Развитие речи детей в первой младшей группе
консультация (младшая группа)

«Развитие речи детей в первой младшей группе»

Хорошая речь — важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей.

В развитии речи ребенка ведущую роль занимают взрослые: семья (родители) и воспитатель в детском саду. От культуры речи взрослых и от того, как они  разговаривают с ребёнком, сколько времени уделяют речевому общению и зависят успехи малыша в усвоении языка.

Таким образом, речь взрослого должна соответствовать нормам литературного языка и литературной разговорной речи и в отношении звуковой стороны (дикция, темп, произнесение звуков и слов) и в отношении богатства словаря,точности словоупотребления, грамматической правильности и связности.

Так же большое значение для развития речи ребенка имеет жизненнаяобстановка, в которой он воспитывается, отношение окружающих взрослых,уход, воспитательные воздействия и собственная активность ребёнка вразличных видах деятельности.

   В первые три года жизни речь формируется в процессе жизнедеятельности - в режимных моментах, в самостоятельной игре, в процессе непосредственно-образовательной деятельности.

   Важное значение для своевременного развития речи имеет отношениевзрослого к развитию ребенка. Внимательное, бережное и доброжелательноеотношение обеспечивает развитие ответных положительных разнообразных реакций ребенка. Без этого невозможно устанавливать тесный контакт с малышом и развивать его речь.

В младшем возрасте общение является основной формой воспитательноговоздействия на детей. Общение – это взаимоотношение взрослого и ребёнка,которое включает обращение взрослого к ребёнку и ответную реакцию ребёнка взрослому.

  Третий год жизни является главным периодом в развитии речи ребенка.Задачи развития разнообразны. Необходимо приучать детей понимать речьокружающих без наглядного сопровождения, формировать грамматическийстрой речи, развивать речевое общение со взрослыми и сверстниками ирасширять активный словарь.

Развитие речи происходит на специально организуемых мероприятиях вдетском саду, в ходе которых развиваются действия с предметами, движения. А так же развитие должно происходить в повседневной жизни (режимныхмоментах, самостоятельной деятельности). В процессе наблюдения за живыми объектами необходимо знакомить детей с особенностями внешнего вида, с повадками, как и что они едят. После этого необходимо провести с ребенком беседу об услышанном (увиденном), наводящими вопросами активизируя коммуникативную функцию. В процессе наблюдений так же следует не только констатировать то, что происходит, но и развивать мыслительные способности детей: обучать сравнивать предметы и устанавливать между ними сходство и различия.

   Для развития речевой активности детей широко используются картинки сизображением предметов в действии, отдельно расположенных предметов,сюжетные картинки. Это повышает интерес к тому, что изображено, помогаетразвивать различные мыслительные операции и обобщать знания. В результате у ребёнка формируется умение не только повторять слова за взрослыми, но и самостоятельно высказывать свои суждения. Так же особое значение имеет чтение ребенку книг с иллюстрациями, последующее рассматривание картинок, и пересказ о том, что написано в книге. Все это развивает внимание, память и заставляет ребёнка мыслить.

   В случае отсутствия систематической деятельности контакт между детьми и взрослыми практически не устанавливается. Следует обратить особоевнимание на то, что в этом возрасте дети мало задают вопросов взрослым,поэтому в процессе совместной деятельности взрослым необходимо самимставить больше вопросов.

Общение ребенка со взрослыми и с другими детьми способствует тому, что он учится более сложным формам общения, не только просит или помогает, но и соотносит свои действия с действиями других. Необходимо внимательноследить за речью ребенка: слушать, как он говорит и повторять за ним все слова и фразы, ведь при повторении мы подтверждаем правильность произносимых слов, а в случае  необходимости даём верные образцы для усвоения. Этот приём имеет важное значение для упражнения в правильном звукопроизношении и употреблении грамматических форм. 

Важными так же являются приёмы договаривания (потешки, стихотворения) и подсказывания нужного слова (ребёнок в ходе пересказа или чтения наизусть может испытывать затруднение в употребления какого-то слова, необходимо вовремя помочь ему).

Умелое использование всех перечисленных приёмов будет способствовать своевременному развитию речи ваших детей.