Конспект консультации для педагогов на тему «Развивающая среда как условие развития детской инициативы».
консультация

Конспект консультации для педагогов

На тему «Развивающая среда как условие развития детской инициативы».

Детский сад - это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально – практического взаимодействия со взрослым и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни.

В ФГОС указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Детская инициатива и самостоятельность проявляется в свободном выборе детьми вида и формы деятельности. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять в соответствии с собственными интересами, является важнейшим источником эмоционального благополучия ребёнка в детском саду.

Одним из способов поддержки детской инициативы и самостоятельности является создание развивающей предметно - пространственной среды (РППС), которая является частью целостной образовательной среды.

Развивающая предметно-пространственная среда (РППС):

– это часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п., материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития).

- это единая система педагогической деятельности, обеспечивающая индивидуальную траекторию развития воспитанника. Каждый компонент единого пространства должен быть предназначен для детского коллектива в целом, при этом предоставлять каждому воспитаннику возможность проявлять и демонстрировать свою индивидуальность и творчество.

В соответствии с требованиями ФГОС (п.3.3.4) и условиями реализации ФОП РППС группы должна быть оборудована по следующим принципам:

- Насыщенность (соответствует возрастным особенностям детей, обеспечивает активность детей в различных видах деятельности при наличии разнообразия материалов, оборудования, инвентаря в группе);

- Доступность (свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности);

- Безопасность (оборудование выполнено из натуральных материалов: дерево, ткани; надежно закреплено, практично, безопасно);

- Вариативность (оборудование многофункционально, обеспечивает свободный выбор);

- Трансформируемость (оборудование мобильно, легко снимается, переносится в зависимости от меняющихся интересов и возможностей детей);

- Рациональность (задействовано все пространство группы, оставляя при этом достаточно свободной площади).

Развивающая предметно - пространственная среда (РППС) наполняется в соответствии с задачами образовательных областей:

Социально – коммуникативная область включает:

- Центр ПДД;

- Центр пожарной безопасности;

- Центр игровой активности (центр сюжетно-ролевых игр);

- Центр « Моя родина-Россия».

Речевая образовательная область включает:

- Центр речевого развития или грамотности;

- Центр Книги.

Познавательная образовательная область включает:

- Центр «Уголок Природы»;

- Центр сенсорного развития;

- Центр конструктивной деятельности;

- Центр математического развития;

- Центр экспериментирования.

Физическая образовательная область:

- Центр физического развития;

Художественно – эстетическая образовательная область:

- Центр ИЗО или уголок творчества;

- Центр музыкально-театрализованной деятельности.

Количество центров активности варьируется в зависимости от возраста детей, размера и конфигурации помещения, возможностей ДОО. Преобразовывая предметно – пространственную среду необходимо обратить внимание на оснащение групп полифункциональной мебелью, пособиями, играми и игрушками, способствующими стимулированию инициативы и самостоятельности детей.

Правильно организованная предметно - пространственная среда и ее содержательное наполнение, организация совместной практической деятельности взрослых и детей, поддержка инициативы в разных видах деятельности  являются важными условиями поддержания и развития детской познавательной активности. Она также обеспечивает творческую деятельность каждому ребенку, позволив ему в течение дня наиболее полно реализовать свои собственные возможности, найти для себя увлекательное дело. А педагогу дошкольного образования важно владеть способами поддержки детской инициативы, от реализации которой зависит успешное развитие ребенка.