Образовательный проект познавательно – творческого характера «Кто такие насекомые?»
проект (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 22» пгт Кавалерово

Кавалеровского муниципального района Приморского края

Образовательный проект познавательно – творческого характера

«Кто такие насекомые?»

В подготовительной к школе гуппе

(6-7 лет)

Автор проекта:

Ушакова Виктория Владимировна, воспитатель

Кавалерово

2023

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт проекта……..…………………………………………………………………..

2. Структура проекта……………………………………………………………………….

3. Этапы проекта…………………………………………………………………………….

4. Перспективно-тематический план реализации проекта……………………………….

5. Литература  (более 10 книг + электронные источники)………………………………

Приложения:

• фото материалы;
• альбом

1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА

2. СТРУКТУРА ПРОЕКТА

2.1. Актуальность: Непосредственно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т. е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при условии, если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним. Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.

Дошкольник эмоционально восприимчив к миру природы, он удивляется, восторгается объектами природы, желает участвовать в нестандартных ситуациях, в альтруистической деятельности. Дошкольнику присущи чувства сопереживания, сочувствия, он любознателен.

Любовь к природе помогает человеку стать великодушнее, справедливее, ответственное. А любить и беречь природу может лишь тот, кто ее знает, изучает, понимает.

2.2. Проблема:

 Жуки и бабочки, пчёлы и мухи, тараканы и пауки, муравьи и шмели, божьи коровки и кузнечики, осы и комары, стрекозы и сверчки – это всё наши братья меньшие, которых мы порой не замечаем из-за темпа нашей жизни. Любое насекомое, независимо от его размера и роли в природе, при внимательном изучении оказывается бесконечно интересным и занимательным. Впервые мы встречаемся с насекомыми в раннем детстве. И от того как происходит эта встреча, зависит наше дальнейшее отношение к «мелким букашкам» – или у нас развивается фобия к разным ползающим и летающим букашкам, или мы открываем для себя удивительный микромир, с его чудесами и тайнами.

Часто во время прогулок дети наблюдают за насекомыми. Одни с интересом их разглядывают, не боясь взять в руки, другие испытывают страх, отвращение при виде маленькой букашки, а есть и такие, кто не раздумывая уничтожит беззащитное насекомое.
Побеседовав с детьми, я поняла, что не у всех в достаточной степени сформировано четкое представление о насекомых, их значении в природе.

Детям свойственна доброта и любознательность, но не хватает опыта и знаний, поэтому если ребёнка научить понимать всю важность роли насекомых в экологической цепи, то он несомненно будет ценить и беречь всё, что его окружает.

Решению задач развития у детей познавательного интереса к миру насекомых, приобщение к  миру природы, воспитанию бережного отношения к природным объектам и был посвящен наш проект.

2.3. Цель: развитие у детей познавательного интереса к миру насекомых, приобщение дошкольников к  миру природы, воспитание бережного отношения к природным объектам

2.4. Задачи проекта:

• содействовать развитию представлений детей   о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения;
• способствовать знакомству детей с существующими в природе взаимосвязями растений, насекомых, животных и человека;
• поддерживать у детей познавательный интерес к объектам окружающего нас мира через практическую деятельность;
• побуждать к  бережному, ответственному, эмоционально-доброжелательному отношению к миру насекомых;
• воспитывать любовь к природе родного края, личной ответственности за ее сохранность.

        2.5. Ожидаемые результаты: 

• При реализации проекта у детей должны сформироваться следующие умения и навыки:
• Знакомы с объектами природы - насекомыми; имеют простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида, способах передвижения, издаваемых звуках;
•  Сформируется представление о пользе или вреде, которую насекомые приносят людям и растениям;
• Имеют навыки экологически грамотного поведения в природе; будут стремиться бережно относиться к насекомым;
• Сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

        2.6. Ресурсы проекта:

• Кадровые (педагоги подготовительной к школе группы, музыкальный руководитель, старший воспитатель, родители воспитанников);
• Материально–технические: групповое помещение, музыкальный зал детского сада, мультипроектор (телевизор), ноутбук;
• Финансовые: мало затратный проект.

Деятельность в рамках реализации проекта

      – Предварительный:

• Изучение методической литературы,
• Опрос детей с целью выявления знаний о видах насекомых,  
• Разработка опросных листов (анкет) для родителей с целью изучения востребованности и актуальности данного проекта,
• Оформление наглядного материала для родителей;
• Разработка перспективного плана реализации проекта.

3. ЭТАПЫ ПРОЕКТА

Продукты проекта:

• Альбомы «Удивительный мир насекомых»,
• Досуг здоровья и подвижных игр «Мы – друзья природы»
• Праздник «День рождения Мухи-Цокотухи»,
• Выставка поделок «Наши друзья -насекомые»

• Систематизация материалов.

Оценка результатов

В результате реализации проекта:

• У детей сформированы представления о разнообразии мира насекомых, об их роли в природе;
• У детей сформировались положительно-эмоциональные и осознанные      отношения к насекомым и их среде обитания.
• Дошкольники владеют способами практического взаимодействия с окружающей средой;
• Дети имеют навыки экологически грамотного поведения в природе;
• Расширились коммуникативные способности детей
• Родители проявляют интерес к вопросам экологического воспитания детей.

Список литературы:

1. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Веракса.

2. Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. - М. : Мозаика-Синтез, 2010.

3. Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. - М. : Мозаика- Синтез, 2010.

4. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.

6. Шорыгина Т. А. Насекомые. Какие они? - М., 2003.

7. Скоролупова О. А. Весна. Насекомые. Перелетные птицы. - М., 2008.

8. Малофеева Н. Н. Энциклопедия дошкольника. – М. :Росмэн, 2008.

Интернет- ресурсы:

http://nasekomiy-mir.ru/

www.youtube.ru

Выставка работ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Конспекты непрерывной непосредственно образовательной деятельности

с детьми старшей группы (5 – 6 лет)

Конспект НОД № 1

Задачи:

1. Образовательные:
2. Развивающие:
3. Воспитательные:

Словарная работа:

Предварительная работа:

1. Подготовить картинки, иллюстрации

Материалы к проведению НОД:

1. Материал для …

ХОД:

Вводная часть:

Основная часть:

Физминутка: 

Практическая работа:

Рефлексия: