Картотека утреннего круга
картотека (подготовительная группа)

КАРТОЧКА 1                                                             1 неделя сентября: «День Знаний»

Стихотворение недели

Знают взрослые и дети, Что без знаний никуда. Применяют знанья эти Для веселья и труда.
Строят башни, небоскребы, Запускают самолет. А без знаний ты попробуй Сделать стул иль бутерброд.
Чтоб найти в лесу дорогу, Тоже надо что-то знать. А когда ты знаешь много, В жизни легче побеждать.

Психогимнастика

Что слышно?

Цель. Развитие умение быстро сосредоточиваться.

-Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью. Затем он просит рассказать, что они слышали

Пальчиковая гимнастика «Скоро в школу»

Скоро в школу мы пойдем («шагают» пальцами по столу)

И портфель с собой возьмем. (загибают пальцы по одному)

Книжки, ручку, карандаш

Мы в портфель положим наш. (соединяют и разъединяют пальцы)

Будем мы читать, писать, (хлопают в ладоши)

И учиться все на «пять»! (показывают пять пальцев). 

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа. «Как я провёл лето»

2.Новости«Хочу все знать!» 

3.Обмен информацией«Узнай моё настроение»

4.Д/И   «Что лишнее»

5. П/и «Чье звено быстрее соберется»

6. Проблемная ситуация «Если ты толкнул товарища, обидел девочку, твои дальнейшие действия?»

7.Выбор центров активности.

1.Беседа. Я – будущий первоклассник»

2.Новости«Этичные и неэтичные поступки».

3.Обмен информацией

4. Д/и «Собери машину

5. П/И «Займи домик»

6.Проблемная ситуация «Что было бы если бы не  было строителей, врачей, учителей?»

7.Выбор центров активности.

1.Беседа. «Где были, что видели?» Цель: побеседовать с детьми о том, где они отдыхали летом.

2.Новости.

3. Обмен информацией.

4. Д/И «Так бывает или нет» 

5.П/И « Мы веселые ребята»

6. Проблемная ситуация «Что будет если откроешь дверь незнакомому человеку?»

7.Выбор центров активности.

1. Беседа о школьном звонке и переменке.

2.Новости

3.Обмен информацией

4 Д/и  «Буратино идет в школу» Цель: уточнить знания о школьных принадлежностях

5.П/И «Медведь и пчёлы». Цель: развивать скоростные качества.

6.Проблемная ситуация. «Ты не уступил место старшему человеку? Правильно ли ты поступил?»

7.Выбор центров активности.

1.Беседа. «Развитие речи – важное условие умственного развития».

2.Новости.

3. Обмен информацией.

4. Д/И «Что из чего сделано»

5. П/И «Совушка». Цель: развивать ловкость.

6.Проблемная ситуация. «Пройдя мимо воспитателя, ты не поздоровался?»

7.Выбор центров активности.

КАРТОЧКА 2                                                                                  2 неделя сентября: Лето и осень

Стихотворение недели

Что такое осень?   У кого мы спросим?

Осень это тучи, лужи и дожди, Слякоть, непогода,

Ждет зимы природа, И тепла от солнца

Ты уже не жди.

Психогимнастика «Прогулка в осеннем лесу»

Цель: уметь сосредоточивать внимание на внутренних ощущениях, мышечном напряжении или расслаблении; эмоционально Окрашивать свои действия, отношение к поступкам; оценивать нравственные аспекты поведения (жадность, щедрость); выбирать положительные нравственные модели поведения; быть внимательным к тому, что предлагает педагог и делают дети, быть вежливым.

Пальчиковая гимнастика

Сетку паучок плетет, Пальцами изображают решетку

Словно ткач проворный. Руками делают движение, как на ткацком станке

Нитку липкую по кругу В воздухе пальцем очерчивают круг.

Намотал задорно. Делают диагональное движение рукой.

А потом ее пустил, Ладони перед собой, все пальцы раздвигают и сцепляют их в замок.

Чтоб круги связались, Указательным пальцем в воздухе проводят горизонтальную линию.

И в красивой паутине Приседают, руку козырьком приставляют ко лбу.

Мухи все остались. Большие пальцы рук соединяют, остальными изображают движение крыльев.

Вывел нитку, натянул

И засел в засаде.

Только мухи не летят Отрицательно качают головой.

Паучку досадно! С досадой машут рукой.        .

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа. Как называются летние месяцы? Сколько дней в июне, июле, августе?

2.Новости.»Сундучок осени»

 3Обмен информацией:

Какое у нас сейчас время года? Какой сейчас месяц? Какая погода? Скажите, какие  приметы лета вы знаете?

3.Обмен информацией.

4.Д/игра  «Назови действие»

Цель: уметь подбирать действие по содержанию предложения; активизировать знания об осенних явлениях.

5.Динамическая пауза. Осень

Меж еловых мягких лап Дождик тихо кап, кап, кап! (Дети поочередно то поднимают, то опускают руки перед собой ладонями вверх) Где сучок давно засох, Вырос серый мох, мох, мох! (Дети медленно приседают с опущенными, прижатыми к корпусу руками. Кисти рук слегка отведены в стороны, ладонями «смотрят» вниз) Где листок к листку прилип, Появился гриб, гриб, гриб! (Дети медленно поднимаются, держась руками за голову, как за шляпку) Кто нашел его, друзья? (Дети стоят прямо, пожимая плечами) Это я, это я, это я! (Дети прижимают руки к груди, утвердительно кивая головой.)

6.Проблемные ситуации.

Как вы думаете, как можно объяснить такие поговорки и пословицы: «Летом заря с зарёй встречаются». (Большой световой день.) «В июне солнце высоко, а с утра до вечера далеко».

7.Выбор центров активности.

1.Беседа.»Какая осень?»

2.Новости.»Жёлтый лист»

3.Обмен информацией:

«Осень в моем дворе». Ц: формировать у детей умение составлять рассказы из личного опыта, передовая хорошо знакомые события. Учить строить рассказ.

4.Д/игра «Комбайнеры и трактористы». Ц: развивать сообразительность, умение найти выход из затруднительной ситуации; упражнять в умении использовать в речи сложные предложения, правильном звукопроизношении.

5.Хороводная игра «Ветер и листья». Задачи: побуждать детей инсценировать  песенку, выполнять игровые действия; приобщать к культуре русского народа.

6. Проблемная ситуация:

Дети услышали песенку кузнечика.

Подошли поближе, но не увидели его.

Почему кузнечик зеленый?

Защитная окраска помогает животным

прятаться от врагов и оставаться незаметными

7.Выбор центров активности.

1.Бесседа «Сентябрь – лету конец, осени – начало»

2.Новости.

3.Обмен  информацией: «Кто больше назовет признаков осени».

4.Д/и «Собери урожай

Цель: знать способы хранения овощей и фруктов; уметь подбирать варианты хранения урожая к конкретным овощам и фруктам, рассказывать об этом.

5.П/И «Солнышко и дождик

Самомассаж.

Если дождь стучит по крыше,

Листья падают неслышно,

Птицам улетать пора –

Это осень к нам пришла.

Постукивающие движения подушечками пальцев по лбу, щекам, подбородку.

6.Пластический этюд  «Я — кленовый листочек»

Цели: уметь ритмично двигаться под музыку, передавая в пантомимике образ осеннего листочка; включать воображение, память.

7. Проблемная ситуация: Гуляя на площадке с ребятами, мы нашли гусеницу, которая грелась на листке цветка под ярким летним солнышком, а на

соседнем цветке сидела красивая бабочка.

Как из гусеницы получается бабочка? Из яйца вылупляется гусеница, которая ест листья и

растет. Потом она превращается в куколку, из куколки

появляется бабочка.

Бабочка откладывает яйца, из которых потом тоже появятся гусеницы.

7.Выбор центров активности.

1.Беседа. «Могут ли деревья лечить?».

2.Новости. Шкатулка народных мудростей

3.Обмен информацией: Назовите, какие осенние месяцы вы знаете?

Что происходит с природой осенью, назовите приметы осени?

Как называется явление, когда опадают листья?

4.Д/и  «От какого дерева лист?» Цели: знать особенности формы и расцветки листьев деревьев осенью; уметь по сигналу быстро ориентироваться на участке и находить нужное дерево; называть деревья, узнавая их по строению, коре, остаткам семян, листьев; называть их цвета и оттенки. (Береза, клен — желто-золотые; осина, рябина — багряные; сирень — зеленые; липа, дуб, вяз— светло-коричневые; клен— разноцветный.)

5.Динамическая пауза «Солнышко»

Встало утром солнышко (потягивание)

И гулять отправилось (ходьба на месте)

И на нашей улице

Все ему понравилось (наклоны головы вправо-влево)

Побежало солнышко

Золотой дорожкой (бег по кругу)

И попало солнышко

Прямо к нам в окошко (складывают руки в фигуру «окошко»)

Вместе мы отправимся

С солнцем в детский сад (ходьба по кругу)

Приласкало солнышко

Сразу всех ребят (дети гладят рукой по своей голове)

6.Проблемные ситуации.. Все ли грибы можно употреблять в пищу?

7..Выбор центров активности.

1.Беседа

2.Новости.

3.Обмен информацией: Ребята, а какое время года на улице? Назовите его признаки.

4.Игр/упр «Воображаемая осенняя картинка»

Давайте все вместе нарисуем воображаемую картинку. Представьте, что у меня белый лист бумаги. Я нарисую на нем осеннее дерево. А что нарисуете вы?

5.-путешествие « В гости к осени» Цели: включить воображение, память для создания образов по теме; уметь выразительно с помощью пантомимики и речи показывать образы;

 6.Игровая ситуация «Почему могут быть опасны старые засохшие деревья?». Задача: формировать умение у детей делать умозаключения; способствовать развитию воображения, представления (

7.Выбор центров активности.

КАРТОЧКА  3                                                3  неделя сентября :  «Осень,  осенние месяцы. Признаки осени»

Стихотворение недели

Туча солнышко закрыла, вот и осень наступила.

Больше тёплых дней не жди, льют холодные дожди.

Взяли зонтики, на ножки натянули мы сапожки

И пошли в осенний лес, где полным-полно чудес

Игра-тренинг (приветствие):

Здравствуй небо голубое (смотрим вверх)

Здравствуй солнышко родное (руки вверх)

Здравствуй матушка Земля (кланяемся)

Здравствуй ты (пожимаем друг другу руки) и здравствуй я (руки к груди)

Пальчиковая гимнастика:

1, 2, 3, 4, 5 – вышли пальчики гулять (поочерёдно разгибаем пальцы)

1, 2, 3, 4, 5 – в домик спрятались опять (сгибаем в том же порядке)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа.

2.Новости.

3.Обмен информацией:

Наступила осень

Что произошло с цветами?

Что случилось с листьями на деревьях? Почему вы одели тёплые куртки и шапки?

Какое время года наступило?

4.Проблемная ситуация: Как перейти лужу?

5.Д/и «Придумай осеннее слово»

Цель: активизировать словарный запас детей, уточнить представление об осенних явлениях природы

6.Выбор центров активности.

Воспитатель предлагает детям до начала группового сбора обойти все центры и посмотреть, что в них появилось нового, интересного

1.Беседа

2.Новости.

3.Обмен информацией:

Почему так качаются ветки деревьев?

Почему люди идут с зонтиками и в тёплых плащах?

4.Д/игра «Такой листок, лети ко мне»

Цель: упражнять в нахождении листьев по сходству.

5.Динамическая пауза. "Мы – листики осенние"

Мы, листики осенние,

На веточках сидели.

Ветер дунул, полетели.

Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал.

И листочки все поднял.

Повертел их, покружил.

И на землю опустил.

 (Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся.)

6.Выбор центров активности.

1.Беседа.

2.Новости.

3.Обмен информацией:

Почему листья на деревьях стали жёлтые?

Куда исчезли бабочки, комары, мухи?

Почему не поют птицы?

4.Загадка:

Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья.

Кто это?

5.Д/.игра «Парные картинки»

Цель: развивать зрительное сосредоточение, активизировать речь, повторить названия известных птиц, насекомых.

6. Динамическая пауза.

Вдруг закрыли небо тучи, Поднимаемся на носочки, поднимаем вверх

перекрещенные руки.

Начал капать дождь колючий. Прыжки на носочках, руки на поясе.

Долго дождик будет плакать,

Разведёт повсюду слякоть. Приседаем, руки на поясе.

Грязь и лужи на дороге,

Поднимай повыше ноги. Идём по кругу с высоким подниманием колена.

7.Выбор центров активности.

1.Беседа

2.Новости.

3.Обмен информацией:

Почему на дорожках лужи?

Почему опадают листья?

Какого цвета листья шуршат под ногами?

Чтобы вы делали, если бы были дождиком,?

Какую бы песенку спели: весёлую или грустную, громкую или тихую?

Спойте (музыка)

4.Игра с листьями на ковре

Цель: обогащать чувственные впечатления, словарь детей (предложить детям походить по листьям, помять их, подбрасывать, обозначать словами свои ощущения, звуки)

5. Динамическая пауза 

«Семейная зарядка»

Осенью, весною,
Летом и зимой.
Мы во двор выходим
Дружною семьёй.
Встанем в круг, и по порядку
Дружно делаем зарядку.
Мама руки поднимает.
Папа бодро приседает.(1,2,3,4)
Повороты вправо-влево
Делает мой братик Сева.(1,2,3,4)
А я сам бегу трусцой
И качаю головой.

(Дети выполняют соответствующие движения.)

6.Дидактическая игра «Осенние приметы». Задачи:  закреплять представления о приметах осени , развивать устную речь, наблюдательность,

внимание, память.

7.Выбор центров активности.

1.Беседа.

2.Новости

3.Обмен информацией:

Какое время года наступило? Какая погода осенью?

Почему люди одели тёплые вещи, а птицы улетели в тёплые края? Какую одежду осенью одеваете вы?

Показ картин ранней и поздней осени. Какое время года на картинах?

Чем отличается осень на картинах?

4.Игра «Осенние слова»

Каждый из вас должен по очереди сказать по одному красивому слову об осени.

« Золотая, печальная, красивая, дождливая, пасмурная, холодная, теплая, таинственная, ранняя, поздняя, ласковая, интересная, унылая»

Как вы думаете, какая осень тёплая, а какая – холодная?

5.П. игра «Солнышко и дождик» Цель: Развивать реакцию на слово, упражнять в беге врассыпную

Выбор центров активности.

КАРТОЧКА 4                                                             4  неделя сентября: «Деревья осенью»»

Стихотворение недели Береза
Березка тонкая и нежная
Надела платье белоснежное,
А солнышка осенний свет
Покрасил косы в желтый цвет.
Таким нарядом каждый год
Встречаю осени приход.

Психогимнастика

Зеваки

Цель. Развивать волевое внимание.

Играющие идут по кругу, держась за руки, по сигналу ведущего останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются кругом и продолжают движение. Направление меняется после каждого сигнала. Не выполнивший правильно задание выходит из игры.

Пальчиковая гимнастика «Ветер по лесу летал»

Ветер по лесу летал, (плавные движения ладонями)

Ветер листики считал: (загибают по одному пальчику на обеих руках)

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки – золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку. (спокойно укладывают ладони на стол)

.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1. Беседа  «Какие ты знаешь деревья »  продолжать знакомить с разнообразием мира деревьев.

2.Новости.

3.Обмен информацией « Расскажи какое»

4.Д/И «Угадай – ка!».  Цель: упражнять подбирать прилагательные для более точной характеристики предмета.

5.П/И  «Тополек» Цель: Развивать двигательную активность, учить бегать не сталкиваясь друг с другом. Развивать внимание , ловкость.

6.проблемная ситуация. Дети получают письмо из леса о том, что там появились люди, которые ломают молодые деревья, ветки, рвут цветы. Задача детей: организовывать отряд помощи и предложить пути решения проблемы.

Выбор центров активности.

1.Беседа. «Деревья нашего двора (сада, дачи)  сравнительный анализ: чем деревья похожи друг на друга и чем они отличаются.

2.Новости

3.Обмен информацией. «Что можно, а что нельзя». Цель: повторить правила поведения с огнём, на дороге, на природе, в общественных местах.

4.Д/И«Какие листья спрятались на картинке».

5.П/И«Мы весёлые ребята» Цель: учить согласовывать свои действия с действиями других.

6.Проблемная ситуация. «К тебе прилетел Карлсон-проказник ,как ты его встретишь?»

Выбор центров активности.

1.Беседа.  «Я перехожу улицу с мамой»

2.Новости.

3.Обмен информацией «Если бы я был деревом». Цель: продолжать знакомить с разнообразием мира деревьев.

4.Д/И «Загадки с ветки».

Цель:  развивать логическое мышление, вызвать радостное настроение

5.П/И«Лиса и зайцы».Цель: формировать представление об образе жизни и повадках животных.

6.Проблемная ситуация. «Почему говорят, что в природе все нужны, что нельзя обойтись без тех , кто делает мед и кто делает яд; кто страшный ,и кто  красивый.»

Выбор центров активности.

1.Беседа «Что значит бережно относится к природе».

 Цель: развитие мышления диалогической речи.

2.Новости.

3.Обмен информацией.  «К чему ведут ссоры в игре». Цель: формировать умение оценивать свои поступки и поступки других детей во время игры. Учить соблюдать нравственные нормы поведения во время игры. Воспитывать доброжелательность

4.Д/И «Заколдованный мешочек». Упражнять на различение предметов на ощупь.

5.П/И«Хищник — добыча» : упражнять в установлении связи «хищник — добыча»;

развивать быстроту бега, ловкость.

6.Проблемная ситуация Мальчик идет по лесу: в руках магнитофон – громкая музыка, сам сбивает и затаптывает, в птиц  и насекомых бросает камни… Что вы ему посоветуете?»

Выбор центров активности.

1.Беседа.»Учимся прощать своих друзей»

2.Новости.

3.Обмен информацией «Почему могут быть опасны старые засохшие деревья?», «Почему опасно бегать с палками?». Цель: развитие умения анализировать и делать выводы.

4.Д/И «Назови, какой сок?»

Сок из яблок — яблочный

Цель: закрепить умение образовывать относительные прилагательные.

5.П/игры. «Смелые ребята» - упр в быстром беге; развивать ловкость.

6. Игра-забава «Узнай, не видя». Цель: развивать наблюдательность..

Выбор центров активности.

КАРТОЧКА 5                                                                 1  неделя октября: «Овощи.  Труд взрослым на полях  и огородах»

Приветствие:

А сейчас, я предлагаю вам со всеми поздороваться. С добрым утром! С новым днем! С новым солнцем за окном! Утро доброе встречай!

День хороший начинай! (друг другу улыбнуться.)

Игра-тренинг

«Улыбка»

Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы.

Пальчиковая гимнастика

Огурцы, капуста, перец (дети загибают пальцы на обеих руках)

В огороде нашем есть (выполняют круговые движения ребром ладони одной руки по раскрытой ладони другой)

Сварим суп, в салат порежем

Можем и сырыми съесть! (хлопки в ладоши) 

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа

2.«Новости выходного дня».

Ребята у вас есть возможность поделится своими наблюдениями, похвастаться интересными событиями которые произошли. Сегодня я спрошу несколько человек, а завтра других. (Опрос….)

3.Обмен информацией   Как вы думаете, как собирают капусту? – правильно, ее срезают. Как собирают морковь? – да, морковь выдергивают. Какие еще овощи выдергивают, как морковь? - свеклу, редис, репу, редьку, лук, чеснок. Как собирают перец, баклажаны? – правильно, их срывают. Какие еще овощи нужно срывать? - огурцы, помидоры, горох…

4. Динамическая пауза «Семейная зарядка» Осенью, весною,
Летом и зимой.
Мы во двор выходим
Дружною семьёй.
Встанем в круг, и по порядку
Дружно делаем зарядку.
Мама руки поднимает.
Папа бодро приседает.(1,2,3,4)
Повороты вправо-влево
Делает мой братик Сева.(1,2,3,4)
А я сам бегу трусцой
И качаю головой.

5.Проблемная ситуация. «Для чего нужен огород?».

6..Дидактическая игра: «Вершки и корешки»

7.Выбор центров активности.

1Беседа

.2.Новости. «Здоровый образ жизни»

3.Обмен информацией.

4.Д/игра «Большой – маленький»

(игра с мячом)

Огурец – огурчик;

баклажан – баклажанчик; помидор – помидорчик;

лук – лучок; чеснок – чесночок;

перец – перчик; морковь – морковочка;

5.Динамическая пауза. «Овощи»

В огород пойдем, (шаги на месте)

Урожай соберем.

Мы моркови натаскаем ( «таскают»)

И картошки накопаем.   («копают»)

Срежем мы кочан капусты, («срезают»)

Круглый, сочный, очень вкусный, (показывают круг руками три раза)

Щавеля нарвем немножко  («рвут»)

И вернемся по дорожке. (шаги на месте)

6.Выбор центров активности.

1.Беседа.

2.Новости «»Овощная корзина»

3.Обмен информацией  «Зачем люди собирают урожай?»

У меня в корзине тоже овощи. Но чтобы узнать какие, нужно собрать картинки из частей, назвать овощ.

4.Д/игра  «Что сажают в огороде». Учить детей классифицировать предметы по определенным признакам.

5.Проблемная ситуация. ««Какие  условия необходимы овощам?»

6.Игра малой подвижности «Ручеёк» - развитие координации.

7.«Выбор центров активности.

 1.Беседа.

2.Новости. Прогулка по  огороду

3.Обмен информацией Профессии людей, имеющих отношение к сельскому хозяйству 

4.Проблемная ситуация.  «Правила питания и культура поведения за столом».

5.Д/игра «Полезно- вредно». Закреплять представление детей о полезных и вредных привычках. 

6.Русская народная игра «Репка», учить спокойному, хороводному шагу и легкому бегу. Воспитывать выдержку, выразительность игры

7.Игровое упражнение "Повар и овощи". Из овощей салат какой? – овощной, из капусты –капустный, из свеклы –свекольный…

8.Выбор центров активности.

1.Беседа.

2.Новости.

3.Обмен информацией «Могут ли овощи принести вред нашему здоровью?”

Цель: закрепить знания детей об овощных культурах, об их пользе. Сформировать представление детей о нитратах. Рассказать о том, в каких растениях они содержатся и какой вред приносят человеку.

4.Проблемная ситуация: в детском саду закончились овощи и не могут приготовить обед.

5. Динамическая пауза "Мы – листики осенние"

Мы, листики осенние, 
На веточках сидели. 
Ветер дунул, полетели. 
Мы летели, мы летели. 
И на землю тихо сели. 
Ветер снова набежал. 
И листочки все поднял. 
Повертел их, покружил. 
И на землю опустил.

6..Д/игра с мячом « Назови ласково». Помидор –помидорчик,  перец –перчик, лук –лучок..

7.Выбор центров активности.

КАРТОЧКА 6                                                                2  неделя октября:  «Фрукты . Труд взрослых в саду»

Приветствие: «Станем рядышком по кругу, скажем «Здравствуйте!» друг другу. Нам здороваться не лень: всем привет и добрый день! Если каждый улыбнется - утро доброе начнется. Доброе утро!

Игра-тренинг «Ругаемся овощами»

Предложите детям поругаться, но не плохими словами, а … овощами: «Ты – огурец», «А ты – редиска», «Ты – морковка», «А та – тыква» и т.д.
Примечание: Прежде, чем поругать ребёнка плохим словом, вспомните это упражнение.

Пальчиковая гимнастика

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа.

2.«Новости выходного дня». «Что интересного  произошло  в выходной день?»

3.Обмен информацией  «Что мы знаем о фруктах?». Фруктовые деревья в саду требуют много внимания и заботы. Вокруг дерева вскапывают землю, защищают деревья от паразитов, подрезают ветви, чтобы плоды были более крупными.

Как только приходит весна, на деревьях появляются почки. Когда солнышко начинает припекать, почки раскрываются и превращаются в цветы. Насекомые собирают с них пыльцу. Лепестки цветов после этого опадают, а на их месте завязываются плоды.

4.Проблемная ситуация. «Фруктовая эстафета». Дети делятся на команды и по очереди переносят муляжи фруктов из одной точки (фруктовый сад) в другую точку (магазин), преодолевая по пути препятствия.

5. Динамическая пауза «Яблоня»

Яблоня в моем саду,

Гнется низко на ветру. (наклоны вперед)

Наклонилась вправо,

Наклонилась в лево. (наклоны вправо, влево)

Покачаться захотела, (руки вверх)

Ветки вниз и вверх качнула. (покачивание в стороны)

И вперед их протянула. (руки вперед)

А как стихнет ветерок,

Моя яблонька заснет. (ладошки под голову)

6.«Дидактическая игра: В гости пришёл Винни пух и просит помочь ему понять, что растет в огороде, а что в саду.

7.Выбор центров активности.

1.Беседа

2.Новости.. «Труд взрослых в садах»

3.Обмен информацией. «Что можно приготовить из фруктов?»

4.Проблемная ситуация.. Путешествуя по пустыне, дети захотели пить. Но с собой оказались только фрукты. Можно ли напиться?

 5.Дидактическая игра «С какого дерева плод». Груша, яблоко, банан.

Ананас из жарких стран.

Эти вкусные продукты

Вместе все зовутся…

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые,

Любят меня детки.

6.Выбор центров активности.

1.Беседа

2.Новости . «Где, что зреет?»

3.Обмен информацией  . Разгадывание загадок о «Фруктах».

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня  взрослые,

Любят меня детки. (Яблоко)

4.Динамическая пауза. Хоровод »Урожайная». Цель: учить двигаться по кругу, ритмично выполняя хлопки и притопы.

 6. Дидактическое  упражнение, «С какого дерева плод?»

С яблони собирают урожай … чего? Яблок.

С сливы собирают урожай … чего? Слив.

С груши собирают урожай … чего? Груш.

С айвы собирают урожай … чего? Айвы.

С персика собирают урожай … чего? Персиков.

С абрикоса собирают урожай … чего? Абрикосов.

5. Игра с мячом «Что растет в саду?». Задачи: уточнять знания детей об овощах; развивать быстроту реакции.

6.Проблемная ситуация.  В гости пришёл Винни пух и просит помочь ему понять, что можно приготовить из фруктов.

М/п игра «Сорока-белобока»

 «Выбор центров активности.

 1.Беседа

2.Новости. «Вопросы – ответы»

3.Обмен информацией «Что растёт в саду?»

Просмотр мультфильма по сказке Сутеева «Мешок яблок», беседа по содержанию сказки.

Подобрать родственные слова: яблоко - яблочко, яблоня, яблочный; вишня - вишенка, вишневый и.т.д

4.Проблемная ситуация.  Побежал Незнайка в школу, а перед ним  широкая река, и мостика не видно. Ы шеолу нужно торопиться. Думал- думал Буратино  какже ему через речку перебраться..

5.Динамическая пауза. «Фрукты»

Будем мы варить компот. (маршировать на месте)

Фруктов нужно много. Вот. (показать руками - "много")

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок. (имитировать, как крошат, рубят, отжимают, кладут, насыпают песок)

Варим, варим мы компот, (повернуться вокруг себя)

Угостим честной народ. (хлопать в ладоши)

6.Игровое упражнение .  «Назови ласково».

7.Выбор центров активности.

1.Беседа.

2.Новости. «Где спрятался фрукт?»

3.Обмен информацией.  «Вкусный поезд». Фрукты для ежедневного рациона.

4.Проблемная ситуация: Путешествуя по пустыне, дети захотели пить. Но с собой оказались только фрукты. Можно ли напиться?

5.Дидактическая игра «Назови сок, варенье» (образование относительных прилагательных): сок из яблока - яблочный;

6.Динамическая пауза» П/и «Иголка и нитка». Закреплять правила игры, не расцеплять руки, идти в нужном направлении. 

7.Выбор центров активности.

КАРТОЧКА 7                                                            3 неделя октября: «Насекомые.  Подготовка насекомых к  зиме»

Стихотворение недели

Жужжит пчела — она летит, На свой медовый луг. Передвигается, кряхтит, Ползет куда-то жук.

Висят на нитке паучки, Хлопочут муравьи, Готовят на ночь светлячки  Фонарики свои. Остановись! Присядь! Нагнись И под ноги взгляни!  Живой живому удивись: Они ж тебе сродни!

(С. Михалков)

Психогимнастика Четыре стихии

Цель: Развивать внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализаторов.

 Играющие сидят по кругу. Ведущий договаривается с ними, что, если он скажет слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» - вытянуть руки вперед, слово «воздух» - поднять руки вверх, слово «огонь» – произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

Пальчиковая гимнастика  Насекомые»

Дружно пальчики считаем – Сжимают и разжимают пальцы.

Насекомых называем.

Бабочка, кузнечик, муха, Поочерёдно сгибают пальцы в кулачок, начиная с большого пальца.

Это жук с зелёным брюхом.

Это кто же тут звенит? Вращают мизинцем.

Ой, сюда комар летит!

Прячьтесь! Прячут руки за спину..

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа. «Как ведут себя насекомые в разное время дня»

2.Новости.

3.Обмен информацией.

4.Д/И«Живая природа».

Цель: расширять представления детей об окружающем мире. Упражнять в умении определять объекты, относящиеся к живой природе. 

5.Игра малой подвижности:  "Что мы делали, не скажем". Цель: Развивать находчивость, воображение, фантазию. Воспитывать доброжелательность. Подготовить детей к действиям с воображаемыми предметами.

Выбор центров активности.

1.Беседа.  «Будь осторожен». Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека.

2Новости. «Осы, пчелы, муравьи»

Цель: расширять и уточнять знания детей о насекомых, познакомить со строением, названиями, особенностями поведения.

3.Обмен информацией.

4. Загадки о насекомых.

Цель: развивать познавательный интерес к окружающей природе.

5.Играмалой подвижности:  Головоломка «Жуки». 

закреплять знания о насекомых - жуках, знакомить с их разнообразием. Формировать умение собирать головоломку.

Выбор центров активности.

1..Беседа. «Как вести себя в группе».

Цель: закреплять умение соблюдать правила поведения  и общения в помещении детского сада. Развивать умение подчиняться правилам безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих. 

2. Новости

3.Обмен информацией

4. Д/И«Назови насекомое»

Цель: воспитывать бережное отношение ко всему живому.

5.П/И «Круговая эстафета». 

Цель: упражнять детей в умении действовать разумно, увёртываться, в зависимости от ситуации, развивать ловкость и быстроту реакции.

Выбор центров активности.

1..Беседа «Бабочки, жучки, паучки и другие букашки».

Цель: познакомить детей с разнообразием насекомых, их строением тела, питании, приспособлении и  образе жизни в среде обитания. Показать отличие и сходство между родственными видами.

2. Новости

3.Обмен информацией.

4.Д/И «Кто? Что?»

Цель: совершенствовать умение детей различать слова – предметы, признаки, действия.

5. Игра малой подвижности: « Мяч соседу».

Цель: закреплять быструю передачу мяча по кругу

Выбор центров активности.

1..Беседа    о жуках. Цель: закрепить знания детей о строении тела насекомого, расширять знания о жуках.

2. Новости

4.Обмен информацией.

5.Д/И «Найдите, что опишу»

6. Игра малой подвижности: «Скажи наоборот»

Цель: учить быстро, находить слова противоположные по значению, развивать память, умственные способности. Пополнять словарный запас ребенка.

Выбор центров активности.

КАРТОЧКА 8                                                          4  неделя  октября: «Перелётные птицы. Водоплавающие птицы. Подготовка птиц к отлёту»

Стихотворение недели   Встали птицы на крыло

Встали птицы на крыло В небе хмуром загалдели В край далёкий, где тепло Стаей длинной полетели. -Наступают холода,- Криком птицы сообщают. -Мы летим не навсегда.
-Мы вернёмся, обещаем. -До свиданья, край родной: -Улетаем! Улетаем! За небесной пеленой В небе сером птицы тают.

Психогимнастика

Вот так позы!

Цель. Развивать наблюдательность.

Играющие принимают различные позы. Водящий, посмотрев на них, должен запомнить и воспроизвести их, когда все дети вернутся в исходное положение.

Пальчиковая гимнастика«Птички»

Птички полетели, (ладони повернуть к себе, переплести большие пальцы – «птица»)

Крыльями махали.

На деревья сели, (поднимают руки вверх, пальцы широко расставлены)

Вместе отдыхали. (пальцы сцеплены в «замок»). 

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа «Каких перелетных птиц я знаю». Цель. Развитие у детей связной речи, формирование коммуникативных умений.

2.Новости.

3.Обмен информацией. «Какое сейчас время года? Назовите признаки осени.                               Осень, какая поздняя или ранняя? Почему?»

4.Д/И«Скажи, какая стая»                   Цель: образование притяжательных прилагательных.     Клин лебедей - лебединый клин, караван журавлей…: стая уток-…, стая грачей      

5.Динамическая пауза.  Птицы

Лебеди летят, крыльями машут (Дети машут руками)
Прогнулись над водой, качают головой  (Качают головой)
Прямо и гордо умеют держаться  (Распрямляют спину)
Очень бесшумно на воду садятся  (Садятся)

6.Проблемная ситуация.

Выбор центров активности.

1.Беседа по ОБЖ.  «Гололед»
Цель: знать правила безопасности в зимнее время- в гололед; уметь по картинкам определять опасную ситуацию;
описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить
травму и не погибнуть.

2.Новости.

3.Обмен информацией

4.Д/ИД и «Четвертый лишний» Закреплять умение классифицировать

« Какая птица улетела?» Цель: закрепить названия птиц, Развивать внимание.

5.Динамическая пауза. Птички

Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд.)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями».)
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора.

6.Проблемная ситуация

Выбор центров активности.

1.Беседа«Нужны ли нам птицы?» Цель: рассказать, какую пользу приносят птицы в природе.

2.Новости. «Федул, что губы надул?» - Развивать диалогическую речь, учить голосом передавать интонационную выразительность

3.Обмен информацией

4.Д/И «Крылатые загадки» Цель: учить детей понимать образный смысл загадок

5.Динамическая пауза.

 Ну-ка, птички, полетели

Ну-ка, птички, полетели,
Полетели и присели,
Поклевали зернышки,
Поиграли в полюшке,
Водички попили,
Перышки помыли,
В стороны посмотрели,
Прочь улетели. (Ходьба, переходящая в бег.

6.Проблемная ситуация «Какой путь ты выберешь?»

- прямо пойдешь – встретишь старушку, которой нужно помочь

- налево пойдешь - встретишь старика, который заблудился, ищет аптеку.

- направо – найдешь игрушку, о которой давно мечтал

Выбор центров активности.

1.Беседа.  «Птицы улетели». Цель: Формировать обобщенное представление о перелётных птицах, различать их по существенному признаку.

2.Новости.

3.Обмен информацией

4.Д/И«Разгадай ребусы» Цель: развивать у детей смекалку.

5.Динамическая пауза. Птички в гнездышке сидят

Птички в гнездышке сидят
И на улицу глядят.
Погулять они хотят
И тихонько все летят. (Дети «разлетаются», машут руками, как крыльями.)

6.Проблемная ситуация. Как сделать, чтобы добрые дела на планете Земля умножались? (самим делать хоть маленькие, на добрые дела)

Выбор центров активности.

1.Беседа «Птицы улетели». Цель: Формировать обобщенное представление о перелётных птицах, различать их по существенному признаку.

2.Новости.

3.Обмен информацией

4.Д/И«Найди тень» Цель: развивать логическое мышление.

5Физминутка Лебеди

Лебеди летят,
Крыльями машут, (плавные движения руками с большой амплитудой)
Прогнулись над водой,
Качают головой, (наклоны вперед, прогнувшись)
Прямо и гордо умеют держаться,
Тихо-тихо на воду садятся (приседания)

6.Проблемная ситуация. Что такое страх? Бывает ли он полезным? (Да, если бы не было чувства страха, то..)

Выбор центров активности.

КАРТОЧКА 9                                          1  неделя ноября:  « Поздняя осень.  Грибы.  Ягоды»

Приветствие «Клубочек»

Дети сидят по кругу. Воспитатель передает клубочек ниток ребенку, желает доброго дня, хорошего настроения и называет его имя, тот передает другому, желает доброго дня и называет имя рядом сидящего ребенка.

Затем клубок передается дальше по кругу, пока не окажется в руках воспитателя.

Физминутка

В огород пойдем,  (шаги на месте)    урожай соберем.

Мы моркови натаскаем   («таскают»)   И картошки накопаем.   («копают»)

Срежем мы кочан капусты,  («срезают»)

Круглый, сочный, очень вкусный,  (показывают круг руками три раза)

Щавеля нарвем немножко  («рвут»)

И вернемся по дорожке.  (шаги на месте)

Пальчиковая гимнастика “Гроза”
Раз, два, три, четыре, пять (дети разгибают по очереди пальцы сжатые в кулак)

Вышли пальчики гулять (пальчики шагают).

Этот пальчик в лес пошел. (разгибают по очереди, начиная с мизинца).

Этот пальчик гриб нашел,  этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал, ну а этот только ел, оттого и потолстел.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа.  «Путешествие в царство  грибов»

2.Новости.         «Что будет, если человек не разбирается в съедобных и несъедобных грибах?»

3.Обмен информацией:

Вспомни, как ты летом ходил за грибами и ответь на вопросы.

-Где это было?

-С кем и куда ты ходил за грибами?

-Какая была погода?

-Какие грибы ты нашел?

-Что с этими грибами потом сделали?  Отгадай загадку:

«Кто шляпу на ногу надевает?» (Гриб)

4.Д/игра «Разрезные картинки» (грибы)

5.Проблемная ситуация. Машенька заблудилась в лесу и не знает, как ей выйти из леса. Поможем Машеньке.

Выбор центра активности.

1.Беседа. «Съедобные — несъедобные грибы»,

2.Новости.  «Уничтожены  все несъедобные и ложные грибы? Как быть?»

Загадка:

Стоит Антошка на одной ножке (картинка «Гриб»)

3.Обмен информацией. «Съедобные и несъедобные грибы»

4.Игровое задание «Собери в одну корзинку красные грибочки, в другую коричневые»

5. Динамическая пауза «Перелетные птицы» 

Птички прыгают, летают (Дети прыгают)
Крошки птички собирают.(«клюют»)
Пёрышки почистили,
Клювики почистили  (изображают)
Птички летают, поют (машут руками)
Зёрнышки клюют (наклоняются)
Дальше полетели
И на место сели  (улетают», садятся)

6.Проблемная ситуация Что делать, если отравился грибами?

7.Выбор центров активности

1.Беседа: «Какие грибы ты знаешь?»

2.Новости. «Пошёл грибник в лес и заблудился»

3.Обмен информацией.

4.Загадка:

Из под елок на пригорок

Вышел мальчик ростом с пальчик.

Он на тучку поглядел,

Сразу кепочку надел,

Новенькую ладную,

Цветом шоколадную.

(Белый гриб)

5.Д/игра «Один-много»: гриб-грибы, шляпка- шляпки и т.д. Учить детей образовывать мн.ч. существительных по аналогии.

6. Динамическая пауза «Скачет шустрая синица» 

Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.) 
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.) 
Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.) 
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.) 
Вот присела на минутку, (Присели.) 
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.) 
И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.) 
Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.) 
Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)         

7.Выбор центров активности

1.Беседа «Какие ягоды вы знаете?».

2.Новости. «Открылся новый магазин «Ягодная страна»

Рассматривание д/материала «Ягоды»

3.Обмен информацией.

4.Д/игра «Какой? Какое?» (варенье из малины- малиновое, сок из клубники- клубничный сок, сироп из ягод- ягодный сироп и т. д.)

5.Динамическая паза. «Листочки»

Мы листики осенние. (Плавное покачивание руками вверху над головой).

На ветках мы сидим.

Дунул ветер — полетели. (Подуть, развести руки в стороны).

Мы летели, мы летели (Бег.)

И на землю тихо сели. (Присели).

Ветер снова набежал

И листочки все поднял. (Подуть. Плавное покачивание руками вверху над головой).

Закружились, полетели

И на землю снова сели. (Дети садятся на ковер).

6.  Проблемная ситуация: Ира с бабушкой ходила

в лес собирать ягоды, и обожгла руки о крапиву.

Почему крапива жжется?

Листья крапивы покрыты очень маленькими

волосками, эти волоски очень острые — подобно

иголкам, они содержат раздражающее кожу

вещество (кислоту). Когда мы прикасаемся к этим

волоскам, они выпускают это вещество и оно

попадает нам на кожу и мы чувствуем жжение.

7.Выбор центров активности

подготовить несколько детей, которые набирают членов бригады для работы в том или ином центре

1.Беседа «Что можно приготовить из ягод?»

2.. «Мамины уроки «Как варить варенье».

3.Обмен информацией.

4.Д/игра «Какой? Какое?» (варенье из малины- малиновое, сок из клубники- клубничный)

5.Упражнение. Продолжи мое предложение

В березовой роще растут... (подберезовики).

Под осинками растут... (подосиновики)

6..Динамическая пауза. Осенний букет

Раз, два, три, четыре, пять Поочерёдно загибают пальчики на руке,

начиная с большого.

Будем листья собирать Ритмично сжимают и разжимают кулачки.

Листья берёзы, листья рябины, Поочерёдно загибают пальчики на руке,

листики тополя, листья осины, начиная с большого.

Листики дуба мы соберём

Маме осенний букет отнесём. «Шагают» по столу средним и указательным

пальчиками.

7.Выбор центров активности

КАРТОЧКА  10                                                           2  неделя  ноября: «Домашние животные и их детёныши. Содержание домашних» животных»»

Стихотворение недели  ЛОШАДЬ

Посмотри на рысака! Лоснятся его бока, Он копытом землю роет, Вьётся пламя золотое Из расширенных ноздрей – Хочет он скакать быстрей! Разлетается красиво Пышная, густая грива. Взгляд горячий, огневой – Как хорош рысак гнедой!

Психогимнастика

Пальчиковая гимнастика «Домашние животные»

Я лошадку расчешу, Сделать ладони «граблями».

Расчесывающие движения «граблями».

А барашка подстригу, Вращательные движения кулаками.

Поросенка я помою, Ладонями двигать вперед-назад.

И корову приручу, Сделать «замочек».

Пальцы поднимать-опускать.

Ну а пес пойдет опять «Шагать» пальчиками.

Со мной по улице гулять. Хлопать в ладоши..

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа  «Как назвать одним словом» (Лошадь, корова свинья  и т.д.)

2. Новости. «Потерялось животное, которое перевозит грузы,  людей, имеет  четыре ноги копыта,  питается сеном».

3. Обмен информацией

4.Игра «Кто как передвигается» Имитировать движения животных.

5.Проблемная ситуация.  Кот Матроскин надоил так много молока, что заполнил им все имеющиеся в доме емкости. Как Матроскин может использовать все это море молока?

6.Динамическая пауза. «Котята»

Пушистые комочки

Умыли лапкой щечки,

Умыли лапкой носик,

Умыли лапкой глазки –

Правый глазик, левый глазик.

Умыли лапкой ушки –

Правое ушко, левое ушко.

7.Выбор центров активности.

1.Беседа.  «Кто, где живёт»

2. Новости.  «Мы пришли на скотный двор»

3. Обмен информацией.

4.Упражнение. «Продолжи предложение» У медведя в лесу берлога, а у лошади ...

Лев — дикое животное, а корова ...

Лиса сама добывает себе пищу, а коза ...

5.Проблемная ситуация. «Корзинки для козлят»5. Жили-были коза с козлятами. Каждый день коза ходила в лес и приносила оттуда корзинку травы. Корзина была большой и удобной, но старой. И в конце концов она продырявилась, и трава высыпалась. Коза попросила козлят сплести новую корзину. Козлята дружно принялись за дело, но вскоре начали ссориться: не смогли разделить между собой обязанности. И тогда они решили, что каждый сплетет корзину сам. И вот вскоре коза получила двадцать одну корзину). Коза не знала, что с ними делать. Помогите ей.

6.Динамическая пауза. Бегал по двору щеночек»

Бегал по двору щеночек, (медленный бег на месте)
Видит пирога кусочек. (наклон вперед, руки в стороны)
Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)
Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок)

7.Выбор центров активности.

1.Беседа. «Какую пользу приносят домашние животные»

2.Новости. «Путешествие в деревню»

3.Обмен информацией. «Дикие животные не нуждаются в помощи человека, а домашние»

4.Упражнение. «Закончи предложение. Кошка на солнышке ... (дремлет, греется, млеет, лежит).

Кошка мышку... (хватает, ловит, ест).

5.Проблемная ситуация. В королевском саду на волшебной яблоне созрело только одно молодильное яблоко, но так высоко, что король даже с помощью большой лестницы не смог достать его. Как королю овладеть этим яблоком? Противоречие: Король должен достать молодильное яблоко, потому что только с его помощью он станет моложе, и не может, потому что не знает, как это сделать.

6.Динамическая пауза. «Лошадки»

Эй, лошадки все за мной!

Поспешим на водопой.  (руки вперед, пружинистые движения ног)

Вот широкая река, в ней холодная вода, пейте! (плавное разведение рук в стороны, наклоны вперед)

Хорошая водица, поступим копытцем! (поочередное притопывание то левой, то правой ногой)

Эй, лошадки все за мной, поскакали – ка домой! (цоканье кончиком языка)

7.Выбор центров активности.

1.Беседа. Наши друзья и спутники-домашние животные»  (собаки - цирковые, санитарные, поводыри, пограничные)   

2.Новости.

3.Обмен информацией. «Дикие животные строят себе жилище в лесах, горах, реках, на лугах,а домашние живут..»

4.Игра «Дополни предложение.»  Много коров называется стадом, а много овец ... (отара).

Много овец — отара, а много лошадей ... (табун).

5. Загадки про домашних животных

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачек?

На ногах его копытца.

Ест и пьет он из копытца.

(Поросенок)

Шубу тонкую в колечках

Носит тихая…

(Овечка)

6.Динамическая пауза. «Дует, дует ветер»

Дует, дует ветер, дует задувает.

(Протяжный выдох).

Желтые листочки с дерева срывает.

(Плавно опустить поднятые руки).

И летят листочки над лесной дорожкой.

(Махи руками.)

Падают листочки прямо нам под ножки.

(Присесть)

7.Выбор центров активности.

1.Беседа. «Зачем и почеиу?»  

Для чего корове рога?

Для чего корове хвост?

2.Новости

3. Обмен информацией. «Назови причину». Лошадь легко везла телегу, потому что ...

Свинья росла и быстро толстела, потому что ...

Хозяйка очень любила свою коровушку, потому что ...

4.Д\и «Найди, кто спрятался»

5.Игра. «Что будет, если…»—        Что будет, если человек не заготовит на зиму сена?

Что будет, если человек не будет чистить конюшню, коровник, свинарник?

6. Динамическая пауза. Мы пришли на скотный двор,      Дети ходят обычным шагом.

Для животных здесь простор.

Рядом луг с густой травой

И прекрасный водопой.

Превратимся мы в коней,                    Ходят с высоко поднятыми коленями

Грациозных,стройных.

И гуляем по лугам ,

Светлым и привольным.

-Цок-цок-цок.

7. Выбор центров активности.

КАРТОЧКА 11                                                          3 неделя  ноября:  «Дикие животные и их детёныши. Подготовка  животных к зиме»

Стихотворение недели БЕЛОЧКА

В сосне дупло, В дупле – тепло. А кто в дупле Живет в тепле? А живет там белочка,  Белочка-карелочка, Непоседа-егоза, Словно бусинки, глаза.

Психогимнастика «Драка»

 «Вы с другом поссорились. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко-накрепко сожмите челюсти. Пальцы рук зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы в ладони. Затаите дыхание на несколько секунд. Задумайтесь: а может, не стоит драться? Выдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!»

Пальчиковая гимнастика«Белочки»

Раз, два, три, четыре, пять,                       (Выставить пять пальцев)

Пришли белки поиграть.

Одна куда-то подевалась,                         (Спрятать руку за спину)

Четыре белочки осталось.                         (Выставит четыре пальца)

А теперь скорей смотри-                           (Спрятать руку за спину)

Их уже осталось три.                                 (Выставить три пальца)

Ну и ну, какая жалость,                             (Спрятать руку за спину)

Только две у нас осталось.                        (Выставить два пальца)

Эта новость так грустна-                           (Спрятать руку за спину)

Осталась белочка одна.                              (Выставить один палец) 

Пока мы с тобой считали,                          (Спрятать руку за спину)    

Белочки от нас сбежали..

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа. «Царство животных»

2.Новости.

3. Обмен информацией.         Чем животные отличаются от растений?

4. .        Этюд «Львиная семья». Педагог предлагает детям превратиться в львиную семью, в которой есть папа-лев, мама-львица и дети-львята. Порычать, как грозный лев, охраняющий территорию, на которой живет семья, как мама-львица, которая зовет своих непослушных львят, как маленькие львята.

5. Дидактическая игра «Чьи детки?» Цель: закрепить знания детей в назывании детёнышей домашних и диких животных.

6. Динамическая пауза. Раз-два — шли утята

Раз-два — шли утята, (Шагаем на месте)
Три-четыре — шли домой. (Прыжки на месте)
Вслед за ними плелся пятый, (Хлопаем в ладоши)
Впереди бежал шестой, (Топаем ногами)
А седьмой отстал от всех — (Шагаем на месте)
Испугался, закричал: (Хлопаем в ладоши)
— Где вы, где вы? (Прыжки на месте)
— Не кричи, мы тут рядом, поищи! (Топаем ногами)

 7.Выбор центров активности.

1.Беседа. «Животные леса»

Цель: вспомнить какие животные живут в лесу, их повадки.

2.Новости .

3.Обмен информацией. Что такое животное?

4.Путешествие в Антарктиду.          Дети вместе с педагогом перелетают на южный полюс, в Антарктиду, где холодно, льды. Одеваются в теплую одежду, меховые шапки и сапоги, приземляются на льдине. Педагог просит отобрать картинки с изображением животных, живущих в северных районах, и поместить их в свою среду обитания. Назвать, выделить отличительные признаки, которые помогают животным выжить в условиях холода.

5.Отгадывание загадок. Вразвалку ходит, как моряк,

Белый галстук, черный фрак.

В Антарктиде среди льдин

Проводит дни свои... (пингвин).

6. Динамическая пауза. «Мы пингвины». Дети имитируют походку пингвинов, выполняют ритмично простые движения под известную песенку.

7.Выбор центров активности.

1.Беседа.  «Как помочь лесным жителям зимой» Цель:  развивать интерес к жизни диких животных.

2.Новости. «Животные занесенные в Красную книгу» Цель: познакомить с Красной книгой.

4.Обмен информацией.  Почему дикие животные не всегда дружат с человеком?

5.Д/И  «Найди свою маму».  Правильно назвать взрослое животное и детенышей во множественном числе, изобразить пантомимикой и звуками их повадки и голос.

6. Упражнение «В чем ошибся художник?»

Цели: знать отличительные особенности внешнего вида диких животных; уметь находить ошибки в изображении животных, называть ошибки, исправлять их.

7. Словесная игра «Вспомни, кто что делает»

Цель: уточнить, расширить и активизировать глагольный словарь: ходит вперевалочку, прыгает, бегает.

8.Выбор центров активности.

1.Беседа. «Здоровая пища».

Цель: формирование представлений о полезных продуктах.

2.Новости.

3.Обмен информацией.  Каких диких животных можно назвать хищными?

4.М/П игра. «Большие и маленькие»,  дети должны реагировать на очень больших животных, поднимая руки вверх и поднимаясь на носочки, на больших животных, на маленьких — опуская руки вниз, полуприседая, на самых маленьких — приседая.

5.Вопросы и ответы.  По сказкам и рассказам о диких животных. Уметь отгадывать произведение по иллюстрации, главному герою; рассказывать об особенностях животных, описанных в произведении; разыгрывать небольшие эпизоды, пользуясь всеми средствами выразительности.

6. Д/и «Кто у кого?»

Цель: учит употреблять в речи существительные родительного падежа единственного и множественного числа.

7.Выбор центров активности.

1.Беседа.                                                                                         «Кто лечит зверей?»

2.Новости.

3. Обмен информацией.  Почему возникла необходимость охранять диких животных?

4. Д/и «Пятнистые — полосатые». Из предложенных вариантов картинок выбрать животных, имеющих сходные внешние признаки, назвать их, рассказать от своего имени, где живет, чем похож на остальных и чем отличается (способ передвижения, питания, защита от врагов, жилище). 5. Отгадывание загадок о диких животных         Кто пчелиный любит мед? Лапу кто зимой сосет? (Медведь.)         Косоглазый, маленький, в белой шубке, валенках. (Заяц.)

6.Динамическая пауза. «Зайка»

Зайке холодно сидеть,          (Присесть на корточки)

Нужно лапочки погреть.      (Встать, потереть ладошки друг о друга)

Лапки вверх, лапки вниз,     (Поднять руки вверх, опустить)

На носочках подтянись.       (Встать на носочки, потянуться вверх)

Лапки ставим на бочок,        (Поставить руки на пояс)

На носочках скок-скок-скок.  (Прыжки на месте)

А затем вприсядку,                (Делать приседания)

Чтоб не мёрзли лапки.

Прыгать заинька горазд,         (Прыжки на месте)

Он подпрыгнул десять раз.

7.Выбор центров активности.

КАРТОЧКА  12                                                         3 неделя  ноября: «Осенняя одежда»»

Стихотворение недели

Не растут, к несчастью, брюки  И у платьев рукава. Но растут все время руки, Ноги, шея, голова. Мальчики и девочки Становятся большими, Надо, чтоб одежду Им по мерке сшили. Мастера пустили в дело Иглы, ножницы, утюг. За шитье взялись умело Много быстрых, ловких рук. Получайте свой заказ! Все по мерке, в самый раз.

Психогимнастика  Пожалуйста!

1 вариант. Все участники игры вместе с ведущим становится в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны повторять лишь в том случае, если он к показу добавит слово «пожалуйста». Кто ошибется, выбывает из игры.

Пальчиковая гимнастика Рубашка.

У рубашки два манжета, (Ребенок показывает манжеты на двух руках)

Воротник  (Показывает воротник)

И рукава, (Проводит ладонными по рукавам).

И застежка есть, чтоб легче (Показывает застежку сверху вниз).

Проходила голова.

Пуговицы застегнем, (Имитирует движения).

А потом гулять пойдем. (Марширует).

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа. «Какая есть одежда». Цель: развивать внимание, наблюдательность, речь ребенка при составлении рассказа

2.Новости. «История возникновения одежды».

Одежду люди носят с давних времён. Сначала её делали из шкур животных, добытых на охоте, приспосабливали для одежды растения. (показ иллюстраций). Со временем у людей появилась одежда из искусственных и растительных тканей, она стала разнообразнее, прочнее и привлекательнее (показ иллюстраций).

-Есть ли одежда у зверей?

-Есть ли одежда у рыб?

-Какой наряд у птиц?

3. Обмен информацией. Для чего нужна одежда?.

4. . Проблемная ситуация.

«Для чего нужна одежда?»  Если бы вы встретили человека одетого в одежду из шкуры животных, что бы вы посоветовали ему одеть, чтобы не замерзнуть?

5. Дидактическая игра «Чего не хватает». Цель: ознакомление с деталями одежды, обуви и головных уборов; усвоение категории родительного падежа.

6. Динамическая пауза.

7.Выбор центров активности.

1.Беседа. Беседа: «Бродяга-ветер погодою вертит». Формировать представления детей о взаимосвязи погодных явлений и одежды.

2.Новости .

3.Обмен информацией. 

4. Дидактическая игра «Ателье». Цель: тренировать умение классифицировать одежду по сезонному признаку. Развивать способность связно описывать предмет, изображённый на картинке.

5.Отгадывание загадок.

 1. Пять чуланов, одна дверь.

Чтоб не мерзнуть, пять ребят

По чуланчикам сидят.  (перчатки)

2. В дом войдя, оденьте тапки;

А с голов снимите...(шапки).

3. Дождик, посильнее плачь,

Я надену новый...(плащ).

4. У девчонки Любочки

Модные все.. .(юбочки).

5. Не галстук он, не воротник,

А шею обнимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода. (шарф

6. Динамическая пауза

7.Выбор центров активности.

1.Беседа. «Как мы одеваемся». Закрепить знания детей об одежде. Тренировать способность образовывать относительные прилагательные. 

2.Новости. 

3.Обмен информацией. 

4.Д/И   «Кто внимательный?» Цель: развивать слуховое внимание (на слово, обозначающее одежду, дети говорят -ОДЕЖДА)

5.    Игра «Что из чего?».

- У мамы и у Тани много одежды. Она сшита из разных тканей. Давайте расскажем, из чего и какие бывают предметы одежды.

- Платье из шёлка (какое?) – шёлковое.

- Кофта из шерсти (какая?) – шерстяная.

- Сапоги из кожи (какие?) – кожаные.

- Сапоги из резины (какие?) – резиновые

- Пальто из драпа (какое?) – драповое.

- Брюки из вельвета (какие?) – вельветовые.

7. Проблемная ситуация.  поможем Золушке справиться с нелёгкой задачей? 

8.Выбор центров активности.

1.Беседа. Как ткани ткут и нити прядут». Цель: формировать представления об изготовлении тканей..

2.Новости«

3.Обмен информацией.  4.М/П игра.

5. Динамическая пауза:  Коля, Коля, Николай, за собою убирай! (идут по кругу друг за другом)
У тебя ленивы руки (хлопают в ладоши)
Под столом ремень и брюки, (приседают)
Не в шкафу рубаха, («рисуют» четырехугольник)
Николай – неряха. (грозят пальчиком и качают головой)

6. Д/и : «Наоборот». Картинки с предметами одежды.(платье длинное -короткое). Развивать способность сравнивать предметы по величине(длине, ширине), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, в подборе антонимов.

7.Выбор центров активности.

1.Беседа.  «Изобретение иглы». Познакомить детей с эволюцией иголки от древности до наших дней.                                                                                       

2.Новости.

3. Обмен информацией.  

4. Дидактическая игра: «Какой, какая?» тренировать детей в образовании относительных прилагательных. 

5. Проблемная ситуация. Ребята, для чего нужна праздничная одежда?

6.Динамическая пауза. «Мужская, женская и детская одежда». Закреплять знания детей о различных видах одежды. Развивать, активизировать словарь детей. Упражнять в согласовании существительных и прилагательных.

7.Выбор центров активности.

КАРТОЧКА  13                                                         4 неделя  ноября: ««Осенняя обувь. Головные уборы»

Стихотворение недели Ботинок

Попросила мама сына: - Зашнуруй-ка свой ботинок: Раз-два — вправо, Раз-два — влево! — Он не хочет шнуроваться, — Митя думал оправдаться.
И чтоб это доказать, Узелочки стал вязать: Раз-два — справа, Раз-два — слева. — Вот! Мешают узелочки Мне продергивать шнурочки!

Психогимнастика  

Саша до сих пор не научился завязывать шнурки. Никита в раздевальной комнате кричит. - Ха, посмотрите, скоро в школу пойдет, а шнурки не умеет завязывать. Катя молча подошла и помогла Саше. Чей поступок верный?.

Пальчиковая гимнастика

Новые кроссовки.

Как у нашей кошки На ногах сапожки. Как у нашей свинки На ногах ботинки. А у пса на лапках Голубые тапки. А козлёнок маленький

Обувает валенки. А сыночек Вовка - Новые кроссовки.(загибают на обеих руках пальчики по одному, начиная с больших)

Вот так, Вот так, Новые кроссовки.(шагают по столу указательным и средним пальцами обеих рук)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа. «Вы любите слушать сказки?»

2.Новости. 

3. Обмен информацией. Для чего нужна обувь?.

4. . Проблемная ситуация. Помогите Пете выбрать зимнюю обувь.

5. Дидактическая игра  «Поручения». Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему форму, пользуясь не реальными геометрическими образцами, а представлениями об основных вариантах формы.

6. Динамическая пауза. . Ботинки.

Вот ботинки для Маринки. По 2 раза ритмично топают каждой ногой

Не ботинки, а картинки. Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах, руки на поясе

Чтобы в них гулять ходить, Идут по кругу друг за другом, высоко поднимая колени

Бегать, прыгать и шалить Бегут друг за другом, делают два прыжка на обеих ногах, топают обеими ногами.

7.Проблемная ситуация.  «Исправь ошибку»

- К нам в детский сад пришло необычное письмо от Незнайки, в нем он рассказывает об обуви и ее назначении.

7.Выбор центров активности.

1.Беседа.. «Для чего нужна обувь?». Цель: учить составлять описательный рассказ; развивать и активизировать словарь по теме.

2.Новости .

3.Обмен информацией. «О чем бы ты хотел рассказать своему товарищу и о чем спросить».

4.. Д/и «Раздели на группы» /зимняя и летняя обувь/

5.Отгадывание загадок.

6. Динамическая пауза Динамическая пауза.

Нарядили ножки в новые сапожки, (Выставляем носочки поочерёдно)
Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке. (Ходьба на месте)
Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте, (Топот на месте)
В грязь не заходите, сапожки не рвите. (Прыжки на месте)

7.Выбор центров активности

1.Беседа. «Бродяга-ветер погодою вертит». Цель: объяснить, почему в разные сезоны люди носят разную обувь; формировать представления детей о взаимосвязи погодных явлений и обуви.

2.Новости. 

3.Обмен информацией.  «Для чего нужна обувь?»

4.Д/И    «Угадай, что это?» Цель: учить узнавать по описанию обувь, активизировать в речи понятия, связанные с предметами обуви, основными цветами.

5  Игра.   «Кто больше назовёт действий». Цель:активизировать глаголы в речи, учить образовывать различные глагольные формы.

6. Проблемная ситуация. Кот пришел к вам за помощью. Беда у меня: сапоги мои порвались, даже подошва отвалилась, а на улице зима, холодно, лапы мерзнут, болят. Где мне взять новые сапоги?
 В обувном магазине, на рынке.

7. .Выбор центров активности.

1.Беседа. «История обуви». Цель: познакомиться с историей обуви; расширить представления о видах обуви в разные исторические времена.

2.Новости

3.Обмен информацией. «Где и кто изготавливает обувь??»

  4. Д/и «Парные картинки». Учить детей классифицировать предметы по определённому признаку, обосновывать свой выбор. Развивать логическое мышление, связную речь.

5. Динамическая пауза:  Хороводная игра «Колпачок»

Колпачок, колпачок,

Тоненькие ножки,

Красные сапожки.

Мы тебя поили,

Мы тебя кормили,

На ноги поставили,

танцевать заставили.

Танцуй, танцуй, сколько хочешь,

Выбирай, кого захочешь!

6.. Проблемная ситуация. – Золушка не знает где продается обувь..

7.Выбор центров активности

1.Беседа. «Можно – нельзя». Цель: совершенствовать умение вести диалог, выслушивать друг друга до конца.

2.Новости

3.Обмен информацией. «Какую обувь , я люблю носить»

  4. Игра м/п «Дни недели» Способствовать запоминанию названий и последовательности дней недели, выполнять движения в соответствии с текстом.

5. Динамическая пауза Тапки.

Это тапки для Антошки, По 2 раза ритмично топают каждой ногой

Чтобы в них не мерзли ножки. Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах, руки на поясе

Топ-топ-топотушки, По 2 раза ритмично топают каждой ногой

Что за тапки! Как игрушки! Сначала левую ногу ставят на носок, потом на пятку, затем – правую.

6. Проблемная ситуация. - Кукла Катя собралась на улицу. Может Катя выйти так? (кукла без обуви)

 7.Выбор центров активности

КАРТОЧКА  14                                                        1 неделя  декабря: «Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы»

Стихотворение недели

Двенадцать месяцев в году В свою играют чехарду. Январь очень любит на санках кататься. Февраль очень любит снежками кидаться. А март очень любит пускать корабли. Апрель весь снежок убирает с земли. А май деревца одевает листвой. Июнь — тот клубничку приносит с собой. Июль очень любит детишек купать. А август любитель грибы собирать. Сентябрь разным цветом покрасит листочки. Октябрь льёт дождиком, словно из бочки. Ноябрь ледком покрывает озёра. Декабрь на окнах рисует узоры. И вот с декабрем завершается год, Он ёлку ребятам в подарок несёт. Сто лет пробежит — и закончится век. И время не может замедлить свой бег.

Психогимнастика  «Позови ласково».

Дети стоят по кругу. Воспитатель предлагает ребёнку передать мяч (или игрушку) ребёнку, стоящему рядом, ласково назвав его по имени. Ребёнок берёт мяч и передаёт его следующему ребёнку с тем же заданием. После этого дети делятся своими впечатлениями и ощущениями.

Пальчиковая гимнастика «Прогулка»

Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики)

Мы во двор пошли гулять

(указательным и средними пальчиками "идем" по столу)

Бабу снежную слепили (катаем ручками "комок")

Птичек крошками кормили ("кормим птичек ")

С горки мы потом катались

(ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись

(кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

Все в снегу домой пришли (отряхиваем ладошки)

Суп поели ("едим суп",

Спать легли (ладошки под щечку).

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа. «Декабрь год кончает, зиму начинает» Цель: уточнить представление детей о зимних явлениях, обогащающих и углубляющих понятие «Зима», расширить представления о первом зимнем месяце - декабрь, о его особенностях.

2.Новости. «Польза, приносимая птицами»

3. Обмен информацией. «Подбери признаки»

4. . Проблемная ситуация. Задал Мороз Иванович задачку Рукодельнице: перенести воду в решете. Можно ли перенести воду в решете? Помогите.(можно, заморозив её)

 5. Дидактическая игра   «Чьи следы

6. Динамическая пауза. Поработали, ребятки,

А теперь все на зарядку!

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнем мы на привале.

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь.

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг, да скок!

7.Проблемная ситуация. К тебе прилетел Карлсон - проказник ,как ты его встретишь?

7.Выбор центров активности.

1.Беседа. «Опасные поступки. Умей сказать «Нет!» Цель: учить детей общаться с незнакомыми взрослыми, оказывать сопротивление давлению со стороны старших приятелей и ровесников, если те пытаются вовлечь их во опасные ситуации.

2.Новости . «Опасные ситуации» Цель: учить правилам поведения на улице и дома.  

3.Обмен информацией. «Чего боятся птицы зимой больше всего?»

4. Д/и  «Парные картинки». Учить детей классифицировать предметы по определённому признаку, обосновывать свой выбор. Развивать логическое мышление, связную речь.

5. Проблемная ситуация. «Что может произойти, если не подкармливать птиц зимой?»

6. Динамическая пауза Снежок

Раз, два, три, четыре, Загибают пальчики, начиная с большого

Мы с тобой снежок слепили. «Лепят», меняя положение ладоней

Круглый, крепкий, очень гладкий Показывают круг, сжимают ладони Вместе,гладят одной ладонью другую

И совсем – совсем не сладкий. Грозят пальчиком

Раз – подбросим. Смотрят вверх, подбрасывают

воображаемый снежок

Два – поймаем. Приседают, ловят воображаемый снежок

Три – уроним Встают, роняют воображаемый снежок

И… сломаем. Топают

7.Выбор центров активности

1.Беседа. «Зимняя природа». Цель: продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в природе, замечать красоту природы, знакомить с многообразием  родной природы. Использовать в процессе ознакомления с природой произведений художественной литературы, музыки,  народных примет.

2.Новости. «К нам пришла зима» Ц: Подвести детей к теме недели.

3.Обмен информацией.  «Что такое кормушка?»

4.Д/И   «Узнай птицу по силуэту?» Цель: способствовать закреплению знаний детей о зимующих птицах, упражнять в умении узнавать птиц по силуэту.

5  Динамическая пауза. Солнце землю греет слабо
Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз.)
По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны.)
Во дворе у Снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)
Побелел морковный нос. (Дети показывают нос.)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте.)
Вьюга злится,
Снег кружится, (Дети кружатся.)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром. (Имитируют движения руками.)

 6. Проблемная ситуация– В гости прилетела Каркуша и просит разобраться:  «Я сегодня была в зимнем лесу, одни птицы улетели, другие остались. Помогите разобраться, что к чему?»

7. .Выбор центров активности.

1.Беседа. «Зимние забавы детворы» Цель: Уточнить знания детей о том, в какие игры  можно играть в зимнее время года. Какие виды развлечений они знают, что им  нравится больше. Рассказать детям о зимних приметах, о там, что зима — это очень

весело. Познакомить с зимними традиционными праздниками, рассказать о зимних забавах и развлечениях.

2.Новости. «Что вы знаете о зиме? Какая она бывает?». Способствовать развитию связной речи детей, умению правильно излагать свои мысли.

3.Обмен информацией.  «Человек и природа» Цель: систематизировать знания детей о том, что дает нам природа, и что делает человек для природы; активизировать в речи и уточнять соответствующие понятия.

  4. Д/и «У кого что есть». Закреплять названия частей  тела птиц.

5. Динамическая пауза:  П/и «Воробушки и автомобили».  Учить детей технике выполнения основных движений. Познакомить детей с правилами игры, упражнять в умении ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног, сохраняя осанку,  развивать быстроту реакции.

6.. Проблемная ситуация. –Ребята к нам в гости пришел наш друг Гномик. Он хочет нам рассказать, кто к нему обратился за помощью. Это его друзья, а вот кто – угадайте.

7.Выбор центров активности

1.Беседа. «Зима. Безопасность» Цель: закрепить знания детей о правилах поведения на

улице в зимний период; формирование представлений об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них (оказание первой помощи).

2.Новости. «Почему зимой холодно? Какие признаки наступления зимы вы знаете? Чем отличается  зимняя природа от осенней?». Способствовать развитию связной речи детей, умение правильно излагать свои мысли.»

3.Обмен информацией. 

« Что делать, чтобы не заболеть» - формировать представление детей о значении гигиенических процедур для здоровья.

  4. Д\игра: «Что с начало, что потом». Цель: развивать понимание простых причинно-следственных отношений; учить строить предложения при помощи слов потому что, из-за того что, поэтому.

5. Динамическая пауза «Летели две птички» Способствовать снятию напряжения и усталости, выполнять движения в соответствии с текстом.

6. Проблемная ситуация.. – Золушка не знает чем кормить воробушков зимой. Давайте поможем ей.

 7.Выбор центров активности

КАРТОЧКА15              2 неделя  декабря: «Мебель. Назначение мебели. Части мебели. Материалы, из которых     сделана мебель»

Стихотворение недели

 Много мебели в квартире Раз, два, три, четыре,  Много мебели в квартире. В шкаф повесим мы рубашку, А в буфет поставим чашку. Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.  А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали. А потом мы с котом Посидели за столом, Чай с вареньем дружно пили.
Много мебели в квартире.

Психогимнастика  Волшебный стул.

Один ребенок садится в центр круга на «волшебный стул». Воспитатель предупреждает детей о том, что о сидящем на стуле можно говорить только хорошие слова. Дети говорят добрые, ласковые слова, комплимент. Можно погладить сидящего на стуле, обнять, поцеловать. Затем дети говорят, что им понравилось больше: сидеть и слушать или говорить.

Пальчиковая гимнастика

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа. « «Где вы были в выходные дни? Что интересного видели?»

2.Новости. Чем вы можете поделиться с детьми, что интересного можете рассказать!

3. Обмен информацией. . « Истории создания различных предметов мебели»

4. . Проблемная ситуация.

 5. Дидактическая игра .  . «Из чего – какой?»

Зкончи предложения.

Ножки табурета (табуретки) из металла. Они (какие?) металлические

Дверцы шкафа из стекла. Они (какие?)..................................

Ручки на дверцах из пластмассы. Они (какие?)……………………

Столешница стола из дерева. Она (какая?)…………………

Обивка на кресле из кожи. Она (какая?)……………………

6. Динамическая пауза. «В квартире»

Раз, два, три, четыре, (хлопают в ладоши)

Много мебели в квартире.  (прыгают на месте)

В шкаф повесим мы рубашку, (повороты туловища вправо-влево)

А в буфет поставим чашку.  (поднимают руки вверх)

Чтобы ножки отдохнули, (трясут каждой ногой)

Посидим чуть-чуть на стуле. (приседают)

А когда мы крепко спали, (кладут руки под щеку)

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом (хлопают в ладоши)

Посидели за столом,

Чай с вареньем дружно пили. (прыгают на месте)

Много мебели в квартире.

7.Выбор центров активности.

1.Беседа.. «Что такое интерьер».

2.Новости .

3.Обмен информацией. «Что вы знаете о мебели?» 

4.. Д/и «Скажи, где расположены» (на ориентировку в пространстве).

5..Динамическая пауза 

«Столяры»

Мебель делают из древесины. Посмотрите на эти кусочки древесины.
Чтобы сделать стол, нужно срубить дерево.

Дети выполняют имитационные движения соответственно тексту по показу педагога.

Мы рубили, мы рубили,
Чтобы бревна у нас были.
Мы пилили, мы пилили - 
Из бревен доски получили.
Мы строгали, мы строгали - 
Доски гладенькими стали.
Мы сложили их рядком, 
Прибивали молотком.
Мы покрасим все потом.
Получился новый стол.

Но если только рубить деревья, то деревьев совсем не останется. Поэтому нужно сажать новые деревья, вместо тех, которые срубили.

7.Выбор центров активности

1.Беседа. «Наша планета».

2.Новости. 

3.Обмен информацией. .   «Для чего это нужно?

 4.Д/И     «Один - много». Научить образовывать существительные множественного числа (шкаф -шкафы,  стул -стулья, диван -диваны).

5  Игра.   

 6. Проблемная ситуация У Маши сломался стул? А почему вообще портится и ломается мебель? Мебель сама себя не ломает и как правило она портится от неправильного пользования ею.  Скажите, сломанная мебель это приятно? Как же мы можем помочь  Маше? (ответы детей) Давайте сходим за новым стулом в продуктовый магазин? Нет? А в каком магазине продают мебель? Правильно, в мебельном магазине. Давайте посмотрим, какую мебель можно купить в мебельном магазине. (перед детьми выставляются картинки с предметами мебели различных фактур, размеров, материала).

7. .Выбор центров активности.

1.Беседа. «Моя комната».

закрепить названия предметов мебели, учить правильно называть ее части.

2.Новости

3.Обмен информацией

  4. Д/и  «Я загадаю, а вы покажите» (мебель) – по картинкам – формировать обобщающее понятие «мебель».

5. Динамическая пауза: . Физминутка.

Утром в магазин пойдем, ходьба на месте

Мебель там приобретем.

Высокий шкаф встают на носочки тянутся руками вверх

И табурет, приседают

Кровать- на ней мы будем мягко спать кладут сложенные руки под щечки

Купим стул к прямой правой ладони присоединяют согнутую   левую чтобы получился стул

И стол еще

И отправимся домой. Разводят руки в стороны идут на свои места.

6.. Проблемная ситуация..  «Что было бы, если бы…»

 «…люди не знали об опасности»

7.Выбор центров активности

1.Беседа. «Здоровье – главное богатство».

2.Новости

3.Обмен информацией. «Откуда берётся мебель?»

 4. Игра м/п

5. Динамическая пауза. . «Магазин»

Утром в магазин пойдем, (ходьба на месте)

Мебель там приобретем:

Высокий шкаф (встают на носочки, тянутся руками вверх)

И табурет, (приседают)

Кровать – на ней нам будет мягко спать. (кладут сложенные ладони под левую щеку)

Купим стул (к прямой правой ладони присоединяют левую ладонь, чтобы получился «стул»)

И стол еще.  (разводят руки в стороны).

6. Проблемная ситуация

. Во время полдника Саша поставил стул очень близко к столу. Когда стал усаживаться, толкнул Никиту. Тот пролил молоко. Никита громко сказал:- Ты, что не видишь? Я с тобой не хочу сидеть рядом. Прав ли Никита? Как бы ты поступил на месте Саши и Никиты?-

 7.Выбор центров активности

КАРТОЧКА  16                                                        3 неделя  декабря: «Посуда. Виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда»

Стихотворение недели

Я сейчас готовить буду. Соберу на стол посуду. Вот, КАСТРЮЛЯ, ПОВАРЁШКА, СКОВОРОДКА, ВИЛКА, ЛОЖКА. Небольшой столовый НОЖИК
Мне понадобится тоже. Вот, с узорами ТАРЕЛКИ, ЧАШКА с БЛЮДЦЕМ на салфетке. И, конечно, неслучайно На плите дымится ЧАЙНИК — Кукол чай пить усажу, О ПОСУДЕ расскажу.

Психогимнастика Скучно, скучно так сидеть

Играющие сидят на маленьких стульях. У противоположной стены стоят стулья, но их на один меньше. Ведущий говорит:

Скучно, скучно так сидеть,  Друг на друга все глядеть; Не пора ли пробежаться  И местами поменяться?

Как только ведущий закончит говорить, дети должны быстро бежать и сесть на стулья, стоящие у противоположной стены. Проигрывает тот, кто остался без стула.

Пальчиковая гимнастика Посуда.
Девочка Иринка порядок наводила. Поочерёдно соединяют большой палец с остальными.
Девочка Иринка кукле говорила:
«Салфетки должны быть в салфетнице,
Масло должно быть в маслёнке,
Хлебушек должен быть в хлебнице,
А соль? Ну, конечно, в солонке!

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа. «Какая бывает посуда». Дать детям знания о назначение разных предметов посуды, особенности внешнего вида, использования.         

2.Новости. 

3. Обмен информацией. «Зачем человеку нужна посуда?»

4. .Дидактическая игра. «Магазин». Продолжать учить детей классифицировать посуду по назначению.  

5. Динамическая пауза. «Быстро возьми»

6.Проблемная ситуация. Проблемная ситуация «Бабушка заболела». Развивать чувство сострадания, желание заботится о ближнем

7.Выбор центров активности.

1.Беседа.. Какой посудой мы пользуемся дома».

 Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др

2.Новости . «В посудной лавке»

3.Обмен информацией. 

4.. Д/и  «Назови правильно» (сахар-сахарница, конфета – конфетница).

5.Отгадывание загадок.

6. Динамическая пауза 

Игра с мячом.  Придумать ласковое название посуде.

7. Проблемная ситуация «Что будет, если мы не будем мыть посуду»

8.Выбор центров активности

1.Беседа. «История самовара». Познакомить детей с историей создания самовара; воспитывать интерес к его прошлому.  

2.Новости. «Посуда для Федоры»

3.Обмен информацией.  «Чаепитие в кругу друзей»

4.Д/И  «Назови одним словом». Учить классифицировать продукты питания. 

5  Игра.    «Собери картинку» - цвета, формы, расположение.

 6. Проблемная ситуация. «Кухонная посуда. Труд повара». Повар детского сада обращается к детям с просьбой: «Я знаю, что вы любите гречневую кашу. К сожалению, на кухне сломались весы. И я не могу узнать, сколько надо взять крупы для каши. Помогите мне.

7. .Выбор центров активности.

1.Беседа. «История ложки». Познакомить детей с историей изобретения ложки; с материалами, из которых делали и делают ложки; с видами ложек, развивать познавательный интерес.

2.Новости"Магазин посуды".

3.Обмен информацией. «Если ребёнок потерялся?»

  4. Д/и «Чем похожи, чем отличаются?» (Самовар и чайник).       

5. Динамическая пауза:  Хороводная игра  «Горошина»

6.. Проблемная ситуация. –пропала посуда, организация решения проблемы через игровую деятельность детей. 

7.Выбор центров активности

1.Беседа. История тарелки»,  познакомить детей с историей изобретения тарелки; с материалами, из которых делали и делают тарелки; с видами тарелок, развивать познавательный интерес.      2.Новости

3.Обмен информацией. 

 4. Д/И «Добавь слово». Цель: упражнять детей в умении заканчивать предложение.

5. Динамическая пауза.  «Помощники»

1,2,3,4. Мы посуду перемыли

Чайник, чашку, ковшик, ложку, -

И большую поварешку.

6. Дидактическое упражнение «Что это?»

Это кастрюля. В ней можно сварить суп.
Это тарелка. В нее можно положить еду.
Это ложка. Ложкой можно набирать еду и класть в рот.
Это чашка. В нее можно налить чай и выпить его.
7.Выбор центров активности

КАРТОЧКА  17                                                        1 неделя  декабря: «Новый год»

Стихотворение недели 

Снегурочка в лесу жила,  Снежки готовила с утра.  Снежинки в хоровод звала  И в гости снегирей ждала,  Чтобы в заснеженном лесу  Увидеть зореньки красу.

Под снегопадом танцевала,  Подснежник снегом укрывала,  до весны он не замерз И радость людям всем принес.

Психогимнастика

 Педагог предлагает детям отправиться в путь по снежной стране. Дети образуют большой круг — это снежное облако. Педагог говорит, что оно пушистое, белоснежное, легкое, мягкое, и прелагает детям на нем покачаться, рассказать, какой оно формы. Каждый ребенок представляет в воображении облако и рассказывает о нем.

Пальчиковая гимнастика

Мы во двор пошли гулять".

Раз, два, три, четыре, пять,                (Загибают пальчики). 
Мы с тобой снежок слепили.                (Дети "лепят"). 
Круглый, крепкий, очень гладкий (Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую).
И совсем-совсем не сладкий.        (Грозят пальчиком).
Раз — подбросим,                ("Подбрасывают").
Два — поймаем,        ("Ловят"). 
Три — уроним                ("Роняют"). 
И... сломаем.                (Топают

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа. . «Скоро Новый год»

2.Новости. «Как появился обычай встречать в России Новый год» -

3. Обмен информацией. «Береги нос в большой мороз» «Помощники Деда Мороза»

4. . Проблемная ситуация.

 5. Дидактическая игра . « Найди свой домик»

6. Динамическая пауза. По тропинке доброты вместе мы шагаем (маршируем, шагаем на месте),

И про добрые дела никогда не забываем (поклонились).

Всем всегда поможем дружно (взялись за руки),

Потому что это нужно (указательным пальцем показываем).

Добрым быть веселей (руки на пояс, наклоны в стороны),

Улыбнись нам поскорей (улыбаемся).

Мы в ладоши хлопаем (хлопаем в ладоши)

Раз, два, три,

На наши добрые дела, посмотри (руки в стороны).

7.Проблемная ситуация. «Почему все живое не замерзает подо льдом?»

 8.Выбор центров активности.

1.Беседа.. «Что за праздник - Новый год?»

2.Новости . «Помощники Деда Мороза в других странах» - познакомить детей с рождественскими и новогодними традициями других стран.

3.Обмен информацией. «Времена года».  повторять времена года, научиться понимать, чем зима, весна, лето и осень отличаются друг от друга.

4.. Д/и  «Собери картинку одного цвета»

5.Отгадывание загадок.

6. Динамическая пауза. П/и «Ты мороз, мороз».

7.Проблемная ситуация. Леночке очень нравились снежинки. Она принесла их в детский сад: «Смотрите какие красивые!» А на рукавицах блестят только капельки воды.

- Где же снежинки?

- Что же делать? Как полюбоваться снежинками? 

7.Выбор центров активности

1.Беседа. «Путешествие в канун нового года»- сообщить детям, что отсчет каждого года начинается с 1 января, формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.

2.Новости. «Встреча с незнакомцем на улице» Цель: воспитывать у детей осторожность по отношению к незнакомым людям,

3.Обмен информацией.  «Ты сейчас в лесу»

4.Динамическая пауза. Вот под елочкой

Вот под елочкой зеленой

(встали)

Скачут весело вороны:

(прыгаем) Кар-кар-кар!

(хлопки над головой в ладоши)

Целый день они кричали,

(повороты туловища влево-вправо)

Спать ребятам не давали:

(наклоны туловища влево-вправо)

Кар-кар-кар! (хлопки над головой в ладоши)

Только к ночи умолкают

(машут руками как крыльями)

И все вместе засыпают:

(садятся на корточки, руки под щеку — засыпают)

Кар-кар-кар! (хлопки над головой в ладоши)

5  Дидактическая игра «Что изменилось?»

 6. Проблемная ситуация. Прилетела ворона, села  на плечо Снеговику, клюнула и сказала, что он не вкусный. Рассердилась и улетела. И ему стало очень грустно. Почему он не яблоко или клубничка…

7. .Выбор центров активности.

1.Беседа. «Необычные костюмы» (театральные, сказочные, новогодние).

2.Новости.  «Мой дом, мой город»

3.Обмен информацией . «Как можно поздравить родных и близких с Новым годом?» -  поощрять стремление детей поздравлять близких с праздником, преподносить подарки,

  4. Д/и  «Что  бывает  летом,  что  бывает  зимой»

5. Динамическая пауза: Игра. Выпал беленький снежок – собрались мы все в кружок, 

6.. Проблемная ситуация. – Незнайка: у нас в Цветочном городе что то белое посыпалось с неба и стало вдруг холодно, вот я вам принес в ведерке, посмотрите, что это такое?

7.Выбор центров активности

1.Беседа. «Об исполнении каких желаний вы мечтаете? Откуда берутся подарки? Что бы вы хотели получить в подарок? Что бы вы хотели подарить родным, близким?

2.Новости. Как вы дружите?»

3.Обмен информацией.  «Как готовятся к встрече Нового года в детском саду и семье» - создать у детей новогоднее настроение, развивать связную речь. 

  4. Игра м/п «Хоровод» Дети идут в колонне по двое. По команде педагога «Ручеёк» дети останавливаются, берутся за руки и поднимают руки вверх. Каждая пара, начиная с последней, одна за другой пробегает внутри (под руками) и становится впереди, поднимая руки вверх. 

5. Динамическая пауза. "Снеговик пропал"

Снеговик в лесу пропал

Он куда-то убежал.

Может, испугался волка

Может, зайка сбил с дороги?

И в сугробах тонут ноги

6. Проблемная ситуация. - Незнайка не знает, что такое «Новый Год?  Поможем Незнайке узнать, что же бывает зимой?

 7.Выбор центров активности

КАРТОЧКА  18                                                        4 неделя  ноября: «Зимние забавы и развлечения»

Стихотворение недели

Психогимнастика  

Пальчиковая гимнастика

Мы на елке веселились, Ритмичные хлопки в ладоши. Мы плясали и резвились. Ритмичные удары кулачками.

После добрый Дед Мороз «Шагают» средним и указательным Нам подарки принес. пальцами по столу.

Дал большущие пакеты, «Рисуют» руками большой круг. В них же – вкусные предметы: Ритмичные хлопки.

Конфеты в бумажках синих, Загибают на обеих руках по одному пальчику начиная с большого..

Орешки рядом с ними,   Груша, яблоко, один Золотистый мандарин. Все работали ладони  Долгими годами. (Постукивает кулаками о ладони)

Пахнут добрые ладони , Щами с пирогами., (Подносят ладони к лицу, словно принюхиваются)

По кудрям тебя погладят Добрые ладони. (Имитируют поглаживания)

И с любой печалью сладят Теплые ладони. (Складывают ладони, подносят к лицу, дуют на них) Ладушки, ладушки, Где были? У бабушки! (Хлопают в ладоши)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа. «Где живёт Дед Мороз?

Чем раньше украшали ёлку на праздники?

2.Новости. Календарь (погода/день недели/время года/) сколько дней осталось до новогоднего праздника?

3. Обмен информацией. Дети, в нашем волшебном мешочке что-то лежит, не хотите ли угадать? Понюхайте? Потрогайте, но не смотрите, что там.

Кто догадался ребята, что лежит в мешочке? (шишки)

Где растут шишки?

Чтобы вы догадались, я загадаю вам загадку: зимой и летом одним цветом.

Где растут ёлочки?

Какого они цвета?

4. . Проблемная ситуация.

 5. Дидактическая игра «Какая моя семья»? (игра с мячом в кругу)

(большая семья, дружная семья, хорошая семья, здоровая семья, крепкая семья, спортивная семья, веселая, заботливая, строгая, добрая и т. д.)  

6. Динамическая пауза. «Два Мороза».

7.Проблемная ситуация. как вы понимаете пословицу «Добрые детки дому венец, плохие детки – дому конец»?

7.Выбор центров активности.

1.Беседа. «Кто такие Дед Мороз и Снегурочка»,

2.Новости . В праздничный день можно в группе ходить в масках, чтобы вас никто не узнал и было весело (показ маскарадных масок, рассматривание их. узнавание).

3.Обмен информацией. Когда приходит ёлка в гости в детский сад? Скоро и к нам она придёт, а пока она прислала нам в подарок шишки

Как с ними можно поиграть? (катать, раскладывать, бросать в цель

4.. Д/и «Игра «Назови ласково» (дети отрывают лепестки, а ведущий читает задание: сказать ласково о…)

Бабушка – бабулечка, бабуля, бабуся.

Папа - папочка, папуля, папуленька.

Сын – сынок, сыночек, сынуля.

Мама - мамочка, мамуля.

Дочь - доченька, дочурка.

Дедушка - дедуля, дедулечка.5.Отгадывание загадок.

6. Динамическая пауза .Игра «Снег, мороз, вьюга»

7.Выбор центров активности

1.Беседа. «Как мы встречаем новый год»

2.Новости. Когда приходит ёлка в гости в детский сад? Скоро и к нам она придёт, а пока она прислала нам в подарок шишки

Как с ними можно поиграть? (катать, раскладывать, бросать в цель)

3.Обмен информацией. Где она росла до этого и какой была? Послушайте, как про неё написал поэт:

«Вырастала ёлка в лесу на горе, у неё иголки зимой в серебре» Чем в лесу украшена ёлка? (шишками, снежинками)  

4.  Упражнение «Исправь ошибку» Работа с деформированными предложениями.

- Елочка получилась у нас очень нарядная. Мне из леса пришло письмо. Но с ошибками. Вы сможете понять, что там пишут?

- Ребята, я буду читать предложения, а вы послушайте, найдите в них ошибки и назовите предложение верно.

Маска любит надевать Машу.

Елка пляшет возле Снегурочки.

Дети нарядили игрушки елками.

Елка зажглась на лампочках.

Дед Мороз принес мешок в подарках 

5  Игра. Чем украсим ёлку»   

 6. Проблемная ситуация почему так говорят «Вся семья вместе так душа на месте»?

7. .Выбор центров активности.

1.Беседа. Совсем скоро Новый год. Давайте подумаем. Как нам к нему подготовиться

2.Новости

3.Обмен информацией. Какой праздник скоро мы будем отмечать?

А вы любите праздник Новый год?

А что бывает на Новый год?

Кто приходит на Новый год к детям на праздник?

Где живёт Дед Мороз?

А в каком домике он живёт? (деревянном, кирпичном, ледяном, из сосулек)

  4. Д/и Чудесный мешочек»

Цель: развивать тактильные ощущения. (игрушки0

5. Динамическая пауза:  

6.. Проблемная ситуация. – Ребята, для чего мы в своих домах наряжаем ёлки?

7.Выбор центров активности

1.Беседа. Как мы украсим группу? Что повесим на ёлку?  Какие чудеса подготовим в подарок родителям?

2.Новости

3.Обмен информацией. У нас с вами есть волшебный мешочек, давайте загадаем какой мы хотим получить подарок и, скажем это тихонько в мешочек, мешочек завяжем и передадим на почту для Деда Мороза.

  4. Игра «Что изменилось?» Цель: развивать внимание, зрительную память (ёлочные игрушки)

5. Динамическая пауза На дворе у нас мороз На дворе у нас мороз. Чтобы носик не замёрз, Надо ножками потопать И ладошками похлопать. (Дети хлопают себя ладонями по плечам и топают ногами.) А теперь представим лето. Речка солнышком согрета. Мы плывём, плывём, плывём, Дно ногами достаём. (Плавательные движения руками.) Мы выходим из речушки Направляемся к опушке. (Ходьба на месте.) 6. Проблемная ситуация. - Украшать зажженными свечами елку можно? Что может случиться?   7.Выбор центров активности

КАРТОЧКА  14                                                        4 неделя  ноября: «Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы»

Стихотворение недели

Психогимнастика  

Пальчиковая гимнастика

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа. «

2.Новости. 

3. Обмен информацией

4. . Проблемная ситуация.

 5. Дидактическая игра  

6. Динамическая пауза.

7.Проблемная ситуация

7.Выбор центров активности.

1.Беседа..

2.Новости .

3.Обмен информацией. 

4.. Д/и «

5.Отгадывание загадок.

6. Динамическая пауза 

)

7.Выбор центров активности

1.Беседа. «

2.Новости. 

3.Обмен информацией. 

4.Д/И    

5  Игра.   

 6. Проблемная ситуация

7. .Выбор центров активности.

1.Беседа. 

2.Новости

3.Обмен информацией

  4. Д/и

5. Динамическая пауза:  

6.. Проблемная ситуация. –

7.Выбор центров активности

1.Беседа. 

2.Новости

3.Обмен информацией. 

  4. Игра м/п

5. Динамическая пауза 

6. Проблемная ситуация. -

 7.Выбор центров активности

КАРТОЧКА  14                                                        4 неделя  ноября: «Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы»

Стихотворение недели

Психогимнастика  

Пальчиковая гимнастика

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа. «

2.Новости. 

3. Обмен информацией

4. . Проблемная ситуация.

 5. Дидактическая игра  

6. Динамическая пауза.

7.Проблемная ситуация

7.Выбор центров активности.

1.Беседа..

2.Новости .

3.Обмен информацией. 

4.. Д/и «

5.Отгадывание загадок.

6. Динамическая пауза 

)

7.Выбор центров активности

1.Беседа. «

2.Новости. 

3.Обмен информацией. 

4.Д/И    

5  Игра.   

 6. Проблемная ситуация

7. .Выбор центров активности.

1.Беседа. 

2.Новости

3.Обмен информацией

  4. Д/и

5. Динамическая пауза:  

6.. Проблемная ситуация. –

7.Выбор центров активности

1.Беседа. 

2.Новости

3.Обмен информацией. 

  4. Игра м/п

5. Динамическая пауза 

6. Проблемная ситуация. -

 7.Выбор центров активности

КАРТОЧКА  14                                                        4 неделя  ноября: «Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы»

Стихотворение недели

Психогимнастика  

Пальчиковая гимнастика

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа. «

2.Новости. 

3. Обмен информацией

4. . Проблемная ситуация.

 5. Дидактическая игра  

6. Динамическая пауза.

7.Проблемная ситуация

7.Выбор центров активности.

1.Беседа..

2.Новости .

3.Обмен информацией. 

4.. Д/и «

5.Отгадывание загадок.

6. Динамическая пауза 

)

7.Выбор центров активности

1.Беседа. «

2.Новости. 

3.Обмен информацией. 

4.Д/И    

5  Игра.   

 6. Проблемная ситуация

7. .Выбор центров активности.

1.Беседа. 

2.Новости

3.Обмен информацией

  4. Д/и

5. Динамическая пауза:  

6.. Проблемная ситуация. –

7.Выбор центров активности

1.Беседа. 

2.Новости

3.Обмен информацией. 

  4. Игра м/п

5. Динамическая пауза 

6. Проблемная ситуация. -

 7.Выбор центров активности

КАРТОЧКА  14                                                        4 неделя  ноября: «»

Стихотворение недели

Психогимнастика  

Пальчиковая гимнастика

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1.Беседа. «

2.Новости. 

3. Обмен информацией

4. . Проблемная ситуация.

 5. Дидактическая игра  

6. Динамическая пауза.

7.Проблемная ситуация

7.Выбор центров активности.

1.Беседа..

2.Новости .

3.Обмен информацией. 

4.. Д/и «

5.Отгадывание загадок.

6. Динамическая пауза 

)

7.Выбор центров активности

1.Беседа. «

2.Новости. 

3.Обмен информацией. 

4.Д/И    

5  Игра.   

 6. Проблемная ситуация

7. .Выбор центров активности.

1.Беседа. 

2.Новости

3.Обмен информацией

  4. Д/и

5. Динамическая пауза:  

6.. Проблемная ситуация. –

7.Выбор центров активности

1.Беседа. 

2.Новости

3.Обмен информацией. 

  4. Игра м/п

5. Динамическая пауза 

6. Проблемная ситуация. -

 7.Выбор центров активности