1

Целевой раздел

Стр.

1.1.

Пояснительная записка

3

1.1.1.

Цели и задачи реализации Программы

4

1.1.2

Принципы и подходы к формированию Программы

5

1.1.3.

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста

6

1.2.

Направления коррекционной работы

6

1.3.

Планируемые результаты освоения Программы

7

1.4.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

25

1.5

Система оценки результатов освоения АООП ДО для детей с тяжелыми нарушениями речи

26

2.

Содержательный раздел

27

2.1.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях

27

2.2.

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы

68

2.3.

Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции речевых нарушений у детей

98

2.4.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

105

2.5.

Способы и направления поддержки детской инициативы

109

2.6.

Особенности        взаимодействия с семьями воспитанников

111

2.7.

Иные характеристики содержания Программы

111

2.8.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

113

2.9.

Деятельность педагога-психолога

117

3.

Организационный раздел

121

3.1.

Описание материально-технического обеспечения Программы

121

3.2.

Обеспеченность        методическими        материалами и средствами обучения и воспитания

123

3.3.

Распорядок и режим дня

150

3.4.

Учебный план

153

3.5.

Календарный учебный график

154

3.6.

Комплексно - тематическое планирование

155

3.7.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

155

3.8.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

155

3.9.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

157

4.

Дополнительный раздел

159

4.1.

Краткая презентация Программы

159

№

Достижения обучающегося

Развитие игровой деятельности

1

Умеет договариваться с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре, подчиняться правилам игры, разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей, объяснять правила игры сверстникам.

2

Сопровождает игровое взаимодействие речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли.

3

Решает спорные вопросы и улаживает конфликты в игре с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

4

В дидактических играх оценивает свои возможности и  без обиды воспринимает проигрыш.

Навыки самообслуживания

1

Владеет элементарными навыками самообслуживания: самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за обувью, соблюдать порядок в своем шкафу.

2

Умеет правильно пользоваться столовыми приборами

3

Умеет самостоятельно готовить материалы и пособия к занятию.

Приобщение к труду

1

Умеет выполнять обязанности дежурного по столовой, правильно сервировать стол.

2

Участвует в поддержании порядка в группе и на территории детского сада.

3

Выполняет посильные трудовые поручения, умеет доводить начатое дело до конца.

4

Участвует в совместной трудовой деятельности, проявляя творчество и инициативу при выполнении различных видов труда и на зянятиях творчеством.

5

Проявляет уважение и бережное отношение к результатам своего труда, к результатам труда и творчества сверстников.

Формирование основ безопасности

     1

Соблюдает элементарные правила безопасного поведения в детском саду.

     2

Соблюдает элементарные правила  поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

     3

Различает и называет  специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение.

     4

Понимает значение сигналов светофора, узнает и называет дорожные знаки: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи».

     5

Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «зебра».

6

Соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе)

№

Достижения обучающегося

Формирование элементарных математических представлений

1

Уверенно считает (отсчитывает) в пределах 10

2

Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»

3

Умеет уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы)

4

Умеет сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине)

5

Умеет размещать предметы различной величины (до7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

6

Умеет выражать словами местонахождение предмета по отношению  к себе, к другим предметам.

7

Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон)

8

Имеет представление о частях суток

9

Называет текущий день недели

    10

Ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа)

    11

Умеет устанавливать последовательность событий: что было раньше(сначала), что позже (потом)

Конструктивно-модельная деятельность

1

Умеет конструировать по собственному замыслу

2

Умеет анализировать образец постройки

3

Умеет планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения

4

Умеет создавать постройки по рисунку, схеме

5

Умеет работать коллективно

Ознакомление с предметным окружением

1

Умеет самостоятельно определять некоторые материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: твердость-мягкость, хрупкость-прочность, блеск, звонкость

2

Умеет классифицировать предметы по назначению, цвету, форме, материалу.

3

Умеет различать и называть виды транспорта

4

Называет некоторые современные предметы, облегчающие труд человека в быту

Ознакомление с миром природы

1

Имеет представление о взаимодействии живой и неживой природы, о влиянии природных явлений на жизнь на Земле.

2

Называет времена года, отмечает их особенности, устанавливает причинно-следственные связи (сезон-растительность-труд людей).

3

Имеет представление о том, как животные и растения приспосабливаются к сезонным изменениям.

4

Имеет представление о жизненном цикле некоторых растений, о способах размножения.

5

Имеет представления о пользе растений для человека и животных.

6

Имеет первичные представления о классификации животного мира, умеет систематизировать: птицы, рыбы, насекомые, паукообразные

7

Имеет представление о разнообразии домашних животных в зависимости от региона обитания, знает о пользе которую они приносят человеку.

8

Имеет представление  о хищных зверях и  птицах

9

Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между действиями  людей и состоянием (благополучием) окружающей природы, понимает необходимость бережного отношения к природе.

10

Имеет представления о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

Ознакомление с социальным миром

1

Имеет некоторые представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз)

2

Имеет представления о сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство), связанных с ними профессиях.

3

Имеет некоторые представления об истории человечества, о том как жили наши предки.

4

Имеет первичные представления о многообразии народов мира, расах, национальностях.

5

Имеет представления о культурно-исторических особенностях и традициях некоторых народов России.

№

Достижения обучающегося

Развитие речи

1

Ребенок контактен, часто становится инициатором общения со сверстниками и взрослыми.

2

Пассивный словарь ребенка соответствует возрастной норме; ребенок может показать по просьбе взрослого несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию.

3

Может показать на предложенных картинках названные взрослым действия.

4

Может показать по картинкам предметы определенной  геометрической формы, обладающие определенными свойствами.

5

Понимает  различные формы словоизменения.

6

Понимает предложно-падежные конструкции с простыми предлогами, уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных, дифференцирует формы единственного и множественного числа глаголов, глаголы с приставками.

7

Понимает смысл отдельных предложений, хорошо понимает связную речь.

8

Без ошибок дифференцирует как оппозиционные звуки, не смешиваемые в произношении, так и смешиваемые в произношении.

9

Уровень развития экспрессивного словаря соответствует возрасту.

10

Ребенок безошибочно называет по картинкам предложенные предметы, части тела и предметов.

11

 Обобщает предметы и объекты, изображенные на картинке.

12

Не допускает ошибок при назывании действий, изображенных на картинках.

13

Называет основные и оттеночные цвета, называет форму указанных

Предметов.

14

Уровень развития грамматического строя речи практически соответствует возрастной норме.

15

Ребенок правильно употребляет имена существительные в именительном падеже единственного и множественного числа, имена существительные в косвенных падежах, имена существительные множественного числа в родительном падеже.

16

Согласовывает прилагательные  с существительными единственного числа.

17

Без ошибок употребляет  предложно-падежные конструкции.

18

Согласовывает числительные 2 и 5 с существительными.

19

 Образовывает существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами и названия детенышей животных.

20

Уровень развития связной речи практически соответствует возрастной норме.

21

Без помощи взрослого пересказывает небольшой текст с опорой на картинки, по предложенному или коллективно составленному плану.

22

Составляет описательный рассказ по данному или коллективно составленному плану.

23

Составляет рассказ по картине по данному или коллективному составленному плану.

24

 Знает и умеет выразительно рассказывать стихи.

25

 Не нарушает  звуконаполняемость  и слоговую структуру слов.

26

Объем дыхания достаточный,продолжительность выдоха нормальная, сила голоса и модуляция в норме.

27

Темп и ритм речи нормальные.

28

 Ребенок употребляет основные виды интонации.

29

 Ребенок без ошибок повторяет слоги с оппозиционными звуками, выделяет начальный ударный гласный из слов, у него сформированы навыки фонематического анализа и синтеза, слогового анализа слов, анализа простых предложений.

Приобщение к художественной литературе

1

Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа.

2

Проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста.

3

Может выучить небольшое стихотворение.

4

Знает 2-3 программных стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.

5

Может назвать жанр произведения.

6

Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения.

7

Может назвать любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

№

Достижения обучающегося

Приобщение к искусству

1

Проявляет интерес к конструированию, изобразительной деятельности, игре.

2

Проявляет эстетические чувства, эмоции, интерес к искусству.

3

Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура)

4

Называет основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук)

Изобразительная деятельность

В рисовании

1

Умеет создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

2

Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Знает особенности изобразительных материалов.

3

 Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

4

Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

5

Создает в рисунке сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений

6

Знаком с дымковской, филимоновской, городецкой, Полхов -Майдановской  росписью, ее характерными особенностями, составляет узоры  по их мотивам.

В лепке

1

Лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы лепки.

2

Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

3

Создает изображения по мотивам народных игрушек.

В аппликации

1

Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя различные приемы вырезания, обрывания бумаги, используя иные материалы (ткань, листочки и пр.)

Музыкальная деятельность

1

Умеет различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня)

2

Умеет различать звучание музыкальных инструментов

3

Различает высокие и низкие звуки

4

Умеет петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

5

Умеет ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

6

Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с передвижением вперед и в кружении)

7

 Умеет самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не подражая другим детям.

8

Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей

Театрализованная игра

1

После просмотра спектакля может оценить игру актеров (нравится, не нравиться, что нравится)

2

Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду

3

Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки)

№

Достижения обучающегося

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

1

Сформировано представление о навыках опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослого)

   2

Сформированы представления об элементарных навыках личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).

   3

Сформированы элементарные представления о ценности здоровья, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни, начальные представления о составляющих здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.

4

Сформированы представления о пользе закаливания, утренней зарядки, физических упражнений.

Физическая культура

1

Умеет выполнять ходьбу и бег легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.

2

Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5м) с изменением темпа

3

Умеет прыгать на мягкое покрытие (высота 20см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и  длинную скакалку.

4

Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владеть школой мяча.

5

Умеет выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.

6

Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

7

Умеет ходить на лыжах скользящим шагом; ухаживать за лыжами.

8

Умеет кататься на самокате.

9

Участвует  в упражнениях с элементами спортивных игр: бадминтон, футбол.

10

Участвует в подвижных играх и физических упражнениях.

11

Участвует в играх с элементами соревнования, в играх-эстафетах.

12

Умеет самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры

13

Умеет пользоваться физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время)

№

Достижения обучающегося

Развитие игровой деятельности

   1

Умеет самостоятельно отбирать или придумывать разнообразные сюжеты игр.

   2

Проявляет самостоятельность, творческое воображение и инициативу в играх со сверстниками, выполняет игровые правила и нормы, согласовывает собственный игровой замысел с замыслами сверстников

   3

Умеет в процессе игры придерживаться намеченного замысла, оставляя место для импровизации.

   4

Умеет моделировать предметно-игровую среду.

Навыки самообслуживания

1

Умеет правильно пользоваться столовыми приборами; самостоятельно следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде.

2

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться,  складывать на место одежду и обувь.

3

Умеет убирать за собой (постель после сна, игрушки после игры)

4

Умеет самостоятельно готовить материалы к занятиям, после занятия убирать свое рабочее место.

Приобщение к труду

1

Умеет ответственно выполнять обязанности дежурного по столовой, в уголке природы, в совместной работе на участке детского сада.

2

Проявляет элементарные умения планировать свою трудовую деятельность

3

Проявляет творческую инициативу, способность реализовывать себя в разных видах труда и творчества, демонстрирует трудолюбие, осознанное отношение и интерес к своей деятельности, уение достигать запланированного результата.

4

Проявляет стремление старательно, аккуратно выполнять поручения, бережет материалы и предметы, убирает их на место после работы.

5

Проявляет желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремится быть полезным окружающим, радуется результатам коллективного труда; проявляет уважение у своему и чужому труду.

Формирование основ безопасности

   1

Имеет представления о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом

   2

Имеет представление о своих правах

   3

Активно принимает участие в создании развивающей среды в группе

   4

Уважительно относится сверстникам противоположного пола.

   5

Проявляет активную жизненную позицию через участие в совместной деятельности

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

   1

Умеет правильно пользоваться столовыми приборами, соблюдает правила поведения во время приема пищи

   2

Следит за чистотой одежды, обуви, замечает непорядок во внешнем виде

   3

Ответственно выполняет трудовые поручения (помогает накрывать стол к обеду, готовит материал к занятиям, убирает постель, самостоятельно наводит порядок в группе, на прогулочном участке и т.д.)

Формирование основ безопасности

   1

Соблюдает элементарные правила безопасного поведения дома, в детском саду, на улице, в транспорте.

   2

Имеет элементарные навыки ориентировки в пределах ближайшей в детском саду местности.

   3

Знает и называет свое имя, фамилию, отчество, возраст, дату рождения, домашний адрес, телефон, имена и отчества родителей.

   4

Имеет представление о способах поведения в опасных ситуациях («Один дома», «Потерялся», «Заблудился»), умеет обратиться за помощью к взрослым.

   5

Сформированы элементарные навыки безопасного поведения на дорогах, осознанно относится к необходимости соблюдать правила дорожного движения (понимает значение сигналов светофора, знает некоторые дорожные знаки; различает проезжую часть, тротуар, пешеходный переход).

   6

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к природе)

№

Достижения обучающегося

Формирование элементарных математических представлений

   1

Умеет объединять различные группы предметов,  имеющие общий признак, в единое множество и удалять из множества отдельные его части (часть предметов).

   2

Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); умеет находить части целого множества и целое по известным частям.

   3

Уверенно считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).

   4

Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).

5

Умеет соотносить цифру (0-9) и количество предметов.

6

Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, -, =)

7

Различает величины: длину(ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.

8

Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть.

9

Различает и называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб.

10

Умеет ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.).

11

Умеет определять временные отношения (день-неделя-месяц); время по часам с точность до 1 часа.

12

Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц)

13

Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

14

Знает монеты достоинством 1,5,10 копеек; 1,2,5,10 рублей.

15

Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели времен года.

Конструктивно-модельная деятельность

1

Умеет воплотить в постройке собственный замысел.

2

Работает по правилу и по образцу, слушает взрослого и выполняет его инструкции.

3

Соотносит конструкцию предмета с его назначением.

4

Умеет создавать различные  конструкции одного и того же объекта.

5

Умеет создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

Ознакомление с предметным окружением

1

Имеет представление о том, что все предметы придуманы (изобретены) и сделаны человеком; понимает, для чего был создан тот или иной предмет.

2

Имеет представление о материалах, из которых изготавливаются предметы.

3

Понимает, что для производства той или иной продукции нужны полезные ископаемые и природные ресурсы.

4

Имеет элементарные представления о цепочке процессов по изготовлению некоторых предметов и понимает, насколько сложно произвести даже самую простую вещь.

5

Имеет представление об истории создания некоторых предметов.

Ознакомление с миром природы

1

Проявляет инициативу и творчество в познании природы, проявляет интерес к природному разнообразию Земли.

2

Замечает красоту и своеобразие окружающей природы, передает свое отношение к природе в речи и продуктивных видах деятельности.

3

Имеет представления о погодных явлениях (снег, иней, град, туман, дождь, ливень, ураган, метель и т.п.)

4

Умеет назвать характерные признаки времен года и соотнести с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

5

Имеет элементарные географические представления, умеет показать на карте и глобусе моря и континенты.

6

Имеет первичные представления о природных зонах Земли (умеренные (леса, степи, тайга), жаркие (саванна, пустыня), холодные).

7

Имеет начальные представления об особенностях растительного и животного мира в различных природных зонах, умеет делать элементарные выводы и умозаключения о приспособленности растений и животных к среде обитания и сезонным явлениям (на некоторых примерах).

8

Имеет представления о классификации растений, умеет систематизировать их различным признакам.

9

Понимает, что грибы – это не растение, а отдельное царство живой природы.

10

Имеет представления о животном мире, о разнообразии отрядов класса млекопитающих

11

Имеет представление о том, что в разных странах домашние животные разные.

12

Понимает, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды, что человек – часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее.

13

Умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые – опылители растений, то растения не дадут семян и др.).

14

Имеет представления о Красной книге: что это такое, зачем она нужна.

Ознакомление с социальным миром

1

Имеет представления о сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), понимает их значимость.

2

Понимает, что с одним объектом культуры, производства, социальным объектом связан целый комплекс разнообразных профессий.

3

Понимает, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран; что очень важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции; знает некоторые государства (название, флаг, столица)

4

Имеет представления о многообразии народов мира, знает элементы культуры и обычаев некоторых народов мира.

№

Достижения обучающегося

Развитие речи

1

Правильно произносит все звуки, внятно и отчетливо произносит слова и словосочетания

2

Излагает свои мысли понятно для окружающих, высказывает предположения и делает простейшие выводы, содержательно и эмоционально рассказывает  об интересных фактах и событиях

3

Умеет называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове

4

Умеет образовывать однокоренные слова, существительные и прилагательные  с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени

5

Правильно строит сложноподчиненные предложения

6

Умеет составлять рассказы о предметах, о содержании картины и др., придерживается составленного плана

7

Умеет использовать словарь на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем

8

Умеет пользоваться  сложными словами, неизменяемыми словами, словами-антонимами и словами-синонимами

9

Знает о переносном значении и многозначности слов. Умеет использовать слова в переносном значении, многозначные слова

10

Владеет  всеми простыми и основными сложными предлогами

11

Использует в речи  имена  числительные, местоименные формы, наречия,

причастия

12

Умеет  употреблять имена существительные единственного и множественного числа в именительном падеже и в косвенных падежах как в беспредложных  конcтpyкцияx  так и в конструкциях с предлогами

13

Умеет  согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже; подбирать однородные определения к существительным

14

Умеет  образовывать и использовать возвратные глаголы, глаголы в разных временныx  формах, в том числе в форме будущего простого и будущего сложного времени

15

Имеет  навыки составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами.

16

Имеет  навыки составления и использования сложносочиненных предложений с противопоставлением и сложноподчиненных предложений с придаточными времени, следствия, причины

17

Имеет  навыки анализа простых двусоставных распространенных предложений без предлогов

18

Имеет  навыки анализа предложений с простым и предлогами и навыки составления графических схем таких предложений

19

Сформирована четкость дикции, интонационная  выразительность  речи

20

Сформирована слоговая  структура слов, сформирован  навык слогового анализа и синтеза

21

Развиты  фонематические  представления  и  навыки  звукового анализа и синтеза

22

Умеет вести  диалог,   задавать вопросы, отвечать на них полно или кратко

23

Умеет  составлять описательные рассказы и загадки-описания о предметах и объектах по заданному плану и самостоятельно составленному плану

24

Имеет  навыки пересказа знакомых сказок и небольших рассказов

25

Сформирован  навык пересказа небольших рассказов с изменением времени действия или лица рассказчика

26

Сформирован  навык составления рассказов по серии картин и по картине, в том числе с описанием событий, предшествующих изображенному или последующих за изображенным

Приобщение к художественной литературе

   1

Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

   2

Различает жанры литературных произведений.

   3

Знает и называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.

   4

Может назвать 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов детских книг.

   5

Умеет выразительно прочитать стихотворение, пересказать отрывок из сказки, рассказа.

№

Достижения обучающегося

Приобщение к искусству

1

Умеет эмоционально реагировать на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения.

2

Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

3

Называет основные выразительные средства произведений искусства.

Изобразительная деятельность

В рисовании:

1

Умеет создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

2

Умеет использовать разные материалы и способы создания изображений.

3

Умеет воплощать в рисунке собственный замысел.

В лепке:

1

Умеет лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создавать сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.

2

Умеет выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа.

3

Умеет расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

В аппликации:

1

Умеет создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры, способы обрезания и обрывания.

2

Умеет создавать сюжетные и декоративные композиции.

Музыкальная деятельность

1

Узнает мелодию Государственного гимна РФ.

2

Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.

3

Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.

4

Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).

5

Умеет петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).

6

Умеет петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

7

Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.

8

Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).

9

Умеет инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.

10

Умеет исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Театрализованная игра

1

Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.

2

Умеет высказывать свою точку зрения в беседе о просмотренном спектакле.

3

Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре.

4

Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т.д.)

№

Достижения обучающегося

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

1

Умеет самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни; соблюдает основные правила личной гигиены.

2

Имеет элементарные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциях организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).

Физическая культура

1

Умеет правильно выполнять все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).

2

Умеет прыгать на мягкое покрытие с высоты 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега – 180 см; в высоту с разбега – не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.

3

Умеет перебрасывать набивные мячи (вес 1кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель.

4

Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения.

5

Умеет выполнять физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.

6

Следит за правильной осанкой.

7

Умеет ходить на лыжах переменным скользящим шагом, подниматься га горку и спускаться с нее, тормозить при спуске.

8

Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис)

Образовательная область

Возраст

Показатели

Социально-коммуникативное

развитие

5-6

Имеет представления о культурных ценностях и традициях русского народа

Проявляет гражданско-патриотические чувства: любовь, гордость и уважение к своей стране, ее культуре

6-7

Имеет представления о культурных ценностях и традициях русского народа

Проявляет уважение к культуре разных народов России

Сформированы основы гражданско-патриотических чувств: любовь, гордость и уважение к своей стране, ее культуре

Познавательное развитие

5-6

Имеет первичные географические представления   о территории России

Знаком с историей возникновения родного города

Бережно относится к природе

6-7

Знает значение государственных символов России (герб, флаг, гимн)

Имеет географические представления о территории России (крупные города, реки, климатические особенности)

Знает назначение природных заповедников, «Красной книги», бережно относится к природе

Знает историю возникновения родного города

Знаком с историческими и современными достопримечательностями Москвы, историей Московского Кремля

Речевое развитие

5-6

Знает названия некоторых городов, рек России

Знаком с литературными произведениями о городах России

6-7

Знает названия крупных городов, рек России

Знает названия народов, населяющих Россию

Знаком с литературными произведениями о городах России

Художественно-эстетическое развитие

5-6

Знаком с русскими народными праздниками, образцами народно-прикладного творчества народов России

6-7

Знает русские народные праздники, знаком  с образцами народно-прикладного творчества,

национальными костюмами, фольклором народов России

Физическое развитие

5-6

Знает русские народные подвижные игры

6-7

Знаком со знаменитыми российскими спортсменами в разных видах спорта

Возраст

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов и самостоятельная деятельность детей/Методическое обеспечение

5-6 лет

Общение в ходе самостоятельной деятельности, прогулки, ситуативный разговор

Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Старшая группа. - М.: Мозаика – Синтез,  2020 (стр.6-123)

6-7 лет

Общение в ходе самостоятельной деятельности, прогулки, ситуативный разговор

Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф.

Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Подготовительная к школе группа. - М.: Мозаика – Синтез,  2020 (стр.6-117)

Возраст

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов и самостоятельная деятельность детей/Методическое обеспечение

   5-6 лет

Сюжетно-ролевые игры

Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в  детском саду, - М.: Мозаика- Синтез, 2020 (стр. 7-9, 75-95)

Этические беседы

Петрова В.И., Т.Д. Стульник Этические беседы с детьми 4-7 лет, - М.: Мозаика - Синтез, 2020 (15-17), (25), (34-39), (48-51), (55-56), (62-63), (57-58), (71-72), 84

Беседы, ситуативный разговор

Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3-7 лет- М.: Мозаика - Синтез 2018

6-7 лет    

Сюжетно-ролевые игры

Губанова Н.Ф. Игровая деятельности в детском саду (2-7 лет), - М.: Мозаика- Синтез, 2020 (9-10), (95-116)

Этические беседы

Этические беседы с детьми 4-7 лет, - М.: Мозаика- Синтез,2020г. (стр. 19-21, 27, 40-46,52-54, 57-58, 66-68, 73-78, 86)

Беседы, ситуативный разговор

Буре Р.С.

Социально-нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3-7 лет- М.: Мозаика - Синтез 2018

Возраст

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов и самостоятельная деятельность детей/Методическое обеспечение

5-6 лет

Самообслуживание, совместный труд детей и взрослого, поручения, дежурство, дидактические игры

Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3-7 лет, - М.: Мозаика- Синтез,2015  (стр. 25-32; 58-74; 89-105;109-115)

6-7 лет

Самообслуживание, совместный труд детей и взрослого, поручения, дежурство, дидактические игры

Куцакова Л.В. Трудовое        воспитание        в детском саду: Для занятий с

детьми 3-7 лет. (М.: Мозаика- Синтез, 2015 (стр.58-74, 89-105, 109-115)

Возраст

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов и самостоятельная деятельность детей/Методическое обеспечение

5-6 лет

Беседы, ситуативный разговор

Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с        правилами        дорожного движения,- М.:Мозаика- Синтез,2016 (1- стр.25; 2- стр.26; 3- стр.29; 4- стр.31; 5-стр.33; 6- стр.35)

Белая К.Ю. Формирование        основ безопасности у дошкольников (2-7 лет), 2016 г. (1- стр.8; 2- стр.11; 3- стр.13; 4- стр.15; 5- стр.16; 6- стр.18; 7- стр.20; 8- стр.22; 9- стр.24; 10- стр.25; 11- стр.26; 12- стр.28)

6-7 лет

Беседы, ситуативный разговор

Саулина Т.Ф. Ознакомление дошкольников с        правилами        дорожного

движения,        - М.:        Мозаика-Синтез,        2016 г. (1- стр.40; 2-стр.43; 3- стр.46; 4- стр.49; 5-стр.52; 6- стр.57)

К.Ю. Белая Формирование        основ безопасности у дошкольников (2-7 лет), 2016 г. (1- стр.15; 2-стр.20; 3- стр.24; 4- стр.25; 5-стр.30; 6- стр.31; 7- стр.33; 8-стр.35; 9- стр.37; 10- стр.38;11- стр.47; 12- стр.53)

Возраст

Организованная

образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов и самостоятельная деятельность детей/Методическое обеспечение

5-6 лет

Из расчета 1 занятие в неделю – всего 36 занятий в год

Н.В. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» - Санкт-Петербург, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2020г.

Дидактические игры и игровые упражнения (стр. 64-69)

Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных

математических представлений. Старшая группа. - М.: Мозаика- Синтез, 2016 г.

6-7 лет

Из расчета 2 занятия в неделю – всего 72 занятия в год

1. Н.В. Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР» - Санкт-Петербург, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2020г.

2.И. А. Помораева, В. А Позина «Формирование элементарных математических представлений»-М, МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016г.

Дидактические игры и игровые упражнения (стр. 159-161)

Пономарева И.А.,Позина В.А.Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа (6-7лет),        -М.: Мозаика-Синтез, 2016 г.

Возраст

Организованная

образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов и самостоятельная деятельность детей/Методическое обеспечение

5-6 лет

Познавательно-исследовательская деятельность

Из расчета 0,5 занятие в неделю – всего 18 занятий в год

Источники: 

1. Нищева Н.В. «Организация опытно – экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и   перспективное планирование работы в разных возрастных группах», выпуск 2 – СПб, «Детство – Пресс», 2019г.
2. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» - СПб, «Детство – Пресс», 2016.

Игры, эксперименты

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников», 2021 (стр.31-53)

6-7 лет

Познавательно-исследовательская деятельность

Из расчета 0,5 занятие в неделю – всего 18 занятий в год Источники: 

1.Нищева Н.В. «Организация опытно – экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и   перспективное планирование работы в разных возрастных группах», выпуск 1 – СПб,

«Детство – Пресс», 2017.

2.Нищева Н.В. «Организация опытно – экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и   перспективное планирование работы в разных возрастных группах», выпуск 2 – СПб,

«Детство – Пресс», 2017.

4. Нищева Н.В. «Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника /опыты, эксперименты, игры/ - СПб, «Детство – Пресс», 2018.

Игры, эксперименты

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников», 2017 (стр.56-75)

Возраст

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов и самостоятельная деятельность детей/Методическое обеспечение

5-6 лет

Дидактические игры

Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром(4-7лет)-М.:Мозаика-Синтез,2015 (стр.10,14,16,21,22,23,24,27,30,33,34,3839,42,43,45,47,48,49,51,52,56,57,61,62,63,64,65)

Наблюдения на прогулке

Соломенникова О.А.

Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа, - М.: Мозаика- Синтез, 2016 г (стр. 80-103)

Игры, беседы

Дыбина О.В.

Ознакомление с предметным и социальным окружением(5- 6 лет), - М.: Мозаика- Синтез, 2016  (стр. 20-64)

6-7 лет

Дидактические игры

Павлова Л.Ю.

Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (4-7 лет) -М.: Мозаика - Синтез, 2015 (стр.11, 13, 15, 17, 18, 25, 29, 31, 32, 34, 36, 40, 44, 46, 49, 53, 54,59)

Наблюдения на прогулке

Соломенникова О.А. Ознакомление   с   природой в детском        саду. Подготовительная группа, - М.: Мозаика - Синтез, 2019 г. (стр. 75-103)

Игры, беседы

Дыбина О.В.

Ознакомление с предметным и социальным окружением (6- 7 лет), -М.: Мозаика- Синтез, 2015г. (стр. 59-74)

Месяц

Неделя

Тема

№ занятия

Источник/страница

Сентябрь

Обследование речи детей учителем-логопедом. Заполнение речевых карт. Диагностика индивидуального детей воспитателями и педагогом-психологом.

1-16

Н.В.Нищева «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» СПб.: ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018 / стр. 65-75

Октябрь

1

Осень

17

1/10

Звук и буква У

18

2/20

Осень

19

1/15

Осень

20

1/19

2

Овощи. Огород  

21

1/29

Звук и буква А

22

2/27

Овощи. Огород

23

1/35

Овощи. Огород  

24

1/40

3

Сад. Фрукты

25

1/49

Звуки У-А

26

2/33

Сад. Фрукты

27

1/59

Сад. Фрукты

28

1/65

4

Лес. Грибы. Ягоды

29

1/70

Звук и буква П

30

2/39

Лес. Грибы. Ягоды

31

1/80

Лес. Грибы. Ягоды

32

1/85

Ноябрь

1

Одежда

33

1/89

Звук и буква О

34

2/45

Одежда

35

1/98

Одежда

36

1/102

2

Обувь

37

1/109

Звук и буква И

38

2/51

Обувь

39

1/117

Обувь

40

1/121

3

Игрушки

41

1/126

Звук и буква М

42

2/57

Игрушки

43

1/131

Игрушки

44

1/136

4

Посуда

45

1/147

Звук и буква Н

46

2/62

Посуда

47

1/151

Посуда

48

1/160

Декабрь

1

Зима. Зимующие птицы

49

1/166

Звук и буква Т

50

3/7

Зима. Зимующие птицы

51

1/177

Зима. Зимующие птицы

52

1/184

2

Домашние животные зимой

53

1/189

Звук [Ть]. Буква Т

54

3/13

Домашние животные зимой

55

1/200

Домашние животные зимой

56

1/203

3

Дикие животные зимой

57

1/209

Звук и буква К

58

3/19

Дикие животные зимой

59

1/219

Дикие животные зимой

60

1/223

4

Новый год

61

1/228

Звук [Кь]. Буква К

62

3/23

Новый год

63

1/238

Новый год

64

1/243

Январь

2

Мебель

65

1/247

Звук [К-Кь]. Буква К

66

3/28

Мебель

67

1/250

Мебель

68

1/260

3

Транспорт

69

1/263

Звук и буква Б

70

3/33

Транспорт

71

1/272

Транспорт

72

1/278

4

Профессии на транспорте

73

1/281

Звук [Бь]. Буква Б

74

3/38

Профессии на транспорте

75

1/290

Профессии на транспорте

76

1/294

Февраль

1

Детский сад. Профессии

77

1/298

Звук и буква Э

78

3/43

Детский сад. Профессии

79

1/308

Детский сад. Профессии

80

1/311

2

Профессии. Швея

81

1/315

Звуки [Г-Гь].  Буква Г

82

3/48

Профессии. Швея

83

1/324

Профессии. Швея

84

1/327

3

Профессии на стройке

85

1/331

Звук [Ы]. Буква Ы

86

3/58

Профессии на стройке

87

1\66

Профессии на стройке

88

1/344

4

Наша Армия

89

1/347

Звук [С]. Буква С

90

4/7

Наша Армия

91

1/352

Наша Армия

92

1/355

Март

1

Весна

93

1/364

Звук [Сь]. Буква С

94

4/13

Весна

95

1/374

Весна

96

1/379

2

Комнатные растения

97

1/384

Звук и буква Ш

98

4/19

Комнатные растения

99

1/394

Комнатные растения

100

1/399

3

Аквариумные и пресноводные рыбы

101

1/403

Звуки С-Ш

102

4/25

Аквариумные и пресноводные рыбы

103

1/413

Аквариумные и пресноводные рыбы

104

1/416

4

Наш город

105

1/420

Звуки [Х-Хь].  Буква Х

106

4/31

Наш город

107

1/428

Наш город

108

1/432

Апрель

1

Весенние сельскохозяйственные работы

109

1/436

Звуки [В-Вь].  Буква В

110

4/36

Весенние сельскохозяйственные работы

111

1/441

Весенние сельскохозяйственные работы

112

1/448

2

Космос

113

1/452

Звук и буква З

114

4/41

Космос

115

1/460

Космос

116

1/464

3

Хлеб

117

1/468

Звук [Зь]. Буква З

118

4/47

Хлеб

119

1/475

Хлеб

120

1/479

4

Почта

121

1/484

Звук и буква Ж

122

4/53

Почта

123

1/488

Почта

124

1/493

Май

1

Правила дорожного движения

125

1/496

Звуки З-Ж

126

4/59

Правила дорожного движения

127

1/501

2

Насекомые и пауки

128

1/505

Звук [Д-Дь]. Буква Д

129

4/65

Насекомые и пауки

130

1/509

3

Времена года. Лето

131

1/512

Звук [Ф-Фь]. Буква Ф

132

4/71

Времена года. Лето

133

1/521

Времена года. Лето

134

1/524

4

Полевые цветы

135

1/527

Звук Ль. Буква Л

136

3/53

Полевые цветы

137

1/532

Полевые цветы

138

1/538

Комплексная диагностика речевого развития детей

139-144

Н.В.Нищева «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» С-Пб, Детство-пресс, 2015 / стр. 65-75

Месяц

Неделя

Тема

№ занятия

Источник/

Страница

Сентябрь

1-3

Обследование речи детей учителем-логопедом. Заполнение речевых карт. Диагностика индивидуального детей воспитателями и педагогом-психологом.

1-12

Н.В.Нищева «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» СПб.: ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018 / стр. 65-75

сентябрь

     4

 «Осень. Осенние месяцы. Деревья осенью»

13

1/11

Звук [а]. Буква А

14

3/28

Звук [а]. Буква А

15

2/26

«Осень. Осенние месяцы. Деревья осенью»

16

1/18

октябрь

1

Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах

17

1/34

Звук [у]. Буква У

18

3/29,33

Звуки [а-у]. Буквы А-У

19

2/34

Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах

20

1/44

2

Фрукты. Труд взрослых в садах

21

1/54

Звук  [о]. Буква О

22

3/47

Звук  [о]. Буква О

23

2/36

Фрукты. Труд взрослых в садах

24

1/65

3

Насекомые. Подготовка насекомых к зиме

25

1/76

Звук [и]. Буква И

26

3/39

Звук [и]. Буква И

27

2/40

Насекомые. Подготовка насекомых к зиме

28

1/80

4

Перелетные птицы. Водоплавающие птицы.

29

1/94

Звук [т].  Буква Т

30

2/44

Звуки[т], [т']. Буква Т.

31

3/45

Перелетные птицы. Водоплавающие птицы

32

1/99

ноябрь

1

Ягоды и грибы. Лес осенью

33

1/115

Звук [п]. Буква П.  

34

2/51

Звук [п], [п']. Буква П.

35

3/42

Ягоды и грибы. Лес осенью

36

1/126

2

Домашние животные

37

1/132

Звук [н].  

38

2/57

Звук [н], [н']. Буква Н.

39                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

3/74

Домашние животные

40

1/136

3

Дикие животные наших лесов

41

1//154

Звук [м].  

42

2/62

Звук [м], [м']. Буква М.

43

3/58

Дикие животные наших лесов

44

1/165

4

Одежда, обувь, головные уборы

45

1/175

Звук [к].  

46

2/69

Звук [к], [к']. Буква К.

47

3/51

Одежда, обувь, головные уборы

48

1/187

декабрь

1

Зима. Зимующие птицы

49

1/199

 Звук [б], [б']. Буква Б

50

2/85

Звук [б], [б']. Буква Б

51

2/90

Зима. Зимующие птицы

52

1/203

2

Мебель

53

1/223

Звук [д], [д']. Буква Д.

54

2/93

Звуки [т], [д']. Буквы Т-Д.

55

2/98

Мебель

56

1/227

3

Посуда

57

1/244

Звук [г], [г']. Буква Г.

58

2/101

Звуки [к], [г]. Буквы К-Г

59

2/106

Посуда

60

1/254

4

Новогодний праздник

61

1/265

Закрепление пройденного

62

2/109

Звук [ф], [ф']. Буква Ф

63

2/112

Новогодний праздник

64

1/276

Январь

1

Новогодние каникулы

2

Транспорт

65

1/286

Звук [в], [в']. Буква В.

66

2/117

Звуки [в], [ф]. Буквы В-Ф

67

2/122

Транспорт

68

1/299

3

Профессии

69

1/304

Звук [х], [х']. Буква Х.

70

2/127

Звук [х], [х']. Буква Х

71

3/63

Профессии

72

1/315

4

Труд на селе зимой

73

1/324

Звук [ы]. Буква Ы.

74

2/133

Звук [ы]. Буква Ы

75

3/67

Труд на селе зимой

76

1/333

Февраль

1

Орудия труда. Инструменты

77

1/342

Звук [с], [с']. Буква С

78

2/138

Звук [с]. [с']. Буква С (продолжение)

79

2/142

Орудия труда. Инструменты

80

1/352

2

Животные жарких стран

81

1/359

Звук [з], [з']. Буква З

82

2/145

Звук [с]. [з]. Буквы С-З

83

3/79

Животные жарких стран

84

1/368

3

Комнатные растения

85

1/380

Звук [ш]. Буква Ш

86

2/151

Звук [ш]. Буква Ш

87

2/156

Комнатные растения

88

1/390

4

Аквариумные и пресноводные рыбы. Животный мир морей и океанов

89

1/401

Звук [ж]. Буква Ж

90

2/159

Звук [э]. Буква Э

91

2/170

Аквариумные и пресноводные рыбы. Животный мир морей и океанов

92

1/411

Март

1

Ранняя весна. Мамин праздник.

Первые весенние цветы

93

1/423

Звук [Й]. Буква Й

94

2/175

Звук [Й]. Буква Й

95

3/121

Ранняя весна. Мамин праздник.

Первые весенние цветы

96

1/436

2

Наша Родина - Россия

97

1/447

Звук [е]. Буква Е.

98

3/103

Звук [е]. Буква Е

99

2/180