Проект “Защитим планету от мусора”
проект (старшая группа)

ПРОЕКТ

“Защитим планету от мусора”

Сурина Татьяна Александровна – педагог-психолог

Тип проекта: творческий, информационный, познавательно-исследовательский, среднесрочный.

Участники проекта: дети старшей группы, педагоги, родители.

Время реализации проекта: октябрь – декабрь 2023г.

Проблема: у детей старшего дошкольного возраста недостаточно сформированы знания о мусоре. Что происходит с мусором, что нужно сделать чтобы он не загрязнял окружающую среду.

Из своих наблюдений за детьми и родителями мы заметили, что не все дети и взрослые бросают мусор в контейнер, а зачастую просто оставляют его на земле, тем самым загрязняя её. К сожалению, на улицах нашего поселка тоже встречается много, оставленного на улицах, мусора.

Нас заинтересовала данная тема и мы решили изучить причины возникновения данной проблемы, а также разработать свой метод экологической утилизации мусора, через создание оригинальных  контейнеров, с целью привлечения внимания к проблеме загрязнения окружающей среды и поиску методов вторичного использования бытовых отходов.

Актуальность:

Проблема экологического состояния территорий и природы в целом сейчас очень актуальна. Так как жизнь человека невозможно представить без мусора, необходимо как-то решать эту проблему. Ведь вторичное его использование сохранит огромные средства, идущие на сжигание и захоронение. Если учитывать срок службы пластика, то необходимо найти ему широкое применение. Нельзя выбрасывать стекло, т.к. запасы кварцевого песка небезграничные. Эта работа поможет по другому относиться к охране окружающей среды, к сохранению природы своей малой Родины.

Сложившаяся ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед педагогами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Одним из таких средств, на наш взгляд, может быть экологический проект, одной из немногих технологий, выводящий педагога за стены детского сада в окружающий мир и социальную действительность.

Именно дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.

Ежедневно во время прогулки дошкольники принимали участие в уборке территории своего участка и каждый раз у них возникают вопросы: откуда берется столько мусора? Почему люди бросают на улицах мусор? Куда отвозят мусор? и т.д. Чтобы ответить на эти недетские вопросы и попытаться решить “мусорную проблему”, мы разработали проект “Защитим планету от мусора”.

Модель трех вопросов

Цель:

Привлечение внимания воспитанников и их родителей к загрязнению окружающей среды мусором, нахождению путей решения этой проблемы через вторичное использование бытовых отходов и пропаганду гуманного отношения к природы своего края.

Задачи:

1.Способствовать развитию у детей экологической культуры, умение видеть экологическую проблему и находить пути её решения.

2.Стимулировать познавательный интерес детей к проблеме загрязнения окружающей среды;

3.Способствовать развитию у детей интереса к природе родного края, двора; видеть красоту окружающего их мира;

4.Формировать представления о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов;

5.Формировать навыки исследовательской деятельности, совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы;

6. Совершенствовать у детей уровень накопительных практических навыков:

побуждать к словотворчеству, изобразительной деятельности? детскому творчеству.

7.Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи по формированию экологической культуры через творческую деятельность.

Ожидаемые результаты: в результате реализации проекта у детей:

- Сформирован уровень экологической культуры, умение видеть экологическую проблему и находить пути её решения.

- Дети проявляют познавательный интерес к проблеме загрязнения окружающей среды;

- Дети проявляют соответствующую их возможностям и возрасту социальную активность: посильная уборка участка детского сада, помощь малышам, участие в Акции “Чистый двор

- Формируются представления о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов;

 - Увеличилась активность к исследовательской деятельности, совершенствуются  умения оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы;

 - Проявляют интерес и используют накопительные практические навыки:  в творчестве, экспериментальной деятельности

Родители:

- Активно взаимодействуют с педагогами по опросам экологического воспитания и экологической культуры детей.

Педагоги:

- в группе созданы необходимые материально-технические   условия для  формирования  представлений экологической культуры  (картотека дидактических игр, картотека бесед по экологии, картотека экологических сказок)

- оформлено методическое партфолио проекта

- картотека презентаций по экологическому воспитанию

Оценка результативности проекта:

Проведение эко-квеста «Защитим планету от мусора»

НОД «Сортируем мусор — бережём природу»

Повторная беседа с детьми по модели трёх вопросов

Этапы проекта:

1. Организационный этап

    Совместная деятельность педагога с детьми:

• Обсудить с детьми тему предстоящего проекта
• вызвать интерес к предстоящей теме. Создание мотивации для творческо-исследовательской деятельности .
• выявить представления по теме проекта, которыми обладают дети (беседа с использованием модели трех вопросов)
• создать паутинку проекта

Взаимодействие с семьей :

• Заинтересовать родителей и мотивировать в участии проекта

(Индивидуальные беседы, памятки, консультации)

• Соглашение с родителями планов совместной творческой деятельности с детьми (Акция “Чистый двор”, Акция “Бумажный бум – сбор мукулатуры”)

Подготовка педагогов:

• Определить актуальность темы проекта и сформулировать проблему;
• Определить цель и задачи в соотвествии с возрастом и образовательными областями
• Изучить методическую литературу по данной теме
• подобрать художественную литературу , наглядный материал
• подобрать подвижные игры
• создать картотеку дидактических игр, настольно-печатных игр
• создать картотеку презентаций
• составить план деятельности по реализации задач проекта

2. Основной этап