МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад комбинированного вида №21 «Золотой ключик»

МБДОУ №21 «Золотой ключик»,

ИНН 2450028514, ОГРН 1122450000364

663614,г. Канск, мкр. Северный д. 31,д. 30

Т. 2-97-08, т. 2-97-09 e-mail:alexandra0829@yandex.ru

«LEGO- мастер»

Дополнительная образовательная программа

для обучающихся   4-7 лет

                                                             (возрастная категория)

(конструктивная деятельность)

Срок реализации программы: 3 года

Автор-составитель (разработчик):

воспитатель МБДОУ №21 «Золотой ключик»

Александрова Анастасия Михайловна

Канск

2023 год

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка:

Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним. Деятельность – это первое условие развития у дошкольника познавательных процессов. Чтобы ребенок активно развивался, необходимо его вовлечь в деятельность, которая требует определенные условия, провоцирующие детское действие. Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности световосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Дошколята учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.

LEGO-технология позволяет родителям дошкольников путем непосредственного вовлечения в образовательную деятельность подготовить ребенка к успешному обучению в школе.

LEGO-технология объединяет в себе элементы игры и экспериментирования, что позволяет успешно решать задачи всех направлений развития дошкольников. Занятия ЛЕГО конструированием, программированием, исследованиями, а также общение в процессе работы способствуют разностороннему развитию воспитанников. Интегрирование различных образовательных областей в программе открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

Успешное освоение программы  предполагает расширение возможностей дошкольников, их участие в конкурсах разного уровня, что способствует созданию партнерских взаимоотношений с образовательными организациями города.

Дополнительная образовательная программа «LEGO- конструирование» (далее Программа) разработана с учетом образовательной программы  дошкольного образования МБДОУ № 21, определяет содержание дополнительной образовательной услуги - развитие технического творчества у детей дошкольного возраста.

Программа рассчитана на обучение детей в возрасте от 4 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Продолжительность реализации программы – восемь месяцев (период с октября месяца по май месяц включительно), что составляет 4 занятия в месяц по 20 минут в средней группе, 25 минут в старшей группе, 30 минут в подготовительной группе. Занятия проходят 1 раз в неделю. Срок реализации программы – 3 года.

Форма занятий - совместная игровая-познавательная деятельность взрослого и детей.

1.1.1. Направленность Программы.

Дополнительная образовательная программа «LEGO- конструирование» для детей 4-7 лет (далее по тексту Программа) является дополнительной общеразвивающей программой направленной на удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном развитии.

1.1.2. Цели и задачи реализации Программы

Цель программы – Развитие у дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе LEGO-конструирования.

Задачи:        

1. развивать у дошкольников интерес к моделированию, конструированию и детскому техническому творчеству;
2. формировать умение конструировать по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;
3. совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением;
4. развивать мелкую моторику рук, стимулируя общее речевое развитие и умственные способности.

1.1.3. Принципы и подходы к формированию Программы

Основные подходы к формированию программы:

- носит развивающий характер;

- обеспечивает формирование ценностных установок;

- ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка;

- обеспечивает переход от игровой к творческой, продуктивной, учебной деятельности, в том числе, в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Основные принципы построения программы: общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей; развитие творческой деятельности; развитие личностных компетенций; поддержка и сохранение здоровья; формирование духовно-нравственных установок и ориентаций; развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования; сотворчество педагогов, детей и родителей.

• Принцип творчества и успеха. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной личности, мотивирует ребенка на дальнейшую работу.
• Принцип возрастной адекватности. Соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития дошкольников.
• Принцип формирования познавательных интересов и познавательных действий, поддержки инициативы детей.
• Принцип социального партнерства «педагог – воспитанник – семья», предполагает тесное сотрудничество педагога с родителями обучающегося.
• Принцип систематичности: обучение, однажды начавшись, должно продолжаться в определенном режиме и ритме до достижения заданного результата.
• Принцип комплексно–тематического построения образовательного процесса, основанный на интеграции содержания разных образовательных областей вокруг единой, общей темы, которая на определенное время (как правило, неделю) становится объединяющей.

1.1.4. Возрастные и индивидуальные особенности обучающихся

Дети 4-7 лет в лего-играх более самостоятельны. Они могут брать на себя роль ведущего, самостоятельно распределять роли. Поэтому им доступны коллективные игры разного характера «чья команда быстрее построит…», «строим лего-постройку по схеме» и др. У детей этого возраста необходимо развивать чувство коллективизма, мышление, умение работать по карточкам, схемам, моделями индивидуально, в паре, обогащать содержание сюжетноролевых игр на основе созданных построек. Детей старшего дошкольного возраста знакомят с программируемыми мини-роботами «умная пчела». Используют в образовательной деятельности интерактивное оборудование, микроскопы, фотоаппараты, видеокамеры. Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками девочек и мальчиков. При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности к изобразительной деятельности. Дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям. Дети могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные. Данный вид деятельности важен для углубления пространственных представлений. Усложняется конструирование из природного материала. Детям доступны целостные композиции по предварительному замыслу. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, но часто можно наблюдать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и СМИ, приводящими к стереотипности образов. Продолжает развиваться внимание, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного внимания достигает 30 минут.

. В подготовительной группе (с 6 до 7 лет) формирование умения планировать свою постройку при помощи LEGO-конструктора становится приоритетным. Особое внимание уделяется развитию творческой фантазии детей: дети конструируют по воображению, по предложенной теме и условиям. Таким образом, постройки становятся более разнообразными и динамичными. В подготовительной к школе группе занятия носят более сложный характер, в них включают элементы экспериментирования, детей ставят в условия свободного выбора стратегии работы, проверки выбранного ими способа решения творческой задачи и его исправления

1.2. Планируемые результаты освоения программы

1. Может применять усвоенные знания и способы деятельности для решения несложных задач, поставленных взрослым.
2. Любит самостоятельно заниматься легоконструированием.
3. В соответствии с темой создает постройку, владеет техническими умениями в конструировании из LEGO-конструктора, освоил способы замещения форм, придания постройке устойчивости, прочности.
4. Проявляет элементы творчества.

Способы проверки освоения программы – мониторинг освоения детьми содержания дополнительной образовательной программы с помощью игровых заданий. Итоги реализации программы предоставляются на открытых занятиях,
творческой самореализации детей, их участия в творческой жизни учреждения, в
конкурсах, фестивалях и других мероприятиях. 

 Оценка качества освоения детьми содержания программы дополнительного образования носит индивидуальный, динамический характер – оценивается совершенствование физических качеств каждого ребенка в процессе обучения. Ведущим методом является наблюдение.

1.7. Оценочные материалы

Мониторинг освоения программы детьми дошкольного возраста

Промежуточная аттестация осуществляется в форме наблюдений за выполнением различного рода заданий.

Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Диагностика уровня знаний и умений по LEGO -конструированию и робототехнике у детей 5 - 7 лет

(по методике Т.В. Фёдоровой)

Способы определения эффективности занятий оцениваются исходя из того, насколько ребёнок успешно освоил тот практический материал, который должен был освоить. В связи с этим, два раза в год проводится диагностика уровня развития конструктивных способностей (первый этап – в октябре, второй этап – в мае).

Диагностика уровня знаний и умений по конструированию у детей 5 - 6 лет

Диагностика уровня знаний и умений по конструированию у детей 6 - 7 лет

Критерии оценки:

Оценка результатов:

2 балла - умение ярко выражено;

1 балл - ребенок допускает ошибки;

 0 баллов - умение не проявляется.

2. Содержательный раздел

2.1. Учебный план

Занятия проводятся вне основной образовательной деятельности

2.3 Структура занятия

Программа «LEGO-конструирование» рассчитана с учетом возрастных, психических и физических возможностей ребенка дошкольного возраста и предусматривает следующие формы организации: подгрупповое занятие – 1 раз в неделю. Основная форма организации работы - игровая, так как именно в игре развиваются творческие способности личности.

При реализации Программы применяются словесные, наглядные, игровые и практические приемы и методы взаимодействия взрослого и ребенка (введение игрового персонажа, подвижные игры, экспериментирование, моделирование, занимательные упражнения); используется разнообразный дидактический материал.

В зависимости от темы, целей и задач конкретного занятия предлагаемые задания могут быть выполнены индивидуально, парами. Сочетание различных форм работы способствует приобретению детьми социальных знаний о межличностном взаимодействии в группе, в коллективе, происходит обучение, обмен знаниям, умениями и навыками.

Формы организации обучения:

1. Конструирование по образцу – предложение детям образцов построек, выполненных из деталей строительного материала и конструкторов, показ способов их воспроизведения

2. Конструирование по условиям – не давая детям образца постройки, рисунков и способов созвездия, определять лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые подчеркивают практическое назначения.

3. Конструирование по замыслу – обладает большим возможностям для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности: они сами решают, что и как будут конструировать.

4. Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам – из деталей строительного материала воссозданию внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов. 5. Конструирование по модели – из имеющего строительного материала воспроизводят предъявленную модель.

2.2. Перспективное тематическое планирование образовательной деятельности

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы

«LEGO-конструирование»

Перспективное планирование  по лего-конструированию 4-5 лет

Перспективное планирование  по лего-конструированию 5-6 лет

Перспективное планирование  по лего-конструированию 6-7 лет

3. Организационный раздел

3.1. Описание материально-технического обеспечения программы обеспечивающих возможность достижения планируемых результатов освоения программы.

       Большая роль в эффективности образовательного процесса детского сада отводится материально - техническому обеспечению ДОУ и оснащённости образовательного процесса. В нашем детском саду созданы все условия для полноценного развития детей.

 3.2. Обеспеченность методическими материалами, средствами обучения и воспитания  

Для эффективной реализации программы в дошкольном учреждении созданы необходимые условия.

1. Оборудование и оргтехника:

- телевизор DOFFLER, ноутбук;

- столы детские;

- стулья детские;

-Магнитная доска

3.3. Расписание занятий

        Занятия «LEGO-конструирование» проводятся 1 раз в неделю.

3.4. Календарный учебный график

Занятия в образовательном учреждении организован в соответствии с приоритетным направлением деятельности, при этом учитываются:

– интересы детей и добровольность выбора;

– возрастные особенности детей, имеющийся у них двигательный опыт;

– необходимость решения воспитательных и образовательных задач в единстве с основной программой детского сада;

– необходимость создания комфортной обстановки, в которой будет развиваться творческая личность;

- нормы нагрузки на ребенка.

Начало деятельности – с 1.10.2020 г.  по 31.05. 2021 г.

В соответствии с Уставом ДОУ в каникулярное время деятельность осуществляется без изменений.

3.4 Сведения о разработчике