Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Когалыма «Чебурашка»

ПРОГРАММА

ПО ОРГАНИЗАЦИИ НАСТАВНИЧЕСТВА

НАД МОЛОДЫМ ПЕДАГОГОМ

                                                  Разработала:

Воспитатель

Магомедова У.Р.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Когалыма «Чебурашка»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАЗВИТИЯ

ПОД РУКОВОДСТВОМ НАСТАВНИКА

____________Магомедовой У.Р.________________                                                                                                                                                                                                                                                Фамилия, имя, отчество

Когалым, 2022г

СОДЕРЖАНИЕ

1.        Пояснительная записка                                                                               4

2.        Цель и задачи                                                                                               5

3.        Ожидаемые результаты                                                                               5

4.        Перспективный план работы с педагогом                                                6

5.        Содержание деятельности                                                                           7

6.        Формы и методы контроля                                                                        8

7.        Список используемой литературы                                                            9

8.        Приложение                                                                                                 10

Пояснительная записка

В условиях модернизации системы образования в России значительно возрастает роль педагога, повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, социальной и профессиональной позиции. Молодые специалисты имеют те же должностные обязанности и несут ту же ответственность, что и коллеги с многолетним стажем работы, а воспитанники и их родители, администрация образовательного учреждения ожидает от них столь же безупречного профессионализма.

Перемены в обществе и образовании обусловили ряд социальных и профессиональных трудностей в процессе адаптации молодого педагога к трудовой деятельности. Период вхождения молодого педагога в профессию отличается напряженностью, важностью для его личностного и профессионального развития. От того, как он пройдет, зависит, состоится ли новоявленный воспитатель как профессионал, останется ли он в сфере дошкольного образования или найдет себя в другой сфере деятельности.

Идея создания программы появилась в результате осознания необходимости сопровождения профессионально-личностного развития молодых воспитателей. При взаимодействии опытных и молодых педагогов происходит интеллектуальное единение, обмен опытом, развитие совместного творчества, развитие профессионального мастерства, самовыражения.

Программа наставничества нацелена на работу с молодыми педагогами – воспитателями, имеющими опыт работы в дошкольном образовании менее трех лет. Начиная свою работу в дошкольной образовательной организации, они испытывают потребность в общении с коллегами, в более глубоком знании психологии детей, методик дошкольного воспитания и обучения. Настоящая программа призвана помочь организации деятельности педагогов наставников с молодыми педагогами на уровне образовательной организации.

Цель: развитие профессиональных умений и навыков молодого специалиста.

Задачи:

1. Изучение нормативно-правовой документации;

2. Помощь в ведении документации воспитателя (перспективный и календарный план воспитательно-образовательной работы, план по  самообразованию, мониторинг и т.д.);

3. Организация НОД,  помощь в постановке целей и задач;

4. Использование здоровьесберегающих технологий во время НОД и других режимных моментах;

5. Механизм использования дидактического и наглядного материала;

6. Общие вопросы организации работы с родителями.

7. Определение эффективности разработанной системы методических мероприятий.

Ожидаемые результаты

В процессе реализации данной ИПР планируется получить:

• компетентность наставляемого педагога относительно современных требований к дошкольному образованию и педагогу дошкольного образования, ведение документации.
• умение разработать конспекты и организовать НОД;
• наличие представлений о формах работы с родителями (законными представителями);
• овладение методическими основами проведения педагогической диагностики;
• использование молодым педагогом   проектной деятельности;

Перспективный план организации работы  с молодым педагогом

Содержание деятельности

Формы работы педагога-наставника с молодым педагогом:

- Беседа;

- наблюдение;

- консультации;

- взаимопосещения занятий, режимных моментов;

- личный пример;

- обучение на рабочем месте;

- анализ педагогических ситуаций;

- семинары-практикумы;

- анкетирование педагога;

Формы и методы контроля

Список используемой литературы

1. «Мониторинг в детском саду». Научно-методическое пособие под ред. А.Г. Гогоберидзе, 2011г
2.  «Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения», под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой, 2016г.
3. «От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – 2010г.

4. Дронь А.В., Данилюк О.В. «Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников» - СПб., 2011г.
5. «Давайте поиграем», под ред. А.А. Столяра, 2002г
6. Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности». Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012
7. Алямовская В.Г., Петрова С.Н. «Игровая среда в группах детского сада в контексте ФГОС дошкольного образования». Практическое пособие для воспитателей, 2014.
8. Журнал «Детский сад: теория и практика»
9. «Педагогика детей раннего возраста», Галигузова Л.Н., 2007г. Полякова М.Н.
10. «Создание моделей предметно – развивающей среды в ДОУ», 2008г
11. Евдокимова Е.С. «Технология проектирования в ДОУ» - М.: ТЦ «Сфера», 2008г

Приложение 1

Анкета для молодого педагога

для анализа промежуточных результатов работы

Уважаемый педагог!

Эта анкета необходима для того, чтобы улучшить в нашей организации адаптацию новых работников. Для быстрого и легкого погружения в рабочий процесс Вам был назначен наставник. Ответьте на вопросы, как строилось Ваше взаимодействие с наставником. Выберите наиболее подходящий  ответ или укажите свой вариант ответа.

1. Как Вы можете охарактеризовать периодичность общения с наставником? Отметьте подходящий вариант или напишите свой:

- каждый день;

- один раз в неделю;

- 2–3 раза в месяц;

- вообще не встречались;

- другое________________________________________________________________

2. Какое время в среднем в неделю у Вас уходило на общение с наставником?

- 3,5–2,5 часа в неделю;

- 2–1,5 часа в неделю;

- полчаса в неделю;

- другое__________________________________________________________________

3. Как строилось Ваше общение с наставником? Оцените в процентном соотношении, когда Вы были инициатором общения и когда он, по схеме «Вы – наставник»:

- 30–70 процентов;

- 60–40 процентов;

- 70–30 процентов;

- 80–20 процентов;

- другое_______________________________________________________________

4. Всегда ли наставник мог дать ответы на Ваши вопросы?

- да, всегда;

- нет, не всегда;

- нет, никогда;

- другое_______________________________________________________________

5. Давал ли Вам наставник обратную связь по результатам работы, говорил о том, что Вы

делаете правильно, неправильно, что можно улучшить?

- да, каждый раз после окончания задания;

- да, раз в неделю вне зависимости от окончания задания подводил итог;

- да, раз в месяц;

- нет;

- другое________________________________________________________________

6. Какие формы совместной работы с наставником были для Вас наиболее эффективными? _________________________________________________________________________

7. Какие формы совместной работы с наставником были для Вас наиболее неэффективными?

_________________________________________________________________________

8. Ваши предложения по организации работы с педагогом наставником на следующий период ____________________________________________________

Форма наставничества: «Педагог – педагог»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАЗВИТИЯ ПОД РУКОВОДСТВОМ НАСТАВНИКА

Форма наставничества: «учитель-учитель». Ролевая модель: «опытный учитель-молодой специалист».

Ф.И.О. и должность наставляемого сотрудника

Есита, воспитатель __________________________________________________________________________

Ф.И.О. и должность наставника

Магомедова Умугайват Рамазановна, воспитатель____________________________

Срок осуществления плана: с «_01 » ___09____2022 г. по «_31_» _____05____2023 г.