Развитие логического мышления дошкольников посредством игр В.В. Воскобовича
консультация (старшая группа)

Развитие логического мышления дошкольников посредством игр В.В. Воскобовича

Дошкольный возраст – период активного развития познавательной деятельности. В это время происходит становление первых форм абстракции, обобщения и простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитие произвольности восприятия, внимания, памяти, воображения. Поэтому одной из актуальных проблем дошкольной педагогики является эффективное развитие интеллектуальных и творческих способностей дошкольников.

Использование развивающих игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность: перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, организованной взрослым или самостоятельно. Они важны и интересны для детей, разнообразны по содержанию, очень динамичны и включают излюбленные детьми манипуляции с игровым материалом, который способен удовлетворить ребенка в моторной активности, движении, помогает детям использовать счет, контролирует правильность выполнения действий,

Принципы, заложенные в основу этих игр - интерес-познание - творчество- становятся максимально действенными.

В настоящее время технологий, позволяющих полностью построить процесс совместной и самостоятельной деятельности в игровой форме, как того требует ФГОС ДО, очень мала. Я бы хотела остановится на развивающих играх, автором которых является Вячеслав Вадимович Воскобович, служащих для развития интеллектуально-творческих способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста. В.В. Воскобович по специальности инженер-физик и на протяжении многих лет не имел прямого отношения к педагогике и психологии. Но помимо физики он всегда увлекался музыкой, был не равнодушен к поэзии, писал стихи, песни для детей и взрослых. Толчком для создания известной развивающей методики послужили его собственные дети. В начале 90-х годов было очень проблематично приобрести детские игры для развития логики, памяти, мышления. Он самостоятельно разработал серию развивающих игр и успешно апробировал ее. На данный момент можно ознакомится с 40 развивающими играми Воскобовича.

Особенности развивающих игр Воскобовича

- широкий возрастной диапазон участников игр;

С одной и той же игрой могут заниматься дети и трех, и семи лет, а иногда и ученики средней школы. Это возможно потому, что к простому физическому манипулированию присоединяется и система постоянно усложняющихся, развивающих вопросов и познавательных заданий.

- многофункциональность;

С помощью игр можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры; узнает и запоминает цвет и форму; учиться считать, ориентироваться в пространстве; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.

- вариативность игровых заданий и упражнений;

К каждой игре разработано большое количество разнообразных игровых заданий и упражнений, направленных на решение одной образовательной задачи. Такая вариативность определяется конструкцией игры и сочетанием материалов, из которых она сделана.

- творческий потенциал каждой игры;

Развивающие игры дают возможность придумывать и воплощать задуманное в действительность и детям, и взрослым.

Сочетание вариативности и творчества делают игры интересными для ребенка в течении длительного периода времени, превращая игровой процесс в «долгоиграющий восторг».

Этапы знакомства с играми.

Знакомство с развивающими играми В.В.Воскобовича условно можно разделить на три этапа:

На первом этапе дети знакомятся с такими играми как: «Квадрат Воскобовича» (двухцветный), «Чудо –Головоломки», «Чудо –Головоломки» Ларчик, «Коврограф «Ларчик», «Игоровизор», «Математические корзинки», «Лепестки».

Второй этап включает в себя: «Квадрат Воскобовича» (черырехцветный), «Прозрачный квадрат», «Прозрачная цифра». «Геоконт», «Игровизор», «Коврограф «Ларчик», «Волшебная восьмерка 1.3», «Планета умножения», «Кораблик «Брызг – Брызг», «Математические корзинки», «Счетовозик».

Третий этап: «Змейка», «Прозрачная цифра», «Игровизор, «Волшебная восьмерка», «Планета умножения», «Домино», «Счетовозик», «Коврограф «Ларчик», «Кораблик «Брызг – Брызг».

По решаемым образовательным задачам все развивающие игры Воскобовича можно условно разделить на три группы:

1.Унивесальные игровые обучающие средства.

Они могут быть материалом для игр детей и дидактическими пособиями на различных видах деятельности. Игровые обучающие средства создают комфортные условия для работы педагога и доставляют радость детям.

2.Игры, с буквами, звуками, слогами и словами.

В этих играх ребенок решает логические задачи с буквами, путешествуя по лабиринтам, составляет слоги и слова, занимается словотворчеством. В результате, процесс сложного обучения чтению превращается в занимательную игру.

3.Игры, направленные на логико-математическое развитие.

Целью этих игр является развитие мыслительных операций, а игровыми действиями-манипулирование цифрами, геометрическими фигурами, свойствами предметов.

Организовывать и проводить логико-математические игры можно следующим образом.

Эту игру характеризует единый динамичный сюжет с наличием интриги и логично выстроенной мотивацией, побуждающей ребенка к действию или самостоятельному решению задачи.

Вопросы, задания ставит не взрослый, а сказочный герой, которому по сюжету необходимо решить какую – либо проблему. Ребенок, как правило, является активным участником игры, а не просто слушателем, отвечающим на поставленные вопросы.

Для организации такой логико-математической игры можно использовать сказки-методики Фиолетового Леса. Педагог может проявить творчество и адаптировать известные сказки, например, вложить игровой квадрат в руки Незнайки. Сюжет логико-математической игры может включать одну игру, особенно на этапе первого знакомства с развивающими играми, или комбинировать большое количество игр с небольшим набором игровых заданий, упражнений и интеллектуальных задач для каждой, особенно на этапе, когда дети давно играют и хорошо знают все игровые упражнения. Логико – математические игры можно проводить и в виде викторины, особенно в старшем дошкольном возрасте.

При обилии развивающих игр в настоящее время методика Воскобовича не потеряла своей актуальности. Учебные программы активно используются педагогами ДОУ и могут быть реализованы самими родителями. Простота и увлекательность системы позволяет это сделать. Таким образом используя логические игры В.В. Воскобовича можно достичь очень хороших результатов в интеллектуальном развитии детей.

 В.А. Сухомлинский писал: «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий.»