Рабочая программа на 2021- 2022 учебный год младшая группа
рабочая программа (младшая группа)

- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее - ФГОС ДО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

- Письмом Минобрнауки РФ от 28.12.2014г. №08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»;

- Санитарно-эпидемиологическими правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей, и молодежи», утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28;

- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. N 2;

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 № 373;

Требованиями Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

- Планом мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.

Устав МАДОУ Детский сад «Снежинка» с. Выдрино МО «Кабанский район» Республики Бурятия.

1.2. Цели и задачи реализации рабочей программы

Настоящая рабочая программа разработана для младшей группы детского сада на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и ООП ДОО в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Цель программы: Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

1.Использовать современные образовательные технологии, реализовывать деятельностный подход и принципы развивающего обучения.

2.Заботиться об эмоциональном благополучии детей (доброжелательное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям, проявление уважения к его индивидуальности, чуткость к его эмоциональным состояниям)

3.Относиться ко всем детям одинаково хорошо, независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизических и других особенностей.

4 Проводить специальную работу над созданием детско-взрослого сообщества, основанного на взаимном уважении, равноправии, доброжелательности, сотрудничестве всех участников образовательных отношений (детей, педагогов, родителей).

5.Объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, воспитание у дошкольников патриотизма, любви к Родине, гордости за ее достижения, уважение к традиционным ценностям.

6.Создать пространство детской реализации (ПДР): поддержка и развитие детской инициативы, помощь в осознании и формулировке идеи, поддержка индивидуальности, признание уникальности, неповторимости каждого ребенка, уважительное отношение к продуктам детского труда и творчества, создание условий для представления своих достижений социальному окружению, помощь в осознании пользы для окружающих.

7.Развивать познавательный интерес, стремление к получению знаний, формирование положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, вузе.

8.Учитывать в организации и содержании образования природно-географическое и культурно-историческое своеобразие региона, воспитывать интерес и уважение к родному краю.

9.Использовать все возможности для создания современной предметно-пространственной среды в соответствии с программой «От рождения до школы».

1.3. Возрастные и индивидуальные особенности детей

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия. Они совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами - заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой - либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.

К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Завершается ранний возраст кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я.

Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет. Но его может и не быть.

1.4. Значимые характеристики для реализации программы

1	Общее количество детей в группе			22
	Из них мальчиков			10
	Из них девочек			12
2	Количество полных благополучных семей			17
	Количество полных неблагополучных семей (пьянство, наркотики, судимость, дебоширство, отсутствие контроля за детьми со стороны родителей и т. д.)			-
3	Количество неполных благополучных семей			5
	Из них количество, где мать одиночка			1
	Из них количество, где отец одиночка			-
	Из них количество семей разведенных родителей			4
4	Количество неполных неблагополучных семей			-
	Из них количество, где мать (отец) одиночка			-
	Из них количество семей разведенных родителей			-
5	Количество детей с опекаемыми детьми			-
6	Количество многодетных семей			9
7.	Уровень образованности родителей		Имеют высшее образование	2
			Имеют среднее профессиональное образование	35
			Имеют среднее образование	6
			Учатся	1
8.	Социальный статус родителей	1	Служащие	-
			Руководители (лица, занимающие должности руководителей предприятий и их структурных подразделений – директора, управляющие, заведующие, главные специалисты и др.)	-
			Специалисты (лица, занятые инженерно-техническими, экономическими и другими работами, в частности администраторы, бухгалтера, инженеры, экономисты, энергетики, и др.)	3
			Другие работники, относящиеся к служащим (лица осуществляющие подготовку и оформление документации, учет и контроль, хозяйственное обслуживание, в частности делопроизводители, кассиры, секретари, статистики и др.)	3
		2	Рабочие (лица, осуществляющие функции преимущественно физического труда, непосредственно занятые в процессе создания материальных ценностей, поддержание в рабочем состоянии машин и механизмов, производственных помещений и т. д.)	35
		3	Предприниматели	-
		4	Военнослужащие	-
		5	Инвалиды	1
		6	Пенсионеры	2

9.	Характеристика семей по материальному обеспечению	1	Обеспеченны полностью	8
		2	Средне обеспеченны	11
		3	Мало обеспеченны	3
10.	Сведения об участии семей в жизни детского сада.	1	Постоянно участвуют	13
		2	Эпизодически участвуют	4
		3	Не участвуют	5

1.5. Ожидаемые результаты (целевые ориентиры образования) в раннем возрасте

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

• Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.

• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

1.6. Педагогическая диагностика.

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностической карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

●коммуникация со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

●игровой деятельности;

●познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

●проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

●художественной деятельности;

●физического развития.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей. Требования ФГОС ДО к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития детей и Организации, реализующей Программу. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников. Данный диагностический комплекс разработан на основе пособия «Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 2 - 3 лет в группе детского сада» Н. В. Верещагиной с целью оптимизации образовательного процесса в любом учреждении, работающим с группой детей 2 – 3 лет, вне зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания и контингента детей. Это достигается путем использования общепринятых критериев развития детей данного возраста и уровневым подходом к оценке достижений ребенка по принципу: чем ниже балл, тем больше проблем в развитии ребенка или организации педагогического процесса в группе детей. Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года:

«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»,

«Художественно - эстетическое развитие»,

«Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения. Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

Низкий уровень (1 балл) — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;

Низко-средний уровень (2 балла) — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

Средний уровень (3 балла) — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

Средне - высокий уровень (4 балла) — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки; Высокий уровень (5 баллов) — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год. Средние значения больше 3,8 соответствуют достаточному уровню освоения программы. Средние значения в интервале от 2,3 до 3,7 соответствуют наличию проблем в освоении программы. Средние значения менее 2,2 не соответствуют возрастному развитию и требуют особого внимания со стороны педагогических работников.

1.7. Часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Цель: Формирование у воспитанников духовности и нравственно-патриотических чувств.

Задачи:

- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, селу, Родине;

- формирование бережного отношения к природе и всему живому;

- развитие интереса к бурятским традициям и промыслам;

- формирование элементарных знаний о правах человека;

- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн).

Цель

Задачи

Предполагаемый результат

Программа

Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения на улице.

Усвоить знания о цветах пешеходного светофора и его назначении.

Создать у детей первичное представления о машинах, улице, дороге.

Знают цвета пешеходного светофора и его назначении.

Имеют первичное представления о машинах (легковая машина, грузовая (большего размера)), автобус (который перевозит пассажиров), улице, дороге.

Стёркина Р.Б., Авдеева Н.Н, Князева О.Л «Основы безопасности детей дошкольного возраста».

Привить любовь к своей Республике, к своему селу.

Дать начальные представления о традициях народов Бурятии.

Познакомить с природой родного края.

Рассказать о достопримечательностях села.

Имеют начальное представления о традициях народов Бурятии (юрта, одежда, национальное блюдо – белая пища (позы). Знают о родном крае (названия деревьев берёза, ель, кедр; ягоды клубника, черника, брусника; грибы маслята, белый гриб; рыба омуль; цветы ромашка, одуванчик; животные соболь, медведь, заяц, волк, лиса; озеро Байкал, река Снежная).

Имеют представления о достопримечательности села (площадь с эмблемой села, парк Победы, памятник Солдату, аллея Ветеранов боевых действий в Афганистане, Чечне и других локальных конфликтов. Скульптура «Древо жизни», озеро Байкал, ягода клубника).

Программа «Бурятия – наш край родной» (авторы – педагогический коллектив).

1.8. Задачи программы воспитания

Задачи:

1. формирование ценностного отношения к окружающему миру, другим людям, себе;

2. овладение первичными представлениями о базовых ценностях, а также выработанных обществом нормах и правилах поведения;

3. приобретение первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с базовыми национальными ценностями, нормами и правилами, принятыми в обществе.

Целевые ориентиры программы воспитания

Портрет ребенка раннего возраста (к 3-м годам). Основная часть Программы

Направление воспитания	Ценности	Показатели
Патриотическое	Родина, природа	Проявляющий привязанность, любовь к семье, близким, окружающему миру.
Социальное	Человек, семья, дружба, сотрудничество	Способный понять и принять, что такое «хорошо» и «плохо». Проявляющий интерес к другим детям и способный бесконфликтно играть рядом с ними. Проявляющий позицию «Я сам!». Доброжелательный, проявляющий сочувствие, доброту. Испытывающий чувство удовольствия в случае одобрения и чувство огорчения в случае неодобрения со стороны взрослых. Способный к самостоятельным (свободным) активным действиям в общении. Способный общаться с другими людьми с помощью вербальных и невербальных средств общения.
Познавательное	Знание	Проявляющий интерес к окружающему миру и активность в поведении и деятельности.
Физическое и оздоровительное	Здоровье	Выполняющий действия по самообслуживанию: моет руки, самостоятельно ест, ложится спать и т. д. Стремящийся быть опрятным. Проявляющий интерес к физической активности. Соблюдающий элементарные правила безопасности в быту, в ОО, на природе.
Трудовое	Труд	Поддерживающий элементарный порядок в окружающей обстановке. Стремящийся помогать взрослому в доступных действиях. Стремящийся к самостоятельности в самообслуживании, в быту, в игре, в продуктивных видах деятельности.
Этико-эстетическое	Культура и красота	Эмоционально отзывчивый к красоте. Проявляющий интерес и желание заниматься продуктивными видами деятельности.

Портрет ребенка раннего возраста (к 3-м годам). Часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Направление

воспитания

Ценности

Показатели

Экономическое

Бережливость, трудовая активность

Бережно относящийся к результатам своего труда, труда близких людей.

Имеющий представление о значимости труда некоторых профессий (врач, водитель, продавец).

II. Содержательный раздел

2.1. Комплексно-тематическое планирование

ТЕМА МЕСЯЦА	ТЕМА НЕДЕЛИ	РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ	ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
«Я и детский сад»	1) «Здравствуй, детский сад!». Цель: Создать для детей благоприятные условия в группе.	Чтение произведений: Г. Цыферов «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»). «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой. Развитие речи «Путешествие по территории детского сада». Дидактическая игра «Наш детский сад». Цель: закрепить знаний детей о детском саде, о работниках детского сада. Какие обязанности они выполняют. Где находятся группа, столовая, и т.д. Закрепить умение ориентироваться по плану в пространстве.	Музыкальное развлечение. «Дружные зверята». Цель: Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых образов; учить детей менять характер движений в соответствии со сменой характера музыки; развивать словарный запас детей для определения характера музыкального произведения; воспитывать любовь к музыке.
	2) «Мои друзья» Цель: Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.	Чтение произведений: Г. Цыферов. «Про друзей», С. Михалков «Песенка друзей», «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова. Развитие речи «Кто у нас хороший - кто у нас пригожий». Игры и упражнения на сплочение «Как меня зовут»; «Виноградная гроздь»; «Дотронься до...»; «Найди друга». Дидактическая игра «Вежливые слова». Цель: Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость, уважение друг к другу, желание помочь друг другу.	Спортивное развлечение: «Весёлые воробушки». Цель: Учить детей спрыгивать с невысоких предметов, мягко приземляясь на полусогнутые ноги; продолжать учить ходить по кругу, сохраняя ровное построение; воспитывать интерес к занятиям по физической культуре.
	3) «Наши добрые дела». Цель: Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.	Чтение произведений: Обр. А. Н. Толстого. «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской «Гуси-лебеди»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»; «Помогите!», пер. с чеш. С. Маршака. Дидактическая игра «Как я дома помогаю?». Цель: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям. Дидактическая игра «Благородные поступки». Цель: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.	Театрализованное развлечение: «Теремок». Цель: Учить воспроизводить текст знакомой сказки в театральной игре, отгадывать загадки по сказке; побуждать детей к двигательной импровизации. Развивать коммуникативные качества детей; доставить радость детям.
	4) «Все профессии важны». Цель: расширять и обогащать представление детей о профессиях, специальных орудиях труда и трудовых действиях.	Чтение произведений: Тили-бом! Тили-бом!…», песенка «Кораблик», К .Чуковский «Айболит»; А. Барто. «Кораблик»; «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни, О. Александрова «О профессиях». «Дядя Степа» С. Михалков. Цель: Создание условий для стимулирования речевой активности посредством. Олеся Емельянова «Врач». Цель: Создание условий для развития внимания и усидчивости Стихотворения Б. Заходер «Строители»; стихотворения «Шофёры» Курбан Чолиев. Цель: Познакомить детей с новым стихотворением. Б. Заходер «Все работы хороши». Дидактическая игра «Кому что нужно?». Цель: учить детей соотносить орудия труда с профессией людей; называть соответствующие профессии, предметы и их назначение; «Зачем (для чего, почему) нужно это делать?». Дидактическая игра «Отгадай профессию». Цель: Закреплять знания детей о профессиях. Формировать умения разделять профессии на мужские и женские.	Развлечения «Все профессии нужны, все профессии важны». Задачи: Расширить у детей знания о профессиях, в том числе и о профессиях своих родителей; Формировать внимательное и уважительное отношение к маме, как о трудящейся на своей работе; Развивать навыки коммуникативной культуры; Развивать музыкальность, певческие навыки; Развивать творческие способности. Воспитывать интерес к профессиям, уважение к труду взрослых
ОКТЯБРЬ
ТЕМА МЕСЯЦА	ТЕМА НЕДЕЛИ	РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ	ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
«Осень золотая»	1) «Явления осени». Цели: Расширять представления детей о времени года осень, осенних явлениях. Воспитывать бережное отношение к природе. Знакомить с правилами безопасного поведения в природе.	Чтение произведений: Поэзия. К. Бальмонт. «Осень»; А. Кольцов. «Дуют ветры…» (из стихотворения «Русская песня»); А. Плещеев. «Осень наступила…»; А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина. Дидактические игры: «Чьи семена?». Цель: Упражнять детей в дифференциации овощей, фруктов и их семян. Развивать память, сосредоточенность, наблюдательность; «Детки с какой ветки?». Цель: Дифференцировать отличительные признаки деревьев; «Что в корзинку мы берем?». Цель: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представление о роли людей сохранения природы. «Угадай, что в мешочке?». Цель: Учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.	Музыкальное развлечение: «Осень в гости просим». Цель: Расширять знания детей об осени, её признаках и явлениях; расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов; развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен; учить читать наизусть небольшие стихотворения; формировать навыки художественного исполнения различных образов при пении; формировать эмоциональную отзывчивость на произведение.
	2) «Богатства осени» («Фрукты и овощи»). Цель: Расширять представления об овощах, фруктах, грибах и ягодах.	Чтение произведений: Ю. Тувим «Овощи» в переводе С. Михайлова. Цель: Расширение представлений о выращивании овощных культур; И. Токмаковой «Купите лук…» Цель: продолжать способствовать формированию интереса к литературе; Э. Мошковская «Чужая морковка» Цель: Познакомить детей с литературным произведением. Сутеев «Яблоко» Цель: уметь поддерживать беседу, слушать внимательно, сопереживать героям произведения; Н. Егоров «Редиска, тыква, морковка». Цель: знакомить детей с новыми произведения, развивать диалогическую речь. Русская народная сказка «Репка». Цель: Помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели; учить выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи. Дидактическая игра «В борщ или в компот». Цель: Познакомить с профессией повар, учить классифицировать овощи и фрукты, знакомить со спецификой приготовления борща и компота. Развивать речь и память. ООД Рисование: «Раскрась репку». ООД Лепка: «Вишенка - полезная ягодка».	Спортивно - познавательное развлечение «Овощи и фрукты полезные продукты». Цель: Расширять представления детей о пользе овощей и фруктов, формировать основы здорового образа жизни, развивать мышление, смекалку, коммуникативные навыки
	3) «Деревья и кустарники». Цель: Расширять представления о деревьях и кустарниках.	Чтение произведений: Н. Сладков «Осень на пороге», Е. Трутнёва «По лесным тропинкам», Л. Толстой «Дуб и орешник», С. Маршак «Откуда стол пришёл?», К. Ушинский «Спор деревьев». Словесные игры «Чьи плоды?», «Назови ласково», «Угадай, про какое дерево я говорю». Загадки о деревьях. Аудиозаписи: «Утро в лесу» Э. Григ, «В лесу» Железнова, «Шум леса» Ференс Лист. Дидактическая игра «С какого дерева листок?». Цель: закрепить знания детей о природе родного края, закрепить умение образовывать относительные прилагательные (береза – березовый, тополь – тополиный и т. д), развивать зрительную память и внимание.	Экскурсия по территории детского сада «Путешествие в осенний парк». Задачи: Формировать у воспитанников умение выделять общие признаки деревьев и кустарников (корень, лист) и различия (у дерева один ствол, а у кустарника много). Познакомить с деревьями (тополь, береза), кустарником (акация). Развивать речь воспитанников, обогащать активный словарь.
	4) «Птицы и звери осенью» («Дикие и домашние животные»). Цель: Обобщить и систематизировать знания о домашних и диких животных, птицах, их приспособленности к среде обитания в осенний период.	Чтение произведений: «Как заяц зимой живет» Г. Скребицкий и В. Чаплина; «Про зайца» Н. Плавильщиков; «Как белочка зимует»; Г. Скребицкий и В. Чаплина; Г.Скребицкий «В зелёной чаще»; стихотворение Самуила Маршака «Детки в клетке»; Самуил Маршак сказка «Кошкин дом». Дидактическая игра «Птицы нашего села (края)». Цель: знакомить детей с птицами родного города(края). Прививать любовь к родине, родному краю, к животному миру, желание помочь и ухаживать.	Проект «Домашние животные и птицы». Цель проекта: Формировать представления о домашних животных и птицах (строение, характерные признаки – размер, об особенностях образа жизни (как двигаются, что едят, какие звуки издают); способствовать возникновению любви и заботы к домашним животным и птицам, появлению любознательности.
НОЯБРЬ
ТЕМА МЕСЯЦА	ТЕМА НЕДЕЛИ	РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ	ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
«Моя Родина»	1) «Моя страна - Россия». Цель: Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Сообщать детям элементарные сведения об истории России.	Чтение произведений: Стихотворения В.А. Автономова «Мой город»; стихотворения С. Михалкова «Моя улица»; З. Александрова «Родина» Цель: развивать поэтическое восприятие, вызвать эмоциональный отклик; стихотворения И. Суриков. «Вот моя деревня». Цель: закреплять умение слушать и понимать стихотворные строки. Чтение пословиц и поговорок о Родине. Цель: Учить детей понимать пословицы и поговорки, развивать мышление. Дидактическая игра «Наша страна». Цель: Выявить знания детей о нашей Родине, ее столице. Дидактическая игра «Страны и народы». Цель: Расширять представление детей о странах Земли и их народах. Прививать интерес к жизни людей с различным бытом, культурой и традициями. Прививать уважение к культуре и традициям разных народов мира. Дидактическая игра «Флаг России». Цель: способствовать закреплению знания флага своей страны России, закрепить основные цвета флагов, что они обозначают. Дидактическая игра «Подбери наряд кукле». Цель: знакомить с национальной одеждой, прививать интерес к национальной культуре, любовь к Родине, родному краю Подвижные игры «Колокольчик». Задачи. Учить ориентироваться в пространстве. Развивать умение бегать в разных направлениях. Вызывать чувство радости от совместных действий; «По ровненькой дорожке». Задачи. Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности. Развивать равновесие. Укреплять стопу. Учить действовать ритмично, согласовывать действия с ритмом стихотворения. Поощрять самостоятельность. Поддерживать уверенность в своих действиях.	Игровая ситуация тему: «Моя Родина - Россия». Цель: формирование у детей представление о России, о родном селе.
	2) «Моя Бурятия» Цель: Продолжать знакомить с достопримечательностями Бурятии. Знать и уважать культуру, обычаи и традиции своего народа.	Чтение произведений: бурятские сказки: «Лиса и бараны», «Медведь», «Сорока и ее дети», «Заяц и снег». Дидактические игры «Из какой сказки иллюстрация?», «Покажи жестами и мимикой характер главных героев сказки». Дидактическая игра «Флаг Республики Бурятии». Цель: способствовать закреплению знания флага своей страны (Республики); закрепить основные цвета флагов, что они обозначают. Рисование «Нарисуй портрет героя сказки». Сюжетно - ролевое упражнение «Кто как движется?» Слушание музыки «Бурятские напевы». Игровые приемы: мимические упражнения, чистоговорки, гимнастика для язычка. Дидактическая игра «Подбери наряд кукле». Цель: знакомить с национальной одеждой, прививать интерес к национальной культуре, любовь к Родине, родному краю.	Театрализованное развлечение. «Мы - артисты». Цель: Попробовать про инсценировать сказку, меняя «актеров». «Сорока и ее дети». Результат дети, совместно с родителями, научатся передавать характер героев сказки, их способы передвижения, интонационные особенности.
	3) «Мой дом, моё село». Цель: Воспитывать любовь к «малой Родине» – с. Выдрино. Расширять представления детей о родном селе.	Чтение произведений: Сказки. «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр.А. Н. Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина. Слушание «Времена года» П. И. Чайковского, Вивальди «Зима», Свиридов «Снег идет», Рахманинов «Метель»; Детских песен о зиме. Наглядное пособие: Альбом «Моя малая Родина – Выдрино». Дидактическая игра «Малая Родина». Цель: Выявить знания детей о своей Малой Родине, о селе Выдрино памятниках и достопримечательностях. Дидактическая игра «Жилище человека». Цель: Закрепить знания детей о жилище человека, о том, из чего они сделаны. Прививать любовь к родному дому, Родине. Дидактическая игра «В какой стране живет?». Цель: Расширять знания детей о мире, людях, которые населяют его.	Педагогический проект «На детской площадке у нашего дома иду я дорожкой знакомой» Цель: Дать первичное представление о своем доме. Задачи: Знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения; формировать первичные представления правил поведения в быту, на улице; знакомить с частями дома; обогатить словарный запас детей по данной теме.
	4) «Моя семья». Цель: Воспитывать привязанность ребенка к семье, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи. Воспитывать чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме	Чтение произведений: сказки «Гуси-лебеди», обр. М. Боголюбской. Цель: Учить детей эмоционально воспринимать произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия. С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке» Познакомить со сказкой «Про глупого мышонка»; вызвать желание послушать ещё раз; показать образы героев; воспитывать интерес к художественным произведениям. Стихотворения «Мамы разные нужны, мамы всякие нужны» (Руссу В.). Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Цель: формирование умения внимательно слушать, развитие интереса к чтению. Стихотворение А. Барто «Мама уходит на работу». Цель: Предложить детям ответить на вопросы по содержанию. Учить использовать образные слова и выражения. Дидактическая игра «Расскажи о своей семье». Цель: Сформировать представление о себе как о члене семьи. Показать значение семьи в жизни человека. Формировать желание рассказывать о членах своей семьи, гордиться ими, любить их. Дидактическая игра «Моих родителей зовут…». Цель: Закрепить знания об имени и отчествах родителей, дедушек, бабушек.	Праздник «День Матери». Цель: создать условия для взаимодействия родителей и детей.
ДЕКАБРЬ
ТЕМА МЕСЯЦА	ТЕМА НЕДЕЛИ	РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ	ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
Зимушка-зима	1) «Пришла зима». Цель: Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопад, сильные ветры), о безопасном поведении зимой.	Чтение произведений: Л. Воронкова «Снег идет» (из книги «Снег идет»); И. Токмакова «Стоит фонарь на улице. Под ним снежинки кружатся …». Сказка «Заюшкина избушка» Цель: воспитывать у детей сочувствие к герою сказки; Стихотворение о зиме. Цель: детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии. Сказка «Снегурочка». Цель: учить детей сопереживать сказочному герою. Заучивание стихотворения М. Клоковой «Зима прошла». Цель: Учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение. Рисование. «На деревья, на лужок тихо падает снежок». Книжный уголок пополнить новыми книгами о зиме. Подобрать иллюстрации и картины на тему: «Зимушка- зима» - цель: учить детей понимать сюжет, развивать умение слушать пояснения воспитателя, побуждать к восприятию красоты зимней природы.	Зимний физкультурный досуг: «Пришла зима». Цель: Расширять знания детей о времени года – зиме, закреплять признаки зимы (снег белый и холодный, падает на землю, деревья, дома).
	2) «Они остались зимовать, мы им будем помогать». Цель: Продолжать знакомить с многообразием птиц. Расширять представления о зимующих птицах (внешний вид, повадки, чем питаются). Формировать желание наблюдать за птицами, подкармливать их. Воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к пернатым.	Чтение произведений: Заучивание стихотворения Е. Благининой «Прилетайте. Цель: Учить детей эмоционально рассказывать наизусть стихотворение, передавая побудительную и вопросительную интонацию. Чтение В. Даль «Ворона». Цель: воспитывать умение слушать рассказы, следить за развитием событий. Чтение сказки К. И. Чуковского «Цыплёнок». Цель: формировать интерес и потребность в чтении, умение использовать слова и выражения из текста. Чтение Н. Найденовой «Птичка». Разгадывание загадок о птицах. Цель: Закреплять знания детей о жанровых особенностях загадок; учить отличать загадки от миниатюр других жанров. Формировать умение разгадывать загадки, построенные на простом описании. Учить использовать знания о птицах при разгадывании загадок. Беседа «Зимующие птицы» - цель: расширение представлений о зимующих птицах. Дидактическая игра «Какая птица улетела?» - цель: развивать зрительное внимание и память, развивать связную речь (умение строить предложение). Дидактическая игра «Чей хвост» - цель: закрепить употребление притяжательных прилагательных в самостоятельной речи. Дидактическая игра «Четвертый лишний» - цель: учить узнавать и отличать зимующих птиц от перелетных. Дидактическая игра «Один-много» - цель: согласовывать существительные в единственном и множественном числе.	Акция «Они остались зимовать, мы им будем помогать!». Задачи: Уточнить знания детей о внешнем виде зимующих птиц их повадках, роли человека в жизни птиц. Дать знания о том, что птицам зимой очень трудно, нет еды, которую они сами могли бы добыть. Объяснить, как правильно и чем подкармливать птиц. Развивать нравственные качества, желание заботиться о птицах, трудиться, творить. Способствовать развитию любознательности, познавательной и творческой активности. Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь. Воспитывать любовь к пернатым, интерес к ним, желание помочь в трудных зимних условиях. Воспитывать бережное отношение к природе. Укреплять семейные отношения.
	3) «Зимние развлечения». Цель: Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом, закреплять их свойства.	Чтение произведений: С. Маршака «Сыплет, сыплет снег»; Стихотворение О. Высотской «Холодно»; Потешка «На ледок- то, на ледок выпал беленький снежок…»; Стихотворение Е. Благиной «Новая одежда»; К.Чуковский «Ёлка»; М. Картушин «Падает снежок»; А. Барто «Снег». Украинские сказки «Рукавичка», «Метель», «Заюшкина избушка». Рассматривание картин «Дети на прогулке». Пальчиковая игра «Мы во двор пришли гулять»; «Зимой». Подвижная игра «Снежинки и ветер»; «Зимние развлечения»; «Зайка серенький сидит».	Спортивное развлечение: «Зимние забавы». Цель: Закрепление знания некоторых русских народных сказок в игровой форме; создать положительно-эмоциональный настрой у детей с помощью участия взрослых в качестве персонажей сказок; решение оздоровительных задач.
	4) «Новый год у ворот». Цель: Продолжать приобщать детей к основам народной культуры через русские народные игры: «Зимние забавы». Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года. Знакомить с традициями праздника Нового года в различных странах.	Чтение произведений: Сказки В.Сутеева «Снеговик - почтовик». Цель: познакомить детей с произведением, вызывать эмоциональный отклик. К. Чуковский. «Ёлка» (в сокр.); Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.); Потешка «Как по снегу, по метели трое саночек летели». Цель: Продолжать знакомство малышей с малыми фольклорными жанрами, отражающими элементы народного быта. Русская народная сказка «Снегурочка» - цель: способствовать развитию диалогической речи, слушать и понимать вопрос. Обсуждение прочитанной сказки. Стихотворение о зиме - цель: Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии. «Снегурушка и лиса» - цель: познакомить детей с русской народной сказкой. Стихотворение В. Берестова: «Снегопад» - цель: учить детей читать наизусть небольшие стихи. Слушание Чайковский «Зима». Беседа по картине «Дети готовятся к Новому Году» - цель: формировать знания детей о празднике - Новый Год, вызывать положительные эмоции от предвкушения праздника. П/и «Снег кружится» - цель: учить соотносить собственные действия с действиями участников игры. П/и «Кружатся снежинки» - цель: продолжать учить двигаться по всей территории веранды, плавно, не наталкиваясь друг на друга.	Новогодний праздник. Музыкальное развлечение: «Ёлочка в лесу». Цель: Продлить радость от новогодних праздников; закрепить движения в хороводе, развивать чувство темпа, ритма.
ЯНВАРЬ
ТЕМА МЕСЯЦА	ТЕМА НЕДЕЛИ	РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ	ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
«Что нас окружает?»	1) «Святочная неделя». Цель: Знакомство детей со святками. Приобщение детей к русской национальной культуре. Вызвать интерес к русскому национальному празднику «Рождество».	Рассказ «О празднике Рождества» – цель: познакомить детей с рождественской историей. Чтение произведений: на зимнею тематику. Стихотворение «О Рождестве» Саша Чёрный; Станислав Володько «Как звери в лесу Рождество отмечали»; И. Рутенин «Рождественская ёлочка»; М. Салтыков-Щедрин «Рождественская сказка». Подвижные игры на прогулке: «Змея», «Звонарь». Театрализованное представлению «Как звери в лесу Рождество отмечали». Разучивание закличек, колядок, пословиц, поговорок. Народные подвижные игры на прогулке: «Бабка Ёжка», «Жмурки», «Карусель». Просмотр презентации «Рождество, Святки, Крещение». Беседа по теме «Что вы узнали о Колядках». Игра «Найди пару» – цель: развивает навыки классифицирования и сортировки, зрительно-двигательную координацию, моторику рук, мыслительные навыки.	Праздник-развлечение «Рождественские святки» Цель: Побуждать детей принимать участие в празднике, проявлять инициативу.
	2) «Народные промыслы». Цель: Воспитывать уважительное отношение к традициям русского народа. Расширять представления детей о народных промыслах.	Чтение произведений: «Матрешка» С. Маршак. Цель: познакомить с новым стихотворением; М. Г. Смирнова «Дымка», «Красная девица»; И. Лыкова «Румяные матрешки», В. Приходько «Матрешка», С. Вохринцева «Матрешки»; сказки «Как матрешки спасли принцессу», «Жили - были матрешки», Н. Стецюк «Сказка о матрешках». Цель: Приучить детей слушать произведение, приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах, побуждать их называть знакомые предметы. Раскраски «Матрёшки». Цель: учить не выходить за контур при раскрашивании красками или карандашами. Поделки из природного материала «Сделаем матрешке бусы» Слушание русских народных песен. Цель: знакомить с особенностями русской культуры. Разрезные картинки по теме «Матрёшки». Цель: приобщать детей к народной культуре. С/р игра «У Матрёшки день рождения». Цель: формировать умение разворачивать сюжет на основе полученных знаний. Упражнение «Волшебный мешочек» (народные игрушки). Цель: обогатить словарь детей названиями народных игрушек; «Разложи матрёшек по высоте». Цель: способствовать развитию глазомера. Рассматривание картинок с изображением матрёшек. ООД аппликация «Украшение матрёшек цветами». Цель: формировать умение составлять изображение цветка из деталей, аккуратно наклеивать детали, пользоваться салфетками. ООД лепка коллективная работа «Матрёшка». Цель: продолжить формировать умение работать с пластилином. Дидактическая игра «Народные промыслы». Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к русским традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы. Дидактическая игра «Подбери узор». Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к русским, учить узнавать и отличать различные промыслы. Дидактическая игра «Найди игрушку из глины» (дерева) Цель: развивать логическое мышление. Формировать интерес к народному творчеству.	Музыкальное развлечение: «Мы любим петь и танцевать». Цель: Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения; вызывать активность детей при подпевании и пении; развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем); формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.
	3) «В гостях у сказки». Цель: Развитие творческих способностей детей и интереса к чтению художественной литературы.	Чтение произведений: Сказки. «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А.Н. Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М.Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина. Сказочные эстафеты. Пальчиковые игры по мотивам русских народных сказок. Сюжетно-дидактическая игра «В гостях у сказки». Дидактическая игра «Расскажи сказку». Цель: совершенствование умения пересказывать знакомую сказку последовательно и выразительно, умение располагать в правильной последовательности картинки.	Театрализованное развлечение. Инсценировка по мотивам сказки «Колобок». Цель: Продолжать знакомить детей с народным творчеством; развивать мелкую мускулатуру кисти рук, зрительные, тактильные ощущения, речь, умения соотносить свои движения со словами текста; воспитывать любовь и сочувствие, отрицательное отношение к грубости, побуждать к проявлениям жалости, желанию помочь; учить играть вместе.
ФЕВРАЛЬ
ТЕМА МЕСЯЦА	ТЕМА НЕДЕЛИ	РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ	ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
«Защитники Отечества»	1) «Дружат дети всей земли». Цель: Расширять представления детей о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны. Учить выделять характерные особенности внешности человека, воспитывать уважение к детям и взрослым.	Чтение произведений: «Песенка друзей» С. Михалков; Рассказ «Вместе тесно, а врозь скучно». К.Д. Ушинский. Цель: выяснить, как дети понимают основную идею рассказа, и сделать вывод. Хороводная игра: «Хоровод». Цель: воспитывать доброжелательные отношения друг к другу. Рассматривание картинок из серии: «Дети играют». Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Беседа «Добрые слова улучшают настроение» - цель: формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения делиться с товарищем, общаться спокойно, без крика. Игра «Назови ласково». Заучивание «Мирилки». Цель: учить детей мириться с помощью «мирилки». «Пословицы о дружбе». Нет друга – ищи………….(а нашёл береги) Не имей сто рублей, ……..(а имей сто рублей) Один за всех и ……………(все за одного) Человек без друзей, ……...(что дерево без корней) Дружба – как стекло:……..(разобьёшь - не сложишь)	Зимнее детское развлечение «Дружат дети всей Земли». Задачи: расширять и углублять представления детей о нашей многонациональной стране, разных народов; воспитывать у детей патриотизм, любовь к Родине.
	2) «Народные праздники». Цель: Формирование представления детей дошкольного возраста о национальном празднике «Сагаалган», об обычаях и традициях; о национальной одежде бурятского народа.	Чтение произведений: Будамшу; Богатырь Байкал; Зима и лето; Ангарские бусы. Народная бурятская игра: «Построй юрту», «Перетяни палку», «Волк и овцы». «Алта нюуха» (прятать золото) игра побуждает детей к теплым, дружеским взаимоотношениям, развивает у детей наблюдательность. Танец «Ёхор». Настольные игры: 1. Найди пару В этой игре играют 1 или несколько детей. Правила игры: дети должны определять цвет сапога, цвет узора. 2. Собери юрту В этой игре играют 1 или несколько детей. Правила игры: из нескольких частей составляют целую картину. Дидактическая игра «Жилище человека». Цель: Познакомить с профессией строители, закрепить знания детей о жилище человека, о том, из чего они сделаны. Прививать любовь к родному дому, Родине.	Театрализованное представление «Волшебный месяц Сагаалган». Цель: приобщать детей к духовной культуре, возрождению традиций и обычаев бурят
	3) «Я Родину буду защищать». Цель: Углубить представления детей о Российской армии, продолжать знакомить детей с профессиями военнослужащих, знакомить с родными родами войск (сухопутными, морскими, воздушными), воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине, формировать стремление быть сильными, смелыми защитниками своей страны.	Чтение произведений: Стихотворение А. Ошнурова «В нашей армии». Цель: воспитывать уважение к защитникам Родины, вызвать стремление к воспитанию в себе лучших качеств. О. Бундур «Солдат». Цель: предложить послушать стихотворение, учить называть предметы одежды, атрибуты. Стихотворении об армии. Цель: Расширять представления детей об армии, об особенностях военной службы. Воспитывать чувство гордости из армию своей страны. Стихотворение «Бей, барабан!» И. Гамазкова; Т. Боков «Как папа». ООД на тему «Наша профессия - Родину защищать!». Цель: Воспитывать патриотические чувства. Программное содержание: 1. Продолжать формировать представления детей об армии, о родах войск, об особенностях военной службы (солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия и т. д.). 2. Развивать память, внимание; стимулировать речевую активность детей. 3. Воспитывать чувство гордости за свою армию; вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов. Беседа «Защитники Родины». Цель: формировать представления детей об армии, защитниках Родины. Задачи: - Формирование у детей младшего возраста представлений о Российской Армии и военной технике, формирование первых представлений о празднике День защитника Отечества; -Учить отвечать на вопросы воспитателя; -Воспитывать уважение к людям военных профессий.	Игры-забавы с Карлсоном. Цель: Повышать двигательную активность в играх; развивать пространственную ориентацию; воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку, творческую активность.
	4) «Олимпийская неделя». Цель: Продолжать формировать представление об Олимпийских играх как соревновании в целях физического совершенствования. Способствовать формированию интереса к занятиям физическими упражнениями. Продолжать формировать представление о здоровом образе жизни.	Чтение произведений: Чтение «Маленький спортсмен» Е. Багрян. Беседа «Для чего нужна зарядка?». Задачи: Формировать навыки здорового образа жизни, соблюдение режима дня, личной гигиены. в игровой форме навыки выполнения различных упражнений. ООД Аппликация «Медаль олимпийца». Цель: составлять изображение из нескольких деталей; самостоятельно определять, что хочется получить в результате. Доводить задуманное до конца. Закреплять приёмы работы с клеем. Подвижные игры «Догоните меня». Цель: Учить детей действовать по сигналу быстро, приучать их ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. «Мой веселый звонкий мяч». Цель: Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут, произнесены последние слова. «Цыплята и наседка». Цель: Приучать свободно бегать по комнате, быстро реагировать на сигнал, возвращаться на свое место. Развивать быстроту. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности. «Несем флажки». Цель: Приучать ходить цепочкой с флажками. Развивать ловкость. Воспитывать интерес к подвижным играм. «Вот поезд наш едет». Цель: Приучать ходить цепочкой, положив руки на плечи друг другу. Воспитывать у детей интерес к двигательной активности. «Самолёты». Цель: Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. «Мыльные пузыри». Цель: Приучать, взявшись за руки, образовывать круг, постепенно сужать и расширять его.	Спортивное развлечение: «Путешествие в зимний лес». Цель: Упражнять в ходьбе и беге в колонне друг за другом, ходьбе с высоким подниманием колена, прыжки на двух ногах с продвижением вперед, отталкиваясь одновременно двумя ногами; развивать ловкость, быстроту, выдержку и внимание; вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на спортивные упражнения, прививать любовь к физкультуре.
МАРТ
ТЕМА МЕСЯЦА	ТЕМА НЕДЕЛИ	РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ	ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
«Весна-красна»	1) «Женский праздник». Цель: Организовать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважения к воспитателям. Привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям.	Чтение произведений: Заучивание стихотворения Я. Акима «Мама». Цель: Вызвать у детей радостный эмоциональный настрой, помочь им выразить свое отношение, любовь к маме через поэзию, творческую деятельность; пополнить словарный запас эмоционально-оценочной лексикой. Стихотворение «Вот какая мама. Цель: Познакомить со стихотворением Е. Благининой «Вот какая мама»; воспитывать у детей доброе чувство, любовь к маме. «Солнышко, похожее на маму» А. Павлова. Цель: Продолжать знакомить детей с природными явлениями. А. Барто «Разговор с мамой». Цель: Развивать интерес детей к литературе, любознательность, познавательную активность, внимание, слуховое восприятие, связную речь; С. Маршак «Сказка о глупом мышонке». Цель: Воспитывать желание к постоянному общению с книгой совместно со взрослым и в самостоятельной деятельности. Беседа на тему: «Наши мамы» - задачи: Развивать понимание речи, обогащать словарный запас, обозначать названия предметов быта (утюг, пылесос, обозначать трудовые действия (стирать, поливать, готовить, гладить, эмоциональное состояние (смеяться, радоваться, грустить). Формировать умение отвечать на вопросы, побуждать называть имя мамы. Воспитывать любовь к маме. Воспитывать желание слушать короткие стихи о маме. Беседа «Кто такие мамы и зачем они нужны?». Цель: воспитывать чувство глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку - маме; Дидактическая игра «Найди маму». Цель: Мамы всем-всем-всем нужны, мамы разные важны. Помоги детенышам найти свою маму. Дидактическая игра «Какого подарка не стало?». ООД аппликация «Украшения для мамы». ООД рисование пальчиками и ладошками «Цветы для мамы»	Музыкальное развлечение: «Маму поздравляют малыши». Цель: Стимулировать самостоятельное выполнение музыкальных движений, исполнение песен, чтение стихов; доставить радость от совместной деятельности с родителями.
	2) «К нам весна шагает быстрыми шагами». Цель: Расширять знания о характерных признаках весны; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.	Чтение произведений: стихотворений С. Я. Маршака «Март», «Апрель», «Май». Заклички, в которых дети зовут весну («Иди, весна, иди, красна...»), просят выглянуть солнышко («Солнышко – ведрышко»). Слушание пьесы Чайковского «Времена года». ООД Рисование корабликов. ООД Лепка Барельеф «Цветы». Дидактические игры «Зима или весна?», «Какой, какая, какое», «Что изменилось?», «Назови ласково». Рассматривание иллюстраций о весне, картины И. Левитана «Весна». Наблюдение за весенними изменениями в природе во время прогулки. Отгадывание загадок о весне. ООД познавательное развитие «К нам весна шагает быстрыми шагами». Цель: Развитие у детей познавательных интересов, формирование целостной картины мира в весенний период.	Праздничное развлечение «Масленица». Цель: Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями русского народа, истоками русской культуры, формировать чувства причастности к событиям, которые происходят в детском саду, семье; создать обстановку эмоционального благополучия, обеспечивать детям возможность отдохнуть и получить новые впечатления.
	3) «Комнатные растения», «Огород на подоконнике». Цель: Уточнить представления о комнатных растениях, строении и приемах ухода.	Чтение произведений сказок: «Репка», «Вершки и корешки», «Пых». Ситуативный разговор «Огород». Задача: расширять словарный запас; развивать связную речь. Подвижные игры «Огородники» (продолжать учить детей ритмично и чётко произносить слова текста игры). Дидактические игры «Как растут». Задача: пополнить словарный запас; продолжать формировать умение составлять предложение с предлогами: огурцы – на плетях, помидор – на кусте, …); «Вершки и корешки», «Чудесный мешочек». Цель: В ходе проведения игры дети учатся определять, что это за предмет, по характерным внешним признакам, то есть по форме. Также ее можно использовать для развития речи и воображения; «Что растёт в огороде?». Цель: выявить характер представлений ребёнка об овощных культурах, правилах их жизнеобеспечения и пользе для человека; «Какого цвета овощи?» Дидактическое упражнение «Что нужно для выращивания овощей?». Внесение научно – познавательную литературу по теме «Комнатные растения» (фотографии, иллюстрации с информацией). Подвижные игры: «Огородники», «Огород у нас всё в порядке» (закреплять представление об изменениями в жизни растений в соответствии со временем года). Загадывание загадок. Рассказ детей по теме: «А у нас в огороде». Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц и поговорок об овощах. Слушание песенок. Дидактическая игра «Найди такой же цветок». Дидактическая задача. Найти предметы по сходству; «Где спряталась матрешка?»; «Чего не стало?»	Проект «Огород на подоконнике». Цель: Формирование первоначальных экологических представлений у детей, создание условий для познавательного развития детей в процессе выращивания растений.
	4) «Я вырасту здоровым!». Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести ЗОЖ. Формировать у детей правильные привычки.	Чтение произведений: К.Чуковский («Айболит», «Мойдодыр», «Федорино горе»); Русская народная сказка «Про непослушные ручки и ножки». Потешки. Стихотворения. Пальчиковая гимнастика: «У меня есть голова», «Вкусные овощи», «Шарик». Дыхательные упражнения: «Султанчики», «Летят бабочки», «Надуй шарик», «Самолёты». Подвижные игры: «По ровненькой дорожке», «Попади в цель», «Воробышки и автомобиль», «Паровоз», «Догони меня», «Карусель». Сюжетно-ролевые игры: «Доктор Айболит», «Собираемся на прогулку». Дидактические игры и упражнения, направленные на привитие культурно-гигиенических навыков, здорового образа жизни: «Оденем куклу на прогулку»; «Накормим куклу»; «Вымой руки»; «Я скажу, а ты покажи». Театрализованная деятельность «Почему заболел медвежонок».	Спортивное развлечение «Чистота - залог здоровья». Цель: Закреплять знания о назначении гигиенических предметов: зубной пасты и щётки, мыла, полотенца, воды, расчёски, шампуня, зеркала; воспитывать гигиенических навыки, интерес к занятиям по физической культуре.
АПРЕЛЬ
ТЕМА МЕСЯЦА	ТЕМА НЕДЕЛИ	РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ	ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
«Мир вокруг меня».	1) «Перелетные птицы». Цель: Знакомить с многообразием родной природы. Расширять и систематизировать знания о перелетных птицах различных климатических зон, условиями их обитания. Приучать детей заботиться о птицах. Воспитывать бережное отношение к птицам, приучать подкармливать их на участке д/с	Чтение произведений: Л.Толстой «Птица свила гнездо», «У Вари был чиж…», «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой, А. Плещеев. «Сельская песня»; М. Зощенко «Умная птичка», А. Майков «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен). ООД «Перелетные птицы». Цель: Расширить представление детей о перелетных птицах, их образе жизни и внешнем виде. Дидактические игры: «Кто улетел?» Кто как голос подает?», «Большой – маленький», «Один – много»; д/и «Кто что ест?», Д/и «Чем похожи, чем отличаются», Д/и «Подбери перышко». Цель: Развивать слуховое восприятие у детей. Формировать умение концентрировать внимание. Учить находить сходство и отличие во внешнем виде снегиря, синицы и воробья. Словесная игра «Назови птичку ласково». Беседа «Кто к кормушке прилетал, вместе с нами зимовал?» Рассматривание иллюстраций по теме «Птицы». Цель: Познакомить детей с внешним видом птиц (воробей, ворона, голубь, показать, что у всех есть клюв, перья, крылья, хвост, активизировать словарь по теме птицы. Подвижные игры: «Птички и автомобиль» «Воробьи и собачка» ООД Лепка «Ворона». Цель: учить скатывать шарики, соединять между собой. Вытягивать клюв и хвост двумя пальцами от шарика.	Игровое развлечение «В гостях у тетушки Совы». Цель: Создать у детей радостное настроение, вызвать эмоциональную отзывчивость.
	2) «Космос». Цель: Уточнить и обобщить знания о космосе, познакомить с историей развития космонавтики.	Чтение произведений: «Сказка про маленькую звездочку, которая не хотела спать»; «Сказка про Солнышко и Луну»; «Сказка о Луне»; «Солнечная сказка» - цель: учить внимательно слушать. Беседы «Какое бывает небо?»; «Что такое космос?»; «Какие бывают звезды?», «Кто такой космонавт?». Рассматривание иллюстраций по теме «Космос». Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Мы летим на ракете». Слушание музыки, просмотр м/ф «Белка и Стрелка», «Лунтик». Слушание песен «Разукрасим все планеты» (Барбарики). Музыкально-ритмические движения. Физкультминутка «Ракета». Пальчиковая гимнастика «Космонавт», «Тучки», «Солнышко светит». Игра на внимательность «Найди тень», «Закрути ракету». Космические сенсорные коробки.	Краткосрочный проект на тему «Космос». Цель: Познакомить детей с российским праздником – День космонавтики, с космосом, с первым космонавтом Ю.А.Гагариным
	3) «Книжкина неделя». Цель: Формировать интерес к книгам, к прослушиванию произведений, воспитывать желание постоянного общения с книгой и бережного к ней отношения.	Чтение произведений: стихотворения А. Барто «Игрушки» Беседы «Моя любимая сказка». Вспомнить знакомые сказки. Учить детей объяснять, почему эта сказка их любимая, чем нравится? «История книги» (Рассказ воспитателя о развитии письменности с показом иллюстраций). Дидактические игры «Дорисуй героя сказки». Цели: развитие воображения, памяти, мелкой моторики. (Детям предлагаются раскраски с изображением героев сказок К. И. Чуковского и детям предлагается их раскрасить; «Какой сказки персонаж?». Сюжетно - ролевая игра «Книжкина больница» (реставрация книг). Цель: привлечение детей к ремонту книг, прививать бережное отношение к ним. Оформление уголка «Книжкин дом».	Развлечение с бабушкой – Загадушкой – цель: учить узнавать сказку по персонажам сказок, проговаривать слова из сказок.
	4) «Земля - наш общий дом». Цель: Воспитывать в детях бережное отношение к земле и воде.	Чтение произведений: «Лесные правила» Н. Рыжова; Я. Абидова «Мать – земля»; Дидактические игры «Богатства недр земли». Цель: расширять представление детей о богатстве недр земли полезными ископаемыми (уголь, минералы, железная руда, драгоценные камни). Расширять представления, детей о внутреннем строении земли; «Цветы на полянке». Цель: Познакомить детей с цветами спектра и их названиями. Учить сравнивать предметы по цвету путём прикладывания их друг к другу. Учить различать круги и овалы. Развивать мелкую моторику пальцев рук; «Рассади цветы на клумбах» Беседа по теме «Береги природу!». Цель: воспитание осознанно-правильного отношения к природе. Формирование у детей познавательного интереса к миру природы, формирование желания сохранять природу; Беседа «Правила поведения в лесу». Рассматривание иллюстраций. Альбома «Цветы». Цель: расширить представления о весенних цветах; воспитывать бережное отношение к природе. Пальчиковая гимнастика «Цветок». Игра «Земля, вода, огонь, воздух». Играющие становятся в круг, в середине - ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: земля, вода, огонь, воздух. «Земля» - назвать животное, обитающее на земле. «Вода» - название рыб. «Воздух» - название птиц. При слове «Огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращается водящему. Ошибающийся выбывает из игры.	Экологический мультфильм для детей «Мальчик и Земля». Цель: Учить детей любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что и растения, и животные – живые существа, они дышат, пьют воду, растут, а самое главное, чувствуют боль, как человек.
МАЙ
ТЕМА МЕСЯЦА	ТЕМА НЕДЕЛИ	РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ	ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
«Познай мир»	1-2) «День Победы». Цель: Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях ВОВ, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям ВОВ. Воспитывать уважение к ветеранам войны.	Чтение произведений: «День Победы» Т. Белозеров»; «Май встречает радостно». Наглядное пособие: Календарь «Великой Победы» Игра «Кто самый внимательный?» Зелёный флажок – маршируем Красный флажок - кричим ура. Синий флажок - хлопаем в ладоши. Показ картинок и иллюстраций на экране. Просмотр мультфильма «Легенда о старом маяке». Беседы на темы: «Что рассказать ребёнку о Победе?», «День Победы», «ВОВ «Кто такие фашисты?», «Парад Победы. Праздничный салют», «Беседа о военной технике, о военных профессиях», «Вечный огонь», «Воины – герои». Просмотр видео сюжета о праздничном параде в Москве. Просмотр видео сюжета о праздничном салюте. Просмотр короткометражного фильма «Дети войны».	Итоговое мероприятие «Майский праздник - День Победы!». Цель: Формирование нравственных ценностей. Задачи: Дать детям первоначальные сведения о Великой Отечественной Войне. Активировать слуховые и зрительные анализаторы, развивать у детей речь, воображение и мышление. Развивать умения взаимодействовать друг с другом, побуждать детей к совместной деятельности. Воспитывать у детей гордость и уважение к ветеранам ВОВ, чувство гордости за Родину, умение слушать взрослых. Активизировать словарь: Родина, герой, ветеран, победа, солдат, армия, защитник.
	3) «Мир чудес». Цель: Вызвать интерес к поисковой деятельности, формировать целостное мировидение.	Дидактическая игра «Мир предметов». Цель: обобщить представление детей о том, что в окружающем мире многие предметы изготовлены человеком из природного материала или материалов искусственного происхождения (применяя различные материалы, человек изучает и использует их свойства). Воспитывать познавательную активность. Конкурс «Из какой сказки предмет»; «Вопрос - ответ»; «Разложи по порядку».	Викторина «Мир чудес и волшебства!». Цель: Развивать мышление, воображение, интерес, внимание.
	4) «До свидания, детский сад!» «Здравствуй, лето!». Цель: Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы прощания с детским садом и поступления в школу. Формировать положительное отношение к поступлению в 1-й класс (подготовительная группа). Знакомить с летними видами спорта; развивать двигательные умения; воспитывать положительное отношение к спорту, здоровому образу жизни. Формировать представление о безопасном поведении в лесу	П/и «Вот поезд наш едет». Цель: Приучать ходить цепочкой, положив руки на плечи друг другу. Д/и «Ёлочки и грибочки». Цель: Чередовать предметы по цвету; «Чей бантик?». Цель: Учить соотносить предметы по цвету, активизировать понятия (такой же). Рассматривание альбома «Вот оно какое наше лето. Цель: Продолжать закреплять знания о сезонных изменениях, поговорить о том, что лето уже заканчивается, дни стали короче, наступает осень. Игра с колокольчиками, музыка Е. Грининой. «Пляска с флажками», музыка Г. Вихаревой. Игра «Тонет - не тонет». Цель: Дать понятия о легких и тяжелых предметах. Рисование «Дорожка для колобка». Цель: Учить детей держать в руке палочку, как карандаш; рисовать «дорожки» - прямые длинные горизонтальные линии; развивать зрительное восприятие пространства; формировать интерес к рисованию.	Летнее развлечение «Мир полон сказок и чудес». Цель: Создать условия для развития познавательного интереса у детей к сказкам.

2.2. Содержание образовательной деятельности по областям

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Цели и задачи по образовательной области

Содержание направление образовательной деятельности

Формы и методы

Предполагаемый результат

Цель: развивать общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.

Задачи:

- Формировать умение правильно оценивать свои поступки;

- Учить сопереживать и уважительно относится к окружающим.

- Формировать готовность детей к совместной деятельности.

- Формировать навыки самообслуживания и культурно-гигиенических навыков.

Формирование у детей опыта поведения в среде сверстников.

Формирование отрицательного отношения к грубости, жадности; развитие умения играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

Формирование внимательных отношений и любовь к родителям и близким людям.

Формировать привычку мыть руки перед едой, вытирать насухо лицо и руки личным полотенцем.

Учить детей пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, расческой и т.д.).

Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослых снимать одежду и обувь. Приучать к опрятности.

Методы:

- поручение,

- объяснение.

Формы:

- Сюжетно-ролевые игры,

- Подвижные игры,

- Театрализованные игры,

- Дидактические игры,

- ООД,

- Экскурсии, наблюдения,

- Чтение художественной литературы,

- Досуги, праздники

- Самостоятельная деятельность дошкольников,

- Изобразительная деятельность,

- Труд в природе,

- Экспериментирование,

- Конструирование,

- Наблюдение,

- Народные игры.

- Имеет представления о безопасном поведении в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить и т.д.)

- Имеет первичные представления о дорогах, машинах, улицах.

- Имеет элементарные представления о своем имени, гендерной принадлежности, называет членов семьи по именам, умеет ориентироваться в группе и на участке;

- Имеет навыки самообслуживания (мыть руки перед едой, насухо вытирая лицо и руки личным полотенцем);

-Умеет выполнять элементарную трудовую деятельность (помощь воспитателю расставлять игровой материал по местам) и т.д.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Цели и задачи по образовательной области

Содержание направление образовательной деятельности

Формы и методы

Предполагаемый результат

Цель: Развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира

Задачи:

- Формировать элементарные математические представления,

- Формировать первичные представления об объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве.

- Знакомить с предметным миром;

- Знакомить с природой и природными явлениями.

Формирование групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один – много).

Формирование детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом –маленький домик и т. д).

Формирование умения различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.)

Формирование опыта ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

Беседы

Досуги

Игровые беседы с элементами движения.

ООД.

Развлечения

Конструирование

Театрализованная деятельность

Дидактические игры

Спортивные игры

Народные игры

Экскурсии

Выставки

Проектная деятельность

Исследовательская деятельность

- Умеет ориентироваться в частях собственного тела глаза, рот, уши, руки).

- Умеет различать количество предметов (один-много), различает предметы по форме (кубик, шар, пирамидка).

- Проявляет интерес к дидактическим играм.

- Знает предметное окружение.

- Имеет представления о сезонных изменениях (снег, дождь, день, ночь).

- Знает животных, овощи и фрукты.

- Умеет наблюдать за неживой и живой природой.

Образовательная область «Речевое развитие»

Цели и задачи по образовательной области

Содержание направление образовательной деятельности

Формы и методы

Предполагаемый результат

Цель: развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

Задачи:

- Развивать свободное общения со взрослыми и детьми;

- Развивать у воспитанников культуру речи

- Формировать интерес и любовь к чтению;

- Формировать желание и умение слушать художественные произведения.

Формирование речи как средства общения; (предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения) детей друг с другом и воспитателем.

Формирование умения понимать речь взрослых без наглядного сопровождения;

Формирование умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру.

Формирование умения детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения, чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.

Формирование у детей возможности договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.

Формирование попыток прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Беседа

Наблюдение

Формы: образовательная ситуация, ситуация общения, проектная деятельность, игра.

- Понимает речь взрослых, без наглядного сопровождения, умение находить предметы по словесному указанию педагога.

- Проявляет интерес к слушанию книг и рассматриванию иллюстраций.

- Употребляет некоторые вопросительные слова (кто?, что?, где?) отвечает на вопросы, рассказывает об игрушке, картинке.

- Воспроизводит звукоподражания, слов и несложных фраз, состоящих из 2- 4 слов.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Цели и задачи по образовательной области

Содержание направление образовательной деятельности

Формы и методы

Предполагаемый результат

Цель: формировать элементарные представления о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

Задачи

- Формировать воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.

- Формировать интерес к различным видам изобразительной деятельности;

- Формировать умения в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.

Формирование художественного восприятия, отзывчивости на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы.

Формирование восприятие дошкольников, обогащение сенсорного опыта путем выделения формы предметов.

Развитие эстетического восприятие окружающих предметов.

Игра

ООД

Выставки детских работ

Экскурсии

Праздники-развлечения.

Методы:

- методы формирования эстетического сознания;

- методы организации художественной деятельности;

- метод стимулирования и активизации художественного творчества.

- Ребенок восприимчив.

- Умеет эмоционально откликаться на музыкальные произведения и произведения изобразительного искусства и литературы.

- Различает цвет карандашей, рисует разные линии (короткие, длинные, горизонтальные вертикальные).

- Рисует (мячики, колеса), лепить (палочки, комочки и соединять 2 предмета между собой).

- Сооружает элементарные постройки из напольного строительного материала по образцу (гараж для машины, кроватка для куклы).

Образовательная область «Физическое развитие»

Цели и задачи по образовательной области

Содержание направление образовательной деятельности

Формы и методы

Предполагаемые результаты

Цель: способствовать правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук с выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).

Задачи:

- Формировать у детей представления о значении разных органов чувств;

- сохранять и укреплять здоровье детей;

- Формировать потребность и интерес в ежедневной двигательной деятельности.

Формирование у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека.

Формирование умения сохранять устойчивое положение тела.

Формирование умения учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.

Формирование умения ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом.

Формирование умения прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Физкультурно-оздоровительные мероприятия (утренняя гимнастика, физкультминутки, закаливающие процедуры) и повседневная работа по физическому воспитанию детей (подвижные игры, прогулки, индивидуальная работа с детьми, самостоятельные занятия детей.

- Умеет сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку;

- Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других. Менять направление по указанию взрослого;

- Умеет ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом;

- Умеет прыгать на двух ногах, с продвижением вперед в длину с места, отталкиваясь двумя ногами;

- Умеет играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием.

2.3. Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Перспективное планирование по программе патриотического воспитания

Месяц	Неделя	Тема	Цель
Сентябрь	1 неделя	Беседа «Хорошо у нас в саду»	Познакомить детей с группой и воспитателями. Создать благоприятные условия для дружеских отношений
	2 неделя	Беседа «О сотрудниках детского сада»	Закреплять навыки знакомства с людьми. Учить детей обращаться к людям на «Вы». Помочь детям адаптироваться в помещении детского сада, чувствовать себя уверенно
	3 неделя	Беседа «Как вести себя в детском саду?»	Помочь ребенку понять, как вести себя в детском саду; познакомить с основами этикета; воспитывать дружелюбное отношение к окружающим.
	4 неделя	Экскурсия по территории детского сада.	Формировать интерес к ближайшему окружению – детскому саду, помочь лучше узнать и полюбить его.
Октябрь	1 неделя	Беседа «Я и моё имя!».	Продолжать называть свое имя и имена других сверстников.
	2 неделя	Беседа «Моя семья» (рассматривание фотографий).	Учить детей называть членов своей семьи, воспитывать уважительное отношение к родителям
	3 неделя	Знакомство с народно-прикладным искусством (матрешка).	Дать представление о том, как народные мастера делают игрушки; вызвать интерес к образам, учить видеть красоту.
	4 неделя	Рассматривание альбома «Наше любимое село».	Воспитывать любовь к родному селу и его улицам.
Ноябрь	1 неделя	Подвижная игра «Волк и ягнята» - бурятская народная игра.	Вызвать интерес к народным играм, играть дружно не зависимо от национальности.
	2неделя	Рассматривание фотоальбома «Природа родного края».	Учить детей видеть красоту родной природы. Воспитывать любовь к малой родине.
	3 неделя	Сюжетно-ролевая игра «В детском саду»	Развивать чувства коллективизма, учить играть, дружно не ссорясь, знакомить с профессией воспитатель.
	4 неделя	Чтение бурятской сказки «Заяц и снег»	Познакомить с произведением, прививать любовь к чтению. Помогать детям правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.
Декабрь	1 неделя	Знакомство с малым фольклором.	Учить эмоционально воспринимать текст колыбельных, стихов, потешек.
	2 неделя	Беседа «Как животные родного края готовятся к зиме».	Продолжать обогащать представление детей об образе жизни диких животных. Развивать любознательность.
	3 неделя	«Белая береза под моим окном» (зимняя природа родного края).	Закрепить знания детей о времени года - зима. Учить детей сравнивать разные времена года, отмечать характерные признаки каждого, уточнить, что время года закономерно наступает один после другого. Развивать чувственность, наблюдательность.
	4 неделя	Природа охраняемая акция «Покормите птиц зимой»	Познакомить с дикими птицами. Дать представление о том, что птицы живут на воле, и им тяжело найти пропитания зимой.
	1 неделя	Рисование «Приглашаем снегирей съесть рябинку поскорей»	Воспитывать в детях интерес к изобразительной деятельности, воспитывать бережное отношение к природе. Вызвать желание нарисовать рябины, чтобы покормить снегирей, которые прилетели и ждут.
Январь	2 неделя	Зимние забавы, развлечение совместно с родителями на улице.	Укрепление здоровья детей, совершенствование физических качеств; создать у детей бодрое, радостное настроение.
	3 неделя	Аппликация «Флаг России».	Воспитывать у детей интерес к творчеству, желание дарить радость другим.
	4 неделя	Чтение бурятской сказки «Сорока и ее дети».	Познакомить с произведением, прививать любовь к чтению. Помогать детям правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям
Февраль	1 неделя	Чтение художественной литературы О. Бундур «Солдат».	Учить слушать стихотворения воспринимать содержание произведения.
	2 неделя	Беседа «Как стать сильным».	Вызвать у детей желание подражать взрослым в семье, совершенствовать свои физические способности.
	3 неделя	Аппликация «Разукрасим рукавицу».	Создать у детей радостное настроение, развивать замысел, закреплять умение работать с бумагой и клеем.
	4 неделя	Беседа «Праздник 23 февраля».	Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).
Март	1 неделя	Народный праздник «Масленица».	Продолжать знакомить детей с народными традициями, праздниками.
	2 неделя	Чтение сказки «Хвастливая собачонка».	Продолжать работу по формированию интереса к бурятской литературе.
	3 неделя	Утренник «8 марта».	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение.
	4 неделя	Рисование «Моя любимая мама»	Воспитывать у детей доброе отношение к маме. Учить передавать образ в рисунке доступными средствами выразительности; закреплять представления округлой и овальной формах, формировать умение рисовать их; учить видеть эмоциональное состояние, передавать радость.
Апрель	1 неделя	Знакомимся с птицами нашего края.	Познакомить детей с птицами нашего края.
	2 неделя	Аппликация «Птица - синица».	Уточнить и закрепить знания о птицах нашего края. Формировать умение составлять декоративные композиции подбирая их по цвету, развивать чувство симметрии, ритма, цвета.
	3 неделя	Драматизация бурятской сказки «Сорока и ее птенцы».	Развивать речь, закреплять навыки правильной речи, усвоение элементов речевого общения (жестов, мимики, интонации) с помощью воспитателя.
	4 неделя	Аппликация «Строим, строим дом. Вырос дом, огромный дом».	Продолжать развивать эстетическое восприятие; воспитывать любовь к селу; учить подбирать цвет бумаги в соответствии с колоритом; учить создавать аппликации домов.
Май	1 неделя	Бурятская народная игра «Иголка, нитка и узелок».	Развивать внимание, ловкость.
	2 неделя	Беседа и показ иллюстраций на тему: «Великой Отечественной войны».	Формировать знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы. Формировать умение уважительно относиться к подвигу наших солдат.
	3 неделя	Разгадывание загадок.	Уточнять представления детей о загадках, формировать умение отгадывать описательные загадки.
	4 неделя	Беседа «Что я могу рассказать о своей малой Родине»	Выявить уровень знаний. Воспитывать чувство любви к своей малой родине.

Авдеева Н.Н., Стёркина Р.Б., Князева О.Л. Безопасность

Сроки	Программное содержание	Совместная деятельность	Работа с родителями	Развивающая среда
Сентябрь	Тема: «Легковой автомобиль» 1. Познакомить детей со средством передвижения – автомобилем, его составными частями (кузов, кабина, руль, колёса). 2. Развивать зрительное и слуховое внимание. 3. Воспитание внимательности.	1. Рассматривание автомобиля. 2. П/и «Воробушки и автомобиль». 3.Конструирование «Дорога для автомобиля».	Консультация «Учим ребёнка правилам безопасности».	1.Легковой автомобиль для рассматривания. 2. Оборудование для игры «Воробушки и автомобиль».
Октябрь	Тема: «Грузовой автомобиль» 1. Познакомить детей с грузовым автомобилем, его составными частями (кузов, кабина, руль, колёса). 2. Развивать умение сравнивать. 3.Воспитывать умение слушать информацию и отвечать на вопросы.	1.Рассматривание грузового автомобиля 2. Чтение художественной литературы (А. Барто «Грузовик»). 3. Д/и «Цветные автомобили». 4. Рисование «Дорога для автомобиля».	Памятка для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле».	1. Грузовой автомобиль для рассматривания. 2. Выставка детских рисунков «Дорога для автомобиля». 3. Оборудование для игры «Цветные автомобили».
Ноябрь	Тема: «Водитель» 1. Познакомить детей с профессией «водитель» (он управляет автомобилем, перевозит грузы, людей). 2. Продолжать развивать внимание, память, умение отвечать на вопросы. 3. Воспитание наблюдательности.	1. Беседа «Кто такой водитель?». 2. Разучивание стихотворения А. Барто «Грузовик». 3. П/и «Мы – водители». 4. Раскрашивание силуэтов автомобилей.	Беседа с родителями «Пример выполнения правил дорожного движения– один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на улице».	1. Оборудование для игры «Мы – водители» 2. Силуэты автомобилей
Декабрь	Тема: «Светофор» 1. Изучения сигналов светофора. 2. Закрепить знания об основных цветах. 3. Развивать память и речь	1. Рассматривание картины «Светофор». 2. Д/и «Светофор» 3. Работа с мозаикой «Выложи светофор» 4. Лепка «Мой веселый светофор».	Информация для родителей «Внимание гололёд!».	1. Картина «Светофор». 2.Мозаика. 3. Оборудование для игры «Светофор». 4. Выставка детских работ «Мой веселый светофор»
Январь	Тема: «Наша улица» 1.Развитие первичных представлений об улице и правилах поведения на ней. 2.Уточнить представления об улице, дороге, тротуаре. 3. Развивать память и речь.	1. Беседа «Мы знакомимся с улицей». 2. Показ мультипликационного фильма «Смешарики. Азбука безопасности». 3. Словесная игра «Изобрази сигнал машины» 4. Конструирование из кубиков «Улица»	Анкетирование «Я и мой ребенок на улицах села».	Полотно улицы и набор машин.
Февраль	Тема: «Дорога» 1.Ознакомление детей с дорогой. 2. Развитие умения ориентироваться в пространстве. 3. Формирование навыков поведения детей на дорогах.	1. Беседа по иллюстрациям «Азбука маленького пешехода». 2. Д/и «Помоги Мишке перейти дорогу». 3. Чтение художественной литературы С. Маршак «Мяч». 4. Рисование «Нарисуй пешеходный переход».	Консультация «Ребенок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых».	1. «Азбука маленького пешехода». 2. Оборудование для игры «Помоги Мишке перейти дорогу». 3. Выставка детских рисунков «Нарисуй пешеходный переход».
Март	Тема: «Автобус» 1.Познакомить детей с понятием «автобус» как видом транспортного средства. 2. Продолжать развивать внимание, память, умение отвечать на вопросы. 3. Познакомить с правилами поведения в маршрутных транспортных средствах.	1. Наблюдение за автобусом 2. Чтение сказки Д. Биссета «Про малютку-автобус, который боялся темноты» 3. П/и «Водители автобусов» 4. Аппликация «Украсим автобус»	Конкурс «Папины руки» из бросового материала	1.Выставка детских работ «Украсим автобус» 2. Оборудование для игры «Водители автобусов»
Апрель	Тема: «Путешествие в разноцветную страну» 1. Закрепить представления о зеленом и красном сигналах светофора; активизировать словарь по теме. 2. Развитие умения различать пространственные направления. 3. Учить взаимодействовать в группе.	1. Чтение стихотворения В. Кожевникова «Светофор» 2. Д/ и «Какой огонёк зажегся?» 3. Рассматривание машины, которая привезла продукты в детский сад 4. Рисование «Закрась светофор».	Рекомендации родителям младших дошкольников о ПДД	1.Оборудование для игры «Какой огонь зажегся?» 2. Выставка детских рисунков «Закрась светофор»
Май	Тема: «Светофор - наш друг» 1.Продолжать знакомить с назначением сигналов светофора, закрепить названия цвета и их последовательность 2. Развитие необходимых умений безопасного поведения на дорогах. 3. Формировать ориентировку в пространстве.	1. Чтение знакомых стихов о светофоре, транспорте 2. Беседа по иллюстрациям «Азбука маленького пешехода» 3. Д/и «Светофор» 4. Конструирование «Строительство дороги из песка» с последующим обыгрыванием.	Развлечение «Уважайте светофор»	1. «Азбука пешехода» 2. Оборудование для игры «Светофор»

Сроки

Программное содержание

Совместная деятельность

Работа с родителями

Развивающая среда

Сентябрь

Тема: «Легковой автомобиль»

1. Познакомить детей со средством передвижения – автомобилем, его составными частями (кузов, кабина, руль, колёса).

2. Развивать зрительное и слуховое внимание.

3. Воспитание внимательности.

1. Рассматривание автомобиля.

2. П/и «Воробушки и автомобиль».

3.Конструирование «Дорога для автомобиля».

Консультация «Учим ребёнка правилам безопасности».

1.Легковой автомобиль для рассматривания.

2. Оборудование для игры «Воробушки и автомобиль».

Октябрь

Тема: «Грузовой автомобиль»

1. Познакомить детей с грузовым автомобилем, его составными частями (кузов, кабина, руль, колёса).

2. Развивать умение сравнивать.

3.Воспитывать умение слушать информацию и отвечать на вопросы.

1.Рассматривание грузового автомобиля

2. Чтение художественной литературы (А. Барто «Грузовик»).

3. Д/и «Цветные автомобили».

4. Рисование «Дорога для автомобиля».

Памятка для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле».

1. Грузовой автомобиль для рассматривания.

2. Выставка детских рисунков «Дорога для автомобиля».

3. Оборудование для игры «Цветные автомобили».

Ноябрь

Тема: «Водитель»

1. Познакомить детей с профессией «водитель» (он управляет автомобилем, перевозит грузы, людей).

2. Продолжать развивать внимание, память, умение отвечать на вопросы.

3. Воспитание наблюдательности.

1. Беседа «Кто такой водитель?».

2. Разучивание стихотворения А. Барто «Грузовик».

3. П/и «Мы – водители».

4. Раскрашивание силуэтов автомобилей.

Беседа с родителями «Пример выполнения правил дорожного движения– один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на улице».

1. Оборудование для игры «Мы – водители»

2. Силуэты автомобилей

Декабрь

Тема: «Светофор»

1. Изучения сигналов светофора.

2. Закрепить знания об основных цветах.

3. Развивать память и речь

1. Рассматривание картины «Светофор».

2. Д/и «Светофор»

3. Работа с мозаикой «Выложи светофор»

4. Лепка «Мой веселый светофор».

Информация для родителей «Внимание гололёд!».

1. Картина «Светофор».

2.Мозаика.

3. Оборудование для игры «Светофор».

4. Выставка детских работ «Мой веселый светофор»

Январь

Тема: «Наша улица»

1.Развитие первичных представлений об улице и правилах поведения на ней.

2.Уточнить представления об улице, дороге, тротуаре.

3. Развивать память и речь.

1. Беседа «Мы знакомимся с улицей».

2. Показ мультипликационного фильма «Смешарики. Азбука безопасности».

3. Словесная игра «Изобрази сигнал машины»

4. Конструирование из кубиков «Улица»

Анкетирование

«Я и мой ребенок на улицах села».

Полотно улицы и набор машин.

Февраль

Тема: «Дорога»

1.Ознакомление детей с дорогой.

2. Развитие умения ориентироваться в пространстве.

3. Формирование навыков поведения детей на дорогах.

1. Беседа по иллюстрациям «Азбука маленького пешехода».

2. Д/и «Помоги Мишке перейти дорогу».

3. Чтение художественной литературы С. Маршак «Мяч».

4. Рисование «Нарисуй пешеходный переход».

Консультация «Ребенок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых».

1. «Азбука маленького пешехода».

2. Оборудование для игры «Помоги Мишке перейти дорогу».

3. Выставка детских рисунков «Нарисуй пешеходный переход».

Март

Тема: «Автобус»

1.Познакомить детей с понятием «автобус» как видом транспортного средства.

2. Продолжать развивать внимание, память, умение отвечать на вопросы.

3. Познакомить с правилами поведения в маршрутных транспортных средствах.

1. Наблюдение за автобусом

2. Чтение сказки Д. Биссета «Про малютку-автобус, который боялся темноты»

3. П/и «Водители автобусов»

4. Аппликация «Украсим автобус»

Конкурс «Папины руки» из бросового материала

1.Выставка детских работ «Украсим автобус»

2. Оборудование для игры «Водители автобусов»

Апрель

Тема: «Путешествие в разноцветную страну»

1. Закрепить представления о зеленом и красном сигналах светофора; активизировать словарь по теме.

2. Развитие умения различать пространственные направления.

3. Учить взаимодействовать в группе.

1. Чтение стихотворения В. Кожевникова «Светофор»

2. Д/ и «Какой огонёк зажегся?»

3. Рассматривание машины, которая привезла продукты в детский сад

4. Рисование «Закрась светофор».

Рекомендации родителям младших дошкольников о ПДД

1.Оборудование для игры «Какой огонь зажегся?»

2. Выставка детских рисунков «Закрась светофор»

Май

Тема: «Светофор - наш друг»

1.Продолжать знакомить с назначением сигналов светофора, закрепить названия цвета и их последовательность

2. Развитие необходимых умений безопасного поведения на дорогах.

3. Формировать ориентировку в пространстве.

1. Чтение знакомых стихов о светофоре, транспорте

2. Беседа по иллюстрациям «Азбука маленького пешехода»

3. Д/и «Светофор»

4. Конструирование «Строительство дороги из песка» с последующим обыгрыванием.

Развлечение «Уважайте светофор»

1. «Азбука пешехода»

2. Оборудование для игры «Светофор»

2.4. Содержание программы воспитания по направлениям

Содержание Программы воспитания реализуется в ходе освоения детьми дошкольного возраста всех образовательных областей, обозначенных во ФГОС ДО, одной из задач которого является объединение воспитания и обучения в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества:

- социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Направления воспитания. Основная часть Программы.

2.4.1. Патриотическое направление воспитания

Ценности Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания. Патриотизм - это воспитание в ребенке нравственных качеств, чувства любви, интереса к своей стране - России, своему краю, малой родине, своему народу и народу России в целом (гражданский патриотизм), ответственности, трудолюбия; ощущения принадлежности к своему народу.

Патриотическое направление воспитания строится на идее патриотизма как нравственного чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей образа жизни и ее уклада, народных и семейных традиций.

Воспитательная работа в данном направлении связана со структурой самого понятия «патриотизм» и определяется через следующие взаимосвязанные компоненты:

когнитивно-смысловой, связанный со знаниями об истории России, своего края, духовных и культурных традиций и достижений многонационального народа России;
эмоционально-ценностный, характеризующийся любовью к Родине - России, уважением к своему народу, народу России в целом;
регуляторно-волевой, обеспечивающий укоренение знаний в духовных и культурных традициях своего народа, деятельность на основе понимания ответственности за настоящее и будущее своего народа, России.

Задачи патриотического воспитания:

формирование любви к родному краю, родной природе, родному языку, культурному наследию своего народа;
воспитание любви, уважения к своим национальным особенностям и чувства собственного достоинства как представителя своего народа;
воспитание уважительного отношения к гражданам России в целом, своим соотечественникам и согражданам, представителям всех народов России, к ровесникам, родителям, соседям, старшим, другим людям вне зависимости от их этнической принадлежности;
воспитание любви к родной природе, природе своего края, России, понимания единства природы и людей и бережного ответственного отношения к природе.

При реализации указанных задач воспитатель должен сосредоточить свое внимание на нескольких основных направлениях воспитательной работы:

ознакомлении детей с историей, героями, культурой, традициями России и своего народа;
организации коллективных творческих проектов, направленных на приобщение детей к российским общенациональным традициям;
формировании правильного и безопасного поведения в природе, осознанного отношения к растениям, животным, к последствиям хозяйственной деятельности человека.

2.4.2. Социальное направление воспитания

Ценности семья, дружба, человек и сотрудничество лежат в основе социального направления воспитания.

В дошкольном детстве ребенок открывает Личность другого человека и его значение в собственной жизни и жизни людей. Он начинает осваивать все многообразие социальных отношений и социальных ролей. Он учится действовать сообща, подчиняться правилам, нести ответственность за свои поступки, действовать в интересах семьи, группы. Формирование правильного ценностно-смыслового отношения ребенка к социальному окружению невозможно без грамотно выстроенного воспитательного процесса, в котором обязательно должна быть личная социальная инициатива ребенка в детско-взрослых и детских общностях. Важным аспектом является формирование у дошкольника представления о мире профессий взрослых, появление к моменту подготовки к школе положительной установки к обучению в школе как важному шагу взросления.

Основная цель социального направления воспитания дошкольника заключается в формировании ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитии дружелюбия, создания условий для реализации в обществе.

Выделяются основные задачи социального направления воспитания.

Формирование у ребенка представлений о добре и зле, позитивного образа семьи с детьми, ознакомление с распределением ролей в семье, образами дружбы в фольклоре и детской литературе, примерами сотрудничества и взаимопомощи людей в различных видах деятельности (на материале истории России, ее героев), милосердия и заботы. Анализ поступков самих детей в группе в различных ситуациях.
Формирование навыков, необходимых для полноценного существования в обществе: эмпатии (сопереживания), коммуникабельности, заботы, ответственности, сотрудничества, умения договариваться, умения соблюдать правила.
Развитие способности поставить себя на место другого как проявление личностной зрелости и преодоление детского эгоизма.

При реализации данных задач воспитатель должен сосредоточить свое внимание на нескольких основных направлениях воспитательной работы:

организовывать сюжетно-ролевые игры (в семью, в команду и т. п.), игры с правилами, традиционные народные игры и пр.;
воспитывать у детей навыки поведения в обществе;
учить детей сотрудничать, организуя групповые формы в продуктивных видах деятельности;
учить детей анализировать поступки и чувства - свои и других людей;
организовывать коллективные проекты заботы и помощи;
создавать доброжелательный психологический климат в группе.

2.4.3. Познавательное направление воспитания

Ценность - знания. Цель познавательного направления воспитания - формирование ценности познания.

Значимым для воспитания ребенка является формирование целостной картины мира, в которой интегрировано ценностное, эмоционально окрашенное отношение к миру, людям, природе, деятельности человека.

Задачи познавательного направления воспитания:

развитие любознательности, формирование опыта познавательной инициативы;
формирование ценностного отношения к взрослому как источнику знаний;
приобщение ребенка к культурным способам познания (книги, интернет-источники, дискуссии и др.).

Направления деятельности воспитателя:

совместная деятельность воспитателя с детьми на основе наблюдения, сравнения, проведения опытов (экспериментирования), организации походов и экскурсий, просмотра доступных для восприятия ребенка познавательных фильмов, чтения и просмотра книг;
организация конструкторской и продуктивной творческой деятельности, проектной и исследовательской деятельности детей совместно со взрослыми;
организация насыщенной и структурированной образовательной среды, включающей иллюстрации, видеоматериалы, ориентированные на детскую аудиторию; различного типа конструкторы и наборы для экспериментирования.

2.4.4. Физическое и оздоровительное направление воспитания

Ценность - здоровье. Цель данного направления - сформировать навыки здорового образа жизни, где безопасность жизнедеятельности лежит в основе всего. Физическое развитие и освоение ребенком своего тела происходит в виде любой двигательной активности: выполнение бытовых обязанностей, игр, ритмики и танцев, творческой деятельности, спорта, прогулок.

Задачи по формированию здорового образа жизни:

- обеспечение построения образовательного процесса физического воспитания детей (совместной и самостоятельной деятельности) на основе здоровье формирующих и здоровье сберегающих технологий, и обеспечение условий для гармоничного физического и эстетического развития ребенка;

закаливание, повышение сопротивляемости к воздействию условий внешней среды;
укрепление опорно-двигательного аппарата; развитие двигательных способностей, обучение двигательным навыкам и умениям;
формирование элементарных представлений в области физической культуры, здоровья и безопасного образа жизни;
организация сна, здорового питания, выстраивание правильного режима дня;
воспитание экологической культуры, обучение безопасности жизнедеятельности.

Направления деятельности воспитателя:

организация подвижных, спортивных игр, в том числе традиционных народных игр, дворовых игр на территории детского сада;
создание детско-взрослых проектов по здоровому образу жизни;
введение оздоровительных традиций в детском саду.

Формирование у дошкольников культурно-гигиенических навыков является важной частью воспитания культуры здоровья. Воспитатель должен формировать у дошкольников понимание того, что чистота лица и тела, опрятность одежды отвечают не только гигиене и здоровью человека, но и социальным ожиданиям окружающих людей.

В формировании культурно-гигиенических навыков режим дня играет одну из ключевых ролей. Привыкая выполнять серию гигиенических процедур с определенной периодичностью, ребенок вводит их в свое бытовое пространство, и постепенно они становятся для него привычкой.

Формируя у детей культурно-гигиенические навыки, воспитатель должен сосредоточить свое внимание на нескольких основных направлениях воспитательной работы:

формировать у ребенка навыки поведения во время приема пищи;
формировать у ребенка представления о ценности здоровья, красоте и чистоте тела;
формировать у ребенка привычку следить за своим внешним видом;
включать информацию о гигиене в повседневную жизнь ребенка, в игру.

Работа по формированию у ребенка культурно-гигиенических навыков должна вестись в тесном контакте с семьей.

2.4.5. Трудовое направление воспитания

Ценность - труд. С дошкольного возраста каждый ребенок обязательно должен принимать участие в труде, и те несложные обязанности, которые он выполняет в детском саду и в семье, должны стать повседневными. Только при этом условии труд оказывает на детей определенное воспитательное воздействие и подготавливает их к осознанию его нравственной стороны.

Основная цель трудового воспитания дошкольника заключается в формировании ценностного отношения детей к труду, трудолюбия, а также в приобщении ребенка к труду. Можно выделить основные задачи трудового воспитания.

Ознакомление с доступными детям видами труда взрослых и воспитание положительного отношения к их труду, познание явлений и свойств, связанных с преобразованием материалов и природной среды, которое является следствием трудовой деятельности взрослых и труда самих детей.
Формирование навыков, необходимых для трудовой деятельности детей, воспитание навыков организации своей работы, формирование элементарных навыков планирования.
Формирование трудового усилия (привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи).

При реализации данных задач воспитатель должен сосредоточить свое внимание на нескольких направлениях воспитательной работы:

- показать детям необходимость постоянного труда в повседневной жизни, использовать его возможности для нравственного воспитания дошкольников;

воспитывать у ребенка бережливость (беречь игрушки, одежду, труд и старания родителей, воспитателя, сверстников), так как данная черта непременно сопряжена с трудолюбием;
предоставлять детям самостоятельность в выполнении работы, чтобы они почувствовали ответственность за свои действия;
собственным примером трудолюбия и занятости создавать у детей соответствующее настроение, формировать стремление к полезной деятельности;
связывать развитие трудолюбия с формированием общественных мотивов труда, желанием приносить пользу людям.

2.4.6. Этико-эстетическое направление воспитания

Ценности - культура и красота. Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное чувство - уважение к человеку, к законам человеческого общества. Культура отношений является делом не столько личным, сколько общественным. Конкретные представления о культуре поведения усваиваются ребенком вместе с опытом поведения, с накоплением нравственных представлений.

Можно выделить основные задачи этико-эстетического воспитания:

формирование культуры общения, поведения, этических представлений;
воспитание представлений о значении опрятности и красоты внешней, ее влиянии на внутренний мир человека;
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, явлений жизни, отношений между людьми;
воспитание любви к прекрасному, уважения к традициям и культуре родной страны и других народов;
развитие творческого отношения к миру, природе, быту и к окружающей ребенка действительности;
формирование у детей эстетического вкуса, стремления окружать себя прекрасным, создавать его.

Для того чтобы формировать у детей культуру поведения, воспитатель должен сосредоточить свое внимание на нескольких основных направлениях воспитательной работы:

учить детей уважительно относиться к окружающим людям, считаться с их делами, интересами, удобствами;
воспитывать культуру общения ребенка, выражающуюся в общительности, этикет вежливости, предупредительности, сдержанности, умении вести себя в общественных местах;
воспитывать культуру речи: называть взрослых на «вы» и по имени и отчеству; не перебивать говорящих и выслушивать других; говорить четко, разборчиво, владеть голосом;
воспитывать культуру деятельности, что подразумевает умение обращаться с игрушками, книгами, личными вещами, имуществом детского сада, умение подготовиться к предстоящей деятельности, четко и последовательно выполнять и заканчивать ее, после завершения привести в порядок рабочее место, аккуратно убрать все за собой; привести в порядок свою одежду.

Цель эстетического воспитания - становление у ребенка ценностного отношения к красоте. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной составляющей внутреннего мира ребенка.

Направления деятельности воспитателя по эстетическому воспитанию предполагают следующее:

выстраивание взаимосвязи художественно-творческой деятельности самих детей с воспитательной работой через развитие восприятия, образных представлений, воображения и творчества;
уважительное отношение к результатам творчества детей, широкое включение их произведений в жизнь детский сада;
организацию выставок, концертов, создание эстетической развивающей среды и др.;
формирование чувства прекрасного на основе восприятия художественного слова на русском и родном языке;
реализация вариативности содержания, форм и методов работы с детьми по разным направлениям эстетического воспитания.

Направления воспитания. Часть, формируемая участниками образовательных отношений.

2.4.7. Экономическое направление воспитания

25 сентября 2017 года принята Стратегия повышения финансовой грамотности населения в Российской Федерации. Документ рассчитан до 2023 года и нацелен на увеличение численности финансово образованных граждан. Это первый стратегический документ подобного масштаба в сфере финансовой грамотности в Российской Федерации, который обеспечит координацию и системное партнерство между всеми заинтересованными участниками - Минфином России, Банком России, региональными властями, бизнессообществом, педагогическим сообществом.

Цель Стратегии: создание основ для формирования финансовограмотного поведения населения как необходимого условия повышения уровня и качества жизни граждан.

Финансовая грамотность в дошкольном возрасте предполагает воспитание у ребенка бережливости и рационального поведения в отношении простых обменных операций (хорошо подумать, прежде чем что-то сделать), трудолюбия (качество, когда ребёнок не только знает, что все хорошо работают, но и проявляет своё отношение к этой деятельности), здоровой ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные, взвешенные решения.

2.5. Работа с родителями

Цель: Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, общности их интересов, эмоциональной взаимоподдержки.

Задачи:

1. Объединить усилия семьи и ДОО для развития и воспитания детей.

2. Создать атмосферу взаимопонимания родителей (законных представителей) воспитанников и педагогов ДОО.

3. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

4. Поддерживать уверенность родителей (законных представителей) в собственных педагогических возможностях.

Предполагаемый результат работы с родителями (законными представителями):

- Родители (законные представители) имеют представления о педагогической деятельности детского сада в соответствии с ФГОС ДО;

- Между педагогами и родителями (законными представителями) установлены доверительные отношения, что способствует созданию благоприятных условий для развития ребенка;

- Родители (законные представители) заинтересованы в процессе воспитания и обучения детей, активно принимают участие в жизни группы и детского сада.

Перспективный план работы с родителями

Месяцы	Название мероприятия
Сентябрь	Фотовыставка «Первое лето в детском саду». Советы медсестры «Гигиена вашего ребенка». Памятка «Адаптация в детском саду». Родительское собрание «Особенности развития детей 2-3 лет».
Октябрь	Индивидуальная беседа «Здоровый сон». Фотовыставка «Осень - щедрая пора!». Проведение консультации-практикума с родителями по выполнению тренажа по схеме универсальных символов В. Ф. Базарного (СУС). Фоторепортаж «Наши успехи».
Ноябрь	Рекомендации «Здоровое питание ребенка раннего возраста» (медсестра) Памятка «Одежда ребенка в осенний период». Рекомендация «Проведение артикуляционной гимнастики дома» (учитель – логопед). Наглядная агитация «Безопасность детей в быту».
Декабрь	Фотогазета со стихами «Зимняя прогулка в детском саду». Инструктаж «Как вести себя при гололёде». Конкурс «Ёлочные игрушки наших дедушек и бабушек». Родительское собрание «Игра - спутник детства».
Январь	Консультация «Зимние забавы». Акция «Покорми птиц зимой». Изготовление и приобретение оборудования для реализации проекта (настенная Схема Универсальных Символов - СУС, сенсорно-дидактические подвески, офтальмотренажеры настенные и плоскостные – «Спираль», «Разноцветные дорожки» и др., предметные картинки на магнитной основе, магнитная доска, лазерная указка). Информационно - консультативный стенд «Профилактика гриппа». Субботник «Снежные фигуры на участке» привлечь родителей к совместному труду, сплочению в общем деле.
Февраль	Советы «Формирование культурно- гигиенических навыков». Памятка «Учить цвета легко и просто». Беседы «Отец и сын», «Папина дочка». Фотогазета «Самый лучший папа мой».
Март	Консультация «Какие книги читать детям». Утренник «Для милых мам». Фотогазета «Мы мамины помощники». Консультация «Развиваем мелкую моторику рук.
Апрель	Консультация «Как предупредить весенний авитаминоз» (медсестра). Фотогазета «Как мы бережем здоровье». Рекомендации «Правила личной гигиены дома». Субботник «Благоустройство участка» привлечь родителей к совместному труду, сплочению в общем деле.
Май	Памятка «Если укусили насекомые». Познакомить со способами защиты от насекомых и средствах лечения укусов (медсестра). Привлечение родителей к озеленению участка. Консультация «Как организовать летний отдых». Родительское собрание «Здравствуй солнечное лето». (Волшебная бутылочка: родители читают о своём ребёнке).

III. Организационный раздел

3.1.Режим пребывания детей в группе

Распорядок дня в холодный период

Режимные моменты	Время
Прием детей, осмотр, игры, беседы	7.30 - 8.15
Утренняя гимнастика	8.15 - 8.20
Подготовка к завтраку, водные процедуры	8.20 – 8.30
Завтрак	8.30 – 8.45
Утренний круг	8.45 – 9.00
Организованная - образовательная деятельность	9.10 – 9.20
Самостоятельная деятельность	9.20 - 9.30
Организованная - образовательная деятельность	9.30 - 9.40
Подвижные игры	9.40 – 10.10
Самостоятельная деятельность	10.10. – 10.30
Подготовка к прогулке, прогулка	10.30 – 11.30
Подготовка к обеду. Обед	11.30 - 12.00
Дневной сон. Чтение перед сном.	12.00 - 15.00
Подъем, воздушные и водные процедуры, гимнастика	15.00 - 15.30
Полдник	15.30 – 16.00
Продуктивная деятельность (работа по кружку, ПДД) Самостоятельная деятельность	16.00 – 16.10 16.10– 17.00
Вечерний круг	17.00 – 17.10
Прогулка	17.10 – 17.40
Уход детей домой	17.40 - 18.00

Распорядок дня в теплый период

Режимные моменты	Время
Прием детей, осмотр, игры, беседы	7.30 - 8.10
Утренняя гимнастика	8.10 - 8.20
Подготовка к завтраку, водные процедуры	8.20 – 8.30
Завтрак	8.30 - 8.50
Утренний круг	8.50 – 9.00
Образовательная деятельность по областям «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», Речевое развитие»	9.00 – 9.40 (две подгруппы)
Подготовка к прогулке, прогулка, наблюдения, труд, воздушные, солнечные процедуры	9.40 – 11.15
Подготовка к обеду. Обед	11.15 – 12.10
Дневной сон. Чтение перед сном	12.10 - 15.15
Подъем, воздушные и водные процедуры, гимнастика пробуждения	15.15 - 15.40
Полдник	15.40 - 16.00
Подготовка к прогулке, прогулка, игры	16.00 – 16.50
Вечерний круг	16.50 – 17.00
Уход детей домой.	17.00 – 18.00

3.2. Расписание по организованной образовательной деятельности

Понедельник	1. Ознакомление с окружающем миром (ознакомление с природой) 2. Физическая культура II половина дня - Конструирование
Вторник	1. Музыка 2. Рисование II половина дня - ПИД
Среда	1. Формирование элементарных математических представлений 2. Физическая культура II половина дня - ПДД (1 раз в 2 недели)
Четверг	1. Музыка 2. Лепка (аппликация) II половина дня - Кружок «Здоровячек»
Пятница	1. Развитие речи 2. Физическая культура II половина дня - Итоговые мероприятия

3.3. Организация предметно - развивающей среды

(Уголки) Центры активности	Содержание
Центр мелкой моторики	Дидактические игры по различению цвета, формы, величины, пирамидки, матрешки. Серии картинок (тематические альбомы: мебель, одежда и др.). Ванночки для игр с песком и водой (плавающие игрушки: рыбки, утята, совочки, ведерки). Бумажные снежинки, листочки. Коврики для развития мелкой моторики
Центр конструирования из деталей (среднего и мелкого размера)	Крупный строительный материал, из которого малыши сооружают на полу постройки. Средний строительный материал (деревянный, пластмассовый). Конструктор «Лего». Мозаики.
Уголок двигательных игрушек	Коляски. Легковые и грузовые машины, машины на верёвочках. Каталки.
Центр для сюжетно-ролевых игр	Сюжетно-ролевая игра «Дом»: спальня, кухня: мебель, посуда, сумки, коляски, куклы, постель, ванночка, полотенце. Сюжетно-ролевая игра «Автобус»: руль. Сюжетно-ролевая игра «Больница»: халат, шапочка, игрушечный градусник, шприц и т.д.) Предметно-тематические образные игрушки: куклы, животные, различные по материалу, из которого они изготовлены (пластмассовые, резиновые), размеру (большие, средние, малые), отражающие различный возраст человека или животного (куклы младенцы, взрослые и т.д.). Игрушки-забавы. Крупногабаритные машины с сиденьем для ребенка
Площадка для активного отдыха (спортивный уголок)	Мячи, обручи, флажки. Мешочки с песком. Кубики. Шапочки для подвижных игр. Координационные коврики со следами рук и ног. Резиновые мячи разных размеров. Разноцветные ленточки и кольца. Кегли наполнены песком. Кольца из футляров киндер – сюрприза. Резиновые коврики для массажа стоп. Косички. Полотно для профилактики развития глазомера.
Уголок природы	Цветущее растение по программе. Предметы по уходу за растениями: лейки, тазы. Картинки с сезонными изменениями природы, отражающие части суток (день, ночь), состояние погоды. Природный материал для исследования: песок, ракушки, камешки, пёрышки Лупа, разнообразные палочки, ёмкости, скатерть, фартуки, крупа, мелкие игрушки. Игра «Рыбаки» - удочка, рыбки.
Уголок ПДД	Макет улицы; машины, различного размера и назначения, светофор, дорожные знаки, дидактические игры, альбом с иллюстрациями, дорожные знаки, пешеходная дорожка, накидка.
Уголок для театрализованных (драматических) игр	Ширма большая, маленькая ширма для настольного театра, различные виды театра: плоскостной, кукольный, костюмы, атрибуты для разыгрывания сказок, маски (животный и сказочных персонажей), платковый театр.
Уголок уединения	Многофункциональная ширма, место, отгороженное от всех ширмой.
Уголок ряженья	Косынки, бусы, юбки; костюмы животных.
Центр (уголок) музыки	Фонотека (записи классической и народной музыки, звуки природы (леса, голоса птиц, шум моря, шум улицы, музыкальные сказки), инструменты: барабан, бубен, колокольчики, погремушки, дудочки и пособия сделаны руками родителей; музыкальная колонка; карточки с нотами и картинкам.
Литературный центр (книжный уголок)	Книги подобранные по возрасту, сюжетные картинки; Настольно - печатные игры по развитию речи; папки для рассматривания: «Профессии», «Семья» и др.
Уголок художественного творчества	Бумага для рисования, цветной картон, цветная бумага цветные карандаш; гуашь; кисти разного диаметра; трафареты; образцы для рисования; цветной пластилин, доски, стеки.

Группа имеет прогулочный участок, оборудованный теневым навесом и малыми архитектурными формами. На территории зелёные насаждения, в летний период территория облагораживается клумбами, цветниками.

3.4. Методическое обеспечение рабочей программы

Белая К.Ю. «Формирование основ безопасности у дошкольников 2-3 лет». М. Мозаика-синтез, 2018
Буре Р. С. «Социально-нравственное воспитание дошкольников (3 - 7 лет)». М. Мозаика-синтез, 2017
Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду». Издательство Мозаика-Синтез Москва, 2017
Комарова Т.С «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»: Кн. для воспитателя дет.сада. - 3-е изд., перераб.и доп. - М.: Просвещение, 2017
Куцакова Л.В. «Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 2-3 лет». М. Мозаика-синтез, 2017
Кравченко И.В., Долгова Т.И., «Прогулка в детском саду (младшая и средняя группа)». Сфера. Издательство «ТЦ Сфера», 2017
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст». - М.: «КАРАПУЗ», 2017
Павлова О. П. «Комплексные занятия по изобразительной деятельности». Издательство «Учитель» 2018 г
Петрова В.И., Стульник Т.Д. «Этические беседы с детьми 2-3 лет». М. Мозаика-синтез, 2017
Помораева И.А. Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений». Изд-во Мозаика-Синтез Москва, 2017
Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду». Издательство Мозаика-Синтез Москва, 2017
Стёркина Р.Б., Авдеева Н.Н, Князева О.Л «Основы безопасности детей дошкольного возраста». - СПб: Детство – пресс, 2018
Федорова С.Ю. «Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 года». Издательство Мозаика-Синтез Москва, 2018
Харченко Т.Е. «Утренняя гимнастика в детском саду. Комплекс упражнений (от рождения до школы ясли 2 -3 года). Мозаика-Синтез Москва, 2020

Календарно – тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование по «Развитию речи в детском саду»

№	Тема	Цель	Дата проведения ООД, автор страница
Сентябрь
1	Путешествие по территории детского сада. (Адаптационный период).	Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или слушать).	03.09.2021. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 31
2	Путешествие по комнате. (Адаптационный период).	Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).	10.09.2021. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр.33
3	«Кто у нас хороший- кто у нас пригожий»	Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослыми по- разному (но без сюсюканья), преодолеть застенчивость.	17.09.2021. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 33
4	«Про девочку Машу и зайку – длинное ушко».	Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой).	24.09.2021. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 34.
Октябрь
1	Повторение сказки «Репка» Д/у «Кто что ест?», Скажи «а».	Напомнить детям сказку «Репка»; вызвать у детей желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представление о том, какое животное что ест (мышка грызет корочку сыра, собака-косточку и т.д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; отчетливо произносить звук а, небольшие фразы	01.10.2021. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 38
2	Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше».	Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетании иа.	08.10.2021. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 41
3	Игры и упражнение на звукопроизношение (звуку у). Чтение песенки «Разговоры»	Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях).	15.10.2021. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 42
4	Рассматривание сюжетных картин.	Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.	22.10.2021. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 43.
5	Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь».	Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.	29.10.2021. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр.42 - 43.
Ноябрь
1	Чтение сказки «Козлятки и волк».	Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк». Вызвать желание поиграть в сказку.	05.11.2021. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 49
2	Игра-инсценировка «Добрый вечер мамочка».	Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей.	12.11.2021. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 50
3	Рассматривание сюжетных картин.	Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы	19.11.2021. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 51
4	Д/и «Кто пришел?», «Кто ушел?» Чтение потешки «Наши уточки с утра…»	Совершенствовать умение понимать детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание.	26.11.2021. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 46
5	Д/у «Выше-ниже, дальше – ближе».	Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении. Развивать речь детей.	Повторение. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 53
Декабрь
1	Д/и на произношение звуков м-мь, п-пь, б-бь. Д/и «Кто ушел, кто пришел?».	Формировать умение четко произносить звуки м-мь, п-пь, б-бь в звукосочетаниях, различат на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание.	03.12.2021. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 56
2	Инсценировка сказки В. Сутеева «Кто сказал мяу?» и рассматривание иллюстраций к сказке	Познакомить детей с новыми произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки; приучать рассматривать рисунки в книжках.	10.12.2021. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 58 - 59
3	Д/у на произношение звука ф. Д/и «Далеко-близко».	Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф; учить	17.12.2021. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 58
4	Рассматривание сюжетной картины.	Учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы.	24.12.2021.В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 61
5	Дидактическое упражнения и игры на произношение звука к. Чтение стихотворения К.Чуковского	Учить детей правильно и отчётливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата (произносить звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением.	31.12.2021.В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 64
Январь
1.	Чтение сказки Л.Н. Толстого «Три медведя».	Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения.	14.01.2022. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 65
2	Рассказывание без наглядного сопровождения.	Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте.	21.01.2022.В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 66
3	Упражнение на совершенствование звуковой культуры речи.	Упражнять детей в отчетливом произношении звуков т, ть, развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии.	28.01.2022. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 68
Февраль
1	Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду.»	Познакомить детей со сказкой «Теремок» и песенкой – присказкой.	04.02.2022. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 70
2	Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата	Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах.)	11.02.2022. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 71
3	Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Д/у «Что я сделала?» Инсценировка сказки «Теремок»	Дать детям почувствовать (на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению. Помочь детям лучше запомнить сказку вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре)	18.02.2022. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 73 - 74
4	Рассматривание сюжетной картины.	Проанализировать: пытаются ли дети передавать содержание картины или в основном перечисляют предметы, действия; возросло ли число инициативных высказываний детей, стали ли они разнообразнее	25.02.2022. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 75
Март
1	Рассматривание сюжетной картины «Дети играют в кубики	Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного.	04.03.2022. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 77
2	Чтение и рассматривание иллюстраций к произведению К. Чуковского «Путаница» Д/у «Что я делаю?»	Познакомить детей с произведением К. Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от звучного, веселого стихотворного текста Продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в книжках; активизировать (с помощью упражнений) в речи детей глаголы, противоположные по значению.	11.03.2022. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 79 - 80
3	Рассказывание произведения К. Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения.	Продолжать учить детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.	18.03.2022. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 80
4	Д/у «Как можно медвежонка порадовать».	Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения.	25.03.2022. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 83
Апрель
1	Чтение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке.	Познакомить с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обработка М. Булатова) Постараться убедить детей в том, что рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь», прививая им интерес к драматизации.	01.04.2022. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 84
2	Чтение главы «Друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика»	Вызвать у детей радость за мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка.	08.04.2022. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 85
3	Рассматривание картин из серии «Домашние животные»	Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами	15.04.2022. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 86
4	Купание куклы Кати	Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, тёплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой.	22.04.2022. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 87
5	Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га»	Вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний	29.04.2022. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 88
Май
1	Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят	Продолжать учить детей рассматривать картину (отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога	06.05.2022. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 90
2	Чтение рассказа «Желтячок» Г. Балла	Познакомить детей с рассказом Г. Балла «Желтячок», учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать что кличка животных зависит от их внешних признаков.	13. 05.2022. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 91
4	Д/у «Так или не так» Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик»	Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А. Барто и познакомить со стих. «Кораблик».	20.05.2022. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 91 -92
4	Чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок».	Познакомить детей с произведением В. Бианки «Лис и мышонок». Учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы.	27.05.2022. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 93

Календарно – тематическое планирование по «Ознакомление с окружающим миром»

Сентябрь
№	Тема	Цель занятия	Дата проведения ООД, автор страница
1	«Морковка от зайчика». (Адаптационный период).	Расширять представления детей об овощах (о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим.	20.09.2021. Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова. стр. 20 - 21
2	«Игрушки». (Адаптационный период).	Знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушка мишка; учить описывать игрушку (называть части, величину, признаки).	27.09.2021. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр.31 – 32
Октябрь
1	«Листопад, листопад, листья желтые летят».	Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев	04.10.2021. Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова. стр. 21 -23
2	«Чайная посуда».	Расширить представления о посуде, познакомить с названиями чайной посудой и их назначением, расширить словарный запас	11.10.2021. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр. 77 - 78
3	«Кошка с котятами».	Знакомить детей с домашними животными: кошкой и котенком, учить называть части игрушки, произносить звукоподражания, сравнивать предметы по величине, развивать общую моторику тактильные ощущения.	18.10.2021. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр.65 - 66
4	Кто нам помогает? (помощник воспитателя).	Формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему; учить называть действия на сюжетных картинках; называть предметы- помощники младшего воспитателя и их назначение, обогащать словарный запас.	25.10.2021. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр. 69 -70
Ноябрь
1	«Рыбка плавает в воде».	Дать детям элементарные представления об аквариумных рыбах. Формировать интерес к обитателям аквариума.	01.11.2021. Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова стр. 23 - 24
2	«Одежда для кукол».	Знакомить с предметами одежды; учить последовательности одевания на прогулку, развивать внимание, речь, воспитывать аккуратное отношение к одежде и желание убирать вещи на место.	08.11.2021. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр.85 - 86
3	«Ознакомление с комнатными растениями».	Познакомить с комнатными растениями группы, со способами ухода за ними; учить внимательно рассматривать одно растение, различать его части (листья, цветы).	15.11.2021. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр.96.
4	«Знакомство с игрушечным зайцем».	Уточнить представление детей о внешнем виде зайца; развивать память, мышление.	22.11.2020. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр.104 – 106.
5	«Знакомство с игрушечной лошадкой».	Познакомить с лошадью с жеребёнком; учить сравнивать лошадью с жеребёнком, называть части игрушечной лошадки, произносить звукоподражания, развивать внимание, речь.	29.11.2021. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр.89-90.
Декабрь
1	«У кормушки».	Дать детям элементарные представления о кормушках для птиц. Формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них	06.12.2021. Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова. стр. 24 - 26
2	«Зима». «Тепло оденем куклу».	Уточнить представление о зиме, ее признаках; учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду (зимнюю), способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку.	13.12.2021. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр.114 - 115
3	«Зимние забавы родителей и малышей».	Уточнить представления о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, активизировать словарный запас по теме «Зима».	20.12.2021. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр.122 - 123
4	«Скоро праздник новый год».	Уточнить и обогатить представления о предстоящем событии – новогоднем празднике, учить рассматривать предметы (елку, елочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания, развивать речь, мелкую и общую моторику.	27.12.2021. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр. 137 - 138
Январь
1	«Лесные жители».	Учить внимательно слушать и наблюдать, при наблюдении выделять наиболее яркие, характерные особенности диких животных, воспитывать бережное отношение к животным.	10.01.2022. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр. 147 - 148
2	«Зимняя одежда и обувь».	Учить отвечать на вопросы о назначении верхней одежды, активизировать словарный запас по теме одежда и обувь.	17.01.2022. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр.155 - 156
3	«Мебель в нашей группе».	Учить детей называть и различать предметы мебели, рассказывать об их назначении, развивать внимание, речь.	24.01.2022. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр. 166 - 167
4	«Снеговик и елочка».	Расширить представление детей о деревьях. Показать свойства снега. Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру.	31.01.2022. Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова. стр. 26 -27
Февраль
1	«Котенок Пушок».	Дать детям представления о домашних животных и их детенышах. Знакомить с русским бытом. Формировать доброе отношение к животным.	07.02.2022. Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова. стр. 27 - 29
2	«Ознакомление с качествами и свойствами предметов».	Учить называть качества предметов: твердый, мягкий. Тяжелый, легкий; свойства: тонет, плывет.	14.02.2022. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр. 173 - 174
3	«Рассматривание игрушечных машин».	Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, а так же основные части (кабина, руль, кузов, колеса, окна).	21.02.2022. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр. 179 - 181
4	«Домашние животные и их детеныши».	Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами.	21.02.2022. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». стр. 194 -195.
5	«Наблюдение за птичкой».	Учить внимательно слушать и наблюдать, добиваться, чтобы, наблюдая за птицу, дети называли, что она делает: клюёт, летает, прыгает, смотрит; вызвать радость от наблюдения живого объекта, желание оберегать птицу и ухаживать за ней.	28.02.2022. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». стр. 182 -184.
Март
1	«Петушок его семейка».	Расширять представления детей о домашних животных и их характерных особенностях. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах.	14.03.2022. Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова. стр. 29 - 21
2	«Игра «Куда, что положить?»».	Совершенствовать способности обобщать, учить группировать предметы по назначению, отвечать на вопросы, развивать мышление, речь, внимание.	21.03.2022. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». стр. 208 - 209
3	«Кто трудится на огороде».	Учить различать предметы на огороде, познакомить с трудовой деятельностью на приусадебном участке.	28.03.2022. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». стр. 215 - 217
4	«Из чего сделаны игрушки?».	Закреплять с детьми название игрушек и материал, из которого они сделаны, развивать слуховое восприятие, расширять словарный запас.	Повторение. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». стр. 223
Апрель
1	«Солнышко, солнышко, выгляни в окошко…».	Дать детям представления о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить передавать образ солнца в рисунке.	04.04.2022. Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова. стр. 31-33
2	Где живу домашние птицы?	Выявить и систематизировать знания детей о домашних птицах, расширять словарный запас, слуховое внимание, кругозор.	11.04.2022. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». стр. 259 - 260
3	«Кому что нужно? (повар, врач, шофер)».	Развивать словарный запас, учить группировать слова в простые предложения, называть цвет, величину предметов.	18.04.2022. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». стр. 236 - 238
4	«Любимые игрушки ребят. Рассматривание и описание игрушек».	Учить рассказывать об игрушке. Учить составлять простые предложения из словосочетаний.	25.04.2022. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». стр. 267 - 270
Май
1	«Там и тут, там и тут одуванчики».	Формировать у детей представления об одуванчике. Учить выделять характерные особенности одуванчика, называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.	16.05.2022. Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова. стр.33 - 35
2	«Любимые предметы (карандаши, краски, кисточка, пластилин)».	Развивать общую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас; учить называть цвет, величину предметов, материал из которого он сделан.	23.05.2022. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр. 273 - 275
3	«Что есть на нашем участке?».	Развивать общую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас; учить наблюдать за птицами и насекомыми на участке; воспитывать бережное отношение к природе.	30.05.2022. Ознакомление с природой в детском саду стр. О.А. Соломенникова. стр.280 - 281

Календарно – тематическое планирование по формированию элементарных математических представлений

Сентябрь

Занятия №	Цель	Наглядный материал	Дата проведения ООД, автор, страница
Занятия 1 (Адаптационный период)	Развитие предметных действий	Мячи, одинаковые по цвету и величине (по количеству детей и для воспитателя), корзина.	22.09.2021. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр.10
Занятия 2 (Адаптационный период)	Развитие предметных действий	Коробка, палочка с нанизанными на нее шариками, одинаковые по цвету и величине (по количеству детей и для воспитателя)	29.09.2021 – 29.09.2020. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 10 -11
Октябрь
Занятия 1	Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.	Грузовая машина, 2 коробки, кубики и шарики одинаковой величины (должны помещаться в руку ребенка) и цвета (по количеству детей и для воспитателя).	06.10.2021. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр.11 -12
Занятия 2	Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить.	Грузовая машина, 2 коробки, кубики и шарики одинаковой величины (должны помещаться в руку ребенка) и цвета (по количеству детей и для воспитателя).	13.10.2021. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр.12
Занятия 3	Формирование умения различать предметы по форме и называть их кирпичик, шарик. Формирование умения выполнять действия с предметами: гладить ладошкой, катать, ставить, сооружать простые постройки.	Коробки разного цвета (2 шт.), кирпичики и шарики одинаковой величины и цвета (по количеству детей и для воспитателя)	20.10.2021. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина.стр.12 - 13
Занятия 4	Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик. Формировать умение сооружать простые постройки.	Матрешки (по количеству детей и для воспитателя), кубики и кирпичики одного цвета и величины (по количеству детей и для воспитателя), коробка для кубиков и кирпичиков.	27.10.2021. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр.13 -14
Ноябрь
Занятия 1	Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик, кубик. Совершенствование предметных действий.	Чудесный мешочек, кубики, шарики, кирпичики одинакового цвета и величины (по количеству детей и для воспитателя).	03.11.2021. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 14
Занятия 2	Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.	Машина, большое и маленькое ведерки одного цвета (по количеству детей и для воспитателя), большие и маленькие формочки одного цвета.	10.11.2021. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр.15
Занятия 3	Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький. Совершенствование предметных действий.	Двухместные матрешки (по количеству детей и для воспитателя), 2 зеленых круга разной величины («полянки»), коробка, лента.	17.11.2021. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 15 - 16
Занятия 4	Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большие кубики, маленькие кубики. Формирование умение сооружать простые постройки	Кукла, большие и маленькие кубики одинакового цвета (по количеству детей и для воспитателя), коробка.	24.11.2021. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 16 - 17
Декабрь
Занятия 1	Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать х словами: большие кубики, маленькие кубики. Совершенствование предметных действий.	Корзинка, большие и маленькие шарики одного цвета (по количеству детей и для воспитателя), большая и маленькая полоски бумаги (дорожки).	01.12.2021. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 17 - 18
Занятия 2	Развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики. Формирование умения группировать предметы по величине.	Контрастные по величине кубики и шарики одинакового цвета (по количеству детей и для воспитателя), большая и маленькая куклы, 3 коробки (2 большие и 1 маленькая), подносы.	08.12.2021. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 18 - 19
Занятия 3	Развития умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много – один.	Коробка, салфетка, одинаковые матрешки (для каждого ребенка и воспитателя.	15.12.2021. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 19
Занятия 4	Развития умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много – один.	Ваза, одинаковые желтые листочки (для каждого ребенка и воспитателя).	22.12.2021. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр.19 – 20.
Занятия 5	Повторение. По выбору воспитателя.		29.12.2021. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина.
Январь
Занятия 1	Развития умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много – один. Формировать умения употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе.	Флажки красного и синего цвета.	12.01.2022. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр.20 - 21
Занятия 2	Развития умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующих словами: большой, маленький. Развития умения формировать группы предметов и различать их количество: много- один, один-много.	Корзинка, 1 большой «снежный комочек», маленькие комочки (по количеству детей).	19.01.2022. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 21- 22
Занятия 3	Развития умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующих словами: большой, маленький. Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много- много.	Большие и маленькие мячи одного цвета (по количеству детей и для воспитателя), 2 корзины.	26.01.2022. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 22
Занятия 4	Развития умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много – мало, мало-много.	Зеленый лист бумаги («полянка»), 2 коробки, зайчики (по количеству детей + 2 шт.), елочки (по количеству детей + 2 шт.), елка на подставке	Повторение. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 22 -23
Февраль
Занятия 1	Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Развития умения различать количество предметов: много – один. Развитие предметных действий.	Кубики и шарики (для нанизывания на палочку) одинакового цвета и величины (по количеству детей и для воспитателя), 2 машины.	02.02.2022. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 23 - 24
Занятия 2	Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Развития умения различать количество предметов: много – много.	Кубики и шарики одинаковой величины, игрушечные заяц и медведь, 2 корзины, коробка с лентой.	09.02.2022. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 24 - 25
Занятия 3	Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много-много; Развитие предметных действий.	Кегли и мячи одного цвета (по количеству детей и для воспитателя), 2 сетки для физкультурного оборудования.	16.02.2022. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 25
Занятия 4	Развития умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много – один, один-много, много-много.	Большие и маленькие пирамидки одного цвета (по количеству детей и для воспитателя), салфетка.	Повторение. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 25 - 26
Март
Занятия 1	Развития умения различать контрастные по величине и форме, формировать их в группы по количеству и обозначать их речи: большой, маленький, кубик, шарик, много-много	Большие кубики и маленькие шарики одного цвета (по количеству детей и для воспитателя), большой и маленькие грузовики.	02.03.2022. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 26 - 27
Занятия 2	Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: кубик, шарик, кирпичик, много-мало. Формирование умение сооружать простые постройки	Кубики и шарики одинакового цвета (по количеству детей и для воспитателя), 2 кирпичика то же цвета, корзинка.	09.03.2022. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 27 - 28
Занятия 3	Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: кубик, шарик, кирпичик, много-много. Формирование умение сооружать не сложные постройки	Матрешка близкие по величине шарики с отверстиями для пирамидки одинакового цвета (по количеству детей и для воспитателя), кубики, кирпичики, коробка, стержень на подставке для нанизывания шариков.	16.03.2022. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 28 - 29
Занятия 4	Формирование умения различать предметы по форме (кубики, кирпичики) и по цвету. Развитие умения различать и показывать части своего тела Формирование умение сооружать не сложные постройки	Коробка, 2 куклы, 3 кубика и 3 кирпичика красного цвета, 3 кирпичика желтого цвета.	23.03.2022. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 29 – 30.
Занятие 5	Повторение по выбору воспитателя.		30.03.2022 Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина.
Апрель
Занятия 1	Формирование умения различать предметы по величине и цвету. Развитие предметных действий.	Большая и маленькая подушечки в форме ежей с нашитыми пуговицами, большие зеленые листочки и маленькие желтые листочки с петельками для пуговиц (по количеству детей и для воспитателя), корзинка.	06.04.2022. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 30 - 31
Занятия 2	Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут).	Игрушки (петух, курица, собака, кошка, мышка, корова), иллюстрации с изображением этих игрушек.	13.04.2022. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 31 - 32
Занятия 3	Развития умения формировать группы однородных предметов, различать количество и обозначать соответствующими словами: много – один, один-много, много-много, много-мало. Развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении.	«Полянка», изготовленная из плотного картона, зайчики, елочки (1 большая и несколько маленьких), 2 корзины, одинаковые мячи (на 2 больше, чем детей), дорожка из плотного картона.	20.04.2022. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 32 - 33
Занятия 4	Развитие умения различать количество предметов (много-один). Развитие умение двигаться за взрослым в определенном направлении.	Тазик с водой, бумажные или пластмассовые лодочки одного цвета и размера (по количеству детей и для воспитателя), поднос, салфетка.	27.03. 2022. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 33 - 34
Май
Занятия 1	Развития умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать их соответствующими словами: много – один, один-много, много-много, много-мало.	Зайчик, коробочки (по 3 шт. для каждого ребенка и для воспитателя), 4 матрешки, 4 кубика, 4 колечка.	04.05.2022. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 34 - 35
Занятия 2	Формирование умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький. Развитие предметных действий.	Большие и маленькие ведерки, совочки (по количеству детей и для воспитателя).	11.05.2022. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина. стр. 35
Занятия 3-4	Повторение пройденного материала (По выбору воспитателя)		18.05.2022. Формирование элементарных математических представлений И.А. Помораева, В.А. Позина.

Календарно – тематическое планирование по Художественно-эстетическому развитию

(Рисование, лепка, аппликация со II половины учебного года)

Тема занятия	Цель:	Дата проведения ООД, автор страница
Сентябрь
1 неделя
«Что за палочки такие?». Рисование. (Адаптационный период).	Развивать восприятие детей; обогащать их сенсорный опыт; вызвать у детей интерес к рисованию карандашами; выяснить, что дети знают о том, как правильно пользоваться карандашами, какие цвета карандашей им известны; обращать внимание детей на то, что на бумаге остается след, если провести по ней отточенным концом карандаша. Поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге.	07.09.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 4 - 5
«Что можно слепить». Лепка. (Адаптационный период).	Развивать у детей интерес к процессу и результату лепки; познакомить со свойствами пластилина; учить разминать пластилин, раскатывать палочки; вызвать желание лепить.	02.09.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 5 - 6
2 неделя
«Дождик кап-кап-кап». Рисование. (Адаптационный период).	Вызвать у детей эмоциональный отклик, учить штрихами передавать капельки дождя, держать карандаш в правой руке, идентифицировать синий цвет; развивать мелкую моторику рук; активизировать словарный запас; прививать интерес к творческой деятельности.	14.09.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 6 - 7
«Что это такое». Лепка. (Адаптационный период).	Формировать интерес к лепке; расширять представления о свойствах пластилина и способах лепки; создавать формы, раскатывая куски на доске, делать углубления.	09.09.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 8 - 9
3 неделя
«Учимся рисовать красками». Рисование.	Вызвать у детей эмоциональный отклик на яркие краски, учить наносить мазки на лист, проводить линию, радоваться цветовым пятнам, называть и распознавать цвета.	21.09.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 9 - 10
«Испечем оладушки». Лепка.	Развивать у детей интерес к процессу и результату лепки; учить аккуратно пользоваться пластилином; раскатать из него шар и сплющивать его; прививать интерес к творческой деятельности.	16.09.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 10 – 11
4 неделя
«Осенний листопад в нашем детском саду». Рисование	Вызвать у детей участвовать в совместной деятельности, дорисовывать изображения деревьев; учить наносить ритмично и равномерно точки (листочки) на всю поверхность бумаги, вызвать интерес к созданию коллективной композиции.	28.09.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 11 - 13
«Угостим кукол конфетами». Лепка.	Развивать у детей интерес к процессу и результату лепки; вызвать желание что-то слепить; учить аккуратно работать с пластилином, раскатывать комочки в шар и палочку, развивать речь и мышление, мелкую моторику, воспитывать заботливое отношение к окружающим.	23.09.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 13 – 14
Повторение по выбору воспитателя. Рисование.		30.09.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова.
Октябрь
1 неделя
«Разноцветные шары». Рисование	Вызвать у детей эмоциональный отклик на яркие краски, учить различать и правильно называть основные цвета, с помощью мазков контрастных цветов изображать салют; развивать воображение; формировать первичные представления об объектах окружающего мира; пробуждать интерес к наблюдению красивых явлений в окружающем мире и отображению впечатлений в изодеятельности.	05.10.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 14 - 15
«Крошки для птичек». Лепка.	Учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска; аккуратно пользоваться материалом, развивать интерес к процессу и результату лепки, мелкую моторику рук, вызвать желание что- то слепить; воспитывать доброе отношение к животным.	07.10.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 15 - 17
2 неделя
«Разноцветные клубочки». Рисование.	Вызвать у детей эмоциональный отклик; учить держать карандаш в руке, обращая внимание детей на то, что на бумаге остается след, если провести по ней отточенным карандашом; формировать умение круговыми движениями рисовать клубки ниток; воспитывать желание помочь другому.	12.10.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 17 - 18
«Неваляшка». Лепка.	Развивать у детей интерес к процессу и результату лепки; учить находить сходство с предметами, аккуратно пользоваться пластилином, разделять кусок пластилина на 3 части, скатывать круговыми движениями шарики, составлять из 3 шариков объект – неваляшку, обыгрывать слепленный объект прививать интерес к творческой деятельности; воспитывать усидчивость, дисциплинированность, активность в ходе занятий.	14.10.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 18 - 19
3 неделя
«Топ-топ». Рисование.	Вызвать у детей эмоциональный отклик на яркие краски, учить наносить мазки на лист, радоваться цветовым пятнам, слушать музыку и ритмично шагать в такт словам и музыке.	19.10.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 20 - 21
«Кто живет в избушке». Лепка.	Развивать у детей интерес к процессу и результату лепки; учить аккуратно пользоваться пластилином, раскатывать комочек пластилина движениями прямых ладоней; вызвать у детей желание лепить избушку.	21.10.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 21 - 22
4 неделя
«Украсим матрешкам сарафан». Рисование.	Вызвать желание участвовать в совместной деятельности, дорисовывать орнамент на сарафане; знакомить с русским народным творчеством; учить идентифицировать цвета, называть их; развивать чувство ритма; активизировать словарный запас; воспитывать желание помочь другому.	26.10.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 22 - 24
«Пригласили мы гостей». Лепка.	Развивать у детей интерес к процессу и результату лепки; познакомить с пластилином; вызвать желание что-то слепить; учить аккуратно работать с пластилином; раскатывать комочки; воспитывать заботливое отношение к окружающим.	28.10.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 24 - 25
Ноябрь
1 неделя
«Огни в окнах домов». Рисование.	Развивать у детей умения узнавать изображения домов; мазками контрастных цветов изображать огоньки в окнах, идентифицировать желтый цвет; развивать приемы работы кистью, мелкую моторику; прививать интерес к рисованию.	02.11.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 25 - 26
«Заборчик для избушки». Лепка.	Развивать умение работать пластилином; мелкую моторику рук; учить раскатывать комочки глины прямыми движениями (столбики); прививать интерес к творческой деятельности; воспитывать аккуратность.	11.11.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 26 - 27
2 неделя
«Узор для платья куклы». Рисование.	Развивать у детей эстетическое восприятие, желание украсить силуэт платья кружочками, колечками.	09.11.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 27 - 29
«Баранки для Мишки». Лепка.	Развивать интерес к процессу и результату лепки, находить сходство с предметами, аккуратно пользоваться пластилином, разделять кусок на 3 части, скатывать палочки, соединяя их в колечки, обыгрывать получившийся объект.	18.11.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 29 – 30
3 неделя
«Колеса для машины». Рисование.	Вызвать у детей эмоциональный отклик на проблемную ситуацию, желание сделать доброе дело, учить детей рисовать округлые формы, сравнивать предметы по величине, сравнивать предметы по величине, назначению, активизировать словарный запас, развивать мелкую моторику, интерес к дорисовыванию деталей предметов.	16.11.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 30 - 31
«Орешки для белочки». Лепка.	Развивать интерес к процессу и результату лепки, аккуратно пользоваться пластилином, формировать у детей умения отрывать небольшие комочки от целого куска, раскатывать комочки в ладонях круговыми движениями; проявлять заботу о белочке, вызвать эмоциональное, доброжелательное отношение к персонажу, желание помочь.	25.11.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 31 - 33
4 неделя
«На деревья, на лужок тихо падает снежок». Рисование.	Вызвать у детей интерес к образу зимы, желание рисовать вместе с воспитателем, ритмично располагать мазки на листе бумаги, учить аккуратно пользоваться кистью, развивать мелкую моторику рук, прививать интерес к творческой деятельности.	23.11.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 33 - 34
«Колобок». Лепка.	Развивать интерес к процессу и результату лепки, вызвать желание создавать образы сказочных героев; умение лепить предметы округлой формы, раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот)	.11.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 34 – 35.
Повторение по выбору воспитателя. Рисование.		30.11.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова.
Декабрь
1 неделя
«Красивые воздушные шары в подарок маме». Рисование.	Учить детей рисовать предметы круглой формы, правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов; развивать интерес к рисованию; активизировать словарный запас, вызвать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям, выполнять работу с мотивацией «сделать приятное маме».	07.12.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 36 - 37
«Пряники». Лепка.	Закреплять умение детей лепить шарики; сплющивать шар, сдавливая его ладошками; воспитывать у детей творческое начало, самостоятельность, развивать желание делать что-либо для других.	02.12.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр.37 - 38
2 неделя
«Снежные комочки, большие и маленькие». Рисование.	Закреплять умение рисовать предметы круглой формы, учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо); учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.	14.12.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 39 - 40
«Лепешки, большие и маленькие». Лепка.	Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие кусочки от большого куска пластилина, раскатывать комочки круговыми движениями, закреплять умения сплющивать шар, сдавливая его ладонями различать предметы по величине; развивать умение работать с пластилином, развивать мелкую моторик рук, воспитывать желание доставлять окружающим радость.	09.12.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 40 - 41
3 неделя
«Деревья на нашем участке». Рисование.	Учить детей создавать в рисовании образ дерева, рисовать предметы, состоящие из прямых и вертикальных и наклонных линий, идентифицировать коричневую краску, различать понятия «один-много», располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист, развивать навык работы кистью и краской, мелкую моторику рук, прививать интерес к творческой деятельности.	21.12.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 41 - 43
«Погремушки». Лепка.	Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей – шарика и палочки, соединять части, плотно прижимая их друг другу; упражнять в раскатывании пластилина прямыми и круговыми движениями ладоней, развивать мелкую моторик рук, прививать интерес к творческой деятельности.	16.12.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 43 - 44
4 неделя
«Елочка». Рисование.	Учить детей передавать в рисовании образ елочки, рисовать предметы, состоящие из линий вертикальных, горизонтальных или наклонных, продолжать пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о тряпочку (салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета; прививать интерес к творческой деятельности.	28.12.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 44 - 45
«Башенка». Лепка. Повторение по выбору воспитателя. Рисование.	Продолжать учить детей раскатывать комочки глины между ладонями круговыми движениями, расплющивать между ладонями, составлять предмет из нескольких частей, насаживая одну на другую, добиваться передачи различия колечек в величине, закреплять умение лепить аккуратно; прививать интерес к творческой деятельности.	23.12.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 45 – 46 30.12.2021. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова.
Январь
1 неделя
«Рисование узоров». Рисование.	Познакомить с народными дымковскими игрушками, вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки, обратить внимание на узоры украшающие игрушки; учить выделять и называть отдельные элементы узоров, их цвет, рисовать узор, состоящих из колечек, кругов, точек, развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, творческую активность; воспитывать любовь к народному искусству.	11.01.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 46 - 48
«Мандарины и апельсины». Лепка.	Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая пластилин кругообразными движениями между ладонями, учить различать предметы по величине, лепить предметы разной величины, развивать мелкую моторику рук, умение сравнивать предметы по величине, прививать интерес к творческой деятельности.	13.01.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр.48 - 49
2 неделя
«Новогодняя елка с огоньками и шариками». Рисование.	Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки, рисовать елочку крупно, во весь лист, украшать ее, используя способы примакивания, рисование круглых форм и линий, развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления, вызывать чувство радости от красивых рисунков.	18.01.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 49 - 50
Аппликация. «Праздничная Ёлочка»	Закрепление техники приклеивания: обмакивание бумажных комочков в клей и прикрепление к фону.	20.01.2022. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 45
3 неделя
«Светит солнышко». Рисование.	Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями; закреплять умение отжимать лишнюю краску о край баночки, учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме; развивать самостоятельность, творческие способности дошкольников.	25.01.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 52 - 53
«Маленькие куклы гуляют по снежной полянке». Лепка.	Учить создавать в лепке образ куклы: предмет, состоящий из двух частей – столбика (шубка) и круглой формы (голова), закреплять умения раскатывать пластилин между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять обе части предмета приёмом прижимание.	27.01.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 53 - 54
4 неделя
«Деревья в снегу». Рисование.	Учить детей передавать в рисунке картину зимы; упражнять в рисовании деревьев; учить располагать несколько деревьев; закреплять умение промывать кисть, развивать эстетическое восприятие, прививать интерес к рисованию.	Повторение. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 54 - 56
«Разноцветные огоньки в домиках». Аппликация.	Формировать умения наклеивать изображения круглой формы, уточнить название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, синий, зеленый).	Повторение.Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.60
Февраль
1 неделя
«Украсим дымковскую уточку». Рисование.	Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой; учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку; вызвать радость от получившегося результата- яркости, красоты дымковской росписи; прививать интерес к народному искусству.	01.02.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 58 - 59
«Самолеты стоят на аэродроме». Лепка.	Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы- удлиненных кусков пластилина; закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладоней для получения формы; вызвать радость от созданного изображения.	03.02.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 59 - 61
2 неделя
«Украсим рукавички». Рисование.	Учить приемами рисования прямых и волнистых линий; развивать воображение; развивать воображения, творческие способности; формировать умение украшать предмет, закреплять умения использовать в процессе рисование краски разных цветов, чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску,	08.02.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр.61 - 62
«Наклей какую хочешь игрушку». Аппликация.	Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.	10.02.2022. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.72
3 неделя
«Плачущие сосульки». Рисование.	Учить детей правильно держать карандаш, принимать правильную позу при рисовании, рисовать короткие штрихи; познакомить с признаками весны; развивать мелкую моторику рук, прививать интерес к рисованию.	15.02.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 63 - 64
«Миска для мишутки». Лепка.	Закреплять умение раскатывать глину между ладонями кругообразными движениями; учить делать пальцем углубление, аккуратно обращаться с пластилином, различать предметы по величине; развивать мелкую моторику рук; воспитывать интерес к творческой деятельности.	17.02.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 65 - 66
4 неделя
«Красивые флажки на ниточке». Рисование.	Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями; познакомить с прямоугольной формой; продолжить обрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами; развивать мелкую моторик рук; прививать интерес к творческой деятельности.	22.02.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 68- 69
«Снеговичок». Аппликация	Учить детей наклеивать предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части салфеткой; вызвать стремление украшать предмет мелкими деталями; уточнить представление о величине предметов; развивать мелкую моторику рук; воспитывать интерес к аппликации.	24.02.2022. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.76
Март
1 неделя
«Книжки – малышки». Рисование.	Учить формообразующим движением рисования четырехугольника непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т.д.; уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо; развивать воображение; прививать интерес к творческой деятельности.	01.03.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 68 - 69
«Салфетка для мамы». Аппликация.	Учить составлять узор из кружочков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики- между ними; развивать чувство ритма; закреплять умение наклеивать детали аккуратно.	03.03.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 69- 70
2 неделя
«Лопаточки для кукол». Рисование.	Закреплять умение рисовать предметы четырехугольной формы с прямой палочкой, правильно передавать его строение и пропорции; учить приемам закрашивания в одном направлении; закреплять умение промывать кисть и просушивать ее.	15.03.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр.70 - 71
«Маленькая Маша». Лепка.	Учить детей лепить маленькую куколку; шуба - толстый столбик, головка-шар, руки-палочки, составлять изображение из частей; закреплять умение раскатывать пластилин прямыми и кругообразными движениями развивать мелкую моторику рук.	10.03.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 72 - 73
3 неделя
«Разноцветные платочки сушатся». Рисование.	Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы; закреплять умение аккуратно закрашивать изображение в одном направлении, не заходя за контур, располагая изображения по всему листу.	22.03.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 73 - 74
«Цыплята на лугу». Аппликация.	Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе, изображая предмет, состоящий из нескольких частей; продолжать отрабатывать навыки аккуратно наклеивания.	17.03.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 75 - 76

4 неделя
«Красивая птичка». Рисование.	Закреплять умение детей рисовать предмет, состоящий из двух частей; развивать мелкую моторик рук; прививать интерес к творческой деятельности.	29.03.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 74 - 75
«Цыплята гуляют» (коллективная работа). Лепка.	Продолжить формировать умение лепить предметы, состоящий из двух частей знакомой формы; передавая форму и величину частей; учить изображать детали (клюв) приёмом прищипывания; включать детей в создание коллективной композиции; вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат; развивать мелкую моторик рук; прививать интерес к творческой деятельности.	31.03.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 75 – 76.
Повторение по выбору воспитателя. Рисование.		31.03.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова.
Апрель
1 неделя
«Красивая тележка». Рисование.	Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы; упражнять в рисовании и закрашивании красками; поощрять умение набирать краску по всему ворсу, дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению; развивать инициативу, воображение.	05.04.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 78 - 79
«Вот какой у нас букет!» Аппликация.	Создание красивых композиций: выбор и наклеивание цветов, вырезанных воспитателем (из цветной или фактурной бумаги), и из комочков мятой бумаги.	07.04.2022. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. стр. 60
2 неделя
«Тарелочка с полосками». Рисование.	Учить украшать тарелочку полосками, делать полоски одной длины. Соблюдать симметрию; побуждать детей работать с краской аккуратно; развивать навыки работы с краской, мелкую моторику рук; прививать эстетический вкус.	12.04.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 80 - 81
«Угостим петушка горошком». Лепка.	Учить детей лепить, отщипывая кусочки от основного куска и формируя шарики; развивать интерес к простейшим действием с пластилином; развивать мелкую моторику рук; прививать желание заботиться о животных.	14.04.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 81 - 82
3 неделя
«Травка для зайчат». Рисование.	Учить рисовать траву короткими штрихами, свободно располагать штрихи по всей поверхности листа, идентифицировать зеленый цвет, познакомить с зеленым цветом, создать радостное настроение от проделанной работы; развивать умение рисовать карандашом; воспитывать аккуратность.	19.04.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 82 - 83
«Красивый цветок». Аппликация.	Развивать у детей эстетическое восприятие, желание наклеить цветок, развивать мелкую моторику рук; учить располагать лепестки вокруг середины, выполнять из разной по размеру мозаики композицию - цветок, выкладывать середину и вокруг нее лепестки; закреплять навыки работы с клеем; воспитывать интерес к творческой деятельности.	21.04.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 85 - 86
4 неделя
«Вишенки для компота». Рисование.	Учить рисовать предмет округлой формы, воспитывать интерес к творческой деятельности.	26.04.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 84 - 85
«Бусы, колечки». Лепка.	Учить детей раскатывать комочки пластилина в ладонях прямыми движениями, сворачивая в виде кольца, лепить шарики разной величины; развивать мелкую моторику рук; воспитывать интерес к творческой деятельности.	28.04.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр.86 - 87
Май
1 неделя
«Одуванчики – цветы, словно солнышко желты». Рисование.	Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, желание ее изображать; умение использовать полученные ранее знания; продолжать поддерживать интерес детей с помощью игры; способствовать созданию эмоционального отношения к процессу рисования.	17.05.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 88 – 89
«Едем на поезде на дачу». Аппликация.	Развивать у детей замысел; поощрять желание принимать участие в коллективной работе, раскладывать и наклеивать готовые формы, дорисовывать некоторые части композиции	05.05.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 89 - 90
2 неделя
«Мишка веселый, мишка грустный». Рисование.	Воспитывать у детей доброжелательное отношение к персонажу, желание придать образу настроение: грустное - опущенные углы губ. Веселое – губы приподняты или вытянуты в улыбке; учить правильно держать карандаш в руке, различать и называть цвета; развивать мелкую моторику рук.	24.05.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 90 - 91
«А я по лесу гулял и грибочки собирал». Лепка.	Развивать у детей интерес к процессу и результату лепки; учить аккуратно работать с пластилином, раскатывать комочки в шар и палочку, делать углубление в шаре, соединять части; познакомить со строением гриба; воспитывать заботливое отношение к окружающим	12.05.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 91 - 93
3 неделя
«Вот и лето пришло». Рисование.	Закрепить умение работать с кистью и краской, правильно держать кисть, работать аккуратно; познакомить с сезонными явлениями; развивать мелкую моторику рук; воспитывать интерес к творческой деятельности.	24.05.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова. стр. 93 – 94
«Колобок покатился по лесной дорожке» Аппликация.	Создание образа колобка из комочка мятой бумаги и наклеивание на дорожку, нарисованную фломастером. Развитие восприятия. Сравнение объёмной формы и плоскостного рисунка. Воспитание интереса к изобразительной деятельности.	19.05.2022. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду стр. 50
Повторение по выбору воспитателя. Рисование.		26.05.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова.
Повторение по выбору воспитателя. Аппликация.		31.05.2022. Комплексные занятия по изобразительной деятельности О.В. Павлова.

Календарно – тематическое планирование по физкультуре

Неделя

Программное содержание, дата проведения ООД

Автор, страница

Сентябрь

(Адаптационный период).

Занятие 1 дата проведения занятия - 01.09.2021

Формировать умение прыгать на двух ногах на месте; проползать заданное расстояние; скатывать мяч с горки. Комплекс №1 с флажками стр.22

Занятие 2 дата проведения занятия -

Формировать умение проползать заданное расстояние до предмета; прыгать на двух ногах на месте с хлопками; катание мяча в паре с воспитателем. Комплекс №1 с флажками стр.22

Занятие 3 (на воздухе) дата проведения занятия - 03.09.2021

Формировать умение прыгать на двух ногах на месте с хлопками; катание мяча в паре с воспитателем.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет. Стр. 23 – 25.

(Адаптационный период).

Занятие 4 дата проведения занятия - 06.09.2021

Формировать умение прыгать на двух ногах, слегка продвигаясь вперед; проползать заданное расстояние (от игрушки к игрушке); катание мяча двумя руками воспитателю. Комплекс №2 со скамейкой стр. 23

Занятие 5 дата проведения занятия - 08.09.2021

Формировать умение проползать в вертикально стоящий обруч; прыжки на двух ногах, слегка продвигаясь вперед с хлопками; катание шаров двумя руками друг другу. Комплекс №2 со скамейкой стр.23

Занятие 6 (на воздухе) дата проведения занятия - 10.09.2021

Формировать умение прыгать на двух ногах, слегка продвигаясь вперед с хлопками; катание шаров двумя руками друг другу.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет. Стр. 25 - 27

Занятие 7 дата проведения занятия - 13.09.2021

Формировать умение проползать в вертикально стоящий обруч за игрушкой; прыжки на двух ногах, слегка продвигаясь вперед с хлопками; прокатывание мячей двумя руками друг другу и воспитателю. Комплекс №1 с флажками стр.22

Занятие 8 дата проведения занятия - 15.09.2021

Формировать умение проползать в воротца; подпрыгивание на двух ногах с хлопком; прокатывание мяча одной рукой (правой и левой) воспитателю. Комплекс №1 с флажками стр.22

Занятие 9 (на воздухе) дата проведения занятия - 17.09.2021

Формировать умение проползать в воротца; прокатывание мяча одной рукой (правой и левой) воспитателю.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 27 - 28

Занятие 10 дата проведения занятия - 20.09.2021

Формировать умение подпрыгивать до ладони воспитателя, находящейся выше поднятых рук ребенка; проползать в вертикально стоящий обруч и воротца; прокатывание мяча двумя руками и одной рукой друг другу. Комплекс №2 со скамейкой стр.23

Занятие 11 дата проведения занятия - 22.09.2021

Формировать умение прыгать на двух ногах на месте и слегка продвигаясь вперед; катание мяча двумя и одной рукой в паре с воспитателем. Комплекс №2 со скамейкой стр.23

Занятие 12 (на воздухе) дата проведения занятия - 24.09.2020

Формировать умение подпрыгивать до ладони воспитателя, находящейся выше поднятых рук ребенка; прыжки на двух ногах, слегка продвигаясь вперед с хлопками; катание шаров двумя руками друг другу. (27.09.2021 и 29.09.2021 контрольное по выбору воспитателя).

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 30 - 32

Октябрь

Занятие 13 дата проведения занятия - 04.10.2021

Формировать умение подпрыгивать до предмета, находящегося выше поднятых рук ребенка; подползать под веревку; прокатывать мяч одной и двумя руками. Комплекс № 1 с платочками стр. 28 - 29

Занятие 14 дата проведения занятия - 06.10.2021

Формировать умение подползать под дугу; подпрыгивать до игрушки, находящейся выше поднятых рук ребенка; прокатывать мяч одной и двумя руками под дугу. Комплекс № 1 с платочками стр. 28 - 29

Занятие 15 (на воздухе) дата проведения занятия - 01.10.2021 – 08.10.2021

Формировать умение подползать под дугу; подпрыгивать до игрушки, находящейся выше поднятых рук ребенка; подползать под веревку.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 32 - 34

Занятие 17 дата проведения занятия - 11.10.2021

Формировать умение подпрыгивать до погремушки, подвешенной выше поднятых рук ребенка; прокатывание мяча под дугу и проползать за ним; подлезать под веревку. Комплекс №2 со стульчиками стр.29

Занятие 18 дата проведения занятия - 13.10.2021

Формировать умение прыгать на двух ногах на месте с подпрыгиванием до предмета, находящегося выше поднятых рук ребенка; проползать в вертикально стоящий обруч с захватом впереди стоящей игрушки; прокатывание мяча одной рукой (правой и левой), бег за мячом. Комплекс №2 со стульчиками стр.29

Занятие 19 (на воздухе) дата проведения занятия - 15.10.2021

Формировать умение проползать в вертикально стоящий обруч с захватом впереди стоящей игрушки; прокатывание мяча одной рукой (правой и левой), бег за мячом. Комплекс №2 со стульчиками стр.29

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 36 - 38

Занятие 19 дата проведения занятия - 18.10.2021

Формировать умение подпрыгивать до игрушки, находящейся выше поднятых рук ребенка; проползать под веревку, приподнятую на 50 см от пола, за стоящей впереди игрушкой; катание мяча среднего размера в паре с воспитателем и друг с другом. Комплекс № 1 с платочками стр. 28 – 29

Занятие 20 дата проведения занятия - 20.10.2021

Формировать умение прыгать на двух ногах, сопровождающиеся небольшим продвижением вперед; подползать под скамейку; прокатывать мяч под скамейку одной рукой (поочередно правой и левой). Комплекс № 1 с платочками стр. 28 - 29

Занятие 21 (на воздухе) дата проведения занятия - 22.10.2021

Формировать умение проползать под веревку, приподнятую на 50 см от пола, за стоящей впереди игрушкой; прокатывать мяч под скамейку одной рукой (поочередно правой и левой).

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 38 - 40

Занятие 22 дата проведения занятия - 25.10.2021

Формировать умение подпрыгивать до ладони воспитателя, находящейся выше поднятых рук ребенка, сопровождающееся небольшим продвижением вперед; проползать в вертикально стоящий обруч и в воротца с захватом мяча. Комплекс №2 со стульчиками стр.29

Занятие 23 дата проведения занятия - 27.10.2021

Формировать умение проползать в вертикально стоящий обруч; подпрыгивать до предмета, находящегося выше поднятых рук ребенка. Комплекс №2 со стульчиками стр.29

Занятие 24 (на воздухе) дата проведения занятия - 29.10.2021

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет. Стр. 39 - 40

Ноябрь

Занятие 25 дата проведения занятия - 01.11.2021

Формировать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед (от одной игрушки к другой); проползать в два вертикально стоящих друг за другом обруча; скатывать мяч среднего размера с горки. Комплекс № 1 с кубиками стр. 35

Занятие 26 дата проведения занятия - 03.11.2021

Формировать умение прыгать на двух ногах на месте с мячом в руках; проползать заданное расстояние с прокатыванием мяча перед собой; прокатывание мяча одной рукой между двумя игрушками. Комплекс № 1 с кубиками стр. 35

Занятие 27 (на воздухе) дата проведения занятия - 05.11.2021

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 34

Занятие 28 дата проведения занятия - 08.11.2021

Формировать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед (от одной игрушки к другой); проползать в два вертикально стоящих друг за другом обруча; скатывать мяч среднего размера с горки и скатываться вслед за ним. Комплекс № 2 с кольцами стр. 36

Занятие 29 дата проведения занятия - 10.11.2021

Формировать умение подпрыгивать до двух игрушек, находящихся выше поднятых рук ребенка, слегка продвигаясь вперед; подползать под две скамейки, стоящие рядом; прокатывать два мяча поочередно (двумя руками).

Занятие 30 (на воздухе) дата проведения занятия - 12.11.2021

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 35

Занятие 31 дата проведения занятия - 15.11.2021

Формировать умение подползать под гимнастическую палку, расположенную на высоте 50 см от пола; прокатывать два мяча поочередно (двумя руками) под дугу; прыгать с продвижением вперед с мячом в руках. Комплекс № 1 с кубиками стр. 35

Занятие 32 дата проведения занятия - 17.11.2021

Занятие 33 (на воздухе) дата проведения занятия - 19.11.2021

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 36

Занятие 34 дата проведения занятия - 22.11.2021

Формировать умение перепрыгивать через веревку на двух ногах; подползать под гимнастическую палку, расположенную на высоте 50 см от пола; прокатывать два мяча поочередно правой и левой рукой. Комплекс № 2 с кольцами стр. 36

Занятие 35 дата проведения занятия - 24.11.2021

Формировать умение подпрыгивать до погремушек, висящих выше поднятых рук ребенка; подползать под скамейку; прокатывать мячи друг другу и воспитателю. Комплекс №2 с кольцами стр. 36

Занятие 36 (на воздухе) дата проведения занятия - 26.11.2021

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 37

Занятие 37 дата проведения занятия – 29.11.2021

Формировать умение подпрыгивать до ладони воспитателя, находящейся выше поднятых рук ребенка, слегка продвигаясь вперед; проползать в вертикально стоящий обруч с захватом мяча; прокатывать мяч двумя и одной рукой друг другу, между предметами. Комплекс № 1 с кубиками стр. 35

Занятие 38 дата проведения занятия - контрольное

Формировать умение проползать в вертикально стоящий обруч; прокатывать мяч одной рукой (правой или левой). Комплекс № 1 с кубиками стр. 35

Занятие 39 (на воздухе) дата проведения занятия - контрольное

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет. Стр. 36 - 37

Декабрь

Занятие 40 дата проведения занятия - 06.12.2021

Формировать умение перепрыгивать через линию, веревку, лежащую на полу; проползать в заданном направлении; скатывать мяч с горки. Комплекс № 1 со «снежками» стр.41 - 42

Занятие 41 дата проведения занятия - 01.12.2021

Формировать умение проползать заданное расстояние до предмета; перепрыгивать через веревку, лежащую на полу; скатывать мяч с горки. Комплекс № 1 со «снежками» стр.41 - 42

Занятие 42 (на воздухе) дата проведения занятия - 03.12.2021

Формировать умение перепрыгивать через линию, веревку, лежащую на полу; проползать в заданном направлении; скатывать мяч с горки.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 43 - 45

Занятие 43 дата проведения занятия - 13.12.2021

Формировать умение проползать заданное расстояние до предмета; перепрыгивать через веревку, лежащую на полу; скатывать мяч с горки. Комплекс № 2 со скамейкой стр. 42 - 43

Занятие 44 дата проведения занятия - 08.12.2021

Формировать умение прыгать на двух ногах с небольшим продвижением вперед; перелезать через валик; катать мяч двумя руками воспитателю. Комплекс № 2 со скамейкой стр. 42 - 43

Занятие 45 (на воздухе) дата проведения занятия - 10.12.2021

Формировать умение проползать в вертикально стоящий обруч; прыгать на двух ногах, слегка продвигаясь вперед с хлопками; катать мяч двумя руками друг другу.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 43 - 45

Занятие 46 дата проведения занятия - 20.12.2021

Формировать умение прыгать на двух ногах с небольшим продвижением вперед; перелезать через валик; катать мяч двумя руками воспитателю. Комплекс № 1 со «снежками» стр.41 - 42

Занятие 47 дата проведения занятия - 15.12.2021

Формировать умение проползать в вертикально стоящий обруч; прыгать на двух ногах, слегка продвигаясь вперед с хлопками; катать мяч двумя руками друг другу. Комплекс № 1 со «снежками» стр.41 – 42

Занятие 48 (на воздухе) дата проведения занятия - 17.12.2021

Формировать умение проползать в вертикально стоящий обруч за игрушкой; прыгать на двух ногах, слегка продвигаясь вперед с хлопками; прокатывать мячи двумя руками друг другу и воспитателю.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 45 - 47

Занятие 49 дата проведения занятия - 27.12.2021

Формировать умение подпрыгивать до ладони воспитателя, находящейся выше поднятых рук ребенка; подползать под скамейку; прокатывать мяч двумя и одной рукой друг другу. Комплекс № 2 со скамейкой стр.42 - 43

Занятие 50 дата проведения занятия - 22.12.2021

Формировать умение прыгать на двух ногах на месте и продвигаясь вперед; катать мяч двумя и одной рукой в паре с воспитателем. Комплекс № 2 со скамейкой стр.42 - 43

Занятие 51 (на воздухе) дата проведения занятия - 24.12.2021

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 45 - 47

Январь

Занятие 52 дата проведения занятия - 10.01.2022

Формировать умение прыгать в высоту; перелезать через валик; бросать мяч двумя руками снизу. Комплекс №1 с лентами стр.48

Занятие 53 дата проведения занятия - 12.01.2022

Формировать умение подлезать под дугу; подпрыгивать до игрушки, находящейся выше поднятых рук ребенка; прокатывать мяч одной или двумя руками под дугу. Комплекс №1 с лентами стр.48.

Занятие 54 (на воздухе) дата проведения занятия - 14.01.2022

Формировать умение прыгать в высоту; перелезать через валик; бросать мяч двумя руками снизу. Комплекс №1 с лентами стр.48.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 49 - 50

Занятие 55 дата проведения занятия - 17.01.2022

Формировать умение перепрыгивать через веревку, лежащую на полу; бросать мяч двумя руками снизу; подлезать под веревку. Комплекс № 2 со стульчиками стр.48 - 49.

Занятие 56 дата проведения занятия - 19.01.2022

Формировать умение прыгать на двух ногах на месте с подпрыгиванием до предмета, находящегося выше поднятых рук ребенка; проползать в вертикально стоящий обруч с захватом впереди стоящей игрушки; ловить мяч, брошенный воспитателем. Комплекс № 2 со стульчиками стр.48 - 49.

Занятие 57 (на воздухе) дата проведения занятия - 21.01.2022

Формировать умение перепрыгивать через веревку, лежащую на полу; бросать мяч двумя руками снизу; подлезать под веревку.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 50 -52

Занятие 58 дата проведения занятия - 24.01.2022

Формировать умение допрыгивать до игрушки, находящейся выше поднятых рук ребенка; подползать под веревку с захватом стоящей впереди игрушки; бросать мяч двумя руками снизу. Комплекс №1 с лентами стр.48.

Занятие 59 дата проведения занятия - 26.01.2022

Формировать умение прыгать на двух ногах с небольшим продвижением вперед; перелезать через валик; перебрасывать малый мяч через ленту, натянутую на уровне груди ребенка. Комплекс №1 с лентами стр.48.

Занятие 60 (на воздухе) дата проведения занятия - 28.01.2022

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 52 -54

Февраль

Занятие 61 дата проведения занятия - 07.02.2022

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед (от игрушки к игрушке); проползание в два вертикально стоящих обруча; скатывание мяча с горки, скатывание вслед за ним. Комплекс №1 с кубиками стр. 54 – 55

Занятие 62 дата проведения занятия - 02.02.2022

Прыжки на двух ногах с мячом в руках; проползание заданного расстояния, прокатывая мяч перед собой; прокатывание мяча одной рукой между двумя игрушками. Комплекс №1 с кубиками стр. 54 – 55

Занятие 63 (на воздухе) дата проведения занятия - 04.02.2022

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед (от игрушки к игрушке); проползание в два вертикально стоящих обруча; скатывание мяча с горки, скатывание вслед за ним.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 54.

Занятие 64 дата проведения занятия - 14.02.2022

Прыжки на двух ногах с мячом в руках; проползание заданного расстояния, прокатывая мяч перед собой; прокатывание мяча одной рукой между двумя игрушками. Комплекс №2 с погремушками стр.55

Занятие 65 дата проведения занятия - 09.02.2022

Подпрыгивание до двух игрушек, находящихся в выше поднятых рук ребенка, слегка продвигаясь вперед; подползание под двумя скамейками, стоящими рядом; ловля мяча, брошенного воспитателем. Комплекс №2 с погремушками стр.55

Занятие 66 (на воздухе) дата проведения занятия - 11.02.2022

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед (от игрушки к игрушке); проползание в два вертикально стоящих обруча; скатывание мяча с горки, скатывание вслед за ним. Комплекс №2 с погремушками стр.55

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 55.

Занятие 67 дата проведения занятия - 18.02.2022

Занятие 68 дата проведения занятия - 19.02.2022

Подползание под гимнастическую палку, расположенную на высоте 50 см от пола; прокатывание двух мячей поочередно (двумя руками) под дугу; прыжки с продвижением вперед с мячом в руках. Комплекс №1 с кубиками стр. 54 – 55

Занятие 69 (на воздухе) дата проведения занятия - 21.02.2022

Перепрыгивание через веревочку (или гимнастическую палку), лежащую на полу, на двух ногах; подползание под гимнастическую палку, расположенную на высоте 50 см от пола; прокатывание двух мячей поочередно правой и левой рукой

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 55.

Занятие 70 дата проведения занятия - 28.02.2022

Занятие 71 дата проведения занятия -

Занятие 72 (на воздухе) дата проведения занятия - 25.02.2022

Подпрыгивание до погремушек, висящих выше поднятых рук ребенка; подползание под скамейку; бросание мяча двумя руками снизу.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 56.

Март

Занятие 73 дата проведения занятия - 14.03.2022

Бросание мяча воспитателю; проползание заданного расстояния; перепрыгивание через веревку лежащую на полу. Комплекс №1 с флажками.

Занятие 74 дата проведения занятия - 02.03.2022

Проползание заданного расстояния до предмета; прыжки на двух ногах с места как можно дальше; катание мяча между предметами. Комплекс №1 с флажками.

Занятие 75 (на воздухе) дата проведения занятия - 04.03.2022

Бросание мяча воспитателю; проползание заданного расстояния; перепрыгивание через веревку лежащую на полу.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 60.

Занятие 76 дата проведения занятия - 21.03.2022

Проползание заданного расстояния до предмета; прыжки на двух ногах с места как можно дальше; катание мяча между предметами. Комплекс №2 со скамейкой стр. 61

Занятие 77 дата проведения занятия - 09.03.2022

Прыжки на двух ногах с места как можно дальше; перелезание через бревно; бросание мяча двумя руками воспитателю. Комплекс №2 со скамейкой стр.61

Занятие 78 (на воздухе) дата проведения занятия - 11.03.2022

Перелезание через бревно; прыжки на двух ногах как можно дальше (со зрительным ориентиром); прокатывание мячей двумя руками в произвольном направлении.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 61.

Занятие 79 дата проведения занятия - 28.03.2022

Прыжки на двух ногах с места как можно дальше; перелезание через бревно; бросание мяча двумя руками воспитателю. Комплекс №1 с флажками.

Занятие 80 дата проведения занятия - 16.03.2022

Влезание на лестницу – стремянку (попытки); прыжки на двух ногах как можно дальше; прокатывание мячей двумя руками друг другу в произвольном направлении. Комплекс №1 с флажками.

Занятие 81(на воздухе) дата проведения занятия - 18.03.2022

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 62.

Занятие 82 дата проведения занятия -

Перелезание через бревно; прыгание на двух ногах как можно дальше; прокатывание мяча одной рукой (правой левой поочередно) воспитателю. Комплекс №2 со скамейкой.

Занятие 83 дата проведения занятия - 23.03.2022

Перепрыгивание через веревочку (или гимнастическую палку), лежащую на полу, на двух ногах; проползание заданного расстояния до ориентира; прокатывание мяча двумя и одной рукой друг другу. Комплекс №2 со скамейкой.

Занятие 84 (на воздухе) дата проведения занятия - 25.03.2022

Прыжки на двух ногах с места как можно дальше; бросание мяча в паре с воспитателем. Комплекс №2 со скамейкой.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 63

Апрель

Занятие 85 дата проведения занятия - повторение. 04.04.2022

Допрыгивание до предмета, находящегося выше поднятых рук ребенка; подползание под веревку; прокатывание мяча одной и двумя руками. Комплекс №1 с платочками.

Занятие 86 дата проведения занятия – повторение. 06.04.2022

Подползание под дугу; прыжки с места на двух ногах как можно дальше; прокатывание мяча одной и двумя руками под дугу. Комплекс №1 с платочками.

Занятие 87 (на воздухе) дата проведения занятия - 01.04.2022

Допрыгивание до предмета, находящегося выше поднятых рук ребенка; подползание под веревку; прокатывание мяча одной и двумя руками.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр.66.

Занятие 88 дата проведения занятия - 11.04.2022

Подползание под дугу; прыжки с места на двух ногах как можно дальше; прокатывание мяча одной и двумя руками под дугу. Комплекс №2 со стульчиками.

Занятие 89 дата проведения занятия - 13.04.2022

Подпрыгивание до предмета находящегося выше поднятых рук ребенка; прокатывание мяча между предметами; проползание в вертикально стоящий обруч. Комплекс №2 со стульчиками.

Занятие 90 (на воздухе) дата проведения занятия - 08.04.2022

Прыжки на двух ногах на месте с подпрыгиванием до предмета, находящегося выше поднятых рук ребенка; проползание под гимнастическую скамейку с захватом впереди стоящей игрушки; прокатывание мяча одной рукой (правой и левой), бег за мячом.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 68.

Занятие 91 дата проведения занятия - 18.04.2022

Подпрыгивание до предмета находящегося выше поднятых рук ребенка; прокатывание мяча между предметами; проползание в вертикально стоящий обруч. Комплекс №1 с платочками.

Занятие 92 дата проведения занятия - 20.04.2022

Занятие 93 (на воздухе) дата проведения занятия - 15.04.2022

Подпрыгивание до игрушки, находящейся выше поднятых рук ребенка; подползание под веревку (высота 30-40 см) с захватом стоящей впереди игрушки; катание мяча между предметами.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 69.

Занятие 94 дата проведения занятия - 25.04.2022

Перепрыгивание через две параллельные линии; перелезание через бревно; прокатывание мяча между предметами. Комплекс №2 со стульчиками.

Занятие 95 дата проведения занятия - 27.04.2022

Подпрыгивание до игрушки, находящейся выше поднятых рук ребенка; подползание под веревку (высота 30 - 40см) с захватом стоящей впереди игрушки; катание мяча между предметами. Комплекс №2 со стульчиками.

Занятие 96 (на воздухе) дата проведения занятия - 22.04.2022 г.

Перепрыгивание через две параллельные линии; влезание на лестницу-стремянку с помощью взрослого (попытки); прокатывание мяча двумя и одной рукой друг другу между предметами. (29.04.2022 контрольное по выбору воспитателя).

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 70.

Май

Занятие 97 дата проведения занятия - 16.05.2022

Прыжки с продвижением вперед (от игрушки к игрушке); проползание в два вертикально стоящих обруча; скатывание мяча с горки и скатывание вслед за ним. Комплекс №1 с кубиками стр.74.

Занятие 98 дата проведения занятия - 04.05.2022

Прыжки на двух ногах с места как можно дальше; влезание на стремянку с помощью взрослого (попытки); прокатывание мяча одной рукой (правой и левой поочередно) между двумя игрушками. Комплекс №1 с кубиками стр.74.

Занятие 99 (на воздухе) 97 дата проведения занятия - 06.05.2022

Прыжки с продвижением вперед (от игрушки к игрушке); проползание в два вертикально стоящих обруча; скатывание мяча с горки и скатывание вслед за ним.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 73

Занятие 100 дата проведения занятия - 23.05.2022

Занятие 101 дата проведения занятия - 11.05.2022

Подпрыгивание до двух игрушек, находящихся выше поднятых рук ребенка, слегка продвигаясь вперед; подползание под две скамейки, стоящие рядом; прокатывание двух мячей поочередно (двумя руками) между предметами. Комплекс №2 с кеглями стр.74 - 75

Занятие 102 (на воздухе) 97 дата проведения занятия - 13.05.2022

Подползание под гимнастическую палку, расположенную на высоте 50 см от пола; прокатывание двух мячей поочередно (двумя руками) под дугу; прыжки с места как можно дальше с мячом в руках.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 74

Занятие 103 дата проведения занятия - 30.05.2022

Занятие 104 дата проведения занятия - 18.05.2022

Занятие 105 (на воздухе) дата проведения занятия - 20.05.2022

Перелезание через бревно; перепрыгивание через веревку, лежащую на полу; прокатывание двух мячей поочередно правой и левой рукой в произвольном направлении.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 75

Занятие 106 дата проведения занятия -

Перепрыгивание через веревку, лежащую на полу; подползание под скамейку; бросание мяча взрослому. Комплекс №2 с кеглями стр.74.

Занятие 107 дата проведения занятия - 25.05.2022

Прыжки через две параллельные линии; влезание на лестницу - стремянку (попытки); прокатывание мяча под дугой поочередно правой и левой рукой. Комплекс №2 с кеглями стр.74.

Занятие 108 (на воздухе) дата проведения занятия - 30.05.2022

Подползание под гимнастическую палку; прыжки с места на двух ногах до зрительного ориентира; прокатывание мячей поочередно правой и левой рукой между предметами.

Федорова С.Ю. Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.

Стр. 77

Календарный план воспитательной работы на 2021 / 2022 учебный год
№ п/п	Модуль воспитательной работы	Наименование мероприятия	Срок выполнения	Ответственный исполнитель	Планируемый результат	Примечание
	Гражданин и патриот	Экскурсия по территории детского сада.	Сентябрь	Воспитатели	Имеют представления о ближайшем окружении – детского сада, лучше узнают и полюбят его.
		Беседа «Моя семья» (рассматривание фотографий).	Октябрь	Воспитатели	Дети знают и называют членов своей семьи.
		Рассматривание фотоальбома «Природа родного края».	Ноябрь	Воспитатели	Дети умеют находить и называть красоту природы родного края.
		Знакомство с малым фольклором	Декабрь	Воспитатели	Умеют эмоционально воспринимать текст колыбельных, стихов, потешек.
		Аппликация «Флаг России».	Январь	Воспитатели	Дети проявляют интерес к творчеству и желание дарить радость другим.
		Беседа «Как стать сильным».	Февраль	Воспитатели	Дети умеют подражать взрослым в семье и совершенствуют свои физические способности.
		Беседа «Праздник 23 февраля».	Март	Воспитатели	Знают и могут называть военные профессии.
		Драматизация бурятской сказки «Сорока и ее птенцы».	Апрель	Воспитатели	Могу показать элементы речевого общения (жесты, мимику, интонацию) с помощью воспитателя.
		Беседа и показ иллюстраций на тему: «Великой Отечественной войны».	Май	Воспитатели	Имеют представления о Великой Отечественной войне, празднике Победы. Проявляют уважительное отношение к подвигу наших солдат.
	Социализация и духовно-нравственное развитие	Беседа «Как вести себя в детском саду?» .	Сентябрь	Воспитатели	Знают как вести себя в детском саду, имеют представления о основах этикета.
		Рассматривание альбома «Наше любимое село».	Октябрь	Воспитатели	Проявляют любовь к родному селу и его улицам.
		Чтение бурятской сказки «Заяц и снег».	Ноябрь	Воспитатели	Проявляют любовь к чтению, умеют правильно воспринимать содержание произведения, сопереживают его героям.
		Природа охраняемая акция «Покормите птиц зимой».	Декабрь	Воспитатели	Знают диких птиц, что птицы живут на воле, и им тяжело найти пропитания зимой.
		Рисование «Приглашаем снегирей съесть рябинку поскорей».	Январь	Воспитатели	Имеют представления о изобразительной деятельности, проявляют интерес рисовать рябину, чтобы покормить снегирей, которые прилетели и ждут.
		Рассматривание иллюстрацию к сказкам. Чтение бурятской сказки «Снег и заяц».	Февраль	Воспитатели	Проявляют интерес к бурятской литературе, через рассматривание иллюстраций в книгах.
		Рисование «Моя любимая мама».	Март	Воспитатели	Имеют представления округлой и овальной формах, умеют рисовать их.
		Драматизация бурятской сказки «Сорока и ее птенцы».	Апрель	Воспитатели	Могу показать элементы речевого общения (жесты, мимику, интонацию) с помощью воспитателя.
		Беседа «Что я могу рассказать о своей малой Родине».	Май	Воспитатели	Имеют представление о своей малой родине.
3.	Окружающий мир: живая природа, культурное наследие и народные традиции	Рассматривание фотоальбома «Природа родного края».	Сентябрь	Воспитатели	Умеют видеть красоту родной природы. Проявляют любовь к малой родине.
		Знакомство с народно-прикладным искусством (матрешка).	Октябрь	Воспитатели	Имеют представление о том, как народные мастера делают игрушки; проявляют интерес к образам.
		Транспорт «Легковой автомобиль»	Ноябрь	Воспитатели	Знают части автомобиля, (кузов, кабина, руль, колёса)..
		«Светофор»	Декабрь	Воспитатели	Знают сигналы светофора и основные цвета.
		Чтение бурятской сказки «Сорока и ее дети».	Январь	Воспитатели	Проявляют интерес к произведениям, умеют сопереживать его героям.
		Аппликация «Разукрасим рукавицу».	Февраль	Воспитатели	Умеют работать с бумагой и клеем.
		Утренник «8 марта».	Март	Воспитатели	Проявляют интерес ко всем видам детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.
		Знакомимся с птицами нашего края.	Апрель	Воспитатели	Дети знают птиц нашего края.
		Разгадывание загадок.	Май	Воспитатели	Имеют представления о загадках, умеют отгадывать их.
		Разгадывание загадок.	Май	Воспитатели	Имеют представления о загадках, умеют отгадывать их.
4.	Профориентация	Сюжетно-ролевая игра «В детском саду».	Сентябрь	Воспитатели	Умеют играть, дружно не ссорясь, имеют представления профессии воспитателя.
		Сюжетно-ролевая игра «Мы - водители»	Октябрь	Воспитатели	Дети имеют представления о профессии «водитель» (он управляет автомобилем, перевозит грузы).
		Дидактическая игра «Кому что нужно?».	Ноябрь	Воспитатели	Знают и называют соответствующие профессии, предметы и их назначение; «Зачем (для чего, почему) нужно это делать?».
		Дидактическая игра «В борщ или в компот».	Декабрь	Воспитатели	Имеют представление о профессии повар, умеют классифицировать овощи и фрукты.
		Дидактическая игра «Подбери наряд для куклы».	Январь	Воспитатели	Проявляют интерес к профессии портной модельер.
		Сюжетно - ролевая игра «Наша профессия - Родину защищать!».	Февраль	Воспитатели	Имеют представление о профессии военных (солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия и т. д.).
		Дидактическая игра «Жилище человека».	Март	Воспитатели	Имеют представление о профессии строитель, дети знают о жилище человека, о том, из чего они сделаны.
		Сюжетно-ролевые игра: «Доктор Айболит».	Апрель	Воспитатели	Проявляют интерес к профессии врача к инструментам, которые он использует.
		Дидактическая игра «Отгадай профессию».	Май	Воспитатели	Проявляют интерес к профессиям, умеют разделять профессии на мужские и женские.
5.	Социальное партнерство в воспитательной деятельности образовательной организации	Памятка «Адаптация в детском саду».	Сентябрь	Воспитатели	Родители могут оказать помощь к успешной адаптации ребёнка раннего и младшего дошкольного возраста к условиям в ДОУ.
		Фотовыставка «Осень - щедрая пора!».	Октябрь	Воспитатели	Проявляют интерес к сбору информации, иллюстративного материалы по теме «Осень». Могут принимать участие в совместной продуктивной деятельности.
		Наглядная агитация «Безопасность детей в быту».	Ноябрь	Воспитатели	Проявляют первоначальный интерес к безопасности в быту у детей раннего возраста.
		Конкурс «Украсим елку».	Декабрь	Воспитатели	Родители группы проявляют интерес в организации работы.
		Зимние забавы, развлечение совместно с родителями на улице.	Январь	Воспитатели	Проявляют интерес к укреплению здоровья детей, совершенствуют физические качества и создают бодрое, радостное настроение.
		Акция «Покорми птиц зимой».	Февраль	Воспитатели	Умеют создать необходимые условия в группе для проведении акции.
		Фотогазета «Мы мамины помощники».	Март	Воспитатели	Могут установить доверительные отношения между родителями, что благоприятно скажется на эмоциональном состоянии ребенка
		Субботник «Благоустройство участка»	Апрель	Воспитатели	Родители проявляют интерес к совместному труду, к сплочению в общем деле.
		Тренинг «Семья нужна человеку для…».	Май	Воспитатели	Умеют укреплять позитивное отношение в своей семье.
N	Наименование модуля

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу

№ п/п	Дата	Характеристика изменений	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внесшего изменения

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится (1)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа на 2021- 2022 учебный год младшая группарабочая программа (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

I. Целевой раздел

1.1. Нормативно - правовая база

1.2. Цели и задачи реализации рабочей программы

1.3. Возрастные и индивидуальные особенности детей

1.4. Значимые характеристики для реализации программы

1.5. Ожидаемые результаты (целевые ориентиры образования) в раннем возрасте

1.6. Педагогическая диагностика.

1.7. Часть, формируемая участниками образовательных отношений.

1.8. Задачи программы воспитания

Целевые ориентиры программы воспитания

Портрет ребенка раннего возраста (к 3-м годам). Основная часть Программы

Портрет ребенка раннего возраста (к 3-м годам). Часть, формируемая участниками образовательных отношений.

II. Содержательный раздел

2.1. Комплексно-тематическое планирование

2.2. Содержание образовательной деятельности по областям

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Речевое развитие»

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Образовательная область «Физическое развитие»

2.3. Часть, формируемая участниками образовательных отношений

2.4. Содержание программы воспитания по направлениям

2.4.1. Патриотическое направление воспитания

2.4.2. Социальное направление воспитания

2.4.3. Познавательное направление воспитания

2.4.4. Физическое и оздоровительное направление воспитания

2.4.5. Трудовое направление воспитания

2.4.6. Этико-эстетическое направление воспитания

2.4.7. Экономическое направление воспитания

2.5. Работа с родителями

III. Организационный раздел

3.1.Режим пребывания детей в группе

Распорядок дня в холодный период

Распорядок дня в теплый период

3.2. Расписание по организованной образовательной деятельности

3.3. Организация предметно - развивающей среды

3.4. Методическое обеспечение рабочей программы

Календарно – тематическое планирование

Календарный план воспитательной работы на 2021 / 2022 учебный год

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа на 2021-2022 учебный год ( младшая группа)

Рабочая программа на 2021-2022 учебный год (средняя группа)

Рабочая программа на 2021-2022 учебный год (подготовительная группа)

Рабочая программа за 2021-2022 год вторая младшая группа по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа на 2021 - 2022 учебный год воспитателя второй младшей группы.

Рабочая программа на 2021-2022 учебный год средняя группа

Рабочая программа на 2021-2022 учебный год старшая группа

Рабочая программа на 2021- 2022 учебный год младшая группа
рабочая программа (младшая группа)