Проект для детей старшего дошкольного возраста группы «Если добрый ты»
методическая разработка (старшая группа)

Автор: Хохлова Ольга Владимировна – воспитатель ГБДОУ № 29 Калининского района г. Санкт-Петербург

Проект для детей старшего дошкольного возраста группы «Если добрый ты»

Базисный компонент: проект инициирован воспитателями группы для решения задач по развитию нравственных чувств ребенка.

Актуальность проекта: 

Современные родители настолько заняты своими проблемами, работой, карьерным ростом, что не могут подчас выкроить нескольких минут, чтобы поговорить с ребенком по душам, почитать ему книгу, дать элементарные представления о добре и зле. И дети общаются чаще всего с телевизором или компьютером! Они привыкли получать все и сразу. А проявлять любовь, уважение, сострадание, доброту – этому нужно учить.

Одним из важнейших условий успешного развития нравственных чувств у ребенка является создание взрослыми здоровой, доброжелательной, жизнерадостной обстановки вокруг него. Доверие взрослых, их постоянная забота, поддержка способствуют положительному эмоциональному развитию ребенка: он охотно и легко общается со сверстниками, делится со взрослыми своими радостями и огорчениями. Работая над решением данной проблемы, метод проектов, действительно, актуален и очень эффективен.

Тип проекта: информационно-творческий

Продолжительность проекта: с 22.03. – 02.04.2021г. 

Участники проекта: воспитатели, дети старшего возраста, родители. 

Цель: формировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими; развивать дружеские, доброжелательные отношения в коллективе, совершенствовать речевой этикет, воспитывать культуру общения, чуткость, отзывчивость, сопереживание.

Задачи: 

Образовательные:

1. Учить детей ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

2. Учить анализировать свои поступки и поступки литературных героев.

3. Формировать первичное представление о добре и зле; продолжать учить детей правилам поведения за столом, общественных местах; развивать чувство доброты, сопереживания, воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

4. Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.

5. Закреплять знание правил вежливого общения.

6.  Пополнять знания детей о словах приветствия и прощания, вежливого обращения к друг другу и со взрослыми.

Развивающие:

1. Развивать творческие способности, память, воображение, фантазию, формировать музыкально-слуховых представлений, формирование у детей музыкально - эстетического сознания.

2. Развивать двигательные навыки, крупную и мелкую моторику рук.

3. Способствовать эмоциональному, духовно-нравственному и интеллектуальному развитию.

4. Развивать уверенность в себе и своих возможностях.

5. Формировать у детей положительное отношение ко всем людям и всему окружающему миру.

6.  Помочь детям понять, что такое доброта, добрые поступки.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь, уважение, доброту к родным и близким людям, своим друзьям, а также всему живому на земле.

2. Поощрять стремление детей совершать добрые поступки.

3. Создать атмосферу доброжелательности в группе.

Ожидаемый (планируемый) результат по проекту:

1. Дети имеют четкое представление о доброте, добрых поступках.

2. Дети проявляют чувства сплочённости, доброжелательности друг к другу, сопереживания друг за друга.

3. Укрепление дружеских взаимоотношений детей в коллективе, способность договариваться между собой, оказывать друг другу поддержку.

4. Дети знают стихи, пословицы о доброте, считалки, мирилки. Они стали охотнее их применять в совместной деятельности.

5. Пополнится развивающая предметно-пространственная среда группы. 

6. Появление способности разрешать конфликтные ситуации.

7. Формируется желание бережнее относится к живому миру природы.

8. Обогащение словарного запаса детей по данной теме.

9. Повысить уровень культуры детей и педагогический уровень родителей.

10. Беседы родителей с детьми и чтение книг по данной теме.

Особенности реализации проекта:

Из за ограничений связанных с пандемией мы использовали новые образовательные технологии:

- анкетирование через Google - форму,

- дистанционные консультации, рекомендации

- информирование родителей при помощи QR-кодов.

Этапы реализации проекта:

1 этап – организационный (мотивационный)

Цель:

 - выявить уровень знаний детей, заинтересовать темой

 - повышение собственной профессиональной компетентности;

-создание необходимых условий для реализации проекта;

- перспективное планирование проекта;

- Вызывать положительный отклик родителей на существующую проблему.

Деятельность участников проекта

Педагог: 

Сбор и накопление информации:

(Технологии проектной деятельности)

• Подбор и изучение литературы о добре, стихи, сказки, рассказы, загадки, пословицы, поговорки, мирилки, песни.
• наблюдения, беседы, проблемные вопросы, рассматривание книг, иллюстраций, сюжетных картинок;
• Подборка литературы:
• Изготовление пособий, дидактических игр.
• Подбор музыкального репертуара.
• Разработка конспектов совместной деятельности;
• Подборка материалов для родителей.

Дети:

Постановка перед детьми проблемных вопросов:

(Технология исследовательской деятельности, Технология сотрудничества)

• Что такое доброта?
• Что значит быть добрым?
• Какие добрые дела вы делали?
• Кому и как помогаете?
• Почему вы это делаете?
• А каких добрых героев сказок вы знаете?
•  Какие их добрые дела вы можете вспомнить?
•  Как ты считаешь, а ты добрый человек?

Родители:

Анкетирование о нормах поведения детей в семье и обществе.

(Google-форма)

2 этап – продуктивный (практический)

Цель: Реализация проекта через различные виды детской деятельности в рамках 5 ОО.

Деятельность участников проекта:

Познавательное развитие

(ИКТ технологии, Технология исследовательской деятельности, Технология сотрудничества, Игровая технология, технология воздействия ч/з мультфильмы)

• Беседа с детьми: «Что такое вежливость?» «И что такое волшебное слово?»
• Рассматривание сюжетных картинок с дальнейшим обсуждением «Добрые поступки», «Что такое хорошо и что такое плохо»
• ОЭД: «Сила добрых слов» (опыт с водой)
• Обсуждение по картинкам из серии «Уроки вежливости» по темам: «За столом».
• Проблемно – игровые ситуации: «Как играть и не ссориться», «Друга обидели, как его утешить?»
• Настольные игры МЕМО: «Путешествие по сказкам»
• Д\и: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Оцени поступок», «Положительные и отрицательные герои сказок»
• Просмотр мультфильмов: «Сказка как царь отменил вежливые слова» «Учимся вежливости», «Волшебное слово», «Кот Леопольд», «Приключение поросёнка   Фунтика»
• Обсуждение по картинкам из серии «Уроки вежливости» по теме: «В автобусе», «Угощайтесь, пожалуйста»
• Просмотр мультфильмов:

Речевое развитие. 

(Технология сотрудничества, Игровая технология)

• Беседа: «Что значит быть добрым?», беседа о добрых поступках и делах, «Как мы можем заботиться о малышах», «Для чего нужны кормушки», «Добро и зло в сказках»
• Речевые игры «Добрые и вежливые слова», «Назови друга ласково», «Я радуюсь, когда…», «Доскажи словечко», «Похвали друга»
• Составление рассказов из личного опыта: «Мои добрые поступки»
• Диалоговая речь: “Придумай веселый и грустный диалог между Мышкой и Зайчиком”.
• ВХЛ: «Вовка- добрая душа» А. Барто, В. Осеева «Волшебное слово», Мирилки: «Цветик семи цветик» «Тёплый лучик», 

• «Я мирюсь», Пословицы и поговорки о добре и вежливости. Заучивание утреннего приветствия: «Доброе утро»
• Д/И: «Хорошо или плохо», «Что доброго делают люди этой профессии»

Социально - коммуникативное развитие

(Технология сотрудничества, Игровая технология)

• Игры на развитие эмоций: «Покажи эмоцию», «Злые и добрые кошки», Тренинг «Пойми меня»
• ОБЖ: «Внешность человека может быть обманчива»
• СРИ: «Больница», «Ветеринарная клиника»
• Игры- фантазирования: «Сочиняем сказку»
• Коммуникативная игра «Необычное приветствие» «Круг пожеланий и благодарностей», «Добрые пожелания на день»
• Интервью «Что такое добро?»
• Ручной труд: «Лечим книжки»
• Труд в природе: «Комнатные цветы».» Покормить птиц»
• Коллективный труд: уборка в игровых зонах

Художественно-эстетическое развитие.

(Игровая технология, Технология интегрированного обучения)

• Рисование «Цветок пожеланий»
• Аппликация из бумаги «Ладошки с пожеланиями»
• Слушание песен: «Если добрый ты» (Муз. Савельева Б., сл. Пляцковского М);«Улыбка» (В Шаинский, «Если с другом вышел в путь», «Настоящий друг»; «Дорогою добра»

(Кот Леопольд) .

 Танец «Ты мой друг и я твой друг»

Физическое развитие

 (здоровье сберегающие технологии, Игровая технология)

• Подвижные игры: «Вежливый мышонок», «Бездомный заяц», «Веселая скакалка», «Дружные ребята», «Гуси-лебеди».
• Пальчиковая игра «Дружба»
• Дыхательная гимнастика «Радуга, обними меня»
• Артикуляционная гимнастика: «Улыбка»
• Физкультурная минутка «Тропинка доброты»

Динамическая пауза «Что такое доброта» Барбарики

Родители:

Консультация «Вежливость воспитывается вежливостью»

Памятка «Правила вежливого поведения», «Роль этикета в воспитании детей».

Рекомендации «Уроки общения, игры -мирилки»,  «Как помочь своему ребенку стать вежливым?», «Поговорим о доброте».

Сбор макулатуры.

Совместно с детьми изготовление кормушек для птиц;

3 этап (итоговый)

Цель:

- систематизация материала;

- закреплять дружеские взаимоотношения детей в атмосфере веселых и добрых совместных игр; - побуждать стремления совершать добрые дела; - развивать самооценку детей;

- подготовка отчетной документации.          

 Деятельность участников проекта

Итоговое мероприятие: Развлечение в старшей группе «Игры о добре» 

(Игровая технология) 

Итоговый продукт: Галерея рисунков «Мои добрые дела»; Презентация странички «Из книги добрых дел»

Родители:

Итоговый продукт: Создание странички для альбома «Мы за добрые дела»;

Участие в акции «Весенняя неделя добра» – ежегодная общероссийская добровольческая социальная акция в Санкт-Петербурге 

Вывод о достижении ожидаемых (планируемых) результатов. 

Выводы для детей:

• В результате реализации проекта дети приобрели навык позитивного взаимодействия посредством игровой деятельности; т.е научились договариваться, соблюдать правила игры, проявлять сочувствие, сострадание.

• У детей сформировалось четкое представление о доброте, добрых поступках.
• Дети развили умение устанавливать партнёрские взаимоотношения со сверстниками (умение договариваться, улаживать конфликты);
• У детей расширился опыт нравственного поведения, обогатился словарный запас по данной теме.

Выводы для педагогов:

• Пополнилась развивающая предметно-пространственная среда группы. 
• Повысилась компетентность воспитателей по практическому решению проблемы нравственных норм отношений с окружающими; совершенствованию речевого этикета, воспитание культуры общения, чуткость, отзывчивость, сопереживание. 

Выводы для родителей:

• Родители приобрели знания и практические навыки при взаимодействии с ребенком;
• Становление партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.

Дальнейшее использование продукта проектной деятельности.

Данный проект  планируем расширять и развивать, подготовленные игры активно использовать в группе, дети будут продолжать пополнять свои “копилки добрых дел”.

Литература:

Методические рекомендации к “Программе воспитания и обучения в детском саду” издательский дом “Воспитание дошкольника” г.Москва, 2009г.

М.А.Васильева “Программа воспитания и обучения в детском саду” Москва 2004

Планирование "Социально-коммуникативное развитие" Л.В. Коломийченко «Занятия для детей 5 – 6 лет по социально- коммуникативному развитию и социальному воспитанию».

«Речевое развитие» Развитие речи в старшей группе. Пособие: В.В. Гербова Развитие речи в детском саду: Старшая группа. 2016 г.

Т. Шорыгина: Беседы по картинкам. Пословицы и поговорки. ФГОС ДО 2016г.

Хрестоматия для старшей группы, Юдаева М.В., 2014

Интернет ресурсы

Картотека дидактических, словесных, подвижных игр.