1.1. продуктивность образовательной деятельности педагогического работника
рабочая программа

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

В 2019-2020 учебном году регулярно проводилась НОД по музыкальному воспитанию во второй группе раннего возраста, во второй младшей группе, старшая санаторная группа, и младшая санаторная группа.  Согласно утвержденной сетке два раза в неделю в каждой возрастной группе, в соответствии с возрастом детей и выдержанны по времени.

Каждая форма включала в себя следующие виды деятельности: марш, упражнения, слушание музыки, распевание и пение, пляска, игра.  

В соответствии с ФГОС дошкольного образования круг задач музыкального воспитания и развития детей расширяется. Поэтому музыка выступает как один из возможных языков ознакомления детей с окружающим миром, миром предметов и природы и, самое главное, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств.

Мною были поставлены следующие   задачи по музыкальному воспитанию:

• Воспитывать любовь и интерес к музыке;

• Обогащать музыкальные впечатления детей;

• Знакомить с простейшими музыкальными понятиями;

• Развивать сенсорные способности, чувство ритма, слуха;

• Обучать элементарным певческим и двигательным навыкам;

• Обучать здоровье сберегающим технологиям.

Цель: Обследование проводится:
⮚ для выявления «зоны актуального развития» каждого ребенка в начале  и в конце учебного года;
⮚ для уточнения стартовых и итоговых возможностей детей, перспектив и темпов развития;
⮚ прогнозирование результатов на начало и конец года
Используемые методы:
Диагностический метод, наблюдение, беседа, анализ деятельности детей.
Методика проведения:
Выполнение специально подобранных заданий.

НОД проводила по программе, согласно общеобразовательной программы ДОУ составленной на основе программы «От рождения до школы», под редакцией Вераксы, Васильевой, Комаровой, использую в своей работе парциальную  программу Т. Буренина «Ладушки». Уделяю большое внимание информационным технологиям, которые применяю в организации музыкальной деятельности в ДОУ и на музыкальных занятиях, праздниках и т. д.

В процессе НОД дети занимались по следующим разделам:

1) Слушание музыкальных произведений.

2) Пение и песенное творчество.

3) Музыкально ритмические движения.

4) Танцы.

5) Игры и хороводы.

6) Игра на детских музыкальных инструментах.

В работе использовала следующие здоровье сберегающие технологии:

• Дыхательная гимнастика
• Ритмопластика
• Артикуляционная гимнастика
• Пальчиковая гимнастика
• Речь с движением

Ритмопластика:

• развивает чувство ритма, музыкальный слух

• развивает умение правильно и красиво двигаться

• укрепляет различные группы мышц и осанку

• развивает умение чувствовать и передавать характер музыки

Результаты музыкально - оздоровительной работы:

• повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей;

• стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка;

• повышение уровня речевого развития;

• снижение уровня заболеваемости;

• стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года, не зависимо от погоды.

Уровень сформированности навыков музыкального развития

На протяжении учебного года дети второй ранней группы, второй младшей группы, и санаторных групп, показали средние достижения в музыкальном развитии. Из таблицы видно, что к концу учебного года произошёл скачок на высокий уровень. Также значительно уменьшилось количество детей с низким уровнем развития. Такой результат обусловлен несколькими факторами:

1. Наличием музыкальных способностей у детей;
2. Систематизированные музыкальные занятия, досуги и праздники (реализация образовательной программы);
3. Заинтересованность воспитателей группы в достижении наилучших результатов;
4. Участие родителей в воспитании своих детей, активное сотрудничество с воспитателями группы, музыкальным руководителем.

Выводы: Дети данной группы с удовольствием слушают музыкальные
произведения, эмоционально реагируют на них, многие узнают знакомые песни по вступлению, но не все ещё называют их. Многие различают жанры марша и танца, с удовольствием сопровождая музыку движениями.  В пении, не все дети активны, но многие ярко проявляют свои эмоции. Большинство умеют самостоятельно различать двух частную форму музыкального произведения и двигаются в соответствии с музыкой, но не все различают начало и окончание музыки. Большинство детей выполняют простые танцевальные движения. Хорошо различают звучание музыкальных инструментов (бубен, погремушки) и проявляют интерес к игре на них.
Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать музыкальные  игры с пением, а также слушать музыкальные  произведения в течение дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей.
Продолжать оснащать музыкальный  уголок музыкальными  игрушками и дидактическими играми. Проводить просветительскую работу с родителями. Данные мониторинга младшей группы показывают, что группа сделала хороший скачок в развитии музыкальных способностей с сентября по май.  Группа стабильная, немаловажную роль в достижении результатов играет заинтересованность и ответственность

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

В 2020-2021 учебном году регулярно проводилась НОД по музыкальному воспитанию во второй группе раннего возраста, во второй младшей №2 группе, старшая санаторная группа, и младшая санаторная группа.  Согласно утвержденной сетке два раза в неделю в каждой возрастной группе, в соответствии с возрастом детей и выдержанны по времени.

Каждая форма включала в себя следующие виды деятельности: марш, упражнения, слушание музыки, распевание и пение, пляска, игра.  

В соответствии с ФГОС дошкольного образования круг задач музыкального воспитания и развития детей расширяется. Поэтому музыка выступает как один из возможных языков ознакомления детей с окружающим миром, миром предметов и природы и, самое главное, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств.

Мною были поставлены следующие   задачи по музыкальному воспитанию:

• Воспитывать любовь и интерес к музыке;

• Обогащать музыкальные впечатления детей;

• Знакомить с простейшими музыкальными понятиями;

• Развивать сенсорные способности, чувство ритма, слуха;

• Обучать элементарным певческим и двигательным навыкам;

• Обучать здоровье сберегающим технологиям.

Цель: Обследование проводится:
⮚ для выявления «зоны актуального развития» каждого ребенка в начале  и в конце учебного года;
⮚ для уточнения стартовых и итоговых возможностей детей, перспектив и темпов развития;
⮚ прогнозирование результатов на начало и конец года
Используемые методы:
Диагностический метод, наблюдение, беседа, анализ деятельности детей.
Методика проведения:
Выполнение специально подобранных заданий.

НОД проводила по программе, согласно общеобразовательной программы ДОУ составленной на основе программы «От рождения до школы», под редакцией Вераксы, Васильевой, Комаровой, использую в своей работе парциальную программу Т. Буренина «Ладушки». Уделяю большое внимание информационным технологиям, которые применяю в организации музыкальной деятельности в ДОУ и на музыкальных занятиях, праздниках и т. д.

В процессе НОД дети занимались по следующим разделам:

1) Слушание музыкальных произведений.

2) Пение и песенное творчество.

3) Музыкально ритмические движения.

4) Танцы.

5) Игры и хороводы.

6) Игра на детских музыкальных инструментах.

В работе использовала следующие здоровье сберегающие технологии:

• Дыхательная гимнастика
• Ритмопластика
• Артикуляционная гимнастика
• Пальчиковая гимнастика
• Речь с движением

Ритмопластика:

• развивает чувство ритма, музыкальный слух

• развивает умение правильно и красиво двигаться

• укрепляет различные группы мышц и осанку

• развивает умение чувствовать и передавать характер музыки

Результаты музыкально - оздоровительной работы:

• повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей;

• стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка;

• повышение уровня речевого развития;

• снижение уровня заболеваемости;

• стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года, не зависимо от погоды.

Уровень сформированности навыков музыкального развития

На протяжении учебного года дети второй ранней группы, второй младшей группы, и санаторных групп, показали средние достижения в музыкальном развитии. Из таблицы видно, что к концу учебного года произошёл скачок на высокий уровень. Также значительно уменьшилось количество детей с низким уровнем развития. Такой результат обусловлен несколькими факторами:

5. Наличием музыкальных способностей у детей;
6. Систематизированные музыкальные занятия, досуги и праздники (реализация образовательной программы);
7. Заинтересованность воспитателей группы в достижении наилучших результатов;
8. Участие родителей в воспитании своих детей, активное сотрудничество с воспитателями группы, музыкальным руководителем.

Выводы: Дети данной группы с удовольствием слушают музыкальные
произведения, эмоционально реагируют на них, многие узнают знакомые песни по вступлению, но не все ещё называют их. Многие различают жанры марша и танца, с удовольствием сопровождая музыку движениями.  В пении, не все дети активны, но многие ярко проявляют свои эмоции. Большинство умеют самостоятельно различать двух частную форму музыкального произведения и двигаются в соответствии с музыкой, но не все различают начало и окончание музыки. Большинство детей выполняют простые танцевальные движения. Хорошо различают звучание музыкальных инструментов (бубен, погремушки) и проявляют интерес к игре на них.
Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать музыкальные  игры с пением, а также слушать музыкальные  произведения в течение дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей.
Продолжать оснащать музыкальный  уголок музыкальными  игрушками и дидактическими играми. Проводить просветительскую работу с родителями. Данные мониторинга младшей группы показывают, что группа сделала хороший скачок в развитии музыкальных способностей с сентября по май.  Группа стабильная, немаловажную роль в достижении результатов играет заинтересованность и ответственность

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

В 2021-2022 учебном году регулярно проводилась НОД по музыкальному воспитанию во второй группе раннего возраста, во второй младшей №2 группе, старшая группа №2, подготовительная к школе группа№2.  Согласно утвержденной сетке два раза в неделю в каждой возрастной группе, в соответствии с возрастом детей и выдержанны по времени.

Каждая форма включала в себя следующие виды деятельности: марш, упражнения, слушание музыки, распевание и пение, пляска, игра.  

В соответствии с ФГОС дошкольного образования круг задач музыкального воспитания и развития детей расширяется. Поэтому музыка выступает как один из возможных языков ознакомления детей с окружающим миром, миром предметов и природы и, самое главное, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств.

Мною были поставлены следующие   задачи по музыкальному воспитанию:

• Воспитывать любовь и интерес к музыке;

• Обогащать музыкальные впечатления детей;

• Знакомить с простейшими музыкальными понятиями;

• Развивать сенсорные способности, чувство ритма, слуха;

• Обучать элементарным певческим и двигательным навыкам;

• Обучать здоровье сберегающим технологиям.

Цель: Обследование проводится:
⮚ для выявления «зоны актуального развития» каждого ребенка в начале  и в конце учебного года;
⮚ для уточнения стартовых и итоговых возможностей детей, перспектив и темпов развития;
⮚ прогнозирование результатов на начало и конец года
Используемые методы:
Диагностический метод, наблюдение, беседа, анализ деятельности детей.
Методика проведения:
Выполнение специально подобранных заданий.

НОД проводила по программе, согласно общеобразовательной программы ДОУ составленной на основе программы «От рождения до школы», под редакцией Вераксы, Васильевой, Комаровой, использую в своей работе парциальную программу Т. Буренина «Ладушки». Уделяю большое внимание информационным технологиям, которые применяю в организации музыкальной деятельности в ДОУ и на музыкальных занятиях, праздниках и т. д.

В процессе НОД дети занимались по следующим разделам:

1) Слушание музыкальных произведений.

2) Пение и песенное творчество.

3) Музыкально ритмические движения.

4) Танцы.

5) Игры и хороводы.

6) Игра на детских музыкальных инструментах.

В работе использовала следующие здоровье сберегающие технологии:

• Дыхательная гимнастика
• Ритмопластика
• Артикуляционная гимнастика
• Пальчиковая гимнастика
• Речь с движением

Ритмопластика:

• развивает чувство ритма, музыкальный слух

• развивает умение правильно и красиво двигаться

• укрепляет различные группы мышц и осанку

• развивает умение чувствовать и передавать характер музыки

Результаты музыкально - оздоровительной работы:

• повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей;

• стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка;

• повышение уровня речевого развития;

• снижение уровня заболеваемости;

• стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года, не зависимо от погоды.

Уровень сформированности навыков музыкального развития

        На протяжении учебного года дети второй ранней группы, второй младшей группы №2, старшей  группы №2, и подготовительной к школе группы №2, показали средние достижения в музыкальном развитии. Из таблицы видно, что к концу учебного года произошёл скачок на высокий уровень. Также значительно уменьшилось количество детей с низким уровнем развития. Такой результат обусловлен несколькими факторами:

9. Наличием музыкальных способностей у детей;
10. Систематизированные музыкальные занятия, досуги и праздники (реализация образовательной программы);
11. Заинтересованность воспитателей группы в достижении наилучших результатов;
12. Участие родителей в воспитании своих детей, активное сотрудничество с воспитателями группы, музыкальным руководителем.

Выводы: Дети данных групп с удовольствием слушают музыкальные
произведения, эмоционально реагируют на них, многие узнают знакомые песни по вступлению, но не все ещё называют их. Многие различают жанры марша и танца, с удовольствием сопровождая музыку движениями.  В пении, не все дети активны, но многие ярко проявляют свои эмоции. Большинство умеют самостоятельно различать двух частную форму музыкального произведения и двигаются в соответствии с музыкой, но не все различают начало и окончание музыки. Большинство детей выполняют простые танцевальные движения. Хорошо различают звучание музыкальных инструментов (бубен, погремушки) и проявляют интерес к игре на них.
Рекомендации: Воспитателям данных групп рекомендуется петь больше песен с детьми в группе, использовать музыкальные  игры с пением, а также слушать музыкальные  произведения в течение дня в группе. Систематически закреплять материал занятия в группе. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, содействовать развитию интереса к музыке, развивать музыкально-сенсорные и двигательные способности детей.
Продолжать оснащать музыкальный  уголок музыкальными  игрушками и дидактическими играми. Проводить просветительскую работу с родителями. Данные мониторинга младшей группы показывают, что группа сделала хороший скачок в развитии музыкальных способностей с сентября по май.  Группа стабильная, немаловажную роль в достижении результатов играет заинтересованность и ответственность