План работы по самообразованию воспитателей подготовительной группы на 2021 – 2022 учебный год
рабочая программа

План работы по самообразованию воспитателей подготовительной группы

на 2021 – 2022 учебный год

группа «Ручеёк»

Картавых Ю.А.

Тема: «Архитектурное бюро»

Дата начало работы над темой: сентябрь 2021г.

Дата окончания работы: май 2021г.

Форма работы с детьми:

Фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.

Приёмы и методы:

• Словесный

• Практический

• Наглядный

• Продуктивный

• Проблемный

• Частично-поисковый

• Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения (одобрение, похвала, игровые эмоциональные ситуации)

Ожидаемые результаты:

- создание образовательной среды, формирующей интерес к конструированию;

- привлечение детей к выполнению поделок из бумаги по технике оригами;

- положительная динамика показателей сенсорного развития детей и художественного вкуса;

- использование методов оригами другими педагогами.

Цель: приобщение дошкольников к детскому творчеству посредством конструирования и оригами.

Задачи:

1. Познавательная: способствовать развитию познавательного интереса к конструированию и оригами.

2. Образовательная: формировать умения и навыки конструирования, содействовать приобретению первоначального опыта по решению конструкторских задач. Знакомить дошкольников с техническими аспектами робототехники.

3. Развивающая: развивать творческую активность, воображение, желание творить и изобретать, инициативу и самостоятельность в принятии оптимальных решений в разнообразных ситуациях. Развивать зрительное восприятие, речь, логическое мышление, оперативную память, мелкую моторику, ориентировку в пространстве.

4. Воспитательная: воспитывать коммуникативные способности, дружеские взаимоотношения, дисциплину, чувство ответственности.

Актуальность Конструктор  на сегодняшний день незаменимые материалы для занятий в дошкольных учреждениях.  Дети любят играть в свободной деятельности. Так же  ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения.

ФГОС ДО прописаны задачи развивающего обучения. Способствует развитию внимания, памяти, мышления, воображения, коммуникативных навыков, умение общаться со сверстниками, обогащению словарного запаса, формированию связной речи.

Конструирование и оригами объединяет: «Познавательное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие», что дает возможность построения процесса с интеграцией образовательных областей:

- способствуют развитию у детей сенсорных представлений, поскольку используются детали разной формы, окрашенные в основные цвета;

- развитию и совершенствованию памяти, внимания, мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, сравнение, классификация, обобщение;

- является средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (речевое, познавательное и социально-коммуникативное развитие);

- позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);

- формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;

- объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку  возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, проявлять инициативу и самостоятельность;

- сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к другу, т.к. дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения.

Перспективный план работы по самообразованию на 2021– 2022 г.

План работы с родителями с 2021г. – 2022г.

Работа с родителями занимает важное место в реализаций программы.

Благодаря онлайн -экскурсиям, прогулкам с родителями по улицам города  с детьми (фото прогулок с детьми по городу) формируется умение ориентироваться в окружающей действительности.

С целью информирования родителей о совместной работе и стимулирования

их активного участия в ней используются следующие методы:

1. открытые занятия;
2. выставки пособий и дидактических игр, фотовыставки;
3. анкетирование;
4. индивидуальные консультации;
5. домашнее задание;
6. организация мини-музея.

Изучение учебно-методической литературы и интернет ресурсов:

1. (http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotjonok.html)

1. «LEGO конструирование в детском саду» Феншина Е. В. пособие для педагогов – Москва, Сфера, 2011 г.

2. 11.Рабочая программа «Робототехника в детском саду» (http://detsad139.ru/doc/pr_robototechnika.pdf)
3. 12.Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации/Федеральные государственные образовательные стандарты: http://mon.gov.ru/pro/fgos/
4. 13.Сайт Института новых технологий/ ПервоРобот LEGO WeDo: http://www.int-edu.ru/object.php?m1=3&m2=62&id=1002
5. 14. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO» Лусс Т. В. - Москва, Владос, 2003 г.
6. 2.Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»
7. 3. Л.В.Куцакова «»Занятия по конструированию из строительного материала

2. А. Бедфорд  «Большая книга LEGO» - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.

8. в подготовительной группе детского сада», М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 г.

3. Е.В. Фешина «Лего - конструирование в детском саду» - М.: Творческий центр «Сфера», 2012 г.
4. Каталог сайтов по робототехнике - полезный, качественный и наиболее полный сборник информации о робототехнике. [Электронный ресурс] — Режим доступа: свободный http://robotics.ru/

9. Комаровой, М.А. Васильевой.

5. Л. Г. Комарова, Строим из Лего / Л. Г. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.
6. Л.В.Куцакова, Конструирование и художественный труд в детском саду / Л. В. Куцакова. – М.: Творческий центр «Сфера», 2005 г.
7. М.С. Ишмаковой  «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» - ИПЦ Маска, 2013 г.
8. О.В. Дыбина, Творим, изменяем, преобразуем / О. В. Дыбина. – М.: Творческий центр «Сфера», 2002 г.

10. Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.

9. Программа дополнительного образования «Роботенок» - Дымшакова Ольга Николаевна

11. программа и конспекты занятий, Москва, 2010 год.

10. Проект «Развитие конструирования и образовательной робототехникив учреждениях общего и дополнительного образования г. Сочи на период 2014-2016 гг.» (http://sochi-schools.ru/sut/im/d_114.pdf)

.