Рабочая программа для детей 3 - 4 лет
рабочая программа (младшая группа)

Опубликовано 07.12.2023 - 12:00 - Олейникова Наталья Юрьевна

Рабочая программа для детей 3 - 4 лет является общеразвивающей программой, составленной на основе инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой (издание шестое), Мозаика - Синтез, Москва, 2020.

Программа предусматривает освоение содержания инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой, дополняет ее и способствует гармоничному социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественному, физическому развитию детей, стимулируя их познавательную мотивацию, творческий потенциал, навыки здорового образа жизни, формирует интерес и ценностное отношение к совместной образовательной деятельности.

Рабочая программа состоит их трех разделов: целевого, содержательного и организационного.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_dlya_detey_3-4_let_1-2_polugodie_.docx	322.57 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 «Колокольчик» с.Троицкое»

РАССМОТРЕНО

на заседании педагогического совета МБДОУ «Детский сад № 2

«Колокольчик» с. Троицкое

Протокол №_______

от «______» _________2021г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ

«Детский сад № 2

«Колокольчик» с. Троицкое

___________Милевская Е.М.

Приказ №_______

От «______» _________2021г.

СОГЛАСОВАНО

Советом родителей МБДОУ «Детский сад № 2 «Колокольчик» с. Троицкое

Протокол №_______

от «______» _________2021г.

Рабочая программа для детей 3 - 4 лет

2 младшая группа «Васильки»

(1-2 полугодие)

составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17.10.2013 г.

авторы-составители воспитатели:

Олейникова Наталья Юрьевна

Караулова Мария Константиновна

Составлена на основе инновационной программы дошкольного образования

«От рождения до школы» (издание шестое) под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. (Мозаика - Синтез, Москва, 2020)

с. Троицкое, 2021.

Содержание

1. Целевой раздел ……………………………………………………………………..………..3

1.1 Пояснительная записка……………………………………………………………….……..3

2. Содержательный раздел……………………………………………………………….…....8

2.1 Образовательная деятельность в соответствии с образовательными областями с учётом используемых в МБДОУ программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ. …………………………............................................................8

2.2 Деятельность работы воспитателя по разделу «Утренний круг». Ожидаемый образовательный результат………………………….………………………………………..…9

2.3 Деятельность работы воспитателя по разделу «Вечерний круг». Ожидаемый образовательный результат………………………………………………………………….…11

2.4 Циклограмма планирования совместной деятельности………………………………….13

2.5 Планирование образовательной деятельности по образовательным областям (социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие)…………….…………… 14

2.6 Региональный компонент…………………………………………………………..… 137

2.7 Работа с родителями...………………………………………………………………….... 140

3. Организационный раздел …………………………………………………….…..…… 144

3.1 Распорядок дня………………………………………………………………………...…..144

3.2 Организация работы по укреплению здоровья……………………………………….....146

3.3 Организация предметно – пространственной среды…………………………………....148

3.4 Расписание НОД…………………………………………………………………………..150

3.5 Информационно – методическое обеспечение…………………………………..…… 151

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Рабочая программа состоит их трех разделов: целевого, содержательного и организационного.

В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные подходы и принципы личностного развития дошкольников, возрастные особенности, целевые ориентиры программы.

Содержательный раздел представлен в табличном варианте, в виде годового еженедельного планирования образовательной деятельности по пяти образовательным областям, которые соответствуют стандарту. Формат изложения материала этого раздела представляет вариант нового поколения планирования рабочих программ.

Основные инновации шестого издания Программы:

- внесены изменения в распорядок дня, позволяющие больше времени отводить на свободные игры и самостоятельные занятия детей, проектную и событийную деятельность, на дополнительные занятия и пр.;

- введены новые элементы режима дня: утренний и вечерний круг;

- принята концепция образовательного результата, где гармонично сочетаются развитие способностей, воспитание ценностных представлений и освоение знаний, умений, навыков;

- вводятся новые образовательные технологии: пространство детской реализации, образовательное событие, утренний и вечерний круг, развивающий диалог, технология позитивной социализации, «ровестничество» — технология создания детского сообщества и др.;

- осуществляется переход на новый формат детско-взрослого взаимодействия, основанного на умении «слышать голос ребенка» и нацеленного на развитие детской инициативы;

- предлагается новый формат праздников, с опорой на детские интересы и детскую инициативу;

- подробно прописаны принципы организации развивающей предметно-пространственной среды, нацеленной на самостоятельные детские активности и возможность найти каждому ребенку занятие по интересам;

- значительная часть освоения предметного содержания (знания, умения, навыки) проходит не в формате фронтальных и подгрупповых занятий, а в новых формах, таких как утренний круг, проектная деятельность, образовательное событие, обогащенные игры детей в центрах активности и др.;

- предлагается новый формат взаимодействия с родителями, когда родители и воспитатели не «заказчик» и «исполнитель», а коллеги и партнеры, у которых общая задача — воспитание ребенка, при этом воспитатель, как профессионал, занимает экспертную позицию, а родитель прислушивается к мнению воспитателя и содействует ему по мере сил;

- создание ПДР (пространство детской реализации) как основного инструмента развития личности ребенка.

ПДР (пространство детской реализации) обеспечивает развитие личности, поддержку ее индивидуальности, уникальности, неповторимости, предоставляет свободу способов самореализации, открывает путь самостоятельного творческого поиска. Для этого взрослый должен уметь поддерживать инициативу ребенка на всех этапах:

- заметить проявление детской инициативы;

- помочь ребенку осознать и сформулировать свою идею;

- способствовать реализации замысла или проекта;

- создать условия для представления (предъявления, презентации) ребенком своих достижений социальному окружению, способствовать тому, чтобы окружающие увидели и оценили полученный результат;

- помочь ребенку осознать пользу и значимость своего труда для окружающих.

Таким образом, раскрывается и развивается индивидуальность каждого ребенка, поддерживается его уникальность, создается детско-взрослое сообщество, в котором формируется личностно-развивающий и гуманистический характер детско-взрослого взаимодействия. Ребенок утверждается как личность, у него появляется опыт продуктивного социального взаимодействия с взрослыми и сверстниками, формируются переживания социального успеха и собственной значимости.

Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Программа составлена с учетом основных требований ФГОС ДО и его образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», где приоритетом является приобретение опыта в разных видах деятельности детей.

В содержании программы отражены единые принципы ФГОС ДО, которые направлены:

- на сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;

- на уважении личности ребенка;

- на построении образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;

- на поддержку детской инициативы в различных видах деятельности;

- на сотрудничество с семьей;

- на приобщение детей к социокультурным нормам и правилам;

- на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

- на учет этнокультурной ситуации развития детей.

Рабочая программа реализует принципы и положения инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой (издание шестое):

Принцип возрастного соответствия
Принцип научной обоснованности и практической применимости
Принцип позитивной социализации детей
Принцип индивидуализации дошкольного образования
Принцип открытости дошкольного образования

Методологическую основу рабочей программы составляют педагогические научные разработки по интеграции социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической, двигательной деятельности с учетом личностно-ориентированного и индивидуального подхода ( Л.В.Абрамовой, В.В. Гербовой, О.В. Дыбиной, Д.Н. Колдиной, Т.С. Комаровой, Е.Е. Крашенинникова, И.Я. Лернера, И.А. Помораевой, Л. И. Пензулаевой, Т.Ф. Саулиной, И.Ф. Слепцовой, О.А. Соломенниковой, С Н. Теплюк, О.А. Шиян и др.).

Цель реализации рабочей программы педагога (далее – РПП) дошкольного образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования - воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Задачи РПП:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их
интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Сроки реализации РПП: сентябрь 2021 – август 2022.

Возрастные особенности детей 3 – 4 лет

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

Планируемые результаты освоения программы в соответствии с целевыми ориентирами освоения обучающимися образовательной программы детей 3 – 4 лет (см. с. 189 - 195) «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой, (издание шестое, издательство Мозаика - Синтез, Москва, 2020),

2. Содержательный раздел

2.1 Образовательная деятельность в соответствии с образовательными областями с учетом используемых в МБДОУ программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ.

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

В соответствии с ФГОС, данная часть ООП ДО учитывает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и, в частности, ориентирована на:

специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива;
сложившиеся традиции Учреждения или Группы.

2.2 Деятельность работы педагога по разделу «Утренний круг»

(материал составлен с учетом рекомендаций инновационной программы «От рождения до школы» издание шестое, стр. 69 - 70)

Деятельность педагога (воспитателя)

Примерное ежедневное содержание «утреннего круга»

1. Постановка задач, ежедневное планирование совместных дел

- организация детей для обсуждения планов совместных дел;

- обсуждение событий, мероприятий дня;

- обсуждение «мирных» и «научных» проблем;

- обсуждение правил поведения

2. Информирование

- сообщение интересной и полезной информации (новые игрушки, книги, день рождения детей)

3. Педагогическая установка по решению проблемной ситуации дня

- обсуждение «проблемной ситуации» (в соответствии с образовательными задачами Программы)

4. Примерное планирование дискуссии в формате

развивающего диалога

- организация и проведение дискуссии в формате развивающего диалога

- «открытые» вопросы без готовых ответов

- подведение детей к самостоятельному рассуждению

5. Планирование работы по устойчивому формированию детского сообщества

- организация атмосферы дружелюбия, внимания друг к другу в процессе игровой, образовательной деятельности, создание положительного эмоционального настроя.

6. Планирование педагогических действий по элементарным навыкам общения

- учить детей культуре диалога (не перебивать друг друга, слушать друг друга, уважать чужое мнение)

7. Планирование педагогических действий по поддержке детской инициативы

(равноправие и инициатива)

- создание условий для поддержки детской инициативы при равных возможностях для самореализации (и тихим, и бойким, и лидерам, и скромным)

Ожидаемый образовательный результат

Основные направления развития ребенка

Ожидаемый образовательный результат

1. Коммуникативное развитие

- развитие навыков общения, умение доброжелательно взаимодействовать со сверстниками, готовность к совместной деятельности, умение вести диалог (слушать собеседника, аргументированно высказывать своё мнение)

2. Когнитивное развитие

- развитие познавательного интереса, умения формулировать свою мысль, ставить задачи, искать пути решения

3. Регуляторное развитие

- развитие умения соблюдать установленные нормы и правила, подчинять свои интересы интересам сообщества, планировать свою и совместную деятельность

4. Навыки, умения, знания

- ознакомление с окружающим миром, развитие речи

5. Развитие детского сообщества

- воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения детей друг к другу

6. Обеспечение эмоционального комфорта

- создание положительного настроя на день, положительного отношения к детскому саду

2.3 Деятельность работы педагога по разделу «Вечерний круг»

(материал составлен с учетом рекомендаций инновационной программы «От рождения до школы», издание шестое, стр. 75 - 76)

Задачи педагога	Примерное ежедневное содержание «вечернего круга»
1. Рефлексия	- вспомнить с детьми прошедший день, всё самое интересное для формирования у детей положительного отношения друг к другу и к детскому саду
2. Обсуждение проблем	- обсудить проблемные ситуации, если в течении дня они возникали, подвести детей к самостоятельному разрешению и урегулированию проблемы - организовать обсуждение планов реализации совместных дел, событий
3. Развивающий диалог	- предложить для обсуждения проблемную ситуацию, интересную детям, в соответствии с образовательными задачами Программы
4. Детское сообщество	- учить детей быть внимательными друг к другу, поддерживать атмосферу дружелюбия, создавать положительный эмоциональный настрой
5. Навыки общения	- учить детей культуре диалога (говорить по очереди, не перебивать, слушать друг друга, уважать чужое мнение)

Ожидаемый образовательный результат

Основные направления развития ребенка

Ожидаемый образовательный результат

1. Коммуникативное развитие

- развитие навыков общения, умение доброжелательно взаимодействовать со сверстниками, готовность к совместной деятельности

2. Когнитивное развитие

- развитие познавательного интереса, умения формулировать свою мысль, ставить задачи, искать пути решения

3. Регуляторное развитие

4. Навыки, умения, знания

- ознакомление с окружающим миром, развитие речи

5. Развитие детского сообщества

- воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения детей друг к другу.

6. Обеспечение эмоционального комфорта

- создание хорошего настроения, формирование у детей желания прийти в детский сад на следующий день.

2.4 Циклограмма планирования совместной деятельности

группе

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утро

Ситуативная беседа

Пальчиковая гимнастика

Д/игра (сенсорное развитие)

Индивидуальная работа

Рассматривание альбома, картин

Д/игра (мелкая моторика)

Индивидуальная работа

Ситуативная беседа

Наблюдение в уголке природы

Д/игра (развитие речи)

Индивидуальная работа

Игра малой подвижности

Формирование КГН

Д/игра (музыка)

Индивидуальная работа

Игры по звукопроизношению

Д/игра (предметы ближайшего окружения)

Индивидуальная работа

Вечер

Чтение художественной литературы

С/р игра (дом)

Игры в уголке ряжения

Индивидуальная работа

Заучивание стихов, потешек

С/р игра (больница)

Индивидуальная работа

Чтение художественной литературы

С/р игра (магазин)

Работа в уголке творчества

Индивидуальная работа

Занятие в уголке экспериментирования

С/р игра (парикмахерская)

Индивидуальная работа

Театрализованные игры

С/р игра (транспорт)

Строительные игры

Хозяйственно – бытовой труд Индивидуальная работа

2.5

СЕНТЯБРЬ

Образовательная область		1 неделя 01.09. – 03.09. Мониторинг	2 неделя 06.09. – 10.09. Здравствуй, детский сад!	3 неделя 13.09. – 17.09. Профессии детского сада	4 неделя 20.09. - 24.09. Игрушки	5 неделя 27.09. – 30.09. Овощи и фрукты
Социально – коммуникативное развитие	Образ Я. 1.Постепенно формировать образ Я. 3.Закреплять умение называть свое имя и возраст.	1.Этюд «Назови ласково» (Е.А. Алябьева с.21)			3.Игра – ситуация «Наши куклы» (Н.Ф. Губанова с. 11)
Социально – коммуникативное развитие	Нравственное воспитание. 6.Воспитывать социальный и эмоциональный интеллект: обращать внимание детей на личностные (доброжелательный, чуткий) и деловые (трудолюбивый, аккуратный) качества человека; формировать опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. 10.Воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.			10.Общение в ходе самостоятельной деятельности «Кто работает в детском саду» (Л.В. Абрамова с.65)		6.Игра – ситуация «Кто из нас из овощей…» (Н.Ф. Губанова с.47)
	Патриотическое воспитание. 11.Формировать первичные представления о малой родине: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; обсуждать с детьми, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр. 12.Воспитывать интерес и любовь к малой родине. 13.В дни праздников обращать внимание детей на красочное оформление зала детского сада, воспитывать чувство сопричастности к жизни дошкольного учреждения, страны.	13.Развлечение «День знаний»	11, 12.Рассматривание фотоальбома «Моё село»
	Развитие общения, готовности к сотрудничеству. 16.Приучать соблюдать в игре элементарные правила общения (договариваться, уступать, соблюдать договоренности). 18.Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: „Проходите, пожалуйста“», «Предложите: „Хотите посмотреть...“», «Спросите: «Понравились ли наши рисунки?“»). 19.В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: „Стыдно драться! Ты уже большой“»). 20.Продолжать воспитывать эмоциональную отзывчивость, поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь; создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.			16.С/р игра «Детский сад» (Картотека с/р игр для мл. возраста с. 3)	19.Ситуативный разговор в ходе самостоятельной деятельности «Я нашел игрушку» (см. Л.В. Абрамова с.8)	18.С/р игра «Идем в овощной магазин» (https://www.maam.ru/detskijsad/syuzhetno-rolevaja-igra-idem-v-magazin-vo-2-mladshei-grupe.html) 20.Ситуативное общение в ходе самостоятельной деятельности «Я делюсь игрушками» (см. Л.В. Абрамова с.23)
	Формирование детско-взрослого сообщества. 25.Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу; приучать детей общаться спокойно, без крика. 26.Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр.				26.Конструирование «У куклы новоселье» (https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2019/09/22/kartoteka-igr-konstruirovanie-2-ml-gruppa)	25.Общение в ходе самостоятельной деятельности «Угостим обезьянку фруктами» (см. Л.В. Абрамова с.19)
	Освоение общепринятых правил и норм. 28.Способствовать освоению детьми общепринятых правил и норм.				28.Беседа «Как нужно обращаться с игрушками» (Е.А. Алябьева с.9)
	Развитие целенаправленности, саморегуляции, самостоятельности. 32.Способствовать первичным проявлениям целенаправленности, саморегуляции собственных действий, поощрять стремление детей к самостоятельности («я сам»).		32.Д/и «Прищепки» (Лэпбук по сенсорному развитию «Васильки»)
	Развитие игровой деятельности. 37.Помогать робким, застенчивым детям включаться в общую игру. 38.Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений. 41.Способствовать обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.			37.Игра – ситуация «В детском саду» (Н.Ф. Губанова с.14)		38, 41.С/р игра «Куклы» 1 вариант (Картотека с/р игр для младшего возраста с.6)
	Развитие навыков самообслуживания. 44.Учить правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; учить самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.) 45.Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.		44.Общение в ходе самостоятельной деятельности «Как вести себя за столом» (Л.В. Абрамова с.27)		45.Общение в ходе самостоятельной деятельности «Поможем куклам разыскать свои вещи» (Л.В. Абрамова с.11)
	Приобщение к труду. 46.Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал, книги.				46.«Готовимся к НОД» (рисование)
	Формирование основ безопасности. 53.Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).			53.Беседа «Правила поведения в группе (https://www.maam.ru/detskijsad/beseda-v-mladshei-grupe-pravila-povedenija-v-grupe-nezabudki.html)
Познавательное развитие	Развитие когнитивных способностей Сенсорное развитие. 1.Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения). 2.Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи. 3.Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету. 4.Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: цвету, форме, величине.	1.Д/и «Найди цветочек для бабочки» (Лэпбук по сенсорному развитию «Васильки»)		2.Д/и «Мы едем, едем, едем.» (Лэпбук по сенсорному развитию «Васильки») 3.НОД №1 (И.А. Помораева с.10)	4.НОД №2 (И.А. Помораева с.11)
Познавательное развитие	Формирование элементарных математических представлений Количество, счет. 9.Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».					9.НОД№3 (И.А. Помораева с.12)
	Ознакомление с окружающим миром Предметное окружение. 3.Расширять представления о свойствах (прочность, твердость, мягкость) материала (дерево, бумага, ткань, глина).				3.Д/и «Кого покатаем на машине?» (О.В. Дыбина с.58)
	Мир растений. 15.Формировать умение различать по внешнему виду и вкусу некоторые овощи и фрукты (с учетом местных условий).					15. «Знакомство со свёклой и картофелем» (С.Н. Николаева с.28)
	Социальное окружение. 25.Расширять представления детей об известных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), об их трудовых действиях, инструментах, результатах труда.		25. «Хорошо у нас в детском саду» (О.В. Дыбина с.45)
Речевое развитие	Развитие речи Развивающая речевая среда. 1.Продолжать помогать детям общаться со сверстниками и взрослыми, подсказывать детям образцы обращения, помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом в быту и самостоятельных играх. 3.Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях и житейских ситуациях, понятных младшим дошкольникам (о рассердившейся тарелке, об обидевшейся туфельке, о печальных мокрых рукавах рубашки и т. п.); о проказах животных (кошки, собаки, вороны); об интересной прогулке.				1.«Цикл стихотворений А. Барто «Игрушки» (О.С. Ушакова с.47) 3.Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» (В.В. Гербова с.25)
Речевое развитие	Звуковая культура речи. 9.Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки (п — б; т — д; к — г; ф — в; т — с; з — ц). 10.Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков.			9.«Звуковая культура речи: звуки а, у» (В.В. Гербова с.27)		10.«Звуковая культура речи: звук у» (В.В. Гербова с.29)
	Приобщение к художественной литературе 22.Развивать интерес к книгам, формировать потребность (привычку) в регулярном чтении: рассматривать с детьми рисунки в знакомых книжках, ярко и выразительно рассказывать им о содержании иллюстраций, заслушивать высказывания детей, ежедневно читать знакомые, любимые детьми либо новые, соответствующие возрасту и интересам детей (рекомендованные программой) художественные произведения. 23.Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. 25.Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и простые фразы. 26.С помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. 27.Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.			26.Пересказ сказки «Репка» (О.С. Ушакова с.38) 22.«Ветер, ветер, ты могуч» (https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-veter-veter-ty-moguch.html)	22.«Тили-бом! Тили-бом!» (https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-razvitiyu-rechi-vo-vtoroi-mladshei-grupe-tema-chtenie-narodnoi-pesenki-tili-bom.html) 23.Г. Цыферов «Когда не хватает игрушек» 25.Г. Виеру "Ёжик и барабан" (https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2013/03/05/yozhik-i-baraban)	27.Заучивание наизусть потешки «Мальчик-пальчик» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-chtenie-poteshki-malchik-palchik-grupa-ranii-vozrast-1-6-2-let.html) 25.П. Воронько «Хитрый ежик» (https://uchitelya.com/pedagogika/160679-konspekt-hitryy-ezhik.html)
Художественно – эстетическое развитие	Изобразительная деятельность 4.Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. 5.Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Помогать создавать индивидуальные и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации. Рисование. 6.Учить детей передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).			4, 5.Рисование «Мой весёлый, звонкий мяч» (И.А. Лыкова с.18)	5.Рисование «Разноцветные шарики» (И.А. Лыкова с.22)	5,6.Рисование «Яблочко с листочком» (И.А. Лыкова с.26)
	Лепка. 16.Формировать интерес к лепке, закреплять представления детей о свойствах материала (глины, пластилина, пластической массы и пр.) и способах лепки. 19.Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.			16.НОД «Мой весёлый, звонкий мяч» (И.А. Лыкова с.16)		19.НОД «Картошка в мешке (Д.Н. Колдина с.16)
	Аппликация. 21.Формировать навыки аккуратной работы. Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.				21.НОД «Шарики воздушные, ветерку послушные» (И.А. Лыкова с.20)
	Конструктивно-модельная деятельность 25.Поддерживать интерес детей к конструированию, знакомить с различными видами конструкторов. Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. 26.Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. 27.Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота).			25.«Дорожки» (https://infourok.ru/konspekt-organizovannoy-obrazovatelnoy-deyatelnosti-po-konstruirovaniyu-vo-vtoroy-mladshey-gruppe-dorozhki-2713450.html)	26.«Постройка домика для кошки, собачки» (https://infourok.ru/kartoteka-igr-po-konstruirovaniyu-vtoraya-mladshaya-gruppa-4296439.html)	27.«Загон для животных» (https://infourok.ru/kartoteka-igr-po-konstruirovaniyu-vtoraya-mladshaya-gruppa-4296439.html)
	Музыкальная деятельность. 1.Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.	1.«Вот как Солнышко встает» Т.Потапенко (Учите детей петь для 3 – 4 лет с.71)			1.«Кто в домике живет?» Е. Теличеева
	Слушание. 3.Учить слушать музыкальное произведение до конца, пони- мать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. 4.Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). 5.Совершенствовать умение различать на слух звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).		3.«Зайка» Е. Тиличева (Мы слушаем музыку с.5) 5.Игры на муз. инструментах «Колокольчик»	3.«Варись, кашка» (Е. Шашин сборник музыки №2 фонограмма)	4.«Жучка» Н.Кукловской 4.«Маленькая кошечка» Е. Теличеевой	3.«Яблочки, Яблочки высоко висят!» (л.м.н. сборник песен №2 фонограмма)
	Пение. 6.Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).		6. «Зайка» обр. А.Александрова (Учите детей петь для 3 – 4 лет с.26)	6.«Пирожок» (Е. Теличеева «Учите детей петь для 3 – 4 лет с.45)	6.«Самолет» (Е. Теличеева «Учите детей петь для 3 – 4 лет с.60)	6.«Песенка про овощи» (музыка Ю. Кудинов «Сборник песен №2 фонограмма»)
	Песенное творчество. 7.Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселые мелодии на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.				7.«Машина» (Т. Потапенко «Учите детей петь для 3 – 4 лет с.46)
	Музыкально-ритмические движения. 8.Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение). 9.Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. 10.Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения с предметами, игрушками и без них. 11.Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кош- ка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты, идет коза рогатая и др.		9.«Ходим, бегаем» (Е. Телтчнеева Топ – Хлоп, малыши с.34) 8.«Пальчики – ручки» (обр. Т. Ломовой Музыка и движение для 3 – 4 лет с. 63)	11.«Постираем платочки» (Топ – Хлоп, малыши с.54)	10.«Едем на поезде» А. Филиппенко 11.Игра «Догони нас, мишка»	8.«Погуляем» (Т. Ломова «Музыка и движение 3 – 4 года с. 26) 10.«Огородная – хороводная (Е. Теличеева «Музыка и движение 3 – 4 года с. 19)
	Игра на детских музыкальных инструментах. 13.Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах.		13.«Угадай, на чем играю» (Музыка в детском саду мл. гр. С. 19)			13.«Угадай, на чем играю?» (Е. Теличеева «Музыка в детском саду « вып. №2 с.64)
	Театрализованные игры. 14.Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения. Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей. 15.Учить детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением). 16.Знакомить детей с приемами вождения настольных кукол. Учить сопровождать движения простой песенкой. 17.Вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т. д.) и атрибутами как внешними символами роли. 18.Развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок. Вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления. 19.Побуждать участвовать в беседах о театре (театр, актеры, зрители, поведение людей в зрительном зале).
Физическое развитие.	Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни 4.Формировать представление о пользе закаливания, утренней зарядки, спортивных и подвижных игр, физических упражнений (не будешь болеть, будешь сильным и ловким и пр.); полноценного сна (во сне человек растет, восстанавливает силы, если не выспаться, то будет плохое настроение, усталость и пр.).		4.Гимнастика после сна (Картотека, комплекс №1, сентябрь)		4.Гимнастика после сна (Картотека, комплекс №2, сентябрь)
Физическая культура	Воспитание культурно -гигиенических навыков. 6.Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. Формировать осознанную привычку мыть руки перед едой и чистить зубы утром и вечером. Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.			6.Чтение потешки «Водичка – водичка умой мое личико»
Физическая культура	Физкультурные занятия и упражнения. 9.Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Учить действовать совместно: строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. 10.Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см.		10.Комплекс оздоровительной гимнастики №1 (Л.И. Пензулаева с. 7) 9.Игровые упражнения: с мячом – прокати мяч, броски вперед и т.д. У детей 3–4 лет еще слабый навык игры с мячом, поэтому для его формирования желательно каждый день проводить различные упражнения	9.Игровые упражнения на равновесие – «Пойдем по мостику» (по доске, шириной 25см).	9.Комплекс оздоровительной гимнастики №2 (Л.И. Пензулаева с. 7) 10.Игровые упражнения с мячами – катание мячей в прямом направлении, друг другу, бросание мячей вперед.	10.Повторение игровых упражнений, усвоенных детьми ранее.
	Спортивные и подвижные игры. 13.Формировать интерес и любовь к спорту, знакомить с некоторыми видами спорта, формировать потребность в двигательной активности. 14.Приобщать к доступным спортивным занятиям: учить кататься на санках, на трехколесном велосипеде (самостоятельно садиться, кататься на нем и слезать с него), кататься на лыжах (надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место). 15.Приобщать к доступным подвижным играм, воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др., вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений. 16.Развивать самостоятельность, активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности.		13.Подвижные игры: игры с бегом «Догоните меня, «Бегите ко мне».	14.Подвижные игры с мячом, с прыжками.	15.Подвижные игры «Пузырь», «Мой веселый звонкий мяч», «Найди свой домик» и др.	16. Повторение подвижных игр, усвоенных детьми ранее.

ОКТЯБРЬ

Образовательные области		1 неделя 1.10. – 8.10. Осень золотая	2 неделя 11.10. – 15.10. Я расту здоровым	3 неделя 18.10. – 22.10. Домашние животные	4 неделя 25.10. – 29.10. Дикие животные
Социально – коммуникативное развитие	Образ Я. 2.Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова).	2.Д/и «Рассмотри другого» (И. Орлова с.5)
	Нравственное воспитание. 6.Воспитывать социальный и эмоциональный интеллект: обращать внимание детей на личностные (доброжелательный, чуткий) и деловые (трудолюбивый, аккуратный) качества человека; формировать опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. 8.Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.).		8.Д/и «Кого как зовут?» (Игры с детьми 3 – 4 лет, с.64)	6.Общение в ходе самостоятельной деятельности «Хрюша и Филя в гостях у ребят» (см. Л.В. Абрамова с.6)
	Патриотическое воспитание. 13.В дни праздников обращать внимание детей на красочное оформление зала детского сада, воспитывать чувство сопричастности к жизни дошкольного учреждения, страны.			13.Развлечение «Осень золотая»
	Развитие общения, готовности к сотрудничеству. 14.Помогать детям объединяться для игры в группы по 2–3 человека на основе личных симпатий.		14.С/р игра «Кукла Катя заболела» (https://infourok.ru/syuzhetnorolevie-igri-kormlenie-kukli-kati-2760029.html)
	Формирование детско-взрослого сообщества. 22.Способствовать формированию чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду. 23. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду (обращать их внимание на красоту и удобство оформления комнат, на множество книжек и игрушек, на возможность играть с детьми, подружиться с ними).	22.Общение в ходе самостоятельной деятельности «Поможем Маше накрыть на стол» (Л.В. Абрамова с.18)			23.Чтение художественной литературы «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева;
	Освоение общепринятых правил и норм. 31.Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.			31.Общение в ходе прогулки «Надо вещи убирать, не придется их искать» (Л.В. Абрамова с. 10»
	Развитие целенаправленности, саморегуляции, самостоятельности. 33.Развивать умение находить себе интересное занятие, в совместных играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.		33.Д/и «Умные пальчики» (Лэпбук по сенсорному развитию «Васильки»)
	Развитие игровой деятельности. 36.Поддерживать бодрое и радостное настроение, побуждать к активной деятельности, развивать самостоятельность в выборе игры, в осуществлении задуманного. 39.Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить). 40.Показывать способы ролевого поведения, используя обучающие игры. 42.Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.		39,40, 42 С/р игра «У врача» (Картотека с/р игр для младшего возраста с.12)		36.Д/и «Мы едем, едем, едем» (Лэпбук по сенсорному развитию «Васильки»)
	Развитие навыков самообслуживания. 43.Формировать элементарные навыки самообслуживания; поддерживать стремление к самостоятельности при овладении навыками самообслуживания.	43.Общение в ходе самостоятельной деятельности «Как сорока кашу варила» (Л.В. Абрамова с.26)
	Приобщение к труду. 50.Побуждать детей оказывать помощь взрослым, выполнять элементарные трудовые поручения.	50.«Готовимся к НОД» (лепка)
	Развитие познавательных действий. 5.Способствовать развитию у детей любознательности и познавательной мотивации, развитию воображения и творческой активности; развитию восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.			5.НОД № 6 (И.А. Помораева с.15)
	Формирование элементарных математических представлений Количество, счет. 9.Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».	9.НОД№4 (И.А. Помораева с.12)
	Величина. 11.Учить сравнивать два предмета по размеру (длиннее — короче, выше — ниже, больше — меньше). Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине; широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине; высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте; большой — маленький, одинаковые (равные) по величине).				11.НОД №7 (И.А. Помораева с.16)
	Форма. 12.Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.		12.НОД № 5 (И.А. Помораева с.14)
	Ознакомление с окружающим миром Предметное окружение. 1.Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением. 5.Рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т. п.), другие созданы природой (камень, шишки). Формировать понимание того, что человек создает предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т. д.).		1.«Заболели зверюшки – любимые игрушки»(О.В. Дыбина с. 40)		5.«Чудесный мешочек» (О.В. Дыбина с. 14)
	Природное окружение. 6.Развивать интерес детей к миру природы, к природным явлениям; поощрять любознательность и инициативу.	6.«Золотая осень» (https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-vo-vtoroi-mladshei-grupe-po-poznavatelnomu-razvitiyu-zolotaja-osen.html)
	Мир животных. 18.Расширять представления детей о животном мире. Дать первичную классификацию животного мира: животные (дикие и домашние), птицы, рыбы, насекомые.			18.«Корова, коза, лошадь – домашние животные» (С.Н. Николаева с.86)
	Формирование словаря. 4.На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. 8.Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.			8.Рассматривание сюжетной картины «Коза с козлятами» (В.В. Гербова с.42)	4.Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке» (В.В. Гербова с.43)
	Грамматический строй речи. 13.Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около).		13.Д/игра «Чья вещь? Рассматривание сюжетных картин» (В.В. Гербова с.30)
	Приобщение к художественной литературе 22.Развивать интерес к книгам, формировать потребность (привычку) в регулярном чтении: рассматривать с детьми рисунки в знакомых книжках, ярко и выразительно рассказывать им о содержании иллюстраций, заслушивать высказывания детей, ежедневно читать знакомые, любимые детьми либо новые, соответствующие возрасту и интересам детей (рекомендованные программой) художественные произведения. 23.Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. 24.Обсуждать с детьми поступки персонажей и последствия этих поступков. 25.Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и простые фразы. 26.С помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. 27.Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.	23.«Чтение стихотворений об осени» (В.В. Гербова с.35) 24.М. Зощенко «Умная птичка» (https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109378-konspekt-zanjatija-umnaja-ptichka)	25.«Заинька, попляши…» (https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2021/03/24/konspekt-zanyatiya-vo-vtoroy-gruppe-rannego-vozrasta-po)	22.«Волк и козлята» (https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-razvitiyu-rechi-vo-vtoroi-mladshei-grupe-kozljata-i-volk.html) 23.«Упрямые козы» (https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2019/09/29/konspekt-nod-v-vtoroy-mladshey-gruppe-rasskazyvanie-uzbekskoy) 23.Д. Биссет «Лягушка в зеркале»	27.Заучивание наизусть «Сидит белка на тележке…» (https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-razvitiyu-rechi-vo-vtoroi-mladshei-grupe-na-temu-sidit-belka-na-telezhke.html) 22.С. Маршак «Зоосад», «Жираф», «Зебры», белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Верблюд» (https://nsportal.ru/detskii-sad/hudozhestvennaya-literatura/2018/01/10/konspekt-zanyatiya-po-oznakomleniyu-s-0)
	Приобщение к искусству 1.Подводить детей к восприятию произведений искусства, содействовать возникновению эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).	1.Рассматривание картин «Осень золотая»
	Изобразительная деятельность 7.Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно карандаш и кисть во время рисования. 8.Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. 9.Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. 15. Учить располагать изображения по всему листу.	7.«Разноцветный ковер из листьев» (Т.С. Комарова с.51)	8.«Раздувайся, пузырь…» (Т.С. Комарова с.55)	15.«Колечки» (Т.С. Комарова с.54)	9.«Колобок покатился по дорожке» (И.А. Лыкова с.86)
	Лепка. 17.Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом; учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. 18.Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку. 19.Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.	18.«Колобок» (Т.С. Комарова с.54)		19.«Черепаха» (Д.Н. Колдина с.29)	17.«Лестница для бельчонка» (Д.Н. Колдина с.30)
	Аппликация. 21.Формировать навыки аккуратной работы. Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.		21.Большие и маленькие мячи (Т.С. Комарова с.46)
	Конструктивно-модельная деятельность 25.Поддерживать интерес детей к конструированию, знакомить с различными видами конструкторов. Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. 26.Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. 27.Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота).	27.Мост для пешеходов (Картотека)	26.«Ворота для машины Айболита» (Картотека)	25.Лесенка для уточек (Картотека)	26.Скамеечка для зайки и для Мишутки (Картотека)
	Музыкальная деятельность. 1.Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.		1.«Котик заболел» (А. Гречаников, Музыка и движение 3 – 4 года, с.99)	1.«Чей домик»(Е. Теличеева, Музыка и движение 3 – 4 года, с. 60)
	Слушание. 3.Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. 4.Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). 5.Совершенствовать умение различать на слух звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).	3.«Дождик» (Г.Лобачева «Музыка в детском саду» вып.№2 с.56) 4.«Листики» (Р.Рустамова «Музыка в детском саду» вып.№2 с.79)		3.«Жучка» (Н. Кукловская, Учите детей петь 3 – 4 года, с.53)	3.«Зайчик» (М. Старокодомского Учите детей петь 3 – 4 года, с.153)
	Пение. 6.Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).	6.«Осенняя песенка» (А.Александров «Музыка в детском саду» вып.№2 с.11)	6.«Кто умеет чисто мыться» (Е. Теличеева, Нотный сборник №1)	6.«Кошка» (А. Александрова, Учите детей петь 3 – 4 года, с 55)
	Песенное творчество. 7.Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселые мелодии на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.	7.«Дождик» (Рус.нар.муз. «Учите детей петь 3 – 4 года с.5»)			7.«Лягушонок» (Е. Рямизовский, «Танцуйте, крошки», с.75)
	Музыкально-ритмические движения. 8.Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение). 9.Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. 10.Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения с предметами, игрушками и без них. 11.Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты, идет коза рогатая и др.	8.«Бег врассыпную и ходьба по кругу» (Т. Ломова «Музыка и движение 3 – 4 года с.99) 10.«Танец с листочками» (К. Стеценко) 10.«Солнышко и дождик» (Е. Теличеева)	9.«Лошадки» (Е. Теличеева, Музыка и движение 3 – 4 года, с. 36) 11.«Заячья зарядка» (Сборник песен №2 фонограмма)	11.«Курочка и цыплята» (Е. Теличеева, Сборник песен №2 фонограмма) 8.Игра: «Идет коза рогатая», Е. Туманян, Музыка и движение 3 – 4 года, с.99)	11.«Мишка пришел в гости» (В. Герчик «Музыка и движение» 3 – 4 года, с.40)
	Развитие танцевально-игрового творчества. 12.Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных.	12.«Огородный хоровод» (Рус. нар. муз.)
	Игра на детских музыкальных инструментах. 13.Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах.
	Театрализованные игры. 14.Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения. Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей. 15.Учить детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением). 16.Знакомить детей с приемами вождения настольных кукол. Учить сопровождать движения простой песенкой. 17.Вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т. д.) и атрибутами как внешними символами роли. 18.Развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок. Вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления. 19.Побуждать участвовать в беседах о театре (театр, актеры, зрители, поведение людей в зрительном зале).
	Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Становление ценностей здорового образа жизни. 1.Учить различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. 4.Формировать представление о пользе закаливания, утренней зарядки, спортивных и подвижных игр, физических упражнений (не будешь болеть, будешь сильным и ловким и пр.); полноценного сна (во сне человек растет, восстанавливает силы, если не выспаться, то будет плохое настроение, усталость и пр.).	1.Познавательная игра-занятие «Мои помощники. Ушки» (https://www.maam.ru/detskijsad/poznavatelnaja-igra-zanjatie-dlja-detei-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-moi-pomoschniki-ushki.html) 4.Гимнастика после сна (Картотека, комплекс №3, октябрь)		4.Гимнастика после сна (Картотека, комплекс №4, октябрь)
	Воспитание культурно - гигиенических навыков. 7.Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.				7.Д/и «Что ты можешь о них сказать?» (https://infourok.ru/didakticheskie-igri-na-temu-chistie-ruchki-3519247.html)
	Физкультурные занятия и упражнения. 9.Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Учить действовать совместно: строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. 10.Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см.	9.Комплекс оздоровительной гимнастики №3 (Л.И. Пензулаева с. 8) 10.Игровые упражнения: «Мышки», «Цыплята» (высота шнура – 50–40см); с мячом – докати мяч до кегли (до кубика).	9.Игровые упражнения на «Пойдем по мостику», «Побежим по дорожке» (ходьба и бег между двумя линиями), «Попрыгаем, как зайки (как мячики)».	10.Комплекс оздоровительной гимнастики №4 (Л.И. Пензулаева с. 9) 10.Игровые упражнения прыжки – «перепрыгнем канавку»; (прыжки через шнур, положенный на пол, землю); с мячом – «Докати до кегли», «Чей мяч дальше!».	10.Игровые упражнения с мячом – катание мячей друг другу, «Прокати мяч по дорожке». Прыжки с продвижением вперед.
	Спортивные и подвижные игры. 13.Формировать интерес и любовь к спорту, знакомить с некоторыми видами спорта, формировать потребность в двигательной активности. 14.Приобщать к доступным спортивным занятиям: учить кататься на санках, на трехколесном велосипеде (самостоятельно садиться, кататься на нем и слезать с него), кататься на лыжах (надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место). 15.Приобщать к доступным подвижным играм, воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др., вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений. 16.Развивать самостоятельность, активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности.	13.Подвижные игры «Мой веселый звонкий мяч», «Поймай комара», «Бегите ко мне» и дрко мне».	14.Подвижные игры «Поезд», «Кот и воробышки», «Найди свой домик».	16. Подвижные игры «Поезд», «Найдем игрушку».	15. Подвижные игры «Поймай комара», «Догони мяч», «По мостику», «Наседка и цыплята».

НОЯБРЬ

Образовательные области		1 неделя 01.11. – 05.11. Я и моя семья	2 неделя 08.11 – 12.11. Мы девочки и мальчики	3 неделя 15.11 – 19.11. Мое село	4 неделя 22.11. – 30.11. Одежда
Социально – коммуникативное развитие	Образ Я. 4.Способствовать развитию у детей положительной самооценки, учитывая, что в этом возрасте самооценка и положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.	4.«Давайте вместе с нами» (М.М. Борисова с. 5)
Социально – коммуникативное развитие	Нравственное воспитание. 7.Воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье. 9.Учить заботиться о близких людях, вызывать чувство благодарности к родителям и близким за их любовь и заботу.	7.Папа, мама, я – семья (О.В. Дыбина с.35)	9.С/р игра «Оденем Машу на прогулку»	7.Д/и «Передай письмо» (Е.А. Алябьева с.15)	9.Игра – занятие «День рождения куклы Аленушки» (Е.А. Алябьева с.17)
	Патриотическое воспитание. 11.Формировать первичные представления о малой родине: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; обсуждать с детьми, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр. 12.Воспитывать интерес и любовь к малой родине.			11, 12.Рассматривание фотоальбома «Моё село»
	Развитие общения, готовности к сотрудничеству. 15.Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре. 17.Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).	17.«Мы умеем весело шагать» (Л.В.Абрамова с.23)	15.С/р игра «Помоги Мише собрать игрушки в детском саду» (https://infourok.ru/syuzhetnorolevie-igri-kormlenie-kukli-kati-2760029.html)
	Формирование детско-взрослого сообщества. 27.Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада.	27.НОД по окружающему миру «Мы девочки и мальчики» (https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-v-mladshei-grupe-malchiki-i-devochki.htm)		27.Игровая ситуация «Делаем, как Маша» (И. Орлова с.9)
	Освоение общепринятых правил и норм. 29.Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.	29.Игровая ситуация «Подготовка к прогулке» (Е.А. Алябьева с.17)
	Развитие целенаправленности, саморегуляции, самостоятельности. 34.Приучать к соблюдению в процессе игры элементарных правил поведения (не отнимать игрушки, не толкать друг друга, не мешать сверстнику, не ломать постройки).		34С/р игра «Семья»	34.С/р игра «Магазин»	34.Конструирование «Домик для собачки» (https://www.maam.ru/detskijsad/konstruirovanie-domik-dlja-sobachki-mladshaja-grupa.html)
	Развитие игровой деятельности. 35.Развивать у детей интерес к различным видам игр.	35.Настольная игра «Лото» (групповая);		35.С/р игра «Сделаем прическу к празднику»	35.С/р игра «Поезда»
	Развитие навыков самообслуживания. 44.Учить правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; учить самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.)		44. С/р игра «Накроем стол для гостей» (https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-otkrytogo-zanjatija-po-yetiketu-v-mladshei-grupe-nakroem-stol-dlja-gostei.html)
	Приобщение к труду. 50.Побуждать детей оказывать помощь взрослым, выполнять элементарные трудовые поручения.		50.«Соберем игрушки после игры на прогулке»
	Формирование основ безопасности. 54.Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.	54.Беседа «Правила поведения на участке во время прогулки» (https://www.maam.ru/detskijsad/beseda-pravila-povedenija-na-uchastke-vo-vremja-progulki-dlja-vtoroi-mladshei-grupy-detskogo-sada.html)
	Формирование элементарных математических представлений Количество, счет. 9.Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного». 10.Учить сравнивать две равные (неравные) группы предметов, пользуясь приемами наложения и приложения на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов». Учить уравнивать неравные по количеству группы предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.	10.НОД №8 (И.А. Помораева с.18)		9.НОД №10 (И.А. Помораева с.20)
	Величина. 11.Учить сравнивать два предмета по размеру (длиннее — короче, выше — ниже, больше — меньше). Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине; широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине; высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте; большой — маленький, одинаковые (равные) по величине).				11.НОД №11 (И.А. Помораева с.21)
	Форма. 12.Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.		12.НОД №9 (И.А. Помораева с.19)
	Ознакомление с окружающим миром Предметное окружение. 1.Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением. 3.Расширять представления о свойствах (прочность, твердость, мягкость) материала (дерево, бумага, ткань, глина).				1.Одежда (О.В. Дыбина с.13) 3.Поможем кукле одеться (О.В. Дыбина с.22)
	Социальное окружение. 27.Знакомить с ближайшим окружением (основными объектами поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.	27.Мое родное село. (О.В. Дыбина с. 34)
	Формирование словаря. 8.Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.		8.С/р игра «Маша заболела»	8.Звуковая культура речи: звук И (В.В., Гербова с.34)
	Звуковая культура речи. 9.Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки (п — б; т — д; к — г; ф — в; т — с; з — ц).		9.Звуковая культура речи: звук О (В.В., Гербова с.34)
	Приобщение к художественной литературе 22.Развивать интерес к книгам, формировать потребность (привычку) в регулярном чтении: рассматривать с детьми рисунки в знакомых книжках, ярко и выразительно рассказывать им о содержании иллюстраций, заслушивать высказывания детей, ежедневно читать знакомые, любимые детьми либо новые, соответствующие возрасту и интересам детей (рекомендованные программой) художественные произведения. 23.Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. 24.Обсуждать с детьми поступки персонажей и последствия этих поступков. 25.Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и простые фразы. 26.С помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок. 27.Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.	«Еду – еду к бабе, к деду» (https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2016/02/24/nod-kommunikatsiya-edu-edu-k-babe-k-dedu) 24.С. Черный «Приставалка», «Про Катюшу» К. Ушинский «Петушок с семьей» (https://nsportal.ru/detskii-sad/hudozhestvennaya-literatura/2017/03/05/konspekt-zanyatiya-kommunikatsiya-chtenie)	22.Чтение РНС «Колобок» (В.В. Гербова с. 33) А. Майков «Колыбельная песня» (https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-od-po-razvitiyu-rechi-vo-2-mladshei-grupe-na-temu-kolybelnaja-pesnja.html)	23.Чтение стихотворений об осени (В.В. Гербова с. 35) 27.Потешка «Ночь пришла» (https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2018/05/28/konspekt-zanyatiy-na-temu-oznakomlenie-s-malymi-folklornymi) А. Кольцов «Дуют ветры» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-rechevomu-razvitiyu-vo-vtoroi-mladshei-grupe-po-stihotvoreniyu-a-kolcova-duyut-vetry.html	24.Чтение РНС «Снегурушка и лиса (В.В. Гербова с. 45) 22.К. Чуковский «Краденое солнце (https://www.maam.ru/detskijsad/k-i-chukovskii-kradenoe-solnce.html)
	Приобщение к искусству 3.Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту и своеобразие окружающего мира, вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, поддерживать желание отображать полученные впечатления в продуктивных видах деятельности. Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки и т. д.			3.Нарисуй, что хочешь, красивое (Т.С. Комарова с.65)
	Изобразительная деятельность 10.Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету. 11.Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»). 13.Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).	11.Матрешка (https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-risovaniyu-matr-shka-2-mladshaja-grupa.html)	13 Разноцветные обручи (Т.С. Комарова с.60) 5.Части тела и лица (Д.Н. Колдина с.32) (лепка)		10.Нарядное платье (https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-mladshaya-gruppa-naryadnoe-plate-1676710.html)
	Лепка. 16.Формировать интерес к лепке, закреплять представления детей о свойствах материала (глины, пластилина, пластической массы и пр.) и способах лепки.			16.Мой дом (Д.Н. Колдина с.34)
	Аппликация. 20.Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать на листе бумаги приготовленные детали разной формы, величины, цвета, раскладывать их в определенной последовательности, составляя задуманный ребенком или заданный воспитателем предмет, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу.	20.Моя дружная семья (https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-vo-vtoroi-mladshei-grupe-moja-druzhnaja-semja-aplikacija-s-yelementami-risovanija.html)
	Народное декоративно-прикладное искусство. 24.Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).				24.Платок для матрешки (https://educ.wikireading.ru/2682)
	Конструктивно-модельная деятельность 26.Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. 28.Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами - кубики и др.). 29.Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд). 30.Учить сооружать постройки по простейшим схемам и планам. Поддерживать желание сооружать постройки по собственному замыслу. 31.Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.	28.У куклы новоселье (Картотека)	29.Разные машины (Картотека)	26.Дома вокруг парка (Картотека)	30.Конструирование по замыслу (Картотека) 31.По мосту едет автомобиль (https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2015/10/20/seriya-konspektov-nod-po-konstruirovaniyu-iz)
	Музыкальная деятельность. 1.Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. 2.Способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.		1.«Мы девочки и мальчики любим мы играть» (Е. Теличеевой, Музыка в детском саду вып.№2, с.73)	2.«Петушок» (М. Карасев, Учите детей петь 3 -4 года, с.32) 1.«Есть у солнышка друзья» (Е. Теличеева, Учите детей петь 3 – 4 года, с. 73)	2.«Птица и птенчики» (Е. Теличеева, Музыка в детском саду вып.№2, с.63)
	Слушание. 3.Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. 4.Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). 5.Совершенствовать умение различать на слух звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).	4.«Спите, куклы» (Е. Теличеева)	3.«Девочка чумазая»(Т. Потапенко, Музыка в детском саду, выпуск 2, с.84)	3.«Праздник» (Г. Фрид, Теличеева, Учите детей петь 3 – 4 года, с.33)	4.«Вот какие мы нарядные» (Музыка в детском саду вып. №2, с.34)
	Пение. 6.Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).	6.«Маму поздравляют малыши» (Т. Потапенко, Учите детей петь 3 – 4 года, с. 68)
	Песенное творчество. 7.Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселые мелодии на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.				«Вот какие варежки» (Музыка в детском саду,вып.№2, с.16)
	Музыкально-ритмические движения. 8.Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение). 9.Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. 10.Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения с предметами, игрушками и без них. 11.Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты, идет коза рогатая и др.	10.«Танец с куклами» (Музыка и движение» 3 – 4 года, с. 110) 11.«Мама козочка зовет всех козляток в огород»(танцуйте, крошки, с. 48)	10.«Пляска парами» (Т. Потапенко, Музыка и движение, 3 – 4 года, с. 145)	8.«Прогулка», (М. Раухверг, Музыка и движение 3 – 4 года, с.94) 10.«Прощаться–здороваться» (ч.н.м. Музыка и движение 3 – 4 года. с.150)	9.«Сапожки» (Т. Ломова Музыка и движение 3 – 4 года, с.73) 10.«Сапожки скачут по дорожке» (Музыка и движение 3 – 4 года, с.84)
	Развитие танцевально-игрового творчества. 12.Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных.		12.Игра: «Найди себе пару»( Т. Ломова, Музыка и движение, 3 – 4 года, с. 107)
	Игра на детских музыкальных инструментах. 13.Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах.	13.Угадай, на чем играет (Картотека)
	Театрализованные игры. 15.Учить детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением). 16.Знакомить детей с приемами вождения настольных кукол. Учить сопровождать движения простой песенкой.		15.Мишка косолапый (Картотека)		16.Настольный театр «Репка»
	Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни 4.Формировать представление о пользе закаливания, утренней зарядки, спортивных и подвижных игр, физических упражнений (не будешь болеть, будешь сильным и ловким и пр.); полноценного сна (во сне человек растет, восстанавливает силы, если не выспаться, то будет плохое настроение, усталость и пр.).	4.Гимнастика после сна (Картотека, комплекс №5)		4.Гимнастика после сна (Картотека, комплекс №6)
	Физкультурные занятия и упражнения. 9.Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Учить действовать совместно: строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. 10.Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см.	9.Комплекс оздоровительной гимнастики №5 (Л.И. Пензулаева с.9) 9. Игровые упражнения: лазание под дугу (шнуры); с мячом – «Прокати мяч и доползи», «Прокати и догони мяч; равновесие – «Пробеги по мостику (по дорожке)».	10.Игровые упражнения: равновесие – ходьба из обруча в обруч; прыжки – «Перепрыгни из ямки в ямку (из обруча в обруч).	10.Комплекс оздоровительной гимнастики №6 (Л.И. Пензулаева с. 10) 9.Игровые упражнения: прыжки – до кубика, до обруча, до игрушки; «Перепрыгни ручеек»; с мячом – «Прокати мяч до кегли и сбей ее».	10.Игровые упражнения с мячом – катание мячей в парах; «Прокати в ворота»; ползание – «Доползи до зайки (на ладонях и коленях), лазание под дугу («мышки», «котята»).
	Спортивные и подвижные игры. 13.Формировать интерес и любовь к спорту, знакомить с некоторыми видами спорта, формировать потребность в двигательной активности. 15.Приобщать к доступным подвижным играм, воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др., вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.	13. Подвижные игры «Мыши в кладовой», «Поезд», «По ровненькой дорожке»	15.Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Догони мяч».	15. Подвижные игры «Поймай комара», «Кот и мыши», «Найди свой домик».	13. Подвижные игры «Пузырь», «Поймай комара», «Зайка серый умывается».

ДЕКАБРЬ

Образовательные области		1 неделя 01.12. – 10.12. Зимушка - зима	2 неделя 13.12. – 17.12. Книжкина неделя	3 неделя 20.12. – 24.12. Мастерская Деда Мороза	4 неделя 27.12. – 31.12. Здравствуй, Новый год
Социально – коммуникативное развитие	Образ Я. 4.Способствовать развитию у детей положительной самооценки, учитывая, что в этом возрасте самооценка и положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.	4.Д/и «Сделай так же!» (И. Орлова с.5)
	Нравственное воспитание. 5.Развивать у детей элементарные представления о том, что такое хорошо и что такое плохо.		5.Беседа «Хорошим быть приятно» (Е.А. Алябьева с.6)
	Патриотическое воспитание. 13.В дни праздников обращать внимание детей на красочное оформление зала детского сада, воспитывать чувство сопричастности к жизни дошкольного учреждения, страны.				13.Новогодний утренник
	Развитие общения, готовности к сотрудничеству. 17.Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).			17.С/р игра «Кормление куклы Кати» (https://infourok.ru/syuzhetnorolevie-igri-kormlenie-kukli-kati-2760029.html)
	Формирование детско-взрослого сообщества. 24.Воспитывать такие качества, как доброта, дружелюбие.			24.Игровое упражнение «Давайте вместе с нами» (М.М. Борисова с.5)
	Освоение общепринятых правил и норм. 30.Продолжать приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).				30.Общение в ходе самостоятельной деятельности «У нас дома гости (Л.В. Абрамова с.7)
	Развитие целенаправленности, саморегуляции, самостоятельности. 33.Развивать умение находить себе интересное занятие, в совместных играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.	33.Д/и «Найди пару» (Лэпбук по сенсорному развитию «Васильки»		33.С/р игра «Магазин»
	Развитие игровой деятельности. 38.Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений.		38.Игра – ситуация «Тили – бом!» (Н.Ф. Губанова с.80)
	Развитие познавательных действий. 5.Способствовать развитию у детей любознательности и познавательной мотивации, развитию воображения и творческой активности; развитию восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.	5.НОД№ 12 (И.А. Помораева с.22)
	Формирование элементарных математических представлений Величина. 12.Учить сравнивать два предмета по размеру (длиннее — короче, выше — ниже, больше — меньше). 13.Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине; широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине; высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте; большой — маленький, одинаковые (равные) по величине).			12.НОД № 14 (И.А. Помораева с.25)	13.НОД № 15 (И.А. Помораева с.26)
	Ориентировка в пространстве. 14.Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева. Учить различать правую и левую руки.		14.НОД № 13 (И.А. Помораева с.23)
	Ознакомление с окружающим миром Предметное окружение. 3.Расширять представления о свойствах (прочность, твердость, мягкость) материала (дерево, бумага, ткань, глина).			3.Гирлянда (О.В. Дыбина с.21)
	Природное окружение. 6.Развивать интерес детей к миру природы, к природным явлениям; поощрять любознательность и инициативу.	6.Зимушка – зима (https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-oznakomleniyu-s-okruzhayuschim-mirom-v-mladshei-grupe-na-temu-zimushka-zima.html)
	Развитие речи Связная речь. 17.Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.			17.Рассматривание сюжетных картин (В.В. Гербова с.54)
	Приобщение к художественной литературе 22.Развивать интерес к книгам, формировать потребность (привычку) в регулярном чтении: рассматривать с детьми рисунки в знакомых книжках, ярко и выразительно рассказывать им о содержании иллюстраций, заслушивать высказывания детей, ежедневно читать знакомые, любимые детьми либо новые, соответствующие возрасту и интересам детей (рекомендованные программой) художественные произведения. 23.Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. 25.Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и простые фразы.	23. Чтение произведений о зиме (В.В. Гербова с.49)	22.Книжная викторина (https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-igrovogo-zanjatija-knizhkiny-imeniny-v-ramkah-proekta-knizhkina-nedelja-vo-vtoroi-mladshei-grupe.html) 25. Чтение РНС «Лиса и заяц» (В.В. Гербова с.59)
	Приобщение к искусству 1.Подводить детей к восприятию произведений искусства, содействовать возникновению эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). 2.Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ. 3.Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту и своеобразие окружающего мира, вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, поддерживать желание отображать полученные впечатления в продуктивных видах деятельности. Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки и т. д.
	Изобразительная деятельность Рисование. 11.Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»). 13.Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.). 14.Учить создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.).	13. «Снежные комочки, большие и маленькие» (Т.С. Комарова с.66)	14.«Деревья на нашем участке» (Т.С. Комарова с.68)	14.«Елочка» (Т.С. Комарова с.70)	11. «Знакомство с дымковской игрушкой» (Т.С. Комарова с.71)
	Лепка. 17.Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом; учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. 18.Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.		17.Снеговик (лепка) Д.Н. Колдина с.27		18.Елка (ручной труд) Д.Н. Колдина с.28
	Аппликация. 21.Формировать навыки аккуратной работы. Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой. 23.Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.	21.Зимние деревья (ручной труд) https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-od-aplikacija-iz-vatnyh-diskov-v-mladshei-grupe-na-temu-zimnie-derevja.html		23.Пирамидка (аппликация) Т.С. Комарова с.70
	Народное декоративно-прикладное искусство. 24.Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).
	Конструктивно-модельная деятельность 25.Поддерживать интерес детей к конструированию, знакомить с различными видами конструкторов. Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. 26.Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. 27.Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). 28.Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами - кубики и др.). 29.Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд). 30.Учить сооружать постройки по простейшим схемам и планам. Поддерживать желание сооружать постройки по собственному замыслу. 31.Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки. 32.Воспитывать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.	30.«Городок для кукол» https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2019/09/22/kartoteka-igr-konstruirovanie-2-ml-gruppa	31.«Постройка парохода, лодки. Поездка куклы в гости» https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2019/09/22/kartoteka-igr-konstruirovanie-2-ml-gruppa	32.«Горка https://infourok.ru/perspektivniy-plan-po-konstruirovaniyu-vo-vtoroy-mladshey-gruppe-3325957.html для куклы Даши»	26.«Домик — теремок» https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/338352-kartoteka-po-konstruirovaniju-vtoraja-mladsha
	Музыкальная деятельность. 1.Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. 2.Способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.		1.«Машенька – Маша» (Е. Теличеева, Музыка в детском саду вып.№1, с.10) 2.«Кто по лесу идет» (Е. Теличеева)		1.«Елочка» (В. Бахутова, Учите детей петь 3 – 4 года, с.63)
	Слушание. 3.Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. 4.Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). 5.Совершенствовать умение различать на слух звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).	3.«Как на тоненький ледок» (Т. Потапенко, Музыка в детском садувып.№!, с.14)	4.«Петрушки»(М. Раухверг, Музыка в детском саду вып.№1, с.36)	5.«Дед Мороз» (Л. Фитиппенко, Учите детей петь 3 – 4 года. с.39)	3.«Новый год» (В. Витлина, Ломова, Музыка и движение 3 – 4 года, с.95)
	Пение. 6.Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).	6.«Зима» (В.Карасева, Музыка в детском садувып.№2, с.24)		«Нарядили елочку» (Е. Теличеева, Учите детей петь 3 – 4 года, с. 107)
	Песенное творчество. 7.Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселые мелодии на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
	Музыкально-ритмические движения. 8.Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение). 10.Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения с предметами, игрушками и без них. 11.Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты, идет коза рогатая и др.	8.«Снег – снежок» (Е. Макшенцева, Детские забавы, с.37) 10.«Санки» (Топ – хлоп, малыши, с.43)	11.Игра «Зайки – шалунишки» (Топ – хлоп, малыши. С.14)	8.«Снег – снежок» (Е. Теличеева, Музыка и движение 3 – 4 года, с.139) 10.«Снежинки» (Ломова, Музыка и движение 3 - 4 года, с. 143)	10.«Танец возле елки» (В. Курочкина, Музыка и движение 3 – 4 года. с.139) 11.«Зверята» (Т. Потапенко) 10.«Мы – хлопушки» (Е. Теличеева)
	Игра на детских музыкальных инструментах. 13.Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах.				13.«Тихие и громкие звоночки» (Р. Рустамова)
	Театрализованные игры. 14.Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения. Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.		14.Инсценировка сказки «Заюшкина избушка»
	Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Становление ценностей здорового образа жизни. 2.Развивать представление о ценности здоровья; формировать желание не болеть, быть здоровым, дать первичные представления о том, что такое «здоровый образ жизни» и зачем к нему надо стремиться. 4.Формировать представление о пользе закаливания, утренней зарядки, спортивных и подвижных игр, физических упражнений (не будешь болеть, будешь сильным и ловким и пр.); полноценного сна (во сне человек растет, восстанавливает силы, если не выспаться, то будет плохое настроение, усталость и пр.).	4.Гимнастика после сна (комплекс №7, картотека)	2.«Расту здоровым» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-zozh-vo-vtoroi-mladshei-grupe-na-temu-rastu-zdorovym.html	4.Гимнастика после сна (комплекс №8, картотека)
	Физкультурные занятия и упражнения. 9.Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Учить действовать совместно: строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.	9. Комплекс оздоровительной гимнастики №9(Л.И. Пензулаева с. 12) 9.Игровые упражнения: подлезание – "Пролезть в норку" (мышки, котята, лисята) (высота 40–50 см); равновесие – "пройти по дорожке", "Перешагни через кубик"; с мячом – "Прокати и догони мяч", "Поймай мяч, брошенный воспитателем".	9.Игровые упражнения на равновесие "Пройди по мостику (снежному валу)" (ширина 20 см); прыжки из обруча в обруч, "с кочки на кочку", "из ямки в ямку"; метание "попади снежком в корзину; накорми белку шишками.	9.Комплекс оздоровительной гимнастики №11(Л.И. Пензулаева с. 13) Игровые упражнения: прыжки – спрыгивание со скамейки (высота 20 см); с мячом – прокатывание между предметами (кубики, кегли); друг другу, в прямом направлении..	Игровые упражнения с мячом.
	Спортивные и подвижные игры. 13.Формировать интерес и любовь к спорту, знакомить с некоторыми видами спорта, формировать потребность в двигательной активности.	13.Подвижные игры: "Найди свой домик", "Бегите ко мне" и др.	13.Подвижные игры "Наседка и цыплята", "Пузырь", "Воробышки и кот".	13.Подвижные игры с прыжками и бегом	13.Подвижные игры "По ровненькой дорожке", "Лягушки", "Птица и птенчики" и др.

ЯНВАРЬ

Образовательная область

1 неделя

10.01– 14.01

Зимние забавы

2 неделя

17.01 – 21.01.

Зимовье зверей

3 неделя

24.01–28.01.

Посуда

Социально – коммуникативное развитие

Нравственное воспитание.

6.Воспитывать социальный и эмоциональный интеллект: обращать внимание детей на личностные (доброжелательный, чуткий) и деловые (трудолюбивый, аккуратный) качества человека; формировать опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

6.Д/и «Самостоятельный енот»

(Н.Ф.Губанова с.122)

Развитие общения, готовности к сотрудничеству.

14.Помогать детям объединяться для игры в группы по 2–3 человека на основе личных симпатий.

15.Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

17.Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).

20.Продолжать воспитывать эмоциональную отзывчивость, поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь; создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.

14. Общение в ходе самостоятельной деятельности.

«Что умеет мой друг»

(Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова с.40)

15.Общение в ходе самостоятельной деятельности.

«Мы помогаем белочке»

(Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова с.61)

17.С/р игра «Едем в гости!»

https://infourok.ru/syuzhetnorolevaya-igra-v-gostyah-u-mishki-829023.html

20. Д/и « Утешим медвежонка» (Н.Ф.Губанова с.121)

15.Д/и «Чего не хватает?» https://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-chego-ne-hvataet-dlja-2-i-mladshei-grupy.html

Формирование детско-взрослого сообщества.

24.Воспитывать такие качества, как доброта, дружелюбие.

25.Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу; приучать детей общаться спокойно, без крика.

25. Общение в ходе самостоятельной деятельности.

«Повторяй за мной»

(Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова с.39)

24. Дидактическое упражнение

«Как принимать гостя»

(Е.А. Алябьева с.16)

Освоение общепринятых правил и норм.

28.Способствовать освоению детьми общепринятых правил и норм.

30.Продолжать приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

30. Д/и «Помоги зайчику». https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2016/01/22/didakticheskie-igry-na-vezhlivost

28. Общение в ходе самостоятельной деятельности.

«У нас дома гости»

(Л.В.Абрамова.

И.Ф. Слепцова.с.7)

Развитие игровой деятельности.

36.Поддерживать бодрое и радостное настроение, побуждать к активной деятельности, развивать самостоятельность в выборе игры, в осуществлении задуманного.

39.Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить).

36. Игра-ситуация « Морозные деньки» (Н.Ф. Губанова с.63)

39. С/р «Готовим обед»

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/09/19/konspekt-syuzhetnoy-igry-gotovim-obed

Развитие навыков самообслуживания.

43.Формировать элементарные навыки самообслуживания; поддерживать стремление к самостоятельности при овладении навыками самообслуживания.

43. Игровая ситуация

«Научим Хрюшу сервировать стол»

https://multiurok.ru/index.php/files/igrovye-situatsii-po-formirovaniiu-navykov-samoobs.html

Приобщение к труду.

46.Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал, книги.

47.Во второй половине года начинать формировать навыки, необходимые для дежурства по столовой (раскладывать ложки, расставлять хлебницы, салфетницы и т. п.).

47. Конспект руководства дежурством https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-rukovodstva-dezhurstvom-vtoraja-mladshaja-grupa.html

46. «Мытьё кукольной посуды»

(Л.В Куцакова с.78)

Формирование основ безопасности.

51.Знакомить с правилами безопасного поведения в природе (не есть грибы и ягоды, не трогать животных, не отходить от группы и др.).

55.Формировать навыки безопасного поведения в играх с песком, водой, снегом, с мелкими предметами (не брать их в рот, не бросаться песком, не засовывать предметы в ухо, нос и пр.).

55. Общение на прогулке

«Делай как Я»

(Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова с.42)

51. «Как нужно вести себя в лесу?» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-dlja-vtoroi-mladshei-grupy-kak-nuzhno-vesti-sebja-v-lesu-dlja-vtoroi-mladshei-grupy.html

Формирование элементарных математических представлений

Количество, счет.

10.Учить сравнивать две равные (неравные) группы предметов, пользуясь приемами наложения и приложения на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов». 3.Учить уравнивать неравные по количеству группы предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.

10. НОД№18

(И.А. Помораева с.31)

Величина.

11.Учить сравнивать два предмета по размеру (длиннее — короче, выше — ниже, больше — меньше). Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине; широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине; высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте; большой — маленький, одинаковые (равные) по величине).

11.НОД№17

(И.А. Помораева с.29)

Форма.

12.Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.

12.НОД№19

(И.А. Помораева с.33)

Ознакомление с окружающим миром.

Предметное окружение.

4.Способствовать овладению способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется). Предлагать группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы.

4.«Посуда» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-od-po-oznakomleniyu-s-okruzhayuschim-mirom-posuda-2-aja-mladshaja-grupa.html

Неживая природа.

11.Знакомить с некоторыми характерными особенностями времен года (опадают листья, выпал снег, побежали ручьи, распустились цветы и т. п.).

11. «В январе, в январе, много снега во дворе…»

( О.А.Соломенникова с.34)

Мир животных.

21.Дать первоначальные представления о диких животных, учить видеть и называть отличительные особенности внешнего вида знакомых животных (лиса — рыжая, у нее длинный, пушистый хвост и т. д.).

21. «Заяц и волк-лесные жители»

( С.Н.Николаева с.55)

Речевое развитие

Развитие речи.

Развивающая речевая среда.

2.Предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, рекламные буклеты (игрушки, автомашины, одежда, посуда и т. п.), наборы предметов (камешки, ракушки, желуди, катушки с нитками разного цвета, лоскутки тканей) в целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения.

2. Описание предметов посуды.

( О.С.Ушакова .с.78)

Связная речь.

17.Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.

18.Обучать умению вести диалог с педагогом и сверстниками: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего.

17.Составление рассказа по картине

«Катаемся на санках»

( О.С.Ушакова . с.47)

18. Пересказ сказки К. Чуковского

«Цыплёнок»

( О.С.Ушакова . с.57)

Приобщение к художественной литературе.

22.Развивать интерес к книгам, формировать потребность (привычку) в регулярном чтении: рассматривать с детьми рисунки в знакомых книжках, ярко и выразительно рассказывать им о содержании иллюстраций, заслушивать высказывания детей, ежедневно читать знакомые, любимые детьми либо новые, соответствующие возрасту и интересам детей (рекомендованные программой) художественные произведения.

23.Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.

24.Обсуждать с детьми поступки персонажей и последствия этих поступков.

25.Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и простые фразы.

27.Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

22. В. Даль «Девочка-Снегурочка» https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/chtieniieskazkividaliadievochkasnieghurochka

23. Знакомство с РНС «Морозко» https://www.maam.ru/detskijsad/znakomstvo-so-skazkoi-morozko.html

27. Чтение и разучивание стихотворения «Метель»

А. Кондратьева

https://nsportal.ru/detskii-sad/hudozhestvennaya-literatura/2018/01/11/konspekt-meropriyatiya-kommunikatsiyachtenie

23.Чтение сказки «Гуси-лебеди», обр. А. Толстого

(Хрестоматия для чтения детям в ДОУ 3-4 Г. С. 24)

25. С. Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке»

https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2015/09/10/konspekt-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-i-hudozhestvennoy

27. «Сидит белка на тележке…»

(Хрестоматия для чтения детям в ДОУ 3-4 Г. с. 14)

22. Чтение РНС «Муха-Цокотуха» К. Чуковского https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-od-po-hudozhestvenoi-literature-vo-vtoroi-mladshei-grupe-po-proizvedeniyu-k-chukovskogo-muha-cokotuha.html

24. Чтение сказки «Федорино горе»

К. Чуковский

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/01/12/plan-konspekt-nod-s-doshkolnikami-po-chteniyu-khudozhestvennoy

27. «Пальчик-мальчик, где ты был?»

(Хрестоматия для чтения детям в ДОУ 3-4 Г. с. 13)

Художественно – эстетическое развитие

Приобщение к искусству.

2.Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных

видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ.

2. «Заяц в зимний период» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-risovaniyu-vo-vtoroi-mladshei-grupe-1101707.html

Рисование.

8.Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета.

13.Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).

13.«Зимние забавы» https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2020/05/17/konspekt-nepreryvnoy-obrazovatelnoy-deyatelnosti-po-hudozhestvenno

8.«Посуда»

http://konspekty-zanyatij.ru/pedagogam/konspekt-zanyatiya-po-risovaniyu-vo-vtoroj-mladshej-gruppe-na-temu-posuda/

Лепка.

17.Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом; учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

19.Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.

19. «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне»

(Т.С. Комарова с.79)

17. «Чашечка и блюдце» (Ручной труд)

http://www.dou_3.che.edu54.ru/wp-content/uploads/2020/03/Konspekt-NOD-po-lepke-vo-vtoroj-mladshej-gruppe.pdf

Аппликация.

22.Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. 23.Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.

22. «Домик»

( Т.С. Комарова с.109)

Конструктивно-модельная деятельность.

28.Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами - кубики и др.).

30.Учить сооружать постройки по простейшим схемам и планам. Поддерживать желание сооружать постройки по собственному замыслу.

30. «Конструирование по замыслу»

https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2015/10/20/seriya-konspektov-nod-po-konstruirovaniyu-iz

30. «Домик для лисички»

https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2018/05/19/domik-dlya-lisichki

28. «Ворота широкие и узкие» https://www.maam.ru/detskijsad/konstruirovanie-tema-vorota-shirokie-i-uzkie-dlja-2-ml-grupy.html

Музыкальная деятельность.

Слушание.

3.Учить слушать музыкальное произведение до конца, пони-

мать характер музыки, узнавать и

определять, сколько частей в произведении.

3. «Кукла» М. Старокодомского. Музыка в детском саду №2 стр. 14

3. «Медвежонок М. Боровской Музыка в детском саду №2 стр. 70

3. Музыкально- дидактическая игра

«Чей домик» Е. Тиличеевой Музыка в детском саду №2 стр. 60

3. «Это ёлочки в лесу» Ю. Слонова Музыка в детском саду №1 Выпуск 1977 стр. 53

Пение.

6.Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

6. Зима В. Карасёвой Музыка в детском саду №2 стр. 24

6. «Зайка» обр. Г. Лобачёва Музыка в детском саду №2 стр. 20

6.«Наша лисонька хитра» р.н.м Музыка в детском саду №2 стр. 8

6.«Прилетела птичка» Е. Теличеевой Музыка в детском саду №1 Выпуск 1977 стр. 42

Музыкально-ритмические движения.

8.Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение).

10.Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение

кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения с предметами, игрушками и без них.

11.Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кош-

ка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки

цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты, идет коза рогатая и др.

10. Упражнение

«Носочек» р.н.м

10.«Мишка пришёл в гости М. Раухверга Музыка в детском саду №2 стр. 40

11. Музык дидактическая игра.

«Кто по лесу идёт» Е. Тиличеевой

8.«Мишка пришёл в гости М. Раухверга Музыка в детском саду №2 стр. 40

8. Игра» Зайки белые сидят» Р.Н. м

Упражнение «Покажи ладошки» Е, Тиличеевой

8. «Стукалка» ук. нар. м Музыка в детском саду №1 стр. 40

10. Упражнение: «Тарелочки» р.н. «Маршируем дружно Р. Рустамова Музыка в детском саду №1 Выпуск 1977 стр. 18

Развитие танцевально-игрового творчества.

12.Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Активизировать выполнение движений, передающих характер

изображаемых животных.

12. Игра с куклой Пляска. Колыбельная. Музыка в детском саду №2 стр. 40

Игра на детских музыкальных инструментах.

13.Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах.

13.«Поиграй со мной дружок» Р.н.м

Театрализованные игры.

14.Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения. Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами

взрослых и старших детей.

15.Учить детей имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).

17.Вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т. д.) и атрибутами как внешними символами роли.

17.«Елочки в лесу»

(Н.Ф. Губанова

Стр.64)

14.Театрализованная деятельности по мотивам русской народной сказки «Зимовье зверей» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-teatralizovanoi-dejatelnosti-po-motivam-ruskoi-narodnoi-skazki-zimove-zverei.htm

15.(Театр на руке – варежковый)

Игра «Три медведя».

https://www.maam.ru/detskijsad/kartoteka-teatralizovanyh-igr-vtoraja-mladshaja-grupa-i-srednja-grupa.html

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

4.Формировать представление о пользе закаливания, утренней зарядки, спортивных и подвижных игр, физических упражнений (не будешь болеть, будешь сильным и ловким и пр.); полноценного сна (во сне человек растет, восстанавливает силы, если не выспаться, то будет плохое настроение, усталость и пр.)

4. Гимнастика после сна

( Картотека январь, комплекс№1)

4. Гимнастика после сна

( Картотека январь, комплекс№2)

Физическая культура

Воспитание культурно -гигиенических навыков.

6.Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной

жизни. Формировать осознанную привычку мыть руки перед едой

и чистить зубы утром и вечером.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

6.Чтение потешки «Руки надо чисто мыть, Рукава нельзя мочить!»

Физкультурные занятия и упражнения.

9.Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Учить действовать совместно: строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

10.Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту

с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см.

11.Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно.

Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.

9.Комплекс оздоровительной гимнастики № 18

(Л.И. Пензулаева стр. 17)

11.Игровые упражнения: ползание, не касаясь руками пола (высота 40–50 см) – "мышки вылезли из норки", "щенята подлезли под забор"; ходьба по доске (ширина 15–20 см), по снежному валу; катание мячей друг другу в прямом направлении; прыжки через шнур, из обруча в обруч.

10.Упражнения: ходьба по доске, прыжки со скамейки, прыжки на месте. С мячом – катание в ворота; в прямом направлении, вокруг предметов (кегли, кубики, стулья).

9.Комплекс оздоровительной гимнастики № 19

(Л.И. Пензулаева стр.18)

10.Игровые упражнения: прыжки продвигаясь вперед; прыжки со скамейки; прыжки вокруг предметов. Игровые упражнения с мячом – катание между предметами, вокруг предметов.

Спортивные и подвижные игры.

14.Приобщать к доступным спортивным занятиям: учить кататься на санках, на трехколесном велосипеде (самостоятельно садиться, кататься на нем и слезать с него), кататься на лыжах (надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место).

15.Приобщать к доступным подвижным играм, воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др., вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.

14. Подвижные игры: игры с бегом, прыжками «Коршун и птенчики», « Найди свой домик»

14.Подвижные игры: игры с мячом, с прыжками «Наседка и цыплята", "Лохматый пес", "Найди свой домик".

15.Подвижные игры: "Найди свой цвет", "Воробышки и кот", "Пузырь".

ФЕВРАЛЬ

Образовательная область

1 неделя

31.01. – 04.02.

Мебель

2 неделя

7.02. – 11.02.

Приключение Капитошки ( Свойства воды, рыбы)

3 неделя

14.02. – 18.02.

Транспорт

4 неделя

21.02. – 25.02.

Защитники Отечества

Социально – коммуникативное развитие

Нравственное воспитание.

9.Учить заботиться о близких людях, вызывать чувство благодарности к родителям и близким за их любовь и заботу.

9. Беседа «Папы – Вы наши Защитники»

http://www.eduportal44.ru/chuhloma/rodnik/1/SiteAssets/DocLib24/Методическая%20копилочка%20Ефимова%20М%20А/Конспект%20беседы%20Папы-вы%20наши%20защитники.docx

Патриотическое воспитание.

12.Воспитывать интерес и любовь к малой родине.

13.В дни праздников обращать внимание детей на красочное оформление зала детского сада, воспитывать чувство сопричастности к жизни дошкольного учреждения, страны.

12. Беседа-игра «День защитника Отечества-23 февраля!» https://www.art-talant.org/publikacii/22676-beseda-o-23-fevralya

13. Развлечение «Зарница»

Развитие общения, готовности к сотрудничеству.

15.Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

16.Приучать соблюдать в игре элементарные правила общения (договариваться, уступать, соблюдать договоренности).

19.В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: „Стыдно драться! Ты уже большой“»).

15.Д/и «Назови ласково» https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2016/10/17/konspekt-nepreryvnoy-obrazovatelnoy-deyatelnosti-po-razvitiyu

16.Д/и «Чудесный мешочек»

http://vospitatel.com.ua/zaniatia/ranniy-vozrast/mebel-podborka-igr-i-uprajneniy.html

15. Д/и «Дождь»

https://multiurok.ru/files/1-kartoteka-igr-po-sotsialno-kommunikativnomu-razv.html

19.Общение в ходе самостоятельной деятельности «Покатаем кукол на машине»

(Л.В. Абрамова

И.Ф. Слепцова с. 29)

Формирование детско-взрослого сообщества.

25. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Фантазёры» (Л.В.Абрамова

И.Ф.Слепцова с.49)

25. Беседа «Наш веселый транспорт» https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2020/03/16/beseda-vo-vtoroy-mladshey-gruppe-moy-veselyy-transport

Освоение общепринятых правил и норм.

28.Способствовать освоению детьми общепринятых правил и норм.

28. «Конспект беседы "Как вести себя в автобусе"

https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/konspekt_besedy_kak_vesti_sebia_v_avtobuse_dlia_detei_mladshei_gruppy

Развитие игровой деятельности.

35.Развивать у детей интерес к различным видам игр.

38.Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений.

39.Учить взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер — пассажир, мама — дочка, врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.

42.Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.

Развитие навыков самообслуживания.

45.Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

42. С/р «Рыбалка»

https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2021/02/14/kartoteka-na-temu-voda

45. «Умывание» (Л.В.Куцакова с.75)

35. Д/и «Кто на чём ездит?»

(Н.Ф.Губанова с.112)

39. С/р «Поездка на автобусе»

https://multiurok.ru/files/konspekt-siuzhetno-rolevoi-igry-vo-2-mladshei-grup.html

38.С/р «Мы солдаты» https://www.maam.ru/detskijsad/syuzhetno-rolevaja-igra-my-soldaty.html

Приобщение к труду.

49.Воспитывать уважение к людям знакомых профессий, бережное отношение к результатам их труда.

50.Побуждать детей оказывать помощь взрослым, выполнять элементарные трудовые поручения.

50. ХБТ «Протирание пыли» https://www.maam.ru/detskijsad/primernyi-konspekt-hozjaistveno-bytovogo-truda-v-mladshei-grupe-protiranie-pyli.html

49.Общение в ходе самостоятельной деятельности «Я шофёр»

(Л.В.Абрамова, И.Ф.Слепцова с.9)

46.«Готовимся к НОД» (рисование)

Формирование основ безопасности.

54.Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.

54. Беседа

«Безопасность в нашей группе» https://nsportal.ru/detskii-sad/osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti/2021/09/14/kartoteka-besed-po-obzh-vo-vtoroy

55. Беседа - инструктаж «Правила безопасности на льду водоемов» https://nsportal.ru/detskii-sad/osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti/2021/01/22/konspekt-besedy-instruktazh-pravila

Формирование элементарных математических представлений

Количество, счет.

10. НОД№21

(И.А. Помораева с.35)

Величина.

11. НОД№22

(И.А. Помораева с.37)

Ориентировка в пространстве.

13.Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева. Учить различать правую и левую руки.

13. НОД№20

(И.А. Помораева с.34)

Ознакомление с окружающим миром.

Предметное окружение.

2.Побуждать вычленять некоторые особенности предметов домашнего обихода (части, размеры, форму, цвет), устанавливать связи между строением и функцией. Понимать, что отсутствие какой-то части нарушает предмет, возможность его использования.

2. «Мебель» (О.В.Дыбина с.12)

2.«Транспорт»

(О.В.Дыбина с. 11)

Природное окружение.

8.Учить детей устанавливать простейшие взаимосвязи в окружающем мире, делать простейшие обобщения (чтобы растение выросло, его нужно посадить; чтобы растение росло, его нужно поливать и т. п.).

8. «Волшебница вода»

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-otkrytogo-zanjatija-po-oznakomleniyu-s-okruzhayuschim-mirom-vo-vtoroi-mladshei-grupe-volshebnica-voda.html

Социальное окружение.

25.Расширять представления детей об известных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), об их трудовых действиях, инструментах, результатах труда.

25. «Военные профессии»

https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2017/02/19/konspekt-nod-po-oznakomleniyu-s-okruzhayushchim-mirom-v

Речевое развитие

Формирование словаря.

5. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.

5.«Транспорт» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-od-po-razvitiyu-rechi-vo-vtoroi-mladshei-grupe-po-teme-transport.html

Грамматический строй речи.

13.Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около).

14.Помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка — утенок — утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив).

13. «Название предметов мебели. Употребление пространственных предлогов.»

( В.В. Гербова. с.81)

14. «Наша армия родная»

http://tmndetsady.ru/metodicheskiy-kabinet/konspektyi-istsenarii/konspektyi-zanyatiy-po-oznakomleniyu-s-okruzhayuschim-mirom/news6911.html

Связная речь.

17. “Волшебная песенка воды”https://konspekteka.ru/konspekt-nod-po-razvitiyu-rechi-vo-ii-mladshej-gruppe-na-temu-volshebnaya-pesenka-vody/

Приобщение к художественной литературе.

27.Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

22. Чтение РНС «Лиса и волк»

https://infourok.ru/znakomstvo-s-hudozhestvennoy-literaturoy-skazka-lisa-i-volk-1031227.html

23.Чтение сказки. «Волк и семеро козлят» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-chtenie-hudozhestvenoi-literatury-v-mladshei-grupe-chtenie-skazki-volk-i-semero-kozljat.html

27.«Как у нашего кота» Хрестоматия для чтения детям в ДОУ 3-4 г. с.

23. Знакомство с произведением В.В.Бианки «Купание медвежат».

https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2017/11/14/metodicheskaya-razrabotka-kupanie-medvezhat

23.«Чтение стихотворения Агния Барто «Кораблик»

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-chteniyu-hudozhestvenoi-literatury-vo-vtoroi-mladshei-grupe-1294217.html

27. Лейся, чистая водичка.

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/04/24/poteshki-dlya-umyvaniya

23.Чтение Рассказа Ч. Янчарский «Приключение мишки ушастика. В магазине игрушек.» https://nsportal.ru/detskii-sad/hudozhestvennaya-literatura/2017/03/01/konspekt-zanyatiya-chtenie-hudozhestvennoy

23. Чтение К.И. Чуковского «Цыплёнокhttps://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-oblasti-chtenie-hudozhestvenoi-literatury-vo-2-mladshei-grupe.html

27. «Еду-еду к бабе, к деду»

Хрестоматия для чтения детям в ДОУ 3-4 г.с.9

22. Чтение сказки К. Чуковского «Айболит»

https://infourok.ru/konspekt-po-hudozhestvennoy-literature-dlya-vtoroy-mladshey-gruppi-na-temu-chtenie-skazki-k-chukovskogo-aybolit-2656802.html

23.«Чтение стихотворения С. Маршака «Февраль» https://www.maam.ru/detskijsad/23-fevralja-2-ja-mladshaja-grupa.htm

27. « День защитника Отечества». https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/02/17/kartoteka-stikhov-k-23-fevralya

Художественно – эстетическое развитие

Приобщение к искусству.

3.Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту и своеобразие окружающего мира, вызывать положительный эмоциональный

отклик на красоту природы, поддерживать желание отображать полученные.

3. «Рыбки плавают в водице!» https://videouroki.net/razrabotki/konspiekt-zaniatiia-po-khudozhiestviennomu-tvorchiestvu-vo-vtoroi-mladshiei-ghru.html

Рисование.

13. «Коврик для зайчат» https://educ.wikireading.ru/2071

13. «Красивая тележка»

(Т.С. Комарова с.101)

13. «Красивые флажки на ниточке» (Т.С. Комарова с.88)

Лепка.

16.Формировать интерес к лепке, закреплять представления детей о свойствах материала (глины, пластилина, пластической массы и пр.) и способах лепки.

16. «Стульчик для Мишутки»

https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2021/03/14/konspekt-zanyatiya-v-mladshey-gruppe-3-4-goda-po-lepke

16.«Отремонтируем машину» (Ручной труд)

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-lepke-vo-vtoroi-mladshei-grupe-otremontiruem-mashinu.html

17. «Самолёты стоят на аэродроме»

( Т.С. Комарова с.84)

Аппликация.

22. «Ручеёк и кораблик»

(И.А. Лыкова с.120)

Конструктивно-модельная деятельность.

26.Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета.

29.Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

26. «Мебель для кукол» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-otkrytogo-zanjatija-po-konstruirovaniyu-mebel-dlja-kukol-vo-vtoroi-mladshei-grupe.html

26. «Мост» https://педталант.рф/шерстнева-е-и-конспект-занятия/

26.Машина грузовая» https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2015/05/21/kompleksnoe-zanyatie-po-razdelu-konstruirovanie

29 «Разноцветные дорожки».

http://dou2.bip31.ru/wp-content/uploads/2021/02/Konstruirovanie.-Konspekt-skhema.-Raznocvetnye-dorozhki-.pdf

Музыкальная деятельность.

2.Способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать

знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

2. Музыкально- дидактическая игра

«Тихие и громкие звоночки» Р. Рустамова Музыка в детском саду вып 2стр66

Слушание.

3.Учить слушать музыкальное произведение до конца, пони-

мать характер музыки, узнавать и

определять, сколько частей в произведении.

3. «Это ёлочки в лесу» Ю. Слонова Музыка в детском саду №1 Выпуск 1977 стр. 53

3. «Лошадка « Н .Потоловский Музыка в детском саду вып 2стр. 16

3.Марш «Горн» ,« Барабан « В.Жубинской Музыка в детском саду вып 2 стр6

Пение.

6.«Скачет зайка маленький «Н. Агафонникова

Музыка в детском саду №1 Выпуск 1977 стр. 43

6. «Машина» Т Попатенко Музыка в детском саду вып 2стр. 31

6. «Флажки» Ею Теличеевой Музыка в детском саду вып 2стр66стр17.

6. «Мы солдаты «Ю. Слонова Музыка в детском саду вып 2стр66стр17.

стр29

Музыкально-ритмические движения.

8. «Стукалка» ук. нар. м Музыка в детском саду №1 стр. 40

10. Упражнение: «Тарелочки» р.н. «Маршируем дружно Р. Рустамова Музыка в детском саду №1 Выпуск 1977 стр. 18

8. «Стукалка» ук. нар. м Музыка в детском саду №1 стр. 40

10. Упражнение: «Тарелочки» р.н. «Маршируем дружно Р. Рустамова Музыка в детском саду №1 Выпуск 1977 стр. 18

8. «Поезд» Н Метлова Музыка в детском саду вып 2стр стр. 43

10. Игра:

«Ходит Ваня» р.н.м Музыка в детском саду вып 2стр. 72

8. «Сапожки» р.н.м Музыка в детском саду вып 2 стр. 44

10. Найди себе пару» Т. Ломов, Музыка и движение игры и пляски 3-4 г стр. 107

« Воробышки и автомобиль» Г. Фридастр45

Развитие танцевально-игрового творчества.

изображаемых животных.

12. Музыкально- дидактическая игра

«Сорока- сорока» Т. Попатенко Музыка в детском саду №1 Выпуск 1977 стр. 48

12. Музыкально- дидактическая игра

«Сорока- сорока» Т. Попатенко Музыка в детском саду №1 Выпуск 1977 стр. 48

Театрализованные игры.

взрослых и старших детей.

14. «Возьмём Мишку на прогулку» https://infourok.ru/kartoteka-teatralizovannih-igr-vo-vtoroy-mladshey-gruppe-3891305.html

14 « Путешествие капельки» https://planetadetstva.net/vospitatelam/mladshaya-gruppa/teatralizovannaya-deyatelnost-puteshestvie-kapelki.html

17.«Зверята» https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/11/07/kartoteka-teatralizovannyh-igr-vo-vtoroy-mladshey-gruppe

14. «Волк и семеро козлят»

https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2019/02/13/konspekt-v-mladshey-gruppe-po-teatralizovannoy

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

1.Учить различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление

об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

1.Позновательное занятие «Уши, носик, ротик и глаза помогают нам всегда». https://uchitelya.com/okruzhayuschiy-mir/116597-konspekt-od-ushi-nosik-rotik-i-glaza-pomogayut-nam-vsegda.html

4.Гимнастика после сна

( Картотека январь, комплекс № 2 картотека)

4.Гимнастика после сна

( Картотека февраль, комплекс № 1 картотека)

Физическая культура

Воспитание культурно -гигиенических навыков.

7.Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

8.Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

7. «Сухие рукава». https://www.maam.ru/detskijsad/kartoteka-formirovanie-kulturno-gigienicheskih-navykov-vo-vtoroi-grupe-ranego-vozrasta.html

8.«Поведение за столом». https://www.maam.ru/detskijsad/kartoteka-formirovanie-kulturno-gigienicheskih-navykov-vo-vtoroi-grupe-ranego-vozrasta.html

Физкультурные занятия и упражнения.

с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см.

Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.

12.Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений.

11. Игровые упражнения: подлезание, не касаясь руками пола (высота 40–50 см) – "мышки", "кролики"; ходьба по доске (ширина 15–20 см); ходьба по снежному валу: катание мячей в прямом направлении.

9.Комплекс оздоровительной гимнастики № 23 (Л.И.Пензулаева стр.21)

10.Игровые упражнения: равновесие, ходьба по скамейке (высота 20 см), по снежному валу, перешагивание через кубики, бруски; прыжки – прыжки с высоты 15–20 см ("воробышки", "зайки").

11.Игровые упражнения: прыжки – из ямки в ямку, через шнуры; катание мячей друг другу, в прямом направлении, бросание снежков вдаль правой и левой рукой.

10.Игровые упражнения: с мячом – бросание мяча вдаль из-за головы двумя руками; бросание снежков правой и левой рукой, катание мяча по дорожке; подлезание под дугу (высотой 40–50 см), не касаясь руками пола.

12.Комплекс оздоровительной гимнастики №19 (Л.И.Пензулаева стр.18)

Спортивные и подвижные игры.

13.Формировать интерес и любовь к спорту, знакомить с некоторыми видами спорта, формировать потребность в двигательной активности.

13.Подвижные игры "Мышки", "Поезд", "Найди свой цвет", "Наседка и цыплята", "Лохматый пес", "Найди свой цвет" и др.

15.Подвижная игра «Воробушки в гнездышках»

15.Подвижные игры: "По ровненькой дорожке", "Лягушки", "Поймай снежинку", "Поезд" и др.

15.Подвижные игры "Воробышки и кот", "Поезд", "Лягушки".

МАРТ

Образовательная область

1 неделя

28.02. – 05.03.

Мама милая моя!

2 неделя

09.03 – 11.03.

В гостях у Матрешки ( 12.03- Проводы зимы)

3 неделя

14.03 – 18.03.

Бытовые приборы

4 неделя

21.03. – 25.03.

Профессии

5 неделя

28.03- 01.04.

В гостях у сказки

Социально – коммуникативное развитие

Образ Я.

1.Постепенно формировать образ Я.

1.Общение в ходе самостоятельной деятельности

«Моя любимая книжка»

(Л.В.Абрамова

И.Ф. Слепцова с.58)

Нравственное воспитание.

5.Развивать у детей элементарные представления о том, что такое хорошо и что такое плохо;

7.Воспитывать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье.

8.Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.).

7.С/р «Семья» https://www.maam.ru/detskijsad/syuzhetno-rolevaja-igra-vtoraja-mladshaja-grupa-tema-nedeli-semja-tema-nod-maminy-pomoschniki.html

8. Конспект досуга на «Мама – самый лучший друг»

https://www.maam.ru/detskijsad/nod-na-temu-beseda-o-mame-vtoraja-mladshaja-grupa.html

9. «Варвара-краса, длинная коса».

(О.В Дыбина с.36)

(ОКРУЖ.МИР)

6.М/и с мячом «Закончи моё предложение»

(Е.А. Алябьева

С.36)

5.Беседа с детьми на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»

https://znanio.ru/media/beseda-s-detmi-vo-vtoroj-mladshej-gruppe-chto-takoe-horosho-chto-takoe-ploho-2670701

Патриотическое воспитание.

11.Формировать первичные представления о малой родине: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; обсуждать с детьми, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.

11. Беседа о празднике: «8 Марта» https://www.maam.ru/detskijsad/beseda-o-prazdnike-8-marta-dlja-vospitanikov-vtoroi-mladshei-grupy-po-socialnomu-miru.html

11. Беседа «Масленица»

https://infourok.ru/beseda-na-temu-maslenica-1693866.html

Развитие общения, готовности к сотрудничеству.

14.Помогать детям объединяться для игры в группы по 2–3 человека на основе личных симпатий.

15.Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

14.Д/и «Собери

матрешку».

15. Игра «Что у меня есть дома» https://mbdou83.ru/images/20-21/met-kop/igroteka_malopodvizhnyh_i_didakticheskih_igr_na_temu_elektropribory.pdf

14.Общение в ходе самостоятельной деятельности.

«Что умеет мой друг»

(Л.В.Абрамова

И.Ф. Слепцова с.40)

17. Д/и

«В мире сказок» https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2016/06/14/didakticheskie-igry-dlya-detey-2-mladshaya-v-mire-skazok

20.Игра- ситуация «Коза-дереза»

(Н.Ф.Губанова с.55)

Формирование детско-взрослого сообщества.

25. Д/и «Звери на болоте». https://ped-kopilka.ru/blogs/50173/podborka-igr-dlja-formirovanija-druzheskih-vzaimotnoshenii-mezhdu-detmi.html

Освоение общепринятых правил и норм.

31.Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

31. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Чтобы мама улыбнулась»

(Л.В.Абрамова

И.Ф.Слепцова

С.15)

Развитие игровой деятельности.

35.Развивать у детей интерес к различным видам игр.

37.Помогать робким, застенчивым детям включаться в общую игру.

41.Способствовать обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.

35. Д/и «Собери цветочек»

https://pochemu4ka.ru/load/doshkolnoe_obrazovanie/didakticheskie_igry/didakticheskaja_igra_quot_soberi_cvetok_quot/204-1-0-4933

37. Д/и «Встречайте гостей»

(Е.А.Алябьева с.7)

39. Игра- ситуация «Веселая ярмарка»

(Н.Ф.Губанова с.82)

37. С/р «Магазин бытовой техники» https://infourok.ru/syuzhetnorolevaya-igra-magazin-bitovoy-tehniki-po-leksicheskoy-teme-bitovaya-tehnika-bezopasnost-2755820.html

39. Общение в ходе самостоятельной деятельности

«Сделаем куклам красивые причёски»

(Л.В.Абрамова

И.Ф.Слепцова с.79)

39.С/р «Печем пирожки» http://chgard120.tgl.net.ru/metod_pedagogam/284-картотека-сюжетно-ролевых-игр-для-второй-младшей-группы

39.С/р «Доктор»

https://infourok.ru/syuzhetnorolevaya-igra-doktor-vo-vtoroy-mladshey-gruppe-3974957.html

41.Игра-ситуация «Варя-повариха»

(Н.Ф. Губанова с.78)

Приобщение к труду.

49.Воспитывать уважение к людям знакомых профессий, бережное отношение к результатам их труда.

49.Д/и «Профессии». https://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-profesi.html

Формирование основ безопасности.

56.Обсуждать с детьми, что произойдет, если не соблюдать правила безопасности.

56. Беседа на тему: «Осторожно –электроприборы!» http://doshkolnik.ru/obzh/14847.html

Развитие познавательных действий.

7.Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых

выделяются ранее скрытые свойства изучаемого объекта (тонет — не тонет, бьется — не бьется и др.).

7. «Разноцветные мячики» https://portal2010.com/konspekt-nod-po-femp-s-elementami-eksperimentirovaniya-raz/

Формирование элементарных математических представлений

Количество, счет.

9.Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного».

9. НОД№26

(И.А. Помораева с.43)

Величина.

11. НОД№24

(И.А. Помораева с.40)

Форма.

12. НОД№23

(И.А.Помораева с.38)

Ориентировка во времени.

14.Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро - вечер.

14. НОД№25

(И.А. Помораева с.41)

Ознакомление с окружающим миром

Предметное окружение.

2.«Бытовые приборы» https://www.maam.ru/detskijsad/-bytovye-pribory-1062927.html

Мир растений.

17.Познакомить с некоторыми съедобными и несъедобными грибами.

17.«Грибы» https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2021/03/14/ood-po-oznakomleniyu-s-okruzhayushchim-mirom-vo-2

Социальное окружение.

25.«Что мы делаем в детском саду» (О.В.Дыбина с.42)

Развитие речи.

Формирование словаря.

4.На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.

6.Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом).

6. «Знакомство детей с обобщающим понятием «одежда»https://www.maam.ru/detskijsad/-znakomstvo-detei-s-obobschayuschim-ponjatiem-odezhda.html

4.«Бытовые приборы» https://multiurok.ru/index.php/files/razvitie-rechi-vo-vtoroi-mladshei-gruppe-na-temu-b.html

Связная речь.

17.«Профессии» https://www.maam.ru/detskijsad/-profesi-2-mladshaja-grupa.html

Приобщение к художественной литературе

27.Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

23. Чтение сказки. «Волк и семеро козлят» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-chtenie-hudozhestvenoi-literatury-v-mladshei-grupe-chtenie-skazki-volk-i-semero-kozljat.html

23. Чтение стихотворение Я.Акима «Мама»

(О.С.Ушакова стр.66»

27. «Заучивание стихотворения Я. Акима «Мама» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-rechevomu-razvitiyu-vo-vtoroi-mladshei-grupe-zauchivanie-stihotvorenija-ja-akima-mama.html

23. «Чтение стихотворения А. Кулешовой «Матрешка» https://nsportns.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2019/09/15/chtenie-stihotvoreniya-a-kuleshovoy-matreshka

27. Ах, матрешечка — матрешка. https://obrazovanie365.ru/stihi/pro-matreshku-dlya-detej-korotkie-i-zabavnye-stihotvoreniya

23.Чтение сказки К. Чуковского «ПУТАНИЦА» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-rechevomu-razvitiyu-chtenie-skazki-k-chukovskogo-putanica-vo-vtoroi-grupe-ranego-vozrasta.htm

23. Чтение Э. Мошковской «Жадина» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-razvitiyu-rechi-s-detmi-vtoroi-mladshei-grupy-po-proizvedeniyu-ye-moshkovskoi-zhadina.html

27. Заучивание стихотворения «Телевизор» А.Усачёв https://multiurok.ru/files/kartoteka-stikhov-i-zagadok-po-teme-bytovye-pribor.html

23. ЧХЛ «Петушок с семьёй».https://www.maam.ru/detskijsad/nod-chtenie-hudozhestvenoi-literatury-3-4-goda-petushok-s-sem-i.html

23. «Чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая»https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-chtenie-stihotvorenija-a-barto-devochka-chumazaja.html

23.Чтение и драматизация русской народной песенки. Рассматривание сюжетно картины. (В.В.Гербова с.76)

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

23. Знакомство со «Сказкой об умном мышонке» Самуила Яковлевича Маршака

http://dsvesna.ru/wp-content/uploads/2020/05/chtenie-hudozhestvennyh-literatury-mladshaya-gruppa-skazka-ob-umnom-myshonke.pdf

23. «Чтение сказки К. Чуковского «Цыпленок» https://kormeshka.ru/hood-literature-in-the-second-junior-group-we-read-fiction-in-the-second-junior-group/

27. «Чтение потешки «Свинка Ненила» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-po-oznakomleniyu-s-hudozhestvenoi-literaturoi-chtenie-poteshki-svinka-nenila-v-grupe-detei-ranego-vozrasta.html

Художественно – эстетическое развитие

Изобразительная деятельность

5.Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.

Помогать создавать индивидуальные и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

Рисование.

9.Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.

12.Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.).

15.Учить располагать изображения по всему листу.

15.«Разноцветные платочки сушатся»

( Т.С.Комарова с. 96)

13. «Платочек»

( Т.С. Комарова с. 108)

13.«Нарисуй что-нибудь прямоугольной формы»(Т.С. Комарова с.93)

9.«Лопаточки для кукол» (Т.С.Комарова с. 88)

5."Ежик" (Ручной труд) https://www.art-talant.org/publikacii/17952-lepka-eghik

12. « Книжки- малышки» ( Т.С.Комарова с. 92)

Лепка.

16.«Утюги» https://www.art-talant.org/publikacii/41176-konspekt-zanyatiya-vo-vtoroy-mladshey-gruppe-po-lepke-utyugi

Аппликация.

20.Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать на листе бумаги приготовленные детали разной формы, величины, цвета, раскладывать их в определенной последовательности, составляя задуманный ребенком или заданный воспитателем предмет,

а затем наклеивать полученное изображение на бумагу.

21.Формировать навыки аккуратной работы. Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную

сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

20. «Цветы в подарок маме

( бабушке)» (Т.С.Комарова с.86)

21. "В гости к Матрешке" (ручной труд) https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2016/03/22/konspekt-zanyatiya-po-applikatsii-v-netraditsionnoy

22. «Домик»

( Т.С.Комарова с.109)

Конструктивно-модельная деятельность.

25.Поддерживать интерес детей к конструированию, знакомить с различными видами конструкторов.

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек.

27.Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота).

26.«Домик для матрешки».

https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2016/03/22/konspekt-nod-po-konstruirovaniyu-dlya-2-mladshey

26. «Построй домик». https://infourok.ru/kartoteka-igr-s-lego-s-detmi-let-3855843.html

27.«Добрые строители» https://infourok.ru/konspekty-zanyatij-po-konstruirovaniyu-vtoraya-mladshaya-srednyaya-gruppy-4173969.html

25.«Домики для зверюшек» https://infourok.ru/konspekty-zanyatij-po-konstruirovaniyu-vtoraya-mladshaya-srednyaya-gruppy-4173969.html

Музыкальная деятельность.

1.Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем.

1.«Варись варись, кашка» Музыка для малышей фонограмма

Слушание.

3.Учить слушать музыкальное произведение до конца, пони-

мать характер музыки, узнавать и

определять, сколько частей в произведении.

4.Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко,

тихо).

5.Совершенствовать умение различать на слух звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

3. «Маму поздравляют малыши» Т. Попатенко Учите детей петь №3стр 68

5. Муз.дидак. игра
« Капельки»

М. Раухверга

3. «Ах ты, береза» Русс.нар.муз., « Музыка в детском саду вып 2 стр23

3. «Кукла в гости к нам пришла в платьице нарядном» Н. Вилькорейскрй

Музыка для малышей фонограмма

4. Музыкально- дидактич. игра:

«Догадайся, кто поёт?»

3. Музыкально- дидактич. игра

«Кто в домике живёт?

Е. Теличеева

Пение.

6. «Пирожки» А. Филиппенко Жубинской Музыка в детском саду вып 2 стр. 27

6.«Очень любим маму» Ю Слонова Музыка в детском саду вып 2 стр. 26

6. «Сорока-сорока» Русс.нар. муз.,

«Коза рогатая» р.н.м Музыка в детском саду вып 2 стр57

6. «Вот какие варежки мы надели Вареньки» р.н.м. Музыка в детском саду вып 2 стр. 56

6. «Пирожки»Е. Теличеевой Музыка в детском саду вып 2 стр. 14

Музыкально-ритмические движения.

9.Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.

8. «Солнышко и дождик» М. Раухверга Музыка в детском саду вып 2 стр. 48

«Пружинка» Русс.нар. муз.,

8. «Помирились» А. Вилькорейской Музыка в детском саду вып 2 стр. 46

8. «Пружинка» Русс.нар. муз.,

«У медведя во бору» Русс.нар. муз., «Музыка в детском саду вып 2 стр.113

9. «Курочка и петушок» Русс.нар. муз. Музыка в детском саду вып 2 стр. 86

8. «Сапожки» р.н.м Музыка в детском саду вып 2 стр. 121

8. «Паровозик нас везёт». Н. Агафонникова

Музыка для малышей фонограмма

Развитие танцевально-игрового творчества.

изображаемых животных.

12. Муз.дидак. игра
Дудочка –дуда»Ю.Слонова Музыка в детском саду вып 2 стр. 34

Театрализованные игры.

взрослых и старших детей.

14.Игра-инсценировка «Мама пришла» https://www.maam.ru/obrazovanie/scenarii-spektaklej/mladshaya-gruppa

15. «Бабушка Маланья» https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2017/11/13/kartoteka-teatralizovannyh-igr-mladshey-gruppy

14.Сценарий театрализованной постановки «Котята и поварята» https://www.maam.ru/obrazovanie/scenarii-spektaklej/mladshaya-gruppa/page4.html

14.Театрализованная

деятельность по сказке «Лиса-нянька» https://www.maam.ru/detskijsad/integrirovanoe-zanjatie-po-razvitiyu-rechi-s-yelementami-teatralizovanoi-dejatelnosti-po-skazke-lisa-njanka.html

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

2.Развивать представление о ценности здоровья; формировать желание не болеть, быть здоровым, дать первичные представления о том, что такое «здоровый образ жизни» и зачем к нему надо стремиться.

4.Гимнастика после сна ( комплекс март № 1 картотека)

4.Гимнастика после сна ( комплекс март № 2 картотека)

2.Д/и «Путешествие в страну здоровья.»https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2014/06/21/kartoteka-igr-po-zozh-2mlgr

Физкультурные занятия и упражнения.

с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см.

Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.

Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений.

10.Игровые упражнения: подлезание – лазание под шнур (высота 40–50 см) – «цыплята», «мышки», и т.д.; прыжки – перепрыгивание через шнуры («ручеек», «канавку»); «Допрыгай до предмета»; метание – бросание мячей, шишек вдаль, через шнур, бросание мяча вверх и ловля его двумя руками; равновесие – перешагивание через шнуры, кубики, бруски, ходьба по доске.

9.Игровые упражнения: равновесие – ходьба по шнуру, лежащему прямо, ходьба по скамейке – «Воробышки и кот»; метание – перебрасывание мяча друг другу, катание мяча – «Сбей кеглю»; докати до флажка. Ползание – «Проползи по мостику» (по доске, скамейке), под дугой.

12.Комплекс оздоровительной гимнастики № 25 (Л.И.Пензулаева стр.22)

11.Игровые упражнения: равновесие – ходьба по шнуру, 3-я Игровые упражнения: прыжки через шнуры; прыжки с высоты (заборчик пенек); метание – игры с мячом, бросание вверх и ловля его двумя руками; лазание – ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени; с опорой на ладони и ступни; по скамейке; ползание между предметами (кегли, кубики, набивные мячи). Равновесие – ходьба с различными положениями рук по доске, по скамейке, перешагивание через предметы.

9.Комплекс оздоровительной гимнастики № 26 (Л.И.Пензулаева стр.23)

11.Игровые упражнения: лазание под шнур (высота 40 см), ползание по скамейке; равновесие – ходьба и бег по дорожке (ширина 20 см); по скамейке (высота 20 см); прыжки – перепрыгивание через две линии (ширина 15–20 см); прыжки из обруча в обруч: метание – бросание мяча вверх и о землю и ловля его двумя руками, перебрасывание мяча через шнур; прокатывание мяча вокруг предметов (кубики, кегли).

10. Повторение игровых упражнений, усвоенных детьми ранее.

Спортивные и подвижные игры.

16.Развивать самостоятельность, активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности.

15.Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Поймай комара», «Кролики», «Найди свой цвет».

птенчики».

15.Подвижные игры «Найди свой домик», «Зайка серый умывается», «Лягушки» и др.

13.Подвижные игры: «Кролики», «Лягушки», «Лохматый пес» и др.

13.Подвижные игры «По ровненькой дорожке», «Поезд», «Птица».

16.Подвижные игры «По ровненькой дорожке», «Поезд», «Птица» и др.

АПРЕЛЬ

Образовательная область

1 неделя

04.04. – 08.04.

Весна красна

(08.04. - Всемирный день здоровья)

2 неделя

11.04. – 15.04.

Цветы на окошке

( 12.04. Космос)

3 неделя

18.04. – 22.04.

Что такое хорошо, что такое плохо

4 неделя

25.04. – 29.04.

Дружат дети на планете

Социально – коммуникативное развитие

Нравственное воспитание.

5.Развивать у детей элементарные представления о том, что такое хорошо и что такое плохо;

9. Д/и «Составить букет для мамы»

(Е.А. Алябьева с.37)

5.«Беседа на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо»

https://infourok.ru/konspekt-nod-po-okruzhayuschemu-miru-beseda-na-temu-chto-takoe-horosho-i-chto-takoe-ploho-vtoraya-mladshaya-gruppa-3889622.html

(ОКРУЖ.МИР.)

6.Хорошим быть приятно

(Е.А. Алябьева с.6)

Патриотическое воспитание.

12.Воспитывать интерес и любовь к малой родине.

12. Беседа «Космос» https://www.maam.ru/detskijsad/beseda-po-teme-kosmos-2-mladshaja-grupa.html

Развитие общения, готовности к сотрудничеству.

15.Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

умение инициативно обращаться к знакомому взрослому

или сверстнику (с вопросом, просьбой, предложением и т. п.).

15.С/р "Цветочный магазин" https://www.maam.ru/detskijsad/syuzhetno-rolevaja-igra-cvetochnyi-magazin.html

17. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Помоги другому»

(Л.В.Абрамова

И.Ф. Слепцова с. 72)

Формирование детско-взрослого сообщества.

24.Воспитывать такие качества, как доброта, дружелюбие.

24. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Пришла весна»

(Л.В.Абрамова

И.Ф. Слепцова с. 69)

25. Игра –занятие «День рождения куклы Алёнушки»

(Е.А.Алябьева с. 17)

24.«Дружат дети всей планеты» https://infourok.ru/konspekt-tematicheskogo-zanyatiya-druzhat-deti-vsey-zemli-3016282.html

(ОКРУЖ.МИР.)

24. Беседа о дружбе

https://ivanova-push-solnyshko63.edumsko.ru/folders/post/1842983

Освоение общепринятых правил и норм.

30.Продолжать приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

30. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Поздоровайся с ребятами»

(Л.В.Абрамова

И.Ф. Слепцова с. 75)

Развитие игровой деятельности.

35.Развивать у детей интерес к различным видам игр.

38.Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений.

38. Игра – ситуация «Приветливый ручей»

(Н.Ф.Губанова с. 96)

42. С/р «Оденем куклу на прогулку» https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2020/04/23/syuzhetno-rolevaya-igra-odenem-kuklu-na-progulku

35. Д/и «Цветок дружбы». https://www.maam.ru/detskijsad/-metodicheskaja-podborka-formirovanie-druzheskih-otnoshenii-s-pomoschyu-didakticheskih-igr.html

39.С/р «День рождения Степашки». https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeobrazovanie/prochee/kartotieka-siuzhietno-rolievykh-ighr-dlia-vtoroi-mladshiei-ghruppy

Развитие навыков самообслуживания.

43. Беседа «А что такое здоровье?» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-besedy-s-detmi-vtoroi-mladshei-grupy-a-chto-takoe-zdorove.html

Приобщение к труду.

48.Воспитывать уважительное, бережное отношение к результатам труда и творчества, своего и сверстников (рисункам, поделкам, постройкам и т. п.).

50.Побуждать детей оказывать помощь взрослым, выполнять элементарные трудовые поручения.

50. Беседа «Что необходимо растению для роста? Как ухаживать за комнатными растениями? https://kladraz.ru/blogs/svetlana-vladimirovna-ryzhkova/beseda-8747.html

48. Общение в ходе самостоятельной деятельности «Какой рисунок тебе нравится»

(Л.В.Абрамова

И.Ф. Слепцова с. 73)

Развитие познавательных действий.

6.Учить детей обобщенным способам исследования объектов окружающей жизни с помощью сенсорных эталонов и перцептивных действий. Перцептивные действия — это различные способы использования сенсорных эталонов при восприятии окружающего мира:

сравнение объекта с эталоном; сериация (упорядочивание) объектов по какому-либо признаку (цвет, форма, величина и др.); перцептивное моделирование — построение образа объекта с использованием сенсорных эталонов (например, окно можно рассматривать как объект, состоящий из прямоугольников).

6.«Формирование сенсорных эталонов» https://infourok.ru/konspekti-zanyatiy-po-razvitiyu-sensornih-etalonov-detey-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-3583154.html

Формирование элементарных математических представлений

Количество, счет.

9. НОД№29

(И.А. Помораева с.47)

Форма.

12. НОД № 27

( И.А.Помораева с.44)

Ориентировка в пространстве.

13. НОД№28

(И.А. Помораева с.46)

Природное окружение.

7.Обращать внимание на красоту природы, учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

7.«Весна красна!» https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2016/03/18/konspekt-itogovoy-neposredstvennoy-obrazovatelnoy

Мир растений.

12.Формировать элементарные представления о растениях, показать, что для роста растения нужны земля, вода и воздух.

13.Учить различать и называть части растений: стебель, листья, цветок, семена, плоды.

12.13. «Знакомство с комнатными растениями»

( С.Н. Николаева с.78)

Звуковая культура речи.

11.Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.

11. Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки распетушились».

(В.В. Гербова с.62)

Грамматический строй речи.

15.Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.

15. «Что такое хорошо и что такое плохо».

( В.В.Гербова с.64)

Связная речь.

19.Помогать доброжелательно общаться друг с другом, напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).

19. «Путешествие в страну добра, вежливых слов и хороших поступков» https://infourok.ru/zanyatie-vo-ii-mladshej-gruppe-po-razvitiyu-rechi-puteshestvie-v-stranu-dobra-vezhlivyh-slov-i-horoshih-postupkov-4997937.html

Приобщение к художественной литературе.

24.Обсуждать с детьми поступки персонажей и последствия этих поступков.

27.Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

23. Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна» (В.В.Гербова с.72)

23. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Пришла весна»https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-v-mladshei-grupe-chtenie-raskaza-l-n-tolstogo-prishla-ves.html

27. Заучивание стихотворения «Первые листочки»

В. Данько

23. «Чтение рассказа К. Ушинского «Спор деревьев»https://www.maam.ru/detskijsad/chtenie-raskaza-k-ushinskogo-spor-derevev.html

23. «Волшебная палочка» https://ped-kopilka.ru/vospitateljam/stihi-dlja-doshkolnikov/pivovarova-volshebnaja-palochka.html

27. Стихотворения о цветах Н. Нищева https://www.maam.ru/detskijsad/stihotvorenija-o-cvetah-dlja-detei.html

24. Чтение стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо?». https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2014/06/07/plan-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoy

27. Потешка « Мыши водят хоровод» https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/kartoteka_stikhotvorenii_dlia_zauchivaniia_dlia_detei_mladshego_doshkolnogo_vozr

23. " Песенка друзей" С.Михалковhttps://infourok.ru/user/lukyanova-tatyana-valerevna2/blog/razvitie-rechi-v-mladshey-gruppe-pesenka-druzey-105661.html

24.«Сказка С. Прокофьевой «Маша и Ойка»

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-zanjatija-po-oznakomleniyu-s-hudozhestvenoi-literaturoi-v-mladshei-grupe-1138864.html

27. Заучивание стихотворения «Мячик» https://sibmama.ru/barto.htm

Художественно – эстетическое развитие

Рисование.

7.Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно карандаш и кисть во время рисования.

11.Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).

13. «Весеннее солнышко»

https://infourok.ru/nod-po-risovaniyu-vesennee-solnishko-vtoraya-mladshaya-gruppa-1824972.html

8. «Красивые цветы»

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-po-hudozhestvenomu-tvorchestvu-risovanie-vo-vtoroi-mladshei-grupe-krasivye-cvety.html

11. «Украсим Дымковскую уточку».

(Т.С. Комарова стр.76)

7.«Улыбнёмся мы друг другу»

https://dsdnr.ru/metodraz/140729-plan-konspekt-zanjatija-po-risovaniyu-mladshaja-gruppa-na-temu-konspekt-ood-dlja-2-mladshei-g.html

Лепка.

16. «Весна пришла» https://www.maam.ru/detskijsad/-vesna-prishla-zanjatie-po-lepke-dlja-detei-vtoroi-mladshei-grupy-maki-mkdou-346.html

16. «Красивая бабочка» (ручной труд)

( Д.Н.Колдина стр.47)

17.«Дружба». https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-lepke-vo-vtoroj-mladshej-gruppe-na-temu-druzhba-5766730.html

Аппликация.

а затем наклеивать полученное изображение на бумагу.

20. «Цветы в вазе» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-aplikaci-vo-vtoroi-mladshei-grupe-tema-cvety-v-vaze.html

Конструктивно-модельная деятельность

25.Поддерживать интерес детей к конструированию, знакомить с различными видами конструкторов.

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек.

32.Воспитывать умение работать коллективно, объединять свои поделки

в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

25.«Волшебная змейка»

http://balasheika.minobr63.ru/wp-content/uploads/2021/02/3dfe21d1028f4beacae4939097cea202.pdf

30.Цветочки для пчелокhttps://infourok.ru/nod-po-legokonstruirovaniyu-vo-mladshey-gruppe-2773437.html

32.«Строим замок по сказке» https://www.maam.ru/detskijsad/konstruirovanie-v-mladshei-grupe-stroim-zamok-po-skazke.html

27. "Построим домики для трёх поросят"https://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2019/01/27/temapostroim-domiki-dlya-tryoh-porosyat-tsel

Музыкальная деятельность.

1. «Как у наших у ворот»р.н.м Музыка в детском саду вып 2 стр. 9

Слушание.

3.Учить слушать музыкальное произведение до конца, пони-

мать характер музыки, узнавать и

определять, сколько частей в произведении.

3. «Дождик и радуга» С. Прокофьев, Музыка для малышей фонограмма

5. Музыкально- дидактич. игра

«Птица и птенчики» Е Теличеевой Музыка в детском саду вып 2 стр. стр63

3. «Солнышко» Русс.нар. муз. Учите детей петь стр. 71

5. Музыкально- дидактич. игра

«Птица и птенчики» Е Теличеевой Музыка в детском саду вып 2 стр. стр63

Пение.

6. «Дождик» Русс.нар. муз. Музыка в детском саду вып 2 стр. 14 стр. 56

«Птичка» М.Раухверга

6. «Дождик» Русс.нар. муз. Музыка в детском саду вып 2 стр. 14 стр. 56

«Птичка» М.Раухверга

6. «Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеева, Учите детей петь стр. 73

Музыкально-ритмические движения.

8. «Упражнение с цветами» А. Жилин,

Игра «Солнышко и дождик»» М.Раухверга.

10. «Упражнение с погремушками» А.Жилин,

«Подружились» Т. Вилькорейской Музыка и движение стр. 76

10. «Упражнение с погремушками» А.Жилин,

«Подружились» Т. Вилькорейской Музыка и движение стр. 76

Развитие танцевально-игрового творчества.

изображаемых животных.

12. Музыка в детском саду вып 2 стр. 14 стр. 46

«Лошадки» Е Теличеевой Музыка и движение стр. 17

Игра на детских музыкальных инструментах.

13. Музыкально- дидактич. игра

«Дружно мы играем» р.н.м

13. Музыкально- дидактич. игра

«Дружно мы играем» р.н.м

Театрализованные игры.

взрослых и старших детей.

14. Сценарий театрализованного развлечения по сказке В. Сутеева «Петушок и краски» https://www.maam.ru/detskijsad/scenarii-teatralizovanogo-razvlechenija-dlja-detei-vtoroi-grupy-ranego-vozrasta-po-skazke-v-suteva-petushok-i-kraski.html

14. Инсценировка русской народной сказки «Лиса и заяц» https://www.maam.ru/obrazovanie/scenarii-spektaklej/mladshaya-gruppa/page2.html

14. «Игра - инсценировка по стихам и потешкам

«Как у нашего кота»»

https://www.maam.ru/detskijsad/-igra-inscenirovka-po-stiham-i-poteshkam-kak-u-nashego-kota-vo-vtoroi-mladshei-b-grupe.html

14.Игра-инсценировка «За горами, за лесами». https://www.maam.ru/detskijsad/za-gorami-za-lesami-vtoraja-mladshaja-grupa-igra-inscenirovka.html

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

4.Гимнастика после сна

( комплекс апрель № 1 картотека)

4.Гимнастика после сна

( комплекс апрель № 2 картотека)

Физкультурные занятия и упражнения.

с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см.

Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.

10.Игровые упражнения: ползание под шнур (высота 50см); прыжки – перепрыгивание через шнур – «ручеек», «канавку»; прыжки до кегли (кубика); метание – бросание мячей, шишек вдаль, через шнуры, бруски, кубики: ходьба по доске, положенной на пол.

9.Комплекс оздоровительной гимнастики № 31 (Л.И.Пензулаева стр.26)

11.Игровые упражнения: равновесие – ходьба по скамейке, перешагивая через шнуры, кубики, бруски; прокатывание мяча между предметами; в прямом направлении; лазанье по доске на четвереньках, ползание под дугу.

10.Игровые упражнения: прыжки – прыжки через шнуры, бруски; прыжки с заборчика; метание – прокатывание мяча в ворота; друг другу; лазание – проползание между кеглями, кубиками, ползание по доске, положенной на пол; по скамейке; равновесие – ходьба по гимнастической скамейке с различными положениями рук.

9.Комплекс оздоровительной гимнастики № 34 (Л.И.Пензулаева стр.28)

11.Игровые упражнения; лазание под дугу (высота 50 см), ползание на четвереньках в прямом направлении, между предметами; равновесие – ходьба и бег по дорожке; прыжки с продвижением вперед на двух ногах, прыжки через шнуры.

Спортивные и подвижные игры.

13.Подвижные игры «Поймай комара», «Кролики», «Найди свой цвет».

13.Подвижные игры «Поезд», «Воробышки и кот», «Лягушки».

13.Подвижные игры «Мы топаем ногами», «Кролики и сторож», «Найди свой цвет».

13.Подвижные игры «Сбей кеглю», «Воробышки и кот», «Наседка и цыплята».

МАЙ

Образовательная область

1 неделя

04.05. – 06.05.

Россия- Родина моя (06.05.-День Победы)

2 неделя

11.05. – 13.05.

Весенняя тропинка

3 неделя

16.05. – 20.05.

Неделя безопасности

23.05-31.05.

Мониторинг

Социально – коммуникативное развитие

Патриотическое воспитание.

12.Воспитывать интерес и любовь к малой родине.

11. Беседа «Россия – Родина моя!» https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2018/06/19/beseda-s-detmi-vo-vtoroy-mladshey-gruppe-rossiya-rodina-moya

12. Беседа «День Победы»

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/05/15/beseda-den-pobedy-s-detmi-vtoroy-mladshey-gruppy

Развитие игровой деятельности.

35.Развивать у детей интерес к различным видам игр.

36.Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить).

35. Д/и «Военная техника»

39.С/р " Моряки" https://www.maam.ru/detskijsad/syuzhetno-rolevaja-igra-vo-2-mladshei-grupe-morjaki.html

35. Д/и «Когда это бывает?» https://www.art-talant.org/publikacii/17245-kartoteka-didakticheskih-igr-vtoraya-mladshaya-gruppa

36.С/р «Собираемся на прогулку «https://multiurok.ru/files/kartoteka-siuzhetno-rolevykh-igr-vo-vtoroi-mladshe.html

41. С/р «Мы – пожарные»

https://nsportal.ru/detskii-sad/osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti/2020/06/15/my-pozharnye-syuzhetno-rolevaya-igra

Формирование основ безопасности.

52.Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить через дорогу только вместе со взрослым, держась за руку взрослого).

56.Обсуждать с детьми, что произойдет, если не соблюдать правила безопасности.

51. Д/и

«Собери грибы в лукошко» https://www.art-talant.org/publikacii/17245-kartoteka-didakticheskih-igr-vtoraya-mladshaya-gruppa

52. Беседа «О правилах дорожного движения» https://nsportal.ru/detskii-sad/osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti/2021/09/14/kartoteka-besed-po-obzh-vo-vtoroy

56. Беседа на «Безопасное поведение» http://doshkolnik.ru/obzh/4290-beseda-

Познавательное развитие

Форма.

12. НОД№32

(И.А. Помораева с.51)

12. Развлечения « В гостях у клоуна» https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2018/05/04/konspekt-razvlecheniya-po-femp-vo-vtoroy-mladshey-gruppe-v-gostyah

Ориентировка во времени.

14.Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро - вечер.

14. НОД№30

(И.А. Помораева с.48)

Социальное окружение.

26.Знакомить детей с правилами дорожного движения. Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора. Рассказывать об особенностях работы водителя.

26.«Знакомство с улицей» https://nsportal.ru/detskii-sad/osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti/2017/12/12/konspekt-organizovannoy-obrazovatelnoy

Речевое развитие

Связная речь.

20.Учить интересно рассказывать, делиться своими впечатлениями с воспитателями, родителями и сверстниками.

20.«Грибы»

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-rechevomu-razvitiyu-na-temu-griby-vtoraja-mladshaja-grupa.html

Приобщение к художественной литературе

24.Обсуждать с детьми поступки персонажей и последствия этих поступков.

27.Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

24. «Чтение художественной литературы» во второй младшей группе на тему «Наши папы». https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/33333-konspekt-nod-po-obrazovatelnym-oblastjam-komm

27. Заучивание стихотворения К. Я. Ваншенкина"Солдат".https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-razvitiyu-rechi-vo-2-mladshei-grupe-na-temu-zauchivanie-stihotvorenija-k-ja-vanshenkina-soldat.html

23. «Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна» https://infourok.ru/razvitie-rehi-v-mladshey-gruppe-na-temu-chtenie-stihotvoreniya-anplescheeva-vesna-2708848.html

27.Заучивание стихотворения Б.Заходер

«Листики проснулись»

https://nsportal.ru/detskii-sad/hudozhestvennaya-literatura/2020/04/20/podborka-stihotvoreniy-o-vesne-dlya-detey-3-4-let

23.Чтение с рассказом К. Чуковского «Так и не так» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-chteniyu-hudozhestvenoi-literatury-vo-2-mladshei-grupe-na-temu-samyi-luchshii-skazochnik.html

23.Чтение «Белорусская народная сказка «Пых» https://www.maam.ru/detskijsad/tema-chtenija-beloruskaja-narodnaja-skazka-pyh-vozrast-mladshaja-grupa-3-4-goda.htmlгруппы (3–4 года)

27. Заучивание стихотворения С.Михалков «Моя улица» https://nsportal.ru/detskii-sad/osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti/2021/03/18/podborka-stihov-o-bezopasnosti

Художественно – эстетическое развитие

Приобщение к искусству

2.Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных

отклик на красоту природы, поддерживать желание отображать полученные.

3. «Картинка о празднике»

( Т.С.Комарова с. 102)

3. «Одуванчик в траве»

( Т. С. Комарова с. 104)

2.«Светофор» (лепка) https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2020/03/10/konspekt-nod-po-lepke-svetofor-2-mladshaya-gruppa

Изобразительная деятельность

Помогать создавать индивидуальные и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

Рисование.

5.«Бабочка на цветке» (ручной труд)

(Д.Н. Колдина с.37)

7."Спички детям не игрушка" https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2016/10/30/konspekt-zanyatiya-vo-vtoroy-mladshey-gruppe-po-hudozhestvennomu

Аппликация.

21. « Скоро праздник придёт» ( Т.С.Комарова с. 102)

Конструктивно-модельная деятельность

32.Воспитывать умение работать коллективно, объединять свои поделки

в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

32.«Конструирование на свободную тему». https://www.maam.ru/detskijsad/programa-zanjatii-po-konstruirovaniyu-vo-vtoroi-mladshei-grupe-planirovanie-na-god.html

Музыкальная деятельность.

2.Способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать

2. «На парад идём. Слонова Учите детей петь3-4 года стр50

Слушание.

3.Учить слушать музыкальное произведение до конца, пони-

мать характер музыки, узнавать и

определять, сколько частей в произведении.

3. «Песенка о весне»

Г. Фрида Учите детей петь3-4 стр118

3. «Песенка о весне»

Г. Фрида Учите детей петь3-4 стр118

Пение.

6. «Мы идём , мы идём» Н. Островского Музыка в детском саду вып 3 стр.43

6. «Это май» В. Герчик Учите детей петь3-4 стр48

Музыкально-ритмические движения.

8. «Пляска с султанчиками. Раухверга стр. 136

8.Музыкально- дидактич. игра

«Кап, кап, капельки звенят»

8. «Пляска с султанчиками. Раухверга стр. 136

8.Музыкально- дидактич. игра

«Кап, кап, капельки звенят»

Развитие танцевально-игрового творчества.

изображаемых животных.

12. Упражнение «Ветерок и ветер»

«Веселятся все игрушки» В Витлина Музыка в детском саду вып 3 стр.67

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

4.Гимнастика после сна

( комплекс май № 1 картотека)

4. Гимнастика после сна

( комплекс май № 2 картотека)

Физкультурные занятия и упражнения.

9.Повторение игровых упражнений, усвоенных детьми ранее.

9.Комплекс оздоровительной гимнастики № 35 (Л.И.Пензулаева стр.29)

9.Повторение игровых упражнений, усвоенных детьми ранее.

Спортивные и подвижные игры.

13.П/и «Мыши в кладовой»

13.П/и «Воробушки и кот»

13.П/и «Огуречик, огуречик»

13.П/и «Коршун и наседка»

2.6 Перспективный план работы по региональному компоненту во 2 младшей группе.

Сентябрь

1.Беседа на тему: «Что такое детский сад?»

Воспитывать в детях дружелюбное отношение друг к другу, желание играть вместе, общаться, дружить.

2.Сюрпризный момент с Матрешкой.

Познакомить с Матрешкой. Формировать познавательный интерес к народной игрушке.

Создавать эмоционально положительный настрой.

3.Заучивание потешек «Водичка-водичка», «Расти, коса, до пояса».

Знакомить детей с народным фольклором.

Октябрь

1.Рассматривание иллюстраций на тему: «Осень золотая»

Рассказать об изменениях в природе осенью. Развивать у детей интерес к родной природе, её красоте.

2.Беседа с детьми: «Мама, папа, я – здоровая семья»

Формирование начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

3.Осень на участке детского сада(прогулка).

Сформировать у детей представление об осени, как времени года, сделать акцент на красоте и разнообразии родной природы.

4.Беседа на тему: «Животные родного края»

Дать детям представление о животных Сахалинской области.

Ноябрь

1.Чтение сказки «Гуси-лебеди».

Учить детей внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы о сказке, ее героях. Познакомить с русским народным костюмом.

2.Наблюдение за транспортом – автомобиль привез продукты в детский сад.

Учить различать виды транспорта, знакомить с профессией водителя.

3.Беседа на тему: «Мое село».

Учить называть село, в котором живут дети.

Воспитывать любовь к родному краю, месту, где ты родился.

4.Конструирование «Детская площадка в нашем селе».

Побуждать интерес к конструированию. Воспитывать любовь к родному селу.

Декабрь

1.Беседа с детьми: «Зима на Сахалине»

Рассказать детям об особенностях зимы родного края. Знакомить с зимними природными явлениями, приспособленности человека к жизни зимой.

2.Беседа: «Как мы семьей украшали елочку для праздника»

Воспитывать любовь к своему дому, своей семье, желание поддерживать семейные традиции.

Январь

1.Зимние игры- забавы.

Вовлекать детей в зимние народные игры. Побуждать рассказывать о том, где гуляли, что делали.

2.Беседа «Кто живет в лесу?»

Дать представления о диких животных, населяющих леса родного края.

3. Зима на участке детского сада (прогулка).

Познакомить детей с первыми признаками зимы.

Февраль

1.Беседа с детьми: «Мой папа служил в армии».

Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить детей с военными профессиями. Воспитывать любовь к Родине.

2.Зима в родном селе.

Расширять представления о зимних природных явлениях, приспособленности человека к жизни зимой.

3. Совместное рисование родителей и детей на тему: «Дом, в котором я живу».

Закреплять знание домашнего адреса, воспитывать любовь к своему дому, улице, селу.

Март

1.Хозяйкины помощники.

Знакомить с предметами-помощниками домашнего обихода. Воспитывать добрые чувства друг к другу, помощь и уважение к старшим.

2.Народный праздник «Масленица»

Продолжать знакомить с народными традициями, праздниками, помочь через игру понять особенности национальной культуры людей. Воспитывать у детей интерес к русскому народному фольклору, запоминание потешек, пословиц, поговорок.

3. Сюрпризный момент с Матрешкой.

Познакомить с Матрешкой. Формировать познавательный интерес к народной игрушке.

Создавать эмоционально положительный настрой.

4. Разучивание русской народной игры «Ручеёк».

Продолжать знакомить с русскими народными играми, воспитывать желание играть в игры.

Апрель

1.Беседа на тему: «Весна в лесу?».

Дать детям представление о животных и птицах, обитающих в Сахалинской области. Воспитывать любовь к природе родного края.

2.Весна пришла (наблюдения на участке детского сада).

Рассказать об изменениях в природе весной, признаках весны. Развивать у детей интерес к родной природе, её красоте.

3.Чтение народных пословиц и поговорок

Воспитывать желание детей познать культуру своей страны через пословицы, поговорки

4.Игра «Салочки».

Продолжать прививать интерес к русским народным играм.

Май

1.Рассматривание тематического фотоальбома «Природа родного края».

Учить видеть красоту родной природы. Воспитывать любовь к малой родине.

2.Чтение украинской народной сказки «Лиса и журавль»

Учить детей внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы. Познакомить с украинским народным костюмом.

3.Весна на участке детского сада (прогулка).

Рассказать об изменениях в природе весной, признаках весны.

2.7 План работы с родителями во второй младшей группе «Васильки» на 2021-2022 учебный год

Сентябрь

1. Оформление уголка для родителей: режим дня, сетка занятий, возрастные особенности детей.

2. Консультации «Возрастные психологические особенности дошкольника».

3. Беседа «О соблюдении режима дня в детском саду и дома».

4. Консультация «Воспитание культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста».

5. Составление социального паспорта семьи.

6. Ежедневные беседы о питании, сне, играх детей, о том, на что родителям следует обратить внимание, об успехах на занятиях.

Октябрь

1.Групповое родительское собрание «Стали мы на год взрослее»

Консультация «Одежда детей в группе и на улице».

2. Консультация «Поговорим о правильном питании».

3.Выставка совместного творчества родителей и детей на тему: «Осенняя фантазия»

4. Наглядная агитация «Уголок здоровья».

5. Беседа «О необходимости развития мелкой моторики рук».

6. Беседа «О необходимости регулярного посещения детского сада».

7.Помощь родителей в совершенствовании предметно – развивающей среды в группе.

8. Памятка для родителей по оздоровлению детей в осенний период.

9. Консультация «Как вести здоровый образ жизни вместе с ребенком?».

10.Предложить нарисовать родителям на тему: ПДД.

11. Беседа «Ребёнок и правила дорожного движения»

15. Развлечение «Осенняя фантазия»

Ноябрь

1. Консультация «Как развивать речь младших дошкольников».

2. Консультация «Как дошкольнику подружиться с математикой».

3. Консультация «Профилактика гриппа – оздоровление детей в детском саду и дома».

6.Выставка коллажной работы «С милой мамочкой моей не скучаю я»

7. Изготовление детьми подарочка для мамы «Милой мамочке подарок».

8. Папка – передвижка. «Нашим дорогим мамам посвящается!».

9. Анкета «Закаливание детей дома».

10. Консультация «Закаливание детей 3- 4 лет».

11. Памятка «Что за прелесть эти сказки!». Рекомендации о чтении сказок детям дома.

Декабрь

1. Беседа «О правилах поведения на празднике».

4. Помощь родителей в расчистке снега на участках.

5. Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.

6.Консультация «Детский дорожно-транспортный травматизм»

7.Выставка новогодней рождественской игрушки «Новогоднее конфетти»

8. Утренник «Веселый Новый год».

Январь

1. Наглядно – текстовая информация «Игры и забавы зимой».

2. Консультация «Сказки читаем-речь развиваем».

3. Подготовить раскраски по народным сказкам, шаблоны дымковских игрушек.

4. Папки – передвижки: «Зимние игры и развлечения»; «Как уберечься от простуды».

5. Памятка для родителей по оздоровлению детей в зимний период.

6. Ежедневные беседы с родителями о поведении, общении детей в группе друг с другом.

7.Предложить родителям совместно с детьми нарисовать рисунки на тему: ПДД.

8. Беседа «Ребёнок и правила дорожного движения»

Февраль

1. Стенгазета для пап «Мой самый лучший папа» (совместно с родителями).

2. Консультация «Дыхательная гимнастика для профилактики простудных заболеваний».

3. Беседа на тему: «Детское хочу и родительское снисхождение».

4. Консультация «Можно, нельзя, надо» (о моральном воспитании ребенка).

5. Изготовление детьми совместно с мамами подарочки для пап «Любимому папе подарок»

6. Наглядно – текстовая информация «Этикет».

8. Индивидуальные беседы «Как приучать малыша самому одеваться и раздеваться».

Март

1.Памятка для родителей «7 правил для всех (о наказаниях ребенка)».

2. Консультация «Мамы разные нужны»

3. Утренник «Мамочка любимая моя»

4. Консультации «Как преодолеть капризы»

5. Консультация «Знакомьте малышей с народным фольклором»

6. Наглядно – текстовая информация «Роль искусства в развитии ребенка»

Апрель

1. Наглядно – текстовая информация «Особенности развития речи ребенка 3- 4 лет»

2. Беседа «Ребёнок и правила дорожного движения»

3. Развлечение «День смеха» (посвящённое 1 апреля)

4. Наглядно – текстовая информация «Роль семьи в воспитании ребенка».

5. Беседа «О совместном с детьми наблюдении за весенней погодой, явлениями, изменениями в природе».

6. Беседа с родителями о соблюдении режима дня в выходные дни.

Май

1. Родительское собрание «Чему мы научились, наши успехи за год»».

2. Вручение благодарностей родителям, принимавших активное участие в жизни группы.

3. Оформление наглядной информации в группах «Уголок для родителей»: «Что должен знать и уметь выпускник младшей группы».

4. Консультация «Как организовать летний отдых детей».

5. Наглядно – текстовая информация «Ребенок в мире техники и технологии».

6. Совместное оформление фотоальбома «Какими мы стали».

7. Беседа с родителями о предстоящем летнем периоде: требования к одежде, режим дня в летний период и др.

8. Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.

3. Организационный раздел

3.1 Распорядок дня

Правильный распорядок дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения распорядка является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

ДОУ функционирует в режиме полного дня (12-часового пребывания).

Режим дня 2 младшей группы «Васильки»

На холодный период- 2021-2022 учебный год

Режимный момент	3-4 года
Приём детей	7.30-8.20
Утренняя гимнастика	5-6 мин
Утренняя гимнастика	8.10-8.15-в гр.
Подготовка к завтраку, завтрак	8.15-8.40
Утренний круг	8.40-9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00-10.00
Второй завтрак	10.00-10.10
Прогулка	10.20-12.00
Подготовка к обеду, обед	12.10-12.40
Подготовка ко сну, дневной сон	12.40-15.00
Постепенный подъём, закаливающие процедуры	15.00-15.30
Полдник	15.30-15.45
Организованная образовательная деятельность ( беседы, свободные игры)	16.00-16.15
Прогулка	16.30-17.20
Ужин	17.30-17.50
Вечерний круг	17.50-18.00
Самостоятельные игры, уход детей домой	18.00-19.30

3.2 Организация работы по укреплению здоровья

В группе проводится постоянная работа по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.

Закаливание детей

При организации закаливания реализуются основные гигиенические принципы — постепенность, систематичность, комплексность и учет индивидуальных особенностей ребенка. Закаливающие мероприятия осуществляются с учетом здоровья, возраста детей и времени года.

Закаливание детей включает комплекс мероприятий:

широкая аэрация помещений (проветривание);
оптимальный температурный режим;
правильно организованная прогулка;
физические упражнения, проводимые в легкой спортивной одежде

в помещении и на открытом воздухе;

умывание прохладной водой и другие водные, воздушные и солнечные процедуры.

В помещении обеспечивается оптимальный температурный режим,

регулярное проветривание; нахождение детей в группе

в облегченной одежде. Пребывание детей на воздухе обеспечивается в соответствии с режимом дня.

Организация физического воспитания

Двигательный режим

Режим двигательной активности в 3 – 4 года

Форма работы	Виды занятий	Количество и длительность занятий (мин.)
Физкультура	а) в помещении	2 раза в неделю (15–20)
Физкультура	б) на улице	1 раз в неделю (15–20)
Физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня	а)утренняя гимнастика (по желанию детей)	ежедневно (5 – 10)
	б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке	ежедневно, на каждой прогулке по 15 – 20 мин.
	в)закаливающие процедуры и гимнастика после сна	ежедневно, 15 – 20 мин.
	г)физкультминутки (в середине статистического занятия)	3 – 5 ежедневно, в зависимости от вида и содержания занятий
Активный отдых	физкультурный досуг	1 раз в месяц (20)
Активный отдых	день здоровья	1 раз в квартал
Самостоятельная двигательная деятельность	а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования	ежедневно
	б) самостоятельная физическая активность в помещении	ежедневно
	в) самостоятельные подвижные и спортивные игры на прогулке	ежедневно

3.3 Организация предметно – пространственной среды

Центры активности:

- строительства, в котором имеются открытые стеллажи для хранения материалов, палас на пол, крупногабаритный напольный пластиковый конструктор, комплект больших мягких модулей, транспортные игрушки.

- сюжетно – ролевых игр, в котором имеется для игры в семью: куклы - младенцы и аксессуары для них (одеяльце, соска, бутылочки), куклы в одежде (мальчик и девочка), кукольная мебель, соразмерная росту ребенка: столик со стульями, плита, кроватка для куклы, кукольная мягкая мебель (диванчик и 2 кресла), коляска, одежда для кукол (для зимы и для лета), кукольная посуда (кастрюли и сковородки, тарелки, чашки, ложки и прочее), игрушечная еда; наборы и аксессуары для игр в профессию: «Доктор», «Парикмахер», «Продавец»;

- уголок для театрализованных (драматических) игр, в котором имеется стойка-вешалка для костюмов; костюмы, маски, атрибуты для постановки (разыгрывания) двух-трех

сказок, соответствующих возрасту детей, юбки для ряженья, атрибуты и наборы готовых игрушек (фигурки мелкого и среднего размера) , элементы декораций настольного театра, куклы и атрибуты для пальчикового театра);

- уголок музыки (детские музыкальные инструменты (шумовые, струнные, ударные,

клавишные), музыкально-дидактические игры;

- изобразительного искусства (2 стола, 4 стула, доска на стене на уровне ребенка, рабочие фартуки, бумага и картон разных размеров ( А5, А4, А3, А2) и разных цветов, альбомы для рисования, бумага для акварели, восковые мелки, простые и цветные карандаши, маркеры, фломастеры (смываемые, на водной основе), краски акварельные и гуашевые, кисти круглые и плоские, стаканчики для воды, подставка для кистей, печатки, линейки, трафареты, губка, ластик, салфетки, тряпочка для кисти; все для лепки: пластилин, доски для лепки, стеки; все для поделок и аппликации: бумага и картон для поделок разных цветов и фактуры, клей-карандаш

- центр мелкой моторики: 1 стол, 2 стула, игра «Собери бусы», детская мозаика, игрушки с действиями:

- нанизывающиеся (башенки, пирамидки, бусы и др.);

- навинчивающиеся;

- ввинчивающиеся;

- вкладыши.

- конструирования из деталей среднего и мелкого размера (набор конструктора типа «Lego» (с человеческими фигурками), наборы среднего и мелкого конструктора, имеющие основные детали: кубики, кирпичики, призмы, конусы; другие настольные конструкторы (металлический, магнитный и др.)

- настольных игр (разрезные картинки, пазлы, наборы кубиков с картинками, лото;

- математики (счетный материал и разноцветные стаканчики для сортировки), головоломки (геометрические, сложи узор)

- науки и естествознания (наборы различных объектов для исследований (коллекции камней, раковин, сосновых шишек, минералов, тканей, семян, растений (гербарий) и пр.), календарь погоды, иллюстрированные познавательные книги, плакаты, картинки;

- литературный центр (книжный уголок), книжный стеллаж (низкий, открытый), детская художественная литература (иллюстрированные книги с крупным простым текстом);

- место для отдыха;

- центр песка и воды (абор для экспериментирования с водой, наборы для экспериментирования с песком, детские метелка и совочек (для подметания упавшего песка), детская швабра с тряпкой (вытирать пролитую воду);

3.4 Расписание непосредственной образовательной деятельности

Понедельник

1.Ознакомление с окружающим миром.

2.Художественно-эстетическое развитие (музыка)

Вторник

Речевое развитие (развитие речи, основы грамотности)
Физическое развитие (физкультура на прогулке)
Конструирование

Среда

1. Познавательное развитие (ФЭМП)

2. Художественно-эстетическое развитие (музыка)

Четверг

1. Художественно-эстетическое развитие (рисование)

2. Физическое развитие (физкультура)

Пятница

Художественно- эстетическое развитие (лепка/ аппликация/ ручной труд)
Физическое развитие (физкультура)

3.5 Информационно – методическое обеспечение

Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 лет). Петрова В.И.,Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет.

Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Младшая группа (3-4 года).

Помораева И.А.,Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа (3-4 года).

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа (3-4 года).

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Младшая группа (3-4 года).

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа (3-4 года).

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 3-4 года.

Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет.

Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Младшая группа (3-4 года).

Гу б а н о в а Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Младшая группа (3-4 года) С. Н. Николаева Юный эколог.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для детей 5 – 6 лет по программе Васильевой

Рабочая программа...

Рабочая программа для детей старшей группы №5 составлена на основе Примерной основной общеобразовательной программы "Развитие +" под редакцией А.И. Булычевой

Рабочая программа для детей старшей группы №5 составлена на основе Примерной основной общеобразовательной программы "Развитие +" под редакцией А.И. Булычевой...

Адаптированная рабочая программа для детей средней группы с ОНР составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой с учётом ФГОС ДО

Адаптированная рабочая программа для детей средней группы с ОНР составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакци...

Рабочая программа для детей 4-5 лет с учетом ФГОС ДОО по программе "ОТ рождения до школы!

Принято ...

Рабочая программа для детей младшего возраста разработана на основе основной общеобразовательной программы МБДОУ «Детский сад «Аистёнок»

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психич...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для детей 3 - 4 лет
рабочая программа (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

44. С/р игра «Накроем стол для гостей» (https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-otkrytogo-zanjatija-po-yetiketu-v-mladshei-grupe-nakroem-stol-dlja-gostei.html)

54.Беседа «Правила поведения на участке во время прогулки» (https://www.maam.ru/detskijsad/beseda-pravila-povedenija-na-uchastke-vo-vremja-progulki-dlja-vtoroi-mladshei-grupy-detskogo-sada.html)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для детей 5 – 6 лет по программе Васильевой

Рабочая программа для детей старшей группы №5 составлена на основе Примерной основной общеобразовательной программы "Развитие +" под редакцией А.И. Булычевой

Рабочая программа для детей 4-5 лет с учетом ФГОС ДОО по программе "ОТ рождения до школы!

Рабочая программа для детей младшего возраста разработана на основе основной общеобразовательной программы МБДОУ «Детский сад «Аистёнок»

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для детей 3 - 4 лет рабочая программа (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

44. С/р игра «Накроем стол для гостей» (https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-otkrytogo-zanjatija-po-yetiketu-v-mladshei-grupe-nakroem-stol-dlja-gostei.html)

54.Беседа «Правила поведения на участке во время прогулки» (https://www.maam.ru/detskijsad/beseda-pravila-povedenija-na-uchastke-vo-vremja-progulki-dlja-vtoroi-mladshei-grupy-detskogo-sada.html)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для детей 5 – 6 лет по программе Васильевой

Рабочая программа для детей старшей группы №5 составлена на основе Примерной основной общеобразовательной программы "Развитие +" под редакцией А.И. Булычевой

Рабочая программа для детей 4-5 лет с учетом ФГОС ДОО по программе "ОТ рождения до школы!

Рабочая программа для детей младшего возраста разработана на основе основной общеобразовательной программы МБДОУ «Детский сад «Аистёнок»

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Рабочая программа для детей 3 - 4 лет
рабочая программа (младшая группа)