Родительская гостинная " Непослушный ребенок"
материал (младшая группа)

Родительская гостиная «Непослушный ребѐнок»

План

1. Приветствие.
2. Мини-лекция «О кризисе ребенка трех лет».
3. Игра «Диктат».
4. Мини-лекция «О кризисе ребенка трех лет».
5. Упражнение «Ситуация для родителей».
6. Памятка «Что необходимо знать родителям о детском упрямстве и капризности».
7. Обратная связь.

Приветствие.

Цель. Снятие эмоционального напряжения, настрой на совместную работу.

Материал. Каждый родитель имеет бейджик со своим именем, свеча.

Содержание. Я рада вас приветствовать. Сейчас мы будем здороваться друг с другом, передавая по кругу свечку. Сначала давайте посмотрим на неѐ. Видите, как колышется пламя свечи, какое оно красивое. Когда вы будете передавать свечу друг другу, почувствуйте тепло, которое от неѐ исходит. Возьмите себе немного тепла, повернитесь к своему соседу, который сидит справа от вас, и, глядя на него, улыбнитесь и скажите, например: «Таня, я рада вас видеть».

Мини-лекция «О кризисе ребенка трех лет».

В течение первых трех лет жизни ребенок меняется столь сильно, как ни на одном последующем этапе. К 3-м годам у него в большей или меньшей степени формируется характер, свое индивидуальное отношение к миру, он научается действовать человеческими способами, у него складывается определенное отношение к себе.

Возраст 3-х лет характеризуют как «трудный». Его «трудность» состоит в том, что, начиная отделять себя от близких взрослых, ребенок проявляет все возрастающую строптивость. А взрослые, настаивая на своем, проявляют не меньшее упрямство.

«Кризис 3-х лет»- определение условное, так как временные рамки кризиса шире. У одних детей он может начаться в 2 года 10 месяцев, а у других – в 3 года 5 месяцев.

Первым свидетельством начала кризиса может служить появление негативизма, когда ребенок перестает беспрекословно выполнять просьбы взрослых. Отказывается от того, что ему всегда очень нравилось. Все делает всем назло, во всем проявляет непослушание, пусть даже в ущерб собственным интересам. Обижается, когда пресекают его шалости… Любые запреты перепроверяет. То пускается в рассуждения, то вообще перестает говорить… Не дослушав вопросы и просьбы, отвечает всем: «нет», «не могу», «не хочу», «я не буду».

Он выделил себя как «Я» среди множества окружающих его людей, противопоставил себя им. Он хочет подчеркнуть свое отличие от них. И это утверждение «Я-системы» - основа личности к концу раннего детства. Прыжок от реалиста к фантазеру завершается «возрастом упрямств». Упрямством можно превратить свои фантазии в реальность и отстоять их.

В три года дети ожидают от семьи уже признания независимости и самостоятельности. Ребенок хочет, чтобы его мнение спросили, чтобы посоветовались с ним.

И он не может ждать, что это будет когда-нибудь в будущем. Он просто еще не понимает будущего времени. Ему все надо сразу, немедленно, сейчас. И он пытается любой ценой завоевать самостоятельность и самоутвердить себя в победе, пусть даже приносящей неудобства из-за конфликта с близкими людьми.

Возросшие потребности трехлетнего ребенка уже не могут быть удовлетворены и прежним стилем общения с ним, и прежним образом жизни. И в знак протеста, отстаивая свое «я», малыш ведет себя «вопреки родителям», испытывая противоречия между «хочу» и «надо».

Игра «Диктат».

Цель. Осознать права ребенка и принять их; нельзя принимать решение за ребенка.

Материал. Длинные шарфы или платки

Содержание. Для этого упражнения нужен «доброволец», который будет играть роль ребенка. Участник садится на стул посередине комнаты. Ведущий: «А сейчас мы вспомним, как мы общаемся со своими детьми. Если ребенок капризничает, мы говорим ему – Не плачь, прекрати! Не позволяем свободно проявлять свои чувства. (Ведущий завязывает шарфом или платком

«добровольцу» область сердца) .

Если ребенок берет вещи без разрешения, которые ему не положено брать, мы говорим ему – Не трогай! (завязываем руки) .

Ребенок разбегался, мешает Вам, мы говорим ему - Не бегай! (связываем ноги) .

Взрослые разговаривают, ребенок слушает их разговор, мы говорим ему - Не слушай! (завязываем уши) .

Если ребенок кричит, оглушая нас, мы говорим ему – Не кричи! (завязываем рот) .

А сейчас давайте спросим нашего ребенка, как он себя чувствует? Как вы думаете, может ли ребенок развиваться в таком состоянии? Что же делать? »

Обсуждение. Во время обсуждения добиться единства мнений, что сначала развязывать. Подвести к мысли о том, что нужно спросить самого ребенка, нельзя принимать решение за него.

Мини-лекция «О кризисе ребенка трех лет».

И главное открытие – открытие себя. Он независим, он все может. Но

… в силу возрастных возможностей малыш никак не может обойтись без матери. И он за это сердится на нее и «мстит» слезами, возражениями, капризами. Свой кризис он не может утаить, тот, словно иглы у ежа, торчит наружу и весь направлен только против взрослых, которые все время рядом с ним, ухаживают за ним, предупреждают все его желания, не замечая и не понимая, что он уже все может делать сам. С другими взрослыми, со сверстниками, братьями и сестрами ребенок даже и не собирается конфликтовать.

С одной стороны, попытки отделить свое «Я» и формирование своих собственных желаний – тенденция прогрессивная. Но с другой, при объективном отсутствии умения высказать свое мнение, малыш выбирает более доступный способ: противопоставление себя взрослым. Единственная цель ребенка – дать понять окружающим, что у него есть своя точка зрения и все должны с ней считаться.

Малыш в три года переживает один из кризисов, окончание которого знаменует новый этап детства – дошкольное детство.

Кризисы необходимы. Они как движущая сила развития, своеобразные ступеньки его, этапы смены ведущей деятельности ребенка.

В три года ведущей деятельностью становится ролевая игра. Ребенок начинает играть во взрослых и подражать им.

Далее к самостоятельности и негативизму прибавляются другие кризисные симптомы. Для ребенка становится важна его успешность или неуспешность в делах и играх, он начинает остро и бурно реагировать на оценки, учиться самостоятельно оценивать результаты своей деятельности. Он становиться злопамятным и обидчивым, начинает хитрить. Ребенок начинает претендовать на равноправие со взрослыми. Огромное желание получить положительную оценку со стороны взрослых, желание опередить сверстника часто толкают детей на то, что они сильно преувеличивают свои успехи.

Это следствие ошибок взрослых. Во-первых, если малыш начал откровенно фантазировать, значит, родители или педагоги не замечают его реальных успехов. Во-вторых, не следует «раскручивать» маленького фантазера, стараться уличить во лжи, во что бы то ни стало.

Неблагоприятным последствием кризисов является повышенная чувствительность мозга к воздействиям окружающей среды, ранимость ЦНС в связи с отклонениями в перестройке эндокринной системы и метаболизма. Иначе говоря, кульминационный момент кризиса – это и прогрессивный качественно новый эволюционный скачок, и неблагоприятный для состояния здоровья ребенка функциональный дисбаланс.

Функциональный дисбаланс поддерживается также бурным ростом тела ребенка, увеличением его внутренних органов. Адаптационно- компенсаторные возможности детского организма уменьшаются, дети более подвержены заболеваниям, особенно нервно-психическим.

В то время как физиологические и биологические перестройки кризиса не всегда обращают на себя внимание, изменения в поведении и характере малыша заметны всем.

Посткризисное развитие ребенка непосредственно зависит от того, как он взаимодействовал со взрослым. Возможны два варианта:

1. Если взрослый в целом позитивно оценивал личность ребенка, тактично и аргументированно указывал на недостатки и промахи, умел поддержать и похвалить за старание и инициативность, то ребенок научиться гордиться собой и своими успехами.
2. Если взрослый стремится добиться подчинения любой ценой, наказывает за своеволие, стремится подловить на обмане, то, скорее всего, у ребенка разовьется желание противостоять взрослому, победить его и ответно добиться своего.

Во втором случае гневливость, раздражительность и упрямство укореняются, становятся чертами характера.

Можно ли, действуя грамотно, смягчить проявления кризиса?

Как помочь ребенку выйти из него, не неся в душе негативных качеств?

Ведь упрямство – это крайняя степень проявления воли, необходимого качества для ребенка;

Капризность – демонстрация собственной значимости для других, ощущение своего Я;

Эгоизм – в здоровом виде чувство «самости», собственное достоинство;

Агрессивность – крайняя форма чувства самозащиты;

Замкнутость – неадекватная форма проявления здоровой осторожности, то есть необходимых для выживания в обществе качеств.

Ребенок должен выйти из кризиса с набором положительных качеств, главная задача родителей и педагогов – не допустить закрепления их крайних проявлений.

Упражнение «Ситуация для родителей».

Едва Валерику исполнилось три года, как мама перестала узнавать его. Он словно стал другим ребенком. Все время спорит с ней, кричит: «Я – сам! Я – сам! » Вот и сегодня целый час не мог зашнуровать ботинки. Как только мама стала помогать ему, ужасно рассердился, затопал ножками, опять крича: «Я – сам! » Но мама, сделав вид, что ничего не происходит, спокойно продолжала зашнуровывать ботинки, хотя Валерик не давал ей это сделать.

1. Правильно ли поступила мама Валерика?
2. Как в данной ситуации поступили бы Вы?

Памятка «Что необходимо знать родителям о детском упрямстве и капризности».

• Период упрямства и капризности начинается примерно с 18 месяцев.
• Как правило, фаза эта заканчивается к 3, 5 – 4 годам. Случайные приступы упрямства в более старшем возрасте – тоже вещь вполне нормальная.
• Пик упрямства приходится на 2, 5 – 3 года жизни.
• Мальчики упрямятся сильнее, чем девочки.
• Девочки капризничают чаще, чем мальчики.
• В кризисный период приступы упрямства и капризности случаются у детей по 5 раз в день. У некоторых – до 19 раз!
• Если дети по достижении 4 лет все еще продолжают часто упрямиться и капризничать, то вероятнее всего речь идет о «фиксированном» упрямстве, истеричности как удобных способах манипулирования своими родителями. Чаще всего это результат соглашательского поведения родителей, поддавшихся нажиму со стороны ребенка, нередко ради своего спокойствия.

Что могут сделать родители.

Не придавайте большого значения упрямству и капризности. Примите к сведению приступ, но не очень волнуйтесь за ребенка.

Во время приступа оставайтесь рядом, дайте ему почувствовать, что вы его понимаете.

Не пытайтесь в это время что-либо внушать своему ребенку – это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки еще сильнее его взбудоражат.

Будьте в поведении с ребенком настойчивы. Если вы сказали «нет», оставайтесь и дальше при этом мнении.

Не сдавайтесь даже тогда, когда приступ у ребенка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает только одно – взять его за руку и увести.

Истеричность и капризность требуют зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: «Посмотрите, какая плохая девочка, ай-яй-яй! » Ребенку только этого и нужно.

Постарайтесь схитрить: «Ох, какая у меня есть интересная игрушка (книжка, штучка и т. д.! », «А что это там за окном ворона делает? » - подобные отвлекающие маневры заинтригуют капризулю, он успокоится.

Вспомните, как вы преодолели кризис трех лет, что вынес из него ваш ребенок.

Искусству ладить с ребенком необходимо учиться, здесь вам помогут фантазия, юмор и игры и упражнения.

Обратная связь.

Ведущий подводит итог собрания. Затем он передает мяч по кругу и просит каждого из участников высказаться о своих ощущениях. После этого участники благодарят друг друга за совместную работу и прощаются.Песочная терапия

Форма проведения: консультация родителей

У каждого из нас есть свои положительные воспоминания из детства, связанные с играми в песке. Эти игры могут быть очень полезны для психического здоровья и развития детей.

Психотерапевты часто используют песочную арт- терапию как метод психокоррекционного воздействия (при наличии у ребенка эмоциональных и поведенческих нарушений невротического характера). Также в случаях — в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развить его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение и т.д.)

В своей практике мы можем использовать песочную терапию – как прекрасную возможность для самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке, а также простой и действенный способ научиться выражать свои чувства, эмоции, переживания.

Для организации песочной терапии понадобится:

1. Ящик для песка (песочница), размер в сантиметрах: 50х70х8. Считается, что такой размер песочницы отвечает объему поля зрительного восприятия.
2. Песок (обычный, но просеянный, чистый)

1. Вода
2. Коллекция миниатюрных фигурок

Песочница для песочной терапии может быть деревянной или пластиковой. Главное, чтобы у нее были довольно высокие бортики (чтобы песок не высыпался) и дно, окрашенное в голубой цвет. Оно будет символизировать небо или воду, что облегчает процесс игры и создания своей собственной картины.

Занятия проводятся при помощи большого количества маленьких фигурок и специальных песочниц с сухим или влажным чистым песком.

Развивающие занятия на песке эффективнее, чем стандартные приѐмы обучения.

Именно благодаря самостоятельным рисункам на песке, ребѐнок быстрее осваивает буквы и цифры, усваивает понятия «право» и «лево», временные понятия дня и ночи, времѐн года. С помощью построений на песке можно развивать наглядно-образное мышление, восприятие и память. В песочнице мощно развивается тактильная чувствительность, мелкая моторика руки.

Чем полезны игры с песком?

РИСОВАНИЕ ПЕСКОМ

Данная техника, под названием «Песочная арт-терапия» удивительна она тем, что предлагает использовать песок и технику рисования песком, как основу для творчества и самопознания.

Для организации занятий потребуется:

• планшет/поддон/стол - в зависимости от помещения (если оборудование стоит стационарно, то можно иметь световые столы, если должно убираться после занятий, то лучше приобретать планшеты/поддоны)
• кварцевый песок (можно иметь несколько вариантов цветного песка для арт-терапии)

Рисование песком, песочная анимация - все это названия одного и того же занятия, которое стало в последнее время необычайно популярным. И неудивительно.

Рисование песком - это необычное искусство создания картин с помощью песка, это возможность выразить свои чувства и эмоции без слов.

Рисование песком развивает:

1. Мелкую моторику
2. Улучшает память
3. Пластику движений
4. Работу мозга
5. Борьба со стрессом
6. Воспитывают чувство успешности и уверенности в себе (вот как я могу!)

Рисованию песком оно особенно свойственно: манипулируя сыпучими материалами, человек избавляется от негативных эмоций. Рисование происходит непосредственно пальцами по песку, что способствует развитию сенсорных ощущений, раскрепощает и гармонизирует, а так же способствует развитию двух полушарий (так как рисование происходит двумя руками).

Заниматься рисованием на песке могут даже совсем маленькие дети. Развивать моторику это занятие будет не хуже, чем рисование пальчиковыми красками, а беспорядка от него гораздо меньше.

Опыт работы с детьми показал, что использование песочной терапии дает положительные результаты:

1. Дети чувствуют себя более успешными;
2. На занятиях весело, нет скуки и монотонности;
3. В детском саду ребѐнок легче адаптируются в коллективе;
4. Страх и напряжение исчезает.

Попадая в сказочную песочную страну, ребята играют в Волшебной песочнице и чувствуют себя настоящими Волшебниками!

Итоговое занятие

Сценарий семейного досуга «Вечер дружной семьи»

Цель:

• Приобщение ребенка к традициям семьи. Задачи:
• Развивать интерес ребенка к своей семье;
• Формировать чувство ответственности за жизнь вокруг себя и доброе отношение к близким.

Предварительная работа: работа над проектом «Моя семья» Материал: магнитофон с диском «Спят усталые игрушки»,

фонограммой музыки «Песенка медведей»; распечатки пословиц о семье, потешки «Еде – еду, к бабе, к деду! », песни «Песенка о семье»; заготовки для пальчикового театра «Сорока – сорока», клей; платок для Маланьи.

Сценарий семейной гостиной «Семья и семейные традиции»

• Уважаемые гости! Мне очень приятно видеть вас в нашей семейной гостиной, где мы поговорим о семье и семейных традициях.
• Семья – это самое главное, самое дорогое, что есть у человека! Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу. Семья – это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волнение и трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота, Семья – это много домашней работы. Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно! Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните,

Хочу, чтоб про Вас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

• Мы сейчас с ребятами покажем вам, дорогие папы и мамы, что такое семья.

Воспитатель с детьми играет в пальчиковую игру «Семья» Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик – Я,

Вот и вся моя семья.

С давних пор о доме и семье всегда говорили с любовью и уважением. Из далеких времен до нас дошли легенды, сказки, пословицы и поговорки о семье.

Давайте попробуем их вспомнить. Я начинаю, а вы – заканчиваете.

• В гостях хорошо, а … (дома лучше) .
• Не красна изба углами, … (красна пирогами) .
• Каково на дому, таково и … (самому) .
• Дети не в тягость, а … (в радость) .
• Когда семья вместе, и (сердце на месте) .
• Нет дороже… (отца с матерью) .
• Семья – это (семь я)
• Дерево держится корнями, а человек (семьей)
• В хорошей семье хорошие (дети растут)
• Вся семья вместе, так и душа на (месте).
• Действительно, когда все вместе, всем спокойно, радостно. А совместные развлечения детей и родителей – это времяпровождение, доставляющее удовольствие и детям и взрослым. Счастливые от восторга глаза ребенка – это счастье для вас, для вашей семьи.
• Многие семьи имеют свои традиции, отличающиеся от других семей.

А я предлагаю сегодня вспомнить о традициях, которые существуют в каждой семье.

• Сейчас мы с вами воспроизведем одну из популярных традиций – пение своим малышам колыбельной песенки. Сидящие на ваших коленях ребятишки с огромным удовольствием вам подпоют известную колыбельную, которую я тоже им напеваю при укладывании на дневной сон.

Взрослые и дети под магнитофонную запись исполняют колыбельную песенку «Спят усталые игрушки».

Спят усталые игрушки, Книжки спят,

Одеяла и подушки Ждут ребят,

Даже сказка спать ложится,

Чтобы ночью нам присниться, Глазки закрывай,

Баю - бай.

В сказке можно покататься На Луне,

И по радуге промчаться На коне,

Со слонѐнком подружиться, И поймать перо Жар - птицы, Ты ей пожелай -

Баю - бай.

Баю - бай, должны все люди Ночью спать,

Баю - баю, завтра будет День опять,

За день мы устали очень,

Скажем всем - спокойной ночи, Спи - засыпай,

Баю - бай.

За день мы устали очень,

Скажем всем - спокойной ночи, Спи - засыпай,

Баю - бай.

• А теперь вернемся в наше раннее детство, когда наши родные играли с нами в игру на коленях «Еду – еду, к бабе, к деду! ». Я думаю, что многие из вас повторяли это со своими малышами. Давайте и сейчас потешим ребятишек.

Проводится игра на коленях «Еду – Еду, к бабе, к деду! » Еду-еду к бабе, к деду!

На лошадке, в красной шапке, По ровной дороженьке,

На одной ноженьке, В старом лапоточке,

По рытвинам, по кочкам, Всѐ прямо и прямо,

А потом вдруг.в яму Бух!

Вылезли из ямы!

• Пальчиковые игры «Ладушки-ладушки», «Идет коза рогатая»,

«Сорока – сорока» вам тоже знакомы. И играть со своим малышом вы начали очень рано. Мне кажется, нет ни одного ребенка, с которым бы не играли в ту или иную игру. Когда вы играете, ребенок ощущает вашу любовь. Посадите своих детей на колени, и сыграем в самую любимую пальчиковую игру

«Сорока – сорока»

Взрослые и дети играют в пальчиковую игру «Сорока – сорока» (Водим пальчиком по ладошке)

Сорока-ворона Кашку варила, Кашку варила, Деток кормила (загибаем пальчики) Этому дала,

Этому дала, Этому дала, Этому дала,

А этому не дала:

• Зачем дров не пилил, Воды не носил,

Нет тебе ничего!

• Ну что, дорогие родители, существуют эти традиции в ваших семьях?

Конечно, причем эти традиции передаются из поколения в поколение.

• А сейчас предлагаю сделать небольшую разминку. В круг скорее все вставайте и в игру вы начинайте.

Все выходят в круг и играют в хороводную игру «Маланья» У Маланьи у старушки

Идут по кругу.

Жили в маленькой избушке Семь сыновей,

Семь дочерей. Останавливаются. Все без бровей,

Очертить брови пальцами. Вот с такими ушами,

Растопыренные ладони поднести к ушам. Вот с такими носами

Показать длинный нос двумя растопыренными пальцами.

Вот с такими усами,

Очертить пальцами длинные "гусарские" усы. Вот с такой головой,

Очертить большой круг вокруг головы. Вот с такой бородой!

Показать руками большую окладистую бороду Они не пили, не ели,

Присесть на корточки, подперев щеку рукой На Маланью все глядели,

Держа руки у глаз похлопать пальцами, как ресницами. И все делали вот так…

Дети показывают загаданные действия

• Ваши дети подросли, и они очень любят совместные занятия, и я предлагаю смастерить куколок для пальчикового театра из приготовленных заготовок.

Родители склеивают детали фигурок для пальчикового театра «Сорока – сорока»

• Посмотрите, какие замечательные фигурки получились, начало вашему домашнему пальчиковому театру заданно, развлекайтесь с удовольствием, любите, дарите добро, умейте понимать друг друга.

Берегите друг друга, Добротой согревайте. Берегите друг друга, Обижать не давайте. Берегите друг друга, Суету позабудьте.

И в минуты досуга

Рядом вместе побудьте! (О. Высотская)

• Нашу встречу, я думаю не последнюю, предлагаю закончить веселой песенкой, которая называется «Песенка о нашей семье».

Все исполняют песню – переделку «Песенка о нашей семье» на мотив

«Песенка о медведях»

Где-то на белом свете наша семья живет, Горя и бед не знает, дружною слывет.

Вместе читаем книги, вместе в кино идем,

В праздник поем и пляшем, в будни дела найдем! Ла-ла-ла. Дружная у нас семья!

Мама белье стирает, сын подметает пол, Папа обед готовит, слушая футбол.

Спорится вмиг работа, каждый к труду привык. И отдыхать умеем, жарим в лесу шашлык!

Ла-ла-ла. Дружная у нас семья!

• Дорогие мамы, папы, детишки, всем огромное спасибо за встречу!