Проект "Игрушки"
проект

                ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ТИП ПРОЕКТА:

 игровой 

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

дети второй группы раннего возраста, воспитатели, родители.

 СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ:

с 25.10.1021г. по 01.04.2022г.                                                                                                                       

 АКТУАЛЬНОСТЬ:

   Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребёнка.  Это возраст, когда всё впервые, всё только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям и многое другое. Причём все эти способности не возникают сами по себе, а требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности.

   Поводом организовать и провести этот проект послужило то что, замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Источником накопления чувственного опыта в раннем возрасте является игрушка, так как на игрушку ребёнок переносит все свои человеческие чувства. Игрушка – неизменный спутник ребёнка с первых дней его жизни. Хорошая игрушка побуждает ребёнка к размышлениям, ставит перед ним различные игровые задачи. А это и способствует развитию познавательных процессов, память, воображение, мышление, речь ребёнка. В каждом возрасте ребёнку нужны различные по своей тематике и назначению игрушки: сюжетные (куклы, фигурки животных, мебель, посуда); технические (транспорт, конструктор); игрушки – «орудия труда» (савок, молоток, отвёртка, щётка для подметания, грабли); игрушки-забавы; театральные, музыкальные и т.д.. Исходя из сегодняшней ситуации, одна из проблем детства состоит в том, что у детей мало опыта игры с игрушками, а у взрослых в неразборчивости их выбора.

Проблема: формировать бережное отношение детей к игрушкам, взаимодействие с ними.

Объект исследования: игрушки, игры.

Цель проекта:

• Закрепить знания детей об игрушках;
• Сформировать знания о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек;
• Побуждать в детях доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам;
• Способствовать накоплению опыта доброжелательных отношений детей и взрослых, умение играть вместе.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

• Раскрыть особенности игры для детей младшего возраста; учить внимательно рассматривать игрушки, обогащать словарный запас, развивать навыки фразовой и связной речи;
• Развивать восприятие детей;
• Совершенствовать уровень накопленных практических навыков, побуждать детей к использованию различных способов для достижения цели, стимулировать к дальнейшим открытиям;
• Воспитывать желание беречь игрушку и заботиться о ней;
• Продолжать развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные особенности ребёнка;
• Развивать общение и взаимодействие с ребёнка со сверстниками и взрослыми;

• Поддерживать стремление ребёнка активно вступать в общение, высказываться;
• Развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение посредством сюжетно-ролевой игры, стимулировать ребёнка, повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых стихотворений.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Возрастает представление детей об игрушках;
• Дети проявляют интерес и желание играть с игрушками;
• Возрастает речевая активность детей; включают в сюжет игры различные игрушки и пытаются осуществить ролевой диалог;
• Проявляют бережное отношение к игрушкам;
• Развивается общение и взаимодействие ребёнка со сверстниками и взрослыми;
• Обогащается родительский опыт приёмами взаимодействия и сотрудничества с ребёнком в семье;
• Повышается компетентность родителей при выборе игрушки.

ПРОДУКТ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Выставка рисунков «Колёса для грузовика» (рисование нетрадиционным способом пробкой от бутылки)
• Выставка поделок из пластилина «Морковка для зайчика»
• Создание лото на тему «Игрушки»
• Выставка-конкурс совместного творчества детей и их родителей на тему «Дидактическая игра для детей 2-3 лет»
• Оформление фотогазеты «Я играю с любимой игрушкой»
• Выставка-конкурс поделок совместного творчества детей и их родителей на тему «Мягкая игрушка своими руками»
• Создание дидактического материала на тему «Классификация игрушек»
• Создание лэпбука «Игрушки для малышей»
• Создание сенсорного куба для детей
• Итоговое мероприятие для детей по проекту. Развлечение по произведениям А.Барто «Игрушки»
• Выставка-конкурс совместного творчества детей и их родителей на тему «Инструментарий для спортивного уголка своими руками»
• Создание альбома с рассказами родителей о любимых игрушках детства»

               ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

• РАБОТА ПЕДАГОГОВ С МЕТОДИЧЕСКОЙ, ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ, ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ;
• ОФОРМЛЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОГО И НАГЛЯДНОГО МАТЕРИАЛА;
• БЕСЕДЫ С РОДИТЕЛЯМИ И ДЕТЬМИ О ПЛАНАХ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА С ЦЕЛЬЮ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТИ В ЕГО ПРОВЕДЕНИИ.

2. ОСНОВНОЙ ЭТАП

• ПРОВЕДЕНИЕНОД, БЕСЕД, РАЗВЛЕЧЕНИЙ, ДИДАКТИЧЕСКИХ, СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ, ТВОРЧЕСКИХ ИГР; ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

• ОЦЕНКА ЭТАПОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, АНАЛИЗ ОПРОСА ДЕТЕЙ, ДЕТСКИХ РИСУНКОВ;
• ОФОРМЛЕНИЕ ФОТОВЫСТАВОК, ВЫСТАВОК;
• ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ПО ТЕМЕ «ИГРУШКИ»;
• ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОЕКТУ.

          РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

• Использование литературы различной направленности с целью разработки доступного материала для детей второй группы раннего возраста по теме «Игрушки».
• Анкетирование родителей на тему «Игры и игрушки»
• Разработка и изготовление дидактического и наглядного материала: подборка книг, иллюстраций, игр, атрибутов к играм, подбор аудиозаписей, оформление выставок и фотовыставок.

2 ЭТАП – ОСНОВНОЙ

               ПЛАН РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

                                              Работа с родителями

1. Памятка «Какие игрушки приобретать детям?»
2. Консультация «Игры для развития ребёнка»
3. Консультация «Какие игры можно организовать с ребёнком дома?»
4. Папка-передвижка «Какие игрушки необходимы детям» 
5. Памятка «Что делать, если ребёнок не хочет убирать за собой игрушки?»
6. Буклет «Развитие мелкой моторики детей 2-3 лет»

Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

• Тема разработанного проекта выбрана с учётом возрастных особенностей детей раннего возраста и объёма информации, которая может ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности
• Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек, дети проявляли интерес и желание играть с игрушками; дети пополнили свои знания об игрушках. Во время самостоятельных игр и в совместных играх с педагогом дети стали более внимательными и бережливыми по отношению к игрушкам, с удовольствием играют друг с другом.
• Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети включают в сюжет игры различные игрушки и пытаются осуществлять ролевой диалог.
• Считаю, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог-родитель. Родители принимали активное участие в реализации проекта.

                                                        Литература

• Познание предметного мира: комплексные занятия. Первая младшая группа. Автор-сост. ЕфановаЗ.А.-Волгоград: Учитель, 2013г.
• Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий. М.:Мозаика-Синтез, 2008г.
• Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. М.:Мозаика-Синтез,2008г.
• Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Учебно-методическое пособие\составитель ДёминаЕ.С. – М.:ТЦ «Сфера», 2006г.
• Картушина М.Ю. Забавы для малышей. –М.:ТЦ «Сфера»,2006г.
• Косаковская Е.А. Игрушка в жизни ребёнка. 2005г.
• Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004г.
• Картотеки игр

                                                 Дидактические игры

"Знакомство с матрёшкой"

 Цель. Учить детей разбирать и складывать трёхместную матрешку, ориентируясь на размер. Формировать умение подбирать имя каждой матрешки.

 Ход игры. Воспитатель предлагает рассмотреть матрешек. Одна большая, другая — меньше, а третья — самая маленькая. Затем дети раскрывают матрешек, располагают их части одна под другой. Это помогает им соотнести детали при дальнейшем составлении предмета.

"Разберём и соберём"

 Цель: Учить составлять пирамидку, ориентируясь на размер колец.

Ход игры. Воспитатель на глазах у детей составляет пирамидку, приговаривая: "Возьму самое большое кольцо (надевает его на стержень), теперь возьму немного меньше кольцо, теперь меньше этого". Предлагает детям составить башенку и при этом тоже говорить. Если ребенок ошибается, можно посоветовать ему приложить одно кольцо к другому, обвести пальцем, выбрать нужное. Такой способ самоконтроля доступен детям на конец 2-го — начала 3-го года жизни.

"Наша Таня"

 Цель: учить детей простейшим действиям с сюжетными игрушками и словами, которые сопровождают эти действия.

 Оборудование: кукла, стол, стул, столовая посуда.

 Воспитатель: - Дети, скоро наша куколка вернется (или пожалует в гости) с прогулки, она долго играла и проголодалась. Давайте приготовим ей чай. Что нужно для этого? Дети: ставят стол, накрывают скатертью, расставляют блюдца и чашечки и ждут возвращения куколки. Потом, когда вернется куколка, вместе с куколкой и детьми "налить чай". - Куда нальем чай? - Зачем? - Кто поможет куколкам пить из чашки чай? 

   «Машины»

Цель: Познакомить детей с разными видами транспортных средств, которые необходимы людям: легковая машина, пожарная, скорая помощь, самосвал, грузовик, подъемный кран, хлебная, автобус. Учить различать их по внешнему виду и правильно называть. Знать их назначение и понимать значимость в жизни человека. Учить собирать целую картинку из двух частей.

Ход игры:

Воспитатель – Дети, какие машины вы знаете? (Ответы детей). Да, машин много и все они разные! Машины приносят пользу людям! Они возят людей на работу, в детский сад и др места. Это автобус, легковая машина, такси. Машины спешат к нам на помощь, когда это необходимо. Это скорая помощь, пожарная машина. Машины перевозят разные грузы. Это самосвал, грузовик, подъемный кран и др. Я принесла вам картинки, на которых изображены разные машины. Но, у меня случилось небольшая неприятность. Кто-то разрезал все мои картинки на две части и они все перепутались. Что же мне делать? Может, вы, поможете мне правильно сложить картинки?

Воспитатель выкладывает перед детьми все половинки и дети пытаются сложить из них целые картинки. Если нужно, воспитатель помогает детям, подсказывает. Когда задание выполнено воспитатель хвалит детей и читает детям стихотворения об этих машинах.

 «Зайка»

Цель игры:  

1. Формировать  представление  об особенностях внешнего вида и поведения  животных- зайца, волка, медведя, лисы.
2. Учить детей  различать геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник), называть их, группировать по цвету
3. Закреплять умение  узнавать и называть основные цвета – красный, синий, зеленый, желтый, фиксировать  внимание  на форме предметов, примеривать  вкладыши  к отверстиям.
4. Обогащать детей словами и строчками стихов.
5. Развивать координацию  движений рук, мелкую моторику, артикуляционный  аппарат.
6. Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, эмоциональный  отклик.

Оснащение.

• Набор муляжей «Овощи-фрукты»
• Рули- предметы-заместители
• Дидактический  набор геометрических фигур – вкладышей.
• Игрушка- заяц
• Чудесный мешочек

Ход игры.

Предлагаю детям поехать в лес к зайчику в гости.

Предлагаю детям рассмотреть  овощи и  фрукты, расположенные на  подносе.

- Что же нам  выбрать зайчику в подарок? Что он любит кушать? Дети выбирают  любимую зайкину еду и складывают в корзинку.

- Зайка живет далеко в лесу. Нам придется очень долго идти. А давайте поедем на автомобилях. Предлагаю сесть в автомобили (взять рули). Дети едут, гудят. Говорят слова:

          Шинами шурша  машина едет не спеша,

          К зайке в гости  поскорей

          Едем, едем мы быстрей!»

Дети  проговаривают слова за мной.

-Вот мы и приехали в лес, вышли из машины.

Дети кладут рули.

- Смотрите- полянка в лесу, а зимой на полянке много следов тех животных, которые  живут в лесу. Наш зайчик тоже здесь прыгал. Он маленький, серенький, словно комочек пуха и длинное ухо. Давайте  поскачем, как зайчики. (Дети скачут.)

- Вот  так зайки на полянке скачут!  А кто еще живет в лесу?

Загадываю загадку:

- Сероватый, зубастый, долгий нос,

Облезлый хвост и еще он страшно воет.

Дети : Волк.

- Как волк по лесу бегает?

Дети показывают, как  по лесу бежит злой  и воет.

- А какой это зверь?

                            Хитрая плутовка,

                            Рыжая головка.

                            Хвост пушистый – краса.

                            Кто это?

Дети :  Лиса!

- А кто в лесу спит зимой ?

Дети : Медведь.

- А  как мишка косолапый  по лесу ходит? (Дети показывают.)

Читаем вместе стихотворение  про медведя. Дети идут и показывают, как ходит медведь.

- Мишка косолапый

По лесу идет

Шишки собирает,

Песенку поет.

Шишка отскочила

Прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился,

И ногою топ!

 Вот, ребята, какие  звери в лесу живут. А теперь пойдем быстрее к зайке.

 Зайка в домике  живет,

 Ребятишек давно ждет.

Подходим к домику зайки. Дети здороваются, отдают корзинку с подарками

- А сейчас  нам пора домой. Все скажем зайчику  «До свидания!» и поедем домой.

Дети прощаются. Берут в руки рули, сели в машины и поехали домой.

   «Мишка»

Цели и задачи: учить соотносить предметы по величине, сравнивать и сопоставлять их; закреплять значение слов «большой», «маленький», «больше», «меньше», вводить их в активный словарь детей; развивать мышление, воображение, память, внимание; обучать счёту до трёх; вызвать положительные эмоции от игры.

Ход игры:

1 вариант для группы из десяти детей.

Каждому ребёнку раздаётся по три карточки одного наименования. Детям, предлагается ознакомится с изображёнными предметами, подумать, для чего нужны эти предметы, чем они отличаются между собой.

Затем демонстрируется картинка с изображением трёх медведей, даётся их характеристика по росту, даются им имена: медведь Михайла Потапыч, медведица Настасья Ивановна, медвежонок Мишутка, так же можно их назвать медведь-папа, медведица-мама, медвежонок-сынок, рассказывается, что живут они в лесу, в избе и т.п.

Чем занимаются медведи в лесу, когда выходят из избушки? Они гуляют. Перед прогулкой они надевают лапти. Ребёнку, у которого карточки с изображением лаптей, предлагается правильно «одеть» их медведям. Побуждая детей развивать сюжет, по тому же принципу, используются карточки «цветы», «шишки», «ягоды».

Затем вспоминается девочка Маша, попавшая в избу медведей и нарушившая там порядок, чем огорчила медведей.

Поэтому детям предлагается порадовать медведей и все предметы для них расставить правильно. Развивая сюжет, «накормить» медведей кашей из своей тарелки и своей ложкой, когда вся каша съедена напоить их душистым чаем из лесных ягод, и на десерт дать каждому горшочек со сладким мёдом. После, уложить всех спать, в свои кроватки, и пожелать им хорошего отдыха.

        «Узнай на ощупь»

Цель: Учить узнавать на ощупь знакомые предметы, не просто держать предмет в руках, а ощупывать, передвигая ладонь и пальцы по предмету.

Оборудование. Игрушки резко различной формы, величины, фактуры по количеству детей, непрозрачный мешочек – «чудесный мешочек» с завязкой, в который складываются предметы-игрушки.

 Ход игры. Дети сидят на своих местах. Педагог раздает им игрушки и предлагает поиграть с ними. Через некоторое время показывает «чудесный мешочек», говорит, что в него можно спрятать игрушки, а потом найти их. Предлагает троим детям (не более) положить свои игрушки в мешочек. Затягивает шнурок, трясет мешочек и просит ребенка найти свою игрушку, не заглядывая в мешочек. Если ребенок правильно выбрал игрушку (ощупывает одной рукой), он называет ее сам или с помощью педагога и садится на место. Если же игрушка выбрана неверно, педагог кладет ее обратно в мешочек и достает нужную. Рассматривает и ощупывает игрушку вместе с ребенком, учит его этому методу, показывая, как передвигать пальцы по предмету, обращая внимание на форму, величину, фактуру, части предмета. Затем свою игрушку ищет другой ребенок

 «Найди по описанию»

Дидактическая задача: Воспитывать умение находить предмет по его наиболее характерным признакам; развивать наблюдательность находчивость; учить детей описывать предмет, не называя его; воспитывать выдержку.

Материал: мяч, грузовая машинка, собачка, ведерко, кукла.

Ход игры:

предметы, которые Буратино подобрал для игры: мяч, грузовую машинку, собачку, ведерко, куклу (см. цв. наклейку). При этом педагог обращает внимание на внешний вид предметов, их форму, цвет, величину, из чего сделаны, для чего нужны. Затем предлагает детям отвернуться, в это время быстро раскладывает все предметы по разным местам и говорит:

- Разбежались все наши игрушки. Сейчас вы их будите искать.

- Сначала я расскажу о той игрушке, которую вы должны найти самой первой, - предлагает Буратино. – Послушайте! Надо найти круглый резиновый предмет, который прыгает и катится по полу. Вы с ним любите играть.

- Это мяч, мяч! Дружно отвечают дети.

- Правильно ребята! Сережа, найди мяч.

Сережа ходит по комнате и ищет мяч. Найдя его, приносит и кладет на стол воспитателя. Далее Буратино описывает другую игрушку:

- Пластмассовое, зеленое, с ручкой в нем носят воду, чтобы полить растения. Что это за предмет?

Дети по описанию узнают ведро. – Лена, поищи ведро и принеси его сюда, - продолжает игру Буратино. Лена находит и приносит так же на стол, ставит на прежнее место. Игра продолжается до тех пор, как все игрушки будут возвращены на место.

Буратино отмечает детей активных, внимательных, находчивых. Затем предлагает всем поиграть с игрушками: теперь они знают как играть с ними. Для подобных игр можно брать игрушки, к которым у детей по каким-либо причинам ослаб интерес, о которых они на время забыли.

 «Что изменилось?»

«Один - много».

Цель: развивитие умения сравнивать без пересчета количества одинаковых объектов. 
Оборудование и материалы: две игрушечные грузовые машинки разного размера, несколько кубиков. 

Содержание: данная математическая игра происходит следующим образом – вместе с малышом погрузите в маленькую машинку 3 кубика, а в большую машинку 5 кубиков. Покажите ребенку, что в одной мало кубиков, а в другой — много. Скажите: «Давай отвезем кубики мишке!» Отвезите кубики мишке. Выгрузите из большой машины: «Вот тебе, мишка, много кубиков!» Затем выгрузите из маленькой: «А тут мало!» 

В следующий раз погрузите в маленькую машину много кубиков (4-5), а в большую поменьше (2-3). Покажите ребенку, что теперь в большой машине мало кубиков, а в маленькой много. 

Можно предложить ребенку сделать так, чтобы в обеих машинах кубиков было поровну. Скажите: «Одинаково! Поровну!» В одну из машин (любую) положите еще два кубика. Покажите: «Теперь здесь больше!» Добавляя разное количество кубиков в машинки, можно несколько раз смотреть с малышом, где больше, а где меньше. 

Варианты: Если вы играете на улице, в машину можно грузить камешки. Можно предложить малышу перевозить морковку, картошку, репчатый лук.

Дидактическая игра «Найди предмет такого же цвета» для детей младшего дошкольного возраста

Цель игры: Формировать умение детей различать и называть основные цвета (красный, зеленый, желтый, синий, умение выделять цвет предметов, сравнивать предметы по цвету, выбирать из группы предметы заданного цвета и распределять их по группам. Развивать у детей речь, внимание, логическое мышление, мелкую моторику.

Наглядный материал: карточки с изображениями предметов разных по цвету, такие же разрезные предметы.

Ход игры: Детям предлагается по одной большой цветной карточке с изображениями предметов, каждый ребенок из предложенных картинок выбирает изображение того предмета, который соответствует его цвету.

 «Я знаю много 5 названий игрушек»

Цель: Формировать элементарные представления об предметах, развивать внимание, память

Придумать игру оказалось не сложно, дети любят игрушки, так почему не придумать игру с ними?

Развивающая игра «Я знаю много. (названий игрушек группы)

Для игры берем обычную игрушку карусель, к одной из лошадок прикрепляем цветную ленту. Вокруг карусели ставим игрушки, которые должны совпадать с секторами карусельки, выходят два ребенка, один крутит карусельку, второй ведущий. Крутим и ждем пока карусель остановится и на игрушку покажет лента, которую мы прикрепили. Ведущий спрашивает - как называется эта игрушка? (допустим слоник). Все слушают правильный ответ дает ребенок или нет, если не правильный поправляют. -Где он живет? -Что кушает? Ведущий задает любые вопросы по игрушке. Затем играть выходит другая пара. По итогам игры выбирается пара в которой ребенок задал самый интересный вопрос и ребенок давший самый полный ответ. За победу получают приз - конфету!

 «Чудесный мешочек»

Цель: совершенствование тактильных ощущений и восприятия.

Задачи:

- Обучающие: формировать умения узнавать и называть геометрические тела.

- Развивающие: развитие мелкой моторики; мышечной памяти; активизировать в речи детей названия форм (шарик, кубик, кирпичик) и основных цветов.

- Воспитательные: вызвать эмоциональный отклик и желание участвовать в игровой ситуации предложенной взрослым.

Форма организации: игровая ситуация.

Методы и приёмы: словесный: объяснение условий; практический: формирование навыков и умений, анализ результата.

Предварительная работа: рассматривание, обследование пальчиками геометрических тел; конструирование из различных видов конструкторов; рассматривание с обсуждением сюжетной картины «Дети играют в кубики» (авторы Е. Радина и В. Езикеева).

Материалы: чудесный мешочек, геометрические тела разных размеров и цветов, выполненные из различных материалов (деревянные, текстильные, пластмассовые) в количестве 6 штук.

Ход игры:

1. Вводная часть. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (Ответы детей)

Как вы думаете, что в мешочке? (Предположения детей)

Хотите узнать, что внутри? (Ответы детей)

2. Основная часть.

Тогда давайте будем по очереди доставать из мешочка предмет, говорить его название, цвет и из чего он сделан. Согласны? (Ответы детей)

        Дети по очереди достают из мешочка предметы, дают им описание. Воспитатель и дети внимательно наблюдают. При необходимости, воспитатель исправляет ответы детей, просит повторить ответ за воспитателем.

3. Заключительная часть. Итог игровой деятельности.

Воспитатель: Ребята, что мы нашли в нашем «Чудесном мешочке»? (Ответы детей).

Какой формы шарик? (Ответы детей) Какого он цвета? (Ответы детей) Можно ли прокатить шарик по столу? (Ответы детей) Можно ли прокатить по столу кубик? А кирпичик? (Ответы детей)        

 "УЗНАЙ СКАЗКУ ПО ИЛЛЮСТРАЦИИ"
Цель: закрепление знания названий сказок.
Задачи:
развивать мыслительные операции, связную речь;
развивать словарь;
формировать умение строить фразы;
развивать воображение, память.
Материал: картинки с изображением фрагментов из сказок.

Правила игры: детям предлагают по сказочному сюжету угадать сказку.

Содержание: воспитатель предлагает игру одному или сразу нескольким (2 — 4) детям. Игра может проводиться за столом и на ковре. Воспитатель показывает одну картинку и дети пытаются с ее помощью угадать сказку. Если ребята затрудняются с ответом, то воспитатель загадывает загадку или рассказывает фрагмент сказки, используя высказывания героев.

«Сравни по размеру»

Цель:

• Учить детей сравнивать предметы по величине (размер, длина, высота, ширина,используя слова: шире – уже, длиннее - короче, выше - ниже, больше – меньше. Учить путем наложения и на «глаз» сравнивать контрастные предметы.

• Развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать предметы по величине.

«Большой - маленький»

Воспитатель раскладывает перед ребенком карточки картинками вверх. Рассказывает сказку, например такую.

В одной сказочной стране жили разные предметы. У каждого предмета были братик или сестричка, очень-очень похожие друг на друга. Отличались они только размером — один большой, а другой маленький. И вот однажды поднялся сильный ветер. Он перепутал все предметы, разбросал их в разные стороны. Давай мы с тобой поможем найти жителям сказочной страны их братишек и сестренок. Если найдем правильно, то они возьмутся за ручки. А если допустим ошибку, то не дадут руки друг другу. Попробуем?

Ребенку нужно взять одну карточку с любым предметом, назвать его и найти ему пару. Если выбор сделан правильно, то имеющиеся на карточках замки позволят соединить карточки в парную картинку.

«Где спрятался зайчик!»

 Цель: описать, назвать, растения по характерным признакам и из связи с окружающей средой. Составлять описательные загадки и отгадывать загадки о растениях.

 Правила игры: назвать растение можно только после описания какого-либо признака поочередно.

Ход игры: Игру проводят в парке, в лесу, в сквере. Из группы детей выбирают водящего, остальные делятся на две подгруппы. Водящий прячет зайчика под какое-либо растение (Дерево, кустарник) так, чтобы остальные дети не видели, куда спрятана игрушка. Затем водящий описывает растение (если затрудняется, то воспитатель помогает). Какая группа догадается быстрее, под каким растением зайчик, та идет его искать. Например, игрушка спрятана под дубом. Ведущий задает 1-й подгруппе загадку: «Это дерево, у него крепкий, могучий ствол» (Ответы детей 1-й подгруппы), 2-й подгруппе: «Листья у этого дерева осенью становятся коричневыми» (Отвечают дети 2-й подгруппы). И т.д. Загадки-описания идут, пока не догадается одна из подгрупп.

 «Назови лишний предмет»

Цель: развивать умение обобщать и вычленять предметы отличные от других по определенным признакам, свойствам, качествам; умение сравнивать, анализировать и делать простейшие выводы.

Ход игры:

В гости приходит котенок. У него случилась беда: все его вещи перемешались. Он просит помощи у детей. Дети соглашаются правильно распределить предметы по группам.

Детям предлагается рассмотреть предметы на одной карточке и сравнить эти предметы между собой. Затем найти тот предмет, который не подходит ко всем остальным предметам и отличается от них чем-либо. Объяснить свой выбор, назвав отличия.

Котенок и воспитатель хвалят детей. Котенок благодарит детей за помощь и уходит.

«Найди тень от игрушки»

Цели: учить находить заданные силуэты.

Закрепление знаний детей о животных. Развитие  внимания, усидчивости, наблюдательности, зрительной  памяти, мелкой моторики,  речи, логического мышления. Развитие приемов зрительного наложения.

Оборудование: 24 карточки с изображением животных. 24 карточки с изображением теневых силуэтов. Правила — 1 штука.

Ход игры:

 1 вариант:

Ведущий раздает детям карточки с заданными силуэтами. Предлагает детям рассмотреть их. Затем ведущий показывает одну из карточек с изображением животного и называет его. Дети должны найти, среди имеющихся у них карточек, нужный силуэт. Если ребёнок правильно нашёл карточку, то он накладывает цветное изображение на тень.

2 вариант:

На столе раскладываются все карточки изображениями вверх. Ребёнку предлагается найти тень животного и положить цветные изображения на чёрные (или наоборот).

«Найди пару по форме»

Цель:

-учить подбирать нужные формы методом зрительного соотнесения.

Материалы: пары плоских геометрических фигур из картона разного цвета (круги, квадраты, треугольники, овалы, прямоугольники, коробка или шляпа).

Ход игры

Перед началом игры подберите пары геометрических фигур по количеству играющих (некоторые пары могут повторяться). Раздайте детям фигурки или предложите им не глядя вытащить по одной из коробки или шляпы. Попросите малышей внимательно рассмотреть фигуры, а затем найти себе пары – ребенка с такой же фигуркой. Эту игру можно повторять многократно, предлагая детям геометрические фигуры разных цветов и из разных материалов.

 «Разрезные картинки»

Цель:

- формировать у ребенка представление в целостном образе предмета, складывать картинку, разрезанную на 2-3 части;

- развивать мелкую моторику пальцев рук;

- воспитывать любовь к природе;

Оборудование: разрезные картинки из 2-3 частей (фрукты, овощи) или (домашние, дикие животные).

Ход игры:

     Перед ребенком на столе лежат разрезные картинки с изображением знакомого предмета (яблоко, груша, апельсин). Ребенку предлагается внимательно рассмотреть и собрать картинку из отдельных частей, путем прикладывания одной половинки к другой, чтобы получился целый предмет.        По завершению игры, попросите ребенка назвать  полученный предмет (фрукты и т. д.).

                                        Сенсорные игры

 «Корзина с игрушками»

Воспитатель показывает малышам корзину с игрушками, а затем по очереди обращается к каждому ребенку, предлагая ему подойти к корзине и найти определенный предмет, например:

Ты к корзине иди

И куклу найди.

Ты к корзине иди

И кубик найди.

Ты к корзине иди

И зайку найди.

Воспитатель спрашивает у детей, что нашла Маша (Таня), что нашел Вова и т. д.

Хоровые ответы детей обычно выражаются одним словом, но педагог каждый раз дает образец ответа полным предложением: «Миша нашел машинку. Таня нашла куклу. Дима нашел кубик...»

 «Игрушки в гостях у ребят»

Задача: учить внимательно слушать и наблюдать; формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы о какой-либо игрушке словом и предложениями, состоящими из трёх-четырёх слов; обогащать и активизировать словарь по теме.

Все захлопали в ладоши,

Дружно, веселее!

Застучали наши ножки,

Громче и быстрее!

По коленочкам ударим.

Тише, тише, тише.

Ручки, ручки поднимаем,

Выше, выше, выше!

Завертелись наши ручки.

Снова опустились.

Покружились, покружились

И остановились.

Воспитатель: Ребята, к нам пришли гости. Хотите посмотреть, кто это?

Дети: Да.

2. Основная часть

Воспитатель показывает детям игрушечного зайца и спрашивает: Кто это?

Дети: Зайчик.

Воспитатель: Правильно.

Воспитатель дает детям потрогать игрушку и предлагает внимательно рассмотреть ее.

Воспитатель: Ребята, зайка  какой?

Дети: Маленький, пушистый, мягкий, красивый.

Если дети затрудняются с ответами, то воспитатель помогает им.

Воспитатель: Правильно ребята. А теперь посмотрите и скажите, какие у зайчика глазки?

Дети: Блестящие, круглые, маленькие.

Воспитатель показывает на глазки и побуждает детей к ответам.

Если дети затрудняются с ответами, то воспитатель помогает им.

Воспитатель: А какие у зайчика ушки?

Дети: Длинные, смешные.

Воспитатель: А какой хвостик у зайчика?

Дети: Маленький, пушистый.

Воспитатель: А какие лапки?

Дети: Мягкие, маленькие.

Воспитатель помогает детям отвечать на вопросы.

Воспитатель: Правильно, ребята, наш зайка маленький, мягкий, веселый, у него блестящие глазки, мягкие лапки, короткий хвостик, черный носик и улыбчивый ротик

Воспитатель: Вот какой у нас красивый зайка. Он ваш друг.

 «Мы на стульчиках сидим»

Воспитатель в ряд располагает на столе игрушки и 2-3 раза читает стихотворение, указывая на называемые предметы.

Мы на стульчиках сидим,

На игрушки мы глядим.

Вот гармошка, вот матрешка.

Вот Антошка, вот рыбешка.

Далее педагог по очереди вызывает детей и спрашивает: «Дима, где гармошка? Таня, где матрешка? Витя, где Антошка (кукла)? Даша, где рыбешка?» Ребенок должен найти названную игрушку и сказать: «Вот гармошка. Вот матрешка. Вот Антошка. Вот рыбешка».

Потом педагог обращается ко всем детям, выясняя, как называются лежащие на столе предметы. Дети отвечают хором: «Игрушки».

«Чудесная коробочка»

Первый вариант.

Задача:Узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

Игровое действие: Поиск на ощупь спрятанного предмета.

Правила: В коробку заглядывать нельзя. Сначала нужно определить, что в руке, а потом назвать предмет всем остальным.

Оборудование. Для первых игр подбирают овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме, деталям, за тем более похожие, коробка.

Ход игры. Воспитатель помещает овощи и фрукты в коробку и просит наблюдать, что ребенок будет делать.Затем предлагает одному из ребят: «Найди на ощупь, что хочешь. А теперь скажи, что ты взял».Или можно попросить: «Найди то, что я скажу (назову)». По очереди задание выполняют желающие дети.

Примечание. В последующем при повторении игры коробку наполняют заранее. Дети не должны видеть, что туда прячут.

Второй вариант

Задача: Узнать предмет на ощупь по перечисленным признакам.

Ход игры. Воспитатель перечисляет признаки, которые можно воспринять на ощупь: форму, ее детали, поверхность, плоскость —и просит: «Найди в коробке то, что похоже на шарик, но с длинным хвостом, твердое, негладкое». Ребенок по описанию ищет и находит свеклу.

Сначала в коробку помещают овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме. При повторении игры предметы можно подбирать похожие по форме, но отличающиеся другими признаками.

Пальчиковая гимнастика «Есть игрушки у меня»

Пальчиковая гимнастика «Игрушки»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Мой весёлый круглый мяч, (Одной рукой бьём по воображаемому мячу.)

Щёки круглые не прячь!      (Смена рук.)

Я тебя поймаю,                     (Двумя руками, соединив одноимённые пальцы, показываем мяч.)

В ручках покатаю!               (Покатали воображаемый мяч между ладоней.)

Пальчиковая гимнастика «Сколько у меня игрушек?»

Покажу я вам игрушки:

Это курочки пеструшки ,        (Указательный и большой пальцы каждой руки соединить подушечками (клюв), остальные пальцы направить вверх и слегка согнуть (гребешок).

Это зайка,                              (Средний и указательный пальцы правой руки направить вверх (ушки зайца), остальные прижать к ладони).

Это пёс.                                  (Ладонь правой руки стоит на ребре (мордочка пса), большой палец направлен вверх (ушко).

Вот машинка без колёс.        (Правую ладонь сложить в виде пригоршни и накрыть ею ладонь левой руки).

Это книжки-раскладушки.

Вот и все мои игрушки.         (Руки рёбрами поставить на стол, ладони прижать друг к другу, а затем раскрыть.)

                                         Беседы

 «Мои любимые игрушки».

Цель: совершенствование умения детей слушать и рассказывать стихи.

Задачи:

- учить детей, слушая знакомые стихи, активно воспроизводить их вместе с воспитателем;

- учить детей четкому звукоподражанию;

- воспитывать у детей положительное, заботливое отношение к окружающим.

- совершенствовать умения в рисовании и аппликации;

-  развивать мелкую моторику рук, эстетическое восприятие;

 - воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Предварительная работа: чтение детям стихотворений и рассматривание иллюстраций из серии «Игрушки» А.Барто; просматривание презентации  на тему: А.Барто «Идет бычок качается…»;

Материал: игрушки: медведь, лошадка, зайчик; гуашь, салфетки, клей, мольберт; шаблоны морковок; корзинка, ветка малины; ноутбук, аудиозапись, колокольчик.

 Ход беседы.

(Воспитатель звонит в колокольчик).

- Ребятки, посмотрите какой красивый колокольчик. А как хорошо он звенит, словно веселую песенку поет.

Послушайте.

- Ребятки, колокольчик очень хочет с вами подружиться. Он говорит, что его зовут Динь-Динь.  Давайте скажем ему свое имя. Над кем колокольчик звенит, тот свое имя говорит.

(звенит колокольчик над ребенком, дети называют свое имя).

- Колокольчик еще веселее зазвенел. Это он радуется, что у него появилось столько друзей.

-Ой, он мне что- то говорит. Ребята, он нас с собой зовет.

Колокольчик песенку поет

И ребяток за собой ведет.

( Воспитатель звонит в колокольчик и идет впереди, дети идут за ним по доске).

- Вот и колокольчик не звенит. Куда же он нас привел? И кто это плачет? Не вы? А кто же? Кто это там на скамеечке сидит?

Дети: зайка!

- А почему он плачет?  Почему он мокрый? Знаю, его бросила хозяйка.

А, вы знаете, это стихотворение?

Дети: да!

Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

- Молодцы! Давайте пожалеем зайку, а Ирина расскажет ему стихотворение еще раз.

( ребенок рассказывает)

- Ребятки, я придумала, как можно зайчика порадовать. Что любит кушать зайка?

Дети: Морковку!

- Правильно! Я предлагаю подарить зайке корзину с  морковкой.

Вот у меня есть корзина, и морковка есть. Сейчас каждый свою морковку положит в корзину. Смотрите, я покажу как.

(намазывает клей   и приклеивает, дети приклеивают свои морковки и прижимают тряпочкой)

- Посмотрите, какая полная корзина моркови. А как рад зайка, он скачет и благодарит вас.

- Ребятки, а колокольчик снова зазвонил.

Колокольчик песенку поет,

И ребяток за собой ведет.

( Дети идут за воспитателем по веревочке)

- Вот опять нас колокольчик куда - то привел.

Ой, посмотрите кто это здесь?

Дети: Лошадка.

- Правильно! Она тоже хочет с нами подружиться. Давайте расскажем ей стишок.

( рассказывают вместе)

Я люблю свою лошадку

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

( Предложить ребенку рассказать стихотворение самостоятельно).

-Вот молодцы! А давайте поиграем с лошадкой. Когда лошадка скачет, она цокает копытами. Послушайте как: Цок! Цок! Цок!

 Артикуляционная гимнастика: «Цокает лошадка».

Лошадка скачет медленно - цокает медленно.

Лошадка скачет быстро - цокают быстро.

- Ребятки, а вы знаете, что кушает лошадка?

Дети: травку, хлеб.

- Я вам предлагаю посадить для лошадки травку-овес.

Пальчиковая гимнастика:

Семена сейчас возьмем (пальчики дружатся)

Травку сеять мы начнем.

Солнце выглянет с утра (растопырить ладошку)

Травушке расти пора! (напрячь пальцы)

Расти, расти ты травушка! (имитировать семена травки)

Зеленая муравушка!

- Вот мы и посеяли травушку. Поработали на славу. Устали? Предлагаю поиграть и с лошадкой поскакать.

( скачут как лошадки)

- Посмотрите-ка, ребятки, пока мы с вами поиграли, как наша травка выросла.

-Давайте, подарим ее лошадке.

(дарят травку лошадке)

- Колокольчик песенку поет

Ребяток за собой ведет!

( дети за воспитателем идут по ребристой доске)

-Ребятки, к кому в гости колокольчик нас привел? Кто это?

Дети: Мишка!

-Правильно, мишка! Только почему  он на полу валяется? Ребятки, я знаю про мишку стишок. А вы знаете?

Дети: Да!

(рассказывают стишок)

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишку лапу.

Все равно его не брошу,

Потому что он хороший!

- Вот умницы! А может кто -  то хочет сам рассказать мишке стихотворение?

- Ребята, мы сегодня всем дарили подарки. Зайке - морковку, лошадке- травку. А что любит мишка?

Дети: мед!

- Правильно! Мишка любит сладкое. Я предлагаю подарить ему малинку. Она сладкая, душистая! Мишка  будет рад! Согласны?

- У меня есть кустик, а малину мы с вами нарисуем. Посмотрите, я вам покажу как.

( показ)

- Покажите мне свой указательный пальчик. Мы его обмакнем в краску. Каким цветом малина?

Дети: красная!

- Правильно! Обмакнули пальчик и прикладываем к листку три раза. Вот и получилась малинка!

( Дети рисуют с воспитателем)

- Вот мишка тебе малинка. Видите, как мишка рад. Он вас благодарит.

Какие мы молодцы! Ко всем в гости сходили и никого без подарка не оставили.

Ой, опять колокольчик поет,

И ребяток за собой ведет!

( дети идут за воспитателем)

- Ребятки, посмотрите это корзинка, а в ней для нас угощение. Вот это да! Спасибо тебе колокольчик!

  «Для чего нужны игрушки?»

Цель: Формирование представлений об игрушках, их назначении.

Задачи:

1. Познакомить детей с игрушками, которые находятся в игровом уголке, их названием, действиями с ними, назначением, местом хранения в группе;
2. Развивать умение проявлять активность в игре с игрушками, сравнивать их по внешним признакам, размеру;
3. Воспитывать заботливое отношение к игрушкам, желание убрать их на место.

Материал:

- мячи

- куклы

- машины

Ход:

Воспитатель перед приходом детей кладет в игровой уголок новые игрушки (грузовик, куклу, мяч). Дети замечают и задают вопрос: «Ух ты, откуда они  появились?»

Воспитатель: А что здесь появилось?

Дети: Игрушки: грузовик, кукла, мяч.

Воспитатель: Может их принес добрый волшебник, только зачем нам нужны эти игрушки?

Дети: Чтобы играть.

Воспитатель: А как с ними играть?

Дети: грузовик можно катать по полу, он может перевозить груз. Куклу можно покачать, покормить. Мяч можно бросать друг другу, катать.

Воспитатель: Давайте рассмотрим грузовик. Что у него есть?

Дети: Колеса, кабина, кузов, дверь, фары и т.д.

Воспитатель: Посмотрите на машину, которая уже была у нас в группе (легковой автомобиль). Чем они отличаются?

Дети: Цветом, размером, у грузовика есть кузов, он может перевозить груз, а у легкового автомобиля – нет.

Воспитатель: Давайте рассмотрим куклу. Что есть у нее?

Дети: Голова, лицо, ноги, руки, живот. Она одета в сарафан.

Воспитатель: Сравните ее с куклой, которая уже была у нас в группе. Чем они не похожи?

Дети: Одеждой, цветом кожи и т. д.

Воспитатель: посмотрите на мяч. Какого он цвета?
Дети: Синего.

Воспитатель: Что на нем нарисовано?

Дети: Полоски.

Воспитатель: Сравните с мячом, который уже был у нас в группе. Чем они похожи?

Дети: Они круглые.

Воспитатель: А  чем они отличаются?

Дети: Этот мяч красный, а этот – синий. Этот большой, а этот – маленький. На этом полоски есть, а на этом – нету.

Воспитатель: Молодцы. А скажите, вы знаете, как нужно обращаться с игрушками?

Дети: Нужно их беречь, не ломать, не бросать, убирать на место.

Воспитатель: теперь можете поближе их рассмотреть и поиграть.

Самостоятельная деятельность детей (игра с игрушками) под присмотром воспитателя.

Подведение итогов.

Заходит волшебник: Здравствуйте, дети. Меня зовут Амадин. Я добрый волшебник. Ребята, я узнал, что все дети любят игрушки. Поэтому принес вам новые игрушки, только не знаю, почему они их так любят?

Дети: С ними можно играть.

Воспитатель: Ребята , какие игрушки принес нам волшебник?

Дети: Грузовик, куклу, мяч.

Воспитатель: Что мы можем о них рассказать доброму волшебнику?

Рассказы детей (Что это за игрушки, как с ними можно играть, что у них есть)

Воспитатель: Какая игрушка вам понравилась больше всего?

Ответы детей.

Воспитатель: А теперь пригласите волшебника вместе с вами поиграть в новые игрушки.

Дети приглашают.

Волшебник: Как с ними играть? Научите.

Дети играю в новые игрушки вместе с добрым волшебником

  «Такие разные игрушки»

Цель: Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения – игрушками.

Задачи:

• Закреплять знания о видах игрушек, о материалах, из которых они изготовлены.
• Продолжать знакомить детей со способами обследования предметов, включая простейшие опыты 
• Познакомить детей с резиной, её свойствами (гладкая, лёгкая, водонепроницаемая)
• Тренировать внимание, мышление

• Развивать речевую активность в процессе общения со взрослым, в ходе дидактических игр и экспериментирования.
• Активизировать употребление в речи названий игрушек и материалов, из которых они изготовлены: «деревянные», «пластмассовые», «резиновые»

• Развивать умение читать наизусть небольшие стихотворения
• Развивать мелкую и общую моторику
• Способствовать обогащению двигательного опыта, развитию координации движения, зрительно-моторной координации
• Способствовать сохранению и укреплению физического здоровья.
• Воспитывать бережное отношение к игрушкам

Предварительная работа:

• Чтение, заучивание стихотворений из цикла А. Барто «Игрушки»
• Беседа на тему: «Моя любимая игрушка»
• Ознакомительная экскурсия по группе: типы игрушек, их многообразие и функциональное назначение

Материалы: Кукла Таня (новая),  игрушки групповые (кубики, машинки, куклы, мелкие резиновые игрушки на каждого ребенка, мячи, тазы с водой.)

      «Магазин игрушек»

Задачи:

1.Обучающая: продолжать учить отвечать на простейшие вопросы («Что это?», «Кто это?»);

2.Развивающая: продолжать развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;

3.Воспитательная: воспитывать элементарные навыки вежливого обращения (здороваться, прощаться).

Оборудование: игрушки: лошадка, зайчик, мишка, кукла Таня и мяч, матрешка.

Техническое оборудование:аудиозаписи: «Зайка» С. и Е. Железновы. Песня «Зайка» Е. Жданова.

1.Вводная часть:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с Вами пришли в магазин игрушек. Посмотрите какой он красивый.

Вам интересно узнать какие игрушки есть в нашем магазине? (ответы детей)

2.Основная часть:

Воспитатель: (выносит игрушечную лошадку) Что это за игрушка?

Дети: Лошадка.

Воспитатель: Давайте расскажем стихотворение про лошадку

Дети с воспитателем вместе

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик,

И поеду к маме в гости.

Воспитатель ставит лошадку на прилавок.

Воспитатель: А давайте покажем, как лошадка скачет (артикуляционное упражнение «Лошадка»)

Воспитатель: Сейчас я Вам расскажу стихотворение:

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик,

Тише Танечка не плач,

Не утонет в речке мяч.

Воспитатель: Про кого это стихотворение? (ответы детей)

А что уронила Таня? (воспитатель показывает куклу и мяч)

Воспитатель: (показывает игрушку – зайчика)

Ребята, посмотрите, а это кто? (ответы детей)

Хотите послушать как зайчик поет? (Дети слушают песню Т. Ждановой «Зайка»)

Воспитатель: Про кого поется в песенке?

Дети: Про зайчика.

Воспитатель: зайка просит его погладить, давайте погладим.

(Воспитатель ставит игрушку на прилавок магазина)

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте станцуем танец про зайчиков.

Физ. минутка «Зайка» (С. и Е. Железновы.)

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какая игрушка есть еще в нашем магазине (показывает мишку) Вы знаете стихотворение про мишку? Давайте вместе расскажем

Дети с воспитателем вместе

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу,

Все равно его не брошу,

Потому что он хороший.

Воспитатель: давайте пожалеем мишку

Воспитатель: Сейчас, я покажу вам еще одну интересную игрушку (выносит матрешку)

Что это за игрушка?

Дети: Матрешка.

Воспитатель: Ах, матрешка-матрешка,

Хороша не рассказать.

А, посмотрите какой красивый платочек повязан на голове матрешки

Воспитатель: Давайте поиграем с пальчиками в игру «Платочки»

Пальчиковая гимнастика «Платочки»

Мы платочки постираем,

Крепко- крепко их потрем,

А потом их выжимаем,

Очень сильно отожмем.

Встряхнули и повесили,

Всем нам стало весело.

(Воспитатель ставит игрушку на прилавок магазина.)

Воспитатель: Ребята магазин игрушек закрывается. Нужно возвращаться в детски сад.

3. Итог. Рефлексия

Понравилось вам в магазине игрушек? Дети (ответы детей)

Воспитатель: С какими игрушками вы встретились в магазине?

Дети (ответы детей)

Воспитатель: Мне очень понравилось, как вы отвечали, танцевали, отгадывали. Молодцы! (Воспитатель хлопает в ладоши). Давайте похлопаем в ладоши, а теперь скажем всем до свидание и пойдем в группу.

  «Из чего сделаны игрушки?»

Цель: Продолжать знакомить детей с предметами, игрушками и их назначением.

Задачи:

• продолжать знакомить детей с разнообразным миром игрушек и многообразием материалов, из которых они сделаны;
• расширять представления детей о связи образа и материала игрушек с развитием общества;
• развивать речь детей, обогащать детский словарный запас;
• развивать мышление, память, внимание;
• вызывать у детей положительные эмоции в процессе взаимодействия и общения со взрослыми;
• воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, бережное отношение к игрушкам.

Материалы и оборудование:

 коробка с игрушками, сделанных из разных материалов

Ход

Введение детей в игровую ситуацию

Воспитатель предлагает детям отгадать, о чем пойдет сегодня речь на занятии

Эта кукла не устанет,

Ляжет, встанет,

Ляжет, встанет! (Неваляшка)

Толстый он и косолапый,

У него большие лапы,

Сделан он из плюша,

Мыть его нельзя под душем. (Плюшевый мишка)

Не обижен, а надут.

Его по полю ведут.

А ударят – нипочем.

Не умчаться за… (мячом).

Какую игрушку

Сначала пополам ломают,

А потом в нее играют?

(Матрешка)

Строю дом из кирпичей,

Он пока еще ничей.

Вот кирпичик к кирпичу –

Строю все, что захочу!

Не нравится – ломаю

И снова начинаю.

(Кубики)

           Воспитатель предлагает назвать игрушки, которые есть в группе, подумать, почему эти предметы называются игрушками. Просит детей сказать, в какие игрушки они больше всего любят играть и почему.

           Педагог интересуется, знают ли дети, откуда берутся игрушки в детском саду и у них дома.

Воспитатель рассказывает детям, что все они любят игрушки, любят играть с ними, но, наверное, не знают, где делают игрушки. Объясняет, что их делают на фабрике игрушек взрослые люди, что на фабрике есть разные цеха и в каждом изготавливаются игрушки из разных материалов.

Взрослый демонстрирует детям игрушки и поясняет, что мяч, например, делают из резины, пирамиду из дерева, лото из картона, мишку из ткани, которую называют плюшем, игрушечные машины делают из пластмассы и из металла. Рассказывает, что потом художник или специальные машины раскрашивают их, и они становятся яркими, нарядными.

Физминутка "Играем с мячом"

Игра "Что из чего?"

              Воспитатель предлагает детям подойти к столу, на котором находятся игрушки, сделанные из разных материалов.

Спрашивает детей, из какого материала сделаны эти игрушки? Просит потрогать их руками и сказать, из какого материала они сделаны.

Взрослый демонстрирует образец высказывания.

Эта лошадка сделана из дерева.

(Эта кукла сделана из резины. Эта машина сделана из металла. Этот кубик сделан из пластмассы. Этот зайчик сделан из плюша. Эта коробка сделана из картона. И т.д.).

Педагог рассказывает детям, что игрушки бывают не только из разных материалов, они еще могут различаться по размеру, что есть игрушки большие, есть маленькие.

Врослый обращает внимание детей на то, что игрушки отличаются друг от друга и по цвету. Предлагает детям выбрать понравившуюся ему игрушку и рассказать, какого она цвета.

Воспитатель предлагает детям рассказать, как нужно обращаться с игрушками, чтобы они не ломались и долгое время радовали нас.

В конце занятия воспитатель читает стихотворение Н. Найдёновой "Наши игрушки".

Много игрушек в детском саду,
Наши игрушки стоят на виду:
Кот в сапогах, длинноухие зайки,
И барабан, и балалайки.
Куклы нарядные в косах сидят,
Куклы на зайцев и мишек глядят.
Мы наши игрушки не бьем, не ломаем, 
Их у товарищей не отнимаем.
Наши игрушки стоят на виду, - 
Все у нас общее в детском саду.

                       Чтение художественной литературы

 Чтение потешки «Пошел котик на торжок…»

Цель: ребенок вслушивается в рифмованную речь воспитателя, высказывается, знает народную потешку «Пошел котик на торжок…», радуется яркой игровой ситуации.

Задачи: развивающие: развивать речь ребенка, навыки фразовой и связной речи; обучающие: учить детей вслушиваться в рифмованную речь воспитателя, формировать умение отвечать на вопросы; познакомить с народной потешкой «Пошел котик на торжок…»; воспитательные: воспитывать у детей привычку помогать окружающим, быть активными, внимательными и отзывчивыми при взаимодействии друг с другом.

Необходимое оборудование: игрушки: кот, муляжи продуктов (помидор, сыр, колбаса, яйцо, апельсин), подарки детям.

Ход занятия

Звучит запись мяуканья кота.

- Ребята, чей голос вы слышите? (Ответы детей) Правильно. Это голос кота. Где котик? Вот котик (показ кота-игрушки) Его зовут Мурзик. Как зовут кота? (ответы детей)

Покажите, где у Мурзика ушки? Хвостик? Носик? Что котик больше всего любит пить? (молоко)

Артикуляционная гимнастика «Котенок лакает молоко».

- У Мурзика – корзинка, посмотрим, что в ней?

Игровое упражнение: «Назови предмет» (проговариваем с детьми все предметы находящиеся в корзинке, обобщаем словом «Продукты»).

Далее проводится музыкальная физминутка:  «Зверята» 

Воспитатель убирает игрушки и обращается к котику. Малыши рассматривают котика, а педагог читает потешку «Пошел котик на торжок…» и называет присутствующего на занятии ребенка.

Пошел котик на торжок,

Купил котик пирожок.

Пошел котик на улочку,

Купил котик булочку.

Самому ли съесть

Или Бореньке снесть?

Я и сам укушу,

Да и Бореньке снесу.

Боренька (Ариночка, Сашенька, Димочка…) «принимает» подарок, благодарит кота. Педагог читает потешку еще 3-4 раза, адресуя ее всем детям или кому-то персонально.

Беседа по содержанию потешки:

-Куда пошел котик?

-Что купил?

-Булочку где купил?

-С кем поделился?

В заключение занятия воспитатель предлагает малышам сказать котику что-нибудь хорошее, попрощаться.

Чтение потешки «Наша Маша маленька…»

Цель: воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Задачи:

1. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять название предметов одежды, посуды. Обратить внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (миска, блюдце, черепушка, тарелка глубокая и мелкая). Формировать умение понимать обобщающие слова.
2. Развивать диалогическую форму речи. Развивать умение слушать и понимать заданный вопрос, понятно ответить на него.
3. Воспитывать умение здороваться при встрече и прощаться при расставании.

Предварительная работа: Рассматривание альбома «Посуда», «Одежда»; дидактическая игра «Угадай какого цвета». Чтение потешек.

Словарная работа: закрепить в речи детей названия посуды: глубокая и мелкая тарелка, миска, блюдце, черепушка; оттенки некоторых цветов.

Материал: кукла Маша в аленькой шубке с опушкой; игрушки: собачка, кошка, курочка; предметы посуды: миска, блюдце, черепушка, глубокая и мелкая тарелки.

Ход.

1. Сюрпризный момент.

- Ой, ребята, кто – то стучит. Кто же это? Послушайте загадку.

Я своей подружке Маше,
Одеваю утром платье.
Одеваю ей сапожки,
На резиновые ножки.
И веду по переулку
Утром Машу на прогулку. (ответы детей)

Воспитатель показывает детям куклу в зимнем пальто алого цвета, отделанном мехом.

- Да, это наша кукла Маша.

- Давайте поздороваемся с Машей.

- Д: Здравствуй, Маша.

- Посмотрите, какая она красивая, нарядная!

-Где была кукла Маша? (На улице гуляла)

 - Ребята, давайте посмотрим, во что кукла одета. У нее шубка аленькая, опушка на шубке бобровая (дети повторяют хором и индивидуально, шубка аленька, опушка бобровая). Ай , да, Маша!

2. Чтение стихотворения.

-Послушайте я вам прочитаю стихотворение про Машу. (Воспитатель дважды читает потешку).

Наша Маша маленька,

На ней шубка аленька,

Опушка бобровая,

Маша чернобровая.

-Ребята, давайте посмотрим на Машу, где у нее глазки (губки, щечки, бровки)?

- Молодцы, ребята. Какие у Маши бровки? (Бровки у Маши черненькие). Правильно. А еще можно сказать, Маша чернобровая. (Дети повторяют хором, а потом индивидуально).

3. Дидактическая игра «Аленькая шубка»

-  Ребята, Маше жарко в шубке. Она хочет снять шубку. Кто ей поможет?

- Платон хочет помочь. Молодец, Платон! А что же у Маши под шубкой? (Дети отвечают, во что одета Маша, какого цвета одежда)

- А шубку Маша дает поносить Кате. Давайте послушаем потешку не про Машу, а про Катю. (Чтение потешки, дети повторяют за воспитателем). Кто после Кати хочет примерить шубку? (Затем шубку передают другой девочке по выбору ребенка).

4. Физкультминутка.

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось.(Одна рука внизу, другая наверху, рывки руками)

То на стенку посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо, влево поворот,

А потом наоборот. (Повороты)

Приседанья начинаем,

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз.

Приседать не торопись! (Приседания)

М в последний раз присели,

А теперь на место сели. (Дети сели)

5. Чтение стихотворения.

-Ребята, скажите, какая Маша? (Красивая, нарядная)

- Маша не только красивая и нарядная, она еще и добрая. Сама села обедать и про любимые игрушки не забыла: и собачку, и кошечку, и курочку накормила.

- Давайте, послушаем стихотворение про то, как Маша обедает. Посадим ее за стол вместе с ее друзьями.

Никому отказа нет,

Подан каждому обед:

Собачке – в миске,

В блюдечке киске,

Курочке-несушке

Зерна в черепушке,

А Машеньке – в тарелке,

В глубокой, не в мелкой.

(Воспитатель читает стихотворение)

- Ребята, давайте расставим каждому свою тарелочку.

- Из какой посуды ест собачка? (Из миски)

- Из какой посуды ест киска? (из блюдечка)

-В чем подали обед курочке-несушке? (В черепушке)

- Что положили в черепушку курочке-несушке? (Зернышки)

- В какой тарелке подали обед Маше?

(Воспитатель ставит на стол две тарелки: глубокую и мелкую)

- Какую из этих тарелок поставили Маше? Какая из них глубокая? Как называется  другая тарелка? (Ответы детей)

- Что подают в обед в глубокой тарелке? (Суп)

- А что подают в мелкой тарелке? (Второе блюдо)

-Как одним словом можно назвать эти предметы? (посуда)

- Молодцы, ребята. Маша прощается с вами: «До свидания, ребята.»

-Д: До свидания, Маша. Приходи еще.

6. Рефлексия.

- Кто сегодня пришел к нам в гости?

- Какая у Маши шубка?

- Какая Маша?

- Почему Маша добрая?

Загадки об игрушках

Это детская площадка.

Мячик здесь, ведро, лопатка.

И мальчишки, и девчушки

Принесли с собой... (игрушки)

Кто не ест душистый мед

И в берлоге не живет?

Не умеет он реветь.

Это — плюшевый... (медведь)

Кирпичи возьмем цветные,

Сложим домики любые,

Даже цирк для публики.

Ведь у нас есть... (кубики)

Рвутся вверх они, играют,

С тонкой нитки улетают.

Это радость детворы —

Разноцветные... (шары)

По асфальту я скачу,

Через двор в траву лечу.

От друзей меня не прячь,

Поиграй-ка с ними в... (мяч)

Не заставишь лежа спать.

Лишь уложишь - хочет встать.

Поупрямее барашка

Эта кукла-... (неваляшка)

Эта мягкая игрушка —

Длинноухая зверюшка.

Ей морковку в лапку дай-ка,

Ведь игрушка эта — ... (зайка)

Ядра в ствол ей заряжают

И в солдатиков стреляют.

Вот военная игрушка.

Догадались? Это... (пушка)

Прячется от нас с тобой

Одна куколка в другой.

На косыночках горошки.

Что за куколки? (Матрешки)

В ней горошинки звенят,

Карапузов веселят.

Это первая игрушка

Под названьем... (погремушка)

На одной ноге крутилась,

И вдруг на бок повалилась,

С шумом на пол прилегла

Разноцветная... (юла)

  Рассказ Ч. Янчарский «В магазине игрушек.»

Цель: Приучать детей внимательно слушать художественные произведения, грамотно отвечать на вопросы.

                                                     Ход занятия:

Воспитатель заводит детей в группу, на полу сидит мишка.  – Ой, ребятки, кто это? (Ответ.)

Воспитатель берет мишку на руки, спрашивает.  Что ты, мишка, здесь делаешь и почему ты такой грустный? Обращается к детям: - Ребята, как, вы думаете, почему мишка грустит? (Дети отвечают.)  Воспитатель.  А для того чтобы узнать почему мишка грустный, я предлагаю вам послушать рассказ, про его приключения. Рассказ написал Ч. Янчарский «Приключения мишутки ушастика. В магазине игрушек.»

2. Чтение рассказа.

Чеслав Янчарский «Приключения Мишки Ушастик. В магазине игрушек».

Это было в магазине игрушек. На полках сидели и стояли плюшевые мишки.

Выл среди них один мишка, который давно сидел в своём уголочке.

Другие мишки уже попали к ребятам и вышли с улыбкой на улицу. А на этого мишку никто не обращал внимания, может потому, что он сидел в уголочке.

С каждым днём мишка огорчался всё больше: ему не с кем было играть. И от огорчения одно ушко у него отвисло.

«Не беда, — сам себя утешал мишка. — Если мне в одно ухо теперь влетит сказка, то из другого уха уже не вылетит. Отвисшее ушко не пустит».

Однажды мишка обнаружил на своей полке красный зонтик. Схватил его в лапки, раскрыл и храбро прыгнул вниз. А потом выбрался тихонько из магазина. Сначала он испугался, уж очень много было народу на лице. Но когда ему встретились двое ребят, Зося и Яцек, страх у него прошёл. Ребята улыбнулись мишке. Какая это была улыбка!

— Кого ищешь, медвежонок? — спросили ребята.

— Я ищу ребят.

— Пошли с нами.

— Пошли! — обрадовался мишка.

И они зашагали вместе.

3. Беседа с детьми.

• Почему грустит мишка?
• Как он спустился с полки?
• Нашел ли мишка друзей?
• Кто стал дружить с мишкой?

4. Физ. минутка.

Воспитатель.  Теперь мишке незачем грустить, мишка нашел себе друзей. Ребята, мишка приглашает нас в гости в магазин к своим друзьям игрушкам. До магазина идти далеко.  Давайте мы в магазин поедем на машине.

Диск Железновой «Машина».

5. Игра лото «Магазин».

Игровая обстановка: на двух столах стоят «полочки», на одном для игрушек, на другом для одежды; на полу вперемешку, разбросаны карточки, с изображением игрушек и одежды.

Правила игры: дети берут по одной карточки, говорят что это – игрушка или одежда, называют ее и кладут на соответствующую полочку.

Игра: Воспитатель. - Вот мы и приехали в магазин.

- Что случилось? Вот беда! Почему в магазине беспорядок?– обращает внимание детей, на разбросанные карточки.

Наверное, в магазин привезли новый товар, а продавцы не справляются, не успевают его разложить по полочкам. Ребята, давайте поможем продавцам, разложим товар по полочкам. Воспитатель объясняет детям правила игры.

6. Рефлексия.  Какие вы молодцы ребята, помогли продавцам, навели в магазине порядок, весь товар правильно расставили по полочкам.

    Чтение сказки В. Сутеева «Кораблик»

Задачи: Развивать интерес к художественной литературе и чтению. Формировать умение воспринимать произведение и понимать его содержание. Формировать умение высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев, художественного оформления книги. Развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми в процессе беседы, прочитанного. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Материал: дидактическая игра «Собери картинку» (водный транспорт, сказка В. Сутеева «Кораблик», бумага, верёвка.

Ход

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Что лишнее», я называю слова, а вы должны сказать,что здесь лишнее: Речка, озеро, море, цветок.

- Я назвала слова, какое слово лишнее и почему?

Ответ детей: Речка, озеро, море – это вода, а цветок – это растение.

2. Введение в тему

- Ребята, у вас на столе картинки, но с ними что-то случилось. (предположение детей) их ветер разбросал. Вы поможете собрать их, и мы узнаем, что нарисовано на картинках.

- Что нарисовано на картинках?

Ответ детей.

- Как можно все эти предметы назвать одним словом? (транспорт)

3. Физкультминутка «Мчится поезд»

Координация речи и движения, развитие творческого воображения

Чух-чух! Чух-чух! - дети бегут друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящему. Первый ребенок делает круговые движения руками, согнутыми в локтях, и произносит слова паровоза.

Мчится поезд во весь дух.

Паровоз пыхтит.

— Тороплюсь! — гудит. —

Тороплюсь! Тороплюсь!

Тороплюсь!

-Нам одна из картинок подсказала, с какой сказкой мы сегодня с вами познакомимся. А может кто-то уже догадался? Сегодня я прочитаю вам сказку В. Сутеева «Кораблик».

Пошли гулять Лягушонок, Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок.

Пришли на речку.

— Давайте купаться! — сказал Лягушонок и прыгнул в воду.

— Мы не умеем плавать, — сказали Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок.

— Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! — засмеялся Лягушонок. — Куда же вы годитесь! — И так стал хохотать — чуть было не захлебнулся.

Обиделись Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок.

Стали думать. Думали-думали и придумали.

Пошел Цыпленок и принес листочек.

Мышонок — ореховую скорлупку.

Муравей соломинку притащил. А Жучок — веревочку.

И пошла работа: в скорлупку соломинку воткнули, листок веревочкой привязали — и построили кораблик!

Столкнули кораблик в воду. Сели на него и поплыли!

Лягушонок голову из воды высунул, хотел еще посмеяться, а кораблик уже далеко уплыл…

И не догонишь!

4. Беседа по прочитанному.

- Кто герои сказки?

- Куда они пришли?

- Почему обиделись герои сказки на лягушонка?

- Что решили сделать герои сказки?

- Хорошо ли поступил лягушонок?

- Как бы вы поступили?

- Сказка рассказывает о том, как лягушонок посмеялся над своими друзьями, что они не умеют плавать. И даже назвал их негодными. Цыпленок, мышка, жучок и муравей не расстроились, а собрали вместе настоящий корабль и уплыли на нем. А лягушонок остался один…

- Я, предлагаю вам, сделать лодочки из пальчиков и дружно вместе всем поплавать на ней.

(Показ детям лодочки).

Пальчиковая гимнастика «Лодочка».

Лодочка плывет по речке

Оставляет след на речке.

5. Итог.

- Ребята, скажите, чем сегодня мы с вами занимались? Что вам запомнилось, больше всего понравилось? Может у вас что-то не получилось? (Ответы детей)

                                       Сюжетно-ролевые игры

Игра «Новая кукла знакомится с игровой зоной».

Цель: формировать у детей умение правильно называть предметы обстановки в групповой комнате, уточнять их значение, нравственное воспитание.

Правила: называть только тот предмет, к которому подошла кукла; отвечает тот, к кому обращается кукла; если она обращается ко всем детям, отвечают все хором.

Игровые действия: дети с куклой гуляют по комнате, выбирают предметы для описания, знакомят с ними новую куклу.

Ход игры: дети сидят на стульях. Воспитатель готовиться вести беседу, вдруг раздается стук в дверь.

- Ребята, кто-то к нам пришел?

Отвернувшись от детей, воспитатель берет незаметно куклу.

- Здравствуй, кукла, как зовут тебя?

Прижимает куклу к щеке, имитируя секретный ответ куклы.

- Дети нашу гостью зовут Маша. Она хочет остаться у нас жить, в нашей группе, давайте покажем ей нашу группу (ответ детей: Да).

Дети идут показывать. Воспитатель имитирует вопросы куклы,спрашивает:

-А это что у вас?

- Это у нас шкаф для игрушек (ответ детей).

- А что тут? (ответы детей: театральный уголок, по очереди называют сказочных героев в уголке).

Воспитатель подходит к уголку с книгами и от имени куклы снова задает вопрос и выясняет у детей, что это книжный уголок.

Так кукла Маша познакомилась с игрушками и другими предметами, которые были в группе, узнала для чего они нужны. Дети с удовольствием показывали и рассказывали кукле о своей группе.

Результат: такая игра помогает воспитателю закрепить знание детей, включить в игру новую игрушку, бережное отношение к игрушкам, доброжелательность, формируется доброе отношение и к вновь поступающим в коллектив детям.

«Уложим кукол (мишку) спать»

Цели: закрепить умение сравнивать два предмета по длине, ширине и высоте приемом приложения друг к другу, воспитывать доброжелательность.

Оборудование: 2 куклы, разные по росту, 2 кроватки разной длины, 2 стула разной высоты, 2 простыни разной длины, 2 одеяла разной ширины.

Ход игры:

В гости к детям приходят две куклы. Дети знакомятся с ними, играют, угощают их вкусным печеньем, чаем. Дети и не заметили, как пришла пора отдохнуть куклам. Их надо уложить в кроватку. Так как эти куклы разные по росту, им надо правильно подобрать кроватку и постель. Дети с помощью воспитателя выполняют это задание. Из коробочки они достают простыни, одеяло, сравнивают их и застилают постель, правильно укладывают кукол спать. Воспитатель следит за речью детей, акцентируя внимание на то, чтобы они правильно употребляли слова результата сравнения: «выше – ниже»; «шире – уже»; «длиннее – короче».

 «Грузовая машина везёт груз»

Цель: Создать положительный эмоциональный настрой детей; способствовать формированию игровой мотивации детей.

Задачи:

- формировать представление о транспортных средствах ближайшего окружения (грузовая машина);

- развивать внимание к игре;

- развивать интерес к играм- действиям;

- воспитывать желание помочь воспитателю.

Планируемый результат: Проявляют интерес к игре с грузовой машиной и с предметами заместителями. Умеет по словесному указанию воспитателя находить предметы, проявлять свою помощь.

Материал: Грузовая машина, ящик с кирпичиками, 4 картошки.

Организационный момент.

Воспитатель стоит неподалёку от детей и, не обращаясь к ним, старается привлечь внимание к своей игре с грузовиком, действуя эмоционально и выразительно: «Какой красивый, большой грузовик! Что же на нём можно перевезти? Вот там стройка. (Указывает в даль). Повезу туда кирпичи.

Основная часть.

- Саша, ты мне поможешь? Едет грузовик, везёт груз.

- Эй, рабочие на стройке, выгружайте кирпичи! Матвей, Илья, вы- рабочие? Грузчики? Тогда помогайте.

- Грузовик свободен. Что ещё можно на нём перевести?

- Коля, ты поедешь? Что повезёшь? Картошку? Вези её к девочкам, они будут суп варить.

- Вот какие вы все молодцы, мне понравилась свами играть!

     «Угостим куклу чаем»

Цель: Помочь детям создать игровую обстановку. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки, атрибуты для игры, использовать предметы — заместители и воображаемые предметы (чай). Помочь детям употреблять в речи названия предметов, действий: сахарница, чашка, блюдце, угощать, предложить, благодарить.

Задачи:

• закрепить знание детей о чайной посуде;

• активизировать их речь;

• формировать навыки поведения за столом, общение с гостем;

• формировать дружеские взаимоотношения в игре, активности, дружелюбия.

Материалы: Кукла, стол, скатерть, посуда (чайная, угощение, музыка.

Ход игры.

Игра проводится в игровом уголке. Дети сидят на ковре.

(Раздается стук в дверь. Воспитатель вносит в группу большую куклу Таню. Таня здоровается, дети отвечают).

В: -Илья, предложи пожалуйста, Тане стул.

(Илья несет стул и говорит) - «Садись, Таня, пожалуйста!»

В: - Мы рады, Таня, что ты пришла к нам в гости. Ребята, давайте угостим Таню чаем!

Д: - Таня, пей чай!

В:- Нужно сказать: Садись, Таня, чай пить.

(Дети повторяют приглашение, Таня благодарит).Дети также берут сидящих на диване кукол.

В: - Ребята, а какую посуду надо приготовить для чая?

Д: (ответы детей)

В: Правильно, чашку, блюдце, ложечку. Ангелина, расставь пожалуйста посуду на столе. Налей кукле Тане чай из чайника. (Ребёнок наливает).

Напомнить кукле, что чай горячий и нужно быть осторожной, чтобы не обжечься. Воспитатель обращает внимание на то, что за столом нужно всегда вести себя спокойно.

- А чем мы будем угощать нашу гостью?

Д: - Конфетами и печеньем.

(Соня ставит тарелку с угощением перед куклой. Кукла Таня пробует чай, и он ей кажется не сладким).

В: - Таня почему тебе не нравится наш чай?

(Кукла Таня отвечает, что он несладкий).

В: - Ребята, мы забыли поставит на стол сахарницу. (Ребенок кладет на стол сахарницу).

-Костя, положи пожалуйста сахар в чашку Тани. (Ребенок выполняет просьбу воспитателя.)

- Молодец!

В: - Таня, а сейчас вкусный чай?

(Воспитатель обращает внимание детей на то, что в чайный сервиз входит и сахарница – посуда для сахара).

Кукла Таня благодарит детей за чай и угощение. После чаепития, можно пригласить Таню потанцевать (включается музыка).

Сюжетно-ролевая игра в первой младшей группе «В гостях у куклы Маши»

 «В гостях у кукол»

Цель: Формирование у детей понятия назначения чайной посуды.

Задачи:

1. Закрепить знание детей о чайной посуде.

2. Активизировать их речь.

3. Формировать навыки поведения за столом, общения с гостем.

1. Развитие ролевого диалога,

2. Развитие навыков партнерской игры

3. Развивать и закреплять умение называть предметы чайной посуды.

4. Развивать умение осуществлять условные предметные действия

1. Воспитывать доброжелательность, умение общаться со сверстниками.

Оборудование: Игрушечный стол для кормления – чаепития куклы, скатерть, чайная посуда, салфетница, стульчики, кукла Маша.

Ход игры:

Этапы Деятельность воспитателя Деятельность детей Методы и приемы

Вводная часть Зазвонил телефон.

Воспитатель: Ребята подойдите ко мне. Мне сейчас позвонила кукла Маша. Она собирается к нам в гости.

(Игра проводиться в игровом уголке. Дети садятся на поставленные полукругом стулья).

Раздается стук в дверь. Няня вводит большую куклу Машу. Маша здоровается.

Воспитатель: Как мы встретим Машу?

Воспитатель: Да, скажем «Здравствуй, Маша!» и сделаем поклон головой (показывает). А как мы предложим Маше стул? Педагог ставит стул и говорит: «Садись, Маша, пожалуйста».

Здравствуй, Маша! (поклон головой)

Основная часть Воспитатель: Лиля, предложи, пожалуйста, Маше стул.

Воспитатель: Мы рады, что, Маша пришла к нам в гости? Ребята, давайте угостим Машу чаем!

Воспитатель: нужно сказать: «Садись, пожалуйста, Маша пить чай».

Маша: Спасибо, ребята.

Воспитатель: Кира, а какую посуду надо приготовить для чая? Правильно, чашку блюдце, ложечку. Максим, расставь, пожалуйста, посуду на столе. Налей кукле Маше чай из чайника.

Воспитатель: А чем мы будем угощать Машу?

Воспитатель: Алина, поставь тарелочку с угощеньем на стол.

(Кукла Маша пробует чай, и он ей кажется не вкусным).

Воспитатель: Маша, почему тебе не нравиться чай?

Маша: он не сладкий.

Воспитатель:Дети,а что мы забыли поставить на стол?

Воспитатель: Правильно, сахарницу с сахаром. Миша, положи кусочек сахара в чашку Маше.

Воспитатель: Молодец, Миша! Маша, ас сейчас вкусный чай?

Маша: Да, спасибо Вам ребята, очень вкусно. Лиля несет Маше стул и говорит: «Садись, Маша, пожалуйста!»

Заключительная часть Воспитатель: Дети, а что мы забыли поставить на стол?

Воспитатель: Почему не сладкий чай?

Воспитатель: Молодцы, правильно! Мы забыли поставить сахар.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что в чайный сервиз входит и сахарница – посуда для сахара.

Маша благодарит детей за угощенье и приглашает детей тоже попить чай с конфетами и печеньем.

За столом воспитатель напоминает, какую посуду необходимо приготовить для чая.

После чаепития Маша прощается с детьми и уходит.

Маша: До свидания ребята. Мне очень у вас понравилось.

Воспитатель: Молодцы, ребятки! Напоили куклу Машу чаем. Ей очень у нас понравилось.

    «Стройка»

Цель: способствовать развитию самостоятельной игры ребенка, поиску новых игровых задач и способов решения

Задачи:

 формировать конкретные представления о строительстве, его этапах.

 закреплять знания о рабочих профессиях.

 воспитывать уважение к труду строителей.

Предварительная работа: Чтение сказки «Теремок», произведений «Кто построил этот дом?» С. Баруздина, «Здесь будет город» А. Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.

Оборудование: планы строительства, различные строительные материалы, униформа, каски, инструменты, строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну, предметы-заместители.

Ход игры

В: - Ребята, отгадайте загадку:

Знает каждый в доме житель - Этот дом возвел…

Д: - Строитель.

В: - Сегодня мы с вами побываем в гостях у строителей, и посмотрим, чем же занимаются они. Как вы думаете, что делают строители?

Д: - Строят дома, больницы, магазины, школы, детские сады и т. д.

В: - Из чего строят дома?

Д: - Из строительного материала.

В: - А кто знает, что входит в строительный материал?

Д: - Кирпичи, песок, глина и т. д.

В: - Строитель - это профессия людей, которая нас окружает повсюду. Чтобы построить дом, надо приложить немало усилий различных специалистов строительных профессий,таких как: архитектор, каменщик, маляр, штукатур, плотник, крановщик. Архитектор готовит план будущего здания. Каменщики заливают фундамент под дом и кладут кирпичи. Плотники ставят двери, окна и покрывают крышу. Штукатуры – маляры красят.А теперь отгадайте загадку:

Что за башенка стоит,

А в окошке свет горит?

В этой башне мы живем

И она зовется….

Д: - Дом.

В: - Сейчас я вас приглашаю на экскурсию, на стройку, где строители строят новой дом. По дороге мы рассмотрим здания, построенные нашими строителями. А на чем мы оправимся, отгадайте загадку:

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

Д: - Автобус.

В: - Вот и нас на остановке ждет автобус, но, чтобы он поехал, нужен шофер. (Выбирается шофер)

Шофер: - Итак, автобус отправляется.

Едет, едет наш автобус

Крутит, крутит колесо (Вращать сжатые кулачки)

Едет, едет наш автобус

Дворниками вжик, вжик, вжик (Руки согнуты в локтях и двигаются в разные стороны)

Едет, едет наш автобус

Крутит, крутит руль, руль,

Двери открываются, двери закрываются (Ладони открывают и закрывают лицо)

Едет, едет наш автобус

Всем сигналит «би-и-ип».

В: - Сейчас обратите внимание на доску, где на слайдах изображены здания нашего города. Некоторые из них вам знакомы и сможете их назвать. (Дети рассматривают и называют здания)

В: - Мы подъезжаем к стройке.

Воспитатель с детьми подходят к строительной площадке и проводит инструктаж по технике безопасного поведения на строительном объекте и рядом с ним.

В: - Мы находимся на строительной площадке. На стройке работают строители. Прежде чем начать стройку, необходимо сделать чертёж будущего дома:

Ребёнок:

Мы строителями станем

И построим новый дом. Первым делом подойдите,

Ознакомьтесь с чертежом.

Привести строительный материал:

- Артем, привези на строительную площадку кирпичи на грузовой машине.

Воспитатель:

Строителя знает весь район,

Мастер он отличный.

Со своей бригадой он

Строит дом кирпичный. Дом среди других домов

И стройней, и выше.

Говорят, до облаков

Дом достанет крышей.

Ребёнок:

А теперь возводим стены

Выше роста своего

Кран подъемный вызываем,

Пусть поставит нам окно.

В ходе строительства задает вопросы: «Из чего будем строить дом? (Из кирпичиков.) Как мы поставим кирпичики? (Узкой стороной.) Это будут стены дома. А как сделать крышу? (Надо положить кирпичик сверху на стены.)

В: - Теперь надо сделать двери, чтобы в доме было тепло. В процессе строительства дома воспитатель привлекает к работе и других,заинтересовавшихся игрой детей: одному предлагает сделать забор, другому — дорожку к дому и т. д. Поощряет совместные игры детей.

В: - Средь облаков на высоте

Мы дружно строим новый дом,

Чтобы в тепле и красоте

Счастливо жили люди в нем.

В: - Пусть не сердятся родители

Что измажутся строители.

Потому что тот, кто строит,

Тот чего-нибудь да стоит.

Ребёнок:

Под конец положим крышу

Ах, какая красота!

Дом построен, все довольны

И закончилась игра.

Дети продолжают играть, меняя роли.

В: - Молодцы! Вы настоящие строители! Что вам особенно понравилось?

Наступил вечер, рабочий день закончился и заканчивается работа на строительной площадке. А нам пора возвращаться в детский сад.

(Все садятся на автобус и возвращаются в детский сад).

  «В магазине игрушек»

Цель:  ознакомление детей с обобщающим понятием магазин.

Задачи:

 Учить выполнять роли покупателя и продавца.  Закрепить знания детей с обобщающим понятием «магазин»; побуждать детей выполнять игровые действия (продавец – продает, покупатель – покупает).

Развивать навыки совместной деятельности.

Воспитывать культуру поведения в общественных местах.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Формировать элементарные представления о дружбе, взаимопомощи.

Предварительная работа.  Чтение и обыгрывание стихов А. Барто, беседа «Кто работает в магазине?» беседа с детьми на тему: «Как я ходил в магазин»; рассматривание иллюстраций на тему: «Магазин игрушек». Рассматривание иллюстраций о магазине, д/игра «Магазин».

Материал: касса, игрушки, стеллажи для игры в магазин.  Сумка,  кошелек, игрушки -  мишка, бычок,  лошадка,  мячик,  зайчик,  резиновая кукла, ванночка,  слон,  кот,  машина, элементы из набора «Доктор»  (шапочка врача, пузырек, вата),  кроватки  для кукол, деньги из бумаги.

                                             Ход

Воспитатель: Мы игрушки выбираем,
С ними дружим и играем,
В путь с собой берем всегда.И ломаем иногда.
Если их и папа тоже.Починить никак не сможет,
Скажет мама: «Так и быть,
Надо новую купить!»
И тогда пойдем мы с мамой.В магазин любимый самый,
Там все-все игрушки ждут,
Что их детям отдадут.

Воспитатель: Ребята, о чем стихотворение?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: О магазине.

Воспитатель: Ребята, а вы любите ходить в магазин?

Дети: Да.

Воспитатель: А что вы покупаете в магазине?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель Правильно. Игрушки, конфеты…

Воспитатель: Ребята, сегодня я приглашаю вас в магазин игрушек. А поедем мы на машине (звучит музыка).

Садитесь, ребята, в машину, поехали в магазин игрушек.

(Дети садятся на стульчики, повернутые друг за другом).

-Матвей, ты будешь у нас шофером, вот тебе руль. Поехали.
(Воспитатель напоминает детям, что машина едет, вставать нельзя).

Воспитатель: Вот мы и приехали.

(Дети заходят в «магазин».)
Физминутка «Заводные игрушки»
Посмотрите, в магазине.Все игрушки на витрине: (Широко развести руки в стороны)
Заводные зайчики
Куколки и мячики,
Пушистые котята, (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)
Матрешки, медвежата -
Все на полочках сидят (Присесть)
С нами поиграть хотят. (Прыжки)
Ребята, кто работает в магазине? 

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Продавец.

Воспитатель: Что делает продавец? 

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Продает игрушки.

Воспитатель: Как можно назвать людей, которые приходят в магазин за покупками? 

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Покупатели.

Воспитатель: А что делают покупатели? 

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Покупают продукты, игрушки...

Воспитатель: Ребята, теперь вы знаете, что в магазине есть продавец и покупатель; что продавец продаёт, берёт деньги, даёт сдачу. Покупатель - покупает, платит деньги, берёт сдачу, несёт товар домой. Вот кошелек с деньгами. Вот сумка.

Воспитатель: Ребята, нам в магазине нужен продавец, продавцом буду сначала я. Все детки будут покупателями.

Воспитатель: Вот тут витрина, а вот касса, деньги.  Посмотрите, ребята, в магазине все игрушки стоят на витрине.

Кто это?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Мишка.

Воспитатель: Вспомним стих про Мишку.

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу -

Потому что он хороший.

Ребята, давайте покажем, как мишки ходят.

Дети идут как медведи.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Посмотрите, а это кто?

Дети:  Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Лошадка.

Воспитатель: Молодцы, ребята. А это что?

Дети:  Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Самолет.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Это что?

Дети:  Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Мячик.

Воспитатель: Наша Таня громко плачет.

Уронила в речку мячик.

- Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

Ребята, посмотрите, как мячик умеет прыгать. А вы так умеете?

Дети: Ответы детей.

Дети прыгают на месте на двух ногах.

Воспитатель: Ребята. Посмотрите, как много игрушек в нашем магазине. Выбирайте игрушку, которую хотите купить и вставайте в очередь. Но будьте внимательны и вежливы, не толкайте друг друга.

Воспитатель: Я сейчас надеваю вот такой значок (бейджик) и становлюсь продавцом.

Дети совершают покупки в магазине.

Воспитатель: Ясмина, купи Мишку. Попроси: «Дайте, пожалуйста, мишку»

Вот деньги.

Ребёнок: «Дайте, пожалуйста, мишку» Вот деньги.

Воспитатель: А вот чек.

Ребёнок: Спасибо.

Воспитатель начинает диалог с ребенком – покупателем.

Воспитатель: - Здравствуйте! Вам помочь выбрать?

Ребёнок: Какие игрушки у вас в магазине есть?

Воспитатель: Вы хотите куклу или машинку?

Ребёнок: Ответы.

Воспитатель: Какую машинку вам положить?

Ребёнок: Ответ.

Воспитатель: Сколько штук? Повтори, пожалуйста, ещё раз.

Ребёнок: Ответ.

Воспитатель: Вам упаковать товар?

Ребёнок: Ответ.

Воспитатель: Пожалуйста, Варя, вот твой товар. С тебя 2 рубля.

Ребёнок:  Спасибо.

Воспитатель:  Возьми сдачу.

Воспитатель: А теперь продавцом будет, а покупателем…Дети разыгрывают короткий диалог с помощью воспитателя, он оценивает их разговор. Воспитатель: Ребята, магазин закрывается.

Воспитатель: Ребята, как мы с вами хорошо поиграли, спасибо вам, а вам понравилось играть в магазин?

Дети: Да.

Воспитатель: Когда магазин откроется, мы еще поиграем.

      «Автомойка»

Цель: создание условий для игры, способствующей гендерному воспитанию детей дошкольного возраста, отражению знаний о профессиях своих родителей; воспитание положительно эмоционального отношения к любому виду труда.

задачи:

- Обеспечить педагогически целесообразное руководство на основе партнерства и сотрудничества с детьми, способствующее реализации в игре познавательного опыта в работе автосервиса;

- Учитывать возможности игрового общения для формирования поведенческих и коммуникативных навыков, способствующих успешной социализации ребенка в социуме в социуме ближайшего окружения;

- Развивать у детей творчество в выборе замысла, постановке игровых задач, в выборе предметных и ролевых способов их решения;

- Дать детям возможность активизировать игру, дополняя ее пособиями из бросового материала;

- Развивать конструктивные способности и воображение;

- Воспитывать умение принимать правильное решение в процессе игры.

Содержание ролей:

Автомойщик - моет машину

Заправщик на бензоколонке - заправляет машины бензином

Автослесарь - принимает заказы, выезжает для устранения срочных неполадок, проводит техосмотр, ремонтирует машины.

Продавец автозапчастей - продает необходимые запчасти для ремонта автомобилей.

Кассир - берет оплату, дает сдачу, выдает чек.

Диспетчер - получает по телефону заказ, сообщает через микрофон куда шофер должен подать машину.

Шиномонтажник - меняет колеса.

Водитель - заправляет бензином, перевозит людей, моет машину, приобретают запчасти в специализированном магазине, соблюдает правила дорожного движения.

Полицейский инспектор дорожного регулирования - контролирует соблюдение правил дорожного движения, проверяет исправность машин, выписывает штрафы.

Официант придорожного кафе - обслуживает посетителей кафе, приносит заказы, выписывает счет и направляет к кассиру.

Игрушки - атрибуты: Строительные материалы, 3-4 машины, телефоны, микрофон, спецодежда для автослесаря и автомойщика, набор инструментов для ремонта и обслуживания машин, каски, насос для автомобиля, дрель, предметы - заместители.

          «Семья»

Цели:

 - учить детей принимать на себя роль мамы и папы;

 - учить играть небольшими группами, объединив их в один сюжет;

 - воспитывать у детей активность в игре, творческую инициативу, умению правильно распределять роли;

- формировать навыки общения в процессе игровой деятельности;

- формировать через игру культурно-гигиенические навыки;

 - познакомить с планом – сюжета.

Предварительная работа: чтение стихов, беседы о маме и папе, игры с куклами, рассматривание иллюстраций на тему заботы мамы и папы о ребёнке.

Оборудование: атрибуты для игры «Дочки-матери».

Ход занятия:

Куклы посажены так, чтобы каждый мог взять. Столы расставлены к стенкам. На одном столе расположен в коробках каждый вид предметов отдельно: простынки, пододеяльники, подушки, чашки, ложки, тарелки. На другом столе коробка с заменителями еды.

 Воспитатель: Ребята, у меня есть волшебная палочка, при помощи нее сегодня вы превращаетесь в мам и пап. А это ваши детки (указывает на кукол). Воспитатель машет палочкой и говорит: «Раз, два, три, по кругу покружись и превратись в маму(папу)». Дети кружатся. 

Воспитатель: Ваши дети сейчас в детском саду и вы приехали их забирать.

Воспитатель: Итак, мамы и папы, куда мы приехали?

Дети: В детский сад.

 Воспитатель:  Для чего мы приехали в детский сад?

Дети: Забрать своих детей домой.

Воспитатель:  Мамы и папы вас радуют вкусным ужином, играют с вам, укладывают спать. А как вы порадуете своих деток?

 Дети: Накормим, чаем напоим, поиграем, спать уложим, колыбельную споем.

 Воспитатель: Ну что мамы и папы, забирайте своих деток домой, а после выходных ждем вас снова в нашем детском саду.

 Дети берут кукол.

 Воспитатель: Мамы и папы, покажите мне, где у каждого из вас в группе расположен дом.

 Дети встают на разные места, расположенные в группе.
Воспитатель: Ваши мамы заботились о вас, угощали вас вкусненьким. А ваши дочки и сыночки голодные сидят. Давайте для них приготовим кушать. Дети накрывают на стол, готовят кушать, кормят детей, моют посуду .   

 Стелят постель. 

Укладывают детей спать, поют колыбельную.

Воспитатель помогает развернуть игру, наладить взаимоотношения между теми, кто выбрал определенные роли, помогает реализовать в игре впечатления, полученные детьми ранее.

После того, как дети укладывают кукол спать, воспитатель предлагает детям поиграть в игру. Дети встают в круг. 

Хороводная игра «Наша кукла»

 Наша кукла погуляла,

 А потом домой пришла.(Дети ходят по помещению.)

 Обувь и одежду кукла

Быстро в шкаф убрать смогла  (Имитируют движения.)

 В ванной ручки кукла мыла  (Имитируют движения.)

 Вытирала их потом.

 На диване посидела,

 Наблюдала за котом.(Садятся на ковер и имитируют наблюдение)

 За столом она поела,(Имитируют движения.)

 Наступило время спать.(Кладут ручки под щечку.)

 И, надев пижаму, кукла  (Имитируют движения.)

 Быстро прыгнула в кровать. (Ложатся на ковер, закрывают глаза.)

 Кукла, спи и отдыхай,

 Баю – баю, баю – бай  (Лежат на ковре некоторое время в удобной для них позе).

Воспитатель: Выходной день заканчивается, пора деток вести в детский сад. Дети будят кукол, умывают, одевают и ведут в детский сад. Воспитатель помогает. Воспитатель принимает кукол в детском саду. 

Воспитатель: Здравствуйте, добро пожаловать в детский сад. Как отдохнули? Как провели время? Кушали ли детки? Как поспали?

 Дети рассказывают.

 Воспитатель: Мамы и папы, пора превращаться обратно в деток.

Воспитатель машет волшебной палочкой и приговаривает считалку, дети кружатся.

 Воспитатель: Дорогие мои, вы снова дети. Понравилась вам игра? А что больше всего понравилось?

 Дети делятся впечатлениями.

 Воспитатель: Вы сегодня хорошо играли, разные комнаты строили. Кормили ваших деток. На мягких, удобных кроватях укладывали их спать. Теперь надо все это убрать, давайте вместе уберем.

Дети вместе с воспитателем наводят порядо

                           Творческая деятельность.   

Рисование «Шарики воздушные ветерку послушные»

  Задачи: Формировать у детей умение слушать литературные произведения; вызвать желание включиться в коллективную игру; учить  узнавать и называть основные цвета (красный, зеленый, синий, желтый), рисовать округлые формы; развивать видение художественного образа и замысла, через цветовую гамму – разноцветные шары.

Оборудование: карандаши, лист бумаги с нарисованными шарами; воздушные шары (красный, зеленый, синий, желтый); мультимедийная установка с презентацией по теме,  большая украшенная коробка, платок.

Ход НОД.

 В группу приходит грустный клоун.

Воспитатель: «Дети, посмотрите, кто пришел к нам в гости, это же клоун! Давайте с ним поздороваемся (дети здороваются с клоуном). Только он почем-то грустный? Что случилось клоун?»

Клоун: «Дело в том, что я  надул много-много воздушных шаров, но они улетели.» Клоун вытирает слезы.

Воспитатель: « Не плачь, я кажется могу тебе помочь. У меня есть вот такая  волшебная коробка, сейчас мы над ней поколдуем, скажем с ребятами волшебное заклинание и твои шарики вернутся к нам  (Воспитатель стоит у коробки, в которой лежат шары, накрытые платком.) Ребята, поможем нашему другу, повторяйте за мной:

Дети выполняют пальчиковую гимнастику

Раз, два, три, четыре, пять,

(Загибают по одному пальчику, начиная с большого)

Будем вместе колдовать (Разжимают и сжимают ладошки)

Есть у нас волшебный дар (Трут ладошки друг об друга)

Появись воздушный шар!  (Стряхивают ладошки)

 Воспитатель открывая коробку: «Ребята, клоун, посмотрите, к нам в группу прилетели воздушные шары»

Посмотрите-ка, ребята

  Чудо дивное случилось.

           Сколько шариков воздушных

       В нашей группе появилось

Клоун смеется: «Ура, ура, они нашлись! Вот какие они красивые, разноцветные.  Ребята, а вам нравятся мои шарики? Покажите красный (зеленый, синий, желтый) шарик. (Ответы детей). 

Воспитатель: «Давайте посмотрим на экран (Показывает презентацию, 1 слайд) мы видим много шаров, они яркие, воздушные.  (2 слайд) Посмотрите,  ребята, это же наш друг, клоун, он  держит в руках много воздушных шариков, он улыбается. (Показывает 3 слайд)  а вот еще один клоун, у него тоже шарики.

Клоун: «В праздники такими шарами украшают дома и даже целые улицы.  ( 4,5,6 слайды)

 Клоун: «Ребята, а вы знаете  какую форму имеют шарики? Они круглые? Нарисуйте пальчиком по воздуху круглый шарик.»

Клоун задумчиво: «Интересно, а почему мои воздушные шарики  улетели, вы случаенно не знаете?» (Групповые и индивидуальные ответы детей) Воспитатель: «Все очень просто, шарики очень легкие, поэтому стоит подуть ветерку и они могут улететь. Давайте подуем на них и посмотрим, как они летают.

Дыхательное упражнение «Подуем на шарик»

Исходная позиция: стоя, шарики в согнутых перед грудью руках, ноги вместе.

Подуть на шарик. На счет 1-вдох. Насчет 1,2- выдох. Повторить 4 раза.

Чтобы шарики не улетели их можно чем-нибудь накрыть (накрывает платком,  а еще их можно привязать за веревочку.

Если шарик накачать,

Будет он тогда летать.

Надо нитку привязать,

Чтобы шарик удержать.

Воспитатель: «Посмотрите, у нас на рисунке изображено много разноцветных шариков, и все они без ниточек. Давайте привяжем их ниточками, чтобы воздушные шары не улетели от нас».

Воспитатель показывает приемы рисования, обращая внимание детей на то, что цвет ниточки должен быть таким же, что и цвет шарика, и все ниточки должны быть с одной стороны.

Продуктивная деятельность (художественно-творческая деятельность, рисование).

Дети подбирают карандаш по цвету шара и выполняют рисунок. Наиболее подготовленные дети могут нарисовать самостоятельно шары с ниточками. 

Рефлексия.

Дети с воспитателем любуются рисунком.

Воспитатель: - А давайте мы поиграем в игру:

«Надувайся пузырь».

Надувайся, пузырь,

Надувайся большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся.

Дети постепенно, отходя назад, расширяют круг.На слова «Пузырь лопнул» опускают руки и произносят «ш-ш-ш».Игра повторяется 2-4 раза.

Воспитатель. Какие красивые шарики мы нарисовали! И теперь они от нас не улетят. А вы умеете играть с воздушными шариками? Покажите, как.

 Звучит веселая музыка, Воспитатель подкидывает шарик со словами: «Раз, два, три, шарики лови!»  дети стараются его поймать.

Клоун: «Ну, что ребята, мне пора с вами прощаться, меня ждут мои друзья, так что до свидания, до новых встреч».

Дети с воспитателем прощаются с клоуном.

   Рисование «Неваляшка».

Задачи:

изобразительные:

- учить детей изображать игрушку, состоящую из нескольких частей округлой формы разной величины;

- закреплять знания цветов;

технические:

- закреплять умение держать правильно кисть и пользоваться ею (набирать краску на весь ворс, снимать лишнюю краску о край баночки, держать тремя пальцами кисточку);

- учить детей рисовать обратной стороной кисти тонкие прямые линии и точки;

воспитательные:

- воспитывать интерес к рисованию;

- развивать самостоятельность, аккуратность, умение слушать и видеть.

Материалы и оборудование: ½ альбомного листа, затонированного желтым цветом (по количеству детей); краски красного, черного и розового цвета; кисти; баночка с водой; салфетки(по количеству детей); образец воспитателя; кукла Маша.

Предварительная работа:

- рисование предметов округлой формы;

- проведение дидактических игр по ознакомлению с формой и цветом;

- подвижная игра;

Ход занятия:

   В гости к ребятам пришла кукла Маша и принесла свою любимую игрушку «Неваляшку».  Сказала , что она любит играть с неваляшкой, но её игрушки очень скучно быть одной.  Ребята давайте попробуем моей Неваляшке нарисовать друзей. У каждого из вас лежат листочки, кисточки, краски, вода и тряпочки. Давайте поможем моей неваляшке и попробуем нарисовать своих неваляшек.

- Чтобы нарисовать неваляшку, её надо внимательно рассмотреть. Что есть у неваляшке?

- Туловище и голова.

- Ребята, какая часть у неваляшке самая большая?

- Туловище.

- Правильно, туловище, а какой оно формы?

- Круглой.

- А какого цвета?

- Красного.

- Где находится туловище?

- Внизу.

- Какая часть поменьше?

- Голова.

-Правильно голова.

- Какой она формы?

- Круглой.

- Какого она цвета?

- Красного.

- Где расположена голова?

- Сверху туловища.

- Что есть на голове у неваляшке?

- Глаза, нос, рот.

- Что у неваляшки на туловище?

- Руки.

- Какой они формы?

- Круглой.

- Какого размера руки?

-  меньше головы.

- Какого цвета руки?

- Красного.

- Где расположены?

- По бокам туловища.

- Правильно. Молодцы!

- А теперь, ребята, посмотрите, как я буду рисовать неваляшку. Сначала я рисую самый большой круг внизу листочка и закрашиваю красной краской ровно и аккуратно, не заступая за края и не оставляя не закрашенных мест.

   Затем я рисую голову. Она больше или меньше туловища?

- Меньше.

- Правильно, и закрашиваю ее.

   Последними я рисую самые маленькие круги – руки неваляшки.

   Теперь я переворачиваю кисточку и ее концом, макнув в черную краску, рисую глаза. Мою кисточку водой, вытираю кончик кисти о салфетку. Далее беру на кончик кисточки розовую краску. Рисую нос и ротик.

- А сейчас, ребята, возьмите свои листочки и кисточки и приступайте к работе.

   В процессе выполнения работы хожу между детьми и при необходимости предлагаю прием пассивного рисования на своем листке.

   Затем все работы вывешиваются на доске.

- Какие молодцы, ребята, помогли Маше и её игрушке Неваляшки найти много друзей, сколько разных Неваляшек нарисовали.

   Давайте с вами найдем неваляшку, у которой все круги ровные.

 У которой самые аккуратно закрашенные круги?

 У которой самая лучшая улыбка на лице?

А чей носик самый аккуратный?

   Ребята, каким цветом мы рисовали неваляшку? (Красного) А глазки каким цветом? (Чёрного) А носик и рот? (Розового) Какой формы фигуры мы рисовали? (Круги)

   Молодцы! Хорошо все мы нарисовали!

Теперь кукла Маша и её неваляшка рады всем друзьям!!!Спасибо Вам!

 Рисование «Дорога для грузовика»

Задачи:

1. Учить детей рисовать горизонтальные линии широкие;

 2. Развивать у детей сюжетно-игровой замысел на основе впечатлений об окружающем;

3. Развивать мелкую моторику рук.

Материал и оборудование: грузовая машина игрушка, гуашь, альбомные листы, кисточки, стаканы с водой.

Предварительная работа: наблюдение на прогулке за проезжающими машинами, следами от колес на дорогах. Игры с машинами, катание кукол.

Содержание организованной деятельности:

 Дети сидят на ковре. В группу въезжает машина «Би-би-би». Ездит по группе и оставляет след. (Воспитатель читает стих О. Корнеевой «Грузовик») Грузовик везет песок по шоссе, через лесок. Он на стройку подъезжает и песочек выгружает. Воспитатель: Скажите, пожалуйста, ребята, где машины ездят?

 Дети: По дороге

 Воспитатель: Правильно, ребята. Вы очень внимательны. Машины едут по дороге. Скажите, пожалуйста, ребята. Люди ходят по дороге ногами, а машина…?

Дети: На колесах

Воспитатель: Умницы, ребята. Правильно. Машина идет по дороге колесами. Скажите, пожалуйста, ребята, что машина оставляет после себя на дороге? (Дети обращают внимание на след от колес, которые оставила машина.)

Дети: Следы, отпечатки. Воспитатель: Умницы. Вы правы. Проезжая по дороге, машина оставляет за собой след. Попробуем, ребята превратится в машины, и проехать по дороге. (Педагог и дети делают пальчиковую гимнастику)

 «Ехали» (Дети поочередно загибают пальцы)

Мы с первым пальцем-малышком

 В трамвайный парк пойдем пешком.

С другим – поедем мы в трамвае,

Тихонько песни напевая.

С третьим сядем мы в такси,

Попросим в порт нас отвезти!

 С четвертым пальчиком в ракете

Мы полетим к другой планете.

Садись - ка, пятый в самолет,

С тобой отправимся в полет. (Правая рука изображает самолет. Большой палец и мизинец оттопырены – это крылья).

 Воспитатель: Хорошо попутешествовали! Чтобы наше путешествие не заканчивалось, было интересным, запоминающим, нарисуем дорогу сами. (Педагог показывает способ рисования широкой линии) Сейчас, ребята, вы будете рисовать дорогу для грузовика. (Дети рисуют, педагог помогает, нуждающимся, беседует «Как рисует дорогу?», «Для кого рисует дорогу?», «Какая дорога по ширине?»). Воспитатель: Хорошо справились с работой. У нас с вами получилась широкая, длинная дорога. Путешествие было интересно.

 Рисование ватными палочками «Гардероб для Кати»

Цель: Поддерживать интерес к изобразительной деятельности.

Задачи: Развивать активную речь детей; Учить сопровождать речь движениями; Учить детей отчетливо произносить звуки в звукоподражании; Поддерживать интерес к изобразительной деятельности; Продолжать учить рисовать ватными палочками на листе бумаги; Закрепить знания красного, синего и желтого цветов; Развивать воображение, воспитывать аккуратность; Воспитывать активность, инициативность; Способствовать развитию физических процессов и положительных эмоций.

Материал: краски, ватные палочки, влажные салфетки на каждого ребенка, силуэты платья для куклы каждому ребенку.

Оборудование: макеты деревьев, цветы из цветного картона, игрушки: игрушка Божья коровка, кукла Маша, игрушка Пчелка, мольберт.

Предварительная работа: Дидактическая игра «Подбери кукле платье», беседа на тему: «Какая есть одежда». Рассматривание иллюстраций с изображением разных платьев.

Ход занятия:

Воспитатель приглашает детей в групповую комнату. Вдоль стен стоят макеты деревьев, на полу разбросаны красные, синие и жёлтые цветы из картона.

-Посмотрите, мы с вами пришли на лесную поляну. Здесь и деревья, и цветы растут. Давайте, подойдем поближе к цветочкам. Наклонитесь и понюхайте, как они пахнут. (Вдох через нос, выдох через рот и произнести: «А-а-а»)

-А срывать мы цветочки не будем, пусть растут и всех радуют.

-Скажите, а какого цвета наши цветочки? (Красного, синего, желтого)

-Ой, а что это за жучок прилетел и сел на цветок? (Божья коровка) Давайте вспомним потешку про Божью коровку (Воспитатель рассказывает потешку и показывает движения. Дети повторяют за воспитателем):

Божья коровка – ритмично покачивают ладонями

Улети на небо – Делают взмахи кистями рук

Принеси нам хлеба – машут кистями рук на себя

Чёрного и белого – ритмично хлопают в ладоши

Только не горелого – грозят указательным пальцем

Включается запись с жужжанием пчелы.

-Кто это ещё летит к нам на лужайку? (показать игрушку Пчелку)

-Да, это пчела. Она предлагает вам с ней поиграть в игру «Пчелки, на цветочки!» Сейчас после прикосновения волшебной палочки вы все превратитесь в пчёлок. Пока будет звучать музыка, пчелки будут летать по лугу между цветами, жужжать и кружиться, а когда музыка стихнет, пчелкам надо будет выбрать цветок и сесть на него.

-Посмотрите, а кто это сидит под деревом и плачет? Да это же Маша из сказки «Маша и медведь»

-Машенька, а что же ты такая невеселая? Что случилось? (Кукла что-то «шепчет» воспитателю на ухо)

-Маша говорит, что у её друга Мишки день рождения, у него будет много гостей. Он и Машу пригласил, но у неё нет нового красивого платья. Не плачь, Машенька. Ребята, давайте поможем Маше? Мы нарисуем ей красивые платья и пусть она выберет то, что ей понравится. Вы согласны?

Вот и Пчелка вас зовет, показывает, что надо лететь к столам с красками и бумагой. Полетели за Пчёлкой! (Ж-ж-ж-ж)

На столах лежат силуэты платьев. Воспитатель показывает образец на доске.

-Ребята, в лесу не нашлось кисточек, поэтому рисовать мы будем ватными палочками.

-Чтобы наши платья получились красивые, поиграем с пальчиками:

1. Кулачок- ладошка.

2. Похлопаем.

3. Встряхнули.

Практическая часть:

-Посмотрите, как я буду украшать платье. Я нарисую много горошин на нём, а затем нарисую красивый поясок. Всё это я рисую палочкой. А теперь вы попробуйте украсить платье для Маши. Старайтесь, чтобы ей понравилось.

Самостоятельная работа детей. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

Заключительная часть. Рисунки детей выставляются на стенд.

- Какие нарядные платья у вас получились! Маша теперь может выбрать любое и пойти на день рождения к другу Мишке.

- Она вам говорит: - «Спасибо дети, очень красивые платья получились. Они мне все понравились, и я их все заберу, буду наряжаться».

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы хорошо потрудились! А вам понравилось рисовать? А что ещё вам понравилось во время нашей прогулки на лесную полянку? С кем мы там встречались? С кем играли? И кому помогли сегодня?

А сейчас нам надо помыть наши ручки, потому что они должны быть чистыми.

   Рисование «Чебурашка»

Задачи:

• Учить рисовать красками воздушные шары;

• Продолжать знакомить детей с формой, цветами (зелёный, красный, синий, жёлтый); развивать чувство цвета и глазомер.

Воспитывать аккуратность в работе с красками.

• Воспитывать интерес к рисованию.

• Вызвать сочувствие и желание помочь персонажу.

• Развивать образное и логическое мышление.

• Развивать творческие способности детей.

• Развивать зрительное и слуховое внимание.

• Развивать мелкую моторику рук.

Оборудование: Игрушка Чебурашка, листы бумаги, акварельные краски основных цветов, кисти, салфетки, баночки с водой;

Организационный момент

Воспитатель: Ребята, нам в садик пришло письмо от Сказочного героя Крокодила Гены. Интересно, что же он написал. Будем читать письмо?

Дети: Да

«Здравствуйте мои маленькие друзья! Скоро у Чебурашки день рождение. Я нарисовал подарок своему другу, но вредная старуха Шапокляк его утащила. Я не знаю? Что теперь дарить другу на день рождение? Помогите мне пожалуйста! Крокодил Гена»

Воспитатель: Ой, что это? Вы слышали? Мне, кажется, что кто-то стучит к нам в дверь. Я сейчас открою дверь и посмотрю, кто же там пришел.

Воспитатель: Ребята, так это же сам Чебурашка в гости к нам пришел. Только он очень грустный. Он рассказал мне на ушко, что у него сегодня день рождения, а его даже никто не поздравил. Давайте с вами нарисуем шарики и подарим ему?

На листе бумаги изображаю круг, начинаю закрашивать его.

Воспитатель: А сейчас вы нарисуете красивые шарики для Чебурашки – по одному или много, кто сколько захочет. Ваши шарики могут быть круглыми, как у меня, а могут быть овальными. Дети рисуют.

А сейчас мы с вами не много по играем Физминутка “Воздушный шарик”.

С мамой в магазин ходили, (Маршируют на месте)

Шар воздушный там купили.

Будем шар там надувать,

Будем с шариком играть. (Останавливаются,имитируют надувание шарика: пальчики одной руки соединены с пальцами другой руки)

Шар воздушный надувайся,

Шар воздушный, раздувайся. (Разводят (расширяют) не разъединяя пальчики, надувая шар)

Надувайся большой

Да не лопайся!

Шар летел, летел, летел, (водят надутым шаром в разные стороны, показывая как летит шарик)

Да за веточку задел,

И лопнул! (Хлопают в ладоши)

Итог.

- Смотрите, какие красивые получились у нас воздушные шары. Давайте подарим нашему герою нарисованные шарики. Чебурашка, радостный благодарит детей и предлагает оформить выставку детских рисунков.

  Рисование «Бусы для куклы Кати»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели:

- учить рисовать нетрадиционным способом - пальчиками, использую яркие краски;

- рисовать точки ("бусинки") друг за другом на нитке;

- создать радостное настроение - "подарить кукле бусы";

- различать и называть основные цвета красок (желтый, красный, зеленый) ;

- учить слушать стихотворение, отвечать на вопросы воспитателя.

Материалы и оборудование: краски трех цветов, половинка листа альбома с нарисованной ниточкой, кукла, коробочка, настоящие бусы, "волшебная палочка", салфетки.

1. Организационный момент:

Воспитатель: Дети, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя, послушайте про неё стихотворение (читает стихотворение Г. Бойко "Кукла")

Этой куклы кто не знает?

Лучше куклы не найдешь.

Сразу глазки открывает,

Только на руки берешь.

Я надену куклы бусы,

Платье новое сошью

Не вести же мне к бабусе

В старом куколку мою.

Ребята, наша кукла Катя собралась в гости к бабушке, надела красивое платье, хотела надеть бусы, но они порвались и все бусинки рассыпались. Кукла очень расстроилась, ей грустно, жалко бусы. Может мы с вами, сможем ей помочь собрать бусинки на нитку? (Ответы детей). Бус у нас нет, но есть листы бумаги и разноцветные краски: красные, жёлтые, зелёные (показываю их). Мы можем нарисовать бусинки. Дети, а какая форма у бусинок, на что они похожи? (Ответы детей). Правильно, бусины круглые, как горошек. Обведите пальцами в воздухе кружочки. Перед тем как начнём рисовать, давайте разомнём руки, сделаем зарядку.

Физкультминутка:

Плечиками мы покрутим,

И про ручки не забудем,

Пальчиками потрясём,

И немножко отдохнём!

2. Основная часть:

Обмакиваю палец в краску и прикладываю к нитке, нарисованной на листе, рисую близко друг к другу «бусины»! Затем предлагаю детям рисовать самостоятельно, аккуратно пользоваться краской, по необходимости использовать салфетки, поощряю словесно детей, у которых получаются бусы, и помогаю затрудняющимся детям.

Воспитатель: Дети, давайте все ваши бусы покажем кукле Тане. Посмотрите, как она радуется, ей все бусы понравились, даже не знает, какие выбрать! Ребята, у меня есть «волшебная палочка», я сейчас уберу в коробочку все нарисованные бусы, накрою салфеткой и скажу волшебные слова. Что из этого получится, мы сейчас увидим: «Крибле, крабле, бумс! » Открываю коробочку, а в ней настоящие бусы для нашей Танюши! Похлопайте в ладоши, порадуйтесь вместе с ней. Наденем бусы на куклу. Вот какие красивые бусы, Катя очень довольна, спасибо, дети, вам всем.

Лепка «Мячик»

Цель: Формировать умение скатывать комки пластилина между ладонями круговыми движениями.

Задачи:

• воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам, вызывать сочувствие к ним и желание помочь;
• развивать интерес к лепке;
• продолжать знакомить со свойствами пластилина;
• закрепить знание цветов: красный, жёлтый, зелёный, голубой;
• воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Предварительная работа:

• Чтение стихотворений А. Барто;
• Знакомство со свойствами пластилина.

Оборудование:

• Кукла Таня.
• Кусочки пластилина красного, жёлтого, голубого и зелёного цветов – по количеству детей.
• Бумажные салфетки для вытирания рук.
• Клеёнки на столы.
• Таз с водой.
• Маленькие резиновые разноцветные мячики – по количеству детей.
• Резиновый разноцветный мяч.

Воспитатель: Ребята, садитесь на стульчики, посмотрите, кто к нам пришёл в гости.

Достаёт и показывает детям куклу.

В.: Это Таня, она очень грустная, всё утро она сегодня плакала.  Послушайте стихотворение про неё.

Читает стихотворение А.Л. Барто «Мячик». Ребята, которые знают это стихотворение, присоединяются к чтению.

В.: Мы прочитали с вами замечательное стихотворение. Кто запомнил, как зовут девочку?

Дети: Таня.

В.: А почему она плачет?

Дети: Она уронила в речку мячик. Она боится, что он утонет.

В.: Правильно, молодцы. Таня расплакалась из-за мячика. А как вы думаете, может мячик утонуть в реке или нет?

Дети: Может. Не может.

В.: А вот мы сейчас это и проверим. Давайте пройдём в туалетную комнату и посмотрим, тонет мячик в воде или нет.

Дети с воспитателем переходят в туалетную комнату,  где помощник воспитателя приготовил таз с водой.

В.: Ребята, я сейчас раздам вам мячики, а вы посмотрите, будут ли они тонуть в воде? Только, когда я раздаю мячики, вы мне называйте какого он цвета.

Воспитатель раздаёт резиновые мячи. Дети называют, какого цвета им попался мяч: красный, жёлтый, зелёный или голубой. Затем ребята опускают мячики в воду, пытаются их утопить, наблюдают, будут они тонуть или нет. Воспитатель наблюдает за экспериментом, следит, чтобы дети не брызгали водой.

В.: Ну что, тонут наши мячики в воде?

Дети: Нет, не тонут, они назад впрыгивают.

В.: Давайте вытрем руки и пройдём в группу.

Дети вытирают руки полотенцами и проходят в групповое помещение.

В.: Я вам прочитаю ещё одно стихотворение, а вы попрыгайте как мячики.

Воспитатель читает стихотворение С.Я. Маршака «Мяч», ребята прыгают по группе с большим резиновым мячом, ловят его, хлопают по нему ладошками.

Мяч

С.Я. Маршак

Помощник воспитателя незаметно убирает большой мяч.

В.: Ой, ребята, куда же наш мяч подевался? Неужели тоже лопнул как в стихотворении? Таня сейчас опять расплачется. Ребята, давайте поможем нашей Тане! Давайте вылепим для неё много маленьких мячиков, чтобы она не грустила. Проходите к столам!

Дети проходят к столам, где приготовлены кусочки пластилина  разных цветов.

В.: Какой твёрдый, непослушный пластилин. Что с ним нужно сделать, чтобы он нас слушался?

Дети: Нужно его мять, чтобы он стал тёплым и мягким.

В.: Правильно, давайте разомнём пластилин.

Воспитатель  показывает  формообразующие круговые движения ладонями. Дети катают мячики между ладонями. При необходимости воспитатель оказывает индивидуальную помощь. По окончании работы дети показывают свои мячики и рассказывают, какого цвета получился каждый.

В.: Какие замечательные разноцветные мячики у нас получились! Думаю, кукла Таня больше не будет плакать. Давайте поставим их на выставку и оботрём наши ладошки и пальчики салфетками, чтобы снять остатки пластилина.

Дети отдают свои работы и вытирают руки салфетками. Воспитатель оформляет выставку. Помощник воспитателя помогает очистить детям руки.

В.:  Ребята, кто к нам сегодня приходил в гости?

Дети: Кукла Таня.

В.:  А почему она была грустная?

Дети: Она плакала из-за мячика.

В.:  Чего она боялась?

Дети: Она думала, что мяч утонет.

В.:  А разве мяч может утонуть в воде?

Дети: Нет, не может.

В.:  Откуда вы это узнали?

Дети: Мы смотрели, как мячики плавают в воде, они не тонут.

В.:  Правильно, а что мы ещё сегодня делали?

Дети: Мы стихи слушали, мы прыгали как мячики.

В.:  А ещё что?

Дети: Мы лепили мячики для Тани!

Лепка «Колечки для пирамидки».

Цель.  Выбирать по своему желанию цветные комочки, лепить колечки большие и маленькие, развивать мелкую моторику рук.

1. Развивать умение раскатывать комок пластилина прямыми движениями ладоней;

2. Преобразовать «палочку» в кольцо, соединяя ее концы;

3. Развивать глазомер, образное логическое мышление, пространственное мышление.

Материалы.

1. Дидактическая игрушка -  пирамидка

2. Пластилин

3. Клееночки

4. Салфетки для вытирания рук.

Предварительная работа. Игры с дидактическими игрушками (пирамидками, башенками). Освоение умений разбирать и собирать колечки башенки по цвету и размеру.

Содержание занятия.

 Воспитатель приносит на занятие пирамидку из колец разного цвета и величины, просит ребенка снять колечки с палочки. Затем предлагает другому ребенку надеть их.

        Воспитатель спрашивает:

- «Какого цвета колечко?» (Если дети не отвечают, называет сам). Предлагает детям называть цвета:

- «Колечко желтого цвета, вот колечко синего цвета, вот колечко красного цвета. Вот какая стала большая пирамидка из разноцветных колечек. Такую можно слепить из пластилина. Надо взять комочек, раскатать его в ладонях прямыми движениями ладоней рук. Получилась палочка, и теперь надо ее вот так свернуть, прижать пальцами концы и получится колечко. Можно так слепить колечки разного цвета. Из разных колечек мы соберем пирамидку».

        Воспитатель предлагает детям выбрать комочки пластилина разного цвета и лепить колечки. Воспитатель напоминает последовательность действий. Вылепленные детьми колечки, он предлагает надеть на длинную палочку, которую слепил заранее.

        Воспитатель хвалит детей за старание:

- «Вот как дружно все лепили! У нас получилась красивая пирамидка из разноцветных колечек, как настоящая», - говорит он и обращает внимание детей на цветную деревянную пирамидку.

Лепка «Ягодки для мишки»

Цель: формирование умения детей работать с пластичным материалом (пластилин).

Задачи: 

- совершенствовать навык отщипывать от целого куска пластилина небольшие части и скатывать их круглыми движениями в шар

- закрепить знания детей о цвете и форме

- продолжать формировать представления о внешнем виде, характерных признаках, особенностях образа жизни.

- продолжать развивать мышление, память, речь, мелкую моторику.

Предварительная работа: беседа по стихотворению А. Барто «Мишка», обучение пальчиковой игре «Я малину собираю ».

Материалы и оборудование:

Демонстрационный: «волшебный мешочек», игрушка мишка.

Раздаточный: пластилин, доски, салфетки.

Организационный момент:

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня у нас будет много всего интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение! (дети встают около воспитателя).

Вводно – мотивационный этап.

Воспитатель: Ребятки, я шла к вам и нашла вот такой мешочек, хотите узнать что в нем? ( показывает «волшебный» мешочек)

Дети: Да.

Воспитатель: Всем конечно интересно,

                          Что лежит в мешке чудесном

                          Каждый может угадать,

                           Стоит только в руки взять.

Воспитатель ощупывает мешочек и удивленно говорит:

- Ой, Ребята, кто- то спрятался в мешочке. Как вы думаете, кто там мог спрятаться? Давайте потрогаем ручками.

(Дети по очереди опускают руку в мешок, ощупывая игрушку.)

- Кто там спрятался?

Дети: зайка, киска…

В.: Я вам сейчас загадаю  загадку, а вы внимательно слушайте:

                         Он всю зиму спал,

                        Лапу бурую сосал.

                         А проснувшись, стал реветь,

                         Кто  это? (медведь)

( Достает из мешка игрушку медведя.)

Д.: Медведь, Мишка.

В.: А теперь   присядьте на стульчики. Давайте рассмотрим мишку, и назовем, что у него есть? Голова есть? Есть. Туловище есть? Есть. (Показываю)

- Что еще есть у Мишки?

Д.: глазки, лапки, ушки, носик, хвостик.

В.: Ребята, а  Мишка хочет с вами поиграть? А вы хотите?

Д.: Да.

В.: Выходите все сюда,

     Поиграть пришла пора.

Проводится   игра «Мишка косолапый».

( Дети усаживаются на свои места.)

В.: Ребята, а что  умеет делать Мишка?

Д.: Бегать, кушать, лежать, лазать по деревьям, спать.

В.: А кто знает, что делает Мишка зимой?

Д.: Спит в берлоге, лапу сосет.

В.: А где живет Мишка?

Д.: В лесу.

В.: А что Мишка любит кушать?

Д.: Мед, траву, рыбу, ягоды.

В.: Какие ягоды Мишка любит больше всего?

Д.: Малину.

Содержательный этап.

В.: Давайте для нашего Мишки приготовим угощение, слепим ему много ягод.

Воспитатель показывает  детям ягоды. Предлагает рассмотреть, поясняет:

- Малина круглая, красная.

Воспитатель проводит пальчиковую игру «Я малину собираю».

Я малину собираю,

(изображаем сбор ягод)

С веток ягоды снимаю,

Подожди ещё немножко,

Будет полное лукошко.

(фигурка – корзинка – две ладошки вместе образуют корзинку)

Далее демонстрирует способ лепки ягод:

- Отщипываем  кусочек пластилина от целого куска. Кладем маленький кусочек пластилина на ладонь и раскатываем круговыми движениями между ладоней.

Воспитатель уточняет положение рук и характер движения ладоней.

Лепка ягод малины. 

В процессе лепки контролирую приёмы работы, помогаю детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Затем выкладываем все ягоды на поднос.

 Рефлексивно – оценочный этап.

Воспитатель предлагает угостить «Мишку». 

В.: Вкусно мишка? Да.

- Ребята, «Мишке» очень понравилось с вами играть, и ваши ягоды были вкусными, но ему пора уходить. Давайте, ему скажем: «До свидания!»

- Молодцы, у вас все получилось.

  Лепка «Украшаем ёлочку игрушками»

Цель: Формировать умение лепить предметы округлой формы круговыми движениями между ладонями, сплющивать шар, прижимая пальчиком к изображению.(елочки). Вызывать радость от восприятия результата своей.

Используемые материалы и оборудование: силуэт большой ёлочки, ширмочка, колокольчик, шарики цветные (основ. цвета),игрушка Дед Мороз  музыкальный.

Раздаточный  материал: вырезанные из зелёного картона силуэты ёлочек,  для каждого ребёнка, пластилин на тарелочках основных цветов.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций Новогодняя ёлка, чтение и заучивание стихотворений про ёлочку, пение песни в хороводе «Маленькой ёлочке холодно зимой»…Пальчиковая гимнастика: «Мы на ёлке веселились», новогодние игрушки.

                                                 Ход  деятельности

В: «Ребята ,посмотрите на окно, кто-то нам прислал письмо. Интересно от кого оно?- от Деда Мороза (показывает детям).

-Сейчас я его почитаю: «Здравствуйте, ребята! Я прислал Вам ёлку. Только на ней нет шариков, игрушек. Помогите, дети, нарядить ёлку.

 Скоро, Новый год?»

В: Поможем , ребята, Деду Морозу ёлочку нарядить?

Дети: да!

В: -А чем мы будем ёлку наряжать?

Дети: шариками, игрушками.

В: Давайте, рассмотрим шарики.

- Какой они формы?

Дети: круглой.

-Каким цветом шарики? (показывает)

Дети: красный, синий, жёлтый.

В: правильно сейчас мы с Вами поиграем.

Физминутка «Горит огнями ёлочка»…

Горит огнями елочка, под нею тени синие ( Поднимаем руки вверх)
Колючие иголочки, как  будто в белом инее ( Опускаем через стороны, вниз)
Огни на елке яркие повсюду зажигаются.   ( Наклоны вправо, влево)
Во всех домах, по всей стране ребята улыбаются . (Ходьба на месте улыбка) .

 В: Молодцы, ребятки, садитесь, положили ручки перед собой.

- Сейчас я Вам покажу, как мы будем ёлочку украшать.

- Беру пластилин красного цвета, отламываю кусочек и катаю шарик, получился круглый шарик и кладу его на ёлочку, прижимаю пальчиком, сплющиваю.

В посмотрите, ребята, ёлочка украшена шариками , а на эти шарики можно повесить игрушки, они лежат у вас на тарелочках.(показать детям)

-Сейчас мы с вами поиграем пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «На ёлке»

В: Молодцы, а сейчас, ребята, приступаем к работе, берём пластилин, отламываем кусочек и скатываем в шарик.

-По окончании работы детей, обращаю внимание на звонок в колокольчик.

-Ребятки, посмотрите, кто к нам в гости пришёл?

-Да, это Дед Мороз!

Д.М (игрушка)-«Здравствуйте, ребятки,

Я Вам прислал письмо,

Вы, читали его?

Дети: да!

Д.М:-- «Покажите ,какие у Вас получились ёлочки?

-Дети, показывают Деду Морозу.

Д.М:-Молодцы, какие  нарядные ёлочки у вас получились.

В: «Ребята, чем мы украсили ёлочку?

Дети: шариками,

Д.М. –Дети,я  дарю Вам эти ёлочки ,вы повесите её у себя дома.

Дети: спасибо!

Д.М: « Я хочу Вам спеть песенку.

В: (включает)сейчас, я нажму, волшебную кнопочку и Д.М. споёт нам песенку про ёлочку,а мы послушаем.

Д.М, говорит ребятам: «До свидания! До встречи на Новогодней ёлке.

Дети: До свидания, Дед Мороз! До встречи.

Воспитатель вместе с детьми вешают ёлочку на доску, любуются ими.

 Лепка из соленого теста  «Пирожки»

Цель: Учить детей лепить выпечку для сюжетной игры «Магазин» из солёного теста.

Задачи: Показать разнообразие форм мучных изделий: печенье (круг или диск), пряник (полусфера), колобок (шар), пирожок (овоид), вареник (диск или круг, сложенный пополам), бублик (кольцо) и т.д.   Активизировать освоенные способы лепки и приёмы оформления поделок (раскатывание шара, сплющивание в диск и полусферу, прищипывание, защипывание края, вдавливание, нанесение отпечатков).  

Развивать чувство формы, пропорций, согласованность в работе обеих рук.

     Материалы: Солёное тесто, зубочистки, посыпка (мак, кунжут, тмин), салфетки бумажные и матерчатые. Поделки из солёного теста разной формы, подготовленные воспитателем.

                                              Проведение занятия.

1. Пальчиковая гимнастика:

Станет всё зерно мукою.

Потечёт мука рекою.

Испекут нам из муки 

Булки, плюшки, крендельки, 

пирожки и колобки.

 Дети загибают пальчики на каждое название хлебобулочных изделий.

2. Замешиваем тесто.

Воспитатель замешивает соленое тесто, называя и показывая ингредиенты

3.Что пекут из теста?

Воспитатель предлагает детям приготовить выпечку «для нашего магазина». Спрашивает, что можно «испечь» из теста. Обобщает ответы детей: пироги и пирожки, бублики и баранки, плюшки и ватрушки... - сдобные да румяные, ароматные да вкусные.

4. Игра «На что похоже?»

Воспитатель уточняет представление детей о форме мучных изделий, показывает геометрические фигуры или тела, не называя их, и просит угадать, на что похоже. Печенье – на диск, пряник - полусфера, колобок - шар, пирожок - овоид, вареник - диск или круг, сложенный пополам, бублик – кольцо.

5. Украшение мучных изделий.

Воспитатель спрашивает, как и с помощью чего можно украсить получившиеся изделия. Подсказывает, что можно поставить отпечатки колпачками фломастеров и зубочистками, сделать углубления пальчиком или присыпать сверху.

6. Ход работы:

Дети лепят сдобу из солёного теста по замыслу и украшают лепные изделия отпечатками и посыпками.

7. Итог занятия. Выставка работ.

-Мы спросили нашу печь:

поднять кверху указательный палец

-Что сегодня нам испечь?

ладошками «печем» пироги 

-Печку мы спросили,

поднять кверху указательный палец

-тесто замесили. 

Сжимаем и разжимаем кулаки

-Тесто скалкой раскатали,

-Раскатали - не устали. 

Трем ладони

-Начинили творогом 

«печем» пироги

-И назвали пирогом!

поднять кверху указательный палец

-А теперь скорее, печка,

-Дай творожнику местечко!

Вытянуть руки ладонями вверх.

                                      Подвижные игры

«МОЙ ВЕСЕЛЫЙ, ЗВОНКИЙ МЯЧ»

Задачи: Развивать у детей умение прыгать ритмично, в соответствии с текстом стихотворения, выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге, в подпрыгивании на 2 ногах.

Описание: Дети сидят на стульях, поставленных в разных местах комнаты. Воспитатель находится в центре. Берет большой мяч и начинает отбивать его рукой о землю, говоря: «Мой веселый, звонкий мяч…». Воспитатель подзывает к себе детей и предлагает им попрыгать как мячики. Дети прыгают в том же темпе. Воспитатель кладет мяч и повторяет стихотворение, делая движение рукой, так, как будто отбивает мяч, а дети прыгают. Закончив стихотворение, воспитатель говорит: «Догоню!». Дети убегают.

«ЗАЙКА БЕЛЕНЬКИЙ СИДИТ»

Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движение со словами. Упражнять в беге. В подпрыгивании на двух ногах, нахождении своего места. Способствовать развитию речи.

Описание: На одной стороне площадки отмечаются места зайцев. Каждый становится на свое место. По сигналу воспитателя «Бегите в круг!» все дети собираются в круг, а один из зайцев, которого назначает воспитатель, становится в середину. Дети с воспитателем произносят стихи и выполняют движения под текст:

Зайка беленький сидит и ушами шевелит, - дети стоят в кругу,

Вот так, вот так он ушами шевелит! – шевелят кистями рук, подняв их к голове.

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, надо лапочки погреть – хлопают в ладоши.

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать

Скок-скок, скок-скок, надо зайке поскакать – прыгают на 2 ногах на месте.

Кто-то зайку испугал, зайка прыг и ускакал! – воспитатель хлопает в ладоши, дети разбегаются по своим домам.

Правила:

1. Дети убегают только после слов « И ускакал!», а собираются в круг после слов «Бегите в круг!»

Варианты: На полу выложить шнур со связанными концами. По сигналу перепрыгивают шнур. В середину можно поставить нескольких зайцев.

 «ПРОКАТИ МЯЧ ЧЕРЕЗ ВОРОТА»

Задача: учить детей катать мяч двумя руками друг другу.

Описание: дети подходят к стульям (скамейке, на которых заранее разложены мячи большого диаметра, берут их и становятся на исходную линию, обозначенную шнуром. По команде воспитателя: «Покатили! », оттолкнув мяч двумя руками, прокатывают его в прямом направлении и догоняют. На исходную линию малыши возвращаются шагом. Упражнение повторяется.

Правила: выполнять задание по команде воспитателя «Покатили! »

Варианты: катание мяча под дугу одной рукой.

   «Лохматый пёс».

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему.

Задачи:

- закрепить навык детей бегать в рассыпную;

- развивать ловкость и быстроту в игре;

- воспитывать добрые отношения друг к другу.

Методы и приёмы: наглядный, словесный, практический

Оборудование: маска пса

План и ход занятия

Воспитатель: Дети, посмотрите, кто к нам пришёл.

Кто это? (собачка)

Воспитатель: Правильно. Ребята, собачка хочет загадать вам загадку:

«С хозяином дружит, дом сторожит,

Живёт под крылечком.

Хвост колечком».

                               (Собака)

Воспитатель: Правильно! Собачка хочет посмотреть, как мы будем играть. Ребят, давайте поиграем?

Объяснение игры

Один из детей изображает пса. Он ложится на скамеечку, положив голову на протянутые вперёд руки. Остальные малыши гурьбой тихонько подходят к нему под чтение стихов:

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой, уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим.

И посмотрим, что-то будет.

Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо зовут: «Собачка, собачка, поиграй с нами!» 

Собачка «лает», дети разбегаются. Пёс гонится за ними, старается схватить кого-нибудь. Когда все разбегутся и спрячутся, пёс опять ложится на землю, и игра возобновляется.

Игра повторяется 2-3 раза.

Указания. Если пса изображает воспитатель, то он засыпает сидя на стуле или скамейке.

Итог игры: игра закончилась. Понравилась вам игра? В какую игру мы с вами играли?

Воспитатель: Молодцы, ребята! У нас получилась интересная игра, спасибо вам! До свидания

 «ДОПОЛЗИ ДО ПОГРЕМУШКИ»

Цель: учить детей подлезать под шнур, не задевая его; упражнять в ползании по ограниченной площади; развивать навыки лазанья, воспитывать смелость и ловкость.

Описание: сначала педагог предлагает одному ребенку показать, как нужно подлезать под шнур, и при этом объясняет: «Лена подходит к шнуру, становится на четвереньки (с опорой на ладони и колени) и выполняет ползание, как «жучок», голову наклоняет так, чтобы не задеть шнур. Доползла до погремушки, встала, взяла погремушку и погремела ею». После показа и объяснения воспитатель предлагает детям занять исходное положение и по сигналу приступить к выполнению задания. Упражнение повторяется 3 раза.

Правила: не толкаться, выполнять задание по сигналу воспитателя

Варианты: подлезание под дугу.

       «Воробушки и автомобиль»

Цель. Развивать слуховые качества, двигательную активность, умение выполнять правила игры.

Задачи. Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место учить выполнять образные движения по показу воспитателя;

Оборудование: игрушечный автомобиль, бубен, руль-игрушка, шапочки-воробьи.

- пение воробья в записи

Воспитатель: «Дети, кто это поёт?».

Ответы детей.

Скачет, скачет воробей

Кличет маленьких детей

Киньте крошек воробью

Я вам песенку спою Чик-чирик!

Киньте просо и ячмень

Буду петь вам целый день

Чик-чирик! Чик-чирик!

- рассказ о воробьях:

«Жили-были маленькие серенькие воробушки. В ясный солнечный денёк они летали по саду и искали зёрнышки или насекомых. Они подлетали к лужице, пили водичку и снова улетали. Однажды вдруг появился большой автомобиль и загудел «би – би – би». Воробушки испугались и улетели в свои гнёздышки.

3. Правила игры.

Давайте поиграем в такую игру. Вы будете маленькие воробушки. Стульчики будут вашими гнёздышками, а я буду автомобиль.

Вокруг себя повернитесь, в воробушек превратитесь!

Давайте вспомним, как воробышки летают, прыгают.

По улице летаю, под крышей обитаю (машут крыльями)

Воробышек крошки по двору ищет (наклоняются или приседают)

Птичка-невеличка, коготки имеет, ходить не умеет (прыжки на двух ногах).

А теперь правила игры: воробушки сидят на стульчиках, это гнёздышки. По сигналу вылетают, прыгают, клюют зёрнышки. А как только автомобиль, я буду автомобилем, загудит «би-би-би», все воробышки летят в гнёздышки.

4. Объяснение игры в процессе её проведения

- играть вместе с детьми

«К нам прилетели воробушки. И стали жить в гнёздышках вот здесь на стульчиках. «Залетайте воробушки в дом» (бубен молчит).

«А вот здесь в гараже стоял автомобиль (беру игрушку-машину и ставлю в стороне)». «Автомобиль в гараже – выбегайте воробушки из дома (звучит бубен). Помашем крылышками (показываю, поклюем зернышки (показываю). Почирикаем от радости («чирикаю»)». Подхожу к машине,беру игрушку и говорю: «Автомобиль выехал из гаража – би-би-би – улетайте воробушки в домик, чтобы машина вас не задавила» (бубен молчит). Вожу машинку за верёвочку.Когда дети все сели на стульчики говорю: «Молодцы, воробушки, быстро улетели, никого автомобиль не задавил». Увожу машину «в гараж»: «Автомобиль уехал – вылетайте воробушки». Игра повторяется 3-4 раза.

    «ШЛИ МАТРЕШКИ ПО ДОРОЖКЕ»

  Цель: учить детей согласовывать детей со словами.

Материал: пчёлка.

«Волк и зайцы»

Цель игры:

Продолжать учить детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом;

Продолжать учить ориентироваться в пространстве, находить свое место.

Развивать общий кругозор детей;

Воспитывать интерес к коллективной игровой деятельности.

Оборудование:  шапочка волка, шапочки зайцев, игрушка зайца.

Ход игры.

Воспитатель: Ребята  посмотрите, к нам в гости  пришёл зайка. Он  грустный не весёлый. Спросим у зайки что случилось?

Воспитатель спрашивает у зайки что случилось, почему он грустный не весёлый?

Воспитатель: Ребята зайка мне сказал, что у него нет друзей и ему нескем играть. Давайте подружимся с зайкой и поиграем. Зайка любит играть в игру «Волк и зайцы» Мы с вами знаем эту игру. Давайте вспомним правила  игры, что нельзя делать?

Ответы детей (нельзя кричать, толкаться во время игры)

Описание игры:

У каждого  зайчика будут свой  домик, это стульчик. Дети-зайцы сидят на стульях. В стороне находится волк. Зайцы выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: "Волк идет!" - зайцы убегают и садятся на стульчик.  Волк пытается догнать их.
В игре используется текст:
Зайки скачут: скок, скок, скок,
На зеленый на лужок.
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают,
Не идет ли волк?
Дети выполняют действия, о которых говорится в стихотворении. С окончанием текста появляется волк и начинает ловить зайцев.
Указания к проведению. Ребенок, исполняющий роль волка, должен быть подальше от детей, где сидят  дети. Затем ребенок исполняющий роль волка выбегает и ловит детей – зайчиков. (игра повторяется несколько раз).

Ребята, посмотрите зайка стал весёлый ему понравилось играть с вами, но ему уже пора возвращаться к себе в лес.

А вам, ребята  понравилась играть?

Молодцы!

 «У медведя во бору»

Цель: - Развитие двигательной и речевой активности детей

- умение соотносить свою деятельность со словами, быстро реагировать на словесный сигнал.

- воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Материалы: шапочка медведя, картинки медведь в лесу, картинка дети собирают в лесу грибы и ягоды, обруч.

Предварительная работа: рассматривание картинок, иллюстраций о обитателях леса, чтение стихов, рассказов, загадывание загадок про медведя.

Воспитатель: дети послушайте загадку внимательно и попробуйте её отгадать.

Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Любят шишки, любят мёд

Ну-ка, кто же назовёт?

Про кого эта загадка, почему вы так думаете (ответы детей)

Воспитатель: правильно, это медведь. А какие сказки про медведя вы знаете (ответы детей)

Воспитатель:А где живет медведь (ответы детей).

Воспитатель: ребята, посмотрите какого зверя шапочка у нас есть? (ответы детей, (показывает шапку медведя).

Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в игру" У медведя во бору".

Дети рассаживаются по удобнее на ковре.

Посмотрите на эту картину. (показывается картина, на которой изображен медведь в лесу). Вот какой медведь живёт в лесу. " Р-р-р"- он рычит. Давайте все вместе по рычим как медведь (дети произносят р-р-р-). Как тихо! Наверное, он ещё очень далеко. Давайте ещё по рычим, но уже очень громко (дети произносят звуки, но уже очень громко).

Медведь будет спать в своей берлоге, вот здесь (показывает на обруч). А мы с вами будем находиться вот за этой линией (показывает на канат).

А мы с вами пойдём гулять в лес и будем собирать грибы и ягоды. Показ картинки где дети с корзинками идут по лесу и собирают грибы и ягоды. И будем говорить такие слова:

У медведя во бору

Грибы ягоды беру.

А медведь не спит

Всё на нас рычит"

-Давайте все вместе повторим слова (дети хором проговаривают слова игры).

 Но как только медведь зарычит, мы сразу же побежим домой. Только убегать раньше, чем медведь зарычит" Р-Р-р" нельзя.

Воспитатель; после того, как мы подойдём к берлоге и скажем последним слово "рычит" медведь будет нас догонять. Ребята нужно бегать осторожнее, не наталкиваясь друг на друга. А"медведь" когда догоняет -должен дотрагиваться только за плечо.

Воспитатель; Давайте еще раз вспомним как же рычит медведь? Дети произносят Р-Р-Р. Как громко рычит у нас Алиса вот она и будет у нас медведем. На ребенка одевается шапочка медведя, и он становится в обруч, показывая что медведь спит (закрывает глаза, руки под щечку)

Воспитатель:  Выглянуло солнышко и дети решили сходить в лес. Идём, говорим слова, наклоняемся, собираем ягоды и грибы. Не спешим, подходим близко к берлоге медведя. Произносим слова:

У медведя во бору

Грибы ягоды беру.

А медведь не спит

Всё на нас рычит"

Медведь просыпается и догоняет ребят, а дети убегают, только осторожно не наталкиваясь друг на друга. " Медведь" дотрагивается до плеча осторожна. игра проводится несколько раз. Во время игры воспитатель следит за тем, чтобы все дети близко подходили к медведю. Назвать тех, кто старается, тех кто все время держаться позади всех ребят, подальше от медведя. Помочь таким детям преодолеть страх. 

Воспитатель: Вот и закончилась игра. Дети, вам понравилась играть (ответы детей.  Сегодня все дети были ловкими, внимательными. Молодцы. Следующий раз мы снова с вами поиграем в эту игру.

«Перенеси игрушки» 

Цель: развивать координацию в пространстве, ловкость, быстроту реакции.

 Ход игры: На земле на противоположных сторонах чертят 2-4 круга. В один круг ставят разные предметы (кегли, кубики, игрушки), другой остается свободным. Дети становятся в две шеренги (или одну колонну) и по сигналу педагога начинают переносить предметы по одному из другого круга.

 «Самолеты»

Цель игры. Упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять все движения по сигналу.

Материал. Игрушечный самолет.

Ход игры.

Дети сидят на стульчиках, которые расположены на одной стороне комнаты. Воспитатель показывает игрушечный самолет. Самолет летает высоко и быстро. Воспитатель говорит детям, но чтобы самолет полетел, нужно сначала завести мотор самолета. Обращает внимание детей на вращательные движения своих рук перед грудью и произносит: «Р -р -р». Дети, хотите поиграть в игру «Самолеты». Воспитатель предлагает детям встать около своих стульчиков: «Внимание, к полету приготовились, завести моторы!» Все дети повторяют за воспитателем движения рук. После слов воспитателя: «Полетели» дети разводят руки в стороны (крылья у самолета, но следить, чтобы руки были прямыми. И начинают бегать в разных направлениях по всей комнате. Далее после слов: «на посадку» все дети возвращаются к своим стульчикам. Садятся на стульчики, игра заканчивается. Чтобы дети хорошо выполняли движения руками, воспитатель обязательно сначала показывает сам, а после вместе с детьми эти движения повторяют. И только потом игра начинается. По желанию детей, игра повторяется два раза.

  Малоподвижная игра «Заводные игрушки»

Цели: развивать умение с помощью напряжения или расслабления мышц показывать особенности материала, из которого изготовлена игрушка, и действия с ней; активизировать воображение, словарь по теме; воспитывать чувство ритма, умение внимательно слушать педагога и действовать по сигналу.

Сначала дети сами называют любимую игрушку и, после того как педагог заведет ее воображаемым ключиком, изображают игрушку в движении, выполняя его с напряжением мышц (металлическая, деревянная, пластмассовая) или расслаблено (матерчатая, меховая, резиновая, бумажная, поролоновая). Затем педагог сам определяет игрушку, а дети должны вспомнить, из чего она сделана, и изобразить ее. В игре можно использовать музыкальное сопровождение.

       «Поезд»

Цель игры: упражнять детей идти вперед небольшими группами. Сначала держась друг за друга, затем свободно двигая руками, согнутыми в локтях, начинать и заканчивать движение точно по сигналу воспитателя; учить действовать согласно словам текста; формировать у детей навыки активности, развивать смелость, ловкость, быстроту действий.

Материалы: колокольчик или дудочка.

Ход игры.

Воспитатель предлагает помогает нескольким детям стать друг за и говорит: «Сейчас мы поиграем в игру «Поезд». Я буду паровоз, а вы – вагончики», затем воспитатель встает впереди детей. Как только паровоз дает гудок, поезд начинает двигаться вперед, сначала медленно, а потом быстрее. Воспитатель ведет колонну детей в одном направлении, затем в другом, наконец останавливается и говорит: «Остановка». Дети останавливаются и отдыхают. Через некоторое время паровоз вновь дает гудок и поезд отправляется дальше в путь. Роль паровоза вначале выполняет воспитатель. Лишь после нескольких повторений он привлекает к роли ведущего «паровоза» наиболее активного ребенка. Паровоз двигается медленно, чтобы вагончики – дети не отставали друг от друга и не падали вперед. Первое время воспитатель предлагает каждому ребенку держатся за одежду впередистоящего, а затем дети самостоятельно и свободно идут друг за другом и даже двигают руками, подражая движению колес паровоза, и в такт произносимых слов «чу-чу-чу-чу». Дети могут строиться друг за другом произвольно. При неоднократном повторении игры детям предлагают выйти на остановке: собрать ягоды, грибы, попрыгать, погулять. Услышав гудок, дети должны быстро построиться в колонну за паровозом и отправится дальше в путь.

По желанию детей игра повторяется 3-4 раза, в роли паровоза могут быть разные дети, кто хорошо освоил игру.

     "Пузырь"

Задачи: формировать у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его. Упражнять детей в умении слышать сигнал воспитателя, развивать внимание.

Описание игры: Вместе с детьми берём друг друга за руки и образуем небольшой круг. Затем говорю:

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся.

Одновременно мы постепенно расширяем круг и держимся за руки до тех пор, пока не скажу слова: "Лопнул пузырь!". Дети опускают руки и приседают, говоря: "Хлоп". Можно после слов "лопнул пузырь" двигаться к центру круга и произнести: "пш-ш-ш-ш-ш2. Затем вновь надуваем пузырь, отходя назад, образуя большой круг.

Текст произношу медленно, чётко, привлекая детей повторять слова за мной.

   Эстафета «Сложи игрушки на место»

Дети друг за другом бегут из одного конца комнаты в другой, берут игрушку, возвращаются и кладут ее в сундук.

                    Комплексы утренней гимнастики

        «Игрушки»

Цель:1. Продолжать учить детей ходить друг за другом не наталкиваясь, чередовать ходьбу с бегом.

2. Развивать физические качества — координацию движений, равновесие.

3. Воспитывать доброе отношение друг к другу.

4. Дать детям эмоциональный заряд на предстоящий день, помочь сбросить негативные эмоции.

Методы и приемы: показ, объяснение, игровая мотивация.

Оборудование: игрушки – солдатики, кукла, машинка, неваляшка, гномик, мячик; магнитофонная запись.

I .Вводная часть.

Чтоб здоровым быть сполна

Физкультура всем нужна.

Для начала по порядку -

Утром сделаем зарядку!

Игра малой подвижности «Надувайся пузырь» с музыкальным сопровождением. – 2 раза

И. п. – дети становятся в круг.

II.Основная часть.

Воспитатель: У нас в детском саду много игрушек и все детки любят с ними играть. Они сегодня пришли помочь нам делать зарядку.

(воспитатель показывает игрушки – солдатика, куклу — барышню, неваляшку, гномика, машинку и мячик, сажает их в центре детского круга)

Воспитатель: Давайте покажем игрушкам как мы умеем заниматься.

1. Упр. «Солдатики и барышни» — повторяется 2 раза.

Ходьба в колонне по одному, ходьба на носках.

Звучит музыка

Бравые солдаты

Пушек не боятся

Бравые солдаты

Весело идут.

Бравые солдаты могут защищаться

Бравые солдаты песенки поют.

Барышни- красавицы ходят на носочках,

Барышни-красавицы любят танцевать.

Барышни- красавицы платьица в цветочках

На парад солдатиков вышли провожать»

Воспитатель: А сейчас мы с вами поедем кататься на машине.

2. Упр. «Едем на машине»

(Легкий бег в колонне по одному)

Звучит музыка

Я еду-еду-еду

Я руль кручу, кручу,

Везёт меня машина,

везёт меня машина,

везёт меня машина

Туда, куда хочу.

3. Упр. наклоны в стороны (повторить 4 – 5 раз)

И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе.

Звучит музыка

Мы — милашки,

куклы-неваляшки,

куклы-неваляшки,

Красные рубашки!

4. Упр. — приседания (повторить 4 – 5 раз)

И. П. – ноги вместе, руки на поясе.

Звучит музыка

«Гномы-гномы-гномы — мы малюсенький народ,

И под подосиновиком каждый живёт.

С бабочками дружим и с лягушками в ладу,

Даже головастики нам рады в пруду,

Даже головастики нам рады, нам рады в пруду»

5. Упр. — прыжки на двух ногах

И. п. – ноги вместе, руки на поясе.

Звучит музыка

«Круглый мячик по тропинке скачет, скачет без запинки

Часто-часто, низко-низко,

От земли совсем так близко!

Скок и скок, скок и скок, не скачи под потолок,

Стук и стук, стук и стук, не уйдёшь

От наших рук!»

III. Заключительная часть

Дыхательные упражнения «Солнышко» и «Цветочек» (звучит музыка)

И. п. – ноги на ширине плеч, руки опущены.

«Солнышко»

Медленно поднять руки вверх (глубокий вздох,

потянуться и опустить руки вниз (глубокий выдох) — повторить 2 – 3 раз.

«Цветочек»

Дети подносят ладошки к носу вдыхают воздух носом и выдыхают ртом — повторить 3 – 4 раз.

Воспитатель:

Молодцы ребятки!

Здоровье в порядке

Спасибо зарядке!

  «Веселые погремушки» (№1)

Ходьба в колонне друг за другом 15 сек.

Ходьба на носках 15сек.

Бег в колонне по одному за воспитателем 20 сек.

Перестроение в полукруг

ОРУ «Веселые погремушки»

1.«Позвеним вверху»

И. п. – стать, ноги на ширине ступни параллельно, руки с погремушками за спиной. Поднять руки вверх, позвонить ими, потом вернуться в И. п. – 4

раза

2.«Спрятали погремушки»

И. п. – погремушка за спиной, присесть вынести погремушку, позвенеть и вернуться в и. п. – 4 раза.

3.«Прыгаем с погремушкой»

И. п. – о. с. Прыжки на двух ногах на месте. – 5 раз

Раз – два, раз – два,

Вот и кончилась игра.

   «Веселые погремушки» (№2)

Ходьба в колонне друг за другом 15 сек.

Ходьба на носках 15сек.

Бег в колонне по одному за воспитателем 20 сек.

Перестроение в полукруг

ОРУ «Веселые погремушки»

1.«Позвеним вверху»

И. п. – стать, ноги на ширине ступни параллельно, руки с погремушками за спиной. Поднять руки вверх, позвонить ими, потом вернуться в И. п. – 4

раза

2.«Спрятали погремушки»

И. п. – погремушка за спиной, присесть вынести погремушку, позвенеть и вернуться в и. п. – 4 раза.

3.«Прыгаем с погремушкой»

И. п. – о. с. Прыжки на двух ногах на месте. – 5 раз

4.«Побежали наши ножки»

Побежали наши ножки, мы погреем их немножко.

Раз – два – три, раз-два – три, ты скорей ко мне беги

На первую строчку дети бегают врассыпную

На вторую бегут к воспитателю – 2 раза

Раз – два, раз – два,

Вот и кончилась игра.

    «Ожившие игрушки»

В кроватке: Сегодня, дети, мы поиграем в ожившие игрушки. Сначала игрушки лежали тихо и спокойно на своих местах. Но затем они стали шевелиться и оглядываться вокруг.

  И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища; слегка приподнимаем голову; поворот вправо-влево, на подушку.  Затем они стали потягиваться и разминаться: дети заводят руки за голову, потягиваются, сгибают руки, ноги в коленях, делают скручивающиеся движения. 

1.“Ванька-встанька – неваляшка”. Весело раскачиваются в разные стороны; лежа на спине, обхватив колени, дети раскланиваются вперед-назад. 

2. “Плюшевые мишки": встать на ноги, ходьба на месте, имитируют движения медведей. 
3. “Куколки”: Дети шагают с прямыми ногами имитация ходьбы кукол. 
4. “Резвые лошадки”: Ходьба на носочках, высоко поднимая колени, держа воображаемые вожжи.
5. .Дыхательное упражнение: «Поиграем на трубе»

                                           Физминутки          

«Заводные игрушки»

— Что-то мы засиделись. Давай поиграем, ручки-ножки потренируем.
Посмотри, в магазине
Все игрушки на витрине: (Широко развести руки в стороны)
Заводные зайчики, Куколки и мячики, (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)
Пушистые котята,
Матрешки, медвежата –
Все на полочках сидят, (Присесть)
С нами поиграть хотят. (Прыжки)
Вот солдатики стоят, (стойка смирно)
Начинается парад!
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинаем мы шагать. (Маршируют)
Вот бегут машины,
Шуршат своими шинами. (Руки перед грудью «крутят руль».Дробное топанье)
Желтые и красные –
Все такие разные.
Зайчики играют,
Лапкой ударяют. (Легкие прыжки с хлопками в ладоши)
Медвежонок взял гармошку,
Поиграть решил немножко, (Имитация игры на гармошке с пружинкой)
Раз, два! Поворот… (Повороты)
Он танцует и поет. (Сказать: «ыыы»)
Эй, скорее посмотри:
Куклы танцевать пошли, (Руки слегка отвести в стороны и развернуть ладонями наружу)
Ножки выставляют,
В гости приглашают. (Поочередное выставление ног на пятку)
Всех красивей паровоз: (Имитация движения паровоза)
Две трубы и сто колес.
Ну, а едут в нем игрушки – (Сказать: «ту-туууууу»)
Куклы, зайчики, петрушки.

  «Буратино потянулся»

Буратино потянулся, (Руки вверх, вдох – потянулись)
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся. (наклоны – раз, два, три)
Руки в сторону развел, (развели руки в стороны)
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать. (встали на носочки)

  «Зайка».

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенек.

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть,

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-поскок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки. Движения по тексту стихотворения.

     «Поезд».

Мы в вагончиках сидим

(ноги слегка согнуты в коленях,

руки сложены перед грудью)

Мы сидим, мы сидим,

И в окошечки глядим,

(повороты головы вправо, влево)

Весело глядим.

Едет, едет паровоз -

(притопывают, делая круговые движения

согнутыми в локтях руками, пальцы сжаты в кулак)

Чух – чух – чух, чух – чух – чух!

Ребятишек он повёз,

Чух – чух – чух, чух – чух – чух!

А колёсики стучат - так – так – так, так – так – так!

(хлопают ладонями по коленям)

Будто с нами говоря, так – так – так, так – так – так!

(стучат кулаками по коленям)

Громко подаём гудок:

(поднимают и опускают правую руку, сжав пальцы в кулак)

Ду – ду – ду, ду – ду – ду!

Подъезжает паровоз -

(поднимают и опускают левую руку, сжав пальцы в кулак)

Ду – ду – ду, ду – ду – ду!

Ребятишек он привёз!

«Мчится поезд».

Чух-чух! Чух-чух!

Мчится поезд во весь дух.

(дети бегут по кругу друг за другом,

положив руки на плечи впереди стоящего ребёнка).

Паровоз пыхтит.

Тороплюсь!- гудит.

Тороплюсь! Тороплюсь!

(первый ребёнок делает круговые

движения руками, согнутыми в локтях,

и произносит слова паровоза).

   «Самолеты»

Самолёты загудели, - (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)

Самолёты полетели. - (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо)

На полянку тихо сели, - (присесть, руки к коленям)

Да и снова полетели. - (руки в стороны, "летим" по кругу "У-у-у-у-у-у")

                Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

                                   Чулымского района детский сад «Улыбка»

                                                                          Воспитатели:

                                                                          Шуликова Татьяна Сергеевна

                                                                          Чукина Алмагуль Жуматаевна

                                                          2021-2022 учебный год