Рабочая программа на 2023-2024 учебный год
рабочая программа (средняя группа)

Раздел I

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.

Пояснительная записка

3

1.1.1.

Цель реализации Программы

3

1.1.2.

Задачи реализации Программы

3

1.1.3.

Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников данной возрастной группы

3

1.1.4.

Значимые для разработки Рабочей программы индивидуальные особенности контингента воспитанников группы

5

1.1.5.

Современные образовательные технологии

6

1.1.6.

Срок реализации рабочей программы

6

1.1.7.

Планируемые результаты реализации программы в соответствии с возрастными особенностями

6

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

1.2.

Планируемые результаты освоения Программы

7

Раздел II

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.

Содержание работы

7

2.1.1.

Содержание работы с воспитанниками по образовательным областям в соответствии с возрастом        

8

2.1.2.

Содержание взаимодействия с семьями воспитанников группы

8

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

2.2.

Описание направлений, выбранных учреждением из числа парциальных программ

9

2.3.

Специфика национальных, социокультурных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность

10

Раздел III

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.

Условия реализации программы

12

3.1.1.

Учебный план учреждения

13

3.1.2.

Режим дня группы

15

3.1.3.

Режим занятий, обучающихся (организованной образовательной деятельности группы)

17

3.1.4.

Материально- техническое оснащение группы и прогулочного участка

18

3.1.5.

Комплексно- тематическое планирование

21

3.1.6.

Педагогическая диагностика (мониторинг)

69

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

3.2.

Описание материально-технического и методического обеспечения

70

3.3.

Список литературы

71

№

Ф.И. ребенка

Дата рождения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Образовательная область

Парциальная программа

Вид деятельности

Планируемый результат

Художественно-эстетическое развитие

«Умные пальчики: конструирование в детском саду»

Совместная со взрослыми, самостоятельная детская деятельность

-сформированы представления обучающихся о созидательном труде людей творческих и других профессий, связанных с созданием художественных и материальных ценностей (дизайнеры, инженеры-конструкторы, ученые, строители и др.);

-развиты представления о различных конструкторских элементах, их свойствах и способах монтажа и демонтажа;

-развиты способности к комбинаторике, к гармоничному сочетанию элементов в конструкциях, изделиях.

МЕСЯЦ.

НАЗВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ.

СЕНТЯБРЬ.

1.Организационная встреча с родителями (собрание № 1).

2.Консультации:

«Возрастные особенности детей 4-5 лет»;

«Что должен уметь ребенок в 4 года».

3.Акция «Письмо солдату»

ОКТЯБРЬ.

1.Консультация «Роль семьи в патриотическом воспитании»

2.Папка – передвижка «Сюжетно-ролевая игра в жизни детей».

3.Памятка «Одежда для прогулок в осенний период».

4. Участие в благотворительной акции «Сбор корма для бездомных животных

НОЯБРЬ.

1.Консультация «Режим дня в жизни ребенка».

2.Беседа «Начинаем утро с зарядки».

3.Памятка «Закаливающие процедуры».

ДЕКАБРЬ.

1.Беседа «Как вести себя на празднике».

2.Консультация «Зачем и как учить стихи?»

3.Папка-передвижка «Встречаем Новый год».

ЯНВАРЬ.

1.Встреча с родителями «Развиваем речь детей».

2.Консультация «Упражнения для развития речи детей».

3.Стендовая информация «Если вы решили купить ребенку книгу…»

4. Беседа «Учим ПДД, играя»

ФЕВРАЛЬ.

1.Консультация «В кого они такие?»

(роль семьи в воспитании ребенка).

2.Спортивный досуг «Вместе с папой, вместе с мамой поиграть я хочу».

МАРТ.

1.Консультация «Развитие познавательной деятельности у детей».

2.Беседа «Маленькие помощники дома».

Оформление семейных газет «Мамины помощники».

АПРЕЛЬ.

1.Беседа «Ребенок и дорога» (проект «Красный, желтый, зеленый»).

3.Консультации:

* «Как предупредит весенний авитаминоз?»

* «Полезная пища».

4.Субботник «Наш участок – самый красивый».

МАЙ.

1.Встреча с родителями «Посмотрите, какими мы стали» (итоговые успехи за год).

2.Консультации:

*«Наши зеленые друзья»,

3.Стендовая информация «Как организовать летний отдых детей».

№

п/п

Наименование

программы

Цель

Задачи

1.

 «Умные пальчики: конструирование в детском саду»

Развитие        у        дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе конструирования.

-развить у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество;

-обучить конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;

-сформировать        предпосылки        учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить

начатое дело до конца, планировать будущую работу;

-совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением

№

п/п

Наименование

программы

Средний дошкольный возраст

1.

«Умные пальчики: конструирование в детском саду»

1 раз в неделю

Обязательная часть (не менее 60%)

Образовательные области

Разделы

Возрастные группы

Средняя группа                

 (4-5 лет)

(20’)

Речевое развитие

Развитие речи

1

Интерес к художественной литературе

Интегрируется со всеми образовательными областями

(реализуется в режимных моментах)

Социально-коммуникативное развитие

Формирование основ безопасного поведения

0,5

Формирование безопасного поведения

0

Формирование основ гражданственности и патриотизма

Интегрируется со всеми образовательными областями

(реализуется в режимных моментах)

Социальные отношения

Интегрируется со всеми образовательными областями

(реализуется в режимных моментах)

Трудовое воспитание

Интегрируется со всеми образовательными областями

(реализуется в режимных моментах)

Познавательное развитие

Сенсорные эталоны и познавательные действия

0,5

Математические представления

1

Окружающий мир

0,5

Природа

0,5

Художественно-эстетическое развитие

Приобщение к искусству

Интегрируется со всеми образовательными областями

(реализуется в режимных моментах)

Театрализованная деятельность

Интегрируется со всеми образовательными областями

(реализуется в режимных моментах)

Культурно-досуговая деятельность

Реализуется в режимных моментах

Изобразительная деятельность

Рисование

0,5

Лепка

0,5

Аппликация

0,5

Музыкальная деятельность

2

Физическое развитие

Физическая культура

3

Формирование основ здорового образа жизни

Интегрируется со всеми образовательными областями

(реализуется в режимных моментах)

Активный отдых

Реализуется в режимных моментах

Часть, формируемая участниками образовательных отношений (не более 40%)

Социально-коммуникативное развитие

Формирование основ гражданственности и патриотизма

«Наследие Югры: на пути к истокам»

(национально-региональный компонент)

0

Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим миром

«Дети и денежные отношения»

0

Познавательное развитие

Сенсорные эталоны и познавательные действия

«Шахматы для детей»

0

Художественно-эстетическое развитие

Конструктивная деятельность

Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста

0

Умные пальчики: конструирование в детском саду

1

Обязательная часть/часть, формируемая участниками образовательных отношений (в неделю)

10,5/1

Объем обязательной части Программы

90 %

Объем части, формируемой участниками образовательных отношений

10 %

Максимальная учебная нагрузка

3 ч 30 мин

№ п/п

Режимные моменты

1.

Прием обучающихся. Самостоятельная игровая деятельность. Индивидуальная работа с обучающимися.

07.00-08.00

2.

Утренняя гимнастика

08.00-08.10

3.

Совместная и самостоятельная игровая деятельность

08.10-08.30

4.

Подготовка к завтраку. Завтрак

08.30-09.00

5.

Совместная и самостоятельная игровая деятельность

09.00-09.10

6.

Организованная образовательная деятельность

09.10-09.30

7.

Игры. Самостоятельная деятельность обучающихся

09.30-09.40

8.

Организованная образовательная деятельность

09.40–10.00

9.

Второй завтрак

10.00-10.05

10.

Игры. Самостоятельная деятельность обучающихся

10.05-10.15

11.

Подготовка к прогулке. Прогулка

10.15-12.20

12.

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12.20-12.25

13.

Подготовка к обеду. Обед.

Подготовка к дневному сну.

12.25-12.45

14.

Дневной сон

12.45-15.15

15.

Пробуждение, гигиенические, закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность

15.15-15.25

16.

Полдник

15.25-15.45

17.

Игры, самостоятельная и организованная совместная деятельность

15.45-17.10

18.

Подготовка к прогулке

Самостоятельная игровая деятельность на прогулке

Индивидуальная работа с обучающимися

17.10 – 18.30

19.

Подготовка к ужину. Ужин

18.30 – 18.50

20.

Самостоятельная деятельность.

Уход обучающихся домой.

18.50-19.00

Дни недели

Средняя группа № 3

Понедельник

09.25-09.45

Худ-но-эстетическое развитие: 

Музыкальная деятельность (муз. зал)

09.55-10.15

Познавательное развитие:

Окружающий мир/Природа

Вторник

09.10-09.30

Речевое развитие:

Развитие речи

09.40-10.00

Социально-коммуникативное развитие:

Формирование основ безопасного поведения

11.30-11.50

Физическое развитие:

Физическая культура

(улица)

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

15.45-16.05

Худ-но-эстетическое развитие:

Конструктивная деятельность

Среда

09.10-09.30

Познавательное развитие:

МП

09.40-10.00

Худ-но-эстетическое развитие: 

Музыкальная деятельность (муз. зал)

Четверг

09.25-09.45

Физическое развитие:

Физическая культура

(спорт. зал)

09.55-10.15

Худ-но-эстетическое развитие:

Рисование/Лепка

Пятница

09.10-09.30

Худ-но-эстетическое развитие:

Аппликация/Сенсорные эталоны и познавательные действия 

09.40-10.00

Физическое развитие:

Физическая культура

(спорт. зал)

Материально-техническое оснащение группы:

• Кровать детская – 18 шт.
• Шкаф двустворчатый с полками – 2 шт.
• Стол воспитателя - 1 шт.
• Стул воспитателя – 1шт.
• Тумба с полками - 2 шт.
• Лавка большая синяя - 1 шт.
• Столик детский оранжевый – 10 шт.
• Стульчик детский- 18 шт.
• Уголок ряженья - 1 шт.
• Спортивный уголок - 1 шт.
• Мебель « Кухня» – 1 шт.
• Мебель «Библиотека» - 1шт.
• Мебель «Магазин» -1 шт.
• Мебель «Угольный уголок» - 1шт.
• Мебель « Театральная ширма» – 1 шт.
• Стол с корзинами и выдвижными ящиками – 1 шт.
• Стенка с полками синяя – 1 шт.
• Ковер  – 2 шт.
• Шкаф для детской одежды – 23 шт.
• Лавки под шкафчики-8 шт.
• Лавки по шкафчики- 2 шт.
• сушильный шкаф – 1 шт.
• полка для обуви – 1 шт.
• вешалка стоячая для верхней одежды – 1 шт.
• зеркало – 1шт.
• шкаф «Уголок природы»- 1 шт.
• магнитная доска «Наше творчество»-1 шт.
• стенд для родителей- 1 шт.
• стойка для лепки-1 шт.

Литература:

• «Репка» - 1 шт.
• «Сказка про цыпленка» - 1 шт.
• «Муха-цокотуха» - 1 шт.
• «Тараканище» - 1шт.
• «Храбрый утенок» - 1 шт.
• «Телефон» - 1 шт.
• «Мойдодыр - 1 шт.
• «Теремок» - 1 шт.
• «Красная Шапочка» - 1 шт.
• «Сказка о глупом мышонке» - 1 шт.
• «Морозко» - 1 шт.
• «Три медведя» - 1 шт.
• «Любимая книга малышей» - 1 шт.
• «Котенька, коток» - 1 шт.
• «Русские сказки» - 1 шт.
• «Золушка и другие сказки» - 1 шт.
• «А.Барто» - 1 шт.
• «Книжки-малышки» - 5 шт.

Техника:

• Бактериальная лампа – 1 шт.
• Музыкальная колонка – 1 шт.
• Пылесос – 1 шт.
• Ноутбук – 1 шт.
• Принтер – 1 шт.
• Проектор – 1 шт.

Выносной материал:

• Песочный набор – 8 шт.
• Транспорт – 1 шт.
• Лопатки – 2 шт.
• Грабли – 3 шт.
• Ветерок – 3 шт.
• Ведро (красное) – 5 шт.
• Лопатка (голубая) – 5 шт.
• Грабли (зеленые) – 5 шт.
• Лопатки (зелен., сирен.) – 8 шт.
• Набор пасок – 5 шт.

Настольные игры:

• «Цвета  ассоциации» - 1 шт.
• Мозаика пазлы «Ферма» - 1 шт.
• Развивающая игра «Найди похожие фигуры» - 1 шт.
• Мозаика «Курочка» - 1шт.
• Цветные цилиндры - 2 шт.
• Лабиринт «Змейка» - 1 шт.
• Набор пирамидок «Городок» - 1 шт.
• Часы «Времена года» - 1 шт.
• Детское лото «Зоопарк» - 1 шт.
• Развив. деревянная игра «Готовим завтрак» - 1 шт.
• Домино «противоположности» - 1 шт.
• Матрешка «Репка» - 1 шт.
• Мягкие пазлы «кубик с цифрами» - 1 шт.
• Мягкие пазлы - 5 шт.
• Конструктор «Махотка» - 1 шт.
• Игра «Магнитные истории» - 1 шт.
• Развивающая игра «Сказочный домик» - 1 шт.
• Пирамида-2 шт.
• Пазлы-3 шт.
• Шнуровка- 3 шт.
• Мозаика цветные шарики+ стол- 1 шт.
• Д/и «Одинаковое-разное»
• Д/и «Собираем-различаем»-1 шт.

Материально-техническое оснащение прогулочного участка:

• песочница – 1шт.
• веранда – 1 шт.
• карусель-1 шт.
• качели «Лошадка»- 1 шт.
• качели «Весы» -  1 шт.
• столик с лавочками – 2шт.
• скамейка - 1 шт.

Игрушки:

• Ксилофон 8 тонов- 1 шт.
• Автобус-1 шт.
• Машина «Скорая помощь»-1 шт.
• Пожарная машина- 2 шт.
• Деревянный конструктор «Малыш»- 1 шт.
• Деревянный конструктор «Я-строитель» -1 шт.
• Набор бусин на спице – 1 штю
• Чайный набор «Каприз» - 1 шт.
• Кукольный театр «Снежная королева» - 1 шт.
• Доска гладильная -1 шт.
• Утюг – 2 шт.
• Касса – 1 шт.
• Набор кукол из дерева(6 шт)- 1 шт.
• Набор машинки (11 шт)- 1 шт.
• Набор «Овощи» ( 8 предметов)- 1 шт.
• Набор «Фрукты» (8 предметов)-1 шт.
• Набор «Курочка-ряба»- 1 шт.
• Автомобиль буксир+ корабль- 2 шт.
• Жезл регулировщика – 1 шт.
• Набор инструментов – 2 шт.
• Автомобиль «Кран»- 1 шт.
• Набор «Фрукты резиновые» ( 4 предмета)- 1 шт.
• Корзинка с фруктами ( 7 предметов)- 1 шт.
• Набор «Дорожные знаки»- 1 шт.
• Каска – 1 шт.
• Пупс – 2 шт
• Кукла – 2 шт.
• Аптечка – 1 шт.
• Кубики пластмассовые- 1 шт.
• Машина « Мусорка»- 1 шт.
• Набор «Животные»- 1 шт
• Набор «Доктор»- 1 шт.
• Барабан с палочками- 1 шт.
• Камаз – 1 шт.
• Трактор с прицепом- 1 шт
• Автомобиль эвакуатор- 1 шт.
• Набор «Хозяюшка»- 1 шт.
• Кубики строительные большие – 1 набор
• Маракасы – 22 шт.
• Мяч футбольный – 1 шт.
• Мяч – 3 шт.
• Набор кегли – 1 шт.
• Гимнастические палки – 4 шт.
• Кольцеброс -1 шт.
• Спортивные конусы – 6 шт.
• Скакалка – 1 шт.
• Дорожка здоровья- 1 шт.

Выносной материал:

• Набор песочный – 7 шт.
• Набор формочек- 5 шт
• Набор формочек «Животные»- 5 шт.
• Лопатки большие- 8 шт.
• Лопатки маленькие- 5 шт.
• Грабли-5 шт.
• Игрушка «Ветерок»- 3 шт.

Месяц

Учебная неделя/

дата  

№

ООД

Тема ООД

Цель ООД

Задачи ООД

Планируемый результат

Примечание

Сентябрь

1

0

Адаптация

4-8

0

Адаптация

1

11-15

1

«Природа»  *

Тема: «Что нам осень принесла?».          

Расширение представлений детей о овощах, фруктах и ягодах.

Учить узнавать их и правильно называть овощи, фрукты и ягоды. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них. Расширять представления о способах ухода за садово–огородными растениями. Формировать желание делиться впечатлениями.

Выстраивает игровое действие сопровождая его речью, соответствующей по содержанию; разгадывает загадки.

*стр. 28

2

18-22

2

Мониторинг на начало учебного года

«Окружающий мир» **

Тема: «Расскажи о любимых предметах».

Закрепить умение детей находить предметы рукотворного мира, формировать умение описывать предмет.

Закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями

** стр. 18

3

25-29

3

*

Тема: «У медведя во бору, грибы, ягоды беру…».          

Формировать знания детей о сезонных изменениях,

Закрепить знания о сезонных изменениях. Формировать представление о растениях леса: грибах и ягодах.Расширять представление о пользе природных витаминов для человека и животных

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

*  стр. 30

Октябрь

4

2-6

4

**

Тема: «Моя семья».

Формирование у детей интереса к семье, членам семьи.

Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальное представление о родственных отношениях. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

Знает и называет  членов своей семьи; может   последовательно рассказывать о своих родителях.

** стр. 19

5

9-13

5

*

Тема: «Прохождение экологической тропы».          

Расширение представлений детей о многообразии растительного мира.

Расширять представление детей об осенних изменениях в природе формировать представления о том, что человек это часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. Развивать творчество, инициативу и умение работать в коллективе.

Умеет поддерживать беседу о растениях. Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.

6

16-20

6

**

Тема: «Мои друзья».

Развитие умения понимать и передавать эмоциональную отзывчивость к своим сверстникам и к сказочным персонажам.

Расширять знания о сверстниках, формировать понятие друг, дружба. Воспитывать доброжелательные, взаимоотношения между детьми

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, способен выбирать участников по совместной деятельности.

** стр. 24

7

23-27

7

*

Тема: «Знакомство с  птицами».          

Расширение представлений детей о птицах.

Дать детям представление о  птицах. Показать особенности содержания  птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за птицами.

Имеет представление о красоте природы; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции. Знает правила поведения с птицами.

*  стр. 36

Октябрь- Ноябрь

8

30-3

8

**

Тема: «Детский сад наш хорош, лучше сада не найдёшь».

Формирование представлений об общественной значимости детского сада: родители работают, они спокойны, так как в их отсутствие о детях заботятся сотрудники детского сада.

Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так (потому что детей «выращивают», заботятся и ухаживают за ними, как за растениями в саду). Расширять знания о людях разных профессий

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения.

** стр. 27

Ноябрь

9

7-10

9

*

Тема: «Осенние посиделки. Беседа о домашних животных».          

Формирование представления о чередовании времен года.

Закреплять знания о сезонны х изменениях в природе. Расширять представления о домашних животных. Развивать познавательную активность, творчество.

 Разгадывает загадки; интересуется разными жанрами искусства, выражает свои эмоции при прослушивании музыкального произведения.

*  стр. 38

10

13-17

10

**

Тема: «Петрушка идет трудится».

Совершенствование умения определять предметы по признакам материала.

Учить детей группировать предметы по назначению; воспитывать желание помогать взрослым

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.

** стр. 21

11

20-24

11

*

Тема: «Стая снегирей на ветках рябины».          

Формирование представления о зимующих и перелетных птицах.

Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность. Формировать у детей желание заботиться о птицах.

Умеет поддерживать беседу о птицах, высказывать свою точку зрения. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

*  стр. 48

Ноябрь-Декабрь

12

27-1

12

**

Тема: «Путешествие в прошлое одежды».

Формирование представлений о разновидностях тканей.

Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и времен года.

Умеет поддерживать беседу о потребностях человека, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции.

** стр. 31

Декабрь

13

4-8

13

*

Тема: «Дежурство в уголке природы».          

Расширение представлений детей о растениях

 Развивать познавательный интерес к миру природы, показать детям особенности дежурства  в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями, развивать эмоциональную отзывчивость.

Владеет навыками самообслуживания, умеет поддержать беседу. Активно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

*  стр. 43

14

11-15

14

**

Тема: «Что такое улица?».

Знакомство детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности.

Обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города; знакомить с необходимыми мерами предосторожности.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения

** стр. 31

15

18-22

15

*

Тема: «В гости к деду Природоведу».          

Расширение представлений детей о изменениях в природе

Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. Развивать любознательность, познавательную активность. Развивать творческие способности. Расширять словарный запас.

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, способен выбирать участников по совместной деятельности.

*  стр. 50

16

25-29

16

**

Тема: «В мире стекла»

Формирование представлений о разновидностях стекла.

Познакомить детей со свойствами и качествами стекла; научить находить стеклянные  предметы в ближайшем окружении.

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

** стр. 34

Январь

17

9-12

17

*

Тема: «Почему растаяла Снегурочка?».          

Расширение представлений детей о свойствах воды, снега и льда

Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество.

Выстраивает игровое действие сопровождая его речью, соответствующей по содержанию; разгадывает загадки

*  стр. 45

18

15-19

18

**

Тема: «В гостях у музыкального руководителя».

Расширение представлений детей о работе музыкального руководителя

Познакомить детей с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Подвести к пониманию целостного образа. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к ней.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения.

** стр. 41

19

22-26

19

*

Тема: «Рассматривание кролика».          

Расширение представлений детей об объектах живой природы.

Расширять представления о способах ухода за животными. Развивать связную речь. Формировать желание помогать, взрослым ухаживать за животными. Формировать у детей трудовые навыки и умения  Развивать интерес к миру природы, эстетическое отношение к окружающей действительности.

Воспитывать любовь к животным, бережное отношение к ним.

Расширять словарный запас детей.

Умеет поддерживать беседу о животном. Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.

*  стр. 53

Январь-Февраль

20

29-2

20

**

Тема: «Путешествие в прошлое кресла».

Расширение представлений детей о предметах домашнего обихода.

Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода. Развивать ретроспективный взгляд  на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма)

Умеет поддерживать беседу о потребностях человека, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции.

** стр. 37

Февраль

21

5-9

21

*

Тема: «Посадка лука»

Расширять представление детей об условиях роста  лука

Расширять представление об условиях, необходимых для роста и развития растения. Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.

Выстраивает игровое действие сопровождая его речью, соответствующей по содержанию; разгадывает загадки

* стр. 54

22

12-16

22

**

 Тема: «Петрушка – физкультурник ».

Формирование представления детей о видах спорта.

Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования; развивать логическое мышление, сообразительность.

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.

 ** стр. 28

23

19-22

23

**

Тема: «Наша армия».

. Расширение представлений детей о Российской армии

Познакомить с военными профессиями – пограничник, моряк, летчик и др. рассказать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения.

** стр. 37

Февраль-Март

24

26-1

24

*

Тема: «Поможем Незнайке вылепить посуду».          

Формирование представлений детей о свойстве природных материалов.

Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представление о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду.

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

*  стр. 64

25

4-7

25

**

Тема: «Узнай все о себе, воздушный шарик».

Формирование представления детей о резине

Продолжать учить детей группировать предметы по назначению; вызвать положительный эмоциональный настрой, интерес к прошлому предмета.

Умеет поддерживать беседу о потребностях человека, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции.

** стр.33

Март

26

11-15

26

*

Тема: «Мир комнатных растений».          

Расширение представлений детей о многообразии комнатных растений.

Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. Дать элементарные представления о размножении растений. Учить высаживать рассаду комнатных растений.

Умеет поддерживать беседу о растениях. Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.

*  стр. 57

27

18-22

27

**

Тема: «Петрушка идет рисовать »

Формирование представления детей о труде художника.

Формировать представление об общественной значимости труда художника, его необходимости; показать, что продукты труда художника отражают его чувства, личностные качества, интересы.

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

** стр. 26

28

15-29

28

*

Тема: «Водные ресурсы Земли».          

Формирование представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т.д.

Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.

Имеет представление о красоте природы; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции

* стр. 86

29

1-5

29

**

Тема: «В мире пластмассы».

Формирование представления детей о пластмассе

Познакомить детей со свойствами качествами предметов из пластмассы. Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения.

** стр. 40

Апрель

30

8-12

30

* Тема: «В гости к хозяйке луга».          

Формирование представления детей о многообразии мира насекомых.

Закреплять знания о строении насекомых. Развивать познавательную активность, творчество, инициативность. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.

Умеет поддерживать беседу о растениях. Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.

*  стр. 59

31

15-19

31

Мониторинг на конец учебного года. 

**

 «Мой город»

Формирование представления детей о весенних изменениях в природе.

Формировать представления о том, что наша огромная, в ней много городов и сел. Познакомить с Югорском его достопримечательностями.

Имеет представление о красоте природы; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции

** стр.46

32

22-26

32

* Тема: «Экологическая тропа весной».          

Формирование представления детей о городе Югорск.

Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период. Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством. Развивать любознательность, творчество, инициативу

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

  *стр. 66

Месяц

Учебная неделя/

дата  

№

ООД

Тема ООД

Цель ООД

Задачи ООД

Планируемый результат

Примечание

Сентябрь

1

0

Адаптация

4-8

0

Адаптация

1

11-15

1

Сравнение двух равных групп предметов. Величина. Определение пространственных направлений.

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько-сколько.

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько-сколько.

Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнивания словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.

Уметь сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько-сколько.

стр. 12

2

18-22

2

Мониторинг на начало учебного года

Сравнение предметов по цвету, форме. Части суток.

Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько-сколько.

Закреплять умение различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).

Обладать умением различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).

стр. 13

3

25-29

3

Геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник. Сравнение предмета по длине и ширине. Сравнение предметов по цвету, форме.

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный-короткий, длиннее-короче; широкий-узкий, шире-уже.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, и пространственному расположению.

Уметь сравнивать предметы по цвету, форме, и пространственному расположению.

стр. 14

Октябрь

4

2-6

4

Сравнение предметов разных по форме. Плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Сравнение предметов по высоте.

Учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

Учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.

Уметь сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

стр. 15.

5

9-13

5

Счет предметов пределах трех. Геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг. Пространственные направления.

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3.

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопросы «Сколько?».

Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.

Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.

Уметь определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.

стр. 17.

6

16-20

6

Счет  в пределах трех. Сравнение предметов по величине. Части суток.

Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов.

Упражнять в сравнивание двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный-короткий, длиннее-короче, широкий-узкий, шире-уже, высокий-низкий, выше-ниже.

Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь).

Уметь считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов.

стр. 18.

7

23-27

7

Счет в пределах трех. Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Пространственные направления.

Учить считать в пределах 3, соотносить число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопросы «Сколько?».

Продолжать учить считать в пределах 3, соотносить число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопросы «Сколько?».

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера.

Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

Уметь определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

стр. 20

Октябрь-Ноябрь

8

30-3

8

Счет в пределах трех, порядковое значение числа. Одинаковые предметы по длине, ширине, высоте.

Учить считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету»?

Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету»?

Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже.

Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

Уметь находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже.

стр. 21

Ноябрь

9

7-10

9

Образование числа четыре, сравнение двух групп предметов, счет в пределах четырех. Представления о прямоугольнике. Целостное изображение предметов из частей.

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.

Расширить представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом.

Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

Уметь составлять целостное изображение предметов из частей.

стр. 23

10

13-17

10

Счет в пределах четырех. Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Значение понятий быстро, медленно.

Учить считать в пределах 4 познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Cколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Закреплять умение считать в пределах 4 познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.

Уметь считать в пределах 4, знать порядковое значение числа. Различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

стр. 24

11

20-24

11

Образование числа пять, счет в пределах пяти. Последовательность частей суток. Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах пяти, отвечать на вопрос «Сколько?».

Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах пяти, отвечать на вопрос «Сколько?».

Закреплять представления о последованости частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Упражнять в различии геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Уметь считать в пределах пяти, отвечать на вопрос «Сколько?».

стр. 26

Ноябрь-Декабрь

12

27-1

12

Счет в пределах пяти, порядковое значение числа пяти. Сравнение предметов по длине и ширине. Пространственное направление.

Учить считать в пределах 5, знакомить порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки).

Совершенствовать умение определять пространственные направления от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Уметь сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки).

стр. 28

13

4-8

13

Счет в пределах пяти. Сравнение предметов по длине и ширине. Геометрические фигуры (куб, шар, квадрат, круг.)

Учить считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.

Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.

Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая-большая дорожка, короткая и узкая-маленькая дорожка».

Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).

Уметь считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.

стр. 29

Декабрь

14

11-15

14

Порядковое значение числа пяти. Знакомство с цилиндром. Сравнение предметов по цвету, форме, величине.

Формировать представления о порядковом значении числа в пределах5, закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Продолжать формировать представления о порядковом значении числа в пределах5, закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Уметь сравнивать предметы по цвету, форме, величине. Различать шар и цилиндр.

стр. 31

15

18-22

15

Счет и отсчет предметов в пределах пяти. Различие шара, куба, цилиндра. Последовательность частей суток.

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.

Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр.

Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Уметь считать и отсчитывать предметы в пределах 5 по образцу.

Различать шар, куб, цилиндр.

стр. 32

16

25-29

16

Счет и отсчет предметов в пределах пяти. Значение слов далеко-близко. Целостное изображение предметов из частей.

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу.

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу.

Познакомить со значением слов далеко-близко.

Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.

Овладеть знанием значения слов далеко-близко.

стр. 3.

Январь

17

9-12

17

Счет в пределах пяти. Значение слов далеко-близко. Сравнение трех предметов по величине, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности.

Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5.

• Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5.
• Уточнить представления о значении слов далеко-близко.
• Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.

Уметь сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.

стр. 34.

18

15-19

18

Счет звуков в пределах пяти. Сравнение трех предметов по длине, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности.

Упражнять в счете звуков в пределах 5.

• Упражнять в счете звуков в пределах 5.
• Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.
• Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Уметь различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

стр. 35

19

22-26

19

Счет предметов на ощупь в пределах пяти. Значение слов вчера, сегодня, завтра. Пространственное расположение предметов.

Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.

• Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.
• Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра.
• Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).

Уметь объяснять значение слов вчера, сегодня, завтра.

Сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).

стр. 36

Январь-Февраль

20

29-2

20

Счет предметов на ощупь в пределах пяти. Значение слов вчера, сегодня, завтра. Сравнение трех предметов по ширине, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности.

Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.

• Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.
• Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.
• Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнивания словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

Уметь считать предметы на ощупь в пределах 5. Сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнивания словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

стр. 37

(закрепление)

Февраль

21

5-9

21

Счет движения в пределах пяти. Ориентация в пространстве. Сравнение 4-5 предметов по ширине, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности.

Учить считать движения в пределах 5.

• Учить считать движения в пределах 5.
• Учить ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.
• Учить сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последованости, обозначать результаты сравнивания соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

Уметь ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

стр.  39

22

12-16

22

Количество движений в пределах пяти. Движение в заданном направлении. Целостное изображение предметов из частей.

Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5.

• Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений в пределах 5.
• Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).
• Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.

Уметь двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).

стр. 42

23

19-22

23

Движение в заданном направлении. Счет предметов в пределах пяти. Сравнение предметов по величине, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности.

Учить двигаться в заданном направлении.

• Закреплять умение двигаться в заданном направлении.
• Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов в пределах 5.
• Учить сравнивать предметы по величине в пределах 5, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.

Уметь объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов в пределах 5.

Сравнивать предметы по величине в пределах 5, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.

стр. 43

Февраль-Март

24

26-1

24

Представление о том, что результат счета не зависит от величины предмета. Сравнение предметов по высоте, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности. Нахождение одинаковых предметов по цвету и величине.

Закрепить представления о том, что результат счета не зависит от величины предметов.

• Закрепить представления о том, что результат счета не зависит от величины предметов.
• Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий.
• Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

Уметь сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. Находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

стр. 44

Март

25

4-7

25

Независимость результата счета от расстояния между предметами в пределах пяти. Сравнение 4-5 предметов по высоте, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности. Геометрические фигуры: куб, шар.

Показать независимость результата счета от расстояния между предметами в пределах 5.

• Показать независимость результата счета от расстояния между предметами в пределах 5.
• Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнивания словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше.
• Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

Уметь сравнивать 4-5 предметов по высоте раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнивания словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше.

стр. 45

26

11-15

26

Независимость результата счета от расстояния между предметами в пределах пяти. Сравнение цилиндра и шара. Движение в заданном направлении.

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами в пределах 5.

• Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами в пределах 5.
• Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнивания его с шаром.
• Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Уметь представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами в пределах 5.

стр. 46

27

18-22

27

Независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. Сравнение цилиндра с шаром и кубом. Представления о значении слов далеко- близко.

Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.

• Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.
• Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнивания его с шаром и кубом.
• Совершенствовать представления о значении слов далеко-близко.

Уметь показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.

стр. 48

28

15-29

28

Количественный и порядковый счет в пределах пяти. Сравнение предметов по величине, раскладывание их в убывающей и возрастающей последовательности. Части суток.

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету».

• Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету».
• Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнивания словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.
• Совершенствовать умение устанавливать последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Уметь сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнивания словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.

стр. 49

Апрель

29

1-5

29

Счет предметов на ощупь в пределах пяти. Соотношение формы предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Сравнение предметов по цвету, форме и величине.

Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь в пределах 5.

• Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь в пределах 5.
• Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.
• Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Уметь считать и отсчитывать предметы на слух, на ощупь в пределах 5.

стр. 50

30

8-12

30

Количество движений в пределах пяти. Движение в заданном направлении. Целостное изображение предметов из частей.

Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5.

• Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений в пределах 5.
• Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).

Уметь двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).

стр. 42

31

15-19

31

Мониторинг на конец учебного года.

Закрепление пройденного материала

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета).

• Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета).

• Упражнять в умении сравнивать предметы по величине в пределах 5, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнивания словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.

• Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

Уметь ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз. сравнивать предметы по величине в пределах 5, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности

стр. 42

32

22-26

32

Закрепление количество движений в пределах пяти. Движение в заданном направлении. Целостное изображение предметов из частей.

Закреплять воспроизведения количество движений в пределах пяти

• Закреплять в умении воспроизводить указанное количество движений в пределах 5.

• Повторять умение двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).

Уметь двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).

Месяц

Учебная неделя/

дата  

№

ООД

Тема ООД

Цель ООД

Задачи ООД

Планируемый результат

Примечание

Сентябрь

1

0

Адаптация

4-8

0

Адаптация

1

11-15

1

Рисование

«На яблоне поспели яблоки»

Учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности.

Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.

Рисует дерево с его характерными особенностями: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви и листву. Высказывает свою точку зрения, выражает положительные эмоции.

Наблюдения на прогулках, экскурсиях, чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций.

2

18-22

2

Мониторинг на начало учебного года

Красная рябина

(лепка)

Формирование навыков лепки овальных предметов.

1.ить рассказывать об изменениях в природе в октябре;

2.Описывать природу в октябре;

3.ить соотносить размеры частей предмета.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью.

Повторение стихот-я                    А. Плещеева «Осень».

3

25-29

3

Рисования «Красивые цветы»

Учить передавать в рисунке части растения.

Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать.

Развивает умение отмечать красоту, свежесть и строение цветка (серединка,лепестки, стебель, листья). Различать по форме и цвету.

Наблюдение в цветнике детского сада; Рассматривание цветов в букете.

Октябрь

4

2-6

4

Огурец и свекла

(лепка)

Знакомство детей с приемами лепки предметов овальной формы.

1. Учить передавать особенности каждого предмета;

2. Закреплять умение катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы;

3. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.

Владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной деятельностью, активно участвует в подвижных играх.

Повторить название овощей.

5

9-13

5

Рисование «Цветные шары (круглой и овальной формы)»

Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой формы.

Учить сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы.

Различает и изображает на листе предметы круглой и овальной формы.

Д/И «Найди такой же по форме»

6

16-20

6

Грибы

(лепка)

Закрепление умений детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки для уточнения формы.

1. Развитие воображения;

2. Учить подводить к образной оценке работ.

3. Формировать сплоченный коллектив.

Знают некоторые названия грибов. Отличает съедобный от несъедобного гриба, коммуникабельный, готовый помочь товарищу.

Комарова Т.С.

7

23-27

7

Рисование «Золотая осень»

Учить детей изображать осень.

Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками.

Изображает все части дерева (ствол, ветки, листья) на листе бумаги красками. Уточнять время года, цвет листьев и их количество на деревьях.

Разучивание стихотворения об осени. Рассматривание иллюстраций.

Октябрь-Ноябрь

8

30-3

8

Лепка по замыслу

Формирование умений выбирать из созданных наиболее интересных работ.

1. Учить определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы.

2. Воспитывать самостоятельность, активность.

3. Развивать воображение, творческие способности детей.

Привлеченный вниманием к разным предметам и игрушкам.

 Вспомнить приемы лепки

Ноябрь

9

7-10

9

Рисование «Рисование по замыслу»

Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка.

Правильно держать карандаш, развивать творческие способности, воображение.

С удовольствием изображает задуманное на листе бумаге.

Беседы о том, что интересного видели дети, что доступно для передачи в рисунке.

10

13-17

10

Стол, стул, кровать.

(лепка)

Соблюдение пропорций деталей при лепке.

Учить описывать предмет, оборудовать кукле комнату;

формировать навыки прощипывания пластилина с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью.

Дети работают в парах или по трое.

Комплексные занятия.

11

20-24

11

Рисование «Украшение свитера»

Закреплять умение детей украшать предмет одежды.

Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Закреплять умение детей украшать одежду, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы.

Интересуется изобразительной деятельностью,

выражает положительные эмоции. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

Рассматривание одежды, украшенной декоративными узорами.

Ноябрь-Декабрь

12

27-1

12

Лепка «Рыбки плавают в аквариуме»

Учить детей лепить рыбок, плавающих в разных направлениях.

Развивать умение правильно передавать форму рыбок, хвост и плавники. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения. Интересуется  лепкой.

Наблюдение с детьми за рыбками в аквариуме.

Декабрь

13

4-8

13

Угощение для кукол

(рисование)

Развитие у детей образного представления.

1. Формировать выборку содержание изображения;

2. Учить передавать в рисунке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы;

3. Способствовать аккуратной работе.

Воспитанный , стремиться делать что-то для других. Умеет объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.

Тема 15

Комарова Т.С.

14

11-15

14

Лепка «Снежинка»

Помочь детям вспомнить изображение снежинки, учить  лепить по образцу.

Закреплять технические приемы лепки. Развивать эстетические чувства, фантазию.

Выражает положительные эмоции, умеет поддерживать беседу, интересуется лепкой.

Рассмотреть снежинки на прогулке

15

18-22

15

Рисование «Маленькой елочке холодно зимой»

Учить детей передавать в рисунке не сложный сюжет, выделяя главное.

Учить рисовать елочку с удлинёнными к низу ветками. Закреплять умение рисовать красками, развивать образное восприятие.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения. Интересуется изобразительной деятельностью.

Пение песен о елочке.

16

25-29

16

Лепка «Новогодние поздравительные открытки»

Учить детей самостоятельно определять содержание работы и изображать задуманное.

Закреплять технические приемы лепки. Развивать эстетические чувства, фантазию.

Выражает положительные эмоции, умеет поддерживать беседу, интересуется лепкой.

Подготовка к новогоднему празднику. Разучивание стихотворений, песен.

Январь

17

9-12

17

Рисование новогодних подарков

Подготовка подарков к Новому году.

1. Учить описывать картинку;

2. Развивать фантазию;

3. Учить составлять предложения по опорным словам; учить рисовать, украшать   узором.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции при прочтении стихотворения И. Токмаковой «Живи, елочка!»

Комплексное занятия стр.157

18

15-19

18

Лепка «Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки»

Закрепление технических приемов лепки.

1. Учить детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз.

2. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку.

3. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности.

Умеет наблюдать за птицами на прогулке, в уголке природы. Интересуется иллюстрациями из книг, разучивает стихотворения, поет песни про птиц.

(коллективная композиция)

Комарова Т.С.

19

22-26

19

Рисование «Развесистое дерево»

Учить детей использовать разный нажим на кисть для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями.

Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество.

Рисует дерево с его характерными особенностями: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви и листву. Высказывает свою точку зрения, выражает положительные эмоции.

Наблюдение на прогулках, рассматривание иллюстраций.

Январь-Февраль

20

29-2

20

«Девочка в зимней одежде»

(лепка)

Формирование навыков передачи человеческой фигуры в одежде.

1. Вызывать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении;

2. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде.

Умеет отделять глину от основного куска. Выделяет части человеческой фигуры.

Тема 34

Комарова Т.С.

Февраль

21

5-9

21

Рисование «Украсим полоску флажками»

Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы.

Создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении закрашивать рисунок, используя показанный прием.

Выражает положительные эмоции, интересуется изобразительной детской деятельностью.

Обращать внимание детей на окружающую их эстетическую среду.

22

12-16

22

«Мы слепили снеговиков»

(лепка)

.Развитие чувств формы, эстетического воспитания.

1. Закрепить умения детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины;

2. Учить передавать относительную величину частей;

Закреплять усвоенные приемы лепки.

Имеет представление о форме и величине. Делит без труда кусочек глины .

Тема 57

Комарова Т.С.

23

19-22

23

Рисование «Красивая птичка»

Учить детей рисовать птичку.

Передавать форму (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие. Расширять представление о красоте, образные представления.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения. Выражает положительные эмоции.

Наблюдение за птицами во время прогулки, рассматривание иллюстраций.

Февраль-Март

24

26-1

24

 «Рыбка» на картоне

  (лепка)

Закрепление знаний приемов изготовления предметов овальной формы.

1. Закрепить приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки;

2. Учить обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбы.

Умеет раскатывать прямыми движениями ладоней, лепить пальцами.

Тема 19

Комарова Т.С.

Март

25

4-7

25

Рисование «Расцвели красивые цветы»

Учить детей рисовать красивые цветы.

Использовать разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетическое чувства (дети должны продуманно брать цвет краски)

С удовольствием изображает задуманное на листе бумаге. Выражает положительные эмоции.

Рассматривание красивых иллюстраций с изображением цветов.

26

11-15

26

«Мисочка»

(лепка)

Развитие мелкой моторики рук.

1. Учить детей лепить, используя уже знакомые приемы ( раскатывание шара, сплющивание);

2. Развивать фантазию;

3. Тренировать мелкую моторику рук

Знаком с новыми приемами лепки : вдавливание и оттягивание краев, уравнивания их пальцами.

Тема 63.

Комарова Т.С.

27

18-22

27

Рисование «Украсим платьице кукле»

Закреплять умение детей украшать предмет одежды.

Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, восприятие, воображение.

Интересуется изобразительной деятельностью, выражает положительные эмоции.

Рассматривание предметов декоративного характера.

28

15-29

28

Лепка «Мое любимое солнышко»

Развивать образные представления.

Развивать воображение. Закреплять усвоенные ранее приемы лепки.

Интересуется лепкой, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом в решении познавательных задач.

Наблюдение на прогулке за и чтение стихотворений о солнце. Пение песен о солнышке.

Апрель

29

1-5

29

Рисование  «Дом в котором ты живешь»

Учить рисовать большой дом.

1. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество.

2.Вызывать желание любоваться своими работами, рассказывать о них.

Интересуется изобразительной детской деятельностью. Доброжелательно взаимодействует  со сверстниками и педагогом в решении познавательных задач.

Наблюдения на прогулках за домами. Конструирование из строительного материала.

30

8-12

30

Итоговое занятие.

Зайчики на полянке (лепка)

Обучение лепке.

Передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни.

Имеет представление о последовательности выполнения заданий.

Коммуникабельный, адекватно реагирует на замечания и поправки в работе.

Тема 68

Комарова Т.С.

31

15-19

31

Мониторинг на конец учебного года.

Выявление особенностей развития детей для последующего учета при планировании и проведении образовательного процесса.

Уметь в рисовании, лепке изображать простые предметы и явления, передать их образную выразительность

1. Умеет правильно держать кисть, карандаш, пользоваться красками

 Знает названия цветов 

3. Умеет располагать изображения ритмично, по всему листу бумаги, создавать несложные композиции

32

22-26

32

Итоговое занятие.

 «Божья коровка»

Закрепление умений детей задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы создания изображения, доводить задуманное до конца.

1. Учить детей рисовать насекомое, передавать круглую форму его туловища, головы.

2.Закреплять приемы рисования;

Эстетически развит, коммуникабелен.

Стр. 58. Комарова Т.С.

Месяц

Учебная неделя/

дата  

№

НОД

Тема НОД

Цель НОД

Задачи НОД

Планируемый результат

Примечание

1

0

Адаптация

Сентябрь

4-8

0

Адаптация

1

11-15

1

«Нарежь полоски и наклей из них какие хочешь предметы»

* Изобразительная деятельность в детском саду. Т.С. Комарова.

Развивать умение резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см).

Правильно держать и пользоваться ножницами. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и активность. Закреплять приемы аккуратно пользоваться бумагой, клеем.

Высказывает свою точку зрения, интересуется изобразительной детской деятельностью.

* Стр 27

2

18-22

2

 Мониторинг на начало учебного года.

«Окрашивание воды»

** «Неизведанное рядом» О.В. Дыбина

Выявить свойства воды.

Провести эксперимент определяющий, что  вода может быть теплой и холодной, может нагревать другие вещества, некоторые  вещества в воде растворяются, вода прозрачная, но может менять свою окраску, запах, когда в ней растворяются окрашенные пахучие вещества: чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет и запах; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.

Дети выявили свойства воды в ходе эксперимента

** стр. 14

3

25-29

3

 «Укрась салфеточку»

*

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы.

Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее, правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Закреплять умение аккуратно наклеивать детали.

Высказывает свою точку зрения, интересуется изобразительной детской деятельностью. Выражает положительные эмоции.

* стр.30

Октябрь

4

2-6

4

«Что в пакете?»

**

Выявить свойства воздуха

Определить с помощью эксперимента что воздух невидим, без запаха, не имеет формы, сравнить свойства воды и воздуха (воздух легче воды).

Дети определили с помощью эксперимента что воздух невидим, без запаха, не имеет формы, сравнить свойства воды и воздуха (воздух легче воды).

** стр. 15

5

9-13

5

«Украшение платочка»

*

Закрепить знание круглой, квадратной и треугольной формы.

Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги.

Умеет разрезать квадрат по диагонали с угла на угол, круг по диаметру пополам.

* стр.34

6

16-20

6

Почему песок хорошо сыплется?

**

Выделить свойства песка и глины

Определить с помощью эксперимента что песок сыпучий, а глина рыхлая.

Определили с помощью эксперимента что песок сыпучий, а глина рыхлая.

** стр. 16

7

23-27

7

«Красивые флажки»

*

Формирование пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа)

Учить работать ножницами, правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображение по цвету.

Способен чередовать изображение по цвету.

* стр. 25

Октябрь-Ноябрь

8

30-3

8

«Раскрасим радугу»

**

Познакомить с цветами радуги.

Получить оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой смешением двух цветов.

Получили оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой путем смешения двух цветов.

** стр. 19

Ноябрь

9

7-10

9

«Корзина грибов»

*

Учить детей создавать изображение предметов.

Научить обрезать уголки квадрата, закругляя их. Учить работать ножницами, правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображение по цвету.

Закрепили умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображение.

* стр. 41

10

13-17

10

«Теневой театр»

**

Познакомить с образованием тени от предметов

Установить сходство тени и объекта,

создать с помощью теней образы.

Установили сходство тени и объекта,

создали с помощью теней образы.

** стр. 19

11

20-24

11

 «Большой дом»

*

Формирование умений создавать в аппликации образ большого дома..

Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов. Учить: создавать в аппликации образ большого дома; видеть образ при рассматривании работ.

Уточняет облик дома, его части: крыша, окна, двери, их расположения. Правильно нарезает их из полоски.

* стр. 39

Ноябрь-Декабрь

12

27-1

12

Зачем Деду Морозу и Снегурочке шубы?

**

 Выявить некоторые особенности одежды (защита от холода и тепла).

Провести эксперимент с таянием снега

Провели эксперимент с таянием снега

** стр. 22

Декабрь

13

4-8

13

«Вырежи и наклей какую хочешь постройку»

*

Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации.

Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать учить наклевать детали на основу, равномерно нанося клей на всю поверхность. Закреплять названия геометрических фигур. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать самостоятельность и инициативность.

Закрепили умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображение

* стр. 46

14

11-15

14

«Угадайка (1)»

**

Понять, что предметы имеют вес, который зависит от материала и размера.

 Установить зависимость веса предмета от его размера.

Установили зависимость веса предмета от его размера.

** стр. 20

15

18-22

15

«Бусы на елку»

*

Формирование умений чередовать бусинки разной формы

Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок круглой и овальной формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.

Может чередовать бусинки разной формы

* стр. 49

16

25-29

16

«Угадайка (2)»

**

Понять зависимость веса предмета от материала.

Установить зависимость веса предмета от материала.

Установили зависимость веса предмета от материала.

** стр. 20

Январь

17

9-12

17

 «В магазин привезли красивые пирамидки»

*

Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому.

Упражнять детей в вырезывания округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета.

Высказывает свою точку зрения, интересуется изобразительной детской деятельностью.

* Стр.52

18

15-19

18

Где быстрее? (1)

**

Познакомится со свойствами льда

Выявить условия изменения агрегатных состояний жидкости (лед —» вода, вода -» лед).

Выявили условия изменения агрегатных состояний жидкости (лед —» вода, вода -» лед).

** стр. 20

19

22-26

19

«Вырежи и наклей, какую хочешь игрушку!»

*

Формирование умения самостоятельно  составлять животное из кругов

Развивать воображение и творческие способности; продолжать упражнять в вырезании кругов из квадратов и полукругов путем разрезания кругов пополам по сгибу;  составлять изображение из частей в определенной последовательности, располагая посередине листа сначала крупные части, затем мелкие

Развивать чувство ритма, цветовосприятие. Воспитывать старательность, аккуратность в работе. Оказывать помощь друг другу.

Самостоятельно составляет игрушку из полукругов.

* Стр.68

Январь-Февраль

20

29-2

20

Где быстрее? (1)

**

Познакомится со свойствами льда

Выявить условия изменения агрегатных состояний жидкости (лед —» вода, вода -» лед).

Выявили условия изменения агрегатных состояний жидкости (лед —» вода, вода -» лед).

** стр. 20

Февраль

21

5-9

21

 «Автобус»

*

Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.

Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса).

Высказывает свою точку зрения, интересуется изобразительной детской деятельностью. Выражает положительные эмоции.

* стр 54

22

12-16

22

«Волшебная рукавичка»

**

Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.

Проверить свойства магнита по отношению дерево, пластмасса, мех, ткань, бумага

Проверили свойства магнита по отношению дерево, пластмасса, мех, ткань, бумага

** стр. 19

23

19-22

23

«Загадки»

*

Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов.

Составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании.

Выражает положительные эмоции. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

* Стр.73

Февраль-Март

24

26-1

24

«Носарий»

**

Познакомить с функцией носа, его строением.

Определить, «чей нос» у каждого («мамин», «папин», «бабушкин» и т.п.)

Выяснить, для чего нужен нос (для дыхания.

Определяют, что лежит в коробочке, не глядя, зажав нос, а затем вдыхая носом (лимон).

Определили, «чей нос» у каждого («мамин», «папин», «бабушкин» и т.п.)

Выяснили, для чего нужен нос (для дыхания.

Определили, что лежит в коробочке, не глядя, зажав нос, а затем вдыхая носом (лимон).

** стр. 19

Март

25

4-7

25

«Вырезывание и наклеивание красивого цветка в подарок маме и бабушке» (для украшения группы к празднику 8 Марта)

(аппликация)

*

Учить вырезать и наклеивать красивый цветок.

Вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие. Воспитывать внимание к родным и близким.

Выражает положительные эмоции. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

* Стр.66

26

11-15

26

Язычок-помощник

**

Познакомить со строением и значением языка.

Поупражняться в определении вкуса

продуктов.

Познакомились со строением и значением языка.

** стр. 23

27

18-22

27

«Расцвели красивые цветы»

*

Развитие способности к порождению новых оригинальных идей.

Закрепить у детей полученные навыки; способствовать развитию их творчества и самостоятельности

Воспитывать старательность, аккуратность в работе

Способен создать композицию из цветов.

* Стр.64

28

15-29

28

Металл, его качества и свойства

**

Узнавать предметы из металла.

Определять его качественные характеристики (структура

поверхности, цвет) и свойства (теплопроводность, ковкость, металлический блеск

Познакомились со свойствами металла

** стр. 24

Апрель

29

1-5

29

«Летящие самолеты»

*

Формирование умений создавать в аппликации образ летящих самолетов.

Учить детей создавать изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера. Показать возможность видоизменения деталей (срезание, загибание и отгибание уголков, разрезание прямоугольника пополам поперек и по диагонали. ). Показать аналогию между аппликативной техникой и конструированием из бумаги (свободный перенос освоенных техник).

Умеет создавать изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера.

* Стр.60

30

8-12

30

Стекло, его качества и свойства

**

Узнать свойства стекла

Определять  качества (структура поверхности, толщина, прозрачность) и свойства (хрупкость, плавление, теплопроводность стекла

Определили  качество(структура поверхности, толщина, прозрачность) и свойства (хрупкость, плавление, теплопроводность стекла

** стр. 23

31

15-19

31

«Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное» (овощи, фрукты)

*

Учить выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями.

Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закрепляя навыки аккуратного наклеивания.

Выражает положительные эмоции. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

* Стр.66

32

22-26

32

Резина, ее качества и свойства

**

Итоговое занятие.

Мониторинг на конец учебного года. 

Узнать свойства резины

Узнавать вещи, изготовленные из резины, определять ее качества (структура поверхности,

толщина) и свойства (плотность, упругость, эластичность).

Узнали вещи, изготовленные из резины, определять ее качества (структура поверхности,

толщина) и свойства (плотность, упругость, эластичность).

** стр. 24

Месяц

Учебная неделя/

дата  

№

ООД

Тема ООД

Цель ООД

Задачи ООД

Планируемый результат

Примечание

1

0

Адаптация

Сентябрь

1-8

0

Адаптация

1

11-15

1

Взаимная забота и помощь в семье

Знакомство детей дошкольного возраста с семьей как с явлением общественной жизни

Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальное представление о родственных отношениях. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

Продолжать знакомить с семейными традициями, трудовой деятельностью родных.

Знает и называет  членов своей семьи; может   последовательно рассказывать о своих родителях.

Стр. 8

3

25-29

2

Опасные предметы

Формирование у дошкольников представлений об опасных предметах в быту

Научить детей соблюдать определенные правила, разбирая различные ситуации, объясняя причины категорических запретов.

Ребенок может назвать предметы, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, кухонная плита и др.)

Стр. 13

Октябрь

5

9-13

3

Огонь наш друг, огонь – наш враг.

Формирование у детей представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них

Познакомить детей с возможными причинами возникновения пожаров;  сформировать элементарные знания об опасных последствиях пожаров.

Ребенок поддерживает беседу, отвечает на вопросы, делиться своим мнением

Стр. 18

7

23-27

4

О правилах пожарной безопасности

Формирование у детей представлений об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них

Познакомить детей с мерами пожарной безопасности; научить осторожно обращаться с огнем

Ребенок поддерживает беседу, отвечает на вопросы, делиться своим мнением; может объяснить необходимость соблюдений правил

Стр.20

Ноябрь

9

7-10

5

Поведение ребенка на детской площадке

Закрепить знания детей о правила поведения на улице и на детских площадках

Обсуждение с детьми возможные опасные ситуации на детских площадках; познакомить с правилами безопасного поведения.

Ребенок рассказывает о правилах безопасного поведения на детской площадке и спокойно соблюдает их.

Стр. 26

11

20-24

6

Небезопасные зимние забавы

Закрепить представления детей о том, какие опасности несут зимние забавы

Рассказать детям какие опасности несут зимние забавы, как избежать опасных ситуаций и подсказать способы выхода из таких ситуаций.

Умеет поддерживать беседу о зимних развлечениях, высказывать свою точку зрения. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

Стр. 25

Декабрь

13

4-8

7

Как устроен мой организм

Формирование представлений дошкольников о строении организма человека

 Дать детям первоначальные представления об устройстве организма , познакомить с тем, как устроен организм; формирование прислушиваться к своему организму.

Ребенок поддерживает беседу, отвечает на вопросы, делиться своим мнением.

Стр. 30

15

18-22

8

Бережем свое здоровье или Правила доктора Неболейко

Расширение представлений у дошкольников о необходимости беречь свое здоровье.

Научить осознанно заботиться о своем здоровье, бережно относиться к себе, соблюдать гигиену.

Ребенок поддерживает беседу, может рассказать , что нужно делать для поддержания своего здоровья

Стр. 33

Январь

17

9-12

9

 О правилах питания и пользе витаминов

Передача знаний дошкольникам о правилах питания и пользе витаминов

Дать детям знания о необходимости правильного питания, формировать культуру приема пищи и формировать общие культурно- гигиенические навыки.

Выстраивает игровое действие сопровождая его речью, соответствующей по содержанию; разгадывает загадки

Стр. 35

19

22-26

10

 Правила безопасного поведения на улицах

Формировать поведенческую культуру дошкольника как основу его безопасности на дорогах и улицах.

Передача детям знаний о  правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; выработать стереотип безопасного поведения.

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.

Стр. 40

Февраль

21

5-9

11

Твои помощники на дорогах

Расширять знания детей о дорожных знаках и их обозначении

Прививать детям умение применять правила поведения на дорогах и ориентироваться на улице; дать знание, что дети не одиноки  на дороге, у них есть помощники: дорожные знаки, сигналы светофора, взрослые, полиция.

Ребенок называет все, что может ему помочь безопасно чувствовать себя на улице и возле проезжей части

Стр. 42

23

19-22

12

 Правила поведения в природе

Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения

Знакомить детей с правилами поведения в природе и возможными опасностями, которые могут подстерегать, если не соблюдать эти правила.

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Стр. 47

Март

25

4-7

13

Правила поведения при общении с животными

Формирование у детей представлений об опасных для человека  ситуациях и способах поведения в них

Рассказывать о повадках животных и мерах предосторожности, которые нужно соблюдать при встрече с ними.

Умеет поддерживать беседу о животных, делится своими знаниями о них, отвечает на вопросы,высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции.

Стр. 56

27

18-22

14

Опасные ситуации дома

Формирование у детей представлений об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них

Рассказывать детям о ситуациях, которые могут быть опасными (открытое окно, балкон, включенная газовая плита и др.)

Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Стр. 13

апрель

39

1-5

15

Один дома

Формирование у детей представлений об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них

Дать знание детям о том, как следует вести себя в ситуации, если они остались дома одни

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения.

Стр. 15

31

15-19

16

 Если ребенок потерялся

Формирование у детей представлений об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них

Формировать знания детей о том, к кому они должны обращаться за помощью, если потерялись

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; высказывать свою точку зрения по данному вопросу

Стр. 16

Месяц

Учебная неделя/

дата  

№

НОД

Тема НОД

Цель НОД

Задачи НОД

Планируемый результат

Примечание

1

0

Адаптация

Сентябрь

4-8

0

Адаптация

1

11-15

1

Слово

Знакомство детей с термином Слово

Рассказать детям о словарном составе речи.

Активизация словаря, развитие связной речи, внимания, мышления.

Имеют представление о термине Слово. 

Игрушки: лев, черепаха, крокодил, заяц, кукла, мишка; для мишки – шапочка, шарф, штанишки, шоколадка; фишки - игрушки.

2

18-22

2

Протяжённость слов