Паспорт МТО группы "Яблочко"
учебно-методический материал (старшая группа)

Российская Федерация

Республика Саха (Якутия)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 4 «Снежинка»

Городского округа "Жатай"

677902, РС (Я), п. Жатай, ул. Корзинникова,7 тел. 42-66-75

электронный адрес mdousnejinka@mail.ru

ПАСПОРТ

материально – технического оснащения

группы «Яблочко»

1. Возраст детей:  от 6 до 7 лет.

Возрастные психофизические особенности детей 6-7 лет. В старшем дошкольном возрасте (6-7 лет) отмечается бурное развитие и перестройка в работе всех физиологических систем организма ребенка: нервной, сердечно сосудистой, эндокринной, опорно-двигательной.

Организм дошкольника развивается очень интенсивно. Ребенок быстро прибавляет в росте и весе, изменяются пропорции тела.

На протяжении первых семи лет у него не только увеличиваются все внутренние органы, но и совершенствуются их функции. Происходят существенные изменения высшей нервной деятельности. По своим характеристикам головной мозг шестилетнего ребенка в большей степени приближается к показателям мозга взрослого человека. Организм ребенка в этот период свидетельствует о готовности к переходу на более высокую ступень возрастного развития, предполагающую более интенсивные умственные и физические нагрузки.

После пяти лет резко возрастает потребность ребенка в общении со сверстниками. В игре и других видах совместной деятельности дети осуществляют обмен информацией, планирование, разделение и координацию функций. Постепенно складывается достаточно сплоченное детское общество. Существенно увеличиваются интенсивность и широта круга общения. Проявления в психическом развитии хочет заниматься интересными делами, умеет сам их находить; стремится к контактам, проявляет доброжелательность в общении с взрослыми и сверстниками, адекватность в поведении, эмоциональную отзывчивость; стремится к освоению нового (информации, игр, способов действия с различными предметами).

Развитие опорно-двигательной системы (скелет, суставно-связочный аппарат и мускулатура) у детей 6-7 лет еще далеко до завершения. Кости детей содержат значительное количество хрящевой ткани, суставы очень подвижны, связочный аппарат легко растягивается. В 6-8 лет заканчивается формирование физиологических изгибов позвоночника. Скелетная мускулатура ребенка 6-8 лет характеризуется слабым развитием сухожилий, фасций и связок. Так, брюшной пресс ребенка б лет как мышечно- фасциональный комплекс еще слабо развит и не в состоянии выдержать значительные напряжения, например, связанные с подъемом тяжестей.

К 6-7 годам хорошо развиты круглые мышцы живота, однако мелкие мышцы спины, имеющие большое значение для удержания правильного положения позвоночного столба, развиты слабее. К 6-7 годам заметно увеличиваетс сила мышц-разгибателей туловища, бедра и голени – это способствует развитию координированных двигательных актов (ходьба, бег, прыжки) и физических качеств (быстрота, сила, выносливость).

Уровень развития костно-мышечной системы и двигательного анализатора у детей 6-8 лет дает им возможность, кроме естественных движений (ходьба, бег, прыжки, имеющих место в повседневной двигательной активности, воспроизводить ряд сложных двигательных действий. Качество выполнения этих движений позволяет сделать заключение об определенной моторной зрелости детей 6-7 лет.

Особенности физического развития детей младшего школьного возраста обусловлены также значительным увеличением тотальных размеров и изменением пропорций тела, за год длина тела увеличивается в среднем на 4- 6 см, масса - на 2-2,5 кг, окружность грудной клетки - на 2-3 см. При этом к 7 годам длина ног увеличивается более чем втрое, рук - в 2,5 раза, а туловища - в 2 раза, по сравнению с величиной этих показателей у новорожденного.

Старшие дошкольники отличаются высокой двигательной активностью, обладают достаточным запасом двигательных умений и навыков; им лучше удаются движения, требующие скорости и гибкости, а их сила и выносливость пока еще невелики. У ребенка развиты основные двигательные качества (ловкость, гибкость, скоростные и силовые качества) сохраняет статическое равновесие (от 15 секунд, стоя на линии (пятка одной ноги примыкает к носку другой ноги); подбрасывает и ловит мяч двумя руками (от 10 раз); прыгает в длину с места, приземляясь на обе ноги и не теряя равновесия; бегает свободно, быстро и с удовольствием, пробегает со старта дистанцию 30 м; ловко обегает встречающиеся предметы, не задевая их; бросает теннисный мяч или любой маленький мячик, шишку, снежок и др. удобной рукой на 5-8 м; хорошо владеет своим телом, сохраняет правильную осанку.

Двигательная активность оказывает влияние и на формирование психофизиологического статуса ребенка. Существует прямая зависимость между уровнем физической подготовленности и психическим развитием ребенка, двигательная активность стимулирует перцептивные, мнемические и интеллектуальные процессы, ритмические движения тренируют пирамидную и экстрапирамидную системы. Дети, имеющие большой объём двигательной активности в режиме дня характеризуются средним и высоким уровнем физического развития, адекватными показателями состояния ЦНС, экономичной работой сердечно-сосудистой и дыхательной систем, повышенной иммунной устойчивостью, низкой заболеваемостью простудными заболеваниями.

В старшем дошкольном возрасте на фоне общего физического развития улучшается подвижность, уравновешенность, устойчивость нервных процессов, накапливается резерв здоровья: снижается частота заболеваний, они протекают сравнительно легко, чаще всего без осложнений. Однако дети все еще быстро устают, «истощаются» и при перегрузках возникает охранительное торможение. Поэтому одним из основных условий эффективности физического воспитания детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) является учет их возрастных особенностей. Содержание работы с детьми (по образовательным областям).

Программа обеспечивает развитие детей дошкольного возраста в различных видах деятельности с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным образовательным областям.

В каждой образовательной области прописаны:

-основные задачи психолого-педагогической работы

-формы организации образовательной деятельности: в режимных моментах, в совместной деятельности педагога и детей, в самостоятельной деятельности детей, во взаимодействии с семьями.

Основное содержание образовательных областей такое:

Социально-коммуникативное развитие:

нравственное воспитание,

патриотическое воспитание,

правовое воспитание,

гендерное воспитание,

коммуникативное развитие,

трудовое воспитание,

формирование основ безопасности жизнедеятельности.

Познавательное развитие:

ознакомление с окружающим социальным миром,

ознакомление с окружающим природным миром,

ознакомление с окружающим предметным миром,

формирование элементарных математических представлений,

экспериментирование и исследовательская деятельность,

сенсорное развитие.

Речевое развитие:

формирование звуковой культуры речи,

формирование словаря,

формирование грамматического строя речи,

развитие связной речи,

развитие речевого творчества,

ознакомление с художественной литературой,

Художественно-эстетическое развитие:

развитие восприятия произведений искусства и литературы,

музыкальное развитие,

рисование,

лепка,

конструирование,

аппликация.

Физическое развитие:

охрана и укрепление здоровья,

развитие физических качеств,

формирование представлений о здоровом образе жизни.

Виды детской деятельности

Образовательная область развития

Детская деятельность

Формы организации детской деятельности

Физическое развитие

Двигательная (овладение

основными видами движения)

Подвижные

дидактические игры Подвижные игры с правилами

Игровые упражнения

Соревнования

Социально – коммуникативное развитие

Игровая (сюжетно –ролевая

игра как ведущая игра, игры с правилами и другие)

Сюжетные игры Игры с правилами

Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)

Беседы

Ситуативный разговор

Речевая ситуация Составление и

отгадывание загадок Сюжетные игры

Игры с правилами

Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице)

Совместные действия Дежурство

Поручение Задание

Реализация проектов

Художественно - эстетическое развитие

Изобразительная (рисование, лепка, аппликация)

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества

Реализация проектов

Музыкальная (восприятие и понимание смысла

музыкальных произведений, пение, музыкально –

ритмические движения, игры на

детских музыкальных

Слушание Исполнение

Импровизация Экспериментирование Подвижные игры (с

музыкальным инструментах)

сопровождением) Музыкально – дидактическая игра

Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение

Обсуждение Разучивание

Конструирование из разного материала (строительного

материала, конструкторов,

модулей, бумаги, природного материала и др.)

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества Реализация проектов

Сюжетные игры

Познавательное развитие

Познавательно – исследовательская

(исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними)

Наблюдение Экскурсия

Решение проблемных ситуаций

Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта

Игры с правилами

Речевое развитие

Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)

Беседы

Ситуативный разговор

Речевая ситуация Составление и

отгадывание загадок Сюжетные игры

Игры с правилами

2. Образовательная программа:

Основная образовательная программа дошкольного образования «Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой  М.МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2014.

3. Персонал:

4. Тема самообразования педагога:

5. Количество детей – 32 воспитанника.

Из них:

Мальчиков –  15 детей.

Девочек – 17 детей.

6. Режим дня в дошкольном учреждении соответствует всем основным требованиям: Прогулки организуются 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня перед уходом детей домой (прогулка не проводится при температуре ниже -20 градусов и скорости ветра более 15м/с). Домашнее задания воспитанникам не задаются. В дни каникул и в летний период НОД не проводится (организуются спортивные и подвижные игры спортивные праздники , экскурсии, а  также увеличивается продолжительность прогулок). Сетка образовательной деятельности помогает систематизировать работу с детьми в течение текущего месяца, согласно требованию СанПина от 2.3.1-3049-13 о максимально допустимом объеме образовательной нагрузки в первой половине дня 1 час 30 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной и образовательной деятельности не менее 10 минут.

7. Развивающая предметно-пространственная среда группы:

8. Документация:

• Табель посещаемости детей;
• План воспитательно – образовательной деятельности на учебный год;
• Сетка НОД;
• Папка по работе с родителями (законными представителями): план работы с родителями на учебный год, протоколы родительских собраний, сценарии родительских собраний;
• Сведения о родителях (законных  представителях);
• Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»,
• Журнал планирования образовательной деятельности в дошкольном учреждении;
• Журнал взаимодействия с родителями;
• Журнал педагогической диагностики развития ребенка;
• Паспорт группы;
• Папка по самообразованию педагогов;
• Журнал прогулок;
• Журнал измерения температуры воспитанникам и родителей;
• Журнал мытья игрушек;
• Журнал смены медицинских масок;
• Журнал проветривания группы;
• Журнал здоровья воспитанников.

9. Формы работы с детьми:

• Двигательная - Подвижные игры с правилами, Игровые упражнения, Соревнования;
•  Игровая - Сюжетные игры, Игры с правилами;
• Продуктивная - Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, проектная, исследовательская, экспериментальная деятельность;
• Коммуникативная – Беседа, Ситуативный разговор, Речевая ситуация, Составление отгадывание загадок;
• Трудовая - Совместные действия, Дежурство, Поручение, Реализация проекта.

10. Формы работы с родителями:

• Дни открытых дверей.
• Участие в создании развивающей среды.
• Экскурсии.
• Сайт ДОУ.
• Праздники Досуги Развлечения.
• Родительские уголки и информационные стенды.
• Конкурсы.
• Анкетирование.
• Родительские собрания.
• Беседы.
• Поручения.
• Совместные проекты
• Субботники.
• Консультирование.

ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ, ИГРОВАЯ СРЕДА В ГРУППЕ

11. Список используемой литературы

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

Картотеки по разделам программы.

Картотека сюжетно-ролевых игр

Игры по развитию речи

Картотека малоподвижных, хороводных народных игр

Картотека подвижных игр

Картотека утренних гимнастик и гимнастик пробуждения

Картотека пальчиковых гимнастик

Картотека приветствия

Картотека игр на развитие пальчиков и кистей рук

Картотека утренней зарядки

Картотека загадок, считалок и скороговорок, поговорок.

Картотека театрализованных игр

Наглядно-дидактические пособия:

Плакаты: «Домашние животные»; «Домашние питомцы»; «Домашние птицы»; «Животные Африки»; «Животные средней полосы»; «Овощи»; «Перелетные птицы»; «Зимующие птицы»; «Хищные птицы»; «Птицы жарких стран»; «Насекомые»; «Морские обитатели»; «Кто всю зиму спит»; «Погодные явления»; «Полевые цветы»; «Садовые цветы»; «Деревья и листья»; «Грибы»; «Фрукты».

Картины для рассматривания: «Коза с козлятами»; «Кошка с котятами»; «Свинья с поросятами»; «Собака с щенками».

Серия «Мир в картинках»: «Деревья и листья»; «Домашние животные»; «Домашние птицы»; «Животные —домашние питомцы»; «Животные жарких стран»; «Животные средней полосы»; «Морские обитатели»; «Насекомые»; «Овощи»; «Рептилии и амфибии»; «Собаки—друзья и помощники»; «Фрукты»; «Цветы»; «Ягоды лесные»; «Ягоды садовые».

Серия «Рассказы по картинкам»: «Весна»; «Времена года»; «Зима»; «Лето»; «Осень»; «Родная природа».

Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о грибах»; «Расскажите детям о деревьях»; «Расскажите детям о домашних животных»; «Расскажите детям о домашних питомцах»; «Расскажите детям о животных жарких стран»; «Расскажите детям о лесных животных»; «Расскажите детям о морских обитателях»; «Расскажите детям о насекомых»; «Расскажите детям о фруктах»; «Расскажите детям об овощах»; «Расскажите детям о птицах»; «Расскажите детям о садовых ягодах».