Рабочая программа старшая группа
рабочая программа (старшая группа)

.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_starshey_gruppy_no13_raduga.docx486.04 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15 «Ромашка» общеразвивающего вида с  приоритетным осуществлением деятельности по физическому  направлению  развития детей»

Рассмотрено на заседании МС

Протокол №  1    от              г.  

 

 

Приложение №___

К приказу №144 от             г.

 «УТВЕРЖДАЮ»

 Заведующая МБДОУ№ 15«Ромашка»

____________________  Е.A. Топоева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2022-2023 учебный год

старшая  группа № 13 «Радуга»

                                                                                       

                                                               Воспитатели:

                                                          БОЛЬШАКОВА ВАЛЕНТИНА НИКОЛАЕВНА

                                                              ВЫСШАЯ  КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ                    

                                              КРАСИЙ АНАСТАСИЯ НИКОЛАЕВНА

г. Шарыпово – 2022 г

Содержание

Содержание рабочей программы

Стр.

I.

Целевой раздел

4

1.1.

Пояснительная записка

4

1.1.1

Цели и задачи

4

1.1.2

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

5

1.1.3

Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников

7

1.2.

Планируемые результаты освоения программы

9

1.3.

Целевые ориентиры

9

II.

Содержательный раздел

10

2.1.

Описание образовательной деятельности

15

2.1.1

Образовательная область «Физическое развитие»

11

2.1.2.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

а) Обязательная часть                                                    

б) Часть, формируемая участниками образовательных отношений. Перспективно-тематическое планирование  на учебный год модулей «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Финансовая грамотность», «Родной край».

13

2.1.3.

Образовательная область «Речевое развитие»

15

2.1.4.

Образовательная область «Познавательное развитие»

19

2.1.5.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

24

2.2

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

28

2.3.

Особенности образовательной деятельности разных видов культурных практик.

29

     2.4.

Способы и направления поддержки детской инициативы

33

  2.5.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников  

37

III.

Организационный раздел

40

3.1.

Распорядок и/или режим дня группы.

40

3.2.

Учебный план образовательной деятельности

42

3.3.

Комплексно-тематическое планирование

44

3.4.

Перспективное планирование

47

3.5.

Листок здоровья

94

3.6.

Социальный паспорт

100

3.7.

Традиции группы

105

3.8.

Особенности организации развивающей предметно - пространственной среды

106

3.9.

Описание материально-технического обеспечения рабочей программы

108

3.10.

Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

112

IV.

Приложение

123

4.1.

Краткая презентация рабочей программы для ознакомления родителей

127

4.2.

Перспективный план работы с родителями

132

4.3

Список литературы

134

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей старшей группы №13 разработана в  соответствии с ФЗ от 29.12.112 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе образовательной программы ДОО, примерной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой и др.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция РФ, ст. 43, 72.

  • Конвенция о правах ребенка (1989 г.).
  • Закон РФ «Об образовании».
  • Типовое положение о ДОУ.
  • СанПиН 2.4.1.3049-13
  • Устав ДОУ.
  • ФГОС ДО.

Содержание рабочей программы отражает реальные условия группы, возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников по основным направлениям: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Режим работы – пятидневный, с 07.00 - 19.00, с 12-часовым пребыванием детей в учреждении, выходные дни  - суббота, воскресенье.

Развивающая предметно-пространственная среда группы и участка обеспечивается полноценное развитие личности детей во всех образовательных областях, а именно в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и другим людям.

Группа воспитанников имеет возможность посещать в соответствии с учебным планом музыкальный зал, физкультурный зал, медицинский, процедурный кабинеты. В группе оборудованы центры активности:

  • Математический центр
  • Музыкальный центр
  • Театральный центр
  • Центр детского творчества
  • Центр движения
  • Центр игры
  • Центр конструирования
  • Центр экспериментирования
  • Центр экологический

1.1.1. Цели и задачи реализации рабочей программы

Цель: воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций. (ФГОС ДО, п. 2.1.)

Задачи (ФГОС ДО, п. 1.6.):

1) охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, в том числе их эмоциональное благополучие;

2) обеспечить равные возможности  для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечить преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечить вариативность и разнообразие содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9)  обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

10) осуществление необходимой коррекции и недостатков в физическом и (или) психическом развитии воспитанников;

11) оказание психолого-педагогической помощи для  детей с ОВЗ через реализацию адаптированных индивидуальных программ.

1.1.2. Принципы и подходы к  формированию рабочей программы.

В соответствии с ФГОС ДО (п. 1.4.) Программа построена на следующих принципах:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество Организации с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Также в Программе учтены принципы дошкольной педагогики и возрастной психологии и принципы, сформулированные в Примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой в соответствии с ФГОС ДО:

1.Обспечивает всестороннее развитие каждого ребенка, в том числе развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка;

2. Принцип возрастного соответствия (содержания и методы дошкольного образования в соответствии с психологическими законами развития и возрастными возможностями детей)

3.Принцип научной обоснованности и практической применимости соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования;

4. Принцип полноты, необходимости и достаточности – решает поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»;

5.Объединяет обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе традиционных российских духовно-нравственных и социокультурных ценностей;

6.Принцип позитивной социализации детей на основе принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;

7.Обеспечивает преемственность между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой;

8. Принцип индивидуализации дошкольного образования.

9.Базируется на личностно- ориентированном взаимодействии  взрослого с ребенком (признание уникальности и неповторимости каждого ребенка, поддержка и развитие инициативности детей);

10. Учет региональной специфики и варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

11.Принцип открытости дошкольного образования;

12.Взаимодействие с семьями воспитанников;

13.Преимущества сетевого взаимодействия с местным сообществом;

14.Создание современной информационно- образовательной среды;

15.Профессиональный и личностный рост педагога;

Исходными теоретическими подходами Программы являются:

1) личностно-ориентированный подход - ставит в центр образовательной системы личность ребенка, развитие его индивидуальных способностей. В рамках личностно-ориентированного подхода перед педагогом стоят следующие задачи - помочь ребенку в осознании себя личностью, выявление, раскрытие его творческих возможностей, способствующих становлению самосознания и обеспечивающих возможность самореализации и самоутверждения.

2) деятельностный подход - предполагает, что в основе развития ребенка лежит не пассивное созерцание окружающей действительности, а активное и непрерывное взаимодействие с ней. Совместная деятельность ребенка и взрослого выстраивается на основе сотрудничества, ребенок, если и не равен, то равноценен взрослому и активен не менее взрослого. Организация образовательного процесса осуществляется в различных, адекватных дошкольному возрасту формах, выстраивается с учетом потребностей и интересов детей. Основной мотив участия (неучастия) ребенка в образовательном процессе – наличие (отсутствие) интереса. В рамках деятельностного подхода перед педагогом стоят следующие задачи: создавать условия, обеспечивающие позитивную мотивацию детей, что позволяет сделать их деятельность успешной; учить детей самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути и средства ее достижения; создавать условия для формирования у детей навыков оценки и самооценки.

1.1.3. Возрастные, психологические и индивидуальные особенности детей 5-6 лет.

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.

Изобразительная деятельность

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и ил-

люстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с не-

большими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

Конструирование

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Восприятие

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием

формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

Память.

Объем памяти изменяется несущественно. Улучшается ее устойчивость. Появляются произвольные формы психической активности, элементы ее  произвольности. Возможно как непроизвольное, так и произвольное запоминание, однако пока преобладает непроизвольная память.

Внимание.

Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Но устойчивость пока невелика (достигает 10-15 минут) и зависит от индивидуальных особенностей ребенка и условий обучения.

Вместе со взрослыми ребенок может заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20-25 минут. Помимо устойчивости внимания, развивается переключаемость и распределение внимания.

Мышление

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения

окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления.

В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения (объединения) и умножения (пересечения) классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке

объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д. Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Воображение

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Речь

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я. Возраст 5-6 лет характеризуется «взрывом» всех проявлений дошкольника, адресованных сверстнику, особенно в плане интенсивности общения.

Именно в дошкольный период формируются основные эмоциональные новообразования, выступающие  неким результатом  взаимодействия эмоциональных и познавательных компонентов развития личности.

Главное эмоциональное новообразование этого периода - становление процесса произвольной эмоциональной регуляции. Постепенно, согласно концепции Л.С. Выготского, происходит интеллектуализация детских чувств. Видоизменяются и формы выражения чувств.

1.2. Планируемые результаты освоения Программы

(в виде целевых ориентиров)

Целевые ориентиры в младенческом и раннем возрасте:

  • ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
  • использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
  • владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
  • стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
  • проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
  • проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
  • у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

1.3. Целевые ориентиры.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

  • ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
  • ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
  • ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
  • ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
  • у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
  • ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
  • ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования и предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

 2.1.Описание образовательной деятельности

Реализация  образовательной программы МБДОУ выстраивается на основе вариативных форм способов, методов и средств, представленных в  примерной образовательной программе  «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Реализация образовательной программы осуществляется в формах, специфических для детей данной возрастной группы: игровая деятельность, коммуникативная, познавательно-исследовательская деятельность, двигательная, трудовая, а также изобразительная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы, конструктивная деятельность, обеспечивающие художественно-эстетическое развитие ребенка.

Программные задачи решаются в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках организованной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. Для успешной реализации задач применяются  современные  технологии  развития  детей (игровые, проблемно-игровые, технология  клубного часа, метод  проектов и др.), технологии здоровьесбережения детей. Активно используется образовательный потенциал режимных моментов и созданных условий в центрах  развития  для самостоятельной деятельности детей, совместной деятельности с педагогом.

Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

2.1.1. Образовательная область «Физическое развитие»

а) Обязательнаячасть этой образовательной области формируется инструктором по физической культуре.

б) Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Задачи:

Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.

Осуществлять под руководством медицинских работников комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода). Обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.

Организовывать и проводить различные подвижные игры (зимой — катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах; в теплый период года — катание на велосипеде).

Формировать культурно-гигиенические навыки:

- воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом,

- воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом,

- закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком,

- совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

Знакомить детей с частями тела и органами чувств человека. Дать представления о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).

Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

Дать представления о необходимых телу человека веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.

Познакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь».

Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием (Я чищу зубы —значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).

Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

Развивать умение заботиться о своем здоровье.

Дать представление о составляющих здорового образа жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Воспитывать потребность быть здоровым.

Формировать правильную осанку.

Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Закреплять умение выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.

Приучать детей к самостоятельному и творческому использованию физкультурного инвентаря и атрибутов для подвижных игр на прогулках.

Один раз в месяц проводить физкультурные досуги продолжительностью 20 минут; два раза в год — физкультурные праздники (зимний и летний) продолжительностью 45 минут.

Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр.

Приучать к выполнению действий по сигналу.

Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Тематический модуль:

«Формирование начальных представлений о ЗОЖ».

Ожидаемые результаты реализации тематического модуля:

  • Снижение уровня заболеваемости детей.
  • Повышение уровня физической подготовленности воспитанников.
  • Овладение  детьми валеологической культурой, навыками самооздоровления.
  • Повышение работоспособности,   выносливости детей.
  • Сохранение и улучшение зрения воспитанников.
  • Развитие общей и мелкой моторики детей.
  • Коррекция имеющихся отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников.
  • Повышение уровня социальной адаптации детей.

ЗАДАЧИ:

Способствовать установлению добрых отношений между воспитателями и детьми в группе, устойчивому эмоционально-положительному самочувствию и активности каждого ребенка. 

Продолжать укреплять и сохранять здоровье детей. Воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Развивать основные движения. Предупреждать утомление. Наряду с наглядно-действенным мышлением формировать элементы наглядно-образного мышления. Развивать восприятие, внимание, память детей. Обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениями.

Физкультурно-оздоровительная работа

В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и местные условия, осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня. Воспитывать интерес и желание участвовать в подвижных играх и физических упражнениях на прогулке. При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий

1. Утренняя гимнастика

-игровые упражнения на развитие внимания и точности выполнения действий;
-упражнения с использованием разнообразных модулей;
-упражнения с простейшими тренажёрами;
-утренняя гимнастика в сочетании с речевыми и дыхательными упражнениями;
-работа по контролю за осанкой

2 Физическая культура

-двигательная деятельность тренировочного типа;
-деятельность игрового и сюжетно-игрового характера;
-ритмическая гимнастика;

3 Двигательная разминка во время перерыва между НОД. Физкультминутка

-Игровые упражнения низкой и средней интенсивности;
-ритмические движения;
-упражнения для развития мелкой моторики;
-игровые упражнения коррекционной направленности.

4. Гимнастика после дневного сна в сочетании с контрастными воздушными ваннами.

-разминка в постели;
-гимнастика сюжетно-игрового характера;
-комплекс упражнений на тренажёрах в сочетании с оздоровительной ходьбой по массажным и ребристым дорожкам;
-комплекс упражнений на развитие мелкой моторики и зрительно-пространственной координации;
-упражнения на укрепление основных дыхательных мышц.

5 Подвижные игры и физические упражнения на прогулке в подгруппах и индивидуально.

-игры низкой и средней интенсивности,
-игровые упражнения на развитие внимания, пространственных представлений и ориентации;
-упражнения на нормализацию мышечного тонуса и развитие силовых качеств;
-спортивные упражнения;
-игры с элементами спорта;
-народные игры;

6. Неделя здоровья

-сюжетно-тематические;
-подвижные игры и упражнения пожеланию детей;
-спортивные игры и упражнения.

7. Физкультурные праздники и досуги

8. Закаливание

-контрастные воздушные ванны;
-ходьба босиком, облегчённая одежда;
-умывание прохладной водой.

 2.1.2. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

а)Обязательная часть реализуется через тематические модули «Социализация», «Труд»,«Основы финансовой грамотности»,  «Безопасность».

В качествезадачобразовательной области «Социально-коммуникативное развитие» для детей 5-6 лет выступают:

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома. Обогащать словарь детей вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.). Побуждать к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки, потешки и др.). Показать значение родного языка в формировании основ нравственности.

Ребенок в семье и сообществе.

Образ Я. Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

Семья. Углублять представления ребенка о семье и ее истории. Учить создавать простейшее генеалогическое древо с опорой на историю семьи. Углублять представления о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Детский сад. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений. Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды. Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.). Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Культурно-гигиенические навыки. Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки.следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядокв своем внешнем виде. Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоватьсястоловыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно,сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Самообслуживание. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.

Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого). Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу. Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.

Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п. Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.). Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды. Труд в природе. Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.). Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых. Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие».

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

а) Обязательная частьвключает в себя ООД «Речевое развитие» , ООД «Приобщение к художественной литературе» и ООД «Обучение грамоте»

Содержательные  задачи по развитию речи детей 5-6 лет:

Развивающая речевая среда. Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников), открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России).

Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).

В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Формирование словаря. Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).

Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.

Звуковая культура речи. Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.

Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.

Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).

Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал).

Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.

Учить составлять по образцу простые и сложные предложения.

Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь. Развивать умение поддерживать беседу.

Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Развивать монологическую форму речи.

Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Основные задачи по приобщению к художественной литературе детей 5-6 лет:

Формировать первоначальные представления об особенностях художественнойПродолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.

б) Часть, формируемая участниками образовательных отношений, включает в себя ООД по  обучению грамоте.

Основные задачи по обучению грамоте детей 5-6 лет:

Основой для планирования ООД по обучению грамоте у нас служит пособие Н.В.. Нищевой  «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» парциальная программа.

Целью данной Программы является обучение грамоте детей дошкольного возраста с 4 до 7 лет.

Одной из важнейших здач Программы является профилактика нарушений письменной речи у детей в дальнейшем при обучении в начальной школе. Задачей прграммы можно считать овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками,фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего образования.

Программа построена на принципе гуманно-личностного отношения к ребенку и позволяет обеспечить развивающее обучение дошкольников, формирование базовых основ культуры личности, дает возможность сформировать у детей все психоческие процессы

Ктроме того, Программа имеет в своей основе также следующие принципы:

  • принцип индивидуализации, учета возможностей, особенностей развития и потребностей каждого ребенка;
  • принцип признания каждого ребенка полноправным участником образовательного процесса;
  • принцип поддержки детской инициативыи формирования познавательных интересов каждого ребенка;
  • принцип конкретности и доступности учебного материала, соответствия требований, методов приемов и условия образования индивидуальным  и возрастным особенностям детей;
  • принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала;
  • принцип постепенности подачи учебного материала;

Содержательные цели и задачи по этому направлению для детей старшей группы:

  • формирование понятия букваи представления о том, чем звукотличается от буквы;
  • ознакомление с гласными буквами А, У, О, И, с согласными буквами Т, П, Н, М, К,Б, Д, Г, Ф, В, Х;
  • формирование навыков конструирования букв из палочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепки из пластилина, «рисования» по тонкому слою манки или песка и в воздухе. Обучение узнаванию «зашумленных», изображенных с недостающими элементами пройденных букв, нахождению знакомых букв в ряду правильно и зеркально изображенных букв;
  • формирование навыков составления и чтения слияний гласных, закрытых и открытых слогов и слов с пройденными буквами, осознанного чтения коротких слов.

Перечень литературы для чтения детям

Русский фольклор

Песенки.«Как на тоненький ледок…»; «Николенька-гусачок…»; «Уж я колышки тешу…»; «Как у бабушки козел…»; «Ты мороз, мороз, мороз…»; «По дубочку постучишь — прилетает синий чиж…»; «Ранним-рано поутру…»; «Грачи-киричи…»; «Уж ты, пташечка, ты залетная…»; «Ласточка-ласточка…»; «Дождик, дождик, веселей…»; «Божья коровка…».

Сказки.«Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого; «Заяц-хвастун», обр. О. Капицы; «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова; «Рифмы», авторизированный пересказ Б. Шергина «Сивка-бурка», обр. М. Булатова; «Финист — ясный сокол», обр. А. Платонова.

Фольклор народов мира

Песенки.«Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; «Старушка», «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой; «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; «Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.).

Сказки. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. И. Бунин. «Первый снег»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (из романа «Евгений Онегин»); «Зимний вечер» (в сокр.); А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…»; М. Цветаева. «У кроватки»; С. Маршак. «Пудель»; С. Есенин. «Береза», «Черемуха»; И. Никитин. «Встреча зимы»; А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил…»; С. Черный. «Волк»; В. Левин. «Сундук», «Лошадь»; М. Яснов. «Мирная считалка». С. Городецкий. «Котенок»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…»; А. Барто. «Веревочка».

Проза. В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой. «Косточка», «Прыжок», «Лев и собачка»; Н. Носов. «Живая шляпа»; Б. Алмазов. «Горбушка»; А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»; В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; К. Паустовский. «Кот-ворюга».

Литературные сказки. Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы); В. Бианки. «Сова»; Б. Заходер. «Серая звездочка»; А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; П. Бажов. «Серебряное копытце»; Н. Телешов. «Крупеничка»; В. Катаев. «Цветик-семицветик».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака; В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера; Я. Бжехва. «На Горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера; Дж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой; «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова.

Литературные сказки. Х. Мякеля. «Господин Ау» (главы из книги), пер. с финск. Э. Успенского; Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака; А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной.

Произведения для заучивания наизусть

«По дубочку постучишь...», рус.нар. песня; И. Белоусов. «Весенняя гостья»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Г. Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима; М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»; М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова; А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»); И. Суриков. «Вот моя деревня».

Для чтения в лицах

Ю. Владимиров. «Чудаки»; С. Городецкий. «Котенок»; В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька...»; Э. Успенский. «Разгром».

Дополнительная литература

Русские народные сказки. «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Докучные сказки».

Зарубежные народные сказки.«О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы; «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова; «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина.

Проза. Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Г. Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»; Л. Пантелеев. «Буква „ы“»; М. Москвина. «Кроха»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

Поэзия. Я. Аким. «Жадина»; Ю. Мориц. «Домик с трубой»; Р. Сеф. «Совет», «Бесконечные стихи»; Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал…»; Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа; Б. Заходер. «Приятная встреча»; С. Черный. «Волк»; А. Плещеев. «Мой садик»; С. Маршак. «Почта».

Литературные сказки. А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы); О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова; Г. Сапгир. «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»; Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».

2.1.4. Образовательная область «Познавательное развитие».

Образовательная область «Познавательное развитие» предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

а) Обязательная часть включает в себя ООД «ФЭМП» и «Ознакомление с окружающим миром (предметным окружением, социальным миром, миром природы)».

Содержательные  задачи по ФЭМП у детей 5-6 лет состоят в следующем:

Количество и счет.

Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).

Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1).

Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Познакомить с цифрами от 0 до 9.

Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.

Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5).

Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).

Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.

Величина.

Учить устанавливать размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.

Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).

Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Форма.

Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.

Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.

Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.

Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.

Ориентировка в пространстве.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина».

Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).

Ориентировка во времени. 

Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Содержательные  задачи по ознакомлению детей _5-6_ лет с окружающим миром:

Ознакомление с предметным окружением.Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов. Формировать представление предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясо-

рубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.). Объяснять, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость –мягкость, хрупкость – прочность, блеск, звонкость. Побуждать сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).

Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.). Предметы имеют прошлое, настоящее и будущее.

Ознакомление с социальным окружением:

Обогащать представления детей о профессиях.Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения. Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи. Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).

Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника. Рассказывать о личностных и деловых качествах человека-труженика. Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).

Прививать чувство благодарности к человеку за его труд. Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна. Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

Ознакомление с миром природы:

Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность. Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад». Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений. Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека. Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы. Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Расширять представления о птицах (на примере ласточки, скворца и др.). Дать детям представления о пресмыкающихся (ящерица, черепаха

и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.). Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.

Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни. Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы. Формировать представления о том, что человек -  часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей). Показать взаимодействие живой и неживой природы. Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

Сезонные наблюдения

Осень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.

Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).

Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.

Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).

Лето. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей). Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные — маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные — мухомор, ложный опенок).

б) Часть, формируемая участниками образовательных отношений.

В примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой познавательно-исследовательская деятельность предусматривается как самостоятельная деятельность детей, но в соответствии с приоритетным направлением работы МАДОУ в текущем учебном году по формированию детской инициативы она включается в ООД.  

Основные задачи по развитию познавательно-исследовательской деятельности детей 5-6 лет:

обобщенные способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перцептивных действий.

Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий. Способствовать самостоятельному использованию действий экспериментального характера для выявления скрытых свойств. Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования.

Развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом. Формировать умение определять алгоритм собственной деятельности; с помощью взрослого составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.

Сенсорное развитие.

Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.

Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре.

Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.

Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Совершенствовать глазомер.

Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.

Проектная деятельность.

Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных.

Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Организовывать презентации проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта.

Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.)

Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа. (Нормативная проектная деятельность — это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.)

Дидактические игры.

Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры.

Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).

Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.).

Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие.

Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.

2.1.5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Обязательная часть. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» включает в себя следующие направления и виды ООД:    

  • Приобщение к искусству.
  • Изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация;
  • Конструктивно-модельная деятельность.
  • Музыкальная  деятельность.  

Основные содержательные задачи:

Приобщение к искусству:

Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.

Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.

Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр). Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.

Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).

Продолжать знакомить с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить дошкольников к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д.

Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.

При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.

Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.

Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность:

Рисование:

Предметное рисование.

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур.

Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п.).

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).

Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.

Сюжетное рисование. 

Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.).

Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).

Декоративное рисование.

Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.

Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством. Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).

Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).

Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).

Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.

Лепка: Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.

Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.

Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.

Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.

Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество, инициативу.

Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.

Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.).

Закреплять навыки аккуратной лепки.

Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.

Декоративная лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.

Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.).

Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку.

Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа.

Аппликация:

Закреплять умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два–четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.

Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания.

Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.

Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Прикладное творчество.

Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).

Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).

Закреплять умение детей делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.

Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения.

Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр.

Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.

Основные задачи по развитию конструктивной деятельности детей 5-6 лет:

Конструирование

Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).

Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.

Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.

Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.

Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др.

Учить заменять одни детали другими.

Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Содержание по направлению «Музыкальная деятельность» формируется музыкальным руководителем.

Музыкальная деятельность

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на неё. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Слушание.

Способствовать формированию навыка культуры слушания музыки (не
отвлекаться, дослушивать до конца). Закреплять умение (по заданию музыкального руководителя) различать жанры музыкальных произведений( марш, танец, песня). Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры на шумовых детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

Пение.

Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению
песен разного характера.

Музыкально-ритмические движения.

Способствовать развитию чувство ритма, умению передавать через движения характер музыки, её эмоционально-образное содержание. Продолжать учить свободно, ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Способствовать (по заданию музыкального руководителя) формированию навыков исполнения танцевальных движений, продолжать развивать навыки инсценирования песен, учить изображать сказочных животных и птиц в разных игровых ситуациях.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество

Способствовать развитию танцевального творчества: поощрять инициативу детей придумывать движения к пляскам, танцам. Учить самостоятельно, придумывать движения, отражающие содержание песни.
Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

В старшем дошкольном возрасте в целях подготовки к обучению в школе актуально развитие моторики и пространственных представлений, поэтому в вариативной части конструирование включается в регламент ООД. 

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

Развитие ребенка в образовательном процессе осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности. В тоже время, освоение любого вида деятельности требует обучения общим и специальным умениям, необходимым для её осуществления.

Построение образовательного процесса по реализации Программы в дошкольных группах  основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

Формы реализации образовательной программы

Игра - ведущий вид деятельности дошкольников, основная форма реализации программы при организации двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, музыкально-художественной деятельности. Виды игр: сюжетная игра, игра с правилами, подвижная игра, театрализованная игра (драматизация и режиссерская), дидактическая игра.

Игровая ситуация - форма работы, направленная на приобретение ребёнком опыта нравственно-ценных действий и поступков, которые он сначала выполняет на основе подражания, по образцу, а затем самостоятельно.

 Чтение — основная форма восприятия художественной литературы, а также эффективная форма развития познавательно-исследовательской, коммуникативной деятельности, решения задач психолого-педагогической работы разных образовательных областей.

Мастерская - форма организации продуктивной деятельности, позволяет также развивать двигательную (мелкую моторику), коммуникативную, познавательно-исследовательскую, трудовую деятельность.

Ситуации: ситуации морального выбора, ситуации общения и взаимодействия, проблемные ситуации, игровые ситуации, ситуативный разговор с детьми, практические ситуации по интересам детей, ситуационные задачи и др. 

Коллекционирование - форма познавательной активности дошкольника, в основе которой лежит целенаправленное собирание чего-либо, имеющего определённую ценность для ребёнка. 

Экспериментирование и исследования: практическое, умственное и социальное. Практическое экспериментирование и исследовательские действия направлены на постижение всего многообразия окружающего мира посредством реальных опытов с реальными предметами и их свойствами. Умственное экспериментирование осуществляется только в мысленном плане (в уме). Они осуществляются с помощью поисков ответов на поставленные вопросы, разбора и решения проблемных ситуаций. Социальное экспериментирование: объект изучения и эксперимента - отношения ребёнка со своим социальным окружением.

Проект — это создание воспитателем таких условий, которые позволяют детям самостоятельно или совместно со взрослым открывать новый практический опыт, добывать его экспериментальным, поисковым путём, анализировать его и преобразовывать. 

Беседы, загадки, рассказывание, разговор. 

Викторины и конкурсы - своеобразные формы познавательной деятельности с использованием информационно-развлекательного содержания, в которых предполагается посильное участие детей.

Слушание музыки, исполнение и творчество.

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов культурных практик.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ МОиН РФ от 17.10.2013г. № 1155) одним из основных принципов дошкольного образования является принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Оптимальной формой организации сотрудничества является совместная партнерская деятельность взрослого и ребенка. Взаимодействие взрослых с детьми является важнейшим фактором развития ребенка и пронизывает все направления образовательной деятельности.

Культурные практики, по мнению Н.Б. Крыловой представляют собой разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка, виды самостоятельной деятельности, поведения и опыта, складывающегося с первых дней его жизни; обеспечивают активную и продуктивную образовательную деятельность ребенка. Они включают готовность и способность ребенка действовать во всех обстоятельствах жизни и деятельности на основе культурных норм и выражают:

  • содержание, качество и направленность его действий и поступков;
  • индивидуальные особенности (оригинальность и уникальность) его действий;
  • принятие и освоение культурных норм сообщества, к которому принадлежит ребенок;
  • принятие общезначимых (общечеловеческих) культурных образцов деятельности и поведения.

Данные культурные умения реализуются в образовательном процессе через разные виды образовательной деятельности ребенка и взрослого, группы детей.

Реализация образовательного процесса через образовательную деятельность и культурные практики в общеразвивающей группе.

        

Направленность дошкольного образования на формирование общей культуры ребенка диктует естественное сочетание в Программе дошкольного учреждения познания детьми истории развития человеческого общества и формирование навыков существования в этом обществе, позитивной  их социализации.

Развитие ребенка в образовательном процессе детского сада осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности. В тоже время, освоение любого вида деятельности требует обучения общим и специальным умениям, необходимым для её осуществления.

Особенностью организации образовательной деятельности Программы  является ситуационный подход. Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, т. е. такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения. Образовательная ситуация протекает в конкретный временной период образовательной деятельности. Особенностью образовательной ситуации является появление образовательного результата (продукта) в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка. Такие продукты могут быть как материальными (рассказ, рисунок, поделка, коллаж, экспонат для выставки), так и нематериальными (новое знание, образ, идея, отношение, переживание). Ориентация на конечный продукт определяет технологию создания образовательных ситуаций, которые носят комплексный характер и включают задачи, реализуемые в разных видах деятельности на одном тематическом содержании.

           Образовательные ситуации используются в процессе организованной образовательной деятельности. Главными задачами таких образовательных ситуаций является формирование у детей новых умений в разных видах деятельности и представлений, обобщение знаний по теме, развитие способности рассуждать и делать выводы.

            Воспитатель создает разнообразные образовательные ситуации, побуждающие детей применять свои знания и умения, активно искать новые пути решения возникшей в ситуации задачи, проявлять эмоциональную отзывчивость и творчество. Организованные воспитателем образовательные ситуации ставят детей перед необходимостью понять, принять и разрешить поставленную задачу. Активно используются игровые приемы, разнообразные виды наглядности, в том числе схемы, предметные и условно-графические модели. Назначение образовательных ситуаций состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта детей: в освоении новых, более эффективных способов познания и деятельности; в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневной жизни и требуют для их освоения специальных условий. Успешное и активное участие в образовательных ситуациях подготавливает детей к будущему школьному обучению.

             Воспитатель широко использует также ситуации выбора (практического и морального). Предоставление дошкольникам реальных прав практического выбора средств, цели, задач и условий своей деятельности создает почву для личного самовыражения и самостоятельности.

            Образовательные ситуации могут включаться в образовательную деятельность в режимных моментах. Они направлены на закрепление имеющихся у детей знаний и умений, их применение в новых условиях, проявление ребенком активности, самостоятельности и творчества.

            Образовательные ситуации могут «запускать» инициативную деятельность детей через постановку проблемы, требующей самостоятельного решения, через привлечение внимания детей к материалам для экспериментирования и исследовательской деятельности, для продуктивного творчества.

            Ситуационный подход дополняет принцип продуктивности образовательной деятельности, который связан с получением какого-либо продукта, который в материальной форме отражает социальный опыт приобретаемый детьми (панно, газета, журнал, атрибуты для сюжетно-ролевой игры, экологический дневник и др.). Принцип продуктивности ориентирован на развитие субъектности ребенка в образовательной деятельности разнообразного содержания. Этому способствуют современные способы организации образовательного процесса с использованием детских проектов, игр-оболочек и игр-путешествий, коллекционирования, экспериментирования, ведение детских дневников и журналов, создания спектаклей-коллажей и многое другое.

             Организованная образовательная деятельность основана на организации педагогом видов деятельности.

Игровая деятельность является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. В организованной образовательной деятельности она выступает в качестве основы для интеграции всех других видов деятельности ребенка дошкольного возраста. В младшей и средней группах детского сада игровая деятельность является основой решения всех образовательных задач. В сетке непосредственно образовательной деятельности игровая деятельность не выделяется в качестве отдельного вида деятельности, так как она является основой для организации всех других видов детской деятельности. Игровая деятельность представлена в образовательном процессе в разнообразных формах - это дидактические и сюжетно-дидактические, развивающие, подвижные игры, игры-путешествия, игровые проблемные ситуации, игры-инсценировки, игры-этюды и пр. При этом обогащение игрового опыта творческих игр детей тесно связано с содержанием непосредственно организованной образовательной деятельности. Организация сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованных игр и игр-драматизаций осуществляется преимущественно в режимных моментах (в утренний отрезок времени и во второй половине дня).

            Коммуникативная деятельность направлена на решение задач, связанных с развитием свободного общения детей и освоением всех компонентов устной речи, освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности, подготовки к обучению грамоте (в старшем дошкольном возрасте). В сетке непосредственно организованной образовательной деятельности она занимает отдельное место, но при этом коммуникативная деятельность включается во все виды детской деятельности, в ней находит отражение опыт, приобретаемый детьми в других видах деятельности.

            Познавательно-исследовательская деятельность включает в себя широкое познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира (мира взрослых и детей, деятельности людей, знакомство с семьей и взаимоотношениями людей, городом, страной и другими странами), безопасного поведения, освоение средств и способов познания (моделирования, экспериментирования), сенсорное и математическое развитие детей.

            Восприятие художественной литературы и фольклора организуется как процесс слушания детьми произведений художественной и познавательной литературы, направленный на развитие читательских интересов детей, развитие способности восприятия литературного текста и общения по поводу прочитанного. Чтение может быть организовано как непосредственно чтение (или рассказывание сказки) воспитателем вслух, и как прослушивание аудиозаписи.

            Конструирование и изобразительная деятельность детей представлена разными видами художественно-творческой (рисование, лепка, аппликация) деятельности Художественно-творческая деятельность неразрывно связана со знакомством детей с изобразительным искусством, развитием способности художественного восприятия. Художественное восприятие произведений искусства существенно обогащает личный опыт дошкольников, обеспечивает интеграцию между познавательно-исследовательской, коммуникативной и продуктивной видами деятельности.

            Музыкальная деятельность организуется в процессе музыкальных занятий, которые проводятся музыкальным руководителем дошкольного учреждения в специально оборудованном помещении.

            Двигательная деятельность организуется в процессе занятий физической культурой, требования к проведению которых согласуются дошкольным учреждением с положениями действующего СанПин.

Культурные практики

           Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер.

- Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры) направлена на обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для организации самостоятельной игры.

- Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему близкую детям дошкольного возраста, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Такие ситуации могут быть реально-практического характера (оказание помощи малышам, старшим), условно-вербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов литературных произведений) и имитационно-игровыми. В ситуациях условно-вербального характера воспитатель обогащает представления детей об опыте разрешения тех или иных проблем, вызывает детей на задушевный разговор, связывает содержание разговора с личным опытом детей. В реально-практических ситуациях дети приобретают опыт проявления заботливого, участливого отношения к людям, принимают участие в важных делах («Мы сажаем рассаду для цветов», «Мы украшаем детский сад к празднику» и пр.). Ситуации могут планироваться воспитателем заранее, а могут возникать в ответ на события, которые происходят в группе, способствовать разрешению возникающих проблем.

- Творческая мастерская предоставляет детям условия для использования и применения знаний и умений. Мастерские разнообразны по своей тематике, содержанию, например, занятия рукоделием, приобщение к народным промыслам («В гостях у народных мастеров»), просмотр познавательных презентаций, оформление художественной галереи, книжного уголка или библиотеки («Мастерская книгопечатания», «В гостях у сказки»), игры и коллекционирование. Начало мастерской – это обычно задание вокруг слова, мелодии, рисунка, предмета, воспоминания. Далее следует работа с самым разнообразным материалом: словом, звуком, цветом, природными материалами, схемами и моделями. И обязательно включение детей в рефлексивную деятельность: анализ своих чувств, мыслей, взглядов (чему удивились? что узнали? что порадовало? и пр.). Результатом работы в творческой мастерской является создание книг-самоделок, детских журналов, составление маршрутов путешествия на природу, оформление коллекции, создание продуктов детского рукоделия и пр.

- Музыкально-театральная и литературная гостиная - форма организации художественно-творческой деятельности детей, предполагающая организацию восприятия музыкальных и литературных произведений, творческую деятельность детей и свободное общение воспитателя и детей на литературном или музыкальном материале.

- Сенсорный и интеллектуальный тренинг – система заданий, преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и др.), способов интеллектуальной деятельности (умение сравнивать, классифицировать, составлять сериационные ряды, систематизировать по какому-либо признаку и пр.). Сюда относятся развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи.

- Детский досуг - вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха. Как правило, в детском саду организуются досуги «Здоровья и подвижных игр», музыкальные и литературные досуги. Возможна организация досугов в соответствии с интересами и предпочтениями детей (в старшем дошкольном возрасте). В этом случае досуг организуется как «кружок». Например, для занятий рукоделием, художественным трудом и пр.

           Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы.


   Активность ребенка является основной формой его жизнедеятельности, необходимым условием его развития, которая закладывает фундамент и дает перспективы роста интеллектуального, творческого потенциала ребенка.

   Обеспечение использования собственных, в том числе «ручных», действий в познании различных количественных групп, дающих возможность накопления чувственного опыта предметно-количественного содержания.

   Использование разнообразного дидактического материала, способствующего выполнению каждым ребенком действий с различными предметами, величинами.

   Организация речевого общения детей, обеспечивающая самостоятельное использование слов, обозначающих математические понятия, явления окружающей действительности.

   Организация обучения детей, предполагающая использование детьми совместных действий в освоении различных понятий. Для этого на занятиях дети организуются в микрогруппы по 3-4 человека. Такая организация провоцирует активное речевое общение детей со сверстниками. Организация разнообразных форм взаимодействия: «педагог - дети», «дети - дети».

 Направления поддержки детской инициативы:

позиция педагога при организации жизни детей в детском саду, дающая возможность самостоятельного накопления чувственного опыта и его осмысления. Основная роль воспитателя - организация ситуаций для познания детьми отношений между предметами, когда ребенок сохраняет в процессе обучения чувство комфортности и уверенности в собственных силах.

психологическая перестройка позиции педагога на личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком в процессе обучения, содержанием которого является формирование у детей средств и способов приобретения знаний в ходе специально организованной самостоятельной деятельности.

фиксация успеха, достигнутого ребенком, его аргументация создает положительный эмоциональный фон для проведения обучения, способствует возникновение познавательного интереса.

Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:

Обеспечение эмоционального благополучия через:

- непосредственное общение с каждым ребенком;

- уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

Поддержку индивидуальности и инициативы детей через:

- создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

- недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.)

   Установление правил взаимодействия в разных ситуациях:

- создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;

- развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;

- развитие умения детей работать в группе сверстников.

   Построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребенка), через:

- создание условий для овладения культурными средствами деятельности;

- организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;

- поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;

- оценку индивидуального развития детей.

   Взаимодействие  с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Возраст

Приоритетная сфера инициативы

Условия

5-6 лет

Внеситуативное – личностное общение

1.Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявлять любовь и заботу ко всем детям

2.Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.

3.Поощрять желание создавать что-то по собственному замыслу, обращать внимание на полезность  будущего продукта для других или радость, которую он доставит кому-то (маме, бабушке...)

4. Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей.

5.При необходимости  помогать детям в решении проблем организации игры

6. Привлекать детей к планированию жизни группы на целый день и на более отдалённую перспективу. Обсуждать выбор спектакля, постановки.

7. Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.

6-8 лет

Научение

1.Вводить адекватную оценку результата деятельности ребёнка с одновременным признанием  его усилий и указанием возможных путей и способов совершенствования продукта.

2. Спокойно реагировать на неуспех ребёнка и предлагать несколько вариантов исправления.

3.Создавать ситуации, позволяющие ребёнку  реализовывать свою  компетентность, обрести уважение и признание  взрослых и сверстников.

4.Обращать к детям с просьбой, показать воспитателю и научить его тем индивидуальным возможностям, которые есть у каждого

5. Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворение его результатов

6. Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной Де детей по интересам.

7. При необходимости  помогать детям в решении проблем организации игры

8. Привлекать детей к планированию жизни группы на целый день и на более отдалённую перспективу. Обсуждать выбор спектакля, постановки...

9. Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.

Способы и направления поддержки детской инициативы

Направления работы

Способы поддержки детской инициативы

Развитие самостоятельности

Организация вариативной предметно-развивающей среды: оборудование различных площадок по выбору детей: мастерских, лабораторий, исследовательских площадок, библиотечек, игровых площадок, художественных студий; сменяемость предметно-пространственной среды в соответствии с интересами детей и темами проектов не реже, чем 1 раз в несколько недель.

Развитие свободной игровой деятельности

Игровая среда постоянно обновляется в соответствии с текущими интересами и инициативами детей. Игровое оборудование разнообразно и легко трансформируется.

Возможность участия детей в создании и обновлении игровой среды.

Косвенное руководство игрой через предложение способов реализации детских идей.

Развитие познавательной деятельности

Использование метода проектной деятельности в образовательной работе с детьми.

Создание педагогом проблемных ситуаций, проблемно-противоречивых ситуаций, стимулирующих познавательные интересы детей.

Обеспечение педагогом атмосферы поддержки и участия в ходе обсуждения и решения проблемных ситуаций, творческих вопросов.

Организация обсуждения, в котором дети могут высказывать разные точки зрения по одному и тому же вопросу.

Оказание помощи в обнаружении ошибки в рассуждениях.

Использование дополнительных средств (двигательные, образные, в том числе наглядные модели и символы) в случаях, когда детям трудно решить задачу.

Предметно-развивающая среда наполнена современными материалами (конструкторы, материалы для формирования сенсорики, наборы для экспериментирования и пр.)

Творческое самовыражение

художественными

средствами

Наличие в образовательной среде разнообразных материалов, обеспечивающих возможность заниматься разными видами деятельности: живописью, рисунком, лепкой, игрой на музыкальных инструментах, пением, конструированием,

моделированием, актерским мастерством, танцем, выполнением поделок из природного и бросового материала и пр.

Создание педагогом атмосферы принятия и поддержки во время занятий детьми творческими видами деятельности.

Проведение инструктажа по технике безопасности при пользовании красками, клеем, ножницами и другим инвентарем во время занятий детьми творческими видами деятельности.

Поддержка детской инициативы в воплощении замысла и в выборе необходимых для этого средств.

Оказание помощи и поддержки в овладении необходимыми для реализации творческого замысла техническими навыками.

Организация выставок продуктов детского творчества в группах и в помещениях дошкольного учреждения.

Развитие двигательной активности

Организация предметно-развивающей среды: игровое и спортивное оборудование, трансформируемое игровое пространство (как на площадке, так и в помещении), которое меняется в зависимости от игры и обеспечивает достаточно места для двигательной активности.

Ежедневное создание условий для возможности активно двигаться.

Обучение детей правилам безопасности во время двигательной активности.

Создание доброжелательной атмосферы эмоционального  принятия, способствующей проявлениям активности всех детей (в том числе менее активных) в двигательной сфере.

Использовать приемы моделирования для стимулирования творческого процесса придумывания подвижных игр детьми.

2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников, социумом.

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада. Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию, монологизм в отношениях друг с другом, отказаться от привычки критиковать друг друга, научиться видеть друг в друге не средство решения своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

• изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);

• поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

Система взаимодействия участников образовательных отношений  по созданию единого пространства развития ребенка выстраивается на следующих принципах:

  • единый подход к процессу воспитания ребёнка;
  • открытость дошкольного учреждения для родителей;
  • взаимное доверие  во взаимоотношениях педагогов и родителей;
  • уважение и доброжелательность друг к другу;
  • дифференцированный подход к каждой семье;
  • сотрудничество (партнёрство), а не наставничество.

Основные направления и формы работы с семьей

1. Взаимопознание и взаимоинформирование

Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания.

Формы познания воспитательного потенциала:

  • специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, сочинений;
  • посещение педагогами семей воспитанников;
  • организация дней открытых дверей в детском саду;
  • разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство педагогов с семьями и семей воспитанников между собой, знакомство семей с педагогами, с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон.
  • Непосредственное общение: беседы, консультации, собрания, конференции.
  • Опосредованное общение: стенды, газеты, журналы, семейные календари, разнообразные буклеты, интернет-сайты (дошкольных групп, управления образованием, личные сайты педагогов), электронные переписки.

Стенды.

На стендах размещается стратегическая (многолетняя) информация: сведения о целях и задачах развития детского сада на дальнюю и среднюю перспективы; о реализуемой образовательной программе; об инновационных проектах дошкольного учреждения; о дополнительных образовательных услугах.

Тактическая (годичная) и оперативная информация: сведения о педагогах и графиках их работы, о режиме дня, о задачах и содержании воспитательно-образовательной работы в группе на год.

Оперативная информация: сведения об ожидаемых или уже прошедших событиях в группе (детском саду, районе): акциях, конкурсах, репетициях, выставках, встречах, совместных проектах, экскурсиях выходного дня и т. д.

2. Непрерывное образование воспитывающих взрослых

В современном быстро меняющемся мире родители и педагоги должны непрерывно повышать свое образование.

Основные формы просвещения: конференции (в том числе и онлайн-конференции),  родительские собрания (общие детсадовские, районные, городские, областные), родительские и педагогические чтения.

Родителям предоставляется право выбирать форму и содержание взаимодействия с партнерами, обеспечивающими их образование (социальным педагогом, психологом, старшим воспитателем, группой родителей и пр.), они привлекаются к участию в планировании и формировании  содержания образовательных программ «родительской школы».

Основные формы обучения родителей: лекции, семинары, мастер-классы, тренинги, проекты, игры.

3. Совместная деятельность педагогов, родителей, детей.

Определяющей целью разнообразной совместной деятельности в триаде «педагоги – родители - дети» является удовлетворение не только базисных стремлений и потребностей ребенка, но и стремлений и потребностей родителей и педагогов.

Совместная деятельность воспитывающих взрослых организуется  в разнообразных традиционных и инновационных формах:

- семейные художественные студии - художественные мастерские, объединяющие семьи воспитанников для занятий творчеством в сопровождении педагога: художника, хореографа, актера.

Формы: совместные специально организованные занятия; мастер-классы для родителей (по выбору родителей); встречи с искусствоведами, художниками, мастерами декоративно-прикладного искусства; посещение музеев, выставок.

-  семейные праздники - форма, актуализирующая сотворчество детей и воспитывающих взрослых: особый день, объединяющий педагогов и семьи воспитанников по случаю какого-либо события: День матери,  Новый год, День Победы, Международный День семьи (15 мая), Всероссийский День семьи, любви и верности (8 июля).

- детские праздники - традиционные для дошкольных групп праздники, посвященные знаменательным событиям в жизни страны.

- проектная деятельность – актуальная форма совместной деятельности.  Идеями для проектирования могут стать любые  предложения, направленные на развитие ответственности, инициативности, например, организация семейного летнего отдыха детей, проведение Дня семьи в детском саду, создание сетевого интернет-сообщества воспитывающих взрослых и др.

- семейный календарь – помогает родителям научиться планировать свою деятельность и находить время для взаимодействия и общения с  ребенком.

Система взаимодействия педагогического коллектива с семьями

(законными представителями) воспитанников.

Реальное участие родителей в жизни ДОО

Формы участия

Периодичность

сотрудничества

В проведении мониторинговых исследований

-Анкетирование

- Социологический опрос

- Интервьюирование

- «Родительская почта»

3-4 раза в год

По мере необходимости

1 раз в квартал

В создании условий

- Участие в субботниках по благоустройству территории;

-помощь в создании предметно-развивающей среды;

-оказание помощи в ремонтных работах;

2 раза в год

Постоянно

Ежегодно

В просветительской деятельности, направленной на  повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей

-наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы, фоторепортажи «Из жизни группы», «Копилка добрых дел», «Мы благодарим»;

-памятки;

-создание странички на сайте ДОО;

-консультации, семинары, семинары-практикумы, конференции;

- распространение опыта семейного воспитания;

-родительские собрания

1 раз в квартал

Обновление постоянно

1 раз в месяц

По годовому плану

1 раз в квартал

1 раз в квартал

В воспитательно-образовательном процессе, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений

с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство

-Дни открытых дверей.

- Дни здоровья.

- Недели творчества

- Совместные праздники, развлечения.

-Встречи с интересными людьми

- Семейные клубы  «Дружная семейка», «Навстречу друг другу»;

-семейные гостиные

- Клубы по интересам для родителей;

- Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах

- Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности

- Творческие отчеты кружков

2 раза в год

1 раз в квартал

2 раза в год

По плану

По плану

1 раз в квартал

Постоянно по годовому плану

2-3 раза в год

1 раз в год

В ДОУ функционирует консультативный пункт для родителей (законных представителей) и детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет, воспитывающихся в условиях семьи.

Цель создания консультативного пункта - обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказание психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям), поддержка всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательное учреждение.

Работа с родителями (законными представителями) и детьми в консультативном пункте проводится в различных формах: групповых, индивидуальных. Индивидуальная работа с детьми организуется в присутствии родителей (законных представителей). Консультативную работу проводят заведующий, заместитель заведующей по воспитательно-методической работе, учитель-логопед,  педагог-психолог и  уполномоченный по защите прав ребенка.

Приложение 1. (план работы, с родителями реализуемый в группе)

Планируемые результаты сотрудничества ДОУ с семьями воспитанников

  • Сформированность у родителей представлений о сфере педагогической деятельности.
  • Овладение родителями практическими умениями и навыками воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
  • Формирование устойчивого интереса родителей к активному включению в общественную деятельность.

3. Организационный раздел.

3.1. Распорядок и/или режим дня.

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

   При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:  время приёма пищи; укладывание на дневной сон; общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы  и способствует их гармоничному развитию.

Правильный распорядок дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения распорядка является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей. Режим дня – четкий распорядок жизни в течение суток, предусматривающий чередование бодрствования и сна, а также рациональную организацию различных видов деятельности.

Распорядок и режим дня разработаны на основе:

Примерных распорядка и режима дня Программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (пилотный вариант);

Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Режим дня на холодный период года

Режимные моменты

Время

Прием детей, самостоятельная деятельность, свободные игры. Утренняя гимнастика

7.00 – 8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.12 – 8.32

Самостоятельная деятельность

8.32 – 9.00

Организованная образовательная деятельность, занятия со специалистами

9.00-10.00

Игровая деятельность, индивидуальная работа с детьми

10.00-10.12

Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак

10.12-10.22

Подготовка к прогулке, прогулка (учитываются метеоусловия)

10.22-11.20

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

11.20-11.48

Подготовка к обеду, обед

11.48-12.20

Подготовка ко сну, дневной сон

12.20-14.55

Постепенный подъем, оздоровительная гимнастика, воздушные и водные процедуры

14.55-15.05

Подготовка к полднику, полдник

15.07-15.18

Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность

15.18-16.15

Подготовка к образовательной деятельности, образовательная деятельность

16.15 -16.40

Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность. Прогулка

-

Подготовка к ужину, ужин

17.07-17.27

Самостоятельная деятельность

Прогулка. Уход детей домой

17.27-19.00

Режим дня на теплый период года

Режимные моменты

                Время

Прием, осмотр,  измерение температуры, игровая деятельность, утренняя гимнастика

7.00 – 8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.12 – 8.32

Игровая деятельность, индивидуальная работа с детьми

8.32-10.12

Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак

10.12-10.27

Подготовка к прогулке, прогулка (совместная деятельность воспитателя и детей, игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры)

10.27-11.20

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

11.20-11.48

Подготовка к обеду, обед

                   11.48-12.20

Подготовка ко сну, дневной сон

12.20-14.55

Постепенный подъем, оздоровительная гимнастика, воздушные и водные процедуры

14.55-15.05

Полдник

15.07-15.27

Игровая деятельность детей. Прогулка.

15.27-17.07

Подготовка к ужину, ужин

17.07-17.27

Подготовка к прогулке, прогулка. Уход детей домой

17.27-19.00

3.2. Учебный план реализации образовательной деятельности.

                             Организованная образовательная деятельность

Базовый вид деятельности

Периодичность

Физическая культура в помещении

2 раза в неделю

Физическая культура на прогулке

1 раз в неделю

Бассейн

1 раз в неделю

Познавательное развитие

3 раза в неделю

Развитие речи

2 раза в неделю

Обучение грамоте

1 раз в неделю

Рисование

1 раз в неделю

Лепка

1 раз в 2 недели

Аппликация

1 раз в 2 недели

Музыка

2 раза в неделю

Объединение по интересам

1 раз в неделю

ИТОГО

14 занятий в неделю

Расписание   ООД

Понедельник

08.50-09.12

Основы науки и естествознания

09.30- 09.52

Музыка

16.00-16.22

Обучение грамоте

Вторник

08.50-09.12

Физическая культура

09.40-10.02

Математическое развитие

16.00-16.22

Рисование

Среда

08.50-09.12

Развитие речи, основы грамотности

09.30- 09.52

Музыка

10.00-10.54

(10.00-10.22 1 подгруппа  10.32-10.54 2 подгруппа)

Бассейн

Четверг

08.50-09.12

Физическая культура

09.40-10.02

Математическое развитие

16.00-16.22

Аппликация/Лепка/Ручной труд

Пятница

09.00-09.22

Объединения по интересам

09.32-09.54

Развитие речи, основы грамотности

        

3.3.Комплексно-тематическое планирование в старшей группе

на 2022-2023 учебный год

Дата

Темы

Под темы

Итоговое мероприятие

СЕНТЯБРЬ

01.09-02.09.

День знаний

Детский сад. Школа.

Профессии сотрудников детсада.

Развлечение «День знаний»

05.09 -09.09

Осень    

Сезонные изменения осенью

Лес, луг, сад

Праздник «Осень»

Выставка детского творчества

Выставка поделок из природного материала

12.09 -16.09

Дары осени (Фрукты, овощи, грибы, ягоды)

19.09- 23. 09

Откуда хлеб пришел

26.09- 30.09

Профессии

Птицы

Сельскохозяйственные профессии

Выставка детского творчества

ОКТЯБРЬ

День народного единства

Животные

03.10- 07.10

Птицы (домашние, перелётные, зимующие)

Выставка детского творчества

10.10 -14.10

Домашние животные

Выставка детского творчества

17.10- 21.10

Дикие животные

Выставка детского творчества

24.10- 28.10

Мой город, Красноярский край, моя страна

Выставка детского творчества

НОЯБРЬ

31.10- 04.11

Животные

Неделя театра

Животные жарких стран

Выставка детского творчества

07.11-11.11

Виды, профессии, этикет.

Выставка детского творчества

14.11 - 18.11

Животные Севера

Выставка детского творчества

21.11-25.11

С днем рождения, детский сад!

Детский сад

Русские обычаи – гостеприимство

Театральные постановки, праздничный концерт,

спортивные мероприятия

ДЕКАБРЬ

28.11-02.12

Зима

Я и моё здоровье

Пожарная безопасность

Новый год

Сезонные изменения

Выставка детского творчества

05.12-09.12

Я и моё здоровье

Выставка детского творчества

12.12-16.12

Пожарная безопасность

Выставка детского творчества

19.12-23.12

Праздник «Новый год»

Новогодние утренники

Выставка детского творчества

26.12-30.12

ЯНВАРЬ

09.01-13.01

Зима

Народные промыслы

Зимние забавы и развлечения

Выставка детского творчества

16.01-20.01

Гжель, хохлома, жостовская росписи

Выставка детского творчества

23.01- 27.01

Городец,  дымковская росписи

Выставка детского творчества

ФЕВРАЛЬ

30.01 – 03.02

Народная культура и традиции

День защитника отечества

Одежда, обувь, головные уборы

Выставка детского творчества

06.02-10.02

Предметы домашнего обихода

Выставка детского творчества

13.02-17.02

Русские народные сказки

20.02-24.02

Российская армия

Музыкально-спортивный досуг Выставка детского творчества

27.02-03.03

Знакомство с народной культурой и традициями. Масленица

Музыкальный досуг

МАРТ

06.03-10.03

Международный женский день Весна пришла

Мамин праздник Сезонные изменения весной

Праздник 8 Марта

Выставка детского творчества  

13.03-17.03

Вода и её обитатели

Вода. Подводный мир

Выставка детского творчества

20.03-24.03

Материалы

Материалы (Бумага, картон, дерево, стекло, резина, пластмасса, металл)

Выставка детского творчества

27.03-31.03

Неделя детской книги

Детские писатели

АПРЕЛЬ

03.04-07.04

Космос

Космос

Выставка детского творчества

10.04-14.04

ПДД. Транспорт

ПДД. Транспорт

Выставка детского творчества

17.04-21.04

Как избежать неприятности.

Растительный мир

Как избежать неприятности. Безопасность

Выставка детского творчества

24.04-28.04

Растительный мир

МАЙ

01.05-05.05

День Победы

День Победы

Праздник День Победы.

Выставка детского творчества

08.05-12.05

Насекомые

Насекомые

Выставка детского творчества

15.05-19.05

До свиданья детский сад!

Здравствуй, школа!

Школа. Школьные принадлежности

Праздник

22.05- 31.05

До свиданья детский сад!

Здравствуй, школа!

«До свиданья детский сад!»

3.4. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В СТАРШЕЙ  ГРУППЕ № 13 

Сентябрь

День знаний    

Детский сад. Школа. Профессии сотрудников детсада.01.09. – 02.09

Развитие речи

Познавательное развитие

ФЭМП.

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1    

Мы-воспитанники старшей группы

В.В. Гербова Стр.30

Цель. Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи.    

ООД № 2

Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…»В.В.ГербоваСтр.32

Цель. Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обработке О. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…».

ООД № 1

О.В. Дыбина стр.28, 35

Предмет.окружение

Тема: Детский сад Задачи: Показать общественную значимость детского сада: родители работают, они спокойны, так как в их отсутствие о детях заботятся сотрудники детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться.

Тема: В гостях у кастелянши

Задачи: Познакомить детей с деловыми и личностными

качествами кастелянши.

ООД № 2

Природ.окружение

Обухова  стр.35

Тема: Что нас окружает

Цель: воспитывать бережное отношение к природе; учить различать объекты, созданные природой и человеком; расширять представление о содружестве человека и природы, о положительном и отрицательном влиянии человека на природу.

Диагностика математических навыков на начало учебного года.

ООД № 1-2

М.Д. Маханёва  стр.18

Тема: «Веселый язычок» «Звучащее слово»

Программное содержание:  1 Познакомить со звучащим словом.
2. Дать представление о многообразии слов.
3. Познакомить с термином «слово»

Г.Я. Затулина Стр.4

Тема: «Слово»

Программное содержание: Подвести детей к пониманию слова как единицы речи

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.80  Тема: «Картинка про лето»

Программное содержание: Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом, рисовать различные деревья, кусты, цветы. Развивать творческую активность.

ООД № 2

Т.С. Комарова стр.118

Тема:  «Дети делают зарядку»

Программное содержание: Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время упражнения. Закреплять приемы рисования карандашами.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.80  Тема: «Грибы» Программное содержание: Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

ООД № 1

И.А. Лыкова стр.18

Тема: «Веселые портреты»

Программное содержание: Вырезание овала (лица) из бумаги, сложенной вдвое; оформление прически обрывной аппликацией.

Осень . Сезонные изменения осенью.05.09 – 09.09

Развитие речи

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД №1

Пересказ сказки «Заяц-хвастун»В.В.Гербова Стр.33

Цель. Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.

ООД № 2

Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – с   В.В.Гербовастр.34

Цель. Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з– с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.

Предм. Окружение

ООД №1 УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО»  (стр 306 «Здравствуй мир» А.А. Вахрушев)

ООД № 2

Прир .окружение

Обухова стр.63

Тема: Волшебница – осень.

Цель: обобщить и систематизировать знания детей об осени; интегрировать ознакомление с сезонными изменениями в природе с формированием эстетических представлений, воспитывать бережное отношение к природе.

Диагностика математических навыков на начало ученого года.

ООД № 3

М.Д. Маханёва  стр.19

Тема: «Многообразие слов»

Программное содержание:

 1. Продолжать знакомить с многообразием слов. 2- Подвести к тому,, что слова могут обозначать не только предметы, но и их действия, качественные признаки

Г.Я. Затулина Стр.6

Тема: «Слово»

Программное содержание:

Закрепить термин «слово» в упражнении с предметом.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.87Тема: «Осенний лес»

Программное содержание: Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья. Учить по-разному изображать деревья, траву, листья.Закреплять приемы работы кистью и красками.

ООД № 2

Т.С. Комарова стр.90  Тема: «Идет дождь»

Программное содержание: Учить детей образному отражению в рисунках впечатлений от окружающей жизни. Упражнять в рисовании цветными карандашами.

ООД № 1

И.А. Лыкова стр.46

Тема: «Листья танцуют и превращаются в деревья»

Программное содержание: Знакомство с техникой рельефной лепки; преобразование одних форм в другие (листьев в деревья»

ООД № 1

Тема: «На лесной полянке выросли грибы»  Т.С Комарова. стр 30

Программное содержание. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы.

Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям

Дары осени (Фрукты, овощи, грибы, ягоды) 12.09 – 16.09

Развитие речи

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени   В.В.Гербова стр.35

   Цель. Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.

ООД № 2

 Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень»

В.В.Гербовастр.37

   Цель. Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень» (в сокращении).

ООД № 1

Предмет. Окружение

О.А. Соломенникова

Тема: Во саду ли, в огороде.

Задачи: Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах; учить узнавать их и правильно называть овощи, фрукты и ягоды. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них.

ООД № 2

Природ.окружение Обухова стр.48

Тема: Овощи и фрукты

Цель: Уточнить представление детей об овощах и фруктах; названиях, форме, цвете, вкусе, запахе, твердости (мягкости), формировать умение объединять плоды по сходному признаку.

Диагностика математических навыков на начало учебного года.

ООД № 4

М.Д. Маханёва  стр.21

Тема: «Звучащее слово. Звук.»

Программное содержание:

1. Продолжать знакомить со звучащим словом.

2. Познакомить со звуками окружающего мира, с

понятием «звук».

3. Продолжать знакомить с многообразием слов

Г.Я. Затулина Стр.7

Тема:  «Предложение»

Программное содержание:

Дать детям представление о предложении как единице речи, подвести к пониманию термина «предложение».

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.83 Тема: «В лесу созрели яблоки»  Программное содержание: Учить детей рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев. Закреплять умение рисовать красками.

ООД № 2

Т.С. Комарова стр.85  Тема: «Что ты больше всего любишь рисовать»  Программное содержание: Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.80  Тема: «Вылепи,  какие хочешь овощи для игры в «магазин»»  Программное содержание: Закреплять умение передавать форму разных овощей. Учить сопоставлять их форму сгеометрической, находить сходство и различие. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прощипывания, оттягивания.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр 35

Тема« Огурцы и помидоры лежат на тарелке»  

Программное содержание: Закреплять умение передавать форму разных овощей. Учить сопоставлять их форму сгеометрической, находить сходство и различие.

Откуда хлеб пришел   19.09 - 23.09

Развитие речи

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней В.В.Гербовастр.38

   Цель. Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.

ООД № 2

Веселые рассказы Н. Носова  В.В.Гербовастр.40

   Цель. Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова.

ООД № 1

Предмет.окружение

 В.Н. Волчкова, Н.В..Степанова стр.24

Тема: Хлеб – всему голова.

Задачи: Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания, познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий; закрепить знания о долгом пути хлеба от поля до стола; воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.

ООД № 2

Природ.окружение Обухова стр.42

Тема: Хлеб - всему голова

Цель: познакомить детей с процессом выращивания хлеба; дать представление о том, как хлеб пришел на стол; обратить внимание на содержание труда людей, на механизацию труда.

ООД №2

Колесникова Е.В.

Тема: Число и цифра 1. Большой, поменьше, маленький. Сентябрь.

Программное содержание: Число и цифра 1. Большой, поменьше, маленький. Ознакомление с названием месяца – сентябрь. Соединение рисунков.

ООД №3  

Колесникова Е.В.

Тема: Число и цифра 2. Знаки «+», «=».

Программное содержание:

Число и цифра 2. Знаки «+», «=». Соотнесение формы предмета с геометрической фигурой. Ориентировка на листе бумаги.

ООД № 5

М.Д. Маханёва  стр.22

Тема: «Звук.»

Программное содержание:  

1. Продолжать знакомить со звуками окружающего мира.

2. Закрепить понятия «слово», «звук»

Г.Я. Затулина Стр.9

Тема: «Предложение»

Программное содержание:  Продолжать учить детей выделять предложение из рассказа, устанавливать их последовательность.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.109 Тема: «Машины нашего села» Программное содержание: Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины.  Закреплять умение рисовать предметы и их части прямо-

линейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин.

ООД № 2

Т.С. Комарова стр.98 Тема: На селе построены разные дома» Программное содержание: Учить детей передавать разнообразие сельских домов. Закреплять умение передавать форму частей домов.

ООД № 1

 (Интернет ресурс)

Тема: «Откуда к нам пришел хлеб» (лепим каравай)

Программное содержание: об особенностях внешнего вида, условиях произрастания, полезных  расширять у детей знание и представление свойствах злаковых культур.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.86 Тема: «Осенний ковер» Программное содержание: Продолжать отработку умения вырезать части круглой и овальной формы. Учить составлять изображение из частей. Развивать чувство ритма, эстетическое восприятие. Воспитывать навык коллективной работы.  

Октябрь

Сельскохозяйственные профессии 26.09. – 30.09.

Развитие речи

В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликациия

ООД № 1

Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель» стр.40

   Цель. Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем.

ООД № 2

Учимся вежливости стр.41

   Цель. Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.

ООД № 1

Предмет.окружение

Т.Н. Вострухина  стр.97

Тема: Дом, в котором мы живем.

Задачи:воспитывать бережное отношение к окружающим предметам; закреплять представление о помещениях в квартире, предметах мебели, бытовых приборах, их назначении.

ООД № 2 Природ.окружение

Обухова стр.40

Тема: «Чистый воздух и вода – богатство страны»

Цель: Дать детям представление о планете Земля, атмосфере; расширить знания о роли воды, воздуха, солнца в жизни человека. Воспитание бережного отношения к чистоте воздуха и воды.

ООД № 4

Колесникова Е.В.

Тема: Числа и цифры 1,2,3. Квадрат.

Программное содержание: Числа и цифры 1,2,3. Соотнесение количества предметов с цифрой. Квадрат, выкладывание квадрата из счетных палочек, работа в тетради в клетку. Дорисовка недостающей фигуры.

ООД№5

Колесникова Е.В.

Тема: Числа и цифра 1-4. Квадрат.

Программное содержание: Числа и цифры 1,2,3,4. Соотнесение количества предметов с цифрой. Квадрат, выкладывание квадрата из счетных палочек, работа в тетради в клетку. Большой, поменьше, самый маленький.

ООД № 6

М.Д. Маханёва  стр.23

Тема: «Слова- друзья»

Программное содержание:

1. Учить сравнивать слова по звучанию: дать

представление, что слова звучат по-разному и похоже.

2. Учить подбирать слова-друзья к заданным словам  

Г.Я. Затулина Стр.11

Тема: «Слово. Предложение»

Цель: Закреплять понятия «слово», «предложение»

Учить составлять предложения из 2-х, 3-х слов

.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.100

Тема: «Ели большие и маленькие»

Программное содержание. Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение.

ООД № 2

Т.С. Комарова стр.89

Тема: «Космея» Программное содержание:  Учить детей передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков, листьев, их цвет. Продолжать знакомить детей с акварельными красками.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.85

Тема: «Лепка по замыслу»

Программное содержание:Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы, доводить замысел до конца. Закреплять разнообразные приемы лепки. Учить рассказывать о своих работах и работах других детей. Развивать образность речи.

ООД № 1

И.А. Лыкова

Тема: «Наша ферма»

Программное содержание: Создание образов домашних животных из овалов различной величины(большой овал- туловище, маленький овал – голова)

Птицы (домашние, перелётные, зимующие)  03.10 – 07.10

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД №1

Обучение рассказыванию: описание кукол  стр.43

   Цель. Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом.

ООД № 2

Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ц  стр.44

   Цель. Закрепить правильное произношение звуков с – ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой

ООД № 1

Предмет .окружение

Обухова Стр. 84

Тема: «Жизнь птиц зимой»

Цель:  уточнить представление детей о жизни зимующих птиц, сформировать желание помогать им; показать взаимозависимость живой и неживой природы; воспитывать доброе отношение к природе.

ООД № 2

Природ.окружение

Обухова Стр. 57

Тема: «Перелет    птиц»

Цель: учить детей доброте, бережному отношению    к  природе;  воспитывать  бережное отношение  к птицам; знакомить с особенностями их жизни, помочь испытать радость от сознания того, что, делясь крохами, можно спасти птиц  от гибели; дать детям элементарные представления о том, чем кормят птиц зимой.

ООД № 6

Колесникова Е.В.

Тема: Числа и цифра 1-5. Состав числа 5 из двух меньших. Октябрь

Программное содержание:

Числа и цифры 1-5. Знаки «+», «=». Независимость числа от величины предметов. Состав числа 5 и двух меньших. Ознакомление с названием месяца – октябрь.

ООД №7

Колесникова Е.В.

Тема: Число и цифра 6. Сравнение. Длинный, короткий, самый короткий.

Программное содержание: Число и цифр 6, знаки «+», «=». Сложение числа 6 из двух меньших. Длинный, короче, еще короче, самый короткий. Сравнение, установление последовательности.  

ООД № 7

М.Д. Маханёва  стр.25

Тема: «Слова- друзья»

Программное содержание:

 1. Продолжать учить подбирать слова-друзья к заданным словам.

2. Закрепить понятие о разных звуках

Г.Я. Затулина Стр.13

Тема: «Словесный состав предложения»

Цель:  Продолжать закреплять у детей понятие о слове и предложении как единицах речи.

ООД № 1

Интернет ресурс

Тема: «Перелетные птицы»

Программное содержание Учить детей рисовать перелётных птиц, выстраивая изображение из составных частей.

Развивать навыки рисования наброска рисунка простым карандашом.

Закреплять и расширять знания о зимующих и перелётных птицах.

Воспитывать бережное отношение к птицам.

ООД № 2

Интернет ресурс

Программное содержание «Зимующие птицы»  

Задачи: Обучать в умении рисовать птиц пальчиками, ладошками, умение самостоятельно подбирать цветовую гамму красок для создания выразительного образа. Развивать эстетический вкус, творчество детей в создании образа.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.86

Тема: «Птицы на кормушке»

Программное содержание: Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.94

Тема: «Дома на нашей улице» Программное содержание: Учить детей передавать в аппликации образ городской улицы. Закреплять знание предметов прямоугольной формы и различного положения их в пространстве, уточнять представления о величине: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезания по прямой и по косой, аккуратного пользования ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы.

Домашние животные 10.10 – 14.10

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

Тема: Составление рассказа  на тему «Четвероногий друг» Литература: Ушакова О. С. «Развитие речи детей 5-7 лет» стр.171

Цель: Учить детей составлять рассказ по плану, предложенному воспитателем, самостоятельно строить сюжет.

ООД № 2

 Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»  стр.47

Цель. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой), помочь понять ее смысл.

ООД № 1

Предмет.окружениеО.В.ДыбинаТема: Моя деревня

Задачи: Воспитание любви к Малой Родине, желание сохранять чистоту, порядок в своём селе, закрепление представлений детей об историческом прошлом и настоящем своего села, о богатствах родного края.

Формировать гражданскую принадлежность, патриотические чувства в ходе ознакомления с символикой своего родного села.

ООД № 2

Природ.окружение

Обухова Стр.45

Тема: «Работа дежурных в уголке природы»

Цель: познакомить детей с приемами ухода за растениями и животными, назвать обитателей уголка природы, их основные потребности; показать как надо поливать, рыхлить землю, мыть и кормить животных, чистить клетку и ухаживать за ними.

ООД №8

Колесникова Е.В.

Тема: Числа и цифры 4,5,6. Знаки «>», «<», «=».

Программное содержание: Числа и цифры 4,5,6. Знаки «>», «<», «=». Независимость числа от расположения предметов. Квадрат, треугольник.

ООД №9

Колесникова Е.В.

Тема: Числа и цифры 4,5,6.

Программное содержание: Числа и цифры 4,5,6. Установление соответствие между числом, цифрой и количеством предметов. Загадки.

ООД № 8

Нищева Н.В.

Тема: Буква Ии и звук [и]

Задачи: формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита. Совершенствование фонематических представлений, воспитание мягкого голосоначала на материале гласного звука [и], развитие зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением, творческого воображения.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.63

Тема: «Усатый полосатый» Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками. Воспитывать аккуратность при работе с красками. Развивать образное восприятие и воображение.

ООД № 2

Т.С. Комарова стр.103

Тема: «Рисование по замыслу»

Программное содержание: Учить самостоятельно, намечать содержание, выбирать размер и цвет бумаги, краски или карандаши. Воспитывать самостоятельность

ООД № 1

Интернет ресурс  

Тема: «Усатый-полосатый»

Программное содержание: Продолжать учить детей лепить животных путем моделирования формы, анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям;

Совершенствовать умения детей синхронизировать работу обеих рук, развивать глазомер, мелкую моторику; передавать отношения по величине. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить сравнивать изображения с натурой, находить сходство и различие.

ООД № 1

Л.В.Куцакова Конструироние и ручной труд в д/с стр.65 №34

Тема: «Домашние птицы» Программное содержание: Учить детей делать птицу  из природного материала по образцу, упражнять в работе с природным материалом

 Желуди, пластилин, ветки, сухие листья        Л.В.Куцакова Конструирование иручной труд в д/с стр.65 №34

Дикие животные 17.10 - 21.10

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

 Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет»  стр.48

   Цель. Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение Р. Сефа «Совет», научить выразительно читать его.

ООД № 2

Литературный калейдоскоп  стр.49

   Цель. Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят.

ООД № 1

Природ.окружение

Обухова Стр. 74

Тема: «Дикие животные»

Цель:  уточнить  и  расширить представление детей об образе жизни ежа, белки,  медведя, лося, зайца, способах их самозащиты от врагов; учить замечать основные признаки, характеризующие понятие «дикие животные»; учить детей давать развернутые высказывания, развивать фантазию, воображение; воспитывать интерес, добрые чувства к животным.

ЛОбухова Стр.46

ООД № 2

Предмет.окружение

Л.Г.Горькова Стр. 97

Тема: «Дикие и домашние животные»

Цель:  уточнить знания детей   о   животном мире.  Систематизировать            представления   о многообразии  домашних и диких животных и их связи со средой обитания

ООД №10

Тема: Числа и цифры 1-5, 0. Знак «-». Ноябрь.

Программное содержание: Числа и цифры 1-5,0. Знак «-». Дорисовывание геометрически фигур. Ознакомление с названием месяца – ноябрь.

ООД№ 11

Тема: Числа и цифры 0,4,5,6. Знаки «-», «>», «<». Слева, справа, впереди, сзади.

Программное содержание: Числа и цифры 0,4,5,6. Решение задачи, установление равенства между двумя группами предметов. Соотнесение количества предметов с цифрой. Знаки «-», «>», «<». Слева, справа, впереди, сзади.

ООД № 9

М.Д. Маханёва  стр.27

Тема: «Короткие и длинные слова»

Программное содержание:

1. Продолжать знакомить с протяженностью слов

и делением их на части

2. Учить сравнивать короткие и длинные слова.

3. Учить самостоятельно находить сходные и разные по звучанию слова

Г.Я. Затулина Стр.16

Тема: «Слово. Словесный состав предложений. Обобщающее занятие»

Цель: Закреплять у детей понятие «слово», «предложение», учить анализировать предложение по его словесному составу.

ООД № 1

Интернет ресурс

Тема: «Ежик».

Программное содержание: знакомить с названиями животных, местом их обитания, развивать мышление, учить передавать характерные черты животного в рисунке, составлять композицию. 

ООД № 2

Интернет ресурс.

Тема «Животные зимнего леса»

Пр. сод. Учить передавать выразительность образа путём передачи характерных особенностей внешнего облика.

Совершенствовать технические умения и навыки работы кистью и красками.

Воспитывать любовь, заботливое отношение к животным.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.93

Тема: «Белочка грызёт орешки»

Программное содержание: закрепить умение лепить зверька, передавая его зарактерные особенности: маленькое тело, заострённая мордочка, острые ушки, позу (белочка сидит на задних лапках);

расширять представления о диких животных, упражняться в умении лепить белку, отрабатывать приёмы прищипывания и оттягивания пластилина, обогащать словарный запас детей.

ООД № 1

А.Н.Малышева

Стр65.

Тема: «Царство диких зверей»

Программное содержание: расширять знания детей о диких животных;

- продолжать закреплять умение детей работать с шаблонами, обводить по контору;

совершенствовать умение работать ножницами;

- учить наносить клей на основу равномерно, тонким слоем.

Развивающие задачи:

- продолжать развивать образное мышление,

- развивать мелкую моторику рук,

Воспитательные

задачи:

- воспитывать самостоятельность,

- прививать доброжелательное отношение к окружающему

Мой город, Красноярский край, моя страна 24.10. – 28.10.

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение»  стр.50

   Цель. Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.

ООД № 2

Рассказывание по картине  стр.51

   Цель. Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ.

ООД № 1

Предмет.окружение

О.В. Дыбина стр.46

Тема: Россия- огромная страна

Задачи:Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Познакомить с Москвой — главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями.

ООД № 2

Природ.окружение

.ОбуховаСтр. 67

Тема: «Удивительный лес»

Цель: Уточнить и расширить имеющиеся представления детей о лесе и его обитателях; показать взаимосвязь и взаимодействие живых организмов леса; формировать представление об условиях среды, к которой приспособились животные и растения; развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, а так же память, связную речь, умение анализировать, делать выводы.

ООД №12

Тема: Число и цифра 7. Часть и целое. Деление квадрата на 2,4 части.

Программное содержание: Число и цифра 7. Знаки «=», «+». Математическая загадка. Порядковый счет. Часть и целое. Выкладывание прямоугольника из счетных палочек. Работа в тетради в клетку. Деление квадрата на 2,4 части.

ООД №13

Колесникова Е.В.

Тема: Числа и цифра 1-7. Состав числа 7 и двух меньших. Дни недели.

Программное содержание: Числа и цифры 1-7. Состав числа 7 из двух меньших. Дни недели.

ООД №10

М.Д. Маханёва  стр.29

Тема: «Каждое слово состоит из звуков»

Программное содержание:

1. Показать, что слова звучат потому, что состоят

из звуков, что звуки в слове разные.

2. Учить узнавать слова, в которых не хватает одного звука, первого или последнего

Г.Я. Затулина Стр.20

Тема: «Части слова»

Цель: Дать представление детям о том, что слова делятся на части.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.128

Тема: «Спасская башня» Программное содержание:

Учить детей передавать конструкцию башни, форму и пропорцию частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей.

ООД № 2

Т.С. Комарова стр.128

Тема: «Кукла в национальном костюме» Программное содержание: Закреплять умение изображать фигуру человека. Учить передавать характерные детали костюма. Упражнять в создании контура простым карандашом и в аккуратном закрашивании цветными карандашами.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.92

Тема: «Лепка по замыслу»

Программное содержание: Учить детей задумывать содержание своей работы. Намечать последовательность ее исполнения, способы изображения. Воспитывать творческое отношение к лепке, умение доводить замысел до конца. Воспитывать умение рассказывать о своей работе.

ООД № 1

А.Н. Малышева Стр.82

Тема: «Строим дом»

Программное содержание:

Учить детей передавать в аппликации образ многоэтажного дома.  Закреплять знание предметов прямоугольной формы и различного положения их в пространстве, уточнять представления о величине: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезания по прямой и, аккуратного пользования ножницами, кисточкой, клеем.

Ноябрь

Животные жарких стран  31.10 – 04.11.

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД №1

Чтение русской народной сказки «Хаврошечка» стр.52

   Цель. Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обработке А. Н. Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

ООД № 2

Звуковая культура речи: работа со звуками ж – ш стр.53

   Цель. Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж– ш; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.

ООД № 1

Предмет.окружение

Интернет-ресурс

Тема: «Животные жарких стран»

Цель: – закреплять и расширять знания детей о животных жарких стран,

расширять кругозор детей о жизни животных жарких стран; формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания.

ООД № 2

Природ.окружение

Обухова Стр. 76

Тема: «Экзотические животные»

Цель: выявить имеющиеся у детей знания об экзотических животных; углубить представление детей о льве, тигре, слоне, обезьяне, кенгуру; развивать интерес к экзотическим животным, желании больше узнать о них; воспитывать доброе и чуткое отношение к животным; дать сведения о заповедниках и зоопарках.Природ. окружение

ООД №14

Колесникова Е.В.

Тема: Цифры и числа 1-8.

Декабрь.

Программное содержание: Числа и цифры 1-8. Знаки «+», «=». Ознакомление с названием месяца – декабрь.

ООД№ 15

Колесникова Е.В.

Тема: Сложение числа 8 из двух меньших.

Программное содержание: Порядковый счет. Сложение числа 8 из двух меньших чисел. Деление предмета на 4 части.

ООД №11

М.Д. Маханёва  стр.30

Тема: «Такие разные звуки» 

Программное содержание:

1. Продолжать учить узнавать слова, в которых не хватает одного звука, последнего или первого.

2. Знакомство со звуками [а], [о], [у], [и].

3. Узнавание этих звуков по положению губ

Г.Я. Затулина Стр.21

Тема: «Деление слов на части – слоги»

Цель: Дать детям представление о том, что слова делятся на части, ввести термин – слог.

ООД № 1

Интернет ресурс. Тема: «Жираф»

Пр сод. Учить детей  передавать в рисунке образ жирафа. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками. Развивать образное восприятие и воображение

ООД № 2

Т.С. Комарова стр.111 Тема: «Нарисуй своих любимых животных» Пр. сод.  Учить выразительно передавать в рисунке образы животных. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей

ООД № 1

Интернет-ресурс

Тема: «Животные жарких стран»

Задачи: учить составлять сюжетную композицию из однородных элементов. Продолжать учить соотносить элементы композиции по величине и пропорциям. Активизировать умение варьировать разные художественные материалы, техники и приемы работы с целью создания выразительного образа. Развивать чувство композиции (умение видеть свою поделку как часть общей пропорции).

ООД № 1

Интернет ресурс

Тема: «Животные жарких стран»

Программное содержание: закреплять и расширять знания детей о животных жарких стран, отражая собственные впечатления в художественной деятельности

Виды, профессии, этикет 07.11 – 11.11

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

Обучение рассказыванию  стр.55

   Цель. Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обработке Д. Нагишкина; в сокращении).

ООД № 2

 Завершение работы над сказкой «Айога» стр.56

   Цель. Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.

ООД № 1

Предмет.окружение

Т.Н. Вострухина  стр.54

Тема: «Профессия эколог»

Цель: Познакомить с профессией эколога; дать знания о том, что эта профессия затрагивает все сферы жизнедеятельности человека; чувствовать сопричастность каждого человека к происходящему на земле; воспитывать интерес к профессии эколога, желание самому что-то изменить, чтобы жить лучше.

ООД № 2

Природ.окружение

Обухова Стр. 38

Тема: «Воздух, вода и свет»

Цель: дать детям представление о том, какое большое значение имеют воздух, вода и свет для всего живого на земле; научить понимать, что чистый воздух необходим для здоровья человека, что чистая вода –это бесценный дар природы; подвести детей к выводу о необходимости света для роста растений.

ООД №16

Колесникова Е.В.

Тема: Примеры на сложение и вычитание. 

Программное

содержание:  Решение примеров на сложение и вычитание. Овал. Положение предмета по отношение к себе и другому лицу.

ООД№17

Колесникова Е.В.

Тема: Прямоугольник, треугольник, квадрат, круг.

Программное содержание: Знаки «<», «>». Порядковый счет. Прямоугольник, треугольник, квадрат, круг.

ООД №12

М.Д. Маханёва  стр.31

Тема: «Гласные звуки»

Программное содержание:

1. Учить узнавать звуки [а|, [о], [у], [и] в словах.

2. Познакомить со звуками [ы], [э]

Г.Я. Затулина Стр.23

Тема: «Слоговое строение слова»

Цель: Учить детей делить слова на слоги с открытыми слогами.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.125

Тема: «Как я с мамой иду из детского сада домой» Программное содержание: вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка.

ООД № 2

Т.С. Комарова стр.89

Тема: «Три медведя гуляют» Программное содержание: Учить детей создавать в рисунке образы сказок. Учить передавать форму частей, их относительную величину, строение и соотношение по величине трех фигур.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.88

Тема: «Как маленький Мишутка увидел, что из его миски все съедено»

Программное содержание: Учить детей создавать сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу. Подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать воображение.

ООД № 1

И.А. Лыкова стр.78

Тема:  «Жила была конфета»

Программное содержание: Развитие композиционных умений: передача пропорциональных соотношении поиск гармоничного расположения предметов

Животные Севера 14.11 - 18.11

Развитие речи

В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

 Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков» стр.56

   Цель. Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков».

ООД № 2

Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»  стр.57

   Цель. Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.

ООД № 1

Природ.окружение

Обухова Стр. 71

Тема: «Домашние животные – друзья человека»

Цель: выявить и систематизировать представления детей о домашних животных; продолжать знакомить детей с домашними животными, установить взаимосвязь и зависимость жизни животных от человека; познакомить с трудом животноводов, рассказать, чем он интересен, полезен и почетен.

ООД № 2

Предмет.окружение

В.Н. Волчкова стр.192

Тема: «Умеешь ли ты обращаться с животными?» Цель: дать знания о правилах поведения при встрече с различными домашними животными; учить детей понимать состояние и поведение животных, как с ними общаться.

ООД №18

Колесникова Е.В.

Тема: Числа и цифра 1-9. Высокий – низкий.

Программное содержание:

Числа и цифры 1-9. Высокий, низкий. Дни недели.

ООД№19

Колесникова Е.В.

Тема: Часть и целое.

Программное содержание: Порядковый счет. Сравнение смежные чисел. Часть и целое. Квадрат.

ООД № 1

М.Д. Маханёва  стр.33

Тема: «Гласные Я, Ё, Ю, Е»

Программное содержание:

1. Учить дифференцировать в словах звуки [и-ы].

2. Познакомить с гласными: я, ё, ю, е

Г.Я. Затулина

Стр. 25

Тема: «Слоговое строение слова»

Цель: Продолжать учить детей делить на слоги 2-х, трехсложные слова

ООД № 1

Интернет ресурс

Тема: «Животные Севера». Белый медведь.

Программное содержание: Закрепить знания детей о животных севера. Развивать творческие способности детей, расширить их кругозор. Прививать любовь к животным .

 Познакомить с рисованием в технике «набрызг».Продолжать учить детей творчески отражать свои представления о природе.

ООД № 2

Т.С. Комарова стр.103 Тема: «Рисование по замыслу». Пр. сод. Учить самостоятельно намечать содержание, выбирать размер и цвет бумаги, краски или карандаши. Воспитывать самостоятельность, активность, развивать творчество детей.

ООД № 1

Интернет ресурс

Р

Тема: «Пингвины на Севере»

Программное содержание:  развивать у детей умение передавать в лепке фигуру пингвина, выделяя некоторые характерные особенности, использовать различные приёмы лепки – скатывание, раскатывание, вытягивание, сглаживание и т. д.

ООД № 1

И.А. Лыкова стр.

Тема: «Снеговики в шапочках и шарфиках»

Программное содержание: Создание выразительных образов снеговика из кругов разной величины, вырезанных из сложенной вдвое квадратов, декоративное оформление.

С днем рождения, детский сад!

Детский сад.   Русские обычаи – гостеприимство. 21.11. – 25.11.

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

Чтение стихотворений о зиме  стр.60

   Цель. Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии.

ООД № 2

Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе» стр.61

   Цель. Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета («Хоккей»); вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту («Кафе»).

ООД № 1

Предмет.окружение

В.Н. Волчков астр.12

Тема: «Детский сад – моя вторая семья»

Цель: вызывать положительные эмоции в беседе о семье, о детском саде, развивать логическое мышление, умение выражать свои чувства, развивать связную речь; в тестировании «детский сад –моя вторая семья» выявить комфортность ребенка в детском саду.

ООД № 2

Природ.окружение

Обухова  Стр. 50

Тема: «Незнайка    пришел в гости»

Цель: Расширять представление  детей об овощах и фруктах;  активизировать словарный запас, внимание, память детей, развивать логическое мышление; учить сравнивать,  анализировать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи, делать обобщения.

ООД № 20

Колесникова Е.В.

Тема:  Число 10. Трапеция. Различия.

Программное содержание: Число 10. Выкладывание и счетных палочек трапеции, лодки. Работа в тетради в клетку. Различия в двух похожих рисунков.

ООД №21

Колесникова Е.В.

Тема: Цифры и числа 1-10. Сложение числа 10 из двух меньше.

Программное содержание: Цифра и числа 1-10. Сложение числа 10 из двух меньших. Круг, трапеция, треугольник, квадрат. Дорисовка недостающих фигур.

ООД №14

М.Д. Маханёва  стр.34

Тема: «Звук «с» - свистит»

Программное содержание:

1. Познакомить со звуком [с].

2. Учить выделять звук в произношении

Г.Я. Затулина Стр.27

Тема: «Слоговое строение слова»

Цель: Продолжать учить 2-х, 3-х и 4-х сложные слова с открытыми слогами на части

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.95 Тема: «Группа украшена к празднику». Программное содержание. Учить детей создавать образ празднично украшенной группы; передавать в рисунке форму, строение, части группы. Закреплять умение рисовать основные части простым графитным карандашом: рисовать легко, не нажимать и не обводить несколько раз. ООД № 2

Т.С. Комарова стр.93

Тема: «Рисование по замыслу»

Пр. сод. Развивать творчество, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы. Учить доводить начатое дело до конца.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.96 Тема: «Вылепи свою любимую игрушку»

Программное содержание: Учить детей создавать образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки всей рукой и пальцами. Воспитывать у детей стремление доводить начатое до конца. Вызывать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.

ООД № 1

И.А. Лыкова стр.86

Тема: «Нарядные пальчики»

Программное содержание: Изготовление персонажей  (одежды) для пальчикова театра: активизация симметричного способа в аппликации из бумаги и ткани.

Декабрь

Сезонные изменения 28.11 – 02.12

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД №1

Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела»  стр.63

   Цель. Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела» (обработка В. Глоцера и Г. Снегирева), учить пересказывать ее.

ООД № 2

Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ш  стр.64

   Цель. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с – ш, на определение позиции звука в слове.

ООД № 1

Природ.окружение Обухова  Стр. 91

Тема: «Зимушка - зима»

Цель: уточнить и конкретизировать представление детей о характерных признаках зимы; учить устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой природе; познакомить детей с образом русской зимы, переданной в различных произведениях искусства; вызвать чувство любви к родной природе.

ООД № 2

Предмет .окружение

Т.Н.Вострухина  стр.67

Тема: «Идет волшебница зима»

Цель: уточнять и обобщать знания о зиме; развивать воображение, формировать композицию рисунка, передавать колорит зимы; учить согласовывать свои действия с работой товарищей.

ООД №22

Колесникова Е.В.

Тема: Решение задач.

Программное содержание: Решение задачи. Соотнесение числа и цифры. Знаки «+», «-». Работа тетради в клетку.

ООД№23

Колесникова Е.В.

Тема: Математические загадки.

Программное содержание: Решение задач на сложение и вычитание. Порядковый счет. Работа со счетными палочками.

ООД № 1

М.Д. Маханёва  стр.36

Тема: «Звуки «с» - «с,»» 

Программное содержание:

1. Продолжать учить выделять звук [с] в произношении.

2. Учить разделять на слух в словах твердый звук

[с] и мягкий звук [с'].

3. Закреплять знание 6 делении слов на части

Г.Я. Затулина Стр.28

Тема: «Слоговое строение слова»

Цель:     Учить детей слоговому анализу     слов, устанавливать последовательность слогов в слове с помощью схем

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.93

Тема:«Зима» Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь).

ООД № 2

Т.С. Комарова стр.76

Тема: «Снежинка» Программное содержание: Учить детей рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти..

ООД № 1

И.А.Лыкова стр 104

Тема: «Звонкие колокольчики»

Программное содержание: Создание объемных полых (пустых внутри) поделок из соленого теста и декоративное украшение по замыслу.

ООД № 1

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.60 №30

Тема: «Снеговик из поролона» Программное содержание:Знакомить детей с новым материалом-поролоном. Учить делать из него сделать снеговика.

Ножницы, поролон, клей ПВА.        

Я и моё здоровье 05.12 – 09.12

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце» стр.66

   Цель. Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце».

ООД № 2

 Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой» стр.66

   Цель. Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой».

ООД № 1

Обухова Стр. 61

Тема: «Растения лечат»

Цель: Познакомить детей с лекарственными растениями, дать знания о простейших способах использования некоторых растений для лечения, о правилах их сбора.

ООД № 2

Предмет .окружение

Волчкова В.Н. стр.64 Тема: Сохрани свое здоровье сам.

Задачи: Учить самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь; прививать любовь к физическим упражнениям, самомассажу.

ООД №24

Колесникова Е.В.

Тема: Решение примеров.

 Программное содержание:  Решение примеров на сложение и вычитание. Составление числа из двух меньших. Работа в  тетради в клетку. Круг, прямоугольник.

ООД№25

Колесникова Е.В.

Тема: Круг, треугольник, прямоугольник, трапеция.

Программное содержание: Установление соответствия между цифрой и количеством предметов. Знаки «<», «>».  Дни недели. Круг, треугольник, прямоугольник,  трапеция.

ООД №16

М.Д. Маханёва  стр.39

Тема: «Звуки «з» - звенит» 

Программное содержание:

1. Продолжать учить узнавать звук [с] в словах.

2. Познакомить со звуком [з]ООД № 1

Г.Я. Затулина Стр.30

Тема: «Слоговое строение слова»

Цель: Учить детей подбирать слова с определенным количеством слогов.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.91

Тема: «Девочка в нарядном платье» Программное содержание: Учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму платья, форму и расположения частей, соотношение их по величине. Продолжать учить рисовать крупно, на весь лист.

ООД №2

   Интернет ресурс

Сувви Элина Людвиговна

Тема: «Дети делают зарядку»

Программное содержание: Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ, характерные особенности одежды, детали.

ООД № 1

Интернет ресурс

Цыбенковой Анастасии Михайловны

Тема: « Микробы»

Программное содержание: Дать детям простейшее понятие о микроорганизмах;
,Воспитывать желание быть здоровым; познакомить с простыми способами борьбы с болезнетворными бактериями;
Развивать умение лепить предметы пластическим способом, приемы лепки (скатывание, отщипывание);

ООД № 1

Интернет ресурс Мещанинова Ирина Геннадьевна

Тема: «Витамины – мои лучшие друзья»

Программное содержание: Знакомить с витаминными свойствами овощей и фруктов, Продолжать воспитывать у детей отзывчивость, доброту, вызывать сочувствие, Развивать у детей интерес к аппликации, закрепить умение пользоваться кистью при нанесении клея.

Пожарная безопасность 12.12 - 16.12

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

 Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку…»  стр.68

   Цель. Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания.

ООД № 2

Дидактические игры со словами  стр.69

   Цель. Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова.

ООД № 1

Природ.окружение

Обухова Стр. 81

Тема: «Как звери в лесу зимуют»

Цель: познакомить  детей с жизнью диких животных в лесу зимой; сформировать умение выделить и охарактеризовать особенности внешнего вида животных, образа их жизни; заложить основы экологического воспитания; воспитывать бережное отношение к природе,   сопричастности,  сопереживания ко всему живому и прекрасному.

ООД № 2

Предмет.окружение

В.Н. Волчковастр. 178

Тема: «Будь осторожен с огнем»

Цель: закрепить знания правил пожарной безопасности; прививать интерес к работе пожарных.

ООД №26

Колесникова Е.В.

Тема: Четырехугольник, шестиугольник. Программное содержание: Решение задач на сложение и вычитание. Четырехугольник, шестиугольник.

ООД №27

Колесникова Е.В.

Тема: Математические задачи.

Программное содержание:

Решение задач на вычитание. Установление соответствия между числом и цифрой. Большой, поменьше, самый маленький. Треугольник. Части суток.

ООД №17

М.Д. Маханёва  стр.41

Тема: «Звуки «з» - «з,»

Программное содержание:

1. Учить различать на слух твердый звук [з] и

мягкий [з'].

2. Продолжать учить выделять звуки [з] и [з'] в произношении.

3. Учить называть слова с заданным звуком 

Г.Я. Затулина Стр.32

Тема: «Слоговой состав слов»

Цель: Продолжать  учить детей делить слова на слоги, находить место слога в слове, в слоге звуки..

ООД № 1

Интернет ресурс

Тема: «нетрадиционная техника рисования на тему «Пожар»    Программное содержание: учить детей использовать для работы плёнку и гуашь,

закрепить знания детей о правилах обращения с огнём, воспитывать уважительное отношение к труду пожарных

ООД № 2

Интернет ресурс

Полежаева Ю.А.

Тема: «Огонь. Знаки пожарной безопасности»

Программное содержание: Закрепить знания детей об огне,Дать представление о роли огня  в жизни человека,Совершенствовать навыки выполнения изображения простым карандашом  и фломастерами.Закреплять умение детей  располагать рисунок на плоскости листа определённой формы и размера.

ООД № 1

Интернет ресурс

Тема: «Будь осторожен с огнем» (лепка по замыслу)

Программное содержание: Познакомить  детей со средствами пожарной безопасности.  Учить детей видеть, когда огонь - друг, а когда — враг; учить детей видеть противоречия, уметь их решать.Закрепить знания детей о причинах пожара,  о правилах поведения при пожаре.

Продолжать учить детей работать с пластилином. Развивать мелкую моторику пальцев.

ООД № 1

Интернет ресурс. 

Тема: «Пожарная машина»

Программное содержание:

Учить наклеивать из бумаги длинные и короткие полосы, создавая аппликативные изображения пожарной лестницы; Воспитывать самостоятельность, аккуратность при выполнении работы.

Новый год

Праздник «Новый год»  19.12 – 30.12

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

Беседа на тему: «Я мечтал…» Дидактическая игра «Подбери рифму» стр.70

 Цель. Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.

ООД № 2

Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза» стр.71

   Цель. Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.

ООД № 1

Природ.окружение

Обухова  Стр. 79

Тема: «Снег и его свойства»

Цель:  уточнить и расширить представление детей о снеге; помочь детям   понять,  почему при изменении температуры снег изменяет свои свойства; вызвать радость от открытий, полученных из опытов; учить детей анализировать, делать выводы развивать мышление, интерес к зимним явлениям неживой природы.

ООД № 2 интернет ресурс

Предмет.окружение

« Новогодний праздник»

Цель: Формировать представления детей о праздновании Нового года.

Задачи:

 - Расширить представление детей о праздновании Нового года на Руси;

-  Развивать интерес к событиям происходящим в жизни людей, к традициям;

- Воспитывать желание дарить близким людям и своим друзьям подарки.

ООД № 28

Колесникова Е.В.

Тема: Математические загадки. Дни недели. Времена года.

Программное содержание: Решение задачи, Отгадывание загадок.  Порядковый счет. Дни недели. Времена года.

ООД №18

М.Д. Маханёва  стр.43

Тема: «Эти разные, но такие похо¬жие звуки [З] и [ c ]»

Программное содержание:

1. Продолжать учить выделять звук [з] в произношении.

2. Учить дифференцировать звуки [з] и [с]Г.Я. Затулина Стр.35

Тема: «Слоговой  состав слова. Ударный слог»

Цель:  Продолжать обучать детей слоговому анализу слов и познакомить их с ударным слогом.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.105 Тема: «Наша нарядная елка».

Программное содержание:  Учить передавать впечатления от новогоднего праздника. Создавать в рисунке образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие.

ООД № 2

И.А.Лыкова стр.100

Тема: «Еловые веточки» 

Программное содержание: Рисование еловой ветки с натуры, создание коллективной композиции «рождественский венок»

ООД № 1

И.А. Лыкова стр 98

Тема: «Снегири и яблочки»

Программное содержание: Моделирование птиц из ваты и бумаги, изготовление игрушек подвесок для новогодней елки.

ООД № 1

Т.С.Комарова стр. 104

Тема: «Новогодняя поздравительная открытка для дома»

Программное содержание:  Учить детей делать поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить одинаковые части вырезывать из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, воображение

Январь

Зимние забавы и развлечения 09.01 – 13.01

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД №1

Обучение рассказыванию

   по картине «Зимние развлечения»[7] стр. 72

   Цель. Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.

ООД № 2

Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово»  стр.74

   Цель. Познакомить детей с необычной сказкой Б. Шергина «Рифмы» и стихотворением Э. Мошковской «Вежливое слово». Обогащать словарь детей вежливыми словами

ООД "Зимние забавы"

Цель:  расширить и закрепить уже имеющиеся  представления  детей о зиме.

Задачи:  Обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках зимы, о зимних забавах;

Развивать способность внимательно рассматривать картину, отвечать на вопросы, делать выводы и заключения;

Воспитывать чувства культурного поведения на занятиях; воспитывать чувство эмпатии к родной природе.

ООД № 1 Предмет.окружение

Павлова

Тема: «Жил был самовар»

Цель: приобщать детей к русской народной культуре, расщирять общий кругозор, знакомить с традицией чаепития на Руси.

ООД №29

Колесникова Е.В.

Тема: Повторение.

Программное содержание: Решение математической загадки. Сложение числа 10 из двух меньших. Круг, овал, треугольник. Ориентировка на листе бумаги..

ООД №19

М.Д. Маханёва  стр.45

Тема: «Звук [ц]»

Программное содержание:

1. Продолжать учить дифференцировать в словах

звуки [з] и [с].

2. Познакомить со звуком [ц].

3. Закреплять знания о протяженности слов и делении их на части

Г.Я. Затулина Стр.36

Тема: «Слоговой состав слова. Ударение»

Цель: Продолжать учить детей делить слова на слоги, определять ударный слог.

ООД № 1

Комарова Т.С. стр 96

Тема: «Моя любимая сказка». 

Программное содержание:  Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки(рисовать несколько персонажей  в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество.

ООД № 2

Т.С.Комарова стр. 100 Тема: «Ели большие и маленькие»

Программное содержание:  Учить располагать изображения на широкой полосе

.учить передавать различные по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение

ООД № 1

Интернет ресурс.

Тема: «Пластилиновая сказка»

Программное содержание:  учить детей передавать в лепке изображения любимых сказочных героев, Совершенствовать умение выполнять работу в технике пластилиновая живопись: ритмично отщипывать небольшие кусочки пластилина от основной массы, аккуратно наносить их по контуру изображения, плавно разглаживая поверхность. Упражнять в подборе нужного цвета,. Развивать мелкую моторику рук и координацию движений, образное восприятие, воображение, творчество. Воспитывать эстетический вкус,

ООД № 1

Интернет ресурс

 Тема: «Зимушка-зима»

Программное содержание:  Познакомить детей с последовательностью выполнения аппликации из ваты на картоне;

Учить творчески, воплощать задуманную тему и самостоятельно определять содержание аппликации;

Учить понимать и анализировать содержание стихотворений

Гжель, хохлома, жостовская роспись 16.01 – 20.01

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

. ООД № 1

 Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения.

Литература: Гербова В. В. «Занятия по РР», стр. 102

ООД № 2

Матрешка

Литература: интернет-ресурс

ООД № 1

Предмет.окружение

В.Н.Волчкова стр.45

Тема: «Эти мудрые русские сказки!»

Цель: познакомить с величайшим  богатством народной культуры – сказками; развивать интерес к сказкам;  воспитывать желание читать их, понимать глубокий смысл; знать сказки наизусть, самостоятельно сочинять новые сказки с умными, мудрыми мыслями

ООД № 2

Природ.окружение

Обухова Стр. 53

Тема: «Путешествие растений»

Цель: способствовать  обобщению представлений детей о строении, росте и развитии растений; развивать у детей умение обобщать по существенным признакам, строить суждения с доказательствами, расширять представление детей о частях растений; упражнять в отгадывании загадок.

ООД №30

Колесникова Е.В.

Тема: Повторение.

Программное содержание:  

Решение задач. Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Дорисовка.

ООД № 1

М.Д. Маханёва  стр.47

Тема: «Цыпленок Цып»

Программное содержание:

1. Продолжать знакомить со звуком [ц]. Учить

выделять звук [ц] в произношении.

2. Учить дифференцировать звуки [ц] и{с] в словах Г.Я. Затулина Стр.38

Тема: «Слоговой и звуковой состав слова»

Цель: Учить детей выделять в слове определенный звук, находит его местоположение в слове.

ООД № 1

Т.С.Комарова.стр. 115

Тема: «Золотая хохлома» Программное содержание:  Продолжать знакомить детей с изделиями хохломской росписи. Выделять композицию узора, называть его элементы. Развивать эстетическое восприятие детей, чувство цвета, композиции. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью.

ООД № 2

В.Н.Волчкова. стр. 63. Тема: «Жостовский орнамент». Программное содержание:   познакомить детей с жостовской росписью, с построением традиционных жостовскихорнаментов, украшения борта подносов; учить рисовать элементы орнамента кистью.

ООД № 1

И.А. Лыкова стр166

Тема: Весенний ковер»

Программное содержание:  Учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения.

ООД № 1

 И.А. Лыкова стр.146

 Тема: «Весенний букет»  

Программное содержание:  учить детей вырезать цветы и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, показать разные приемы декорирования цветка.

Городец, дымковская роспись 23.01-27.01

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – ж  стр.75

   Цель. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з – ж.

ООД № 2

 Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и Вороненок»  стр.76

   Цель. Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям).

ООД № 1

Предмет.окружение

В.Н.Волчкова стр.81

Тема: «Спорт – это здоровье»

Цель: закрепить знания о различных видах спорта, об Олимпиаде;  учить пантомимой  изображать знакомые виды спорта; развивать интерес к различным видам спорта,       желание заниматься спортом.

ООД № 2

Природ.окружение

Обухова Стр. 87

Тема: «Зимние явления в неживой природе»

Цель: развивать игровой замысел, обучать  детей отвечать на поставленные вопросы; активизировать ласкательные существительные; закрепить знания о зимних явлениях; вызвать положительные эмоции; развивать творческую фантазию и воображение

ООД №31

Колесникова Е.В.

Тема: Повторение Программное содержание:   Порядковый счет. Решение математической загадки. Рисование предмета из заданных фигур. Работа в тетради в клетку.

ООД №21

М.Д. Маханёва  стр.49

Тема: «Звук Ш»

Программное содержание:

1. Познакомить со звуком [ш].

2. Учить выделять звук [ш] в произношении

Г.Я. Затулина Стр.41

Тема: «Звуковой анализ слов»

Цель: Подведение к звуковому анализу слов. Продолжать учить детей выделять звуки в слове и находить их местоположение.

ООД № 1

Т.С.Комарова стр82  Тема: «По мотивам городецкой росписи»

Программное содержание: Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей

ООД № 2

Интернет ресурс

Тема «Городецкая роспись деревянной доски»Пр.сод.Учить рисовать фигуру человека (ребенка) в зимней одежде (комбинезоне, передавая форму частей тела, их расположение, пропорцию, учить передавать простые движения рук и ног, подводить детей к передаче образа нетрадиционным способом (при помощи руки); Закреплять технические навыки  рисования

Прививать любовь к здоровому образу жизни и занятиям спортом.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.104

Тема:  «Петух» (По мотивам дымковской игрушки)

Программное содержание:   Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры.

ООД № 1

И.А. Лыкова стр.162

Тема: «А водица далеко, а ведерко велико»

Программное содержание:  

Учить изображению женской фигуры в народной стилистике, познакомить с разными приемами вырезания одной геотетр формы (трапеции)

Февраль

Одежда, обувь, головные уборы 30.01 – 03.02

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

Беседа на тему «О друзьях и дружбе» стр.80

   Цель. Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности.

ООД № 2

Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка». Дидактическое упражнение «Подскажи слово»  стр.82

   Цель. Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов.

ООД № 1

Предмет.окружение

Интернет-ресурс

Тема: «Транспорт. Виды транспорта».

Цель: Познакомить с видами транспорта. Развивать внимание, логическое мышление, связную речь. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира

ООД № 2

Природ.окружение

Обухова Стр.93

Тема: «Комнатные растения.  Уголок природы»

Цель:  Обобщить  представления детей об уходе за комнатными растениями; закрепит знания об основных потребностях  комнатных растений, дать сведения о сигнальных признаках неудовлетворенных  потребностей. Обобщить знания о способах ухода за растениями; воспитывать любовь к растениям, желание ухаживать за ними, умение общаться с природой как  с живым организмом.

ООД №32

Тема: Повторение.

Программное содержание:    Закреплять представления о треугольниках, четырехугольниках. Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 с помощью различных анализаторов.

ООД №22

М.Д. Маханёва  стр.52

Тема: «Этот жужжа¬щий звук [ж]»

Программное содержание:

1. Закрепить умение выделять звук [ш] в словах.

2. Познакомить со звуком [ж].

3. Закрепить знания о протяженности слов и делении их на части

ООД № 1

Г.Я. Затулина Стр.43

Тема: «Звуковой анализ слов»

Цель: Учить детей действиям звукового анализа слов.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.91

Тема: «Девочка в нарядном платье» Программное содержание: Учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму платья, форму и расположения частей, соотношение их по величине. Продолжать учить рисовать крупно, на весь лист.

ООД № 2

Т.С. Комарова стр.83

Тема: «Укрась платочек ромашками» Программное содержание: Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину, использовать приемы прима кивания, рисования концом кисти.

ООД № 1

Интернет ресурс

 Тема: «Одежда для мальчиков и девочек» (в технике размазывания)

Программное содержание: обучение технике размазывания, воспитывать познавательный интерес к классификации одежды, бережное и уважительное отношение к вещам, трудолюбие,воспитывать культуру общения.

ООД № 1

И.А. Лыкова стр.158

Тема: «Башмак в луже»

Программное содержание:

Учить детей вырезать двойные силуэты парных предметов (сапожки, туфли, башмаки).Совершенствовать и разнообразить аппликативную технику (вырезать симметричные изображения из бумаги, сложенной вдвое.

Предметы домашнего обихода 06.02 – 10.02

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД №1

Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка»  стр.83

   Цель. Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна-лягушка» (в обработке М. Булатова).

ООД № 2

Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч – щ  стр.83

   Цель. Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.

ООД № 1

Природ.окружение

Т.Н.Вострухина Стр.93

Тема: «В гостях у кота Матроскина»

Цель: познакомить с жизнью и бытом русской деревни; дать представление об устройстве   русской избы и особенностях деревенского двора; познакомить с названиями деревенской утвари; дать понятие об основных отличиях города и деревни; воспитывать любознательность, интерес к жизни людей в деревне.

ООД № 2

Предмет.окружение

В.Н.Волчкова стр.50

Тема: «Традиции россиян» Цель: познакомить с традиционными русскими народными праздниками; учить делиться впечатлениями с окружающими, используя художественные средства выразительности; прививать любовь к традиционным праздникам; развивать понимание названий праздников.

В.Н.Волчкова Стр.182

Тема: «Безопасность на дороге»

Цель: закрепить знания об опасностях, которые ждут на улице, повторить правила поведения на улице, правила дорожного движения; закрепить знания сигналов светофора, их значение, обозначение дорожных знаков.

ООД № 2

Предмет .окружение

Т.Н.Вострухина  стр.39

Тема: «Улица полна неожиданностей»

Цель: закрепить знания детей, что улицу  переходят в специальных местах только на зеленый сигнал светофора; учить правилам поведения на улице; рассказать о дорожных  знаках.

ООД №33

Колесникова Е.В,

Тема: Повторение. Программное содержание:   Правильно отвечать на вопросы (Сколько? Какое число больше? Какое число меньше?  На сколько больше… на сколько меньше? Дни недели.

ООД №23

М.Д. Маханёва  стр.56

Тема:

«Звуки[ш] и [ж]»

Программное содержание:

1. Закрепить умение выделять слова со звуком [ж].

2. Учить дифференцировать в словах звуки [ш] и [ж]

Г.Я. Затулина Стр.45

Тема: «Звуковой анализ слов»

Цель: Обучать детей действиям звукового анализа слов.

ООД № 1

Интернет ресурс. Тема: «Мебель для маленьких гномиков»

Программное содержание: Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме«Мебель; Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному настроению;Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей.

ООД № 2

Интернет ресурс.

Тема: «Бытовой прибор- стиральная машина. В гости приходят Фиксики.»  

Программное содержание:  закреплять приемы рисования карандашами и закрашивания; развивать творческие способности; воспитывать усидчивость

ООД № 1

Интернет ресурс.  Тема: «Бытовая техника. Утюг»

Программное содержание:  Закреплять умение детейсамостоятельно выбирать цветовую гамму; Развивать у детей цветовое восприятие окружающего мира; Совершенствовать развитие мелкой моторики руки и кистей у детей; Учить вызывать положительный отклик на изображение

; Продолжить закреплять у детей умение пользоваться различными способами соединения деталей при лепке.

ООД № 1

Интернет ресурс

Тема: «Чайная посуда для Мишки»

Программное содержание:  Формировать умение детей вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной в двое; Закреплять умение пользоваться правильно ножницами и навыками наклеивания.

Русские народные сказки 13.02 – 17.02

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

Пересказ сказки А. Н. Толстого «Еж»  стр.84

   Цель. Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи.

ООД № 2

 Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки»  стр.86

   Цель. Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям.

ООД № 1

Предмет.окружение

Т.Н.Вострухина  стр.102

Тема: «Сыны Отечества»

Цель: воспитывать любовь и уважение  к   воинам  Российской армии, желание в будущем стать защитниками Отечества; закреплять знания о Российской армии – надежной защите нашей Родины

ООД № 2

Природ.окружение

О.В.Дыбина Стр. 38

Тема:  «Российская армия»

Цель:  Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности  защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Рассказать, что солдаты проходят службу под руководством офицеров. Познакомить с военными профессиями

ООД №34

Колесникова Е.В. Тема: Повторение. Программное содержание:   Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, и правильно отвечать на вопросы. Сколько? Какое число больше ? Какое число меньше? На сколько число …..больше числа?... ? На сколько число …..меньше  числа?...

ООД №24

М.Д. Маханёва  стр.57

Тема: «Свистящий и шипящий зву­ки»

Программное содержание:

1. Учить дифференцировать в словах звуки [с] и [ш].

2. Закреплять знания о протяженности слов, делении их на части

Г.Я. Затулина Стр.45

Тема: «Звуковой анализ слов»

Цель: Обучать детей действиям звукового анализа слов.

ООД № 1

Интернет ресурс

Тема: «Моя любимая сказка»

Программное содержание: Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунки персонажей сказки. Формировать навыки располагать изображение по всему листу; Развивать творческое воображение при создании иллюстраций к своим сказкам. 

ООД № 2

Интернет ресурс

Тема: «Путешествие в сказку»

Программное содержание: закрепить знания о сказочно-былинном жанре, особенностях изображения, его назначении; развивать воображение, фантазию, творческую самостоятельность, умение воплотить в рисунке свой замысел;

учить передавать в рисунке образы сказочных героев с их характерными особенностями;

учить выбирать материал для изображения, строить композицию из отдельных рисунков к эпизоду из сказки.

ООД № 1

И.А.Лыкова стр.156

Тема: «Дед Мазай и зайцы»

Программное содержание: Составление коллективной сюжетной композиции из вылепленных фигурок с передачей взаимоотношении между ними по лиературному сюжету.

ООД № 1

Интернет ресурс

Тема: «Сказочная птица»

Программное содержание: учить передавать образ сказочной птицы, передавая ее необычность и яркость, украшать отдельные части и детали изображения, Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение; а также вырезать симметричные части из бумаги, сложенной в несколько раз.

Российская армия 20.02 – 24.02

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

 Обучение рассказыванию по картине «Зайцы» стр.87

   Цель. Продолжать учить детей рассказывать о картине (картина «Зайцы» из серии «Дикие животные» П. Меньшиковой (М.: Просвещение))[8], придерживаясь плана.

ООД № 2

Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…»  стр.88

   Цель. Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи.

ООД № 1

Природ.окружение

Т.Н.Вострухина Стр.93

Тема: «В гостях у кота Матроскина»

Цель: познакомить с жизнью и бытом русской деревни; дать представление об устройстве   русской избы и особенностях деревенского двора; познакомить с названиями деревенской утвари; дать понятие об основных отличиях города и деревни; воспитывать любознательность, интерес к жизни людей в деревне.

ООД № 2

Предмет.окружение

В.Н.Волчкова стр.50

Тема: «Традиции россиян» Цель: познакомить с традиционными русскими народными праздниками; учить делиться впечатлениями с окружающими, используя художественные средства выразительности; прививать любовь к традиционным праздникам; развивать понимание названий праздников.

ООД №35

Колесникова Е.В

Тема: Повторение. Программное содержание:   Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9-10. Закрепить пространственные представления (слева, справа, внизу, впереди, сзади, между, рядом. Дни недели.

ООД №25

М.Д. Маханёва  стр.59

Тема: «Звенящий и

жужжащий

звуки»

Программное содержание:

1. Учить дифференцировать звуки [з] и [ж].

2. Продолжать учить делить слова на части, определяя количество частей

Г.Я. Затулина Стр.47

Тема: «Звуковой анализ слов»

Цель: Продолжать учить детей действиям звукового анализа слов.  

ООД № 1

Т.С.Комарова

Стр. 113

Тема: «Солдат на посту»

 Программное содержание:  Учить детей создавать в рисунке образ советского воина, передавать характерные особенности костюма, позы человека, его оружия. Закреплять умение располагать на листе бумаги, рисовать крупно. Воспитывать интерес и уважение к Российской Армии

ООД № 2

Т.С.Комарова.стр. 115 Тема: «Пограничник с собакой»

 Программное содержание: Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей

ООД № 1

И.А. Лыкова стр.140

Тема: «Кружка для папы»

Программное содержание:  Изготовление подарков папе своими руками: лепка кружки с вензелем или орнаментом (конструктивным спосособом.)

ООД № 1

Комарова Т.С. стр. 113

Тема: «Матрос с сигнальными флажками»

Программное содержание:. Упражнять детей в изображении человека, в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека. Закреплять умение симметричные части вырезывать из бумаги, сложенной вдвое.

Знакомство с народной культурой и традициями. Масленица 27.02-03.03

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение Что это?

Литература: Гербова В. В. «Занятия по РР», стр. 76

ООД № 2

Рассказывание по картине «Масленица»

Литература: интернет ресурс

ООД № 1 интернет ресурсы

Природ.окружение

Тема: «Масленица»

Программное содержание:   — продолжать расширять представления детей о русских народных праздниках, а именно Масленице.

— Познакомить с историей возникновения и традициями праздника широкой Масленицы. Рассказать о символе Масленицы.

— Дать представление о значении каждого дня Масленицы.

ООД № 2

Предмет.окружение интернет ресурсы

Тема: «Масленица»

Цель: - Развитие познавательных интересов и способностей;

воспитание уважения к народным традициям, родной культуре

ООД №36

Колесникова Е.В.

Тема: Повторение. Программное содержание:  

Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов , учить составлять группы предметов по заданному числу . Ориентировка на листе бумаги.

ООД №26

М.Д. Маханёва  стр.60

Тема: «Этот чудо-звук»

Программное содержание:

1. Познакомить со звуком [ч].

2. Учить выделять звук [ч] в слове

ООД № 1

Интернет ресурс. Тема: «Масленица»

Программное содержание: Учить изображать самого себя на празднике «масленица». Закреплять умение рисовать 

человеческую фигуру в пропорцияхРазвивать творческую самостоятельность, фантазию, закреплять представление о народных забавах, обычаях и обрядах. Воспитывать интерес и уважение к родной истории и народным традициям.

ООД № 2

Тема: «Зимние забавы» 

Программное содержание: Продолжать знакомство с русскими народными праздниками, их традициями и обычаями; закрепить знания о зимних забавах через художественную литературу. Продолжать учить отвечать на вопросы полными предложениям, Развивать творческое воображение, мелкую моторику рук, навыки рисования карандашами, фломастерами.

ООД № 1

И.А.Лыкова стр 144

 Тема: «Крямнямчики»

Программное содержание: лепка съедобных кондитерских и кулинарных изделий из сдобного теста (вырезание формочкой для теста)

ООД № 1

Интернет ресурс.

Тема: «Масленица»

Программное содержание:

Закреплять умение работать ножницами, умение составлять целый предмет из частей.  Закреплять навыки разрезания бумаги по намеченным линиям. Развивать умение дополнять образ деталями.

Март

Мамин праздник 06.03 – 10.03

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворений Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном»  стр.91

   Цель. Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.

ООД № 2

Составление рассказа по картинкам «Купили щенка»[13]  стр.92

   Цель. Учить детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием.

ООД № 1

Предмет.окружение

О.В.Дыбина стр.22

Тема: «Моя семья»

Цель: продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дом, чем заняты на работе. Воспитывать чутко отношение к самым близким людям – членам семьи.

ООД № 2

Природ.окружение

Обухова  Стр. 52

Тема: «Могут ли овощи принести вред здоровью?»

Цель: закрепить знания детей об овощных культурах, об их пользе. Сформировать представления детей о нитратах.  Рассказать о том, в каких растениях они содержатся и какой вред приносят человеку. Дать представление о том, что нитраты можно удалить из овощей, и тогда они не будут опасны.

ООД №37 Колесникова Е.В.

Тема: Повторение.

Программное содержание:   Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигу: прямоугольника, квадрата ,  круга, треугольника.

ООД №27

М.Д. Маханёва  стр.63

Тема: «Звук [щ]»

Программное содержание:

1. Закрепить умение детей выделять в словах звук

[ч].

2. Познакомить со звуком [щ]Г.Я. Затулина Стр.47

Тема: «Звуковой анализ слов»

Цель: Продолжать учить детей действиям звукового анализа слов.  

ООД № 1

Т.С.Комарова стр 101

Тема: «Картина маме к празднику 8 марта».

Программное содержание:. Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, хорошо располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме.

ООД № 2

И.А.Лыкова стр142 Тема: «Милой мамочки портрет» Программное содержание: Закрепить знания детей о жанре портрета. Вызвать у детей желание нарисовать портрет своей мамы, передать в рисунке черты её облика( цвет глаз, волос).  Продолжать учить правильно располагать части лица. Воспитывать любовь  и нежное отношение к маме

ООД № 1

Интернет ресурс

Тема: «Тюльпаны для мамы»

Программное содержание:. учить применять такие приемы лепки как: скатывание шариков, раскатывание столбиков, расплющивание столбиков, прищипывание, соединение деталей в единое целое, приплющивание нижней части формы, постучав ею о дощечку, рисование на пластилине способом контррельефа при помощи стеки,  смешивание в одном куске пластилина нескольких цветов

ООД № 1

Т.С.Комарова стр 103

Тема: «Ваза с ветками»

Программное содержание: Упражнять детей в вырезывании симметричных предметова из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительно-двигательные координации. Воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь выразительности. Закреплять композиционные умения.

Сезонные изменения весной 06.03 – 10.03

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД №1

Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем». Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем…»  стр.93

   Цель. Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать.

ООД № 2

Чтение рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов». Дидактическая игра «Закончи предложение»  стр.94

   Цель. Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчиненные предложения.

ООД № 1

Природ.окружение

Обухова  Стр. 36

Тема: «Воздух»

Цель: развивать  личность ребенка, психические качества, мыслительные операции, творческое воображение, познавательные  интересы, расширить  знания детей об окружающем мире: свойства воздуха, земли, воды, огня, взаимодействия  между ними.

ООД № 2

Предмет .окружение

Интернет – ресурс

Тема «Хохломская роспись»

Программное содержание: познакомить детей с искусством хохломских мастеров. Продолжать знакомить с народным декоративным искусством, учить выделять элементы узора. Понимать закономерности сочетания форм, цвета, расположения. Воспитывать уважение к труду народных умельцев, развивать эстетический вкус. Закрепить знания о знакомых видах народного творчества.

ООД №38

Колесникова Е.В.

Тема: Повторение.

Программное содержание:   Закреплять умение последовательно называть дни недели .Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги.

ООД №28

М.Д. Маханёва  стр.65

Тема: «Звуки [ч] и [щ]»

Программное содержание:

1. Закрепить умение выделять звук [щ] в произношении.

2. Учить придумывать слова на заданный звук.

3. Учить дифференцировать звуки [ч] и [щ].

4. Закрепить деление слов на части

Г.Я. Затулина Стр.49

Тема: «Звуковой анализ слов»

Цель: Продолжать учить детей действиям звукового анализа слов, вычленять гласные и согласные звуки в слоге и слове.

ООД № 1

Интернет ресурс.

Тема: «Ранняя весна». Программное содержание: развивать логическое мышление с помощью нетрадиционной техники рисования развивать у детей интерес к изобразительной деятельности;совершенствовать цветовосприятие ,познакомить детей дошкольного возраста с нетрадиционной техникой рисования – монотипией; мышление, фантазию.воспитывать интерес к творчеству.

ООД № 2

Т.С.Комарова.стр. 123.  Тема: «Весенние ветки».

Программное содержание: Учить детей рисовать веточки с натуры, передавая их характерные особенности. Учить детей готовить на палитре оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие

ООД № 1

Т.С.Комарова.стр. 104. Тема: « Лепка по замыслу». Программное содержание: Учить детей задумывать содержание лепки.Доводить замысел до конца, добиваться более полной и точной формы предмета, его строения, частей.

ООД № 1

Интернет ресурс.

Тема: «Весна красна». Программное содержание: развивать цветовое восприятие, воображение и творческое мышление детей

- закреплять приемы   вырезывания и аккуратного наклеивания, создавая единую композицию;

-создавать у детей эмоционально-положительный настрой, развивать эстетические чувства

Вода. Подводный мир 13.03 – 17.03

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

Пересказ рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов»  стр.95

   Цель. Учить детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги Г. Снегирева «Про пингвинов» (по своему выбору).

ООД № 2

 Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства»  стр.95

   Цель. Познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика.

ООД № 1

Предмет.окружение

В.Н.Волчкова стр. 57

Тема: «Золотые руки мастеров»

Цель: воспитывать любовь и уважение к труду, интерес к народному изобразительному искусству и фольклору, эмоционально-оценочное   отношение к художественному материалу.

ООД № 2

Природ.окружение

Обухова Стр. 54

Тема: «Лекарственные растения»

Цель: формировать умение узнавать и называть лекарственные травы.

ООД №39

Колесникова Е.В.

Тема: Повторение. Программное содержание:   Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

ООД №29

М.Д. Маханёва  стр.66

Тема: «Звуки [л] и [л']

Программное содержание:

1. Познакомить со звуки [л] и [л'].

2. Учить выделять в словах звуки [л] и [л']

Г.Я. Затулина Стр.49

Тема: «Звуковой анализ слов»

Цель: Продолжать учить детей действиям звукового анализа слов, вычленять гласные и согласные звуки в слоге и слове.

ООД № 1

Интернет ресурс.

Тема: «Волшебница вода» Программное содержание:

Обобщить и систематизировать знания детей о трёх физических состояниях воды. Формировать умение устанавливать причинно – следственные связи. Знакомить с нетрадиционными способами рисования. Воспитывать бережное отношение к природе.

ООД № 2

В.Н.Волчкова. стр. 25 Тема: «Тайна подводного царства». Цель: познакомить детей с подводным пейзажем. Показать что изображение моря – труднейший мотив живописи. Научить передавать в рисунке не только форму, но и пластику предмета его характер с помощью мелких деталей.

ООД № 1

В.Н.Волчкова стр.60. Тема: «Вы скажите нам откуда появилось это чудо»

Программное содержание:: продолжать

Приобщать детей к иконно русскому промыслу – изготовлению глиняных игрушек; учить выделять элементы росписи, ее колорит; развивать эстетический вкус.

ООД № 1

Интернетресурс

Тема:Объемная аппликация «Подводный мир»

Программное содержание:

Закреплять умение работать ножницами, умение составлять целый предмет из частей.  Закреплять навыки разрезания бумаги по намеченным линиям. Развивать умение дополнять образ деталями

Материалы (Бумага, картон, дерево, стекло, резина, пластмасса, металл) 20.03 – 24.03

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

 Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц – ч. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба-бах»  стр.96

   Цель. Учить детей дифференцировать звуки ц – ч; познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба-бах» (перевод М. Боровицкой).

ООД № 2

Чтение сказки «Сивка-Бурка»  стр.97

   Цель. Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка-бурка» (обработка М. Булатова).

ООД № 1

Природ.окружение

Интернет - ресурс

Тема: «Народные промыслы на весёлой ярмарке»

Программные задачи:

-продолжать знакомство детей с русскими народными промыслами: Дымково, Хохлома, Гжель; бзакреплять понимание взаимосвязи русского декоративного прикладного искусства, русской народной музыки и русского фольклора; дать понятие детям «декоративно-прикладное искусство»;

ООД № 2

Предмет.окружение

В.Н.Волчкова стр. 48

Тема: «Краса ненаглядная»

Цель: воспитывать эстетическое отношение к народному прикладному искусству, прививать интерес к различным видам народных промыслов, к разнообразным природным материалам, из которых делали мастера различные изделия.

ООД №40

Колесникова Е.В.

Тема: Повторение.

 Программное содержание:   Закрепить представления о количественном составе числа 5 из единиц. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте.

ООД №30

М.Д. Маханёва  стр.70

Тема: «Кто у нас рычит?»

Программное содержание:

1 .Закрепить умение выделять слова со звуками [л ]и[л'].

2. Познакомить со звуками [р] и [р']

Г.Я. Затулина Стр.51

Тема: «Звуковой анализ слов»

Цель: Продолжать учить детей действиям звукового анализа слов, выделять гласные и согласные звуки, определять их порядок в слове и слоге.

ООД № 1

Интернет ресурс. Тема: «Волшебное стекло»

Программное содержание:

учить выявлять свойства стекла, обратить внимание детей на то, что все свойства учитываются при изготовлении вещей из этого материала;

-познакомить с техникой рисования на стекле;

-закрепить знания о правилах пользования стеклянной посудой

ООД № 2

В.Н.Волчкова

Стр.59. Тема: «Сказочная ель»  Цель: познакомить детей с традиционным русским художественным промыслом – «гжельская керамика»; освоить простые элементы росписи; воспитывать уважение к народным умельцам.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.102

Тема: «Лепка по замыслу»

Программное содержание:Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы, доводить замысел до конца. Закреплять разнообразные приемы лепки. Учить рассказывать о своих работах и работах других детей. Развивать образность речи.

ООД № 1

Интернет ресурсы. Тема: «Дачный домик »

Программное содержание:

Развивать умение составлять изображение дома из геометрических фигур, вырезанных из цветной бумаги, квадратное основание, треугольная крыша, круглоеокно и прямоугольная дверь.

Апрель

Детские писатели  27.03 – 31.03.

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

Звуковая культура речи: дифференциация звуков л – рстр.98

   Цель. Упражнять детей в различении звуков л – р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.

ООД № 2

Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово»  стр.99

   Цель. Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.

ООД № 1

Предмет.окружение

В.Н. Волчкова (экология) стр.99

Тема: «Кто больше всего радуется весне?»

Цель: развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях природы своего края; развивать бережное отношение ко всему живому.

ООД № 2

Природ.окружение

Обухова  Стр. 111

Тема: «Весна - красна»

Цель: уточнить знания детей о последовательности весенних изменений в природе; учить устанавливать связь между изменениями в живой и неживой природе; познакомить с образом  весны    в произведениях искусств; воспитывать чувство любви к природе.

ООД №41 Колесникова Е.В.

Тема: Повторение. 

Программное содержание:   Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму форму знакомых геометрических фигур.

ООД №31

М.Д. Маханёва  стр.74

Тема: «Звуки [л] и [р]»

Программное содержание:

1. Продолжать учить выделять звуки [р] и [р'] в произношении.

2. ифференцировать звуки [л] и [р] в словах.

3. Закрепить умение делить слова на части

Г.Я. Затулина Стр.51

Тема: «Звуковой анализ слов»

Цель: Продолжать учить детей действиям звукового анализа слов, выделять гласные и согласные звуки, определять их порядок в слове и слоге.

ООД № 1

Интернет ресурс. Тема: «Путешествие в мир книг». Программное содержание: Продолжать учить выполнять работы нетрадиционными способами рисования «печать» и «мыльной краской» с помощью трафарета. развивать логическое мышление с помощью нетрадиционной техники рисования развивать у детей интерес к изобразительной деятельности;совершенствовать цветовосприятие ,познакомить детей дошкольного возраста с нетрадиционной техникой рисования – монотипией; мышление, фантазию.воспитывать интерес к творчеству. 

ООД № 2

Т.С. Комарова стр.93

Тема: «Рисование по замыслу»

Программное содержание: Развивать творчество, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы. Учить доводить начатое дело до конца

ООД № 1

Т.С.Комарова.стр. 104. Тема: « Лепка по замыслу». Программное содержание: Учить детей задумывать содержание лепки.Доводить замысел до конца, добиваться более полной и точной формы предмета, его строения, частей.

ООД № 1

Т.С.Комарова.стр. 124. Тема: «Вырежи и наклей что хочешь» Программное содержание Закреплять умение создавать изображение в аппликации, используя разнообразные приемы вырезывания. Учить задумывать содержание работы и доводить замысел до конца. Развивать воображение, творчество.

Космос 03.04 – 07.04

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД №1

Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм» стр.101

   Цель. Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта.

ООД № 2

Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…» стр.102

   Цель. Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…».

ООД № 1

Природ.окружение

Обухова  Стр. 100

Тема: «Космос. Звезды. Вселенная»

Цель: познакомить детей с основными планетами, дать элементарные понятия о планетах.

ООД № 2

Предмет .окружение

Т.Н.Вострухина  стр.116

Тема: «История космоса»

Цель: расширять представления о космических полетах; познакомить с российскими учеными, стоящими у истоков развития русской космонавтики К. Циолковским, С. Королевым; закреплять знания о том, что первым космонавтом был Ю.Гагарин.

ООД №42 Колесникова Е.В.

Тема: Повторение Программное содержание:   Закреплять представления о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа и единиц в пределах 5. Совершенствовать умения ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя.

.

ООД №32

М.Д. Маханёва  стр.76

Тема: «Такие разные звуки»

Программное содержание:

1. Закрепить умение выделять звуки [с], [з], [ц],

[ш], [ж], [ч], [щ],[л], [р].

2. Различать на слух твердые и мягкие, согласные

звуки [с] ([с']), [з] ([з']), [л] ([л']), [р] ([р']).

3. Закрепить умение делить слово на части

Г.Я. Затулина Стр.52

Тема: «Звуковой анализ слов»

Цель: Совершенствовать действия слогового и звукового анализа слов..

ООД № 1

Интернет ресурс. Тема: «Полет  в космос»

Программное содержание:

 Закреплять умение детей рисовать ракету, летящую в космосе.Воспитывать интерес к празднику - Дню Космонавтики.Развивать эстетическое восприятие, память, внимание, речь.

ООД № 2

Интернет ресурс. Тема: «Мы летим в космос».

Программное содержание:

 уточнить представления детей о космосе и космических объектах,

 познакомить с новой техникой «граттаж», её применением при рисовании, 

 учить использовать в работе приём «процарапывания», 

уточнить пространственное расположение геометрических фигур. 

содействовать развитию чувства композиции, наблюдательности.    

 вызвать интерес к теме, желание узнать новое о Космосе

ООД № 1

Интернет ресурс. Тема: «Космос»Программное содержание: закреплять умение передавать в лепке выразительность образа,формировать технические умения и навыки работы с различными материалами для лепки. развивать восприятие цвета, формы, свойств предметов и материалов,.

ООД № 1

Интернет ресурс. Тема: «Космическая ракета»Программное содержание:

Уточнить знания детей из истории развития космонавтики: кто был первым космонавтом, название ракеты, на которой полетел первый человек в космос, понятия «космос», «ракета», о планете Земля.

-Научить детей соединять в работе приёмы комбинированного и силуэтного вырезывания.

-Учить красиво располагать изображение на листе бумаги.

ПДД. Транспорт 10.04 – 14.04

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

Пересказ «загадочных историй» (по Н. Сладкову) стр.103

   Цель. Продолжать учить детей пересказывать.

ООД № 2

 Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга»  стр.104

   Цель. Познакомить детей с рассказом К. Паустовского «Кот-ворюга».

ООД № 1

Предмет.окружение

В.Н.Волчкова стр.159

Тема: «Волшебница – вода»

Цель: познакомить с тем, в каком виде существует вода в природе, с различными явлениями и состоянием воды в окружающей среде; прививать навыки экологически грамотного поведения в быту; учить понимать необходимость бережного отношения к воде как природному ресурсу.

ООД № 2

Природ.окружение

Обухова Стр. 162

Тема: «Вечная слава воде»

Цель: Продолжать воспитание в детях культурно-гигиенических навыков; расширять знания о воде и ее значении; активизировать мыслительную деятельность, воображение; учить находить выход из сложившейся ситуации.

ООД №43 Колесникова Е.В. Тема: Повторение.

Программное содержание:   Продолжать учить делить круг на две равные части , называть части и сравнивать целое и часть. Закреплять умения называть дни недели.

ООД № 1

Г.Я. Затулина Стр.52

Тема: «Звуковой анализ слов»

Цель: Совершенствовать действия слогового и звукового анализа слов. Продолжать совершенствовать умение составлять предложения, анализировать их по словесному составу. Развивать фонематический слух, выделять гласные и согласные звуки, определять их место в слове. Воспитывать усидчивость, целенаправленное внимание. Индивидуальная работа.

ООД № 1

Интернет ресурс. Тема: «Дорожные знаки»

Программное содержание:Закрепить знания детей о предупреждающих, запрещающих, предписывающих, информационно-указательных дорожных знаках и знаках сервиса. Упражнять в умении схематично изображать дорожные знаки, используя разные изобразительные материалы. Воспитывать навыки использования знания ПДД в повседневной жизни. Развивать внимание, творческое воображение детей.

ООД № 2

Интернет ресурс.

Тема: «Светофор» Программное содержание: Учить детей создавать композицию, Продолжать знакомить с разной техникой рисования(рисование пальчиком). Воспитывать интерес к рисованию, желание порисовать ещё. Напомнить и закрепить правила дорожного движения, уже знакомые детям.

ООД № 1

Интернет ресурс.

Тема: «Светофорчик»

Программное содержание: привлечь детей к изображению светофора из пластилина; применять прием отщипывания и раскатывания; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику, воспитывать желание к выполнению и соблюдению ПДД; закрепить представления о светофоре и знании сигналов светофора (красный, желтый, зеленый) .

ООД № 1

Т.С.Комаровастр 131 Тема: «Аппликация по замыслу»

Программное содержание: Закреплять умение задумывать содержание своей работы. Упражнять в разнообразных приема вырезывания, аккуратного наклеивания. Учить передавать характерные детали, дополнять изображение. Учить выбирать интересные по замыслу и исполнению аппликации. Развивать эстетические чувства.

Как избежать неприятности. Безопасность 17.04 – 21.04

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

 Дидактические игры со словами. Чтение небылиц  стр.104

   Цель. Активизировать словарь детей.

ООД № 2

Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» стр.105

   Цель. Познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик-семицветик».

ООД № 1

Природ.окружение

Обухова Стр. 98

Тема: «Культурные и дикорастущие растения»

Цель:   дать детям представление о дикорастущих и культурных растениях, ягодах, грибах, плодах, о правилах их сбора. Рассказать об их разнообразии, о том, что среди грибов, ягод, плодов есть съедобные и ядовитые.

ООД № 2

Предмет.окружение

В.Н. Волчкова (экология)  стр. 86

Тема: «Растения – легкие земли»

Цель: дать представление о значении растений; показать зависимость всего живого от состояния растительного покрова; воспитывать интерес к растениям, учить понимать происходящие в природе процессы.

ООД №44 Колесникова Е.В. Тема: Повторение.

Программное содержание:  

Продолжать делить квадрат на две равные части, называть части сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счета в пределах.

ООД № 1

Г.Я. Затулина Стр.54

Тема: «Звуковой анализ слов»

Цель: Совершенствовать действия звукового анализа слов. Продолжать обучать слоговому составу слова. Развивать фонематический слух, учить определять твердые и мягкие согласные. Воспитывать умение слушать и воспринимать учебное задание, выполнять его в соответствии с указаниями педагога, соблюдать дисциплину. Индивидуальная работа.

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.93

Тема: «Рисование по замыслу»

Программное содержание: Развивать творчество, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы. Учить доводить начатое дело до конца

ООД № 1

Т.С.Комарова.стр. 104. Тема: « Лепка по замыслу». Программное содержание: Учить детей задумывать содержание лепки.Доводить замысел до конца, добиваться более полной и точной формы предмета, его строения, частей.

ООД № 1

Т.С.Комарова.стр. 124. Тема: «Вырежи и наклей что хочешь»  Программное содержание Закреплять умение создавать изображение в аппликации, используя разнообразные приемы вырезывания. Учить задумывать содержание работы и доводить замысел до конца. Развивать воображение, творчество

Растительный мир 24.04 – 28.04

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП  

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

Литературный калейдоскоп  стр.106

   Цель. Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой.

ООД № 2

Обучение рассказыванию по картинкам стр.107

   Цель. Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

ООД № 1

Предмет.окружение

В.Н. Волчкова (экология) стр.119

Тема: «Таинственный мир насекомых»

Цель: расширить представления о насекомых, познакомить с их разнообразием; развивать интерес к жизни насекомых; умение наблюдать, воспитывать любознательность.

ООД № 2

Природ.окружение

Обухова стр.105

Тема: «Насекомые»

Цель: расширять знания и представления детей об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях насекомых; учит анализировать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи, делать обобщения; учить отвечать на вопросы; активизировать память и внимание детей.

ООД №45

Колесникова Е.В. Тема: Повторение.

Программное содержание:   Продолжать знакомить с делением круга на  4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

ООД № 1

Г.Я. Затулина Стр.54

Тема: «Звуковой анализ слов»

Цель: Совершенствовать действия звукового анализа слов. Продолжать обучать слоговому составу слова. Развивать фонематический слух, учить определять твердые и мягкие согласные. Воспитывать умение слушать и воспринимать учебное задание, выполнять его в соответствии с указаниями педагога, соблюдать дисциплину. Индивидуальная работа.

ООД №1

Т.С. Комаровастр 134 Тема: «Букет нарциссов». Программное содержание:

 учить передавать в рисунке характерные особенности весенних цветов: окраску строение цветка, стебля, листьев. Красиво располагать изображение на листе бумаги. Развивать эстетическое восприятие.

ООД № 2

Интернет ресурс.

Тема: «Красивые цветы».

Программное содержание:

 учить детей задумывать красивый, необычный цветок, закрепить умение передавать цвета и их оттенки, используя разный нажим карандаша; развивать творчество, воображение, воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту окружающей природы и искусство.

ООД № 1

Интернет ресурс. Тема: «Цветы- прекрасные творения природы!»

Программное содержание: 
-
продолжать учить использовать в своей работе различные приемы лепки; развивать композиционные умения, ловкость рук; формировать навыки совместной деятельности.

ООД № 1

Интернет ресурс. Тема: «Букет цветов»

Программное содержание:

расширять знания детей о растениях, их пользы для человека; закреплять умение работать с ножницами, клеем, бумагой.учить детей работать с подручным материалом;

 расширить словарь по теме.развивать в детях аккуратность, усидчивость, любознательность, наблюдательность, внимание; развивать пространственное мышление, умение видеть красоту природы, композиционные умения – создавать из цветов букет;

Май

День Победы 01.05 – 05.05

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД №1

Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения стр.107

Цель. Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей.

ООД № 2

Лексические упражнения  стр.108 Цель. Проверить, насколько богат словарный запас детей.

ООД № 1

Природ.окружение

Обухова  стр.109

Тема: «Природа и люди»

Цель: закрепить знания детей о деревьях, воспитывать бережное отношение к роднойприоде.

ООД № 2

Предмет. окружение

Т.Н.Вострухина  стр.131

Тема: «День Победы»

Цель: уточнять и расширять представление о Великой Отечественной войне; воспитывать уважение к памяти воинов – победителей; формировать уважительное отношение к старшему поколению.

ООД №46

Колесникова Е.В. Тема: Повторение. Программное содержание:   Повторение навыков ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы  и середину листа.

ООД № 1

Г.Я. Затулина Стр.55

Тема: «Звуковой анализ слова»

Цель: Совершенствовать действия звукового анализа слова. Продолжать формировать навыки слогового анализа слов. Совершенствовать фонематический слух, выделять звук в слове и определять его: твердый или мягкий согласный звук, звонкий или глухой. Развивать внимание, мышление, активизировать словарь детей. Индивидуальная работа.

ООД № 1

Т.С.Комарова. стр 132. Тема: «Салют над городом в честь праздника Победы»

Программное содержание: Учить создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, в вверху салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков, выделяя цветовое решение детали

ООД № 2

Интернет ресурс.

Тема: «Вечный огонь»

Программное содержание: закреплять знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них; уточнять знания детей о празднике – Дне Победы; дать представление о том, какой дорогой ценой досталась нашему народу победа над фашизмом;  воспитывать уважение и благодарность ко всем, кто защищал Родину.

ООД № 1

Интернет ресурс.

Тема: «Вечный огонь».

Программное содержание. Формировать у детей представление о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны, чувства сопереживание. Воспитывать любовь и уважение к Родине, чувство благодарности к ветеранам. Развивать композиционные навыки, пространственные представления, творческие способности, глазомер, мелкую моторику.

ООД № 1

Интернет ресурс.

Тема: «Праздничная открытка к 9 мая»

Программное содержание: формировать знания о героизме наших соотечественников в годы Великой Отечественной войны, и о том, кто такие ветераны;

-учить детей выполнять аппликацию с помощью столовых салфеток разного цвета.

Насекомые.08.05 – 12. 05

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол»  стр.109

   Цель. Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой «Финист – Ясный сокол».

ООД № 2

 Звуковая культура речи (проверочное) стр.109

   Цель. Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.

ООД № 1

Предмет.окружение

В.Н. Волчков астр. 195

Тема: «Безопасность на природе»

Цель:  Знакомить детей с правилами поведения на природе во время грозы, во время пожара. Дать детям знания о правилах поведения при встрече с насекомыми

ООД № 2

Природ.окружение

Обухова  стр.223

Тема: «Солнечные лучики»

Цель: дать детям понятие о роли солнца в жизни растений, животных, человека.

ООД№47

Колесникова Е.В.

Тема: Повторение. Май.

Программное содержание:  

Решение задач, примеров. Соотнесение цифр с количеством предметов. Стихи о цифрах от 1 до 10. Ознакомление с названием месяца – май. Закрепление знаний о месяцах – марте, апреле.

ООД № 1

Г.Я. Затулина Стр.55

Тема: «Звуковой анализ слова»

Цель: Совершенствовать действия звукового анализа слова. Продолжать формировать навыки слогового анализа слов. Совершенствовать фонематический слух, выделять звук в слове и определять его: твердый или мягкий согласный звук, звонкий или глухой. Развивать внимание, мышление, активизировать словарь детей. Индивидуальная работа.

ООД № 1

Интернет ресурс.

Тема: «Бабочка»

Программное содержание:: Расширить у детей знания и представления об особенностях внешнего вида бабочки. Знакомить с симметрией на примере бабочки в природе и в рисунке. Совершенствовать умение детей работать в нетрадиционной изобразительной технике  рисование пластилином, расширять знания о возможностях данного материала. Учить детей наносить мазки пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения.

ООД № 2

Интернет ресурс.

Тема «Насекомые»

Программное содержание: расширять и закреплять знания детей о насекомых; вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые»; развивать зрительную и слуховую память; развивать связную речь; развивать образность речи; развивать умение исключать четвертый лишний предмет с обоснованием своего ответа; продолжаем развивать умение отгадывать загадки и обосновывать свою отгадку; развивать общую моторику,

ООД № 1

Интернет ресурс.  Тема: «Лето на лесной поляне»

Программное содержание: Продолжить учить составлять небольшие рассказы. Закрепить умение отщипывать нужное количество пластилина для лепки какой-либо фигуры (насекомых). Развивать монологическую речь. Развивать у детей воображение, умение придумывать содержание своей работы. Развивать творческую активность. Воспитывать интерес к лепке. Воспитывать эстетическое восприятие.

ООД № 1

Интернет ресурс

Тема: «Насекомые на лесной поляне»

Программное содержание: Продолжить знакомство детей с миром насекомых. Вызывать интерес к окружающему миру, воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому.Учить создавать выразительные образы насекомых разными аппликативными способами на основе разных исходных форм (прямоугольника, квадрата, полоски). Учить самостоятельно, работать с планами выполнения аппликации. Учить оформлять коллективную композицию.

Школа. Школьные принадлежности 15.05 – 19.05

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

 

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

 Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни» стр.110

   Цель. Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.

ООД № 2

Повторение пройденного материала стр.110

   Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога).

ООД № 1

Природ.окружение

Обухова  стр.107

Тема:   «Одуванчик»

Цель: воспитывать бережное отношение к одуванчику и другим лекарственным растениям. Закреплять знания о строении и назначении одуванчика. Развивать наблюдательность, речь ребенка. Уточнить представление о последовательности роста и развития растения.

ООД № 2

Предмет.окружение

Т.Н.Вострухина стр.168

Тема: «Профессия флорист»

Цель: познакомить с профессией флориста; воспитывать уважение к труду; учить бережно относиться к природе; развивать фантазию.

ООД № 48

Колесникова Е.В.

Тема: Повторение пройденного за год.

Программное содержание:   Повторение цифр от 0 до 9. Повторение прямого и обратного счета  от 0 до 9. Повторение навыков ориентировки на бумаге, во времени.

ООД № 1

Г.Я. Затулина Стр.57

Тема: «Слоговой и звуковой анализ слов»

Цель: Совершенствовать умение и навыки слогового и звукового анализа слов. Совершенствовать фонематический слух, учить детей вычленять звуки  в любом месте слова, в слоге и давать им характеристику. Закреплять умения составлять предложения и анализировать его по словесному составу. Продолжать формировать навыки учебной деятельности. Индивидуальная работа.

ООД № 1

Интернет ресурс.

Тема: «Школа»

Программное содержание:: Расширить у детей знания и представления о школе. Совершенствовать умение детей работать в нетрадиционной изобразительной технике  рисование пластилином, расширять знания о возможностях данного материала. Учить детей наносить мазки пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе

ООД № 2

Т.С. Комарова стр.93

Тема: «Рисование по замыслу»

Программное содержание: Развивать творчество, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы. Учить доводить начатое дело до конца..

ООД № 1

Интернет ресурс. Тема: «Школьные принадлежности»

Программное содержание: расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Школа. Школьные принадлежности», развивать навыки мелкой моторики рук при работе с пластилином, развивать у детей умение создавать лепные поделки, обыгрывая их

ООД № 1

Интернет ресурс. Тема: «Букет цветов»

Программное содержание : расширять знания детей о растениях, их пользы для человека; закреплять умение работать с ножницами, клеем, бумагой.учить детей работать с подручным материалом;

 расширить словарь по теме.развивать в детях аккуратность, усидчивость, любознательность, наблюдательность, внимание; развивать пространственное мышление, умение видеть красоту природы, композиционные умения – создавать из цветов букет; развивать чувство цвета, фантазию и мелкую моторику рук посредством выполнения аппликации. воспитывать бережное отношение к растениям, окружающей среде; воспитывать желание проявлять заботу о других, любить природу.

До свиданья детский сад!  Здравствуй, школа! 22.05 – 31.05

Развитие речи В.В.Гербова

Познавательное развитие

ФЭМП

Обучение грамоте

Рисование

Лепка

Аппликация

ООД № 1

 Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни» стр.110

   Цель. Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.

ООД № 2

Повторение пройденного материала стр.110

   Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога).

ООД № 1

Природ.окружение

 Обухова  стр.113

Тема: КВН «Времена года»

Цель: обобщить и систематизировать представление о временах года по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления природы. Учить использовать полученные знания в играх, рисовании. Формировать умение обобщать по существенным признакам.

ООД № 2

Предмет.окружение

Т.Н.Вострухина стр.168

Тема: «Профессия флорист»

Цель: познакомить с профессией флориста; воспитывать уважение к труду; учить бережно относиться к природе; развивать фантазию

Диагностика математических навыков на конец учебного года.

ООД № 1

Г.Я. Затулина Стр.57

Тема: «Слоговой и звуковой анализ слов»

Цель: Совершенствовать умение и навыки слогового и звукового анализа слов. Совершенствовать фонематический слух, учить детей вычленять звуки  в любом месте слова, в слоге и давать им характеристику. Закреплять умения составлять предложения и анализировать его по словесному составу. Продолжать формировать навыки учебной деятельности. Индивидуальная работа.

ООД № 1

Интернет ресурс. Тема: «Красивые цветы». Программное содержание: учить детей задумывать красивый, необычный цветок, закрепить умение передавать цвета и их оттенки, используя разный нажим карандаша; развивать творчество, воображение, воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту окружающей природы и искусство..

ООД № 2

Интернет ресурс.

Тема: «Рисуем лето»

Программное содержание: Средствами художественного слова показать детям, как прекрасна природа в летнее время года, Развивать у детей эмоциональное восприятие окружающего мира, формировать реалистические представления о природе, Учить отражать впечатления и наблюдения в художественно-творческой деятельности

ООД № 1

Т.С. Комарова стр.120

Тема: «Лепка по замыслу»

Программное содержание:

Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы, доводить замысел до конца. Закреплять разнообразные приемы лепки. Учить рассказывать о своих работах и работах других детей. Развивать образность речи.

ООД № 1

Интернет ресурс. Тема: «Детский сад будущего». Программное содержание:

Закреплять умение создавать изображение в аппликации, используя разнообразные приемы вырезывания. Учить задумывать содержание работы и доводить замысел до конца. Развивать воображение, творчество.

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

ОЦЕНКА ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ ГРУППЫ

ОБЩАЯ ЧИСЛЕННОСТЬ ДЕТЕЙ — 18

3.5. ЛИСТ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ 2022-2023 УЧ.Г.

Фамилия,

Имя

Группа здоровья

Физкультурная

группа

Осанка (норма или отклонения).

Посещаемость за год

Заболеваемость за год

Физическое развитие

Рекомендации врача

I полугодие

II полугодие

вес

Рост

окружность груди(см)

Окружность головы

вес

рост

Окружность груди(см)

Окружность головы

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

Оценка здоровья детей группы

ЧБД

Группа здоровья

Диагноз

I

II

III

Другая

Тубинфицированные

ЛОР-патология

Заболевания опорно-двиг. аппарата

Аллергия

Другое

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

Полученные данные о состоянии здоровья воспитанников определяют один из ведущих приоритетов в реализации образовательной программы — физическое развитие и оздоровление воспитанников.

Распределение детей по гендерной принадлежности

Группа№13 «Радуга»                                                                                  

мальчики

девочки

8

10

                                                                                 Всего            

Соотношение мальчиков и девочек в группе 44% - мальчики,  56% - девочки, то есть в гендерном составе незначительно преобладают девочки

Режим двигательной активности

Формы работы

Виды занятий

Количество и длительность занятий (в мин.) в зависимости от возраста детей

Физкультурные занятия

а) в помещении

2 раза в неделю 20–25

б) на улице

1 раз в неделю 20–25

Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня

а) утренняя гимнастика (по желанию детей)

Ежедневно 6–8

б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке

Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 20–25

в) физкультминутки (в середине статического занятия)

3–5 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий

г) занятия в бассейне

20–25

Активный отдых

а) физкультурный досуг

1 раз в месяц 20

б) физкультурный праздник

2 раза в год до 45 мин.

в) день здоровья

1 раз в квартал

Самостоятельная двигательная деятельность

а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования

Ежедневно

б) самостоятельные подвижные и спортивные игры

Ежедневно

Схема закаливания детей

МЕРОПРИЯТИЯ

Сроки, условия

Приём  детей  на воздухе

С марта по сентябрь приём детей ведётся на воздухе

до -15

Проветривание сквозное

2 раза в день       температура воздуха к приходу детей в группы

+21 - +22

Воздушно-температурный режим (одностороннее проветривание в присутствии детей)

- +21

Облегчённая одежда в группе

+

Утренняя гимнастика (в носках или босиком)

С мая по сентябрь на улице

+18

Физкультурные занятия

проводятся в зале в носках

Физкультурные занятия на воздухе

20 мин.

Прогулка

2часа

До 4 часов в теплый период года

Хождение босиком и выполнение физ. упражнений после сна

температура в группе не выше +20 градусов

Дыхательная гимнастика

3-4 мин.

+22

Гигиенические закаливающие процедуры (полоскание рта, мытьё рук до локтя и т.п.)

температура в группе не выше +20 градусов

3.6. Социальный паспорт семей группы  (сводная)

Информация о социальном статусе родителей воспитанников    группы №13

Социальный статус семей

Количество семей

многодетные

полные

неполные    

малообеспеченные

Дети под опекой

Примечание (один. мать, опека, развод)

 

Уровень образования родителей воспитанников

Высшее

Незаконченное высшее

Среднее специальное

Среднее

Примечание

Папа

Мама

Папа

Мама

Папа

Мама

Папа

Мама

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16

17.

18.

Социальный состав родителей

Служащие

Интеллигенция

Предприниматели

Рабочие

Не работают

примечание

папы

мамы

папы

мамы

папы

мамы

папы

мамы

папы

мамы

папы

мамы

         

3.7. Традиции группы.

Мероприятие

Дата проведения

1

День знаний

сентябрь

2

Участие в акции «Помоги пойти учиться»

сентябрь

3

Фестиваль туризма

сентябрь

4

  День рождения детей

Дата рождения

5

Выставка «Осенние фантазии»

октябрь

6

Развлечение «Праздник осени»

октябрь

7

«Наше добро старшему поколению»

октябрь

8

«День рождения детского сада» 

Смотр – конкурс театрализованной деятельности

«В гостях у сказки»

ноябрь

9

Чаепитие с мамами «День матери» 

Выставка детских рисунков «Мама – солнышко моё»

ноябрь

10

Выставка «Новогодний сувенир»

декабрь

11

Утренник  «Новый год у ворот»

Конкурс-выставка «Страна снеговиков»

декабрь

12

Акция «Покормите птиц»

январь

13

Спорт.  развлечение «Поздравляем папу»

Выставка – конкурс «Улыбнулось солнышко» (Масленица)

Выставка групповых газет «Наши отважные папы»

февраль

14

Выставка поделок: «Вот какая мама»

март

15

Утренник «Мамин праздник»

март

16

Акция «Домик для птиц»

апрель

17

Юные космонавты выставка поделок рисунков

апрель

18

Выставка- ярмарка «Пасхальный сувенир»

апрель

19

«Наши деды – славные победы»

май

Дни рождения детей

Сентябрь

        

Март

Троицкая Маргарита Евгеньевна 03.03.2017

Овчарук Кирилл Антонович 13.03.2017

Октябрь

Апрель

Сычева Забава Юрьевна 03.04.2017

Доманова Полина Дмитриева 21.04.2017

Афанасьев Артем Евгеньевич 26.04.2017

Ноябрь

Россиева Дарина 07.11.2017

Трунова Анастасия Сергеевна 15.11.2017

Берестевич Виктория Владиславовна 18.11.2017

Май

Молоденов Радмир Юрьевич 10.05.2017

Коваленко Александр Игоревич 26.05.2017

Евдокимов Никита Алексеевич 27.05.2017

Декабрь

Дударева Диана Максимовна 06.12.2016

Дробушевский Андрей Александрович 21.12.2016

Июнь

Алымов Александр Андреевич 13.06.2017

Топоев Лев Сергеевич 26.06.2017

Январь

Июль

Коротина Алиса Аркадьевна 12.07.2017

Варыгина Карина Семеновна 29.07.2017

Февраль

Август

Юнгман Дарья Сергеевна 29.08.2017

3.8. Организация и наполнение развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая предметно-пространственная среда Организации (далее – РППС) соответствует требованиям ФГОС ДО и санитарно-эпидемиологическим требованиям:

  •  содержательно-насыщенной, развивающей;
  •  трансформируемой;
  •  полифункциональной;
  •  вариативной;
  •  доступной;
  •  безопасной;
  •  здоровьесберегающей;
  •  эстетически-привлекательной.

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивают условия:

  • для игровой, познавательно-исследовательской и творческой активности всех воспитанников, экспериментирования с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
  • для двигательной активности, в том числе развития крупной и мелкой моторики, участия в подвижных играх и соревнованиях;
  • для эмоционального благополучия детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
  • для возможности самовыражения детей.

Образовательная программа учитывает принципы организации предметно-развивающей среды, представленные в Концепции дошкольного воспитания и Концепции построения развивающей среды в дошкольном учреждении:

1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии.

2. Принцип активности.

3. Принцип стабильности — динамичности развивающей среды.

4. Принцип комплексирования и гибкого зонирования.

5. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого.

6. Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды.

7. Принцип открытости-закрытости.

8. Принцип учета половых и возрастных различий детей.

Особенности организации среды в старшем дошкольном возрасте

Атрибуты для игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста более детализированы.  Обязательно наличие коробки  с бросовым материалом. В группе создан центр игры ( игротек) дидактические, модульно- конструктивные игры  и др.

Большое внимание уделяется опытно- экспериментальной деятельности (центры проведения опытов и экспериментов с разнообразным оборудованием). Большое внимание отводится созданию условий для самостоятельной  деятельности  детей в соответствии с темой недели. В  центрах развития появляются соответствующие книги, энциклопедии, схемы построек, схемы последовательности изготовления аппликации, лепки, конструирования различных предметов и  др.

Организация развивающей предметно-пространственной среды

для реализации образовательной программы МБДОУ № 15:

Направления развития детей

Содержание предметной образовательной среды

1. Социально- коммуникативное развитие

  • центры «Я живу в России» в группах старшего возраста с изображениями государственных символов, с макетом в виде карты России с символами, обозначающими ее характерные особенности
  • региональные центры в группах старшего возраста
  • игровые центры сюжетно-ролевых игр в каждой возрастной группе
  • игровой комплекс для развертывания сюжетно-ролевых игр
  • центры театрализованной деятельности
  • дидактические, развивающие, настольно-печатные игры и пособия
  • центры ОБЖД (включая «Школу дорожной безопасности») в группах старшего возраста
  • центры социально-эмоционального развития
  • выставки семейного творчества

2. Познавательное

развитие

  • обучающие центры с набором дидактических игр и пособий в каждой возрастной группе
  • центры развития элементарных математических представлений
  • центры опытно-экспериментальной деятельности
  • центры экологического развития
  • центры развивающих игр «Умники и умницы» в группах старшего возраста
  • центры строительно-конструктивных игр

3. Речевое развитие

  • центры речевого развития
  • библиотеки детской художественной литературы в группах и в методическом кабинете

4. Художественно-эстетическое

развитие

  • музыкальный зал
  • музыкальные центры
  • мини-костюмерные (уголки ряжения)
  • центры художественной деятельности
  • альбомы для ознакомления с видами искусства
  • альбомы для ознакомления с народными промыслами
  • выставки детского творчества

5. Физическое развитие

  • физкультурный зал (оснащен необходимым спортивным оборудованием и инвентарем)
  • физкультурно-оздоровительные центры в каждой возрастной группе
  • центры ОБЖ (раздел «Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка») в группах старшего возраста,
  •  медицинский кабинет с необходимым медицинским оборудованием: весы, ростомер, кварцевая передвижная лампа и др.
  • бактерицидные лампы в каждой возрастной группе

3.9. Описание материально – технического обеспечения рабочей программы.

  • соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;
  • соответствует правилам пожарной безопасности;
  • представлена средствами обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;
  • представлена оснащенностью помещений развивающей предметно-пространственной средой;
  • оснащена учебно-методическим комплектом, оборудованием, оснащением.

 В групповой ячейке создана материально-техническая база для жизнеобеспечения и развития детей, ведется систематически работа по созданию предметно-развивающей среды. Созданы условия для всестороннего развития ребенка. Оборудованы в соответствии с современными требованиями и оснащены методическими и дидактическими пособиями:

  • игровые помещения – 1
  • раздевалки – 1
  • спальни – 1
  • туалетные комнаты – 1 детских
  • музыкальный зал

Группа имеет свой игровой участок на территории ДОУ, оснащенный с учетом требований СанПин.

Групповая комната, включающая игровую, познавательную зоны оборудованы согласно санитарных правил и нормативов. При создании предметно-развивающей среды учтены возрастные, индивидуальные особенности детей. Группа постепенно пополняется современным игровым оборудованием,  современными информационными  стендами. Предметно-развивающая среда способствует развитию ребенка по всем направлениям.  Все базисные компоненты развивающей среды детства включают оптимальные условия для полноценного физического, познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического развития детей. Расположение мебели и пособий обеспечивает ребенку постоянный визуальный контакт со взрослыми. Группа оснащена необходимой методической литературой и литературными произведениями различных фольклорных жанров для использования в работе с дошкольниками. Микросреда включает совокупность образовательных областей, обеспечивающих разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Материальная база периодически преобразовывается, трансформируется, обновляется для стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности детей. Все это позволяет организовывать работу по сохранению и укреплению здоровья детей, созданию положительного психологического климата в детском коллективе, а также по всестороннему развитию каждого ребенка. В групповой комнате имеется спортивный уголок с необходимым спортивным оборудованием.

В образовательном процессе используются имеющиеся в ДОУ необходимые технические и информационно-коммуникативные средства обучения, такие как мультимедийный  проектор, музыкальный центр, компьютер, принтер, DVD-проигрыватель, музыкальные инструменты, в т.ч пианино. Своевременно оформляются и обновляются стенды с информацией для родителей.

Составляющие материально-технической базы

Оптимальный  уровень

Здание

Индивидуальный проект

Прилегающая территория

Оборудованные площадки для каждой группы, участок для ознакомления детей с природой (сад, цветник, огород)

Помещения детского сада

Зал для музыкальных занятий, зал для физкультурных занятий;   кабинет логопеда, психолога.

Сопутствующие помещения (медицинский блок, пищеблок, прачечная)

Групповое помещение

Игровое помещение, спортивный уголок, спальня, раздевалка, туалет.  

ТСО

Оборудование,

игровой материал

ПЕРЕЧИСЛИТЬ ОСНОВНОЙ

Телевизор  , cd проигрыватель, доска магнитная, проектор

В группе установлены столы и стулья по числу детей в соответствии с нормами САНПина.

В игровой зоне расположены детские стенки с игровым материалом для организации сюжетно-ролевых и театрализованных игр, физкультурные уголки с набором спортивного инвентаря для организации подвижных игр и развлечений.

Сведения о техническом оснащении группы.

1 раздел.

Наименование

Кол-во

Отметка о списании

1

Столы детские

6

2

Стулья детские

18

3

Кровати

18

4

Столы большие

1

5

Стулья большие

1

6

Шкафчики детские

27

7

Шкафы большие

3

8

Полотенчики

18

9

Детская мягкая мебель

3

10

Стелажи

5

11

Детская корпусная мебель

1стенка

2. Раздел. Сведения о материалах и оборудовании для игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской деятельности, для двигательной активности.

3.10. Методические материалы  и средства обучения и воспитания

Материалы для сюжетной игры

Тип

материала

Наименование

Кол-во на группу

есть в наличии (+\-)

необходимо приобрести

Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты

Куклы (средние)

5 разн.

+

Мягкие антропоморфные животные ( средние и мелкие)

8-10 разн.

+

Набор кукол: семья (средние)

2

-

2

Наручные куклы би-ба-бо

10 разн.

+

Набор персонажей для плоскостного театра

3-4 разн.

+

Наборы мелких фигурок (5-7 см.):

+

домашние животные

1

+

дикие животные

1

+

динозавры

1

-

1

сказочные персонажи

3-4 разн.

+

фантастические персонажи

2 разн.

-

2

солдатики (рыцари, богатыри)

3-4 разн.

-

3

семья

2

-

2

Условные фигурки человечков, мелкие (5-7 см.)

10 разн.

10

Белая шапочка

2

+

Плащ-накидка

5 разн.

+

Фуражка/бескозырка

3

-

3

Каска/шлем

2

-

2

Корона, кокошник

2-4

-

2

Ремень ковбоя

3

-

3

Наборы масок (сказочные, фантастические персонажи)

3-4

+

Игрушки-предметы  оперирования

Набор чайной посуды (средний)

2

1

1

Набор кухонной посуды (средний)

2

1

1

Набор чайной посуды (мелкий)

2

2

"Приклад" к куклам среднего размера

2

+

"Приклад" к мелким куклам

2

+

Набор медицинских принадлежностей

2

+

Весы

2

+

Чековая касса

1

+

Коляска для средних кукол, складная

2

1

1

Телефон

3

Часы

2

+

Бинокль/подзорная труба

2

+

Грузовик средних размеров

2

+

Автомобили разного назначения (средних размеров)

5

+

Корабль, лодка (средних размеров)

2

+

Самолет, вертолет (средних размеров)

2

+

Ракета-трансформер (средних размеров)

1

-

Автомобили мелкие (легковые, гоночные, грузовички и др.)

10 разные

+

Набор: военная техника

2-3

+

Набор: самолеты (мелкие)

1

-

Набор: корабли (мелкие)

1

-

Ракета-робот (трансформер), мелкая

3

-

Подъемный кран (сборно-разборный, средний)

1

+

Набор: железная дорога (мелкая, сборно-разборная, механическая или электрифицированная)

1

-

Сборно-разборные автомобиль, самолет, вертолет, ракета, корабль

по 1 каждого наимен.

-

Луноход (автомобиль) с дистанционным управлением

1

-

Маркеры игрового пространства

Универсальная складная ширма/рама

1

+

Стойка с рулем/штурвалом (съемным)

1

-

Стойка-флагшток

1

-

Трехстворчатая ширма/театр (или настольная ширма-театр)

1

+

Ландшафтный макет

1

-

Кукольный дом (макет) для средних кукол

1

-

Кукольный дом (макет, сборно-разборный, для мелких персонажей)

1

-

Макет: замок/крепость

1

-

Тематические строительные наборы (для мелких персонажей):

город

1

+

крестьянское подворье (ферма)

1

зоопарк

1

крепость

1

домик (мелкий, сборно-разборный)

3

гараж/бензозаправка (сборно-разборная)

1

маяк

1

Набор дорожных знаков и светофор, для мелкого транспорта

1

Набор мебели для средних кукол

1

Набор мебели для мелких персонажей

2

Набор мебели "школа" (для мелких персонажей)

1

Объемные или силуэтные деревья на подставках, мелкие (для ландшафтных макетов)

10-20 разн.

Поли-функциональные материалы

Объемные модули, крупные, разных форм

10

Крупный строительный набор

1

Ящик с мелкими предметами-заместителями

1

Крупные куски ткани (полотняной, разного цвета, 1х1 м.)

5

Емкость с лоскутами, мелкими и средними, разного цвета и фактуры

1

Материалы для игры с правилами

Тип

материала

Наименование

Кол-во

на группу

есть в наличии (+\-)

необходимо приобрести

Для игр на ловкость

Летающие колпачки

1

-

Настольный кегельбан

1

-

Настольный футбол или хоккей

1

+

Детский биллиард

1

-

Бирюльки (набор)

2

-

Блошки (набор)

2

-

Кольцеброс настольный

1

-

Кольцеброс напольный

1

+

Городки (набор)

1

-

Кегли (набор)

1

+

Серсо

1

-

Мишень с дротиками (набор)

1

+

Коврик с разметкой для игры в "классики"

1

-

Мячи, разные

5-7

+

Для игр на "удачу"

Гусек (с маршрутом до 50 ходов и игральным кубиком на 6 очков)

5 разные

+

Лото (картиночное, поле до 8-12 частей)

8-10 разные

+

Лото цифровое

1

+

Для игр на умственную компетенцию

Домино (с картинками)

2

+

Домино точечное

1

+

Шашки

2

+

Шахматы

1

-

Материалы и оборудование для продуктивной деятельности

Материалы для изобразительной деятельности

Тип материала

Наименование

Кол-во

на группу

есть в наличии (+\-)

необходимо приобрести

Для рисования

Набор цветных карандашей (24 цвета)

На ребенка

+

-

Графитные карандаши (2М-3М)

По 1 на ребенка

+

Набор фломастеров (12 цветов)

На ребенка

-

Набор шариковых ручек (6 цветов)

На каждого ребенка

-

Угольный карандаш "Ретушь"

По 1 на ребенка

-

Сангина, пастель (24 цвета)

5 – 8 наборов на группу

-

-

Гуашь (12 цветов)

1 набор на ребенка.

+

-

Белила цинковые

3 – 5 банок на ребенка

+

Краска фиолетовая, лазурь, охра, оранжевая светлая, кармин, краплак, разные оттенки зеленого цвета

По одной банке каждого цвета на ребенка

+

Палитры[1] 

На ребенка

Круглые кисти

(беличьи, колонковые №№ 10 – 14)

На ребенка

+

Банки[2] для промывания ворса кисти от краски (0,25 и 0,5 л)

Две банки (0,25 и 0,5 л) на ребенка

+

Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и при наклеивании в аппликации (15×15)

На ребенка

+

Подставки для кистей

На ребенка

+

Бумага различной плотности, цвета и размера, которая подбирается педагогом в зависимости от задач обучения

+

Для лепки

Глина – подготовленная для лепки

0,5 кг на ребенка

Пластилин (12 цветов)

3 коробки на ребенка

Стеки разной формы

Набор из 3 – 4 стек на ребенка

+

Доски, 20×20 см

На ребенка

+

Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду (30×30), для вытирания рук во время лепки

На ребенка

+

Для аппликации

Ножницы с тупыми концами

На ребенка

Наборы бумаги одинакового цвета, но разной формы (10 – 12 цветов, размером 10×12см или 6×7см)

На ребенка

Файлы из прозрачной синтетической пленки для хранения обрезков бумаги.

На ребенка

Подносы для форм и обрезков бумаги

На ребенка

Щетинные кисти для клея

На ребенка

Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем

На ребенка

Розетки для клея

На ребенка

Материалы для конструирования

Тип материала

Наименование

Кол-во на группу

есть в наличии (+\-)

что необходимо приобрести

Строительный материал

Крупногабаритные деревянные напольные конструкторы

1 – 2 на группу

-

Комплект больших мягких модулей (22 – 52 элемента)

Один на группу

-

Наборы игрушек (транспорт и строительные машины, фигурки животных, людей и т.п.)

см."Материалы для игровой деятельности"

+

Конструкторы

Конструкторы, позволяющие детям без особых трудностей и помощи взрослых справиться с ними и проявить свое творчество и мальчикам, и девочкам ("Лидер", "Элтик-АВТО", "Кроха" и др.)

4 –6 на группу

+

Детали конструк

тора

Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали (кубики, кирпичики, призмы, короткие и длинные пластины) (от 62 до 83 элементов)

На ребенка

-

Плоскостные конструкторы

Коврик-трансформер (мягкий пластик) "Животные"

2 – 3 на группу

-

Наборы из мягкого пластика для плоскостного конструирования

6 – 10 на группу

-

Бумага, природный и бросовый материал

Наборы цветных бумаг и тонкого картона с разной фактурой поверхности (глянцевая, матовая, с тиснением, гофрированная, прозрачная, шероховатая, блестящая и т.п.)

Подборка из бросового материала: бумажные коробки, цилиндры, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки и т.п.

Подборка из фантиков от конфет и других кондитерских изделий и упаковочных материалов (фольга, бантики, ленты и т.п.)

Подборка из природного материала (шишки, мох, желуди, морские камешки, пенька, мочало, семена подсолнечника, арбуза, дыни, остатки цветных ниток, кусочки меха, ткани, пробки, сухоцветы, орехи, соломенные обрезки, желуди, ягоды рябины и др., бечевка, шпагат, тесьма, рогожка

Бумага, тонкий картон

Ткань, кожа, тесьма, пуговицы, нитки

Проволока в полихлорвиниловой оболочке, фольга, поролон, пенопласт

Материалы и оборудование

Для познавательно-исследовательской деятельности

Тип

материала

Наименование

Кол-во на группу

есть в наличии (+\-)

что необходимо приобрести

Объекты для исследования в действии

Доски-вкладыши и рамки-вкладыши со сложными составными формами (4-8 частей)

8-10 разные

+

Набор геометрических фигур с графическими образцами (расчлененными на элементы и нерасчлененными) для составления плоскостных изображений (геометрическая мозаика)

2-3

+

Танграм

1

+

Набор объемных тел для группировки и сериации (цвет, форма, величина)

1

-

Наборы брусков, цилиндров и пр. для сериации по величине (по 1-2 признакам - длине, ширине, высоте, толщине) из 7-10 элементов

3-4 разные

-

Набор разноцветных палочек с оттенками (8-10 палочек каждого цвета)

1

-

Набор: счетные палочки Кюизинера

1

-

Набор пластин из разных материалов

1

-

Мозаика (цветная, мелкая) с графическими образцами разной степени сложности (расчлененные на элементы, сплошные, чертежи-схемы)

3-4 разные

+

Головоломки плоскостные (геометрические)

5-6 разные

+

Набор проволочных головоломок

2-3

-

Головоломки объемные (собери бочонок, робота и т.п.), в том числе со схемами последовательных преобразований

5-6 разные

-

Игры-головоломки на комбинаторику (кубик Рубика, игра "15" , "Уникуб" и т.п.)

5-6 разные

-

Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком)

3-4

-

Игра "Волшебный экран" (на координацию вертикальных и горизонтальных линий)

1

-

Набор волчков (мелкие, разной формы и окраски)

1

-

Действующие модели транспортных средств, подъемных механизмов и т.п. (механические, заводные, электрифицированные, с дистанционным управлением)

не менее 10 разные

-

Система наклонных плоскостей для шариков

1

-

Весы рычажные равноплечие (балансир)с набором разновесок

1

+

Термометр спиртовой

1

+

Часы песочные (на разные отрезки времени)

2

+

Часы механические с прозрачными стенками (с зубчатой передачей)

1

-

Циркуль

4-5

+

Набор лекал

4-5

+

Линейки

10

+

Набор мерных стаканов

2-3

+

Набор прозрачных сосудов разных форм и объемов

2-3

+

Счеты напольные

1

-

Счеты настольные

4-5

-

Набор увеличительных стекол (линз)

3-4

+

Микроскоп

1

+

Набор цветных (светозащитных) стекол

3-4

-

Набор стеклянных призм (для эффекта радуги)

1

-

Набор зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта

2-3

-

Набор для опытов с магнитом

2-3

-

Компас

1

+

Вертушки разных размеров и конструкций (для опытов с воздушными потоками)

4-5

+

Флюгер

1

-

Воздушный змей

1

-

Ветряная мельница (модель)

1

-

Набор печаток

1

+

Набор копировальной бумаги разного цвета

1

-

Коллекция минералов

1

-

Коллекция тканей

1

+

Коллекция бумаги

1

+

Коллекция семян и плодов

1

+

Коллекция растений (гербарий)

1

+

Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости и мерные сосуды разной конфигурации и объемов, кратные друг другу, действующие модели водяных мельниц, шлюзов, насосов

1

Набор для экспериментирования с песком: стол-песочница, орудия для пересыпания и транспортировки разных размеров, форм и конструкций с использованием простейших механизмов

1

Образно-символический материал

Наборы картинок для иерархической классификации (установления родо-видовых отношений):

виды животных;

виды растений;

виды ландшафтов;

виды транспорта;

виды строительных сооружений;

виды профессий;

виды спорта и т.п.

по 1 набору каждой тематики

+

Наборы "лото" (8-12 частей), в том числе с соотнесением реалистических и условно-схематических изображений

до 10 разные

-

Наборы таблиц и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы)

2-3 разные

Серии картинок (до 6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации)

15-20 разные

Наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов: раньше — сейчас(история транспорта, история жилища, история коммуникации и т.п.)

7-9 разные

Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей)

3-4 разные

Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия, ошибки (смысловые)

15-20 разные

Разрезные сюжетные картинки (8-16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями

8-10 разные

Графические головоломки (лабиринты, схемы пути и т.п.) в виде отдельных бланков, буклетов, настольно-печатных игр

20-30 разных видов

Набор карточек с изображением знаков дорожного движения (5-7)

1

Набор карточек с символами погодных явлений (ветер, осадки, освещенность - облачность)

1

Календарь настольный иллюстрированный

1

Календарь погоды настенный

1

Физическая карта мира (полушарий)

1

Глобус

1

Детский атлас (крупного формата)

1

Иллюстрированные книги, альбомы, плакаты, планшеты, аудио- и видеоматериалы

Коллекция марок

Коллекция монет

по возможностям д/с

Нормативно-знаковый материал

Разрезная азбука и касса

4-5

Магнитная доска настенная

1

Наборы карточек с цифрами

4-5

Отрывной календарь

1

Наборы карточек с изображением количества предметов (от 1 до 10) и соответствующих цифр

4-5

Набор кубиков с цифрами, с числовыми фигурами

1

Стержни с насадками (для построения числового ряда)

4-5

Набор карточек с гнездами для составления простых арифметических задач

4-5

Набор карточек-цифр (от 1 до 100) с замковыми креплениями

1

Числовой балансир (на состав числа из двух меньших чисел)

1

Линейка с движком (числовая прямая)

2

Абак

4

Набор "лото": последовательные числа

1

Кассы настольные

4-5

-

Набор: доска магнитная настольная с комплектом цифр, знаков, букв и геометрических фигур

3-4

+

Наборы моделей: деление на части (2-16)

6

-

Материалы и оборудование для двигательной  активности

Тип оборудования

Наименование

Размеры, масса

Кол-во на группу

есть в наличии

 (+\-)

что необходимо приобрести

Для ходьбы, бега, равновесия

Балансир-волчок

1

-

Коврик массажный со следочками

10

+

Шнур короткий (плетеный)

Дл 75 см

5

+

Для прыжков

Обруч малый

Диам 55-65 см

5

+

Скакалка короткая

Дл 100-120 см

5

+

Для ката-

ния, бросания, ловли

Кегли (набор)

3

+

Кольцеброс (набор)

2

-+

Мешочек малый с грузом

150-200 г

5

+

Мяч большой

Диам 18-20 см

5

+

Мешочек с грузом большой

Масса 400 г

2

+

Мяч для мини-баскетбола

Масса 0,5 кг

2

-

Мяч утяжеленный (набивной)

350 г, 500 г, 1 кг

1

-

Мяч-массажер

2

+

Обруч большой

Диам 100 см

2

+

Серсо (набор)

2

-

Для ползания и лазанья

Комплект мягких модулей (6-8 сегментов)

1

-

Для общеразвивающих упражнений

Гантели детские

10

+

Кольцо малое

Диам 13 см

10

+

Лента короткая

Дл 50-60 см

10

+

Мяч средний

Диам 10-12 см

10

+

Палка гимнастическая короткая

Дл 80 см

10

-

IV. Приложение

4.1.КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15 «Ромашка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей» (далее - МБДОУ) расположено по адресу: 662313, Россия, Красноярский край, город Шарыпово, 6 микрорайон, дом № 56 «а». Режим работы: пятидневная рабочая неделя, продолжительность пребывания детей 12 часов (с 07.00 до 19.00 часов). Деятельность МБДОУ организована с учетом государственных законодательных и нормативных документов, методических рекомендаций, принятых на уровне федеральных, муниципальных органов власти и локальными нормативными актами МБДОУ, регулирующими организацию работы дошкольного учреждения.

Основная образовательная программа МБДОУ  №15 «Ромашка» (далее - Программа) охватывает возраст детей от 2-х месяцев  до 8-ми лет.

Программа разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования с учетом концептуальных положений примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А.Васильевой (пилотный вариант); Программы «Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в группах компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи с 3 до 7 лет», под редакцией Н.В. Нищевой; парциальной программы Л. Д. Глазыриной «Физическая культура – дошкольникам»; программы оздоровления воспитанников «Здоровый малыш», разработанной педагогами МБДОУ № 15 «Ромашка».

Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована ООП

Общие требования к приему воспитанников в детский сад определяется  законодательством Российской Федерации, а также Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования".

  В детский сад принимаются дети от 2 лет до 7-ми лет включительно. Контингент воспитанников формируется в соответствии с их возрастом и видом дошкольного образовательного учреждения. Количество групп в детском саду  определяется Учредителем  исходя из их предельной 1наполняемости. Формирование контингента воспитанников  проводит заведующий детским садом  в пределах оговоренной  лицензионной квоты.

В МБДОУ №15 «Ромашка» функционируют группы общеразвивающей направленности и компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Всего в ДОУ воспитывается  268 детей, функционирует  13 групп, которые однородны по возрастному составу детей:

Характеристика контингента детей МБДОУ № 15 представлена по следующим параметрам: возрастные особенности, распределение по группам здоровья, гендерная принадлежность.

Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада. Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию, монологизм в отношениях друг с другом, отказаться от привычки критиковать друг друга, научиться видеть друг в друге не средство решения своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

• изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);

• поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

Система взаимодействия участников образовательных отношений  по созданию единого

пространства развития ребенка выстраивается на следующих принципах:

единый подход к процессу воспитания ребёнка;

открытость дошкольного учреждения для родителей;

взаимное доверие  во взаимоотношениях педагогов и родителей;

уважение и доброжелательность друг к другу;

дифференцированный подход к каждой семье;

сотрудничество (партнёрство), а не наставничество.

Основные направления и формы работы с семьей

1.Взаимопознание и взаимоинформирование

Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания.

Формы познания воспитательного потенциала:

специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, сочинений;

посещение педагогами семей воспитанников;

организация дней открытых дверей в детском саду;

разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство педагогов с семьями и семей воспитанников между собой, знакомство семей с педагогами, с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон.

Непосредственное общение: беседы, консультации, собрания, конференции

Опосредованное общение: стенды, газеты, журналы, семейные календари, разнообразные буклеты, интернет-сайты (дошкольных групп, управления образованием, личные сайты педагогов), электронные переписки.

Стенды. На стендах размещается

Стратегическая (многолетняя) информация: сведения о целях и задачах развития детского сада на дальнюю и среднюю перспективы; о реализуемой образовательной программе; об инновационных проектах дошкольного учреждения; о дополнительных образовательных услугах.

Тактическая (годичная) и оперативная информация: сведения о педагогах и графиках их работы, о режиме дня, о задачах и содержании воспитательно-образовательной работы в группе на год.

Оперативная информация: сведения об ожидаемых или уже прошедших событиях в группе (детском саду, районе): акциях, конкурсах, репетициях, выставках, встречах, совместных проектах, экскурсиях выходного дня и т. д.

2.Непрерывное образование воспитывающих взрослых

В современном быстро меняющемся мире родители и педагоги должны непрерывно повышать свое образование.

Основные формы просвещения:

конференции (в том числе и онлайн-конференции),

родительские собрания (общие детсадовские, районные, городские, областные),

родительские и педагогические чтения.

Родителям предоставляется право выбирать форму и содержание взаимодействия с партнерами, обеспечивающими их образование (социальным педагогом, психологом, старшим воспитателем, группой родителей и пр.), они привлекаются к участию в планировании и формировании содержания образовательных программ «родительской школы».

Основные формы обучения родителей: лекции, семинары, мастер-классы, тренинги, проекты, игры.

3.Совместная деятельность педагогов, родителей, детей.

Определяющей целью разнообразной совместной деятельности в триаде «педагоги – родители - дети» является удовлетворение не только базисных стремлений и потребностей ребенка, но и стремлений и потребностей родителей и педагогов.

Совместная деятельность воспитывающих взрослых организуется  в разнообразных традиционных и инновационных формах:

- Семейные художественные студии

- Семейные праздники

- Детские праздники

- Проектная деятельность

- Семейный календарь и др.

Система взаимодействия педагогического коллектива с семьями

(законными представителями) воспитанников

Реальное участие родителей в жизни ДОО

Формы участия

Периодичность

сотрудничества

В проведении мониторинговых исследований

-Анкетирование

- Социологический опрос

- Интервьюирование

- «Родительская почта»

3-4 раза в год

По мере необходимости

1 раз в квартал

В создании условий

- Участие в субботниках по благоустройству территории;

-помощь в создании предметно-развивающей среды;

-оказание помощи в ремонтных работах;

2 раза в год

Постоянно

ежегодно

В просветительской деятельности, направленной на  повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей

-наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы, фоторепортажи «Из жизни группы», «Копилка добрых дел», «Мы благодарим»;

-памятки;

-создание странички на сайте ДОО;

-консультации, семинары, семинары-практикумы, конференции;

- распространение опыта семейного воспитания;

-родительские собрания

1 раз в квартал

Обновление постоянно

1 раз в месяц

По годовому плану

1 раз в квартал

1 раз в квартал

В воспитательно-образовательном процессе , направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений

с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство

-Дни открытых дверей.

- Дни здоровья.

- Недели творчества

- Совместные праздники, развлечения.

-Встречи с интересными людьми

- Семейные клубы  «Дружная семейка», «Навстречу друг другу»;

-семейные гостиные

- Клубы по интересам для родителей;

- Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах

- Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности

- Творческие отчеты кружков

2 раза в год

1 раз в квартал

2 раза в год

По плану

По плану

1 раз в квартал

Постоянно по годовому плану

2-3 раза в год

1 раз в год

        

В ДОУ функционирует консультативный пункт для родителей (законных представителей) и детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет, воспитывающихся в условиях семьи.

Цель создания консультативного пункта - обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказание психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям), поддержка всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательное учреждение.

Работа с родителями (законными представителями) и детьми в консультативном пункте проводится в различных формах: групповых, индивидуальных. Индивидуальная работа с детьми организуется в присутствии родителей (законных представителей). Консультативную работу проводят заведующий, заместитель заведующей по воспитательно-методической работе, учитель-логопед,  педагог-психолог и  уполномоченный по защите прав ребенка.

      Планируемые результаты сотрудничества ДОУ с семьями воспитанников

Сформированность у родителей представлений о сфере педагогической деятельности;

Овладение родителями практическими умениями и навыками воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

Формирование устойчивого интереса родителей к активному включению в общественную деятельность.


4.2.ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

В СТАРШЕЙ ГРУППЕ №13 «РАДУГА» НА 2022 – 2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

Сентябрь

Мероприятия

         Дата

Содержание

Участники

Итоговый продукт деятельности

Коллективные формы работы

Родительское собрание: «Знакомство с годовыми задачами. Особенности детей 5-6 лет»

Повестка дня:

 - Знакомство родителей  с  задачами воспитания  детей  на  учебный  год;

 - Выборы  родительского        комитета;

 - Анкеты (рекомендации и пожелания по работе группы),
вопросник «Мой ребёнок, какой он?».

Воспитатели, родители

1.протокол родительского собрания;

2. сообщение;

3.анкета;

4. консультации для родителей

Индивидуальные формы работы

Консультации:

- Этика поведения ребёнка в детском саду, или что должны знать родители, когда «идут в садик»

- Если ребенок дерется

Воспитатели, родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы

Размещение методического материала.

- «Режим дня»,

-«Наша организованная образовательная деятельность»,    «Объявления», и т. д.

Уголок здоровья:

-«Как беречь здоровье!»,

- «Профилактические и оздоровительные мероприятия на сентябрь.

Экологическая страничка:

- «Знакомство с месяцем  Сентябрь»

- приметы сентября.

Для вас родители:

-  «Режим – это важно!»,

- «Роль семьи в воспитании детей!»

Воспитатели,

Методическая литература и рекомендации,

Интернет- ресурсы

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

Участие родителей в оформлении выставки «До свиданье лето»

Воспитатели, родители

Выставка рисунков

 «до свиданье лето»

Октябрь

Мероприятия

Дата

       Содержание

Участники

Итоговый продукт деятельности

Индивидуальные формы работы

Консультация:

 - «Подвижная игра в жизни ребенка»-

 - «Хвалить или ругать»,

- «Сто тысяч почему».

- Беседы «Одежда детей в группе и на улице»

Воспитатели, родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы

Размещение методического материала.

Уголок здоровья:

- профилактические и оздоровительные мероприятия на октябрь;

- «Здоровье всему голова»

Экологическая страничка:

- учимся наблюдать за изменением природы;

- «Знакомство с месяцем

  октябрь»

- «Мы любим природу!» (приметы, признаки осени).

Для вас родители:

- «Безопасность детей  в быту»;

- Памятки для родителей.

Воспитатели,

Методическая литература и рекомендации,

Интернет- ресурсы

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

Участие родителей в оформлении  выставки «Осенние фантазии»

Воспитатели, родители

Смотр конкурс «Осенние фантазии»

Ноябрь

Мероприятия

Дата

       Содержание

Участники

Итоговый продукт деятельности

Индивидуальные формы работы

- Консультация: «Правила этикета за столом».

- Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого».

Консультации:

- «Артикуляционная гимнастика дома»

Воспитатели, родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы

Размещение  методического материала.

Уголок здоровья:

- профилактические и оздоровительные мероприятия на ноябрь;

-  «Прогулки и их значение»

Экологическая страничка:

- Папка- передвижка

 «учимся наблюдать за изменением природы»;

- «Знакомство с месяцем

  Ноябрь»

- Стихи об осени, птицах для совместного чтения, «Покормите птиц зимой».

Для вас родители:

- Папка – передвижка

- «Что читать детям»

Воспитатели,

Методическая литература и рекомендации,

Интернет- ресурсы

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

 Участие  родителей в совместной выставке «Мамочка, милая моя!»

Воспитатели, родители

выставка

«Мамочка, милая моя!»

Декабрь

Мероприятия

Дата

       Содержание

Участники

Итоговый продукт деятельности

Коллективные формы работы

Консультации:

- «Не жадина, а

собственник».

- «Роль игры в семье»;              «Подвижная игра в жизни ребенка»

- «Значение развития мелкой моторики»

 - «Артикуляционная гимнастика»

 Беседы и советы по теме.
«Что и как читаем дома?»

 Воспитатели, родители

1.протокол родительского собрания;

2. сообщение;

3. консультации для родителей

Индивидуальные формы работы

Консультации:

- «Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи детей»

- «Почему ребенок говорит плохо»

- Предновогодние советы родителям.

Воспитатели, родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы

Размещение  методического материала.

Уголок здоровья:

- профилактические и оздоровительные мероприятия на декабрь;

- «Осторожно – грипп!»

- Средства при насморке.

Экологическая страничка:

- Папка- передвижка

 «учимся наблюдать за изменением природы»;

- «Знакомство с месяцем

  Декабрь»

Для вас родители:

- «Зимние игры и развлечения»

- «Весёлый праздник новый год»

Воспитатели,

Методическая литература и рекомендации,

Интернет- ресурсы

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

 

Подготовка к новогоднему утреннику. Изготовление атрибутов, костюмов к празднику. Привлечение родителей к праздничному украшению группы.

Воспитатели, родители

« Выставка новогодних открыток – шейкеров»

Конкурс «Дверь в сказку»

 

Новогодний утренник

Январь

Мероприятия

Дата

Содержание

Участники

Итоговый продукт деятельности

Индивидуальные формы работы

Родительское собрании:

«Игра как ведущий образ жизни»

Повестка дня:

- Виды игр и их назначение

- Артикуляционная гимнастика для детей;

- Практические советы родителям, обмен опытом.

- Памятки для родителей

Воспитатели, родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы

Размещение  методического материала.

Уголок здоровья:

- профилактические и оздоровительные мероприятия на январь;

- Осторожно, гололедица!

Экологическая страничка:

- Папка- передвижка

 «учимся наблюдать за изменением природы»;

- «Знакомство с месяцем

  Январь»

Для вас родители:

-папки – передвижки «Развиваем  пальчики - стимулируем  речевое  развитие ребенка

-Консультация   «Азбука  общения  с  ребенком»

Воспитатели,

Методическая литература и рекомендации,

Интернет- ресурсы

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

 Конкурс на лучшую кормушку.

Воспитатели, родители

Февраль

Мероприятия

Дата

Содержание

Участники

Итоговый продукт деятельности

Индивидуальные формы работы

Консультации:

-Советы по изготовлению подарков ко дню Защитника Отечества из нетрадиционного материала (бросовый, природный), показ образцов.

-«Что читать читать детям».

Воспитатели, родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы

Размещение  методического материала.

Уголок здоровья:

- профилактические и оздоровительные мероприятия на февраль;

«Бережём здоровье детей вместе!»,

Экологическая страничка:

- Папка- передвижка

 «учимся наблюдать за изменением природы»;

- «Знакомство с месяцем

  Февраль»

Для вас родители:

Организация выставки рисунков на тему: «Моя любимая сказка».

- папка передвижка «День отечества»

- «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем!» (о важности зимних прогулок).

Воспитатели,

Методическая литература и рекомендации,

Интернет- ресурсы

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

 Совместное развлечение «Вместе с папой  поиграть хочу»

 Организация выставки «Самый лучший папа мой!».  
(оформление детскими рисунками).

Воспитатели, родители

 «Самый лучший папа мой!».

Март

Мероприятия

Дата

Содержание

Участники

Итоговый продукт деятельности

Коллективные формы работы

Родительское собрание:

«Трудовое обучение в детском саду!»

Повестка дня:

1.формирования навыков самообслуживания

2.методы общения с ребёнком.

Воспитатели, родители

1.протокол родительского собрания;

2. сообщение;

3.анкета;

4.консультации для родителей

Индивидуальные формы работы

Консультации:

- «Мамы разные нужны».

 - «Прогулки и их значение»                       - «Какие игрушки нужны детям дошкольного возраста».

- «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах

Воспитатели, родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы

Размещение  методического материала.

Уголок здоровья:

- профилактические и оздоровительные мероприятия на март;

Экологическая страничка:

- Папка- передвижка

 «учимся наблюдать за изменением природы»;

- «Знакомство с мартом» », «Весенние стихи»,

 «Приметы и пословицы о весне»

Для вас родители:

- весенний праздник

Воспитатели,

Методическая литература и рекомендации,

Интернет- ресурсы

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

 Совместная подготовка к весеннему  празднику. Организация фотовыставки с рассказами о мамах.
(оформление детскими рисунками)

Воспитатели, родители

Утренник 8 марта

фотовыставка «Мамочка любимая моя!».

Апрель

Мероприятия

Дата

Содержание

Участники

Итоговый продукт деятельности

Индивидуальные формы работы

Консультации:

 - «Я и дорога».

- «Особенности развития речи ребенка».

- «Воспитание ребенка начинается в семье»

Воспитатели, родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы

Уголок здоровья:

- профилактические и оздоровительные мероприятия на март;

- «Растите малышей здоровыми»


Экологическая страничка:

- Папка- передвижка

 «учимся наблюдать за изменением природы»;

- «Знакомство с апрелем»  

- «Весна пришла, птиц позвала!».

Для вас родители: 

- фото детей «Как я вырос!» (со стихами).

Папки передвижки:

- 1 апреля день птиц;

- День космонавтики;

- 22апреля день земли; 

Воспитатели,

Методическая литература и рекомендации,

Интернет- ресурсы

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

1 Выставка-конкурс поделок из бросового материала «Звездное небо». 

2.Пасха. Тематическая неделя. Конкурс рисунков, куличей

Воспитатели, родители

Май

Мероприятия

Дата

Содержание

Участники

Итоговый продукт деятельности

Коллективные формы работы

Родительское собрание:

«Успехи старшей группы»

Повестка дня: 

1.Подведение итогов работы;

2.Здоровье детей в Ваших руках;

3. О подготовке к летнему оздоровительному периоду.

4. Отчёт о работе родительского комитета

-. анкетирование «Что вы ждете от лета в детском саду?».

1.протокол родительского собрания;

2. сообщение;

3.анкета;

4.консультации для родителей

Индивидуальные формы работы

Консультации:

 - «Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи детей»

-«Безопасность детей – забота взрослых»

- анкетирование «Как для Вас прошёл этот год»

Воспитатели, родители

Методические рекомендации

Наглядные формы работы

Размещение  методического материала.

Уголок здоровья:

- профилактические и оздоровительные мероприятия на май;

- «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребёнка»

- «Особенности гимнастики после сна»
Экологическая страничка:

 «учимся наблюдать за изменением природы»;

- «Знакомство с маем»

-  «Игры на природе!».

Для вас родители: 

Выставка «Звезда памяти», информационные файлы «Мои родные защищали Родину».

«Прогулка – это важно!», «Активный отдых, это как?!»,

Организация выставки – поздравления ко Дню Победы.

Воспитатели,

Методическая литература и рекомендации,

Интернет- ресурсы

Участие родителей в жизни группы и ДОУ

Участие в акции «Наши деды – славные победы!»

Выставка рисунков ко «Дню победы»

 

Подготовка участка к летнему периоду.

Воспитатели, родители

4.3.СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Социально-коммуникативное развитие

1. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М: Мозаика-Синтез, 2006-2010

2. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми. - М: Мозаика-Синтез, 2007-2010

3. Дыбина О.В. Ребёнок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации для
занятий с детьми 2-7 лет. – М: Мозаика-Синтез, 2008-2010

4.Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – М: Мозаика-Синтез, 2007-2010

5.Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. – М: Мозаика-Синтез, 2005-2010
Познавательное развитее

6.Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет. – М., 2009

7.Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского  сада. Конспекты занятий. – М: Мозаика-Синтез, 2009-2010

8.Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Методическое пособие. –М: Мозаика-Синтез, 2012
Речевое развитие

9.Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5 - 6 лет / сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук и др. – М., 2005

10.Гербова В.В. Развитие речи в старшей группе детского сада. - М: Мозаика-Синтез, 2012
Художественно-эстетическое развитие

11.Куцакова О.Б. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М: Мозаика-Синтез, 2006-2010
Физическое развитие

12.Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду в старшей группе


[1] Для рисования гуашью могут использоваться палитры разной конструкции (подставки, в которые вставляются 8 – 10 розеток для краски, и др.), но опыт показывает, что для работы с детьми дошкольного возраста в качестве идеальной палитры может использоваться белая керамическая плитка.

[2] Использование для промывания кистей сразу двух банок разного размера (0,5л – для промывания кисти "по черному", а 0,25л – для ополаскивания) позволяет детям в процессе рисования не менять воду.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа старшей группы по программе "Детство"

Рабочая программа по развитию детей группы от 5 до 6 лет (далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ № 312.Программа определяет содержание и организа...

Приложение к рабочей программе старшей группы по программе "Детство"

Представлен  материал по перспективно-тематическому планированию по всем образовательным областям программы....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы на 2015/16 учебный год (с учётом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.)

Рабочая программа по развитию детей старшей группы разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада ...

Рабочая программа старшей группы (от 5 до 6 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

Рабочая программа старшей группы (далее Программа) спроектирована на основе образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Д...

Рабочая программа старшей группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа старшей группы, разработанная в соответствии с программой "От рождения до школы"....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы на 2019/20 учебный год в соответствии с основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

Дошкольное детство – самоценный период в жизни человека, период наиболее стремительного физического и психического развития ребенка, первоначального формирования физических и психических качеств...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы №10 «Брусничка» на 2020-2021 учебный год рабочая программа (старшая группа)

Рабочая программа по развитию детей средней группы № 1 разработана в соответствии с ФЗ от 29.12.112 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе образовательной программы Д...