Юные всезнайки-Тико
рабочая программа (подготовительная группа)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_kruzhka_yunye_vseznayki_-_tiko.docx | 412.88 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа кружка «Юные всезнайки – Тико»
Усманова Зелмира Шахбановна-воспитатель
МКДОУ ДСКВ «Югорка»
г. Покачи
Пояснительная записка
В соответствии с ФГОС ДО одним из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования является проявление детьми инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др. В процессе конструирования развиваются психические процессы (восприятие, мышление, воображение, внимание). Данный вид детской деятельности предоставляет широкие возможности для организации и проведения развивающей работы с детьми. В старшем дошкольном возрасте конструирование способствует становлению предпосылок учебной деятельности таких, как умение действовать по образцу, ориентироваться на правило и на способ действия, совершенствуется тонкая моторика руки, получает дальнейшее развитие произвольность познавательных психических процессов. Поэтому, важно как можно раньше начинать развивать конструктивные умения и навыки. Современным инструментом развития ребенка в процессе конструирования является конструктор ТИКО.
ТИКО – трансформируемый игровой конструктор, представляющий собой набор ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые шарнирно соединяются между собой. Для дошкольников это первая ступенька для освоения универсальных логических действий и развития навыков моделирования, необходимых для будущего успешного обучения в школе.
Педагогическая целесообразность использования ТИКО обусловлена важностью развития навыков пространственного мышления, как в плане математической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития дошкольников.
Актуальность работы с ТИКО: обеспечение развития детского творчества, психических процессов, познавательной активности, мелкой моторики, пространственного ориентирования, комбинаторных и конструкторских способностей, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка.
Новизна: формирование у дошкольников элементарных представлений из области геометрии; знакомство детей с объемными геометрическими телами и такими понятиями как «угол», «вершина», «грань», «ребро».
Отличительная особенность ТИКО от других развивающих игр и пособий: работа с геометрическими телами, за которыми стоят реальные объекты, сделанные человеком, позволяет, опираясь на актуальные для дошкольника наглядно-действенный и наглядно-образный уровни познавательной деятельности, постепенно подниматься на более высокий
абстрактный словесно-логический уровень. Также конструирование с ТИКО способствует более эффективной подготовке дошкольников к изучению систематического курса геометрии. Обеспечивает включение педагога и детей в совместную деятельность по конструированию, основанную на практической работе с конструктором для объемного моделирования. Конструктор используют, воспитатели в образовательной деятельности, специалисты в индивидуальной работе с детьми с нарушением речи и зрения, а также он доступен для самостоятельной конструктивной деятельности дошкольников. Цель: формирование у детей способности и готовности к созидательному творчеству в окружающем мире, посредством геометрического моделирования. Творчество в широком смысле – это деятельность, направленная на получение чего-то нового. ТИКО позволяет формировать у детей умение конструировать самостоятельно и творчески. Творчество ученые рассматривают как деятельность высшего уровня познания и преобразования окружающего мира. В процессе творческой деятельности изменяется и сам человек – форма и способ его мышления, личные качества.
Задачи:
Обучающие
- совершенствовать представления о плоскостных и объёмных геометрических фигурах, телах и их свойствах
- совершенствовать навыки конструирования по образцу, по схеме и по собственному замыслу;
Развивающие
- расширять представления об окружающем мире;
- развивать психические процессы;
- формировать умственные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация и обобщение);
- развивать сенсомоторные процессы (глазомер, точность руки) через деятельностный подход;
- создать условия для творческой самореализации, мотивации на успех и
достижения на основе предметно-преобразующей деятельности.
Воспитывающие
- поддерживать интерес детей к совместной интеллектуальной деятельности, проявляя настойчивость, целеустремлённость и взаимопомощь;
- способствовать развитию у детей самоконтроля и самооценки.
Структура программы кружка
Программа состоит из двух модулей – «Плоскостное моделирование» и
«Объемное моделирование». У каждого модуля свои предметные цели и задачи. Задачи обоих модулей программы реализуются одновременно и во взаимосвязи.
Модуль «Плоскостное моделирование»
Цель: развитие умений осуществлять сравнительный анализ и
конструирование многоугольников и плоскостных тематических конструкций.
Задачи:
- Развитие умения конструировать по полным, по контурным схемам и по
словесной инструкции.
- Развитие умения определять и называть свойства многоугольников, а также
находить многоугольники по заданным свойствам.
- Развитие умения рисовать и чертить многоугольники и схемы собранных
фигур.
- Развитие умения осуществлять сравнительный анализ многоугольников по
форме, цвету, размеру, количеству сторон и углов, перестраивать
многоугольники.
- Развитие умения решать логические задачи, конструировать тематические
фигуры с использованием многоугольников.
- Развитие умения самостоятельно конструировать узоры и сложные
орнаменты, используя принцип пространственной симметрии (т.е., располагая фигуры симметрично по цвету и по форме).
- Развитие умения конструировать тематические коллажи из плоских фигур.
Чтобы научиться создавать собственные объемные модели, ребенку
необходимо освоить конструирование, анализ и сопоставление объектов на
плоскости, используя для этого картинки, иллюстрации, схемы, фотографии,
рисунки.
Модуль «Объемное моделирование»
Цель: развитие умений осуществлять исследование и конструирование
многогранников и объемных тематических конструкций.
Задачи:
- Развитие умения выделять форму исследуемых многогранников из объектно- предметной среды окружающего мира.
- Развитие умения создавать объемные тематические конструкции по образцу, по словесной инструкции, по технологической карте и по собственному представлению.
- Развитие умения делить многогранник на составные части и называть их
(ребра, вершины, углы, основания).
- Развитие умения конструировать многогранники с помощью развертки или по заданным свойствам (например, сконструируйте многогранник, основанием которого является шестиугольник).
- Изучение изометрических проекций многогранников на плоскость.
- Развитие умения комбинировать различные многогранники друг с другом с
целью создания моделей предметов окружающего мира.
- Развитие умения декорировать объемные конструкции узорами и
орнаментами.
- Развитие умения презентовать ТИКО-изобретение, сконструированное
самостоятельно или в сотворчестве.
Этапы работы с конструктором
Каждый модуль реализуется в несколько этапов
Этапы выделены условно, переход от одного этапа к другому зависит от
увлеченности ребенка и от результатов деятельности
1 этап. Ознакомление с конструктором, деталями, способами соединения,
конструирование по образцу и по схемам.
Преимущественная форма работы на этом этапе – индивидуальная. Основные
способы конструирования – по образцу, по схеме
На данном этапе можно использовать такие игры как: «Классификация»,
«Чудесный мешочек», «Угощение»
2 этап. Создание конструкций по контурной схеме, по замыслу, и составление орнаментов.
Форма работа с детьми преимущественно парная или в мини группах, где дети совместно создают конструкцию или осуществляют взаимопроверку
индивидуальных работ.
3 этап. Коллективное сюжетное конструирование.
На этом этапе детям предлагается создание коллективной постройки,
объединенной в единую сюжетную линию по типу метода детских проектов.
Приемы работы с конструктором:
- Работа по образцу, рисунку, иллюстрации
- Незаконченный образец постройки
- Создание конструкций по заданным условиям
- Создание по схеме, по контурной схеме
- Создание схемы готовой конструкции или орнамента (узор)
- Создание орнаментов (узоров) по образцу, схеме, по собственному замыслу
- Устный диктант (графический диктант)
- «Прием превращения» фигуры из плоской в объемную и наоборот
- «Прием замещения геометрических фигур»
- Творческое конструирование, создание сюжетных композиций
Методы и формы работы с детьми
Конструкторы ТИКО могут использоваться в различных формах
организации детей:
− в индивидуальной работе с детьми (в том, числе коррекционной) 12
− в совместной деятельности воспитателя и детей (фронтальной или
подгрупповой/коллективной) с целью закрепления и уточнения представлений детей:
- как составная часть занятия;
- как элемент занимательности в досуговой деятельности детей;
- при организации коллективной деятельности детей, когда дети
объединяются в мини-группы для выполнения заданий;
− при организации парной работы детей в виде совместного выполнения одного задания или индивидуального выполнения разных заданий с последующей взаимопроверкой;
− при организации самостоятельной деятельности детей, путем обогащения
предметно-развивающей среды и при условии косвенного руководства
деятельностью детей;
− при проведении мониторинга (диагностики актуального уровня развития действ конструктивной деятельности) с целью корректировки педагогических действий при оценке эффективности реализации индивидуального маршрута развития ребенка.
Работа с родителями:
- Познакомить родителей с конструктором Тико и презентовать его.
Мастер – класс: «Конструктор ТИКО – развиваемся играя
Консультация: «Современные развивающие конструкторы для детей дошкольного возраста»
- Проводить отчетную работу по кружковой работе в форме выставок работ и фото отчетов на стенде группы раз в квартал.
Учебный план
Занятия проводятся в нерегламентированной образовательной деятельности
Программа рассчитана на один год обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю длительностью 30 минут.
Учебный план.
Месяц | Тема занятия | Задачи | Материал | Часы | |
сентябрь | 1.«Встреча с зайчонком ТИКО» Индивидуальная работа | 1. Совершенствовать умение соединять ТИКО-детали. 2. Совершенствовать умение конструировать ТИКО – фигуры по схеме. 3. Познакомить с многоугольниками. | Конструктор, Схемы дорожек на каждого ребёнка. Схема «Зайца» (приложение 2 схема №1) | 1 | |
2.«Правила безопасного поведения на дорогах» Индивидуальная работа | 1. Совершенствовать умение соединять ТИКО-детали. 2. Совершенствовать умение конструировать ТИКО-фигуры по образцу 3. Развивать игровое общение друг с другом с помощью ТИКО-фигур. 4. Познакомить детей с объёмными ТИКО фигурами 5. Формировать умение создавать фигуры путем замещения. | Конструктор Образец пешеходного перехода. (приложение 4 схема №1) Образец плоскостной фигуры «Машины (приложение 2 схема №33,34,35). Образец объёмной фигуры «Дом» (приложение 3 схема №1) Схемы за замещение фигур - (Приложение 5) | 1 | ||
октябрь | 1.«Угощенье для зайчика» Работа в парах | 1. Продолжать работу по умению соединять ТИКО- детали. 2. Продолжать конструировать ТИКО - фигуры по схеме. 3. Совершенствовать умение конструировать объёмные ТИКО фигуры. 4. Формировать умение создавать фигуры путем замещения. | Конструктор, Схемы зайца и морковки (приложение: 2 схема №36, 2) Образец объёмной ТИКО фигуры (яблоко) (Приложение: 3 схема №3) Схемы за замещение фигур - (Приложение 5) | 1 | |
2.«Прогулка в осенний лес» Работа в парах | 1. Совершенствовать умение соединять ТИКО-детали, конструировать объёмные ТИКО фигуры. 2. Формировать умение выполнять слуховой диктант ТИКО моделирование 3. Развивать игровое общение друг с другом с помощью ТИКО-фигур. | Конструктор, Объемные фигуры (Приложение:3 схема №5, 6, 9, 10) Слуховой диктант (Приложение 6 схема№1) | 1 | ||
ноябрь | 1.«Как Белочка с друзьями готовится к зиме» Коллективная работа | 1. Закреплять умение соединять ТИКО-детали. 2. Закреплять умение конструировать плоскостные ТИКО-фигуры по образцу. 3. Конструировать объёмные ТИКО фигуры по образцу. 4. Развивать игровое общение детей в процессе созданию коллективной работы. 5. Формировать умение создавать фигуры путем замещения | Конструктор, Образцы плоскостных ТИКО фигур (белочка, медведь, ёжик, зайчик, лиса, волк) - (Приложение 4 - схема №2, №3, №4, №5, №6, №7) Образцы объёмных ТИКО фигур (грибов, деревьев)-(Приложение:3 схема №7, 8) Схемы за замещение фигур -(Приложение 5) | 1 | |
«Приключение волка» Индивидуальная работа | 1. Совершенствовать умение конструировать ТИКО -фигуры по схеме. 2. Формировать умение декодировать информацию путем раскрашивания деталей, имеющихся на схеме фигуры (дети конструируют фигуру по схеме, а затем раскрашивают схему) 3. Формировать коммуникативные навыки в процессе работы с ТИКО- фигурами | Конструктор, Цветные карандаши на каждого ребёнка. Схемы плоскостных ТИКО фигур (Волк и собака) - (Приложение:2 схема №22) Схемы для раскрашивания - (Приложение 8 схема№2) | 1 | ||
декабрь | «Земля наш дом родной» Индивидуальная работа | 1. Совершенствовать умение создавать объемные фигуры по схеме; 2. Формировать умение декодировать информацию путем раскрашивания деталей, имеющихся на схеме фигуры (дети конструируют фигуру по схеме, а затем раскрашивают схему) 3. Формировать коммуникативные навыки в процессе работы с ТИКО- фигурами 4. Закреплять умение создавать фигуры путем замещения | Конструктор, Цветные карандаши на каждого ребёнка. Технологическая карта на каждого ребёнка (шар) - (Приложение:9 схема№4) Схема для раскрашивания (человек)-(Приложение:8 схема№11) Схемы за замещение фигур - (Приложение 5) | 1 | |
« Моя Родина Россия» Индивидуальная работа | 1. Совершенствовать умение конструировать объёмные ТИКО – фигуры по образцу. 2. Формировать умение выполнять слуховой диктант ТИКО моделирование 3. Закреплять представления о геометрических фигурах. | Конструктор, Образец объёмной фигуры (Кремль и Софийский собор) - (Приложение:3 схема №4) Слуховой диктант (Приложение 6 схема№8 ) | 1 | ||
январь | «Прогулка кота Тимофея на автомобиле по городу Стрежевому» Парная работа или взаимопроверка | 1. Формировать умение выполнять слуховой диктант ТИКО моделирование 2. Совершенствовать умение создавать объёмные ТИКО фигуры по схеме 3. Закреплять умение различать многоугольники. 4. Продолжать развивать игровое общение друг с другом с помощью ТИКО-фигур. | Конструктор, Слуховой диктант - (Приложение 6 схема№2) Технологическая карта на каждого ребёнка (автомобиль) - (Приложение 9 схема№2) | 1 | |
«Зимние забавы» Индивидуальная и коллективная работа | 1. Закреплять умение выполнять слуховой диктант ТИКО моделирование 2. Закреплять умение декодировать информацию путем раскрашивания деталей, имеющихся на схеме фигуры 3. Совершенствовать умение конструировать объёмные ТИКО – фигуры по образцу. 4. Совершенствовать коммуникативные навыки в процессе создания коллективной работы | Конструктор, цветные карандаши на каждого ребёнка слуховой диктант - (Приложение 6 схема№6) Схема для раскрашивания (снежинка) - (Приложение 8 схема№10) Образцы объёмных фигур (горка, качели) - (Приложение:3 схема № 11, 12, 13, 14) | 1 | ||
февраль | «Приключение зайчонка ТИКО в зимнем лесу» Коллективная работа | 1. Формировать умение конструировать по контурным схемам 2. Совершенствовать умение конструировать плоскостные ТИКО фигуры по схеме и объёмные фигуры по образцу. 3. Закреплять умение находить и называть заданные многоугольники. 4. Совершенствовать умение взаимодействовать в процессе создания коллективной работы | Конструктор, цветные карандаши на каждого ребёнка. Контурная схема (волк) - (Приложение 7 схема №10) Образец объёмных фигур (деревья) – (Приложение:3 схема №8, 9, 10) Плоскостная схема (птицы) - (Приложение 2 схема №32) | 1 | |
«Уборка снега на дорогах» Индивидуальная работа, взаимопроверка | 1. Совершенствовать умение конструировать объёмные ТИКО-фигуры. 2. Закреплять умение конструировать ТИКО-фигуры по слуховому диктанту 3. Формировать умение сравнивать геометрические фигуры и выделять их свойства. | Конструктор Образец объёмных фигур (снегоуборочная машина, трактор) - (Приложение 3 схема №16,15) Слуховой диктант - (Приложение:6 схема№7) | 1 | ||
март | «Игрушки для новогодней ёлки» Индивидуальная работа | 1. Закреплять умение работа с контурными схемами. 2. Формировать умение создавать объемные ТИКО- фигуры по собственному замыслу. 3. Продолжать развивать игровое общение друг с другом с помощью ТИКО-фигур. | Конструктор, Контурные схемы (конфета, снежинка, снеговик, звезда) - (Приложение 7 схема №24, 35, 37, 38) | 1 | |
«Весёлая ферма» Индивидуальная работа | 1. Познакомить детей с приёмом «превращения» плоскостной фигуры в объёмную конструкцию. 2. Продолжать конструировать ТИКО - фигуры по схеме. 3. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к окружающим и друг к другу. | Конструктор, Технологическая карта «Собака» - (Приложение 9 схема№1) Схемы плоскостных фигур (лошадь, кот, цыпленок, баран, корова, утка) - (Приложение 2 схема №31,30,28,19,27) | 1 | ||
апрель | «Загадки от зайчонка ТИКО» (дикие птицы и животные) Коллективная работа | 1. Закреплять умение работа с контурными схемами 2. Закреплять умение декодировать информацию путем раскрашивания деталей, имеющихся на схеме фигуры. 3. Продолжать развивать игровое общение друг с другом с помощью ТИКО-фигур. | Конструктор, цветные карандаши на каждого ребёнка. Контурные схемы (заяц, медведь, волк, лиса, ёж, белка) - (Приложение 7 схема №11, 18,15, 16) Схемы для закрашивания - (Приложение 8схема№6) | 1 | |
«Что перепутал художник» (дифференциация домашние и дикие животные) Индивидуальная работа | 1. Закреплять умение работа с контурными схемами 2. Закреплять умение создавать фигуры путем замещения 3. Закреплять умение декодировать информацию путем раскрашивания деталей, имеющихся на схеме фигуры | Конструктор, цветные карандаши на каждого ребёнка. Схемы плоскостных фигур (дикие и домашние животные) - (Приложение 2 схема №3, 7, 12,17, 19, 23) Схемы для замещения - (Приложение 5) Схемы для закрашивания - (Приложение 8 схема №4) | 1 | ||
май | «Мебель для медвежонка» Индивидуальная работа | 1. Закреплять умение выполнять слуховой диктант ТИКО моделирование 2. Совершенствовать умение конструировать объёмные ТИКО – фигуры по образцу. 3. Закреплять умение создавать фигуры путем замещения | Конструктор, Слуховой диктант - (Приложение 6 схема №4) Образцы объёмных фигур (шкаф, пуфик) - (Приложение 3 схемы №26, 24) Схемы для замещения - (Приложение 5) | 1 | |
«Мебель для медвежонка» Коллективная работа | 1. Совершенствовать умение конструировать объемные фигуры. 2. Закреплять умение создавать фигуры путем замещения. 3. Закреплять умение декодировать информацию путем решения логических задач. 4. Совершенствовать коммуникативные умения детей в процессе объединения фигур в единую сюжетную линию | Конструктор, цветные карандаши на каждого ребёнка. Образцы объёмных фигур (стул, стол, диван, кровать) - (Приложение 3 схема №23, 25,27, 29) Схемы для замещения - (Приложение 5) Логические задачи - (Приложение 8 схема №3) | 1 | ||
«Ковёр для мышонка» Индивидуальная работа | 1. Формировать умение создавать узоры по образцу 2. Закрепить представление детей о многоугольниках. 3. Закреплять умение кодировать и декодировать информацию путем решения логических задач 4. Продолжать развивать игровое общение друг с другом с помощью ТИКО-фигур. | Конструктор, цветные карандаши на каждого ребёнка. Схема плоскостная: мышонок. Схемы узоров и орнаментов - (Приложение 4 схемы №9, 10,11, 12) Схемы логических задач - (Приложение 8 схема №13) | 1 | ||
«Подарок маме и папе» Индивидуальная работа | 1. Закреплять умение выполнять слуховой диктант ТИКО моделирование 2. Совершенствовать умения выделять и называть свойства геометрической фигуры. 3. Совершенствовать умение конструировать по схеме и по образцу. 4. Закреплять умение создавать фигуры путем замещения . | Конструктор, Слуховой диктант - (Приложение 6 схема №5) Схемы и образцы ТИКО фигур (вазы, цветы, корабль, самолет, ракета) - (Приложение 2 схема №37,38,39. 40, 41; Приложение 3 схема №18, 19, 17, 20, 21, 22) Схемы для замещения - (Приложение 5) | 1 | ||
Театрализация сказки «Коза дереза» Коллективная работа | 1. Развивать способность использовать ТИКО- конструкции в рассказывании сказки. 2. Совершенствовать умение конструировать по схеме и по образцу. 3. Формировать умение планировать совместную деятельность, распределять обязанности и получать ожидаемый результат | Конструктор Схемы и образцы фигур к заданной сказке - (Приложение 3 схема №31; Приложение 2 схема №42, 43, 29, 1) | 1 | ||
Р.н.с. «Заюшкина избушка» Коллективная работа | 1. Закреплять способность использовать ТИКО- конструкции в рассказывании сказки. 2. Формировать умение осуществлять выбор контурных схем для конструирования. 3. Формировать умение планировать совместную деятельность, распределять обязанности и получать ожидаемый результат | Конструктор. Контурные схемы (Заяц, волк, медведь, лиса, петух, собака, ёлочки) - (Приложение 7 схема №14, 10, 9, 5, 2, 25, 26) | 1 | ||
Р.н.с. «Бычок – смоляной бочок» Коллективная работа | 1. Закреплять способность использовать ТИКО- конструкции в рассказывании сказки 2. Формировать умение осуществлять выбор контурных схем для конструирования. 3. Развивать игровое общение друг с другом с помощью ТИКО-фигур. | Конструктор, Схемы и образцы фигур к заданной сказке. | 1 | ||
Р.н.с. «Маша и медведь» Коллективная работа | 1. Закреплять способность использовать ТИКО- конструкции в рассказывании сказки 2. Закреплять умение осуществлять выбор фигуры и самостоятельно конструировать по образцу и по схеме. 3. Развивать игровое общение друг с другом с помощью ТИКО-фигур. | Конструктор Образцы объёмных фигур: ёлочки, домик, пенёк, кузовок – (Приложение 3 схема №10, 1,23, 28) Схемы плоскостных фигур:медведь, Машенька, дедушка и бабушка - (Приложение 2 схема №11, 43, 42; | 1 | ||
«Весна пришла» Взаимопроверка | 1. Совершенствовать умение конструировать по контурным схемам 2. Закреплять умение декодировать информацию путем решения логических задач. 3. Закреплять умение создавать фигуры путем замещения | Конструктор, цветные карандаши на каждого ребёнка Контурная схема (кораблик) – (Приложение 7 схема №29) Схемы логических задач - (Приложение 8) Схемы для замещения – (Приложение 5) | 1 | ||
«Ракета» Индивидуальная работа | 1. Закреплять умение создавать объемную фигуру из плоской, используя прием «превращения». 2. Совершенствовать способности конструировать плоскостные ТИКО- конструкции по схеме, объёмные ТИКО-конструкции по образцу. | Конструктор, Технологическая карта: ракета - (Приложение 9 схема №9) Схемы плоскостных фигур на выбор. | 1 | ||
«Кого встретил зайчонок ТИКО в весеннем лесу» Индивидуальная работа | 1. Закреплять умение выполнять слуховой диктант ТИКО моделирование 2. Закреплять умение конструировать плоскостные ТИКО-конструкции по схеме, объёмные ТИКО-конструкции по образцу. | Конструктор, Слуховой диктант - (Приложение 6 схема №3) Схемы плоскостных и объёмных фигур на выбор (дикие животные и птицы) -(Приложение 2 схема №4, 5, 8,9, 10, 13, 16; Приложение 3 схема №30) | 1 | ||
«Насекомые и рыбы» По собственному замыслу | 1. Совершенствовать умение осуществлять замысел, работать с контурными схемами 2.Продолжать учить конструировать плоскостные и, объёмные ТИКО-конструкции по собственному замыслу. | Контурные схемы насекомых. Схемы плоскостных и объёмных фигур на выбор. | 1 | ||
«День победы» | 1. Совершенствовать умение осуществлять замысел, планировать и получать результат | Конструктор, Контурные схемы (военная техника) - (Приложение 7 схема №27, 28, 31, 32, 33, 34) | 1 | ||
По замыслу. | 1.Развивать творческие способности через конструирование. 2.Закрепить умение работать с конструктором. | Конструктор. | 1 | ||
Заключение:
Ожидаемые результаты:
По окончании дети должны знать и уметь:
• различные виды многогранников;
• понятия о «периметре» и «площади» геометрических фигур.
По окончании дети должны уметь:
• конструировать и исследовать многогранники;
• владеть основами моделирующей деятельности;
• ориентироваться в понятиях «направо», «налево», «по диагонали»;
• сравнивать и анализировать объемы различных геометрических тел;
• решать комбинаторные задачи;
• выделять «целое» и «части»;
• выявлять закономерности;
• считать и находить нужное количество геометрических фигур (от 1 до 20);
• конструировать объёмные фигуры по технологическим картам;
• создавать собственные ТИКО-изобретения путем комбинирования изученных геометрических модулей (многоугольников, многогранников).
Приложение № 1
Схемы конструирования плоскостных фигур для детей дошкольного возраста
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Занятие по правилам пожарной безопасности "Юные пожарные"
Занятие было показано на конкурсе "Лучший педагог года по пожарной безопасности"...
ПОЛОЖЕНИЕ о проведении районных соревнований юных велосипедистов «Юный велосипедист - 2018»
1.1. Соревнование «Юный велосипедист» является командным первенством среди учащихся средних общеобразовательных учреждений и учреждений дошкольного и дополнительного обра...
Конспект физкультурно-музыкального праздника «Юный пассажир», Юный пешеход»
Цель: повторить с детьми элементарные правила дорожного движения.Задачи:- учить отвечать на вопросы по тексту;- развивать ловкость, внимание, сосредоточенность, смекалку, логическое мышление...
Копилка юного эколога 5-6 лет по познавательному развитию Тема: «Путешествие в лабораторию юного эколога»
Копилка юного эколога 5-6 лет по познавательному развитию Тема: «Путешествие в лабораторию юного эколога» Цель: создание условий для развития активности детей в проц...
Конспект нетрадиционного занятия-сказки по развитию речи в старшей группе «Школа юного актера» на тему: «Школа юного актера»
Занятие по развитию речи...
Технология «Юные защитники природы» составлена на основе программы «Юный эколог» автора Николаевой С.Н.
Технология "Юные защитники природы"...