Рабочая образовательная программа
рабочая программа

Опубликовано 11.12.2022 - 19:47 - Аюпова Нурия Фрильевна

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по реализации общеобразовательной

программы дошкольного образования

«От рождения до школы»

под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, Н. Е. Вераксы,

разработанной на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования

в группе общеразвивающей направленности воспитанников

четвёртого года жизни № 14

на 2022/2023 учебный год

Скачать:

Вложение	Размер
no_14_rabochaya_programma_2_mladshaya_2022-2023.docx	478.49 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Сказка»

Рассмотрено на заседании Утверждаю:

педагогического совета Заведующий МБДОУ «Излучинский ДСКВ «Сказка»

протокол № ____от «__»_______2022 г. _________ С. В. Гринцова

Приказ №____ от________

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по реализации общеобразовательной

программы дошкольного образования

«От рождения до школы»

под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, Н. Е. Вераксы,

в группе общеразвивающей направленности воспитанников

четвёртого года жизни № 14

на 2022– 2023 учебный год

Составители: Мамутдинова А.Р.

Аюпова Н.Ф.

пгт.Излучинск, 2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ	стр.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ	3
Пояснительная записка	3
Цели и задачи по реализации Программы	5
Принципы и подходы	6
Возрастные особенности психофизического развития детей 3-4 лет	6
Планируемые результаты освоения Программы	8
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ	10
Организация режима пребывания воспитанников четвёртого года жизни	10
Учебный план	13
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса	14
Организация пространственной предметно-развивающей среды	19
CОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ	23
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей	23
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»	24
Образовательная область «Познавательное развитие»	29
Образовательная область «Речевое развитие»	34
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»	37
Образовательная область «Физическое развитие»	42
Развитие игровой деятельности	47
Календарно-тематическое планирование образовательного процесса	48
Список литературы	183

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Настоящая программа рассчитана на один год работы в группе общеразвивающей направленности воспитанников четвёртого года жизни и разработана на основе обязательного минимума содержания основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», в соответствии с ФГОС ДО, учебного плана МБДОУ ДСКВ «Сказка» и составлена с учетом требований, определенных нормативно- правовых документов:

«Концепция дошкольного воспитания» (1985);
«Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)» (2003);
Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Постановление Правительства Российской Федерации от 26.06.2020 "Об утверждении Правил формирования и ведения федеральной информационной системы доступности дошкольного образования"
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 года № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года N 26 г. Москва «СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания и обучения, оздоровления детей и молодежи»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ № 32 от 27.10.2020г. "Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения"
Федеральный закон РФ от 27 июля 2006г. №152-ФЗ "О персональных данных"
Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 30.12.2003 № 621 «О комплексной оценке состояния здоровья детей»;
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС ДО
Закон Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 1 июля 2013 года № 68-оз «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»;
Распоряжение Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9 февраля 2013 года № 45-рп «О плане мероприятий («дорожной карте») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки в Ханты-
Устав МБДОУ «Излучинский ДСКВ «Сказка» и другие локальные акты.

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Содержание Программы охватывает следующие образовательные области:

социально - коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Содержание Программы отражает аспекты социальной ситуации развития ребёнка дошкольного возраста:

предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
характер взаимодействия со взрослыми;
характер взаимодействия с другими детьми;
система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому.

Цели и задачи реализации Программы

Ведущие цели: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание уделяется:

1. Развитию личности ребенка;

2. сохранению и укреплению здоровья детей;

3. воспитанию:

патриотизма;
активной жизненной позиции;
творческого подхода в решении различных жизненных ситуаций;
уважения к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения, двигательной.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно - образовательного процесса;
творческая организация (креативность) воспитательно - образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и

наклонностями каждого ребенка;

уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Принципы и подходы

Программа:

соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствие основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);
соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

ГОДОВЫЕ ЗАДАЧИ НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

1-Я ГОДОВАЯ ЗАДАЧА: «ОРГАНИЗАЦИЯ И РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ФГОС ДО»

Цель: повысить качество организации игровой деятельности.

Задачи:

оптимизация и организация в ДОУ специального пространства для активизации, расширения и обогащения игровой деятельности дошкольника.
выстроить соответствующую особенностям дошкольников систему обучения, обеспечить вариативность дошкольного воспитания используя игровые формы образовательной деятельности во всех областях образовательной программы.
актуализировать и пополнить знания педагогов о педагогическом сопровождении игровой деятельности дошкольников.
оказать профессиональную помощь друг другу, совместное решение задач развития игровой деятельности.
проектирование и организация игровой деятельности детей с применением современных педагогических технологий.
обеспечивать условия для создания социальной ситуации развития дошкольников и поддерживать детскую инициативу и самостоятельность в игровом виде деятельности.
организовывать коллективные и индивидуальные игры в процессе упражнений и творческих игровых заданий.
дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность; применение ЗУН в практической деятельности; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности; развитие убщеучебных умений и навыков; развитие трудовых навыков.
воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли; формирование определенных подходов, позиций, нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности.
развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазии, творческих способностей, эмпатии, рефлексии, умения находить оптимальные решения; развитие мотивации учебной деятельности.
социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды; стрессовый контроль, саморегуляция; обучение общению; психотерапия.

2-Я ГОДОВАЯ ЗАДАЧА: «ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ, ГРАЖДАНСКИХ, КУЛЬТУРНЫХ, ИСТОРИКО-КРАЕВЕДЧЕСКИХ КАЧЕСТВ (ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ).

Цель: повысить качество работы педагогов в области нравственно-патриотического воспитания дошкольников, обновить содержание и формы работы в данном направлении.

Задачи:

формировать у воспитанников любовь к семье, дому, детскому саду, городу, области, стране в целом.
формировать бережное отношение к природе и всему живому.
воспитывать уважение к труду.
знакомить с символами государства (гербом, флагом, гимном).
воспитывать в детях гордость за спортивные и культурные успехи представителей своего народа.
учить толерантно относится к другим людям, уважать их традиции.
проектировка РППС.
разработать план работы с родителями.
провести смотр-конкурс на лучший патриотический центр.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ

Вторая младшая группа

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Целевые ориентиры

Целевые ориентиры программы базируются на ФГОС ДО целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к программе. ЦО ДО представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка и рассматриваются как ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
Проявляет ответственность за начатое дело.
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.
Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.
Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).
Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.
Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Педагогическая диагностика

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий - карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений,

разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

игровой деятельности;
познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и

организовывать свою деятельность);

художественной деятельности;
физического развития.

Результаты педагогической диагностики используются для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Организация режима пребывания детей

в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Излучинский детский сад комбинированного вида «Сказка»

Группа общеразвивающей направленности 4-го года жизни № 14

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

время

Содержание образовательной

деятельности

время

Содержание образовательной

деятельности

время

Содержание образовательной

деятельности

время

Содержание образовательной

деятельности

время

Содержание образовательной

деятельности

6.30 – 7.30

Прием детей в группе, в теплый период года на улице: (взаимодействие с родителями, социально-коммуникативное развитие)

7.00 – 7.50

Беседы с детьми (Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); наблюдения в природном уголке (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие); свободные игры; индивидуальные и подгрупповые дидактические игры (социально-коммуникативное развитие, речевое развитие ); чтение художественной литературы (речевое развитие) самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества: (художественно-эстетическое развитие).

7.50-

8.00

Утренняя гимнастика: (области физическое развитие, здоровье, игра)

8.00 – 8.50

Подготовка к завтраку (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, социально-коммуникативное развитие).

Завтрак.

8.50 –

9.00

Подготовка к занятиям (социально-коммуникативное развитие).

9.00 -9.15

1.Художественно-эстетическое развитие:

Музыкальная деятельность

9.00 –9.15

9.20-9.35

1.Познавательное развитие:

ФЭМП

9.00-9.15

9.20-9.35

1.Художественно-эстетическое развитие:

Изобразительная деятельность:

Ознакомление с ИЗО искусством (1,3 неделя)/

Лепка (2,4 неделя)

9.00 -9.15

9.20-9.35

1. Речевое развитие:

Развитие речи

(1/3 неделя) /

Приобщение к художественной литературе

(2,4 неделя)

9.00 -9.15

1.Физическое развитие:

Физическая культура

9.15-9.30

Подготовка к следующей образовательной деятельности

(социально –коммуникативное развитие)

9.35 –

9.45

Подготовка к следующей образовательной деятельности

(социально –коммуникативное развитие)

9.15 –

9.25

Подготовка к следующей образовательной деятельности

(социально –коммуникативное развитие)

9.35 - 9.45

Подготовка к следующей образовательной деятельности

(социально –коммуникативное развитие)

9.15 - 9.30

Подготовка к следующей образовательной деятельности

(социально –коммуникативное развитие)

9.30 – 9.45

9.50-10.05

1.Познавательное развитие:

Ознакомление с миром природы /

Ознакомление с социальным миром / Ознакомление с предметным окружением

9.45 –

10.00

1. Физическое развитие:

Физическая культура

9.25-9.40

1.Художественно-эстетическое развитие:

Музыкальная деятельность

9.45- 10.00

10.05-10.20

2.Художественно-эстетическое развитие:

Изобразительная деятельность:

Аппликация

(1,3 неделя) /

Конструктивно-модельная деятельность

(2,4 неделя)

9.30 – 9.45

9.50-10.05

2.Художественно-эстетическое развитие:

Изобразительная деятельность:

Рисование.

10.05 – 10.25

Второй завтрак (самообслуживание, социально-коммуникативное развитие).

10.30- 10.35

Подготовка к прогулке (самообслуживание, социально –коммуникативное развитие)

10.35- 11.20

Прогулка: наблюдение в природе (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие); труд в природе и в быту; подвижные игры (физическое развитие); ролевые игры (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие); индивидуальная работа по развитию движений (физическое развитие); игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие); беседы с детьми (речевое развитие, социально-коммуникативное развитие); рисование на асфальте, на мольбертах (художественно-эстетическое развитие). Физическая культура на улице (четверг) 10.50 – 11.05

11.20- 11.40

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду (самообслуживание, познавательное развитие, культурно-гигиенические навыки, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие).

11.40 -12.10

Обед (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, социально – коммуникативное развитие)

Подготовка ко сну (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, социально – коммуникативные развитие)

12.10 – 15.00

Сон (здоровье).

15.00 - 15.35

Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные, водные, гигиенические процедуры, обширное умывание, полоскание рта профилактика плоскостопия, самомассаж (физическое развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие).

15.35 - 16.15

Подготовка к ужину. Уплотненный ужин (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, социально – коммуникативное развитие)

15.10 – 15.25

16.15- 16.50

2 неделя месяца

Развлечение физкультурное:

досуги, праздники, творческие игры (художественно-эстетическое развитие)

Беседы, пед. ситуации, индивид работа с детьми.

Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (СК развитие художественно-эстетическое развитие).

15.10 –15.25

16.15 -

16.50

4 неделя месяца

Музыкальное развлечение:

досуги, праздники

Беседы, пед. ситуации, индивидуальная работа с детьми.

15.10 -

16.50

Ролевые, дидактические игры

(Социально – коммуникативное развитие)

Беседы, пед. ситуации, индивидуальная работа с детьми.

Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (СКР, художественно-эстетическое развитие).

16.15 -16.50

Беседы, пед. ситуации, индивидуальная работа с детьми.

Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (Социально – коммуникативное развитие художественно-эстетическое развитие).

16.15-16.30

16.30-16.50

Итоговое занятие по социокультурным истокам (4 неделя)

Ролевые, дидактические игры

(Социально – коммуникативное развитие)

Беседы, пед. ситуации, индивидуальная работа с детьми.

16.50 - 17.00

Подготовка к прогулке (самообслуживание, социально – коммуникативное развитие)

До 18.30

Уход детей домой (взаимодействие с родителями, социально-коммуникативное развитие)

Время, необходимое для реализации программы, составляет: 9 часов 10 минут – 76 % (ежедневно).

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

непосредственно-образовательной деятельности в группе общеразвивающей направленности

воспитанников четвёртого года жизни на 2022-2023 учебный год

Образовательные области	Вид деятельности	Количество НОД
Образовательные области	Вид деятельности	в неделю	в год
ИНВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ (обязательная)
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Формирование основ безопасности.
Образовательная область «Познавательное развитие»		2	72
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Формирование элементарных математических представлений	ФЭМП	1	36
Ознакомление с предметным окружением		1	36
Ознакомление с социальным миром
Ознакомление с миром природы
Образовательная область «Речевое развитие»		1	36
Развитие речи	Развитие речи	0,5	18
Приобщение к художественной литературе	Ознакомление с художественной литературой	0,5	18
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»		5	108
Приобщение к искусству	Ознакомление с искусством	0,5	18
Изобразительная деятельность	Рисование	1	72
Изобразительная деятельность	Лепка	0,5	18
Изобразительная деятельность	Аппликация	0,5	18
Конструктивно-модельная деятельность	Конструирование	0,5	18
Музыкальная деятельность	Музыкальное	2	72
Образовательная область «Физическое развитие»		3	108
Физическая культура	Физкультурное	3	108
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
	ВСЕГО:	11	432
	ВСЕГО В МИНУТАХ:	15 мин/ 2 часов 45 минут

КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

в группе общеразвивающей направленности воспитанников четвёртого года жизни на учебный год

Образовательный процесс в ДО строится на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей, что позволяет достичь поставленных целей. Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Месяц	Неделя	Интегрирующая тема периода	Педагогические задачи	Варианты итоговых мероприятий
Сентябрь	1	Транспорт (ОБЖ)	Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого). Знакомить с работой водителя, правилами дорожного движения. Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомить с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребёнка: помещениями, их назначении, с окружающей средой группы. Продолжать знакомить детей с детским садом, как ближайшим предметным окружением ребёнка - с игрушками в групповой комнате; побуждать к активности, самостоятельности. Закрепить знания о местонахождении разных игрушек, умение убирать игрушки на место. Знакомить детей друг с другом. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, дружеских и доброжелательных отношений между детьми. Учить передавать чувства через ласковые, добрые слова. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (музыкальный руководитель, медсестра, дворник). Расширять и обогащать представления о трудовых действиях. Формировать доброжелательное, уважительное отношение к взрослым в д/саду и их труду.	Дидактическая игра «Дорожные знаки» Дидактическая игра «Покажем Мишке наши игрушки» Дидактическая игра: «Кто позвал?», «Ласковые слова» Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?»
	2	Детский сад Наша группа
	3	Друзья
	4	Труд взрослых (Детский сад)
Октябрь	1	Осенняя пора. Лес осенью	Формировать представления детей об осени. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, отражать свои впечатления в продуктивных видах деятельности. Формировать представления детей об осени, как времени сбора урожая. Знакомить с Сельскохозяйственными профессиями. Расширять знания об овощах, грибах. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме знакомые овощи и называть их. Продолжать формировать представления детей об осени, как времени сбора урожая; о сельскохозяйственных профессиях. Расширять знания о фруктах, ягодах. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные фрукты, ягоды и называть их. Расширять представления детей о животных. Продолжать знакомить с домашними Животными, птицами и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.	Осеннее развлечение; создание коллективной работы – плаката из осенних листьев. Викторина «Овощи, грибы» Выставка детского творчества «Что нам осень подарила?» Ярмарка-выставка Игра – драматизация «На бабушкином дворе» Д/игра «Отгадай – ка» (дикие животные, птицы и их детёныши)
	2	Что нам осень подарила? Овощи, грибы
	3	Что нам осень подарила? Фрукты, ягоды
	4	Домашние животные, птицы
	5	Моя любимая сказка	Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Учить читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Продолжать способствовать формированию интереса к книгам.	Драматизация.
Ноябрь	1	Мой дом, мой город (посёлок)	Формировать образ Я. Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления. Обогащать представления о своей семье. Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имён родителей. Знакомить с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней. Знакомить с родным городом (посёлком), его названием, основными достопримечательностями. Знакомить с правилами поведения в городе. Воспитывать любовь к родному краю. Знакомить с народными промыслами. Расширять представления детей о народной игрушке (дымковская игрушка, матрёшка и др.). Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Развивать интерес к русской культуре. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.	Выставка дет. творчества «Портрет семьи» Фото – коллаж «Я и моя мама». Развлечение Создание совместно с родит. фото -альбома «Мой родной Излучинск»
	2	Я и моя семья
	3	Моя семья. День матери.
	4	Народная культура и традиции
Декабрь	1	Дикие животные	Расширять представления о диких животных. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей зимой. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы; о сезонных изменениях. Знакомить детей с особенностями строения дерева, ели, с названиями их основных частей. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы и отражать полученные впечатления в разных непосредственно образовательных и самостоятельных видах деятельности. Расширять представления детей о птицах. Знакомить с зимующими птицами, с их характерными внешними особенностями, с особенностями жизни в зимних условиях. Воспитывать желание заботиться о пернатых. Формировать элементарные представления о новогоднем празднике. Закрепить знания об атрибутах новогоднего праздника. Создать атмосферу праздничного настроения; организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам.	Д/игра «Новая квартира для куклы Кати» Выставка детского творчества «Зимушка - зима» Дидактическая игра «На кормушке» Изготовление совместно с детьми стенгазеты «С Новым годом!». Выставка детского творчества. Новогодний утренник
	2	Зимушка – зима. Деревья
	3	Зима. Зимующие птицы
	4	Новый год у ворот
	5	Новогодний праздник
Январь	2	Неделя здоровья	Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни; потребность в соблюдении элементарных навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. Дать представление о необходимости закаливания; о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни. Продолжать расширять представления детей об окружающем мире. Знакомить с зимними видами спорта, играми и забавами зимой. Формировать интерес к физической культуре и спорту, спортивным играм и упражнениям. Расширять представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Развивать представления детей о своем внешнем облике; формировать положительную самооценку, образ Я. Дать детям элементарные представления о человеке, строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела. Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши); дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Развивать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением. Знакомить с материалами, из которых они изготовлены и их свойствами. Формировать умение группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы по признакам. Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.	Фото – коллаж «Мы растём здоровыми» Создание коллективной работы «Мы слепили на прогулке снеговиков» Д/игра «Собери человечка»
	3	Человек. Я и моё тело
	4	Предметы ближнего окружения. Мебель
Февраль	1	Одежда	Формировать представления детей о предметах рукотворного мира, необходимых для жизнедеятельности человека (одежда). Учить различать и называть предметы знакомой одежды, группировать их по существенным, сходным признакам. Воспитывать бережное отношение к предметам одежды, уважение к людям труда. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением. Учить правильно называть отдельные предметы посуды, находить сходство и различия в предметах, умению группировать, объединять их по сходным существенным признакам в одно родовое понятие «Посуда». Воспитывать бережное отношение к предметам посуды, уважение к труду людей их создающих. Осуществлять патриотическое воспитание. Формировать элементарные представления об армии, празднике 23 февраля. Знакомить с «военными» профессиями, с военной техникой. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины).	Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» Дидактическая игра «К кукле Кате пришли гости» Развлечение, вручение поздравительных открыток папам и дедушкам Выставка детского творчества
	2	Предметы ближайшего окружения. Посуда
	3	Родная страна. Наша армия.
	4	Народная культура и традиции
Март	1	Мамин праздник	Формировать элементарные представления о празднике 8 Марта. Знакомить с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества. Расширять гендерные представления. Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять представления о весне: о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной); о простейших связях в природе (потеплело – появилась травка т.д). Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Побуждать детей отражать впечатления о весне в разных видах художественной деятельности. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Расширять знания детей о характерных признаках весны. Знакомить детей с перелётными птицами, с их характерными внешними признаками, с некоторыми особенностями жизни и поведения весной. Воспитывать бережное, чуткое отношение к пернатым. Расширять представление детей о растениях. Знакомить с комнатными растениями и со способами ухода за ними. Учить различать листья, стебли, цветы, знать, что корни в земле. Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе: что для роста растений нужны земля, вода и воздух. Развивать познавательный интерес, воспитывать бережное отношение к растениям. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения: их назначением, с материалами (бумага, ткань), и свойствами. Формировать умение группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы. Воспитывать бережное отношение к предметам, к книгам. Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие опыты (рвется - не рвется).	Выставка детского творчества. Утренник 8 Марта. Вручение подарков Экскурсия в парк «К нам весна пришла!» Создание коллективной работы «Встречаем пернатых гостей» Дидактическая игра «Покажем Незнайке наши комнатные растения» Дидактические игры «Что, из чего сделано?», «Тонет – не тонет»
	2	Весна. Пробуждение природы
	3	Весна. Прилёт птиц.
	4	Мир растений. Уголок природы
	5	Предметы, которые нас окружают. Свойства предметов
Апрель	1	Пожарная безопасность	Знакомить детей с элементарными правилами пожарной безопасности, учить осторожному обращению с огнём. Формировать у детей представления о пользе и вреде огня. Закрепить знания о том, что горит, что не горит, познакомить со свойствами огня. Знакомить с источниками пожароопасности дома (бытовые приборы) Формировать представления о видах транспорта и его назначении. Учить детей определять и различать транспорт, его виды, выделять основные признаки. Знакомить с правилами безопасного поведения на дорогах, с элементарными правилами дорожного движения, со светофором, надземным и подземным переходами; с работой водителя, полицейского ДПС. Продолжать знакомить детей с доступными пониманию ребёнка профессиями (врач, медицинская сестра, продавец, дворник). Расширять представления о трудовых действиях взрослых. Прививать интерес к труду взрослых, воспитывать желание помогать. Формировать доброжелательное, уважительное отношение к людям труда. Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детёнышами, особенностями их поведения и питания. Учить различать разных животных по характерным внешним признакам. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.	Игровая ситуация «Хрюша попал в беду». Выставка детского творчества. Презентация «Безопасность на улице» Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?», с/р игра «Магазин» Игра – драматизация «На скотном дворе»
	2	Транспорт. Безопасность на улице.
	3	Труд взрослых
	4	Домашние животные
Май	1	Домашние птицы	Продолжать знакомить детей с домашними птицами и их птенцами, особенностями их поведения и питания. Учить различать разных птиц по характерным внешним признакам. Воспитывать любовь и бережное отношение к птицам. Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях. Знакомить с некоторыми растениями данной местности: деревьями, цветущими травянистыми растениями. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Расширять представления детей о насекомых. Знакомить с их внешними признаками, особенностями строения, окраски, питания, особенностями жизни. Учить различать по внешнему виду и правильно называть насекомых; сравнивать насекомых по способу передвижения. Воспитывать познавательный интерес и бережное отношение к живой природе. Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения: их назначением, с материалами (дерево, резина), и свойствами. Показать, как люди используют свойства материалов для изготовления различных предметов. Формировать умение группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы. Поощрять исследовательский интерес, умение проводить простейшие опыты (тонет-не тонет). Воспитывать уважение к людям труда и бережное отношение к предметам.	Игра – драматизация «На птичьем дворе» Выставка детского творчества «Цветы» Викторина «Вечер загадок и отгадок» Дидактическая игра «Что, из чего сделано?»
	2	Лето красное. Цветы
	3	Насекомые
	4	Предметы, которые нас окружают. Свойства предметов

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПО ПРОГРАММЕ «СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ»

№ занятия, месяц	Тема		Содержание	Форма обучения		Название тренинга	Итоговое занятие совместно с родителями
							Задачи	Примерный план
Слово
Сентябрь		Любимое имя	Первое слово Ласковая улыбка Родительская любовь Именины Ангел-хранитель		Ресурсный круг	«Ласковое имя»	Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Имя». Мотивация родителей на совместную деятельность с ребёнком ми воспитателем.	Игровое упражнение «Назови своё имя». Работа в круге: чтение потешек с именами детей, стр.18. Ресурсный круг «Каким ласковым именем называет тебя мама?» Хороводная игра «Ходит Ваня» / «Именины». Оформление страницы альбома «Любимое имя», стр.19.
Октябрь		Доброе слово	Выражение любви к близким людям Радость встречи		Работа в паре	«Доброе слово»	Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Слово». Развивать умение проявлять доброе отношение к близким людям.	Работа в круге. Разговор с детьми о добром слове на основе задания к р.н.с. «Теремок» и личного опыта детей. Пересказ рассказа «Жила была Маша». Чтение детьми наизусть стихотворения «Я люблю, когда при встрече…», стр.21.
Ноябрь		Ласковая песня	Ласковое слово Красивая мелодия Колыбельная песня Нежность Надежда Праздничная песня		Ресурсный круг	«Колыбельная песня»	Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Песня». Развитие умения слушать друг друга.	Разговор с детьми о колыбельных песнях и ходе сюжетно-дидакт.игры «Уложи свою куклу спать». Пение воспитателем (муз.работником) колыбельной Г.Ладонщикова «Кукольная колыбельная». Ресурс.круг «Колыбельная песня» с использованием колыбельных песен, стр.24. Оформление страницы альбома «Ласковая песня».
Декабрь		Праздничная песня	Рождество Новый год, нарядная ёлка Общая радость, забота о родных и близких		Ресурсный круг	«Рождественская ёлочка»	Дальнейшее наполнение социок.категории «Песня». Развитие мотивации на взаимодействие детей и взрослых. Приобщение к традиции празднования Рождества.	Работа в круге. Беседа с детьми о празднике на основе стихотворения «Рождество», стр.28., рассказа Л. Лукшевич «Елка», выполнения задания, стр.29, из личного опыта детей. Новогодний хоровод «Елочка» / «Нарядили елку» с участием родителей, стр.28, 30.
Образ
Январь		Любимый образ	Мама Любовь Доброта Забота		Работа в паре	«Мамочка моя»	Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Образ». Формирование способности понимать чувства других людей. Развивать умение проявлять доброе отношение к близким людям.	Работа в круге. Беседа с детьми на тему «Моя мама» и на основе стих-й, стр.12, пословицы, стр.14, и личного опыта детей. Игра «Помощники», стр.13. Ресурсный круг «мамочка моя». Оформление страницы альбома «Солнышко для мамы», стр.15.
Февраль		Образ света	Солнышко Свет Тепло Радость		Работа в паре	«Позови солнышко»	Дальнейшее наполнение социок.категории «Образ». Развитие умения выражать свои добрые чувства. Развитие эмоциональной сферы ребёнка.	РАБОТА В КРУГЕ. Беседа с детьми о солнышке на основе потешек, стр.16, 18, р.н.п. «Солнышко» и личного опыта детей. Ресурсный круг «Позови солнышко» с использованием потешек о солнышке, стр.16, 18. Оформление страницы альбома «Образ света».
Март		Добрый мир	Нежные руки мамы Добрые и ласковые слова Свет и тепло Покров и защита Доверие		Работа в паре	«Добрый мир»	Дальнейшее наполнение социок.категории «Образ». Развитие мотивации на общение со взрослыми. Развитие положительного восприятия мира.	Работа в круге. Разговор с детьми о добром мире на основе задания к сказке К.Д.Ушинского «Золотое яичко», стр.10, стихотворения Е.Королевой «Наш дом», стр.20 и расссказа Э.Михайленко «Наш самый лучший в мире дом», стр.22. Игра «Вышла курочка гулять», стр.11. Ресурсный круг «Добрый мир», выполнить задание дома с родителями.
Книга
Апрель		Добрая книга	Книга – связь слов и образа Первая книга Живое слово		Работа в паре	«Добрая книга»	Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Книга». Воспитание интереса, любви, бережного отношения к книге. Развитие умения слышать друг друга.	Работа в круге. Беседа с детьми на тему «Чему учит добрая книга» на основе р.н.с. «Репка», стр.5 -10, потешек, стр.12, рассказа Л.Нечаева «Самый вкусный пирожок», стр.13, стих-й А.Плещеева и Я.Егорова и личного опыта детей. Хороводная игра «Репка», стр.11. Оформление страницы альбома «Добрая книга», стр.15.
Май		Любимая книга	Яркие образы Волшебная сила слова Добрые чувства Радость от встречи с книгой		Работа в паре	«Моя любимая книга»	Дальнейшее наполнение социок.категории «Книга». Развитие взаимодействия детей и взрослых. Создание позитивного настроя на общение в группе.	Совместное чтение книг: родители читают книги детям. Выполнение задания «Загадайте детям загадки по сказкам», стр.22. Работа в круге. Беседа с детьми и родителями о любимых книгах. Игра из любимой книги. Варианты: хороводная игра «На лугу», стр.4, игры-драматизации по р.н.с. «Репка», «Теремок», «Маша и медведь», сказа К. Д. Ушинского «Золотое яичко». Ресурсный круг «Моя любимая книга». Оформление страницы альбома «Любимая книга моего ребёнка», предлагается выполнить с родителями.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО - ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

Важнейшим условием реализации Программы является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Под развивающей предметно-пространственной средой (РППС) понимают определенное пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными.

В ДОО создаются все необходимые условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. Развивающая предметно – пространственная среда ДОО (в здании и на участке) соответствует требованиям ФГОС ДО и обеспечивает:

максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации (группы, участка) и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа;
активность жизнедеятельности воспитанников, становление их субъектной позиции;
развитие творческих проявлений детей всеми доступными, побуждающими к самовыражению средствами;
охрану и укрепление здоровья детей с учетом их особенностей и коррекцию недостатков в развитии;
реализацию образовательной программы;
учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.

Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации построена на следующих принципах:

содержательности и насыщенности;
трансформируемости;
полифункциональности;
вариативности;
доступности;
безопасности;
здоровьесбережения;
эстетической привлекательности.

В качестве ориентиров для подбора материалов и оборудования в группе ДОО выступают общие закономерности развития ребёнка на каждом возрастном этапе. Подбор материалов и оборудования осуществляется для тех видов деятельности ребёнка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на этапе дошкольного детства (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская деятельности), а также с целью активизации двигательной активности ребёнка. Все материалы и оборудование имеют сертификат качества и отвечают гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям

Организация пространственной предметно-развивающей среды в группе общеразвивающей направленности

воспитанников четвёртого года жизни

Зона	Основное предназначение	Оснащение
Спортивный уголок	Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности	Инвентарь для ОРУ: ленты, флажки, погремушки, платочки, кегли; мячи разных размеров; Кольцеброс, бубен; Наборы масок для подвижных игр; Дискомфортные коврики, дорожки. Инвентарь для массажа; Дидактический материал; Картотеки подвижных, спортивных, народных игр; Карточки с комплексами упражнений. Оборудование для ходьбы, бега, равновесия, прыжков Для катания, бросания, ловли Для ползания и лазания Атрибуты к подвижным и спортивным играм Нестандартное физкультурное оборудование: Коврики для коррекции стопы
Уголок природы (наблюдений за природой)	Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности	Календарь природы и погоды Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями, паспорт растений Сезонный иллюстративный материал Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику Макеты, наборы животных Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы Материал для проведения элементарных опытов Дидактические и настольно-печатные игры экологического содержания Атрибуты по уходу за цветами: лейки, лопатки, палочки для рыхления, салфетки из ткани, фартуки, опрыскиватель Природный и бросовый материал, контейнеры для сыпучих и мелких предметов. Модели, схемы, пооперационные карты посадок. Справочники, энциклопедии. Детские халаты, клеенчатые передники Муляжи фруктов, овощей; дикие и домашние животные
Уголок дежурств (бытового труда)		Атрибуты деятельности дежурных по столовой: фартуки, косынки. Пооперационные карты с алгоритмом последовательности действий; Образцы, иллюстрации Инвентарь для уборки
Зона для настольно-печатных игр	Расширение познавательного сенсорного опыта детей	Дидактический материал по сенсорному воспитанию Дидактические игры разного содержания Настольно-печатные игры
Зона познания	Расширение познавательного опыта детей. Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности.	Стенд со сменяющимся материалом по познанию (расширению кругозора) Наборы геометрических фигур - плоские, объемные Наборы карточек с цифрами, счетные палочки, счеты Логико-математические игры Палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, кубики Никитина, головоломки (по возрасту) Счетный материал (фигуры объемные, палочки) Верёвочки разной длины, ленты широкие и узкие Модели: года, дней недели, частей суток, часы. Дидактические игры на форму, цвет, размер, количество, часть – целое, сходства и различия Учебно-игровое пособие.
Уголок экспериментирования	Расширение исследовательской деятельности, познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности.	Природный материал: камни, ракушки, листья деревьев, мох, семена; Песочные часы, лупы Предметы для экспериментальной деятельности (ёмкости, материалы, весы и т.д.); Технические материалы: гайки, винты, болтики, гвозди. Разные виды бумаги: обычная альбомная и тетрадная, калька, наждачная, вощеная Красители: акварельные краски, безопасные красители. Медицинские материалы: пипетки, колбы, шпатели, деревянные палочки, вата, воронки, шприцы (пластмассовые без игл), марля, мерные ложки, резиновые груши разного объема.
Уголок для самостоятельной конструктивной деятельности	Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности	Напольный строительный материал Настольный строительный материал Пластмассовые конструкторы (младший возраст-с крупными деталями) Крупные мягкие конструкции (блоки, домики, тоннели и пр.).для легкого изменения игрового пространства Схемы, иллюстрации отдельных построек (мосты, дома, корабли, самолёт и др.) Транспортные игрушки Игры типа «Танграм» Силуэты, картинки, альбомы, конструктивные карты (поэтапное выполнение работы).
Уголок для сюжетно-ролевых игр	Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта	Оборудование и атрибутика для с/р игр по возрасту детей: «Семья», «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Библиотека» Предметы - заместители
Уголок безопасности	Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности	Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП Макеты перекрестков, районов города Дорожные знаки Литература о правилах дорожного движения Материалы, связанные с тематикой ОБЖ (иллюстрации, игры);
Книжный уголок	Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.	Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой Материалы о художниках – иллюстраторах Тематические выставки Книги (стихи, проза, журналы, энциклопедии и т.д.); Выставки: книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников и т.д.;
Игровой уголок по театрализованной деятельности, уголок ряжений	Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях	Ширмы Элементы костюмов (маски, полушапочки героев сказок) Различные виды театров: пальчиковый, настольный, «Бибабо» и др. (в соответствии с возрастом) Предметы декорации
Речевой уголок	Речевое развитие	Пособия для развития мелкой моторики: шнуровки, пальчиковые игры, буквы из разных материалов и т.д.; Литературные игры, игры с грамматическим содержанием; Султанчики, вертушки, ленточки для дыхательной гимнастики Мнемотаблицы для составления предложений и рассказов; Предметные и сюжетные картинки; Альбомы или подборка иллюстраций по темам;
Уголок для самостоятельной изобразительной деятельности и ИЗО искусства	Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца	Бумага разного формата, разной формы, разного тона Материал для изобразительной деятельности: краски, карандаши, мелки, баночки-непроливайки. ножницы, бумага, клей, салфетки, пластилин, стеки, доски и т. д. Доски для рисования мелом, фломастерами Наличие цветной бумаги и картона Рулон простых белых обоев; Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации Природный, бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.) Альбомы- раскраски Трафареты Мольберты, столы Дидактическое пособие с образцами, алгоритмами
Выставочный уголок (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);	Приобщение к прекрасному	Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки Предметы народно – прикладного искусства Лепные украшения: станковая, жилищная и декоративная скульптура, скульптура малых форм. Репродукции, книжная графика Игры, плакаты и пособия по цветоведению, на развитие чувства композиции, по жанрам искусства Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей Место для сменных выставок произведений изоискусства Наборы демонстрационного материала по изоискусству Тематические подборки детских работ Ткань для драпировок Детская и энциклопедическая литература по изобразительному искусству
Уголок для самостоятельной музыкальной деятельности	Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности	Музыкальные инструменты: колокольчики, бубны, металлофоны, барабанчики, дудочки, музыкальные шкатулки, аудиосредства (магнитофон, наборы дискет с записями музыкальных произведений). Портреты композиторов (старший возраст) Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные) Игрушки- самоделки Музыкально- дидактические игры Музыкально- дидактические пособия
Уголок для игр с песком и водой	Развитие познавательного опыта, мелкой моторики пальцев рук.	Ванна с песком и водой Атрибуты для игр: стаканчики, бутылочки, лейки и т.д.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Содержание психолого-педагогической работы с детьми дается по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Социально-коммуникативное развитие направлено на:

усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Основные цели и задачи:

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Ребенок в семье и сообществе

Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной, принадлежности.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Формирование основ безопасности

Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.
Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

Содержание психолого-педагогической работы

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика.

Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

Беседы, обучение взаимодействию

Чтение художественной литературы

Дидактические игры

Игровые занятия

Сюжетно ролевые игры

Игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры)

Беседы

Индивидуальная работа

Игровая деятельность во время прогулки

Игровые ситуации

Создание ситуаций побуждающих детей к оказанию помощи сверстнику и взрослому

Игровая деятельность

(игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры)

Игровая деятельность в группе и на прогулке: дидактические игры, сюжетно ролевые игры, взаимодействие детей под руководством взрослого

Консультации,

индивидуальные беседы, памятки, буклеты.

детско-родительские гостиные

Привлечение родителей к созданию предметно-развивающей среды в группе

Ребенок в семье и сообществе

Образ Я. Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова).

Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.).

Детский сад. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты, раздевалки (светлые стены, красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками).

Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную окраску строений.

Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и красоту.

Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада.

Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.

Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

Познавательные беседы

Дидактические игры

Праздники

Музыкальные досуги, развлечения

Чтение художественной литературы

Экскурсии, наблюдения

Прогулка, экскурсии

Познавательные беседы

Самостоятельная деятельность

Тематические досуги

Игровые упражнения,

познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения,

чтение, рассказы, наблюдения

Сюжетно-ролевые, дидактические,

Игровая деятельность в группе и на прогулке: дидактические игры, сюжетно ролевые игры, настольно-печатные игры, рассматривание иллюстраций

Консультации, индивидуальные беседы, анкетирование, памятки, совместные мероприятия

выставки,

Создание тематических альбомов

Организация совместных с родителями прогулок и экскурсий по городу и его окрестностям

Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание

Культурно-гигиенические навыки. Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Самообслуживание. Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Общественно-полезный труд. Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.).

Труд в природе. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

Уважение к труду взрослых. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Культурно- гигиенические навыки

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

Обучение, показ, объяснение

Наблюдение

Беседы

Игровые ситуации

Упражнения

Чтение худ/ литературы

Показ, объяснение, обучение, наблюдение, напоминание

Игровые ситуации

Рассказывание потешек

Дидактические игры

Рассматривание иллюстраций

Консультации, индивидуальные беседы, памятки, буклеты.

детско-родительские гостиные

Самообслуживание

Обучение, показ, объяснение, напоминание

Наблюдение

Беседы

Чтение худ/литературы

Разыгрывание игровых ситуаций

Показ, объяснение, обучение, наблюдение, напоминание

Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания

Дидактические игры

Самообслуживание

Консультации, индивидуальные беседы, памятки, буклеты.

детско-родительские гостиные

Упражнение, беседа, объяснение, напоминание

Чтение художественной литературы

Разыгрывание игровых ситуаций

Показ, объяснение, обучение, наблюдение, напоминание

Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания

Рассказывание потешек

Просмотр видеофильмов,

Дидактические игры

Консультации, индивидуальные беседы, памятки, буклеты.

детско-родительские гостиные

Общественно - полезный труд

Обучение, поручения,

Наблюдение,

Рассматривание иллюстраций.

просмотр видеофильмов,

совместный труд

Дидактические игры, Продуктивная деятельность

Чтение художественной литературы

Обучение, показ, объяснение напоминание

Наблюдение.

Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий, закреплению желания бережного отношения к своему труду и труду других людей

Дидактические игры.

Продуктивная деятельность,

Поручения

Совместный труд детей

Творческие задания, Дежурство,

Задания, поручения

Совместный труд детей

Консультации, индивидуальные беседы, памятки, буклеты.

детско-родительские гостиные

Привлечение родителей к совместным мероприятиям по благоустройству и созданию условий в группе и на участке.

Труд в природе

Обучение, показ, объяснение

Наблюдения

Совместный труд детей и взрослых

Беседы

Чтение художественной литературы

Показ, объяснение, обучение

Наблюдения

Дидакт. и развивающие игры.

Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению заботливого отношения к природе.

Продуктивная деятельность

Тематические досуги

Консультации, индивидуальные беседы, памятки, буклеты.

детско-родительские гостиные

Привлечение родителей к совместным мероприятиям по благоустройству и созданию условий на участке.

Уважение к труду взрослых

Наблюдения

Целевые прогулки

Рассказывание, беседы

Чтение художественной литературы

Рассматривание иллюстраций

Дидактические, сюжетно-ролевые игры

Чтение художественной литературы

Игровые ситуации

Дидактические, сюжетно-ролевые игры

Обыгрывание

Консультации, индивидуальные беседы, памятки, буклеты.

детско-родительские гостиные

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Безопасность на дорогах. Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения.

Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора.

Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого). Знакомить с работой водителя.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.).

Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).

Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).

Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.

Развивать умение соблюдать правила безопасности в играх с песком, водой, снегом.

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

Целевые прогулки, наблюдения

Беседы, рассказы, обучение

Объяснение, напоминание

Чтение художественной литературы

Упражнения

Продуктивная деятельность

Рассматривание иллюстраций

Обучение, напоминание

объяснение

Чтение художественной литературы

Дидактические и настольно-печатные игры

Сюжетно-ролевые игры

Минутки безопасности

Рассматривание

иллюстраций

Дидактические и настольно-печатные игры

Игры на прогулке

Продуктивная

деятельность

Творческие задания

Информационные корзины, консультации, индивидуальные беседы, круглый стол,

памятки, буклеты, выставки детского творчества

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Познавательное развитие предполагает:

развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Основные цели и задачи

Формирование элементарных математических представлений

Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Ознакомление с социальным миром

Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Формирование гражданской принадлежности: воспитание любви к Родине, гордости за её достижения, патриотических чувств.
Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Ознакомление с предметным окружением

Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета, как творения человеческой мысли и результата труда
Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной.
Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

Ознакомление с миром природы

Ознакомление с природой и природными явлениями.
Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля.
Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.
Воспитание умения правильно вести себя в природе.
Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Содержание психолого-педагогической работы.

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.).

Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».

Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов».

Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.

Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине).

Форма. Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.

Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева. Различать правую и левую руки.

Ориентировка во времени. Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро — вечер.

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

НОД: ФЭМП

Интегрированная деятельность

Упражнения

Рассматривание и обследование

Наблюдение

Чтение

Дидактические игры

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Наблюдение, рассматривание

Интегрированная детская деятельность

Дидактические, подвижные игры

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа с детьми

Действия с предметами, дидактические игры

Самостоятельная познавательная деятельность

Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Информационные корзины, индивидуальные беседы, открытые занятия, детско-родительская гостиная, круглый стол, памятки, буклеты

Ознакомление с миром природы

Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.

Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж и др.). Учить узнавать лягушку.

Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.

Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.).

Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).

Знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Знакомить с комнатными растениями (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.

Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.

Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).

Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.).

Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Сезонные наблюдения

Осень. Учить замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.

Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.

Зима. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду).

Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т.д.; участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.

Весна. Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки.

Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.

Лето. Расширять представления о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах. Дать элементарные знания о садовых и огородных растениях. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

НОД: комплексные, интегрированные, тематические

Экскурсии, целевые прогулки Наблюдения, сезонные наблюдения

Рассматривание объектов

Игровые обучающие ситуации

Игры-экспериментирования

Дидактические, подвижные игры

Ситуативный разговор

Рассказы, познавательные беседы

Занимательные показы

Сюжетно-игровая ситуация

Выставка детских работ

Игровые обучающие ситуации

Рассматривание объектов иллюстраций

Наблюдения за явлениями и объектами в природе

Сезонные наблюдения

Труд в уголке природы

Элементарное экспериментирование

Экскурсии, целевые прогулки

Рассказы, познавательные беседы

Интегрированная детская деятельность

Дидактические, подвижные, развивающие игры

Проблемные ситуации

Индивидуальная работа с детьми

Дидактические, подвижные, развивающие игры

Рассматривание иллюстраций

Наблюдения за объектами живой и неживой природы

Элементарные опыты

Труд в природе

Игры-экспериментирования

Исследовательская деятельность

Развивающие, дидактические игры

Продуктивная деятельность

Консультации, индивидуальные беседы, гостиные, открытые занятия, круглый стол, папки-передвижки

Совместные наблюдения явлений природы с оформлением плакатов.

Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа или наглядных материалов (изобразительная деятельность, подбор иллюстраций и др.).

Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Дары природы» и т.п. с целью расширения кругозора дошкольников.

Ознакомление с предметным окружением

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки предметы домашнего обихода виды транспорта) их функциями и назначением.

Побуждать вычленять некоторые особенности предметов домашнего обихода (части, размеры, форму, цвет), устанавливать связи между строением и функцией. Понимать, что отсутствие какой -то части нарушает предмет, возможность его использования.

Расширять представления детей о свойствах (прочность, твердость, мягкость) материала (дерево, бумаги, ткань, глина). Способствовать овладению способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет –не тонет, рвется – не рвется). Предлагать группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда- одежда) хорошо знакомые предметы.

Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т.п) другие созданы природой (камень шишки). Формировать понимание того, что человек создает предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т. д)

Ознакомление с социальным миром

Знакомить с театром через мини- спектакли и представления, а также через игры- драматизации по произведениям детской литературы.

Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами городской /поселковой инфрастуктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.

Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (посёлка), в котором они живут; самые любимые места посещения в выходные дни.

Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофёр, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях результатах труда. Обращать внимание детей на личностные (доброжелательный, чуткий) и деловые (трудолюбивый, аккуратный) качества человека которые ему помогают трудиться.

Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (посёлка), в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

НОД: комплексные, интегрированные, тематические

Наблюдения, рассматривание, обследование предметов

Экскурсии, целевые прогулки

Беседы, рассказы

Сюжетно-ролевые игры

Занимательные показы

Наблюдения по ситуации

Сюжетно-игровая ситуация

Дидактические игры

Индивидуальная работа с детьми

Целевые прогулки

Наблюдение, рассматривание иллюстраций, предметов, объектов ближайшего окружения, дидактические игры, беседы, мини-спектакли

Сюжетно-ролевые игры

Интегрированная детская деятельность

Дидактические игры

Игровые упражнения

Проблемные ситуации

Индивидуальная работа с детьми

Сюжетно-ролевые игры

Дидактические игры, игры с предметами

Игры-драматизации

Продуктивная деятельность

Рассматривание иллюстраций, предметов

Консультации, индивидуальные беседы, гостиные, открытые занятия, круглый стол, папки-передвижки

Совместные наблюдения за общественной жизнью с оформлением плакатов.

Совместное создание тематических альбомов «Профессии», «Транспорт» и др.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира. Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко). Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).

Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения. Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется). Учить группировать и классифицировать знакомые предметы (обувь — одежда; посуда чайная, столовая, кухонная).

Сенсорное развитие. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).

Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.

Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету.

Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).

Дидактические игры. Подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие; 2-3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета; собирать картинку из 4-6 частей.

В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде

Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования

Игровые упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Показ

Игры экспериментирования

Простейшие опыты

НОД

Праздники, развлечения

Индивидуальная работа с детьми

Интегрированные, тематические занятия

Игровые упражнения

Беседы

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Развивающие игры

Прослушивание произведений музыкального искусства

Беседы о музыке

Использование музыки в различных видах ОД

Игра на детских музыкальных инструментах

Музыкально-дидактические игры

Индивидуальная работа с детьми

Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования

Игры с использованием дидактических материалов

Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)

Рассматривание и обследование предметов, игры с предметами, дидактические игры, простейшие настольно-печатные игры

Консультации, индивидуальные беседы, участие в проектной деятельности с детьми

Изготовление пособий на различение звуков, цвета, размера

Памятки, буклеты, папки-передвижки по теме

Выставки продуктов детской и детско-взрослой деятельности (рисунки, поделки, рассказы, проекты и т.

Совместные досуги и мероприятия

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Речевое развитие включает:

владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Основные цели и задачи

Развитие речи

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Художественная литература

Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.
Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Содержание психолого-педагогической работы

Развитие речи

Развивающая речевая среда. Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).

Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: „Проходите, пожалуйста"», «Предложите: „Хотите посмотреть..."», «Спросите: „Понравились ли наши рисунки?"»).

В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: „Стыдно драться! Ты уже большой"»).

В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.

Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.

Формирование словаря. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.

Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет — скамеечка, шуба — пальто — дубленка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

Звуковая культура речи. Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с — з — ц.

Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Грамматический строй речи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка — утенок — утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.

Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).

Связная речь. Развивать диалогическую форму речи.

Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.

Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).

Помогать доброжелательно общаться друг с другом.

Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

Совместная

деятельность

Режимные

моменты

Самостоятельная

деятельность

Взаимодействие

с семьями

Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками).

Обучающие игры с использованием предметов и игрушек.

Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)

Сюжетно-ролевая игра.

Игра-драматизация.

Работа в книжном уголке

Чтение, рассматривание иллюстраций

Речевое стимулирование

(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)

Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.

Хороводные игры, пальчиковые игры.

Артикуляционная гимнастика

Дид. игры, настольно-печатные игры

Продуктивная деятельность

Разучивание стихотворений, скороговорок, чистоговорок, пересказ

Работа в книжном уголке

Речевое стимулирование

(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание)

формирование элементарного реплицирования.

Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.

Хороводные игры, пальчиковые игры.

Образцы коммуникативных кодов взрослого

Тематические досуги, развлечения, праздники

Называние, повторение, слушание

Речевые дидактические игры.

Наблюдения

Работа в книжном уголке

Чтение.

Беседа

Разучивание стихов

Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)

Совместная предметная и продуктивная деятельность детей

(коллективный монолог).

Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)

Консультации, индивидуальные беседы, буклеты, памятки и т.д.

Информирование родителей о содержании деятельности ДОУ по развитию речи, их достижениях и интересах.

Выпуск семейных газет и журналов, создание продуктов творческой художественно-речевой деятельности (тематические альбомы с рассказами и т.п.)

Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию альбома «Мои интересы и достижения» и др.; по подготовке тематических бесед «Мои любимые игрушки» и т.д

Совместное формирование библиотеки для детей (познавательно-художественная литература, энциклопедии).

Художественная литература

Приобщение к художественной литературе.

Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы.

Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.

Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

НОД:

Рассматривание иллюстраций

Сюжетные игры

Заучивание стихотворений

Рассказ

Обучение

Экскурсии

Объяснения

Чтение худ. литературы

Театр

Подбор загадок, пословиц, поговорок

Физкультминутки

Беседа

Рассказ

чтение

Д/и

Настольно-печатные игры

Игры-драматизации,

Работа в театральном уголке

Досуги

Кукольные спектакли

Драматизация

Игры

Дид игры

Рассматривание иллюстраций

Продуктивная деятельность

Настольно-печатные игры

Совместные тематические литературные и познавательные праздники, досуги «Путешествие в сказку», «Вечер сказок», «Любимые стихи детства» и т.п.

Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.

Консультации, индивидуальные беседы, буклеты, памятки и т.д.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Художественно-эстетическое развитие предполагает;

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Основные цели и задачи

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства.
Воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Приобщение к искусству.

Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

Изобразительная деятельность.

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.
Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Конструктивно-модельная деятельность.

Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.
Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Музыкальная деятельность.

Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении

Содержание психолого-педагогической работы

Приобщение к искусству

Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).

Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ.

Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т. д.

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

НОД: ознакомление с искусством

Продуктивная деятельность: рисование, аппликация, лепка

Рассматривание предметов, произведений народного и профессионального искусства, различных архитектурных сооружений

Интегрированные занятия

Дидактические игры

Художественный досуг

Посещение кукольных театров

Интегрированная детская деятельность

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Прослушивание произведений музыкального искусства

Театрализованная деятельность

Индивидуальная работа с детьми

Продуктивная деятельность

Самостоятельное художественное творчество

Рассматривание иллюстраций, картинок

Игра

Проблемная ситуация

Консультации, индивидуальные беседы, выставки, детско-родительская гостиная

Совместная организация выставок произведений искусства (декоративно-прикладного)

Организация тематических консультаций, папок-передвижек, раскладушек по разным направлениям художественно-эстетического воспитания ребёнка

Изобразительная деятельность

Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости.

Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.

Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.

Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).

Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

Рисование. Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).

Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.

Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.

Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).

Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).

Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).

Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображения по всему листу.

Лепка. Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом; учить создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.

Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.

Аппликация. Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.

Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.

Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, ро-зета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

НОД

Занимательные показы

Рассматривание и обследование предметов

Наблюдения по ситуации

Индивидуальная работа с детьми

Сюжетно-игровая ситуация

Выставка детских работ

Конкурсы

Интегрированные занятия

Интегрированная детская деятельность

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Наблюдения за явлениями и объектами в природе

Индивидуальная работа с детьми

Самостоятельная художественная деятельность

Рассматривание иллюстраций, картинок

Дидактические игры

Проблемная ситуация

Игры на прогулке

Организация тематических консультаций, папок-передвижек, раскладушек по разным направлениям художественно-эстетического развития

Детско-родительская гостиная

Организация и проведение конкурсов и выставок детского творчества и совместных тематических выставок детей и родителей.

Выпуск семейных газет

Анкетирование

Конструктивно-модельная деятельность

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке.

Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома—улица; стол, стул, диван — мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

НОД

Занимательные показы

Наблюдения по ситуации

Индивидуальная работа с детьми

Сюжетно-игровая ситуация

Интегрированные занятия

Интегрированная детская деятельность

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа с детьми

Самостоятельная конструктивная деятельность

Игра

Проблемная ситуация

Игры со строительным материалом

Постройки для сюжетных игр

Анкетирование,

Консультации, индивидуальные беседы, буклеты, памятки

Выставки поделок

Детско-родительская гостиная

Музыкальная деятельность

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.

Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).

Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.

Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.

Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.

Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.

Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями

НОД

Праздники, развлечения

Индивидуальная работа с детьми

Интегрированные, тематические занятия

Прослушивание произведений музыкального искусства

Беседы о музыке

Использование музыки в различных видах ОД

Игра на детских музыкальных инструментах

Музыкально-дидактические игры

Индивидуальная работа с детьми

Самостоятельная

музыкально-художественная деятельность (игры с музыкальными игрушками и инструментами)

Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор»

Анкетирование

Проведение праздников, досугов, музыкальных вечеров с привлечением родителей.

Приобщение к театрализованному и музыкальному искусству через аудио- и видиотеку.

Консультации, беседы, буклеты, памятки

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

Основные цели и задачи

Физическая культура

Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание психолого-педагогической работы

Физическая культура

Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см.

Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно.

Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.

Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него.

Учить детей надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место.

Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.

Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

Подвижные игры. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами.

Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.

Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Разделы (блоки)

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьей

1.Основные движения:

-ходьба;

- бег;

- прыжки;

- катание, бросание, ловля мяча;

- ползание и лазание;

- построения

- перестроения;

- повороты

В НОД по физическому воспитанию:

- сюжетно-игровые

- тематические

В помещении и на улице

Утренний отрезок времени

Индивидуальная работа воспитателя

Игровые упражнения

Утренняя гимнастика: тематическая, сюжетно-игровая, полоса препятствий

Подражательные движения

Прогулка

Подвижные игры разной подвижности

Игровые упражнения

Проблемные ситуации

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна: оздоровительная, сюжетно-игровая, полоса препятствий

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Игра

Игровые упражнения
Подражательные движения

Игра

Игровое упражнение

Подражательные движения

Игровое упражнение

Игра

Подражательные движения

Беседы, консультации

Открытые просмотры

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Совместные занятия

Мастер-класс

2.Общеразвивающие упражнения

В НОД по физическому воспитанию:

-сюжетный комплекс

-подражательный комплекс

- комплекс с предметами

Физ.минутки

Утренний отрезок времени

Игровые упражнения

Подражательные движения

Утренняя гимнастика: классические, тематические, сюжетные комплексы, упр-я с предметами

Прогулка

Подвижная игра малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемные ситуации

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна:

-оздоровительные упражнения

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Беседы, консультации

Открытые просмотры

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Консультативные встречи.

Совместные занятия

Мастер-класс

3.Подвижные игры с ходьбой, бегом, прыжками, подлезанием и лазанием, бросанием и ловлей

В НОД по физическому воспитанию игры большой и малой подвижности

Утренний отрезок времени

Игровые упражнения

Прогулка

Подвижная игра большой и малой подвижности

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна:

Игровые упражнения

Проблемные ситуации

Подражательные движения

Подвижные игры разной подвижности

Индивидуальная работа

Динамические паузы

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Беседа, консультация

Открытые просмотры

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Совместные занятия

Мастер-класс

4.Музыкально-ритмические упражнения

- ходьба, бег

- упражнения на развитие скоростно-силовых качеств

- на развитие координации

- развитие быстроты

В НОД по физическому воспитанию игровые (подводящие) упражнения

Утренний отрезок времени

Выполнение упражнений с предметами в индивидуальной работе и в утренней гимнастике

Прогулка

Игры «Толкай мяч», «Скачем около пенечка» и пр.

Упражнения с предметами

Ходьба по коридорчику, дорожкам-доскам в виде препятствий, бег между предметами

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Упражнения без предметов и с мелкими предметами, п/игры, различные повороты, кружения, бросание предметов

Игровые упражнения

Подражательные движения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Беседы, консультации

5.Активный отдых

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Игровые и

подражательные движения

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания.

Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.

Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения.

Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Показ-повтор за взрослым, сверстником

Поощрение

Беседы

Чтение потешек и стихотворений о гигиенических процедурах, режиме дня

Игры

Проектная деятельность

Рассматривание моделей-алгоритмов процессов личной гигиены (мытье рук, чистка зубов), режимных моментов

Обучающие игры

Игры по инициативе воспитателя

Развлечения

Игровые ситуации «Научи котенка умываться»

Игры сюжетно- отобразительные

Поисковая деятельность: найди из предложенных картинок, разложи по порядку, помоги персонажу разобраться

Игры-эксперименты, игры-путешествия «Водичка-водичка», «Я одеваюсь сам», «Так привыкли мы к порядку»

Конкурсы «Чистый из чистых», «Первый приз девочки Чистюли» и др.

Рассматривание книг,

Рисование

Изготовление простейших поделок

Отгадывание загадок

Проектная деятельность: составление коллекции предметов здоровья; оформление выставки рисунок и поделок по мотивам потешек и стихотворений; составление загадок и иллюстрирование отгадок к ним;

Беседы, консультации,

родительские собрания, досуги,

совместные мероприятия, мастер-классы,

Открытые мероприятия

Участие в Дне здоровья

Конкурсы на лучший семейный проект

РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основные цели и задачи

Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитых культурных форм игры. Развитие у детей интереса к различным видам игр. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное).

Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.

Содержание психолого-педагогической работы

Сюжетно-ролевые игры Способствовать возникновению у детей игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов); обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.

Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить). Учить взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер — пассажир, мама — дочка, врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.

Показывать способы ролевого поведения, используя обучающие игры.

Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.

Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Учить детей использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал (песок, снег, вода); разнообразно действовать с ними (строить горку для кукол, мост, дорогу; лепить из снега заборчик, домик; пускать по воде игрушки).

Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

Подвижные игры. Развивать активность детей в двигательной деятельности. Организовывать игры со всеми детьми группы. Поощрять игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; игры, в которых развиваются навыки лазания, ползанья; игры с мячами, шарами, развивающие ловкость движений.

Постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений.

Театрализованные игры. Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения. Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.

Учить детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).

Знакомить детей с приемами вождения настольных кукол. Учить сопровождать движения простой песенкой.

Вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т. д.) и атрибутами как внешними символами роли.

Развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок. Вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления.

Побуждать участвовать в беседах о театре (театр — актеры — зрители, поведение людей в зрительном зале).

Дидактические игры. Закреплять умение детей подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие шарики 2-3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета. Учить собирать картинку из 4-6 частей («Наша посуда», «Игрушки» и др.).

В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

в группе общеразвивающей направленности воспитанников четвёртого года жизни на 2022 – 2023 учебный год

СЕНТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ (с 05.09 по 09.09)

Тема: Транспорт (ОБЖ)

Цель: расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения. Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого).

Итоговое мероприятие: Дидактическая игра «Красный, желтый зеленый»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник 05.09

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Транспорт»

Цель: учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки.

Дыбина О.В., стр.19

Прогулка 10.30-11.30

Игровая:

Сюжетно –ролевая игра: «Детский сад»

Дидактические игры: «Мозаика», «Подбери по форме, размеру», «Большие, маленькие», «Цвет и форма».

Коммуникативная:

Беседы: о профессии водителя

Индивидуальные беседы: «Как я провёл лето?»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Мы едем, едем,едем..» (Абрамова Л.В. стр.36)

Дидактические игры: «Назови форму, цвет», «Разложи по цвету, форме», «Назови предмет», «Какой, какая, какие?»

Отгадывание загадок: по теме

Артикуляционная гимнастика: «Сердитая кошечка», «Качели»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: стихотворений: «Грузовик»,»Кораблик», «Паровозик»

Трудовая:

Самообслуживание: учить аккуратно раскладывать вещи в шкафчик

Культурно-гигиенические навыки: ситуация «Как котёнок, чуть не обжёгся за обедом»

Общественно-полезный труд: :после игр с игрушками – убрать их на место

Труд в природе: сбор опавших с дерева веточек, сбор листьев для гербария

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по территории детского сада.

Рассматривание и обследование: предметных, сюжетных картинок по теме

Наблюдения: за сезонными изменениями в природе:

за цветом неба;

за ветром; за растениями;

за птицами;

за играми старших дошкольников

Дидактические игры: «Что за машина?», «Какой, какая, какие?»,

Экспериментирование: с пластилином

Конструктивно-модельная: «Дорожки»

Изобразительная:

Рисование: «Что мы умеем и любим рисовать?»

Лепка: «Что мы любим и умеем лепить?»

Музыкальная:

Слушание: муз. А.Филиппенко «Детский сад»

Импровизация: игра на детских музыкальных инструментах «Оркестр»

Двигательная:

Подвижные игры: «Найди машину»

Игровые упражнения: «Поймай мяч»

Физкультурные минутки: «Бегите ко мне», «Мы устали, засиделись»

Пальчиковая гимнастика: «Дружат в нашей группе…», «Мы старались рисовать»

По плану муз.руководителя.

Д/игра «Какая машина?» – закрепить представления о видах транспорта, их функциями и назначением

Вторник 06.09

1.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ : ФЭМП

Тема: Занятие 1

Цель: Закрепить умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигуры.

И.А.Помораева - 11 стр.

2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Прогулка 10.30-11.30

Д/игра «Один-много»- закрепить умение устанавливать отношения между понятиями «один», «много»-

По плану физ.руководителя.

Среда 07.09

1. ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИЗО ИСКУССТВОМ

Тема: рассматривание иллюстраций Ю.А. Васнецова к потешке «Котики»

Цель: учить детей внимательно рассматривать иллюстрацию, делать по ней описания, понимать ее настроение. Формировать умение эмоционально откликаться на произведение.

Грибовская А.А., стр.18

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:

МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прогулка 10.30-11.30

Чтение…потешек, рассматривание иллюстраций-

По плану муз.руководителя.

Четверг 08.09

1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: составление рассказа по картине «Троллейбус и игрушки»

Цель: учить составлять рассказ по картине, правильно называть предметы, давать описание игрушек; называть их цвет.

О.С. Ушакова стр. 59

2.ХУЖОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Аппликация

Тема: «Шарики катятся по дорожке»

Цель: Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (яблоко, мандарин и др.)). Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью). Развивать творчество.

Комарова Т.С. – стр.8

3.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

Рассматривание картины «Троллейбус и игрушки»

Раскладывание на листах готовые детали по цвету, форме

Пятница 09.09

1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: Рисование

Тема: «Разноцветные дорожки»

Цель: Учить детей рисовать прямые горизонтальные линии. Формировать умение правильно держать карандаш. Учить называть основные цвета и некоторые оттенки (синий, красный, зеленый).

Куцакова Л.В. стр.20.

Прогулка 10.30-11.30

По плану физ.руководителя.

«Травка на дорожках» - упр. в умении правильно держать карандаш -

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов по образовательной области «Физическое развитие»

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя физ.воспитания

Гимнастика пробуждения: Сентябрь комплекс № 1

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз «Дождик»; проф.плоскостопия:упр. «Загрузи машину», «Увези машину»; проф. нарушения осанки упр. «Паровозик»

Дыхательная гимнастика: «Шар лопнул», «Часики»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности)

Обеспечить необходимое оборудование для самостоятельной изобразительной деятельности (СИД):рисование «Что мы умеем и любим рисовать?»; лепка «Что мы любим и умеем лепить?»
Создавать несложные знакомые детям конструкции для самостоятельного воспроизведения построек «Дорожки» - из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Мозаика», «Собери пирамидку» «Подбери по форме, размеру», «Большие, маленькие», «Цвет и форма», «Разноцветные мячи»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе предметных, сюжетных картинок по теме
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Информационные стенды:

«Режим дня», «Задачи воспитания и обучения», «Расписание НОД». «Учите и читайте вместе с нами»

Консультация: «Безопасность на улицах поселка, города»

Буклет: «Учим детей самостоятельности»

Индивидуальные беседы: соблюдение правил личной гигиены

Инструктаж по ОЖ и БЖД детей на сентябрь.

2 НЕДЕЛЯ (с 12.09.по 16.09.)

Тема: Детский сад! Наша группа.

Цель: Продолжать знакомить детей с детским садом, как ближайшим предметным окружением ребёнка - с игрушками в групповой комнате; побуждать к активности, самостоятельности. Закрепить знания о местонахождении разных игрушек, умение убирать игрушки на место.

Итоговое мероприятие: Дидактическая игра «Покажем Мишке наши игрушки»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка (форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник 12.09

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Кто в домике живет?»

Цель: учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.

Дыбина О.В., стр.25

Прогулка 10.30-11.30

Физическое развлечение 15.10-15.25

Игровая:

Игровая ситуация: «К нам приехали игрушки»

Сюжетно – ролевые игры: «Магазин «Игрушки»

Дидактические игры: «Что изменилось?» (величина, цвет), «Лото» ,«Собери матрёшку», «Мозаика», «Лото», «Собери картинку», «Разноцветные мячи», «Воздушные шары», «Подбери одинаковые кубики», «Дострой домик», «Собери пирамидку» «Найди по цвету», «Подбери такой же»

Инсценировка: по стихотворениям А.Барто «Игрушки»

Коммуникативная:

Беседы: «Игрушки, которые живут в нашей группе», «В какие игры можно играть в группе?», «Музыкальные игрушки»

Индивидуальные беседы: «Твоя любимая игрушка»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Как Ира и Аня не поделили игрушку», «Каждой игрушке своё место», «Как кубик потерял свой домик»

Отгадывание загадок: об игрушках

Составление описательных рассказов: об игрушках (по вопросам)

Дидактические игры: «Игрушки», «Встретим новичка», «Покажи Мишке наши игрушки» , «Какой игрушки нет?», «Назови цвет», «Какой, какая, какие», «Игрушки», «Какой игрушки нет?»

Сюжетные игры с правилами: «Куклы пляшут» , «Мой весёлый, звонкий мяч» (на прогулке)

Артикуляционная гимнастика: «Прятки», «Катание шарика»

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по групповой комнате, в группу детей старшего дошкольного возраста; на участки, где гуляют дети

Наблюдения: за играми старших дошкольников, за сезонными изменениями в природе: многообразием листьев; растениями; красотой природы; за облаками, движением солнца

Рассматривание: разнообразных игрушек, находящихся в группе, предметных картинок с изображением игрушек;

упавших с дерева веточек (палочек), (тонкие – толстые, длинные, короткие)

Решение проблемных ситуаций: «Игрушки потерялись»

Дидактические игры: «Наведи порядок», «Сравни по длине», «Сравни по толщине»

Опыты: «Свойства песка»

Трудовая:

Самообслуживание: учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности

Культурно-гигиенические навыки: совершенствовать культурно-гигиенические навыки во время еды

Общественно-полезный труд:формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности

Труд в природе: сбор опавших листьев и веточек на участке

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: стихотворений из цикла» Игрушки» А.Барто, Ч.Янчарского «Игры», «В магазине игрушек», С.Я.Маршака «Мой весёлый, звонкий мяч»

рассказов: Г.Цыферова «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»)

Разучивание: стихотворения А.Барто «Лошадка»

Конструктивно-модельная «Матрёшки катаются с горки»

Изобразительная:

Рисование: «Раскрась игрушку»

Лепка: «Мячики»

Музыкальная:

Слушание: «Мишка с куклой пляшут полечку», муз. М.Качурбиной

Музыкальные игры: «Игра с куклой», муз. В.Красевой

Двигательная:

Подвижные игры: «Догони мяч», «Быстрый мяч», «Медведь и пчёлы», «Самолеты»

Игровые упражнения: с большими и маленькими мячами

Физкультурные минутки: «Мы играем целый день», «Заводные игрушки», «Раз, два!»

Пальчиковая гимнастика: «Дружат в нашей группе»

По плану муз.руководителя

Д/игра «Покажи и назови» - закреплять знания об игрушках в группе и их местонахождении

Вторник 13.09

1.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП

Тема: Занятие 2

Цель: Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова: большой, маленький.

Помораева И.А., стр.12

2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Прогулка 10.30-11.30

«Веселые матрешки»

Цель: учить различать и сравнивать предметы по разным качествам величины

По плану физ.руководителя.

Среда 14.09

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ЛЕПКА

ТЕМА: знакомство с глиной, пластилином

Цель: дать представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно.

Т.С. Комарова, стр.7

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прогулка 10.30-11.30

Учить отщипывать от большого комка маленькие комочки -

По плану муз.руководителя

Четверг 15.09

1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

1. Тема: «Чтение стихотворения С.Маршака «Детки в клетке»

Цель: познакомить с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С.Маршака.

В.В. Гербова, стр.46

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Тема: «Дорожки длинные и короткие»

Цель: Дать представление о строительной детали – кирпичике, его свойствах (устойчиво стоит на узкой длинной грани и неустойчиво – на короткой). Учить сооружать дорожки способом приставления деталей..

Куцакова Л.В., стр.19

3.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

Прогулка 10.30-11.30

Д/ игра «Назови животных»

Упр. «Расскажи зайчонку стихотворение» - закреплять умение выразительно читать наизусть стихотворения –

«Назови деталь» (кирпичик)

Пятница 16.09

1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - РИСОВАНИЕ

Тема: «Привяжи к шарикам цветные ниточки»

Цель: Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз, вести линии непрерывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.

Комарова Т.С., стр. 48.

Прогулка 10.30-11.30

По плану физ.руководителя.

Д/игра «Воздушные шары» - закрепить знание цветов –

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя физвоспитания

Гимнастика пробуждения: Сентябрь комплекс № 1

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз «Дождик» ; проф.плоскостопия:упр. «Загрузи машину», «Увези машину»; проф. нарушения осанки упр. «Паровозик»

Дыхательная гимнастика: «Шар лопнул», «Часики»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для самостоятельной изобразительной деятельности: рисование «Раскрась игрушку»; лепка «Мячики»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевую игру: «Магазин «Игрушки»
Создавать несложные знакомые детям конструкции для самостоятельного воспроизведения построек «Матрёшки катаются с горки»- из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Что изменилось?» (величина, цвет), «Лото», «Собери матрёшку», «Мозаика», «Лото», «Собери картинку», «Разноцветные мячи», «Воздушные шары», «Подбери одинаковые кубики», «Дострой домик», «Собери пирамидку» «Найди по цвету», «Подбери такой же»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе сюжетных, предметных картинок с изображением игрушек
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Информационные стенды: «Обязанности родителей»

Анкетирование: «Давайте, познакомимся»

Консультация: «Игра, как средство воспитания дошкольников»

Буклеты: «Играем с детьми дома»

Памятки: «Как выбрать игрушку и детские игры»

Участие родителей: «Ярмарка «Осенние фантазии»

Индивидуальные беседы: «Любимые игрушки моего ребенка», советы о важности игр развивающего характера

Индивидуальные консультации по вопросам обучения и воспитания детей.

3 НЕДЕЛЯ (с 19.09.по 23.09.)

Тема: Детский сад. Друзья

Цель: Знакомить детей друг с другом. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, дружеских и доброжелательных отношений между детьми. Учить передавать чувства через ласковые, добрые слова.

Итоговое мероприятие: Дидактическая игра: «Кто позвал?», «Ласковые слова»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка

(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник 19.09

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема. По плану музыкального руководителя

2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Хорошо у нас в детском саду»

Цель: учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение работникам детского сада.

Дыбина О.В., стр.30

Прогулка 10.30-11.30

Игровая:

Сюжетно –ролевая игра: «Детский сад» (15)

Игровая ситуация: «Кукла Катя пришла в детский сад»

Дидактические игры: «Что изменилось?» (величина, цвет), «Лото», «Собери матрёшку», «Мозаика», «Пирамидки»

Коммуникативная:

Беседы: «Мои друзья», «Учимся общаться друг с другом», «Мы все такие разные»

Индивидуальные беседы: «За что меня можно похвалить?»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Как лисичка с бычком поссорились», «Как куклы качались на качелях»

Отгадывание загадок:

Дидактические игры: «Кто позвал?», «Какой игрушки нет?», «Встретим новичка», «Скажи ласково» (имя), «Комплименты»

Артикуляционная гимнастика: «Часики», «Утюжок»

Восприятие художественной литературы и фольклора Слушание и обсуждение:

стихотворений: Э.Мошковской «Жадина», Ч.Янчарский «Игры»,

А.Бродского «Новичок», С. Михалкова «Песенка друзей»; рассказов: К.Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно»,

Г. Цыферова «Про друзей» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»)

Трудовая:

Самообслуживание: учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности

Культурно-гигиенические навыки: формировать умение аккуратно есть

Общественно-полезный труд: воспитывать желание выполнять элементарные поручения взрослых

Труд в природе: кормление птиц на участке; на прогулке – сбор мусора на участке, листьев для гербария

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по территории детского сада

Наблюдения: за играми старших дошкольников;

за птицами;

за берёзой,

за небом

Дидактические игры: «Найди такой же листок», «Покажи дерево, которое назову»

Решение проблемных ситуаций: «Игрушки потерялись»

Опыты: «Свойства песка»

Изобразительная:

Лепка: «Вкусные конфеты»

Музыкальная:

Музыкальные игры: «Кто скорее возьмёт игрушку?», латв. нар. мелодия

Двигательная:

Подвижные игры: «Живое домино» (цвет) «Найди свой цвет»

Игровые упражнения: «Перелезь через лесенку» (стремянку), «Поднимись по лесенке»

Физкультурные минутки: «Мы ногами топ» , «Мы играем целый день» , «Заводные игрушки»

Пальчиковая гимнастика: «Раз ступенька, два ступенька», «Дружат в нашей группе», «Дружба»

По плану муз.руководителя.

Д/игра «Назови ласково» - учить передавать чувства через ласковые, добрые слова -

Вторник 20.09

1.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП

2. Тема: Занятие 1

Цель: Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.

Помораева И.А., стр.12-13.

2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗКУЛЬТУРАЯ КУЛЬТУРА

Тема. по плану физ. руководителя

Прогулка 10.30-11.30

Д/игра «Один-много» - закрепить умение выделять предметы из группы и объединять их в группы -

По плану физ.руководителя.

Среда 21.09

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИЗО ИСКУССТВОМ

Тема: ознакомлению с художником-иллюстратором Е.М.Рачевым

Цель: Познакомить более широко с творчеством художника-иллюстратора Е. Рачева, манерой его письма, с его иллюстрациями к сказкам. Обращать внимание на средства выразительности. Развивать интерес к книжной иллюстрации.

Грибовская А.А.

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема. По плану музыкального руководителя

Прогулка 10.30-11.30

Д/И «Подбери цвет сказочным героям»

Цель: учить выбирать цветовую гамму для отображения понятий добро и зло. Развивать творчество и фантазию.

По плану музыкального руководителя.

Четверг 22.09

1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»

Цель: вызвать у детей симпатию к сверстника с помощью рассказа воспитателя(игры); помочь малышам поверить в т о, что каждый из них – замечательный ребенок, и взрослые их любят. В.В. Гербова, стр. 28

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: АПЛИКАЦИЯ.

Тема: «Большие и маленькие мячи».

Цель: Учить выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать.

Комарова Т.С. – стр.7

3.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

Прогулка 10.30-11.30

«В магазине игрушек»

Цель: расширять и активизировать словарный запас детей, умение использовать предлоги для обозначения пространственного положения предметов

Выкладывание на листе бумаги готовые детали разной формы

Пятница 23.09

1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗКУЛЬТУРАЯ КУЛЬТУРА

Тема. по плану физ. руководителя

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - РИСОВАНИЕ

Тема: «Цветные клубочки»

Цель: Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаш от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.

Комарова Т.С. стр.53-54

Прогулка 10.30-11.30

По плану физ.руководителя.

Упр. «Разноцветные колечки» - упражнять в умении рисовать предметы круглой формы, правильного пользования гуашью –

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя физвоспитания

Гимнастика пробуждения: Сентябрь комплекс № 2

Профилактические мероприятия: проф.нарушения осанки: упр.«Шарик лопнул»; «Тряпичная кукла»; проф.плоскостопия упр. «Качалочка»; гимнастика для глаз «Ветер»

Дыхательная гимнастика: «Дровосек», «Насос»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для создания изображений из пластилина «Вкусные конфеты»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевую игру: «Детский сад»
Побуждать детей играть в д/игры: «Что изменилось?» (величина, цвет), «Лото», «Собери матрёшку», «Мозаика», «Пирамидки»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоятельного воспроизведения построек из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе сюжетных, предметных картинок по теме, фотоальбома «Мы все такие разные»
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Информационный стенд: «Возрастные особенности детей «3-4 лет»

Консультации: «Учим ребенка общаться»

Буклеты: «Воспитание дружеских отношений в игре»

Памятки: «Игры для укрепления здоровья малышей»

Мероприятие: родительское собрание. Тема (по годовому плану ДОУ)

Индивидуальные беседы: «Живём по режиму!», «Как реагировать на истерики ребёнка»

Домашнее задание: поточить цветные карандаши.

4 НЕДЕЛЯ (с 26.09. по 30.09.)

Тема: Труд взрослых (детский сад)

Цель: продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада музыкальный руководитель, медсестра, дворник). Расширять и обогащать представления о трудовых действиях. Формировать доброжелательное, уважительное отношение к взрослым в д/саду и их труду.

Итоговое мероприятие: Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник 26.09

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Труд помощника воспитателя»

Цель: Познакомить с трудом младшего воспитателя; учить называть по имени, отчеству. Закрепить названия предметов и орудий труда. Воспитывать уважение к мл. воспитателю, к его труду. Знакомить детей с опасными предметами в целях безопасности жизни и здоровья

Дыбина О.В.стр.45

Прогулка 10.30-11.30

Игровая:

Сюжетно – ролевые игры: «Детский сад», «Дом»; «Поварята», «Строители»

Игра – имитация: «Я колобок – румяный бок»

Дидактические игры: «Кому, что нужно для работы?», «Собери картинку» (по сказкам), «Подбери по форме», «Поварёнок», «Собери картинку из кубиков», «Разложи картинки»

Настольный театр: «Колобок»

Коммуникативная:

Беседы: о труде повара; о работе младшего воспитателя, о том, как она заботится о чистоте в группе; «Мы помощники взрослых»; «Профессия твоих родителей»

Индивидуальные беседы: «Кто работает в детском саду?»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Чем, мы можем помочь взрослым?», «Как в шкафчик поселились фантик, вкладыш и огрызок»

Отгадывание загадок: о предметах – помощниках в труде взрослых

Дидактические игры: «Что нам нужно для работы?», «Кто, что делает?», «Скажи, какой, какая?»

Артикуляционная гимнастика: «Грибок», «Лопаточка»

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по групповым комнатам, посещение кабинета медицинской сестры; по территории детского сада

Наблюдения: как младший воспитатель моет посуду; за трудом медицинской сестры, дворника, шофёра продуктовой машины, за сезонными изменениями в природе: за осенним дождём; за поведением птиц; за вечерним небом; за погодой

Рассматривание: предметов – помощников в труде няни, медицинской сестры, дворника; иллюстраций с трудовыми действиями взрослых

Циклические наблюдения: за трудом младшего воспитателя: (няня пылесосит, меняет постель, заправляет кроватки и др)

Дидактические игры: «Похож-не похож», «Назови три предмета», «Отгадай, что за растение», «Кто больше знает?»

Опыты: «У воды нет запаха»

Трудовая:

Самообслуживание: поддержание и соблюдение порядка и чистоты в помещениях группы

Культурно-гигиенические навыки: формировать умение правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем; игровая ситуация «Советы Мойдодыра»

Общественно-полезный труд: воспитывать желание оказывать посильную помощь (мытье игрушек)

Труд в природе:сгребание сухих листьев в определённое место, сбор осенних листьев для гербария и поделок

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: сказки К.Чуковского «Федорино горе»

Конструктивно-модельная «Строители дорог»

Изобразительная:

Рисование: «Красивые ведёрки с водой»

Лепка: «Я пеку, пеку, пеку…»

Музыкальная:

Слушание: аудиокассет с детскими песнями, подпевание

Двигательная:

Подвижные игры: «Найди пару», «Цветные автомобили», «Самолёты».

Игровое упражнение: «Поймай мяч»

Физкультурные минутки: «Помощники», «Пылесос», «Мы ногами топ»

Пальчиковая гимнастика: «Повар», «Киселёк»

По плану муз.руководителя.

Д/игра «Что, для чего нужно» - закрепить названия предметов и орудий труда -

Вторник 27.09

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП

Тема: Занятие 2

Цель: Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.

Помораева И.А. стр 13-14.

2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗКУЛЬТУРАЯ КУЛЬТУРА

Тема. по плану физ. руководителя

Прогулка 10.30-11.30

«Длинное - короткое»

Цель: развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины.

По плану физ.руководителя.

Среда 28.09

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ЛЕПКА

Тема: Бублики

Цель: учить свертывать палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать прямыми движениями, лепить аккуратно.

Т.С. Комарова, стр.8

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прогулка 10.30-11.30

Упр. «Цветные мелки» - упражнять в умении раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями -

По плану муз.руководителя.

Четверг 29.09

1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: чтение русской народной сказки «Колобок»

Цель: познакомить со сказкой «Колобок». Упражнять в образовании слов по аналогии.

Гербова В.В., стр.38

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: «Разные дорожки для машин»

Цель: Учить детей сооружать дорожки способом приставления деталей.

Куцакова Л.В. – стр.24

3.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50-11.10

Прогулка 10.30-11.30

Загадки, потешки- малые фольклорные формы

(Ушакова стр.22)

Упр. «Горка для зайчика» - закрепить умение строить горку из кубиков -

Пятница 30.09

1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗКУЛЬТУРАЯ КУЛЬТУРА

Тема. по плану физ. руководителя

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - РИСОВАНИЕ

Тема: «Полотенце»

Цель: Учить делать плотные мазки способом прикладывания кисти (на левом и правом краю листа). Упражнять в рисовании вертикальных прямых линий с соблюдением относительно одинакового расстояния между ними.

Куцакова Л.В. стр.37

Итоговое занятие по социокультурным истокам

15.10-15.25

Тема: «Любимое имя»

По плану физ.руководителя.

«Укрась тарелочку» - упр. в рисовании гуашью пальчиками способом примакивания -

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя физвоспитания

Гимнастика пробуждения: Сентябрь комплекс № 2

Дыхательная гимнастика: «Дровосек», «Трубач»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для создания изображений: красками «Красивые ведёрки с водой»; из пластилина «Я пеку, пеку, пеку…»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Детский сад», «Поварята», «Дом»; «Строители»; настольный театр: «Колобок»; игру – имитацию: «Я колобок – румяный бок»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоятельного воспроизведения построек «Строители дорог»- из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Кому, что нужно для работы?», «Собери картинку» (по сказкам), «Подбери по форме», «Поварёнок», «Собери картинку из кубиков», «Разложи картинки»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе предметных картинок с изображением предметов – помощников в труде взрослых; сюжетных картинок, иллюстраций с трудовыми действиями взрослых
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Информационный стенд: «Темы недели»

Консультации: «Я сам!», «Культурно-гигиенические навыки, их значение в развитии ребёнка»

Домашнее задание: «Пошив и вязание одежды для кукол»

Посещение семей (анкетирование, выяснить условия жизни и воспитания детей в семье).

Взаимодействие с родителями через сайт ДОУ, личные сайты педагогов.

Инструктаж по ОЖ и БЖД детей на октябрь

ОКТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ (с 03.10. по 07.10.)

Тема: Осенняя пора. Лес осенью

Цель: Формировать представления детей об осени. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, отражать свои впечатления в продуктивных видах деятельности.

Итоговое мероприятие: Осеннее развлечение; создание коллективной работы – плаката из осенних листьев.

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка

(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник 03.10

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ

1.Тема: «Прогулка по осеннему лесу»

Цель: знакомить с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.

Соломенникова О.А., стр.17, 39

Прогулка 10.30-11.30

Игровая:

Сюжетно –ролевая игра: «На прогулке», «Путешествие в осенний лес»

Игра – имитация: «Ветер и листочки»

Дидактические игры: «Времена года», «Подбери листочки одинаковой формы и цвета», «Когда это бывает?», «Сложи листик», «Подбери признак», «Разложи по цвету», «Сложи узор», «Оденем куклу на прогулку»

Коммуникативная:

Беседы: «Здравствуй, осень золотая!», «Какой бывает дождь?», «Осень в лесу», «Чудесные осенние листья», «Идем в лес за грибами», «О правилах безопасного поведения на улице осенью», о природном явлении – дожде.

Индивидуальные беседы: «Что я видел по дороге в детский сад»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «О чём думал листочек, когда летел с дерева?», «Сломанная ветка»

Отгадывание загадок: о признаках осени; «Осенние загадки»

Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Бывает, не бывает», «Какой, какая, какие?», «Назови цвет», «Осенние слова» (какие осенью листья?),

Сюжетные игры с правилами: «Солнышко и дождик»

Артикуляционная гимнастика: «Дятел», «Шторки»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: стихотворений: К. Бальмонта «Осень»; А. Кольцова «Дуют ветры...» (из стихотворения «Русская песня»); А. Плещеева «Осень наступила...», А. Фета «Осень», А.Босева «Дождь»

Разучивание: стихотворения М.Красева «Падают, падают листья…»

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по территории детского сада

Циклические наблюдения: за изменением окраски листьев на деревьях

Наблюдения: за сезонными изменениями в природе; за растениями на клумбе, за деревьями, за поведением птиц

Рассматривание: иллюстраций, картин с изображением осени и осенних явлений природы; опавших листьев - «Разноцветный ковёр из листьев»; сравнение окраски листьев берёзы и рябины

Дидактические игры: «Найди самый красивый листик и его друзей», «С какого дерева листок?»

Опыты: с листочком (летает, мнётся, рвется, непрозрачный)

Трудовая:

Самообслуживание: ситуация «Что нам делать с грязными ботинками?»

Культурно-гигиенические навыки: формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания

Общественно-полезный труд: воспитывать желание выполнять элементарные поручения в игровом уголке (расставить красиво игрушки)

Труд в природе:собрать осенние листочки для гербария и поделок

Конструктивно-модельная«Башенки»

Изобразительная:

Рисование: «Листочки летят»

Лепка: «Грибная поляна»

Музыкальная:

Слушание: музыки «Осенью», муз. С.Майкапара, «Листопад», муз Т.Попатенко, «Грустный дождик», муз. Д.Кобалевского

Исполнение: пение «Осенняя песенка», муз. А.Александрова, сл. Френкель

Музыкальные игры: «Собери листочки», «Солнышко и дождик»

Двигательная:

Подвижные игры: «С какого дерева листочек – беги», «Найди свой цвет», «Найди свою пару», «Птицы и дождь»

Игровые упражнения: «Листочки летят, кружатся, падают на землю» (на прогулке), «Поймай мяч»

Физкультурные минутки: «Ветер и листочки», «Листопад» , «Золотая песенка» , «Осень», «Дождик»

Пальчиковая гимнастика: «Осень», «Тучки»

По плану муз.руководителя.

Д/игра «Когда это бывает?» - развивать представления о признаках осени

Вторник 04.10

1.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП

Тема: Занятие 3

Цель: Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем. Помараева И.А. стр.14-15

2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗКУЛЬТУРАЯ КУЛЬТУРА

Тема. по плану физ. руководителя

Прогулка 10.30-11.30

«Разложи кружочки» - упражнять в раскладывании кружков на полосе слева направо

По плану физ.руководителя.

Среда 05.10

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИЗО ИСКУССТВОМ

Тема: Рассматривание иллюстрации Ю.А. Васнецова к потешке «Петушок»

Цель: познакомить детей с иллюстрацией Ю.А. Васнецова. Учить внимательно ее рассматривать, делать описание, выделять выразительные средства в рисунках художника (сказочность, декоративность).

Грибовская А.А., стр.20

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прогулка 10.30-11.30

Игра «Разложи и сосчитай матрешек»

Цель игры: закреплять знания о русской матрешке, развивать умения отличать этот вид творчества от других, развивать навыки порядкового счета, глазомер, скорость реакции.

По плану муз.руководителя.

Четверг 06.10

1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек совместно с воспитателем»

Цель: учить детей с помощью взрослого составлять короткий повествовательный рассказ; учить правильно называть игрушки; формировать умение использовать слова с противоположным значением, согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе; уточнить и закрепить правильное произношение звука (Э).

Ушакова О.С., стр. 29

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: АППЛИКАЦИЯ

Тема: «Большие и маленькие яблоки на тарелке

Цель: Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).

Комарова Т.С. – стр.54

3.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50-11.10

Прогулка 10.30-11.30

Заучивание стихотворения «Хнык» (Ушакова стр.25)

Наклей листочек» - упр. приёмам намазывания и приклеивания

Пятница 07.10

1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗКУЛЬТУРАЯ КУЛЬТУРА

Тема. по плану физ. руководителя

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Осень наступила»

Цель: Учить детей рисовать мазки кисточкой, расположенной плашмя, и точки кисточкой, расположенной отвесно по направлению к листу. Формировать навыки аккуратного рисования.

Куцакова Л.В – стр.27.

Прогулка 10.30-11.30

По плану физ. руководителя

Упр. «Подают, падают листья…» - упражнять в рисовании способом примакивания –

Утренняя гимнастика: комплекс ОРУ по плану руководителя физвоспитания

Гимнастика пробуждения: октябрь комплекс № 1

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «Осень»; проф.плоскостопия: упр. «Гусятки», «Слушай внимательно»; проф. нарушения осанки: упр.«Качалочка», «Ветер»

Дыхательная гимнастика: «Маятник», «Трубач»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимым материалом для СИД: рисование красками: «Листочки летят»; лепка: «Грибная поляна»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «На прогулке», «Путешествие в осенний лес»; игры – имитации «Ветер и листочки»
Создавать несложные знакомые детям конструкции для самостоятельного воспроизведения постройки «Башенки» из крупного пластмассового конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Времена года», «Подбери листочки одинаковой формы и цвета», «Когда это бывает?», «Сложи листик», «Подбери признак», «Разложи по цвету», «Сложи узор», «Оденем куклу на прогулку»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе сюжетных, предм. картинок, иллюстраций, картин с изоб. осени и осенних явлений природы
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Информационный стенд: «Что должен уметь ребенок в три года», тематическая подборка материала – «Детям об осени» для совместного чтения

Папка – передвижка «Здравствуй, Осень»

Буклет: «Прогулки с детьми в осенние дни».

Консультация: «Жестокое обращение с детьми: что это такое?»

Памятка : «Одежда ребёнка для прогулок в осенний период»

Индивидуальная консультация: Гиперактивные дети – как им помочь?»

Индивидуальная беседа: «Правила поведения ребёнка в детском саду»

Привлечь родителей к оформлению группы, сбору природного материала.

2 НЕДЕЛЯ (с 10.10.по 14.10.)

Тема: Что нам осень подарила? Овощи

Цель: Формировать представления детей об осени, как времени сбора урожая. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Расширять знания об овощах, грибах. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и называть их.

Итоговое мероприятие: Викторина «Овощи, грибы»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник 10.10

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ

2.Тема: «Овощи с огорода»

Цель: учить различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи. Расширять представления о выращивании овощных культур. Соломенникова О.А., стр. 25

Прогулка 10.30-11.30

Физическое развлечение 15.10-15.25

Игровая:

Сюжетно – ролевые игры: «Овощной магазин» , «Семья»

Игровая ситуация: «Угощение от дедушки», «Приготовим вкусный овощной суп для куклы Кати»,

Дидактические игры: «Найди такой же овощ» (по форме, цвету) (6,103), «Сажаем овощи», «Приготовим вкусный овощной суп для куклы Кати», «Собираем урожай» «Подбери по признаку», «На что похоже?» (форма, цвет), «Во саду ли, в огороде?»

Инсценировка: сказки «Репка» с элементами драматизации

Настольный театр: «Репка»

Коммуникативная:

Беседы: на тему «Осень» (сбор урожая), «Что растёт на огороде?» «Овощи с грядки», «Чудо-овощи»

Индивидуальные беседы: «Что можно приготовить из овощей?»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Лакомство для зайчат», «Как Маша собирала у бабушки урожай»

Отгадывание загадок: об овощах

Составление описательных рассказов: «Расскажи про овощ (огурец, помидор, капуста и др.)», «Загадай загадку»

Дидактические игры: «Какой овощ я не назвала?», «Назови одним словом», «Какой, какая?», «На что похоже?» (форма, цвет), «Приготовим вкусный овощной суп для куклы Кати»

Сюжетные игры с правилами: «Огурчик»

Артикуляционная гимнастика: «Лошадка», «Утиный клювик», «Сердитая кошечка»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: стихотворений: А.Г.Тесленко «Морковка», «Огород», Я.Бжехова «Помодор», В.Коркин «Что растёт на нашей грядке?»

рассказов и сказок: Е.Бехлерова «Капустный лист», пер. с польск. Г.Лукина, С.Маршака «Сеньор Помидор», Н.Носова «Огурцы», белорусской сказки «Пых»

Заучивание наизусть: «Огуречик, огуречик.»

Трудовая:

Самообслуживание: продолжать учить самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать свои вещи.

Культурно-гигиенические навыки: учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши

Общественно-полезный труд: побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.)

Труд в природе: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями в уголке природы.

Познавательно исследовательская

Рассматривание и обследование: пожелтевшей листвы; семян растений; картины «Огород»; предметных картинок с изображением овощей, муляжей– овощи

Дидактические игры: «Угадай овощ на ощупь», «Угадай овощ на вкус», «Чудесный мешочек»

Экскурсии и целевые прогулки:

Наблюдения: за деревьями на участке (изменение окраски листьев); за воробьями (как выглядят, чем питаются, как передвигаются, как поют); за дождём

Дидактические игры: «Угадай овощ на ощупь», «Угадай овощ на вкус», «Чудесный мешочек», «Узнай, чей лист?», «Найди дерево»

Опыты: «Свойства песка»

Конструктивно-модельная- постройки из песка

Изобразительная:

Рисование: «Консервируем овощи на зиму», «Волшебники» (превращение нарисованных кружков в героев сказки «Репка»)

Лепка: «Лакомство для зайчат»

Музыкальная:

Слушание: музыкальной сказки «Репка»

Игры с музыкальными игрушками и инструментами

Двигательная:

Подвижные игры: «Раз, два, три к названному овощу – беги!», «Огуречик, огуречик», «Где постучали» (игра м/п.).

Игровые упражнения: «Вытащим репку»

Физкультурные минутки: «Удивляемся природе» , «Огород» , «Картошка»

Пальчиковая гимнастика: «Хозяйка однажды с базара пришла», «Капустка», «Щи»

По плану муз. руководителя.

Д/игра «Собираем урожай»-закреплять правильное называние овощей, выделяя форму, цвет и размер

Вторник 11.10

1.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП

Тема: Занятие 4

Цель: Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупность словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.

Помараева И.А. стр 15-16

2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗКУЛЬТУРАЯ КУЛЬТУРА

Тема. по плану физ. руководителя

Прогулка 10.30-11.30

Д/игра «Один-много» - упражнять в умении находить один-много предметов в специально подготовленной обстановке –

По плану физ. руководителя

Среда 12.10

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ЛЕПКА

Тема: огурцы.

Цель: учить лепить предметы округлой продолговатой формы прямыми и круговыми движениями ладоней. Формировать интерес к лепке.

Л.В. Куцакова, стр. 25

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прогулка 10.30-11.30

Лепка круглых форм, колбасок-

По плану муз.руководителя.

Четверг 13.10

1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Цель: познакомить со сказкой, вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку. В.В. Гербова, стр.54.

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: «Скамейка»

Цель: Учить малышей делать простейшие перекрытия, накладывая деталь на две детали, стоящие на определенном расстоянии друг от друга.

Куцакова Л.В – стр. 28

3.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50-11.10

Прогулка 10.30-11.30

Инсценировка сказки «Теремок»-

Д/игра «Назови, что покажу» - закрепить представления об основных деталях (кубик, кирпичик) -

Пятница 14.10

1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗКУЛЬТУРАЯ КУЛЬТУРА

Тема. по плану физ. руководителя

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: Рисование по замыслу.

Цель: Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовые восприятия, творчество.

Комарова Т.С. – стр.59.

Прогулка 10.30-11.30

По плану физ. руководителя

Упр. «Разноцветные колечки» - упражнять в рисовании слитных линий круговыми движениями гуашью-

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя физвоспитания

Гимнастика пробуждения: Октябрь комплекс № 1

Дыхательная гимнастика: «Ёжик», «Дровосек»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимым материалом для СИД: рисование красками «Консервируем овощи на зиму», карандашами - «Волшебники» -превращение нарисованных кружков в героев сказки «Репка»; лепка: «Лакомство для зайчат»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Овощной магазин», «Семья»; игровую ситуацию: «Приготовим вкусный овощной суп для куклы Кати»
Обеспечить детей материалом для развития игровой, коммуникативной деятельности: настольный театр: «Репка», инсценировка: сказки «Репка»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, для самостоятельного воспроизведения построек из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Найди такой же овощ» (по форме, цвету), «Сажаем овощи», «Приготовим вкусный овощной суп для куклы Кати», «Собираем урожай» «Подбери по признаку», «На что похоже?» (форма, цвет), «Во саду ли, в огороде?»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе предметных картинок с изображением овощей, картины «Огород»; муляжей – овощи

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Информационный стенд: «Содержание работы по ОО «Художественно - эстетическое развитие»

Консультация: «Профилактика простудных заболеваний»

Памятка: «Создание условий для самостоятельной изобразительной деятельности детей дома»,

Выставка поделок «Чудесные превращения»

Буклет: «Лепим, рисуем, играем – речь улучшаем»

Индивидуальные беседы: «О необходимости развития мелкой моторики», «Если у ребенка плохой аппетит»

Участие родителей: в оформлении уголка изобразительной деятельности, пошиве атрибутов в уголок ряжения.

3 НЕДЕЛЯ (с 17.10.по 21.10.)

Тема: Что нам осень подарила? Фрукты, ягоды

Цель: Продолжать формировать представления детей об осени, как времени сбора урожая; о сельскохозяйственных профессиях. Расширять знания о фруктах, ягодах. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные фрукты, ягоды и называть их.

Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества «Что нам осень подарила?»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник 17.10

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

3.Тема: «Чудесный мешочек»

Цель: Учить различать яблоко, грушу, сливу; знать названия плодов, их сенсорные характеристики. Развивать различные ощущения детей – зрительные, тактильные, вкусовые и обонятельные; речь, умение слушать. Активизировать знания о фруктах

Дыбина О.В., стр. 6

Прогулка 10.30-11.30

Игровая:

Сюжетно – ролевые игры: «Магазин – фрукты», «Дом»

Игровая ситуация: «Гостинцы от Деда», «Приготовим угощение из фруктов»

Дидактические игры: «Найди такой же фрукт» (по форме, цвету), «Фруктовый сад», «Собираем урожай», «Лото», «Во саду ли, в огороде?»

Инсценировка: сказки «Как ёжик собирал урожай яблок»

Коммуникативная:

Беседы: «Подарки осени», «Что растёт в саду?» (фруктовый сад), «Готовимся к зиме» «Фрукты», «Чудо-фрукты»

Индивидуальные беседы: «Как я помогал маме делать заготовки на зиму»

Ситуативный разговор и речевая ситуация «Как мама консервирует фрукты на зиму?»

Отгадывание загадок: о фруктах

Составление описательных рассказов: о фруктах

Дидактические игры: «Поручения», «Какой, какая, какие?» «Какой фрукт я не назвала?», «Назови одним словом», «На что похоже?» (форма, цвет), «Чудесный мешочек» «Загадай загадку»

Сюжетные игры с правилами: «У медведя во бору…»

Артикуляционная гимнастика: «Покусывание кончика языка», «Трубочка»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: стихотворений: А.Т.Тесленко «Вишня», «Фруктовый сад», И.Токмаковой «Яблонька», «Я.Аким «Яблоко», сербской песенки «Яблоня»,

сказки В.Сутеева «Мешок яблок»

Самообслуживание: воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослы

Культурно-гигиенические навыки: учить насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место

Общественно-полезный труд: побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: после игры убирать на место игрушки, строительный материал

Труд в природе: сгребание снега для снежных построек

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки:

Наблюдения: за облаками;

за ветром;

за прохожими;

за птицами

Рассматривание: картины «Фруктовый сад», иллюстраций в детских книгах, предметных картинок, муляжей – фрукты

Дидактические игры: «Угадай фрукт», «Угадай фрукт на вкус», «Чудесный мешочек»

Конструктивно-модельная «Заборчик»

Изобразительная:

Рисование: «Угощение для ежа»

Лепка: «Поможем ёжику сделать запасы»

Музыкальная:

Игры в «оркестр»

Двигательная:

Подвижные игры: «Раз, два, три- к названному фрукту беги», «Найди свой цвет», «Послушные листья»

Игровые упражнения: «По ровненькой дорожке», «Пройди бесшумно»

Физкультурные минутки: «Яблонька», «Вот так яблоко!»

Пальчиковая гимнастика: «Апельсин», «Яблоко»

По плану муз.руководителя.

Д/игра «Собираем урожай фруктов» - активизировать знания о фруктах, их сенсорных характеристик –

Вторник 18.10

1.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП

Тема: Занятие 1

Цель: Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

Помараева И.А. стр. 16-17

2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗКУЛЬТУРАЯ КУЛЬТУРА

Тема. по плану физ. руководителя

Прогулка 10.30-11.30

Д.И. «Самый длинный» - сравнение предметов

«Три квадрата»
Цель: научить детей соотносить по величине
три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний»,самый большой», «самый маленький»-

Среда 19.10

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИЗО ИСКУССТВОМ

Тема: рассматривание иллюстраций Ю.А. Васнецова к потешке «Сорока-белобока»

Цель: вызвать у детей эмоциональный отклик на иллюстрацию. Учить внимательно ее рассматривать, замечать в ней главное и детали. Побуждать детей делать по ней описание. Развивать эстетический вкус.

Грибовская А.А., стр. 21

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прогулка 10.30-11.30

Д/игра – составь натюрморт – развивать представления о натюрморте-

По плану муз.руководителя.

Четверг 20.10

1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: «Описание овощей и фруктов»

Цель: Учить составлять описание предметов; упражнять в согласовании существит., прилагательных, местоимений в роде, числе; активизировать в речи прилагательные; закрепить правильное произношение звуков –в, в; учить произносить этот звук длительно, на одном выдохе. О.С. Ушакова стр. 72

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: АППЛИКАЦИЯ

4.Тема: Ягоды и яблоки лежат на блюдечке

Цель: Закреплять знания детей о форме предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.

Комарова Т.С. – стр.57-58

3.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50-11.10

Прогулка 10.30-11.30

Д/игра «Что, где?» - упражнять в правильном назывании местонахождения предмета-

Рассматривание картинок с овощами и фруктами

«Яблочки для ёжика» - упражнять в правильных приёмах наклеивания -

Пятница 21.10

1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗКУЛЬТУРАЯ КУЛЬТУРА

Тема. по плану физ. руководителя

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Нарисуй что-то круглое»

Цель: Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображение предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество.

Комарова Т.С., стр.63-64.

Прогулка 10.30-11.30

По плану физ. руководителя

Упр. «Разноцветные кружочки» -упражнять в рисовании округлых форм карандашами разных цветов-

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя физвоспитания

Гимнастика пробуждения: Октябрь комплекс № 2

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз упр. «Ветер»; проф. плоскостопия: упр. «Деревья и птицы», «Идем за грибами» ; проф. нарушения осанки: «Найди клад»

Дыхательная гимнастика: «Вырасти большой», «Часики»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимым оборудованием для СИД: рисование карандашами: «Угощение для ежа»; лепка: «Поможем ёжику сделать запасы»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Магазин – фрукты», «Дом»; игровую ситуацию: «Гостинцы от Деда», «Приготовим угощение из фруктов»
Создавать несложные, знакомые детям конструкции для самостоятельного воспроизведения постройки «Заборчик» из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Найди такой же фрукт» (по форме, цвету), «Фруктовый сад» «Собираем урожай», «Лото», «Во саду ли, в огороде?»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе иллюстраций в детских книгах, картины «Фруктовый сад», предметных, сюжетных картинок по теме, муляжей – фрукты

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Информационный стенд: «Что должен знать ребёнок 3 – 4 лет»

Организационное родительское собрание: «Задачи обучения и воспитания детей 4-го года жизни», «Особенности психологического развития детей 4 года жизни»

Анкетирование: «Изучение потребностей родителей»

Консультация «Культурно-гигиенические навыки, их значение в развитии ребёнка», «Жестокое обращение с детьми: что это такое?».

Участие родителей: НОД: «Развитие творчества младших дошкольников в процессе нетрадиционного рисования»

Индивидуальные консультации по вопросам обучения и воспитания детей.

Ежедневные беседы об успехах детей, о поведении детей при общении друг с другом.

4 НЕДЕЛЯ (с 24.10.по 28.10.)

Тема: Домашние животные и птицы

Цель: Расширять представления о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения домашних животных и птиц осенью. Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок, подкармливать их.

Итоговое мероприятие: Д/игра «Отгадай – ка» (домашние животные, птицы и их детёныши)

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник 24.10

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ

Тема: «В гостях у бабушки»

Цель: продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Учить правильно обращаться с домашними животными, заботливое отношение к домашним животным.

Дыбина О.В., стр. 29

Прогулка 10.30-11.30

Игровая:

Сюжетно –ролевая игра: «На бабушкином дворе»

Игра – имитация: «Домашние животные», «Домашние птицы»

Дидактические игры: «Чья мама?», «Лото», «Собери картинку» (разрезные картинки), «Кто, как устроен?» «Дикие и домашние животные», «Подбери по цвету»

Инсценировка: по содержанию потешек «Рано – рано поутру…», «Уж как я ль мою коровушку люблю…», «Я по лугу хожу», «Петушок»

Коммуникативная:

Беседы: «На бабушкином дворе», «Домашние животные и птицы» «Как люди заботятся о домашних животных?», «Какую пользу приносят домашние животные?»

Индивидуальные беседы: «Как я забочусь о своём питомце»

Ситуативный разговор и речевая ситуация «Почему животные называются домашними?»

Отгадывание загадок: о кошке, петухе, корове, козлике

Составление описательных рассказов: о домашних животных, птицах

Дидактическиеигры: «Кто, как кричит?», «Какой, какая, какие?», «Бывает, не бывает?», «У кого, что есть?», «Кто, что ест?» «Кто, что умеет делать?», «Скажи наоборот», «Большой, маленький»

Сюжетные игры с правилами: «Пастух и корова» , «Кот и мыши», «Я по лугу хожу» «Лохматый пёс»,

Артикуляционная гимнастика: «Утиный клювик», «Заборчик»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: потешек: «Рано – рано поутру…», «Уж как я ль мою коровушку люблю…», «Я по лугу хожу»,

рассказов:К. Ушинского «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Коровка», Е.Чарушина «Как Томка научился плавать»

стихотворений: В. Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок»,М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой, С.Маршака «Усатый, полосатый»

сказок: В.Сутеева «Три котёнка», «Упрямые козы», узб. н.с. Разучивание наизусть: потешки «Как у нашего кота...»

Трудовая:

Самообслуживание:формировать умение самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь

Культурно-гигиенические навыки: продолжать учить аккуратно есть, правильно пользоваться столовыми приборами

Общественно-полезный труд: побуждать к выполнению элементарных поручений по наведению порядка в игровых уголках

Труд в природе: сгребание снега лопаткой, сгребание снега в определённое место

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по территории детского сада

Наблюдения: за животными (дома, на прогулке); за берёзой; за птицами; за небом

Рассматривание: картин из серии «Домашние животные», «Домашние птицы», игрушек и предметных картинок, иллюстраций в детских книгах с изображением домашних животных и птиц, сюжетной картины «На бабушкином дворе»

Дидактические игры: «Отгадай, что за животное», «Игра в загадки», «У кого, кто?»

Конструктивно-модельная«Загон для животных»

Изобразительная:

Рисование: «Щенки играют с мячиками»

Лепка: «Угощение для животных»

Музыкальная:

Слушание и исполнение: пение потешек «Петушок», «Котик», песни «Пастушок», муз. Н.Преображенского;

аудиозаписей с голосами домашних животных и птиц

Двигательная:

Подвижные игры: «Кот и мыши», «Лошадки», «Пастух и стадо», «Гуси, гуси – га-га-га», «Птички и кошка»

Игровые упражнения: «Мотаем клубочки», «Вдоль дорожки», «Покажи отгадку»

Физкультурные минутки: «К бабушке забавушке» «Котище», «Кошка с котятами», «Козёл»

Пальчиковая гимнастика: «Козёл» , «Котята», «Три котёнка»,«Бурёнушка», «На бабушкином дворе»

По плану муз.руководителя.

Д/игра «Домашние животные» - развивать представления о домашних животных их характерных особенностях -

Вторник 25.10

1.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 2

Цель: Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

Помораева И.А. стр.17-18.

2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Прогулка 10.30-11.30

Музыкальное развлечение 15.10-15.25

Д/игра «Скажи правильно» - упр. в умении указывать направления: вверх, вниз, вперёд, назад –

По плану физ.руководителя.

Среда 26.10

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ЛЕПКА

Тема: подарок любимому щенку

Цель: формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение, творчество. Учить использовать раннее приобретенные умения и навыки в лепке. Т.С. Комарова, стр. 9

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прогулка 10.30-11.30

Раскатывание комочков прямыми и круговыми движениями-

По плану муз.руководителя.

Четверг 27.10

1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: заучивание стихотворения «Петушки распетушились»

Цель: помочь детям запомнить стихотворение В.Берестова «Петушки- распетушились», учить выразительно читать его. В.В. Гербова, стр.62

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: «Разные заборы»

Цель: Учить детей делать простейшие перекрытия, накладывая деталь на две детали, стоящие на определенном расстоянии друг т друга (ворота). Учить чередовать детали по расположению на плоскости и по цвету. Формировать понятие «низкий» - «высокий». Куцакова Л.В – стр34

3.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

Прогулка 10.30-11.30

Итоговое занятие по социокультурным истокам 15.10-15.25

Тема: «Доброе слово»

Заучивание стихотворения «Петушки-распетушились»-

Д/игра «Назови правильно» - упражнять в правильном назывании деталей конструктора и цвета -

Пятница 28.10

1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: Рисование по замыслу.

Цель: Упражнять в применении полученных навыков в рисовании. Способствовать развитию творческих замыслов.

Куцакова Л.В. – стр.52-53.

Прогулка 10.30-11.30

По плану физ.руководителя.

Упражнять в рисовании способом «тычка» -

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя физвоспитания

Гимнастика пробуждения: Октябрь комплекс № 2

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз упр. «Ветер; проф. плоскостопия: упр. «Деревья и птицы», «Идем за грибами» ; проф. нарушения осанки: «Найди клад»

Дыхательная гимнастика: «Маятник», «На турнике»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование карандашами: «Раскрась животного»; лепка: «Угостим зайку морковкой»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевую игру: «Путешествие в лес»; игры – имитации: «Дикие животные»
Создавать несложные знакомые детям конструкции для самостоятельного воспроизведения построек «Теремки для животных» из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Где, чья мама?», «Кто, где живёт?», «Подбери зверям шубку», «Собери картинку», «Кто, как устроен?», «Подбери картинки», «Большой – маленький», «Разложи картинки правильно»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе сюжетных и предметных картинок, иллюстраций в детских книгах с изображением диких животных, птиц; картин «Зимний лес», «Зайцы в зимнем лесу», «Серые волки», игрушек – дикие животные
Обеспечить детей материалом для развития игровой, коммуникативной деятельности: плоскостной театр на магнитах - сказка «Три медведя»

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Консультации: «Поощрение и наказание», «Капризы и упрямство»

Анкетирование: «Выявление условий для художественной деятельности в семье»

Памятка: «10 простых советов от логопеда»

Буклет: «Если ребёнок проявляет агрессию»

Индивидуальные консультации: ««Учим ребенка общаться со сверстниками»

Индивидуальные беседы: «Если ребёнок плохо кушает», «Правила поведения во время еды»

Участие родителей: подготовка к осеннему развлечению, развлечение «Золотая осень»

Тематическая подборка материала «Читаем и учим вместе с детьми».

Взаимодействие с родителями: через сайт ДОУ, личные сайты педагогов

Инструктаж по ОЖ и БЖД детей на ноябрь.

НОЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ (с 31.10 по 03.11.)

Тема: Моя любимая сказка

Цель: воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, следить за развитием действия, сопереживать героям произведений. Учить наизусть читать потешки и небольшие стихотворения; инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

Итоговое мероприятие: конкурс детского рисунка «Моя любимая сказка»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка (форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник 31.10

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Подарок для крокодила Гены»

Цель: познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе.

Дыбина О.В. стр.49

Прогулка 10.30-11.30

Игровая:

Сюжетно –ролевая игра: «На бабушкином дворе»

Игра – имитация: «Животные», «Птицы»

Дидактические игры: «Лото», «Собери картинку»

Коммуникативная:

Беседы по прибаутке «Ладушки, ладушки!» (Доброе слово. Стр.16)

Индивидуальные беседы: «Моя любимая сказка»

Ситуативный разговор и речевая ситуация «Почему сказка добрая?»

Отгадывание загадок: по теме

Дидактические игры: «Назови сказку»

Сюжетные игры с правилами: «Пастух и корова» (6, 79), «Кот и мыши», «Я по лугу хожу» (6,78) «Лохматый пёс»,

Артикуляционная гимнастика: «Утиный клювик», «Заборчик»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: потешек :»Божья коровка», «Баю-баю, за рекой», «Жили у бабуси»; сказки «Лиса и заяц» (хрестоматия).

Разучивание наизусть: прибаутки «Ладушки, ладушки!»

Трудовая:

Самообслуживание: формировать умение самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь

Труд в природе: сгребание снега лопаткой, сгребание снега в определённое место

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по территории детского сада

Наблюдения: за берёзой; за птицами; за небом

Рассматривание: картин из серии «Мои любимые сказки», иллюстраций в детских книгах.

Дидактические игры: «Отгадай сказку», «Игра в загадки».

Конструктивно-модельная «Теремок»

Изобразительная:

Рисование: «Колобок»

Лепка: «Угощение для животных»

Музыкальная:

Слушание и исполнение: пение потешек «Петушок», «Котик», песни «Пастушок», муз. Н.Преображенского; аудиозаписей с голосами домашних животных и птиц

Двигательная:

Подвижные игры: «Кот и мыши», «Лошадки», «Пастух и стадо», «Гуси, гуси – га-га-га», «Птички и кошка»

По плану муз.руководителя.

Д/игра «Повар» - закрепление трудовых действий повара, результата труда -

Вторник 01.11

1.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 3

Цель: Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупность словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.

Помораева И.А., стр.18.

2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Прогулка 10.30-11.30

«Скажи сколько?» - учить сравнивать две группы предметов-

По плану физ.руководителя.

Среда 02.11

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИЗО ИСКУССТВОМ.

Тема: рассматривание иллюстраций Ю.А. Васнецова к потешкам «Конь», «Иванушка»

Цель: учить детей воспринимать образы в сравнении, определять настроение, делать описание.

Грибовская А.А., стр. 23

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прогулка 10.30-11.30

Повторение потешки «Конь», рассматривание иллюстраций-

По плану муз.руководителя.

Четверг 03.11

1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: чтение белоруской сказки «Пых».

Цель: учимся слушать внимательно, сопереживать героям сказки, отвечать на вопросы.

Хрестоматия для детей младшего дошкольного возраста.

2. ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: Аппликация.

Тема: «Миски для трех медведей».

Цель: Обучать детей аккуратно приклеивать мисочки разного размера. Закреплять понятия «большой», «поменьше», «маленький», «больше», «меньше».

Комарова Т.С.

Прогулка 10.30-11.30

Игровые упражнения: «Мотаем клубочки», «Вдоль дорожки», «Покажи отгадку»

Физкультурные минутки: «К бабушке забавушке», «Котище», «Кошка с котятами», «Козёл»

Пальчиковая гимнастика: «Козёл»; «Котята», «Три котёнка», «Бурёнушка».

Собери пазл «Угадай сказку»-

Д/ игра «Большой-маленький» учить сравнивать две группы предметов-

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя физвоспитания

Гимнастика пробуждения: Ноябрь комплекс № 1

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз упр. «Дождик»; проф. плоскостопия: упр. «Гуси» (к – 3); проф. нарушения осанки: «Карусель», «Ах, ладошки, вы, ладошки»

Дыхательная гимнастика: «Маятник», «На турнике»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование карандашами: «Раскрась животного»; лепка: «Угостим зайку морковкой»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевую игру: «Путешествие в лес»
Создавать несложные знакомые детям конструкции для самостоятельного воспроизведения построек «Теремки для животных» из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Где, чья мама?», «Кто, где живёт?», «Собери картинку», «Кто, как устроен?», «Подбери картинки», «Большой – маленький», «Разложи картинки правильно»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе сюжетных и предметных картинок, иллюстраций в детских книгах с изображением диких животных, птиц; картин «Зимний лес», «Зайцы в зимнем лесу», «Серые волки», игрушек – дикие животные
Обеспечить детей материалом для развития игровой, коммуникативной деятельности: плоскостной театр на магнитах - сказка «Три медведя»

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Буклет: «Если ребёнок проявляет агрессию»

Индивидуальные консультации: ««Учим ребенка общаться со сверстниками»

Индивидуальные беседы: «Если ребёнок плохо кушает», «Правила поведения во время еды»

Ежедневные беседы по интересующим родителей вопросам

Тематическая подборка материала «Читаем и учим вместе с детьми».

Инструктаж по ОЖ и БЖД детей на ноябрь.

2 НЕДЕЛЯ (с 07.11 по 11.11.)

Тема: Мой дом, мой город (поселок).

Цель: Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней. Знакомить с родным городом (посёлком), его названием, основными достопримечательностями. Знакомить с правилами поведения в городе. Воспитывать любовь к родному краю.

Итоговое мероприятие: Создание совместно с родителями фото - альбома «Мой родной Излучинск»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка

(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник 07.11

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Мой родной город»

Цель: учить называть поселок , подвести к понимаю того, что в поселке много улиц, многоэтажных домов, разных машин.

Дыбина О.В. стр.38

Прогулка 10.30-11.30

Физическое развлечение 15.10-15.25

Игровая:

Сюжетно – ролевые игры: «Путешествие по городу», «Шофёры»

Дидактические игры: «Кто, где живёт?», «Наш город», «Собери домик», «Мозаика», «Собери картинку»

Коммуникативная:

Беседы: «Мой родной город»

Индивидуальные беседы: «Что я видел по дороге в детский сад»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Если ты потерялся на улице?»

Составление описательных рассказов: о домах, в которых живут дети

Дидактические игры: «Назови, какие бывают дома?», «Назови, что покажу» (фотографии со значимыми объектами посёлка), «Какой, какая, какие?», «Назови правильно»

Артикуляционная гимнастика: «Парус», «Катание шарика»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: по выбору детей

Трудовая:

Самообслуживание: продолжать самостоятельно раздеваться и аккуратно складывать вещи на стульчике

Культурно-гигиенические навыки: продолжать формировать умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой

Общественно-полезный труд: формировать умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.).

Труд в природе: сооружение снежной клумбы, расчистка дорожек

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: на близлежащую улицу посёлка

Наблюдения: за работой снегоуборочной машины по расчистке снега с улиц посёлка

состоянием погоды,

за ветром,

за снегом[14]

Рассматривание: близлежащих домов, дворов, улиц (на прогулке); альбомов, фотографий, иллюстраций с изображением страны, города (посёлка), домов в которых живут дети, здания детского сада, улиц и др. значимых объектов

Дидактические игры: «Какой дом выше?», «К названному дереву – беги»

Конструктивно-модельная

«Дома на нашей улице»

Изобразительная:

Рисование: «Раскрась домик»

Лепка: «Домик из брёвнышек для зайки»

Музыкальная:

Игры на детских музыкальных инструментах «Оркестр»

Двигательная:

Подвижные игры: «Найди свой домик», «Птички в гнёздышках», «Автобус»

Игровые упражнения: «По ровненькой дорожке», «Прокати мяч», «Кто выше подпрыгнет?»

Физкультурные минутки: «Мой домик» (1,54)

Пальчиковая гимнастика: «Дом на горе», «Есть у каждого свой дом», «Наша квартира»

По плану муз.руководителя

Рассматривание иллюстраций, презентации о поселке, достопримечательностях. -

Вторник 08.11

1.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 4.

Цель: Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупность словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.

Помораева И.А., стр 19.

2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Прогулка 10.30-11.30

Д/игра «Назови фигуру» - упражнять в различении и правильном назывании фигур (круг, треугольник) –

По плану физ.руководителя.

Среда 09.11

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ЛЕПКА

Тема: Башенька

Цель: продолжать учить раскатывать комочки между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывать одну на другую. Т.С. Комарова, стр. 13

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прогулка 10.30-11.30

Сплющивание шара, лепка несложных предметов-

По плану муз.руководителя.

Четверг 10.11

1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: пересказ сказки К.Чуковского «Цыплёнок»

Цель: учить правильно отвечать на вопросы воспитателя; воспроизводить содержание сказки «Цыпленок» по вопросам; учить отчетливо и внятно произносить слова и фразы со звуками к, к*. Ушакова О.С., стр.24

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: АППЛИКАЦИЯ

Тема: «Разноцветные огоньки в домиках»

Цель: Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий).

Комарова Т.С., стр.60-61.

3.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

Прогулка 10.30-11.30

Рассматривание иллюстраций и рассказывание сказки Чуковского «Цыпленок»-

Выкладывание на листе бумаги готовые детали разной формы-

Пятница 11.11

1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Сказочный домик»

Цель: Учить передавать в рисунке квадратную и треугольные формы. Побуждать раскрашивать изображения. Развивать творчество.

Куцакова Л.В., стр.68.

Прогулка 10.30-11.30

По плану физ.руководителя.

«Раскраска домиков», правильно держим карандаши-

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по алну руководителя

Гимнастика пробуждения: Ноябрь комплекс № 1

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «Солнышко и туча»; проф. плоскостопия: упр. «Гуси» (к – 3); проф. нарушения осанки: «Карусель», «Ах, ладошки, вы, ладошки»

Дыхательная гимнастика: «Петух», «Гуси шипят», «Гуси»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование карандашами «Щенки играют с мячиками»; лепка - «Угощение для животных»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «На бабушкином дворе»; игры – имитации: «Домашние животные», «Домашние птицы»
Создавать несложные знакомые детям конструкции для самостоятельного воспроизведения построек «Загон для животных» из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Чья мама?», «Лото», «Собери картинку» (разрезные картинки), «Кто, как устроен?» «Дикие и домашние животные», «Подбери по цвету»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе картин из серии «Домашние животные», «Домашние птицы», игрушек и предметных картинок, иллюстраций в детских книгах с изображением домашних животных и птиц, сюжетной картины «На бабушкином дворе»
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Консультации: «Детские страхи», «Рисуем вместе с детьми», «Можно, нельзя, надо».

Буклеты: «Загадки, стихи для детей о домашних животных и птицах», «Задачи воспитания и обучения детей 3-4 лет рисованию».

Сбор фотографий: фотоальбом «Это я и моя семья»

Индивидуальные беседы: «Если ребёнок трудно усваивает программный материал»

3 НЕДЕЛЯ (с 14.11. по 18.11.)

Тема: Я и моя семья

Цель: формировать образ Я. Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления. Обогащать представления о своей семье. Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице

Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества «Портрет семьи»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка (форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник 14.11

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Папа, мама, я – семья»

Цель: Формировать первоначальные представления о семье, умение называть членов семьи. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.

Дыбина О.В., стр.21

Прогулка 10.30-11.30

Игровая:

Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Дочки-матери», «Маленькие помощники» (15)

Игровая ситуация: «Идём с семьёй на праздник с шарами», «Купание куклы Кати»

Дидактические игры: «Оденем куклу на прогулку», «Напоим куклу чаем», «Парные картинки», «Разноцветные мячики», «Маленькие помощники» (20, 216), «Цвет и форма», «Воздушные шары», «Подбери по цвету», «Встречаем гостей», «Собери бусы в подарок маме», «Кому, что нужно для работы?»

Коммуникативная:

Беседы: «Я и моя семья» (состав семьи, имена, увлечения), «Мама готовит угощение»

Индивидуальные беседы: «Что я знаю о своей семье?»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Бабушка заболела», «Чем можно порадовать маму?»

Отгадывание загадок: по теме

Составление описательных рассказов: «Мой папа, моя мама (сестра, брат)»

Дидактические игры: «Назови близких», «Назови своё имя», «Кто, что любит делать?», «Какой, какая, какие?», «Ласковые слова», «Что нам нужно для работы?», «Мамины помощники»

Сюжетные игры с правилами: «Курица и цыплята» (20,207)

Артикуляционная гимнастика: «Настроение», «Улыбочка»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: рассказа К.Ушинского «Вместе тесно, а врозь – скучно»;

стихотворений: Л. Воронковой «Маша-растеряша», В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?», стихотворений о членах семьи

Трудовая:

Самообслуживание: продолжать учить самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи на место

Культурно-гигиенические навыки: продолжать учить правильно мыть руки, пользоваться мылом

Общественно-полезный труд: расставить салфетницы и хлебницы на столы

Труд в природе: расчистка дорожек от снега, изготовление снежных построек

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки:

Наблюдения: за снегом;

за деревьями в зимнем убранстве;

за птицами (внешний вид, передвижение, повадки, сравнение),

за изморозью,

за продолжительностью дня[14]

Рассматривание и обсуждение: фотоальбомов членов семьи детей; сюжетных картинок с изображениями трудовых действий взрослых

Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Назови дерево»

Опыты:

Конструктивно-модельная «Мой дом»

Изобразительная:

Лепка: «Угощение»

Музыкальная:

Слушание: аудио песен: «Самая хорошая», муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой; «Мама для мамонтёнка»

Двигательная:

Подвижные игры: «Найди свой цвет»

Игровые упражнения: «На праздник» (7, 66), «Шар лопнул», «Кто быстрее»

Физкультурные минутки: «Бабушка кисель варила...» (1,55), «Вот, так бабушка прядёт» (1,117),

Хороводные игры: «Каравай»

Пальчиковая гимнастика: «Моя семья», «Ладушки, ладошки», «Кто живёт у нас в квартире?» (12, 35) «Тесто мы месили», «Я пеку, пеку, пеку»

По плану муз.руководителя

Д/игра «Моя семья» - развивать первоначальные представления о семье, умение называть членов семьи –

Вторник 15.11

1.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 1.

Цель: Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длиннее, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.

Помараева И.А., стр.19

2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Прогулка 10.30-11.30

Д/игра «Форма, цвет, размер» - упражнять в умении различать и правильно называть фигуры, их цвет-

По плану физ.руководителя

Среда 16.11

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИЗОИСКУССТВОМ

Тема: ознакомление с творчеством художника-иллюстратора Ю.А. Васнецова Цель: продолжать знакомить с творчеством художника-иллюстратора, обращать внимание на выразительные средства, декоративные детали. Учить создавать образ сказочного дома, используя элементы узора, характерных для иллюстраций Васнецова: точки, полосы разного характера, цветы.

Т.С. Комарова, стр. 13

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прогулка 10.30-11.30

Рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок по теме «моя семья»

По плану муз.руководителя

Четверг 17.11

1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: пересказ сказки «Козлята и волк»

Цель: учить пересказывать вместе с воспитателем сказку Козлята и волк; приучать отчетливо и правильно произносить звук (С), изолированный и в словах. Ушакова О.С., стр 77

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: «Домик»

Цель: Продолжать учить детей устанавливать кирпичики на узкую короткую грань, на узкую длинную грань, делать перекрытия, создавая постройку со свободным внутренним пространством.

Куцакова Л.В., стр.47

3.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

Прогулка 10.30-11.30

Упр. «Расскажи сказку кукле» - упражнять в выразительном, интонационном пересказе сказки с опорой на сюжетные картинки –

Д/игра «Устроим комнату для матрёшки» - упражнять в умении строить мебель из деталей конструктора, умение называть детали конструктора и их цвет -

Пятница 18.11

1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: Рисование по замыслу.

Цель: Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию.

Комарова Т.С. – стр.77

Прогулка 10.30-11.30

По плану физ.руководителя

«Круглое и овальное» - упр. в рисовании круглых и овальных форм -

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Ноябрь комплекс № 1

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «Солнышко и тучка»; проф. Плоскостопия: упр. «Кто громче», «Руки к солнцу поднимаю; проф. нарушения осанки: упр. «Покачай малышку»

Дыхательная гимнастика: «Шар лопнул», «Насос»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для создания СИД: лепка: «Угощение»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Семья», «Дочки-матери», «Маленькие помощники»; игровые ситуации: «Идём с семьёй на праздник с шарами», «Купание куклы Кати»
Создавать несложные знакомые детям конструкции для самостоятельного воспроизведения постройки «Мой дом» из деревянного конструктора
Побуждать детей играть в д/игры: «Оденем куклу на прогулку», «Напоим куклу чаем», «Парные картинки», «Маленькие помощники», «Цвет и форма», «Воздушные шары», «Разноцветные мячики», «Подбери по цвету», «Встречаем гостей», «Собери бусы в подарок маме», «Кому, что нужно для работы?»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе фотоальбомов членов семьи детей; сюжетных картинок с изображениями трудовых действий взрослых
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Папка – передвижка: «10 правил воспитания детей»

Консультации: «Семья и семейные ценности», «Развитие речи дошкольников посредством развития мелкой моторики: чем больше мастерства в детской руке, тем он умнее»

Буклет: «Безопасность детей в помещении и на улице», «Здоров ли мой ребенок»,

Участие родителей: оформление странички в фотоальбоме «Я и моя семья»

Индивидуальные консультации и беседы по запросам родителей.

4 НЕДЕЛЯ (с 21.11.по 25.11.)

Тема: Моя семья. День матери.

Цель: Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имён родителей. Знакомить с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых.

Итоговое мероприятие: Фото – коллаж «Я и моя мама». Развлечение

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник 21.11

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Вот так мама, золотая прямо!»

Цель: продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества. Воспитывать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них. Дыбина О.В. стр.40

Прогулка 10.30-11.30

Игровая:

Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Дочки – матери», «На празднике» (15)

Дидактические игры: «Чья мама?», «Кому, что нужно для работы?», «Сложи цветок», «Собери букет», «Подбери фигуры по форме», «Укрась платочек», «Собери бусы»

Коммуникативная:

Беседы: «Праздник наших мам», «Как мы поздравляли мам (бабушек)?», «Мамина работа», «Какие у нас девочки?»

Индивидуальные беседы: «Что я знаю о своей маме?»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Как мы помогаем маме?»

Составление описательных рассказов: о маме, бабушке

Отгадывание загадок: по теме

Дидактические игры: «Кто больше ласковых слов скажет о маме (бабушке)?», «Чему нас мамы научили?», «Кто, что делает?», «Какой, какая, какие?», «Узнай свою маму», «Портрет моей мамы»

Сюжетные игры с правилами: «Курица и цыплята»

Артикуляционная гимнастика: «Змейка», «Трубочка»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: рассказа «Моя мама»,стихотворений: Е.Благининой «Мамин день», «Огонёк», «Солнышко», О.Карышевой «Подарок»;

потешки «Ай, качи, качи, качи…»Трудовая:

Самообслуживание: продолжать учить самостоятельно раздеваться после прогулки в определённой последовательности

Культурно-гигиенические навыки: закреплять умение аккуратного приёма и тщательного пережёвывания пищи

Общественно-полезный труд: продолжать приучать детей поддерживать порядок в игровых уголках

Труд в природе: расчистка дорожек, скамеек от снега, подкормка птиц

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: : в музыкальный зал; по территории детского сада

Наблюдения: за подготовкой к предстоящему празднику

8 Марта;

за изменениями в природе;

за птицами (изменилось поведение),

за силой ветра,

за солнцем,

за небом[14]

Рассматривание: празднично украшенного музыкального зала, группы; сюжетных картинок, иллюстраций, открыток с изображением цветов; фотографий мам, бабушек сестёр

Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Какой, какая, какие?»

Конструктивно-модельная «Сложи цветок» - из геометрических фигур

Изобразительная:

Рисование: «Раскрась цветок»

Аппликация: «Маму поздравляем!» (коллективная работа)

Лепка: «Вкусное печенье для мам»

Музыкальная:

Слушание: песни «Мамочка моя», муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой, «Маме в день 8 Марта», муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Ивансен, Е.Благининой «Огонёк»

Исполнение: песни «Маме улыбаемся», муз. В.Агафонникова, сл. З.Петровой

Игровое упражнение: «Упражнение с цветами», муз. А.Жилина «Вальс»

Двигательная:

Подвижные игры: «Быстро возьми»,

Игровые упражнения: «На праздник» (33, 66)

Физкультурные минутки: «Помощники», «Маме дружно помогаем» (36,39), «Чему нас мамы научили»

Пальчиковая гимнастика: «Я пеку, пеку, пеку…», «Тесто мы месили»

По плану муз.руководителя.

Д/игра «Расскажи, какая?» - активизировать в речи ласкательные прилагательные-

Вторник 22.11

1.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 2.

Цель: Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

Помараева И.А. стр.20 – 21.

2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Прогулка 10.30-11.30

Музыкальное развлечение 15.10-15.25

«Д/игра «Один, много» - упражнять в умении находить один и много предметов в специально

подготовленной обстановке-

По плану физ.руководителя.

Среда 23.11

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ЛЕПКА

Тема: Бублики-бараночки для любимой мамочки.

Цель: учить раскатывать жгуты и свертывать их в кольца, плотно соединяя концы и сглаживая поверхность.

Л.В. Куцакова, стр. 137

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прогулка 10.30-11.30

Лепка пластилином и пользование дощечкой

бараночки, сушки)-

По плану муз.руководителя.

Четверг 24.11

1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: чтение сказки «Колобок»

Цель: познакомить со сказкой «Колобок». Упражнять в образовании слов по аналогии. В.В. Гербова, стр. 38

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: АППЛИКАЦИЯ

Тема: «Красивая салфеточка»

Цель: Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.

Комарова Т.С., стр.76-77.

3.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

Прогулка 10.30-11.30

Д/игра «Отгадай загадку, найди отгадку» - упражнять в отгадывании описательных загадок, находить соответствующие картинки –

Намазывание клея тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры-

Пятница 25.11

1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Веточка мимозы»

Цель: Учить изображать ветку мимозы, рисовать частые штрихи кончиком кисти. Вызывать желание смастерить подарок маме. Куцакова Л.В., стр.75

Прогулка 10.30-11.30

Итоговое занятие по социокультурным истокам. 15.10-15.25

Тема: «Ласковая песня»

По плану физ.руководителя.

«Травка высокая и низкая» - упражнять в рисовании прямых коротких и длинных линий карандашами -

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Ноябрь комплекс № 2

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «Листики»; проф. Плоскостопия: упр. «Кто громче», «Руки к солнцу поднимаю; проф. нарушения осанки: упр. «Покачай малышку»

Дыхательная гимнастика: «Вырасти большой»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование карандашами «Расчёска для мамы»; лепка: «Испечём мы прянички, для любимой мамочки»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Семья», «Дочки – матери», «Маленькие помощники»; игровую ситуацию: «Испечём мы прянички для любимой мамочки»
Создавать несложные знакомые детям конструкции для самостоятельного воспроизведения построек из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Собери цветочек для мамы», «Собери букет», «Где, чья мама?», «Бусы в подарок маме» «Найди картинку»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе фотоальбомов с фотографиями мам, бабушек, сюжетных картинок с изображением трудовых действий мам (мама готовит, гладит, стирает и др.); с изображением животных с детёнышами
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Папка – передвижка «День Матери»

Консультации: «Поговори со мною, мама»

Памятки: «Обязанности родителей по созданию благоприятной семейной атмосферы», «Права ребенка»

Участие родителей: «Изготовление фотоколлажа «Я и моя мама», развлечение «День Матери»

Индивидуальные беседы: обсуждение конкретных проблем, случаев

Тематическая подборка материала «Читаем и учим вместе с детьми»

ДЕКАБРЬ

1 НЕДЕЛЯ (с 28.11. по 02.12.)

Тема: Народная культура и традиции.

Итоговое мероприятие: выставка рисунка «Моя матрешка»

Дни

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник 28.11

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Радио»

Цель: побуждать составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм, определять обобщающее слово для группы предметов.

Дыбина О.В. стр., 36

Прогулка 10.30-11.30

Игровая:

Сюжетно – ролевые игры: «Театр», «Художественный салон»

Дидактические игры: «Собери матрёшку», «Сложи картинку», «Найди такую же», «Народные промыслы», «Сказки», «Составь узор», «Подбери картинки», пазлы, мозаика, «Матрёшкины подружки»

Инсценировка: рассказа о народных промыслах, с использованием дымковских игрушек и матрёшек

Коммуникативная:

Беседы: «Чудо – чудное» (русские народные игрушки), «Эти мудрые русские сказки», «Народная культура и традиции», «Золотые руки мастеров» (русское народно-прикладное искусство), «Народные промыслы», «Устное народное творчество России»

Индивидуальные беседы: «Моя любимая сказка»

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок: по теме

Составление описательных рассказов: о дымковских игрушках, матрёшке

Дидактические игры: «Какой, какая, какие?», «Угадай-ка», «Назови правильно», «Что, из чего сделано?», «Найди по описанию», «Назови сказку», «Расскажи потешку»

Артикуляционная гимнастика: «Дятел», «Сердитая кошечка»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: стихотворений о дымковских игрушках, о матрёшке; русских народных сказок, потешек, прибауток

Трудовая:

Самообслуживание:формировать умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых

Культурно-гигиенические навыки: закреплять умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, насухо вытираться полотенцем

Общественно-полезный труд:помощь в ремонте книг и коробок из под н.п/игр

Труд в природе:расчистка дорожек, сбор снега в лунки деревьев и кустарников

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по территории детского сада

Наблюдения: за состоянием погоды,

за деревом – осиной,

за поведением птиц зимой,

а небом,

за одеждой людей,

за вьюгой[14]

Рассматривание: предметных картинок, иллюстраций, альбомов «Декоративно-прикладное искусство», «Дымковские игрушки» и др., игрушек: матрёшки, водоноски, индюка

На прогулке: снежинок, следов на снегу

Рассматривание и обследование: дымковских игрушек, матрёшек, предметных картинок, фотографий, альбомов с изображением народных игрушек, элементов узора

Дидактические игры: «Какое время года?»,

Опыт: Снег и лед – вода изменившая своё состояние под воздействием температуры

Конструктивно-модельная «Теремок»

Изобразительная:

Рисование: «Раскрась матрёшку»

Лепка: «Дымковская уточка»

Музыкальная:

Слушание: аудиозаписи музыкальной сказки «Теремок»

Двигательная:

Подвижные игры: «Найди матрёшку», «Найдём следы зайца», «Волк и козлята»

Игровые упражнения: «По дорожке», «Кто дальше бросит?», «Попади в цель»

Физкультурные минутки: «Матрёшки» (1,118), «Рано солнышко встаёт…»

Пальчиковая гимнастика: «Мы лепили, мы лепили, наши пальцы утомили….», «Зарядка для пальчиков»

По плану муз.руководителя.

Рассматривание альбомов «Дымковские игрушки», «Матрёшки» - расширять и закреплять представления о народной игрушке –

Вторник 29.11

1.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 3.

Цель: Учить сравнивать две равные группы предметов способами наложения, понимать значение слов по многу, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.

Помараева И.А. стр.21-22.

2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Прогулка 10.30-11.30

Д/игра «Подбери фигуры» - упражнять в умении подбирать и прикладывать модели геометрических фигур к их изображению на карточке -

По плану физ.руководителя.

Среда 30.11

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИЗО ИСКУССТВОМ

Тема: Изображение зайца разными художниками. «Рисование зайчика».

Цель: вызвать у детей интерес и эмоциональный отклик на репродукции художников-анималистов А.Дюрева, В.Ватагина, Е.Чарушина.

Грибовская А.А., стр. 26

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прогулка 10.30-11.30

По плану муз.руководителя

Четверг 01.12

1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: «У Матрешки – новоселье»

Цель: способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета.

В.В.Гербова.

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: «Ворота высокие и низкие»

Цель: Учить детей накладывать детали (кубики, кирпичики), увеличивая высоту постройки. Упражнять в умении создавать перекрытия. Закреплять умения находить и называть кубик, кирпичик, шар, пластину.

Куцакова Л.В. – 43

3.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

Прогулка 10.30-11.30

Д/игра «Кто, что говорит?» - упражнять в интонационном и выразительном воспроизвед. слов и песенок героев сказки «Кот, лиса и петух» -

«Построй теремок» - упр. в умении самостоятельно находить конструкторские способы для своих построек-

Пятница 02.12

1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

12.Тема: «Украшение бумажных силуэтов» (плошки и ложки)

Цель: Упражнять в рисовании прямых линий и мазков. Учить применять в рисовании усвоенные навыки. Содействовать проявлению творчества.

Куцакова Л.В. – стр. 85

Прогулка 10.30-11.30

По плану физ.руководителя.

Д/игра «Дорисуй узор» - закреплять представления о дымковской росписи, упражнять в рисовании простых элементов -

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Ноябрь комплекс № 2

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «Тренировка» ; проф. Плоскостопия: упр. «Нарисуй картину», «Король ветров»; проф. нарушения осанки: упр. «Танец медвежат»

Дыхательная гимнастика: «Часики»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование карандашами «Раскрась домик»; лепка: «Домик из брёвнышек для зайки»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Путешествие по городу», «Шофёры»
Создавать несложные знакомые детям конструкции для самостоятельного воспроизведения построек «Дома на нашей улице» из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Кто, где живёт?», «Наш город», «Собери домик», «Мозаика», «Собери картинку»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе альбомов, фотографий, иллюстраций с изображением страны, города (посёлка), домов в которых живут дети, здания детского сада, улиц и др. значимых объектов
Поддерживать детей в стремлении проявлять познавательный интерес к родному краю
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития игровой деятельности - игрына детских музыкальных инструментах «Оркестр»

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Папка-передвижка: «Художественно – эстетическое развитие ребенка 3 – 4 лет»

Консультации: «Безопасность в Вашем доме».

Индивидуальные консультации: «Воспитание культуры поведения у детей четвёртого года жизни»

Индивидуальные беседы с родителями об успехах детей по изобразительной деятельности

Ежедневные беседы по запросам родителей

Взаимодействие с родителями: через сайт ДОУ, личные сайты педагогов

Инструктаж по ОЖ и БЖД детей на декабрь

2 НЕДЕЛЯ (с 05.12. по 09.12.)

Тема: Дикие животные

Цель: Расширять представления детей о животных. Продолжать знакомить с домашними животными, птицами и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Лесные жители»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник 05.12

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРИРОДОЙ

Тема: «Дикие животные»

Цель: продолжать знакомить с дикими животными: зайцем, лисой, медведем; характерными особенностями лесных животных.

Соломенникова О.А. стр.9

Прогулка 10.30-11.30

Физическое развлечение 15.10-15.25

Игровая:

Сюжетно – ролевая игра: «Путешествие в лес» (15)

Игры – имитации: «Дикие животные»

Дидактические игры: «Где, чья мама?», «Кто, где живёт?», «Подбери зверям шубку», «Собери картинку», «Кто, как устроен?», «Подбери картинки», «Большой – маленький», «Разложи картинки правильно»

Инсценировка: с фигурками зайца, волка по ходу рассказа о лесных обитателях; «Медвежонок и козлята» (9,22)

Плоскостной театр на магнитах: сказка «Три медведя»

Коммуникативная:

Беседы: «Дикие животные», «Как дикие животные к зиме готовятся?», «Кто живёт в лесу?», о жизни зимующих птиц, чем питаются, как добывают пищу

Индивидуальные беседы: «Как я провёл выходные дни»

Ситуативный разговор и речевая ситуация «У кого домик лучше? (спор зверей)», «Как звери хвостами хвастались?»

Отгадывание загадок: о диких животных и птицах

Составление описательных рассказов: по теме

Дидактические игры: «Расскажи, какой», «Догадайтесь, о ком я расскажу?», «Сравни разных зверят», «Кто лучше похвалит?», «Какой, какая, какие?», «Кто, что умеет делать?» «У кого, что есть?», «Догадайтесь, о ком я расскажу?»

Сюжетные игры с правилами: «Зайки белые сидят», «У медведя, во бору»

Артикуляционная гимнастика: «Улыбочка», «Настроение»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение:

стихотворений: А. Блок. «Зайчик»;С. Маршака из цикла «Детки в клетке», «Скачет зайка маленький», А.Барто «Зайка», В.Гаазова «Заяц», «Уронили мишку на пол…», «Мишка косолапый…», «Я рубашку сшила мишке…», потешки «Зайки белые сидят»,

рассказов: А.Н.Толстого «Лиса», Т.Александровой «Медвежонок Бурик»;

сказок: Л.Толстого «Три медведя»; Д. Мамин-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Трудовая:

Самообслуживание:продолжать учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности

Культурно-гигиенические навыки: учить пользоваться расческой и носовым платком.

Общественно-полезный труд:приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада

Труд в природе: сгребание снега в определённое место

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по территории детского сада (по возможности в парк)

Наблюдения: за деревьями, за птицами, за состоянием погоды (небо, ветер, солнце)

Рассматривание: сюжетных и предметных картинок, иллюстраций в детских книгах с изображением диких животных, птиц;картин «Зимний лес», «Зайцы в зимнем лесу», «Серые волки», игрушек (лисёнок, медвежонок)

Дидактические игры: «Бывает, не бывает», «Похож – не похож», «Что за птица?»

Конструктивно-модельная - «Теремки для животных»

Изобразительная:

Рисование: «Раскрась животного»

Лепка: «Угостим зайку морковкой»

Музыкальная:

Слушание: музыки «Зайчик», муз. Л.Лядовой, муз. Е.Тиличеевой «Медведь»

Этюд – драматизация: «Медвежата» муз. М.Красевой

Исполнение: пение русской народной песни «Зайчик», обр. И.Лобачёва

Музыкальные игры: «Заинька, выходи», муз. Е.Тиличеевой

Двигательная:

Подвижные игры: «Волки во рву», «Медведь и пчёлы», «У медведя во бору…»

Игровые упражнения: «Покажи отгадку»

Физкультурные минутки: «Зайки», «Рыжие белочки», «Лесные жители» , «У медведя дом большой»

Пальчиковая гимнастика: «Зайка и волк», «Мишки», «Шла лисица», «Сидит белка на тележке» , «Ёжик» , «Ёжик колкий»

По плану муз.руководителя

Рассматривание сюжетных картинок по теме «Дикие животные»-

Вторник 06.12

1.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 4.

Цель: Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя примеры наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче.

Помораева И.А. стр.22-23

2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Прогулка 10.30-11.30

«Математическое лото», «Найди картинку» - счет-

По плану физ.руководителя.

Среда 07.12

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ЛЕПКА

Тема: грибочки для белочки

Цель: учить лепить округлые и конусовидные формы прямыми и круговыми движениями ладоней. Упражнять в умении сглаживать неровности на вылепленных предметах. Учить приему сплющивания и соединения двух частей.

Л.В. Куцакова, стр.33

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прогулка 10.30-11.30

Лепка предметов округлой формы, использование в работе стек, дощечек

По плану муз.руководителя

Четверг 08.12

1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: чтение сказки «Снегурушка и лиса»

Цель: познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы. Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки.

В.В. Гербова, стр. 50

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: АППЛИКАЦИЯ

Тема: «Пирамидка»

Цель: Учить детей передавать в аппликации образ игрушки. Изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знания цветов. Развивать восприятие цвета.

Комарова Т.С., стр.69-70.

3.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

Прогулка 10.30-11.30

Рассматривание иллюстраций «Снегурушка и лиса», вопросы по содержанию сказки-

Составление и расположение на листе из геометрических фигур композиций-

Пятница 09.12

1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

13.Тема: Рисование по замыслу.

Цель: Продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание рисунка. Закреплять приемы рисования. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие.

Комарова Т.С. – стр.98

Прогулка 10.30-11.30

По плану физ.руководителя.

Учить правильно держать карандаш, раскрашивание диких животных-

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Декабрь комплекс № 1

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «Снежинки»; проф. Плоскостопия: упр. «Нарисуй картину», «Король ветров»; проф. нарушения осанки: упр. «Танец медвежат»

Дыхательная гимнастика: «Регулировщик», «Семафор», «Паровоз»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование карандашами «Раскрась мебель»; аппликация: «Украсим стол красивым узором»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Детский сад»; игровую ситуацию: «Устроим комнату для куклы Кати»
Создавать несложные знакомые детям конструкции для самостоятельного воспроизведения построек Новая мебель для гномов» из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Расставим мебель», «Устроим кукле Кати комнату», «Какой предмет лишний?», «Мозаика», «Что, куда?», «Сложи картинку»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе предметных картинок с изображением разной мебели; игрушечной мебели
Создать условия для развития музыкального творчества детей: игра на детских музыкальных инструментах «Концерт»
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Консультации: «Безопасность детей дома», «Опасные предметы в доме», «Кризис 3 лет»

Памятка: «Правила общения с ребёнком», «Советы по охране жизни и здоровья детей».

Консультация: «Книжный уголок – что читать с детьми», «Поощрение и наказание»

Индивидуальные консультации: «Агрессивный ребёнок»

Индивидуальные беседы: «Как реагировать на непослушание», «Причины замкнутости ребёнка»

Участие родителей: расчистка участка от снега.

Ежедневные беседы по интересам родителей

3 НЕДЕЛЯ (с 12.12. по 16.12.)

Тема: Зимушка – зима. Деревья

Цель: Расширять представления о характерных особенностях зимней природы; о сезонных изменениях. Знакомить детей с особенностями строения дерева, ели, с названиями их основных частей. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы и отражать полученные впечатления в разных непосредственно образовательных и самостоятельных видах деятельности.

Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества «Зимушка - зима»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка (форма работы, тема ФИ ребёнка)

Понедельник 12.12

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ

Тема: «Зима белоснежная»

Цель: Формировать представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Знакомить детей с особенностями строения дерева, ели, с названиями их основных частей. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.

Соломенникова О.А. стр.17, 34

Прогулка 10.30-11.30

Игровая:

Сюжетно –ролевая игра: «Путешествие по зимнему лесу», «На прогулке» (15)

Дидактические игры: «Сложи дерево (ёлку) из частей», «Времена года», «Оденем куклу на прогулку», «Сложи картинку», «Когда это бывает?»

Коммуникативная:

Беседы: «Зимушка – зима», «Деревья на нашем участке» «Зимний лес», «Снег и его свойства», «Что бывает зимой?», «Каким бывает снег?»

Индивидуальные беседы: «Что я видел по дороге в детский сад?»

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок: по теме

Составление описательных рассказов: по теме

Дидактические игры: «Доскажи словечко» (19, 78), «Когда это бывает?», «Какой, какая, какие?», «Назови правильно», «Скажи наоборот», «Назови части дерева», «Зимние слова», «Снежные слова»

Артикуляционная гимнастика: «Дятел», «Прятки»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: стихотворений: И.Сурикова «Белый снег пушистый», А.Кондратьевой «Метель», отрывка А.Кольцова «Русская песня» - «Дуют ветры…», рассказов М.Пришвина «Деревья в лесу», «Звери зимой», «Зима» (19, 79), Л. Воронковой «Снег идет» (из книги «Снег идет»)

Произведений из книги Подрезовой Т.И. «Времена года»

Трудовая:

Самообслуживание: самостоятельно надевать рукавички

Культурно-гигиенические навыки: продолжать учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши

Общественно-полезный труд: побуждать к выполнению элементарных поручений: аккуратно расставить игрушки на полке

Труд в природе: сгребание снега под деревья, подкормка птиц

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по территории детского сада

Наблюдения: за снегом; за сезонными изменениями в природе,

за работой снегоуборочной машины, за поведением птиц у кормушки, за снегопадом[14]

Рассматривание и обследование: картины «Зимний лес», модели «Дерево», сюжетных картинок по теме, иллюстраций с изображением зимней природы, зимних явлений природы; на прогулке – снежинок, деревьев (берёзы, осины, ели), выделение основных частей, сравнение деревьев

Дидактические игры: «Найди дерево, которое я опишу»

Опыты: «Свойства снега»

Конструктивно-модельная

«Ёлки в лесу» - из геометрических фигур

Изобразительная:

Рисование: «На деревья, на лужок, тихо падает снежок»

Лепка: «Дерево в снегу»

Музыкальная:

Слушание: «Вальс снежных хлопьев» (из балета «Щелкунчик»), муз. П.Чайковского

Исполнение: пение песни «Зима», муз. В.Красевой, сл. Н.Френкель

Двигательная:

Подвижные игры: «Кто скорее до флажка?», «Раз, два, три – к берёзе беги!», «Бегите ко мне» «Зайцы», «Снежная карусель», «Весёлые снежинки».

Игровые упражнения: «Кружатся снежинки», «Кто дальше бросит?», «Кто быстрее до снеговика»

Физкультурные минутки: «На дворе мороз и ветер» (1,40), «Снежинки», «Деревья в лесу, большие и маленькие», «С неба падают снежинки» (1,79), «Солнце землю греет слабо» (1, 80) «Выпал беленький снежок» (1,46)

Пальчиковая гимнастика: «Холодно» (1,67)

По плану муз.руководителя

Д/игра «Когда это бывает?» - упражнять детей в назывании признаков зимы-

Вторник 13.12

1.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 1

Цель: учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.

Помараева И.А. стр. 23-24

2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Прогулка 10.30-11.30

Д/игра «Длинный, короткий» - упражнять в сравнении двух предметов по длине путём приложения, продолжать приучать пользоваться словами «длиннее», «короче»-

По плану физ.руководителя.

Среда 14.12

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИЗО ИСКУССТВОМ

Тема: рассматривание иллюстраций Е.Чарушина «Кот-охотник»

Цель: знакомить детей с иллюстрациями Е.Чарушина. вызвать эмоциональный отклик на изображенное художником. Внимательно рассматривать иллюстрацию, обращая внимание на внешний вид главного героя, его настроение, как он себя ведет. Грибовская А.А., стр. 27

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прогулка 10.30-11.30

Д/И «На что похоже?»

Цель. Развивать сенсорные операции, художественно – творческие способности-

По плану муз.руководителя

Четверг 15.12

1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: «Составление рассказа по картине «Катаемся на санках»

Цель: учить отвечать на вопросы по содержанию картины; составлять рассказ вместе с воспитателем. Закреплять в активном словаре предметы зимней одежды, качеств; закреплять произношение звуков (т)- (т*). О.С. Ушакова, стр. 47

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Тема: «Разные машинки»

Цель: Продолжать учить детей устанавливать кирпичики на узкую короткую грань, на узкую длинную грань. Учить сооружать машинки способом наложения деталей. Побуждать играть с постройками, строить по замыслу. Способствовать развитию творческих замыслов.

Куцакова Л.В. – стр.52.

3.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

Прогулка 10.30-11.30

Упр. «Рассмотри и расскажи» - упражнять умению внимательно рассматривать иллюстрацию, замечая в ней главное-

Д/игра «Назови правильно» - закреплять умение называть детали конструктора и их цвет детали -

Пятница 16.12

1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ

РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

14. Тема: «Деревья на нашем участке»

Цель: Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображение по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать рисовать красками. Комарова Т.С – стр.68-69.

Прогулка 10.30-11.30

По плану физ.руководителя.

Упражнять в рисовании гуашью прямых вертикальных и наклонных линий

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Декабрь комплекс № 1

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «Снежинки»; проф. Плоскостопия: упр. «Снежинки», «Хождение на пятках»; проф. нарушения осанки: упр. «Снежок»

Дыхательная гимнастика: «Лыжник»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование гуашью «На деревья, на лужок, тихо падает снежок»; лепка: «Дерево в снегу»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Путешествие по зимнему лесу», «На прогулке»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоятельного воспроизведения построек «Ёлки в лесу» - из геометрических фигур
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Сложи дерево (ёлку) из частей», «Времена года», «Оденем куклу на прогулку», «Сложи картинку» «Когда это бывает?»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе:картины «Зимний лес», модели «Дерево», сюжетных картинок по теме, иллюстраций с изображением зимней природы, зимних явлений природы
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Папка – передвижка «Здравствуй, Зимушка – Зима!»

Консультация: «Внимание! Наступает зима!», «Как организовать выходной день с ребенком»

Памятка: «Правила безопасного поведения на улице зимой», «Одежда ребёнка для прогулок в зимний период»

Буклеты: «Пословицы и поговорки о зиме», «Зимние стихи»

Участие родителей: конкурс «Лучшая новогодняя игрушка на елку»

Индивидуальные беседы: «Как научить ребёнка убирать за собой игрушки?»

Ежедневные беседы по запросам родителей.

4 НЕДЕЛЯ (с 19.12. по 23.12.)

Тема: Зима. Зимующие птицы

Цель: Расширять представления детей о птицах. Знакомить с зимующими птицами, с их характерными внешними особенностями, с особенностями жизни в зимних условиях. Воспитывать желание заботиться о пернатых.

Итоговое мероприятие: Дидактическая игра «На кормушке»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник 19.12

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ

Тема: «Зимующие птицы»

Цель: Познакомить детей с зимующими птицами (воробей, ворона), с их характерными внешними особенностями, с особенностями жизни птиц в зимних условиях. Учить сравнивать двух птиц по образцу. Развивать речь детей. Воспитывать желание заботиться о пернатых.

Соломенникова О.А. стр.,32

Прогулка 10.30-11.30

Игровая:

Сюжетно – ролевая игра: «Путешествие в лес», «На прогулке»

Игры – имитации: «Воробей», «Ворона»

Дидактические игры: «Кто, как устроен?», «Кормушка», «Кто, чем питается?», «Лото – животные», «Лото – птицы», «Собери картинку», «Кто, где живёт?», пазлы,

Коммуникативная:

Беседы: о жизни зимующих птиц, чем питаются, как добывают пищу

Индивидуальные беседы: «Как я помогаю птицам зимой»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Что мы сделали с крошками от хлеба?» «Где живёт воробей?», «Кого боится воробей?»

Отгадывание загадок: о зимующих птицах

Составление описательных рассказов: о птицах по предметным картинкам

Дидактические игры: «У кого, что есть?», «Большой, маленький», «Кто, как кричит?», «Какой, какая, какие?», «Узнай по описанию»

Сюжетные игры с правилами: «Воробушки и кот»(7, 46) «Вороны»

Артикуляционная гимнастика: «Желобок», «Трубочка»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: стихотворений: О.Г.Зыковой «Ворон и ворона», А.Яшина «Покормите птиц зимой!»,

Л.Татьяничева «Снегири», И.Токмаковой «Голуби»

рассказов И.Калининой «Про птиц», М. Зощенко. «Умная птичка»

сказки М.Горького «Воробьишко»

Трудовая:

Самообслуживание: продолжать учить насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место

Культурно-гигиенические навыки: продолжать приучать детей следить за своим внешним видом

Общественно-полезный труд: воспитывать желание выполнять элементарные поручения (мытьё игрушек)

Труд в природе: приготовление корма для птиц, кормление птиц

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по территории детского сада

Наблюдения: за птицами; за состоянием погоды (холодно, пасмурно, наличие и сила ветра), за прохожими, за небом[14]

Рассматривание и обследование: следов птиц (на прогулке), картин «Воробей», «Ворона», выделение частей тела, внешних признаков птиц, их сравнение; картины «Кормушка для птиц»; предметных картинок с изображением разных птиц

Дидактические игры: «Третий лишний (птицы)», «Игра в загадки», «Придумай сам»

Опыты: Защитные свойства снега

Конструктивно-модельная «Кормушка – из геометрических фигур

Изобразительная:

Рисование: «Следы на снегу»

Лепка: «Зёрнышки для птичек»

Музыкальная:

Слушание: аудиозаписи щебета птиц, «Воробей», муз. А.Руббах

Исполнение: «Птичка», муз. М.Раухвергера, сл. А.Барто

Этюды – драматизации: «Птички летают», муз. Л.Банникова

Двигательная:

Подвижные игры: «Воробьи – попрыгунчики» «Попади в цель», «Где спрятался зайка?» (игра м\п).

Игровые упражнения: «Покажи отгадку» «Птички ходят», «По снежному валу»

Физкультурные минутки: «Птички» (1,44)

Пальчиковая гимнастика: «Птички» «Где обедал воробей?»

По плану муз.руководителя

Д/игра «Кто как устроен?» - упражнять в умении правильно называть части тела птиц –

Вторник 20.12

1.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 2

Цель: Продолжить учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.

Помараева И.А. стр.24 – 25

2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Прогулка 10.30-11.30

Музыкальное развитие 15.10-15.25

Д/ игра «Широкий, узкий» - упражнять в сравнении предметов по ширине

По плану физ.руководителя.

Среда 21.12

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ЛЕПКА

Тема: птичка

Цель: учить изображать птичку на основе приобретенных навыков лепки. Продолжать упражнять в лепке округлых и продолговатых форм.

Л.В. Куцакова, стр.73

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прогулка 10.30-11.30

Упр. «Птичка» - закреплять приём лепки круговыми движениями между ладонями-

По плану муз.руководителя

Четверг 22.12

1.РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: чтение русской сказки «У страха глаза велики»

Цель: напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой. Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.

В.В.Гербова, стр. 68

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: АППЛИКАЦИЯ

Тема: «Снеговик»

Цель: Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.

Комарова Т.С. – стр. 78

3.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

Прогулка 10.30-11.30

Упр. «Расскажи Незнайке про птичку» - упражнять в умении описывать птицу по картинке-

Учить создавать предметные композиции из геометрических фигур -

Пятница 23.12

1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Рисование по замыслу»

Цель: Учить изображать простые предметы по образцу и по представлению, передавая в рисунке не сложный сюжет. Развивать изобразительные навыки. Способствовать развитию замыслов.

Куцакова Л.В. – стр.88.

Прогулка 10.30-11.30

Итоговое занятие по социокультурным истокам

15.10-15.25

Тема: «Праздничная песня»

По плану физ.руководителя.

Упр. «Горошины» - упражнять в рисовании пальчиками способом примакивания -

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Декабрь комплекс № 2

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «Ёлка»; проф. Плоскостопия: упр. «Снежинки», «Хождение на пятках»; проф. нарушения осанки: упр. «Снежок», «Птичка»

Дыхательная гимнастика: «Ёжик»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование красками «Следы на снегу»; лепка: «Зёрнышки для птичек»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Путешествие в лес», «На прогулке»; игры – имитации: «Воробей», «Ворона»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоятельного воспроизведения построек «Кормушка – из геометрических фигур
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Кто, как устроен?», «Кормушка», «Кто, чем питается?», «Лото – животные», «Лото - птицы», «Собери картинку», «Кто, где живёт?», пазлы,
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе картин «Воробей», «Ворона», выделение частей тела, внешних признаков птиц, их сравнение; картины «Кормушка для птиц»; предметных картинок с изображением разных птиц
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательной активности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Консультация «Внимание, грипп! Симптомы, профилактика», «Дыхательная гимнастика как средство профилактики простудных заболеваний ребенка»

Памятка: «Первая помощь при обморожениях»

Буклеты: «Способы изготовления кормушек», «Стихи о птицах для совместного чтения»

Индивидуальные консультации: «Капризы и упрямство ребёнка, как с ними справиться?»

Индивидуальные беседы: «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций».

Участие родителей: акция «День добрых дел» - изготовление и развешивание кормушек

Ежедневные беседы по интересующим родителей вопросам

5 НЕДЕЛЯ (с 26.12. по 30.12)

Тема: Новогодний праздник

Цель: Продолжать формировать элементарные представления о новогоднем празднике; закреплять представления об атрибутах новогоднего праздника. Создать атмосферу праздничного настроения; организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам.

Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества. Новогодний утренник

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема ФИ ребёнка)

Понедельник 26.12

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

10.Тема: «Наша нарядная елка»

Цель: создать атмосферу праздничного настроения. Развивать мышление, фантазию, творческое воображение. Воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам. Продолжать знакомить с елочными игрушками.

Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. стр. 29

Прогулка 10.30-11.30

Игровая:

Сюжетно –ролевая игра: «Дом», «Новогодний концерт», «Угощение»

Игровая ситуация: «Приготовим вкусные гостинцы для гостей на Новый год»

Дидактические игры: «Подбери игрушки на ёлку», «Найди игрушки одинаковой формы (цвета)», «Собери картинку», пазлы, «Собери бусы на ёлку», мозаика

Коммуникативная:

Беседы: о предстоящем новогоднем празднике; «Скоро праздник – Новый год!», «Как мы готовимся к Новому году?», «Кто приносит новогодние подарки?»

Индивидуальные беседы: «Как мы в семье готовимся к Новому году»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Что в мешке у Деда Мороза?»

Отгадывание загадок: о новогоднем празднике

Составление описательных рассказов: о своих поделках

Дидактические игры: «Четвёртый лишний», «Скажи, какой, какая, какие?», «Когда это бывает?», «Доскажи словечко», «Покажи игрушку, которую я опишу», «Новогодние слова»

Артикуляционная гимнастика: «Желобок», «Змейка»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: стихотворений: И.Черницкой «Кто такой Дед Мороз?» , М.Клоков «Дед Мороз», разных стихотворений по теме.

сказки «Дети Деда Мороза»

Трудовая:

Самообслуживание: продолжать учить самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной, расстегивать и застегивать пуговицы

Культурно-гигиенические навыки: продолжать формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой

Общественно-полезный труд:побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений: после игры убирать на место игрушки, строительный материал

Труд в природе: расчистка дорожек запорошенных снегом, постройка горки

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: в музыкальный зал

Наблюдения: за подготовкой к новогоднему празднику (украшение группы, музыкального зала, ёлки);

за деревьями на участке,

за ветром,

за долготой дня,

за вечерним небом

Рассматривание: картины «Новогодний праздник в детском саду»; иллюстраций в детских книгах изображающие новогодний праздник

Дидактические игры: «Найди такую же игрушку» (по форме, цвету)

Изобразительная:

Рисование: «Шарики для новогодней ёлки»

Аппликация: «Украсим ёлочку шарами»

Лепка: «Праздничные лепёшки большие и маленькие»

Музыкальная:

Слушание: песни «Нарядили ёлочку», муз. А..Филиппенко, сл. М.Познанской; «Танец вокруг ёлки», муз. Р.Равина, сл. П.Границыной

песенная импровизация: игра в «Концерт»

Двигательная:

Подвижные игры: «Раз, два, три – к названному дереву беги!», «Весёлые снежинки», «Воробушки и автомобиль»

Игровые упражнения: «Кто дальше», «Снежная карусель»

Хороводные игры: «Новый год»

Физкультурные минутки: «Ёлка», «Новый год» , «Весёлые хлопушки»

Пальчиковая гимнастика: «Подарки», «Прогулка»

По плану муз.руководителя

Беседа «Скоро, скоро Новый год!» - развивать речь, умение отвечать на вопросы-

Вторник 27.12

1.ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 4

Цель: Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом. Помораева И.А. стр. 27-28

2.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Прогулка 10.30-11.30

Д/игра «Выше, ниже, одинаковые» - упражнять в сравнении предметов по высоте, употреблении соответствующих слов –

По плану физ.руководителя.

Среда 28.12

1.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ЛЕПКА

Тема: снеговик

Цель: учить делить целый кусок на две части, скатывать в круглые формы, соединять. Способствовать развитию детского творчества

Л.В. Куцакова, стр.46

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прогулка 10.30-11.30

«Снеговик» учить делить целый кусок на две части-

По плану муз.руководителя

Четверг 29.12

1.РАЗВИТИЕ РЕЧИ: ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идет», стихотворения А.Босева «Трое».

Цель: познакомить с рассказом, оживив в памяти детей из собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое»

В.В. Гербова,стр. 52

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: АППЛИКАЦИЯ

Тема: «Наклей какую хочешь игрушку»

Цель: Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания. Комарова Т.С. – стр. 73-74.

3.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

Прогулка 10.30-11.30

Чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций-

«Разноцветные игрушки на ёлку» - закрепить приёмы наклеивания -

Пятница 30.12

1.ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

2.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Новогодняя ёлка с огоньками и шариками»

Цель: Учить передавать в рисунке образ нарядной ёлочки; рисовать ёлочку крупно, во весь лист; украшать её, используя приёмы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.. Вызвать чувство радости от красивых рисунков

Комарова Т.С. – стр.13

Прогулка 10.30-11.30

По плану физ.руководителя.

«Ёлочка для лесных зверей» - упражнять в рисовании ёлочки крупно, во весь лист -

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Декабрь комплекс № 2

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз «Снежинки» проф. плоскостопия: упр. «Сидя по-турецки»; проф.нарушения осанки: упр. «В лес», «Горка»

Дыхательная гимнастика: «Шар лопнул»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование красками «Шарики для новогодней ёлки»; аппликация: «Украсим ёлочку шарами»; лепка: «Праздничные лепёшки большие и маленькие»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Дом», «Новогодний концерт», «Угощение»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоятельного воспроизведения построек из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Подбери игрушки на ёлку», «Найди игрушки одинаковой формы (цвета)», «Собери картинку», пазлы, «Собери бусы на ёлку», мозаика
Создать ситуацию для развития музыкального творчества детей: песенная импровизация: игра в «Концерт»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе картины «Новогодний праздник в детском саду»; предметных, сюжетный картинок, иллюстраций в детских книгах, открыток по теме «Новогодний праздник»
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Консультация: «Правила пожарной безопасности в праздничные дни»

Участие родителей: в подготовке к смотру-конкурсу «Нетрадиционное оборудование и инвентарь для двигательной активности детей»

Мастер-класс для родителей: «Как сделать снежинку?» (сайт группы)

Совместное мероприятие: новогодний праздник

Индивидуальные консультации: «Изготовление нетрадиционного инвентаря для двигательной активности детей»

Взаимодействие с родителями через сайт ДОУ, личные сайты педагогов

Инструктаж по ОЖ и БЖД детей на январь.

ЯНВАРЬ

1 НЕДЕЛЯ (с 09.01. по 13.01.)

Тема: Неделя здоровья

Цель: Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни; потребность в соблюдении элементарных навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. Дать представление о необходимости закаливания; о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Итоговое мероприятие: Фото – коллаж «Мы растём здоровыми»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

9.05-9.20

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Наш зайчонок заболел»

Цель: дать представления о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем ребенке; мама умеет осматривать горло, ставить градусник, измерять температуру - о–а доктор и медсестра в своем доме.

Дыбина О.В. стр. 32

Игровая:

Сюжетно – ролевые игры: «Больница», «Магазин» «Семья» (15)

Игровая ситуация: «Айболит в гостях у детей», «Кукла Катя заболела»

Дидактические игры: «Овощи – фрукты», «Лото», «Во саду ли, в огороде?», «Подбери картинки», «Вкусное угощение из овощей и фруктов», «Сложи картинку»

Инсценировка: отрывка из сказки К.Чуковского «Айболит» с элементами драматизации

Коммуникативная:

Беседы: «Витамины укрепляют организм», «Азбука чистоты», «Наши верные друзья», «Мы растём здоровыми», «О здоровой пище», «Почему можно заболеть?», «Подружись с зубной щёткой»

Индивидуальные беседы: «Как я укрепляю своё здоровье»

Ситуативный разговор и речевая ситуация «Кто такой Мойдодыр?», «Если кто – то заболел?»

Отгадывание загадок: о фруктах и овощах; о туалетных принадлежностях

Составление описательных рассказов: о овощах и фруктах

Дидактические игры: «Угадай – ка», «Что полезно, а что вредно», «Какой, какая, какие?», «Что нам нужно?», «Назови правильно», «Скажи наоборот»

Артикуляционная гимнастика: «Чашечка», «Иголочка», «Мясорубка»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: сказки К.Чуковского «Мойдодыр»;

стихотворений: А.Барто «Девочка чумазая», Е.Шкловский «Как лечили мишку», И.Зилберг «Полезные продукты», Г.Зайцев «Крепкие, крепкие зубы»

Разучивание: потешек «Ручки мыли?», «Водичка, водичка…»

Трудовая:

Самообслуживание: закреплять умение самостоятельного одевания и застёгивания «липучек» и пуговиц

Культурно-гигиенические навыки: учить употреблять вежливые слова: «спасибо», «Пожалуйста», «Здравствуйте» и др.

Общественно-полезный труд: вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки

Труд в природе: сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по территории детского сада

Наблюдения:

за ветром (наличие, сила и направление);

за птичьими следами на снегу (определение их принадлежности),

за небом,

за метелью

Рассматривание и обследование: иллюстраций с режимными процессами в детском саду и дома, предметных картинок с изображением туалетных принадлежностей, полезных и вредных продуктов, муляжей «фрукты – овощи»; следов птиц на снегу, морозных узоров на стёклах окон

Дидактические игры: «Угадай на ощупь», «Угадай на вкус», «Разложи на тарелках полезные продукты»

Изобразительная:

Рисование: «Мыльные пузыри»

Лепка: Витамины»

Музыкальная:

Слушание: песни «Мы умеем чисто мыться», муз. М.Иорданского, сл. О.Высотской

Двигательная:

Подвижные игры: «Вороны», «Медведь и пчёлы», «Найди свой домик», «С кочки на кочку», «Ловишки»

Игровые упражнения: «Покажи, что скажу», катание на санках

Физкультурные минутки: «Зарядка» , «Льётся чистая водица», «Тихо плещется вода» , «Утренняя зарядка»

Пальчиковая гимнастика: «Прогулка», «Мышка мыла лапку мылом», «Апельсин», «Капустка»

Д/игра «Вредно-полезно» - развивать представления о полезной для здоровья пище, богатой витаминами –

Вторник

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 1.

Цель: Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результат сравнения словами по много, поровну, столько - сколько. Совершенствовать умения различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений и обозначать их словами вверху - внизу, слева – справа.

Помораева И.А. стр.28 – 29

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.45-10.00

Д/игра «Длинный, широкий, высокий» - упражнять в умении сравнивать два предмета по длине, ширине и высоте -

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИЗО ИСКУССТВОМ

Тема: Рассматривание скульптур малых форм

Цель: развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие. Подводить к восприятию произведений искусства. Готовить к посещению выставок.

Л.В.Куцакова Л.В., стр. 27.

ООП ДО, стр. 127

Рассматривание скульптур малых форм¸ составление композиций для выставки

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: «Звуковая культура речи: звуки м, м*»

Цель: Упражнять детей в четком произношении звуков м, м* в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

В.В. Гербова, стр.57

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: «Горки»

Цель: Учить строить горку из кубиков и призмы.

Куцакова Л.В – стр.60

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50-11.10

«Расскажи зайчику» - упражнять в умении выразительно воспроизводить четверостишия из Сказки «Мойдодыр»

Находить детали – кубики, призма. Сооружение построек по собственному замыслу

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.00-9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

18. Тема: «Разноцветные колечки»

Цель: Учить рисовать округлой формы, размещая их по всей поверхности листа.

Куцакова Л.В – стр.46

«Четвертый лишний»

Цель: уточнять и закреплять знания детей о классификациях разных природных объектов. Развивать логическое мышление, речь.

«Яблочки для ёжика» - упражнять в рисовании предметов круглой формы, в закрашивании красками не выходя за контур -

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Январь комплекс № 1

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз «Кенгуру»; проф. плоскостопия: упр. «Сидя по-турецки»; проф.нарушения осанки: упр. «В лес», «Горка»

Дыхательная гимнастика: «Лыжник», «Вырасти большой»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимым материалом для СИД: рисование красками «Мыльные пузыри»; лепка: Витамины»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Больница», «Магазин» «Семья»; игровые ситуации: «Айболит в гостях у детей», «Кукла Катя заболела»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоятельного воспроизведения построек из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Овощи – фрукты», «Лото», «Во саду ли, в огороде?», «Подбери картинки», «Вкусное угощение из овощей и фруктов», «Сложи картинку»
Обогащать двигательный опыт детей, создавая в группе обстановку (ситуацию) для самостоятельного проведения детьми п/игр
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе иллюстраций, сюжетных картинок с режимными процессами в детском саду и дома, предметных картинок с изображением туалетных принадлежностей, полезных и вредных продуктов, муляжей «фрукты – овощи»
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Папка – передвижка: Закаливание детей в детском саду и дома»

Консультации: «Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей»

Памятки: «Как предотвратить плоскостопие и нарушение осанки у детей»

Буклеты: «Здоровая пища», «Сон и здоровье»

Участие родителей: создание фото-коллажа «Мы растём - здоровыми!»

Индивидуальные консультации: «Почему нужно дышать носом»

Домашнее задание: поточить цветные карандаши

Ежедневные беседы: по интересующим родителей вопросам

2 НЕДЕЛЯ (с 17.01. по 21.01.)

Тема: Предметы мебели

Цель: Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением. Знакомить с материалами, из которых они изготовлены и их свойствами. Формировать умение группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы по признакам. Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.

Итоговое мероприятие: Д/игра «Новая квартира для куклы Кати»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

9.05-9.20

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Мебель»

Цель: учить определять и различать мебель, виды мебели; выделять основные признаки предметов мебели; группировать предметы по признакам.

Дыбина О.В. стр. 20

Игровая:

Сюжетно – ролевые игры: «Детский сад»

Игровая ситуация: «Устроим комнату для куклы Кати»

Дидактические игры: «Расставим мебель», «Устроим кукле Кати комнату», «Какой предмет лишний?», «Мозаика», «Что, куда?», «Сложи картинку»

Коммуникативная:

Беседы: «Мебель в нашей группе», о детском саде, о мебели и оборудовании в помещениях и на территории детского сада

Индивидуальные беседы: «Как я провёл выходные дни»

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок: о предметах мебели

Составление описательных рассказов: о предметах мебели

Дидактические игры: «Чего не стало?», «Что, куда?», «Для чего, что нужно?», «Какой, какая, какие?»

Артикуляционная гимнастика: «Маляр», «Желобок»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: рассказа из книги О.В.Дыбиной «Что было до…»

стихотворений о предметах мебели из книги К.Нефёдовой

«Мебель. Какая она?»

Трудовая:

Самообслуживание:продолжать воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых

Культурно-гигиенические навыки: формировать элементарные навыки поведения за столом: не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом

Общественно-полезный труд: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений: после игры убирать на место игрушки, строительный материал

Труд в природе: сгребание снега лопатой, расчистка дорожек

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по групповым помещениям

Наблюдения: за солнцем (где спит, откуда поднимается, как греет зимой);

за ветром, метелью,

за снегопадом,

за птицами на кормушке

Рассматривание: предметов мебели в группе, спальне и раздевалке; предметных картинок с изображением разной мебели; игрушечной мебели

Дидактические игры: «Большой, маленький», «Высокий, низкий»

Конструктивно-модельная« Новая мебель для гномов»

Изобразительная:

Рисование: «Раскрась мебель»

Аппликация: «Украсим стол красивым узором»

Музыкальная:

Игра на детских музыкальных инструментах «Концерт»

Двигательная:

Подвижные игры: «Найди свой цвет», «Найди нас», «Совушка», «Мы весёлые ребята»

Игровые упражнения: «По ровненькой дорожке», «Кто дальше бросит?»

Физкультурные минутки: «Мы ногами топ» , «Рано солнышко встаёт»

Пальчиковая гимнастика: «Наша квартира», «Каша – малаша», «Киселёк»

Д/игра «Подбери картинки» - закреплять элементарные представления о мебели

Разучивание

"Мебель"

Раз, два, три, четыре,
Много мебели в квартире.
В шкаф повесим мы рубашку,
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом,
Чай с вареньем дружно пили.
Много мебели в квартире.

Вторник

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 2.

Цель: Познакомит с предметами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше - ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько.

Помораева И.А. стр.29 -30

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.45-10.00

Д/игра «Столько, сколько» - упражнять в умении накладывать предметы на картинки карточки – образец

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ЛЕПКА

Тема: по замыслу

Цель: развивать умении е самостоятельно обдумывать содержание лепки. Упражнять в разнообразных приемах лепки.

Т.С. Комарова, стр.64

Побуждать украшать вылепленные предметы (Колобок) используя палочку (стеку)

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: «Называние предметов мебели. Употребление пространственных предлогов»

Цель: учить составлять короткий рассказ, называть отдельные предметы мебели; упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов в, на, за, около; правильному употреблению формы родительского падежа существительных.

О.С. Ушакова, стр.81

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: АППЛИКАЦИЯ

Тема: «Узор на круге»

Цель: Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; Составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умения намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма, самостоятельность.

Комарова Т.С. – стр.81-82.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50-11.05

Д/игра «Скажи наоборот» - упражнять в умении подбирать слова с противоположным значением-

Расположение геометрических фигур на листе круглой формы

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.00-9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Нарисуй что-то прямоугольной формы»

Цель: Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображения.

Комарова Т.С – стр.18.

«Большие и маленькие снежки» - закреплять умение рисовать предметы круглой формы, разного размера, закрашивать слитными линиями -

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Январь комплекс № 1

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «Снежинки»; проф.плоскостопия: упр. «Сидячий футбол»; проф. нарушения осанки:упр. «Палка скакалка

Дыхательная гимнастика: «Маятник», «Регулировщик»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование красками «Мы слепили на прогулке снеговиков»; лепка «Друзья для снеговика»; аппликация: «Снеговик»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «На прогулке»; игры – имитации «Мы не замёрзнем на прогулке зимой», «Мы спортсмены»
Создавать несложные знакомые детям конструкции для самостоятельного воспроизведения построек «Снеговики большие и маленькие» - из геометрических фигур
Побуждать детей играть в д/игры: «Собери снежную бабу (снеговика)», «Подбери по форме», «Времена года», «Когда это бывает?», «Подбери картинки», «Лото – одежда», «Спортивные предметы», «Кому, что нужно?», «Чудо – соты»
Создать ситуацию для развития музыкального творчества детей: игры на детских музыкальных инструментах «Оркестр»
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе картины «Катаемся на санках», иллюстраций и сюжетных картинок с изображением зимних забав, предметных картинок (санки, коньки, лыжи, снеговик)
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Консультация: «Как сделать зимнюю прогулку с ребёнком приятной и полезной?»

Буклет: «Зимние забавы»

Статья: «Наши привычки – привычки наших детей».

Памятка: «Профилактика детского травматизма»

Фоторепортаж: «Зимняя прогулка в детском саду. Наши игры и развлечения» (сайт ДОУ)

Участие родителей: «Изготовление нетрадиционного инвентаря для закаливания», «Сбор иллюстративного материала для физкультурного уголка группы»

Индивидуальные консультации: «Как укрепить здоровье малыша», «Зачем и как развивать мелкую моторику пальцев рук»

Ежедневные индивидуальные беседы: по интересующим родителей вопросам

3 НЕДЕЛЯ (с 24.01. по 28.01.)

Тема: «Человек. Я и моё тело

Цель: Развивать представления детей о своем внешнем облике; формировать положительную самооценку, образ Я, Дать детям элементарные представления о человеке, строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела. Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши); дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Развивать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом.

Итоговое мероприятие: Д/игра «Собери человечка»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

9.05-9.20

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ

Тема: «Человек. Я и моё тело»

Цель: Дать детям элементарные представления о человеке, строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела. Развивать умение слушать и отвечать на вопросы.

Громова О.Е. - 7.стр. 22-24

Физкультурное развлечение 15.10-15.25

Игровая:

Сюжетно – ролевые игры: «У врача», «Магазин», «День рождения»

Игровая ситуация: «У куклы Кати день рождения»

Дидактические игры: «Кто, как устроен?», «Собери человечка», «Сложи картинку», «Помогите кукле Оле», «Не внимательный художник», «Больше, меньше», «Чудо-крестики», «Шнуровки»

Инсценировка: «Про нос и язык» (по Е.Пермяку)

Коммуникативная:

Беседы: «Я – человек!», «Я ребёнок», «Мой организм», «Я ребёнок», «Я и другие люди», «Для чего человеку нужна вода (воздух, еда)?», «Слушай во все уши», «Смотри во все глаза», «Наши руки»

Индивидуальные беседы: «Что я знаю о себе?»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: по теме

Отгадывание загадок: о частях тела

Составление описательных рассказов: «Мой портрет»

Дидактические игры: «У кого, что есть?», «Назови, что покажу», «Мой, моя, моё», «Покажи и назови», «Что есть у куклы?», «Для чего, что нужно?», «Угадай, кто позвал?», «Скажи ласково» (имя), «Комплименты», «Скажи наоборот»

Артикуляционная гимнастика: «Парус», «Прятки»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: стихотворения А.Барто, П.Барто «Девочка чумазая», потешки «Ножки, ножки, где вы были?...»;

рассказов: В.Бондаренко «Язык и уши»; Б. Житкова «Как я ловил человечков»; В.Бондаренко «Язык и уши»,

сказки: Р.Соф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»

Трудовая:

Самообслуживание: совершенствовать умение самостоятельно раздеваться и одеваться после сна

Культурно-гигиенические навыки: продолжать формировать элементарные навыки поведения за столом: не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом

Труд в природе: расчистка дорожек, скамеек от снега; снежные постройки

Познавательно исследовательская

Наблюдения: за прохожими (как одеты, почему спешат, все люди такие разные); за солнцем (положение на небе), за изменением температуры воздуха, за снегом; за птицами

Рассматривание и обследование: частей тела у ребёнка и у куклы; картинок с изображением отдельных частей тела; фотоальбома «Мы все такие разные»

Дидактические игры: «Угадай на ощупь», «Кто больше знает?»

Опыты: «Вода и снег»

Конструктивно-модельная из геометрических фигур «Весёлые человечки»

Изобразительная:

Лепка: «Куколки на прогулке»

Рисование: «Раскрась кукол», «Обведи ладошку»

Музыкальная:

Импровизация: игра на детских музыкальных инструментах

- «Оркестр»

Двигательная:

Подвижные игры: «Великаны – карлики», «Мы - весёлые ребята», «Кто выше?», «Догони меня»

Игровые упражнения: «Большие ножки шли по дорожке», «Делай, что я скажу»

Физкультурные минутки: «Мы топаем ногами» , «Пропавшие ручки» «Разминка», «Девочка Маша»

Пальчиковая гимнастика: «Мой домик» , «Твои пальчики»

Д/игра «Покажи, что назову» - закреплять представления о частях тела

Разучивание

«Мое тело»

Хлюп-хлюп ручками,
Полон мыла таз.
Ты не трогай Леночка,
Мыльной ручкой глаз.
А водичка булькает,
А водичка пенится.
Леночка помоется,
Причешется, оденется.
***
Буратино потянулся,
Раз - нагнулся, два – нагнулся.
Посмотрел по сторонам,
Потянулся к башмакам,
Головою покачал,
Бодро ,весело шагал.

Вторник

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 3.

Цель: Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте (способами наложения и приложения), обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше - ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько.

Помораева И.А.стр.30-31

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.45-10.00

Музыкальное развлечение 15.10-15.25

Д/игра «Столько, сколько» - упражнять в умении накладывать на карточку столько картинок, сколько их нарисовано (правой рукой, слева направо -

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИЗО ИСКУССТВОМ

Тема: Рассматривание дымковских игрушек

Л.В.Куцакова Л.В., стр. 37.

ООП ДО, стр. 127

«Назови игрушку» - рассматривание дымковских игрушек

«Собери картинку»

Познакомить детей с видами русских народных игрушек: закреплять знания о выразительных средствах, применяемых в разных промыслах: упражнять в создании целой картины из разрезанных частей.

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: повторение сказки «Снегурушка и лиса»

Цель: помочь детям вспомнить сказку «Снегурушка и лиса» упражнять в произношении слов со звуком Э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»)

В.В. Гербова, стр.51

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: «Загородки для зоопарка»

Цель: Учить огораживать пространство, обстраивая бумажную форму, чередуя положения кирпичиков. Развивать творчество

Куцакова Л.В – стр.64-65

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

11.50-11.05

Этюды: «Лиса», «Медведь», «Снегурушка» - упражнять в умении передавать образы персонажей в словах, мимике, жестах

«Построй, такой же домик» - упр. в умении анализировать образец, самостоятельно воспроизводить постройку по образцу

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.00-9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Рисование красками по замыслу»

Цель: Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками.

Комарова Т.С. – стр.21

«Что бывает круглым, овальным?» - упражнять в рисовании круглых и овальных форм карандашами -

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Январь комплекс № 2

Дыхательная гимнастика: «Насос», «Часики»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: лепка: «Куколки на прогулке»; рисование: «Раскрась кукол», «Обведи ладошку»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «У врача» «Магазин», «День рождения»; игровая ситуация: «У куклы Кати день рождения»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоятельного воспроизведения «картинок» из геометрических фигур «Весёлые человечки»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе настольно-печатных игр: «Кто, как устроен?», «Собери человечка», «Сложи картинку», «Помогите кукле Оле», «Не внимательный художник», «Больше, меньше», «Чудо-крестики», «Шнуровки»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе картинок с изображением отдельных частей тела; фотоальбома «Мы все такие разные»
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Создавать в группе ситуацию для развития музыкального творчества детей: игра на детских музыкальных инструментах «Оркестр»
Обогащать двигательный опыт детей, создавая в группе обстановку (ситуацию) для самостоятельного проведения детьми п/игр

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Папка – передвижка: «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»

Консультация: «Лепка в свободное от занятий время в детском саду и в семье»

Памятка: «Как уберечься от травм»

Индивидуальная беседа: «Если ребенок не умеет дружить», «Почему ребёнок не слушается?»

Домашнее задание: ремонт и стирка одежды для кукол

Ежедневные беседы: по интересующим родителей вопросам

Участие родителей: очистка участка от снега

Взаимодействие с родителями: через сайт ДОУ, личные сайты педагогов

Инструктаж по ОЖ и БЖД детей на февраль

ФЕВРАЛЬ

1 НЕДЕЛЯ (с 31.01. по 04.02.)

Тема: Одежда

Цель: Формировать представления детей о предметах рукотворного мира, необходимых для жизнедеятельности человека (одежда). Учить различать и называть предметы знакомой одежды, группировать их по существенным, сходным признакам. Воспитывать бережное отношение к предметам одежды, уважение к людям труда.

Итоговое мероприятие: Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.00-9.15

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Зачем людям одежда?»

Цель: упражнять в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды; группировать предметы по признакам.

Дыбина О.В. стр.23

Игровая:

Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Магазин одежды», «Салон моды»

Дидактические игры: «Оденем куклу на прогулку», «Лото», «Собери картинку» (разрезные картинки), «Подбери одежду», «Длинный, короткий»

Коммуникативная:

Беседы: «Зимняя одежда», «Кто нас одевает и обувает?», «Зачем нужна одежда?»

Индивидуальные беседы: «Как я одеваюсь на зимнюю прогулку?»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Оденемся на зимнюю прогулку»

Отгадывание загадок: о предметах одежды

Составление описательных рассказов: о предметах одежды, «Одежда Куклы Оли»

Дидактические игры: «Назови правильно» , «Не ошибись», «Что пропало?», «Какой, какая, какие?»?», «Скажи наоборот» , «Назови одним словом», «Третий лишний»

Артикуляционная гимнастика: «Змейка», «Желобок»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: рассказов: К.Ушинского «Одежда», Л. Воронкова. «Маша-растеряша»

стихотворений: В.Степанова «Удивительное платье», В.Зайцева «Я одеться сам могу…»;

стихотворений и рассказов о предметах одежды из книги Подрезовой Т.И. «Одежда»

белорусской народной сказки «Рукавичка»

потешки «Наша Маша маленька»

Трудовая:

Самообслуживание: закреплять умение самостоятельно одеваться на прогулку в определённой последовательности, раздеваться и складывать вещи в шкафчик

Культурно-гигиенические навыки: продолжать учить употреблять вежливые слова: спасибо, пожалуйста

Общественно-полезный труд: побуждать к оказании помощи (стирка кукольной одежды)

Труд в природе: постройка горки для кукол; кормление птиц

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки:

Наблюдения: за прохожими (как одеты, почему?);

за изменениями на участке детского сада,

за состоянием погоды,

за птицами на кормушке,

за солнцем,

за вечерним небом

Рассматривание: комплекта детской зимней одежды, выделение цвета, материала из которой она сделана, деталей; сюжетных и предметных картинок с изображением предметов одежды

Дидактические игры: «Назови три предмета», «Какой, какая, какие?», «Кто, что делает?»

Опыт: Лёд – твёрдая вода

Изобразительная:

Рисование: «Полосатые шарфики»

Аппликация: «Нарядные шапка с шарфиком»

Музыкальная:

Игра на детских музыкальных инструментах «Оркестр»

Двигательная:

Подвижные игры: «Бегите ко мне», Снежинки и ветер», «Найди сою пару», «Снежная карусель»

Игровые упражнения: «Покажи отгадку» , «Попади в цель», «По дорожке» (скольжение), «Найди свой цвет»

Физкультурные минутки: «На дворе мороз и ветер» «Собираемся на прогулку», «На дворе у нас мороз»

Пальчиковая гимнастика: «Две подружки, две портняжки»

Д/игра «Подбери картинки» - упражнять в умении подбирать и называть предметы знакомой одежды, объединять их в одно родовое понятие «одежда»

Разучивание

Это чья рубашка –
Синие горошинки?
Бабушка старалась,
Шила для Алешеньки!
Это чей сарафан
Белыми ромашками?
Бабушка старалась,
Шила для Наташеньки!

Вторник

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 4.

Цель: Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько –сколько. Совершенствовать умения сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низки, выше – ниже..

Помараева И.А. стр.31-32.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.45 – 10.00

Д/игра «Столько, сколько» - упражнять в способе приложения предметов к их изображениям на карточке -

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ЛЕПКА

Тема: девочка в длинной шубке

Цель: учить изображать фигуру человека на основе приобретенных навыков лепки. Продолжать учить в лепке округлых и продолговатых форм. Формировать навыки аккуратной работы.

Л.В. Куцакова, стр.70

Учить лепить несложные предметы: лепка неваляшек

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: Описание предметов одежды куклы Оли

Цель: Учить составлять небольшой рассказ, отвечать на вопросы; учить правильно называть предметы одежды, действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет; закреплять правильное произношение звуков – п, - п; учить отчётливо и достаточно громко произносить слова с этими звуками.

Ушакова О.С., стр.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: АППЛИКАЦИЯ

Тема: «Орнамент на полоске»

Цель: Учить детей создавать несложные орнаменты на полосе путем чередования геометрических фигур по цвету и форме, плотно размещая их на полосе.

Куцакова Л.В. – стр.36

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50-11.05

Д/игра «Какой, какая, какие?» - активизировать в речи прилагательные, обозначающие цвет и качество предметов одежды

Д/игра «Собери матрёшку» - закреплять представления о русской деревянной игрушке – матрёшке -

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.00 – 9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Красивое платье»

Цель: Учить детей рисовать короткие и длинные вертикальные и горизонтальные линии, делать мазки кисточкой плашмя, рисовать точки кисточкой, расположенной отвесно по направлению к листу

Куцакова Л.В. – стр.32

«Красивый шарфик для медвежонка» - упражнять в умении украшать предмет, используя краски разных цветов

Д.игра «Угадай-ка»

(показ картинок с одеждой)

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Февраль комплекс № 1

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «День-ночь» ; проф. плоскостопия: упр. «Бульканье»; проф. нарушения осанки: упр. «Ванечкины сапожки»

Дыхательная гимнастика: «Семафор», «Регулировщик»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Обеспечить необходимым материалом для СИД: рисование красками «Полосатые шарфики»; аппликация: «Нарядные шапка с шарфиком»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Семья», «Магазин одежды», «Салон моды»
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Оденем куклу на прогулку», «Лото», «Собери картинку» (разрезные картинки), «Подбери одежду», «Длинный, короткий»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе сюжетных и предметных картинок с изображением предметов одежды, кукольной одежды
Создать условия для развития творческой музыкальной деятельности: игра на детских музыкальных инструментах «Оркестр»
Обогащать двигательный опыт детей, создавая в группе обстановку (ситуацию) для самостоятельных подвижных игр
Создавать в группе игровую ситуацию для развития трудовой деятельности: «Убираем в игровом уголке вместе с Незнайкой»
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Консультации: «Характеристика речи ребёнка 3 – 4 лет»

Брошюра: «Игры с детьми по развитию речи», «Пальчиковая гимнастика для детей»

Памятка: «Как правильно учить стихи с ребёнком»

Индивидуальные беседы: рекомендации по развитию связной речи детей

Домашнее задание: ремонт одежды из уголка «Ряженья», пошив новой

Ежедневные беседы: на интересующие родителей вопросы

Индивидуальные консультации по вопросам обучения и воспитания детей.

2 НЕДЕЛЯ (с 07.02.по 11.02.)

Тема: Предметы ближайшего окружения. Посуда

Цель: Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением. Учить правильно называть отдельные предметы посуды, находить сходство и различия в предметах, умению группировать, объединять их по сходным существенным признакам в одно родовое понятие «Посуда». Воспитывать бережное отношение к предметам посуды, уважение к труду людей их создающих.

Итоговое мероприятие: Дидактическая игра «К кукле Кате пришли гости»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.00-9.15

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Посуда»

Цель: Учить находить сходство и различия в предметах, уметь группировать, объединять предметы по сходным существенным признакам в одно родовое понятие. Познакомить с родовым понятием «посуда»

Дыбина О.В. стр.29

Игровая:

Сюжетно – ролевые игры: «Магазин посуды», «Чаепитие с друзьями», «Дом»

Игровая ситуация: «К кукле Кате пришли гости»

Дидактические игры: «Накроем стол к чаю», «Чайная посуда из разных сервизов», «Сложи картинку», «Накроем стол к обеду», «Укрась тарелочку (чашку)», «Подбери тарелочки медведям», «Подбери пару», «Большие и маленькие», «Лото»

Коммуникативная:

Беседы: «Какая бывает посуда?», «Чайная, столовая посуда», «Предметы, которые нас окружают»

Индивидуальные беседы: «Что я видел по дороге в детский сад?»

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок: теме «Посуда»

Составление описательных рассказов: о предметах посуды

Дидактические игры: «Скажи, какая?» (чашка, тарелка, ложка и т.п.), «Что пропало?», «Четвёртый лишний», «Кто больше назовёт действий?», «Закончи предложение», «Для чего, что нужно?» «Назови, что покажу», «Назови одним словом»

Артикуляционная гимнастика: «Настроение», «Улыбочка»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: сказок: «Горшок каши», «Федорино горе» К.Чуковского;

стихотворений о предметах посуды из книги К.Нефёдовой «Посуда и столовые принадлежности. Какие они?»

Трудовая:

Самообслуживание: закреплять умения самостоятельного одевания на прогулку и застёгивания одежды на «липучку»

Культурно-гигиенические навыки: закреплять умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо

Общественно-полезный труд: продолжать воспитывать желание участвовать в посильном труде (мытьё кукольной посуды)

Труд в природе: украшение участка снежными куличиками, расчистка дорожки

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: экскурсия на кухню

Наблюдения: за трудом младшего воспитателя (получение пищи, сервировка стола, раздача пищи)

за солнцем (где спит, откуда поднимается, как греет зимой);

за ветром, метелью,

за снегопадом,

за птицами на кормушке

Рассматривание: предметов столовой, кухонной, игрушечной посуды, (форма, цвет, размер, узоры); предметных картинок с изображением разной, красиво украшенной посуды; альбома «Узоры на разных формах»

Дидактические игры: «Найди, что опишу»

Изобразительная:

Лепка: «Миски для трёх медведей»

Аппликация: «Красивый узор на блюдце»

Рисование: «Выбери посуду и раскрась»

Музыкальная:

Импровизация: игра на детских музыкальных инструментах «Концерт»

Двигательная:

Подвижные игры: «Найди мишку», «Совушка», «Мышеловка», «По трудной дорожке»

Игровые упражнения: «Покажи отгадку», «Кто быстрее добежит до берёзы?», «По дорожке», «Кто дальше бросит?»

Физкультурные минутки: «Посуда», «Чайник»

Пальчиковая гимнастика: «Точим нож», «Мышки и пышки», «Мы лепили, мы лепили….»

Д/игра «Лото» - упражнять в умении группировать, объединять предметы по сходным существенным признакам в одно родовое понятие «Посуда» -

Вторник

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 1.

Цель: Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения больше – меньше, столько – сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

Помораева И.А. стр.33-34

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.45 – 10.00

Д/игра «Столько, сколько, поровну» - упражнять в способе приложения предметов к рисункам на карточке, пользоваться соответствующими выражениями -

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ЛЕПКА

Тема: чашка

Цель: закреплять приобретенные навыки лепки. Продолжать упражнять в лепке округлых форм, жгутов.

Л.В. Куцакова, стр. 79

«Мисочка для кошечки» - упражнять в раскатывании пластилина круговыми движениями, сплющивании и оттягивания краёв мисочки вверх -

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: «Описание предметов посуды»

Цель: учить составлять со взрослым короткий рассказ; правильно называть отдельные предметы посуды, формировать представление об их функции; знакомить с производными словами; закреплять правильное произношение звука С.

О.С. Ушакова, стр.78

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: «Забор»

Цель: Учить выкладывать изображения из плоскостных фигур. Подводить к созданию построек по элементарным схематическим изображениям.

Куцакова Л.В – стр.74

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50-11.05

Д/игра «Магазин посуды» - упражнять в умении составлять короткий рассказ о предметах посуды –

Постройка по схематическим изображениям (Солнце, Дом)

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.00 – 9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Рисование по замыслу»

Цель: Продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание рисунка. Закреплять приемы рисования красками. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие.

Комарова Т.С. – стр.19

«Продолжи узор» - упражнять в рисовании красками узора на полосе

Д.игра «Создай портрет»

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Февраль комплекс № 1

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «День-ночь»; проф. плоскостопия: упр. «Бульканье»; проф. нарушения осанки: упр. «Ванечкины сапожки»

Дыхательная гимнастика: «Маятник», «Пузырики»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимым оборудованием для СИД: лепка: «Миски для трёх медведей»; аппликация: «Красивый узор на блюдце»; рисование карандашами «Выбери посуду и раскрась»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Магазин посуды», «Чаепитие с друзьями», «Дом»; игровой ситуации: «К кукле Кате пришли гости»
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Накроем стол к чаю», «Чайная посуда из разных сервизов», «Сложи картинку», «Накроем стол к обеду», «Укрась тарелочку (чашку)», «Подбери тарелочки медведям», «Подбери пару», «Большие и маленькие», «Лото»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе предметных картинок с изображением разной, красиво украшенной посуды; альбома «Узоры на разных формах»; игрушечной посуды
Создать условия для развития музыкального творчества детей: игра на детских музыкальных инструментах «Концерт»
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Консультации: «Опасные предметы в доме»

Памятка: «Правила общения с ребёнком»

Консультация: «Книжный уголок – что читать с детьми»

Индивидуальные беседы: «Как реагировать на непослушание»

Индивидуальные консультации: «Как развить творческие способности у детей?»

Ежедневные беседы: на интересующие родителей вопросы

Участие родителей: ремонт игрушек; создание коллекций «Красота вокруг нас»

3 НЕДЕЛЯ (с 14.02.по 18.02.)

Тема: Родная страна. Наша армия.

Цель: Осуществлять патриотическое воспитание. Формировать элементарные представления об армии, празднике 23 февраля. Знакомить с «военными» профессиями, с военной техникой. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины).

Итоговое мероприятие: Развлечение, вручение поздравительных открыток папам и дедушкам

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.00-9.15

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Защитники Родины»

Цель: дать представления о том, что папа проявляет заботу о своей семье; формировать уважение к папе

Дыбина О.В.стр.41

Физкультурное развлечение 15.10 - 15.25

Игровая:

Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Больница» «Лётчики»

Игры – имитации: «Я солдат», «Я лётчик»

Дидактические игры: «Кому, что нужно для работы?», «Сложи картинку» (военная техника), «Лото»,

«Цвет и форма», «Подбери флажки одинаковой формы и цвета»

Коммуникативная:

Беседы: «Праздник нашей армии», «Военная техника», «Наши папы и дедушки», «Как стать сильным, как папа?»

Индивидуальные беседы: «Мой папа умеет всё»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Как я помогаю папе»

Составление описательных рассказов: «Мой папа», «Мой дедушка, «Мой старший брат», о игрушечном самолёте; по своим рисункам

Дидактические игры: «Кто больше назовёт ласковых слов про папу (дедушку)?», «Скажи, какой?», «Кто, что умеет делать?», «Покажи и назови», «Кому, что нужно?»

Отгадывание загадок: по теме

Артикуляционная гимнастика: «Качели», «Утюжок»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: стихотворения В.Аушева «Солдатик» (отрывок), А.Барто «Самолёт»; стихотворений о папах и дедушках

Трудовая:

Самообслуживание: продолжать учить расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.

Культурно-гигиенические навыки: учить детей следить за своим внешним видом; учить пользоваться расческой и носовым платком

Общественно-полезный труд: посильная помощь в мытье игрушек, наведение порядка в игровых зонах

Труд в природе:сгребание снега в кучу, расчистка дорожек на участке, подкормка птиц

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по территории детского сада

Наблюдения:

за снегом (свойства снега)

за транспортом

за солнцем

за долготой дня

за птицами

Рассматривание: предметных, сюжетных картинок, иллюстраций с изображением военных, военной техники; фотографий пап и дедушек, братьев; игрушек «Военная техника», «Солдатики»

Дидактические игры: «Назови правильно»

Опыты: Лёд – твёрдая вода

Конструктивно-модельная «Взлётная полоса»

Изобразительная:

Рисование: «Раскрась танк, самолёт»

Аппликация: «Флажки», «Открытка в подарок папам (дедушкам)»

Лепка: «Самолёты»

Музыкальная:

Слушание: «Солдатский марш», муз. Р.Шумана

Слушание и исполнение: песни «Мы – солдаты», муз. Ю.Слонова, сл. В.Малкова

Импровизация: игра на детских музыкальных инструментах «Военный оркестр»

Двигательная:

Подвижные игры: «Полоса препятствий», «Самолёты», «Кто быстрее?», «Найди и промолчи»

Игровые упражнения: «Принеси флажок» , «Перепрыгни через канаву»

Физкультурные минутки: «Самолёт»,«Солдаты на параде»

Пальчиковая гимнастика: «Барабанщик», «Мы сегодня рисовали…»

Д/игра «Сложи картинку» - закреплять представления об армии, празднике 23 февраля, военной технике

Разучивание

С 23 Февраля,
Папочка любимый!
Ничего я не боюсь,
Ведь папа сильный,
Всех храбрее на Земле,
Смелый и отважный.
Ты примером для меня
Будешь самым важным.

Мой папа высокий и сильный,
Он - лучший, он самый - красивый,
Он - умный и он - деловой,
Он знаете, вообщем, какой:
Он - самый прекрасный для нас,
Мой папа, поверь, -супер-класс!

Вторник

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 2

Цель: Совершенствовать умение сравнивать две равные и не равные группы предметов, пользоваться выражением поровну, столько – сколько, больше, меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Помораева И.А.стр.34-35.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.45-10.00

Музыкальное развлечение 15.10 - 15.25

Д/игра «Толще, тоньше» - упражнять в умении сравнивать предметы по толщине приёмом приложения, использовать соответствующие выражения-

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИЗО ИСКУССТВОМ

Тема: Рассматривание дымковских козликов

Л.В.Куцакова Л.В., стр. 46.

ООП ДО, стр. 127

Д.игра «Найди такой цвет»

«Найди такой формы»

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:

ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца»

Цель: познакомить со сказкой, помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали раннее.

В.В.Гербова, стр.76

РАЗВИТИЕ: АППЛИКАЦИЯ

Тема: «Салфетка»

Цель: Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке и квадратиков на бумажной салфетке квадратной, располагая кружки в углах квадрата и по середине, а квадратики – между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.

Комарова Т.С. – стр. 91

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50-11.05

Д/игра «Отгадай загадку» - закреплять представления о загадках, упражнять умению отгадывать описательные загадки –

Учить аккуратно пользоваться клеем – «Укрась полоску»

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.00-9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Красивые флажки на ниточках»

Цель: Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

Комарова Т.С. – стр. 17

«Дорожки» - упражнять в рисовании гуашью прямых линий в разных направлениях -

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Февраль комплекс № 2

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз –«Качели»; проф.плоскостопия: «Найди клад»; проф. нарушения осанки – «Стойкий оловянный солдатик»

Дыхательная гимнастика: «Партизаны»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование карандашами«Раскрась танк, самолёт»; аппликация: «Флажки», «Открытка в подарок папам (дедушкам)»; лепка «Самолёты»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Семья», «Больница» «Лётчики»
Создавать в группе ситуацию для развития игр – имитаций: «Я солдат», «Я лётчик»
Создавать несложные знакомые детям конструкции для самостоятельного воспроизведения построек «Взлётная полоса»из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Создавать условия для развития музыкального творчества детей: игра на детских музыкальных инструментах «Военный оркестр»
Побуждать детей играть в д/игры: «Кому, что нужно для работы?», «Сложи картинку» (военная техника), «Лото», «Цвет и форма», «Подбери флажки одинаковой формы и цвета»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе предметных, сюжетных картинок, иллюстраций с изображением военных, военной техники; фотографий пап и дедушек, братьев; игрушек «Военная техника», «Солдатики»
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Консультация: «Роль отца в воспитании ребенка», «Отец как воспитатель»

Статьи:«Растим будущего мужчину»

Папка – передвижка «Русские богатыри»

Тематическая выставка: «Рисуем вместе с папами».

Участие родителей: оформление выставки рисунков и фотографий «Мой папа лучше всех»

Индивидуальные консультации: по вопросам обучения и воспитания детей.

Индивидуальная беседа: «Если ребёнок не умеет дружить»

Ежедневные беседы: по вопросам родителей

4 НЕДЕЛЯ (с 21.02.по 25.02. ) 23 февраля выходной среда

Тема: Народная культура и традиции

Цель: Знакомить с народными промыслами. Расширять представления детей о народной игрушке (дымковская игрушка, матрёшка и др.). Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Развивать интерес к русской культуре. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности

Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.00-9.15

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Защитники Родины»

Цель: дать представления о том, что папа проявляет заботу о своей семье; формировать уважение к папе

Дыбина О.В.стр.41

Игровая:

Сюжетно – ролевые игры: «Театр», «Художественный салон»

Инсценировка: рассказа о народных промыслах, с использованием дымковских игрушек и матрёшек

Коммуникативная:

«Знакомство с народными промыслами»

Цель: Знакомить с народными промыслами. Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрёшка). Вызвать радость от рассматривания ярких, нарядных расписных игрушек. Развивать интерес к русской культуре.

Индивидуальные беседы: «Моя любимая сказка»

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок: по теме

Составление описательных рассказов: о дымковских игрушках, матрёшке

Артикуляционная гимнастика: «Дятел», «Сердитая кошечка»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Трудовая:

Общественно-полезный труд:помощь в ремонте книг и коробок из под н.п/игр

Труд в природе:расчистка дорожек, сбор снега в лунки деревьев и кустарников

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по территории детского сада

Наблюдения: за состоянием погоды,

за деревом – осиной,

за поведением птиц зимой,

а небом,

за одеждой людей,

за вьюгой

На прогулке: снежинок, следов на снегу

Дидактические игры: «Какое время года?»,

Опыт: Снег и лед – вода изменившая своё состояние под воздействием температуры

Конструктивно-модельная «Теремок»

Изобразительная:

Рисование: «Раскрась матрёшку»

Лепка: «Дымковская уточка»

Музыкальная:

Слушание: аудиозаписи музыкальной сказки «Теремок»

Двигательная:

Подвижные игры: «Найди матрёшку», «Найдём следы зайца», «Волк и козлята»

Игровые упражнения: «По дорожке», «Кто дальше бросит?», «Попади в цель»

Физкультурные минутки: «Матрёшки», «Рано солнышко встаёт…»

Пальчиковая гимнастика: «Мы лепили, мы лепили, наши пальцы утомили….», «Зарядка для пальчиков»

Д.игра «Назови предмет по описанию»

П.игра «Делай, как я»

Вторник

ПОЗНАВАТЕЛНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 3.

Цель: Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько – сколько, больше- меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.

Помараева И.А. стр.35-36

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.45-10.00

Д.игра «Что в коробке?»

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ЛЕПКА

Тема: колобок поет на пеньке

Цель: учить создавать несложный сюжет. учить лепить мелкие детали, плотно присоединять их к основной части изделия. учить пользоваться стекой для оформление фигурок.

Л.В.Куцакова, стр.64

Лепка по собственному замыслу, использование в работе стеки

«Стирка кукольной одежды»

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:

ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка».

Цель: познакомить с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка» продолжать учить рассматривать сюжетные картинки и рассказывать о том, что на них изображено.

В.В. Гербова, стр.73

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: «Мебель»

Цель: Учить выкладывать изображения из плоскостных геометрических фигур. Подводить к созданию построек по элементарным схематическим изображениям.

Куцакова Л.В – стр.79

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50-11.05

«Построй теремок» - упр. в умении самостоятельно находить конструкторские способы для своих построек

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.00-9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Украсим дымковскую уточку»

Цель: Продолжать знакомить с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.

Комарова Т.С. – стр. 14

Итоговое занятие по социокультурным истокам (Приложение № 1 к программе)

15.10-15.25

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Февраль комплекс № 2

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз «Лошадка»; проф.плоскостопия: «Найди клад»; проф. нарушения осанки – «Стойкий оловянный солдатик»

Дыхательная гимнастика: «Петух»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование карандашами «Раскрась матрёшку»; лепка «Дымковская уточка»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Театр», «Художественный салон»
Создавать несложные знакомые детям конструкции для самостоятельного воспроизведения построек «Теремок» из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Способствовать познавательному, художественно-эстетическому развитию детей, через расположение в группе: предметных картинок, иллюстраций, альбомов «Декоративно-прикладное искусство», «Дымковские игрушки» и др., игрушек: матрёшки, водоноски, индюка
Побуждать детей играть в д/игры: «Собери матрёшку», «Сложи картинку», «Найди такую же», «Народные промыслы», «Сказки», «Составь узор», «Подбери картинки», пазлы, мозаика, «Матрёшкины подружки»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе дымковских игрушек, матрёшек, предметных картинок, фотографий, альбомов с изображением народных игрушек, элементов узора
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Консультации: «Воспитательное значение русского фольклора»

Папка – передвижка «Знакомим дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством».

Тематическая подборка материала «Читаем и учим вместе с детьми»

Участие родителей: в оформлении группы к празднику, выпуск праздничной газеты к 8 Марта

Индивидуальные консультации: по вопросам обучения и воспитания детей.

Индивидуальные беседы: «Если ребёнок конфликтует со сверстниками»

Ежедневные беседы: по вопросам родителей

Инструктаж по ОЖ и БЖД детей на сентябрь.

МАРТ

1 НЕДЕЛЯ (с 28.02. по 04.03.)

Тема: Мамин праздник

Цель: Формировать элементарные представления о празднике 8 Марта. Знакомить с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества. Расширять гендерные представления. Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.

Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества. Утренник 8 Марта.

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.00-9.15

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ МИРОМ/ СОЦ. ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Женский день – 8 марта»

Цель: знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о с своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме.

Дыбина О.В стр. 28

Игровая:

Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Дочки – матери», «На празднике»

Коммуникативная:

Беседы: «Праздник наших мам», «Как мы поздравляли мам (бабушек)?», «Мамина работа», «Какие у нас девочки?»

Индивидуальные беседы: «Что я знаю о своей маме?»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Как мы помогаем маме?»

Составление описательных рассказов: о маме, бабушке

Отгадывание загадок: по теме

Сюжетные игры с правилами: «Курица и цыплята»

Артикуляционная гимнастика: «Змейка», «Трубочка»

Восприятие художественной литературы и фольклора

потешки «Ай, качи, качи, качи…»

Трудовая:

Самообслуживание:продолжать учить самостоятельно раздеваться после прогулки в определённой последовательности

Культурно-гигиенические навыки: закреплять умение аккуратного приёма и тщательного пережёвывания пищи

Общественно-полезный труд: продолжать приучать детей поддерживать порядок в игровых уголках

Труд в природе: расчистка дорожек, скамеек от снега, подкормка птиц

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: : в музыкальный зал; по территории детского сада

Наблюдения: за подготовкой к предстоящему празднику

8 Марта;

за изменениями в природе;

за птицами (изменилось поведение),

за силой ветра,

за солнцем,

за небом[14]

Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Какой, какая, какие?»

Конструктивно-модельная «Сложи цветок» - из геометрических фигур

Изобразительная:

Рисование: «Раскрась цветок»

Аппликация: «Маму поздравляем!» (коллективная работа)

Лепка: «Вкусное печенье для мам»

Музыкальная:

Исполнение: песни «Маме улыбаемся», муз. В.Агафонникова, сл. З.Петровой

Игровое упражнение: «Упражнение с цветами», муз. А.Жилина «Вальс»

Двигательная:

Подвижные игры: «Быстро возьми»,

Игровые упражнения: «На праздник»

Физкультурные минутки: «Помощники», «Маме дружно помогаем», «Чему нас мамы научили»

Пальчиковая гимнастика: «Я пеку, пеку, пеку…», «Тесто мы месили»

Беседа «Праздник наших мам и бабушек» - закреплять элементарные представления о празднике 8 Марта, упражнять в умении отвечать на вопросы

Разучивание

«Моя мама»

Много мам на белом свете,

Всей душой их любят дети,

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я:

Это мамочка моя.

Много мам на белом свете,

Всей душой их любят дети,

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я:

Это мамочка моя.

Вторник

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 4.

Цель: Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слуху (много, один). Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.

Помораева И.А. стр.36-37

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.45-10.00

Д/игра «Высокий, низкий» - закреплять умение сравнивать предметы по высоте –

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИЗО ИСКУССТВОМ

Тема: Рассматривание скульптур малых форм

Л.В.Куцакова Л.В., стр. 55.

ООП ДО, стр. 127

Д/игра «Сложи цветок» - упражнять в умении составлять изображение их нескольких деталей -

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

13.Тема: «Все она»

Тема: чтение стихотворения И.Косякова «Все она».

Цель: познакомить со стихотворением И.Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь.

В.В. Гербова, стр.64

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: АППЛИКАЦИЯ

13. Тема: «Цветы в подарок маме, бабушке»

Цель: Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления

Комарова Т.С. – стр.85

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50-11.05

«Любимая игрушка» (учить в игре исполнять роль за себя и за игрушку).

Учить аккуратно пользоваться клеем – «Укрась полоску»

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.00-9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

25. Тема: «Нарисуй, кто что хочет красивое»

Цель: Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.

Комарова Т.С. – стр.17

«Нарисуй красиво линии» - упражнять в умении рисовать красками слитные, непрерывные вертикальные и горизонтальные линии –

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Март комплекс № 1

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «Отдыхалочка»; проф. плоскостопия: упр. «Стирка», «Руки к солнцу поднимаю»; проф. нарушения осанки: упр. «Ходим в шляпах», «Калачи».

Дыхательная гимнастика: «Трубач»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование карандашами «Раскрась цветок»; аппликация: «Маму поздравляем!» (коллективная работа); лепка: «Вкусное печенье для мам»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Семья», «Дочки – матери», «На празднике»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоятельного воспроизведения построек «Сложи цветок» - из геометрических фигур
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Чья мама?», «Кому, что нужно для работы?», «Сложи цветок», «Собери букет», «Подбери фигуры по форме», «Укрась платочек», «Собери бусы»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе сюжетных картинок, иллюстраций, открыток с изображением цветов; фотографий мам, бабушек
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Папка-передвижка: «Международный Женский день 8 Марта»

Консультация: «Поговори, со мною, мама»

Участие родителей: фото - коллаж «Моя любимая мамочка»; выставка поделок «Мамины руки не знают скуки»; подготовка и проведение праздника для мам и бабушек

Мастер-класс: «Изготовление подарка своими руками» (личный сайт педагога)

Выставка: детского творчества по теме.

Тематическая подборка материала «Читаем и учим вместе с детьми».

Индивидуальные беседы: «Если ребенок провинился»

Индивидуальные консультации: по запросам родителей

Ежедневные беседы: о хороших и дурных манерах детей

2 НЕДЕЛЯ (с 05.03.по 11.03.) 5 – понедельник = 7 –выходной, 8 – выходной - вторник

Тема: Весна. Пробуждение природы

Цель: Расширять представления о весне: о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной); о простейших связях в природе (потеплело – появилась травка т.д). Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Побуждать детей отражать впечатления о весне в разных видах художественной деятельности. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе.

Итоговое мероприятие: Экскурсия в парк «К нам весна пришла!»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.00-9.15

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРИРОДОЙ

Тема: «Прогулка по весеннему лесу»

Цель: знакомить детей с характерными особенностями весенней природы. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать представления о простейших связях в природе.

Соломенникова О.А., стр. 39

Игровая:

Игровая ситуация: «Покажем Мишке наши цветы»

Дидактические игры: «Лото», «Подбери предмет», «Назови правильно»

Коммуникативная:

Беседы: «Предметы, которые нас окружают», «Как мы ухаживаем за цветком»

Индивидуальные беседы:

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Цветок стал терять листочки, почему?», «Страшная история цветка которого долго не поливали».

Отгадывание загадок: о природных явлениях

Составление описательных рассказов: по теме

Дидактические игры: «Скажи, какой, какая, какие?», «На что похоже?», «Правильно назови»

Сюжетные игры с правилами: «Мой весёлый, звонкий мяч»

Артикуляционная гимнастика: «Настроение», «Улыбочка»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: стихотворений: С.Маршака «Мой весёлый, звонкий мяч», Ю.Мориц «Кто там?» (отрывок), А.Стройло «Катюшки»

Трудовая:

Самообслуживание: закреплять умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых

Культурно-гигиенические навыки: закреплять умение насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место

Общественно-полезный труд: посильная помощь по уходу за цветами

Труд в природе: привлекать детей к участию в сгребании снега к стволам деревьев и кустарникам, расчистке дорожек, постройка снежной горки для кукол

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по помещениям группы, по территории детского сада

Наблюдения: как няня подшивает ветошь,

за погодой;

за прохожими;

за деревьями;

за транспортом

Дидактические игры: «Определи на ощупь»

Конструктивно-модельная

по замыслу из деревянного строительного материала

Изобразительная:

Рисование: «Цветок»

Музыкальная:

Игры на детских музыкальных инструментах «Оркестр»

Двигательная:

Подвижные игры: «К названному предмету - беги», «Найди и промолчи», Ловишки», «Трамвай»

Игровое упражнение: «Поймай мяч», «Передай кубик»

Физкультурные минутки: «Хлоп - хлоп ручками»

Пальчиковая гимнастика: «Две подружки, две портняжки», «Напёрсток»

Д.игра «Назови цвет», «Найди такой формы»

Рассматривание картины «Лес весной»

Вторник

ВЫХОДНОЙ

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ЛЕПКА

Тема: кораблик

Цель: учить лепить конусовидные формы. Формировать навыки скатывания, сплющивания, вдавливания, защипывания, прочного соединения частей, сглаживания поверхностей.

Л.В.Куцакова, стр.80

«Слепи птичку» - закреплять приёмы лепки, упражнять в умении лепить птичку, правильно передавая форму частей тела -

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:

ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: заучивание стихотворения И.Белоусова «Весенняя гостья»

Цель: запомнить новое стихотворение

В.В.Гербова, стр.79

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: «Кораблики» (лего)

Цель: Подводить к умению конструировать простые постройки по образцу. Учить сооружать один и тот же предмет несколькими способами, надстраивать в длину, ширину, высоту.

Куцакова Л.В – стр.84

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50-11.05

Повторение стихотворения «Весенняя гостья»

Д/игра «Назови деталь и цвет» - закреплять знания о названии деталей конструктора, их цвета –

Д.игра «Покатаем кукол с горки» (Абрамова, стр.38)

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.00-9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Светит солнышко»

Цель: учить передавать в рисунке образ солнышка, составлять округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край баночки. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими по теме. Развивать самостоятельность, творчество.

Комарова Т.С. – стр.15

«Расскажи потешку кукле» - упражнять в выразительном и ритмичном рассказывании наизусть потешки «Солнышко – вёдрышко» -

«Солнышко и дождик» - упражнять в рисовании круглых форм, прямых длинных и коротких линий, умению правильного и аккуратного пользования красками -

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Март комплекс № 1

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «Лучик солнца» проф. плоскостопия: упр. «Стирка», «Руки к солнцу поднимаю»; проф. нарушения осанки: упр. «Ходим в шляпах», «Калачи».

Дыхательная гимнастика: «Дровосек»

Физкультурные минутки: «Зима прошла» (по стихотворению), «Птички» , «Ну-ка, птички, полетели»

Пальчиковая гимнастика: «Птички», «Прогулка» «Строим дом»» , «Весна»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование красками «Сосульки тают»; аппликация: «Солнечные лучики»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Путешествие в весенний лес», «На прогулке»
Создавать несложные знакомые детям конструкции для самостоятельного воспроизведения построек «Мост через ручей» из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Времена года», «Сложи картинку», «Подбери признаки», «Когда это бывает?», «Подбери по форме, цвету» «Оденем друзей по-весеннему», «Маленький – большой», «Разложи правильно фигуры
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе картины «Весна», сюжетных, предметных картинок с признаками весны; иллюстраций в детских книгах по теме
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Папка-передвижка «К нам весна шагает быстрыми шагами».

Консультация: «Как провести выходной день с ребёнком?», «Учим детей наблюдать за природой», «Безопасность на природе»

Памятка: «Одежда ребёнка для прогулок в весенний период»

Индивидуальные беседы: «Заботимся об осанке», «Если ребёнок не слушается»

Ежедневные беседы: на интересующие родителей вопросы

Тематическая подборка материала «Читаем и учим вместе с детьми»

3 НЕДЕЛЯ (с 14.03. по 18.03.)

Тема: Весна. Прилёт птиц.

Цель: Расширять знания детей о характерных признаках весны. Знакомить детей с перелётными птицами, с их характерными внешними признаками, с некоторыми особенностями жизни и поведения весной. Воспитывать бережное, чуткое отношение к пернатым.

Итоговое мероприятие: Создание коллективной работы «Встречаем пернатых гостей»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.00-9.15

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ

11.Тема: «Перелётные птицы»

Цель: Познакомить детей с перелётными птицами (ласточка, скворец), с их характерными внешними признаками, с особенностями жизни. Учить сравнивать двух птиц по образцу.

Громова О.Е. - 7.стр. 99

Физкультурное развлечение 15.10 – 15.25

Игровая:

Сюжетно –ролевая игра: «Путешествие в весенний лес», «На прогулке»

Игры – имитации: «Птички»

Дидактические игры: «Собери скворечник» (разрезные картинки), «Кто, как устроен?», «Собери картинку», «Времена года», «Большие и маленькие», лото «Птицы», «Часть и целое», «Кто, где живёт?», пазлы

Коммуникативная:

Беседы: «Птицы – наши друзья», «О чём поют весной птицы?»

Индивидуальные беседы: «Как я забочусь о пернатых друзьях»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «К нам прилетела ласточка»

Отгадывание загадок: о весне, птицах

Составление описательных рассказов: птицах

Дидактические игры: «У кого, что есть?», «Какой, какая, какие?, «Бывает, не бывает», «Доскажи словечко», «Кто, что делает?» «Угадай по описанию» «Как зовут птенца?», «Нарисуй весну», «Кто, как поёт?», «Правильно назови»

Сюжетные игры с правилами: «Птички в гнёздышках»

Артикуляционная гимнастика: «Трубочка», «Улыбочка»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: стихотворений: Д.Дрожжина «Ласточка», М.Карим «Прилетай же!», «С.Щукина «Молодцы – удальцы» , А.Мацкова «Ласточка примчалась…»

рассказа Л. Толстой. «Птица свила гнездо...»

Трудовая:

Самообслуживание: продолжать воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых

Культурно-гигиенические навыки: закреплять элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой

Общественно-полезный труд: формировать умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки)

Труд в природе: подготовка корма для птиц, кормление

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по территории д/сада

Наблюдения: за появлением проталин;

за состоянием погоды,

за таянием снега,

за повадками птиц,

за облаками

Рассматривание и обследование: иллюстраций на тему «Ранняя весна», предметных картинок с признаками весны, птиц, картин «Ласточка», «Скворец» (выделение частей тела птиц, их отличительных особенностей); предметной картинки с изображением скворечника; подтаявшего снега, коры берёзы

Дидактические игры: «Найди по описанию», «Да - нет»

Опыты: Таяние и замерзание воды

Конструктивно-модельная «Скворечник» - из геометрических фигур

Изобразительная:

Рисование: «Дом для скворца»

Лепка: «Вкусное угощение для птичек»

Музыкальная:

Слушание: аудиозаписи щебета птиц

Этюд – драматизация: «Птички летают», муз. Л.Банникова

Исполнение: песни «Птичка», муз. М.Раухвергера, сл. А.Барто

Двигательная:

Подвижные игры: «Перелёт птиц», «Ворона и воробей», «Весёлый воробей», «Найди и промолчи»

Игровые упражнения: «Воробышки весело чирикают», «Испугались кошки», «Смотрят, нет ли опасности», «Чистят клювики»

Физкультурные минутки: «Зима прошла» (по стихотворению), «Птички» , «Ну-ка, птички, полетели»

Пальчиковая гимнастика: «Птички», «Прогулка» «Строим дом»» , «Весна»

Д/игра «Кто, как устроен?» - закреплять представления детей о строении тела птиц, их особенностей жизни –

Разучивание

«Синица»

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится,

Прыг-скок, прыг-скок,

Завертелась, как волчок.

Вот присела на минутку,

Почесала клювом грудку,

И с дорожки — на плетень,

Тири-тири, тень-тень-тень.

Вторник

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 2.

Цель: Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа.

Помараева И.А. стр.38-39.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.45 – 10.00

Музыкальное развлечение 15.10 – 15.25

Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИЗО ИСКУССТВОМ

Тема: Филимоновская игрушка

Л.В.Куцакова Л.В., стр. 63.

ООП ДО, стр. 127

Д/игра «Больше, меньше, поровну» - упражнять в определении количества предметов в группе, пользуясь приёмами приложения и наложения

Д.игра «Угадай-ка игрушку»

(филимоновский узор)

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: звуковая культура речи: звуки б, б*.

Цель: упражнять детей в правильном произношении звуков б, б* (в звукосочетаниях, словах, фразах)

В.В. Гербова, стр. 60

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: АППЛИКАЦИЯ

Тема: «Скворечник»

Цель: Учить детей изображать в аппликации предметы состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.

Комарова Т.С. – стр.93-94

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50-11.05

«Расскажи стихотворение мишутке» - упражнять в умении интонационно и выразительно рассказывать стихотворение

Рассматривание картин и нахождение предметов со звуками Б

Составление из геометрических фигур скворечник ( по образцу)

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

9.00-9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Скворечник»

Цель: Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приёмы закрашивания.

Комарова Т.С. –стр.19

"ЛЕСНЫЕ ПТИЦЫ"

На окошко села птаха,
Брат закрыл глаза от страха:
Это что за птица?
Он ее боится!

Клюв у этой птицы острый,
Встрепанные перья.
Где же мама? Где же сестры?
Ну, пропал теперь я.

— Кто тебя, сынок, обидел? —
Засмеялась мама.—
Ты воробышка увидел
За оконной рамой.

Д.игра «Нарисуй фигуру» - упражнять в умении рисовать фигуры прямоугольной, круглой формы, закреплять приёмы закрашивания

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Март комплекс № 2

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «Лучик солнца»; проф. плоскостопия «Гуси», «Зайцы и волк»; проф. нарушения осанки: упр. «Малыши выросли», «В лес».

Дыхательная гимнастика: «Ёжик», «Гуси шипят»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование красками «Дом для скворца»; лепка «Вкусное угощение для птичек»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Путешествие в весенний лес», «На прогулке»; игры – имитации «Птички»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоятельного воспроизведения построек «Скворечник» - из геометрических фигур
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Собери скворечник» (разрезные картинки), «Кто, как устроен?», «Собери картинку», «Времена года», «Большие и маленькие», лото «Птицы», «Часть и целое», «Кто, где живёт?», пазлы
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе иллюстраций на тему «Ранняя весна», предметных картинок с признаками весны, птиц, картин «Ласточка», «Скворец»; предметной картинки с изображением скворечника;
Обеспечить необходимое оборудование для познавательно-исследовательской деятельности: экспериментирование «Таяние и замерзание воды»

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Консультация: «Учим детей изображать птиц», «Наблюдения в природе с детьми», «Профилактика нарушений зрения»

Буклеты: «Способы изготовления скворечников», «Стихи о птицах для совместного чтения», «Игровые упражнения для глаз»

Участие родителей: акция «День добрых дел» - изготовление и развешивание скворечников

Индивидуальные консультации: «Капризы и упрямство ребёнка, как с ними справиться?»

Ежедневные беседы: рекомендации и советы по интересующим родителей вопросам.

Домашнее задание: ремонт одежды для кукол.

4 НЕДЕЛЯ (с 21.03. по 25.03.)

Тема: Мир растений. Уголок природы

Цель: Расширять представление детей о растениях. Знакомить с комнатными растениями и со способами ухода за ними. Учить различать листья, стебли, цветы, знать, что корни в земле. Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе: что для роста растений нужны земля, вода и воздух. Развивать познавательный интерес, воспитывать бережное отношение к растениям.

Итоговое мероприятие: дидактическая игра «Покажем Незнайке наши комнатные растения»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.00-9.15

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ

Тема: «Уход за комнатными растениями»

Цель: Уточнить представления о знакомых им комнатных растениях; познакомить с бальзамином (огонёк), геранью, фикусом. Учить различать листья, стебли, цветы, знать, что корни в земле. Расширять представление о растениях

Соломенникова О.А.стр.37

Игровая:

Сюжетно-ролевая игра: «На прогулке»

Игровая ситуация: «Покажем Незнайке свой уголок природы»

Дидактические игры: «Сложи цветок», «Мозаика» (цветы), «Сложи картинку», «Подбери по цвету и форме»,

лото «Цветы», «На лугу»

Коммуникативная:

Беседы: «Растения в нашем уголке природы», «Как растут растения?», о комнатных цветах, об уходе за комнатными растениями

Индивидуальные беседы: «Цветы на подоконнике в моём доме»

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок: по теме

Составление описательных рассказов: о герани, фикусе, бальзамине

Дидактические игры: «Закончи предложение», «Угадай по описанию», «Скажи, что есть у цветка?» «Чей листок?», «Какой, какая, какие?», «Четвёртый лишний»

Артикуляционная гимнастика: «Хоботок», «Качели»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: стихотворения Е.Благининой «Цветок – огонёк»; стихотворений, загадок и цветах, растениях из книги Подрезовой Т.И. «Времена года»

Трудовая:

Самообслуживание: закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности

Общественно-полезный труд: продолжать учить поддерживать порядок в игровых зонах

Труд в природе: посильная помощь в уходе за комнатными растениями: полив, рыхление, протирание листьев у фикуса

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки:

Наблюдения: за комнатными растениями, за деятельностью по уходу за ними;

за деревьями на участке,

за ветром,

за долготой дня,

за вечерним небом

Рассматривание и обследование: цветов: бальзамин, фикус, герань, выделение частей растений: стебель, листья, корни, цветы; их сравнение; фотографий, предметных картинок с изображением разных комнатных цветов

Дидактические игры: «Найди предмет такой же формы», «Определи на ощупь», «Чей листок?»

Опыты: «Растениям нужна вода»

Конструктивно-модельная «Сложи цветок» - из геометрических фигур

Изобразительная:

Рисование: «Раскрась цветок»

Аппликация: «Цветок – огонёк»

Музыкальная:

Импровизация: игра на детски музыкальных инструментах «Концерт», «Оркестр»

Двигательная:

Подвижные игры: «К названному цветку – беги», «Найди и промолчи», «Догони меня», «Гуси – лебеди»

Игровые упражнения: «Прокати – не задень», «Перепрыгни через ручеёк»

Физкультурные минутки: «На окне в горшочках», «Утро настало, солнышко встало»

Пальчиковая гимнастика: «Цветки», «Наши пальцы рисовали», «Капустка»

Д/игра «Сложи цветок» - упражнять в умении составлять цветок из частей, правильно называть части растения –

Раскраски (цветы, лес весной).

Разучивание

Зимние метели Солнышко прогнало. Хрупкая фиалка Среди леса встала. К солнцу синий венчик Тянется упрямо — Первую фиалку Я сорву для мамы.

Вторник

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП

Тема: Занятие 3.

Цель: Учить различать один и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умение различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.

Помараева И.А. стр.39-40

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

9.45-10.00

Д/игра «Столько, сколько» - упражнять в нахождении карточки на которой столько же кружков, сколько раз ударил молоточек -

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ЛЕПКА

Тема: роза

Цель: продолжать различным приемам лепки. Формировать навыки аккуратной работы

Л.В.Куцакова, стр.94

Учить лепить используя стеку (детали, украшение поделки)

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:

ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: пересказ сказки «Репка»

Цель: учить пересказу совместно со взрослым на примере сказки; учить правильно по смыслу называть качества предметов, закреплять в активном словаре названия детенышей животных

Ушакова О.С., стр.38

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: «Кораблик»

Куцакова Л.В – 16. стр.43

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50 – 11.05

Игра-имитация «Ветер и цветы» - упражнять в правильном произношении звуков [з], [ж], [у] –

Чтение сказки «Репка» - инсценировка

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.00-9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Одуванчики в траве»

Цель: Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

Комарова Т.С. – стр.20

Итоговое занятие по социокультурным истокам (Приложение № 1)

15.10-15.25

«Кисточка танцует» - упражнять в правильном держании кисточки при рисовании способом тычка -

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Март комплекс № 2

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «Ловим мыльные пузыри»; проф. плоскостопия «Гуси», «Зайцы и волк»; проф. нарушения осанки: упр. «Малыши выросли», «В лес».

Дыхательная гимнастика: «Трубач»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование карандашами «Раскрась цветок»; аппликация: «Цветок – огонёк»
Создавать условия для развития сюжетно-ролевой игры «На прогулке»;игровой ситуации «Покажем Незнайке свой уголок природы»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоят. воспроизведения изображений «Сложи цветок» - из геометрических фигур
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Способствовать познавательному, коммуникативному развитию детей, через расположение в группе н/п игр: «Сложи цветок», «Мозаика» (цветы), «Сложи картинку», «Подбери по цвету и форме», лото «Цветы», «На лугу»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе фотографий, предметных картинок с изображением разных комнатных цветов
Создавать в группе ситуацию для развития музыкального творчества детей: игра на детски музыкальных инструментах «Концерт», «Оркестр»
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Папка – передвижка: «Роль природы в развитии ребенка дошкольного возраста»

Буклет: «Игры на природе», «Опыты и эксперименты».

Участие родителей: создание в группе мини-огорода на окне; подбор тематического материала, изготовление альбома «Обитатели и растения уголка природы»

Фоторепортаж: «Как мы ухаживаем за растениями в уголке природы» (страничка сайта ДОУ)

Индивидуальные беседы: на интересующие родителей вопросы

Индивидуальные консультации: по запросам родителей

5 НЕДЕЛЯ (с 28.03. по 01.04.)

Тема: Предметы, которые нас окружают. Свойства предметов

Цель: Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения: их назначением, с материалами (бумага, ткань), и свойствами. Формировать умение группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы. Воспитывать бережное отношение к предметам, к книгам. Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие опыты (рвется - не рвется).

Итоговое мероприятие: Дидактические игры «Что, из чего сделано?», «Тонет – не тонет»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема, ФИ ребёнка)

Понедельник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.00-9.15

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Знакомство со свойствами и качествами бумаги и ткани»

Цель: закреплять знания о бумаге и ткани, их свойствах и качествах. Учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета.

Дыбина О.В. стр.46

Игровая:

Сюжетно – ролевые игры: «Магазин»

Игровая ситуация: «Покажем Мишке наши книжки»

Дидактические игры: «Что из чего сделано?», «Лото», «Подбери предмет», «Собери пирамидку», «Найди такую же (ткань, бумагу)», «Ткань – бумага», «Подбери лоскуток»

«Закрой окошко», «Найди предметы рукотворного мира»

Коммуникативная:

Беседы: «Предметы, которые нас окружают», «Как мы лечили книжку», «Из чего сшита одежда?»

Индивидуальные беседы:

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Порвалась книжка, как же быть?», «Страшная история книжки о своих порванных страницах»

Отгадывание загадок: о различных предметах сделанных из бумаги и ткани

Составление описательных рассказов: по теме

Дидактические игры: «Что, из чего сделано?», «Скажи, какой, какая, какие?», «На что похоже?», «Правильно назови», «Что, из чего сделано?»

Сюжетные игры с правилами: «Мой весёлый, звонкий мяч»

Артикуляционная гимнастика: «Настроение», «Улыбочка»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Трудовая:

Общественно-полезный труд: посильная помощь по ремонту книг

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по помещениям группы, по территории детского сада

Наблюдения: как няня подшивает ветошь,

за погодой;

за прохожими;

за деревьями;

за транспортом

Рассматривание и обследование: различных предметов, сделанных из ткани и бумаги; альбомов с образцами различной ткани и бумаги

Решение проблемных ситуаций: склеивание порванной книги, бумаги; зашивание порванного платья

Дидактические игры: «Определи на ощупь»

Опыты: «Рвётся, не рвётся?»

Конструктивно-модельная

по замыслу из деревянного строительного материала

Изобразительная:

Рисование: «Украсим ткань разноцветными колечками»

Музыкальная:

Игры на детских музыкальных инструментах «Оркестр»

Двигательная:

Подвижные игры: «К названному предмету - беги», «Найди и промолчи», Ловишки», «Трамвай»

Игровое упражнение: «Поймай мяч», «Передай кубик»

Физкультурные минутки: «Хлоп - хлоп ручками»

Пальчиковая гимнастика: «Две подружки, две портняжки», «Напёрсток»

Д/игра «Что, из чего?» - упражнять в умении группировать предметы по материалам из которых они изготовлены –

Вторник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 4.

Цель: Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.

Помораева И.А. стр. 40-41

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.45-10.00

Д/игра «Подбери и назови фигуру» - упражнять умению группировать геометрические фигуры по форме, правильно их называть -

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИЗОИСКУССТВОМ

Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке Маша и медведь

Цель: учить замечать яркость образов, выделять средства выразительности, находить отличия медведей, нарисованные разными художниками; развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие. Подводить к восприятию произведений искусства. Готовить к посещению выставок.

Л.В.Куцакова Л.В., стр. 27.

ООП ДО, стр. 127

«Рассмотри и расскажи» - упражнять детей в умении внимательно рассматривать иллюстрации, рассказывать о увиденном

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАВИТИЕ РЕЧИ

Тема: Звуковая культура речи: звуки п,п*.

Цель: упражнять в отчетливом произношении звуков п,п*. С помощью воспитателя побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуки п, п*.

В.В. Гербова, стр.58

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: АППЛИКАЦИЯ.

Тема: «Флажки»

Цель: Закреплять умения создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; Правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

Комарова Т.С. – стр.85-86

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50-11.05

«Расскажи сказку» - упражнять в умении пересказывать сказку близко к тексту используя метод моделирования -

«Билетики» - упражнять в умении пользоваться ножницами, закреплять правила безопасности

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.00-9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

29. Тема: «Книжки – малышки»

Цель: Учить формообразующим движениям рисования четырёхугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз. Уточнить приём закрашивания. Развивать воображение.

Комарова Т.С. – стр.17

«Флажки на ниточке» - упражнять в рисовании четырёхугольных форм непрерывным движением руки, закрашивании изображения -

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Март комплекс № 2

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «Мой весёлый, звонкий мяч» ; проф.плоскостопия: упр. «Подпрыгни и подуй»; проф. нарушения осанки: упр. «Помощники», «Кто быстрее?»

Дыхательная гимнастика: «Шар лопнул», «Дровосек»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для создания изображений
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевую игру: «Магазин»; игровую ситуацию «Покажем Мишке наши книжки»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоятельного воспроизведения построек из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Что из чего сделано?», «Лото», «Подбери предмет», «Собери пирамидку», «Найди такую же (ткань, бумагу)», «Ткань – бумага», «Подбери лоскуток», «Закрой окошко», «Найди предметы рукотворного мира»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе различных предметов, сделанных из ткани и бумаги; альбомов с образцами различной ткани и бумаги
Создавать в группе ситуацию для развития музыкального творчества детей: игра на детски музыкальных инструментах «Концерт»
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Консультация: «Книга – лучший друг и помощник»

Памятки: «Как развить творческие способности у детей?»

Участие родителей: семейный фотоколлаж к 1 апреля «Подари мне улыбку!»: помощь в создании коллекций «Красота вокруг нас» (любых красивых предметов).

Индивидуальные беседы: «Причины замкнутости ребёнка»

Ежедневные беседы: по запросам родителей

Взаимодействие с родителями: через сайт ДОУ, личные сайты педагогов

Инструктаж по ОЖ и БЖД детей на апрель

АПРЕЛЬ

1 НЕДЕЛЯ (с 04.04. по 08.04.)

Тема: Пожарная безопасность

Цель: Знакомить детей с элементарными правилами пожарной безопасности, учить осторожному обращению с огнём. Формировать у детей представления о пользе и вреде огня. Закрепить знания о том, что горит, что не горит, познакомить со свойствами огня.

Знакомить с источниками пожароопасности дома (бытовые приборы)

Итоговое мероприятие: Игровая ситуация «Хрюша попал в беду». Выставка детского творчества.

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема ФИ ребёнка)

Понедельник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.00-9.15

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Смешной рисунок»

Цель: знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности.

Дыбина О.В. стр.37

Игровая:

Сюжетно –ролевая игра: «Пожарники», «Спасатели», «Скорая помощь»

Игры – имитации: «Пожарная машина», «Я пожарник»

Дидактические игры: «Что горит, что не горит?», «Собери картинку», «Кому, что нужно для работы», «Подбери предметы», «Лото»

Инсценировка: по сказке С.Я.Маршака «Кошкин дом»

Коммуникативная:

Беседы: В мире опасных предметов», «Электроприборы», «Служба 02», «Что делать при возникновении пожара?», «Добрый и злой огонь», «Будь осторожен с огнём», «Спички не тронь -в спичках – огонь», о труде пожарных

Индивидуальные беседы: «Я один дома»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Мама ушла в магазин…», «Почему возник пожар?», «Что делать при возникновении пожара?»

Отгадывание загадок: по теме

Составление описательных рассказов: об игрушечной пожарной машине

Дидактические игры: «Какой бывает огонь?», «Что горит, что не горит?», «Можно, нельзя»

Артикуляционная гимнастика: «Желобок», «Настроение»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: сказки Цыферовой «Жил на свете слонёнок», С.Я.Маршака «Кошкин дом», стихотворений: «Пожар» (отрывки), К.Оленева «Пожарная машина»

Трудовая:

Самообслуживание: продолжать учить детей аккуратно складывать вещи в шкафчик

Культурно-гигиенические навыки: учить правильно пользоваться расческой и носовым платком

Труд в природе: расчистка дорожек от снега и льда, подкормка птиц

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки:

Наблюдения: за деревьями (набухают почки);

за трудом старших дошкольников;

за воробьями,

за небом и облаками,

за долготой дня,

за таянием снега и льда [14]

Рассматривание: альбома «01», игрушечной пожарной машины;

сюжетных и предметных картинок, иллюстраций в книгах по теме

Решение проблемных ситуаций: «Хрюша попал в беду»

Дидактические игры: «Загадай, мы отгадаем», «Бывает – не бывает», «Похож – не похож», «Что будет если…?»

Опыт: Солнце высушивает предметы

Конструктивно-модельная «Дорога для пожарной машины»

Изобразительная:

Рисование: «Пожарная лестница»

Лепка: «Пожарная лестница»

Музыкальная:

Импровизация: игра на детских музыкальных инструментах «Оркестр»

Двигательная:

Подвижные игры: «Пожарная машина», «Солнечные зайчики», «Кто быстрее?», «С кочки – на кочку»

Игровые упражнения: «Стой», «Насос» ,«Пробеги тихо», «Угадай, кто позвал»

Физкультурные минутки: «Мы устали, засиделись»

Пальчиковая гимнастика: «Зарядка для пальчиков», «Мы сегодня рисовали…»:

Д/игра «Горит, не горит» - закреплять представления детей о том, что горит, что не горит –

Разучивание

Ребята, помните о том,
Что нельзя шутить с огнём
Кто с огнём неосторожен
У того пожар возможен.

Проблемная ситуация – рассматривание картин «Почему возник пожар?»

Вторник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 1.

Цель: Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в.

Помораева И.А. стр.41-42.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.45-10.00

Д/игра «Сравни предметы» - упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте, толщине приёмами наложения и приложения

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ЛЕПКА

Тема: по замыслу

Цель: упражнять в применении полученных навыков лепки. Способствовать развитию замысла.

Л.В.Куцакова, стр.60

«Оладушки» - упражнять в приёмах лепки: скатывании и сплющивании комка пластилина

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:

ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

Цель: познакомить детей со сказкой.

В.В. Гербова, стр.31

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: «Мостик для матрешки»

Цель: Упражнять в сооружении простых построек из строительного материала. Учить делать несложные перекрытия. Развивать конструкторские навыки.

Куцакова Л.В. – стр. 92

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50 – 11.05

Чтение русских народных сказок

«Строим, что хотим» - упражнять в умении самостоятельно подбирать детали и делать постройки –

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.00-9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Рисование по замыслу»

Комарова Т.С. – стр.19

Упражнять детей умению рисовать поролоном -

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Апрель комплекс № 1

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «Мой весёлый, звонкий мяч»; проф.плоскостопия: упр. «Подпрыгни и подуй»; проф. нарушения осанки: упр. «Помощники», «Кто быстрее?»

Дыхательная гимнастика: «Вырасти большой»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование красками «Пожарная лестница»; лепка: «Пожарная лестница»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Пожарники», «Спасатели», «Скорая помощь»; игры – имитации: «Пожарная машина», «Я пожарник»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоятельного воспроизведения построек «Дорога для пожарной машины» из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Что горит, что не горит?», «Собери картинку», «Кому, что нужно для работы», «Подбери предметы», «Лото»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе альбома «01», игрушечной пожарной машины; сюжетных и предметных картинок, иллюстраций в книгах по теме
Создавать в группе ситуацию для развития музыкального творчества детей: игра на детски музыкальных инструментах «Оркестр»
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Консультация: «Опасные предметы в доме»

Папка передвижка: «Родителям о пожарной безопасности»

Выставка детских работ: «Огонь – друг, огонь – враг»

Тематическая подборка материала «Читаем и учим вместе с детьми»

Индивидуальные беседы: «Если ребёнок трудно усваивает программный материал»

Индивидуальные консультации: по запросам родителей

2 НЕДЕЛЯ (с 11.04. по 15.04.)

Тема: Транспорт. Безопасность на улице

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема ФИ ребёнка)

Понедельник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.00-9.15

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Транспорт»

Цель: Учить детей определять и различать транспорт, его виды, выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции). Знакомить с правилами поведения на улице, с элементарными правилами дорожного движения.

Дыбина О.В. стр.19

Игровая:

Сюжетно – ролевые игры: «Шофёр», «Поездка на автобусе»

Игра – имитация: «Я машина», «Я светофор», «Регулировщик»

Дидактические игры: «Собери светофор», «Собери машину», «Почини машину», «Подбери колёса к машинам», «Чудо-соты»,

«Летит, плывёт, едет», лото «Транспорт», «Разрезные картинки»

Коммуникативная:

Беседы: «Машины на нашей улице», «Правила поведения на улице», «Какой бывает транспорт?»,

Индивидуальные беседы: «Какой транспорт я видел по дороге в детский сад»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Поможем Незнайке перейти улицу» «Мишка – торопыжка»

Отгадывание загадок: о транспорте, о светофоре

Составление описательных рассказов: «Игрушечный грузовик (легковая машина)», по предметным картинкам

Дидактические игры: «Отгадай, что за машина?», «Что это?», «Правильно, не правильно», «Какой, какая, какие?» «Узнай знак»

Сюжетные игры с правилами: «Воробышки и автомобиль», «Автомобили»

Артикуляционная гимнастика: «Лопаточка», «Дятел»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: стихотворений: И.Муравейко «Самосвал», В.И.Мирясовой «Автобус», «Троллейбус»,

рассказов из книги А.Иванова «Как неразлучные друзья дорогу переходили»;

произведений о транспорте из книги Нефёдовой К.П. «Транспорт. Какой он?»

Трудовая:

Самообслуживание: продолжать учить самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать вещи в шкафчик

Культурно-гигиенические навыки: побуждать детей к употреблению вежливых слов

Труд в природе: сгребание снега лопатой, постройка домика для зайки

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: за территорию детского сада «Знакомство с улицей»

Наблюдения: за движением транспорта, пешеходами;

за работой снегоуборочной машины;

за погодой (пасмурно, хмуро, холодно, выпадает снег),

за птицами (воробей, сорока),

за вечерним небом

Рассматривание: припаркованного легкового автомобиля и грузовой машины; рассматривание предметных, сюжетных картинок с изображением различных видов транспорта

Дидактические игры: «Что за машина?»

Опыты: Таяние и замерзание воды

Конструктивно-модельная «Узкая и широкая дороги»

Изобразительная:

Аппликация: «Светофор»

Рисование: «Дорога для машин»

Музыкальная:

Слушание: песни «Машина», муз. Т.Попатенко, сл. Н.Найдёновой

Песенная импровизация: игра в «Концерт»

Двигательная:

Подвижные игры: «Трамвай», «Троллейбус», «Цветные автомобили», «Светофор», «Автобус»

Игровое упражнение: «Покажи отгадку», «Не задень», «Передай мяч», «Догони пару»

Физкультурные минутки: «На шоссе», «Гусыня с гусятами», «Теплоход», «Лодочки», «Кораблик»

Пальчиковая гимнастика: «Прогулка»

Д/игра «Лото-транспорт» - упражнять в умении определять и различать транспорт по видам, называть его

Разучивание

Грузовик
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык -
Опрокинул грузовик.

Вторник

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 2.

Цель: Совершенствовать умения различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

Помораева И.А. стр.42-43

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.45-10.00

Д/игра «Больше, меньше, поровну» - упражнять в умении определять количество предметов в группах, используя приёмы приложения и наложения

Д.игра «Угадай по звуку»

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: рассматривание иллюстраций к сказке Три медведя

Цель: развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие. Содействовать возникновению эмоционального отклика на литературные произведения.

Л.В.Куцакова Л.В., стр. 83.

ООП ДО, стр. 127

«Рассмотри и расскажи» - развивать умение внимательно рассматривать иллюстрации, делать по ним описание -

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: Звуковая культура речи: звуки: т,п,к

Цель: закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить отчетливо произносить звукоподражания со звуками т,п,к; упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

В.В. Гербова, стр.66

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: АППЛИКАЦИЯ.

Тема: «Поезд»

Цель: Создавать сюжетные композиции из нескольких готовых форм..

Куцакова Л.В – стр.90

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50-11.05

Рассматривание сюжетных картинок (отвечать на вопросы, отчетливо произносить)

Учить пользоваться кисточкой для клея «Наклей на листочек»

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.00-9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Грузовик»

Цель: Учить создавать простой сюжет, применяя усвоенные приемы рисования. Упражнять в умении изображать прямоугольные формы. Содействовать творческим проявлениям.

Куцакова Л.В. – стр.59.

Д/игра «Что, где?» - упражнять в правильном употреблении предлогов: в, на, около, перед, за, от –

«Нарисуй, что хочешь круглое» - упражнять в умении рисовать предметы круглой формы неотрывными движением кисти -

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Апрель комплекс № 1

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «Самолет»; проф.плоскостопия «Король ветров»; проф. нарушения осанки: «Пружинки», «Деревца»

Дыхательная гимнастика: «Регулировщик», «Семафор», «Паровоз»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: аппликация: «Светофор»; рисование красками «Дорога для машин»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Шофёр», «Поездка на автобусе»; игры имитации: «Я машина», «Я светофор», «Регулировщик»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоятельного воспроизведения построек «Узкая и широкая дороги» из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Собери светофор», «Собери машину», «Почини машину», «Подбери колёса к машинам», «Летит, плывёт, едет», лото «Транспорт», «Чудо-соты», «Разрезные картинки»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе рассматривание предметных, сюжетных картинок с изображением различных видов транспорта
Создавать в группе ситуацию для развития музыкального творчества: игра в «Концерт»
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Консультации: «Учите детей правилам дорожного движения!»

Папка – передвижка «Азбука безопасности»

Буклеты: «Детям о правилах дорожного движения»

Брошюра: «Советы родителям младших дошкольников по ПДД»

Тематическая подборка материала: Читаем и учим вместе с детьми»

Индивидуальные консультации: по вопросам обучения и воспитания детей

Ежедневные беседы: ни интересующие родителей вопросы

3 НЕДЕЛЯ (с 18.04. по 22.04.)

Тема: Труд взрослых

Цель: Продолжать знакомить детей с доступными пониманию ребёнка профессиями (врач, медицинская сестра, продавец, дворник). Расширять представления о трудовых действиях взрослых. Прививать интерес к труду взрослых, воспитывать желание помогать. Формировать доброжелательное, уважительное отношение к людям труда.

Итоговое мероприятие: Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?», с/р игра «Магазин»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема ФИ ребёнка)

Понедельник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.00-9.15

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Труд взрослых»

Цель: дать понятие о труде дворника, о его рабочем инвентаре. Прививать интерес к труду взрослых, воспитывать желание помочь дворнику, развивать желание поддерживать чистоту и порядок на своем участке. Узнавать на карточках орудия труда дворника.

Волчкова В.Н. – 6.стр. 366

Дыбина О.В. стр. 30

Физкультурное развлечение 15.10 – 15.25

Игровая:

Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Семья», «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Строители»

Игровая ситуация: «Кукла Катя заболела»

Дидактические игры: «Профессии», «Кому, что нужно для работы?», «Лото», «Подбери картинки»

Коммуникативная:

Беседы: о профессии врача, медицинской сестры, их трудовых действиях, «Профессия моих родителей»

Индивидуальные беседы: «Мои обязанности по дому»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Почему у Степашки горлышко заболело? Как ему помочь?»

Отгадывание загадок: об инструментах – помощниках в труде взрослых

Составление описательных рассказов: об инструментах – помощниках

Дидактическиеигры: «Какой, какая, какие?», «Назови, что покажу», «Кому, что нужно для работы?», «Кто, что делает?», «Покажи отгадку», «Кому, что нужно для работы?»,

Артикуляционная гимнастика: «Вкусное варенье», «Грибок»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: стихотворений из книги Шорыгиной Т.А. «Профессии. Какие они?»

Трудовая:

Самообслуживание:закреплять умение одеваться на прогулку в определённой последовательности, застёгивать пуговицы и «липучки»

Культурно-гигиенические навыки: закреплять элементарные правила поведения за столом: не разговаривать, не крошить хлеб и т.д.

Общественно-полезный труд:побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.)

Труд в природе:на прогулке помочь дворнику убрать мусор на участке

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по территории детского сада

Наблюдения: за трудом дворника;

за состоянием погоды;

за растениями;

за птицами[14]

Рассматривание: инструментов; предметных картинок по теме, сюжетных картинок с трудовыми действиями взрослых

Дидактические игры: «Раз, два, три – к названному дереву беги!»

Конструктивно-модельная «Строители дорог и мостов»

Изобразительная:

Рисование: «Тележка для дворника»

Лепка: «Кондитеры»

Музыкальная:

Игры на детских музыкальных инструментах «Оркестр»

Двигательная:

Подвижные игры: «Трамвай», «Кто быстрее?», «Удочка», «У медведя во бору»

Игровые упражнения: «Попади в корзину», «Подбрось - поймай»

Физкультурные минутки: «Поможем дворнику убрать участок», «Помощники»

Пальчиковая гимнастика: «За работу»

Д/игра «Кому, что нужно для работы?» - учить детей подбирать карточки с изображением орудий труда к знакомым профессиям –

Вторник

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 1.

Цель: Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Помораева И.А. стр.37-38.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.45-10.00

Музыкальное развлечение 15.10 – 15.25

Д/игра «Сосчитай и отсчитай» - упражнять в счёте и отсчёте предметов -

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ЛЕПКА

Тема: коржики и лепешки

Цель: продолжать учить скатывать круглые формы и сплющивать их. Учить приему прищипывания. Познакомить с приемом вдавливания.

Л.В.Куцакова, стр.49

«Угощения» - закреплять правильные приёмы лепки (коржики,лепешки)

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:

ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: «Что такое хорошо, что такое плохо»

Цель: совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в разговор, высказывать суждения так, чтобы оно было понятным окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои суждения)

В.В.Гербова, стр.63

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Тема: «Мосты длинные и короткие, высокие и низкие»

Цель: Упражнять в сооружении построек из строительного материала и конструкторов. Учить делать несложные перекрытия. Развивать конструктивные навыки.

Куцакова Л.В. – стр.96-97

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50-11.05

Рассказывание и инсценировка украинской народной сказки «Рукавичка»

Чтение веселых стихотворений (Ушакова, стр.76)

«Строим, что хотим» - упражнять в умении самостоятельно подбирать детали и делать постройки –

Д/игра «Назови правильно» - закреплять умение различать и правильно называть детали конструктора и их цвет -

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.00-9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Что нужно зверюшкам для работы на даче»

Цель: Учить изображать простые предметы. Развивать изобразительные навыки.

Куцакова Л.В. – стр.91

«Расскажи сказку другу» - упраж детей в интонац., выразительном воспроизвед. отдельных слов и выражений Что такое хорошо, что такое плохо

«Рисуем штрихом» - упражнять в рисовании способом штриха -

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Апрель комплекс № 2

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «Прищепочки»; проф.плоскостопия «Король ветров»; проф. нарушения осанки: «Пружинки», «Деревца»

Дыхательная гимнастика: «Каша кипит»»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование красками «Тележка для дворника»; лепка: «Кондитеры»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Детский сад», «Семья», «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Строители»; игровую ситуацию: «Кукла Катя заболела»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоятельного воспроизведения построек «Строители дорог и мостов» из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Профессии», «Кому, что нужно для работы?», «Лото», «Подбери картинки»
Создавать в группе ситуацию для развития музыкального творчества: игры на детских музыкальных инструментах «Оркестр»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе инструментов; предметных картинок по теме, сюжетных картинок с труд. действиями взрослых
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

День открытых дверей: итоговое НОД

Консультации: «Роль развивающих игр для детей 3 - 4 лет», «Необычное рисование с детьми дошкольного возраста»

Участие родителей: подготовка и участие в конкурсе семейных талантов

Индивидуальные консультации: по вопросам обучения и воспитания детей.

Индивидуальные беседы: «Мой ребёнок и его индивидуальные особенности»

Ежедневные беседы: на интересующие родителей вопросы

4 НЕДЕЛЯ (с 25.04. по 29.04.)

Тема: Домашние животные

Цель: Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детёнышами, особенностями их поведения и питания. Учить различать разных животных по характерным внешним признакам. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Итоговое мероприятие: Игра – драматизация «На скотном дворе»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема ФИ ребёнка)

Понедельник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.00-9.15

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ

Тема: «В гостях у бабушки»

Цель: продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами. Учить правильно обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение.

Соломенникова О.А. стр.29

Игровая:

Сюжетно – ролевая игра: «У бабушки в деревне»

Игры – имитации: «Домашние животные», «Лошадка»

Игровая ситуация: «Дед в гостях у детей»

Дидактические игры: «Собери картинку», «Чья мама?», «Кто как устроен?», «Домино» «Лото», «Разрезные картинки», «Дикие и домашние животные» «Где, чей хвост?», «На бабушкином дворе»

Инсценировка: стихотворения А.Барто «Я люблю свою лошадку»; отрывка из стихотворения В.Л.Гаазова «Птичий двор»

Театрализованные игры: «Волк и семеро козлят»

Коммуникативная:

Беседы: «Домашние животные», «Кто живёт на бабушкином дворе?», «Наши младшие друзья», «Как люди заботятся о домашних животных?», «Какую пользу приносят д/животные?»

Индивидуальные беседы: «Расскажи о своём любимце»

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок: о домашних животных

Составление описательных рассказов: об игрушечных лошадках, по картине

Дидактические игры: «Какой, какая, какие?», «Кто, что делает?», «Закончи предложение», «Большой, маленький», «У кого, что есть?», «Кто, как разговаривает?», «Назови детёныша»

Сюжетные игры с правилами: «Коза рогатая», «Кошка и котята»

Артикуляционная гимнастика: «Лошадка», «Сердитая кошечка»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: стихотворений: А.Барто «Я люблю свою лошадку…», С.Чёрного «Жеребёнок», Г.Сапгира «Кошка», П.Бокова «На прогулке»

потешки «Лошадка», «Козонька – рогатая» ( з); рассказа С.Георгиева «Бабушкин садик», К.Ушинского «Бодливая корова», О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц

сказки: «Коза-дереза», укр., обр. Е. Благининой;

Трудовая:

Самообслуживание: продолжать воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых

Культурно-гигиенические навыки: закреплять умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши

Общественно-полезный труд: Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений: после игры убирать на место игрушки, строительный материал

Труд в природе: уборка участка от мусора; подготовка корма для птиц, кормление

Познавательно исследовательская

Наблюдения: за собакой (внешний вид, чем питается, повадки);

за берёзой (рассматривание ствола, веток); за деревьями,

за образом жизни птиц; за дождём, за продолжительностью дня

Рассматривание: картин из серии «Домашние животные»,

предметных, сюжетных картинок иллюстраций в детских книгах с изображениями домашних животных, игрушечных животных – домашние животные

Дидактические игры: «Отгадай, что за животное», «Игра в загадки», «У кого, кто?», «Большой, маленький»

Опыты: «Состояние почвы в зависимости от погоды»

Конструктивно-модельная«Загон для животных»

Изобразительная:

Лепка: «Накормим лошадок овсом»

Рисование: «Раскрась лошадку», «Разноцветные клубочки»

Музыкальная:

Слушание: песни «Прокати, лошадка нас», муз. А.Агафонникова и К.Козыревой, сл. И.Михайловой; «Кошечка», муз. В.Витлина, сл. Н Найдёновой; «Кошка», муз. А.Александрова, сл. Н.Френкеля

Музыкальные игры: «Игра с лошадкой», сл. Н.Кукловской, муз. И.Кишко

Двигательная:

Подвижные игры: «Лошадки», «Пастух и стадо», «Бегите ко мне», «Лошадки», «Птички и кошка», «Стадо и волк»

Игровые упражнения: «Намотай клубочек», «Покажи отгадку», «Вдоль дорожки», «Кошкины повадки»

Физкультурные минутки: «Детёныши животных», «К бабушке Забавушке», «Козёл»

Пальчиковая гимнастика: «Лошадки», «На бабушкином дворе», «Ириски от киски», «Поросята», «Два козлика»

Д/игра «У бабушки в деревне» - закреплять представления о домашних животных, их характерных особенностях –

Вторник

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 1

Помораева И.А. стр. 23-24

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.45-10.00

Д/игра «Цвет и форма» - закреплять умение различать, называть цвета и форму геометрических фигур –

Д/игра «Шире, уже» - упражнять в умении сравнивать два предмета по ширине, находить сходство и различие -

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ :

Тема: Рассматривание скульптур малых форм

Л.В.Куцакова Л.В., стр. 91.

ООП ДО, стр. 127

Рассматривание иллюстраций по теме, называние детенышей домашних животных

Разучивание

Все котятки мыли лапки,
Вот так, вот так!
(тереть ладошки друг о друга)

Мыли ушки, мыли брюшки
Вот так, вот так!
(тереть ладонями то уши, то живот)

А потом они устали,
Вот так, вот так!
(приложить ладони к лицу и потереть кулачками глаза)

Сладко-сладко засыпали,
Вот так, вот так!
(сложить ладони вместе , наклонить голову набок, положив ее на ладони)

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: рассматривание сюжетных картинок

Цель: продолжать учить рассматривать сюжетную картинку, помогая им определять ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное отчетливое произношение предметов.

В.В. Гербова, стр.69

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: АППЛИКАЦИЯ.

Тема: «Цыплята на лугу»

Цель: Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе. Изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.

Комарова Т.С. – стр.103

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50-11.05

Составление описательного рассказа «Мой домашний питомец».

Закреплять умения лепить шарики, колбаски

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.00-9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Украсим дымковскую уточку»

Цель: знакомить детей с дымковской игрушкой. Выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку.

Комарова Т.С. – стр.75

Итоговое занятие по социокультурным истокам (приложение № 1)

Рисуем орнамент дымковской росписи

Рассматривание работ дымковской росписи

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Апрель комплекс № 2

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз Лошадка; проф. нарушения осанки – «Кто быстрее?», «Кошка и котята»; тренировка правильного дыхания «Носом-вдох», «Партизаны»

Дыхательная гимнастика: «Партизаны»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: лепка: «Накормим лошадок овсом»; рисование карандашами «Раскрась лошадку», «Разноцветные клубочки»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «У бабушки в деревне»; игры – имитации: «Домашние животные», «Лошадка»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоят. воспроизведения построек «Загон для животных» - из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Собери картинку», «Чья мама?», «Кто как устроен?», «Домино» «Лото», «Разрезные картинки», «Дикие и домашние животные» «Где, чей хвост?», «На бабушкином дворе»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе картин из серии «Домашние животные», предметных, сюжетных картинок иллюстраций в детских книгах с изображениями домашних животных, игрушечных животных – домашние животные
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Консультации: «Развитие мелкой моторики, как средство формирование речи детей младшего дошкольного возраста»

Буклеты: «Загадки, стихи о домашних животных и птицах»

Опрос: «Летний отдых детей»

Индивидуальные консультации: по вопросам обучения и воспитания детей.

Ежедневные беседы: на интересующие родителей вопросы

Участие родителей: подготовка участков к весеннему сезону / уборка /

Взаимодействие с родителями через сайт ДОУ, личные сайты педагогов.

Инструктаж по ОЖ и БЖД детей на май

МАЙ

1 НЕДЕЛЯ (с 04.05. по 06.05.) 1,2,3 – выходные

Тема: Домашние птицы

Цель: Продолжать знакомить детей с домашними птицами и их птенцами, особенностями их поведения и питания. Учить различать разных птиц по характерным внешним признакам. Воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.

Итоговое мероприятие: Игра – драматизация «На птичьем дворе»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник

ВЫХОДНОЙ

Игровая:

Сюжетно – ролевые игры: «На птичьем дворе», «Семья»

Игры – имитации: «Домашние птицы»

Этюды: «Цыплёнок важничает», «Как курица заботится», «Как напал злой кот», «Как курица ласкает цыплёнка»

Дидактические игры: «На птичьем дворе», «Собери картинку», «Чья мама?», «Кто, как устроен?», «Лото», «Найди половинку»

Инсценировка: отрывка из стихотворения В.Л.Гаазова «Птичий двор», потешки «Курочка – рябушечка»

Коммуникативная:

Беседы: «Петушок с семьёй»

Цель: Продолжать знакомить детей с внешним видом, повадками птиц (клюют зёрна, пищат, кукарекают, ходят); уточнить представления о частях тела; закрепить навык сравнения двух птиц по образцу. Развивать речь, умение слушать, отвечать на вопросы.

Волчкова В.Н., – 6. стр 121; Громова О.Е.- 7.стр. 112

«Кто живёт на птичьем дворе?», «Домашние птицы, кто они?»

Индивидуальные беседы: «Как я отдыхал у бабушки в деревне»

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок: о домашних птицах

Составление описательных рассказов: о домашних птицах

Дидактические игры: «На птичьем дворе», «Петушок», «Назовите птиц», «Кто лишний?», «Угадай, кто кричит?», «Закончи предложение», «Какой, какая, какие?», «Подбери определение», «Ласковые слова», «У кого, кто?»

Сюжетные игры с правилами: «Хохлатка», «Наседка и цыплята»

Артикуляционная гимнастика: «Утиный клювик», «Качели»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: рассказов: К. Ушинского «Петушок с семьёй», «Уточки», Е.Чарушина Курица с цыплятами», А.Н.Толстого «Петушки»

стихотворений: В.Берестова «Курица с цыплятами», П.Бокова «На прогулке», Г.Бойко «Петух», М.Майн «Цыплята» (25, 82)

сказки К.Чуковского «Цыплёнок»

Заучивание: стихотворения В. Берестова «Петушки»

Драматизация: потешки «Курочка – рябушечка»

Трудовая:

Самообслуживание: закреплять умение самостоятельно обуваться, застёгивать «липучки»

Культурно-гигиенические навыки: закреплять элементарные навыки поведения за столом: не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом

Труд в природе: продолжать воспитывать желание участвовать в уходе за растениями: поливать, рыхлить почву и др.

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки:

Наблюдения: за погодой (тепло, ярко светит солнце, небо голубое; за повадками птиц (весело чирикают, порхают, появились птенцы)

Рассматривание и обследование: игрушек, предметных и сюжетных картинок с изображением птиц (петуха, курицы и цыплят), картины «Петушок с семьёй», «Куры» из серии «Домашние птицы», (выделение внешнего вида, частей тела, сравнение птиц)

Опыты: «Свойства песка»

Конструктивно-модельная «Заборчик для птиц»

Изобразительная:

Лепка: «Цыплята», «Зёрнышки и червячки для цыплят»

Рисование: «Цыплёнок»

Музыкальная:

Слушание: русской народной прибаутки «Петушок», песни «Цыплята», муз. А.Фмлиппенко, сл. Т.Волгиной; «Гуси», рус.нар.

Этюд-драматизация: «Наседка и цыплята», муз. Т.Ломовой.

Музыкальные игры: «Курочка и петушок»

Двигательная:

Подвижные игры: «Бегите ко мне», «Гуси-гуси», «Наседка и цыплята»

Игровые упражнения: «Покажи отгадку», «По дорожке»

Физкультурные минутки: «Вышли уточки на луг»,«Вышла курочка гулять»

Пальчиковая гимнастика: «Цыплята», «Пять утят»

Вторник

ВЫХОДНОЙ

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ЛЕПКА

Тема: красивая птичка

Цель: учить лепить предметы, состоящий из нескольких частей. Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая, их друг к другу. Учить лепить по образцу народной дымковской игрушки.

Т.С. Комарова, стр.94

«Слепи цыплёнка» - упражнять в лепке предметов, состоящих из двух частей, учить приёму прищипывания-

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:

ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Цель: познакомить со сказкой, вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку

В.В. Гербова, стр.54

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

16. Тема: «Домик для цыплят»

Цель: Учить сооружать постройки со свободным внутренним пространством. Упражнять в умение делать простейшие перекрытия. Побуждать конструировать по замыслу.

Куцакова Л.В. – стр.56

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50 – 11.05

Рассматривание иллюстраций¸ рассказывание сказки по вопросам педагога

«Строим, что хотим» - упражнять в умении самостоятельно подбирать детали и делать постройки

(дорога для автомобилей)

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.00-9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

34. Тема: «Нарисуй, что хочешь красивое»

Цель: Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашом. Называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Комарова Т.С. – стр.11

«Наши друзья»

Цель: расширять представления детей об образе жизни животных, которые живут в доме (рыбы, птицы, животные), об уходе за ними, об их жилищах, воспитывать заботливое отношение, интерес и любовь к ним.

«Кисточка танцует» - упражнять детей правильным движениям кистью руки при рисовании способом тычка –

Раскраски

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Май комплекс № 1

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз «Птичка»; проф. нарушения осанки – «Кто быстрее?», «Кошка и котята»; тренировка правильного дыхания «Носом-вдох», «Партизаны»

Дыхательная гимнастика: «Петух», «Ёжик»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: лепка «Цыплята», «Зёрнышки и червячки для цыплят»; рисование красками «Цыплёнок»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «На птичьем дворе», «Семья»; игры – имитации: «Домашние птицы»: этюды: «Цыплёнок важничает», «Как курица заботится», «Как напал злой кот», «Как курица ласкает цыплёнка»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоятельного воспроизведения построек «Заборчик для птиц» - из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «На птичьем дворе», «Собери картинку», «Чья мама?», «Кто, как устроен?», «Лото», «Найди половинку»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе игрушек, предметных и сюжетных картинок с изображением птиц (петуха, курицы и цыплят), картины «Петушок с семьёй», «Куры» из серии «Домашние птицы»
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Консультация: «Пальчиковые игры», «Правила безопасности на дорогах»

Буклет: «Вашему малышу исполнилось 4 года»

Анкетирование: «Ваше мнение о работе ДОО»

Тематическая подборка материала «Читаем и учим вместе с детьми»

Индивидуальные консультации: «Как бороться с капризами?», «Как победить застенчивость»

Индивидуальные беседы: «Если ребёнок плохо ест»

Ежедневные беседы: рекомендации и советы по интересующим родителей вопросам

2 НЕДЕЛЯ (с 11.05.по 13.05.) 9,10 – выходной понедельник, вторник

Тема: Лето красное. Цветы, деревья

Цель: Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях. Знакомить с некоторыми растениями данной местности: деревьями, цветущими травянистыми растениями. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе.

Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества «Цветы»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник

ВЫХОДНОЙ

Игровая:

Сюжетно –ролевая игра: «Путешествие в летний лес», «На прогулке»

Дидактические игры: «Собери цветок (дерево)», «Лото - цветы», «Найди такой же», «Мозаика», «Собери букет», «На лугу»

Коммуникативная:

Беседы: «Здравствуй, лето!», «Деревья, какие они?», «Садовые и полевые цветы», «Правила безопасного поведения летом»

Индивидуальные беседы: «Что я видел по дороге в детский сад?»

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок: о цветах, «Летние загадки»

Составление описательных рассказов: о деревьях, цветах

Дидактические игры: «Какой, какая, какие?», «Угадай – ка!», «Назови, что есть», «Назови, что покажу» , «Что бывает летом?» , «Летние слова», «Доскажи словечко»

Сюжетные игры с правилами: «Солнышко и дождик»

Артикуляционная гимнастика: «Прятки», «Катание шарика»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: стихотворений: Л.Аргачёва «Одуванчик», О.Высоцкой «Одуванчик», Г.Новицкой «Одуванчики», «Ромашка»

произведений о лете, цветах из книги Подрезовой Т.И. «Времена года»

Разучивание: стихотворения Е.Серовой «Одуванчик»

Трудовая:

Самообслуживание:закреплять умение одеваться и раздеваться в определённой последовательности, складывать вещи

Труд в природе: сбор опавших веточек, расчистка дорожек, полив цветов на клумбе

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по территории дет. сада

Наблюдения: за состоянием погоды,

за солнцем,

за долготой дня,

за птицами,

за деревьями

за цветами и растениями на участке

Циклические наблюдения: за одуванчиками

Рассматривание и обследование: одуванчика (жёлтого и белого), изображения ромашки, выделение частей цветов, их сравнение; предметных, сюжетных картинок, иллюстраций, открыток с изображением полевых, садовых цветов, альбома «Деревья, какие они?»

Дидактические игры: «Подуй на одуванчик», «Угадай дерево», «С какого дерева листок?», «Найди такой же цветок», «Какой, какая, какие?

Опыт: Почему трава не растёт на тропинках

Конструктивно-модельная – «Сложи цветок», «Составь букет» - из геометрических форм

Изобразительная:

Рисование: «Одуванчики в траве», «Раскрась цветок»

Музыкальная:

Слушание:музыки «Лето» из цикла «Времена года» А. Вивальди

Двигательная:

Подвижные игры: «Раз, два, три, к названному дереву – беги!», «Птички в гнёздышках», «Трамвай»

Игровые упражнения: с м/ мячом, «Перепрыгни через ручеёк»

Физкультурные минутки: «Одуванчик», «Летняя», «Вместе по лесу идём», «На лугу растут цветы» , «Лето»

Пальчиковая гимнастика: «Цветки», «Прогулка»

Вторник

ВЫХОДНОЙ

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ИЗО ИСКУССТВОМ

Тема: Знакомство с творчеством художников –иллюстраторов Ю. Васнецова, Е.Рачева.

Цель: знакомить детей с творчеством художников, учить видеть выразительные средства, сравнивать творческую манеру двух художников. Учить передавать простые движения при создании образа сказочного персонажа.

Грибовская А.А., стр.33

«Цветочный магазин»

Цель: закреплять знания детей о растениях (луга, комнатных, садовых), закреплять умение находить нужный цветок по описанию, группировать растения по виду.

Рассматривание иллюстраций художника Васнецова Ю., Рачева Е. Отвечать на вопросы педагога по увиденному

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: Звуковая культура речи: звук с

Цель: отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять в умении вести диалог.

В.В. Гербова, стр.75

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: АППЛИКАЦИЯ.

Тема: «Красивая салфеточка»

Цель: Учить создавать несложные композиции из геометрических фигур и растительных элементов в декоративной аппликации. Формировать навыки наклеивания. Упражнять в названии цветов и оттенков.

Куцакова Л.В. – стр.94-95

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50 – 11.05

«Рассмотри и расскажи» - развивать умение внимательно рассматривать иллюстрации к стихотворениям и по ним воспроизводить четверостишия –

Учить пользоваться кисточкой для клея «Красивая салфеточка»

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

9.00-9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Золотые одуванчики»

Цель: Учить изображать простые предметы по образцу и по представлению, передавая в рисунке не сложный сюжет. Развивать изобразительные навыки.

Куцакова Л.В. – стр.95

Разучивание

Носит одуванчик

Желтый сарафанчик

Подрастет - нарядится

В беленькое платьице:

Легкое, воздушное,

Ветерку послушное.

«Красивые цветы» - упражнять в рисовании цветов способом тычка –

«Что сначала, что потом?»

Цель: формировать и закреплять знания детей о степени зрелости овощей, фруктов, о порядке роста разных растений, живых существ

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Май комплекс № 1

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «1-2-3 посмотри»; проф. «Бабочка», «Прогулка в лес», «Поймай рыбку».

Дыхательная гимнастика: «Подуй на Одуванчик», «Насос»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД: рисование красками «Одуванчики в траве», карандашами «Раскрась цветок»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Путешествие в летний лес», «На прогулке»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоятельн. воспроизведения изображений: «Сложи цветок», «Составь букет» - из геометрических форм
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Собери цветок», «Лото», «Найди такой же», «Мозаика», «На лугу», «Собери букет»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе предметных, сюжетных картинок, иллюстраций, открыток с изображением полевых, садовых цветов, альбома «Деревья, какие они?»
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Папка-передвижка: «Лето – красное»

Консультации: «Как организовать летний отдых детей»

Статьи: «Наши зелёные друзья»

Памятки: «Одежда ребёнка для прогулок в тёплый (летний) период»

Буклеты: «Игры с песком и водой»

Тематическая подборка материала «Читаем и учим вместе с детьми».

Участие родителей: озеленение и благоустройство участка

Индивидуальные беседы: о необходимости сменной одежды

3 НЕДЕЛЯ (с 16.05. по 20.05.)

Тема: Насекомые

Цель: Расширять представления детей о насекомых. Знакомить с их внешними признаками, особенностями строения, окраски, питания, особенностями жизни. Учить различать по внешнему виду и правильно называть насекомых; сравнивать насекомых по способу передвижения. Воспитывать познавательный интерес и бережное отношение к живой природе.

Итоговое мероприятие: Викторина «Вечер загадок и отгадок»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.00-9.15

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ

Тема: «Насекомые»

Цель: Формировать представления детей о насекомых (жук, бабочка), познакомить с их внешними признаками, особенностями строения, окраски, питания. Воспитывать бережное отношение к живой природе.

Громова О.Е.- 7. стр 116

Физкультурное развлечение 15.10 – 15.25

Игровая:

Сюжетно –ролевая игра: «Путешествие в летний лес», «На прогулке»

Игры – имитации: «Мы - насекомые»

Дидактические игры: «Сложи картинку», «Кто, как устроен?», «Посади бабочку на цветок», «Лото», «Насекомые на лугу»

Коммуникативная:

Беседы: о лете, «Насекомые. Какие они?», «Опасные насекомые», «Таинственный мир насекомых»

Индивидуальные беседы: «Как я провёл выходные дни»

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок: о насекомых

Составление описательных рассказов: о жуке, бабочке

Дидактические игры: «Так бывает или нет?», «У кого, что есть?», «Закончи предложение», «Ловим бабочек», «Угадай насекомое», «Вредное, не вредное насекомое»

Сюжетные игры с правилами: «Жуки и птицы», «Медведь и пчёлы»

Артикуляционная гимнастика: «Прогони комарика», «Заборчик»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание и обсуждение: художественных произведений о насекомых из книги Шорыгиной Т.А. «Насекомые. Какие они?»

стихотворения К.Бельмонта «Комарики – макарики»

сказки М. Михайлова «Лесные хоромы»

Трудовая:

Самообслуживание: продолжать воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых

Культурно-гигиенические навыки: учить правильно пользоваться расческой и носовым платком; игровая ситуация «В гости пришли Чих и Ох»

Общественно-полезный труд: продолжать формировать желание участвовать в посильном труде (мытьё игрушек)

Труд в природе: помочь расчистить дорожку от песка, убрать мусор на участке

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по территории дет.сада

Наблюдения: за насекомыми на участке, за деревьями, состоянием погоды, за дождём, за небом и облаками

Рассматривание и обследование: предметных, сюжетных картинок с изображением насекомых (выделение частей тела, внешних отличительных признаков) их сравнение

На прогулке: насекомых, одуванчиков, листьев на деревьях Дидактические игры: «Что лишнее?», «Назови насекомое», «Кто, где живёт?», «Летает, не летает», «Отгадай-ка!», «Какой, какая, какие?»

Опыт: Почему трава не растёт на тропинках

Конструктивно-модельная Сооружения их песка

Изобразительная:

Лепка: «Гусеничка, улитка»

Рисование: «Бабочка»

Музыкальная:

Этюды – драматизации: «Жуки», венгер. нар. мелодия, обраб. Л.Вишкарёва

Музыкальные игры: «Сороконожка»

Слушание: музыки Э.Грига «Бабочка», песни «Жук», муз. Н.Потоловского, сл. Народные.

Игровое упражнение: «Жуки», венгер. нар. мелодия, обраб. Л.Вишкарёва

Музыкальные игры: «Сороконожка», «Мы на луг ходили», муз. А.Филиппенко, сл. Н.Кукловской

Двигательная:

Подвижные игры: «Зайцы и волк», «Найдём зайца» (игра м/п)., «Пробеги тихо», «Кто ушел?» (игра м/п).

Игровые упражнения: «Поймай комара» Не урони», «Не задень», «Бегом по дорожке»

Физкультурные минутки: «Жук», «Видишь, бабочка летает», «Пчёлы» , «Паучок»

Пальчиковая гимнастика: «Паучок», «Пчёлки», «Червячки», «Бабочка»

Д/игра «Кто, как устроен» - закреплять представления о внешних признаках насекомых, об особенностях их строения, окраски, питания

Разучивание
Дотронуться хотела я руками
До самого красивого цветка.
А он, взмахнув своими лепестками,
Вспорхнул и улетел под облака!

Вторник

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП

Тема: Занятие 2

Помораева И.А. стр 13-14.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.45 – 10.00

Д/игра «Покажи правильно» - упражнять в умении правильно указывать направление от себя: вниз, назад, налево, направо

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ЛЕПКА

Тема: подарки для малышей

Цель: продолжать учить различным приемам лепки. Закреплять навыки аккуратной работы. Развивать фантазию и творчество.

Л.В.Куцакова, стр.92

«Слепи какое хочешь насекомое» - закреплять умение лепить предметы, состоящие из нескольких частей -

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ:

ПРИОБЩЕНИЕ К ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

Цель: познакомить со сказкой, помочь понять смысл произведения.

В.В. Гербова, стр.59

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.

Тема: «Башенки для жучков»

Цель: Учить накладывать детали (кубики, кирпичики), увеличивая высоту постройки, создавая башенки. Закреплять умение находить и называть кубики, кирпичик, шар, пластину.

Куцакова Л.В. – стр.38

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50 – 11.05

Предложить детям попеть песенки из сказок «Козлятки и волк», «Кот, петух и лиса»

«Расскажи сказку» - упражнять в умении передавать содержание сказки Лиса и заяц

Построй что хочешь, учить делать постройки используя кирпичики, призмы

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.00 – 9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Рисование красами по замыслу»

Комарова Т.С. – стр.21.

«Мы волшебники» - упражнять в рисовании способом монотипии, развивать воображение и творчество -

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Май комплекс № 2

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз: упр. «Бабочка»; проф. «Бабочка», «Прогулка в лес», «Поймай рыбку».

Дыхательная гимнастика: «Жук летит», «Паровоз»

Закаливающие процедуры хождение босиком по мас. дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для создания изображений из пластилина:«Гусеничка, улитка»; рисование красками «Бабочка»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Путешествие в летний лес», «На прогулке»; игры – имитации: «Мы - насекомые»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоятельн. воспроизведения построек из деревянного конструктора
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Сложи картинку», «Кто, как устроен?», «Посади бабочку на цветок», «Лото», «Насекомые на лугу»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе предметных, сюжетных картинок с изображением насекомых
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Консультация: «Наблюдение за живыми и неживыми объектами», «Роль природы в развитии ребенка дошкольного возраста»

Информационный стенд: «Внимание, клещ!»

Буклет: «Подвижные игры на улице»

Памятки: «Развитие навыка безопасного общения с незнакомцами», «Первая помощь при солнечных ударах и ожогах»

Индивидуальные консультации: «Агрессивный ребёнок»

Индивидуальные беседы: по запросам родителей

Тематическая подборка материала «Читаем и учим вместе с детьми».

Участие родителей: изготовление оборудования для игр с водой, ветром

4 НЕДЕЛЯ (с 23.05. по 27.05.)

Тема: Предметы, которые нас окружают. Свойства предметов

Цель: Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения: их назначением, с материалами (дерево, резина), и свойствами. Показать, как люди используют свойства материалов для изготовления различных предметов. Формировать умение группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы. Поощрять исследовательский интерес, умение проводить простейшие опыты (тонет-не тонет). Воспитывать уважение к людям труда и бережное отношение к предметам.

Итоговое мероприятие: Дидактическая игра «Что, из чего сделано?»

Дата

Совместная деятельность

взрослого и детей

НОД: образовательная область, вид деятельности, тема, цель, источник

Виды деятельности

и культурные практики

в соответствии с образовательными областями

Поддержка индивидуальности ребенка(форма работы, тема

ФИ ребёнка)

Понедельник

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.00-9.15

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ И СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ

Тема: «Знакомство со свойствами дерева и резины»

Цель: Познакомить детей со свойствами дерева и резины, показать, как люди используют свойства материалов для изготовления предметов. Воспитывать уважение к людям труда и бережное отношение к предметам, сделанным руками.

Дыбина ОВ. Стр.34

Игровая:

Сюжетно – ролевые игры: «Магазин – игрушки»

Дидактические игры: «Что, из чего сделано?», «Лото», «Подбери предмет», «Собери пирамидку», «Дерево -резина», «Закрой окошко», «Найди предметы рукотворного мира»

Коммуникативная:

Беседы: «Предметы, которые нас окружают», «Деревянные предметы вокруг нас», «Железо и его свойства»

Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме.

Отгадывание загадок: по теме

Составление описательных рассказов: по теме

Дидактическиеигры: «Что, из чего сделано?», «Скажи, какой, какая, какие?», «На что похоже?», «Правильно назови», «Назови деревянные (резиновые) предметы»

Сюжетные игры с правилами: «Мой весёлый, звонкий мяч»

Артикуляционная гимнастика: «Настроение», «Улыбочка»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Трудовая:

Самообслуживание: закреплять умение одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи

Культурно-гигиенические навыки: побуждать к использованию слов вежливости

Общественно-полезный труд: побуждать к желанию самостоятельно после игры убирать на место игрушки, строительный материал

Труд в природе: наведение порядка на участке; сооружение построек из песка

Познавательно исследовательская

Экскурсии и целевые прогулки: по помещениям группы, по территории детского сада

Наблюдения: за погодой; за прохожими; за деревьями; за транспортом

Рассматривание и обследование: различных построек, мебели, предметов и игрушек из дерева и резины, картинок с изображением предметов из резины и железа

Дидактические игры: «Определи на ощупь»

Опыты: «Тонет, не тонет»

Конструктивно-модельная

по замыслу из деревянного строительного материала

Изобразительная:

Лепка: «Мячики»

Рисование: «Разноцветные мячи катятся по дорожке»

Музыкальная:

Игры на детских музыкальных инструментах «Оркестр»

Двигательная:

Подвижные игры: «К названному предмету - беги», «Найди и промолчи», Ловишки», «Трамвай»

Игровое упражнение: «Поймай мяч», «Передай кубик»

Физкультурные минутки: «Хлоп - хлоп ручками»

Пальчиковая гимнастика: «Две подружки, две портняжки», «Напёрсток»

Д/игра «Что из чего сделано?» - упражнять в умении группировать предметы по материалам, из которых они изготовлены -

Вторник

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: ФЭМП.

Тема: Занятие 2

Помораева И.А. стр.17-18.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.45-10.00

«Найди предмет»

Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими
образцами.

Развивать умение видеть общий признак (круглые, красные, большие)

Среда

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 9.25-9.40

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ЛЕПКА

Тема: плошки да ложки

Цель: закреплять умение лепить продолговатые и округлые формы, тонкие жгуты. формировать навыки скатывания, сплющивания, защипывания, вдавливания, прочного соединения частей, сглаживания поверхностей.

Л.В.Куцакова, стр.83

Лепим предметы округлой формы

Раскраски

Четверг

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Тема: звуковая культура речи: звук з

Цель: упражнять детей в четком произношении звука з.

В.В. Гербова, стр.77

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ:АППЛИКАЦИЯ.

Тема: «Домик»

Цель: Учить детей составлять изображения из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).

Комарова Т.С. – стр. 104-105.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НА УЛИЦЕ

10.50- 11.05

«Чего не стало?» (по лексическим темам).Учить узнавать и называть предметы на картинках.

Учить выкладывать на листе готовые детали разной формы, составлять композиции

Пятница

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

9.00-9.15

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: РИСОВАНИЕ

Тема: «Рисование по замыслу»

Цель: Учить изображать простые предметы по представлению, передавая в рисунке несложный сюжет. Развивать изобразительные навыки.

Куцакова Л.В. – стр.97.

Итоговое занятие по социокультурным истокам ( Приложение № 1)

15.10 – 15.25

Д/игра «Скажи, как я» - упражнять в умении чётко и ясно произносить звук [ц], выделять этот звук на слух –

Разноцветные мячики на дорожке, учить рисовать предметы круглой формы

Утренняя гимнастика: Комплекс ОРУ по плану руководителя

Гимнастика пробуждения: Май комплекс № 2

Профилактические мероприятия: гимнастика для глаз-«Мой весёлый звонкий мяч»; проф. «Бабочка», «Прогулка в лес», «Поймай рыбку».

Дыхательная гимнастика: «Часики»

Закаливающие процедуры: хождение босиком по массажным дорожкам

Обеспечить необходимое оборудование для СИД:лепка: «Мячики»; рисование карандашами «Разноцветные мячи катятся по дорожке»
Создавать условия и помогать организовывать сюжетно ролевые игры: «Магазин – игрушки»
Создавать несложные знакомые детям конструкции, рисунки, для самостоятельного воспроизведения построек по замыслу из деревянного строительного материала
Поддерживать детей в стремлении самостоятельного выбора вида деятельности по интересам
Побуждать детей играть в д/игры: «Что, из чего сделано?», «Лото», «Подбери предмет», «Собери пирамидку», «Дерево -резина», «Закрой окошко», «Найди предметы рукотворного мира»
Способствовать познавательному, речевому развитию детей, через расположение в группе предметов и игрушек из дерева и резины, картинок с изображением предметов из резины и железа
Создавать в группе ситуацию для развития музыкального творчества детей: игра на детски музыкальных инструментах «Оркестр»
Обеспечить детей (игровым, дидактическим и др.) материалом для развития познавательно-исследовательской, игровой, коммуникативной деятельности по теме

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников (формы работы)

Консультации: «В отпуск с ребёнком», «Отпуск на море и закаливание», «Безопасность детей на воде»

Памятка: «Травма… что дальше?», «Профилактика солнечного удара»

Буклет: «Игры с водой и песком»

Помощь родителей в изготовлении и приобретении выносного материала на лето.

Домашнее задание: сбор природного и бросового материала

Ежедневные беседы: на интересующие родителей вопросы

Взаимодействие с родителями через сайт ДОУ, личные сайты педагогов.

Инструктаж по ОЖ и БЖД детей на июнь

Праздники для воспитанников

Развлечения «Осенины»

Новогодние развлечения

Праздник международный женский день

День Защиты Детей 01.06.2022г.

Сроки проведения мониторинга

- с 10.09.2021 г. по 20.09.2021 г.

- с 10.05.2022 г. по 20.05.2022г.

Праздничные дни

Праздничные (выходные) дни в соответствии с производственным календарем на 2021 – 2022 учебный год:

4 ноября 2021 года – День народного единства,

1-8 января 2022 года (7января 2022 года – Рождество) Новогодние праздники,

23 февраля 2022– День защитника Отечества,

7 (5- го рабочий день) 8 - марта 2022 года – Международный женский день,

1-5 - мая 2022 года – Праздник Весны и Труда,

9-12 - мая 2022 года – День Победы,

12 июня 2022 год День России

Список литературы

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2016. – 96 с.
Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5 лет. – М.: Тц Сфера, 2019. – 192 с.
Л,В. Куцакова. Художественное творчество и конструирование.- М.: Мозаика-синтез, 2016. – 112с.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа.– М.: Мозаика – Синтез, 2018. – 112 с.
Ознакомление дошкольников с графикой и живописью. /Под ред. А.А.Грибовской. – М.: Педагогическое сообщество России, 2004. -192 с.
Основная образовательная программа дошкольного образования /под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 4-е изд., перераб. – М.: Мозаика – Синтез, 2-19. – 352 с.
Шорыгина Т.А. Деревья. Какие они? / Т.А.Шорыгина. - М.: ГНОМ и Д, 2003. – 96 с.
Шорыгина Т.А. Насекомые. Какие они? / Т.А.Шорыгина. – М.: ГНОМ и Д, 2004. – 48 с.
Шорыгина Т.А. Профессии. Какие они? / Т.А.Шорыгина. – М.: ГНОМ и Д, 2005. – 96 с.
1000 загадок / составители Н.В. Ёлкина, Т.И. Тарабарина. – Ярославль. Академия развития, 1997. – 224 с.

Официальные документы

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155);
«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва);
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13);
Приказ Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры №112 от 05.02.2014 г. «О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования ХМАО-Югры»;
Закон ХМАО – Югры «О региональном (национально-региональном) компоненте государственных образовательных стандартов в ХМАО – Югре»;
Устав ИМБДОУ ДСКВ «Сказка».
Конвенция ООН о правах ребёнка, 1989.
Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. – 1990.
Давыдов В.В., Петровский В.А. и др. Концепция дошкольного воспитания// Дошкольное воспитание. – 1989. - № 5.
Детский фонд ООН ЮНИСЕФ. Декларация прав ребёнка, 1959.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Перспективный план взаимодействия с родителями на учебный год.

Сентябрь.

1. Анкетирование родителей вновь прибывших детей «Давайте познакомимся».

2. Групповое родительское собрание «Задачи воспитания и обучения на учебный год»

3. Оформление наглядной агитации: «Уголок для родителей»; режим дня; сетка занятий; возрастные характеристики детей;

4. Консультации «Возрастные психологические особенности дошкольника», «Как преодолеть капризы».

5. Индивидуальные беседы с родителями вновь поступающих детей, заключение родительских договоров

6. Рекомендации по закаливанию для ослабленных детей.

Октябрь.

1. Анкетирование родителей с целью выявления запросов, интересов и пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в детском саду.

2. Оформление наглядной агитации «Это интересно», «Уголок здоровья».

3.Оформление альбома с участием родителей «Стихи, потешки – помощники в воспитании детей».

4. Консультации: « Права и обязанности родителей», «Как правильно общаться с детьми», « Какие сказки читать детям».

5.Фотовыставка «Бабушка и я, лучшие друзья»(к дню пожилого человека)

6.Папка – передвижка «Сто тысяч почему»; «Учите видеть красоту природы».

7. Выставка поделок из природного материала «Чудесные превращения»

8. Развлечение «Осень золотая, в гости зашагала».

Ноябрь.

1. Консультации для родителей «Как правильно общаться с детьми»; «Начинаем утро с зарядки».

2. Вернисаж «Вместе с мамой».

3. Досуг: «Милая мама моя»( к дню матери)

4. Ширма «Ваш помощник на кухне», «Одевайте ребенка правильно».

5. «День именинника» для детей, родившихся осенью.

6. Акция «Поможем тем, кто рядом» (изготовление кормушек для птиц)

Декабрь.

1. Совместный выпуск газеты «Скоро, скоро новый год…»

2. Папки – передвижки: «Зимние игры и развлечения»;«Как уберечься от простуды». «Готовимся к празднику».

3. Привлечение родителей к постройкам из снега.

4. Консультация: « Профилактика гриппа, ОРЗ», «Точечный массаж при ОРЗ».

5. Круглый стол «О здоровье всерьез».

6. Привлечение родителей к совместному украшению группы к празднику, изготовлению костюмов, новогодних подарков.

7. Праздничный новогодний карнавал «К нам шагает Новый год...»

Январь.

1. Оформление наглядной агитации в группе: «Наши привычки – привычки наших детей»; «Безопасность детей».

2. Консультация «Что такое ЗОЖ»; «Как уберечь ребенка от травм».

3. Совместное творчество детей и родителей «Веселый праздник, новый год».

4. Развлечение «Рождественские колядки».

5. Привлечение родителей к совместному изготовлению эмоционального уголка.

6. Акция «Подари книгу»

Февраль.

1. Консультация «Авторитет родителей – необходимое условие правильного воспитания детей»; 2. Папки – передвижки: «Растим будущего мужчину». «Основы правильного питания»

3. Фотовыставка «Лучше папы друга нет».

4. Изготовление поделок с папами из бросового материала «Наши руки, не для скуки».

4. Групповое родительское собрание: «Знакомство родителей с промежуточными результатами воспитательно-образовательной работы с детьми».

5. Помощь родителей в расчистке снега на участках.

6. «День именинника» для детей, родившихся зимой.

Март.

1. Папки – передвижки: «Играем с ребенком дома»; «Об авторитете родителей».

2. Консультации: «Воспитание у детей внимания и усидчивости»; «Развитие творчества у детей».

3. Развлечение « Мамочки роднее нет».

4. Тематическая выставка семейных поделок «Золотые руки наших мам».

5. Оформление семейных фотогазет «Мы — мамины помощники»

6. Поделись с другими «Клуб общения» (оригами, аппликация, изготовление поделок)

7. Родительская гостиная «О капризах и упрямстве».

Апрель.

1. «День добрых дел» по благоустройству территории детского сада

2. Итоговое родительское собрание “Наши достижения.”

3. Развлечение «День смеха».

4. Консультации: «Воспитание умственной активности в играх и на занятиях»; «Воспитание самостоятельности у детей».

5. Фотовыставка «Научились мы трудиться»

Май.

1. Открытое занятие для родителей по познавательному развитию.

2. Консультация «Путешествие с ребенком»; «Обеспечение безопасности детей».

3. Привлечение родителей к озеленению участков «Деревья растут с детьми».

4. Оформление наглядной агитации в группах «Уголок для родителей»: «Что должен знать и уметь выпускник младшей группы». «Как организовать летний отдых детей».

5. «День именинника» для детей, родившихся весной.

6. Практикум для родителей по летнему отдыху детей « Мы любим отдыхать».

8. Совместное оформление альбома «Игры на прогулке».

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая образовательная программа для детей общеразвивающей группы от 6 до 7 лет в соответствии с ФГОС ДО и с учётом образовательной программы "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы,

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических ...

Рабочая образовательная программа для детей общеразвивающей группы от 5 до 6 лет в соответствии с ФГОС ДО и с учётом образовательной программы "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы,

Содержание рабочей программы составлено с учетом конкретных условий, образовательных потребностей, отражает реальные условия группы, возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников....

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА для группы общеразвивающей направленности 2-5 лет «Бусинки» на 2018-2019 учебный год Составлена с учетом ФГОС ДО и образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. В

Рабочая Программа разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильев...

Рабочая образовательная программа старшей группы общеразвивающей направленности № 1 «Каруселька» (возраст детей 5-6 лет) по реализации основной образовательной программы МАДОУ «Детский сад «Ромашка» на 2020 – 2021 учебный год

Рабочая программа для детей старшей группы № 1 «Каруселька» (Далее - Программа) разработана в соответствии с ООП МАДОУ «Детский сад «Ромашка» и соответствии с введением в...

Рабочая образовательная программа старшей группы «Теремок» (5-6 лет) общеразвивающей направленности составлена на основе примерной программы «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой срок реализации программы 2022-2023 учебный год

Рабочая образовательная программа старшей группы «Теремок» (5-6 лет) общеразвивающей направленностисоставлена на основе примерной программы «Радуга» под редакцией Т.Н...

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА старшей группы (5-6 лет) по реализации образовательной программы дошкольного образования

ОГЛАВЛЕНИЕ№ п\пНаименование разделаСтр.I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ1.1.Пояснительная записка31.2.Цели и задачи рабочей программы31.3.Принципы и подходы к формированию Программы41.4.Характеристики значимые для ра...

Рабочая образовательная программа по реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ТНР средней группы

Содержание 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ51.1 Пояснительная записка51.2 Цели и задачи Программы. Педагогические принципы построения Программы61.3. Планируемые результаты освоения программы81.4. Педагогическая...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая образовательная программарабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА старшей группы (5-6 лет) по реализации образовательной программы дошкольного образования

Рабочая образовательная программа по реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ТНР средней группы

Рабочая образовательная программа
рабочая программа