Проект "В гостях у сказки" в первой младшей группе.
проект (младшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 32 комбинированного вида

Колпинского района СПб.

Проект в 1 младшей группе «В гостях у сказки»

Воспитатели:

Паршенкина И.А.

Горохова О.В.

Музыкальный руководитель: Лютова Н.Е.

2024г.

Проект в 1 младшей группе «В гостях у сказки»

Вид проекта: творческо-познавательный, краткосрочный

Актуальность проекта:

Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К. И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дети сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, любовь и ненависть; гнев и сострадание.

Данный проект поможет развить у детей устную речь, его фантазию и воображение, повлияет на духовное развитие, научит определенным нравственным нормам.

Участники проекта: дети 1 младшей группы, воспитатели, Музыкальный руководитель.

Продолжительность: 12.02.24-16.02.24

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: развитие интереса к сказкам, создание условий для активного использования сказок в деятельности детей.

Задачи: способствовать формированию интереса к книгам, сказкам. Развивать элементы детского творчества в продуктивной деятельности. Воспитывать навыки аккуратного общения с книгой.

Предполагаемый результат:

•Дети:

- познакомить с фольклором русского народа;

- способствовать накоплению у детей эстетического и эмоционального опыта, при чтении и обсуждении сказок;

- развивать артистические способности посредствам участия в простых инсценировках сказок;

- развивать образное мышление, фантазию, творческие способности;

- совершенствовать ситуативно-деловую форму общения со взрослыми.

•Родители:

- создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;

- развитие совместного творчества родителей и детей;

- развивать личностные качества ребёнка посредством сказки;

- заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней

Поэтапная реализация проекта:

Подготовительный этап

1) Подбор методического материала.

2) Подбор игрового материала.

3) Планирование работы.

Основной этап

Реализация проекта.

1-й день

Привлечь внимание детей к книжной полке. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.

Ситуация: «Герои, какой сказки спрятались на книжной полке?»

Игра «Испеки мне колобка»__________________

 Игра «Катится – не катится»

Цель: вызвать у ребенка интерес к свойствам предметов, к овладению способами выявления этих свойств.

Возраст: ранний возраст.

Оборудование: деревянный желобок (дощечка, расположенная под наклоном к горизонтальной поверхности), пластмассовые (деревянные) шарики и кубики одного цвета и размера (находятся на подносе).

Ход игры: взрослый ставит желобок (дощечку) перед ребенком предлагает поиграть. Взрослый сам берет шарик, кладет на верхнюю часть желобка и отпускает его. Шарик скатывается. Взрослый говорит: «Смотри, катится!» «А теперь ты бери», – взрослый предлагает ребенку взять с подноса любой предмет, помогает его расположить на верхней части желобка. При этом взрослый комментирует: катится (или не катится). Если малыш затрудняется 89рослый из позиции «за спиной ребенка», выполняет его руками, Обращая каждый раз внимание на свойство предмета (катится или её катится).

После того, как все предметы «проверены», взрослый жестом и словом фиксирует выделенное свойство: шарики катятся, кубики катятся.

Мозаика «Цветные дорожки» - выложить желтую дорожку для зайчика, зеленую-для волка, синюю-для мишки, красную-для лисы

П\и «Мы по лесу идем»- 

Цель: развитие активной речи и внимания ребенка.

Дети держатся за руки и идут по кругу:

Мы по лесу идем, зверей найдем.

Зайца громко позовем: «Ау-ау-ау!»

Никто не откликается,

Лишь эхо отзывается,

Тихо: «Ау-ау-ау!»

Вместо зайца, можно подставлять другие слова: «Волка громко позовем», «Мы медведя позовем», «Мы лису позовем».

учить детей водить хоровод, действовать в соответствии с текстом, продолжать учить соблюдать правила игры

Пальчиковые игры:   

«Колобок»

Я, колобок, колобок, (катают в руках воображаемый колобок)

По сусекам скребен, (правой ладонью скребут по левой ладони)

По амбару метен, (имитируют подметание пола)

На сметане мешан, (делают круговые движения кистью правой руки по левой)

В печку сажен, (показывают обе руки, вытянутые вперед)

На окошке стужен. (рисуют руками окошко)

Я от бабушки ушел, (правой рукой загибают пальцы левой руки)

Я от дедушки ушел. (левой рукой загибают пальцы правой руки)

2-й день

Привлечь внимание детей корзиной с овощами. Выяснить, какие овощи дети знают, где растут овощи? Показать детям овощ-репку.

Игра «Собери урожай» - найти овощи и собрать в корзину

Игра «Кто раньше, кто позже пришел вытаскивать репку» - расставить героев сказки в нужном порядке

Усложнение игры: «Кто спрятался?», «Кто стоит не на своем месте?»

Беседа о трудолюбии, взаимопомощи по сказке "Репка" "

Подвижные игры "У медведя во бору" Задачи игры: развитие двигательной активности, координации, умения разбегаться и не сталкиваться. Увеличение словарного запаса, умение сосредотачиваться и соотносить действия в соответствии с произносимыми словами, умение быстро реагировать на слова воспитателя. Повышение эмоционального уровня и сплоченности группы.

В игре можно использовать либо полумаску медведя, либо карнавальную шапку или маску медведя.

Ход игры: Медведь садится на корточки и изображает сон (складывает ладошки, наклоняет голову и кладет ладошки под голову). Детки, имитируют прогулку по лесу и сбор грибов и ягод и складывают их в воображаемую корзинку. После того, как воспитатель произносит стишок

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь не спит

И на нас рычит.

и произносит долгий звук «р-р-р-р», дети разбегаются. И кого догонит медведь становится следующим «медведем»

Лучше всего играть, конечно, на прогулке. Там больше места для маневров)). Но если погода не позволяет, можно играть в группе или даже дома. Если игра намечается в группе, воспитатель подготавливает иллюстрации на тему игры: корзина с ягодами и фруктами, лес, медведь в лесу.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что изображено на картинках?

Дети: Медведь, лес, деревья, корзинка я ягодами и грибами.

Воспитатель: А как у нас рычит медведь?

Дети: Р-р-р-р-р

Воспитатель: Правильно, молодцы. А как мы вешаем корзинку на руку и собираем грибочки и ягодки:

Дети имитируют действия описанные воспитателем

Воспитатель: умнички. Сейчас я хочу предложить вам поиграть в подвижную игру «У медведя во бору». Смотрите что у меня есть (показываем маску медведя).

Даша садится и изображает спящего медведя.

Воспитатель: А мы с вами отправляемся в лес к мишке и соберем грибы и ягодки в наши корзинки. (произносит стишок про медведя и рычит). Когда вы запомните слова, то моете вместе со мной повторять. А Когда медведь проснется и зарычит на нас, мы испугаемся и будем разбегаться в разные стороны, чтоб мишка не смог нас поймать. А тот, кого мишка поймает и станет следующим мишкой.

Если ребенок начнет стесняться ловить других детей, его нужно подбодрить и если потребуется, попытаться вместе с ним поймать кого-нибудь из детей.

Подведение итога: выяснить у детей, в чем им было тяжело, что им понравилось, поблагодарить детей за активное участие в игре.

В эту игру можно поиграть и дома всем членам семьи, если обстоятельства заставили вас остаться дома.

, "Хитрая лиса" приложение

Пальчиковая игра «Овощи» Овощи Самомассаж фаланг пальцев мячиками-ежиками. На каждый ударный слог — разминание фаланги одного пальца, направление массажных движений — от подушечки к основанию пальца. Левая рука: Вырос у нас чесночок, (дети разминают указательный) Перец, томат, кабачок, (дети разминают средний) Тыква, капуста, картошка, (дети разминают безымянный) Лук и немного горошка. (дети разминают мизинец)

Правая рука: Овощи мы собирали. (дети разминают мизинец) Ими друзей угощали, (дети разминают безымянный) Квасили, ели, солили,

(дети разминают средний) С дачи домой увозили. (дети разминают указательный) Прощай же на год, Наш друг-огород.

Показ сказки «Репка» в 1 мл.группе посредством магнитного театра.

Музыкальный руководитель: Лютова Н.Е.

Задачи:

Обучающие: формировать у детей умение внимательно слушать и понимать монологическую речь взрослого; совершенствовать умение понимать вопросы взрослого и отвечать на них предложениями, состоящими из 2-3 слов; продолжать обогащать словарь детей прилагательными, характеризующими качества предметов (большая, жёлтая, сладкая, вкусная); словами – действиями (посадил, тянуть, прибежала, позвала); формировать умение ориентироваться на магнитной доске.

Развивающие: развивать у детей речь, внимание и усидчивость.

Воспитательные: воспитывать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру; воспитывать дружеские отношения между детьми.

Материал и оборудование: магнитная доска, игрушка Мышка, магнитный театр «Репка», дидактическая игра «Овощи».

Методические приёмы: наглядный (показ, демонстрация), словесный: беседа, вопросы, пояснение; игровой: сюрпризный момент, дидактическая игра.

Предварительная работа:  чтение сказки «Репка», рассматривание иллюстраций к сказке.

Ход занятия:

Муз.рук.: Ребята, сегодня к нам в гости пришла Мышка. Ей очень захотелось поиграть с вами в прятки. Спряталась здесь в группе. Давайте, ее найдем. (Дети вместе с педагогом ищут Мышку).

Мышка обращается к детям: «Я маленькая, но очень сильная, в одной сказке без меня не могли вытянуть овощ, который вырос о-очень большой».

Муз.рук.: Ребята, вы догадались, о каком говорит Мышка? (Если дети затрудняются ответить, то воспитатель помогает наводящим вопросом: «Она выросла большая – пребольшая).

Дети: Репка.

Муз.рук.: Правильно, это репка. И сказка тоже называется как?

Дети: Репка.

Муз.рук.: Сейчас мы с вами вспомним эту сказку, но сначала сделаем разминку. (Выполняется разминка.)

«Зайчики»

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики (Выполняют движения «ушки» руками над головой)

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать. (Прыжки на двух ногах)

Прыгал заинька весь день,

Прыгать заиньке не лень.

Затем педагог приглашает детей сесть на стульчики (стоят полукругом) и напоминает им, как нужно правильно на них сидеть.

Муз.рук.: Рассказать сказку нам помогут фигурки магнитного театра. А помещать их на доску мне сегодня поможет  (вызывает ребенка и по ходу рассказывания сказки он помещает фигурки на доску). 

Муз.рук.: Посадил Дед, что?

Дети: Репку.

Муз.рук.: Выросла репка (какая?)

Дети: Большая – пребольшая.

Муз.рук.: Стал Дед репку, что?

Дети: Тащить.

Муз.рук.: Ухватился Дед за репку. Тянет, потянет, вытянуть, что?

Дети: Не может.

Муз.рук.: Позвал Дед, кого?

Дети: Бабку.

Муз.рук.: Бабка за Дедку, Дедка за репку, тянут, потянуть, вытянуть, что?

Дети: Не могут.

Муз.рук.: Позвала Бабка кого?

Дети: Внучку.

Муз.рук.: Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за репку. Тянут, потянут, вытянуть, что?

Дети: Не могут.

Муз.рук.: Позвала внучка кого?

Дети: Жучку.

Муз.рук.  продолжает: Жучка за Внучку, внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за репку. Тянут, потянут, вытянуть, что?

Дети: Не могут.

Муз.рук.: позвала Жучка кого?

Дети: Кошку.

Муз.рук.: Кошка за Жучку, Жучка за Внучку, внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за репку. Тянут, потянут, вытянуть, что?

Дети: Не могут.

Муз.рук.: Позвала Кошка кого?

Дети: Мышку.

Муз.рук.: Мышка за Кошку, Кошка за Жучку, Жучка за Внучку, внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за репку. Тянут, потянут.. и ?

Дети и муз.рук.: Вытащили репку.

Мышка обращается к детям: Ребята, вы наверно тоже устали вытаскивать репку. Давайте, закроем глазки и представим эту большу-у-ую – пребольшую репку. Какая она? (большая, жёлтая, сладкая, вкусная).

Муз.рук. просит детей открыть глаза и подойти к столу, на котором лежат деревянные изображения овощей.

Дидактическая игра «Овощи». Просит их найти репку, которую они сейчас вытаскивали из земли. Поместить ее в соответствующее углубление в доске. Так же дети помещают остальные овощи (редиску, капусту, свеклу, помидор).

Педагог хвалит детей.

Мышка благодарит детей за помощь в пересказе сказки и дарит им Пальчиковый театр «Репка». Дети прощаются с Мышкой.

Итог занятия. Педагог спрашивает детей, понравилось ли им занятие? Что больше всего понравилось?

Используемая литература

Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду.-М., 2003. Генов Г.В. Театр для малышей. – М.: Просвещение, 1968.

Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: пособие для работников дошкольного учреждения-М.: ТЦ Сфера, 2001 г.

Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду6 «школьная пресса» -2000 г.

Дидактическое упражнение «Кто что сказал?»

Воспитатель: Когда мышку звали на помощь, как она отозвалась?

Ответы детей «Пи-пи»

Воспитатель – А кошка как отозвалась, когда её позвали на помощь?

Ответы детей «Мяу-мяу»

Воспитатель– А собака как отозвалась, когда её позвали на помощь?

Ответы детей «Ав-ав»

3-й день

«Терем - Теремок»

Музыкальное развлечение для детей первой младшей группы с элементами театрализации

Музыкальный руководитель: Лютова Н.Е.

Цель: Формирование положительных эмоций в процессе совместной театрализованной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- Формировать у детей  знания о лесных животных.

Развивающие:

- Формировать умение выполнять движения в соответствии с текстом

Воспитательные:

-Способствовать воспитанию интереса к русским народным сказкам, формированию положительных взаимоотношений между детьми, вызывать положительные эмоции от театрализованной деятельности, закрепить правила вежливости

Предварительная работа:

-Чтение сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций в книге

-Просмотр мультфильма «Терем - теремок»;

-Показ настольного театра «Теремок»

Оборудование:

-Домик – теремок;

-Погремушки по количеству участников;

-Платочки по количеству участников.

- Аудиозаписи

-Мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь –костюмы

Участники:

-Ведущий — воспитатель;

-Дети первой младшей группы;

                                             Ход развлечения

(Под музыку дети входят в зал и садятся на стульчики)

Ведущий: Здравствуйте ребята. Я хочу вас пригласить в путешествие на поезде. А куда? Вы узнаете когда приедем

                                            Игра «Поезд»

(Дети под музыку двигаются, по залу паровозиком).

Ведущий: Посмотрите, куда это мы попали?

Дети: ответы

Ведущий:  Давайте с вами сядем на стульчики и посмотрим, что же будет?! (Дети располагаются перед ширмой).

Ведущий: Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок не высок, не высок

Вот по полю,  мышка бежит. (Появляется мышка)

Увидала теремок и говорит:

Мышка: Кто-кто в теремочке живет?

Кто-кто в не высоком живет?

Ведущий: никто не отвечает

Мышка: Ой в домике никого нет. Пойду я в Теремок жить.

Только скучно мне одной

Кто же поиграет со мной? (увидела детей)

Здравствуйте, ребятки. Давайте играть в прятки!

                                    Ритмическое упражнение «Прятки

Ведущий: Вот и лягушка – квакушка, зеленое брюшко

(появляется лягушка)

Лягушка:

Я лягушка – квакушка

Зеленое брюшко.

На болоте я живу,

Ква – ква  песенку пою!!!

Здравствуйте, ребята!!!

Очень я люблю играть,

Предлагаю поплясать!

Пляска с платочками.

Лягушка: Я тоже буду жить в теремке!(прячется)

Ведущий: Лягушка с мышкой стали жить-поживать. Вдруг  из леса выскочил Зайка,  побегайка. (Скачет зайчик)

Заяц: Я-зайка побегайка.

Очень я люблю плясать,

Веселиться и играть

Ведущий: Давайте поиграем в игру

Игра:  «По лесной лужайке»

Заяц: Я тоже в теремке хочу жить .(спрятался)

Ведущий: Вот живут они, не тужат, и представьте, крепко дружат.

Вышла к домику лисица

Своей шубкой похвалиться. (Появляется лиса)

Лиса: Я –Лисичка, хвостик рыжий,

Подойду ка я  поближе.

Я корзиночку взяла

Погремушки принесла!

Игра с погремушками

Лиса:

 Как  мы весело играли

И ни сколько не устали.

В Теремочке жить хочу,

 В гости к вам еще приду (исчезает)

Ведущий: Стали жить да поживать,

 Песни петь, да танцевать!

Вдруг из леса вышел волк

(Появляется волчок)

Волк:

Здравствуйте, ребятки

А я- серый волк

Зубами щелк.

Ведущий:

Ребятишек  не пугай,

Лучше с нами поиграй.

Игра «Кто как ходит»

Ведущий. Весело в теремке зверям  живется!

Тут на терем посмотреть вышел из лесу медведь.

(Появляется медведь)

Медведь:

Я- Мишка косолапый,

У меня большие лапы!

Хочу с вами я играть

Свою ловкость показать .

«Ритмическая игра «Мишка косолапый»

Мишка косолапый по лесу идет

(Дети, переступая с ноги на ногу, проговаривают стихотворение)

Шишки собирает и в карман  кладет.

(Поднять руки вверх - «шишки растут высоко», опустить руки вниз )

Вдруг упала шишка, прямо мишке в лоб

(Поднять плечи — удивиться, указательный  палец правой руки приставить ко лбу)

Мишка рассердился и ногою топ.

(Дети ставят собранные в кулачки кисти на пояс, проговаривают стихотворение и, на слово «Топ», топают правой ногой)

Медведь:

Ох, поиграл,  ох устал.

Пойду, отдохну в теремок.

Лягу на бочок!!!

В Теремочке том красивом,

Живут звери дружно

Всем на диво.

Ведущий: Вот и сказке конец,

А кто слушал молодец!

А нам пора возвращаться в детский сад

                                        Игра «Поезд»

(раздача яблок и фотосессия)

Игра с героями сказка «Теремок» в прятки. Дети ищут героев сказки по группе, находят, выставляют их на стол.

Дидактическая игра 

 «Кто, кто в теремочке живет?»

Воспитатель убирает картину и ставит макет сказочного теремка, показывает фигурки котенка, козленка, козы, коровы, жеребенка.- выясняет кто это и просит повторииь нескольких детей слово жеребенок.

- Эти малыши идут в теремок танцевать. Хотите пойти вместе с ними?

Сейчас я превращу вас в маленьких котят. Крабле-крибле-бум!"".

«Котята» (дети) стучатся в теремок :

- Тук-тук-тук. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

- Я, хозяйка теремка. Меня зовут Виктория Геннадьевна. А кто вы?

- Мы котята. (Мяукают.) Пустите нас в теремок.

- Заходите! Я очень рада гостям!

Далее воспитатель предлагает детям объединиться в пары (тройки, подумать, кем бы они хотели быть (цыплятами, утятами, телятами и т. п.) и постучаться в теремок.

На вопрос «кто в теремочке живет?», отвечают те, кто уже поселился в теремке.

Звучит музыка, дети пляшут.

Беседа» О трудолюбии, взаимопомощи по сказке "Теремок"

П\и «Мы теперь пойдем.»

Пальчиковая игра» Стоит в поле теремок» Пальчиковая сказка "Теремок".

Строительные игры «Теремок»

Раскрашивание раскрасок «Любимые герои сказок».

Программное содержание:

Цель:

Приобщение детей  к театрализованной игре.

Задачи:  

Учить детей внимательно слушать знакомую сказку и принимать участие в ее инсценировке.

Учить узнавать и называть животных по голосу и звукоподражанию.

Вызывать у детей желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре).

Продолжать развивать мелкую моторику рук.

Материал и оборудование:

Теремок, ширма, куклы зверей (мышь, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь); иллюстрация к сказке «Теремок».

Предварительная работа:

Чтение русской народной сказки «Теремок».

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Дидактическая игра « Кто как кричит».

Индивидуальная работа:  Способствовать повышению выразительности речи (Лиза К.), развивать связную речь(Соня Л.)

                                                            ХОД ЗАНЯТИЯ.

Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами будем играть в театр.

Посмотрите на картинку, каких животных вы увидели?

Дети: Лиса, зайка, волк, мышка, лягушка, медведь.

Воспитатель: Молодцы! Правильно. А из какой сказки они  к нам пришли? Угадайте!

Невысокая избушка

В ней живут лиса, лягушка,

Мышка, зайка, серый волк

В крепкой дружбе знают толк.

К ним еще медведь просился

Только он не поместился

Залезая, он бы мог

Развалить весь (Теремок).

Дети:  «Теремок».

Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно угадали и всех зверей назвали.

А сейчас, ребята, мы пойдем в театр.  Садитесь поудобнее(дети рассаживаются у ширмы).Сказка начинается.

Стоит в поле теремок, теремок, он не низок не высок, не высок.

Вдруг мышка бежит. Появляется мышка. Пи-пи-пи. Стучит (воспитатель стучит за ширмой).

-Кто в теремочке живет?

-Никто не отвечает. Я мышка-норушка, пи-пи-пи (дети повторяют), буду здесь жить. Залезла мышка в теремок и стала там жить.

Мышка выходит погулять у теремка. Пи-пи-пи, какой хороший и просторный у меня домик. (Дети помогают воспитателю: пи-пи-пи)

Скакала мимо лягушка-квакушка, увидела теремок, постучала (воспитатель стучит за ширмой) и кричит:

-Ква-ква-ква, кто в теремочке живет?

-Я мышка-норушка, а ты кто?

-А я лягушка-квакушка.

-Давай вместе жить?

Прыгнула лягушка в теремок и стали они вдвоем жить.

Бежал мимо зайка-побегайка. Увидел теремок и кричит:

-Тук-тук-тук(воспитатель стучит за ширмой), кто в теремочке живет?

Дети: (помогают воспитателю)

-Я- мышка-норушка. Пи-пи-пи.

-Я- лягушка-квакушка. Ква-ква.ква.

-А ты кто?

-А я зайчик-побегайчик!

Воспитатель  дети (вместе): Иди к нам жить!

Зайка прыгнул в теремок и стали они втроем жить.

Воспитатель: Бежала мимо лисичка-сестричка, увидела теремок, остановилась и стучит(воспитатель стучит за ширмой):

-Кто в теремочке живет?

Дети(воспитатель помогает):-А ты кто?

Воспитатель: Я лисичка-сестричка.

Дети: Иди к нам жить.

Воспитатель: И стали они вчетвером жить. Жили, не тужили. Вдруг кто-то опять стучится (стучит за ширмой) в теремок.

-Кто, кто в теремочке живет?

Дети: А ты кто?

Воспитатель: Я волчок-серый бочок, пустите меня к себе жить.

 Негде бедному волку жить, пустим его в теремок?

Дети: Да!

Воспитатель: Пустили и волка.

(громкостучит за ширмой) Ой, а это кто идет, да еще так громко ревет?

Выходит медведь.

-Я тоже хочу жить в таком теремке, пустите меня к себе.

Дети: (с помощью воспитателя): Заходи медведь, теремок у нас большой, места всем хватит. (Медведь заходит в теремок)

Воспитатель: Вот и сказке конец, а кто слушал молодец!

Ребята! Понравилась вам сказка? А какие звери жили в теремке?

Дети:  мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик- побегайчик, лисичка-сестричка, волчок серый и  бочок и медведь косолапый.

Воспитатель: Как они жили?

Дети: Дружно, весело.

Воспитатель: Кто вам больше всего понравился?

Дети дают ответы (мышка, лисичка и т.д.).

Воспитатель: Поиграем в сказку еще раз?

Дети: Да!

Воспитатель предоставляет детям в их самостоятельное распоряжение кукол и реквизит, помогает при необходимости играть сказку(подсказывает текст, советует и т.д.)

Консультация для родителей «Роль сказки в воспитании детей».

4-й день

Привлечь детей к дидактическим играм : «Лото по сказкам»

Подвижная игра «Курочка и цыплята» : учить детей выполнять движения в соответствии с текстом, упражнять в ходьбе, беге, развивать память, активную разговорную речь, смелость, ловкость, создать весёлое, радостное настроение.

 Материал: шапка маска курочки для воспитателя , шапки маски цыплят для всех детей, стульчики по количеству детей.

 Ход игры:

 Вос-ль:Я, курочка-хохлатка,

А вы мои цыплятки,

Я приглашаю вас погулять,

Свежей травки пощипать.

 Курица: Вышла курочка гулять, (ходят по группе)

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки, (гуляют врассыпную)

Жёлтые цыплятки.

 Ко-ко-ко-ко, ко-ко-ко. (вос-ль грозит «цыплятам»пальцем)

Не ходите далеко

Лапками гребите, (ногой «ищут» зёрнышки)

Зёрнышки ищите.

Съели толстого жука, (стучат пальчиком пополу, «клюют»)

Дождевого червяка, полу,

Выпили водицы, (имитируют, как пьют воду)

Полное корытце.

 На скамейке у дорожки, (убегают от кошки настулья)

Улеглась и дремлет кошка

Кошка глазки открывает,

И цыпляток догоняет

 Вос-ль: Дети , вам понравилось быть цыплятами? Хотите еще поиграть?

(игра повторяется)

-развивать координацию движений, учить выполнять правила игры

Пальчиковая игра «Курочка-рябушечка»

Пальчиковый театр "Курочка Ряба" 
«Курочка – рябушечка не спеша «проходятся» указательным и средним

По двору гуляла,           пальцем по бедрам

По двору гуляла,

Цыпляток считала.

- Раз, два, три, четыре, пять!   загибают пальчики на одной руке

Посчитаю их опять:                     грозят указательным пальцем

Раз, два, три, четыре, пять!»     загибают пальчики на другой руке

- познакомить детей с театром . Поощрять желание детей принимать участие в театрализованной деятельности

5-й день

Инсценировка сказки «Колобок» Программное содержание

1.Формировать у детей правильное отношение и поведение в ситуациях, требующих проявления заботы, внимания, сочувствия, отзывчивости и сострадания с помощью загадок и сказок о животных, где  побеждает дружба.

2.Развивать умение последовательно и выразительно рассказывать сказку «Колобок».

3. Развивать речь, мышление, воображение.

4. Совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев жестами, телодвижениями, мимикой.

5.Учить имитировать характерные действия персонажей в сказке, а так же  сопровождать движения героев простыми песенками.

 6. Поощрять фантазию, творчество, индивидуальность в передаче образов.

7. Вызывать желание у детей играть роли, выступать перед своими сверстниками.

8. Воспитывать дружбу, взаимовыручку, умение действовать согласованно, чувство прекрасного.

Предварительная работа

1 Чтение сказки и ее обсуждение с детьми.

2  Показ настольного театра по сказке « Колобок»

3   Рассматривание иллюстраций к сказке.

4   Проведение дидактической игры « Расскажи сказку по картинкам»

5  Показ кукольного театра по сказке «Колобок»

6  Пение песенки Колобка.

7 Имитирование и подражание героям сказки ( заяц – прыгает, говорит высоким голосом; волк - передвигается большими прыжками и говорит грубым и страшным голосом; медведь- ходит переваливаясь с ноги на ногу, говорит низким голосом растягивая слова ; лиса- говорит тоненько, ласково, заискивающе, ходит мелкими шагами, крутит «хвостом».)

 Оборудование и материалы

1   Домик из модулей.

2   Лес (ёлочки).

3   Веник и совок.      

4   Чашка.    

5   Шапочки персонажей сказки.

6   Колобок (игрушка).

Ход драматизации.

Ведущая: Жили-были дед и баба. И просит дед.

Дед: Испеки-ка ты мне бабка колобок.

 Баба:  Да из чего спечь-то  муки  то ведь нет.

Дед: А ты по амбару помети, по сусекам поскреби. Вот и наскребёшь на колобок.

Ведущая: Баба берёт веник и подметает. Замесила баба колобок , изжарила его в масле и положила на окошко остывать

Колобок полежал на окошке и покатился на двор.

Катится колобок, катится. А навстречу  ему - заяц.

Ведущая: Заяц говорит колобку.

Заяц: Колобок, колобок! Я тебя съем!

Ведущая: А колобок отвечает.

Колобок: Не ешь меня зайчик! А лучше послушай мою песенку

Ведущая: И запел колобок.

Колобок:  Я колобок, колобок,

По амбару скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешен,

В печку сажен,

На окошке стужен.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

От тебя, зайца, тоже уйду!

Ведущая: И покатился по дороге – только заяц его и видел! Катится колобок, катится, а навстречу ему серый волк.

Волк: Колобок, колобок, я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня, серый волк, я лучше послушай мою песенку.

Ведущая: И запел колобок.

Колобок: Я колобок, колобок,

По амбару скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешан,

В печку сажен,

На окошке стужен.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Я от зайца ушел,

От тебя, волк, тоже уйду!

Ведущая:  И покатился по дороге – только волк его и видел! Катится колобок, катится, а навстречу ему медведь.

Медведь: Колобок, колобок, я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня, косолапый, я тебе песенку спою!

Ведущая: И запел колобок.

Я колобок, колобок,

По амбару скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешан,

В печку сажен,

На окошке стужен.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Я от зайца ушел,

Я от волка ушел,

От тебя, медведь, подавно уйду!

Ведущая:  И покатился – только медведь его и видел! Катится колобок, катится, а навстречу ему лиса.

Лиса: Колобок, колобок, спой мне песенку!

Ведущая: И запел колобок.

Колобок: Я колобок, колобок,

По амбару скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешан,

В печку сажен,

На окошке стужен.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Я от зайца ушел,

Я от волка ушел,

От медведя ушел,

От тебя, лиса, нехитро уйти!

Ведущая: А лиса говорит.

Лиса: Хорошо поёшь, да слышу я плохо. Колобок, колобок, сядь ко мне на носок да спой еще разок.

Ведущая: Колобок вскочил лисе на нос и запел .

Колобок:

 Я колобок, колобок,

По амбару скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешан,

В печку ..

Ведущая: Не успел допеть, лиса его «ам» – и съела!

Тут и сказке конец, а кто слушал молодец!

проведения драматизации сказки «Колобок» в первой младшей группе. ПРИЛОЖЕНИЕ

Развивающая игра «из какой я сказки?»

Подвижная игра  «Мама-коза и дети-козлятки»

Вариант ходьбы и бега, прыжки.

Мы на полянку пойдём, прыгать мы начнём.

Прыгаем, травку кушаем, тишину слушаем.

Волк не дремлет и не спит, за козлятами следит.

Козлятки, волк идёт, бегите ко мне! Какие проворные козлята, никого волк не догнал.

(Игра повторяется 2-3 раза).

По тропинке вы идите, волка вы не разбудите!» Подвижная игра «Волк и козлята»

Пальчиковая игра «Идет коза рогатая» Идет коза рогатая.

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая,

К ней козленочек спешит,

Колокольчиком звенит.

Указательный палец и мизинец – вверх, остальные прижать к ладони, причем согнутый большой палец сверху. Указательный и безымянный пальцы – вверх, остальные прижаты к ладони .Пальцы соединены вместе, опущены вниз

 Беседа: "Моя любимая сказка".

Игра «Один, много, столько же» 

 Продукт проект: Рисование «Колобок румяный бок».

Результативность

1. В группе созданы необходимые условия по приобщению детей к сказкам

2. Повысилась активность участия родителей в жизнедеятельности группы.

Приложение №1

Беседа – опрос детей по теме «Сказки»

1. Любишь ли ты, когда тебе читают сказки?

2. Есть ли у тебя дома книги со сказками? Кто тебе их читает?

3. Какие сказки ты любишь?

4. Есть ли у тебя любимая сказка?

5. Кто твой любимый герой?

Приложение №2

Консультация для родителей «Роль сказки в воспитании детей».

Воспитание в детстве имеет большую важность для становления человека, его характера и личностных качеств, в том числе и описанных выше. Именно детское воспитание в дальнейшем влияет на выбор человека, который он делает в жизни, на его мировоззрение. Как он будет смотреть на окружающий мир – злобно, как завоеватель, или с любовью? Будет ли его интересовать мнение окружающих или только собственные выгоды? Будет ли он милосердным и великодушным или никогда не станет ни кому помогать? Отзовется ли его душа на беды общества или замкнется в себе? Именно поэтому крайне важно, чтобы ребенок в детстве усвоил нравственные понятия, общественную мораль и суть человеческих ценностей.

Так каким же образом можно воспитать в ребенке сострадание и милосердие, да еще и так, чтобы оно сохранилось на всю жизнь, чтобы эти качества не разбились о суровую реальность нашего времени? Стоит помнить о том, что важнейшую роль в нравственном воспитании детей играет семья, школа и, конечно же, средства массовой информации, телевидение, газеты и журналы, которые смотрит и читает ребенок. В последние время одним из полноправных средств массовой информации стал и интернет.

Сейчас ребенок, который уже дорос до того, чтобы уметь читать, попадает под перекрестный «огонь» разнообразных СМИ, несущих в своих посылах дух материализма, полных негативных эмоций, жестокости, идеалов преследования собственной выгоды. К сожалению, зачастую то, чему учат ребенка эти СМИ, оказывается полной противоположностью, рассказываемого дома самыми главными учителями – его родителями. Таким образом, у ребенка формируется мировоззрение, в котором большая часть уделяется личным выгодам и их приоритету перед, соблюдением общественной морали и честностью.

Именно поэтому от родителей, требуется уделить больше внимания воспитанию детей в раннем возрасте, пока они еще не научились читать и самостоятельно воспринимать поступающую из СМИ информацию. Уже с двух лет, когда ребенок начинает понимать речь и более или менее связно выражать свои чувства словами, нужно начинать в нем воспитывать духовное начало.

Одним из способов в игровой форме рассказать о человеческих отношениях, сложности выбора, о добре и зле – чтение ребенку русских народных сказок. Детские психологи доказали, что ребенок способен не менее пяти раз слушать одну и ту же сказку и каждый раз открывать для себя в услышанном что-то новое. Слушая сказку, ребенок учится распознавать добро и зло, получает первые представления о мироустройстве, справедливости и несправедливости. Русских народных сказок великое множество, все они учат добру, милосердию, состраданию, честности, тому, что добро всегда в конце побеждает зло. И пусть на самом деле это далеко не всегда так, если все мы будем искренне верить в то, что добро победит зло, именно так оно и получится.

Сказка может развить и подкорректировать самые разнообразные черты характера и аспекты личности и поведения ребенка, именно поэтому чтение подобной литературы детям дошкольного возраста должно носить системный характер.

Сказка существенным образом влияет на становление речи малыша. Отмечено, что дети, родители которых выбирали для чтения детям сказки, быстрее осваивали навыки связной и грамматически правильной речи, их словарный запас был выше средних показателей, а в плане образности и логической связности рассказа речь существенно опережала темпы развития многих сверстников.

Не менее важен и воспитательный аспект сказки. Сказка – это, прежде всего, максимально типизированная история, взятая из жизни, которая в наглядной и ненавязчивой форме демонстрирует различные стратегии поведения. В сказке редко есть пространная, подробно описанная мораль, это прерогатива басни, однако именно эта иносказательная немногословность делает сказку одним из наиболее эффективных инструментов для формирования этических идеалов ребенка.

В основе большинства народных и литературных сказок лежат очень простые и так необходимые современному обществу идеалы гуманизма, добра, взаимовыручки. Кроме того они подпитывают в малыше важную для более уверенного преодоления житейских трудностей веру в превосходство добра над злом, неизбежность его финальной победы.

Чтобы все эти ценные воспитательные моменты сказки не прошли мимо малыша, старайтесь сделать чтение максимально интересным и увлекательным. Не отвлекайтесь в процессе чтения и не стремитесь прочитать с малышом как можно больше историй. В этом вопросе гораздо более важным является качественный, а не количественный показатель. Даже если Вы решили прочитать сразу несколько историй, постарайтесь сделать так, чтобы между концом предыдущей и началом следующей обязательно присутствовал перерыв, в ходе которого Вы могли бы обсудить с ребенком его впечатление от услышанного или прочитанного, вспомнить основные повороты сюжета, оценить поступки различных персонажей.

Сказка может не только воспитывать, но и корректировать поведение, во многих случаях снимать сложные психологические проблемы и стрессы, тревожащие неокрепшую психику ребенка. Для этого можно выбирать подходящие сюжеты уже существующих сказок и разбирать их в ролевых играх или театральных постановках. Отличным коррекционным моментом станет игра «Придумай по-другому», в которой ребенку предлагается создать новый финал любимой сказки. Обратите внимание, какие сюжетные ходы выбирает малыш, стремится ли он сделать финал истории счастливым, с какими персонажами ассоциирует себя и своих близких. Особое внимание следует обратить, если ребенок устойчиво отдает предпочтение несчастливым концовкам, уделяет повышенное внимание отрицательным персонажам.

Ну и, конечно же, придумывайте сказки сами или вместе с малышом – подобное творчество станет отличным маркером и зрелости мышления и готовности к системному обучению в школе, а кроме того, доставит огромное удовольствие и сочиняющему и слушающим!

Приложение №3

Памятка для родителей

«Что и как читать дома детям раннего возраста»

1. Уберите игрушки, которые могут отвлечь ребенка, и выключите телевизор, чтобы читать ребенку в спокойной обстановке.

2. Выразительно и эмоционально декламируйте, тщательно проговаривая все звуки, говорите ниже, выше, быстрее и медленнее, чтобы заинтересовать малыша.

3. В процессе чтения рассматривайте картинки, попросите ребенка описать то, что он видит. Похвалите его за рассказ, подскажите новое подходящее слово.

4. Покупайте книжки прочные и красочные. Картинки должны быть крупными с небольшим количеством деталей.

5. Превратите чтение в приятный для малыша ритуал. Например, можно это делать перед сном – всегда в одно и то же время.

6. Не ленитесь читать ребенку одно и то же по нескольку раз, если он об этом просит. Используйте любовь детей к повторениям, чтобы учить наизусть стихи и истории.

7. Для развития речи полезно читать книжки, в которых повторяются слова и отдельные слоги.

8. Не нужно бояться текстов с незнакомыми ребенку словами – это поможет расширить словарный запас и ускорит развитие речи.

Приложение №8

Подвижная игра «Кошки - мышки»

Цель: развивать ловкость,  координацию движений, внимательное отношение к товарищам.

Правила:  «кошке» и «мышке» нельзя начинать двигаться до окончания  чтения стихотворения. «Мышка» может выбегать из норки и возвращаться в неё только через воротикки. «Мышка» обязательно должна взять «сыр».

Считалка перед началом игры:

Собирайтесь в круг,  детишки,

Поиграем в «Кошки- мышки»

Посчитаем: Раз. Два. Три.

Ловкой мышкой будешь ты.

Посчитав ещё немножко,

Мы узнаем кто здесь кошка.

После трёх - четыре, пять.

Тебе мышку догонять…

Ход игры: Считалкой выбираются «кошка» и «мышка».  Дети, взявшись за руки, образуют круг (норка мышки). «Мышка» встаёт в центр круга, «кошка» за кругом. Кубик или другой небольшой предмет «кусок сыра» помещается на некотором расстоянии от круга, с противоположной от «кошки» стороны. Дети идут по кругу, произнося слова:

Мышка в норке живёт,

Её кошка стережет.   

Мышка, мышка, берегись!

Кошке , ты, не попадись!

Быстро сыр хватай

И от кошки убегай.

По окончании стихотворения, дети , стоящие напротив «сыра» поднимают руки вверх, образуя  выход из норки. «Мышка» выбегает , берёт «сыр» и пытается убежать с ним в норку. «Кошка» старается поймать  «мышку». Затем выбирается следующая пара:

Посчитаем: раз,  два, три,

 Ловкой мышкой будешь ты.         

После трёх - четыре, пять,

 Тебе мышку догонять.

Подвижная игра «КОЗА  - РОГАТАЯ»

      Цель: Развивать сенсомоторную координацию, бороться с чувством  страха от прикосновений и неожиданных звуков; развивать координацию, быстроту реакции.

Идет коза-рогатая за малыми ребятами.

Кто каши не есть? Кто молока не пьет?

Забодаю! Забодаю! Забодаю!

       Каждый ребенок  берет в руки платочек, держась за уголок  правой рукой, левая рука на поясе.

 На проигрыш дети движутся по залу выполняя подскоки, платком помахивая над головой. На слова потешки необходимо быстро положить платок перед собой на пол в раскрытом виде, встать перед ним прямо, руки на поясе и закрыть глаза. Педагог обходит детей, громко топает ногами, дотрагивается до спины, плеч. Детям важно сохранять осанку, голову держать прямо и не открывать глаз.

Приложение №9

Комплексы утренней гимнастики

1-Й КОМПЛЕКС «КУРОЧКИ»

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Ходьба за направляющим в колонне по одному (20 сек.), обычный бег (20 сек.), ходьба в медленном темпе (20 сек.), построение в круг.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Упражнение «Курочки машут крыльями». И.п. ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны, помахать ими, сказать «ко-ко», опустить. Д-6 раз.

Упражнение «Курочки пьют воду». И.п. ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперед, руки отвести назад, выпрямиться. Д-6 раз.

Упражнение «Курочки клюют зерна» И.п. ноги слегка расставлены, руки внизу. Присесть, постучать пальцами по коленям, встать. Д-6 раз.

Упражнение «Курочки ищут червячка». И.п. сидя, ноги врозь, руки на поясе. Наклониться вперед, руки вытянуть вперед, ищем червячка, выпрямиться. Д-6 раз.

Упражнение «Сильные крылья». И.п. ноги слегка расставить, руки вниз. Руки в стороны, взмах всей рукой и кистью – большие крылья, опустить. Д-6 раз.

Упражнение «Курочкам весело» И.п. ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на месте на 2-х ногах в чередовании с ходьбой. Д- 2 раза по 6 раз.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Перестроение из круга. Бег быстрый. Игровое упражнение «Найдем цыпленка» (Воспитатель заранее прячет игрушку и предлагает детям найти ее).