Адаптивованная программа сопровождения воспитанников старшей группы комбинированной направленности
рабочая программа

Опубликовано 26.10.2022 - 5:16 - Твердова Татьяна Сергеевна

Адаптивованная программа сопровождения воспитанников старшей группы комбинированной направленности

Скачать:

Вложение	Размер
programma.docx	423.03 КБ

Предварительный просмотр:

Согласовано: Утверждаю:

Заведующий филиалом МАДОУ д/с «Радуга» Заведующий МАДОУ д/с «Радуга» _____________ _____________________Е.А Шевченко ____________________ Л.А. Лукша

«31» августа 2022г. «31» августа 2022 г.

АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА СОПРОВОЖДЕНИЯ

воспитанников старшей группы комбинированной направленности «Знайки»

на 2022 - 2023 учебный год

п. Агириш,

2022 г.

Пояснительная записка

Индивидуальная программа сопровождения разработана на основании следующих нормативно-правовых документах:

- Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ;

- Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года);

- СанПиН 2.4.1.3049-13;

- Федеральный закон от 3 мая 2012 г. № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов»;

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07.2013 № Ир-252/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей» Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. №АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.09.2013 № 1082 «Об утверждении Положения о психолого- медико-педагогической комиссии»;

- Постановления Правительства ХМАО-Югры «Об организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» №543-п от 13.12.2013г.

- Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой Мозайка – Синтез Москва 2020;

- Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелым нарушением речи (общим нарушением речи) с 3 до 7 лет Н.В. Нищева Издание третье, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО Санкт -Петербург Детство-Пресс 2018;

Содержание индивидуальной программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают коррекцию речевого дефекта с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому.

Цель рабочей программы:

- создание системы комплексной помощи ребенку в освоении основной образовательной программы ДОУ, коррекции недостатков в его психическом развитии, социальной адаптации.

Задачи:

Скорректировать процессы, вызывающие речевой дефект, подключив к совместной работе специалистов для осуществления комплексного воздействия на ребенка с речевой патологией.
Обеспечение достижения уровня развития ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств у ребенка среднего дошкольного возраста.
Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по медицинским, социальным, психологическим и другим вопросам.

Реализация цели осуществляется в процессе интеграции видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, двигательной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной и художественного чтения.

Решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и ребенка и самостоятельной деятельности не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Объём учебного материала соответствует возрастным и физиологическим требованиям, что позволяет избежать переутомления и дезадаптации ребенка, продолжительность занятия 7-10 минут.

Основой коррекционной работы с данным ребенком является тематический подход, позволяющий организовать коммуникативные ситуации, в которых педагог управляет речевым развитием детей. Тематический подход обеспечивает концентрированное изучение материала, что очень важно, как для восприятия речи, так и для её актуализации, способствует успешному накоплению речевых средств и активному использованию их детьми в коммуникативных целях. Весь материал с учётом постепенного усложнения разделён на 3 периода: 1 период: сентябрь, октябрь, ноябрь;

2 период: декабрь, январь, февраль; 3 период: март, апрель, май.

Срок реализации Программы – год 2022-2023 учебный год

Основные принципы построения системы коррекционной работы

Содержание данной программы опирается как на общие педагогические принципы, так и принципы коррекционно-специфической направленности:

- принцип деятельного подхода;

- принцип комплектности;

- принцип системного подхода;

- принцип поэтапного формирования умственных действий;

- принцип учета «зоны ближайшего развития»;

- онтогенетического принципа;

- принцип социально-адаптирующей направленности образования;

- принцип использования и интеграции разных видов деятельности в планировании и проведении коррекционных работ;

- принцип расположения речевого материала от простого к сложному, от восприятия и обозначения конкретного предмета, явления к абстрактному образу;

- принцип учета индивидуальных особенностей ребенка: специфики его речевого развития, степени выраженности речевого дефекта, возможностей восприятия коррекционного педагогического воздействия.

Характеристика (подробная) обучающегося дошкольной образовательной организации

Фамилия, имя, отчество ребенка Поторочин Сергей Александрович

Дата рождения 29.05.2017г.

Адрес проживания п.Агириш ул Вокзальная д 63 кв 1

Наименование образовательной организации: Филиал МАДОУ д/сад «Радуга»

Класс/группа: старшая группа комбинированной направленности «Знайки».

Образовательная программа Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Веракса,Т.С. Комарова,Э.М.Дорофеева

Данную образовательную организацию ребёнок начала посещать с марта 2019 г в 2г 3 м.

Группа здоровья II, детский сад посещает с желанием, аппетит удовлетворительный, ест по выбору, сон продолжительный,

- состав семьи (перечислить, с кем проживает ребенок - родственные отношения и количество детей/взрослых);

Серёжа проживает в семье с мамой, папой, сестрой и братом - мама Бялик Татьяна Владимировна (23.01.1982г), образование высшее, Администрация гпАгириш- Заведующий городским хозяйством по организации деятельности, папа Поторочин Александар Сергеевич (14.09.1987г), Средне специальное, Югорский лесопромышленный холдинг-Водитель лесовоза, брат Бялек Андрей Александрович (30.10.2009г),сестра Поторочина Юлия Александровна (18.08.2014г)

- трудности, переживаемые в семье не выявлены (нарушениями речевого развития, говорит отдельные фразы, звукоподражать, звуки нечёткие, смазанные).

Информация об условиях и результатах образования ребенка в образовательной организации:

1. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития ребенка на момент поступления в образовательную организацию: качественно в соотношении с возрастными нормами развития (значительно отставало, отставало, неравномерно отставало, частично опережало). Подготовленность в детский сад была на низком уровне. Наблюдалась несформированность зрительно-моторной координации, несформированность пространственных представлений, пространственного воображения и памяти. Речевое развитие не соответствовало возрастным нормам. Коммуникативно-личностное развитие ребенка на момент поступления было на низком уровне..

2. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития ребенка на момент подготовки характеристики: качественно в соотношении с возрастными нормами развития (значительно отстает, отстает, неравномерно отстает, частично опережает).

3. Динамика (показатели) познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития (по каждой из перечисленных линий): крайне незначительная, незначительная, неравномерная, достаточная.

Социально-коммуникативное развитие На низком уровне первичные представления о себе, не может назвать членов своей семьи, отсутствуют первичные гендерные представления.

Познавательное развитие: познавательная активность на занятиях носит кратковременный характер, в контакт с педагогом вступает не активно, не всегда заинтересован в выполнений задании, во время работы часто отвлекается, темп работы средний, утомляется в конце занятия. На занятиях, если ему скучно или неинтересно, занимается тем, чем ему хочется. Мальчик очень любознателен, проявляет интерес к информации которую получает в процессе общения.

Речевое развитие связная речь не соответствует возрастной норме, на вопросы взрослых отвечает односложно, затрудняется при построении предложений по демонстрации.

Художественно – эстетическое развитие Серёжа относительно проявляет интерес к художественной деятельности, но способы рисования и лепки не освоены. Не умеет развивать сюжет в рисунке, не соотносит предметы и их части по величине, высоте, расположению друг другу

Физическое развитие выполняет ОРУ по показу, не согласует движения рук и ног. При помощи взрослого движения выполняются относительно более качественно

4. Динамика (показатели) деятельности (практической, игровой, продуктивной) за период нахождения в образовательной организации^[1]. Контакт со сверстниками и взрослыми затруднён. Использует невербальные средства общения, бывает резкая смена настроения, склонность к эффектным всплескам (невротические реакции, истерика, агрессия). Предпочитает играть в одиночестве. Бедность игровых сюжетов. Использование предметов - заместителей вызывает затруднения.

5. Динамика освоения программного материала:

- программа, по которой обучается ребенок (авторы или название ОП/АОП); Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, Э.М.Дорофеевой

- соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы или, для обучающегося по программе дошкольного образования: достижение целевых ориентиров (в соответствии с годом обучения) или, для обучающегося по программе основного, среднего, профессионального образования: достижение образовательных результатов в соответствии с годом обучения в отдельных образовательных областях: (фактически отсутствует, крайне незначительна, невысокая, неравномерная).

6. Особенности, влияющие на результативность обучения: мотивация к обучению (фактически не проявляется, недостаточная, достаточная, нестабильная, ), сензитивность в отношениях с педагогами в учебной деятельности (на критику обижается, дает аффективную вспышку протеста, прекращает деятельность, фактически не реагирует, активен), качество деятельности при этом (ухудшается, улучшается, остается без изменений, снижается), эмоциональная напряженность при необходимости публичного ответа, контрольной работы и пр. (высокая, неравномерная, нестабильная, не выявляется), истощаемость (высокая, с очевидным снижением качества деятельности и пр., умеренная, незначительная) и др.

8. Получаемая коррекционно-развивающая, психолого-педагогическая помощь (конкретизировать) индивидуальная совместная работа совместно с воспитателями в режимные моменты (утром, на прогулке и т.д.), индивидуальные беседы с логопедом, психологом, указать длительность, т.е. когда начались/закончились занятия) в период диагностики на протяжении 15 минут в соответствии норм СаН ПиН.

9. Характеристики взросления:

С интересом слушает сказки, рассматривает иллюстрации. уделяет больше внимания играм вкладышам, конструкторам. Предпочитает играть в одиночестве. Бедность игровых сюжетов. Игры однообразны, без речевого сопровождения, переходит от одной игрушки к другой.

- отношение к учебе (наличие предпочитаемых предметов,); равнодушное, на занятиях не усидчив, необходима быстрая смена деятельности; предпочитаемых занятий не выявлено

- отношение к педагогическим воздействиям (описать воздействия и реакцию на них); к замечаниям педагога практически не реагирует; обижается, начинает громко плакать или продолжает мешать образовательному процессу, часто отвлекается сам и мешает детям

- характер общения со сверстниками, одноклассниками (отвергаемый или оттесненный, изолированный по собственному желанию, неформальный лидер); конфликтный

10. Информация о проведении индивидуальной профилактической работы (конкретизировать) проводятся индивидуальные упражнения на занятиях и в режимные моменты.

11. Общий вывод о необходимости уточнения, изменения, подтверждения образовательного маршрута, создания условий для коррекции нарушений развития и социальной адаптации и/или условий проведения индивидуальной профилактической работы. Уровень сформированности знаний – средний, в усвоении программы детского сада испытывает затруднения по речевому развитию, уровень обучаемости – недостаточный,

Характеристика (подробная) обучающегося дошкольной образовательной организации

Фамилия, имя, отчество ребенка Павлова Василиса Анатольевна

Дата рождения 10.10.2017г

Адрес проживания _ул. Вокзальная д. 60 кв.2

Наименование образовательной организации: Филиал МАДОУ д/сад «Радуга»

Класс/группа: старшая группа комбинированной направленности «Знайки».

Данную образовательную организацию ребёнок начала посещать с ноября 2019 года в 2 г 3 м.

Группа здоровья I, детский сад посещает с желанием, аппетит плохой, ест по выбору, сон продолжительный, иногда бывает беспокойный

- состав семьи (перечислить, с кем проживает ребенок - родственные отношения и количество детей/взрослых);

Василиса проживает в семье с мамой, папой, братом - мама Павлова Анастасия Васильевна (09.01.1993г), образование Среднее специальное, Администрация пгт Агириш- ,папа Павлов Анатолий Викторович (16.08.1991г), образование Средне специальное, ИП «Павлов»-предприниматель, брат Павлов Демьян Анатольевич ( 09 .04.2021г)

- трудности, переживаемые в семье не выявлены (нарушениями речевого развития, говорит отдельные фразы,повторяет звукопроизношение за родными звуки нечёткие, смазанные, ребёнок переживает расставание с мамой).

Информация об условиях и результатах образования ребенка в образовательной организации:

Социально-коммуникативное развитие – На низком уровне первичные представления о себе, не может назвать членов своей семьи, отсутствуют первичные гендерные представления. В совместной деятельности девочка отвлекается, забирает игрушки, кричит и обижает сверстников своей группы.

Познавательное развитие – Интерес к образовательной деятельности не сформировано. На занятиях не пытается выслушать инструкцию, так как не понимает значение многих слов.

Речевое развитие - Отстает Речь ребёнка не сформирована. Объём словаря не соответствует возрастной норме, состоит из лепета, звукоподражания появляются в моменты эмоционального оживления .Ребёнок очень плохо понимает обращённую к нему речь взрослого, на вопросы отвечает непонятным окружающим. Не развит артикуляционный аппарат. Не проявляет инициативы во время рассматривания картин.

Художественно – эстетическое развитие – Девочка проявляет интерес к художественной деятельности, но способы рисования и лепки не освоены. Не умеет развивать сюжет в рисунке, не соотносит предметы и их части по величине, высоте, расположению относительно друг другу

Физическое развитие – Слабо владеет соответствующими возрасту основными движениями., но наблюдается потребность в двигательной активности, проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнения. Не всегда успевает двигаться в общем ритме и темпе.

4. Динамика (показатели) деятельности (практической, игровой, продуктивной) за период нахождения в образовательной организации. Не соответствует возрастным нормам. Контакт со сверстниками и взрослыми затруднён, использует невербальные средства общения, бывает резкая смена настроения, склонность к эффектным всплескам (невротические реакции, истерика, агрессия). Не способна контролировать своё поведение и деятельность. Чаще всего в группе просто наблюдает за действиями взрослых и детей. Предпочитает играть в одиночестве. Бедность игровых сюжетов. Использование предметов - заместителей вызывает затруднения. Игры однообразны, без речевого сопровождения, переходит от одной игрушки к другой

5. Динамика освоения программного материала:

6. Особенности, влияющие на результативность обучения: мотивация к обучению (фактически не проявляется, достаточная, нестабильная, ),

сензитивность в отношениях с педагогами в учебной деятельности (на критику обижается, дает аффективную вспышку протеста, прекращает деятельность, фактически не реагирует, активен), качество деятельности при этом (ухудшается, улучшается, остается без изменений, снижается), эмоциональная напряженность при необходимости публичного ответа, контрольной работы и пр. (высокая, неравномерная, нестабильная, не выявляется), истощаемость (высокая, с очевидным снижением качества деятельности и пр., умеренная, незначительная) и др.

9. Характеристики взросления:

- хобби, увлечения, интересы (перечислить, отразить их значимость для обучающегося, ситуативность или постоянство пристрастий, возможно наличие травмирующих переживаний - например, запретили родители, исключили из секции, перестал заниматься из-за нехватки средств и т.п.); Предпочитает играть в одиночестве. Бедность игровых сюжетов. Игры однообразны, без речевого сопровождения, переходит от одной игрушки к другой. Правила игры не понимает и не принимает, проявляя лишь кратковременный интерес не более 2-3 минут. Игровая деятельность не соответствует возрасту,

- характер занятости во внеучебное время (имеет ли круг обязанностей, как относится к их выполнению);

- отношение к учебе (наличие предпочитаемых предметов,); равнодушное, на занятиях не усидчив, необходима быстрая смена деятельности; Не способна контролировать свою деятельность, деятельность «хаотична и бестолкова .В образовательной деятельности отвлекается на раздаточный материал и не воспринимает поставленную задачу

- отношение к педагогическим воздействиям (описать воздействия и реакцию на них); Не умеет подчиняться требованиям, нуждается в многократном повторении просьбы взрослого. Не способна контролировать своё поведение и деятельность. Переключение на другой вид деятельности вызывает агрессию. Могут проявляться аффективные вспышки, проявляет склонность к отказным реакциям, гневу. Нуждается в постоянном наблюдении и уходе со стороны взрослого.

- характер общения со сверстниками, одноклассниками (отвергаемый или оттесненный, изолированный по собственному желанию, неформальный лидер); конфликтует с детьми. Совместная игра со сверстниками отсутствует. В коллективе сверстников «неприятна». Импульсивность поведения

Поведенческие девиации:

- проявления агрессии (физической и/или вербальной) по отношению к другим (либо к животным), склонность к насилию; Контакт со сверстниками затруднён, использует невербальные средства общения, смена настроения, склонность к эффектным всплескам (невротические реакции, истерика, агрессия). Не способна контролировать своё поведение и деятельность.

- оппозиционные установки (спорит, отказывается) либо негативизм (делает наоборот);

- проявления злости и/или ненависти к окружающим проявляет

11. Общий вывод о необходимости уточнения, изменения, подтверждения образовательного маршрута, создания условий для коррекции нарушений развития и социальной адаптации и/или условий проведения индивидуальной профилактической работы. Уровень сформированности знаний – низкий, в усвоении программы детского сада испытывает затруднения по речевому развитию.

Характеристика (подробная) обучающегося дошкольной образовательной организации

Фамилия, имя, отчество ребенка Гурьев Степан Иванович

Дата рождения 12.07.2017г

Адрес проживания ул Вокзальная д 4 кв 20

Наименование образовательной организации: Филиал МАДОУ д/сад «Радуга»

Класс/группа: старшая группа комбинированной направленности «Знайки».

Данную образовательную организацию ребёнок начала посещать с ноября 2019 года в 2 г 2 м.

Группа здоровья I, болеет редко, детский сад посещает с желанием, аппетит удовлетворительный, ест по выбору, сон продолжительный.

- состав семьи (перечислить, с кем проживает ребенок - родственные отношения и количество детей/взрослых);

Состав 6 человек: Спепан проживает вместе с родственниками с мамой, с сестрой ,бабушкой, тётей, дядей - мама Гурьева Валентина Андреевна (03.05.1991г)., образование Среднее специальное, безработная, сестра Фатеева Полина Андреевна (19.08.2013г) ; бабушка Фатеева Анна Леонидовна (22.12.1970г),пенсионерка; тётя Фатеева Татьяна Андреевна (20.03.2005г)., дядя Фатеев Леонид Андреевич (13.07.1995г).,

- трудности, переживаемые в семье (материальные, факт проживания совместно с родственниками, нарушениями речевого развития, низкий уровень образования членов семьи),больше всего занимающихся ребенком).

Информация об условиях и результатах образования ребенка в образовательной организации:

2. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития ребенка на момент подготовки характеристики: качественно в соотношении с возрастными нормами развития (В соответствии с нормами, значительно отстает, отстает, неравномерно отстает, частично опережает).

Социально-коммуникативное развитие - У ребёнка достаточно развиты моральные и нравственные качества. Сформирована готовность к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми. Имеет достаточные навыки самообслуживания. Имеет представления о безопасности в быту, социуме, природе – в случае опасности обращается за помощью взрослых

Познавательное развитие Динамика усвоения программных требований невысокая,геометрические фигуры круг, квадрат, овал различает в дидактической игре «Вкладыши с геометрическими фигурами» ориентируется в частях собственного тела, с помощью правую и левую руки, формируется практическое освоение окружающего пространства (дома взрослого распознаёт ориентируется в комнатах). Может сложить целую картинку из двух частей, картинки из 3-х частей и более ребёнку даются с трудом.

Речевое развитие – Понимает обращённую речь. Словарный запас богатый, достаточен для общения со сверстниками и взрослыми. Связная речь требует дальнейшего развития. При общении использует в основном простые, нераспространённые, неполные предложения. На вопросы взрослых отвечает односложно.

Художественно – эстетическое развитие - с программой справляется частично: рисует фломастерами и карандашами, лепит самостоятельно по образцу взрослого выполняет простые поделки из деревянного конструктора, любит разбирать и собирать пирамидки, от большого кольца к малому.

Физическое развитие – Координация у ребёнка не нарушена, активно и заинтересованно участвует в П/И. Движения рук и ног скоординированы. Основные движения старается выполнить самостоятельно, иногда с небольшой помощью взрослого.

4. Динамика (показатели) деятельности (практической, игровой, продуктивной) за период нахождения в образовательной организации соответствует возрастным нормам.

5. Динамика освоения программного материала:

7. Отношение семьи к трудностям ребенка (готовы к сотрудничеству), факты дополнительных (оплачиваемых родителями) занятий с ребенком (занятия с логопедом, дефектологом, психологом, репетиторство) Оплачивать дополнительные платные услуги специалистов по коррекции речи не имеют возможности, так как в семье работает одна бабушка

9. Характеристики взросления:

- отношение к учебе (наличие предпочитаемых предметов,); Проявляет интерес к продуктивной деятельности

- отношение к педагогическим воздействиям (описать воздействия и реакцию на них) реакция на требования и замечания – адекватная;

- характер общения со сверстниками, одноклассниками (отвергаемый или оттесненный, изолированный по собственному желанию, неформальный лидер); предпочитаемый, принятый, неконфликтен, дружелюбен; легко и быстро вступает в контакт, как с взрослыми, так и с детьми;

- отношения с семьей (описание известных педагогам фактов: кого слушается, к кому привязан, либо эмоциональная связь с семьей ухудшена/утрачена); эмоциональная связь с семьей, любит маму, сестру. дома слушается бабушку;

- проявления злости и/или ненависти к окружающим (конкретизировать); не обнаружено;

11. Общий вывод о необходимости уточнения, изменения, подтверждения образовательного маршрута, создания условий для коррекции нарушений развития и социальной адаптации и/или условий проведения индивидуальной профилактической работы. Уровень сформированности знаний – высокий, в усвоении программы детского сада испытывает затруднения по речевому развитию.

Характеристика (подробная) обучающегося дошкольной образовательной организации

Фамилия, имя, отчество ребенка Алексеева Ева Юрьевна

Дата рождения 14.06.2017г.

Адрес проживания ул 8 Марта д.8 кв.2

Наименование образовательной организации: Филиал МАДОУ д/сад «Радуга»

Класс/группа: старшая группа комбинированной направленности «Знайки».

Данную образовательную организацию ребёнок начал посещать с 02.09.2021 в 3 г 2 м.

- состав семьи (перечислить, с кем проживает ребенок - родственные отношения и количество детей/взрослых);

Состав 2 человека: Ева проживает вместе с мамой – Смирновой Кирой Юрьевной (05.08.1995г.), образование среднее специальное, работает МБУ КСК «Современник», художник-декоратор

Информация об условиях и результатах образования ребенка в образовательной организации:

2. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного развития ребенка на момент подготовки характеристики: качественно в соотношении с возрастными нормами развития (В соответствии с нормами, значительно отстает, отстает, неравномерно отстает, частично опережает).

5. Динамика освоения программного материала:

9. Характеристики взросления:

- отношение к учебе (наличие предпочитаемых предметов,); Проявляет интерес к продуктивной деятельности

- проявления злости и/или ненависти к окружающим (конкретизировать); не обнаружено;

11. Общий вывод о необходимости уточнения, изменения, подтверждения образовательного маршрута, создания условий для коррекции нарушений развития и социальной адаптации и/или условий проведения индивидуальной профилактической работы. Уровень сформированности знаний – высокий, в усвоении программы детского сада испытывает затруднения по речевому развитию.

Планируемые результаты освоения адаптированной образовательной Программы для детей с ТНР

(5-6 лет):

Речевое развитие

Ребенок контактен, часто становится инициатором общения со сверстниками и взрослыми;

эмоциональные реакции адекватны и устойчивы, ребенок эмоционально стабилен;

пассивный словарь ребенка соответствует возрастной норме;

ребенок может показать по просьбе взрослого несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию;

показать на предложенных картинках названные взрослым действия;

показать по картинкам предметы определенной геометрической формы, обладающие определенными свойствами;

понимает различные формы словоизменения;

понимает предложно-падежные

конструкции с простыми предлогами, уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных, дифференцирует формы единственного и множественного числа глаголов, глаголы с приставками;

понимает смысл отельных предложений, хорошо понимает связную речь;

без ошибок дифференцирует как оппозиционные звуки, не смешиваемые в произношении, так и смешиваемые в произношении; уровень развития экспрессивного словаря соответствует возрасту;

ребенок безошибочно называет по картинкам предложенные предметы, части тела и предметов; обобщает предметы и объекты, изображенные на картинке;

не допускает ошибок при назывании действий, изображенных на картинках;

называет основные и оттеночные цвета, называет форму указанных предметов; уровень развития грамматического строя речи практически соответствует возрастной норме;

ребенок правильно употребляет имена существительные в именительном падеже единственного и множественного числа, имена

существительные в косвенных падежах; имена существительные множественного числа в родительном падеже; согласовывает прилагательные с существительными единственного числа; без ошибок употребляет предложно-падежные конструкции;

согласовывает числительные «2» и «5» с существительными; образовывает существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами и названия детенышей животных; уровень развития связной речи практически соответствует возрастной норме; без помощи взрослого пересказывает небольшой текст с опорой на картинки, по предложенному или коллективно состав-ленному плану; составляет описательный рассказ по данному или коллективно составленному плану;

составляет рассказ по картине по данному или коллективно составленному плану;

знает и умеет выразительно рассказывать стихи;

не нарушает звуконаполняемость и слоговую структуру слов;

объем дыхания достаточный, продолжительность выдоха нормальная, сила голоса и модуляция в норме. Темп и ритм речи, паузация нормальные.

Ребенок употребляет основные виды интонации;

ребенок без ошибок повторяет слоги с оппозиционными звуками, выделяет начальный ударный гласный из слов, у него сформированы навыки фонематического анализа и синтеза, слогового анализа слов, анализа простых предложений.

Познавательное развитие

Ребенок различает и соотносит основные и оттеночные цвета, различает предложенные геометрические формы;

хорошо ориентируется в пространстве и в схеме собственного тела, показывает по просьбе взрослого предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа; показывает правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо; без труда складывает картинку из

4—6 частей со всеми видами разреза;

складывает из палочек предложенные изображения;

ребенок знает названия плоских и объемных геометрических форм (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, куб, шар, цилиндр,

кирпичик, конус), различает их и использует в деятельности; знает и различает основные и оттеночные цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, коричневый, серый, белый, черный;

различает параметры величины и владеет навыками сравнения предметов по величине;

умеет проводить анализ объектов, называя целое, а потом вычленяя его части, детали;

умеет соединять детали для создания постройки, владеет разными способами конструирования;

хорошо ориентируется в пространстве и определяет положение предметов относительно себя;

владеет навыками счета в пределах пяти;

у ребенка сформированы обобщающие понятия: деревья, овощи, фрукты, цветы, животные, птицы, рыбы, насекомые, транспорт, игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель;

ребенок умеет обобщать предметы по определенным признакам и классифицировать их;

умеет устанавливать некоторые причинно-следственные связи между явлениями природы; знает и соблюдает некоторые

правила поведения в природе, знает, что нельзя разорять муравейники, доставать птенцов из гнезд, ломать ветки деревьев и т. п.

Социально-коммуникативное развитие

Ребенок принимает активное участие в коллективных играх, изменяет ролевое поведение в игре, проявляет инициативность в игровой деятельности,

организует игры на бытовые и сказочные сюжеты; принимает участие в других видах совместной деятельности; умеет регулировать свое поведение на основе

усвоенных норм и правил; положительно оценивает себя и свои возможности;

владеет коммуникативными навыками, умеет здороваться, прощаться, благодарить, спрашивать разрешения, поздравлять с праздником, умет выразить свои чувства словами;

знает свои имя и фамилию, имена и отчества родителей и других членов семьи, имена и отчества педагогов; знает, в какой стране и в

каком населенном пункте он живет;

с охотой выполняет поручения взрослых, помогает готовить материалы и оборудование для совместной деятельности, а потом помогает убирать их;

убирает игровое оборудование, закончив игры;

с удовольствием принимает участие в продуктивной трудовой деятельности;

имеет представления о труде взрослых, названиях профессий, трудовых действиях представителей этих профессий, понимает значимость труда взрослых.

Художественно-эстетическое развитие

Ребенок знаком с произведениями различной тематики, эмоционально реагирует на прочитанное, высказывает свое отношение к нему, может оценить поступки героев, пересказывает произведения по данному плану, участвует

в их драматизации, читает стихи; в рисовании может создавать образы знакомых предметов, передавая их характерные признаки; может создавать многофигурные композиции на бытовые и сказочные сюжеты;

использует цвет для передачи эмоционального состояния;

в лепке создает образы знакомых предметов или персонажей;

в аппликации создает композиции из вырезанных форм;

знаком с произведениями народного прикладного искусства, узнает их, эмоционально на них реагирует; умеет в движении передавать характер музыки, выразительно танцует, поет, участвует в музыкальных играх, может определить жанр музыкального произведения;

без ошибок дифференцирует звучание нескольких игрушек, музыкальных инструментов, определяет направление звука, воспроизводит предложенные педагогом ритмы.

Физическое развитие

Общая и ручная моторика ребенка развита в соответствии с возрастной нормой, все движения выполняются в полном объеме, нормальном темпе;

координация движений не нарушена; ребенок ходит прямо, свободно, не опуская голову, может пробежать в медленном темпе 200 метров;

может прыгнуть в длину с места на 60 сантиметров, отталкиваясь двумя ногами; умеет бросать мяч от груди, из-за головы и ловить его двумя руками;

может ходить по гимнастической скамейке, удерживая равновесие; может лазать по гимнастической стенке

верх и вниз; охотно выполняет гигиенические процедуры, знает, что нужно ежедневно гулять, делать зарядку; у ребенка сформированы навыки безопасного

поведения дома, в детском саду, на улице, в транспорте;

в мимической мускулатуре движения выполняются в полном объеме и точно, синкинезии отсутствуют;

артикуляционная моторика в норме, движения выполняются в полном объеме и точно;

переключаемость в норме;

синкинезии и тремор отсутствуют;

саливация в норме.

Достижения детей, приобретаемые в результате образовательной работы, отслеживаются по мониторингу. Мониторинг проводится два раза в год: в сентября и в мае на основе заполнения карт развития в соответствии с моделью педагогической диагностики индивидуального развития ребенка, на основе пособия «Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 5-6 лет в группе детского сада», автора Верещагиной Н.В., в котором содержится структурированный в таблицы диагностический материал, направленный на оценку качества педагогического процесса в дошкольной образовательной организации любой направленности (общеразвивающей, компенсирующей, комбинированной). Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования призвана обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения программы «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи с 3 до 7 лет. (общим недоразвитием речи) » Нищевой Н.В. и динамики развития детей.

Диагностический инструментарий для выявления уровня динамики развития ребенка

№	Специалисты	Методика обследования
1	Психолог	Экспресс-диагностика в детском саду Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко
2	Учитель-логопед	Обследование по методике Нищевой Н.В.
3	Воспитатель	Обследование по методике Верещагиной Л.Н.
4	Руководитель по ФИЗО	Обследование по методике Верещагиной Л.Н.
5	Руководитель МУЗО	И.А. Каплуновой «Ладушки»

Для реализации задач по указанной программе сопровождения предусмотрено взаимодействие специалистов, воспитателей и родителей (законных представителей).

Психолог: осуществление коррекционно – развивающей работы с ребенком в условиях интегрированного обучения для дальнейшей социальной адаптации и полноценного развития личности ребенка.

Задачи работы педагога - психолога:

Развивать психические процессы у ребёнка;
Осуществлять коррекцию негативных тенденций развития;
Развитие индивидуальных качеств и возможностей ребенка;
Провести профилактику вторичных отклонений в развитии .

Логопед: Развитие навыков по формированию экспрессивной речи

Руководитель по ФИЗО: Развитие общей моторики

Руководитель МУЗО: Формирование слухового восприятия

Родители: Закрепляют полученные знания, выполняют рекомендации специалистов.

Воспитатель: Коррекционная работа воспитателей группы

Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем

Формы и основные направления коррекционной работы воспитателя

1.Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики.

2.Закрепление произношения поставленных логопедом звуков.

3.Целенаправленная активизация отработанной лексики.

4.Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий. 5.Развитие внимания, памяти, логического мышления, в играх и упражнениях на бездефектном речевом материале.

6.Формирование связной речи.

1.Артикуляционная гимнастика с элементами дыхательной и голосовой выполняется в течение дня 3-5 раз.

2.Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3-5 раз.

3.Коррегирующая мини-гимнастика для профилактики нарушений осанки и стопы выполняется ежедневно после сна.

4.Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по заданию логопеда, закрепляющие звукопроизношение (по индивидуальным тетрадям). Содержание данных занятий:

а) проговаривание слогов, слов, предложений на закрепляемый звук;

б) повторение скороговорок, коротких рассказов, стихов;

в) упражнение в звуко-слоговом анализе и синтезе;

г) повторение лексико-грамматических упражнений.

5. Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по рекомендациям педагога-психолога, направленные на коррекцию отклонений психического развития и психических функций:

а) ролевые игры на коррекцию самоотношения, самооценки, поведения и межличностных отношений

б) игры на снижение тревожности, агрессии, конфликтности

в) упражнения на развитие восприятия, внимания, памяти, мышления и ориентации в пространстве.

6. Подгрупповая и индивидуальная образовательная деятельность. Отличительной особенностью этой формы работы с детьми является то, что кроме образовательных и воспитательных задач перед ними стоят и коррекционные задачи, непосредственно связанные с темой каждого занятия (логопедические пятиминутки).

7.Коррекционная работа в других видах деятельности: во время режимных моментов, самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда в природе, на прогулке, экскурсии, в играх и развлечениях. Особая значимость этой работы в том, что она предоставляет возможность широкой практики свободного речевого общения детей и закрепления речевых навыков в повседневной жизни и деятельности детей.

Перспективное тематическое планирование на учебный год представлено по следующим образовательным областям:

Познавательное развитие: познавательно-исследовательская деятельность.
Познавательное развитие: развитие математических представлений.
Социально-коммуникативное развитие: формирование предпосылок экологического сознания; формирование основ безопасного поведения.
Речевое развитие.
Художественно-эстетическое развитие: музыка.
Художественно-эстетическое развитие: изобразительное искусство, конструктивно-модельная деятельность.
Физическое развитие.

Формы организации НОД: групповые фронтальные, подгрупповые, индивидуальные, экскурсии, игра.

Продолжительность непосредственно образовательной деятельности до 22,5 минут

План взаимодействия с родителями

№	Специалисты	Сентябрь
№	Специалисты	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Психолог		Консультация «Создание оптимальной развивающей среды дома»		Обучение методам игрового взаимодействия с ребенком
2	Учитель-логопед	Работа с родителями прослеживается в индивидуальной тетради ребенка при выполнении домашних заданий
3	Воспитатель	Шпаргалка для семьи «Игры и упражнения с использованием элементов нейрофитнеса».	Семинар-практикум направленные на развитие речи «Игромастер» (Онлайн)	Буклет. «Речевые игры по дороге домой»	Круглый стол «Вы спрашиваете – мы отвечаем»
4	Руководитель по ФИЗО	ОРУ	ОРУ	ОРУ	ОРУ
5	Руководитель МУЗО
№	Специалисты	Октябрь
		1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Психолог	Психофизиологические особенности ребенка		Создание благоприятных условий для успешной социализации ребенка
2	Учитель-логопед	Работа с родителями прослеживается в индивидуальной тетради ребенка при выполнении домашних заданий
3	Воспитатель	Консультация «Развитие межполушарного взаимодействия у детей дошкольного возраста»	Комплекс упражнений нейрогимнастики для детей	Семинар-практикум. «Элементы нейрофитнеса»» (Онлайн)	Мастер-класс «Нейрогимнастика для дошколят» (Онлайн)
4	Руководитель по ФИЗО	гимнастика	гимнастика	гимнастика	гимнастика
5	Руководитель МУЗО
№	Специалисты	Ноябрь
		1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
1	Психолог		Буклет «Внимание ребенка»		Памятка «Как правильно обучить ребенка правилам саморегуляции»
2	Учитель-логопед	Работа с родителями прослеживается в индивидуальной тетради ребенка при выполнении домашних заданий
3	Воспитатель	Консультация «Влияние развития мелкой моторики руки на развитие речи у детей»	Семинар-практикум. «Роль семьи в развитии речи ребенка»	Тренинг «Артикуляционная гимнастика, как средство развития правильного звукопроизношения»	Буклет. со считалками, чистоговорками, потешками
4	Руководитель по ФИЗО	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами

Декабрь

1	Психолог		Буклет «Внимание ребенка»		Памятка «Как правильно обучить ребенка правилам саморегуляции»
2	Учитель-логопед	Работа с родителями прослеживается в индивидуальной тетради ребенка при выполнении домашних заданий
3	Воспитатель	Папка-передвижка «Игры с язычком».	Игры и упражнения для развития эмоционально-личностной сферы детей	Буклет «Упражнения для растягивания подъязычной связки»	Шпаргалка для семьи «Развитие связной речи с применением различных технологий»
4	Руководитель по ФИЗО	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами

Январь

1	Психолог		Буклет «Внимание ребенка»		Памятка «Как правильно обучить ребенка правилам саморегуляции»
2	Учитель-логопед	Работа с родителями прослеживается в индивидуальной тетради ребенка при выполнении домашних заданий
3	Воспитатель	Папка-передвижка «Речедвигательные сказки»»	Консультация «Говорите с ребенком правильно»	Логопедическая гостиная «Игры по запуску речи детей»	Мастер-класс «Как умелые ручки язычку помогают говорить» «(Онлайн)
4	Руководитель по ФИЗО	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами

Февраль

1	Психолог		Буклет «Внимание ребенка»		Памятка «Как правильно обучить ребенка правилам саморегуляции»
2	Учитель-логопед	Работа с родителями прослеживается в индивидуальной тетради ребенка при выполнении домашних заданий
3	Воспитатель	Консультация «Как организовать занятия с детьми с нарушениями речи дома»»	Тренинг для родителей «Эффективные методы развития речи детей».	Буклет «Упражнения для развития межполушарного взаимодействия»	Круглый стол «Вы спрашиваете – мы отвечаем»
4	Руководитель по ФИЗО	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами

Март

1	Психолог		Буклет «Внимание ребенка»		Памятка «Как правильно обучить ребенка правилам саморегуляции»
2	Учитель-логопед	Работа с родителями прослеживается в индивидуальной тетради ребенка при выполнении домашних заданий
3	Воспитатель	Консультация «Игры и упражнения для развития фонематического слуха».	Логопедическая гостиная «Использование камешков Марблс в коррекционной работе по развитию речи»	Буклет «Учим детей рассказывать. Развитие связной монологической речи у дошкольников»	Семинар-практикум «Роль семьи в коррекции нарушений речевого развития детей» (Онлайн).
4	Руководитель по ФИЗО	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами

Апрель

1	Психолог		Буклет «Внимание ребенка»		Памятка «Как правильно обучить ребенка правилам саморегуляции»
2	Учитель-логопед	Работа с родителями прослеживается в индивидуальной тетради ребенка при выполнении домашних заданий
3	Воспитатель	Памятка «Развитие связной речи у детей 5–6 лет».	Консультация-всеобуч «Мнемотехника в развитии речи детей»	Игры и упражнения направленные на формирование лексико-грамматических средств языка и связной речи	Мастер –класс «Фольклор в развитии речи детей с проблемами в речи» (Онлайн)
4	Руководитель по ФИЗО	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами

Май

1	Психолог		Буклет «Внимание ребенка»		Памятка «Как правильно обучить ребенка правилам саморегуляции»
2	Учитель-логопед	Работа с родителями прослеживается в индивидуальной тетради ребенка при выполнении домашних заданий
3	Воспитатель	Консультация «Роль массажа и пальчиковой гимнастики в развитие речи для детей с ТНР дошкольного возраста»	Домашняя игротека. «Игры по развитию речи дошкольников»	Круглый стол «Вы спрашиваете – мы отвечаем»	Памятка «Организации речевых игр в летний период дома» .
4	Руководитель по ФИЗО	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами	Упражнение с предметами

Карта личностного результата (развития) по итогам работы

Коррекционно-развивающие задачи по основным разделам ИПС		Результаты освоения (заполняется совместно ведущим специалистом, педагогами группы, ассистентом и родителями)
Направление «Познавательное развитие»
	Ребенок различает и соотносит основные и оттеночные цвета, различает предложенные геометрические формы; хорошо ориентируется в пространстве и в схеме собственного тела, показывает по просьбе взрослого предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа; показывает правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо; без труда складывает картинку из 4—6 частей со всеми видами разреза; складывает из палочек предложенные изображения; ребенок знает названия плоских и объемных геометрических форм (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, куб, шар, цилиндр, кирпичик, конус), различает их и использует в деятельности; знает и различает основные и оттеночные цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, коричневый, серый, белый, черный; различает параметры величины и владеет навыками сравнения предметов по величине; умеет проводить анализ объектов, называя целое, а потом вычленяя его части, детали; умеет соединять детали для создания постройки, владеет разными способами конструирования; хорошо ориентируется в пространстве и определяет положение предметов относительно себя; владеет навыками счета в пределах пяти; у ребенка сформированы обобщающие понятия: деревья, овощи, фрукты, цветы, животные, птицы, рыбы, насекомые, транспорт, игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель; ребенок умеет обобщать предметы по определенным признакам и классифицировать их; умеет устанавливать некоторые причинно-следственные связи между явлениями природы; знает и соблюдает некоторые правила поведения в природе, знает, что нельзя разорять муравейники, доставать птенцов из гнезд, ломать ветки деревьев и т. п.
	Направление «Речевое развитие»
	Ребёнок проявляет речевую активность, вступает в контакт со сверстниками и взрослыми, понимает названия действий, предметов, признаков, может показать по просьбе взрослого части тела и лица куклы, части и детали машинки, стула; понимает двухступенчатую инструкцию; называет предметы, объекты, изображённые на картинке, и действия, ими совершаемые; принимает участие в диалоге; рассказывает простые потешки;общается с помощью предложений, состоящих из двух – трёх слов; правильно произносит согласные звуки; не нарушает звуко – слоговую структуру двухсложных слов; не допускает ошибок при употреблении существительных в именительном падеже единственного и множественного числа, существительных в винительном падеже единственного числа без предлога, при согласовании прилагательных с существительными единственного числа мужского и женского рода, при употреблении существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.
	Направление «Социально-коммуникативное развитие»
	Социально-коммуникативное развитие Ребенок принимает активное участие в коллективных играх, изменяет ролевое поведение в игре, проявляет инициативность в игровой деятельности, организует игры на бытовые и сказочные сюжеты; принимает участие в других видах совместной деятельности; умеет регулировать свое поведение на основе усвоенных норм и правил; положительно оценивает себя и свои возможности; владеет коммуникативными навыками, умеет здороваться, прощаться, благодарить, спрашивать разрешения, поздравлять с праздником, умет выразить свои чувства словами; знает свои имя и фамилию, имена и отчества родителей и других членов семьи, имена и отчества педагогов; знает, в какой стране и в каком населенном пункте он живет; с охотой выполняет поручения взрослых, помогает готовить материалы и оборудование для совместной деятельности, а потом помогает убирать их; убирает игровое оборудование, закончив игры; с удовольствием принимает участие в продуктивной трудовой деятельности; имеет представления о труде взрослых, названиях профессий, трудовых действиях представителей этих профессий, понимает значимость труда взрослых.
	Направление «Художественно-эстетическое развитие»
	Ребенок знаком с произведениями различной тематики, эмоционально реагирует на прочитанное, высказывает свое отношение к нему, может оценить поступки героев, пересказывает произведения по данному плану, участвует в их драматизации, читает стихи; в рисовании может создавать образы знакомых предметов, передавая их характерные признаки; может создавать многофигурные композиции на бытовые и сказочные сюжеты; использует цвет для передачи эмоционального состояния; в лепке создает образы знакомых предметов или персонажей; в аппликации создает композиции из вырезанных форм; знаком с произведениями народного прикладного искусства, узнает их, эмоционально на них реагирует; умеет в движении передавать характер музыки, выразительно танцует, поет, участвует в музыкальных играх, может определить жанр музыкального произведения; без ошибок дифференцирует звучание нескольких игрушек, музыкальных инструментов, определяет направление звука, воспроизводит предложенные педагогом ритмы.
	Направление «Физическая культура»
	Общая и ручная моторика ребенка развита в соответствии с возрастной нормой, все движения выполняются в полном объеме, нормальном темпе; координация движений не нарушена; ребенок ходит прямо, свободно, не опуская голову, может пробежать в медленном темпе 200 метров; может прыгнуть в длину с места на 60 сантиметров, отталкиваясь двумя ногами; умеет бросать мяч от груди, из-за головы и ловить его двумя руками; может ходить по гимнастической скамейке, удерживая равновесие; может лазать по гимнастической стенке верх и вниз; охотно выполняет гигиенические процедуры, знает, что нужно ежедневно гулять, делать зарядку; у ребенка сформированы навыки безопасного поведения дома, в детском саду, на улице, в транспорте; в мимической мускулатуре движения выполняются в полном объеме и точно, синкинезии отсутствуют; артикуляционная моторика в норме, движения выполняются в полном объеме и точно; переключаемость в норме; синкинезии и тремор отсутствуют; саливация в норме.
Психологическое сопровождение
1.Стимулировать потребность к общению со взрослыми и сверстниками 1.1. Подключать к совместной деятельности со взрослыми 2. Обращать внимание на различные эмоциональные состояния: - «радуется» (хлопает в ладоши) - «грустит» (плачет) 2.1. Учить подражать выражению лица взрослого перед зеркалом 3. Учить выразительным имитационным сопряженным движениям (кошка, собака, заяц, медведь) 3.1. Поощрять выполнение отображенных действий имитационного характера (кошка, собака, заяц, медведь) на наглядном материале

Литература

1. Беккер К.П., Совак М. Логопедия. - М, 1981.

2. Васильева КН., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников. - Ярославль: Академия развития, 1996.

3. Дошкольное воспитание аномальных детей: Книга для учителя и воспитателя / Под ред. Л.П. Носковой. - М., 1993.

4. Датешидзе Т. А. Система коррекционной работы с детьми с задержкой речевого развития. СПб. : Речь, 2004.

5. Т.Н.Доронова «Художественное творчество детей 2-8 лет». Москва «Просвещение» 2015год.

6. Жукова НС. и др. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. - М: Просвещение, 1973. 220 с.

7. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте - М: Медгиз, 1962. - 268 с.

8. Игры в логопедической работе с детьми / Ред.-сост. В.И. Селиверстов. - М, 1977.

9. Кузьмина НИ., Рождественская В.И. Воспитание речи у детей с моторной алалией. - М., 1977.

10. Недоразвитие и утрата речи /Под ред. ЛИ. Белякова и др. - М, 1985.

11. Логопедия: Учебное пособие для студентов пед. институтов по специальности «Дефектология» / Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, ЕМ. Мастюкова и др.; Под ред. Л.С.Волковой. - М.: Просвещение, 1989. - 528 с.

Приложение № 1

Перспективное планирование психологических занятий для детей старшей группы комбинированной направленности «Знайки» (5-6 лет)

№	Дата		Тема	Задачи занятия	Основное содержание деятельности	Источник
№	По плану	По факту	Тема	Задачи занятия	Основное содержание деятельности	Источник
1	6.10		«Знакомство»	Познакомить детей друг с другом, сплотить группу. Развивать невербальное и вербальное общение. Снять телесное и эмоциональное напряжение.	Ритуал приветствия. Игра "Клубочек имен" Упражнение "Искра" Упражнение "Я - сказочный герой" Подвижная игра "Паровозик имен или в страну Дружбы" Релаксация "Цветок дружбы" Пальчиковая гимнастика "Дружба" Рисование цветов Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.14
2	13.10		«Наша группа. Что мы умеем»	Продолжать знакомить детей друг с другом, обогащать знания детей друг о друге. Способствовать осознанию детей своих положительных качеств. Развивать невербальное и вербальное общение. Снять телесное и эмоциональное напряжение. Развивать мелкую и общую моторику. Развивать внимание, память, мышление, воображение.	Ритуал приветствия. Игра "Делай как я" Беседа "Мы разные" Конкурс Хвастунов. Упражнение "Найди отличия" Игра "Пересядьте те, кто..." Упражнение "Помоги другу" Релаксация "Каким я буду, когда вырасту" Упражнение "Я хочу подружиться" Пальчиковая гимнастика "В гости" Совместное рисование Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.18
3	20.10		«Правила поведения на занятиях»	Познакомить детей с правилами поведения в группе. Продолжать формировать невербальное и вербальное, вежливое общение. Снять телесное и эмоциональное напряжение. Развивать моторику.	Ритуал приветствия. Игра "Подарок" Игра "Кто кем будет" Пальчиковая гимнастика "Замок" Задание "Дорисуй ключик" Задание "Ключики" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.22
4	27.10		«Страна ПСИХОЛОГиЯ»	Познакомить детей друг с другом, сплотить группу. Развивать невербальное и вербальное общение. Снять телесное и эмоциональное напряжение.	Ритуал приветствия. Игра "Горячо - холодно" Игра "Болото" Игра "Пересядьте те, кто..." Пальчиковая гимнастика "Помощники" Задание "Раскрась коврик" Игра "Театр настроения" Дидактическая игра "Логический квадрат" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.27
5	03.11		«Радость, грусть»	Познакомить детей с чувством радости, грусти. Обучать различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению. Формировать навыки адекватного эмоционального реагирования на поступки и действия. Учить детей выражать чувство радости на рисунке.	Ритуал приветствия. Беседа "Радость" Динамическая пауза "Путешествие в лес" Задание "Ягоды" Беседа по пиктограммам "Радость", "Грусть". Задание "Сказочные персонажи" Пальчиковая гимнастика "Дружба" Рисование радости Игра "Будь внимателен" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.31
6	10.11		«Гнев»	Познакомить детей с чувством гнева. Обучать различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению. Формировать навыки адекватного эмоционального реагирования на поступки и действия. Учить детей выражать чувство гнева на рисунке.	Ритуал приветствия. Сказка "Веселинка и Грустинка" Беседа по пиктограмме "Гнев" Пальчиковая гимнастика "Помиримся" Рисование гнева Задание "Сказочные герои" Подвижная игра "Дракон кусает свой хвост" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.38
7	17.11		«Удивление»	Познакомить детей с чувством удивления. Обучать различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению. Формировать навыки адекватного эмоционального реагирования на поступки. Учить детей выражать чувство удивления на рисунке.	Ритуал приветствия. Сказка "Веселинка и Грустинка" Беседа по пиктограмме "Удивление" Пальчиковая гимнастика "Удивительно" Рисование удивления Задание "Сказочные герои" Подвижная игра "Есть или нет" Фокус со стаканом Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.42
8	24.11		«Испуг»	Познакомить детей с чувством испуга Обучать различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению. Формировать навыки адекватного эмоционального реагирования на поступки и действия. Учить детей выражать чувство страха на рисунке.	Ритуал приветствия. Сказка "Веселинка и Грустинка" Беседа по пиктограмме "Испуг" Упражнение "Страшные звуки" Пальчиковая гимнастика "Храбрые моряки" Рисование своего страха Задание "Страшно веселая история" Упражнение "У страха глаза велики" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.48
9	01.12		«Спокойствие»	Познакомить детей с чувством спокойствия Обучать различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению. Формировать навыки адекватного эмоционального реагирования на поступки и действия. Снятие эмоционального напряжения	Ритуал приветствия. Задание "Спокойная картина" Беседа по пиктограмме "Спокойствие" Упражнение "Медвежата в берлоге" Пальчиковая гимнастика "Спокойные цветки" Рисование спокойствия Упражнение "Спокойные игрушки" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.52
10	08.12		«Словарик эмоций»	Обобщение и закрепление знаний о чувствах радости, грусти, гнева, удивления, испуга, спокойствия. Развитие способности понимать и выражать эмоциональное состояние другого человека. Активизация и обогащение словаря детей	Ритуал приветствия. Сказка "Азбука настроений" Игра "Кубик настроения" Пальчиковая гимнастика "Прогулка" Рисование своего настроения Задание "Расставь значки" Игра "Что изменилось" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.57
11	15.12		«Страна Вообразилия»	Развивать фантазию и воображение. Развивать невербальное и вербальное общение. Формировать интерес к творческим играм.	Ритуал приветствия. Задание "Загадочное послание" Игра "Средства передвижения" Игра "Чудо-дерево" Пальчиковая гимнастика "Маланья" Рисование замков Задание "Оживи фигурку" Дидактическая игра "Нелепицы" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.60
12	22.12		«В гостях у сказки»	Развивать воображение, память, пантомимическую и речевую выразительность. Закрепить знание содержания сказок. Развивать творческое мышление.	Ритуал приветствия. Игра "Волшебный башмачок" Задание "Страшила" Игра "Волшебные слова" Подвижная игра "Дровосек" Пальчиковая гимнастика "Дружба" Задание "Лабиринт" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.65
13	29.12		«Снеговик»	Диагностировать и развивать зрительную память. Диагностировать мыслительные операции "анализ", "сравнение", "распределение внимания". Развивать коммуникацию, мелкую и общую моторику.	Ритуал приветствия. Задание "Запоминайка" Пальчиковая гимнастика с использованием Су-джок Задание "Новогодние гирлянды" Танец "Мороз" Дидактическая игра "Чего не хватает" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.69
14	12.01		«Паровозик дружбы»	Диагностировать и развивать слуховое и зрительное внимание. Диагностировать мыслительные операции "исключение", "зрительный синтез". Развивать коммуникацию, мелкую и общую моторику.	Ритуал приветствия. Подвижная игра "Паровозик дружбы" Пальчиковая гимнастика "Белка" Задание "Лабиринт" Подвижная игра "Сосульки, сугробы, снежинки" Пальчиковая гимнастика с применением Су-джок Дидактическая игра "Что лишнее" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.72
15	19.01		«Этикет. Внешний вид»	Познакомить детей с правилами личной гигиены. Сформировать представления о внешнем виде культурного и опрятного человека. Продолжать формировать навыки невербального и вербального общения. Развивать нравственные качества, познавательные процессы.	Ритуал приветствия. Беседа о культуре внешнего вида. Физминутка с Чистюлей Задание "Шнуровка" Дидактическая игра "Какая тень лишняя" Пальчиковая гимнастика "У Петиной сестрицы" Задание "Отражение" Рефлексия Ритуал прощания	Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» Стр.76
16	26.01		«Общественный этикет»	Познакомить детей с правилами поведения в общественных местах. Продолжать формировать навыки невербального и вербального общения. Развивать познавательные процессы Развивать самосознание и навыков саморегуляции	Ритуал приветствия. Игра "Займи правильное место" Проигрывание сценок-ситуаций Пальчиковая гимнастика "Магазин" Задание "Доктор" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.82
17	02.02		«Столовый этикет»	Познакомить детей со столовым этикетом. Продолжать формировать навыки невербального и вербального общения. Развивать познавательные процессы Развивать самосознание и навыков саморегуляции	Ритуал приветствия. Беседа о культуре поведения за столом Практикум - закрепление знаний поведения за столом Подвижная игра "Съедобное - несъедобное" Пальчиковая гимнастика "Приготовили обед" Задание "Склеим разбитую тарелку" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.87
18	09.02		«Подарочный этикет»	Познакомить детей с подарочным этикетом. Продолжать формировать навыки невербального и вербального общения. Развивать нравственные качества, познавательные процессы.	Ритуал приветствия. Беседа "Как дарить и принимать подарки" Фигминутка "Настроение" Пальчиковая гимнастика "Подарки" Задание "Лабиринт" Задание "Разложи подарки" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.94
19	16.02		«Волшебные средства понимания»	Сплотить группу. Развивать невербальное и вербальное общение. Формировать отношения доверия, умения сотрудничать	Ритуал приветствия. Игра "Знакомство" Игра "Угадай жест" Подвижная игра "Подмигалы" Пальчиковая гимнастика "В гости" Задание "Нарисуй эмоцию" Задание "Логический квадрат" Подвижная игра "Запретное движение" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.105
20	02.03		«Защитники отечества»	Воспитывать любовь и уважение к отцу, дедушке, дяде. Знакомить с праздником 23 февраля Расширять знания детей о мужских профессиях.	Ритуал приветствия. Беседа "День защитника отечества" Игра с мячом "Профессии" Двигательное упражнение "Товарищ командир" Пальчиковая гимнастика "На двери висит замок" Задание "Найди лишнее" Подвижная игра "Разведчик" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.108
21	09.03		«Мамины помощники»	Воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, тете. Расширить словарь детей по теме "Женские профессии"	Ритуал приветствия. Беседа "Женский день 8 марта" Сказка про маму Танец "Стирка" Пальчиковая гимнастика "Помощники" Задание "Подарок для мамы" Задание "Лабиринт" Задание "Наведем порядок" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.112
22	16.03		«Я и моя семья»	Воспитывать любовь и уважение к своей семье Расширить представления о семье, обязанностях членов семьи Развивать вербальное и невербальное мышление Развивать познавательные процессы	Ритуал приветствия. Разгадывание ребуса Игра "Семья" Сказка "Сон" Подвижная игра "Заячья семья" Пальчиковая гимнастика "Дружная семейка" Игра "Верно - неверно" Игра "Ассоциации" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.117
23	23.03		«Я и мои друзья»	Расширить и углубить знания детей о доброжелательном отношении к окружающим людям. Раскрыть значимость моральной поддержки друзей. Воспитывать доброе отношение друг к другу.	Ритуал приветствия. Задание "Вместе с другом" Подвижная игра "Найди друга" Пальчиковая гимнастика "Дружба" Подвижная игра "Я змея" Игра "Угадай настроение" Игра "Комплименты" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.122
24	30.03		«Я и мое имя»	Идентификация ребенка со своим именем Формирование позитивного отношения к своему Я Стимулирование творческого самовыражения	Ритуал приветствия. Сказка "Разноцветные имена" Подвижная игра "Кто позвал" Творческая мастерская "Наши имена" Пальчиковая гимнастика "Имена" Задание "Зашифрованное имя" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.125
25	06.04		«Кто я такой? Черты характера»	Формирование умения различать индивидуальные особенности своей внешности Развитие представления о себе, качествах своего характера	Ритуал приветствия. Игра "Зеркало" Задание "Мой портрет" Игра "Сказочные герои" Пальчиковая гимнастика "Смелый капитан" Задание "Путаница" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.130
26	13.04		«Я особенный»	Учить детей понимать себя, свои желания, чувства, качества Способствовать осознанию ребенка своих положительных качеств. Развивать вербальное и невербальное мышление. Развивать самосознание. Снятие телесного и эмоционального напряжения.	Ритуал приветствия. Беседа с Незнайкой Задание "Ласковое имя" Игра "Кто позвал" Подвижная игра "Волшебный стул" Пальчиковая гимнастика "У девочек и мальчиков" Задание "Кто лишний" Медитативное упражнение "Волшебный цветок" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.132
27	20.04		«Лесная школа»	Диагностика коммуникативной и эмоциональной сферы. Диагностика познавательных процессов.	Ритуал приветствия. Пальчиковая гимнастика "Колючий клубок" Задание "Запоминайка" Задание "Лабиринт" Дидактическая игра "Парные картинки" Игра "Кубик настроения" Задание "Найди лишнее" Подвижная игра "Урок, перемена" Рефлексия Ритуал прощания	«Цветик-семицветик», Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет. Стр.140

Приложение № 2

Тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы комбинированной направленности для детей с ТНР «Знайки» на 2022-2023 учебный год

Образовательная область «Речевое развитие»: звукопроизношение.

Количество НОД в год – 29 Запланировано НОД – 29

В неделю НОД – 1. Проведено –

Длительность НОД – 20 минут.

Дата

п/п

Тема НОД

Кол-во часов

Основное содержание

деятельности

Виды деятельности

Игровая.

Коммуникативная

Двигательная.

Беседа.

Материал

Предварительная работа

Литература

План

Факт

СЕНТЯБРЬ

13.09

Звук У

20 мин.

1.Знакомство с понятиями «слово», «звук».

2. Характеристика звука У.

3. Выделение начального ударного гласного звука У.

4. Выделение начального безударного гласного звука У.

5.Развитие слухового внимания.

6. Знакомство с буквой У.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук У».

2. Игра «Отгадай, кто (что) это?». (Подбор картинок к действиям).

3. Игра «Чего не стало?».

4. П/и «Угадайте, где мы были?».

Предметные картинки: утка, муха, туфли, утюг, улитка, автомат.

Фишки красного цвета.

Буква У.

«Улыбка»

Цель: укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

«Хоботок»

Цель: вырабатывать движение губ вперёд.

Н.В. Нищева

«Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)» «Изд. ДЕТСВО-ПРЕСС», 2017

20.09

Звук А

20 мин.

1. Знакомство с понятием «слово», «звук».

2. Характеристика звука А.

3. Выделение начального ударного и безударного гласного звука А.

4. Выделение звука А в слогах, словах, предложениях.

5. Развитие слухового внимания.

6. Знакомство с буквой А.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Что изменилось?».

3. Игра «Выложи фишку».

4.П/и «По ягоды».

Предметные картинки: автомат, вата, аист, альбом, антенна, мак.

Фишки красного цвета.

Буква А.

«Улыбка»

Цель: укреплять мышцы губ и

развив. их подвижность.

«Оскал»

Цель: научиться спокойно открывать и закрывать рот,

расслабление мышцы языка.

Н.В. Нищева

«Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР с 5 до 6 лет (старшая группа)» Изд. «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2017

27.09

Звуки А, У

20 мин.

1. Произнесение и сопоставление звуков А, У.

2. Звуковой анализ звукосочетаний АУ, УА.

3. Воспроизведение звуковых рядов АУ, УА, АУА, УАУ.

4. Деление слов на слоги.

5. Выделение звуков У, А в слогах, словах.

6. Развитие слухового внимания.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Что изменилось?».

5. Игра «Вагончики для слов».

6. П/и«Кролики»

Предметные картинки: вата, мак, альбом,

панамы, улитка, муха, утюг.

Буква А, У.

Фишки красного цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

«Самовар»

Цель: укреплять мускулатуру губ и щёк.

Н.В. Нищева

ОКТЯБРЬ

4.10

Звук П’

20 мин.

1. Характеристика звука П’.

2. Выделение звука П’ в слогах, словах, предложениях.

3. Звуковой анализ слогов ПИ,ПЕ.

4. Определение места звука П’ в слове.

5. Деление слов на слоги.

6. Знакомство с буквой П.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5 . П/и«Кролики»

Предметные картинки: пень, пила, копилка.

Буква П.

Фишки зелёного, красного цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

«Шарики»

Цель: укреплять мускулатуру губ и щёк.

Н.В. Нищева

11.10

Звук П

20 мин.

1. Характеристика звука П.

2. Выделение звука П в слогах, словах, предложениях.

3. Звуковой анализ обратных слогов АП,УП.

4. Определение места звука П в слове.

5. Деление слов на слоги.

6. Знакомство с буквой П.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Что изменилось?».

5. Игра «Вагончики для слов».

6. П/и«Кролики»

Предметные картинки: паук, пальто, кепки,

панамы.

Буква П.

Фишки синего, красного цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

«Самовар»

Цель: укреплять мускулатуру губ и щёк.

Н.В. Нищева

18.10

Звук О

20 мин.

1. Характеристика звука О.

2.Определение места звука О в слове.

3. Выделение ударного и безударного гласного звука О.

4.Звуковой анализ звукосочетаний

ОА, ОА.

5. Развитие слухового внимания.

6. Знакомство с буквой О.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Что изменилось?».

5. Игра «Вагончики для слов».

6. П/и« Осень ».

Предметные картинки: дом,

кольцо, обруч,

ведро, окна. Поезд (слоги).

Фишки красного цвета. Буква О.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

«Бублик»

Цель: Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

Н.В. Нищева

25.10

Звук И

20 мин.

1. Характеристика звука И.

2. Выделение звука И в слогах, словах, предложениях.

3.Определение места звука И в слове.

4. Развитие слухового внимания.

5. Деление слов на слоги.

6. Знакомство с буквой И.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Что изменилось?».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. П/и «Аист».

Предметные картинки: мухи,

иголка,

индюк, петухи,

аист, пауки.

Фишки красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буква И.

«Заборчик»

Цель: выработка удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.

Н.В. Нищева

НОЯБРЬ

1.11

Звук Т

20 мин.

1. Характеристика звука Т.

2. Звуковой анализ слогов УТ.

3. Определение места звука Т в слове.

4.Развитие слухового внимания.

5. Деление слов на слоги.

6. Знакомство с буквой Т.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. Игра «Чего не стало?».

6.П/и

«Наклоняемся вперёд

Предметные картинки: кот, кит, бинт, бант, букет, утка, ветка, петух, букет, бегемот.

Фишки красного,

синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буква Т.

«Хомяк»

Цель: укреплять мускулатуру языка и щёк.

Н.В.Нищева

8.11

Звук П`

20 мин.

1. Характеристика звука П`.

2. Выделение звука П` в слогах, словах, предложениях.

3. Звуковой анализ слога ПИ.

3. Определение места звука П` в слове.

4. Деление слов на слоги.

5.Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Что изменилось?».

5. Игра «Вагончики для слов».

6. П/и «Летний сад»

Предметные картинки: пила, петух, пень, пять, пеликан.

Фишки красного,

зелёного цвета.

Звуковые линейки.

Цветные фишки.

«Самовар»

Цель: укреплять мускулатуру губ и щёк.

«Бублик»

Цель: Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

Н.В. Нищева

15.11

Звук К

20 мин.

1. Характеристика звука К.

2. Звуковой анализ слова КОТ.

3. Определение места звука К в слове.

4. Деление слов на слоги.

5. Развитие слухового внимания.

6. Знакомство с буквой К.

7.Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5.Игра«Какой картинки не стало?».

6. П/г «Гонки»

Предметные картинки: кот, кони, танк, веник, окно, утка, майка, губка, панамы.

Фишки красного,

синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Палочки.

Буква К.

«Толстячки-худышки»

Цель: укреплять мускулатуру щёк.

Н.В. Нищева

22.11

Звуки А, О, У

20 мин.

1. Характеристика звуков А,О,У.

2. Учить различать на слух звуки А,О,У в начале и в конце слов.

3. Анализ и синтез звукосочетаний АОУ, ОАУ.

4. Воспроизведение звуковых рядов.

5. Развитие общей моторики.

1. Игра «Повтори».

2. Игра «Живые звуки».

3. Игра «Чего не стало?».

4. Игра «Коврик».

5. П/и «Сколько обуви у нас».

Предметные картинки: утка, муха, туфли, утюг, кольцо, обруч,

ведро, дом, окна.

Фишки красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

«Бублик»

Цель: укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

«Хоботок»

Цель: вырабатывать движение губ вперёд.

Н.В. Нищева

29.11

Звуки М, М`

20 мин.

1. Характеристика звука М.

2. Определение места звука М, М` в слове.

3. Деление слов на слоги.

4. Звуковой анализ слогов МИ, МА.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Развитие слухового внимания.

6. Знакомство с буквой М.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Что изменилось?».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. П/и «Мячик мой».

Предметные картинки: мак,

дом, дым, панама, малина, лимон, гном миска.

Фишки красного,

синего, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буква М.

«Бублик»

Цель: укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

«Хоботок»

Цель: вырабатывать движение губ вперёд.

Н.В. Нищева

ДЕКАБРЬ

6.12

Звук К`

20 мин.

1. Характеристика звука К`.

2. Звуковой анализ слова КИТ.

3. Определение места звука К` в слове.

4. Деление слов на слоги.

5. Развитие слухового внимания.

6. Воспроизведение слоговых рядов.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Что изменилось?».

5. Игра «Вагончики для слов».

6. П/и «Чайник».

Предметные картинки: кеды, букет, кит, тапки,

ботинки, пауки, валенки, охотники.

Фишки красного,

синего, зеленого цвета.

Звуковые линейки.

Поезд (слоги).

«Лопаточка»

Цель: язык в расслабленном положении лежащим за нижними губами.

Н.В. Нищева

13.12

Звук Т`

20 мин.

1. Характеристика звука Т`.

2. Определение места звука Т` в слове.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Деление слов на слоги.

5. Развитие слухового внимания.

6. Звуковой анализ слога ТИ.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5 Игра «Какой картинки не стало?».

6. П/г «Много мебели в квартире»

Предметные картинки: кит, ботинки, телефон, телевизор, пять.

Фишки красного,

зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

«Покусаем язычок»

Цель: добиваться расслабления мышц языка, усиливая кровоснабжения мышц языка.

Н.В. Нищева

20.12

Звук Ы

20 мин.

1. Характеристика звука Ы.

2. Выделение гласного звука Ы после согласного.

3. Звуковой анализ слога МЫ.

4. Определение места звука Ы в слове.

5. Деление слов на слоги.

6. Знакомство с буквой Ы.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2.Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5.П/и «Снегири».

Предметные картинки: дым, ягоды, дыня, губы, конфеты, буквы.

Фишки красного,

синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буква Ы.

«Ветерок дует с горки»

Цель: укреплять мышцы языка, научиться дуть по середине языка плавно и длительно.

Н.В. Нищева

27.12

Звуки К-К`

20 мин.

1. Характеристика звука К.

2. Звуковой анализ слогов КА, КИ.

3. Выделение звуков К-К` в слогах, словах.

4. Деление слов на слоги.

5. Развитие слухового внимания.

6. Знакомство с буквой К.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Что изменилось?».

3. Игра «Выложи коврик».

4.П/и « Зимняя зарядка».

Предметные картинки: кот, танк, веник, кит, утка, майка, тапки,

ботинки, пауки.

Фишки красного,

синего, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буква К.

«Толстячки-худышки»

Цель: укреплять мускулатуру щёк.

Н.В. Нищева

ЯНВАРЬ

10.01

Звуки П, Т

20 мин.

1. Характеристика звуков Т, П.

2. Выделение последнего глухого согласного в словах.

3. Деление слов на слоги.

4. Звуковой анализ и синтез слогов АП, ТУ.

5. Развитие слухового внимания.

6. Воспроизведение слоговых рядов.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Чего не стало? ».

5. П/и «Маму я свою люблю».

Предметные картинки: кот, конфета, туфли, панамы, пауки, стакан, стол, тапки.

Фишки красного,

синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

«Накажем непослушный язычок»

Цель: удерживать язык распластанным, широким.

Н.В. Нищева

17.01

Звуки В

20 мин.

1. Характеристика звука В

2. Определение места звука В в слове.

3. Выделение звуков В-В` в слогах, словах.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Звуковой анализ слогов ВА, ВО, ВУ.

6. Знакомство с буквой В.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Чего не стало?».

5. П/и «Мы сильные».

Предметные картинки: вата,

вагоны, валенки, павлин.

Фишки красного, синего, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква В.

«Чистим зубы снаружи»

Цель: укреплять произвольные движения языка.

Н.В. Нищева

24.01

Звук В`

20 мин.

1. Характеристика звука В`.

2. Определение места звука в слове.

3. Выделение звуков В` в слогах, словах.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Звуковой анализ слогов ВИ, ВЕ.

6. Знакомство с буквой В.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Чего не стало?».

Предметные картинки:

Вилка, вишня.

Фишки красного, синего, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква В.

«Вкусное варенье»

Цель: укреплять мышцы языка.

Н.В. Нищева

31.01

Звуки Д, Т

20 мин.

1. Характеристика звуков Д, Т.

2. Выделение последнего глухого согласного в словах.

3. Деление слов на слоги.

4. Звуковой анализ и синтез слогов ДА, ТА.

5. Развитие слухового внимания.

6. Воспроизведение слоговых рядов.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2.Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5.П/г «Кап, кап, Веснянка»

Предметные картинки: дым, ягоды, дыня, туча, туфли, кот.

Фишки красного,

синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

«Парус»

Цель: удерживать язык за верхними зубами.

Н.В. Нищева

ФЕВРАЛЬ

7..02

Звуки Т, К

20 мин.

1. Различение звуков К, Т.

2. Выделение последнего глухого согласного в словах.

3. Звуковой анализ слогов ТО, КО.

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Выделение звуков Т, К в слогах, словах, предложениях.

6. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра « Закончи слово ».

5. П/и «Наклоняемся вперёд».

Предметные картинки: кот, бинт, бант, петух, бегемот, пальто, торт.

Фишки красного,

синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

«Чистим нижние зубы»

Цель: укреплять кончик языка, развивать подвижность языка.

«Горка»

Цель: развивать мускулатуру языка, укреплять кончик языка.

Н.В. Нищева

14.02

Звук Б, Б’

20 мин.

1. Характеристика звука Б.

2. Звуковой анализ слова БАНТ, БИНТ

3. Выделение звука Б, Б’ в слогах, словах, предложениях.

4. Определение места звука Б в слове.

5.Деление слов на слоги.

6. Знакомство с буквой Б.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5.П/и «Мы активно отдыхаем».

Предметные картинки: бант, булочка, бублик, бабушка, бусы, бабочка, бинт, бинокль.

Фишки красного,

синего, зелёного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буква Б.

«Парус»

Цель: удерживать язык за верхними зубами.

Н.В. Нищева

21.02

Звуки И, Ы

20 мин.

1. Различение звуков Ы, И.

2. Звуковой анализ слогов типа КИ, КЫ.

3. Выделение звуков И, Ы в слогах, словах, предложениях.

4. Развитие слухового внимания.

5. Воспроизведение слоговых рядов.

6. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. П/и «Самолет».

Предметные картинки: дым, ягоды, дыня, ива, губы, ноги, лиса, буквы.

Фишки красного,

синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

«Жуём блинчик»

Цель: удерживать язык в распластанном положении.

Н.В. Нищева

28.02

Звук Б`

20 мин.

1. Характеристика звука Б`.

2. Звуковой анализ слова БИНТ.

3. Выделение звука Б` в слогах, словах, предложениях.

4. Определение места звука Б` в слове.

5.Деление слов на слоги.

6. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. П/и

«Маму я свою люблю».

Предметные картинки: бинт, бинокль, кубики, билет.

Фишки красного,

зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

«Парус»

Цель: удерживать язык за верхними зубами.

Н.В. Нищева

МАРТ

14.03

Звуки Г-Г`

20 мин.

1. Характеристика звука Г.

2. Выделение звуков Г-Г` в слогах, словах, предложениях.

3.Определение места звука Г-Г` в слове.

4. Развитие слухового внимания.

5. Деление слов на слоги.

6. Знакомство с буквой Г.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Что изменилось?».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. П/и «Рыбка».

Предметные картинки: гусь,

вагон, галоши,

губы, гитара,

гири, пироги.

Фишки красного,

Зеленого, синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги). Буква Г.

«Маляр»

Цель: укреплять мышцы языка и развивать его подвижность.

Н.В. Нищева

21.03

Звуки П, Б

20 мин.

1. Характеристика звуков П, Б.

2. Выделение последнего глухого согласного в словах.

3. Деление слов на слоги.

4. Звуковой анализ и синтез слогов ПА, БУ.

5. Развитие слухового внимания.

6. Воспроизведение слоговых рядов.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Что изменилось?».

5. Игра «Вагончики для слов».

6. П/и «Пограничники»

Предметные картинки: палатка,

пингвин, компьютер, бабочка,

белка, пироги.

Фишки красного,

Зеленого, синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги). Буквы П, Б.

«Кружок»

Цель: развивать произвольные движения языка, укреплять его мускулатуру и развивать его подвижность.

Н.В. Нищева

28.03

Звук З, З’

20 мин.

1.Характеристика звука З, З’

2. Определение места звука в слове.

3. Звуковой анализ слогов ОЗ, АЗ, ЗЯ, ЗЕ

4. Воспроизведение слоговых рядов

5. Деление слов на слоги.

6. Знакомство с буквой З.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. П/г

«Много мебели в квартире»

Предметные картинки: заяц, зубы, зонт, поезд.

Фишки красного,

Синего, зелёного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги). Буква З.

«Фокус»

Цель: направлять воздушную струю по середине языка и верх.

Н.В. Нищева

АПРЕЛЬ

4.04

Звуки О, У

20 мин.

1. Различение звуков О,У на слух и в произношении.

2. Выделение О,У в конце слова.

3. Звуковой анализ звукосочетаний УОУ, ОУО.

4. Воспроизведение слоговых рядов

5. Деление слов на слоги.

6. Развитие слухового внимания.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5.П/и « Белый медведь ».

Предметные картинки: гном, кольцо, уши, дом, ведро, окна, утюг, улитка.

Фишки красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

«Бублик»

Цель: укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

«Хоботок»

Цель: вырабатывать движение губ вперёд.

Н.В. Нищева

11.04

Звук С

20 мин.

1. Характеристика звука С.

2. Определение места звука С в словах.

3. Звуковой анализ слова СОК.

4. Воспроизведение слоговых рядов

5. Деление слов на слоги.

6. Знакомство с буквой С.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Чего не стало? ».

5. П/и «Я как белка в колесе».

Предметные картинки: конфета, туфли, панамы, кот, пауки, стакан, стол.

Фишки красного, синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква С.

«Обезьянка»

Цель: укреплять мышцы языка.

Н.В. Нищева

18.04

Звуки М, Н

20 мин.

1. Различение звуков М, Н на слух и в произношении.

2. Выделение М, Н в слогах, словах, предложениях.

3. Воспроизведение слоговых рядов

4. Деление слов на слоги.

5. Развитие слухового внимания.

6. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра«Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Чего не стало? ».

5. П/и «Жираф».

Предметные картинки: дом, дым,

нос, бант, телефон.

Фишки красного, синего цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

«Жуём блинчик»

Цель: удерживать язык в распластанном положении.

Н.В. Нищева

25.04

Звук Ф, Ф`

20 мин.

1. Характеристика звука Ф, Ф`.

2. Звуковой анализ слова ФА, ФИ.

3. Выделение звука Ф, Ф` в слогах, словах, предложениях.

4. Определение места звука Ф, Ф` в слове.

5.Деление слов на слоги.

6. Знакомство с буквой Ф.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. П/и «Ракета».

Предметные картинки: фант, флаг,

фартук, фонарь, филин,

фиалка, конфеты,

дельфин

Фишки красного,

Синеного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буква Ф.

«Грибок»

Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку.

Н.В. Нищева

ВСЕГО

НОД

Образовательная область «Речевое развитие» грамматический строй речи.

Количество НОД в год – 31 Запланировано НОД – 31

В неделю НОД – 1. Проведено –

Длительность НОД – 20 минут.

Дата

План

Факт

п/п

Тема НОД

Кол-во часов

Основное содержание

деятельности

Виды деятельности

Игровая.

Коммуникативная

Двигательная.

Беседа.

Материал

Предвари-тельная работа

Литература

СЕНТЯБРЬ

14.09

Кто нас окружает?

1.Развитие мышления.

2.Совершенствование грамматического строя.

3.Развитие фонематического анализа.

4.Развитие мелкой моторики.

5.Расширение глагольного словаря.

1.Загадки.

2.Игра «Нужные предметы».

3.Игра «Определи место звука в слове».

4.Игра с мячом «Кто что делает?»

Предметные картинки по теме.

Схема позиции звуков в слове.

Экскурсия по детскому саду.

Разучивание п/г «Наша группа»

Н.В. Нищева

21.09

Осень. Признаки осени.

20 мин.

1. Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

1. Р.п.: Мало солнца, много туч.

2.Т.п.: Иду под дождем.

3. П.п.: Дети рассказывали о дождливой погоде, о серых тучах.

2. Активизация качественных прилагательных (дождь какой? холодный, сильный, долгий..).

3. Антонимы (Летом день длинный, а осенью короткий).

4. Словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (дождь-дождичек, лист-листочек..).

5. Развитие общей, мелкой моторики.

1. Игра «Расскажи об осени».

2. Игра «Подбирай, называй, запоминай».

3. Игра «Назови ласково».

4. Игра «Скажи наоборот».

5. Игра «Сложи картинку».

6. П/и «Осень».

Предметные картинки признаки осени (идёт дождь, опадают листья и т.д.). Сюжетная картинки «Осень».

Разрезные картинки.

Презентация «Осень».

Прогулка в парк совместно с воспитателями.

Разучивание п/и «Осень».

Беседы по сюжетной картине «Осень».

Н.В. Нищева

28.09

Огород. Овощи.

20 мин.

1.Образование существительных единственного и множественного числа (помидор-помидоры, огурец-огурцы).

2. Словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (огурец-огурчик, помидор-помидорчик).

3. Согласование количественных числительных один, одна с существительными в роде (один огурец, одна репа..).

4. Активизация глагольного словаря (Какие овощи срезают, выкапывают, срывают, выдёргивают).

5. Развитие общей, мелкой моторики.

1.Игра «Один-много».

2. Игра «Что в корзине?».

3.Игра «Какие овощи».

4. Игра «Назови ласково».

5.Игра «Сложи

картинку».

6. П/и «В огороде».

Предметные картинки по теме «Овощи». Разрезные картинки.

Схемы предложений.

Рассматривание овощей воспитателями.

Разучивание п/и «В огороде».

Д/и «Лото»,

«Один-много», «Назови ласково».

Н.В. Нищева

ОКТЯБРЬ

5.10

Сад. Фрукты.

20 мин.

1.Образование существительных единственного и множественного числа (апельсин – апельсины, яблоко - яблоки).

2. Словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (яблоко – яблочко, банан - бананчик).

3. Согласование количественных числительных один, одна с существительными в роде (один банан, одна груша).

4. Активизация глагольного словаря (собирают, моют, режут, варят, заготавливают, зреют).

5. Развитие общей, мелкой моторики.

1.Игра «Один-много».

2. Игра «Что в корзине?».

3.Игра «Назови ласково»

4.Упражнение «Обведи картинки».

5.П/и «Яблоня»

Схемы предложений.

Презентация по теме «Сад. Фрукты»

Рассматривание фруктов.

Разучивание п/и «Яблоня».

Д/и «Какой, какое, какие, какая»,

«Один-много», «Назови ласково».

Н.В. Нищева

12.10

Откуда пришёл хлеб?

20 мин.

1.Согласование прилагательных с существительными в форме именительного и родительного падежей единственного числа.

2. Антонимы.

3. Активизация приставочных глаголов.

4. Развитие общей моторики.

5. Употребление существительных с наречием много.

1. Игра «Назови ласково».

2. Игра «Один-много».

3.Игра «Четвёртый лишний».

6.Игра «Что у кого?»

7. П/и «Зарядка».

Схемы предложений.

Презентация по теме «Откуда пришёл хлеб?»

Д/и «Лото»,

«Кто у кого?», «Один-много», «Назови ласково».

Н.В. Нищева

19.10

Лес. Грибы и лесные ягоды.

1.Образование форм единственного и множественного числа имен существительных (гриб-грибы, ягода-ягоды).

2. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

3. Согласование существительных с числительными один, три, пять.

4. Употребление существ. с наречием много.

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Какой? Какая? Какие?».

3. Игра «Жадина»

4.П/и «У медведя во бору».

Грибы съедобные, несъедобные. Картина-наложение.

Схемы предложений.

Беседа по данной теме

воспитателями.

Разучивание под. Игры «У медведя во бору». Загадки.

Д/и

«Какой? Какая?

Какие?», «Один-много»

Н.В. Нищева

26.10

Посуда.

20 мин.

1. Образование относительных прилагательных (фарфоровая, стеклянная, деревянная, металлическая).

2. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных (тарелка - тарелки).

3. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

4. Согласование прилагательных с существительными в форме именительного и родительного падежей единственного числа.

5. Образование притяжательных прилагательных Чей? Чья? Чьё? Чьи?

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Какой? Какая? Какие?».

3. Игра «Жадина»

4. Игра «Из чего - какой?».

5. Игра «Что где лежит?».

6. Игра «Какая посуда спряталась на картинке?»

7. П/и «Чайник»

Посуда (железная, фарфоровая, пластмассовая, деревянная).

Картина-наложение.

Схемы предложений.

Рассматривание посуды и беседа по данной теме

воспитателями.

Разучивание под. игры «Чайник». Загадки.

Д/и

«Какой? Какая?

Какие?», «Один-много», «В гости»,

«Посчитаем».

«Ложка и стакан»

Н.В. Нищева

НОЯБРЬ

2.11

Игрушки

1.Развитие памяти, воображения, мышления.

2.Образование однокоренных слов.

3.Совершенствование слоговой структуры слов.

4.Развитие общей моторики, координации речи с движением.

1.Игра с мячом «Отгадай-ка».

2.Игра «Семейка слов».

3.Упражнение «Повтори-ка».

Игрушки.

Схемы предложений.

Мяч.

Рассматривание игрушек и беседа по данной теме

воспитателями.

Разучивание п/и «Мячик».

Чтение стих. Б. Заходера «Игрушки».

Н.В. Нищева

9.11

Одежда, головные уборы.

20 мин.

1. Называть части одежды (рукав, воротник, карман и т. д.).

2. Активизация приставочных глаголов (завязывать-развязывать, одевать-раздевать, зашивать-вышивать-пришивать).

3. Употребление притяжательных местоимений (моя шапка, моё пальто).

4. Понимание сложных инструкций (положи шарф на спинку стула, а шапку положи на стул).

5. Активизация приставочных глаголов (шапка-шапки).

6. Согласование существительных с прилагательными (куртка-красная, тёплая.).

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Назови части и целое».

2. Игра «Один-много».

3. Игра «Послушай-покажи».

4. Игра «Мой, моя, моё, мои».

5. Игра «Какой? Какая? Какие?»

6. Игра «Что пропало?».

7. П/и «Сколько одежды у нас».

Предметные картинки

по теме «Одежда, головные

уборы».

Схемы предложений.

Рассматривание предметных картинок и беседа по данной теме

воспитателями.

Разучивание под. игры «Сколько одежды у нас».

Д/и

«Магазин», «Один-много», «Посчитаем».

Загадки.

Н.В. Нищева

16.11

Обувь

мин.

1.Активизация приставочных глаголов.

2. Согласование прилагательных с существительными.

3. Активизация приставочных глаголов .

4. Согласование существительных с числительными один, три, пять.

5. Развитие общей моторики

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Считай и называй».

3. Игра «Скажи наоборот».

4. Игра «Подбери, называй, запоминай».

5. Игра «Назови одним словом».

6. Игра «Из чего-какой?».

7. П/и «Пузырь»

Предметные картинки

по теме «Обувь».

Схемы предложений. Презентация по теме «Обувь».

Рассматривание и беседа по данной теме

воспитателями.

Разучивание п/г «Сколько обуви у нас».

Д/и

«Магазин», «Один-много», «Посчитаем».

Загадки.

Н.В. Нищева

23.11

Мой посёлок.

20 мин.

1. Антонимы (широкий – узкий, далеко – близко, вверху – внизу, старый – новый).

2. Согласование прилагательных с существительными.

3. . Активизация приставочных глаголов.

4. Согласование существительных с числительными один, три, пять.

5. Развитие общей моторики.

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Какой? Какая? Какие?».

3. Игра «Считай и называй».

4. Игра «Наоборот».

5. П/и «Зарядка».

Фотографии посёлка Агириш.

Презентация посёлка Агириш.

Рассматривание фотографий и беседа воспитателями.

Разучивание п/и «Зарядка».

Н.В. Нищева

30.11

Моя Югра

1.Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

2.Образование притяжательных прилагательных.

3.Развитие фонематических представлений.

4.Координация речи с движением.

1.Игра с мячом «Продолжи предложение»

2.Игра «Чей? Чья? Чьи? Чьё?»

3.Упражнение «Соедини картинку с буквой».

Предметные картинки по теме.

Мяч.

Беседа.

Чтение произведений.

Разучивание п/и «Зарядка».

Н.В. Нищева

ДЕКАБРЬ

7.12

Грузовой и пассажирский транспорт.

20 мин.

1. Образование относительных прилагательных (Автомобильные шины из резины – резиновые; кабина из металла – металлическая), отвечать на вопросы какой? какая? какое? какие?

2. Называть части целого предмета.

3. Употребление глаголов передвижения приставочных глаголов (уехал, приехал, отъехал, подъехал, переехал).

4. Антонимы.

5. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

6. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Считай и называй».

3. Игра «Скажи наоборот».

4. Игра «Подбери, называй, запоминай».

5. Игра «Назови одним словом».

6. Игра «Из чего-какой?».

7. П/и «Машины»

Машинки.

Мост из кубиков.

Простые карандаши.

Схемы предложений.

Рассматривание машин и беседа воспитателями.

Разучивание п/и «Гонки».

Д/и

«Поедем в гости», «Один-много», «Посчитаем».

Загадки.

Н.В. Нищева

14.12

Зимние виды спорта

20 мин.

1.Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже.

2.Развитие общей моторики, координации речи с движением.

3.Употребление антонимов.

Составление и анализ предложений.

1.Игра с мячом «1, 2, 5».

2.П/и «Снеговик».

3. Игра «Скажи наоборот».

Мяч.

Предметные картинки по теме.

Схемы предложений.

Беседа о зимних видах спорта.

Разучивание п/и «Снеговик», п/г «Снежинки»

Н.В. Нищева

21.12

Новый год.

20 мин.

1. Предлоги на, под, в, из.

2. Образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами.

3. Образование относительных прилагательных.

4. Согласование имён существительных с прилагательными.

5. Составление и анализ предложений.

6. Развитие мелкой моторики.

1. Игра «Прятки».

2. Игра «Продолжи предложение»

3. Игра «Из чего - какой?».

4. Игра «Скажи наоборот».

5. Игра «Украсим елки».

6. П/и «На елке».

Схемы предложений.

Схемы предлогов на, под, в, из.

Игра «Украшаем елочку».

Предметные картинки новогодних игрушек.

Загадки.

Разучивание п/г «На елке».

Беседа о новогодних праздниках воспитатели с детьми.

Н.В. Нищева

28.12

Новый год.

20 мин.

1. Предлоги на, под, в, из.

2. Образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами.

3. Образование относительных прилагательных.

4. Согласование имён существительных с прилагательными.

5. Составление и анализ предложений.

6. Развитие мелкой моторики.

1. Игра «Прятки».

2. Игра «Продолжи предложение»

3. Игра «Из чего - какой?».

4. Игра «Скажи наоборот».

5. Игра «Украсим елки».

6. П/и «На елке».

Схемы предложений.

Схемы предлогов на, под, в, из.

Игра «Украшаем елочку».

Предметные картинки новогодних игрушек.

Загадки.

Разучивание п/г «На елке».

Беседа о новогодних праздниках воспитатели с детьми.

Н.В. Нищева

ЯНВАРЬ

11.01

Зима.

20 мин.

1. Употребление предлогов в, на, под, за, над, с.

2. Упражнение в подборе глаголов к существительному (ветер – дует, воет, завывает; снег – кружится, падает, укрывает, покрывает, скрипит, сверкает).

3. Употребление имен существительных в форме винительного падежа единственного и множественного числа.

4. Согласование имён существительных с прилагательными.

5. Активизация глагольного словаря (хрустит, морозит, скрипит)

6. Антонимы (летом дни жаркие, а зимой холодные).

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Подбирай, называй, запоминай».

2. Игра «Скажи наоборот».

3. Игра «Из чего - какой?».

4. Игра «Снегопад»

5. Игра «Раскрась кружочки».

Наборное полотно, альбом «Круглый год», предметные картинки по теме «Зима»

Схемы предложений.

Прогулка в парк, наблюдения за зимними изменениями в природе

воспитателями.

Разучивание п/и «Два мороза».

Пальчиковая гимнастика «Снежинки»

Загадки.

Н.В. Нищева

18.01

Зимующие птицы.

20 мин.

1. Употребление предлогов в, на, под, за, над, с.

3. Употребление имен существительных в форме винительного падежа единственного и множественного числа.

4. Согласование имён существительных с прилагательными.

5. Активизация глагольного словаря: Кто как голос подает?

6. Антонимы (летом дни жаркие, а зимой холодные).

7. Образование притяжательных прилагательных (перья ворона (чьи?) - вороньи).

1. Игра «Подбирай, называй, запоминай».

2. Игра «Скажи наоборот».

3. Игра «Из чего - какой?».

4. Игра «Кто как голос подаёт?

5. Игра «Чьи перья?».

6. Игра «Узнай птицу».

7. П/и «Снегири».

Наборное полотно, альбом «Круглый год», предметные картинки по теме «Зима»

Схемы предложений.

Прогулка в парк, наблюдения за зимними изменениями в природе

воспитателями.

Разучивание под. игры «Снегири».

Д/и

«Расскажи о птице».

Загадки.

Н.В. Нищева

25.01

Домашние и дикие животные зимой.

мин.

1. Употребление существительных с суффиксами –онок, енок, ат, ят; -ищ (глазище, усище;); -к, -ик (усики, хвостики).

2. Образование притяжательных прилагательных Чей? Чья? Чьё? Чьи?

3. Родительный падеж множественного числа существительных.

4. Согласование прилагательных с существительными (медведь (какой?)

5. Наименование «членов семьи» животных.

6. Упражнение существительных в подборе

глаголов-действий, звукоподражаний.

7. Образование существительных единственного и множественного числа (медведь-медведи).

8.Развитие общей моторики.

1. Игра «Назови ласково».

2. Игра «Один-много».

3. Игра «Чей дом?».

4. Игра «Назови детёнышей».

5. Игра «Угадай-ка»

6. П/и «Я как белка в колесе».

Предметные картинки «Дикие животные».

Схемы предложений.

Игрушки животных.

Беседа по данной теме.

Разучивание п/и «У медведя во бору».

Д/и «Чей, чья, чьё, чьи?», «Четвёртый лишний», «Назови семью», «Много-один», «Не стало кого?», «Угости животных».

Н.В. Нищева

ФЕВРАЛЬ

1.02

Ателье. Закройщица.

мин.

1. Активизация глаголов, связанные с трудом людей, согласовывая их с существительными в числе (повар варит – повара варят).

2. Образование названий профессий с помощью суффиксов – иц, -их, -к (воспитательница, портниха, артистка).

3. Согласование названий профессий с личными местоимениями (он портной, она портниха).

4. Употребление винительного падежа имён существительных (повар варит (что?)….).

5. Развитие мелкой моторики.

1. Игра «Кому что нужно для работы?».

2. Игра «Что делают».

3. Игра «Найди ошибку».

4. Игра «Бывает – не бывает».

5. Игра «Кем работает человек, который.».

6. П/г «Наперсток»

Схемы предложений.

Предметные картинки по теме «Профессии».

Разучивание п/г «Наперсток».

Беседа о профессиях воспитатели с детьми.

Н.В. Нищева

8.02

Почта.

20 мин.

1. Называть части целого предмета.

2. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

3. Работа над слоговой структурой слова.

4. Развитие зрительного восприятия и внимания, тонкой моторики.

5. Составление и анализ предложений.

6. Развитие общей моторики.

1. Игра «Назови одним словом».

2. Игра «Один-много».

3. Игра «Телефон».

4. Игра «Что здесь нарисовано?».

5.П/и «Почтовый ящик»

Схемы предложений.

Предметные картинки «Почтальон».

Разрезные картинки.

Разучивание п/и «Почтовый ящик».

Д/и

«Назови одним словом», «Лото», «Один-много».

Н.В. Нищева

15.02

Стройка. Профессии строителей.

20 мин.

1. Активизация глагольного словаря – подбор действий к существительным.

2. Образование названий профессий с помощью суффиксов –тель, -ист, -щик (каменщик, кровельщик) от существительных (стол-столяр, кран-крановщик), глаголов (строить-строитель).

3. Использование существительных в единственном и множественном числе, употребление винительного падежа существительных (маляру нужны (что?) – кисть, краска) и творительного падежа существительных (каменщик работает (чем?) – мастерком, раствором).

4. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

5. Развитие общей моторики.

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Назови профессию».

3. Игра «Что делает человек, который работает..».

4. Игра «Исправь предложение».

5.П/и «Кровельщик».

Предметные картинки по теме «Профессии».

Схемы предложений.

Беседа по данной теме

воспитателями.

Разучивание

п/и «Кровельщик».

Д/и «Кому, что нужно?», «Кто, кем работает?», «Назови профессию»

Н.В. Нищева

22.02

Наша армия.

МАРТ

1.03

Мамин праздник.

20 мин.

1. Употребление глаголов (шить- вязать-вышивать,вытирать-подметать-мыть-стирать-помогать и др.), прилагательных (старый-молодой, старший-младший, строгая-добрая), наречий (строго-лаского).

2. Образование однокоренных слов: мама, мамочка, мамуля..

3. Согласование имени существительных с прилагательными.

4. Понимание логико-грамматических конструкций.

5. Развитие общей моторики

1. Игра «Семейка слов».

2. Игра «Какой? Какая? Какое? Какие?».

3. Игра «Скажи наоборот».

4.П/и «Маму я свою люблю».

Фотографии мамы, семьи.

Схемы предложений.

Беседа по данной теме

воспитателями.

Разучивание п/и «Маму я свою люблю».

Н.В. Нищева

15.03

Мебель

20 мин.

1. Образование относительных прилагательных (шкаф из дерева – деревянный, шкаф для книг – книжный).

2. Называть части мебели.

3. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (кровать-кроватка).

4. Упражнение в речи предлогов у, около, под, на, за, из-за.

5. Согласование существительных с числительными один, три, пять.

6. Образование существительных единственного и множественного числа (диван - диваны).

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Назови ласково».

2. Игра «Один-много».

3. Игра «Назови части и целое».

4. Игра «Из чего - какой?».

5. Игра «Считай и называй».

6. Игра «Четвёртый лишний».

7. П/и «Много мебели в квартире»

Мебель игрушечная.

Цифры 1,3,5.

Дом игрушечный.

Схемы предложений.

Рассматривание машин и беседа по данной теме.

Разучивание п/и «Много мебели в квартире».

Загадки.

Д/и

«Какой? Какая?

Какие?», «Один-много», «В гости»,

«Посчитаем»,

«Спрячь мячик»

Н.В. Нищева

22.03

У детей весенние каникулы

20 мин.

1.Совершенствование навыка слогового анализа слова.

2.Совершенствование навыка анализа предложения.

3.Развитие фонематического восприятия.

4.Образование однокоренных слов.

5.Развитие зрительного внимания, восприятия, мышления, связной речи.

6.Развитие общей и мелкой моторики, координации речи с движением.

1.Упражнение «Раздели на слоги».

2. Упражнение «Выложи схему».

3.Игра «Хлопни в ладоши»

4.Игра с мячом «Семейка слов».

5.Игра «Что лишнее»

Предметные картинки по теме.

Мяч.

Схемы предложений.

Беседы по данной теме.

П/г «Кулачки».

П/и «Это я»

Н.В. Нищева

29.03

Весна. Приметы весны.

20мин.

1. Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

Р.п.: В весенний день много света, луж, ручьев.

Д.п.: Мы радуемся свету, лучам, теплу.

Т.п.: Сходить в лес за березовыми ветками, березовым соком.

П.п.: Мы жалеем зимой о весенних ручейках, цветах, теплом солнышке.

2. Подбор глаголов к существительному, согласовывая их в единственном и множественном числе (весна идет, спешит, торопится, наступает, приближается; ручьи бегут, журчат, спешат).

3. Антонимы.

4. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Игра «Подбирай, называй, запоминай».

2. Игра «Скажи наоборот».

3. Игра «Назови ласково».

4. Игра «Какой? Какие?».

5.П/и «Кап, кап, Веснянка».

Предметные картинки по теме «Весна».

Схемы предложений.

Игра с мячом «Приметы весны». Разучивание

п/и «Кап, кап, Веснянка».

Д/и «Кто, что делает?», «Кораблик»,

«Один-много»,

«Назови ласково».

Н.В. Нищева

АПРЕЛЬ

5.04

ПДД

20 мин.

1.Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений с противительным союзом а).

2.Развитие навыка звукового анализа.

3.Образование однокоренных слов.

4.Развитие зрительного внимания и восприятия, связной речи.

5. Развитие общей моторики.

1.Упражнение «Закончи предложение».

2.Упражнение «Определи место звука в слове».

3.Игра с мячом «Семейка слов».

4.Упражнение «Найди отличия».

5.П/и «Машины».

Предметные картинки по теме. Серия картинок «Новая машина».

Линейка для определения звуков в слове.

Беседа по данной

теме воспитателями.

Разучивание п/и «Машины».

Игра с мячом «Семейка слов»

Н.В. Нищева

12.04

Космос.

20 мин.

1. Употребление предлогов.

2. Согласование числительных с прилагательными.

3. Активизация приставочных глаголов.

4. Антонимы.

5. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

6.Развитие общей моторики.

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Доскажи слово».

3. Игра «Считай и называй».

4. Игра «Скажи наоборот».

5. П/и «Ракета».

Предметные картинки «Космос».

Схемы предложений.

Макет ракеты, земли.

Беседа по данной

теме воспитателями

Разучивание п/и «Ракета».

Д/и «Полетаем на ракете», «Что делает?», «Много- один»,«Считай и называй».

Н.В. Нищева

19.04

Весенние работы на селе.

20 мин.

1. Образование сложных слов.

2. Составление предложений по картинкам.

3. Совершенствование грамматического строя речи.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

5. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

6. Совершенствование навыка слогового анализа.

7. Развитие общей моторики.

1. Игра «Скажи наоборот».

2. Игра «Продолжи предложение».

3. Игра «Считай и называй».

4. Игра «Назови, какой?».

7. П/и «Грядка»

Сюжетные картинки.

Схемы предложений.

Рассматривание и беседа по данной теме

воспитателями.

Разучивание п/и «Грядка». Загадки.

Д/и

«Какой? Какая?

Какие?», «Орудия труда», «Чего не хватает?».

Н.В. Нищева

26.04

Комнатные растения.

20 мин.

1. Согласование имени существительных с прилагательными.

2. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

3. Согласование числительных с существительными.

4. Составление сложноподчинённых предложений со словами для того чтобы.

5.Развитие общей моторики.

1. Игра «Что лишнее?».

2. Игра «Подбери, называй, запоминай».

3. Игра «Закончи предложение».

4. Игра «Считай и называй».

5. П/и «На окошке в горшочках».

Предметные картинки по теме

«Комнатные растения».

Схемы предложений.

Беседа по данной

теме.

Разучивание п/и «На окошке в горшочках».

Д/и «Много- один»,«Считай и называй».

Н.В. Нищева

ВСЕГО

НОД

Образовательная область «Речевое развитие» связная речь.

Количество НОД в год – 30 . Запланировано НОД – 30.

В неделю НОД – 1. Проведено –.

Длительность НОД – 20 минут.

Дата

№ п/п

Кол-во часов

Основное содержание

деятельности

Виды деятельности

Игровая.

Коммуникативная

Двигательная.

Беседа.

Материал

Предварительная работа

Литература

План

Факт

СЕНТЯБРЬ

16.09

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа

о детском саде по предложенному плану».

1. Расширение представлений о профессиях в детском саду.

2. Составление предложений по предметным картинкам из 2-3 слов.

3. Составление рассказов о детском саде по предложенному плану.

4. Развитие мелкой моторики.

1. Составление рассказа по предложенному плану.

2. Составление предложений по предметным картинкам.

3. П/г «Наша группа».

Предметные картинки

Схемы предложений.

Загадки.

Составление предложений по предметным картинкам.

Разучивание п/и «Наша группа».

Н.В. Нищева

23.09

20 мин

Тема НОД «Составление рассказа

об осени по предложенному плану».

1. Расширение представлений об осенних изменениях в природе.

2. Составление предложений по предметным картинкам из 2-3 слов.

3. Составление рассказов об осени по предложенному плану.

4. Развитие общей моторики.

1. Составление рассказа по предложенному плану.

2. Составление предложений по предметным картинкам.

3. П/и «Осень».

Сюжетная картинка «Осень» (презентация).

Картинки примет осени.

Схемы предложений.

Загадки.

Составление предложений по предметным картинкам.

Разучивание п/и «Осень».

Н.В. Нищева

30.09

20 мин.

Тема НОД «Пересказ сказки «Репка».

1.Составление предложений по предметным картинкам из 2 слов.

2.Пересказ сказки с использованием прямой речи, соблюдая последовательность появления и расположения действующих лиц в ряду.

3.Образование существительных и прилагательных с уменьшительными суффиксами.

4. Развитие зрительного восприятия гнозиса, мышления.

1.Загадки.

2.Вопросы.

3.Упражнение

«Весёлый грузчик».

4.Игра «Сложить

картинку».

5.П/и «В огороде».

Сюжетная картинка к сказке «Репка».

Схемы предложений.

Чтение сказки «Репка».

Загадки.

Составление предложений по предметным картинкам.

Разучивание п/и «В огороде».

. Н.В. Нищева

ОКТЯБРЬ

7.10

20 мин.

Тема НОД «Составление загадок-

описаний о фруктах».

1.Согласование существительных с прилагательными (лимон – желтый, овальный).

2.Составление предложений по предметным картинкам из 2 слов.

3.Учить составлять описательный рассказ с опорой на схему.

4.Развитие общей, мелкой моторики.

1. Игра «Какой?

Какие? Какая?».

2. Игра «Составь предложение».

3. Составление рассказа-описания по схеме.

4.П/и «Яблоня»

Предметные картинки по теме «Фрукты, ягоды»

Схемы предложений.

Схема - описания.

Рассматривание фруктов, ягод.

Разучивание п/и

«Яблоня». Загадки.

Составление описательных рассказов по схеме.

Н.В. Нищева

14.10

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа о хлебе».

1. Составление предложений по предметным картинкам из 3 слов.

2. Продолжать учить детей описывать по предложенному плану.

3. Образование существительных и прилагательных с уменьшительными суффиксами.

4. Развитие общей моторики.

1.Загадки.

2. Вопросы.

3. Игра

«Назови ласково».

4. П/и «Зарядка».

Игрушки по теме.

Схемы предложений.

Предметные картинки по теме.

Загадки.

Составление предложений по предметным картинкам.

Разучивание п/и «Зарядка».

Составление рассказов по схеме.

Н.В. Нищева

21.10

20 мин.

Тема НОД «Лес. Грибы и лесные ягоды».

1. Составление предложений по предметным картинкам.

2. Продолжать учить детей описывать по предложенному плану.

3. Образование существительных и прилагательных с уменьшительными суффиксами.

4. Развитие общей моторики.

1.Беседа.

2.Вопросы.

3. Игра «Назови ласково».

4 П/и « У медведя во бору».

5. А/у «Грибок».

Предметные картинки по теме «Лес. Грибы и лесные ягоды».

Презентация.

Разрезные картинки.

Составление рассказов по картине.

Беседа

Загадки.

Разучивание п/и «У медведя во бору»

Н.В. Нищева

28.10

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по картине

«Мы дежурим» по плану».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Закреплять умение использовать в речи простые и распространенные предложения.

3. Использование имён существительных в косвенных падежах.

4. Развитие тактильных ощущений.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Назови ласково».

4. Игра «Что лишнее?».

5. Игра «Волшебный мешочек».

6. Игра «Разбитая посуда».

Сюжетная картина «Мы дежурим».

Кукольная посуда.

Мешочек.

Разрезные картинки.

Составление рассказов по картине «Мы дежурим».

Беседа

Загадки.

Составление рассказов-описаний

о посуде по схеме.

Разучивание п/и «Чайник».

Н.В. Нищева

НОЯБРЬ

11.11

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по сюжетной картине по коллективно составленному плану».

1. Продолжать учить детей описывать по предложенному плану.

2. Составление предложений по сюжетной картине из 2-3 слов.

3. Образование имен существительных в косвенных падежах.

4. Развитие зрительного восприятия, внимания.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Загадки.

2. Вопросы.

3. Игра

«Что лишнее?».

4. Игра «Закончи предложение».

5. П/и «Сколько одежды у нас».

Предметные картинки «Одежда, головные уборы».

Разрезные картинки.

Рассматривание одежда, головные уборы.

Составление рассказа по схеме.

Разучивание п/и «Сколько одежды у нас».

Н.В. Нищева

18.11

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по сюжетной картине по коллективно составленному плану».

1. Продолжать учить детей описывать по предложенному плану.

2. Составление предложений по сюжетной картине из 2-3 слов.

3. Образование имен существительных в косвенных падежах.

4. Развитие зрительного восприятия, внимания.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Загадки.

2. Вопросы.

3. Игра

«Что лишнее?».

4. Игра «Закончи предложение».

5. П/и «Сколько обуви у нас».

Предметные картинки «Одежда, обувь, головные уборы».

Разрезные картинки.

Рассматривание одежда, обувь, головные уборы.

Составление рассказа по схеме.

Разучивание п/и «Сколько обуви у нас».

Н.В. Нищева

25.11

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по сюжетной картине по коллективно составленному плану».

1. Продолжать учить детей описывать по предложенному плану.

2. Составление предложений по сюжетной картине из 2-3 слов.

3. Образование имен существительных в косвенных падежах.

4. Развитие зрительного восприятия, внимания.

5. Развитие мелкой моторики

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Продолжи предложение».

4. Игра

«Один-много».

5. Игра «Наоборот».

6. П/и «Зарядка»

Фотографии посёлка Агириш.

Презентация посёлка Агириш.

Составление рассказа о посёлке по схеме.

Беседа.

Разучивание п/и «Зарядка».

Н.В. Нищева

ДЕКАБРЬ

2.12

20 мин.

Тема НОД «Пересказ сказки «Буравичок Югорка».

1. Составление предложений по сюжетной картине из 2-3 слов.

2. Образование имен существительных в косвенных падежах.

3. Развитие зрительного восприятия, внимания.

4. Развитие мелкой моторики

1.Игра «Продолжи предложение».

2.Упражнение «Чего не стало».

3.П/г «Снежинки»

Предметные картинки по теме.

Чтение сказки «Буравичок Югорка».

Беседа.

Загадки.

Н.В. Нищева

9.12

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по предложенному плану».

1. Продолжать учить детей рассказывать по предложенному плану.

2. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

3. Приставочные глаголы.

4. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Продолжи предложение».

4. Игра

«Путешествие».

5. П/и «Гонки».

Предметные картинки «Транспорт».

Загадки.

Составление описательного рассказа о машине. Разучивание п/и «Гонки».

Н.В. Нищева

16.12

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа

по картине «Зимние забавы».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

3. Образование существительных единственного и множественного числа.

4. Развитие мелкой моторики.

1. Составление рассказов по картине «Зимние забавы».

2. Беседа

3. Загадки.

4. Игра «Сложить картинки».

5. П/и «Мы активно отдыхаем».

Сюжетная картинка «Зимние забавы».

Схемы предложения.

Игры на участке.

Загадки.

Разучивание п/и «Мы активно отдыхаем».

Н.В. Нищева

23.12

мин.

Тема НОД «Составление рассказа

по картине «На ёлке».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Закреплять умение использовать в речи простые и распространенные предложения.

3. Образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами.

4. Развитие мелкой моторики.

1. Составление рассказов по картине «На ёлке».

2. Беседа

3. Загадки.

4. Игра «Какой? Какие? Какое? Какая?».

5. П/и «С Новым годом».

Серия сюжетных картинок «Зимний день».

Беседа.

Загадки.

Разучивание п/и «С Новым годом».

Н.В. Нищева

30.12

мин.

Тема НОД «Составление рассказа

по картине «На ёлке».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Закреплять умение использовать в речи простые и распространенные предложения.

3. Образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами.

4. Развитие мелкой моторики.

1. Составление рассказов по картине «На ёлке».

2. Беседа

3. Загадки.

4. Игра «Какой? Какие? Какое? Какая?».

5. П/и «С Новым годом».

Серия сюжетных картинок «Зимний день».

Беседа.

Загадки.

Разучивание п/и «С Новым годом».

Н.В. Нищева

ЯНВАРЬ

13.01

20 мин.

Тема НОД «Пересказ рассказа «Зимушка-зима».

1. Продолжать учить детей пересказывать рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Закреплять умение использовать в речи простые и распространенные предложения.

3. Согласование существительных с прилагательными.

4. Антонимы.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «У кормушки».

4. Игра «Посмотри и назови».

5. Игра «Скажи наоборот».

6. П/и «Снегири».

Предметные картинки «Зимующих птиц».

Презентация «Зимушки-зимы» (для пересказа рассказа «Зима»).

Составление рассказа-описания

о птице по схеме.

Беседа по картине «В зимнем парке».

Загадки.

Разучивание п/и «Снегири».

Н.В. Нищева

20.01

20 мин.

Тема НОД «Составление описательного рассказа о зимующей птице

по предложенному плану».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Составление предложений по предметным картинками.

3. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

4. Образование существительных родительного падежа.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Выложи схему».

4. Игра «Кого не стало?».

5. Игра «Четвёртый лишний».

6. П/и «Снегири»».

Предметные картинки «Зимующие птицы».

Схемы предложения.

Схема-план рассказа.

1. Составление рассказа-описания

о зимующей птице.

2. Беседа

3. Загадки.

4. Разучивание

п/и Снегири».

Н.В. Нищева

27.01

20 мин.

Тема НОД «Пересказ рассказа «Кто как зимует» по картине».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Развитие речевого слуха, чувства ритма.

3. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

4. Образование существительных с уменьшительными суффиксами, согласование прилагательных с существительными.

5. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Выложи схему».

4. Игра «Кого не стало?».

5.Игра «Подскажи словечко».

6.Игра «Большие и маленькие».

7. П/и «Белка в колесе».

Предметные картинки «Дикие животные».

Схемы предложения.

Презентация картины «Кто как зимует» Н.В. Нищева.

1. Составление рассказа-описания

о диких животных.

2. Беседа

3. Загадки.

4. Разучивание

п/и «Белка в колесе».

5.Чтение сказки «Зимовье», рассказа «Кто как зимует».

Н.В. Нищева

ФЕВРАЛЬ

3.02

20 мин.

Тема НОД «Составление описательных рассказов о предметах одежды по предложенному плану «Ателье».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Согласование числительных с существительными.

3. Составление предложений по сюжетным картинкам.

4. Антонимы.

5. Развитие общей моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Послушай-повтори».

4. Игра «Два и пять».

5. Игра «Скажи наоборот».

6. П/и «Если бы».

Предметные картинки «Одежда, обувь, головне уборы». Схемы предложения.

Цветные карандаши.

Картинка-игра «Назови одежду, обувь».

1. Составление описательных рассказов по плану.

2. Беседа

3. Загадки.

4. Игра «Найди одежду».

5.Разучивание

п/и «Если бы».

Н.В. Нищева

10.02

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по предложенному плану».

1. Продолжать учить детей рассказывать по предложенному плану.

2. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

3. Приставочные глаголы.

4. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Продолжи предложение».

4. Игра

«телефон».

5. П/и «Почтовый ящик».

Предметные картинки на тему «Почта».

Загадки.

Составление описательного рассказа о воздушном транспорте. Разучивание п/и «Почтовый ящик».

Н.В. Нищева

17.02

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по предложенному плану».

1.Расширение, уточнение, активизация словаря.

2.Составление сложноподчинённых предложений со словами потому что.

3.Образование относительных прилагательных.

4.Развитие общей и мелкой моторики.

1.Игра с мячом «Кто что делает?»

2.Игра «Кто лишний?»

3.Упражнение «Чей? Чья? Чьё? Чьи?»

Предметные картинки по теме «Профессии строителей».

Мяч.

Разучивание п/и «Кровельщик».

Составление рассказа о строителе.

Н.В. Нищева

МАРТ

3.03

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по предложенному плану».

1. Продолжать учить детей рассказывать по предложенному плану.

2. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

3. Приставочные глаголы.

4. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Продолжи предложение».

4. Игра

«Строители».

5. П/и «Цветок».

Предметные картинки по теме «Мамин праздник»

Загадки.

Составление описательного рассказа о маме. Разучивание п/и «Цветок».

Н.В. Нищева

10.03

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по предложенному плану».

1. Продолжать учить детей рассказывать по предложенному плану.

2. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

3. Приставочные глаголы.

4. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Игра «Продолжи предложение».

4. Игра

«Строители».

5. П/и «Цветок».

Предметные картинки по теме «Мамин праздник»

Загадки.

Составление описательного рассказа о маме. Разучивание п/и «Цветок».

Н.В. Нищева

17.03

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа-описания мебели по схеме».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Употребление существительных с предлогами, составление предложений.

3. Расширять предметный словарь детей названиями мебели и её частей.

4. Развитие мелкой моторики.

1. Вопросы.

2. Игра «Подскажи словечко».

3. Игра «Части и целое».

4. П/и «Много мебели в квартире».

Предметные картинки на тему «Мебель».

Составление рассказа-описания

о мебели по схеме.

Загадки.

Игра «Сложить картинки».

Разучивание п/и «Много мебели в квартире».

Н.В. Нищева

24.03

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа по картине».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Закреплять умение использовать в речи простые и распространенные предложения.

3. Развитие навыков звукового анализа и синтеза..

4. Развитие тактильных ощущений.

5. Развитие мелкой моторики.

1.Упражнение «Составь предложение».

2.Игра «Угадай».

3.Игра «Кто скорее?»

Предметные картинки по теме.

Презентация по теме.

Схемы предложений.

Волшебный мешочек.

Составление рассказа.

Разучивание п/и «Зарядка».

Н.В. Нищева

31.03

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа

по картине «Пришла весна».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Составление предложений по предметным картинкам с предлогами.

3. Образование существительных единственного и множественного числа.

4. Развитие мелкой моторики.

1. Составление рассказов по картине «Пришла весна».

2. Беседа

3. Загадки.

4. Игра «Сложить картинки».

5. П/и «Мы активно отдыхаем».

Сюжетная картинка «Пришла весна».

Схемы предложения.

Игры на участке.

Загадки.

Разучивание п/и «Мы активно отдыхаем».

Н.В. Нищева

АПРЕЛЬ

07.04

20 мин.

Тема НОД «Пересказ по серии картинок «Правила дорожного движения»

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. . Расширение словаря глаголов.

3. Употребление предлогов.

4. Развитие зрительного восприятия, внимания.

5. Развитие мелкой моторики

1.Вопросы.

2.Беседа.

3. Игра «Продолжи предложение».

4.Игра «Что ты видишь?»

5.П/и «Машины ».

Презентация по теме «Правила дорожного движения»

1.Беседа.

2. Рассматривание картин по теме «Правила дорожного движения».

3. Разучивание п/и «Машины».

Н.В. Нищева

14.04

20 мин.

Тема НОД «Составление рассказа

по картине «Космос».

1. Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, объединяя в единый сюжет.

2. Расширение словаря глаголов.

3. Составление предложений по сюжетным картинкам.

4. Согласование числительных с существительными.

5. Употребление предлогов.

6. Развитие зрительного восприятия, внимания.

7.Развитие общей моторики..

1. Вопросы.

2. Беседа.

3. Загадки.

4. Игра «Ракета летит».

5. Игра «Что ты видишь?».

6. П/г «Ракета».

Сюжетная картинка «Космос».

Предметные картинки космоса.

Схемы предложения.

Картинка-наложение.

1. Составление рассказов по картине «Космос».

2. Беседа

3. Загадки.

4. Разучивание

п/и

«Ракета».

Н.В. Нищева

21.04

мин.

Тема НОД «Пересказ рассказа по сериям картинок «Волшебное семечко».

1.Развитие диалогической речи.

2.Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

3. Совершенствование грамматического строя речи.

4. Согласование числительных с существительными.

5.Развитие общей моторики

1.Вопросы.

2.Беседа.

3.Игра «Кто, чем пользуется?».

4.Игра «1,2,5».

5. Игра «Есть - нет».

6. П/и «Грядки».

Предметные картинки орудия труда.

Схемы предложения.

Серия картин «Волшебное семечко».

1.Беседа.

2.Рассматривание картинно по теме «Весенние сельскохозяйственные работы».

3. Разучивание

п/и «Грядки».

Н.В. Нищева

28.04

20 мин.

Тема НОД «Составление описательного рассказа о комнатном растении».

1.Развитие связной речи.

2.Развитие зрительного внимания, восприятия, мышления, связной речи.

3.Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.

4. Совершенствование навыка слогового анализа.

5.Развитие общей и мелкой моторики

1.Игра «Что лишнее?»

2.Разрезные картинки.

3.Игра «Подбери рисунки к схемам».

4.П/и «Комнатные растения»

Предметные картинки по теме.

1.Беседа.

2.Предметные картинки по теме.

3.Экскурсия в живой уголок.

4.П/и «Комнатные растения»

Н.В. Нищева

ВСЕГО

НОД

Приложение 3

Календарно-тематический план

Воспитатели: Волкова Наталья Владимировна, Твердова Татьяна Сергеевна

Образовательная область «Познавательное развитие»

Модуль «Формирование элементарных математических представлений»

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема занятия	Программное содержание		Используемая литература	Примечание (причина)
1.	08.09.22	08.09.22	«Счет в пределах 5»	Закреплять навыки количественного и порядкового счёта в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?»; совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше, самый маленький, больше; совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь. Воспитывать у детей желание заниматься.		Помораева И.А
2.	15.09.22	15.09.22	«Геометрические фигуры»	Упражнять в счёте и отсчёте предметов на слух, на ощупь (в пределах 5); учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. Воспитывать у детей желание помочь друг другу.		Помораева И.А
3.	22.09.22	22.09.22	«Сравнение по величине»	Закреплять представления о том, что результат счёта не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета); упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперёд, назад, налево, направо, вверх, вниз. Воспитывать уважение к труду взрослых.		Помораева И.А
4.	29.09.22	29.09.22	«Сравнение по длине»	Упражнять в навыках счёта в пределах 5, учить понимать независимость результата счёта от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения; уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра. Развивать тактильные ощущения, внимание, логическое мышление. Воспитывать желание заниматься.		Помораева И.А
Итого: по плану 4(1ч. 40 мин)						по факту: 4 (1ч. 40 мин)
5.	06.10.22	06.10.22	«Сравнение по величине»	Образовательная: Упражнять в счёте и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зелёной ленточки, а зелёная ленточка короче и уже красной ленточки»). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперёд, назад, направо, налево. Развивающая: Развивать внимание, слуховое восприятие, тактильные ощущения, активную речь, умение ориентироваться в пространстве. Воспитательная: Воспитывать любовь к животным.		Помораева И.А
6.	13.10.22	13.10.22	«Счет в пределах 5»	Образовательная: Совершенствовать навыки счёта в пределах 5, учить понимать независимость результата счёта от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, ещё короче… самый короткий (и наоборот). Уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра. Развивающая: Развивать память, внимание, активную речь. Воспитательная: Вызывать желание помочь друг другу.		Помораева И.А
7.	20.10.22	20.10.22	«Множества»	Образовательная: Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина). Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперёд, назад, слева, справа, сверху, внизу. Развивающая: Развивать мышление, внимание, активную речь, память, умение ориентироваться в пространстве. Воспитательная: Прививать любовь к родному поселку.		Помораева И.А
8.	27.10.22	27.10.22.	«Счет в пределах 6»	Образовательная: Учить считать в пределах 6, показывать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, ещё короче,… самый короткий (и наоборот). Закреплять представления о знакомых объёмных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина). Развивающая: Развивать внимание, мышление, активную речь. Воспитательная: Воспитывать любовь к родным и близким.		Помораева И.А
Итого по плану: 4 (1ч. 40 мин)						По факту:4 (1ч. 40 мин)
9.	03.11.22	03.11.22.	«Отношения между рядом стоящими числами»	Образовательная: продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу. Видеть общее количество предметов и называть его одним числом. Учить ориентироваться на листе бумаги. Развивающая: Развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равной образцу, внимание, память, активную речь, умение ориентироваться в пространстве. Воспитательная: Воспитывать любовь к животным.
10.	10.11.22	10.11.22	«Счет в пределах 7	Образовательная: Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, ещё уже … самый узкий (и наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа. Развивающая: Развивать внимание, мышление, память, активную речь, умение ориентироваться в пространстве. Воспитательная: Вызывать интерес к труду взрослых.		Помораева И.А
11.	17.11.22	17.11.22	«Порядковое значение числа «6»	Образовательная: Продолжать учить считать в пределах 6, знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, ещё ниже … самый низкий (и наоборот). Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток. Развивающая: Развивать внимание, мышление, активную речь, память. Воспитательная: Воспитывать культуру поведения в общественных местах (театре).		Помораева И.А
12.	24.11.22	24.11.22	« Счет в пределах 8»	Образовательная: Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счёте и отсчёте предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперёд, назад, направо, налево. Развивающая: Развивать внимание, слуховое восприятие, активную речь, память, умение ориентироваться в пространстве. Воспитательная: Воспитывать культуру поведения в общественных местах (музее).		Помораева И.А
Итого по плану: 4 (1ч. 40 мин)					По факту 4 (1ч. 40 мин)
13.	01.12.22	01.12.22	«Счет в пределах 9»	Образовательная: Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. Закреплять представление о геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке, предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить определять своё местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать их словами: впереди, сзади, рядом, между. Развивающая: Развивать внимание, мышление, активную речь, умение ориентироваться в пространстве. Воспитательная: Вызывать интерес к животным других стран.		Помораева И.А
14.	08.12.22	08.12.22	«Порядковое значение чисел «8» и «9»	Образовательная: Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше … самый маленький (и наоборот). Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов. Развивающая: Развивать внимание, мышление, память, активную речь. Воспитательная: Вызывать интерес к животным Крайнего Севера.		Помораева И.А
15.	15.12.22	15.12.22	«Счет в пределах «10»	Образовательная: Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах. Развивающая: Развивать память, внимание, активную речь. Воспитательная: Вызывать интерес к различным видам транспорта.		Помораева И.А
16.	22.12.22	22.12.22	«Четырехугольник	Образовательная: Закреплять представление о том, что результат счёта не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счёт в пределах 10). Дать представление о четырёхугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади. Развивающая: Развивать мышление, внимание, активную речь, умение ориентироваться в пространстве. Воспитательная: Вызывать желание делать приятное родным и близким.		Помораева И.А
17	29.12.22	29.12.22	«Дни недели»	Образовательная: Закреплять представления о треугольниках и четырёхугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счёт и воспроизведение определённого количества движений). Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т.д.). Развивающая: Развивать тактильные ощущения, внимание, память, активную речь. Воспитательная: Вызывать интерес к праздникам.		Помораева И.А
Итого по плану: 5 (2ч. 5мин)					По факту: 5 (2ч. 5мин)
18.	12.01.23	12.01.23	«Сравнение чисел в пределах «10»	Образовательная: Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число … больше числа …», «На сколько число … меньше числа …». Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Развивающая: Развивать внимание, мышление, активную речь, память. Воспитательная: Вызывать интерес к зимним забавам.		Помораева И.А
19.	19.01.23	19.01.23	«Порядковое значение чисел 9 и 10»	Образовательная: продолжать знакомить с порядковым значением чисел 9 и 10, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше, самый маленький и наоборот. Развивающая: развивать логическое мышление, внимание. Воспитательная: воспитывать желание заботиться о животных.		Помораева И.А
20.	26.01.23	26.01.23	«Объемные и плоские геометрические фигуры»	Образовательная: Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», Какое число больше?», «Какое число меньше?», «Насколько число … больше числа …», «На сколько число … меньше числа…». Совершенствовать умение различать и называть знакомые объёмные и плоские геометрические фигуры. Развивающая: Развивать глазомер, мышление, внимание, активную речь, умение видеть и устанавливать ряд закономерностей. Воспитательная: Вызывать положительные эмоции от красоты зимнего леса.		Помораева И.А
Итого по плану: 3(1ч.15 мин)						По факту:3(1ч.15 мин)
21.	02.02.23	02.02.23	«Количественный состав числа «3»	Образовательная: Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Развивающая: Развивать внимание, мышление, память, активную речь. Воспитательная: Вызывать интерес к народному мастерству.		Помораева И.А
22.	09.02.23	09.02.23	«Количественный состав числа 3 и 4»	Образовательная: познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. Развивающая: Развивать внимание, память, мышление, активную речь. Воспитательная: Вызывать интерес к народному творчеству.		Помораева И.А
23.	16.02.23	16.02.23	«Количественный состав чсила5»	Образовательная: познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и своё местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа). Развивающая: Развивать внимание, мышление, активную речь, умение ориентироваться в пространстве. Воспитательная: Воспитывать патриотизм.		Помораева И.А
Итого по факту: : 3(1ч.15 мин)						По факту: 3(1ч.15 мин)
24.	02.03.23	02.03.23	«Закрепление о количественном составе числа 5»	Образовательная: Закреплять представление о количественном составе числа 5 из единиц. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. Развивающая: Развивать память, мышление, активную речь, внимание. Воспитательная: Вызывать интерес к труду взрослых.		Помораева И.А
25.	09.03.23	09.03.23	«Деление на части»	Образовательная: Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 и упражнять в счёте по образцу. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов. Развивающая: Развивать мышление, внимание, активную речь. Воспитательная: Воспитывать любовь к родным и близким.		Помораева И.А
26.	16.03.23	16.03.23	«Состав числа 5»	Образовательная: Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. Развивающая: Развивать внимание, мышление, активную речь, умение ориентироваться в пространстве. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.		Помораева И.А
27	23.03.23	23.03.23	«Деление квадрата на части»	Образовательная: Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счёта в пределах 10. Развивать представление о том, что результат счёта не зависит от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперёд – назад, направо – налево). Развивающая: Развивать внимание, мышление, память, умение ориентироваться в пространстве. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.		Помораева И.А
28	30.03.23	30.03.23	«Деление круга на части»	Образовательная: Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Развивающая:Развивать мышление, память, активную речь. Воспитательная: Воспитывать любовь к диким животным.		Помораева И.А
Итого по плану: 5(2ч. 5мин)						По факту:5(2ч. 5мин)
29.	06.04.23	06.04.23	«Деление круга на 4 части»	Образовательная: Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках. Развивающая: Развивать внимание, мышление, активную речь. Воспитательная: Вызывать интерес к профессиям.		Помораева И.А
30.	13.04.23	13.04.23	«Деление квадрата на 4 части»	Образовательная: Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Развивающая: Развивать внимание, мышление, память, активную речь. Воспитательная: Вызывать интерес к космосу.		Помораева И.А
31.	20.04.23	20.04.23	«Ориентировка на листе бумаги»	Образовательная: Совершенствовать навыки счёта в пределах 10; учить понимать отношения между рядом стоящими числами: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). Развивающая: Развивать внимание, мышление, умение ориентироваться на листе бумаги, активную речь. Воспитательная: Вызывать желание помочь друг другу.		Помораева И.А
32.	27.04.23	27.04.23	«Сравнение величины по представлению»	Образовательная: Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивающая: Развивать память, внимание, активную речь. Воспитательная: Вызывать интерес к работе в мастерской.		Помораева И.А
Итого по плану: 4 (1ч.40 мин)						по факту:4 (1ч.40 мин)
Итого за год: по плану – 32 (800мин – 13ч 20мин)						по факту: 32 (800мин – 13ч 20мин)

Образовательная область «Речевое развитие»

Модуль – Развитие речи

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература	Примечание (причина)
1.	06.09.22	06.09.22	«Мы- воспитанники старшей группы»	Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи.	Гербова В.В с.30
2.	07.09.22	07.09.22	Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…»	Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обработке О. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…».	Гербова В.В с.32
3.	13.09.22	13.09.22	Пересказ сказки «Заяц-хвастун»	Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.	Гербова В.В с.33
4.	14.09.22	14.09.22	Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – с	Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з – с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.	Гербова В.В с.34
5.	20.09.22	20.09.22	Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней	Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.	Гербова В.В с.38
6.	27.09.22	27.09.22	Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени	Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе	Гербова В.В с.35
7.	28.09.22	28.09.21	Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ц	Закрепить правильное произношение звуков с – ц ; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц ; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой.	Гербова В.В с.44
По плану: 7 (3ч. )					по факту: 7 (3ч.)
8.	04.10.22	04.10.22	Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела»	Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела» (обработка В. Глоцера и Г. Снегирева), учить пересказывать ее	Гербова В.В с.63
9.	05.10.22	05.10.22	Дидактические упражнения «Хоккей». «Кафе»	Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета («Хоккей»); вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту («Кафе»).	Гербова В.В с.61
10.	11.10.21	11.10.21	Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»	Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обработке А. Н. Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.	Гербова В.В с.52
11.	12.10.22	12.10.22	Звуковая культура речи: работа со звуками ж - ш	Упражнять детей в отчётливом произнесении слов со звуками ж – ш; развивать фонематический слух; упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж – ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.	Гербова В.В с.53
12.	18.10.22	18.10.22	Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень»	Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень.	Гербова В.В с.37
13.	19.10.22	19.10.22	Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение»	Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.	Гербова В.В с.50
14.	25.10.22	25.10.22	Обучение рассказыванию. Д/ упражнение «Что это?»	Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающиеся слова.	Гербова В.В с.79
15.	26.10.22	26.10.22	Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»	Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой), помочь понять ее смысл.	Гербова В.В С.47
По плану: 8(3ч. 25 мин)					По факту: 8(3ч. 25 мин)
16.	01.11.22	01.11.22	Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка»	Учить детей составлять рассказы на тему из личного опыта; упражнять в образовании слов – антонимов.	Гербова В.В с.82
17.	08.11.22	08.11.22	Звуковая культура речи: дифференциация звуков с - ш	Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с – ш, на определение позиции звука в слове.	Гербова В.В с.64
18.	09.11.22	09.11.22	Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»	Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения	Гербова В.В с.57
19	15.11.22	15.11.22	Чтение сказки «Сивка-Бурка»	Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка-бурка» (обработка М. Булатова).	Гербова В.В с.97
20	16.11.22	16.11.22	Литературный калейдоскоп	Выяснить у детей какие литературные произведения они помнят	Гербова В.В С.49
21	22.11.22	22.11.22	Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства»	Познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика.	Гербова В.В с.95
22	23.11.22	23.11.22	Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и Вороненок»	Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям).	Гербова В.В с.76
23.	29.11.22	29.11.22	Обучение рассказыванию	Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обработке Д. Нагишкина; в сокращении).	Гербова В.В с.56
24.	30.11.22	30.11.22	Завершение работы над сказкой «Айога»	Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.	Гербова В.В с.56
По плану: 9 (3ч. 45мин) по факту:9 (3ч. 45мин)
25	06.12.22	06.12.22	Пересказ сказки А.Н. Толстоно «Ёж»	Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи.	Гербова В.В с.84
26.	13.12.22	13.12.22	Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»	Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображённого); развивать умение составлять логичный и содержательный рассказ.	Гербова В.В с.72
27.	14.12.22	14.12.22	Звуковая культура речи: дифференциация звуков з - ж	Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з – ж.	Гербова В.В с.75
28.	20.12.22	20.12.22	Чтение рассказа С.Георгиева «Я спас Деда Мороза»	Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.	Гербова В.В с.71
29.	21.12.22	21.12.22	Слушание стихотворения «Нарядили ёлку»	Познакомить детей со стихотворением К.Фофанова «Нарядили ёлку»; развивать творческое воображение, помогать логично и содержательно строить высказывания по содержанию стихотворения.	Гербова В.В с.68
30.	27.12.22	27.12.22	Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч - щ	Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.	Гербова В.В с.83
31.	28.12.22	28.12.22	Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце»	Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания.	Гербова В.В с.68
По плану: 7 (3ч)					По факту:7(3ч)
32	10.01.23	10.01.23	Беседа на тему «Я мечтал…» Д/И «Подбери рифму»	Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания	Гербова В.В с.70
33.	11.01.23	11.01.23	Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц - ч	Учить детей дифференцировать звуки ц – ч; упражнять в умении различать на слух, сходные по артикуляции звуки.	Гербова В.В с.96
34.	17.01.23	17.01.23	Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»	Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой».	Гербова В.В с.66
35.	18.01.23	18.01.23	Чтение стихов о зиме	Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии; формировать умения выразительно, с естественными интонациями читать стихи.	Гербова В.В с.60
36.	24.01.23	24.01.23	Дидактические игры со словами	Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующие слова.	Гербова В.В с.69
37.	25.01.23	25.01.23	Пересказ «загадочных историй» (по Н. Сладкову)	Продолжать учить детей пересказывать	Гербова В.В с.103
38.	31.01.23	31.01.23	Обучение рассказыванию по теме мой любимый мультфильм	Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта	Гербова В.В С.101
По плану: 7 (3ч)					По факту:7(3ч)
42	01.02.23	01.02.23	Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка»	Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка» (в обработке М. Булатова)	Гербова В.В с.83
43	07.02.23	07.02.23	Чтение стихотворения Ю.Владимирова «Чудаки»	Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям	Гербова В.В с.86
44.	08.02.23	08.02.23	Пересказ сказки А.Н.Толстого «Ёж»	Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи.	Гербова В.В с.84
45	14.02.23	14.02.23	Составление рассказа по картинкам «Купили щенка»	Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием.	Гербова В.В с.92
46	15.02.23	15.02.23	Звуковая культура речи: дифференциация звуков л - р	Упражнять детей в различении звуков л – р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.	Гербова В.В с.98
47.	21.02.23	21.02.23	Веселые рассказы Н. Носова	Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова.	Гербова В.В с.40
48.	22.02.23	22.02.23	Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель»	Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем.	Гербова В.В с.40
49	28.02.23	28.02.23	Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки..»	Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием; способствовать совершенствованию диалогической речи.	Гербова В.В с.88
По плану:8 (3ч25мин)					По факту: 8 (3ч 25 мин)
50.	01.03.23	01.03.23	Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихов Е.Благининой «Посидим в тишине» и А.Барто «Перед сном»	Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у мамы работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим	Гербова В.В с.91
51	14.03.23	14.03.23	Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников д/сада» с 8 Марта.	Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать.	Гербова В.В с.93
52	15.03.23	15.03.23	Д/игры «Где мы были, мы не скажем», «Закончи предложение»	Учить строить сложноподчинённые предложения; развивать инициативу, способность импровизировать	Гербова В.В с.94
53.	21.03.23	21.03.23	Чтение стихов о весне. Д/игра «Угадай слово»	Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи	Гербова В.В с.99
54.	22.03.23	22.03.23	Заучивание наизусть стихотворения В.Орлова «Ты скажи мне, реченька..»	Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В.Орлова « Ты скажи мне, реченька..»; продолжать приобщать детей к поэзии.	Гербова В.В с.102
55.	28.03.23	28.03.23	Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков»	Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков»	Гербова В.В с.56
56.	29.03.23	29.03.23	Обучение рассказыванию: описание кукол	Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом	Гербова В.В С.43
По плану:7 (3ч)					По факту:7 (3ч.)
57.	04.04.23	04.04.23	Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга»	Познакомить детей с рассказом К. Паустовского «Кот-ворюга».	Гербова В.В с.104
58.	05.04.23	05.04.22	Литературный калейдоскоп	Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой	Гербова В.В С.106
59	11.04.23	11.04.22	Беседа на тему «О друзьях и дружбе»	Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности	Гербова В.В с.80
60.	12.04.23	12.04.22	Дидактические игры со словами . Чтение небылиц.	Активизировать словарь детей; обогащать словарь новыми словами	Гербова В.В с.104
61	18.04.23	18.04.23	Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни»	Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.	Гербова В.В с.110
62	19.04.23	19.04.23	Лексические упражнения	Проверить, насколько богат словарный запас детей	Гербова В.В с.108
63	25.04.23	25.04.23	Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол»	Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки; познакомить со сказкой «Финист – Ясный сокол»	Гербова В.В с.109
64	26.04.23	26.04.23	Лексические упражнения (повторение пройденного материала)	Активизировать в речи детей существительные и прилагательные, обогащать словарь новыми словами.	Гербова В.В с.109
По плану:8 (3ч.25 мин)					По факту: 8 (3ч.25 мин)
По плану в год: 64 (1.600 мин -26ч 40 ми) По факту в год:64 (1.600 мин -26ч 40 ми)

Образовательная область «Познавательное развитие»

Модуль «Ознакомление с миром природы»

№ п/п	Дата по плану		Дата по факту	Тема занятия источник	Программное содержание		Используемая литература	Примечание (причина)
1.	05.09.22		05.09.22	«Во саду ли в огороде»	Образовательная: Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах; учить узнавать и правильно называть овощи, фрукты и ягоды. Развивающая: Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них. Расширять представления детей о способах ухода за садово-огородными растениями. Воспитательная: Воспитывать у детей желание ухаживать за растениями в саду и огороде.		Соломенникова О.А с.36
2.	19.09.22		19.09.22	Экологическая тропа (на улице)	Образовательная: Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Развивающая: Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных. Воспитательная: Воспитывать эстетическое отношение к окружающей действительности.		Соломенникова О.А с.38
Итого: по плану: 2 (50 мин) по факту:2 (50 мин)
3.	03.10.22			«Природный материал – песок, глина, камни»	Образовательная: Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Показать как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Развивающая: Закреплять представления о свойствах песка, глины и камня. Воспитательная: Развивать познавательный интерес.		Соломенникова О.А с.74
4.	17.10.22			«Прогулка по лесу»	Образовательная: Расширять представления детей о многообразии растительного мира. Дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный. Учить детей называть отличительные особенности деревьев и кустарников. Развивающая: Формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу. Воспитывать: Воспитывать бережное отношение к природе.		Соломенникова О.А с.42
5.	31.10.22		31.10.22	«Осенины»	Образовательная: Формировать представления детей о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. расширять представления об овощах и фруктах. Знакомить с традиционным народным календарем. приобщать к русскому народному творчеству. Развивающая: Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать познавательную активность. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе. Пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы.		Соломенникова О.А с.45
Итого по плану: 3 (1ч. 15 мин)						по факту: 3 (1ч. 15 мин
6.	14.11.22		14.11.22.	«Пернатые друзья»	Образовательная: Закреплять знания детей о зимующих и перелётных птицах посредством отгадывания загадок. Развивющая: Развивать интерес к миру пернатых, любознательность, творческую активность. Воспитательная: Воспитывать внимание в желании заботиться о птицах.		Соломенникова О.А с.49	.
7.	28.11.22		28.11.22	«Покормим птиц»	Образовательная: Расширять представления о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть птиц. Развивающая: Развивать познавательный интерес к миру природы. Формировать желание наблюдать за птицами, не мешая им. Воспитательная: Воспитывать желание заботиться о птицах в зимний период (развешивать кормушки, подкармливать птиц), развивать эмоциональную отзывчивость.		Соломенникова О.А с.53
Итого: по плану: 2 (50 мин) по факту:2 (50 мин)
8.	12.12.22		12.12.22	«Как животные помогают человеку»	Образовательная: Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Развивающая: Развивать любознательность, познавательную активность, словарный запас. Воспитательная: Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку.		Соломенникова О.А с.55
9.	26.12.22		26.12.22	«Экологическая тропа в здании детского сада»	Образовательная: Расширять представление детей об объектах экологической тропы в здании детского сада. Учить узнавать и называть знакомые растения и животных. Развивающая: Расширять представления о способах ухода за растениями и животными. Развивать интерес к миру природы. Эстетическое отношение к окружающей действительности. Воспитательная: Формировать желание выступать в роли экскурсовода на пунктах маршрута экологической тропы.		Соломенникова О.А с.59
Итого по плану: 2 (50 мин) по факту: 2 (50 мин)
10.	16.01.23		16.01.23	«Зимние явления в природе»	Образовательная: Расширять представления детей о зимних изменениях в природе. Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивающая: Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, изморозь). Воспитательная: Развивать познавательную активность, творчество.		Соломенникова О.А с.57
11.	30.01.23		30.01.23	«Экскурсия в зоопарк»	Образовательная: Расширять представления детей о разнообразии животного мира. О том, что человек – часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать её. Развивающая: Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие). Образовательная: Развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость.		Соломенникова О.А с.63
По плану: 2 (50 мин) по факту:2 (50 мин)
12.	13.02.23		13.02.23	«Мир комнатных растений»	Образовательная: Расширить представления о многообразии комнатных растений, учить узнавать и правильно называть их. Рассказать о профессиях, связанных с уходом за комнатными растениями. Развивающая: Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учётом их особенностей. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Воспитательная: Формировать желание помогать взрослым по уходу за комнатными растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям.		Соломенникова О.А с.66
13.	27.02.23		27.02.23	«Водные ресурсы Земли»	Образовательная: Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озёра, реки, моря и т.д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни. Расширять представления о свойствах воды. Развивающая: Закреплять знания о водных ресурсах родного края.; о пользе воды в жизни человека, животных, растений. Воспитательная: Воспитывать желание экономично относиться к водным ресурсам.		Соломенникова О.А с.69
Итого по плану: 2 (50 мин)							по факту:2 (50 мин)
14.	13.03.23		13.03.23	«Природный материал – песок, глина, камни»	Образовательная: Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Показать как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Развивающая: Закреплять представления о свойствах песка, глины и камня. Воспитательная: Развивать познавательный интерес.		Соломенникова О.А с.63
Итого по плану: 1 (25 мин)							по факту:1 (25 мин)
15.	03.04.23		03.04.23	«Цветы для мамы»	Образовательная: Расширять знания о многообразии комнатных растений. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать рассаду комнатных растений. Развивающая: Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями Воспитательная: Формировать заботливое и внимательное отношение к близким, позитивное отношение к труду, желание трудиться.		Соломенникова О.А с.62
16.	17.04.23		17.04.23	«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»	Образовательная: Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Развивающая: Расширять представления о сезонных изменениях в природе. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе. Пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы.		Соломенникова О.А с.71
Итого: по плану: 2 (50 мин)							по факту:2 (50 мин)
Итого за год		по плану: 16 (400 мин - 6ч 40 мин)					по факту:16(400 мин - 6ч 40 мин)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Модуль «Изобразительная деятельность» - лепка

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту							Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература	Примечание (причина)
1.	06.09.22	06.09.22							«Мухомор»	Образовательная: Закреплять умение детей пользоваться знакомыми способами передачи образа: аккуратно наносить пластилин тонким слоем внутри контура и украшать его способом налепа. Развивающая: Развивать творчество Воспитательная: Воспитывать интерес к лепке.	Колдина Д.Н с.25
2.	20.09.22	20.09.22							«Гроздь винограда»	Образовательная: Продолжать учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина между ладонями и расплющивать их пальцем на картоне. Развивающая: Развивать мелкую моторику рук, мышление, внимание, творческие способности. Воспитательная: Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца	Колдина Д.Н с.17
По плану:2 (50 мин)											По факту:2(50 мин)
3.	04.10.22		04.10.22						«Овощи на тарелке»	Образовательная: Учить детей лепить с натуры сложные по форме овощи разных размеров, подбирать в процессе работы пластилин нужного цвета, определять размер поделки. Закреплять умение лепить тарелку Развивающая: Развивать мелкую моторику рук Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.	Колдина Д.Н с.18
4.	18.10.22		18.10.22						«Фрукты в вазе»	Образовательная: Учить детей лепить с натуры сложные по форме фрукты разных размеров, подбирать в процессе работы пластилин нужного цвета. Закреплять умение лепить вазу. Развивающая: Развивать образное мышление, мелкую моторику рук Воспитательная: Воспитывать интерес к лепке.	Колдина Д.Н с.19
По плану:2 (50 мин)
5.	01.11.22			01.11.22					«Вылепи свою любимую игрушку»	Образовательная: Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Развивающая: Развивать наблюдательность, мелкую моторику рук. Воспитательная: Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.	Комарова С.Н. с.51
6	15.11.22			15.11.22					«Деревянная Москва»	Образовательная: Познакомить детей с историей Москвы, учить конструировать дом из спичек и пластилина. Продолжать закреплять умение плотно соединять детали поделки. Учить самостоятельно оформлять поделку, закреплять умение пользоваться стекой. Развивающая: Развивать глазомер, творческие способности. Воспитательная: Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца	Колдина Д.Н с.42
7	29.11.22			29.11.22					«Кошкин дом»	Образовательная: Закреплять умение лепить из пластилина плоские детали в технике барельефа, умение лепить мелкие детали Учить самостоятельно оформлять поделку и доводить задуманное до конца. Развивающая: Развивать эстетическое восприятие детей, творчество Воспитательная: Воспитывать отзывчивость и доброту	Колдина Д.Н с.40
По плану: 3(1ч.15мин)											По факту:1
8.	13.12.22			13.12.22					Зимние виды спорта «Лыжник»	Образовательная: Расширять представления детей о зимних видах спорта и атрибутике. Формировать умение лепить фигуру человека с помощью бросового материала в движении Развивающая: Развивать мелкую моторику. Воспитательная: Воспитывать желание и вырабатывать умение создавать необходимые атрибуты	Комарова С.Н.
9.	27.12.22			27.12.22					«Разноцветная ёлка»	Образовательная: Закреплять технику контррельефа, учить детей сочетать в работе несколько техник. Развивающая: Развивать воображение Воспитательная: Воспитывать интерес к лепке.	Колдина Д.Н с.34
По плану: 2 (50 мин)											По факту:2
10.	17.01.23						17.01.23		«Снегурочка»	Образовательная: Учить лепить фигуру девочки в длинной шубке, правильно передавая пропорции, строение, плотно скреплять части поделки; создавать устойчивую фигурку. Закреплять умение лепить детали одежды: шапку, шубу и украшать их тонкими пластилиновыми колбасками и шариками. Развивающая: Развивать творческое воображение. Воспитательная: Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.	Колдина Д.Н с.36
11.	31.01.23							31.01.23	«Весёлый гном»	Образовательная: Продолжать учить детей использовать при лепке поделки природный материал, передавать пропорциональное соотношение частей фигурки. Закреплять умение соединять части изделия с помощью пластилина, сглаживать места соединения. Развивающая: Развивать фантазию, воображение. Воспитательная: Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.	Колдина Д.Н с.49
По плану: 2 (50 мин)											По факту:2
12.	14.02.23				14.02.23				«Танк»	Образовательная: Учить лепить танк из отдельных частей, правильно передавая их форму и пропорции. Упражнять в приёмах скатывания, раскатывания, приплющивания , примазывания Развивающая: Развивать самостоятельность Воспитательная: Воспитывать интерес к занятиям, желание доводить работу до конца.	Колдина Д.Н с.44
13.	28.02.23				28.02.23				«Красная шапочка несёт бабушке гостинцы»	Образовательная: Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев. Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образы. Упражнять в использовании разнообразных приёмов лепки, в усвоении укреплять фигуру на подставке. Развивающая: Развивать воображение.творчество. Воспитательная: Воспитывать умение оценивать работы сверстников.	Комарова С.Н. с.103
По плану: 2 (50 мин)											По факту:2
14.	21.03.23					21.03.22			«Весенний лес»	Образовательная: Продолжать учить детей использовать в процессе лепки природный материал. Закреплять умение задумывать содержание коллективной работы и доводить задуманное до конца, использовать в соей работе ранее изученные приёмы лепки Развивающая: Развивать самостоятельность, активность, творчество. Воспитательная: Воспитывать умение оценивать работы сверстников.	Колдина Д.Н с.53
По плану: 1 (25 м.)											По факту: 1 (25 м.)
15.	04.04.23			04.04.23					«Весенняя веточка вербы»	Образовательная: расширять знания детей о весне, весенних явлениях природы. Учить передавать характерные особенности вербы. Развивающая: Развивать приёмы раскатывания, сплющивания, примазывания пластилина, деления на части с помощью стеки. Воспитательная: Воспитывать навыки аккуратной лепки, умение тщательно мыть руки по окончании лепки	Комарова С.Н.
16.	18.04.23			18.04.23					«Божья коровка»	Образовательная: Продолжать учить детей использовать в процессе лепки поделки из пластилина природный материал. Учить наносить пластилин на полукруглый предмет; самостоятельно доводить изделие до задуманного образа, придавать образу выразительность Развивающая: Развивать творческие способности, воображение. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, аккуратность при выполнении работ.	Колдина Д.Н с.58
По плану: 2 (50 м.)											По факту:2 (50 м.)
Итого в год: 16 (400 мин - 6ч 40 мин)											По факту:16 (400 мин - 6ч 40 мин)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Модуль «Конструктивно-модельная деятельность»

№	Дата по плану			Дата по факту	Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература	Примечание (причина)
1.	07.09.22			07.09.22	«Детский сад»	Образовательная: Уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания); упражнять в плоскостном моделировании. Развивающая: Развивать способность к плоскостному моделированию. Воспитательная: Вызывать положительные эмоции от проделанной работы.	Куцакова Л.В.
2.	14.09.22			14.09.22	«Лесной детский сад»	Образовательная: Учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек, приобщать к совместной деятельности. Формировать представление о геометрических фигурах. Развивающая: Развивать конструкторские способности, пространственное мышление. Воспитательная: Вызывать положительные эмоции от проделанной работы.	Куцакова Л.В.
3.	21.09.22			21.09.22	«Пожарная машина»	Образовательная: Формировать представление детей о пожарной машине, её функциональном назначении, строении; упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с образцов построек и использовании их в конструировании; формировать представление о колёсах и осях, о способах их крепления. Развивающая: Развивать конструктивные навыки, самостоятельность. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Куцакова Л.В.
4.	28.09.22			28.09.22	«Грибной ёжик»	Образовательная: Учить видеть в сосновой и еловой шишке фигурки различных животных, дополнять природный материал необходимыми деталями для получения задуманного образа. Развивающая: Развивать умение составлять несложный сюжет. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Куцакова Л.В.
По плану: 4 (1ч. 40 мин)							По факту: 4 (1ч. 40 мин)
5.	05.10.22	05.10.22			«Корзина для овощей и фруктов»	Образовательная: Закреплять умения и навыки, создавая поделки в технике «оригами». Продолжать совершенствовать навык делать правильные, чёткие сгибы, внутренние сгибы, складывать квадрат по диагонали. Учить выполнять базовую форму «Двойной треугольник». Учить выполнять поделки, используя схему. Развивающая: Развивать пространственное воображение, конструктивное мышление. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Куцакова Л.В
6.	12.10.22		12.10.22		«Лиса»	Образовательная: Формировать навыки изготовления животных из природного материала, дополняя необходимыми деталями для получения задуманного образа. Развивающая: Развивать фантазию. Воспитательная: Воспитывать любовь к родному краю.	Куцакова Л.В.
7.	19.10.22		19.10.22		«Лебедь» (из природного материала)	Образовательная: Учить детей мастерить поделки, используя природный материал и пластилин. Развивающая: Развивать фантазию детей, умение видеть в природном материале различные фигурки и формы. Воспитательная: Вызывать интерес к работе с природным материалом.	Куцакова Л.В.
8.	26.10.22		26.10.22		«Сельскохозяйственные машины»	Образовательная: Дать детям обобщённые представления о сельскохозяйственных машинах; упражнять в их конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям; уточнять представления детей о геометрических фигурах. Развивающая: Развивать конструктивные навыки, воображение. Воспитательная:Воспитывать уважение к труду взрослых.	Куцакова Л.В.
По плану: 4 (1ч. 40 мин)							по факту:4 (1ч. 40 мин)
9.	02.11.22	02.11.22			«Спортивная площадка»	Образовательная: Расширять представление детей о постройках на спортивной площадке. Совершенствовать способность к экспериментированию; умение понимать, расчленять, строить схемы. Развивающая: Развивать внимание, сообразительность, конструктивные навыки. Воспитательная: Вызывать интерес к спорту и здоровому образу жизни.	Куцакова Л.В.
10.	09.11.22	09.11.22			«Московские новостройки»	Образовательная: Учить детей составлять конструкцию по плоскостной схеме с учетом того, что различные объёмные детали могут на схеме изображаться одинаковыми плоскими фигурами. Учить изменять постройки в соответствии с заданными условиями (сделать такой же дом, но с двумя подъездами и т.п.). Развивающая: развивать конструкторские навыки, находить собственные решения. Воспитательная: Вызывать положительные эмоции от проделанной работы.	Куцакова Л.В.
11.	16.11.22		16.11.22		«Суда»	Образовательная: Расширять обобщённые представления детей о разных видах судов, зависимости их строения от назначения; упражнять в построении схематических изображений судов и конструировании по ним. Развивающая: Развивать внимание, конструктивные навыки. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Куцакова Л.В.
12.	23.11.22		23.11.22		«Улицы нашего посёлка»	Образовательная: Упражнять детей в рисовании планов; учить воплощать задуманное в строительстве. Формировать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; рассуждать. Развивающая: Развивать конструкторский опыт, художественный вкус, глазомер. Воспитательная: Воспитывать любовь к малой Родине.
13.	30.11.22		30.11.22		«Дом, в котором я живу»	Образовательная: Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания). Упражнять в плоскостном моделировании. Формировать навыки пространственной ориентации. Развивающая: Развивать самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки, умение делать самостоятельные выводы, находить собственные решения Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Куцакова Л.В.
По плану: 5 (1ч. 40 мин)							по факту:5 (1ч. 40 мин)
14.	07.12.22		07.12.22		«Петушок»	Образовательная: Учить видеть в сосновой и еловой шишке фигурку петушка, дополнять природный материал необходимыми деталями для получения задуманного образа. Развивающая: Развивать умение составлять несложный сюжет. Воспитательная: Воспитывать любовь к народным промыслам.	Куцакова Л.В.	Приказ № 286 от 26.11.2021 г.
15.	14.12.22		14.12.22		«Зимний городок»	Образовательная: Упражнять в моделировании и конструировании, в построении схем; учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их. Развивающая: Развивать конструкторские способности, фантазию, изобретательность. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Куцакова Л.В.	Приказ № 286 от 26.11.2021 г.
16.	21.12.22		15.12.21		«Новогодняя игрушка»	Образовательная: Продолжать учить детей выполнению базовой формы «рыба». Закреплять умения и навыки создавать поделки в технике «оригами» на основе одной базовой модели. Учить преобразовывать базовую форму по-разному, выполняя из неё разные фигурки. Продолжать учить выполнять поделки, используя схему Развивающая: Развивать пространственное воображение, конструктивное мышление. Воспитательная: Вызывать положительные эмоции от проделанной работы.	Куцакова Л.В.
17.	28.12.22		22.12.21		«Домик для Деда Мороза»	Образовательная: Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов. Упражнять в плоскостном моделировании. Формировать навыки пространственной ориентации. Развивающая: Развивать конструкторские навыки, фантазию, самостоятельность, умение рассуждать. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Куцакова Л.В.
По плану: 4 (1ч. 40 мин)							по факту:4 (1ч. 40 мин)
18.	11.01.23		11.01.23		«Снегоуборочная машина»	Образовательная: Дать детям обобщённые представления о снегоуборочных машинах; упражнять в их конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям; уточнять представления детей о геометрических фигурах. Развивающая: Развивать конструкторские навыки, самостоятельность, умение рассуждать. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Куцакова Л.В.
19.	18.01.23		18.01.23		«Зимовье зверей»	Образовательная: Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов. Упражнять в плоскостном моделировании. Формировать навыки пространственной ориентации. Развивающая: Развивать самостоятельность, фантазию, конструктивные навыки. Воспитательная: Воспитывать любовь к животным.	Куцакова Л.В.
20.	25.01.23		25.01.23		«Музей»	Образовательная: Упражнять в моделировании и конструировании, в построении схем. Учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их. Развивающая: Развивать образное пространственное мышление, конструкторские способности, фантазию. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, трудолюбие.	Куцакова Л.В.
По плану: 3 (1ч. 15 мин)							По факту:3 (1ч. 15 мин)
21.	01.02.23		01.02.23		«Стол и стул»	Образовательная: Показать детям новый способ использования коробочек. Закреплять умение выполнять работу по образцу. Учить разрезать поделку для изготовления ножек для стула. Развивающая: Развивать умение делать поделку прочной. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность.	Куцакова Л.В.
22.	08.02.23		08.02.23		«Будёновка» .	Образовательная: Закреплять умение складывать лист бумаги в разных направлениях. Развивающая: Развивать глазомер, умение делать поделку прочной. Воспитательная: Воспитывать у детей патриотизм.	Куцакова Л.В.
23.	15.02.23		15.02.23		«Мосты»	Образовательная: Расширять представление детей о мостах (их назначение, строение); упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать способность к экспериментированию. Упражнять в выделении несоответствий, сравнении, обобщении. Развивающая: Развивать внимание, сообразительность. Воспитательная: Вызывать интерес к профессии конструкторов мостов.	Куцакова Л.В.
24.	22.02.23		22.02.23		«Лодочка»	Образовательная: Учить детей складывать квадратную форму по диагонали, чётко совмещая стороны и углы. Развивающая: Развивать глазомер, аналитическое мышление, память. Воспитательная: Воспитывать чувство заботы о младших, желание доставить им радость.	Куцакова Л.В.
По плану: 4 (1ч. 40 мин)							По факту: 4 (1ч. 40 мин)
25	01.03.23		02.03.22		«Сумочка для мамы»	Образовательная: Закреплять способ склеивания выкройки для изготовления сумочки; закреплять умение сравнивать похожие предметы, выделять в них общее и различное. Развивающая: Развивать глазомер, память, художественный вкус, фантазию. Воспитательная: воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.	Куцакова Л.В.
26.	15.03.23		09.03.22		«Сказочный домик» (гжель)	Образовательная: Закреплять умение делать коробочку, передавая в ней сказочный образ домика. Развивающая: Развивать глазомер, художественный вкус. Воспитательная: Воспитывать любовь к народным промыслам.	Куцакова Л.В.
27.	22.03.23		16.03.22		«Домик для собачки»	Образовательная: Закреплять представления о строительных деталях, деталях конструкторов. Продолжать упражнять в плоскостном моделировании. Формировать навыки пространственной ориентации. Развивающая: Развивать конструкторские навыки, фантазию, самостоятельность. Воспитательная: Воспитывать заботливое отношение о домашних животных.	Куцакова Л.В.
28.	29.03.23		23.03.22		«Кормушка для птиц»	Образовательная: Закреплять представления о строительных деталях, деталях конструкторов. Упражнять в плоскостном моделировании. Формировать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Развивающая: Развивать конструкторские навыки, самостоятельность, умение рассуждать. Воспитательная: Вызывать желание помочь птицам зимой.	Куцакова Л.В.
По плану: 5 (2ч.05 мин)							по факту:5 (2ч.05 мин)
29.	05.04.23			05.04.23	«Избушка лубяная»	Образовательная: Продолжать закреплять представления о строительных деталях, деталях конструкторов. Упражнять в плоскостном моделировании. Формировать навыки пространственной ориентации. Учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их. Развивающая: Развивать самостоятельность, фантазию, конструктивные навыки. Воспитательная: Воспитывать любовь к животным.	Куцакова Л.В.
30.	12.04.23			12.04.23	«Космический корабль»	Образовательная: Расширять представления о летательных аппаратах, их назначении. Формировать обобщённые представления о данном виде техники. Упражнять в создании схем будущих построек. Развивающая: Развивать пространственное мышление, умение делать умозаключения, конструктивные навыки. Воспитательная: Вызывать интерес к космосу.	Куцакова Л.В.
31.	19.04.23			19.04.23	«Попугай»	Образовательная: Расширять знания детей о различных птицах жарких стран, в частности о попугаях. Закреплять навыки и умения создавать поделки в технике «оригами». Продолжать совершенствовать навыки детей делать правильные, чёткие изгибы, внутренние изгибы, складывать квадрат по диагонали. Закреплять навыки выполнения базовой формы «Воздушный змей». Развивающая: Развивать конструктивные навыки, фантазию. Воспитательная: Воспитывать усидчивость, трудолюбие.	Куцакова Л.В.
32.	26.04.23		26.04.23		«Метро»	Образовательная: Упражнять детей в построении схем. Формировать конструкторские навыки, элементарную учебную деятельность (понимание задачи, самостоятельность выполнения, самоконтроль, определен е способов действий, установление логических связей). Развивающая: Развивать пространственное мышление, фантазию. Воспитательная: Воспитывать усидчивость, трудолюбие.	Куцакова Л.В.
По плану: 4 (1ч. 40 мин)							По факту:4 (1ч. 40 мин)
Итого в год: 32 (800мин – 13ч 20мин)							По факту:32 (800мин – 13ч 20мин)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Модуль «Изобразительная деятельность» - аппликация

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту			Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература	Примечание (причина)
1.	13.09.22	13.09.22			«На лесной полянке выросли грибы»	Образовательная: Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника и треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов. Развивающая: Развивать образные представления детей. Воспитательная: Воспитывать безопасность в работе с ножницами.	Комарова Т.С с.30
2.	27.09.22	27.09.22			«Тарелка с ягодами»	Образовательная: Закреплять приёмы вырезания кругов и овалов из квадратов и прямоугольников путём скругления углов. Закреплять умение правильно работать ножницами и аккуратно пользоваться клеем.Продолжать учить украшать вырезанными ягодами силуэт тарелки, гармонично подбирать формы и цвета, соблюдая симметрию в создании узора. Развивающая: Развивать глазомер. Воспитательная: Воспитывать	Колдина Д.Н. с.12
По плану: 2 (50 мин)							По факту:2 (50 мин)
3.	11.10.22	11.10.22			«Огурцы и помидоры лежат на тарелке»	Образовательная: Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивающая: Развивать координацию движений обеих рук; закреплять умение аккуратно наклеивать изображения. Воспитательная: Воспитывать умение работать в коллективе.	Комарова Т.С с.35	.
4.	25.10.22	25.10.22.			Наш любимый мишка и его друзья	Образовательная: учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину; закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивающая: развивать чувство композиции. Воспитательная: Воспитывать аккуратность в работе с клеем.	Комарова Т.С. с.40
По плану: 2 (50 мин)							По факту:2 (50 мин)
5.	08.11.22	08.11.22			«Наша новая кукла»	Образовательная: Закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги сложенной пополам. упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Развивающая: Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения. Воспитательная: Воспитывать активность, умение работать в коллективе.	Комарова Т.С. с.93
6.	22.11.22	22.11.22			«Дома на нашей улице»	Образовательная: Учить детей передавать в аппликации образ городской улицы. Уточнять представление о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приёмах вырезывания по прямой и по косой линиям. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Развивающая: Развивать образное мышление, воображение. Воспитательная: Воспитывать навыки коллективной работы.	Комарова Т.С. с.47
По плану: 2 (50 мин) по факту:2 (50 мин)
7.	06.12.22	06.12.22			«Белка»	Образовательная: Закреплять умение вырезать округлые детали из квадратов и прямоугольников, составлять предмет и наклеивать в определённом порядке основные части, дополнять аппликацию мелкими деталями. Развивающая: Развивать образное мышление, творчество. Воспитательная: Воспитывать доброе отношение к животным	Колдина Д.Н. с.36
8.	20.12.22	20.12.22			«Новогодняя ёлка»	Образовательная: Познакомить с техникой выкладывания из шерстянных ниток заданного предмета на бархатной бумаге. Развивающая: Развивать фантазию, мелкую моторику рук Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Колдина Д.Н. с.53
По плану: 2 (50 мин) по факту:2 (50 мин)
9.	10.01.23	21.01.22			«Зимушка-зима»	Образовательная: Продолжать знакомить с последовательностью выполнения аппликации из ваты на бархатной бумаге. Учить творчески воплощать задуманную тему и самостоятельно определять содержание аппликации. Развивающая: Развивать воображение, активность, творчество. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Колдина Д.Н. с.34
10.	24.01.23	24.01.23			«Снеговик»	Образовательная: Учить обрывать бумагу, точно повторяя форму круга, составлять из трёх заготовленных обрывных кругов задуманный образ. Продолжать учить самостоятельно подбирать и вырезать элементы для доведения предмета до нужного образа. Развивающая: Развивать воображение. Воспитательная: Воспитывать отзывчивость. доброту, любовь к сказкам.	Колдина Д.Н. с.30
По плану: 2 (50мин)							По факту:2 (50мин)
11.	07.02.23		07.02.23		«Человечек»	Образовательная: Продолжать знакомить с техникой выкладывания из шерстянных ниток заданного предмета на бархатной бумаге. Развивающая: Развивать фантазию при создании задуманного образа, творческие способности. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Колдина Д.Н. с.51
12.	21.02.23		21.02.23		«Матрос с сигнальными флажками»	Образовательная: Упражнять детей в изображении человека, в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения человека. Развивающая: Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги. Воспитательная: Воспитывать уважение к Российской армии.	Комарова Т.С. с.75
По плану: 2 (50 мин)							По факту:2 (50 мин)
13.	14.03.23			14.03.23	«Сказочная птица»	Образовательная: Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивающая: Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них. Воспитательная: Вызвать желание сделать маме приятно.	Комарова Т.С. с.87
14.	28.03.23			28.03.23	«Скворечник»	Образовательная: Учить составлять задуманную сюжетную композицию. Закреплять умение выреззать из цветной бумаги разные формы, в том числе и по нарисованным контурам. Развивающая: Развивать фантазию и воображение, интерес к народным песням. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, усидчивость.	Колдина Д.Н. с.55
По плану: 2 (50 мин)							По факту:2 (50 мин)
15.	11.04.23			11.04.23	«Весенний ковёр»	Образовательная: Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приёмах вырезания. Развивающая: развивать эстетические чувства (композици, цвета, ритма) и эстетическое восприятие Воспитательная: Воспитывать активность, умение работать в коллективе.	Комарова Т.С с.102
16.	25.04.23			25.04.23	«Загадки»	Образовательная: Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путём разрезания по прямой по диагонали на несколько частей. Развивающая: Развивать образные представления воображение и творчество. Воспитательная: Воспитывать активность, самостоятельность, творчество	Комарова Т.С. с.106
По плану: 2 (50 мин)							По факту:2 (50 мин)
Итого в год: 16 (400 мин - 6ч 40 мин)							По факту:16 (400 мин- 6ч 40 мин)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Модуль «Изобразительная деятельность» - рисование

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература	Примечание (причина)
1.	05.09.22		«Что ты больше всего любишь рисовать»	Образовательная: Формировать умение детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Развивающая: Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других ребят. Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.	Комарова Т.С. с.36
2.	08.09.22		«Знакомство с акварелью»	Образовательная Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы с акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая их о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти). Развивающая: Развивать внимание, эстетический вкус. Воспитательная: Воспитывать аккуратность в работе с акварелью.	Комарова Т.С. с.31
3.	12.09.22		«Я и мои друзья» (Обводка цветными карандашами)	Образовательная: Продолжать учить придавать знакомому предмету новый образ с помощью дополнительных деталей цветными карандашами. Упражнять детей в соотнесении слова и движения рук, пальцев. Развивающая: Развивать наблюдательность и воображение. Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.	Колдина Д.Н С.86
4.	15.09.22		«Весёлые и грустные кляксы» (Кляксография. Акварель)	Образовательная: Познакомить детей с новым способом изображения – кляксографией, показать ее выразительные возможности. Учить придавать полученным кляксам настроение. Развивающая: Развивать наблюдательность, фантазию, воображение, интерес творчеству. Воспитательная: Воспитывать аккуратность в работе с акварелью.	Колдина Д.Н С.88
5.	19.09.22		«Ветка с ягодами» (Рисование и цветными карандашами)	Образовательная: Продолжать знакомить детей с многообразием ягод. Учить срисовывать с картинки, правильно передавать форму листьев, расположение и цвет ягод. Закреплять умение композиционно заполнять лист. Развивающая: развивать способность использовать для рисования цветные карандаши, связную речь, мелкую моторику. Воспитательная: воспитывать умение замечать и отражать в рисунке красоту природы.	Комарова Т.С. с.34
6.	22.09.22		«Разноцветный дождь» (Рисование акварелью по мокрой бумаге)	Образовательная: Продолжать знакомить с техникой рисования по мокрой бумаге. Учить отображать состояние погоды (дождь), используя нетрадиционную технику. Закреплять умение рисовать красками. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивающая: Развивать чувство цвета, передавать цвета и оттенки осени. Воспитательная: Воспитание аккуратности, самостоятельности, внимательности при работе с акварелью	Колдина Д,Н. с.27
7.	26.09.22		«Осенние деревья» (Рисование гуашью)	Образовательная: Продолжать знакомить с видами деревьев. Продолжать учить рисовать по памяти два больших дерева разной формы. , вписывать рисунок в лист. Учить рисовать листья дерева разными способами: примакиванием, тычком жесткой полусухой кисти, пятнами. Упражнять в смешивании красок для получения нужного цвета. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения Развивающая: Развивать художественное видение особенностей строения и формы деревьев, их цветовой характеристики, индивидуальных признаков Воспитательная: Воспитывать усидчивость.	Колдина Д,Н. с.28
8.	29.09.22		«Натюрморт с овощами» (Рисование восковыми мелками)	Образовательная: Познакомить детей с новым жанром живописи – натюрмортом; дать представление о том, какие предметы изображаются на натюрмортах(цветы, фрукты, овощи, ягоды, предметы быта). Познакомить с репродукциями натюрмортов. Учить детей делать набросок на лист простым карандашом, передавая форму, размер и расположение предметов. Развивающая: Развивать чувство ритма, эстетическое восприятие Воспитательная: Воспитывать аккуратность в работе.	Колдина Д,Н. с.14
По плану: 8 (3ч. 25 мин)					по факту: 8(3ч. 25 мин)
9.	03.10.22		«Фрукты» (Рисование гуашью)	Образовательная: Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта и репродукциями натюрмортов. Учить детей рисовать натюрморт, состоящий из предмета с сервировки и фруктов, передавая форму, размер и расположение предметов Развивающая: Развивать мелкую моторику рук, творчество, фантазию, воображение, Воспитательная: Прививать любовь к рисованию	Колдина Д,Н. с.16
10.	06.10.22		«Яблоня» (Рисование гуашью)	Образовательная: Учить детей рисовать фруктовое дерево, передавая его характерные особенности: ствол с расходящимися кверху ветками. Закреплять умение создавать сюжетную композицию, вписывать рисунок в лист. Развивающая: развивать фантазию, воображение, творческий подход к работе; Воспитательная: Воспитывать отзывчивость и доброту	Колдина Д,Н. с.23
11.	10.10.21		«Осенний лес» (степь)	Образовательная: Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками Развивающая: Развивать активность, творчество Воспитательная:.. Воспитывать любовь к красоте родной природы в осеннее время	Комарова Т.С. с.36
12.	13.10.22		«Создание дидактической игры «Что нам осень принесла»	Образовательная: Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру Развивающая: Развивать стремление создавать предметы для игр. Воспитательная: Воспитывать заботливое отношение к своему здоровью.	Комарова Т.С с.45
13.	17.10.22		«Укрась платочек ромашками»	Образовательная: Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (тоски). Продолжать учить рисовать красками. Развивающая: Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Воспитательная: Вызывать у детей положительные эмоции.	Комарова Т.С с.33
14.	20.10.22		«Идет дождь»	Образовательная: учить детей образно отражать в рисунках впечатление окружающего мира. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Развивающая: Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу. Воспитательная: Воспитывать интерес к рисованию.	Комарова Т.С. с.
15.	24.10.22		«Голубь» (обводка цветными карандашами)	Образовательная: Учить обводить контур ладошки цветным карандашом. Учить придавать знакомому предмету новый образ с помощью дополнительных деталей. Развивающая: Развивать наблюдательность и воображение. Воспитательная: Воспитывать любовь к птицам. .	Колдина Д,Н. с.24
16.	27.10.22		«Ёжик» (оттиск скомканной бумагой)	Образовательная: Учить отображать особенности фактуры изображаемого предмета. Развивающая: Развивать образное мышление Воспитательная: Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам	Колдина Д,Н. с.24
17.	31.10.22		«Рисование по замыслу»	Образовательная: Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы. Развивающая: Развивать творчество, образные представления. Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.
По плану:9 (3ч. 45мин)					По факту: 9(3ч. 45мин)
18.	03.11.22		«Нарисуй, что интересного произошло в детском саду»	Образовательная: Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствие с содержанием изображения. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. Развивающая: Развивать фантазию, творческую активность, умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них. Воспитательная: Воспитывать интерес к рисованию.	Комарова Т.С. с.82
19.	07.11.22		«Дети на зарядке» (Рисование цветными карандашами)	Образовательная: Учить рисовать людей, соблюдая соотношение головы и тела по величине, передавать в рисунке положение рук и ног при выполнении детьми упражнений зарядки. Развивающая: Развивать творчество. Воспитательная: Воспитывать интерес к занятию спортом	Колдина Д,Н. с.90
20.	10.11.22		«Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой»	Образовательная: Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом. Развивающая: Развивать интерес к рисованию. Воспитательная: Вызвать радость от созданного изображения.	Комарова Т.С. с.92
21.	14.11.22		«Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы» .	Образовательная: Знакомить детей с животными родного края Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивающая: Развивать образные представления детей. Воспитательная: Вызывать интерес к играм народов Севера.	Комарова Т.С. с.70
22	17.11.22		«Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»»	Образовательная: Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов. Развивающая: Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Воспитательная: Воспитывать интерес к рисованию.	Комарова Т.С. с.45
23	21.11.22		«На моей улице» (Рисование угольным карандашом)	Образовательная: Познакомить детей с историей их родного города. Показать детям об особенности рисования угольными карандашами. Учить изображать угольным карандашом контуры многоэтажных и одноэтажных домов. Закреплять знания об основных частях здания (стена, крыша, окно, дверь, балкон). Учить создавать городской пейзаж Развивающая: развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Воспитательная: Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.	Колдина Д,Н. с.70
24	24.11.22		«Строительств о в нашем городе» (Свободный выбор материала)	Образовательная: Учить самостоятельно придумывать сюжет, рисовать незаконченный дом, подъемный кран, строителей. Закреплять умение использовать разные материалы для создания выразительного рисунка Развивающая: Развивать чувство композиции. Воспитательная: Вызывать интерес, желание к изобразительной деятельности	Колдина Д,Н. с.72
25.	28.11.22		«Ёжик» (Оттиск скомканной бумагой)	Образовательная: Учить отображать особенности фактуры изображаемого предмета. Развивающая: Развивать образное мышление при отгадывании загадок. Воспитательная: Воспитывать аккуратность и самостоятельность в процессе рисования	Колдина Д,Н. с.30
По плану:8 (3ч.25 мин)
26.	01.12.22		«Лис и мышонок» (Штриховка-«зигзаг» цветными карандашами)	Образовательная: Продолжать учить создавать сюжетную композицию. Закреплять умение рисовать животных, стоящих на четырех лапах, используя овалы и круги. Учить передавать фактуру меха при помощи штриховки цветными карандашами. Упражнять в зигзагообразной штриховке. Развивающая: Развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, аккуратность при выполненной работе	Колдина Д,Н. с.31
27.	05.12.22		«Белка» (Рисование сангиной)	Образовательная: Познакомить детей с новым материалом – сангиной (палочкой коричневого цвета, сделанной на основе глины). Развивать легкие, слитные движения при рисовании сангиной, затушевывая (размазывая) контуры для передачи меха ха животного. Учить детей изображать животного графическими приемами. Развивающая: Развивать образное мышление при отгадывании загадок. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, аккуратность при выполненной работе	Колдина Д,Н. с.31
28.	08.12.22		«Кто живет в зимнем лесу» (Рисование гуашью)	Образовательная: Учить дополнять зимний пейзаж обитателями леса. Закреплять умение рисовать животных, передавая их характерные особенности. Упражнять в соблюдении относительных размеров изображаемых животных. Развивающая: Развивать фантазию, воображение и творчество Воспитательная: Воспитывать эмоциональное отношение к живой природе, любовь к животным	Колдина Д,Н. с.58
29.	12.12.22		Зимние виды спорта «Лыжник.	Образовательная: Учить рисовать людей в движении( положение его плеч, шеи, кистей рук и ступней.) ,передавать в рисовании любимый вид зимнего спорта лыжника, выделяя характерные особенности. уточнить знания детей о зимних видах спорта; Развивающая: Развивать наглядно-образное мышление. Воспитательная: Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью	Комарова Т.С. с.
30.	15.12.22		«Спортивные атрибуты»	Образовательная: Учить детей рисовать атрибуты спорта – мяч, штангу, ленточку и т.д. (по выбору); совершенствовать технику владения восковыми мелками и цветными карандашами; учить располагать сюжет на листе бумаги; Развивающая: Развивать эстетическое восприятие, воображение; Воспитательная: Воспитывать интерес к спорту
31.	19.12.22		«Снежинка» (Рисование восковыми мелками и акварелью)	Образовательная: Учить рисовать восковыми мелками или свечой снежинки разнообразными линиями (короткими, длинными, закругленными). Продолжать закреплять умение тонировать лист бумаги. Продолжать учить детей понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивающая: Развивать воображение, фантазию и художественный вкус. Воспитательная: Воспитывать интерес к творчеству, самостоятельность,	Колдина Д,Н. с.50
32.	22.12.22		«Дед мороз» (Свободный выбор материала)	Образовательная: Продолжать учить детей придумывать и воплощать рисунок на бумаге, выбирая подходящий для рисования материал (гуашь, акварельные краски, цветные карандаши или восковые мелки). Развивающая: Развивать воображение и образное мышление при отгадывании загадок. Воспитательная: Воспитывать эстетический вкус	Колдина Д,Н. с.51
33.	26.12.22		«Снегурочка» (Рисование гуашью)	Образовательная: Продолжать знакомить детей с понятием «холодные цвета». Учить детей рисовать сказочного персонажа, соблюдая пропорции тела. Добиваться выразительности образа. Закреплять умение рисовать контур простым карандашом без нажима. Развивающая: Развивать творчество и образное восприятие Воспитательная: Воспитывать эстетический вкус	Колдина Д,Н. с.52
34	29.12.22		«Ёлочка» (Тычок жесткой полусухой кистью)	Образовательная: Учить передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кистью, самостоятельно украшать предмет. Добиваться выразительности образа путем контрастного сочетания цветов Развивающая: Развивать умение вписывать изображение в лист, творческие способности Воспитательная: Воспитывать доводить начатое до конца	Колдина Д,Н. с.54
По плану:8 (3ч.25 мин)					По факту: 8 (3ч.25 мин)
35	09.01.23		«Снеговик» (Тычок жесткой полусухой кистью)	Образовательная: Продолжать учить передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кистью. Развивающая: развивать мелкую моторику пальцев рук и кистей Воспитательная: Воспитывать отзывчивость и доброту	Колдина Д,Н. С.55
36	12.01.23		«Зима в лесу» (Тычок жесткой полусухой кистью)	Образовательная: Продолжать учить рисовать пейзаж белой гуашью, используя фон разных цветов и разнообразные техники рисования (примакивание тонкой кистью и тычок жесткой полусухой кистью). Закреплять умение вписывать изображение в лист. Развивающая: Развивать воображение, творчество, эмоционально-эстетические чувства, любовь к природе. Воспитательная: Воспитывать аккуратность и умение любоваться красотой зимних явлений	Колдина Д,Н. с.57
37	16.01.23		«Снежинка»	Образовательная: Учить детей рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Развивающая: Развивать образные представления, воображение. Воспитательная: Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка.	Комарова Т.С. С.61
38.	19.01.23		«Зима»	Образовательная: Учить детей передавать в рисунке картину зимы в лесу, в посёлке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, гуашь. Развивающая: Развивать образное восприятие, образные представления. Воспитательная: Воспитывать умение оценивать созданные изображения.	Комарова Т.С с.55
39.	23.01.23		«Большие и маленькие ели»	Образовательная: Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее). Развивающая: Развивать эстетические чувства, образные представления. Воспитательная: Вызывать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их.	Комарова Т.С. с.57
40.	26.01.23		«Дети гуляют зимой на участке»	Образовательная: Учить детей передавать в рисунке не сложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Развивающая: Развивать Воспитательная: Воспитывать интерес к наблюдению за птицами.	Комарова Т.С. с.66
41.	30.01.23		«Человек» (Рисование простыми карандашами)	Образовательная: Учить рисовать схематично фигуры людей, соблюдая пропорции. Упражнять в передаче положения и движения людей. Формировать образное восприятие. Развивающая: Развитие мелкой моторики. Воспитательная: Воспитывать у детей дошкольного возраста интерес к изображению мира людей	Колдина Д,Н. с.89
По плану:7(3ч )					По факту: 7(3ч )
42	02.02.23		«Моя семья»	Образовательная: Учить детей правильно называть членов своей семьи; рисовать фигуру человека (форму и соотношение частей). Развивающая: Развивать творческое воображение, мышление; Воспитательная: Воспитать у ребенка чувства любви, заботы и уважения по отношению к родным;	Комарова Т.С. с.43
43	06.02.23		«Чебурашка»	Образовательная: Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя; передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение ( не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз или слева направо, ил по косой неотрывным движением руки. Развивающая: Развивать чувство композиции. Воспитательная: Воспитывать интерес к рисованию.	Комарова Т.С.
44.	09.02.23		«Клоун и Кукла» (рисование гуашью)	Образовательная: Учить передавать фигуру человека, изображать черты лица. Учить мальчиков рисования с натуры образ весёлого клоуна, используя яркие конттрасты красок. Учить девочек рисовать с натуры образ любимой куклы. Закреплять умение вписывать рисунок в лист Развивающая: Развивать художественное восприятие образа человека. Воспитательная: Воспитывать интерес к рисованию	Колдина Д,Н. с.100
45	13.02.23		«Летящие самолёты» (Рисование восковыми мелками и акварелью)	Образовательная: Учить рисовать силуэты самолетов простым карандашом, передавая форму. Закреплять умение закрашивать предмет восковыми мелками и тонировать лист акварельными красками, чтобы один цвет плавно переходил в другой. Развивающая: Развивать творчество и воображение Воспитательная: Воспитывать интерес к занятиям, желание доводить работу до конца	Колдина Д,Н. с.75
46	16.02.23		«Пограничник с собакой».	Образовательная: Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей величины фигуры и частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приёмы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками). Развивающая: Развивать наблюдательность, самостоятельность. Воспитательная: Воспитывать интерес и уважение к Российской Армии.	Комарова Т.С. с.79
47.	20.02.23		«Портрет папы» (Рисование гуашью)	Образовательная: Дать детям представление о жанре портрета. Учить рисовать по памяти портрет отца (голову и плечи). Упражнять в смешивании красок для получения цвета лица. Развивающая: Развивать художественное восприятие образа человека. Воспитательная: Воспитывать любовь к своим близким.	Колдина Д,Н. с.74
48.	27.02.23		«Портрет мамы» (Рисованиепастельнми мелками)	Образовательная: Продолжать учить передавать в рисунке черты лица. Учить рисовать по памяти портрет мамы (голову и плечи) Развивающая: Развивать художественное восприятие образа человека. Воспитательная: Воспитывать любовь к своим близким.	Колдина Д,Н. с.83
По плану:7(3ч )					По факту: 7(3ч )
49	02.03.23		Картинка к празднику 8 марта	Образовательная: Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 марта. Закрепить умение изображать фигуры взрослого и ребёнка. передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Развивающая: Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования Воспитательная: Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.	Комарова Т.С с.83
50.	09.03.23		«Цветовой спектр»	Образовательная: Формировать представление о том, как можно получить оранжевый, зелёный, фиолетовый, коричневый цвета. Учить смешивать основные краски и получать новые цвета. Развивающая: Развивать интерес к работе с красками Воспитательная: Воспитывать интерес к занятиям, желание доводить работу до конца	Колдина Д,Н с.40
51	13.03.23		«Дымковская утка» (Роспись гуашью)	Образовательная: Продолжать знакомиться с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской игрушке и ее росписи. Учить выделять и создавать элементы росписи (кружочки, кольца, клеточки, точки, ромбы, прямые и волнистые линии), ее цветовой строй (малиновые, красные, зеленые, желтые, оранжевые, синие цвета) и композицию узоров на объемном изделии. Развивающая: Развивать зрительную память Воспитательная: Воспитывать интерес к русскому народному творчеству.	Колдина Д,Н. с.25
52	16.03.23		«Гжельская чашка» (Роспись гуашью)	Образовательная: Познакомить детей с гжелью. Учить выделять характерные особенности гжельской росписи, украшать бордюр чашки простыми элементами росписи (прямыми и волнистыми линиями различной толщины, точками). Продолжать учить смешивать синюю и белую краску для получения голубого цвета. Развивающая: Развивать мелкую и общую моторику. Воспитательная: Воспитывать интерес к русскому народному творчеству.	Колдина Д,Н с.32
53.	20.03.23		«Ледоход на реке» (Рисование гуашью)	Образовательная: Учить создавать пейзажную композицию, изображая весенний ледоход на реке. Расширять знания детей о ледоходе. Закреплять умение вписывать рисунок в лист. Продолжать учить рисовать гуашью. Развивающая: Развивать наблюдательность, творческие способности Воспитательная: Воспитывать аккуратность и самостоятельность в процессе рисования	Колдина Д,Н. с.95
54.	23.03.23		«Листья деревьев» (Рисование цветными карандашами)	Образовательная: Учить рисовать с натуры силуэты листьев и аккуратно закрашивать их гуашевыми красками, плавно переходя от одного цвета к другому. Закреплять умение вписывать рисунок в лист. Продолжать учить закрашивать листья цветными карандашами, штрихуя в одном направлении без просветов и усиливая нажим в более темных местах. Развивающая: Развивать эстетическое восприятие и художественный вкус. Воспитательная: Воспитывать усидчивость	Колдина Д,Н. с.18
55.	27.03.23		«Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы-ледяная»	Образовательная: Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Развивающая: Закреплять приёмы рисования разными изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом) Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.	Комарова Т.С. с.92
56.	30.03.23		«Радуга-дуга» (Рисование пастельными мелками)	Образовательная: Продолжать знакомить с цветовым спектром. Закреплять понятие «Холодные и тёплые тона». Учить рисовать радугу и весеннее небо пастельными мелками. Развивающая: Воспитательная: Воспитывать активность при выполнений работы, эстетический вкус и чувства цвета	Колдина Д,Н. с.96
По плану:8 (3ч.25 мин)					По факту: 8 (3ч.25 мин)
57.	03.04.23		«Одуванчик»	Образовательная: Учить передавать в рисунке форму и строение предмета, использовать разные техники(рисование ладошкой, кисточкой, тычком жёсткой полусухой кисти). Развивающая: Развивать воображение Воспитательная: Воспитывать любовь к природе,бережное отношение к цветам.	Колдина Д,Н. с.109
58.	06.04.23		«Рисование по замыслу»	Образовательная: Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы. Развивающая: Развивать творчество, образные представления. Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.	Комарова Т.С.
59.	10.04.23		«Цветут сады»	Образовательная: Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая её характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивающая: Развивать умение рисовать разными красками, эстетическое восприятие, образное представление. Воспитательная: Воспитывать любовь к природе.	Комарова Т.С. с.104
60.	13.04.23		«Сосна» (Рисование гуашью)	Образовательная: Учить рисовать дерево, передавая его строение (ствол, сучья, хвоя), сначала простым карандашом, а затем оформлять работу в цвете, смешивать краски для получения разных оттенков одного цвета. Продолжать учить рисовать всем ворсом широкие линии и кончиком кисти тонкие линии. Закреплять умение использовать метод примакивания. Развивающая: развивать наблюдательность, фантазию, воображение, интерес к творчеству. Воспитательная: Воспитывать у детей любовь к природе, бережное отношение к объектам живой природы	Колдина Д,Н. с.21
61	17.04.23		«Одуванчик» (Тычок жесткой полусухой кистью. Рисование ладошкой)	Образовательная: Продолжать учить передавать в рисунке форму и строение предмета, использовать разные техники (рисование ладошкой, кисточкой и тычком жесткой полусухой кисти). Учить видеть в знакомом предмете новый образ Развивающая: Развивать эстетические представления; воображение Воспитательная: Воспитывать аккуратность в выполнении работы	Колдина Д,Н. с.109
62	20.04.23		«Бабочка» (Монотипия. Гуашь)	Образовательная: Продолжать знакомить детей с новым способом передачи изображения – предметной монотипией. Учить рисовать на мокром листе бумаги. Развивающая: Развивать фантазию и воображение, образное мышление. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность при выполнении работы, эстетический вкус и чувство цвета.	Колдина Д,Н. с.107
63	24.04.23		«Сказочный лес» (Рисование гуашью)	Образовательная: Знакомить детей с жанром пейзажа. Учить создавать в рисунке образ волшебного леса, используя необычное строение деревьев, сказочные узоры. Закреплять приемы рисования гуашью. Учить накладывать один цвет на другой по мере его высыхания. Развивающая : Развивать воображение и творческие способности. Воспитательная: Воспитывать активность при выполнении работы, эстетический вкус и чувство цвета.	Колдина Д,Н. с.20
64	27.04.23		«Рисование по замыслу»	Образовательная: Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы. Развивающая: Развивать творчество, образные представления. Воспитательная: Воспитывать стремление доводить замысел до конца.	Комарова Т.С.
По плану:8 (3ч.25 мин)					По факту: 8 (3ч.25 мин)
По плану в год: 64					По факту в год:64

Часть, формируемая участниками образовательных отношений,

авторская парциальная программа «Экология для малышей» Е.В. Гончарова

№ п/п	Дата по плану			Дата по факту			Тема занятия источник	Программное содержание	Используемая литература	Примечание (причина)
1.	12.09.22			12.09.22			«Пруд»	Закреплять умение выделять взаимосвязь растений и рыб со средой обитания. Развивать интерес к жителям пруда. Воспитывать положительное отношение к природе.	Гончарова Е.В.
2.	26.09.22			26.09.22			«Собака- друг человека»	Дать представление о собаке как домашнем животном, преданном человеку, очень умном, подающемся дрессировке, приносящем радость и пользу. Развитие связной речи, активизация словаря. Воспитывать интерес к собакам, умение правильно общаться с ними.	Гончарова Е.В.
По плану: 2 (50 мин)									по факту:2 (50 мин)
3.	10.10.22		10.10.22				«Лес»	Закреплять умение выделять взаимосвязь растений и животных со средой обитания (лес). Развивать ассоциативное мышление. Воспитывать любовь к природе.	Гончарова Е.В.
4.	24.10.22		24.10.22				«Как вести календарь природы»	Познакомить детей со схематическими карточками-моделями, которые изображают разные состояния погоды и объекты природы. Закрепить представления о сезонных изменениях в природе. Формировать интерес к природе, желание наблюдать за природными явлениями. Вызвать положительный эмоциональный настрой.	Гончарова Е.В.
По плану: 2 (50 мин)									по факту: 2 (50 мин)
5.	07.11.22				07.11.22		«Правила поведения в лесу»	Продолжать формировать обобщенное представление о лесе, как доме растений и животных, которые находятся в тесных связях между собой. Уточнить знания о правилах поведения в лесу, учить осознанно применять их. Развивать связную речь. Воспитывать понимание недопустимости разрушения этих взаимосвязей.	Гончарова Е.В.
6.	21.11.22				21.11.22		«Я – человек»	Формировать представление о том, что человек – часть природы. Развивать коммуникативные навыки, речь. Воспитывать дружеские взаимоотношения.	Гончарова Е.В.
По плану: 2 (50 мин)									по факту:2 (50 мин)
7.	05.12.22	05.12.22					«Коренное население Югры»	Расширять знания детей о коренном населении Югры, его традициях, одежде и быте. Развивать связную, грамматически правильную речь. Воспитывать интерес, дружеские чувства к народам ханты и манси, желание узнать больше об их жизни.	Гончарова Е.В.
8.	19.12.22	19.12.22					«Части тела»	Закрепить и расширить знания детей о мышцах и их значении для развития организма. Развитие наблюдательности, внимания. Воспитывать интерес к самопознанию.	Гончарова Е.В.
По плану: 2 (50 мин)									по факту: 2(50 мин)
9.	09.01.23		09.01.23				«Солнце – большая звезда»	Обучающая: Дать представление о солнце как о звезде и о планетах Солнечной системы. Развивающая: Развивать наблюдательность, внимание. Воспитательная: Воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать.	Гончарова Е.В.
10	23.01.23		23.01.23				«Кто главный в лесу»	Обучающая: Формировать представление о человеке, который заботится о лесе – леснике. Формировать навыки разумного поведения в лесу. Развивающая: Развитие связной речи, внимания. Воспитательная: воспитывать интерес к профессии – лесник.	Гончарова Е.В.
По плану: 2 (50 мин)									по факту: 2 (50 мин)
11.	06.02.23			06.02.23			«Работа дежурных»	Обучающая: Уточнить представления детей об обитателях уголка природы (комнатных растениях, аквариумных рыбках, птицах), их внешнем виде, повадках. Закрепить представления о содержании и уходе. Развивающая: Развивать наблюдательность. Воспитательная: Подводить детей к пониманию необходимости заботиться о животных и растениях, способствовать воспитанию ответственности за порученное дело.	Гончарова Е.В.
12.	20.03.23			20.03.23			«Что мы знаем о птицах»	Обучающая: Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц. Развивающая: Развивать наблюдательность. Воспитательная: Воспитывать желание заботиться о птицах.	Гончарова Е.В.
По плану: 2 (50 мин)									По факту:2(50 мин)
13.	13.03.23					13.03.23	«Свойства воды»	Обучающая: Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами воды. Развивающая: Развивать наблюдательность внимание. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к воде.	Гончарова Е.В.
14.	27.03.23					27.03.23	«Весенний уход за комнатными растениями»	Обучающая: Учить детей по внешним особенностям растений определять их нормальное или болезненное состояние. Уточнить, что среди растений есть влаголюбивые и засухоустойчивые. Развивающая: Развивать внимание, наблюдательность. Воспитательная: Воспитывать желание заботиться о растениях.	Гончарова Е.В.
По плану:2 (50 мин) по факту:2 (50 мин)
15.	10.04.23				10.04.23		«Что растёт в воде»	Обучающая: Познакомить детей с некоторыми видами водных растений, с их особенностями, приспособленностью к жизни. Развивающая: Развивать интерес к познанию нового. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к воде.	Гончарова Е.В.
16.	24.04.23				24.04.23		« Особое внимание здоровью весной»	Обучающая: Уточнить представления детей о строении и функциях различных органов тела. Развивающая: Развивать умение внимательно слушать, не перебивать. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.	Гончарова Е.В.
по плану: 2 (50 мин)									по факту:2 (50 мин)
Итого за год по плану: 16 (400 мин- 6ч 40 мин)								по факту:16(400 мин- 6ч 40 мин)

Приложение №5

Индивидуальный образовательный план музыкального руководителя

Юрковой Ирины Юрьевны

Разработано на основе Инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, Э.М.Дрофеевой, (2020г.),Парциальной программы «Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцевой ( старшая группа), Диагностики педагогического процесса в старшей группе (с 5до 6 лет) дошкольной образовательной организации Н.В.Верещагиной.

Возраст воспитанников: старшая группа 5-6лет

Цель: Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры , ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Задачи:

- развитие музыкальных способностей поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.

- воспитание интереса к музыкально – художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.

- развитие детского музыкально- художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей, удовлетворение потребности в самовыражении.

Задачи и содержание образовательной и коррекционной деятельности:

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, прививать интерес и любовь к ней.

Формировать музыкальную культуру, знакомя с народной, классической

и современной музыкой; с жизнью и творчеством известных композиторов.

Продолжать развивать музыкальные способности, навыки пения и движения под музыку, игры на детских музыкальных инструментах.

Слушание

Учить различать жанры музыкальных произведений(песня, танец, марш),

узнавать музыкальные произведения по вступлению, фрагменту мелодии.

Учить различать звуки по высоте в пределах квинты, звучание различных музыкальных инструментов(фортепиано, скрипка, балалайка, баян).

Развивать умение слушать и оценивать качество пения и игру на музыкальных инструментах других детей.

Пение

Обогащать музыкальные впечатления детей, развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Совершенствовать певческие навыки, умение петь естественным голосом, без напряжения в диапазоне от «ре» пер-вой октавы до «до» второй октавы; точно интонировать мелодию, ритмический рисунок, петь слаженно, учить брать дыхание между музыкальными фразами, четко произносить слова, петь умеренно громко и тихо, петь с музыкальным сопровождением и без него.

Продолжать формирование навыков сольного пения.

Музыкально- ритмические движения

Развивать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, регистрами, динамикой, темпом.

Учить менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.

Развивать умение слышать сильную до-лю такта, ритмический рисунок.

Формировать навыки выполнения танцевальных движений под музыку(кружение, «ковырялочка», приставной шаг с приседанием, дробный шаг). Учить плавно поднимать руки вперед и в стороны и опускать их, двигаться в парах, отходить вперед от своего партнера.

Учить пляскам, в которых используются эти элементы.

Прививать умение самостоятельно исполнять танцы и пляски, запоминая последовательность танцевальных движений.

Учить отражать в движении и игровых ситуациях образы животных и

птиц, выразительно, ритмично выполнять движения с предметами, согласовывая их с характером музыки.

Игра на детских музыкальных инструментах

Отрабатывать навыки игры в ансамбле.

Совершенствовать приемы игры на металлофоне и ударных инструментах, активизируя самостоятельность.

Учить точно передавать мелодию, ритмический рисунок, одновременно начинать и

заканчивать игру.

Совершенствовать навык самостоятельного инструментального музицирования.

Планируемые результаты освоения комплексной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи ( общим недоразвитием речи).

Старший дошкольный возраст ( с 5 до 6 лет)

Умеет в движении передавать характер музыки, выразительно танцует, поет, участвует в музыкальных играх, может определить жанр музыкального произведения; без ошибок дифференцирует звучание нескольких игрушек, музыкальных инструментов, определяет направление звука, воспроизводит предложенные педагогом ритмы.

Объем программы: Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствии с требованиями СанПина. Продолжительность непосредственно образовательной деятельности 25 минут.

Методические пособия:

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, Э.М.Дорфеевой, (2020г.)

Н.В. Нищева. Комплексная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитии речи) от 3 до 7 лет- СПб,: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018.

Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Песня, Танец, Марш – 2-е изд., перераб- М.,ТЦ Сфера, 2014.

Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Настроении, чувства в музыке – 2-е изд., перераб- М.,ТЦ Сфера, 2014.

Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Сказка в музыке. Музыкальные инструменты– 2-е изд., перераб- М.,ТЦ Сфера, 2014.

Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Музыка о животных и птицах– 2-е изд., перераб- М.,ТЦ Сфера, 2014.

Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 5 – 6 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., ТЦ Сфера 2014

«Новые логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика, подвижные игры, Сд» сост. Н.В.Нищева Л.Б. Гавришева – Санкт – Петербург Детство- Пресс , 2018

«Вышел дождик на прогулку» песенки, распевки, музыкальные упражнения для дошкольников 1 выпуск, 4-7 лет , сост. Н.В.Нищева Л.Б. Гавришева – Санкт – Петербург Детство- Пресс , 2017

«Логопедическая ритмика в системе коррекционно- развивающей работы в детском саду»

Музыкальные игры, упражнения , песенки. сост. Н.В.Нищева – Санкт – Петербург Детство- Пресс , 2018

«Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцевой ( старшая группа)

Этапы реализации коррекционно-развивающей музыкально-оздоровительной работы

1 этап Организационный	Изучение литературы по данной проблеме, накопление методического материала, изготовление пособий
2 этап Диагностический	Выявление начального уровня развития музыкальных способностей детей, степени заинтересованности тем или иным видом музыкальной деятельности, роли музыкального воспитания в семье
3 этап Практический	Планирование индивидуальных и групповых занятий с учетом результатов диагностики. Разработка музыкальных и логоритмических занятий с использованием здоровьесберегающих технологий, сборника валеологических песен, пальчиковых и речевых игр с музыкой, комплексов игрового массажа, артикуляционной дыхательной гимнастики, оздоровительных упражнений
4 этап Обобщающий	Исследование результатов практической деятельности

Вид деятельности,

задачи, оздоровительные функции

Методический материал

Дыхательная гимнастика- упражнения на развитие дыхания играют важную роль в систем оздоровления детей с ТНР и ЗПР. Ослабленное дыхание не дает ребенку полностью проговаривать фразы, правильнг строить предложения, даже петь песни – приходится вдыхать воздух чаще.

Основные задачи:

Укреплять физиологическое дыхание (без речи)
Формировать правильное речевое дыхание (короткий вдох-длинный выдох)
Тренировать силу выдоха и вдоха
Развивать продолжительный выдох

Оздоравливающее воздействие:

Положительно влияет на обменные процессы
Способствует восстановлению центральной нервной системы
Улучшает дренажную функцию бронхов
Исправляет развившиеся в процессе заболеваний различные деформации грудной клетки и позвоночника

Комплекс упражнений:

«Ладошки»,

«Погончики»,

«Насос»,

«Кошки» (приседания с поворотом),

«Обними плечи»,

«Большой маятник» (Неваляшки)

Артикуляционная гимнастика – способствует тренировке движений, необходимых для правильного произношения звуков, слогов, целых слов

Задачи:

Развивать певческие способности детей
Формировать артикуляцию различных звуков
Закреплять артикуляционные уклады этих звуков в слогах, словах, фразах
Совершенствовать дикцию детей посредством тренировки подвижности и точности движения губ и языка.
Развивать музыкальную память, запоминание текста песен, внимание
Развивать чувство ритма

Гимнастики:

«Утро с котиком Рыжиком»,

«Жаба Квака»,

«Балалайка»,

«Лошадка моя»

Игровые фонопедические упражнения –активизация фонационного выдоха, то есть связь голоса с дыханием

Оздоравливающее воздействие:

Развивает носовое, диафрагмальное, брюшное дыхание
Стимулирует гортанно-глоточный аппарат и деятельность головного мозга

Упражнения:

«Согревалочка»,

«Вопрос – ответ», «Посчитаем», «Ракета», «Песня», «Здравствуйте»

Игровой массаж –проводится под музыку со словами.

Цель:

научить детей посредством игрового массажа благотворно влиять на внутренние органы: сердце, легкие, печень, кишечник, воздействуя на биологически активные точки тела

Оздоравливающее воздействие:

Расширяет капиляры кожи
Улучшает циркуляцию крови и лимфы
Активно влияет на обменные процессы организма
Тонизирует центральную нервную систему
Поднимает настроение и улучшает самочувствие

Игровой массаж с пением:

«Птичка», «Осень»

«Веселый музыкант», «Кошкин дом», «Капуста», «Мишки играют»

Пальчиковые игры –существует прямая связь между движением рук и произнесением слов. Речевые области мозга у детей частично формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Также на ладонях находятся важные биологически активные точки для всего организма.

Задачи:

Развивать речь ребенка
Развивать двигательные качества
Повышать координационные способности пальцев рук(подготовка к рисованию, письму)
Формировать образно-ассоциативное мышление

«Подружились пальчики», «Песочный дом», «Зайка», «Взгляни на пальчики свои..» и др.

Речевые игры –помогают детям овладеть всем комплексом выразительных средств музыки (ритм, темп, динамика, артикуляция)

Задачи:

Развивать музыкальные и творческие способности:

Эмоциональную отзывчивость на музыку
Слуховое внимание
Музыкальную память
Ладовое чувство
Звуковысотный и динамический слух
Чувство ритма

Развивать звуковую культуру речи, связную речь
Улучшать дикцию детей
Укреплять голосовой аппарат
Учить выразительно передавать настроение

Игры со звучащими жестами:

«Солнышко»

«Листопад»

«Дождь»,

«Пчелы водят хоровод» и др.

Игры с музыкальными инструментами:

«Кукольный оркестр», «Матрешки и Петрушка», «Снежный оркестр»

Игры с движением:

«Снеговик»,

«Согревалочка»,

«Волки и зайцы» и др.

Музыкотерапия –способствует коррекции психофизического здоровья детей в процессе их жизнедеятельности. Различают (двигательные импровизации под разного характера музыку) и пассивную (прослушивание стимулирующей, успокаивающей музыки).

Упражнения для релаксации:

«Потягушки», «Котята», «Маленькие детки», «Баюкалка» и др.

№ занятия	Дата по плану	Дата по факту	Тема	Программное содержание	Используемая литература	Примечание (причина)
НОД - №1	02.09.	02.09	«День знаний».	Познакомить детей со словом "знания", рассказать о Дне знаний, о том, что в детском саду получают знания: учатся петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах. Воспитывать интерес к получению знаний. Развивать умение участвовать в беседе. Прививать любовь к родному городу.	1Занятие №1 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 38-41
НОД - №2	07.09.	07.09	«Мы играем в детский сад"	Закреплять понятия о том, что в детском саду дети не только играют, но и приобретают знания и умения. Продолжать воспитывать любовь к детскому саду и желание его посещать. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; закреплять певческие и музыкальные навыки.	1Занятие №2 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 41-45
НОД - №3	09.09.	09.09	«В мире звуков»	Закреплять представления о том, что в мире есть разные звуки( музыкальные и шумовые); формировать интерес к их восприятию; приучать слушать и различать их. Формировать культуру слушания музыки (не включать музыку слишком громко, не производить лишнего шума). Учить отличать музыкальные звуки от шумовых, различать звучание разных музыкальных инструментов	1Занятие №3 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 46-47
НОД - №4	14.09.	14.09	«Музыкальные звуки»	Дать четкие представления о музыкальных звуках. Воспитывать культуру слушания музыки( не включать музыку слишком громко). Продолжать формировать интерес к слушанию музыки.	1Занятие №4 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 48-49
НОД - №5	16.09.	16.09	«Здравствуй, осень»	Расширять представления о красивейшем времени года- осени. Продолжать приобщать к музыкальному искусству. Воспитывать эмоциональное восприятие музыки лирического характера. Развивать музыкальные способности, желание слушать музыку, петь. Формировать чувство красоты.	1Занятие №5 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 50-52
НОД - №6	21.09.	21.09	«Шум дождя»	Развивать восприятие художественного образа в музыке и изобразительном искусстве. Развивать художественно-эстетическую культуру. Формировать умение различать изобразительность в музыке, средства музыкальной выразительности.	1Занятие №6 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 52-54
НОД - №7	23.09.	23.09	«Шум ветра»	Дать детям представление о ветре как природном явлении. Закреплять понятие "листопад". Развивать любовь к природе средствами музыки, художественного слова и изобразительного искусства. Воспитывать способность определять контрастный характер музыкальных произведений, соотносить его с художестенным образом в поэзии, музыке и движении.	1Занятие №7 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 54-56
НОД - №8	27.09.	27.09	«Шутка в музыке»	Закреплять знания о приметах осени, замечать изменения природных явлений. Приобщать к слушанию юмористических и шуточных песен. Учить различать оттенки настроений в музыке и песнях. Вызывать эмоциональный отклик. Развивать, воспитывать любовь к искусству, музыкальный вкус, певческие способности. Закреплять умение передавать характер песни.	1Занятие №8 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 56-58
НОД - №9	30.09	30.09	«Вместе нам весело»	Закреплять знания о жанрах в музыке; воспитывать культуру слушания музыки. Развивать умение обосновывать свой ответ.	1Занятие №9 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 59-60
	Итого:				9 занятий
НОД - №10	05.10	05.10	«Любимая игрушка»	Расширять понятие "любимая игрушка". Продолжать приобщать к музыкальному искусству, воспитывать эмоциональное восприятие музыки лирического характера. Развивать музыкальные способности, желание слушать музыку, петь. Формировать чувство красоты.	1Занятие № 10 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 61-62
НОД - №11	07.10.	07.10	«Волшебная шкатулка»	Формировать музыкальные и творческие способности, обогащать эмоциональные впечатления.	1Занятие № 11 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 62-64
НОД - №12	12.10.	12.10	«Весёлые дети»	Закреплять умение двигаться в соответствии с музыуой, перестраиваться в две колонны, самостоятельно определять на слух долгие и короткие звуки. Закреплять песенный репертуар, умение петь живо, в подвижном темпе, чисто интонировать мелодию в ее продвижении вверх, удерживать чистоту интонации на одном звуке, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому темпу и наоборот.	1Занятие № 12 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 64-66
НОД - №13	14.10.	14.10	«Мы играем и поём»	Расширять понятия о народной песне, о русских народных играх. Продолжать воспитывать эмоциональное восприятие музыки различного характера. Развивать музыкальные способности. Формировать чувство красоты, желание слушать музыку и исполнять ее.	1Занятие № 13 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 66-67	08.10.21г.по 18.10.21г Приказ №246 от 07.10.21год
НОД - №14	19.10.	19.10	«Музыкальное изображение животных»	Рассказать о том, что музыка может передавать образы животных, птиц, их характерные особенности. Прививать любовь к животному миру. Продолжать формировать представления о средствах музыкальной выразительности: регистре, темпе, характере звучания музыки.	1Занятие № 14 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 68-70	08.10.21г.по 18.10.21г Приказ №246 от 07.10.21год
НОД - №15	21.10.	21.10	«Лесные приключения»	Закреплять понятия о видах лесов, о лесных животных, о том, что люди собирают в лесу. Продолжать развивать любовь к природе. Совершенствовать умение двигаться в соответствии с характером музыки, чисто интонировать мелодии, петь выразительно. Упражнять в ходьбе "змейкой". Закреплять умение ориентироваться в пространстве.	1Занятие №15 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 70-73
НОД - №16	26.10.	26.10	«В королевстве Искусство»	Формировать культуру слушания музыки, развивать певческие навыки, музыкально-ритмические движения, эмоционально-волевую сферу. Развивать умения выражать свои впечатления словом, мимикой, жестом, движением. Поддерживать творческую инициативу. Закреплять навык передачи музыкального образа.	1Занятие № 16 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 73-77
НОД - №17	28.10.	28.10	«Скоро первый снег»	Продолжать учить слушать песни, понимать их содержание, определять характер песни. Закреплять умение прохлопывать ритм песни. Обогащать словарный запас. Учить брать дыхание между фразами. Закреплять умение изменять силу голоса во время пения, точно передавать ритмический рисунок припева. Совершенствовать умение самостоятельно ориентироваться в пространстве, выполнять перестроения, начинать двигаться сразу после вступления.	1Занятие № 17 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 77-79
Итого:					8 занятий
НОД - №18	02.11	02.11	«Зоопарк»	Продолжать развивать эмоциональное восприятие инструментальных произведений и песен. Дать представления о средствах выразительности: регистре, темпе, характере звучания музыки. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Воспитывать любовь к животным.	1Занятие № 18 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 79-80
НОД - №19	09.11.	09.11	«Ходит зайка по саду»	Знакомить детей с русским фольклором. Формировать интерес и любовь к народному искусству. Развивать умение слушать музыку, эмоционально на нее реагировать, чисто интонировать, правильно произносить слова песен, ритмично выполнять игровые движения.	1Занятие №19 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 81-82
НОД - №20	11.11.	11.11	«Звучащие картинки»	Продолжать приобщать к музыкальному искусству. Обогащать знания об осени. Закреплять умение высказываться о песне, начинать петь после вступления, следить за чистотой исполнения, петь легко, с удовольствием, выразительно передавая характер песни. Работать над дикцией, артикуляцией. Учить различать темповые и динамические особенности музыки, передавать их в движении.Формировать умение передавать ритмический рисунок притопами. Закреплять умение ходить ритмично, с хорошей осанкой; выполнять кружение по одному, выразительно и эмоционально передавать образы животных и насекомых.	1Занятие№20 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 82-84
НОД - №21	16.11.	16.11	«Мы весёлые ребята»	Развивать умение начинать движение сразу после вступления, слышать характер музыки. Закреплять умение бегать по кругу и врассыпную, по одному и в парах. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве. Развивать музыкальную память.	1Занятие №21 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 84-85
НОД - №22	18.11.	18.11	«Музыкальная сказка в осеннем лесу»	Знакомить с музыкальными произведениями, передающими художественные образы насекомх и животных. Учить различать оттенки настроений в музыкальных произведениях, передавать их в песенном репертуаре. Воспитывать интерес и любовь к классической музыке, желание ее слушать. Развивать музыкальный вкус, певческие способности. Закреплять умения передавать мимикой лица контрастное эмоциональное состояние (радости и грусти). Расширять знания о художественном образе и средствах музыкальной выразительности. Воспитывать умение сопереживать животным.	1Занятие №22 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 86-89
НОД - №23	23.11.	23.11	«Русская народная музыка»	Знакомить детей с русскими народными песнями. Формировать интерес и любовь к народному искусству. Развивать умение слушать музыку, эмоционально на нее реагировать, чисто интонировать, правильно произносить слова песен, ритмично выполнять игровые движения.	1Занятие №23 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 89-91
НОД - №24	25.11.	25.11	«Мамочка любимая».	Рассказать детям о международном празднике "День матери", о том, в каких странах, когда и как отмечают этот праздник. Формировать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения. Воспитывать любовь, уважение, заботливое и внимательное отношение к маме.	1Занятие №24 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 91-94
НОД - №25	30.11.	30.11	«Здравствуй зима!»	Закреплять знания о зиме. Закреплять умение отвечать на вопросы по содержанию музыкального произведения, поддерживать беседу о музыкальном произведении, песне. Воспитывать любовь к классической музыке.Знакомить с новыми песнями. Совершенствовать умение различать звуки по высоте и длительности, прохлопывать ритм песен, попевок. Закреплять умение начинать движение после вступления, передавать ритмический рисунок с притопами.ь Побуждать к поиску выразительных движений при передаче образов животных (зайчат, медведя, волка).	1Занятие №25 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 95-97
Итого:					8 занятий
НОД - №26	02.12	02.12	«Ёлочка красавица»	Совершенствовать умение принимать участие в беседе, высказывать свои суждения. Знакомить с новыми песнями, учить отвечать на вопросы по их содержанию. Формировать умение чисто пропевать мелодию песню, прохлопывать ритм, четко произносить слова, пропевать их окончания, делать правильное логическое ударение. Учить слышать части музыки, различать их характер и согласовывать движения с текстом песни. Развивать способность передавать в движении образное содержание песни, выполнять игровые действия в соответсвии с текстом песни.	1Занятие №26 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 97-99	26.11.21г.по 10.12.21г. Приказ №286 от 26.11.21г.
НОД - №27	07.12.	07.12	«Бусинки»	Вызывать положительные эмоции при восприятии музыки. Продолжать развивать умение воспринимать песни разного характера, различать части песни (запев, припев). Формировать умение чисто пропевать мелодии песен на слог "ля", прохлопывать ритм песни. Совершенствовать умение петь, передавая содержание песни, ее характер, выделяя музыкальные фразы, делая логическое ударение. Формировать умение различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки, передавать их в движении. Совершенствовать умение передавать в движении образное содержание песни, радостное настроение в танце.	1Занятие №27 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 100-101	26.11.21г.по 10.12.21г. Приказ №286 от 26.11.21г.
НОД - №28	09.12.	09.12	«Зимние забавы»	Развивать музыкальную память. Закреплять умение узнавать знакомые произведения, рассуждать об их характере. Учить сравнивать два произведения. Развивать способность эмоционально воспринимать песни, при пении передавать их характер. Формировать умение петь легким звуком в оживленном темпе, следить за дыханием. Закреплять умение начинать плясовые движения после вступления. Упражнять в ритмичном выполении игровых действий.	1Занятие №28 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 102-103	Приказ №286 от 26.11.21г.
НОД - №29	14.12.	14.12	«Новогодние сюрпризы»	Развивать способность эмоционально воспринимать песни. Совершенствовать умение чисто интонировать мелодию, передавать ритм, четко произносить слова, делая правильное логическое ударение; менять динамику, темп. Развивать умение исполнять характерные танцы, с помощью движений передавать образ снежинки, Петрушки.	1Занятие №29 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 103-105	Приказ №286 от 26.11.21г.
НОД - №30	16.12.	16.12	«Новогодние сюрпризы».(продолжение)	Знакомить дтей с музыкальным сказочным образом Бабы-Яги. Побуждать эмоционально ярко, используя эпитеты, описывать Бабу -Ягу. Продолжать развивать музыкальную память. Закреплять умение интонационно правильно передавать мелодию песни, произносить окончания слов. Побуждать петь самостоятельно, выразительно, своевременно начинать и заканчивать пение. Формировать умение ходить, сохраняя красивую осанку, слышать изменения в звучании маарша и изменять направление ходьбы. Продолжать работать над выразительным исполнением образов зайца, медведя. Развивать умение согласовывать движения со словами песен, хороводов, игр.	1Занятие №30 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 105-108
НОД - №31	21.12.	21.12	«Зимушка хрустальная»	Знакомить с творчеством П. Чайковского. Упражнять в мягком звукоизвлечении. Формировать любовь к родному краю. Привлекать внимание к красоте звуков, извлекаемых из стеклянных предметов; к тонкости, изысканности зимних звуков. Продолжать развивать ловкость, внимание, быстроту реакции. Развивать тембровый слух.	1Занятие №31 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 108-110
НОД - №32	23.12.	23.12	«Музыка и движение – путь к весёлому настроению»	Знакомить с музыкальными произведениями, контрастными по характеру. Учить различать оттенки настроений в музыке, передавать их в ритмических движениях. Воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность в слушании. Обогащать эмоционально-образный словарь. Формировать умение сопереживать людям и животным. Развивать музыкальный вкус. Закреплять способность передавать мимикой контрастные эмоциональные состояния(радость и грусть).	1Занятие №32 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 111-113
НОД - №33	28.12.	28.12	«Музыкальные загадки»	Приобщать к музыкальному искусству. Развивать художественно-эстетический вкус, творческие способности. Создавать праздничную атмосферу через средства музыкальной выразительности. Воспитывать чувства сплоченности и дружелюбия в детском коллективе.	1Занятие №33 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 113-116
НОД - №34	30.12	30.12	«До свиданиия, елочка»	Развивать эмоциональное восприятие песен. Закреплять знания о структуре песни, умение чисто интонировать и пропевать фразы на одном дыхании, правильно распределять дыхание. Формировать умение менять движения с изменением частей музыки, переходить от одного темпа к другому в соответствии с музыкой.	1Занятие №34 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 116-119
НОД - №35	11.01	11.01	«В гости к Метелице»	Развивать музыкально- творческие способности, умение замечать красоту звучащего слова и звука. Формировать умение передавать свои впечатления словом, жестом, мимикой. Развивать речевой диапазон, интонационный и фонематический слух. Побуждать использовать в импровизации игровых образов знакомые средства выразительности (движения, мимику) Создавать условия для творческого самовыражения в свободном танце.	1Занятие№35 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 119-121
НОД - №36	13.01.	13.01	«Прогулка в зимний лес»	Воспитывать культуру слушания музыки. Продолжать учить передавать содержание песни, отвечать на вопросы развернуто, обосновывая свое мнение. Прививать любовь к русское природе, животным и птицам.	1Занятие №36 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 122-123
НОД - №37	18.01.	18.01	«Наши песни»	Развивать способность эмоционально воспринимать музыку. Расширять представления о характере музыке. Закреплять умение петь легко, с удовольствием, выразительно. Совершенствовать умение красиво маршировать и легко бегать Побуждать выполнять игровые действия, соблюдая правила игры.	1Занятие №37 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 123-125
НОД - №38	20.01.	20.01	«Шутка»	Обращать внимание детей на то, что музыка передает настроение человека. Учить отвечать на вопрос: "О чем рассказывает музыка?" Развивать умение эмоционально воспринимать песни, передавать их задорный характер. Формировать умение чисто интонировать постепенное и скачкообразное движение мелодии вверх и вниз. Обращать внимание детей на четкость произнесения слов, выразительность исполнения песен шутливого характера. Закреплять танцевальные движения, выученные ранее, умение выполнять прямой галоп и плясовые движения(хороводный шаг, притопы, полуприседания). Развивать умение выполнять подскоки, кружение, приставной шаг с полуприседанием.	1Занятие №38 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 126-127
НОД - №39	25.01.	25.01	"Время суток"	Продолжать приучать вслушиваться в музыку, стараясь понять, что хотел сказать композитор. Воспитывать бережное отношение к природе, умение видеть ее красоту и любоваться ею. Прививать любовь к стихам русских поэтов.	1Занятие№39 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 127-129
НОД - №40	27.01	27.01	"Мы знакомимся с оркестром"	Закреплять знания об оркестре, музыкальных инструментах. Совершенствовать умение высказываться о характере песни и ее частях. Развивать оценочное отношение к собственному пению. Развивать умение чисто интонировать песни, четко произносить слова, правильно брать дыхание между фразами. Совершенствовать умение выразительно двигаться в соответствии с характером музыки. Закреплять умение выполнять шаг с приседанием влево, вправо; кружение.	1Занятие №40 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 129-131
Итого:					6 занятий
НОД - №41	01.02	01.02	«Скоро 23 февраля»	Расширять знания о празднике "День защитника Отечества". Воспитывать чувство гордости за свою страну. Вызывать интерес к песням на военную тематику. Закреплять умение петь чисто, легко, без крика, выразительно, используя мимику и жесты; следить за дикцией и дыханием. Совершенствовать ходьбу под марш, умение делать перестроения. Закреплять умение выполнять плавные движения руками(затем лентами), танцевальные движения под музыку.	1Занятие №41 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 131-133
НОД - №42	03.02.	03.02	«Скоро 23 февраля» (продолжение)	Развивать интерес к песням на военную тематику. Закреплять умение высказываться о характере песни, ее частях, содержании. Формировать умение петь чисто, легко, без крика, выразительно, используя мимику и жесты; следить за дикцией и дыханием. Совершенствовать ходьбу под марш. Закреплять умение делать перестроения, шагать бодро, с красивой осанкой, выполнять плавные движения руками(затем лентами); танцевальные движения.	1Занятие №42 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 134-136
НОД - №43	08.02.	08.02	«Музыкальные подарки для наших бабушек, мам и пап»	Развивать умение эмоционально откликаться на песни, вслушиваться в слова и мелодию, отвечать на вопросы по содержанию песен. Развивать умение чисто интонировать мелодию, опредлять высокие, низкие, короткие и долгие звуки. Формировать умение брать дыхание между фразами, петь легко и выразительно. Развивать мение выразительно двигаться, выполнять перестроения и упражнения с флажками. Совершенствовать умение выполнять легкие подскоки, кружение, пружинны шаг.Воспитывать любовь и уважение к родителям.	1Занятие №43 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 136-138
НОД - №44	10.02.	10.02	«Слушаем песни В. Шаинского»	Знакомить детей с творчеством В. Шаинского.Вызывать интерес к его песням, желание петь их. Развивать умение определять задорный характер песен, выразительные средства музыки. Совершенствовать умение петь чисто, интонироватьвысокие, низкие, короткие и долгие звуки. Отрабатывать легкость и выразительность при пении знакомых песен.	1Занятие №44 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 138-140
НОД - №45	15.02.	15.02	«Мы пока что дошколята, но шагаем как солдаты»	Воспитывать уважение к защитникам Родины, желание подражать им, быть сильными и смелыми. Формировать праздничную культуру: умение поздравлять взрослых, готовить подарки и преподносить их.	1Занятие №45 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 140-142
НОД - №46	17.02.	17.02	«Весна красна спускается на землю»	Знакомить с народными традициями, малыми фольклорными формами. Совершенствовать умение чисто интонировать мелодию, определять в ней длинные и короткие звуки, следить за дикцией, артикуляцией. Совершенствовать ходьбу, легкий бег, кружение. Развивать умение ритмично выполнять движения, закреплять навыки танцевальных движений: прямой галоп, подскоки, движения с лентами.	1Занятие №46 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 142-144
НОД - №47	22.02.	22.02	«Вот уж зимушка проходит!»	Продолжать знакомить детей с русскими народными традициями и обычаями; рассказать о том, как на Руси было принято провожать зиму и встречать весну.	1Занятие №47 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 144-146
Итого:					7 занятий
НОД - №48	01.03	01.03	"Мы танцуем и поем"	Закреплять представления о частях музыкального произведения: вступлении, заключении, проигрыше, запеве, припеве. Развивать умение высказываться о характере песни, использовать эмоционально выразительные сравнения. Совершенствовать умение чисто интонировать мелодию, определять в ней длинные и короткие звуки. Совершенствовать ходьбу, легкий бег, кружение. Закреплять умение ритмично выполнять движения. Побуждать исполнять народные песни и мелодии.	1Занятие №48 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 146-147
НОД - №49	03.03.	03.03	«Тема весны в музыке»	Приобщать детей к слушанию музыки. Учить различать оттенки настроений в музыкальных произведениях. Воспитывать любовь к природе, развивать умение замечать измениения в природе. Вызывать эмоциональный отклик, развивать умение замечать изменения в природе. Вызывать эмоциональный отклик, развивать музыкальный вкус, творческие способности. Закреплять умение передавать характер песни. Закреплять знания о приметах весны.	1Занятие №49 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 148-150
НОД - №50	10.03.	10.03	«Прилет птиц»	Закреплять умение слушать музыку, определять ее характер и настроение; отвечать на вопросы по содержанию пьесы и песни,сравнивать эти музыкальные произведения.Закреплять умение прохлопывать ритм песни, чисто интонировать; правильно произносить слова, пропевая гласные звуки. Побуждать исполнять песни сольно, петь эмоционально, передавая их характер. Развивать умение вслушиваться в музыкальное произведение, определять трехчастную форму. Совершенствовать умение менять движения с изменением характера музыки.	1Занятие 50 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 150-152
НОД - №51	15.03.	15.03	«Март, март!Солнцу рад!»	Продолжать приобщать к музыкальному искусству. Формировать умение различать оттенки в музыке и сравнивать произведения. Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Закреплять умение пропевать высокие и низкие звуки в пределах квинты, соблюдать певческую установку. Развивать музыкальную память.	1Занятие №51 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 153-154
НОД - №52	17.03.	17.03	«Март-не весна, а предвесенье (народная мудрость»	Закреплять умение сравнивать части музыкального произведения, определять их характер, поббирать эпитеты для их характеристики. Развивать звуковысотный слух, умение петь легким звуком, выразительно передавая характер песни.	1Занятие №52 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 155-157
НОД - №53	22.03.	22.03	«Весеннее настроение»	Развивать умение слушать музыку, определять ее характер и настроение; отвечать на вопросы по содержанию пьесы и песни, сравнивать их. Побуждать исполнять песни сольно, петь эмоционально, передавая характер песни. Развивать умение вслушиваться в музыкальное произведение, определять трехчастную форму. Закреплять движения с изменением характера музыки. Учить кружиться "звездочкой".	1Занятие №53 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 157-159
НОД - №54	24.03.	24.03	«Музыка весны»	Продолжать приобщать к музыкальному искусству.Фрмировать умение различать оттнки в музыке и сравнивать произведения. Развивать умение вслушиваться в песню, отвечать на вопросы о ней. Закреплять знания о строении песни. Познакомить с понятием "музыкальный проигрыш". Развивать умение различать звуки на слух по высоте, динамическе оттенки. Совершенствовать умение петь выразительно, передавая настрение песни. Совершенствовать умение выполнять движения с предметами (цветами) ритмично, исполнять танец выразительно.	1Занятие №54 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 159-161
НОД - №55	29.03.	29.03	«Разное настроение»	Продолжать знакомить с тем, как в музыке передается разное настроение. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения. Закреплять умение определять средства музыкальной выразительности, отвечать на вопросы по содержанию произведения. Закреплять знания о строении песни. Формировать тембровый слух. Совершенствовать умение прохлопывать несложный ритм песен, петь легко, подвижно, естественным голосом, без напряжения.	1Занятие №55 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 161-163
НОД - №56	31.03	31.03	«Дмитрий Кабалевский»	Поощрять интерес к слушанию музыки. Знакомить с творчеством Д. Кабалевского. Развивать музыкальный вкус, умение определять жанр и характер песни, развивать чистоту певческой интонации. Учить передавать свое отношение к музыкальным произведениям.	1Занятие №56 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 163-165
Итого:					9 занятий
НОД - №57	05.04	05.04	«Добрая весна»	Вызывать эмоциональное наслаждение от восприятия музыки, поэзии и живописи. Закреплять представления о том, что искусство отражает состояние природы и настроения человека.	1Занятие №57 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 165-168
НОД - №58	07.04	07.04	«Знакомимся с творчеством М. Глинки»	Знакомить детей с творчеством композитора М. Глинки; учить различать жанры в музыке. Воспитывать чувство гордости за русского композитора и его произведения. Развивать умение поддерживать беседу о музыке.	1Занятие №58 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 168-170
НОД - №59	12.04	12.04	«Слушаем музыку М. Глинки»	Продолжать развивать интерес к слушанию классической музыки. Знакомить с творчеством М. Глинки, с жанром оперы (на примере опер "Руслан и Людмила" и "Иван Сусанин". Развивать умение слушать музыку, определять ее характер; поддерживать беседу о музыке, подыгрывать на музыкальных инструментах.	1Занятие №59 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 170-172
НОД - №60	14.04.	14.04	«Дружба крепкая!»	Развивать умение определять характер песни, замечать взаимосвязь музыки и слов. Закреплять знания о строении песни, умение определять ее характер и высказываться о нем, выполнять движения в соответствии с темпом и частями музыки. Познакомить с понятием "заключение песни". Развивать умение выставлять ногу на носок, пятку и делать три притопа; выразительно танцевать, передавая легкость движений и ритмичность. Развивать творческие способности.	1Занятие№60 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 172-173
НОД - №61	19.04.	19.04	«Космические дали».	Рассказывать детям об освоении космоса, закреплять знания о космосе. Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну. Обогащать словарный запас	1Занятие №61 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 173-177
НОД - №62	21.04.	21.04	«В деревне Веселинкино»	Закреплять знания о строении песни (вступление, запев, припев, музыкальный проигрыш, заключение). Развивать звуковысотный, тембровый и динамический слух. Совершенствовать сольное и хоровое пение, умение исполнять песни разного характера, чувствовать ритм музыкального произведения и его изменения. Развивать умение танцевать ритмично, выразительно, передавая характер танца.	1Занятие №62 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 177-180
НОД - №63	26.04.	26.04	«Прогулка по весеннему лесу»	Продолжать приобщать к музыкальному искусству. Формировать умение различать оттенки к музыке и сравнивать произведения. Развивать умение вслушиваться в песню, отвечать на вопросы о ней, различать на слух звуки по высоте, динамические оттенки. Закреплять знания о строении песни, познакомить с понятием "музыкальный проигрыш". Совершенствовать умение петь выразительно, передавая настроение песни. Закреплять умение сочинять и исполнять мелодии на металлофоне и других музыкальных инструментах.	1Занятие №63 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 180-183
НОД - №64	28.04.	28.04	«Дважды два-четыре!»	Продолжить знакомить с произведениями композитора В. Шаинского. Воспитывать любовь к пению. Развивать музыкальный вкус, музыкальные способности. Закреплять умение петь выразительно, эмоционально, передавая характер музыкального произведения.	1Занятие №64 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 183-186
Итого:					8 занятий
НОД - №65	03.05	03.05	«Наши любимые песни»	Продолжать развивать музыкальную память, чувство ритма, певческие умения.	1Занятие №65 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 186-187
НОД - №66	05.05	05.05	«Мы любим играть»	Закреплять умение определять характер музыки: шутливый, задорный, веселый; средства музыкальной выразительности в каждой ее части. Закреплять умения передавать в движении характерные черты образа, согласовывая их с характером музыки.	1Занятие №66 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 187-189
НОД - №67	10.05.	10.05	«Цветы на лугу»	Закреплять умение различать средства музыкальной выразительности. Прививать любовь к природе, бережное отношение к ней. Учить эмоционально реагировать на музыкальный текст песен, учить голосом и мимикой передавать характер песен.	1Занятие №67 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 189-192
НОД - №68	12.05	12.05	«Праздник День Победы»	Рассказывать детям о великом празднике День Победы. Воспитывать гордость за свою страну, приобщать к празднованию Дня Побеы. Дать представление о Российской армии. Через музыкальные произведения воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти павших в сражениях за Родину. Рассказать, что в их честь всегда горит вечный огонь у стен Кремля.	1Занятие №68 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 192-195
НОД - №69	17.05	17.05	«Провожаем друзей в школу»	Закреплять знания о строении песни (вступление, запев, припев). Воспитывать культуру слушания музыки. Закреплять умение высказывать свое мнение о песне.	1Занятие №69 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 195-196
НОД - №70	19.05	19.05	«Звонче жаворонка»	Закреплять умение определять характер музыкального произведения. Воспитывать отзывчивость, любовь к красоте родной природы.	1Занятие №70 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 196-199
НОД - №71	24.05	24.05	«Концерт»	Развивать творческую активность при импровизации и сочинении мелодий на заданный текст. Совершенствовать умение выполнять движения выразительно, менять их со сменой частей музыки и музыкальных фраз; исполнять русские плясовые движения. Совершенствовать умение передавать музыкально-художественные образы в играх и хороводах. Закреплять умение играть в оркестре.	1Занятие №71 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 199-201
НОД - №72	26.05	26.05	"Наступило лето!"	Обобщать и расширять знания о времени года -лете через музыкальные произведения. Воспитывать любовь к красоте природы	1Занятие №72 М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова Стр 201-203
Итого:					8 занятий
Итого:					72 занятий

Приложение №6

Учебный календарно-тематический план по физической культуре для детей 5-6лет

№ п/п	Дата по плану	Дата факт	Тема занятия	Программное содержание	Используемая литература	Примечание (причина)
1	1.09		День знаний	Развитие музыкальности, способности к импровизации	[2] стр.124
2	3.09		День знаний	Упражнять детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках.	[1] стр. 17
3	4.09		День знаний	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча.	[1] стр. 15
4	8.09		Кто нас окружает	Развитие музыкальности, способности к импровизации	[2] стр.124
5	10.09		Кто нас окружает	Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе и беге на носках; развить координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх.	[1] стр. 20
6	11.09		Кто нас окружает	Повторить ходьбу и бег между предметами; врассыпную, с остановкой по сигналу, упражнение в прыжках. Развивать ловкость в беге; разучить игровые упражнения с мячом	[1] стр. 19
7	15.09		Кто нас окружает	Развитие музыкальности, способности к импровизации	[2] стр.124
8	17.09		Кто нас окружает	Повторить бег, продолжительностью до 1 минуты, упражнения в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений.	[1] стр. 24
9	18.09		Кто нас окружает	Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх.	[1] стр. 21
10	22.09		Осень	Развитие музыкальности, способности к импровизации	[2] стр.124
11	24.09		Осень	Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках повторить задания с мячом, развивая ловкость и глазомер.	[1] стр. 26
12	25.09		Осень	Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках.	[1] стр. 24
13	29.09		Осень	Развитие музыкальности, способности к импровизации мяча.	[2] стр.124
14	1.10		Осень	Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой, упражнять в прыжках.	[1] стр. 29
15	2.10		Осень	Упражнять в продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании	[1] стр. 28
16	6.10		Осень	Развитие чувства ритма, внимания, ловкости и четкости движений, ориентировки в пространстве, воспитание коммуникативных навыков.	[2] стр.80
17	8.10		Осень	Упражнять в ходьбе и беге; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.	[1] стр. 32
18	9.10		Осень	Разучить поворот по сигналу во время ходьбы в колонне по одному; повторить беге с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.	[1] стр. 30
19	13.10		Осень	Развитие чувства ритма, внимания, ловкости и четкости движений, ориентировки в пространстве, воспитание коммуникативных навыков.	[2] стр.80
20	15.10		Осень	Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; познакомить с игрой в бадминтон; повторить игровые упражнение с прыжком.	[1] стр. 35
21	16.10		Осень	Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развить координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.	[1] стр. 33
22	20.10		Осень	Развитие чувства ритма, внимания, ловкости и четкости движений, ориентировки в пространстве, воспитание коммуникативных навыков.	[2] стр.80
23	22.10		Осень	Развить выносливость в беге продолжительностью до 1.5 минуты; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках, развивать внимание в игре «Затейники».	[1] стр. 37
24	23.10		Осень	Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.	[1] стр. 35
25	27.10		Что нас окружает	Развитие чувства ритма, внимания, ловкости и четкости движений, ориентировки в пространстве, воспитание коммуникативных навыков.	[2] стр.80
26	29.10		Что нас окружает	Повторить бег: игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.	[1] стр. 41
27	30.10		Что нас окружает	Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнения в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренге.	[1] стр. 39
28	3.11		Что нас окружает	Развивать слуховое внимание, чувство ритма, способность различать части музыки, ориентировку в пространстве.	[2] стр.77
29	5.11	.	Что нас окружает	Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений; развить ловкость в игровом задании с мячом, упражнять в беге.	[1] стр. 43
30	6.11		Что нас окружает	Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведение мяча между предметами.	[1] стр. 42
31	10.11		Береги себя сам	Развивать слуховое внимание, чувство ритма, способность различать части музыки, ориентировку в пространстве.	[2] стр.77
32	12.11		Береги себя сам	Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.	[1] стр. 45
33	13.11		Береги себя сам	Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами, равновесии; повторить упражнения с мячом.	[1] стр. 44
34	17.11		Береги себя сам	Развивать слуховое внимание, чувство ритма, способность различать части музыки, ориентировку в пространстве.	[2] стр.77
35	19.11		Береги себя сам	Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом мячом.	[1] стр. 47
36	20.11		Береги себя сам	Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу; упражнять в равновесии и прыжках.	[1] стр. 46
37	24.11		Мой посёлок	Развивать слуховое внимание, чувство ритма, способность различать части музыки, ориентировку в пространстве.	[2] стр.77
38	26.11		Мой посёлок	Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность.	[1] стр. 50
39	27.11		Мой посёлок	Упражнять детей в умении сохранять в беге правильную дистанцию друг друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча.	[1] стр. 48
40	1.12		Моя Югра	Развивать музыкальность, пластичность, мягкость движений, образное мышление, память, внимание.	[2] стр.145
41	3.12		Моя Югра	Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель.	[1] стр. 52
42	4.12		Моя Югра	Упражнять в беге и ходьбе по кругу; взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске мяча.	[1] стр. 51
43	8.12		Моя Югра	Развивать музыкальность, пластичность, мягкость движений, образное мышление, память, внимание.	[2] стр.145
44	10.12		Моя Югра	Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков в горизонтальную цель.	[1] стр. 54
45	11.12		Моя Югра	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; закрепить умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия.	[1] стр. 53
46	15.12		Зимние виды спорта	Развивать музыкальность, пластичность, мягкость движений, образное мышление, память, внимание.	[2] стр.145
47	17.12		Зимние виды спорта	Повторить передвижение на лыжах скользящим шагом; разучить игровые упражнения с клюшкой и шайбой.	[1] стр. 57
48	18.12		Зимние виды спорта	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках.	[1] стр. 55
49	22.12		Новый год	Развивать музыкальность, пластичность, мягкость движений, образное мышление, память, внимание.	[2] стр.145
50	24.12		Новый год	Продолжать учить передвигаться по учебной лыжне, повторить игровые упражнения.	[1] стр. 61
51	25.12		Новый год	Упражнять ходьбе и беге между предметами; продолжить формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо.	[1] стр. 59
52	29.12		Новый год	Развивать музыкальность, пластичность, мягкость движений, образное мышление, память, внимание.	[2] стр.145
53	31.12		Новый год	Закрепить навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и метанием.	[1] стр. 63
54	12.01		Зима	Развивать чувства ритма, координацию, выразительность движений, освоение элементов русской	[2]стр.167
55	14.01		Зима	Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием . снежков на дальность	[1] стр. 65
56	15.01		Зима	Повторить ходьбу по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой. пляски.	[1] стр. 61
57	19.01		Зима	Развивать чувства ритма, координацию, выразительность движений, освоение элементов русской пляски.	[2]стр.167
58	21.01		Зима	Разучить повороты на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.	[1] стр. 66
59	22.01		Зима	Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; повторить задания в равновесии.	[1] стр. 63
60	26.01		Зима	Развитие чувства ритма, выразительности и координации движений, артистичности.	[2]стр.135
61	28.01		Зима	Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом, повторить повороты на лыжах, игровые упражнения с шайбой, скольжение по ледяной дорожке.	[1] стр. 69
62	29.01		Зима	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек.	[1] стр. 65
63	2.02		Я в мире человек	Развитие чувства ритма, выразительности и координации движений, артистичности.	[2]стр.135
64	4.02		Я в мире человек	Упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.	[1] стр. 71
65	5.02		Я в мире человек	Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 минуты; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину.	[1] стр. 68
66	9.02		Я в мире человек	Развитие чувства ритма, выразительности и координации движений, артистичности.	[2]стр.135
67	11.02		Я в мире человек	Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, метание снежков в цель и на дальность.	[1] стр. 73
68	12.02		Я в мире человек	Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазанье под дугу и отбивании мяча о землю.	[1] стр. 70
69	16.02		День защитника отечества	Развитие чувства ритма, выразительности и координации движений, артистичности.	[2]стр.135
70	18.02		День защитника отечества	Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба с выполнением заданий.	[1] стр. 75
71	19.02		День защитника отечества	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под палку и перешагивании через нее.	[1] стр. 71
72	25.02		День защитника отечества	Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая ловкость и глазомер.	[1] стр. 78
73	26.02		День защитника отечества	Упражнять детей в непрерывном беге; в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в прыжках и с мячом.	[1] стр. 73
74	2.03		8 Марта	Развитие слухового внимания, чувства ритма, умения слышать музыкальные фразы, ориентироваться в пространстве. Воспитание коммуникативных навыков – умение выбрать партнера.	[2]стр.79
75	4.03		8 Марта	Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками.	[1] стр. 80
76	5.03		8 Марта	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер.	[1] стр. 76
77	9.03		Знакомство с народной культурой и традициями	Развитие слухового внимания, чувства ритма, умения слышать музыкальные фразы, ориентироваться в пространстве. Воспитание коммуникативных навыков – умение выбрать партнера.	[2]стр.79
78	11.03		Знакомство с народной культурой и традициями	Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.	[1] стр. 83
79	12.03		Знакомство с народной культурой и традициями	Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами.	[1] стр. 79
80	16.03		Знакомство с народной культурой и традициями	Развитие слухового внимания, чувства ритма, умения слышать музыкальные фразы, ориентироваться в пространстве. Воспитание коммуникативных навыков – умение выбрать партнера.	[2]стр.79
81	18.03		Знакомство с народной культурой и традициями	Упражнять в беге на скорость; разучить упражнение с прокатыванием мяча; повторить игровые задания с прыжками.	[1] стр. 85
82	19.03		Знакомство с народной культурой и традициями	Повторить ходьбу со сменой темпа движения: упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках.	[1] стр. 81
83	23.03		Знакомство с народной культурой и традициями	Развитие слухового внимания, чувства ритма, умения слышать музыкальные фразы, ориентироваться в пространстве. Воспитание коммуникативных навыков – умение выбрать партнера.	[2]стр.79
84	25.03		Знакомство с народной культурой и традициями	Упражнять детей в чередовании ходьбы и бега; повторить игру с бегом «Ловишки — перебежки», эстафету с большим мячом.	[1] с тр. 87
85	26.03		Знакомство с народной культурой и традициями	Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении: в метании в горизонтальную цель: в лазанье и равновесии.	[1] стр. 83
86	30.03		Весна	Развитие слухового внимания, чувства ритма, умения слышать музыкальные фразы, ориентироваться в пространстве. Воспитание коммуникативных навыков – умение выбрать партнера.	[2]стр.79
87	1.04		Весна	Упражнять детей в длительном беге, развивая выносливость; в прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.	[1] стр. 89
88	2.04		Весна	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании.	[1] стр. 86
89	6.04		Весна	Развивать музыкальность, выразительность движений, освоить элементы русской пляски.	[2]стр.165
90	8.04		Весна	Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом.	[1] стр. 91
91	9.04		Весна	Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей.	[1] стр. 88
92	13.04		Весна	Развивать музыкальность, выразительность движений, освоить элементы русской пляски.	[2]стр.165
93	15.04		Весна	Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, в прыжках и равновесии.	[1] стр. 93
94	16.04		Весна	Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия.	[1] стр. 89
95	20.04		Весна	Развивать музыкальность, выразительность движений, освоить элементы русской пляски.	[2]стр.165
96	22.04		Весна	Упражнять в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и воланом (бадминтон).	[1] стр. 96
97	23.04		Весна	Упражнять в ходьбе и беге между предметами; закреплять навыки лазанья на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия и прыжках.	[1] стр. 91
98	27.04		Весна	Развивать музыкальность, выразительность движений, освоить элементы русской пляски.	[2]стр.165
99	29.04		Весна	Развивать выносливость в непрерывном беге; упражнять в прокатывании обручей, развивая ловкость и глазомер; повторить игровые упражнения с мячом.	[1] стр. 97
100	30.04		День Победы!	Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя; в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.	[1] стр. 94
101	4.05		День Победы!	Развивать чувство ритма, быстроты реакции, умение быстро перестроиться в пространстве	[2] стр.72
102	6.05		День Победы!	Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мечом и в прыжках	[1] стр. 99
103	7.05		Здравствуй лето!	Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча.	[1] стр. 96
104	11.05		Здравствуй лето!	Развивать чувство ритма, быстроты реакции, умение быстро перестроиться в пространстве	[2] стр.72
105	13.05		Здравствуй лето!	Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; игровых упражнениях с мячом.	[1] стр. 101
106	14.05		Здравствуй лето!	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.	[1] стр. 98
107	18.05		Здравствуй лето!	Развивать чувство ритма, быстроты реакции, умение быстро перестроиться в пространстве	[2] стр.72
108	20.05		Здравствуй лето!	Упражнять в беге между предметами; разучить игру «Бездомный заяц»; повторить игровые упражнения с мячом.	[1] стр. 104

[1]

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Картотека подвижных игр с речевым сопровождением для детей старшей группы комбинированной направленности для детей с ОНР по лексическим темам.

Предлагаемая Вашему вниманию картотека подвижных игр с речевым сопровождением может быть использована в старшей группе комбинированной направленности для детей с ОНР для развития речи, улучшения...

Перспективный план по работе с родителями воспитанников старшей группы комбинированной направленности

Одним из направлений работы в детском саду является взаимодействие с родителями воспитанников, являющимися равноправными парнёрами в вопросах воспитания и обучения детей дошкольного возраста, что соот...

Рабочая программа учителя-логопеда старшей группы комбинированной направленности для детей с нарушениями речи

Рабочая программа учителя-логопеда старшей группы комбинированной направленности для детей с нарушениями речи...

Адаптированная образовательная программа (АОП) для ребенка с ОВЗ (ТНР), воспитанника старшей группы комбинированной направленности МБДОУ «Горный ДС» на 2021-2022 учебный год (третий год обучения)

Адаптированная образовательная программа (АОП)для ребенка с ОВЗ (ТНР),воспитанника старшей группы комбинированной направленности МБДОУ «Горный ДС» на 2021-2022 учебный год (третий год обуч...

Аналитическая справка по результатам анкетирования родителей (законных представителей) воспитанников старшей группы комбинированной направленности

....

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ С ВОСПИТАННИКАМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО ТЕМЕ: «МЫ С ПРИРОДОЙ ДРУЖИМ, МУСОР НАМ НЕ НУЖЕН!»

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ С ВОСПИТАННИКАМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО ТЕМЕ: «МЫ С ПРИРОДОЙ ДРУЖИМ, МУСОР НАМ НЕ НУЖЕН!»Разработчики: Лоцуняк М.П., и...

Развлечение для воспитанников старшей группы комбинированной направленности "Волшебный зонтик Лисы"

Развлечение...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Адаптивованная программа сопровождения воспитанников старшей группы комбинированной направленности
рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Картотека подвижных игр с речевым сопровождением для детей старшей группы комбинированной направленности для детей с ОНР по лексическим темам.

Перспективный план по работе с родителями воспитанников старшей группы комбинированной направленности

Рабочая программа учителя-логопеда старшей группы комбинированной направленности для детей с нарушениями речи

Аналитическая справка по результатам анкетирования родителей (законных представителей) воспитанников старшей группы комбинированной направленности

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ С ВОСПИТАННИКАМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО ТЕМЕ: «МЫ С ПРИРОДОЙ ДРУЖИМ, МУСОР НАМ НЕ НУЖЕН!»

Развлечение для воспитанников старшей группы комбинированной направленности "Волшебный зонтик Лисы"

Навигация

Библиотека

Адаптивованная программа сопровождения воспитанников старшей группы комбинированной направленностирабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Картотека подвижных игр с речевым сопровождением для детей старшей группы комбинированной направленности для детей с ОНР по лексическим темам.

Перспективный план по работе с родителями воспитанников старшей группы комбинированной направленности

Рабочая программа учителя-логопеда старшей группы комбинированной направленности для детей с нарушениями речи

Аналитическая справка по результатам анкетирования родителей (законных представителей) воспитанников старшей группы комбинированной направленности

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ С ВОСПИТАННИКАМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО ТЕМЕ: «МЫ С ПРИРОДОЙ ДРУЖИМ, МУСОР НАМ НЕ НУЖЕН!»

Развлечение для воспитанников старшей группы комбинированной направленности "Волшебный зонтик Лисы"

Адаптивованная программа сопровождения воспитанников старшей группы комбинированной направленности
рабочая программа