КВЕСТ-ИГРА КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
статья

КВЕСТ-ИГРА КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

         Все мы знаем, что большинство современных дошкольников растет в мире компьютерной техники, электронных игрушек, гаджетов. Это накладывает определенный отпечаток на развитие личности ребенка, на формирование его психических особенностей.

         При выборе эффективных форм взаимодействия с детьми, необходимо отталкиваться в первую очередь от интересов, и предпочтений воспитанников.

         В дошкольном возрасте дети предпочитают игру. Игра для них является наиболее привлекательной, естественной формой и средством познания окружающего мира, своих возможностей.

         Познавательное развитие немыслимо без активности детей, поддерживать которую одна из задач современного педагога. Важно использовать такие средства, приемы и формы работы, которые позволят дошкольникам быть лично вовлеченными в деятельность, помогут в становлении таких черт, как  любознательность, воображение, формирование памяти и мышления.

         В настоящее время особую популярность приобрели приключенческие игры, которые называют квестами.

          Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией, что и является основным требованием ФГОС ДО.

         Это инновационная форма организации образовательной деятельности детей в дошкольном образовании, которая способствует развитию активной, деятельностной позиции детей в процессе решения игровых поисковых задач.

         В переводе с английского, - Квест,- это, - поиск, предмет поисков, поиск приключений.

         Квест-технология – это игровая технология, которая имеет четко поставленную дидактическую задачу, игровой замысел, обязательно имеет руководителя (наставника), четкие правила, и реализуется с целью повышения у обучающихся знаний и умений по заданной теме.

         В образовательном процессе квест – это проблемное задание с элементами ролевой игры, решающее образовательные и развивающие задачи, поставленные педагогом. Это приключенческая игра, требующая от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету, предполагающая активность каждого участника.

         Можно считать, что первые квесты появились еще в эпоху древних цивилизаций и сопровождают человечество всю его историю. Ведь, квест - это головоломка, а головоломки людям приходилось разгадывать во все времена. В разное время люди пытались отыскать клад, зарытый пиратами и оставившими зашифрованную карту или, верили, что можно найти сказочное дерево или какой-либо предмет, которые могут принести счастье.

         Если говорить о квесте, как о форме организации образовательного процесса в детском саду то квест - это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету. Есть некая цель, дойти до которой можно только последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка - это ключ к следующей точке и следующей задаче. А задачи могут быть самыми разными: активными, творческими, интеллектуальными.

         Особенно значимо, что квесты могут проходить как в закрытом пространстве (группа, помещение детского сада), так и на улице, на природе (это участок детского сада, город, парк), охватывая всё окружающее пространство.

         Для того, чтобы эффективно организовать детские квесты, следует   придерживаться определенных принципов и условий:

• все игры и задания должны быть безопасными;
• задачи, поставленные перед детьми, должны соответствовать возрасту участников и их индивидуальным особенностям;
• задания необходимо продумать таким образом, чтобы они были последовательными, логически взаимосвязанными;
• игра должна быть эмоционально окрашена с помощью декораций, музыкального сопровождения, костюмов, инвентаря;
• следует продумать временные интервалы, во время которых дети смогут выполнить задание, но при этом не потеряют к нему интерес;
• дети должны четко представлять цель игры, к которой они стремятся;
• роль педагога в игре - направлять детей, «наталкивать» на правильное решение, но окончательные выводы дети должны делать самостоятельно.

         Для составления маршрута можно использовать разные варианты:

• Маршрутный лист (на нем могут быть просто написаны последовательно станции и где они расположены; а могут быть загадки, ребусы, зашифрованное слово, ответ на которые и будет то место, куда надо последовать);
• «Волшебный клубок» (на клубке ниток последовательно прикреплены записки с названием того места, куда надо отправиться. Постепенно разматывая клубок, дети перемещаются от станции к станции);
• Карта (схематическое изображение маршрута);
• «Волшебный экран» (планшет, экран или ноутбук, где последовательно расположены фотографии тех мест, куда должны последовать участники);

Участники могут узнавать о том, куда дальше идти после того, как выполнят задание на станции (от организатора; ответ на задание и есть название следующей станции; нужно найти спрятанную подсказку на определенной территории)

         Преимущества квеста:

• такие игры очень нравятся детям, что позволяет  непринужденно развивать познавательный интерес воспитанников.
• игровой процесс позволяет преподнести рутинные знания в такой форме, что дети с удовольствием запоминают новый материал.
• дети учатся вместе решать задачи, становятся более раскрепощенными в общении, что приводит к сплочению детского коллектива.

         В своей работе для наиболее полного самовыражения, раскрепощения ребенка, для полного его развития, квесты применяем один раз в пол года. Такие как квест «Дорогою добра», проводился в групповом помещении, дети передвигались по группе с помощью карты (схематическое изображение маршрута). Благодаря этому квесту  были созданы условия для развития у детей познавательной активности (логического мышления, воображения и внимания). Раскрыты сущность понятий «добро» и «доброта», «добрые поступки», «вежливость», «культура поведения». Участие в квесте помогло понять детям, что все нуждаются в любви и доброжелательном отношении, вызывать чувство эмпатии и желание прийти на помощь;

         Выпускной квест «В поисках пиратских сокровищ».

          Квест «Заветный клад» мы проводили на территории для прогулок, участниками квеста были не только дети, но и родители. За каждое выполненное задание дети получали кусочек карты, которую впоследствии надо было собрать и узнать точное место, где спрятаны сокровища. Ребята почувствовали себя настоящими героями приключенческой истории. На память о нашей  игре мы создали красочный фотоальбом.

         Уникальность квестов в том, что они могут проводиться практически в любой обстановке.

         Таким образом, детские квесты помогают реализовать следующие задачи: образовательные, развивающие, воспитательные. Образовательная деятельность в формате квест-игры замечательно вписывается в концепцию, заданную Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Она становится отличной возможностью для педагога и детей увлекательно и оригинально организовать жизнь в детском саду, и являются современной эффективной формой образовательной деятельности дошкольного возраста, так как они обеспечивают создание условий, при которых дети сталкиваются с различными проблемами, учатся их решать и получать определенный результат.

         Таким образом мы сделали для себя вывод, что квесты помогают нам активизировать и детей, и родителей, и педагогов. Это игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участников, их физические способности, воображение и творчество.

         Литература

1. Калугина Ю.В., Мустафина А.Р. Анализ образовательного квеста как педагогической технологии // Преподаватель ХХI век. 2016. №4. С.253-259

2.  Каравка А.А. Урок – квест как педагогическая информационная технология и дидактическая игра на овладение определёнными компетенциями// Мир науки. – 2015. - №3.-с. 20.

3.  Левочкина Наталья Алексеевна Молодежный квест как средство воспитания и

культурного общения // СИСП. 2016. №9 (65). С.19-32

4.  Лосева Л. Ю., Колесникова И. В. Игра-квест как форма образовательной деятельности со старшими дошкольниками // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2016. №5. С.723-725

5. Лечкина Т.О. Технология «Квест – проект» как инновационная форма воспитания. Наука и образование – 2014. -№ 4.-с.45-47.

6.  Образовательный квест как интерактивная образовательная среда и деятельностная форма организации процесса обучения в рамках реализации ФГОС// [Электронный ресурс] URL: https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/obrazovatiel_nyi_kviest_kak_intieraktivnaia_obrazovatiel_naia_srieda_i_dieiatiel.

7.  Осяк С.А., Султанбекова С.С., Захарова Т.В., Яковлева Е.Н., Лобанова О.Б.,

Плеханова Е.М. Образовательный квест – современная интерактивная технология //Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-2.; URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=20247

8.  Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. Т. 1. – М.:

Народное образование. 2005.– 816 с.

9.  Серых Л. В. Квест-творческая интеллектуально-логическая игра // Universum:

психология и образование. 2016. №5 (23). С.3