Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №24»

СОСТОВИТЕЛЬ:

БАЛАКАЕВА ЕКАТЕРИНА НИКОЛАЕВНА

г. Элиста

Конспект экскурсии в школу

Цель: познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда учителя (дает знания по русскому языку, математике и многим другим предметам, воспитывает). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый. Справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; формировать интерес к школе.

Задачи:

1. Создание положительной эмоциональной обстановки при знакомстве со школой.

2. Совершенствование познавательных процессов и уровня самоконтроля.

3. Развитие желания учиться, получать знания в школе.

Ребята, сегодня мы с вами идем на экскурсию в школу.

Вводная беседа:

Сегодня мы поговорим с вами о том, как хорошо учиться – быть учениками, узнавать каждый день что-то новое и интересное.

– А сейчас, мы попробуем узнать, готовы ли мы быть учениками и ученицами.

– Мы отправимся с вами в школу.

– Попробуем ответить на все вопросы.

.Итак:

1. Какие вы знаете времена года? (зима, весна, лето, осень)

2. Какое сейчас время года? (осень)

3. Какой месяц? (сентябрь)

4. В какое время года дети идут в школу? (осенью)

5. В каком месяце? (в сентябре)

6. Как называется этот день? (День знаний)

– Молодцы!

– Вы готовы отправиться в путь! (готовы)

2. Вот ребята школьный двор, школа. Это школа № 8, она большая, трехэтажная, в ней учатся очень много учеников, работает много учителей.

– Посмотрите, что же мы видим на школьном дворе? (Цветы, деревья, спортивную площадку.)

– Посмотрите, сколько деревьев, цветов посадили ученики? Какие ученики молодцы, они любят свою школу, хотят, чтобы было красиво.

3. Ребята. А чтобы пойти в школу, какие нам нужны принадлежности? Давайте отгадаем загадки:

Новый дом несу в руке,

Дверца дома на замке.

А живут в доме том

Книжки, ручки и альбом.

- Что это? (Портфель.)

В снежном поле по дороге

Мчится конь мой одноногий

И на много- много лет

Оставляет черный след. (ручка, карандаш)

– Что вы положите в свой портфель? (Учебники, тетрадки, пенал, альбом и т. д.)

Как это все можно назвать одним словом? (Школьные принадлежности)

Молодцы! Пройдемте в школу, ребята, когда звенит звонок - начинается урок.

А кто ведет урок? (учитель)

Правильно, ребята. Учитель это капитан на школьном корабле. Он учит школьниковкрасиво и грамотно писать, читать, решать трудные задачи и примеры, дружить, трудиться, быть воспитанными, умными.

Вот и вы придете на следующий год в школу получать новые знания, а этом году наша группа называется подготовительная, значит мы будем готовиться к обучению в школе.

А сейчас давайте посмотрим,в каких кабинетах занимаются школьники.

Ребята вам понравилось первое знакомство со школой? (да)

Сейчас мы снова отправляемся в детский сад, а на следующий год 1 сентября мы придем в школу нарядные, с праздничными букетами, красивыми портфелями, а в школе вас встретят самые лучшие учителя.

Экскурсия заканчивается чтением стихотворения И. Токмаковой «Мы кому подарим букет?»

Мы кому букет подарим?

Кто всегда тебе поможет,

Словом ласковым поддержит,

Что не понял — растолкует,

За успех тебя похвалит?

Стихи, день учителя

Кто не любит ссор и шума?

Кто вранья не переносит?

Кто сердито хмурит брови,

Коль не выучишь урока?

Кто с улыбкою поставит

Долгожданную пятерку?

Кто всегда и сам расстроен,

Если ты заслужишь двойку?

Это наша строгая учительница.

Это наша добрая учительница.

День учителя сегодня.

Осень выкрасила листья.

Мы кому букет подарим?

От души кого поздравим?

Ну, конечно, нашу строгую учительницу!

Ну, конечно, нашу добрую учительницу!

Конспект экскурсии в школу «Первый звонок»

Цель:   расширять у детей представления о школе: здесь дети учатся читать, писать, узнают много интересного, воспитывать умение проявлять инициативу и любознательность с целью получения знаний о школе, вызывать стремление как можно больше узнать о школьной жизни, желание учиться в школе.

Дети идут парами, наблюдают за дорогой, которая ведет к школе, знаками дорожного движения. Все подходят к зданию школы.

Воспитатель:  Вот и наступил сентябрь. Все дети, которым исполнилось 6 лет, идут в школу. И мы с вами сегодня тоже идем в школу, но только на экскурсию. Сегодня в школе первый звонок. Мы будем наблюдать за выступлением директора, учителей, слушать стихи о школе.

Дети внимательно слушают выступление директора школы, стихи детей.

Затем отправляются  осматривать здание школы.

 Воспитатель: Итак, вы сегодня узнали, кто руководит школой. Кто это?

(ответы)

Воспитатель: Чему учат в школе?

(ответы)

Воспитатель: Посмотрите на здание школы, сколько  в нем этажей? Здание высокое?

(ответы)

Воспитатель: Да, оно двухэтажное. Ребята, обратите внимание на крыльцо. Какое оно широкое, большое. Здесь вход в школу.

Воспитатель: А как называется территория вокруг школы?

(ответы)

Воспитатель: Правильно. Это школьный двор. Что можно увидеть на школьном дворе?

(ответы)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто ухаживает за цветами?

(ответы)

Воспитатель: А кто убирает школьный двор?

(ответы)

Молодцы! А кто ему помогает?

(ответы)

Воспитатель: А еще ему помогают ученики во время проведения субботников.

Воспитатель: А теперь мы пришли в беседку, которая находится на территории школы. Она построена для вас и скоро вы здесь будет часто играть и заниматься. Давайте поиграем в игру.

Дети принимают участие в игре «Назови ласково».

А ещё в школе проводятся уроки физической культуры. На этих уроках дети играют, бегают, учатся выполнять различные спортивные упражнения.

Дети проходят на школьный стадион

Я предлагаю и нам с вами провести  физкультминутку.

Вы, наверное, устали? ДА!

И поэтому все встали,

дружно все в кружочек встали.

Вверх ладошки хлоп-хлоп!

По коленкам шлеп-шлеп!

По плечам теперь похлопай,

По бокам себя пошлепай!

Можем хлопнуть за спиной,

Хлопаем перед собой!

Вправо можем! Влево можем!

И крест-накрест руки сложим!

Раз-два! Топ-топ-топ!

Три-четыре! Хлоп-хлоп-хлоп! 

 Воспитатель: Молодцы. Сегодня мы с вами побывали на школьной линейке, увидели здание  школы и школьный двор, цветники, беседку. Ведь через год вы все пойдете в первый класс.

По дороге в детский сад дети делятся впечатлениями, что им запомнилось и понравилось.

Конспект экскурсии в школу

Цель и задачи:

• Развивать у детей наблюдательность, внимание, умение слушать и слышать воспитателя.
• Воспитывать умение проявлять инициативу и любознательность с целью получения знаний о школе.
• Расширять представления о школе: здесь дети учатся читать, писать, узнают много интересного.
• Вызывать стремление как можно больше узнать о школьной жизни, желание учиться в школе.

I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.

Послушайте ребята стихи и скажите о чем идет речь.

Читать и писать,

Природу любить,

Стариков уважать.

 Буквы разные писать

Тонким перышком в тетрадь

Учат в …..

Правильно, молодцы! О школе..

Ребята, сегодня мы с вами идем на экскурсию в школу.

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

- Мы с вами пришли к зданию школы.

- Чему учат в школе?

(ответы)

В школе учится много учеников.

- Посмотрите на здание, сколько этажей? Здание высокое?

(ответы)

- Ребята, обратите внимание на крыльцо. Какое оно широкое, большое. Здесь вход в школу. Видите, дети торопятся на уроки. Опаздывать в школу нельзя.

- А как называется территория вокруг школы? (ответы)

- Это школьный двор.

Молодцы! Пройдемте в школу, ребята, когда звенит звонок - начинается урок.

А кто ведет урок? (учитель)

Правильно, ребята. Учитель это капитан на школьном корабле. Он учит школьников красиво и грамотно писать, читать, решать трудные задачи и примеры, дружить, трудиться, быть воспитанными, умными.

А можно ли учиться в школе без учебников? Давайте пройдем в здание школы  посетим школьную библиотеку

– Кто знает, что такое библиотека? (Там много книг, там хранятся книги.)

– Да, библиотека – это хранилище книг. Мы сейчас убедимся в этом. Но и в школе и в библиотеке нужно уметь правильно себя вести:

1. Не шуметь,

2. говорить тихим голосом,

3. вопросы задавать по одному.

– Ребята, мы с вами пришли в школьную библиотеку. Здесь красиво, чисто, уютно, много книг. Познакомьтесь, это библиотекарь Вера Яковлевна.

(Дети знакомятся с библиотекарем, подходят к стеллажам с книгами, рассматривают их).

– Ребята, обратите внимание на книжные полки. Они называются «стеллажами».

– Что стоит на полках? (Книги).

– Обратите внимание, как аккуратно они расставлены на полках, все стоят ровными рядами. У всех книг аккуратный вид. Почему? (С ними аккуратно обращаются).

– Как надо относиться к книгам? (Бережно).

– Как нужно беречь книги? (Не загибать уголки, не рвать, не бросать, не пачкать, не черкать и не рисовать на них).

– Для чего нужны книги? (Чтобы читать их. Чтобы стать грамотными. Чтобы узнать много интересного, нового).

– Еще раз скажите, ребята, что такое библиотека? (Хранилище книг).

–Как называются люди, которые берут в библиотеке книги? (Читатели).

– Молодцы, но кроме ума у вас должно быть много силы и выносливости, а что помогает людям быть крепкими, здоровыми, сильными? (спорт)

-А для этого в школе проводятся уроки физической культуры

- Сейчас мы пройдем в спортивный зал. И вы сами все увидите.

-На этих уроках дети играют, бегают, учатся выполнять различные спортивные упражнения.

- Я предлагаю и нам с вами провести  физминутку

Вы, наверное, устали? ДА!

И поэтому все встали,

дружно все в кружочек встали.

Вверх ладошки хлоп-хлоп!

По коленкам шлеп-шлеп!

По плечам теперь похлопай,

По бокам себя пошлепай!

Можем хлопнуть за спиной,

Хлопаем перед собой!

Вправо можем! Влево можем!

И крест-накрест руки сложим!

Раз-два! Топ-топ-топ!

Три-четыре! Хлоп-хлоп-хлоп! 

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

- А теперь, дети, послушайте стихотворение.

«В школу»

Осенняя погода,

Последний куст отцвел,

И сын промолвил гордо:

-Мне год седьмой пошел.

Пойду я скоро в школу,

За парту сяду я,

О трех медведях книга

Давно есть у меня.

Все буквы прочитаю,

Смогу писать, считать.

За прилежанье, знаю,

Меня похвалит мать.

Автор: П. Чайников

«Наш город, микрорайон»

Цель: познакомить дошкольников с микрорайоном, жилыми домами и общественными зданиями, их назначением, закрепить знания о родном городе.

Задачи: Образовательная: уточнить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения;

Развивающая: развивать любознательность.

Воспитательная: воспитывать у детей чувство любви к родному городу.

Предварительная беседа:

• Скажите, пожалуйста, вы любите совершать прогулки по улицам нашего города? 
• Что такое улица? (дома, стоящие в ряд)
• Каждая улица имеет свое имя. Каждый дом имеет свой номер. Название улицы и номер  дома – это адрес. Для чего  существуют адрес?
• Какие улицы  нашего города вы знаете? Назовите свой адрес.

С детьми рассматривается тематический альбом «Достопримечательности города Элисты».

Ход экскурсии.

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем путешествовать по микрорайону  нашего города.   Как называются наш город? На каком мкрорайоне находится наш сад?

         По ходу следования воспитатель обращает внимание детей на названия прилежащих к ней улиц, делает акценты на изменение направления движения.

Проезжая часть – дорога, по которой движется транспорт. Какое движение на этой дороге? (одностороннее или двустороннее). Как движутся автомобили?

Газон – это полоса озеленения вдоль проезжей части.

• Зачем нужно озеленение у дорог? (Очищать воздух, создавать тень, украшать дорогу.)

• Какие деревья посажены на   улице?
• Как нужно относиться к зеленым насаждениям?

Тротуар – это пешеходная часть улицы.

Воспитатель: Дети, подумайте и скажите, как узнают пешеходы, что именно здесь надо переходить улицу? Какие знаки указывают нам, что здесь пешеходный переход? (На дороге нарисованы широкие белые полосы; знак у дороги, на котором нарисован шагающий человек).

     - А если пересекается сразу много улиц, как называется это место? (Перекресток).

Дети вспоминают правила перехода улицы, воспитатель напоминает детям о значении и необходимости строгого соблюдения правил дорожного движения.

Воспитатель: На какой свет мы будем переходить дорогу?

Воспитатель: Вспомните  правила  поведения пешеходов на улице?   

Если свет зажегся красный,

Значит, двигаться опасно,

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь открыт!»

Желтый свет – предупрежденье –

Жди сигнала для движенья.  (С.Михалков.)

Воспитатель: У каждого человека есть своя малая Родина там, где он родился, живет.

Если скажут слово Родина.
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.

Наша Родина – республика Калмыкия – это часть огромной страны России. (Cлайд № 4

- Какой главный город Калмыкии? (Элиста)

- Что вы можете рассказать о нашем городе? (Ответ детей)

Воспитатель: Элиста – столица Калмыкии. Молодой город стоит в степи. Особенно прекрасна столица весной. Весь город утопает в зелени, степной воздух наполняет кварталы. В Элисте есть музеи, театры, учебные заведения. В Элисте с давних времен живут дружно рядом калмыки, русские, украинцы, даргинцы, чеченцы, живут как добрые соседи, как хорошие друзья. Красив наш край!

Стихотворение «Родная Элиста»

Здесь много машин                                 Где много друзей

И высоких домов,                                 И где каждый мне рад.

Со светлыми залами                                 Здесь город сияет,

Детских садов.                                                Моя Элиста,

Я с аввой и ээжей                                 И здесь мы живем –

Иду в детский сад.                                 Папа, мама и я!

Е. Буджалов

Воспитатель: Какие здание есть в нашем микрорайоне?

• На нашем пути встречается много магазинов.
•  Какие магазины вы видите справа от нас, слева?
• Вы часто с родителями ходите в магазины?
• Что вы в них приобретаете? Какие бывают магазины?
• Кто работает в магазине?

Воспитатель обращает внимание детей на территорию рядом с магазинами: озеленение, порядок, наличие урн для мусора. 

- Что это за учреждение слева от нас? А как вы узнали, что это аптека?

- Что мы в ней приобретаем? Зачем  нужны  в городе аптеки? Кто работает в аптеке?  

На обратном пути детям дается задание: называть все дома, которые им известны. При этом обращается внимание на строительный материал, из которого они сделаны, на цвет, форму и отличительные особенности.

Конспект занятия «Экскурсия к светофору»

Цель: формирование у детей основных навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города.

Задачи:

Обучающие: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, дорожных знаках и сигналах светофора.

Развивающие: развивать внимание, логическое мышление, память, ориентацию в окружающей обстановке. Развивать умение пользоваться речью для выражения своих мыслей, желаний, чувств;

Воспитательные: воспитание культуры поведения на улице, воспитание грамотного пешехода, ответственности и взаимопомощи.

Ход экскурсии:

Воспитатель: Ребята, хотите понаблюдать за работой… Отгадайте загадку:

Он и вежливый, и строгий,

Он известен на весь мир.

Он на улице широкой

Самый главный командир.

(Светофор). Мы идем наблюдать за работой светофора. Если, мы пойдем по улице, как нас можно назвать? (Пешеходами). Вспомним правила пешехода.

Дети:

1. Идти можно по тротуару.

2. Идти по улице нужно спокойным шагом.

3. Переходить дорогу можно только по пешеходным переходам.

4. Переходить дорогу на зеленый свет светофора.

5. Нельзя выбегать на проезжую часть дороги.

6. Нельзя играть на дороге.

Воспитатель: Хорошо, теперь, отправляемся в путь. На дороге есть помощники для пешеходов и для водителей.

По обочине дороги, как солдатики стоят.

Все мы с вами выполняем, все, что нам они велят.

Что же это? (Это – дорожные знаки). Дорожные знаки нам указывают, запрещают и помогают. Будьте внимательны! Если увидите дорожный знак, обратите вниманье всех детей. Что он означает? Посмотрим, кто из вас самый внимательный и осторожный?

1. Вот и первый знак: “Пешеходный переход”:

Пешеход, пешеход!

Помни ты про переход!

Знай, что только переход

От машин тебя спасет.

Вот эта полосатая дорога и есть пешеходный переход или еще ее называют «зебра». А как вы думаете, почему пешеходный переход называют «зеброй»? Потому что пешеходный переход чередуется полосками — белой и черной, а именно так окрашена зебра. Но даже переходя дорогу по «зебре» нужно быть внимательными. Переходя дорогу, посмотри сначала налево, нет ли какого-нибудь транспорта, затем дойди до середины пешеходного перехода, остановись на «островке безопасности», потом посмотри направо, не идут ли машины; если дорога безопасна, то иди дальше на другую сторону улицы.

Я хочу спросить про знак

Нарисован он вот так:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда-то.

3. Знак «Дорожные работы»:

Землю роет человек,

Почему проезда нет?

Может быть, здесь ищут клад?

Иль старинные монеты,

В сундуке большом лежат?

4. «Знак поворота»:

На двух колесах я качу,

Двумя педалями верчу.

Держусь за руль, гляжу вперед.

И вижу - скоро поворот!

5. «Автобусная остановка».

У посадочной площадки

Пассажиры транспорт ждут.

Установленный порядок

Нарушать нельзя и тут.

6. Знак “Движение пешеходов запрещено”:

Если ты поставил ногу

На проезжую дорогу,

Обрати внимание, друг:

Знак дорожный – красный круг,

Человек, идущий в черном,

Красной черточкой зачеркнут.

И дорога вроде, но…

Здесь ходить запрещено.

3. Знак “Велосипедная дорожка”:

Шли из садика мы домой,

Видим – знак над мостовой.

Круг, внутри – велосипед,

Ничего другого нет.

Вот мы и пришли к перекрестку. 

(Детей встречает инспектор ГИБДД).

Инспектор ГИБДД: Здравствуйте, ребята! А вы знаете правила дорожного движения?

Дети: Да

Инспектор ГИБДД: А соблюдаете их?

Дети: Да!

Инспектор ГИБДД: Подумайте, и скажите, для чего нужны правила дорожного движения?

Почему их важно соблюдать всем участникам дорожного движения?

Дети: правила нужны, чтобы правильно переходить дорогу и не попасть под машину.

Инспектор ГИБДД: Ребята, давайте поиграем в игру «Что будет, если …»

Итак, я начинаю.

Что будет, если пешеходы начнут переходить улицу не по пешеходному переходу?

Дети: Водитель не успеет затормозить, и пешеход может попасть под колёса.

Инспектор ГИБДД: Что будет, если на дороге убрать все дорожные знаки?

Дети: Водитель не будет знать, что ожидает его впереди, и может не справится с управлением.

Инспектор ГИБДД: Что будет, если водитель не знает сигналы светофора?

Дети: Водитель поедет не на тот сигнал и собьёт пешехода.

Инспектор ГИБДД: Что будет, если водитель поедет по левой стороне проезжей части?

Дети: Его автомобиль столкнётся с другим автомобилем, который движется правильно – по правой стороне дороги.

Инспектор ГИБДД: Ребята, кто является главным помощником и водителей, и пешеходов? Посмотрите на светофор, он как будто вам говорит:

Здравствуйте ребята!

Я вежливый и строгий.

Я известен на весь мир,

Я на улице широкой - Самый главный командир.

Всюду люди меня знают.

Да и как меня не знать?

Все должны мои сигналы

Помнить, строго выполнять!

Конспект целевой экскурсии в подготовительной группе

Путешествие в страну «Светофорию»

Цель:

-Уточнить знания детьми правил поведения пешеходов при движении по тротуару.

- Познакомить детей с понятием «перекресток».

- Учить распознавать сигналы светофора, закреплять умение действовать в соответствии с ними.

- Дать представление о работе регулировщика.

- Систематизировать знания о видах транспорта.

- Прививать культуру поведения по отношению к пешеходам и к водителям транспорта.

- Закрепить знания детей о правилах дорожного движения.

- Воспитывать ответственность, внимательность, желание знать и соблюдать правила дорожного движения.

Предварительная работа:

1. Наблюдение за улицей. Цель: Познакомить с улицей, с ее особенностями. Закрепить знания о том, что транспорт двигается по дороге, а пешеходы по тротуару.

2. Занятие по ознакомлению с окружающим миром «Зеленый, желтый, красный». Цель: Уточнить знания о назначении светофора. Закрепить умение определять по сигналу светофора направление движения пешеходов.

3. Дидактическая игра «Дорожные знаки». Цель: Закрепить знания о правилах поведения на улице. Вспомнить дорожные знаки «Пешеходный переход», «Будь осторожен».

4. Сюжетно - ролевая игра «Дорожное движение». Цель: Учить переносись полученные знания в игровые действия. Уточнить знания о видах транспорта (грузовой, легковой, пассажирский). Воспитывать коммуникативные качества.

Воспитатель: Ребята, скоро вы станете школьниками, пойдете в школу, будете сами переходить улицу, но для этого нужно знать закон улиц и дорог, который называется «Правила дорожного движения». Этот закон строгий и не прощает, если пешеход идет по улице, как ему надумается, не соблюдая правил дорожного движения. Но этот закон и очень добрый, он охраняет людей от страшного несчастья, бережет их жизнь. Поэтому только постоянное соблюдение правил позволяет всем нам уверенно переходить улицу.

Правил дорожных на свете немало

Все бы их выучить нам не мешало.

- А чтобы хорошо запомнить дорожные правила, мы с вами отправимся в путешествие в страну «Светофорию».

Ход экскурсии:

Выйдя за территорию детского сада.

Воспитатель: Ребята, можно ходить по дороге?

- Почему нельзя? (По дороге едут машины).

- А мы кто? (Пешеходы).

- Где двигаются пешеходы? (По тротуару).

- По какой стороне тротуара мы с вами пойдем? (По правой).

Воспитатель: Правильно, мы - пешеходы. А пешеходы, чтобы не мешать движению машин, ходят только по тротуару, придерживайся правой стороны. Ну что же, ребята, отправляемся в путь!

По пути обратить внимание детей на то, что транспорт двигается по дороге по правой стороне на встречу друг другу.

Вместе с детьми выясняем, что существуют различные виды транспорта (грузовой, легковой, пассажирский), а людей, которые сидят за рулем машин, называют водителями.

Подошли к перекрестку.

Воспитатель: Ребята, послушайте, пожалуйста, мы с вами подошли к перекрестку. Перекрестком называют пересечение нескольких дорог и движение транспорта здесь очень оживленное. Давайте познакомимся с правилами перехода через дорогу на перекрестке. Ни в коем случае нельзя переходить улицу наискосок, а как необходимо двигаться? (Прямо).

Воспитатель загадывает детям загадку:

Вот стоит на улице в черном сапоге –

Чучело трехглазое на одной ноге. (Светофор)

Воспитатель: А для чего нужен светофор? (Он помогает перейти пешеходам с одной стороны улицы на другую.) Все водители и пешеходы должны строго подчиняться его сигналам. В светофоре сменяются красные, желтые и зеленые огни. Эти три цвета часто называют волшебными, потому что они регулируют движение. Ребята, о чем рассказывают разные цвета светофора? (Красный - стоять, Желтый - внимание, Зеленый - можно идти).

Правильно, если загорается красный свет - значит, пешеходам запрещается переходить улицу и выходить на перекресток, когда вспыхивает желтый сигнал светофора, нельзя переходить улицу. Желтый сигнал говорит: «Внимание! Приготовиться!», если желтый сигнал застал нас во время перехода улицы, надо остановиться на ее середине (островке безопасности) и ждать разрешающего сигнала. А вот загорается зеленый свет! Это значит можно переходить улицу, пешеходы спокойным шагом переходят на другую сторону.

Воспитатель читает стихотворение А. С. Михалкова «Светофор».

Если свет зажегся красный, значит двигаться - опасно,

Свет зеленый говорит: «Проходите, путь открыт»!

Желтый свет - предупрежденье: «Жди сигнала для движенья!»

Воспитатель: Сейчас мы с вами дождемся зеленого сигнала светофора и начнем переходить через улицу по специально размеченной полосе, которая называется пешеходный переход. Вы знаете, как необходимо вести себя при переходе через дорогу? (Быть внимательным, не торопиться, не бегать, не вести беседы друг с другом).

Переходят через улицу. Воспитатель хвалит детей за внимательность.

Воспитатель: Ребята, а теперь скажите, если вдруг сломался светофор, кем его можно заменить? (Регулировщиком). Да, ребята, регулировщик - это инспектор ГИБДД, он на перекрестке самый главный. Поднимет свою белую палочку - жезл, и машины остановятся. Ему подчиняются все водители автомобилей и мотоциклов. Он следит за тем, как переходят улицу пешеходы.

Инспекторы ГИБДД - мужественные люди, они несут свою службу и в жару, и в дождь, и ночью, и днем. Они первыми приходят на помощь в автомобильной аварии. Они проверяют, что бы машины, которые ездят по городу, были исправны с хорошими тормозами.

Послушайте стихотворение А. С. Михалкова «Моя улица»:

Здесь на посту в любое время,

Дежурит ловкий постовой,

Он управляет сразу всеми,

Кто перед ним на мостовой.

Никто на свете так не может

Одним движением руки

Остановить поток прохожих

И пропустить грузовики.

Воспитатель: Ребята, если регулировщик стоит к нам боком, значит, мы можем переходить улицу. Если он поднял жезл вверх, значит надо приготовиться к остановке или движению, а если регулировщик стоит к нам спиной или грудью - переходить нельзя.

А теперь давайте поиграем в игру в «Светофор»:

- Скажите, где находится красный свет светофора? (Вверху) - дети поднимают руки вверх.

- А желтый? (В середине) - дети сгибают руки на уровне плеч.

- А на какой сигнал можно переходить улицу? (Зеленый)

- Где он находиться? (Внизу)- дети опускаю руки вниз.

Воспитатель: Ребята, я думаю, что вы хорошо запомнили дорожные знаки и сигналы светофора.

На улице будьте внимательны дети!

Запомните правила эти.

Правила эти помни всегда,

Что б не случилась с тобою беда!

Воспитатель: Какое главное правило для детей мы с вами еще не вспомнили? (Играть, кататься на велосипедах, самокатах и роликах можно только в строго отведенных для этого местах).

- А сейчас нам пора возвращаться в детский сад!

Вернувшись с экскурсии, дети делятся впечатлениями, свои наблюдения они передают на занятиях по изобразительной деятельности. Воспитатель предлагает нарисовать: перекресток, машины, регулировщика, знаки.

Тема экскурсии «К перекресту»

Цель: Познакомить с перекрестком и правилами поведения на этом участке дороги. Расширить знания об улице. Воспитывать навыки осознанного поведения на улице.

Виды деятельности:

Восприятие художественной литературой, познавательно- исследовательская, двигательная ,игровая, изобразительная, коммуникативная.

Формы организации: групповая.

Формы реализации детских видов деятельности: решение проблемной ситуации, чтение стихов.

Предварительная работа: Повторение ПДД, сигналов светофора. Чтение художественной литературы, дидактические и подвижные игры по ПДД.

Ход экскурсии

-Дети, в каком городе мы живем? 

-В нашем городе много улиц, по которым мы с вами ходим, ездим на машинах и автобусах. Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию, увидим, из каких частей состоит улица, научимся соблюдать правила перехода через нее.

Узнаем про пересечение двух улиц и где есть пешеходная дорожка 

«зебра».

-в городе Вольске.

II. Основная часть

Воспитатель: Дети, что вы видите на улице? Место, где движутся машины, называется проезжей частью дороги. Посмотрите - машины едут прямо по дороге. А где ходят пешеходы?

Воспитатель:  Правильно, люди ходят по тротуару.

Воспитатель: Посмотрите ребята, одна дорога пересекает другую, как «крестик». Кто знает, как называется это место?

Воспитатель: А где же можно и нужно правильно переходить улицу на перекрестке?

Воспитатель: Посмотрите, нет ли здесь пешеходного перехода?

Воспитатель: А как вы его узнали?

Расчудесные дела:

Зебра в городе легла.

Кто быстрее назовет?

Эта зебра… 

Воспитатель: Да, ребята на пешеходной дорожке нарисованы белые полоски, похожа она на «зебру» и люди переходят дорогу в этом месте.

Воспитатель: Давайте построимся парами и отправимся с вами в путешествие по улице.

• Где мы будем идти по улице?
• А зачем нам нужны флажки, которые мы взяли с собой?
• Сейчас мы с вами пойдем до перекрестка.
• Ребята, куда мы пришли?
• Как нам перейти дорогу, где нам надо идти?
• Правильно, ребята, по пешеходной дорожке. По этим дорожкам люди, т. е. пешеходы, переходят улицу. Но это не просто. Что нам поможет перейти на  ругую сторону улицы, по пешеходной дороге? 

Воспитатель: Да, поможет светофор. А как? 

Стоп, машина!

Стоп, мотор!

Тормози скорей,

Шофер!

Красный глаз глядит в упор

Это строгий… 

Дидактическая игра «Назови цвета светофора снизу вверх и сверху вниз».

Воспитатель: Перекресток, где есть светофор, называется регулируемым перекрестком.

(Хоровое и индивидуальное повторение словосочетания «регулируемый перекресток».)

Воспитатель показывает дорожный знак «Светофорное регулирование», рассказывает о нем.

Игра «Переходим улицу». Закрепляются правила перехода улицы на перекрестке.

Воспитатель:  На улице движутся машины, грузовые, легковые, автобусы

- улицу на перекрестке надо переходить только там где есть пешеходный  переход.

- на нем нарисованы белые полоски переход

--чтобы нас было видно при переходе через дорогу

-по пешеходной дорожке

III. Заключительная часть (рефлексия)

Подводит итог экскурсии (говорит, что научились переходить улицу на регулируемом перекрестке). Напоминает правила поведения на дорогах.

• Перед переходом обязательно остановись.
• Посмотри на светофор, дождись, когда загорится желтый свет.
• Приготовься к переходу через улицу.
• Загорелся зеленый свет – переходи.

Переходи улицу только на зеленый свет светофора. И только по пешеходным дорожкам(по «зебре»).

Должен помнить пешеход:

Перекресток – переход.

Есть сигналы светофора,

Подчиняйтесь им без спора.

-Если мы с вами будем помнить и выполнять эти правила, то с нами никогда не случится несчастье или беда.

Конспект целевой прогулки в старшей группе

к пешеходному переходу

Цель: систематизировать знания детей о правилах дорожного движения и безопасного поведения на улице.

Задачи:

1. Уточнять знания дошкольников о понятиях «улица», «тротуар», «проезжая часть».

2. Закреплять знания детей о функциях светофора: регулирует движение транспорта и пешеходов с помощью сигналов;

3. Уточнить и закрепить знания детей о правилах безопасного поведения на улице (люки, водостоки).

Предварительная работа:

Чтение стихотворения «Светофор», «Улица города»; рисование «Наша улица», рассматривание картины «Улица города», д/и «Найди ошибку».

Методические приёмы: загадки, проблемная ситуация, художественное слово, беседа, показ. игра.

Ход прогулки:

Воспитатель:

Ребята, отгадайте загадку:

Это что за очень странный

Человечек деревянный?

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует он длинный…

Кто же это? (Буратино)

Дети: Буратино.

Воспитатель: Сегодня Буратино пришел к нам в гости. Но он пришел не просто так, он мне рассказал, что хочет, чтобы вы ему помогли.

Он оказался в нашем посёлке, заблудился в нем и испугался. Он не знает, как вести себя на улицах нашего посёлка. Поможем мы Буратино?

Воспитатель: - Сегодня ребята, мы с вами отправляемся на прогулку по улицам и аллее нашего посёлка, где вспомним правила дорожного движения и расскажем Буратино, где можно ходить пешеходам и как правильно переходить улицу.

В.:

В два ряда дома стоят,

Десять, двадцать, сто подряд.

Квадратными глазами

Друг на друга глядят.

Д: Улица.

В:- Вот мы и на улице. Как называют людей, которые идут по улице?

Дети:- Пешеходами.

Д: Сейчас и мы станем пешеходами. А для пешеходов существуют определённые правила дорожного движения.

Как называется часть улицы, по которой должны ходить пешеходы?

Д: - Тротуар, аллея.

В: - Правильно, дети. Пешеходы должны ходить по тротуару и аллее. Ребята, а по какой стороне тротуара они должны идти?

Д: - По правой стороне.

В.: Почему?

Д.: -Чтобы не мешать другим пешеходам.

В: - Правильно, молодцы по правой стороне тротуара, чтобы не мешать другим пешеходам.

1 остановка – у аллеи.

В.: -Где ещё могут передвигаться пешеходы кроме тротуаров?

Д.: - По аллее.

В. –Правильно, кроме тротуара есть ещё место для передвижения пешеходов – аллея. Аллея – это место. где люди не только передвигаются, но и могут отдохнуть на скамейке.

В.:- Мы продолжаем путь. Выбирая дорогу,не забываем смотреть под ноги, Если видим люк, необходимо его обойти. На люк наступать нельзя! Особенно, если из него идёт пар. Нельзя бегать и ходить по большим и глубоким лужам- под ними может оказаться открытый люк, которого из-за воды не видно. Также на дне лужи могут быть осколки стекла и другие острые предметы. Это очень опасно!

Путешествие к месту экскурсии

2 остановка: (остановка у пешеходного перехода).

Воспитатель обращается к детям:

Там, где шумный перекресток,

Где машин не сосчитать,

Перейти не так уж просто,

Если правила не знать

Наблюдение за пешеходами и транспортом, наблюдение за сигналами светофора.

Вопросы:

В.:- Куда мы пришли?

Д.:- К пешеходному переходу.

В.: -Как вы догадались, что это пешеходный переход?

Д.: - Дорога размечена белыми полосками и дорожный знак.

В.: -Какой светофор вы видите около пешеходного перехода?

Д.:- Предупреждающий.

В.: - Какие ещё светофоры вы знаете?

Д.:- Светофоры для водителей и для пешеходов.

В.:- Чем они отличаются?

Д,:-У светофора для водителей 3 глазка, для пешеходов -2, у предупреждающего светофора – один.

В.: -Что вы ещё видите около пешеходного перехода?

Д.: - Лежачий полицейский.

В.: - Зачем он нужен?

Д.: - Чтобы водители снижали скорость перед пешеходным переходом.

В.: - Как надо переходить улицу?

Д.: - Начиная переходить дорогу, необходимо посмотреть налево, дойдя до середины дороги, необходимо посмотреть направо.

Возвращение в детский сад.

На участке детей встречает Буратино.

В.: - Ребята, давайте расскажем Буратино, куда мы с вами ходили?

Д.: -Мы ходили к пешеходному переходу.

В.: - Где должны ходить пешеходы?

Д.:- По тротуару.

В: - Какие правила надо соблюдать при ходьбе по тротуару?

Д.: - Пешеходы должны ходить по правой стороне тротуара, чтобы не мешать другим пешеходам.

В.: - Где ещё могут ходить пешеходы?

Д.: -По аллее, там они могут и отдохнуть на скамейке.

В.: - Как надо переходить дорогу?

Д.: - Начиная переходить дорогу, необходимо посмотреть налево, дойдя до середины дороги, необходимо посмотреть направо.

В.: - Что вам запомнилось?

Дети делятся впечатлениями.

На участке проводится подвижная игра «Красный, желтый, зеленый»

Цель: закреплять с детьми правила дорожного движения,знание сигналов светофора.

Правила игры: У водящего 3 флажка: красный, желтый, зеленый. Остальные дети пешеходы.

Воспитатель поднимает красный флажок,

Дети говорят: Красный – стой!

Воспитатель поднимает желтый флажок:

Дети: жёлтый – жди …

Воспитатель поднимает зеленый флажок:

Дети: а зелёный – проходи! Дети проходят на площадку.

Игра повторяется 2-3 раза.

Конспект экскурсии на стадион,

спортивную площадку школы.

Задачи:

Образовательные:

1. Расширять представления детей о спортивной жизни города: спортивных сооружениях, различных видах спорта; о профессиях, связанных с физическим воспитанием.

2. Совершенствовать умения ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений.

3. Продолжать работу по освоению детьми более сложных форм двигательной активности (игры с элементами спорта).

Воспитательные:

1. Побуждать детей к соблюдению правил поведения в

общественных местах.

2. Воспитывать чувство патриотизма и гордости за спортсменов города.

3. Мотивировать стремление заниматься спортом.

4. Формировать навыки сотрудничества.

Оборудование: мячи разного диаметра, обручи, кегли.

Ход экскурсии:

1 часть.

Воспитатель: мы оправимся на экскурсию на спортивную площадку школы.

Дети идут в сопровождении двух педагогов по раннее намеченному маршруту. Приходят на спорт. площадку

Воспитатель: Дети, куда мы пришли?

Дети: На спортивную площадку школы.

Воспитатель:  Дети, а для чего нужна  спортивная площадка?

Дети: Для занятий спортом на уроках физической культуры?

Воспитатель: Кто проводит уроки физкультуры?

Дети: учитель по физической культуре.

Воспитатель: Как должны выглядеть дети на этих уроках?

Дети: ученики одвают спортивную форму: футболки, спортивные брюки, кеды и др.

Воспитатель: Как вы думаете, что делают ученики на занятиях физкультуры?

Дети: они учится бегать, прыгать, метать, играть разные спортивные игры.

Воспитатель:  А какие виды спорта вы знаете?

Дети: Футбол, хоккей, волейбол, баскетбол, теннис, художественная гимнастика, фигурное катание, легкая атлетика, лыжный спорт и т. д

Воспитатель:  В какое время люди занимаются спортом?

Дети: В свободное время, после работы, учебы.

Воспитатель: А есть люди, для которых спорт - это профессия. Это спортсмены, тренеры. Они очень часто посещают стадион. А сейчас, ребята, мы обойдем всю спортивную площадку школы, посмотрим, что здесь находится. Вот мы видим скамейки, на которых можно посидеть и отдохнуть. Слева волейбольная площадка, Здесь играют волейбол. Перед нами футбольное поле. Внутри двое ворот. Почему?

Дети: Потому что играют две команды.

Воспитатель: А какими качествами должны обладать футболисты?

Дети: Силой, смелостью, быстротой, ловкостью, меткостью.

Воспитатель: Правильно, чтобы забить мяч в ворота соперника.

Воспитатель: Проходим мимо гимнастических брусьев. Здесь любой желающий может заниматься, чтобы улучшить свою спортивную форму, здоровье. Перед нами футбольное поле. По краям расположены беговые дорожки. На них тренируются бегу.

Воспитатель:  Дети, посмотрите на приготовленное оборудование.

2 часть. Игры и игровые упражнения с элементами спорта.

Мы сегодня поиграем в разные игры с элементами спорта.

1.«Гол в ворота» - игроки становятся на исходную линию (5 метров до ворот) и стараются точными движениями забить мяч в ворота.

Цель: развитие физических качеств: быстроты, ловкости, ориентировке в пространстве.

2. Спортивное упражнение «Футбол».

Цель: освоение простейших навыков передачи мяча,

создание первоначального представления о функциях вратаря, нападающих.

3. «Сумей поймать». Перебрасывание мяча друг другу (элементы спортивной игры «Волейбол»).

Цель: закрепление раннее полученных навыков работы с мячом на занятиях.

3 часть. Подвижная игра «Метелица».

Дети, взявшись крепко за руки, бегут цепочкой друг за другом. Впереди взрослый выполняет разные повороты. Задача детей не разорвать цепочку, быть внимательными, бежать в нужном направлении. Дети, разорвавшие цепочку, выходят из игры. «Кто продержится дольше?»

Спокойная игра «День и ночь».

Подведение итогов.

Вопросы к детям: Дети, где мы с вами сегодня побывали? Что вам понравилось, что особенно запомнилось? Что показалось трудным? Как хотели бы поиграть в следующий раз? Какими качествами вы бы хотели обладать? Почему? (ответы детей).

Экскурсия в аптеку

Цель:  Знакомство детей с профессиями работников аптеки (заведующая, фармацевт).
Задачи:
Образовательные: Расширять знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости их труда для человека; продолжать знакомить детей с общественными зданиями города, их назначением;  запоминать правила перехода улицы;
Воспитательные: 
воспитывать необходимость строго соблюдать правила дорожного движения.
закреплять правила поведения в общественных местах
побуждать детей выполнять правила поведения на улице и в общественных местах; 
Развивающие задачи: стимулировать у детей интерес к профессии фармацевта, продавца;
оздоровление детей в процессе пешеходной экскурсии;
развитие пространственных представлений.

Предварительная работа: 

Беседы о профессии врача, медсестры, аптекаря, о правилах дорожного движения, о правилах.

Беседы с опорой на личный опыт детей о врачах, поликлинике «Как мы ходили в кабинет медсестры», «Как мы измеряем рост и вес», «Что делать, если поранились», «Что продают в аптеке».

Чтение художественной литературы: К. И. Чуковского «Доктор Айболит»;
П. Образцов «Лечу куклу»; Ю. Шигаев «Я сегодня медсестра».
Рассматривание иллюстраций и фотографий на тему «Аптека», «Поликлиника».

Экскурсия в медицинский кабинет детского сада.

Проведение: сюжетно - ролевых игр «Больница», «У врача», «Аптека»; дидактической игры «Что здесь лишнее».

Подготовка к экскурсии: Договориться с работниками аптеки о визите, предложить примерный конспект беседы; определить день и маршрут экскурсии;
выбрать сопровождающих лиц; вспомнить с детьми правила поведения в общественных местах, во время экскурсии, правила дорожного движения.

Ход экскурсии:

Воспитатель. 
Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в аптеку. Что это за здание и почему оно нам необходимо, мы сможем ответить в ходе экскурсии.
По дороге к аптеке воспитатель обращает внимание детей на правила перехода через дорогу. Знакомит с названиями улиц, обращает внимание на номера домов, на здания и предметы окружения (что справа, слева, впереди, сзади). При подходе к аптеке обращается внимание детей на внешний вид здания, особенности его строения.
Воспитатель:

• Что это за учреждение впереди нас?  (Аптека).
• Как вы узнали, что это аптека? (Ответы детей). 
• Воспитатель обращает внимание детей на здание, вывеску, порядок на территории. Прежде чем зайти в аптеку, дети вспоминают правила поведения в общественных местах.

Воспитатель. Захотят, здороваются, детей встречает хозяйка, представляется.

• Что вы видите внутри помещения? 
• Витрины, продавцов.
• Какой товар продается в аптеке? 
• Лекарства

Заведующая.
Аптека - это магазин, в котором жители города могут приобрести необходимые для лечения и оздоровления лекарственные средства и витамины. А продавцов в аптеках называют фармацевтами (называет имя, отчество). Фармацевт очень ответственная профессия, он должен отлично знать, какие лекарства могут помочь людям при различных заболеваниях. Ошибки не допускаются, так как это может повредить здоровью человека. Давайте посмотрим, какие же лекарственные средства предлагают фармацевты на прилавках аптеки? 

Фармацевт.

У нас можно приобрести: вату, бинты, йод, витамины, травы, крема, мази, средства гигиены. Обращает внимание детей на разнообразие и упаковку медикаментов. Есть таблетки, порошки, микстуры, ампулы. (Сопровождает рассказ показом). Без назначения врача нельзя принимать лекарства, это может быть вредно для здоровья. Некоторыми лекарствами можно отравиться. Даже полезные витамины нельзя принимать просто так и в большом количестве. Есть лекарства, которые отпускаются без рецепта врача, они необходимы людям в экстренных случаях (при головной боли, кашле, общем недомогании). Есть лекарства, которые отпускаются только по рецептам врача. 
Воспитатель. Дети, вы знаете, что такое рецепт? Кому и кем он выдается? Спросите у Ларисы Валерьевны. (Вопросы детей).

Заведующая.
Давайте рассмотрим рецепт внимательно (даёт детям несколько рецептов). В рецепте указана фамилия больного, значит, не любому, кто захочет купить данное лекарство, а только этому человеку прописывает врач необходимый медикамент. Название лекарства и цифры указывают на то, как его правильно принимать людям. Каждое лекарство разным людям назначают в разных дозах (кому две таблетки, кому одну). Внизу подпись врача и печать. Рецепт - это не просто бумажка, это - документ. Без подписи и печати врача данное лекарство отпускаться не будет.

Дети. А зачем здесь касса? 

Фармацевт. Лекарства покупают (обменивают на деньги), значит, как и в магазине, надо заплатить деньги в кассу.

Воспитатель. Так что же такое аптека? 

Дети. Магазин, где продают и покупают лекарства, витамины, уколы, мыло, шампунь.....

Воспитатель. Аптека - это учреждение, где продают и покупают лекарства, лечебные средства, предметы санитарии и гигиены. А аптечка? Дети, вы слышали такое название? Чем отличаются аптека и аптечка? (Ответы детей).

Заведующая.
Людям часто приходится путешествовать. И не всегда в пути можно встретить настоящую аптеку. А в дороге всякое случается: заболит голова или живот, поранились или соринка в глаз попала. Как же помочь в таких случаях? Для оказания первой помощи необходимо всегда с собой в дальнюю дорогу брать набор нужных, самых основных медикаментов. Такой набор лекарств называют аптечкой. В каждой семье обязательно есть своя аптечка - набор необходимых лекарств. В каждой машине, в автобусе, в любом транспорте должна быть аптечка. Ребята, кто из вас видел аптечку?

(Ответы детей). 

Детям предлагается самостоятельно рассмотреть витрины, задавать вопросы.
Дети благодарят работников аптеки, прощаются и уходят.
В группе, воспитатель с детьми вспоминают о том, что видели в аптеке, определяется самый внимательный ребенок группы. 

Во второй половине дня организуется сюжетно-ролевая игра «Аптека», в которой закрепляются правила поведения в общественном месте, навыки культурного общения, специальные термины.

Конспект «Заснеженный город»

Цель: Систематизировать представления о характерных зимних явлениях (холодно, морозно, вьюжно).
Задачи: Закрепить свойства снега (рыхлый, липкий, из него можно лепить) и свойства льда (твердый, хрупкий, скользкий). Вспомнить правила безопасности на льду. В мороз вода превращается в лед, а лед и снег в тепле - в воду. Воспитывать у детей качество творческой личности. Знакомство с маленькими человечками (лед, снег, вода), уметь строить модель из маленьких человечков (твердый, мягкий, жидкий).
Создать представления у детей о внешнем виде деревьев зимой. Развивать способность детей любоваться красотой зимнего пейзажа, знать и называть наиболее распространенных у нас зимующих птиц. Продолжать прививать любовь к труду, начатое дело до конца.
Показать зависимость живой и неживой природы.
Материал: Кормушки, корм, санки, лопатки, обручи, деревянные карандаши, цветные льдинки, песочные наборы.       

Ход

Отгадайте загадку:
«Снег на полях, лед на реках, 
Вьюга гуляет, когда это бывает?» (Зимой)

Воспитатель: Да, дети, зима принесла с собой холод, снег, длинные ночи, короткие дни.
У зимы бывает разное настроение, то она радостная, то сварливая и даже злая.
Зима - суровое время года, чтобы пережить ее, надо быть сильным и крепким.

Вьюга белая мела-
Это зимушка пришла.
Рукавом помела-
Все деревья замела.
Здравствуй, зимушка-зима,
Долгожданная зима.
Ты снежку не жалей
Разгуляйся веселей.

Воспитатель:  Зима богата снегом, под снежным покрывалом замерла трава, кусты, находят защиту звери.
Дети, какой снег? (белый, пушистый, липкий, холодный)
А что можно лепить из снега? (снеговика, снежные колобки и т. д.)
Какие пословицы вы знаете о снеге?
- «Не тот снег, что метет, а от, что сверху идет».
- «Много снега, много хлеба».
Воспитатель: Посмотрите вокруг снег укутал дома нашего микрорайона. Где лежит снег? На чем?

Дети: Снег лежит на домах, деревьях, кустах, заборах скамейках.

Воспитатель: А под ногами замерзли лужи и получился лед. А что такое лед?
Дети: Это вода, только замерзшая. (подвести детей к замерзшей воде).
Воспитатель: Лед прозрачен, он похож на стекло. Если его уронить, то он моментально разобьется.
Чем же отличается лед от снега? (Своей прочностью и хрупкостью).
(Поодаль приехали два колобка: снежный и ледяной).
Воспитатель: Дети! Посмотрите, приехали два брата-колобка. (подвести детей и познакомить с колобками). 
Воспитатель: Ребята, послушайте какие замечательные имена у наших братьев «Ледок» и «Снежок». Давайте посмотрим на них и сравним, чем же они отличаются.
(Ледок- твердый, а снежок- мягкий. Ледок- хрупкий, Снежок- липкий, Ледок-прозрачный, Снежок- белый.)

Воспитатель: Мы сейчас с вами рассказали, чем отличаются они друг от друга, но они ведь братья, значит они должны быть чем-то похожи друг на друга. (предложить потрогать колобки).
Они оба холодные. А если они окажутся в тепле, то они растают. 
Значит, «Ледок» и «Снежок» дети одной матери, матери-водицы.

Дети! А почему люди должны быть осторожны со льдом?
1. Лед нельзя брать в рот. Почему? (он очень холодный и можно получить ангину).
2. Лед нельзя бросать. Почему? (он твердый, может расколоться и причинить боль).
3. Нельзя ходить по подтаявшему льду. Почему? (можно провалиться, т. к. теряет свою прочность).
4. Если вы увидите лед, то идите по нему осторожно или обойдите его. Почему? (лед гладкий и скользкий, можно упасть).

Обратить внимание на кормушку, где сидит воробей.
-Дети, посмотрите: 
Озорной мальчишка
В коричневом пальтишке,
По кормушкам шныряет,
Крохи собирает.
(подвести детей к кормушкам)

Дети! Какие гости прилетают к кормушкам? (воробьи, снегири, синицы).
-Вот и нам узнать дано, как зима стучит в окно.
А в окно синица ломится, хочет сала поклевать
И мечтает познакомится, с кем ей нынче зимовать.
-Дети! А почему зимой мало птиц? Куда они подевались? (ответы детей).
-А как Люди ухаживают за птицами? (делают кормушки, сыплют корм) 
-А чем же вы сегодня хотите угостить птиц? (ответы детей. Предложить покормить птиц. Обратить внимание на дерево).

Ребята! Какая красавица распустила свои светлые косы, покрытые инеем.
А как вы думаете, деревья зимой растут? (ответы детей).
Да. Ребята, чтобы расти и питаться, надо много сил, много тепла. Потому зимой деревья престают расти и погружаются в глубокий сон.

-Как люди ухаживают зимой за деревьями? (люди обкидывают корни и ствол снегом, чтобы им было тепло, чтобы они не замерзли)
(предложить взять лопатки и обкидать дерево снегом, чтобы она не замерзло, а весной она будет нас радовать своей красотой).

Дети! Как хорошо вы потрудились, молодцы! И колобкам вы понравились. 
«Кончил дело, гуляй смело!»
(предложить детям подвижную игру «Зима пришла», Дети находятся в домиках (обручи).

Сегодня тепло, солнце светит. Идите гулять. (выбегают из домиков)
Зима пришла, холодно, скорей домой! (бегут обратно в домики)
-В какие игры вы еще любите играть? (С горки кататься, на санках, на коньках, в снежки).
- -Ребята, какие у вас румяные щечки, вам не холодно? (Нет)
Что вам нравится зимой?
Белые полянки, и на горке снеговой
Лыжи или санки.
Что вам нравится зимой?
Мягкие сугробы.
Чтоб кататься день- деньской, крепость делать чтобы.
Что вам нравится зимой?
Потеплей одеться.
В шубке теплой, меховой
На морозе греться.

-Что вы можете сказать о зиме? Какая она? (волшебная, сказочная, морозная, вьюжная).
-Ну вот, сегодня мы чудно погуляли по зимнему городу, а теперь нам пора в группу, нас ждет вкусный обед.
Но почему загрустили Колобки? Можем ли мы их взять с собой? (нет, они в тепле растают).
-Вы не грустите «Ледок» и «Снежок», дети каждый день будут приходить к вам на участок и вместе с вами играть.

Конспект прогулки с детьми старшего дошкольного возраста

в зимний период

Задачи:

• Обеспечить детям полноценный активный отдых на зимней прогулке.

• Укрепить здоровье детей.

• Закрепить знания детей о последнем зимнем месяце.

• Научить детей узнавать следы птиц на снегу по характерным признакам. Закрепить представления о жизни птиц зимой. Воспитывать осознанное, бережное отношение к птицам.

• Формировать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд, развивать внимание.

• Развивать точность движений при попадании в цель.

• Учить выполнять необходимые трудовые действия, получая результат.

Ход прогулки.

Выйдя на прогулку.

- Ребята, какое сейчас время года? (зима).

Сейчас на улице зима,

Наступили холода.

Нам морозы нипочем.

С вами мы гулять пойдем.

- Сколько вы знаете зимних месяцев? (три). Назовите их (декабрь, январь, февраль).

-Слушайте загадку:

Снег мешками валит с неба, с дом стоят сугробы снега.

То бураны и метели на деревню налетели.

По ночам мороз силен, днем капели слышен звон.

День прибавился заметно. Ну, так что за месяц это? (Февраль.)

-Какие приметы февраля вы знаете?

Приметы

• В феврале зима с весной встречается впервой.

• Длинные февральские сосульки сулят долгую зиму.

• Февральский снег весною пахнет.

• Февраль три часа дню прибавит.

• Февраль богат снегом, апрель - водою.

• Вороны устроили в небе хороводы - к снегопаду.

• Снегирь зимою поет - на снег, на вьюгу.

-Какие пословицы о феврале вы знаете?

Пословицы и поговорки

• У февраля два друга: метель да вьюга.

• Вьюги да метели в феврале налетели.

• Белее зима - зеленее лето.

• Спасибо, мороз, что снегу нанес.

• Февраль - месяц лютый, спрашивает, как обуты.

• Февраль в берлоге медведю бок греет.

К нам подходит почтальон и говорит:

- Группа №6? Вам письмо.

Воспитатель: Ребята, посмотрите какой конверт красивый, большой. Интересно от кого же он? Здесь написана загадка:

На комок кладем комок,

На голову – ведерко.

Вместо носа ловко

Поставим мы морковку. (Снеговик)

- Правда, от снеговика. Посмотрите, он даже свою фотографию приклеил на конверт, чтобы мы догадались. Интересно, что в нем? Давайте откроем конверт и посмотрим.

-Что это? Да это же карта, по которой можно найти клад. Вы хотите отправиться на поиски клада (ответы детей)

«Ребята, чтобы найти клад, вам нужно выполнить несколько заданий. А найти тайное место вам помогут цифры, которые нужно найти по порядку. Всего вам хорошего.

Снеговик»

-Чтоб в пути вам было веселей. «Друга выбирайте - в пары вставайте».

Смотрим в карту. Идем и находим первую цифру.

1 задание.

Читаю первое задание: «Отгадай, чьи следы?»

Как вы думаете, чьи это следы животных или птиц? Сегодня мы будем следопытами: определим, какой птице, какие следы принадлежат. Что такое след? (Отпечаток, оставшийся на снегу.) Почему на снегу остаются птичьи следы? (Под лапками, от тяжести тела птицы, ломаются лучики холодных снежинок.) Посмотрите, на снегу множество следов: маленькие, средние, большие.

Как вы думаете, кто мог оставить на снегу самые маленькие следы? Конечно, они принадлежат самым маленьким птицам - воробью и синичке. А эти побольше. Как вы думаете, кому они принадлежат? Наверное, здесь ходила крупная птица, потому что снег под ней немного провалился. Интересно, что это за птица? Правильно, ворона. Ворона ходит большими шагами, у неё ноги длинее, чем у воробья и голубя. Воробей скачет на двух ногах. Голубь делает частые шаги, оставляя на снегу красивую цепочку «Крестиков».

-Посмотрите, здесь цепочка следов прерывается. Почему? (птица взлетела)

Вот так вот, даже не увидев птичек, мы смогли определить по следам, кто прилетал в птичью столовую.

- Ребята как вы думаете, птицам трудно зимой? Давайте покормим птиц. Я вам хочу напомнить, что еда с нашего стола для птиц не годиться.

Что дадим воробью (хлебные крошки)

- А кто скажет, почему птичкам нельзя крошить ржаной хлеб? (Для птиц это вредно).

Что дадим синичке (сало)

Сало должно быть не солёное.

А что бы сало не утащила ворона, подвесим салона проволоку.

Снегирю (рябину)

Голубям насыпим пшена.

-Какие звуки произносит:

Кар-кар! (ворона)

Чик-чирик, чив-чив! (воробей)

Ча-ча-ча! (сорока)

Свири-свир! (свиристель)

Цок-цек, цок-цек! (клёст)

Рюм-рюм-рюм! (снегирь)

Синь-синь-синь! (синица)

Включаем голоса птиц.

2 задание

Эстафета «Кто быстрее соберёт шишки».

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете с какого дерева эти шишки?

Дети: - Елки, сосны

Белка шишки собирала,

А потом их потеряла.

Шишки дружно собери.

Ни одной не урони.

Девочки собирают сосновые шишки, а мальчики еловые.

Смотрим карту, на карте елка, на ней цифра 3.

Воспитатель: Нужно найти елку.

Как мы можем отличить ее от других деревьев? Какие ее отличительные признаки?

Дети: - У ели не листики, а иголки, короткие, темно зеленого цвета. Шишки удлиненные. Ветви у ели растут вниз.

Воспитатель: - Ребята вы все правильно сказали, вот и елочка, а на ней цифра.

3 задание

Чтоб к подарку подобраться,

Нужно вам слега размяться.

Подвижная игра «Дед Мороз».

Правила игры. Игроки должны разбегаться только по окончании слов. Замороженный игрок может принять любую позу. Выигрывает тот, кто ни разу не попался Дедушке Морозу.

Ход игры: Дети двигаются по кругу, проговаривая слова:

Дед Мороз, Дед Мороз,

Через дуб перерос,

Через дуб перерос

Прикатил подарков воз:

Морозы трескучие,

Снега сыпучие,

Ветры завьюжные,

Метели дружные,

Холод стужу напустил,

На реке мост намостил.

С последними словами игроки разбегаются по площадке, а Дед Мороз их ловит. До кого он дотронется, тот заморожен, и должен замереть на месте. Последний оставшийся игрок становится победителем.

4 задание

Игра на внимание "Когда это бывает?" (с прыжками).

Цель: улучшать координацию движений, развитие внимания

- Если это бывает зимой, то вы прыгаете на двух ногах вперёд. Если нет, стоите на месте.

Снег идёт

Радуга на небе

Листья падают в саду

Иней на деревьях

Снегири прилетели

Бабочки летают

Цветы растут

Метель метёт

Катаемся на лыжах

Падают снежинки

Льется теплый дождь

Прилетели грачи.

Смотрим карту.

5 задание - игра-упражнение "Попади в цель".

Чтоб подарки раздобыть,

Очень метким нужно быть.

На снегу обруч, дети должны по очереди попасть в обруч снежком.

Смотрим карту. Она нас ведёт на участок.

6задание

-Дети, посмотрите, здесь следов нет, а воздух теплый идет. (Дети подходят к большому сугробу - «берлоге медведя»).

Кто там, в шубе меховой, Спит холодною зимой, Он большой, но вот беда, Лапу в рот берет всегда.

Дети. Медведь.

Воспитатель. Почему медведь спит зимой? Какие еще звери впадают в спячку? (Ответы детей).

Давайте возьмём лопатки и набросаем снег на берлогу медведю. (Трудовая деятельность)

7 задание

-Давайте проверим по карте, куда же нам двигаться дальше? Смотрите, перед нами змейка, в карте указано, что надо пробежать "змейкой".

8 задание - "Волшебный клубок".

Чтобы к кладу подойти

Вы клубок должны найти.

Первым кто клубок найдет.

Он вас к кладу приведет.

Прыгайте и веселитесь.

Ближе к кладу подберитесь.

Дети находят по нитке клад.

-Молодцы дети выполнили много заданий, за это вам сладкий приз конфеты. Конфеты отдадим в группу, съедим их после обеда. Смотрите, а в сундучке ещё что-то лежит! Это бутылочки с подкрашенной водой для рисования на снегу и ледянки для катания с горки.

Свободные игры детей:

1. Катание с горки.

2. Рисование на снегу.

3. Метание в цель.

Индивидуальная работа:

1. Отработка прыжков на двух ногах с продвижением вперёд.

Цель: улучшать координацию движений.

2. Игровое упражнение «Попади комом снега в цель»

Цель: развивать глазомер и силу броска.

Экскурсия в зимний парк.

Задачи.

- Уточнить представления детей о признаках зимы и о типичном состоянии природы зимой. - Обогатить эстетические впечатления детей. - Учить видеть красоту зимнего парка, слышать тишину, ощущать покой и запах зимнего парка. - Воспитывать любовь к природе.

Предварительная работа.

Ежедневные наблюдения за погодой; заучивание стихотворений; наблюдение за состоянием растений и животных; рисование с натуры деревьев, животных; слушание и исполнение музыкальных произведений о зиме.

Материалы.

Вырезать заранее снежинки, подготовить кормушки и корм для птиц.

Ход экскурсии.

Воспитатель.

Выходим на крыльцо, загадываю загадку. Что за звёздочки сквозные На пальто и на платке? Все сквозные, вырезные, А возьмёшь – вода в руке.

Дети.

Это снежинки.

Воспитатель

. Расскажите, как вы догадались? (Выслушивает ответы детей и предлагает посмотреть снежинки на варежках, рукавах пальто.)

Воспитатель.

Встаньте лицом друг к другу и рассмотрите, одинаковые ли снежинки по форме. (Дети рассматривают, отвечают.)

Воспитатель. А теперь я приглашаю вас пойти в наш парк и посмотреть, что там изменилось с тех пор, как мы были в нём в последний раз.

Предлагаю вам игру: «Разведчики»

Цель:

заметить, что изменилось в природе.

Побеждает увидевший большее количество изменений (проводится игра, воспитатель отмечает детей, кто активно отвечал).

Воспитатель.

Предлагаю остановиться и осмотреться, полюбоваться красотой зимней природы. Давайте помолчим, тихо постоим и послушаем тишину парка.

Нравится ли вам здесь? А что именно вам нравится? Как вы думаете, здесь красиво? Расскажите, что вы видите и что слышите. (Ответы детей.)

Воспитатель

. Молодцы!

Упражнение для развития речевых и мимических движений. Дети изображают названные в рассказе эмоции и состояния.

Испугались птицы каких-то шорохов, начали прислушиваться, застыли на ветках, озябли. (Изображают птиц в морозный день, передают эмоциональное состояние-сочувствие птицам.) И вдруг: о чудо! Вкусный корм кто-то заготовил для них. (Изображают радость.) Но тут незаметно подкралась кошка. (Изображают воробья, попавшего в лапы к кошке, показывают, как рассердились на кошку.) Кошка отпустила воробья. (Изображают, как пожалели воробья.)

Воспитатель.

Молодцы! И действительно,парк красив: ели стоят, будто былинные богатыри, ветки под тяжестью снега опустились вниз, они все занесены снегом, и зелени не видно. Парк как-будто уснул. Всё притихло. Воспитатель. А что вы можете сказать про берёзки, как их окрасила зима? Дети. Берёзки одели наряды из кружев. Воспитатель. Скажите, какое у вас сегодня настроение? Почему оно такое? (Ответы детей.)

Воспитатель.

Послушайте, ребята, какое удивительное стихотворение написал поэт И. Суриков о первом снеге. Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится…

Воспитатель

. Представьте, себе, что вы снежинки, кружитесь и тихо опускаетесь на землю. (Дети изображают, как снежинки опускаются на землю.)

Упражнение для коррекции зрения. «Снежинка» Мы снежинку увидали, со снежинкою играли. (Дети берут снежинку в руку; вытянув снежинку перед собой, фокусируют на ней взгляд.) Снежинки вправо полетели, дети вправо посмотрели. (Отводят снежинку вправо, следят за ней взглядом.) Вот снежинки полетели, глазки влево посмотрели. (Отводят влево.) Ветер снег вверх поднимал и на землю опускал. (Поднимают снежинки вверх и опускают вниз.) Дети смотрят вверх и вниз. Все! На землю улеглись. (Кружатся и приседают, опустив снежинку на пол.) Глазки закрываем (закрывают ладошками глаза, Глазки отдыхают.

Воспитатель

. Давайте посмотрим, какой сегодня снег. Возьмите его в руки, подуйте.

Дети

. Снег пушистый, разлетается.

Воспитатель.

Понюхайте воздух, какой он? Что ещё можно сказать о снеге?

Дети.

Сверкающий, свежий, чистый и т. д.

Воспитатель.

А теперь посмотрите на небо, какое оно? (Ответы детей.) Давайте ещё послушаем звуки нашего парка. Что слышите?

Дети

. Чирикают воробьи, попискивает большая синица на кустах рябины, нахохлившись сидят снегири.

Воспитатель.

Что здесь делают снегири? (Ответы детей.) Посмотрите, они похожи на яркие яблочки. А как хороша красавица-рябина на фоне белого снега. Послушайте, какие красивые строчки я знаю : Рассыпались рябиновые грозди На белый снег рубиновым ковром. (О. Брейтшпрехер) .

Воспитатель.

Хорошо ли воробьям и синицам зимой в лесу? Чем они кормятся? Хватит ли им еды? Посмотрите, как они себя ведут.

Дети. Они сидят, нахохлились, перелетают с места на место в поисках корма. Предлагаю вам игру : «Перелёт птиц».

Воспитатель.

Мы с вами принесли им угощенье. (Вывещиваем кормушки с зерном и салом.)

Воспитатель. А теперь будем наблюдать за поведение птиц. Как ведут себя птицы? Посмотрите, кто-то робко топчется в сторонке. (Воспитатель проводит беседу о том, что заботиться о птицах зимой нужно постоянно.)

Воспитатель.

Дети, вспомним стихи о зиме, птицах. (Дети рассказывают.)

Воспитатель.

Молодцы!

Пальчиковая гимнастика «Снежок»

Раз, два, три, четыре, Мы снежки с тобой слепили: Круглый, крепкий, очень гладкий И совсем-совсем не сладкий.

Игра в снежки

П/и : «Угадай по следу, кто здесь был»

Воспитатель.

Ребята, я предлагаю вам выбрать, какой уголок парка вы нарисуете, запомните как он выглядит.

В группе дети рисуют.

Воспитатель.

Какие красивыё рисунки у вас получились.

Что вам больше всего понравилось? (Ответ детей.)

Конспект «Экскурсия в продовольственный магазин»

для детей старшего дошкольного возраста

Цель: формирование знаний о профессии продавца.

Задачи:

1. Познакомить детей с трудом работников магазина – продавцом, кассиром.

2. Воспитывать в детях чувство уважения к труду людей.

3. Развивать интерес к деятельности продавца.

Место проведения: группа детского сада, магазин.

Материал и оборудование:

Продукты: пакет молока, пачка соли, пакет с крупой.

Оборудование: весы, стол.

Словарная работа:

Слова на закрепление: продавец, кассир, магазин, витрина, чек, весы, хлебный,           молочный.

Новые слова: продукты, покупатель, бакалея, ценник, товар, продовольственный.

 1. Индивидуальная работа:

Настя И., Олеся О., Степа Е. – активизировать словарь новыми словами: продукты, покупатель, бакалея, ценник, товар, продовольственный.

Настя Ч., Матвей В., Вика М. – воспитывать уважение к труду взрослых. 

2. Предварительная работа:

 - За 3-4 дня договорится с администрацией магазина, когда лучше подойти, чтобы было поменьше народу;

 - Отобрать объекты для рассматривания;

 - Подготовить рассказ вместе с продавцом заранее;

 - Накануне предупредить о предстоящей экскурсии.

Ход

Вводная часть:

Воспитатель рассаживает детей в группе как на обычном занятии. На столе воспитателя разные продукты.

В: - Ребята, посмотрите на мой стол и скажите, что у меня здесь лежит?

Д: - (пакет молока, пачка соли, пакет с крупой)

В: - Правильно. Все это можно назвать одним словом – продукты. Это то, что люди употребляют в пищу. А как вы думаете, где я взяла все эти продукты?

Д: - (в магазине)

В: - Вы совершенно верно сказали: я купила продукты в магазине. Но магазины бывают разные: в одних можно купить одежду, в других – книги, в третьих – игрушки, а магазин, в котором покупают продукты, называется продовольственный. Повторите это слово.

В: - Сегодня мы с вами отправимся в магазин (продовольственный) и познакомимся с деятельностью продавца, посмотрим как он работает. Не забудьте поздороваться с работниками магазина и не забывайте, как надо вести себя в гостях.

(идем с детьми в магазин)

Основная часть:

В магазине.

Воспитатель и дети заходят в магазин и здороваются.

Сначала воспитатель дает детям некоторое время для самостоятельного осмотра помещения.

В: - Сейчас, ребята, мы пройдем по всему магазину и посмотрим, какие продукты можно здесь купить.

В: - Как узнать, какие продукты есть в магазине?

Д: - (надо посмотреть на витрину)

В: - Правильно. Давайте подойдем к этой витрине, что вы на ней видите?

Д: - (хлеб, булочки, печенье)

В: - Кто догадался, как называется отдел, где продают хлеб?

Д: - (хлебный)

В: - А сейчас подойдем к другой витрине, что вы видите здесь?

Д: - (молоко, кефир, творожные сырки)

В: - А кто подскажет, как называется этот отдел?

Д: - (молочный)

Так воспитатель проходит по тем отделам, которые есть в магазине.

В: - Вот мы и познакомились с тем, что можно купить в этом продовольственном магазине. А сейчас мы с вами подойдем к отделу, где мы с вами еще не были, и познакомимся с продавцом этого отдела.

Воспитатель знакомит детей с продавцом и просит его рассказать о своей работе.

П: - Отдел, в котором я работаю, называется бакалея. Здесь можно купить различные крупы, сахар, макароны, вермишель … Видите, как много всего на витрине. Что это?

Д: - (гречка)

П: - А это?

Воспитатель вместе с детьми называет различные крупы и др. продукты.

Продавец рассказывает о своей деятельности.

П: - покупатель сначала подходит к витрине и смотрит, есть ли в магазине то, что ему нужно. Если есть, то он обязательно смотрит на ценник. Видите возле каждого товара листок бумаги, на котором написано, сколько стоит товар. Этот листок называется ценник. Покупатель запоминает цену и идет куда?

Д: - (в кассу)

П: - Что ему дает кассир?

Д: - (чек)

П: - На этом чеке пробито, сколько денег заплатил покупатель. Вот подошел покупатель, мы с вами сейчас его обслужим.

П: - Что вы хотели?

Покупатель просит взвесить 1 кг гречки.

П: - Нужно взвесить 1 кг гречки. Я беру совочек и пакет, насыпаю гречку в пакет и куда ставлю этот пакет?

Д: - (на весы)

П: - на весах стрелка, она показывает граммы и килограммы. Нужно взвесить 1 кг гречки, стрелка должна остановится вот здесь. Но она не дошла, значит надо еще подсыпать крупы. Вот сейчас она остановилась там, где надо.

Продавец предлагает покупателю пакет.

Покупатель благодарит продавца.

Воспитатель благодарит продавца за рассказ и предлагает детям понаблюдать за работой кассира, предварительно познакомив с ним детей.

К: - На кассе различные цифры, я нажимаю клавиши с нужными цифрами, и на чеке печатается цена товара, который хочет купить покупатель и за который он заплатил деньги.

Заключительная часть:

После наблюдения воспитатель подводит итог.

В: - сегодня, ребята, мы понаблюдали за работой продавца и кассира. Это очень нужная профессия, трудная, потому что и продавцу, и кассиру необходимо знать, сколько стоит каждый товар, продавцу нужно правильно взвесить, а кассиру – правильно пробить и посчитать деньги. Покупатели должны с уважением относиться к работникам магазина. И работники магазина, и покупатели должны быть друг с другом вежливы, тогда взрослым будет работать легче. Давайте скажем до свидания и вернемся в детский сад.

Конспект экскурсии к остановке общественного транспорта

Образовательные задачи: закрепить понятие «общественный городской транспорт», виды и назначение городского транспорта, закрепить знания основных сигналов светофора (красный, зелёный) Познакомить со знаками, определяющими места нахождения остановок общественного транспорта.

Развивающие задачи: продолжать развивать у детей умение ориентироваться в пространстве, умение слушать воспитателя, отвечать на поставленные вопросы, развивать диалогическую речь.

Воспитательные задачи: Учить детей правилам безопасного поведения на дороге, формировать мотивационно_ поведенческую культуру ребёнка, как основу безопасности в условиях общения с дорогой и улицей, воспитывать чувство ответственности за ситуацию на дороге, как у полноправного участника дорожного движения (пешехода).

Словарная работа: Продолжать вводить в активную речь понятия _ «светофор», «пешеход», «дорожное движение», «машины», «транспорт», «автобус», «пассажир». Ввести новое понятие «остановка общественного транспорта»

Методические приёмы: использование игровой ситуации, загадки, Игрового упражнения «Едем в автобусе».

Оборудование: Наглядный материал: игрушка Ёжик.

Предварительная работа: занятия проведённые согласно годовому плану работы, беседа о значение цветов светофора для пешеходов, чтение художественной литературы на данную тематику, раскрашивание картинок, аппликация, наблюдение за движением транспорта

Ход занятия

На прогулке воспитатель приглашает детей подойти к нему:

Воспитатель:«Знаете, ребята, к нам сегодня в гости обещал прийти лесной житель.

Отгадайте, кто это:

Под соснами, под ёлками,

Лежит клубок с иголками?

-ответы детей.

Воспитатель: Правильно! А вот и он, Ёжик.

Воспитатель: Ребята, как вы сегодня добирались до детского сада, кто далеко живет, на чем? (Пешком, машине, автобусе)

Воспитатель:Кто живет рядом с детским садом – пришел пешком, кто живет далеко от детского сада – ехали на автобусе, машине, такси. А машина, автобус, такси это что? (Транспорт)

Воспитатель: Как называются люди, которые едут в транспорте? (Пассажиры)

Воспитатель: А как называется транспорт, который перевозит пассажиров? (Пассажирский)

Воспитатель: Где может останавливаться городской пассажирский транспорт? (На остановке)

Воспитатель: А вот ёжик ни когда не был на остановке пассажирского транспорта. Давай те покажем ему остановку? (ответы детей).

Воспитатель: Мы с вами пойдем на экскурсию к остановке общественного городского транспорта. А предлагаю не просто пойти, а поехать на нашем волшебном автобусе,

Игровое упражнение “Едем в автобусе”

Воспитатель: Наш автобус готов, можно отправляться в путь.

(Прогулка с детьми до остановки общественного транспорта)

Воспитатель: Ну вот мы и пришли на остановку.

Воспитатель: «Остановка_ это специально отведённое место, где общественный транспорт останавливается, чтобы пассажиры могли выйти из автобуса или в него сесть. На каждой остановке есть специальный знак, посмотрите, как он выглядит.

Посмотрите и скажите, какую форму имеет этот знак?

Ответы детей.

Воспитатель: «Какого он цвета? Что на нем нарисовано?».

_ответы детей.

Воспитатель: «Правильно – это синий прямоугольник. Внутри которого расположен белый квадрат с изображением автобуса».

Воспитатель: Теперь Ёжик точно будет знать, где можно ожидать посадки в автобус или троллейбус.

Воспитатель: В городе так много разных машин. Они все куда-то спешат, едут в разные стороны. Давайте расскажем ёжику, как только они не сталкиваются между собой?» (ответы детей)

Воспитатель: «Для этого существуют специальные правила, которые знают все водители и пешеходы и им подчиняются. А главный помощник машинам и людям в дорожном движении - это светофор».

Воспитатель: «Что такое светофор?».(ответы детей).

Воспитатель: «Светофор подаёт нам разные световые сигналы. А ребята уже хорошо знают, что нужно делать на разные сигналы светофора?». (Ответы детей)

Воспитатель: «Вот видишь, Ёжик, сколько ты сегодня нового узнал. Расскажи всем лесным жителям, о светофоре, о правилах дорожного движения, о городском транспорте, чтобы они знали и не боялись к нам в гости приходить.

Воспитатель: Нам ребята пора возвращаться в садик, а ёжик нас проводит, а потом отправиться к себе домой в лес. Занимайте места в нашем волшебном автобусе и поедем в детский сад.

 (прогулка до участка детского сада).

БУ РК ДОД "РСДЮШОР". "Академия борьбы"

БУ РК ДОД «Республиканская Специализированная Детско-Юношеская Школа Олимпийского Резерва» по борьбе.

Имеет три отделения:

• вольная,
• греко-римская,
• дзюдо и самбо.

 Всего численность занимающихся в школе составляет - 1026 человек. Из них вольной борьбой занимаются – 416 чел. греко-римской – 408 чел., самбо и дзюдо – 202 чел. Учебно-тренировочный процесс проводится в спортивных залах: ФОК Академия борьбы, КГУ, МУ ДДТ, в подвальном помещении дома  № 40 1 мкр. (с/к «Иппон»), 8 мкр.  стадион «Восток».

Сотрудники БУ РК ДОД «РСДЮШОР» получают высшее профессиональное образование на спортивных факультетах Калмыцкого государственного университета г. Элисты. Ежегодно студенты 5 курса спортивного отделения КГУ проходят в БУ РК ДОД «РСДЮШОР» педагогическую практику по трём видам борьбы, участвуют в проведении турниров разного уровня, помогая тренерскому составу готовить команды, а также получают судейскую практику.

Спортсмены тренируются не только в г. Элисте, но и во многих районах республики.

 БУ РК ДОД «РСДЮШОР» имеет свой ФОК «Академия борьбы», который оснащен 2 стационарными коврами, оборудован раздевалками, душевыми, туалетами. В наличии имеется медицинский кабинет, радиоузел с видеозаписывающей аппаратурой, балконы для зрителей, оргтехника, тренажерный зал, сауна. Так же школа имеет спортивный оздоровительный лагерь «Чограй», который находится в Ики – Бурульском районе.

Занятия в БУ РК ДОД «РСДЮШОР» («Академия борьбы») проводятся по образовательным программам, разрабатываемых и утверждаемых учреждением на основе примерных программ по видам борьбы, допущенных Федеральным органом управления в сфере физической культуры и спорта.

Минимальный возраст зачисления детей в «Академию борьбы»- 6 лет. Условием данного набора является наличие письменного заявления одного из родителей (законного представителя) ребенка, прохождение физ. диспансера. Форма тренирующих составляет спортивное трико (шорты в теплое время года), футболка, борцовки или чешки.

Конспект  «Экскурсия в поликлинику»

Цель: ознакомить и профессии врача и поликлиникой.

Задачи:

Образовательные: ознакомить детей с поликлиникой, познакомить с новыми понятиями и терминами, с людьми, которые там работают - с врачом, медсестрой, регистратором, окулистом, отоларингологом, стоматологом.

Развивающие: развить внимательность, мышление, наблюдательность, дисциплинированность.

Воспитательные: сформировать интерес к медицинским специальностям, показать важность профессии врача.

Ход экскурсии.

Вступительная беседа

Воспитатель: А вы были когда-нибудь у врача?

Дети:  Были

Воспитатель: А как называются люди, которые посещают врача?

Дети: Пациент.

Воспитатель: Вы, знаете ,как называется  одежда медицинских работников?

Дети: Они носят белые халаты и белую шапочку на голове.

Воспитатель: А кто работает в поликлинике?

Дети: Врач, медсестра                                                                               

Воспитатель: А вы хотели бы узнать, кто ещё работает в поликлинике?

 Дети: Конечно.

Воспитатель: Тогда давай мы начнём нашу экскурсию и познакомимся поближе с теми, кто работает в поликлинике.

Итак,  когда мы заходим в поликлинику , мы идем в регистратуру. И там работают регистраторы. Кто же такой регистратор: Это очень нужный человек в поликлинике. Его кабинет называется регистратура . Он записывает всех больных на приём к врачу, выдаёт специальный лист – талон. В талоне написано, когда больному нужно прийти к врачу и в какой кабинет пройти. В регистратуре можно вызвать врача на дом или получить справку.

А ещё в регистратуре хранятся все  медицинские карточки.

Воспитатель: Вы знаете, что такое медицинские карточки?

Дети:…

В: это такая специальная тетрадь, в которой записаны все прививки, которые делались пациенту  и все болезни, которыми он переболел.

Воспитатель: Итак,  дальше мы возмём талон и пойдём к определённому врачу. Ребята врачей много работает в нашей поликлинике (окулист, хирург, терапевты, невропатолог и.т .д.) 

Воспитатель: А кто же такой педиатр?. Это тот врач, который лечит детей, проще говоря – детский врач. Он наблюдает ребёночка от самого рождения, следит за его ростом и весом. Если ребёнок заболел, он его осматривает, прослушивает, измеряет температуру, затем назначает нужные лекарства, следит, чтобы лечение проходило успешно. 

Воспитатель: Давай выясним, кто же такой ЛОР и что же он лечит? А лечит этот врач  уши, горло и нос. Обычно, когда дети болеют, они идут сначала к педиатру. И, если заболевание не сложное, педиатр лечит сам. Но если заболевание серьёзное, тогда педиатр выдаёт направление к ЛОРу.

Воспитатель: Есть ещё один медицинский работник, про которого мне бы очень хотелось вам рассказать, это медсестра .

У каждого врача есть медсестра. Медсестра – это главный помощник любого врача. Она помогает врачу, и порой проводит с пациентом больше времени, чем сам врач.  Медсестра берёт анализы, ставит уколы, делает прививки, выдаёт справки и направления к другим врачам, заполняет больничные листы. Выполняет все распоряжения доктора.

Ну, вот и закончилась  наша  экскурсия в поликлинику.

Давай вспомним с вами  всех врачей, с которыми мы сегодня познакомились.

- как называется врач, который лечит детей?

- кто из врачей учит правильно чистить зубы?

- к какому врачу нужно обратиться, если сильно заболели  уши, горло или нос.

- как называется медицинский работник, который выдаёт талоны к врачам?

- как называется медицинский работник, который берёт анализы, делает уколы и прививки?

- где работает регистратор?

 Вот и познакомились мы с профессией врача. На самом деле специальностей у врачей гораздо больше. Постепенно мы познакомимся и с другими.

«Экскурсия в библиотеку»

Цель НОД: познакомить детей с профессией библиотекаря.

Задачи: Образовательные: формировать у детей реалистические представления о труде библиотекаря, показать значимость библиотеки.

Развивающие: обогащение новых слов: библиотекарь, стеллаж, книжные полки; активизация словаря: читатели, книги, журналы, иллюстрации; учить детей ремонтировать порванные книги.

Воспитывающие: воспитывать интерес к книге, бережное отношение и уважение к труду библиотекаря; воспитывать трудовые навыки самостоятельного ухода за книгой.

Методы и приемы: вопросы, разъяснение, пояснение, эксперименты, игровые, наглядные, практические.

Предварительная работа: Чтение художественного произведения, беседа о труде библиотекаря. Заранее воспитатель договаривается о возможности проведения экскурсии, как с родителями воспитанников, так и с библиотекарем.

Оборудование: книги, стеллажи, все находящиеся в библиотеке, клей для подклейки книги, скотч, ножницы.

Литература: Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы,Т. С. Комаровой,М. А. Васильевой

Ход

1. Вводная часть:

За 2-3 дня до экскурсии предлагаю детям почитать сказку А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке» (подготавливаю детей к экскурсии). Ищем сказку в книжном уголке (мотивирую детей на предстоящую деятельность,ее у нас нет, предлагаю детям сходить за книгой в библиотеку. Но для начала мы с ребятами вспоминаем ПДД (правила дорожного движения,и правила поведения в общественных местах.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, а как надо вести себя в библиотеке?

(Дети рассказывают о правилах поведения в общественных местах)

2. Основной этап:

Дети и воспитатель пришли в библиотеку. Воспитатель говорит детям о том, что они пришли в библиотеку. Воспитатель дает детям время осмотреться, затем представляю библиотекаря, предлагаю библиотекарю рассказать об этой увлекательной профессии. Библиотекарь – очень важная и нужная профессия. Слово библиотекарь происходит от слова «библия», что означает «книга». У многих людей есть домашние библиотеки, читают их взрослые и дети. Они знают все свои книги. Но есть еще огромные хранилища книг – библиотеки. Работа библиотекаря проходит в библиотеке, среди книг. Каждая библиотека – это целые города, длинные-длинные ряды книжных полок тянутся там как улицы. Занимают эти хранилища многие этажи. В них собраны книги из разных стран. Найти нужную книгу в таком городе помогает библиотекарь. У каждой книги есть свой номер из букв и цифр – шифр. По этому шифру можно узнать адрес книги: этаж и полку, где она хранится. В ящиках - каталогах хранятся карточки с названиями и шифрами всех книг. Посмотрит библиотекарь на такую карточку, сходит в хранилище и принесёт тебе нужную книгу. Читай и становись умнее. (библиотекарь показывает карточки,дети рассматривают)Библиотекарь выдаёт книги. Он постоянно общается с читателем, отвечает на его вопросы, советует, какую книгу прочесть. Библиотекарь рассказывает о детских писателях, их новых книгах, знакомит с последними номерами журналов для детей.

Библиотекарь: Ребята, а вы любите читать книги? Назовите свою любимую книгу? (дети отвечают)

А сейчас, ребята, я загадаю вам загадки.

Будьте внимательны!

1. Без языка, без голоса, а все расскажет. (книга)

2. Не куст, а с листочками, не рубаха, а сшита, не человек, а разговаривает. (книга)

3. Кто говорит молча? (книга)

4. Ты беседуй чаще с ней, будешь вчетверо умней. (книга)

5. Мы стоим рядком на полке, нас немало – толстых, тонких,

Помогаем детям мы стать разумными людьми.

Нас ребята носят в класс, а лентяй не любит нас. (книги)

-Молодцы! Все эти загадки были о книгах.

Воспитатель: Ребята, какие новые слова вы сегодня узнали? Ребята повторяют (прием словарной работы).

Воспитатель и библиотекарь: Молодцы, ребята! Вы, так себя хорошо вели, а самое главное вы запомнили, как нужно вести себя в библиотеке, в читальном зале?

Дети: Тихо, не шуметь!

Затем воспитатель просит библиотек., записать в карточку книгу,за который пришли.

Воспитатель: Ребятки, ой посмотрите, книга немного порвана! Что мы можем сделать? Дети отвечают: подклеить! Воспитатель: Молодцы, ребята, вы правы, давайте мы подклеим книгу. Теперь вы научились “лечить” книжки. И дома вы тоже сможете привести в порядок свою библиотеку. А если кто увидит в нашем детском саду потрёпанную книгу, то сможете сразу её отремонтировать. И наш книжный уголок будет всегда аккуратным.

Воспитатель: Ребятки, а что же вы узнали о профессии библиотекарь? (рефлексия)(обобщение) (дети отвечают)

Библиотекарь напоминает детям о том, что книгу нужно вернуть вовремя, так как другие детки придут и захотят почитать сказку о «Рыбаке и рыбке»

Воспитатель и дети благодарят библиотекаря за интересную, познавательную экскурсию и книгу и прощаются.

3. Заключительный этап: Во вторую половину дня предлагаю детям поиграть в сюжетно-ролевую игру «Библиотекарь».

Конспект экскурсии в библиотеку

Задачи:
1) формировать у детей реалистические представления о труде взрослых людей;
2) вовлекать родителей в работу по ознакомлению детей с профессией библиотекаря;
3) воспитывать у детей отзывчивость, уважение к труду взрослых.

Предварительная работа:

Чтение с детьми сказки А.Лопатиной «Живые книги»

Назначить время экскурсии.

Ход экскурсии:

Педагог: спрашивает детей: – какую книгу мы с вами почитаем?

Дети: давайте, почитаем сказку « Приключения Буратино»

(Педагог пытается найти сказку, но не находит, и предлагает детям сходить в библиотеку

и взять там эту книгу.)

Педагог: дети, а вы знаете, что такое библиотека?

Дети: да, это место, где хранится много книг.

Педагог: верно, в библиотеке находится огромное количество книг, и там мы можем найти книгу, которая нам нужна.

(Педагог и дети приходят в библиотеку, а там их встречает библиотекарь.)
Педагог: здравствуйте! Мы хотели почитать книгу, которая называется
« Приключения Буратино», но к сожалению, у нас не оказалось такой книги, и мы пришли

к Вам за этой сказкой.

Библиотекарь: здравствуйте ребята, меня зовут Елена Кабировна, я работаю библиотекарем.
Библиотекарь: А хотите, я вам расскажу, чем я здесь занимаюсь?
Дети: очень хотим.
Библиотекарь: проходите, я вам расскажу про эту увлекательную профессию.
Библиотекарь – очень важная и нужная профессия. Слово библиотекарь происходит от слова «библия», что означает «книга». У многих людей есть домашние библиотеки. Книги стоят на полках и в шкафах. Читают их взрослые и дети. Они знают все свои книги. Но есть еще огромные хранилища книг – библиотеки. Работа библиотекаря проходит в библиотеке, среди книг. У нас в России огромное количество библиотек. В Москве находится самая главная Российская государственная библиотека, в которой собраны миллионы книг, старинных и современных.

(Библиотекарь проводит экскурсию по библиотеке). Каждая библиотека – это целые города, длинные-длинные ряды книжных полок тянутся там как улицы. Занимают эти хранилища многие этажи. В них собраны книги из разных стран. Найти нужную книгу в таком городе помогает библиотекарь.
У каждой книги есть свой номер из букв и цифр – шифр. По этому шифру можно узнать адрес книги: этаж и полку, где она хранится. В ящиках – каталогах хранятся карточки с названиями и шифрами всех книг. Посмотрит библиотекарь на такую карточку, сходит в хранилище и принесёт тебе нужную книгу. читай и становись умнее. ( показывает карточки).
Но мне хотелось бы рассказать вам о работе библиотекаря в детской библиотеке. Как бы много книг не было собрано у вас дома, в библиотеке выбор книг неизмеримо больше! Библиотекарь выдаёт книги. Он постоянно общается с читателем, отвечает на его вопросы, советует, какую книгу прочесть. Библиотекарь рассказывает о детских писателях, их новых книгах, знакомит с последними номерами журналов для детей.
Библиотекарь устраивает красочные книжные выставки, посвящённые юбилею писателя или поэта. Эти выставки часто украшаются детскими рисунками. Библиотекари приглашают авторов известных и любимых ребятишками книг на встречу с маленькими читателями.
Ребята, а как вы думаете, какими качествами должен обладать библиотекарь?
Дети: Библиотекарь должен любить книги, должна быть хорошая память.
Библиотекарь: Правильно! Самое главное свойство его души – бескорыстная и бесконечная любовь к книгам! Великолепная память – ведь библиотекарь должен прекрасно помнить, где находиться та или иная книга. Общительность, знание литературных произведений, их авторов. Кроме того, библиотекарь должен обладать выдержкой, умением слушать, тактичностью и внимательностью к читателю.
Ребята, а вы были когда-нибудь в библиотеке?
Любите ли вы читать книги, умеете ли читать? Может быть, вам читают книги мама или бабушка?

Назовите свою любимую книгу. Кто её написал?

В чём заключается работа библиотекаря?

А сейчас, я хочу вам предложить немного поиграть в игру « Угадай книгу».
(Поделить детей на группы. Раздать каждой группе карточки с названиями разных известных детских книг, например: «Живая шляпа», «Три Толстяка» и т.д. Каждая группа рассказывает о своей книге, не называя эту книгу, её автора или героев. По рассказам друг друга дети отгадывают, о каких книгах идёт речь.)
Библиотекарь: Вот такая у меня профессия. А сейчас мы с вами найдём книжку, за которой вы пришли ко мне. Вы хотите почитать сказку « Приключения Буратино»?
Дети: Да.

Библиотекарь: тогда пойдёмте со мной.

(ищут книгу)

Педагог и дети благодарят библиотекаря за книгу и прощаются.
Педагог: спасибо за интересную экскурсию и за рассказ о вашей замечательной профессии, а мы с ребятами пойдём читать сказку. До свидания!!!
Библиотекарь: приходите ещё в библиотеку с мамами и папами, я буду очень рада вам, до свидания ребята,

Памятник «Верблюд»

Памятник «Верблюд» Степана Ботиева олицетворяет мудрость, благополучие и выносливость. Это величественное, гордое и вместе с тем спокойное животное, которое любит и понимает человеческую природу. Памятник был возведен в Элисте в 1996 году.
Степан Ботиев родился в селе Ясное солнце, на Алтае. После окончания училища работал в художественных мастерских в г.Элисте, участвовал в республиканских, всероссийских, всесоюзных выставках, был принят в Союз художников России. Награждён в 1995г. Серебряной медалью Российской Академии художеств Член Региональной ОО«Общество друзей Монголии» (с 20.11.2015г.).

Около 30 памятников скульптора украшают нашу страну. Среди них  -  знаменитый памятник русскому поэту-авангардисту Велимиру Хлебникову в Малых Дербетах, памятник богатырю Алому льву Хонгру на объездной дороге недалеко от Хурула Сякюсн Сюмэ. 

Верблюды – крепкие и выносливые животные. У верблюда много приспособлений, чтобы жить в пустыне. Длинные густые ресницы защищают его глаза от песка, который гонят сильные ветры. Когда во время песчаных бурь становится трудно дышать, верблюд может почти совсем сомкнуть ноздри. Оба пальца на каждой ноге соединены мозолистой подушкой. Благодаря ей верблюд не проваливается в песок. Верблюд может есть самые разные растения, даже те, в которых очень много соли. Нечувствительный к шипам рот способен разжевать любую колючку, а трехкамерный желудок переварит самую грубую пищу.

Жара, которая убила бы менее выносливое животное, почти не действует на верблюда. Шерсть у верблюда служит великолепным теплоизолятором, и он начинает терять влагу, только когда температура его тела поднимается до 40°. Это бывает лишь при чудовищной жаре. Теплоизолятором являются и горбы, в которых животное накапливает жир. Верблюд может очень долго не есть и не пить именно за счет запасов жира в горбах. Взрослый верблюд весом в 630 килограммов может потерять до 30 процентов своего веса (160 килограммов) за счет влагоотделения и не погибнуть. Правда потом он сразу выпивает от 90 до 135 литров воды.

Экскурсия на почту

Цель:
- познакомить детей с работой отделения связи с функцией почты, рассказать, как правильно подготовить письмо к отправке.

Предварительная работа: воспитатель предлагает детям сделать приятный сюрприз своим родителям, бабушкам и дедушкам - отправить открытку по почте. В совместной деятельности дети изготавливают открытки (формат-почтовый конверт). Воспитатель рассказывает, что для того, чтобы отправить приглашение его нужно положить в конверт. Дети рассматривают почтовые конверты. Воспитатель рассказывает, что необходимо сделать для того, чтобы отправить письмо - написать адрес. Все мы живем в одном городе, но вот улицы, дома и квартиры у всех детей разные. Предлагается узнать у родителей название улицы, номер дома и квартиры. Воспитатель заранее пишет на всех конвертах название города, индекс, фамилию родителей, кто отправил письмо.

Примерный ход экскурсии.

Воспитатель предлагает детям зайти на почту и отправить свои письма.
Рассказ о работе почты: «Это почта. Здесь работает много людей. Работа на почте очень интересная, ответственная. Работники почты принимают от людей письма, посылки, бандероли (маленькие посылочки, готовят их к дальнейшему пути, иногда очень-очень длинному.
Чтобы письма и бандероли выдержали такой дальний и непростой путь, и дошли до своих адресатов в целости и сохранности, их одевают в специальную одежду: письма - в конверты, бандероли и посылки - в ящики и бумагу. Конверты с упакованными письмами обязательно надписывают (куда, кому, от кого). Если этого не сделать, то письмо никогда не дойдет до своего адресата. Как вы думаете, почему неподписанное письмо не дойдет до адресата? А вы, дети, подписали свои письма? »

Рассматривая письма детей, воспитатель обращает внимание на отсутствие на конвертах почтовых марок, говорит, что без марки письма не дойдут. Предлагает детям приобрести почтовые марки. Воспитатель покупает марки, рассматривает их вместе с детьми, отмечает особенности внешнего вида: прямоугольная форма, на одной стороне картинка, на другой - клейкая основа.

Работник почты кратко объясняет детям, для чего нужны почтовые ящики. Подготовленные к отправке письма дети торжественно опускают в почтовый ящик. Дети благодарят работников почты. Спустя некоторое время педагоги интересуются у детей, пришли ли к их родителям письма. Кто доставал письмо из почтового ящика? Как родители отреагировали на приглашение?

Экскурсия на почту

Цель: Активизировать словарь и систематизировать знания детей о труде работников почты.

Задачи:

1. Расширять представления о труде взрослых, его необходимости и общественной значимости.

2. Расширять и активизировать предметный словарь, словарь действий, наречий детей по теме «Профессии. Работники почты».

3. Формировать взаимопонимание, взаимопомощь, самостоятельность.

Предварительная работа: Беседа о труде работников почты, чтение детской литературы: С. Я. Маршак «Почта», А. Шибаева «Почтовый ящик», рассматривание журналов, открыток по теме.

Ход экскурсии

Когда вы идете по улицам города, что вы видите, кроме жилых домов? (Магазины, аптеку и т. д.) А еще в каждом городе есть почта. Сегодня мы с вами пойдем на почту, познакомимся с работниками почты и посмотрим, как они работают.

Предлагают нарисовать рисунки и посмотреть принесет почтальон наши письма к нам или нет.

(По ходу следования к почте воспитатель обращает внимание детей на правила поведения на улице, обращает внимание на тротуар и на дорогу.)

Возле здания почты воспитатель

Кто знает, что такое почта, для чего она нужна? (Ответы детей.)

Посмотрите, на стене здания весит почтовый ящик

Я синего цвета

Вишу на стене

И много приветов

Хранится во мне

Это почтовый ящик сюда нужно опустить конверт с письмом

Придя на почту, воспитатель дает детям некоторое время для самостоятельного осмотра.

Воспитатель: Посмотрите, какой большой зал, посмотрите, за стойкой трудятся работники. Одна – оператор. Она принимает посылки, другая – выдает заказное письмо, третья – сортирует письма, газеты и журналы. Как выполняют работу эти люди?

Дети: Спокойно, неторопливо, внимательно, вежливо разговаривают с посетителями.

Воспитатель: Кто еще работает на почте, вот послушайте

Он разносит по домам

Ворох писем, телеграмм,

А в конвертах голубых

Вести от друзей, родных?

Дети: Почтальон

Воспитатель: Правильно молодцы, на почте работают почтальоны. А еще на почте работают сортировщики и начальник почты. Сортировщик разбирает и сортирует письма, газеты, журналы, денежные переводы для того, чтобы почтальон правильно разнес их по адресам. Начальник почты руководит работой всех людей, которые работают на почте. А ваши родители ходят на почту? Как вы думаете, что делают родители на почте?

Воспитатель: Ребята давайте попросим начальника почты посмотреть, как работает почтальон?

(После приветствия начальник почты провожает к почтальону. Воспитатель напоминает что нужно вести себя тихо не шуметь чтобы не мешать работать)

Ребята посмотрите как много газет, писем, лежат на полках у почтальона. Посмотрите они все разные. Разноцветные и черно - белые. Посмотрите а здесь лежат журналы. Они тоже разные маленькие и большие. Есть журналы для детей, а есть для взрослых. А вы получаете журналы?

Газеты, журналы, письма привозят на почту на машине. И прежде чем разнести все по домам, газеты, журналы и письма надо разложить вот так (показывает) : газеты к газетам, журналы к журналам, а вот в эту

стопочку - письма.

А как почтальон узнает, какую газету, в чей почтовый ящик положить? (Предположения детей.) для этого на каждой газете и на каждом журнале почтальон карандашом напишет номер квартиры (показывает). Посмотрите, как быстро почтальон подписал все газеты. Теперь все готово и можно загружать почтовую сумку. Все сложили, можно разносить. Попробуйте поднять сумку. (Несколько детей пробуют поднять сумку.)

Почтальон: Ну как, тяжелая? Теперь пойдемте со мной. (Дети вместе с воспитателем и почтальоном идут в зал.) Сейчас надо разложить по почтовым ящикам газеты, журналы и письма. Я смотрю на номер, написанный на газете и журнале, и знаю, в какую ячейку что положить

Чтобы письма и бандероли выдержали такой дальний и непростой путь и дошли до своих адресатов в целости и сохранности, их одевают в специальную одежду: письма - в конверты, бандероли и посылки - в ящики и бумагу.

Посмотрите, как много здесь посылок, а эти посылки ждут своих хозяев, наши операторы написали им извещения и теперь ждут когда за ними придут

Правда здесь интересно, но мы совсем забыли, зачем сюда пришли.

Ответы детей

Правильно мы хотели отправить наши рисунки.

Что для этого нужно сделать?

Дети: Положить рисунки в конверт

Воспитатель: Сейчас купим конверт, марку.

Рассматривают конверт, какой формы. Воспитатель обращает внимание детей, что без марки письмо не дойдет. Отмечают особенности внешнего вида марки: прямоугольная форма, на одной стороне картинка, на другой - клейкая основа, предлагается наклеить марку конверт в правом верхнем углу.

Конверты с упакованными письмами обязательно надписывают (куда, кому, от кого). Если этого не сделать, то письмо никогда не дойдет до своего адресата. Как вы думаете, почему неподписанное письмо не дойдет до адресата?

Подготовленное к отправке письмо дети опускают в почтовый ящик.

Воспитатель: Сегодня, ребята, мы познакомились с трудом работника почты. Труд почтальона очень нужный, но тяжелый. Поэтому на почте работает много почтальонов. С. Я. Маршак так писал о почтальоне:

Честь и слава почтальонам, утомленным, запыленным.

Честь и слава почтальонам с толстой сумкой на ремне!

Воспитатель и дети благодарят работников почты, прощаются.

Конспект экскурсии в весенний парк

I. Цели: 1. Уточнить и расширить знания о характерных признаках весны, о характерных изменениях (тепло, радостно, солнце греет, ласкает, снег тает, чернеет, ветер становится теплее, деревья, кусты, трава все оживает, появляются цветы, насекомые)

2. Учить детей образовывать однокоренные слова.

3. Учить детей делать птичку в технике объемной аппликации, развивать мелкую моторику пальцев, глазомер.

Содержание

Воспитатель: Ребята, вы хотите побывать в весеннем парке?

Дети: Да.

Воспитатель:Давайте сходим в парк на экскурсию. Пока мы с вами идем до парка, мы с вами побеседуем. Какая погода у нас сегодня на улице?

Дети: Тепло, радостно, солнечно.

Воспитатель:Какое небо?

Дети: Оно ясное, голубое, с кучевыми облаками.

Воспитатель:Солнце весной что делает?

Дети: Солнце светит ярче, греет, ласкает.

Воспитатель:Молодцы, вы правильно ответили на мои вопросы. Скажите, как нужно вести себя в парке?

Дети: Парк – это дом зверей и птиц. В чужом доме не шумят, не нарушают жизнь его хозяев.

Дети читают стихотворение.

Мы хотим, чтоб птицы пели,

Чтоб вокруг леса шумели,

Чтобы были голубыми небеса,

Чтобы белочка скакала

И под елкой жил смешной

Колючий еж.

Воспитатель:Правильно, молодцы.

Ну вот мы с вами и пришли в весенний парк, давайте посмотрим как он изменился.

Дети: В парке все изменилось. Расцвели цветы, листочки на деревьях, поют птицы песни и т.д.

Воспитатель:

- А сейчас послушайте, я вам загадаю загадки.

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит.

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей.

(Береза)

Молодцы, правильно – это береза.

Следующая загадка:

Золотой и молодой

За неделю стал седой

А денечка через два

Облысела голова.

(Одуванчик)

В лесу у пня - суета и беготня:

То народец рабочий снует и хлопочет,

Себе дом строит.

(Муравьи)

Вы отгадали загадку про насекомое, а что еще происходит с насекомыми?

Дети: Они выползают из-под коры деревьев, из-под сухих листочков.

Воспитатель: Ах, какие вы у меня молодцы.

Как вы думаете, ребята, чьими голосами наполнился наш парк?

Дети: В парке много птиц. Они перелетают с ветки на ветку и поют на разные голоса.

Воспитатель: А что делают вороны?

Дети: Вороны приводят в порядок старые гнезда.

Воспитатель: Какая птичка к нам прилетает первая?

Дети: Скворец.

Воспитатель: А сейчас давайте поиграем в игру “ Подбери словечко ” к слову “ скворец ”. Как назвать скворца ласково?

Дети: Скворушка.

Воспитатель: Кто у скворца детеныш (детеныши) ?

Дети: Скворчонок, скворчата.

Воспитатель: Как зовут их маму?

Дети: Скворчиха.

Воспитатель: Какой домик строят люди для скворцов весной? Назовите его.

Дети: Скворечник.

Воспитатель:- Скажите мне пожалуйста, ребята, какие весенние работы проходят в парке весной?

Дети: На деревьях срезают сухие ветки, белят стволы, деревья окапывают, делают клумбы и высаживают цветы.

Воспитатель:Мы поиграли, понаблюдали. Давайте простимся с парком, послушаем пение птиц, насладимся его красотой.

По возвращению в группу, воспитатель просит детей вспомнить каких птиц они видели и предлагает им сделать птичку.

Тема: «Экскурсия в парк».

Цель: «Уточнить представления детей о признаках весны и скорого наступления лета, сформировать элементарные представления о жизни деревьев развивать умение видеть красоту приходящего лета, а также воспитывать бережное отношение к природе и желание беречь и защищать природу.».

Подготовка к экскурсии:

1. Предварительный просмотр маршрута экскурсии;

2. Беседа о правилах поведения в парке.

3. Игрушка - бабочка, маска-лиса, а также плоды деревъев: каштан, желудь, крылатка клена, шишка ели.

Ход экскурсии.

I.Дети поют песню («Вместе весело шагать по просторам») весело прогуливаются в городском летнем парке.

Воспитатель: ребята, сегодня мы с вами пришли в гости к нашим друзьям-наши друзья это деревьям. В парке много деревьев высоких и низких. Кто мне скажет – какие деревья растут в нашем парке (вяз,  клен, тополь, ива).

Воспитатель: ребята, перечислите части дерева корень, ствол, ветки, листья.)

Воспитатель: чем покрыт ствол дерева? (ствол покрыт корой).

Воспитатель: молодцы, вы правильно назвали части дерева.

Воспитатель: для чего в городе  нужны деревья? (Листья деревьев поглощают углекислый газ и вырабатывают кислород, так они защищают городской воздух).

Воспитатель: как называются деревья, на которых растут иголки (хвойные-ель, сосна, кедр).

Воспитатель: для чего нужны дереву корни и кора (через корень дерево получает пищу из земли, кора защищает ствол дерева).

Воспитатель: ребята, посмотрите вокруг, как красиво: солнышко ласкает нас, пригревает землю, трав и деревья. Все рады теплой весне.

Воспитатель:

Ярко солнце светит,

В воздухе тепло

И куда не взглянешь,

Все кругом светло!

По лугу пестреют

Яркие цветы,

Золотом облиты

Теплые листы!

Дремлет лес, ни звука,

лист не шевелит.

Только жаворонок

в воздухе звенит.

Воспитатель: дети отгадайте загадку-

Жаркий шар на небе светит-

Этот шар любой заметит-

Утром смотрит к нам в окно,

Радостно сияя…

Дети: Солнце!

Воспитатель: А вот еще одна загадка, попробуйте отгадать!

Ты весь мир обогреваешь,

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все….

Дети: солнце!

Воспитатель: Дети называют основные приметы весны и скорого наступления лета.

Дети  (жарко летом, очень тепло весной, на деревьях появились листочки, много насекомых, птицы выводят потомство).

Воспитатель: А сейчас мы с вами ребята- поиграем в игру«Раз, два, три-дерево найди». Воспитатель показывает лист, а дети подбегают к дереву, с которого упал лист).

II. Подвижная игра «Хитрая лиса».

Игра «Да-нет».

Ход игры.

Воспитатель: я буду говорить вам действия, а вы отвечать, если я буду называть хороший поступок, то вы говорите «Да», а если я называю плохой поступок, то говорите «Нет».

Воспитатель: мы приходим с вами в парк

И рвем ромашку?

Дети-Нет!

Воспитатель: если съем пирожок

И выброшу бумажку?

Дети-Нет!

Воспитатель: если хлебушка кусок

На пеньке оставлю?

Дети-Да!

Воспитатель: если ветку подвяжу,

Колышек поставлю?

Дети-Да!

Воспитатель: если разведу костер,

И тушить не буду?

Дети-Нет!

Воспитатель: если сильно насорю

И убирать не буду?

Дети-Нет!

Воспитатель: если мусор заберу,

Банку закопаю?

Дети-Да!

Воспитатель: я люблю свою природу,

Я ей помогаю?

Дети-Да!

Дети подходят к клумбе и проводится игра «Назови цветок, на котором сидит бабочка». (Ромашка, василек, георгины, бегонии, бархатцы и т. д).

Воспитатель: Дети давайте вспомним правила поведения в дикой природе.

Дети:

1. Не рви в лесу, на лугу цветов. Пусть красивые растения остаются в природе!

2. Не лови бабочек, стрекоз, шмелей и других насекомых!

3. Не разжигай костер, от огня погибают и задыхаются многие растения и насекомые!

Воспитатель: Дети наша экскурсия подошла к концу, вам понравилось? А какое у вас сейчас настроение? Я хочу пожелать вам, чтобы вы были здоровыми, веселыми, красивыми. Пусть солнечное тепло радует вас. .А теперь нам пора возвращаться назад в детский сад.

Экскурсия в старшей группе к проезжей части улицы:

«Дорога и пешеходы»

Цели: уточнить представления детей о правилах уличного движения (проезжая часть улицы для движения машин, а тротуар для пешеходов); учить четко выражать свои мысли, говорить верно; закрепить знания о правилах поведения в общественном транспорте, знания детей о правилах дорожного движения; вспомнить правила безопасного поведения на улицах и дорогах;  воспитывать внимание, сосредоточенность.

Словарная работа: тротуар, обочина.

Оборудование: красные флажки для сопровождения колонны.

Ход экскурсии

Воспитатель. Дети, мы с вами гуляли во дворе. Какое правило – присказку там выучили и запомнили.

Дети. Пора не пора – не ходи со двора. Играй только во дворе и не выбегай на проезжую часть дороги.

Воспитатель. Правильно. А почему нельзя этого делать?

Дети. Потому что на улице много машин и все они ездят быстро.

Воспитатель. Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию. Сейчас мы станем пешеходами. А для пешеходов существуют определенные правила дорожного движения. Тот, кто запомним правила пешехода и будем соблюдать его, не на какой улицы не растеряется.

Внимание. Вот это правило:

Мостовая – для машин,

Тротуар – для пешехода!

А почему так, а не наоборот?

Рассуждение детей.

Выслушав ответы детей, воспитатель анализирует их.

Воспитатель. Широкая проезжая часть улицы нужна машинам – они сами большие, да и скорость у них гораздо больше, чем у вас. А пешехода, хватит и тротуара. Здесь вы в полной безопасности. Опытный пешеход никогда не будет расхаживать, по проезжей части улицы. Даже не сойдет с тротуара: опасно, и водители помеха. Пешеходы должны быть внимательны к окружающим. А по какой стороне тротуара должны ходить пешеходы?

Ответы детей.

Воспитатель. Все будьте правилу верны- держитесь правой стороны.

А если нет тротуара? Тогда правило звучит чуть иначе:

Дорога – для машин,

Обочина – для пешехода!

Как вы думаете, по какой стороне обочины надо ходить?

Ответы детей.

Воспитатель. Ходить надо по левой стороне обочины, чтобы машины ехали вам навстречу, водитель вовремя вас увидел, и вы вовремя увидите машину. Для пешеходов самое главное и трудное - переходить улицу. Вот и ответьте мне, пожалуйста, на вопрос: где пешеходы должны переходить улицу?

Дети отвечают.

Воспитатель. Правильно! Вот эта полосатая дорога и есть пешеходный переход. Его еще можно назвать «зеброй», потому что зебра тоже полосатая. Дети, а ведь у пешеходов есть помощник при переходе улицы.

Днем и ночью я горю,

Всем сигналы подаю,

Есть три цвета у меня.

Как зовут меня друзья?

(светофор)

Дети, а что обозначают сигналы светофора?

Дети: Красный – стой,

Желтый – жди,

Зеленый – проходи!

Воспитатель. Вот сейчас посмотрите мы с вами подошли к остановке. Если вы отгадаете загадку, то узнаем какой транспорт приедет на остановку.

Что за чудо дом,

Окно светлые кругом,

Носит обувь из резины.

А питается бензином?

(автобус)

Воспитатель. Расскажите мне, как должен вести себя пешеход, находясь на остановке и ожидая прибытия общественного транспорта?

Дети отвечают.

Воспитатель. И так подведем итог нашей беседы. В правила пешехода, находящегося на остановке, входит следующие:

1. Нельзя подходить к краю тротуара.

2. Нельзя выходить на проезжую часть.

3. В ожидании транспорта следует стоять или сидеть спокойно.

4. Подходить к дверям маршрутного транспорта можно только после его полной остановке.

После беседы воспитатель так же уточняет правила поведения пассажира в транспорте.

1. Не прислоняться к дверям.

2. Не отвлекать водителя от управления.

3. Уступать старшим место.

4. Не залезать с ногами на сиденье.

5. Не кричать и не играть с товарищами в активные игры.

6. Нельзя высовываться из окна.

7. Нужно держаться за поручни.

Воспитатель. На этом наше путешествие заканчивается. И мы возвращаемся в детский сад.

«Экскурсия детей в кинотеатр  «Октябрь»

Цель: Познакомить детей со знанием кинотеатра. Воспитывать интерес к культурным местам столицы, формировать правила поведения детей в общественных местах.

Ход экскурсии:

1. Ребята, посмотрите на это здание: оно обычное – как все вокруг него или особенное, отличающее от других? (Ответы детей).

2. А вы знаете, как называется это здание, что в нём находится? (Ответы детей).

3. А что такое кинотеатр, кто может объяснить? Кто из вас был в кинотеатре? Как называют взрослых и детей, которые приходят в кинотеатр?

Сегодня в кинотеатре будет много зрителей – это дети из разных садов нашего города, а также школьники. Они тоже будут смотреть сказку. Название сказки можно узнать из афиши. Давайте подойдём поближе к афише и прочтём её. Что это? (афиша). Здесь написано, что сказка называется «Лесная песенка». В нём участвуют артисты (читаем афишу), режиссёр спектакля Тихонов Сергей Евгеньевич. Время начала спектакля 10 часов 00 минут. Вот сколько сведений мы узнали о предстоящем просмотре. А помогла нам узнать…(афиша).

Чтобы попасть в кинотеатр. Что нужно обязательно иметь каждому зрителю (билет). Где можно приобрести билет? В кинотеатре «Октябрь» касса находится в холле.

Посмотрите внимательно, может быть вы, догадаетесь, где находится касса?

                                       Ты к окошку подойди,

                                         Ему деньги протяни,

                                         И окошечко в ответ

                                         Отдаёт тебе билет.

А кто работает в кассе? У нас есть билеты, давайте посмотрим, что написано на билете, как вы думаете?

Теперь мы войдём в кинотеатр. При входе билеты отдадим билетёру.

Спектакль будет идти долго, больше часа. В верхней одежде нам будет жарко, не удобно сидеть. Куда должны пойти зрители сначала? В кинотеатре раздевалка называется - гардероб. (Повтор детьми). Все разделись, привели себя в порядок. И нам пора пройти куда…?

 - Да, в зрительный зал.

1. Что вы видите в зрительном зале?

2. Почему кресел так много?

3. Чего ещё много?

4. Что вы видите наверху с трёх сторон (это балкон, за ним тоже есть места для зрителей).

Самое большое помещение это … (зрительный зал). Нравиться он вам? Оглядитесь повнимательнее, что делает зрительный зал красивым? (Стены, светильники). В центре потолка – большая люстра. У вас дома есть люстры? Они такие же, как эта? Зал большой и люстра огромная. Когда начинается спектакль, эта люстра будет светить? Правильно, в зрительном зале наступит темнота, а сцену будут освещать эти прожектора (показ). А теперь займём свои места.

Просмотр сказки.

Ребята вам понравилась сказка?  

Конспект целевой прогулки с детьми старшей группы

к пешеходному переходу

Цель: систематизировать знания детей о правилах дорожного движения и безопасного поведения на улице.

Задачи:

1. Уточнять знания дошкольников о понятиях «улица», «тротуар», «проезжая часть».

2. Закреплять знания детей о функциях светофора: регулирует движение транспорта и пешеходов с помощью сигналов;

3. Уточнить и закрепить знания детей о правилах безопасного поведения на улице (люки, сосульки, водостоки).

Предварительная работа:

Чтение стихотворения «Светофор», «Улица города»; рисование «Наша улица», рассматривание картины «Улица города», д/и «Найди ошибку».

Методические приёмы: загадки, проблемная ситуация, художественное слово, беседа, показ. игра.

Ход прогулки:

Воспитатель:

Ребята, отгадайте загадку:

Это что за очень странный

Человечек деревянный?

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует он длинный…

Кто же это? (Буратино)

Дети: Буратино.

Воспитатель: Сегодня Буратино пришел к нам в гости. Но он пришел не просто так, он мне рассказал, что хочет, чтобы вы ему помогли.

Он оказался в нашем посёлке, заблудился в нем и испугался. Он не знает, как вести себя на улицах нашего посёлка. Поможем мы Буратино?

Воспитатель: - Сегодня ребята, мы с вами отправляемся на прогулку по улицам и аллее нашего посёлка, где вспомним правила дорожного движения и расскажем Буратино, где можно ходить пешеходам и как правильно переходить улицу.

В.:

В два ряда дома стоят,

Десять, двадцать, сто подряд.

Квадратными глазами

Друг на друга глядят.

Д: Улица.

В:- Вот мы и на улице. Как называют людей, которые идут по улице?

Дети:- Пешеходами.

Д: Сейчас и мы станем пешеходами. А для пешеходов существуют определённые правила дорожного движения.

Как называется часть улицы, по которой должны ходить пешеходы?

Д: - Тротуар, аллея.

В: - Правильно, дети. Пешеходы должны ходить по тротуару и аллее. Ребята, а по какой стороне тротуара они должны идти?

Д: - По правой стороне.

В.: Почему?

Д.: -Чтобы не мешать другим пешеходам.

В: - Правильно, молодцы по правой стороне тротуара, чтобы не мешать другим пешеходам.

1 остановка – у аллеи.

В.: -Где ещё могут передвигаться пешеходы кроме тротуаров?

Д.: - По аллее.

В. –Правильно, кроме тротуара есть ещё место для передвижения пешеходов – аллея. Аллея – это место. где люди не только передвигаются, но и могут отдохнуть на скамейке.

В.:- Мы продолжаем путь. Выбирая дорогу,не забываем смотреть под ноги, Если видим люк, необходимо его обойти. На люк наступать нельзя! Особенно, если из него идёт пар. Нельзя бегать и ходить по большим и глубоким лужам- под ними может оказаться открытый люк, которого из-за воды не видно. Также на дне лужи могут быть осколки стекла и другие острые предметы. Это очень опасно!

Путешествие к месту экскурсии

2 остановка: (остановка у пешеходного перехода).

Воспитатель обращается к детям:

Там, где шумный перекресток,

Где машин не сосчитать,

Перейти не так уж просто,

Если правила не знать

Наблюдение за пешеходами и транспортом, наблюдение за сигналами светофора.

Вопросы:

В.:- Куда мы пришли?

Д.:- К пешеходному переходу.

В.: -Как вы догадались, что это пешеходный переход?

Д.: - Дорога размечена белыми полосками и дорожный знак.

В.: -Какой светофор вы видите около пешеходного перехода?

Д.:- Предупреждающий.

В.: - Какие ещё светофоры вы знаете?

Д.:- Светофоры для водителей и для пешеходов.

В.:- Чем они отличаются?

Д,:-У светофора для водителей 3 глазка, для пешеходов -2, у предупреждающего светофора – один.

В.: -Что вы ещё видите около пешеходного перехода?

Д.: - Лежачий полицейский.

В.: - Зачем он нужен?

Д.: - Чтобы водители снижали скорость перед пешеходным переходом.

В.: - Как надо переходить улицу?

Д.: - Начиная переходить дорогу, необходимо посмотреть налево, дойдя до середины дороги, необходимо посмотреть направо.

Возвращение в детский сад.

На участке детей встречает Буратино.

В.: - Ребята, давайте расскажем Буратино, куда мы с вами ходили?

Д.: -Мы ходили к пешеходному переходу.

В.: - Где должны ходить пешеходы?

Д.:- По тротуару.

В: - Какие правила надо соблюдать при ходьбе по тротуару?

Д.: - Пешеходы должны ходить по правой стороне тротуара, чтобы не мешать другим пешеходам.

В.: - Где ещё могут ходить пешеходы?

Д.: -По аллее, там они могут и отдохнуть на скамейке.

В.: - Как надо переходить дорогу?

Д.: - Начиная переходить дорогу, необходимо посмотреть налево, дойдя до середины дороги, необходимо посмотреть направо.

В.: - Что вам запомнилось?

Дети делятся впечатлениями.

На участке проводится подвижная игра «Красный, желтый, зеленый»

Цель: закреплять с детьми правила дорожного движения,знание сигналов светофора.

Правила игры: У водящего 3 флажка: красный, желтый, зеленый. Остальные дети пешеходы.

Воспитатель поднимает красный флажок,

Дети говорят: Красный – стой!

Воспитатель поднимает желтый флажок:

Дети: жёлтый – жди …

Воспитатель поднимает зеленый флажок:

Дети: а зелёный – проходи! Дети проходят на площадку.

Игра повторяется 2-3 раза.

Памятник воинам интернационалистам.

В Элисте решили увековечить в камне память о воинах-интернационалистах, погибших в Афганистане, контртеррористических операциях и других конфликтах локального масштаба последних десятилетий. На сегодняшнее время в Калмыкии живет более 3000 мужчин, испытавшим в мирное время тяготы военной жизни. Они, рискуя своей жизнью, с честью исполнили гражданский долг.

Для того, чтобы сохранить память о подвигах, увековечить отвагу и героизм солдат, не забывать свою историю и патриотически воспитывать подрастающее поколение - было принято решение возвести памятник. Создать монумент было поручено известному калмыцкому художнику и скульптору Николаю Галушкину. Этот памятник участникам локальных войн, чтобы не предать забвению имена героев, был отлит в бронзе.
Навек запомни!

Куда б ни шел, ни ехал ты,

Но здесь остановись,

Могиле этой дорогой

Всем сердцем поклонись.

Кто б ни был ты —

Рыбак, шахтер,

Ученый иль пастух, —

Навек запомни: здесь лежит

Твой самый лучший друг.

И для тебя, и для меня

Он сделал все, что мог:

Себя в бою не пожалел

И Родину сберег.

(М. Исаковский)

Рассказ о войне в Афганистане

Война... очень страшное слово. Оно страшно еще и тем, что война бывает и в мирное время. Так уж повелось у солдата защищать не только свою Родину, но и помогать братским народам. И называлось это «выполнением интернационального долга».

За спиною и горы, и горе

За спиною военный Афган

И строкой автоматною вторит

Эхо долгое, прячась в туман.

За спиною погибшие души

И пропавшие души ребят

И мы с болью еще будем слушать

Эхо долгое, глядя назад.

Была война Афганистане (1979-198 память о которой хранится до настоящего времени . Советское правительство приняло решение оказать помощь дружескому народу Афганистан. Война в Афганистане длилась много лет. Нашим солдатам было очень тяжело, они недоедали, замерзали, жили в постоянном страхе из-за того , что их могут убить. Ребята , попали на войну совсем ещё молодые, только окончившие школы. Многие из них даже не умели стрелять из оружия, не имевшие жизненного опыта, неожиданно оказались в чужой стране, в непривычной враждебной среде, в экстремальных обстоятельствах. Молодые, необстрелянные ребята попадали в Афганистан: горную страну, с пустынями и равнинами, сухим континентальным климатом, где в конце ХХ века царили отсталость и нищета, в страну, где население находилось в состоянии войны многие десятилетия. Солдаты воевали в Афганистане и защищали мирных жителей, не боясь отдать свою жизнь за женщин, стариков и детей. Шли в бой и они ,конечно, боялись умереть, но проявляли мужество и героизм и с честью выполняли долг перед родиной. За что и были награждены орденами и медалями и многие из них посмертно.

Воины-интернационалисты, прошедшие Афган, живут и работают среди нас. Они – наша гордость. Мальчишки, волею судьбы, оказавшиеся вдали от Родины, показали всем, что они по-прежнему, как в течение всей истории России, достойные и верные сыны, надежные защитники ее интересов. Нельзя забывать о солдатах этой войны!

Дидактическая игра “ Кому что нужно?”. Воспитатель сообщает детям, что в настоящее время в армии служат солдаты – они стоят на страже Родины, а раньше были богатыри. Предлагает, дифференциацию картинок с изображением одежды и оружия современного воина и русского богатыря.

Разгадывание загадок

- Верный друг его собака,

Он границу стережет. (Пограничник)

- Из пушки метко он стреляет

Россию нашу защищает. (Артиллерист)

- Он в бескозырке белой на палубе стоит. (Моряк)

- Он на своем коне железном проскочит быстро и везде. (Танкист)

В завершении беседы послушайте стихотворение Н. Найденовой: Пусть будет мир

Пусть небо будет голубым,

 Пусть в небе не клубится дым,

Пусть пушки грозные молчат

И пулеметы не строчат,

Чтоб жили люди, города.

Мир нужен на земле всегда.

Итог экскурсии:

-Кто такие воины-интернационалисты?

-Какое государство защищали русские солдаты?

-Народ помнит о тех, кто погиб, защищая свою Родину; возводит памятники, слагают стихи, песни, именами погибших называют города, улицы, парки и т.д. Сегодня мы с вами совершим экскурсию к памятнику воинам – интернационалистам , который находиться в нашем городе.

Экскурсия завершается  коллективной фотографией около памятника.

Конспект тематической экскурсии

«Овощной магазин»

Цель экскурсии: Учить детей правилам поведения на улице. Формировать у детей целостную систему знаний об окружающем мире, взаимоотношениях людей в обществе. Знакомить детей с явлениями социальной жизни, с предметным миром, созданным человеком. Учить ребенка поддерживать диалог с взрослым. Учить задавать и понимать вопросы «зачем», «для чего», «почему». Закрепить умение различать и называть овощи и фрукты. Закрепить сенсорные эталоны формы, цвета и величины. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым.

Предварительная работа: Ознакомление на занятиях с натуральными овощами и фруктами, работа в огороде на участке, рассматривание картинок с изображением овощей и фруктов, чтение книг.

Ход экскурсии:

Воспитатель: «Ребята, мы с вами подошли к витрине магазина. Как вы думаете, для чего она нужна? (Ответы, предположения детей). Правильно, на витрину продавец выкладывает продукты, которые можно сегодня купить. Посмотрите внимательно и скажите, что мы можем приобрести в этом магазине?» Дети внимательно рассматривают витрину, называют овощи и фрукты.

Воспитатель: «В этом небольшом магазине продаётся много разных овощей. Такой магазин, где продаётся много разных овощей, называется…. Правильно, овощным магазином. Ребята, а для чего мы пришли с вами в магазин?» (Ответы детей: «Для того, чтобы купить овощи, из которых мы будем делать салат»).

Воспитатель: «Ребята, мы с вами из детского сада взяли для покупок корзинки, полюбовались овощами, выложенными в витрине, а теперь настало время определиться, что нам нужно купить из овощей для салата. Мы с вами решили, что будем делать витаминный овощной салат из свежих овощей. Для приготовления салата будем использовать те овощи, которые не нужно варить. Итак, что же мы с вами выберем?» (Ответы детей: «Огурцы, помидоры, зелёный салат»).

Воспитатель: «Молодцы, ребята. Вы сделали хороший выбор. Только я хотела бы вам посоветовать купить для витаминного салата ещё и сельдерей. Он очень полезный, в нём много витаминов. Ребята, вспомните, пожалуйста, как называется профессия человека, который работает в магазине, обслуживает покупателей? Правильно, эта профессия называется продавец. Продавец – очень нужная работа, трудная, потому что продавцу нужно знать, сколько стоит каждый товар, сколько его привезли с овощной базы. Каждый товар нужно правильно взвесить, правильно пробить чек и отсчитать деньги, дать сдачу покупателю. Магазины работают с самого утра и до позднего вечера, в нём всегда много людей. Поэтому продавец за рабочий день очень устаёт, а если ещё дети капризничают и кричат, когда приходят с мамой в магазин, то и вовсе у продавца заболит голова, и он может допустить ошибку в подсчёте. Ребята, я вас прошу об этом всегда помнить, постарайтесь, пожалуйста, никогда не шуметь в магазине и не отвлекать продавца от работы. И, конечно же, каждому человеку приятно, когда с ним вежливы и внимательны. Поэтому не забывайте говорить добрые слова людям, которые вам помогают выбирать и покупать товары в магазине, им будет очень приятно».

Воспитатель с детьми подходят к продавцу, чтобы совершить покупку выбранных овощей. Воспитатель показывает детям, как нужно вести диалог с продавцом.

Воспитатель: «Здравствуйте! Взвесьте нам, пожалуйста, два огурчика. Спасибо». Затем дети поочерёдно вежливо просят продавца взвесить два помидора, зелёный салат, сельдерей. Ребята с интересом наблюдают за действиями продавца, взвешиванием овощей, упаковыванием их в пакет, готовятся расплачиваться с продавцом за купленные овощи.

Дети благодарят продавца за обслуживание и приятное общение, а продавец благодарит детей за покупку. Счастливые и довольные от экскурсии в магазин дети возвращаются в детский сад.

После возвращения из магазина в группу воспитатель уточняет у детей, куда они ходили, что купили в магазине и для чего. Дети обмениваются впечатлениями, полученными от экскурсии в овощной магазин.

Конспект экскурсии в школьный двор

Программное содержание:

1. Развивать у детей наблюдательность, внимание, умение слушать и слышать воспитателя.

2. Воспитывать умение проявлять инициативу и любознательность с целью получения знаний о школе.

3. Расширять представления о школе: здесь дети учатся читать, писать, узнают много интересного.

4.  Вызывать стремление как можно больше узнать о школьной жизни, желание учиться в школе.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1. Рассматривание картины «Школа»

2. Чтение и анализ детской художественной литературы о школьной жизни, заучивание стихов

3. Беседы, рассказы взрослых о своей учебе и любимых учителях.

4. Рисование на темы: «Здание школы», «Класс».

5. Закреплять правила дорожного движения.

6.  Разработать конспект занятия.

I. Вводная часть.

Послушайте ребята стихи и скажите о чем идет речь.

Читать и писать,

Природу любить,

Стариков уважать.

Буквы разные писать

Тонким перышком в тетрадь

Учат в …..

Правильно, молодцы! О школе..

Вот и наступил сентябрь. Все дети, которым исполнилось 7 лет идут в школу. И мы с вами сегодня тоже пойдем в школьный двор на экскурсию.

Ii. Основная часть.

- Мы с вами пришли к зданию школы.

- Чему учат в школе?

(ответы)

В школе учится много учеников. Дети, как вы думаете, кто построил школу? Люди каких профессий принимали участие в строительстве школы?

(ответы)

- Посмотрите на здание ,сколько этажей? Здание высокое?

(ответы)

- Да, оно двухэтажное.

- Ребята, обратите внимание на крыльцо. Какое оно широкое, большое. Здесь вход в школу. Видите, дети торопятся на уроки. Опаздывать в школу нельзя.

- А как называется территория вокруг школы?

(ответы)

- Это школьный двор. Что можно увидеть на школьном дворе?

1. Рассматривание клумб и цветников
2. Спортивной площадки
3. Площадки перед парадной дверью школы

Итог экскурсии.