 38%

14 детей-

53%

9 детей-

34%

3 детей-

13%

Художественно – эстетическое

2детей – 10%

 10 детей 48 %

 9 детей– 42%

14 детей-

53%

12 детей-

47%

0

Физическое развитие

5детей –

24%

11 детей 52– %

5 детей – 24%

13 детей-

50%

13 детей-

50%

0

        Начало учебного года

Конец учебного года

Высокий

6 детей -28%

Высокий

11детей – 42%

Средний

7 детей -34%

Средний

15 детей – 58%

Низкий

8 детей -38 %

Низкий

0 детей – 0%

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

3 детей – 14%

Средний

             10  детей – 48%

Низкий

8  детей – 38%

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

4 ребенка– 19%

Средний

6 детей – 29%

Низкий

11детей – 52%

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

8 детей – 38%

Средний

5 детей – 24%

Низкий

8 детей – 38%

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

2 детей –10%

Средний

10 детей – 48%

Низкий

 9 детей–42%

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

5 детей – 24%

Средний

11 детей – 52 %

Низкий

5детей – 24%

Образовательные области

Начало года

Конец года

В

С

Н

В

С

Н

Социально– коммуникативное развитие

3 детей –

14% %

 10детей – 48%

8 детей – 38%

15 детей

-57%

Познавательное развитие

 4детей – 19%

 6 детей – 29%

 11детей – 52 %

Речевое развитие

8 детей – 38%

 5детей – 24%

 8 детей – 38%

Художественно – эстетическое

2детей – 10%

 10 детей 48 %

 9 детей– 42%

Физическое развитие

5детей –

24%

11 детей 52– %

5 детей – 24%

Высокий

6 детей -28%

Средний

7 детей -34%

Низкий

8 детей -38 %

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

4 детей –18,18 %

Средний

10детей –45,45 %

Низкий

8 детей – 36,37%

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

2 детей– 9,09%

Средний

13детей – 59.09 %

Низкий

7 детей – 31,82%

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

2 детей – 9.09%

Средний

 11,детей – 50,00%

Низкий

9 детей – 40,91%

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

3детей –13,64%

Средний

14детей –63,64 %

Низкий

5  детей–22,73%

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

 0 детей –  0%

Средний

21 детей –95,45 %

Низкий

1детей – 4,55%

Образовательные области

Начало года

Конец года

В

С

Н

В

С

Н

Социально– коммуникативное развитие

4детей

18.18% %

 10детей 45,45%

8 детей –36,37%

Познавательное развитие

 2детей  9.09%

 13 детей 59,09%

 7детей

31,82 %

Речевое развитие

2 детей

9,09 %

11 детей

50,00%

 9детей

40,01%

Художественно – эстетическое

3детей

13,64%

 14детей 63,64%

  5детей– 22,73%

Физическое развитие

0детей –

0%

21детей 95,45– %

1детей

4,55 %

Высокий

 0детей -0%

Средний

14 детей -63.64%

Низкий

8детей – 36,36%

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

3

 12%

10

39%

Средний

15

58%

16

61%

Низкий

8

30%

0

0%

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

3

12%

11

43%

Средний

14

54%

14

54%

Низкий

9

 34%

1

3%

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

2

6%

11

43%

Средний

12

47%

14

54%

Низкий

12

47%

1

3%

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

1

3%

14

54%

Средний

18

70%

12

46%

Низкий

7

27%

0

0%

Уровни развития

Начало года

Конец года

Высокий

0

0%

14

54%

Средний

23

89%

12

46%

Низкий

3

11%

0

0%

Образовательные области

Конец года

В

С

Н

Социально– коммуникативное развитие

10

39%

16

61%

0

0%

Познавательное развитие

11

43%

14

54%

1

3%

Речевое развитие

11

43%

14

54%

1

3%

Художественно – эстетическое

14

54%

12

46%

0

0%

Физическое развитие

14

54%

12

46%

0

0%

Содержание

1

Учебный план образовательной деятельности детей дошкольного возраста 3-4 лет

2

Расписание образовательной деятельности в группе детей дошкольного возраста 3-4 лет

3

Перспективные планы работы с детьми дошкольного возраста 3-4 лет

4

Область «Социально-коммуникативное развитие»

4.1

Раздел «Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения»

5

Область «Познавательное развитие»

5.1

Раздел «Исследование живой и неживой природы»

5.2

Раздел «Математическое и сенсорное развитие»

5.3

Раздел «Нравственно – патриотическое воспитание»

6

Область «Речевое развитие»

6.1

Раздел «Развитие речи»

6.2

Раздел «Чтение художественной литературы»

7

Область «Художественно-эстетическое развитие»

7.1

Раздел «Лепка»

7.2

Раздел «Рисование»

7.3

Раздел «Аппликация»

7.4

Раздел «Конструирование»

Образовательная область/

образовательная

деятельность

Возрастная группа

1 год – 3 года  

Кол-во в неделю

Кол-во в месяц /год

Длительность

примерная образовательная программа «Детство»

Обязательная часть

Социально-коммуникативное

 развитие

Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения

0,5

2 / 18

5 мин

Познавательное развитие

Исследование живой и неживой природы

0,5

1 / 18

5 мин

Математическое и сенсорное развитие

0,5

1 / 18

5 мин

Речевое развитие

Развитие речи

0,5

2 / 18

5 мин

Чтение художественной

литературы

1

4 / 36

10 мин

Подготовка к обучению грамоте

-

-

-

Художественно- эстетическое  развитие

Лепка

0,5

-

-

Аппликация

-

-

-

Рисование

1

4 / 36

10 мин

Конструирование

0,5

4 / 36

10 мин

Музыка

2

8 / 72

20 мин

Физическое развитие

Физическая культура

2

8 / 72

20 мин

Итого:

9

36/324

 90 мин

*Объем нагрузки обязательной части не менее 60% (ФГОС ДО)

90%

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Образовательная

 деятельность

Кол-во в неделю

Кол-во в месяц /год

Длительность

Физическая культура

1

4 / 36

10 мин

Образовательная деятельность дополнительного образования

-

-

-

Итого:

1

4 / 36

10 мин

*Объем нагрузки части ФУОО не более 40% (ФГОС ДО)

10%

Общее количество:

10

40/360

100 мин

СанПиН 2.4.1.3049-2013  

от 30.07.2013г.

1 ч. 40 мин

День недели

 Образовательная деятельность

Кто проводит

   Время

ПОНЕДЕЛЬНИК

Развитие речи/   познание  предметного и социального мира

воспитатель

09.00-9.10

Физическая культура

воспитатель

15.30-15.40

ВТОРНИК

Музыка

Музыкальный руководитель

09.00-9.10

Конструирование

воспитатель

15.40 – 15.50

СРЕДА

Математика и сенсорное развитие / живая и неживая природа

воспитатель

09.00-9.10

Физическая культура

воспитатель

15.30-15.40

ЧЕТВЕРГ

Музыка

Музыкальный руководитель

09.00-9.10

Рисование

воспитатель

15.30-15.40

 ПЯТНИЦА

Чтение художественной литературы

воспитатель

09.00-9.10

Физическая культура  (улица)

воспитатель

09. 50-  10.0

Неделя

Тема/

Темообразующий фактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

1

Я в детском саду.

Проект «Здравствуй, это Я»

1. Детский сад. Игрушки

Познакомить детей с основными помещениями детского сада и сотрудниками учреждения. Познакомить детей с обобщающим понятием игрушки; их наименованием, предназначением игрушек; с материалами, из которых они сделаны; рассказать, как с ними обращаться.

Загадки

3

«Мир вокруг нас» проект «Мойдодыр у нас в гостях»

2. «Туалетные принадлежности»

Познакомить детей с туалетными принадлежностями, с их назначением. Подвести детей к пониманию прямой зависимости здоровьяот чистоты.

Упражнение «Подбери пару»

Упражнение «Найди одинаковые предметы»

Упражнение «Четвертый лишний»

5

«Осеннее настроение»

Проект «Яркие осенние листья»

3. «Осень»

Познакомить детей с основными признаками осени (похолодание, изменение окраски листьев на деревьях, опадание листьев, частые дожди; изменения в одежде людей; сбор урожая, перелёт птиц на юг и т.д.); с обобщающим понятием время года.

Рассматривание картины, игра "Времена года",

Упражнение с мячом «Что бывает осенью»

Чтение стихотворения «Тучки»

7

«Мир вокруг нас» Проект «Оденем куклу на прогулку»

4. «Одежда»

Формировать

их представления об обобщающем понятии «одежда». Учить сравнивать одежду мальчиков и девочек.

Упражнение «Четвертый лишний»

Упражнение «Чего не хватает для прогулки»

Упражнение «Кто во что одет»

9

«Мама, папа, я – дружная семья»Проект «Наша дружная семья»

5. «Семья»

Уточнить представления детей о понятии «семья». Стимулировать

детей рассказывать о своей семье.

Упражнение «Кто, что делает?»

Упражнение «Мой, мая, мои»

Игра «Назови ласково»

11

«Мир природы вокруг нас»Проект «Мой домашний любимец»

6. «Домашние животные»

Дать представление детям о домашних животных, о пользе, которую они приносят людям. Познакомить их с обобщающим понятием

«домашние животные».

Игра «Угадай по тени»

Игра «Кто как голос подает»

Пальчиковая гимнастика «Пять поросят»

13

«Мир вокруг нас»

Проект «Коля и Катя в гостях у детей»

7. «Одежда»

Формировать

их представления об обобщающем понятии «одежда». Учить сравнивать одежду мальчиков и девочек

Упражнение «Кто во что одет»

Игра «Чья одежда»

15

«Елка у нас в гостях»

Проект «Угощения для Дедушки мороза»

8. «Праздник новый год»

Формировать их представления об обобщающем понятии «новогодние игрушки», «елочные игрушки». Учить составлять простую распространённую фразу с предлогом «на» и без предлога. Учить сопровождать

свои действия речью.

Игра «Найди такую же игрушку»

Упражнение «Волшебный мешочек»

17

«Елка у нас в гостях»Проект «Новогодние подарки для кукол»

9. «Зима. Зимние забавы»

Формировать  представления об обобщающем понятии «Зима. Зимние забавы».

Игра «Что лишнее?»

Игра с мячом «Назови ласково»

19

«Природа вокруг нас»

Проект «Красота деревьев в зимнем наряде»

10. «Деревья»

Познакомить с обобщающим понятием «деревья». Познакомить со старением дерева, с названием его основных частей. Обратить внимание на красоту деревьев в зимнем наряде

Игра с мячом «Закончи предложение»

Рассматривание картины «Лес»

21

«Я в детском саду»

Проект «В гостях у Айболита»

11. «Наше тело»

Дать детям понятие о частях тела, их назначении. Подвести детей к пониманию прямой зависимости здоровья

от чистоты.

Упражнение «Зеркало»

Игра «Ручки добрые и злые»

Динамическая пауза «Тело человека»

23

«Я в детском саду»

Проект «Самое важное слово»

12. «День защитника отечества»

Формировать представление детей о празднике «День защитника Отечества», дать начальные представления о Российской армии, родах войск и некоторых их представителях: танкист, лётчик, моряк.

Игра с мячом «Моего папу зовут…»

Игра с мячом «Один- много»

25

«Папа, мама, я – дружная семья»Проект «Наши мамочки»

13. «День 8 марта»

Дать детям представление о празднике 8 Марта. Закрепить их знания об имени мамы. Развивать желание помогать маме.

Игра «Что я маме подарю»

Упражнение «Закончи фразу»

Игра «Выложи бусы для мамы»

27

«Мир вокруг нас»

Проект «Из чего сделаны предметы?»

14. «Металл и дерево»

Дать детям представление о металле и дереве

29

«Мир игры»

Проект «Кукольный домик»

15. «Дом и его части»

Расширить словарь детей по теме, познакомить с названиями частей дома. Закрепить счёт в пределах четырёх.

Игра «Чего не хватает у домика»

Игра «Собери домик»

Упражнение «Домики»

31

«Мир вокруг нас»

Проект  «Раз, два, три – считать начни»

16. «Геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, овал»

Закрепить знания детей о геометрических фигурах. Закрепить

знания детей о временах года: осень, зима, весна, их признаках

Игра «Разноцветные цветы»

Игра «Поймай рыбку»

33

«Мир вокруг нас»Проект «Живое вокруг нас: весенние цветы»

17. «Цветы на лугу»

Познакомить детей с характерными признаками полевых цветов, особенностью внешнего вида, строения, местами их произрастания.

Упражнение «Одуванчик»

Игра «Бабочка и жук»

«Сказка про цветы»

35

«Мир вокруг нас»

Проект «Весенние ручейки»

18. «Тонет-не тонет»

Уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны, расширить знания детей о весне; выявлять простейшие причинно-следственные связи

Экспериментирование «Кораблик из бумаги»

Всего ОД: 18

Неделя

Тема/

Темообра-зующий фактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

2

«Мир вокруг нас»

Проект «Мы обедаем»

1.«Наблюдение за котенком»

Цель: развивать умение анализировать структуру объекта, узнавать и называть части тела животного (голова, туловище, ноги, хвост); учить различать характерные признаки кота: тело животного покрыто шерстью, уши треугольной формы, усы, хвост, в лапах спрятаны когти. Характерная пища: молоко, рыба, мясо. Способ питания: грызет зубами, лакает языком; развивать умение соотносить анализатор и признаки объекта.

Материал: игровой персонаж; модели строения тела: «Хвост», «Ноги», «Усы», «Уши» и модели органов чувств детей:  «Глаз», «Рука», «Ухо».

• Вопросы.
• Сюрпризный момент: игровой персонаж с котенком.
• Рассматривание  и беседа о котенке.
• Игра «Что у котенка есть» (части тела), «Что умеет делать котенок?», «Чем питается котенок?»
• Рефлексия.

4

«Мир вокруг нас»

Проект «Один, два, много»

2.«Рассматривание комнатного растения «Бальзамин»»

Цель: учить узнавать и называть части растения, используя модели (корень, стебель, лист, цветок); формировать представления о частях растения как его существенных признаках путем сравнения с другими объектами наблюдения; развивать сосредоточенность внимания; воспитывать способность переживать чувство радости от рассматривания растения.

Материал:   игровой персонаж; предмет зеленого цвета (любой); модели строения растения: «Корень», «Стебель», «Лист», «Цветок»; комнатное растение (цветок «Бальзамин»); картинки: цветы, кустарники, деревья, мебель, посуда, игрушки.

• Вопросы.
• Сюрпризный момент: игровой персонаж с любым предметом зеленого цвета.
• Рассматривание, сравнение и беседа «Чем отличается цветок от игрушки».
• Игра «Назовите части растения» (с использованием модели), «Определи и покажи, где растение»
• Рефлексия.

6

«Осеннее настроение»

Проект  «Вкусные дары осени»

3.«Наблюдение

за карасиком»

Цель: продолжать развивать умение анализировать структуру объекта – узнавать и называть части тела рыбки (голова, тело, плавники), отличительные ее признаки (чешуя); закреплять знания о том, что рыбке для жизни необходима вода и пища; воспитывать желание принимать участие в уходе рыбкой в аквариуме.

Материал: аквариум с рыбками; модели строения рыбы: «Голова», «Тело», «Чешуя», «Плавники»; игровой персонаж

• Вопросы.
• Сюрпризный момент: игровой персонаж.
• Рассматривание, сравнение  и беседа «Чем отличается птичка от рыбки», «Назовите условия жизни для рыбки», «Чем питается рыбка».
• Игра Рефлексия.

8

«Мир вокруг нас»

Проект «Круг и квадрат: сказка на новый лад»

4.«Рассматривание берёзы»

Цель: уточнить представления о том, что дерево – это растение, о его основных частях (корень, ствол, ветки, листья), используя модели; воспитывать интерес к рассматриванию деревьев.

Материал: модели строения берёзы: корень, ствол, ветки, листья; игровой персонаж; игра «Возьми листок, какой покажу».

• Вопросы.
• Сюрпризный момент: игровой персонаж.
• Рассматривание, сравнение  и беседа «Чем отличается цветок от дерева».
• Игра «Возьми правильно картинку – модель», «Возьми листок, какой покажу»
• Рефлексия.

10

«Мир вокруг нас»

Проект «Грузовик привез игрушки»

5.«Рассказ педагога «Как звери в лесу готовятся к зиме»»

Цель:  формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе поведением зверей (изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму)

Материал: модели – «Заяц в лесу», «Медведь в берлоге»; подвижные игры.

• Вопросы.
• Сюрпризный момент: игровой персонаж.
• Рассматривание и беседа «Куда звери спрятались в лесу», «Как звери готовятся к зиме».
• Обсуждение моделей.
• Подвижная игра с имитацией движений зверей «Кот и мыши»
• Рефлексия.

12

«Мир красоты»

Проект «Кто в гости к нам пришел?»

6.«Мытье комнатного растения»

Цель: формировать у детей знания о структуре трудового процесса: с помощью моделей учить принимать цель, определять предмет труда, отбирать инструменты, учить трудовым действиям и их последовательности, формировать умение соотносить результат с целью;  воспитывать желание помогать растениям.

Материал: модели: чистое растение, грязное растение, тазик с водой, тряпочка, рука ребенка с тряпочкой, чистое растение;  таз с водой, фартуки, тряпочки, цветок, клеенка на стол.

• Вопросы.
• Сюрпризный момент: игровой персонаж с грязным растением (цветком).
• Рассматривание, беседа «Что с цветком случилось?».
• Обсуждение структуры трудового процесса с использованием модели.
• Совместная трудовая деятельность детей с педагогом.
• Рефлексия.

14

«Зимушка – зима у нас в гостях»

Проект «Зимушка – зима в гости к нам пришла»

7. «Рассматривание и сравнение кошки и кролика»

Цель: закрепить умение выделять и правильно называть части тела животного, его способности.  Используя модели, закрепить знания и умения пользоваться ими; поддерживать интерес к наблюдению за животными. Побуждать к сравнению животных (кошки и кролика), нахождению признаков различия и сходства (уши, глаза, хвост, шерсть, способы передвижения, питания); активизировать речь детей, используя слова «шерсть», «грызет», «ходит мягко», «прыгает» и др.

Материал:  модели строения кошки и кролика: длинные уши кролика, маленькие уши кошки, разные глаза, ноги, хвосты; игровой персонаж «Кисонька»; игрушка кролика;

• Вопросы, загадка.
• Сюрпризный момент: игровой персонаж «Кисонька» с кроликом - игрушка.
• Рассматривание, беседа о кролике.
• Игра «Чем не похож кролик на кошку?», «Чем питаются», «Как двигаются животные?»,
• Сравнение кошки и кролика (при помощи моделей).
• Рефлексия.

16

«Елка у нас в гостях»

Проект «Здравствуй, Дедушка мороз»

8. «Поливка комнатного растения»

Цель: показать детям потребность растений во влаге; обучить самому процессу поливки; вызвать желание ухаживать за растением.

Материал: модели – комнатного растения с поднятыми листьями, комнатное растение с опущенными листьями,  лейка,  вода, положение лейки под цветочным горшком, растение с поднятыми листьями.

• Вопросы.
• Сюрпризный момент: игровой персонаж с комнатным цветком, у которого опущенные листья.
• Рассматривание и беседа «Как помочь растению?».
• Проблемная ситуация «Персонаж поливает растения».
• Обсуждение хода трудового процесса (с использованием моделей).
• Самостоятельный труд детей.
• Рефлексия.

18

«Природа вокруг нас»

Проект «Матрешкина сказка»

9. «Рассматривание и сравнение золотой рыбки и карасика»

Цель: дать детям общее представление о золотой рыбке, о разнообразии аквариумных рыбок; уточнить и закрепить знания о внешних признаках рыб. Использовать модели, закрепить знание моделей, умение пользоваться ими при сравнении; учить отличать карасика от золотой рыбки по характерным признакам (окраске, величине); активизировать словарь детей словами «аквариум», «плавники», «плавает», «хватает корм».

Материал: модели строения тела золотой рыбки (форма тела, плавники, чешуя) и карасика (форма тела, плавники и чешуя); аквариум с рыбками4 игровой персонаж

• Вопросы.
• Сюрпризный момент: игровой персонаж.
• Беседа о карасике «Как помочь карасику?».
• Рассматривание и сравнение золотой рыбки и карасика.
• Игра «Сходства и различия рыбок».
• Рефлексия.

20

«Природа вокруг нас»

Проект «Зимовье зверей»

10. «Посадка лука»

Цель: закрепить знания о потребности растения в земле; закрепить представление о последовательности трудового процесса; воспитывать интерес к труду в природе.

Материал: модели – проросший лук, луковица с корнями, земля в горшке (емкости), палочка для рыхления, лейка с водой, ямка в земле и полив луковицы, проросший лук;

• Вопросы.
• Сюрпризный момент: игровой персонаж.
• Беседа о витаминах, «Чем полезен лук?».
• Обсуждение процесса посадки лука по моделям.
• Самостоятельный труд взрослого и детей.
• Рефлексия.

22

«Я в детском саду»

Проект «Кто работает в детском саду»

11.«Рассматривание снегиря»

Цель: познакомить с основными признаками  внешнего вида птиц; закрепить представления об особенностях поведения снегиря (летает, прыгает, клюет ягоды); воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц; активизировать словарь словами «снегирь», «клюет ягоды», «красногрудный»,  «рябина».

Материал:  модели строения птицы – снегиря (форма тела, клюв, голова, крылья, ноги); ветка рябины (аппликация); снегирь  сделанный из бумаги – аппликация или рисунок;

• Вопросы.
• Сюрпризный момент: ветка рябины (аппликация).
• Рассматривание  и беседа о рябине.
• Сюрпризный момент: появление птиц снегирей.
• Рассматривание и беседа о птичке.  
• Игра «Назовите части тела снегиря», «Как передвигаются птички?».
• Рефлексия.

24

«Папа, мама, я – дружная семья»

Проект «Папин праздник»

12. «Сравнение китайской розы с бальзамином»

Цель: закрепить знания о существенных признаках растений (корень, лист, стебель, цветок); учить сравнивать растения по их существенным признакам, выделяя признаки сходства и различия; развивать любознательность.

Материал: модели строения различных растений (корень, стебель, лист, цветок; сенсорные модели – форма листа, цвет, количество листьев);

• Беседа персонажа о цветке – бальзамине
• Игра «Что должно быть у растения?», «Из каких частей состоит растение?», «Найди и покажи на цветочке»
• Рассматривание, сравнение  и беседа «Чем отличается растения между собой», «Сравним листья по форме, цвету, величине».

26

«Весна пришла»

Проект «Мир за окном: весна пришла»

13. «Сравнение снегиря с вороной»

Цель: закрепить знания о вороне; учить сравнивать двух птиц, находя признаки различия (величина тела, цвет перьев) и сходства (крылья, клюв, ноги); развивать интерес к жизни птиц

Материал: модели снегиря (форма тела, голова, клюв) и вороны (форма тела, голова, клюв); картинка: вороны, снегиря;

• Вопросы.
• Сюрпризный момент: игровой персонаж.
• Беседа с игровым персонажем.
• Рассматривание, сравнение  и беседа о вороне.
• Игра «Почему снегирь тоже птица?»
• Рефлексия.

28

«Мир вокруг нас»

Проект «Целый день»

14. «Составление рассказа о комнатном растении»

Цель:  учить составлять небольшой описательный рассказ о растении, опираясь на модели; развивать связную речь; воспитывать умение слушать друг друга.

Материал: модели растения: корень, стебель, лист, цветок;

• Вопросы.
• Сюрпризный момент: игровой персонаж с цветком - бальзамином.
• Рассказ персонажа о цветке.
• Игра «Что перепутал?», «Что забыл рассказать?», «Ботаническое лото» (с использованием моделирования).
• Образец рассказа о цветке педагогом с опорой на модели.
• Составление рассказа о цветке детьми.
• Рефлексия.

30

«Мир вокруг нас»

Проект «Птицы прилетели»

15. «Путешествие в весенний лес»

Цель: формировать представления о весенних изменениях в природе: больше солнечных дней, становится теплее, тает снег (проталины), изменяется одежда детей; показать связь изменений в неживой природе с изменениями в жизни растений и животных (на ветках деревьев и кустов набухают почки, и появляются первая травка, первые цветы, звери в лесу меняют окраску, просыпаются после зимней спячки, появляются насекомые, из теплых краев прилетают птицы); активизировать мыслительную деятельность за счет решения логических задач; развивать память, внимание, воображение, активизировать словарь словами: «грачи», «весна», «скворцы», «проталина», «сосулька».

Материал: модели «Заяц, меняющий окраску», «Медведь, спящий в берлоге»; игрушечный зайчик; кубики Никитина; аудиозапись; ИКТ «Весенний лес, 3-4 слайда, 1 слайд или картинка «След медведя»;

• Вопросы, загадка.
• Сюрпризный момент: игрушка  зайчик.
• Рассматривание и беседа о зайчике, «Как мы оденемся на прогулку?».
• Игра  с кубиками Никитина: «Дорожки по цвету времени года».
• Игра на дыхание «Дышим свежим воздухом» (с использованием ИКТ «Весенний лес»).
• Рассказ педагогом о птицах.
• Рассматривание следа медведя.
• Беседа о медведях.
• Игра «Зайка серенький сидит».
• Рефлексия.

32

«Мир природы и красоты»

Проект «Веселый зоопарк»

16. «Сравнение дерева с кустарником»

Цели: формировать представление о том, что дерево и кустарник – это растения, у них общие существенные признаки (корень, стебель, лист), есть и различия – у дерева один стебель (ствол), а у кустарника много;  развивать аналитическое мышление; воспитывать интерес к жизни растений.

Материал: модели дерева и кустарника (корень, стебель – ствол, лист); игровой персонаж; картинки дерева и кустарника;

• Вопросы.
• Сюрпризный момент: игровой персонаж.
• Беседа с персонажем.
• Рассматривание и беседа о кустарниках.
• Игра «Дерево высокое, а кустарник какой?», «Различаем деревья и кустарники», «Называем и показываем по картинкам» (с опорой на модели).
• Рассматривание картинок «Деревья и кустарники».
• Беседа  о птичьем гнезде «Почему птицы строят гнезда на деревьях, а не в кустарнике».
• Рефлексия.

34

«Мир вокруг нас»

Проект «Путешествие на дачу»

17. «Сравнение одуванчика с тюльпаном»

Цели: учить различать и называть первоцветы (мать -и –мачеха, подснежник, одуванчик, тюльпан); развивать умственную операцию сравнения: находить общие признаки у одуванчика и тюльпана, пользуясь моделями; закреплять умение правильно называть основные части растений; совершенствовать навыки обследовательских действий; вызывать радость от красоты растений, воспитывать бережное отношение к ним; закрепить навыки наклеивания аппликации (из готовых форм) «Тюльпан в вазе».

Материал: модели строения растений (корень, стебель, лист, цветок); картинки «Весна»;

• Вопросы.
• Беседа о времени года; об одуванчике.
• Рассказ педагога с показом моделей.
• Сюрпризный момент: игровой персонаж с тюльпаном.
• Рассматривание, сравнение  и беседа «Чем отличается одуванчик от тюльпана».
• Танец с цветами.
• Аппликация детьми: «Тюльпан в вазе».
• Рефлексия.

36

Здравствуй, лето!

Проект «Веселое лето»

18. «Природа и человек»

Углублять и систематизировать представления о взаимоотношениях человека с окружающей средой; формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей действительности

• Вопросы.

Всего ОД: 18

Неделя

Тема/

Темообразующий фактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

1

«Я в детском саду» проект «Здравствуйте, это Я!»

1. «Утро. Большой и маленький. Один – много»

Цель: познакомить с частью суток – утро, учить употреблять этот термин в речи; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой и маленький); учить сравнивать совокупность предметов, различать, где один предмет, а где много.

Материал:картинки, предметы

• Вопросы.
• Игра «Отгадай загадку», «Назови время суток», «Один-много», «Где игрушек много, а где мало?»

• Физкультминутка «Утренняя зарядка».

• Рефлексия.

2

«Мир вокруг нас»

Проект «Мы обедаем»

2. «Большой и маленький. Один – много»

Цель:продолжать знакомить с частью суток – утро; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; учить сравнивать знакомые предметы по величине (большой-маленький). Учить выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой и маленький); учить сравнивать совокупность предметов, различать, где один предмет, а где много.

Материал:картинки, предметы,  рабочая тетрадь.

• Вопросы.
• Чтение стихотворения.
• Игра «Когда это бывает», «Большой - маленький», «Один - много».
• Физкультминутка «Утренняя зарядка».
• Работа в рабочей тетради (лист 1).

• Рефлексия.

3

«Мир вокруг нас» проект «Мойдодыр у нас в гостях»

3.Закрепление.

«Утро. Один – много. Большой – маленький».

Цель: продолжать знакомить с частью суток – утро; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации. Сравнивать совокупность предметов, различать, где один предмет, а где много. Сравнивать знакомые предметы по величине (большой – маленький), употреблять эти слова в речи. Выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой с большим, маленький с маленьким).

Материал:картинки, предметы

• Вопросы.
• Игра «Угадай, где много и где мало»», «Что мы делаем утром?», «Большой – маленький».

• Физкультминутка «Утренняя зарядка».

• Рефлексия.

4

«Мир вокруг нас»

Проект «Один, два, много»

4. «День. Круг. Число 1»

Цель: познакомить с частью суток – день, с числом 1, с  геометрической фигурой -круг; учить отгадывать загадку, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки.

Материал: картинки, предметы.

• Вопросы загадки.
• Рассматривание иллюстрации «День».
• Игра «Большой - маленький», «Отгадай загадку», «Изобразим, что мы делаем днем».

• Рефлексия.

5

«Осеннее настроение»

Проект «Яркие осенние листья»

5. «Круг. Число 1»

Цель:продолжать  знакомить с геометрической фигурой –круг, с частью суток – день, с числом 1; учить обследовать круг осязательно-двигательным путем, обводить круг по точкам, понимать, что круги могут быть разного размера; учить отгадывать загадку, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь.

• Вопросы, загадки.
• Игра «Назови правильно», «Отгадай и нарисуй», «Когда это бывает».
• Физкультминутка «Пальчики».
• Работа в рабочей тетради (лист 2).

• Рефлексия.

6

«Осеннее настроение»

Проект  «Вкусные дары осени»

6. Закрепление. «День. Круг. Число 1»

Цель: продолжить знакомить детей с частью суток; с числом 1; сгеометрической фигурой – круг; закрепить умение обводить круг по точкам, обследуя его осязательно двигательным путем, понимать, круги могут быть разного размера; отгадывать загадку, поймать поэтические образы, лежащие в основе загадки

Материал:картинки, предметы, лист бумаги с изображением точечным контуром больших и маленьких кругов.

• Вопросы, загадки.
• Игра «Круги вокруг нас», «Покажи большие и маленькие круги».

• Физкультминутка «Пальчики».

• Работа на листах бумаги, где круги изображены в точечном контуре.

• Рефлексия.

7

«Мир вокруг нас» Проект «Оденем куклу на прогулку»

7. «Вечер. Высокий – низкий, большой – маленький, один – много».

Цель:познакомить с частью суток – вечер и употреблять этот термин в речи; учить сравнивать знакомые предметы по величине (высокий – низкий), употреблять эти слова в речи; Закрепить понятия «большой» «маленький»;умение соотносить предметы по величине; продолжать учить  определять, где один предмет, а где много, выражать результаты определения в речи.

Материал:картинки, предметы,  рабочая тетрадь

• Вопросы.
• Чтение стихотворения.
• Игра «Когда это бывает?», «Высокий-низкий, большой-маленький».
• Дидактическое упражнение «Раскрась правильно».
• Физкультминутка «Большой-маленький»
• Работа в рабочей тетради (лист 3).

• Рефлексия.

8

«Мир вокруг нас»Проект «Круг и квадрат: сказка на новый лад»

8. «Ночь. Число 1. Круг»

Цель: продолжать учить сравнивать совокупность предметов, различать, где один предмет, где много; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигуры-круг; познакомить с частью суток- ночь; упражнять в рисовании предметов округлой формы.

Материал: картинки, предметы, рабочая тетрадь.

• Вопросы, загадки.
• Игра «Когда это бывает?», «Один - много», «Что бывает круглым?».
• Физкультминутка«По ровненькой дорожке».
• Работа в рабочей тетради (лист4).

• Рефлексия.

9

«Мама, папа, я – дружная семья»Проект «Наша дружная семья»

9. Закрепление. «Число 1. Ночь. Круг»

Цель: продолжить учить сравнивать совокупность предметов, различать где один предмет, где много; продолжить учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; учить различать форму предметов, соотносить ее с названием геометрической фигуры – круг; продолжать знакомить с частью суток – ночь; учить рисовать предметы круглой формы.

Материал: картинки, предметы, лист бумаги и цветные карандаши для изображения кругов на этом листе.

• Вопросы, загадки.
• Игра «Что бывает круглым», «Нарисуй большой и маленький круг», «Расселим игрушки по домикам: много и мало», «Назови части суток».

• Физкультминутка «По ровненькой дорожке».

• Рефлексия.

10

«Мир вокруг нас» Проект «Грузовик привез игрушки»

10. «Число 2. Слева, справа, на, под. Толстый, тонкий»

Цель: познакомить с числом 2; учить различать и называть пространственные направления от себя: слева, справа, на, под; сравнивать знакомые предметы по величине: толстый-тонкий; продолжать учить выделять признаки сходства и различия в предметах.

Материал: картинки, предметы,

• Вопросы.
• Игра«Какой предмет толстый, а какой тонкий»,  «Какая игрушка?», «Паровозик едет в влево, вправо», «Где находится  игрушка».

• Физкультминутка «Раз-два».

• Рефлексия.

11

«Мир природы вокруг нас»Проект «Мой домашний любимец»

11. Закрепление. «Слева, справа, на, под. Толстый, тонкий»

Цель: продолжать знакомить с числом 2; развивать умение различать и называть пространственные направления: над, под, слева, справа, относительно себя; сравнивать предметы по величине: толстое, тонкое; продолжать учить выделять признаки сходства и различия; рисовать предметы круглой формы.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь

• Вопросы.
• Разучивание стихотворения.
• Игра «Что, где  находится», «Соедини правильно»;
• Физкультминутка «Раз-два».

• Работа в рабочей тетради (лист 5).

• Рефлексия.

12

«Мир красоты»Проект «Кто в гости к нам пришел?»

12. «Осень.

Число 2. Треугольник»

Цель: продолжать знакомить с числом 2;учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; учить обследовать форму осязательно-двигательным путем; учить называть время года- осень. Познакомить с геометрической фигурой –треугольник.

Материал:картинки, предметы,

• Вопросы, загадки.
• Игра «Осень», «Что мы делаем осенью?», «Назови, какая это фигура?», «Найди предметы треугольной формы».

• Физкультминутка «Клен».

• Рефлексия.

13

«Мир вокруг нас»Проект «Коля и Катя в гостях у детей»

13. Закрепление. «Осень. Число 2. Треугольник»

Цель: продолжать знакомить детей с числом 2;закреплять умение отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки;

закреплять умение обследовать форму осязательно – двигательным путем, называть и рисовать треугольник по точкам; продолжать учить отгадывать время года – осень.

Материал: картинки, предметы, рабочая тетрадь

• Вопросы, загадки.
• Игра «Загадки и отгадки», «Что бывает осенью».
• Игровое упражнение «Знакомимся с треугольником».
• Физкультминутка «Клен».

• Работа в рабочей тетради (лист 6).

• Рефлексия.

14

«Зимушка – зима у нас в гостях»Проект «Зимушка – зима в гости к нам пришла»

14. «Число 3. Большой, поменьше, маленький. Треугольник»

Цель:познакомить с числом 3;  учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов; отгадывать загадку на основе зрительно – воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, маленький); видеть в форме предметов геометрические фигуры.

Материал: картинки, предметы,

• Вопросы, загадки.

• Игра «Большая и маленькая», «Найди и покажи треугольник», «Назови, какая спряталась фигура».
• Физкультминутка «Три медведя».

• Рефлексия.

15

«Елка у нас в гостях»

Проект «Угощения для Дедушки мороза»

15. Закрепление

«Число 3. Большой, поменьше, маленький. Треугольник»

Цель:продолжать знакомить с числом 3; называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе предметов; отгадывать загадку на основе зрительно – воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; сравнивать и соотносить предметы по величине (большой, поменьше, маленький); находить треугольники среди различных геометрических фигур.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь

• Вопросы, загадки.
• Игра «Загадки и отгадки», «На какую фигуру похожи предметы».
• Игровое  упражнение «Большая, поменьше и маленькая».
• Физкультминутка «Три медведя».
• Работа в рабочей тетради (лист 7).

• Рефлексия.

16

«Елка у нас в гостях»

Проект «Здравствуй, Дедушка мороз»

16. «Число 3. Слева, справа, наверху. Большой, поменьше, маленький»

Цель: продолжить знакомить с числом 3;учить различать равенство по количеству предметов, выражая результаты в речи: поровну, столько же, сколько; отгадывать загадку на основе поэтического сравнения, лежащие в основе загадки; продолжать учить сравнивать  знакомыепредметы по величине, обозначать словами соответствующие параметры (большой, поменьше, маленький); различать и называть пространственные направления относительно себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине).

Материал:картинки, предметы,

• Вопросы.

• Игра «Мы идем гулять», «Назови какая игрушка (или предмет) по величине», «Куда спряталась игрушка?»

• Физкультминутка «Три медведя».

• Рефлексия.

17

«Елка у нас в гостях»

Проект «Новогодние подарки для кукол»

17. Закрепление

«Число 3. Слева, справа, наверху. Большой, поменьше, маленький»

Цель: продолжать знакомить с числом 3; продолжать учить различать равенство по количеству предметов до 3, выражая результаты определения в речи: поровну, столько же, сколько; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине, обозначать словами соответствующие параметры (большой, поменьше, маленький); различать и называть пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине).

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь.

• Вопросы, загадки.
• Игра «Соедини правильно», «Посмотри и сравни».
• Физкультминутка «Три медведя».

• Работа в рабочей тетради (лист 8).

• Рефлексия.

18

«Природа вокруг нас»

Проект «Матрешкина сказка»

18. «Сравнение чисел 2 и 3. Большой, поменьше, маленький. Логическая задача».

Цель: учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов до 3, выражать результаты определения в речи; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине: большой, поменьше, самый маленький; развивать зрительное внимание.

Материал:картинки, предметы,

• Вопросы, загадки.
• Игра «Хватит ли матрешкам кубиков?»,

• «Матрешки построились в один ряд – большая, поменьше и самая маленькая», «Построим высокую башню по величине»
• Физкультминутка «Пальчики».

• Рефлексия.

19

«Природа вокруг нас»

Проект «Красота деревьев в зимнем наряде»

19. Закрепление. «Сравнение чисел 2 и 3. Большой, поменьше, маленький. Логическая задача».

Цель: продолжать учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов до 3, выражать результаты определения речи; продолжать учить сравнивать предметы по величине: большой, поменьше, самый маленький;изображать предметы разной величины; развивать зрительное внимание, умение отгадывать загадку.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь

• Вопросы, загадки.
• Игра «Хватит ли белочкам шишек?», «Узнай, кто спрятался»
• Игровое упражнение «Нарисуй правильно»
• Физкультминутка «Пальчики».
• Работа в рабочей тетради (лист 9).

• Рефлексия.

20

«Природа вокруг нас»

Проект «Зимовье зверей»

20. «Зима. Число 4. Квадрат»

Цель: познакомить с числом 4; с геометрической фигурой-квадрат; учить называть числительные по порядку, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; учить обследовать квадрат осязательно-зрительным путем, рисовать квадрат по точкам; различать и называть время года-зима; учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Материал:картинки, предметы, лист бумаги с изображением точечным контуром больших и маленьких квадратов.

• Вопросы, загадки.
• Рассматривание иллюстраций «Время года».
• Игра «Сколько карандашей у Зайки»,«Назови время года», «Назови фигуру», «Нарисуй квадрат по точкам».
• Физкультминутка «Зайка».

• Рефлексия.

21

«Я в детском саду»

Проект «В гостях у Айболита»

21. Закрепление. «Число 4. Квадрат и треугольник»

Цель: продолжать знакомить с числом 4; с геометрической фигурой квадрат и треугольник;

учить называть числительное по порядку и относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; продолжать учить обследовать квадрат и треугольник осязательно – зрительным путем, рисовать квадрат по точкам;

различать время года – зима, называть другие времена года;

отгадывать загадки на основе зрительно – воспринимаемой информации.

Материал: картинки, предметы, рабочая тетрадь

• Вопросы, загадки.
• Чтение стихотворения.
• Игра «Хватит ли слону туфелек», «Когда это бывает».
• Игровое упражнение «Рисуем квадраты».
• Физкультминутка «Зайка».
• Работа в рабочей тетради (лист 10).

• Рефлексия.

22

«Я в детском саду»

Проект «Кто работает в детском саду»

22. «Число 4.Квадрат. Логическая задача»

Цель: продолжать знакомить с числом 4; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счета в речи; учить относить последнее числительное ко всей перечисленной группе; сравнивать группы предметов, определять, что их поровну; объединять геометрические фигуры во множества, из множества геометрических фигур выделять лишнюю; указывать и различать времена года: осень, зима, лето, весна;

Материал: картинки, предметы

• Вопросы.
• Рассматривание иллюстраций «Время года».
• Игра «Посчитаем вместе», «Сколько игрушек?», «Какая это фигура», «Назови, какая фигура лишняя», «Какое это время года, назови и не ошибись»

• Физкультминутка «Зайка».

• Рефлексия.

23

«Я в детском саду»

Проект «Самое важное слово»

23. Закрепление. «Число 4.Квадрат. Логическая задача»

Цель: продолжать знакомить с числом 4; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счёта в речи; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрических фигур;отгадывать загадки на основе зрительно – воспринимаемой информации.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь

• Вопросы, загадки.
• Чтение стихотворения.
•  Игра «Сколько», «На какую фигуру похожи часы?», «Слушай, смотри, считай»
• Физкультминутка «Зайка».
• Работа в рабочей тетради (лист 11).

• Рефлексия.

24

«Папа, мама, я – дружная семья»Проект «Папин праздник»

24. «Сравнение чисел 3 и 4.Прямоугольник»

Цель: учить различать равенство и неравенство групп предметов до 4, выражая результаты определения в речи; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; учить относить последнее числительное ко всей перечисленной группе. Познакомить с геометрической фигурой – прямоугольник.

Материал:картинки

• Вопросы.
• Игра «Большой - маленький», «Хватит зверям игрушек», «Посчитай сколько всего предметов», «Что это за фигура», «Найди фигуру как у меня»
• Физкультминутка «Утренняя зарядка».
• Рефлексия.

25

«Папа, мама, я – дружная семья»Проект «Наши мамочки»

25. Закрепление. «Сравнение чисел 3 и 4. Прямоугольник»

Цель: продолжать учить различать равенство и неравенство групп предметов до 4, выражая результаты определения в речи; называть числительные по порядку, указывая на предметы; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе;учить обследовать форму осязательно-двигательным и зрительным путем, познакомить с геометрической фигурой – прямоугольник.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь

• Вопросы.
• Игра «Хватит ли снеговикам шапок», «Считай, закрашивай».
• Игровое упражнение «Рисуем прямоугольники».
• Физкультминутка «Утренняя зарядка».
• Работа в рабочей тетради (лист 12).
• Рефлексия.

26

«Весна пришла»Проект «Мир за окном: весна пришла»

26. «Число5. Прямой и обратный счёт. Части суток».

Цель: познакомить с числом 5; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы до 5; продолжать учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; научить считать в обратном порядке от 5 до 1, загибая пальчики по одному; продолжать учить различать и называть части суток.

Материал:картинки, предметы

• Вопросы.
• Игра «Посчитай сколько предметов», «Посчитай по порядку»,  «Большой - маленький», «Сколько всего елок», «Посчитай обратно», «День – ночь…».
• Физкультминутка «Пальчики».
• Рефлексия.

27

«Мир вокруг нас»

Проект «Из чего сделаны предметы?»

27. Закрепление. «Число 5.

Прямой и обратный счёт в пределах 5.

Утро, день, вечер, ночь».

Цель: продолжать закреплять навыки счёта в пределах пяти и обратного счёта от 5 до 1; развивать умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь; различать и называть геометрические фигуры; выделять в геометрических фигурах признаки сходства и объединять их по этому признаку; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; учить отгадывать загадки на основе зрительно – воспринимаемой информации.

Материал: картинки,  предметы

• Вопросы, загадки.
• Игра «Пчелки прилетели», «Сколько цветов», «Посчитай обратно», «Назови правильно фигуру», «угадай части суток», «Отгадай загадки»
• Физкультминутка «Пальчики».
• Рефлексия.

28

«Мир вокруг нас»

Проект «Целый день»

28.«Весна. Число 5.

Большой, поменьше, самый маленький»

Цель: продолжать знакомить с числом 5; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы и относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; различать и называть время года – весна; продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине до 5, определять и соотносить предметы контрастных размеров.

Материал: картинки, предметы, рабочая тетрадь.

• Вопросы.
• Чтение стихотворения.
• Игра «Считай, закрашивай», «Когда это бывает?», «Соедини правильно»
• Физкультминутка «Пальчики».
• Работа в рабочей тетради (лист 13).
• Рефлексия.

29

«Мир игры»

Проект «Кукольный домик»

29. «Число 5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача»

Цель: закреплять навыки счета в пределах 5; закреплять умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь; выделять в предметах признаки сходства и объединять их по этому признаку; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; продолжать учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Материал:картинки, предметы, рабочая тетрадь.

• Вопросы, загадки.
• Чтение стихотворения.
• Игра «Слушай, считай, делай», «Посмотри  и назови», «Закончи предложение», «Подбери пару»
• Физкультминутка «Пальчики».
• Работа в рабочей тетради (лист 14).
• Рефлексия.

30

«Мир вокруг нас»

Проект «Птицы прилетели»

30. «Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача»

Цель: учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов до 5; продолжать учить считать от 1 до 5 и от 5 до 1; узнавать и называть геометрические фигуры; учить обследовать овал осязательно-двигательным путем;познакомить с геометрической фигурой- овал; продолжать учить сравнивать предметы по величине; правильно отвечать на вопросы.

Материал: картинки, предметы

• Вопросы.
• Игра «Много – мало, больше - меньше», «Посчитай до 5 и обратно», «Назови и покажи фигуру», «Сравним предметы по величине».
• Физкультминутка «Один, два, три, четыре, пять».
• Рефлексия.

31

«Мир вокруг нас»

Проект  «Раз, два, три – считать начни»

31. Закрепление. «Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача»

Цель: продолжать учить различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов до 5, выражая результаты сравнения в речи;отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки; продолжать учить обследовать овал осязательно-двигательным путем, рисовать овал по точкам;познакомить с геометрической фигурой– овалом и сравнивать предметы по величине.

Материал: картинки, предметы, рабочая тетрадь

• Вопросы, загадки.
• Игра «Хватит ли медведям бочонков с мёдом», «Соедини правильно».
• Игровое упражнение «Рисуем овалы».
• Физкультминутка «Один, два, три, четыре, пять».
• Работа в рабочей тетради (лист 15).
• Рефлексия.

32

«Мир природы и красоты»

Проект «Веселый зоопарк»

32. «Времена года. Овал. Слева, справа»

Цель: закреплять умение различать и называть времена года (осень, зима, весна, лето); различать и называть пространственные направления от себя (влево, вправо); продолжать учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки;учить видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрических фигур: овал, круг.

Материал: картинки, предметы, рабочая тетрадь

• Вопросы, загадки.
• Игра «Загадки и отгадки», «На какую геометрическую фигуру похожи предметы?», «Раскрась правильно»
• Физкультминутка «Клён».
• Работа в рабочей тетради (лист 16).
• Рефлексия.

33

«Мир вокруг нас»

Проект «Живое вокруг нас: весенние цветы»

33. «Сравнение чисел. Порядковый номер.

Вверху, внизу. Логическая  задача»

Цель: продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, называя порядковый номер каждого предмета; относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; закрепить понятие «вверху», «внизу»;продолжать учить различать равенство и неравенство групп предметов, выражая результаты определения в речи, называя, где предметов на 1 и на 2 больше.

Материал: картинки, предметы

• Вопросы.
• Игра «Сосчитай предметы», «Где находится игрушка», «Много, один, мало», «На сколько предметов больше или меньше?».
• Физкультминутка «Пальчики».
• Рефлексия.

34

«Мир вокруг нас»

Проект«Путешествие на дачу»

34. «Длинный – короткий. Прямой, обратный счёт

 до 5. Геометрические фигуры»

Цель: продолжать учить выделять в предметах признаки сходства и различия по величине (длинный – короткий) и объединять их по этому признаку; употреблять эти слова в речи; закреплять прямой и обратный счёт в пределах 5; находить и выделять необходимые геометрические фигуры (квадраты) из множества других геометрических фигур.

Материал: картинки, предметы

• Вопросы.
• Игра «Длинный – короткий», «Мы считаем до 5», «Посчитай обратно», «Угадай фигуру по геометрической форме», «Лишняя фигура».

• Физкультминутка «Зайка».

• Рефлексия.

35

«Мир вокруг нас»

Проект «Весенние ручейки»

35. «Широкий – узкий.

Прямой, обратный счёт до 5.

Геометрические фигуры»

Цель: продолжать учить выделять в предметах признаки сходства и различия по величине (широкий – узкий, длинный – короткий) и употреблять эти слова в речи; закреплять прямой и обратный счёт в пределах 5;  находить и выделять необходимые геометрические фигуры из множества других геометрических фигур; отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

Материал: картинки, предметы

• Вопросы, загадки.
• Игра «Широкий, узкий», «Длинный, короткий», «Считаем до5», «Посчитаем обратно предметы»,

•  Физкультминутка «Клен».

• Рефлексия.

36

Здравствуй, лето!

Проект «Веселое лето»

36. Закрепление. «Широкий – узкий. Пространственные направления

от себя. Логическая задача»

Цель: продолжать учить выделять в предметах признаки сходства и различия по величине (широкий – узкий, длинный – короткий) и употреблять эти слова в речи; различать и называть пространственные направления от себя (слева, справа, вверху, внизу, посередине); учить создавать равенство по количеству предметов, выражая результаты определения в речи:  поровну, столько же, сколько; рисовать предметы круглой формы.

Материал: картинки, предметы, лист бумаги, цветные карандаши.

• Вопросы.
• Игра «Какой предмет по величине», «Назовем, где спряталась игрушка», «Сколько предметов?», «Рисуем предметы круглой формы».

• Физкультминутка «Утренняя зарядка».

• Рефлексия.

Всего ОД: 36

Неделя

Тема/

Темообразующий

фактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

2

«Мир вокруг нас»

Проект «Мы обедаем»

1.Любимое имя

Книга Доброе слово

Развитие у детей способности слышать СЛОВО, чувствовать окружающий мир и проявлять к нему своё отношение

Развитие доверия к взрослому, стержневую основу личности ребенка на основе системы духовно-нравственных ценностей

Формирование ощущения собственной значимости.

Воспитание уважительного, милосердного, внимательного отношения к близким.

Рассматривание семейных фотоальбомов, разговор об именах всех членов семьи.

Рассказ воспитателя о смысле имени.

Игровая деятельность.

Русские народные хороводные игры «Ходит Ваня», «Именины»

Игра-этюд «Назови ласково»

Работа с пословицами в книге для развития детей «Доброе слово»

Муз.-худ. деятельность:

Слушание «Корова» сл. О.Высотской, муз. Раухвергера

4

«Мир вокруг нас»

Проект «Один, два, много»

2. Знакомство с трудом работников детского сада

Знакомить детей с трудом работников детского сада, воспитывать уважение к труду взрослых

Наглядные: сервированный  стол,

Словесные: вопросы

6

«Осеннее настроение»

Проект  «Вкусные дары осени»

3.Путешествие по разноцветной земле «В хвойном лесу»

Познакомить детей с природой нашей страны, дать представление о хвойном лесе, его обитателях; формировать диалогическую речь детей; воспитывать любовь, интерес, бережное отношение к природе

Наглядные: рассматривание картины «Лес»

Словесные: вопросы, беседа

Игровые: игра «Прятки в хвойном лесу»

8

«Мир вокруг нас»

Проект «Круг и квадрат: сказка на новый лад»

4.Доброе слово. Книга: Доброе слово

Формирование первоначальных представлений детей о нравственных заповедях жизни человека

Развитие социальных норм и норм поведения (приветливости, чуткости, доброжелательности, отзывчивости, благодарности и т.п.), оказание помощи в налаживании взаимодействия со взрослыми и сверстниками на основе совместной деятельности и взаимной помощи.

Формирование  навыков доброжелательного и добродетельного поведения, способности к сопереживанию, сорадованию и адекватному проявлению этих чувств

Приучение ребенка к добру.

Беседа с детьми о значении добрых слов и выражений.

Рассматривание иллюстраций детей с разным эмоциональным состоянием, связь добрых слов и вызвавших их чувств.

Рус.нар.игра «Кто у нас хороший»

Русский фольклор:

Работа с пословицами в книге для развития детей «Доброе слово»

Муз.-худ. деятельность:

Слушание« К нам гости пришли» муз А. Александрова,  «Мамочка» муз. Е. Тиличевой,  «Болезнь куклы»

10

«Мир вокруг нас»

Проект «Грузовик привез игрушки»

5. Игра – беседа «Родная страна»

Формировать представление о величине России, воспитывать любовь к родной стране

Сюрпризный момент,

Рассматривание фотографий разных городов, разучивание потешек

12

«Мир красоты»

Проект «Кто в гости к нам пришел?»

6.Ласковая песня

Книга: Доброе слово              

Продуктивная деятельность в альбомах-способствует развитию мелкой моторики рук, формированию эстетического вкуса, расширению представлений о чудесном мире сказок и воспитанию добродетели трудолюбия и усердия.

Воспитание уважительного, милосердного , внимательного отношения к близким.

Знакомство детей с традиционными культурными представлениями о красоте, добре, зле.

Развитие нравственных и эстетических чувств ребенка, формирование системы ориентированных на  национально-культурную традицию нравственных и этических эталонов (добро, красота,…)

Беседа с детьми о колыбельной песне мамы.

Мультимедийные презентации «Колыбельная», «Мама»

Рассматривание иллюстраций «Дитя в колыбели»,  «Мать и дитя»

Муз.-худ. деятельность:

Пение: «Серенькая кошечка», муз. Витлина

Слушание«  Колыбельная» муз  Моцарта.    « Звездочка моя» муз.  Старченко  

Игровая деятельность.

 Русские народные хороводные игры:  «Заинька», «Молчанка», «Жили у бабуси»

14

«Зимушка – зима у нас в гостях»

Проект «Зимушка – зима в гости к нам пришла»

7. Беседа «Природа России»

Формировать представление детей о красоте природы России, воспитывать чувство гордости за то, что они живут в такой прекрасной стране

Рассматривание фотографии с видами мест, где отдыхали дети и их родители

16

«Елка у нас в гостях»

Проект «Здравствуй, Дедушка мороз»

8. Берегите ёлочку - живую иголочку

Праздничная песня

Книга: Доброе слово          

Привитие у детей понимания необходмости заботливого отношения к близким и родным людям как в будни, так и в праздники

Формирование представлений о культурообразноми целесообразном устройстве окружающей предметной среды дома и возможности совместно со взрослым участвовать в создании этой среды (изготовление украшений, подарков).

Приобщение к духовно-нравственным традициям, укладу жизни, детской игровой культурой родного народа

Беседа с детьми о праздниках Нового года и Рождества.

Рассматривание иллюстраций, картинок о рождественской елке.

Праздничные игры, забавы.

Муз.-худ. деятельность:

Слушание« В лесу родилась елочка», «К нам приходит Новый год», муз   Герчик, «Нарядили елочку», муз.А. Филиппенко    

Восприятие худ.литературы

Поэзия.Рождество

Проза. К. Лукашевич, рассказ «Ёлка»

18

«Природа вокруг нас»

Проект «Матрешкина сказка»

9. Любимый образ

Книга Добрый мир

Содействие развитию речи детей, обогащение словаря лексикой социокультурного содержания, получению навыков речевого общения в совместной деятельности.

Воспитание уважительного, милосердного , внимательного отношения к близким

Развитие навыков художественной деятельности и элементарных ручных умений, навыков усидчивости и аккуратности, качеств старания и терпения.

Продуктивная деятельность в альбомах-способствует развитию мелкой моторики рук, формированию эстетического вкуса, расширению представлений о чудесном мире сказок и воспитанию добродетели трудолюбия и усердия.

Беседа с детьми о маме, добром отношении к ней.

Мультимедийные презентации «Мама – солнышко мое», «Мамина колыбельная»

Муз.-худ. деятельность:

Слушание« Бабушка моя», «Мамочке любимой», муз. Гомоновой,   « «Выглянуло солнышко»,муз. Чичкова,сл.Ибряева

Восприятие худ.литературы

Поэзия. И.Рутенин «Праздник»

Проза.  Рус.нар.ск. «Золотое яичко»

20

«Природа вокруг нас»

Проект «Зимовье зверей»

10. Каждой вещи – свое место

Познакомить детей с правилом «Каждой вещи – свое место»; выяснить, знают ли дети расположение игрушек и вещей в группе, необходимых для самостоятельной деятельности

Наглядные: игрушка зайчик

Словесные: вопросы, беседа, чтение стихотворения «Маша - растеряша»

22

«Я в детском саду»

Проект «Кто работает в детском саду»

11. Экскурсия в прачечную

Воспитывать уважение к труду взро; вызывать интерес к труду работников прачечной; продолжать формировать культурно-гигиенические навыки

Рассматривание картины «Прачечная»

Экскурсия в прачечную

24

«Папа, мама, я – дружная семья»

Проект «Папин праздник»

12. Игра- путешествие «Масленица»

Формировать у детей понятие о русских народных традициях и обычаях, о праздновании Масленицы; знакомить с русским народным фольклором; воспитывать и пробуждать интерес к истории и культуре России

Игра «карусель»

26

«Весна пришла»

Проект «Мир за окном: весна пришла»

13. Образ света

Книга: Добрый мир

Развитие умения замечать и чувствовать красоту окружающего мира, любоваться ею, беречь её.

Знакомство с основами духовно-нравственных отечественных традиций и традиционного уклада  жизни, детской игровой культурой родного народа.

Воспитание основ художественного вкуса и эстетических предпочтений на основе образцов  традиционной культуры

Развитие навыков художественной деятельности и элементарных ручных умений, навыков усидчивости и аккуратности, качеств старания и терпения.

Продуктивная деятельность в альбомах-способствует развитию мелкой моторики рук, формированию эстетического вкуса, расширению представлений о чудесном мире сказок и воспитанию добродетели трудолюбия и усердия.

Беседа с детьми о солнышке, которое светит, греет, радует.

Игровая  деятельность«Солнечные зайчики» (экспериментирование с зеркалом).

Муз.-худ. деятельность:

Слушание«  Леснаяпесенка»,муз Витлина  

Муз.движения

 «Солнышко и дождик», муз.   Раухвергера

Восприятие худ.литературы

Проза.   А.Бродский «Солнечный зайчик»

Потешки. «Солнышко, солнышко красное ведрышко»,

П/и «Солнышко и дождик»

28

«Мир вокруг нас»

Проект «Целый день»

14. Я люблю маму и папу.

Формировать представление о семье, о том, что никто не должен разлучать ребенка с родными; вызвать желание говорить о своих близких, называть их имена.

Наглядные: игрушка зайчик

Словесные: вопросы, беседа

30

«Мир вокруг нас»

Проект «Птицы прилетели»

15. Путешествие по разноцветной земле «Природа и жизнь людей на Севере»

Формировать у детей знания об особенностях природы Севера, его животном и растительном мире; воспитывать интерес к малой родине, к жизни людей Севера, к их труду, быту

Беседы и рассматривание фотографий родного города,

Чтение из книги «Разноцветная земля»

32

«Мир природы и красоты»

Проект «Веселый зоопарк»

16. Игра – развлечение «Кот Васька»

Знакомить детей с русским народным фольклором: потешками, песнями, играми. Воспитывать любовь к животным

Разучивание потешек, песен

34

«Мир вокруг нас»

Проект «Путешествие на дачу»

17. Добрая книга

Книга: Добрая книга

Знакомство детей с основами духовно-нравственных традиций, художественной детской культурой родного народа.

Развитие чуткости к родному художественному слову (поэтическому и прозаическому) воспитание трепетного отношения к образам Родины и образам детства, представленных в произведениях отечественных поэтов и писателей.

Воспитание основ художественного вкуса и эстетических предпочтений на основе  образцов традиционной культуры.

Развитие навыков художественной деятельности и элементарных ручных умений, навыков усидчивости и аккуратности, качеств старания и терпения.

Продуктивная деятельность в альбомах-способствует развитию мелкой моторики рук, формированию эстетического вкуса, расширению представлений о чудесном мире сказок и воспитанию добродетели трудолюбия и усердия.

Беседа с детьми о том, «Чему учит добрая книга»

Рассматривание  образов-иллюстраций в добрых книгах.

Выставка «Наши добрые книги»

Восприятие худ.литературы

Русский фольклор. Сказка «Репка»

Потешки. «Ай-люли, ай-люли», «Сидит белочка на тележке»

Поэзия.  Н.Полякова «Доброе лето», А.Плещеев «Хлопотливая птичка»,

Я.Егоров «Мальчик и рыбки»

Проза.Л.Нечаев «Самый вкусный пирожок»

Мультимедийные презентации

36

Здравствуй, лето!

Проект «Веселое лето»

18. Любимая книга

Книга: Добрая книга

Знакомство детей с основами духовно-нравственных традиций, художественной детской культурой родного народа.

Развитие чуткости к родному художественному слову (поэтическому и прозаическому) воспитание трепетного отношения к образам Родины и образам детства, представленных в произведениях отечественных поэтов и писателей.

Воспитание основ художественного вкуса и эстетических предпочтений на основе  образцов традиционной культуры

Развитие навыков художественной деятельности и элементарных ручных умений, навыков усидчивости и аккуратности, качеств старания и терпения.

Продуктивная деятельность в альбомах-способствует развитию мелкой моторики рук, формированию эстетического вкуса, расширению представлений о чудесном мире сказок и воспитанию добродетели трудолюбия и усердия.

Беседа с детьми о любимых детских книгах

Выставка «Наши любимые книги»

Игровая деятельность с договариванием «Расскажите сказку», театрализованная игра по мотивам рус.нар.ск. «Маша и медведь»

Муз.-худ. деятельность:

Восприятие худ.литературы

Русский фольклор. Сказка « Маша и медведь»

Поэзия.  И.Брусова «Доброта»

Загадки по сказкам.

Проза.  Рус.нар.ск. «Золотое яичко»

 П/и с элементами театрализации по мотивам рус.нар.ск. «Теремок»

Всего ОД: 18

Неделя

Тема/

Темообра-

зующийфактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

1

Я в детском саду.

Проект «Здравствуй, это Я»

1. «У солнышка

 в гостях»

Цель: развивать речевую активность детей; закреплять знания стихов, потешек; расширять представления о явлениях живой и не живой природы; закреплять знание о значимости солнышка для всего живого; активировать речевую и коммуникативную деятельность; побуждать детей эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям.

Материал: бумажное солнышко, бумажная тучаи счетные палочки (по 3шт. на ребенка).

• Чтение потешек, стихотворения.
• Вопросы.
• Пальчиковая игра «Дождик, дождик».
• Дидактическая игра – упражнение «Выложи солнышко из палочек».
• Рефлексия.

3

«Мир вокруг нас» проект «Мойдодыр у нас в гостях»

2. «В гостях у обезьянки – шалунишки»

(или другая игрушка)

Цель: вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками через организацию ролевого диалога; побуждать строить  короткие тексты, грамматически правильно заканчивать предложения; закреплять понимание и использование в речи обобщающего слова «фрукты»; развивать дикцию, фонематическое восприятие; уточнять и закреплять правильное произношение звука «З»; воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности.

Материал:мольберт, игрушечная обезьянка (или другая игрушка), мешочек, муляжи фруктов, заготовки фруктов их цветной бумаги, панно «Фрукты на тарелке» (по количеству детей)

• Загадки, вопросы.
• Игра «Я буду начинать, а вы заканчивать» (сочинение рассказа про обезьянку», «Веселые обезьянки», «Какой звук», «Повторите слова за мной», «Фрукты на тарелке».
• Рассказ воспитателя «Обезьянка и фрукты»
• Рефлексия.

5

«Осеннее настроение»

Проект «Яркие осенние листья»

3. «Помощь лесным жителям»

Цель: расширять представления детей о лесе и лесных жителях; учить составлять описательные рассказы о животных; упражнять детей в словообразовании с использованием суффикса –онок; учить понимать и соотносить с картинками названия животных и их детенышей;  стимулировать инициативные высказывания детей;Материал:«Телеграмма», двухсторонние картинки (1- с одной стороны изображен кустарник, с другой  – лиса; 2 - трава и лисенок; 3- дерево и медведь; 4- поваленное дерево и медвежонок; 5 - большой камень и волк; 6 -  маленький камушек и волчонок; 7 - трава и заяц; 8 - трава и зайчонок

• Чтение телеграммы.
• Вопросы.
• Игра «Назовите животных» (игра с двухсторонними картинками), «Как выглядят животные», «Чем питается лиса», «Назовите детенышей животных»,
• Двигательная деятельность: «Перепрыгнем через ручеек», «Перешагнем через кочки», «Через болото».
• Продуктивная деятельность: «Рисуем  лесных жителей».
• Рефлексия.

7

«Мир вокруг нас» Проект «Оденем куклу на прогулку»

4. «Путешествие в сказку»

Цель: приучать детей слушать и слышать воспитателя; учить понимать поставленные воспитателям вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять несложные фразы, эмоционально откликаться на происходящее; привлекать детей к активному участию в рассказывании сказки, имитации движений животных; учить правильно произносить гласные звуки в звукоподражаниях, ориентироваться на окончание глагола в прошедшем времени при согласовании его в существительном;

Материал: «Снег», ежик с мешком (варежковый театр), резиновые игрушки зверей, мешочки с песком, веревочки, бревно-змейка, фигурки мелких животных, елок, деревьев, домика, листы бумаги (1/2 формата А4) с нарисованными на них силуэт теремка, гуашь, кисточки, салфетки.

• Пальчиковая гимнастика «Ежик».
• Сюрпризный момент «Ежик».
• Вопросы.
• Чтение стихотворения.
• Двигательная деятельность «Через препятствия», «Изобразим животных» (имитация движении)
• Игра «Какие звери живут в лесу?», «Песенки животных».
• Рассказ и показ сказки «Теремок» (с участием детей).
• Продуктивная деятельность: рисование «Раскрасим теремок».
• Рефлексия.

9

«Мама, папа, я – дружная семья»Проект «Наша дружная семья»

5. «Письмо от друга»

Цель: учить детей четко произносить звук «М», «Мь» в словах; поощрять активное использование фразой речи в форме простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз; приучать детей внимательно слушать и слышать воспитателя; учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять несложные фразы, эмоционально окликаться на происходящее; активно включать детей в сочинение рассказа совместно с воспитателем.

Материал:кукла, сумка с игрушками (корова, теленок, кошка и котенок), картинки

• Игра «Кукла Маша», «Определи игрушки на ощупь», «Голоса животных», «Мишка косолапый».
• Вопросы.
• Сюрпризный момент «Медвежонок»
• Рассказ по картинкам
• Рефлексия.

11

«Мир природы вокруг нас»Проект «Мой домашний любимец»

6. «Домашние животные»

Цель: поощрять активное использование фразовой речи в форме простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз; приучать детей внимательно слушать и слышать воспитателя; учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять несложные фразы, эмоционально окликаться на происходящее; учить составлять описательные  рассказы о животных, учить соотносить детеныша к матери; развивать речевую активность детей, воображение, фантазию; формировать  умение понимать поставленную задачу; воспитывать внимательное о ношение к животным.

Материал: картинка «В деревне», изображение: бабушки, домашних животных и их детенышей; корзина с яблоками, аудиозапись шума леса, журчание воды, пение птиц.

• «Строим машину» (из детских стульев).
• Прослушивание аудиозаписи: шума леса, журчание воды, пение птиц.
• Вопросы.
• Рассматривание  картины «В деревне», «Луг, речка и лес», «Бабушка» (бабушку можно заменить на куклу), «Собака», «Кошка с котятами», «Корова с теленком», «Лошадь», «Коза с козлятами», «Поросята»
• Упражнение на дыхание.
• Игра «Идет коза рогатая».
• Рефлексия.

13

«Мир вокруг нас»

Проект «Коля и Катя в гостях у детей»

7. «Колобки для бабы с дедом»

Цель: формировать представление о свойствах муки, сахара, воды; развивать вкусовое, тактильное восприятие; развивать эмоциональную сферу детей, мелкую моторику;  воспитывать доброе и заботливое отношение к пожилым людям; обогащать словарь детей новыми словами: безвкусная, рассыпчата, сыпучая емкость, амбар.

Материал: песенка «Колобка»,  ИКТсказки «Колобок», емкости с мукой, сахаром, рисом, солью, гречкой; готовое соленое тесто; емкости для замешивания теста, дощечки, салфетки, фартуки.

• Вопросы.
• Звуковое сопровождение «Песенка Колобка».
• Показ сказки «Колобок» (ИКТ).
• Беседа «Из чего можно слепить Колобка».
• Игра «Какой продукт по цвету, вкусу, на ощупь, по форме…», «Вот поезд наш едет»
• Продуктивная деятельность «Замесили тесто».
• Чтение стихотворения.
• Рефлексия.

15

«Елка у нас в гостях»

Проект «Угощения для Дедушки мороза»

8. «С неба смотрит солнышко»

Цель: поощрять активное использование фразовой речи в форме простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз; приучать детей внимательно слушать и слышать воспитателя; учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять не сложные фразы, эмоционально откликаться на происходящее; закреплять умение дифференцировать животных по месту их обитания (домашние, дикие); учить называть  уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных и выделять, правильно называя, основные признаки предметов (цвет, форма); воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Материал: изображениякартинок:«Скотный двор», домашних животных и их детенышей, логова, норы, берлоги, кустов, дупло, лисы, волка, медведя, зайца, белки, волка, разных птиц; рисунок «Солнышко», аудиозапись музыки П.Ривербери «Полянка», голосов птиц.

• Двигательная деятельность: «Покажем, как мы живем»
• Загадки, вопросы.
• Беседа«Солнышко»
• Игра «Друзья солнышка» (игра с мячиком), «Кто кем становится»
• Рассказ сказки (с показом картинки «Скотный двор», «Лес», «Растения».
• Этюд «Цветочная поляна» (Прослушивание аудиозаписи: музыки П.Ривербери  «Полянка»); голосов птиц.
• Мимическая гимнастика «Солнечный лучик»
• Рефлексия.

17

«Елка у нас в гостях»Проект «Новогодние подарки для кукол»

6. «Бывает – не бывает»

Цель: учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять несложные фразы, эмоционально окликаться на происходящее; побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но и аргументировать свое мнение; налаживать эмоционально- практическое общение со сверстниками, побуждать к играм со словами, звуками, рифмами. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат.

Материал: картинки с изображением игрушек (слон, зебра), детских туфелек, тельняшки.

• Чтение стихотворений.
• Вопросы, загадка.
• Показ картинок «Зебра», «Тельняшка».
• Игра «Слоны и зебра».
• Двигательная деятельность: игра «Полосатая зебра».
• Игра – драматизация «Слон».
• Рефлексия.

19

«Природа вокруг нас»

Проект «Красота деревьев в зимнем наряде»

10. «Колобок на прогулке»

Цель: учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять не сложные фразы, эмоционально откликаться на происходящее; побуждать детей не только вступать в диалог со взрослыми, но аргументировать свое мнение; закреплять умение составлять короткий рассказ, учить понимать смысл загадки и находить отгадку; налаживать эмоционально-практическое общение со сверстниками, побуждать к играм со словами; развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат; формировать представление детей о весенних изменениях в природе, о связи этих изменений с жизнью животных и растений; закреплять знания о домашних животных и их детенышей.

• Материал: куклы: колобок, дед, баба, заяц, медведь и домик. Картинки с изображением домашних животных и перелетных птиц; картинки о весне, стихотворение «Дети сели в самолёт».

• Вопросы, загадка.
• Игра «Зайка», «Как зовут детенышей животных», «Какой».
• «Отправляемся в дорогу» (выполнение движении в соответствии с текстом).
• Рассказ о весне (детьми).
• Рассматривание иллюстрации «Перелетные птицы».
• Чтение стихотворения.
• Рефлексия.

21

«Я в детском саду»

Проект «В гостях у Айболита»

 11.«Придумываем потешки»

Цель:учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого, повторять несложные фразы, эмоционально окликаться на происходящее; побуждать строить короткие  тексты смешанного типа; активизировать использование глаголов; уточнять правильное произношение звуков «Ж» и «Ш», учить слышать их в словах; развивать дикцию, фонематическое восприятие; воспитывать доброжелательное отношение к животным; вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками.

Материал: игрушечный теремок; игрушки: кошка, собачка, мышка, курочка, петушок. Лукошко и модуль.

• Вопросы, потешки.
• Рассказ педагога «Домик – теремок».
• Составление рассказа об игрушке «Жильцы домика» (детьми).
• Игра «Повторим потешку» (детьми), «Едем, едем», «Поиграем со звуком», «Цирк  с игрушками».
• Рефлексия.

23

«Я в детском саду»

Проект «Самое важное слово»

12. «Фрукты»

Цель: побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но и аргументировать свое мнение; формировать первоначально представление о количественных и качественных различия предметов; тренировать память на запоминание коротких стихов и потешек; способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания; обогащать словарь детей существительными и глаголами; учить стимулировать детскую мысль, самостоятельно находить варианты ответов, развивать наблюдательность.

Материал: картинки с изображением фруктов: яблоко, апельсин, слива, груша, банан, лимон; мяч, натюрморт из фруктов,1/2 альбомного  листа для каждого ребенка, цветные карандаши.

• Загадки, вопросы, чистоговорки.
• Игра «Как поет: Жук, Ветер, Комарик»; «Узнай песенку», «Какой фрукт?», «Стрекоза»
• Рассматривание иллюстрации «Лиса».
• Речевая игра «Сварим сок из фруктов для лисички»
• Продуктивная деятельность: «Нарисуем фрукты».
• Рефлексия.

25

«Папа, мама, я – дружная семья»Проект «Наши мамочки»

13. «Пожалейте лисичку»

Цель: побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но аргументировать свое мнение; напомнить детям содержание русской народной сказки «Заюшкина избушка»; развивать умение воспроизводить по иллюстрации отрывок из сказки; формировать навыки установления причинно-следственной связи; вызывать у детей чувство жалости к отрицательному герою сказки; развивать мышление в процессе поиска путей решения проблемы.

Материал: лисичка (игрушка), книга со сказкой «Заюшкина избушка»

• Сюрпризный момент «Лисичка с книжкой».
• Игра «Закончи предложение».
• Чтение потешки.
• Вопросы по сказке «Заюшкина избушка»
• Двигательная деятельность: игра  «Петух»
• Рефлексия.

27

«Мир вокруг нас»

Проект «Из чего сделаны предметы?»

14. «Весна»

Цель: побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но и аргументировать свое мнение; обогащать словарь детей существительными, глаголами и прилагательными; учить стимулировать детскую мысль, самостоятельно находить варианты ответов; учить выразительно читать стихи, тренировать память; формировать представление детей о весне как о времени года, следующим за зимой; познакомить с характерными признаками весны; учить сравнивать времена года по признакам, формировать цветовое восприятие (весна – зеленая).

Материал: картинки с изображением весны.

• Вопросы.
• Чтение сказки (во время чтения появляются элементы сюжетных картинок).
• Игра «Краски весны»
• Двигательная деятельность: игра «Кузнечики».
• Чтение стихотворенияпедагогом и детьми (с имитацией движений).
• Рефлексия.

29

«Мир игры»

Проект «Кукольный домик»

15. «Секрет «Волшебных» слов»

Цель: побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но аргументировать свое мнение; обогащать словарь детей «волшебными» словами, формировать у них основы речевого этикета; стимулировать детскую мысль, учить малышей самостоятельно находить варианты ответов; формировать представление о смысловом значении вежливых слов и устойчивое желание употреблять их каждый день; воспитывать желание быть вежливыми, добрыми с окружающими людьми.

Материал: иллюстрация с Винни – Пухом и Кроликом, кубики.

• Вопросы.
• Рассказ педагогом «Винни-Пух и Кролик».
• Коллективный разговор: «Вежливые слова», «Мы дружные ребята».
• Игра «Не опаздывай!» (с кубиками).
• Чтение стихотворения.
• Рефлексия.

31

«Мир вокруг нас»

Проект  «Раз, два, три – считать начни»

16. «Правила поведения в группе»

Цель: формировать навыки общения у детей младшего дошкольного возраста и на их основе дружеские отношения в группе; закреплять навыки организованного поведения в детском саду, формировать элементарные представления о том, что хорошо, что плохо; формировать посредством речи навыки взаимодействия и умения налаживать контакты друг с другом; воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и положительное отношение к коллективной работе; формировать в детях понимание необходимости соблюдения правил поведения в группе.

Материал: игрушки по количеству детей, маски к сказке «Колобок», мяч, «Коврик мира».

• Вопросы.
• Игра «Давайте поздороваемся», «Кто быстрее», «Поймай мяч – ответь на вопрос», «Запомни и повтори любимую игру друга», «Коврик мира».
• Коллективный разговор с детьми: «зачем и где нужны правила?».
• Беседа «Правила поведения в группе».
• Драматизация сказки «Колобок» (детьми).
• Беседа – диалог с детьми.
• Рефлексия.

33

«Мир вокруг нас»Проект «Живое вокруг нас: весенние цветы»

17.«Путешествие в Простоквашино»

Цель: побуждать детей не только вступать в диалог со взрослым, но и аргументировать свое мнение; стимулировать детскую мысль, учить малышей самостоятельно находить  варианты ответов; обогащать представление детей о животных, учить соотносить взрослое животное с его детенышем; расширять активный словарь детей в процессе знакомства с названиями некоторых цветов, кустарников, деревьев; развивать логическое мышление при разгадывании загадок и эмоциональную отзывчивость на окружающую действительность; воспитывать желание взаимодействовать друг с другом и оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

Материал:Мягкий модуль, детские стульчики, билеты по количеству детей, рисунки (билеты) с цветами, макет домика, игрушки: мягкие и пластиковые – кот, пес, ежик, корова, теленок, свинья, поросенок, лошадь, жеребенок, конь, баран, овца, ягненок, дерево, нарисованный кустарник «Сирень»,ружье;  две дорожки – короткая и длинная, два ручейка – узкий и широкий; аудиозапись песни из мультика «Паровозик из Ромашково».

• «Строим из стульчиков поезд».
• Игра «Сколько вагонов в поезде?»; «Сколько цветов – такое твое  место в поезде» (билеты); «Домашние животные и их детеныши», «Какие животные спрятались», «Длинная и короткая дорожка», «Узкий и широкий ручеек».
• Двигательная деятельность: игра «Мы шагали по дорожке».
• Вопросы, загадки.
• Рассматривание иллюстрации «Кустарник сирени».
• Рефлексия: «Встреча с Ёжиком»

35

«Мир вокруг нас»

Проект «Весенние ручейки»

18. «Котятки и перчатки»

Цель:познакомить детей с английской потешкой «Перчатки»; вспомнить знакомые детям русские потешки, названия пальчиков; учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходство и различия между подобными вещами; развивать интонационную выразительность речи, умение эмоционально воспринимать содержание потешки; совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы; упражнять в равномерном аккуратном закрашивании; развивать творчество, мелкую и общую моторику; закреплять навыки связной речи, говорить не торопясь, выразительно.  

Материал: игрушки кошка и котята; перчатки и варежки; заготовки для рисования с контуром перчаток, цветные карандаши.

• Вопросы.
• «Вспомним знакомые потешки».
• Беседа о детском произведении «Перчатки».
• Чтение стихотворения «Перчатки» (сопровождая показ настольным театром).
• Дидактическое упражнение «Скажи так, чтобы понять настроение» (с использованием игрушки «Котенка»).
• Двигательная деятельность:игра «Кошка и котята» (согласно тексту игры).
• Рассматривание «Перчаток и варежек»
• Игра «Сколько домиков в перчатке?», «Какие пальчики живут в перчатке?», «Чем отличается варежка от перчатки?».
• Пальчиковая гимнастика «Котята».
• Продуктивная деятельность: рисование «Разукрасим перчатки»
• Рефлексия.

Всего ОД: 18

Неделя

Тема/

Темообразующий фактор

№ ОД/

Тема ОД

Цель,

материал

Методические приемы

Сентябрь

1

«Я в детском саду» проект «Здравствуйте, это Я!»

1. «Знакомство с потешкой «Бежала лесочком лиса с кузовочком…»

Цель: воспитывать интерес к фольклорным текстам, желание их слушать; развивать умение повторять за взрослым знакомые строчки и рифмы из потешки; развивать умение использоватьдружелюбный, спокойный тон во время  общения. Активизировать речевую и коммуникативную деятельность. Побуждать детей эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям.

Материал: рыжая лисичка игрушка, кузовок, грибы, шишки, орехи.

• Вопросы, загадка.
• Игра «Какая», ножки, ножки, бегите по дорожке!»
• Беседа о лисичке.
• Физкультминутка «Собираем грибы».
• Повторение потешки
• Рефлексия.

2

«Мир вокруг нас»

Проект «Мы обедаем»

2. Рассказывание русской народной сказки «Коза – дереза»

Цель: учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность и без нее; развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых  фраз; учить эмоционально откликаться на происходящее. Привлекать детей к активному участию в рассказывании сказки, имитации движений животных. Воспитывать интерес к русской народной сказке, желание слушать.

Материал: кукла в костюме почтальона, посылочный ящик, игрушки (дед, бабка, девочка, коза, заяц, лиса, волк, медведь, петух с косой).

• Вопросы.
• Сюрпризный момент появление посылки.
• Рассматривание и беседа о посылке и героях сказки.
• Рассказывание сказки педагогом «Коза – дереза».
• Игра «Идёт коза рогатая».
• Рефлексия.

3

«Мир вокруг нас» проект «Мойдодыр у нас в гостях»

3. Чтение произведения

С. Маршака «Усатый – полосатый»

Цель: познакомить детей с произведением С. Маршака «Усатый – полосатый». Учить детей  видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходства и различия между человеком и животными в образе жизни. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание стихотворения. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с текстом и иллюстрации «Котенок в кукольной краватке»; и  В.Лебедева «Маленькая девочка;

• Вопросы, загадка.
• Беседа «Во что мы любим играть».
• Чтение произведения.
• Подвижная игра «Мыши и кот».
• Рассматривание иллюстрации «Маленькая девочка», «Котенка в кровати».
• Рефлексия.

4

«Мир вокруг нас»

Проект «Один, два, много»

4. Знакомство с потешками «Барашеньки» и «Божья коровка»

Цель: продолжать знакомство с малыми формами фольклора – потешками, прибаутками – забавушками. Развивать речевую активность детей и стремление заучивать наизусть понравившиеся тексты. Развивать умение воспроизводить ритм потешки, правильно пользоваться речевым дыханием. Познакомить  с понятием «забавушки». Расширять представления детей о явлениях живой природы.  Активировать речевую и коммуникативную деятельность. Побуждать эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям.

Материал:фланелеграф, картинки (барашек, сова, козел), изображение божьей коровки, заготовки для рисования в форме зеленых листочков, кисти, гуашь красного и черного цветов, образец рисунка.

• Вопросы.
• Рассматривание иллюстрации «Барашек», «Божья коровка».
• Беседа о барашке, божьей коровке.
• Чтение потешек.
• Игра с движениями по тексту потешки.
• Физкультминутка «Изобразим божью коровку, жука».
• Пальчиковая гимнастика «Божьи коровки»
• Продуктивная деятельность: рисование «Божья коровка»
• Рефлексия.

5

«Осеннее настроение»

Проект «Яркие осенние листья»

5. Рассказывание русской народной сказки «Кот, лиса и петух»

Цель: учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой на наглядность и без нее. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее. Привлекать детей к активному участию в рассказывании сказки, имитации движений животных. Воспитывать интерес к русской народной сказке, желание ее слушать.

Материал:фланелеграф, с изображением леса, избушка, фигурки кота, лисы и петуха, синие лисички.

• Вопросы.
• Игра «Собрался наш круг».
• Рассказывание и показ сказки.
• Беседа о прочитанной сказке.
• Подвижная игра «Лошадки».
• Рефлексия.

6

«Осеннее настроение»

Проект  «Вкусные дары осени»

6. Чтение стихотворения А. Барто «Девочка – ревушка»

Цель: познакомить детей с произведением А.Барто «Девочка – ревушка».Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходства и различия между поведением детей и героями литературных произведений. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание стихотворения. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение  давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.

Материал: книга с текстом стихотворения, иллюстрации.

• Вопросы.
• Игра «Здравствуй».
• Беседа «Веселые и грустные люди».
• Чтение стихотворения.
• Беседа о прочитанном стихотворении.
• Подвижная игра «Топ – топ».
• Рефлексия.

7

«Мир вокруг нас» Проект «Оденем куклу на прогулку»

7. Знакомство с потешками – забавушками.

Цель: продолжать знакомство с малыми формами фольклора – потешками – забавушками. Развивать речевую активность детей и стремление заучивать наизусть понравившиеся тексты. Развивать умение воспроизводить ритм потешки, правильно пользоваться речевым дыханием. Познакомить детей с понятием «забавушки». Расширять представления дошкольников о явлениях живой природы. Активизировать речевую и коммуникативную деятельность детей. Побуждать детей эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям.

Материал:фланелеграф, иллюстрации Ю. Васнецова «На коне без хвоста едет Ваня в огород», «Красивый конь», «Кот и кошка в фате»кпотешкам, бубен.

• Вопросы.
• Приветствие.
• Чтение потешек с демонстрацией иллюстраций и выполнение движений согласно тексту потешки.
• Обыгрывание потешки «Вот глаза у нас какие».
• Физкультминутка «Комарики и дождь».
• Подвижная игра «Пузырь»
• Рефлексия.

8

«Мир вокруг нас»Проект «Круг и квадрат: сказка на новый лад»

8. Чтение рассказа

Е. Чарушина «Томкины сны»

Цель: познакомить детей с рассказом Е.Чарушина «Томкины сны». Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием произведения и его названием, находить сходства и различия между человеком и животными в образе жизни. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание рассказа. Учить детей внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не  торопясь, выразительно.  

Материал: книга с текстом рассказа, иллюстрации, магнитная доска.

• Вопросы.
• Приветствие.
• Беседа о домашних питомцах; по иллюстрациям рассказа
• Рассказ детьми о домашних животных.
• Чтение рассказа.
• Подвижная игра «Ниточка-иголочка».
• Рассматривание иллюстрации к рассказу.
• Рефлексия.

9

«Мама, папа, я – дружная семья»Проект «Наша дружная семья»

9.Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь»

Цель: учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз. Учить эмоционально откликаться на происходящее. Привлекать детей к активному участию в рассказывании сказки, имитации движений животных. Воспитывать интерес к русской народной сказке, желание ее слушать.

Материал:иллюстрации к сказке, 2 шнура.

• Вопросы.
• Приветствие.
• Рассказ и показ сказки (при помощи иллюстраций).
• Подвижная игра «У медведя во бору».
• Беседа о прочитанной сказке.
• Рефлексия.

10

«Мир вокруг нас» Проект «Грузовик привез игрушки»

10. Чтение отрывка из стихотворения И. Сурикова «Белый снег, пушистый…»

Цель: познакомить детей со стихотворением И. Сурикова «Белый снег, пушистый…» Учить детей видеть взаимосвязь между содержанием и его названием, находить сходство между описанием природных явлений в литературном тексте и сезонными изменениями в реальной жизни. Привлечь внимание к красоте поэтического языка. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание стихотворения.  Учить внимательно слушать и воспринимать прочитанное. Совершенствовать умение детей давать полные ответы на вопросы. Закреплять навыки связной речи, умение говорить не торопясь, выразительно.