Лего-конспекты
материал (старшая группа)

Лего-конструированию с WEDO 2.0. Тема: «Улитка»

Цель: Развитие способностей детей к наглядному моделированию, создание и запуск рабочей модели – улитка.

Задачи:

1 Познавательное развитие:

Прививать навыки работы с ЛЕГО конструктором, закреплять умение детей

действовать по схематической модели. Воспитывать интерес к

конструированию из ЛЕГО. Развивать логическое мышление, внимание,

навыки конструирования. Формировать умение работать с ИКТ.

2 Речевое развитие:

Развивать словарный запас детей. Активизировать речевые навыки.

3 Физическое развитие:

Развивать мелкую моторику рук.

4 Социально-коммуникативные навыки:

Воспитывать взаимопонимание, ответственность, доброжелательность,

инициативность, желание помочь друг другу, работая в подгруппе.

Материал и оборудование: конструктор LEGO Education WeDo 2.0», ноутбук, зеленая лужайка

Организационный момент:

П: Ребята, сегодня мы с вами продолжаем знакомство с конструктором LEGO

Education WeDo 2.0», и что мы с вами будем конструировать вы узнаете, отгадав загадку:

Две антенны на макушке,

А сама сидит в избушке,

На себе ее везет,

Очень медленно ползет.

(Улитка)

Улитка - травоядное животное. Что это значит? Как вы понимаете значение слова «травоядная»? Травоядная — значит та, которая питается травой и другими растениями. Улитка поедает зеленую листву разных растений, листья капусты и грибы.

Давайте рассмотрим улитку. Просмотр презентации.

Мы сегодня ребята с вами сделаем необычную улитку, очень редкую, она отправляет вспышки зеленого цвета, чтобы общаться.

П: Ребята, из чего можно построить улитку? (Из блоков, кубиков, металла, конструктора).

Какой конструктор можно использовать для создания улитки, которая может менять цвет?

Д: конструктор Лего Wedo 2,0.

П: прежде, чем приступить к работе, давайте разомнем наши пальчики.

«Помощники»

Вот помощники мои,

Как их хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять.

Не сидится им опять.

Постучали, повертели

И работать захотели.

П: работать с конструктором мы умеем. Давайте соберем улитку, но, чтобы она меняла цвет, что мы должны сделать?

Д: создать программу, запрограммировать робота.

П: С чего нужно начинать работу?

Д: для создания программы необходимо установить соединение между роботом и планшетом.

П: как называется основная деталь улитки?

Д: СмартХаб.

П: СмартХаб или микропроцессор - является сердцем любой модели, контролируя работу датчиков и моторов. СмартХаб осуществляет передачу информации от управляющего ПК или планшета к сконструированной модели.

П: для того, чтобы улитка заработала, нам надо написать программу по образцу или создать свою. Если вы все сделаете правильно, робот оживет.

Практическая работа.

Дети устанавливают соединение планшета с моделью конструктора, программируют робота, комментируя свои действия.

Рефлексия. П: сейчас проверим, всё ли мы сделали правильно, и если это так, то наш робот оживёт. Поздравляю вас всех! Робот ожил, а это значит, что ошибок нет! Молодцы!

«Первое знакомство с конструктором Лего Wedo 2.0»

Цель: знакомство с конструктором Лего Wedo 2.0

Задачи:

1. Познавательное развитие:

• Прививать навыки работы с ЛЕГО конструктором. Воспитывать интерес к конструированию из ЛЕГО. Развивать логическое мышление, внимание, навыки конструирования. Формировать умение работать с ИКТ.

2. Речевое развитие:

• Развивать словарный запас детей. Активизировать речевые навыки.

3. Физическое развитие:

• Развивать мелкую моторику рук.

4. Социально-коммуникативные навыки:

• Воспитывать взаимопонимание, ответственность, доброжелательность, инициативность, желание помочь друг другу, работая в подгруппе.

Материал и оборудование: конструктор LEGO Education WeDo 2.0», ноутбук.

П: здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня у нас первое занятие. Наш кружок называется «Робототехника». На первых занятиях мы с вами будем конструировать самые простые модели из конструктора Лего Wedo 2.0. На экране компьютера мы создадим его программу и, с помощью сигнала блютуз, наш робот будет работать. Ну а сегодня мы ознакомимся с видами и названиями деталей конструктора Лего Wedo. Давайте познакомимся с конструктором Лего Wedo 2.0. и рассмотрим его детали.

 Но вначале я хочу напомнить вам о соблюдении правил техники безопасности.

•Работай с деталями только по назначению.

•Нельзя глотать, класть детали конструктора в рот и уши.

•Если деталь упала, необходимо сразу ее поднять и положить в контейнер или прикрепить

к модели.

Ребята, смотрите на экран, я буду показывать презентацию, где представлены все детали

нашего конструктора. А вы будете находить точно такую деталь у себя, знакомиться и

запоминать её.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема: Работа с конструктором ЛЕГО WEDO. Модель «Танцующие птицы». Программирование.
Цель: научить создавать программы и помочь испытать модель «Танцующие птицы».
Задачи:
-построение,  программирование и испытание модели «Танцующие птицы»;
-узнать влияние смены ремня на направление и скорость движения модели
«Танцующие птицы».
- понимание и использование чисел для выражения продолжительности работы мотора в секундах с точностью до десятых долей

ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Определение темы и цели занятия.
- Вспомните, с чем мы с вами работаем? (конструктором ЛЕГО-WEDO, создаем проект «Танцующие птицы»).
- Что уже вами сделано?
Познакомились с деталями конструктора (Их в конструкторе 158)
Посмотрели комплекты занятий (12)
Посмотрели видеоролик «Танцующие птицы».
Собрали модель «Танцующие птицы», следуя пошаговой инструкции.
-Трудно ли было создавать эту модель? 
- Что вам помогало в работе?
- Модель называется «Танцующие птицы». Что же надо сделать, чтобы птички затанцевали и запели? Показ образца.

Создание программы для модели «Танцующие птицы».
Цель занятия: - научиться создавать программу и испытать модель «Танцующие птицы»;

Знакомство с рабочим полем и названием Блоков на палитре. Приступаем к следующему этапу нашего проекта – создание программы. Перед вами рабочее поле.   Внизу расположена Палитра.  Палитра может быть сокращенной и полной. Слева внизу нажали треугольник. В Палитре представлены все Блоки для создания программы. Блоки – это знаки.
Познакомимся с Блоками:

- начало
-мотор по часовой стрелке (покажите руками)
- мотор против часовой стрелки (покажите руками)
- мощность мотора (до 10)
-выключить мотор
- выключить мотор на.
- датчик наклона
- датчик расстояния
- число
- текст
- случайное число
- воспроизведение (звук)
- экран
- ждать
- цикл (повторяется бесконечно)

Составление программы.
-Создадим для своих танцующих птиц программу их вращения. Как?
Программное обеспечение конструктора ЛЕГО предназначено для создания программ путем перетаскивания Блоков из Палитры на рабочее поле и их встраивания в цепочку программы. 

Образец.
Перетаскивания Блоков из Палитры на рабочее поле:
начало,
мотор по часовой стрелке,
мощность мотора - 10
мотор по часовой стрелке,

Испытание модели.
Нажмите на Блок «Начало»
Нажмите кнопку Стоп (красный квадрат), чтобы остановить выполнение программы и работу мотора.

- Птички вращаются. Но ведь танцевать лучше под музыку.
Продолжим: звук  - 19 экран - 1(небо), 2 (луг), 14(цветы)

Нажмите на Блок «Начало»
Нажмите кнопку Стоп (красный квадрат), чтобы остановить выполнение программы и работу мотора.

Цикл.
- Птички не поют длительное время. Для этого нужен ещё один значок – Блок «Цикл» (периодичность)

Изменения в модели. 
- Можно ли ещё изменить работу модели «Танцующие птицы»? Для этого надо знать, что приводит птиц в движение.
- Знаете ли вы, что приводит птиц в движение? (Система шкивов и ремней – ременная передача).
- Чтобы модель работала лучше движению шкивов и ремней ничего не должно мешать.
- Вы можете изменить направление движения птиц, используя другие ремни и шкивы.
- Как у вас вращались птицы? (В одном направлении).  А у меня?
- Почему у меня птицы вращаются в разные стороны?
– Как изменить направление вращения одного из шкивов на противоположный? (Перекрестный ремень)
- Как сделать, чтобы одна птица вращалась быстрее?  (Заменить один из шкивов меньшего размера – диаметр).
Рефлексия.
- Подведем итог нашей работы.   - Какую цель мы ставили?
- Достигли ли мы этой цели? - Остались вы довольны сделанной работой?
- Кто оценивает свою работу на высоком уровне? (Все понял и может научить другого).
- Кто сомневается?
- Скажите, а где можно использовать эту модель?  (Спектакль, игра).
Давайте определим дальнейшую нашу работу. Вернемся к комплекту заданий.
- Какую бы модель вам хотелось посмотреть в действии?

Тема: «Умная вертушка»

Загадывание загадки:
Весело верчусь, кружусь.
На одной ноге держусь. 
А когда остановлюсь,
Кто-то должен потрудиться,
Чтоб я вновь могла крутиться.

- Догадались, что это? Правильно, волчок. Сегодня мы с вами опять будем работать с конструктором LEGO и соберём волшебную вертушку. А почему она волшебная, вы мне расскажите в конце занятия.
Большая часть предметов не может долго крутиться, и довольно быстро падает на поверхность стола. Возьмём монетку и раскрутим, что произойдёт? (ответы детей) 
Правильно, она падает. А сейчас давайте посмотрим мультфильм.
(дети просматривают фильм из программного обеспечения «Умная вертушка»)

- Что видят Маша и Макс?
- Что они делают, чтобы запустить волчок?
- Что происходит после того, как они запустили волчок?
(ответы детей)

- Тема нашего занятия «Умная вертушка». Сегодня мы будем собирать модель волчка, и создавать программу для его раскручивания, а также соберём устройство для запуска волчка-вертушки.
- Итак, что мы должны сегодня выполнить? (ответы детей)
1. Собрать модель механического устройства для запуска волчка.
2. Собрать модель волчка.
3. Создать программу.
4. Апробировать её.
5. Оценить свою работу.
Для работы нам понадобятся следующие детали: 

Кирпич 1×4, желтый – 2 шт.,
пластина с отверстиями 2×6, белая - 2 шт.,
кирпич 2×6, желтый – 2шт.,
пластина 1×4, белая - 4 шт.,
кирпич 2×2, круглый, светло-зелёный -2 шт.,
ось, 6-модульная, черная,
зубчатое колесо, червячное, серое,
зубчатое колесо, малое, 8-зубчатое.

- Вы уже знаете, что у нас получиться вертушка. 

Весёлая Вертушка,
Скучать мне не даёт. 
Весёлая Вертушка, 
Гулять меня зовёт. 
Весёлая Вертушка, 
Ведёт меня к реке, 
Где квакает лягушка, 
В зелёном тростнике. 

Давайте все вместе сделаем эту неугомонную вертушку, а в помощь вам будет наш друг - компьютер. Внимательно слушайте инструкцию, и выполняйте вместе со мной все действия, следуя пошаговым инструкциям на экране. (дети вместе с педагогом собирают волчок)
2 часть.
Показ вертушки, изготовленной на предыдущем занятии.

-Как сделать, чтобы наша вертушка завертелась? 
(ответы детей)
На сегодняшнем занятии мы соберем механизм, который нашу вертушку будет запускать, и она будет вести себя почти как в стихотворении - крутиться и безобразничать. Для этого нам понадобятся следующие элементы:
- Зубчатое колесо, большое (24-зубое), тёмно-серое. Колесо, по периметру которого расположены зубья. Зубья одного колеса входят в зацепление с зубьями другого колеса и передают ему движение. Их часто называют шестернями.
- Зубчатое колесо, 24-зубое, коронное, серое – 2шт. В таком колесе зубья располагаются на одной из его боковых поверхностей, придавая колесу сходство с короной. Коронное зубчатое колесо, работая в паре с обычным зубчатым колесом, изменяет направление вращения на 90°.
- Зубчатое колесо, червячное, серое. Это цилиндр, имеющий один зуб, выполненный в виде спирали (наподобие винта). В паре с обычным зубчатым колесом используется для снижения скорости и повышения передаваемого усилия. 
Соберите и эту модель, следуя пошаговым инструкциям на экране компьютера.
(дети вместе с педагогом собирают механизм для раскручивания вертушки)
-Сейчас наша вертушка станет волшебной и станет кружится без чьей-либо помощи. Приступаем к следующему этапу нашего проекта – создание программы. Перед вами рабочее поле внизу расположена Палитра.  Палитра может быть сокращенной и полной. Слева внизу нажали треугольник. В Палитре представлены все Блоки для создания программы. Блоки – это знаки.
Познакомимся с Блоками:

- начало
-мотор по часовой стрелке (покажите руками)
- мотор против часовой стрелки (покажите руками)
- мощность мотора (до числа 10)
-выключить мотор
- выключить мотор на..
- датчик наклона
- датчик расстояния
- число
- текст
- случайное число
- воспроизведение (звук)
- экран
- ждать 
- цикл(повторяется бесконечно)

Составление программы. 
- Создадим для вертушки программу раскручивания волчка. Посмотрите на экран и назовите, какие блоки программирования мы будем брать.
1. «Начало»
2. «Мотор по часовой стрелке»
3. «Звук 15»
4. «Ждать», «Вход «Датчик расстояния»
5. «Выключить мотор»
Программа включает мотор и воспроизводит «Звук 15» - это звук работающего мотора. После чего ожидает, когда «Датчик расстояния» сообщит о том, что устройство для запуска поднято и волчок освобождён. После этого программа выключает мотор.

- Создайте программу на экранах.
(самостоятельная деятельность детей)
начало, 
мотор по часовой стрелке, 
- воспроизведение - Звук 15 (звук работающего мотора),
- 
- датчик расстояния
-выключить мотор
(Испытание модели.)
- А теперь познакомьтесь с правилами запуска волчка. 
1. Зубчатое колесо на вертушке должно входить в зацепление с зубчатым колесом волчка.
2. Волчок вставляют верхней частью в вертушку.
3. Волчок должен вращаться свободно, не нужно прижимать его к поверхности стола.
- А сейчас давайте испытаем наши программы.(дети испытывают свои программы, раскручивают волчки)
- Волчок не крутится длительное время. Для этого нужен ещё один значок – Блок «Цикл» (периодичность)

Рефлексия (подведение итогов)

Конспект занятия по робототехнике в подготовительной группе

Тема: «Обезьянка-барабанщица»

Цель: создание с детьми старшего дошкольного возраста  движущейся модели «Обезьянки - барабанщицы» из деталей конструктора Lego Education WeDo  и программирование ее на выполнение действий.

Ход занятия.

Организационный момент:

- Давайте встанем в кружок и поприветствуем друг друга. Потрите ладошки, сильнее. Почувствовали тепло? А теперь передайте свое тепло друг другу. Тепло своего сердца, своей души.

Основная часть:

- Все вы знаете обитателей наших лесов. Кто это? (Медведь, рысь, тигр, лиса, волк, белка и заяц.)

- А кто знает обитателей Джунглей? (Обезьяна, змея, лев, пантера)

- Сегодня к нам в гости пришёл замечательный зверёк из Джунгдей. Угадай - те, кто это?

Строит рожицы, играет,

На деревья залезает,

Чтоб потом на высоте

Покачаться на хвосте.

Длиннорукая, смешная

И проказница такая!

Жить не может без банана.

Кто же это? – (Обезьяна)

- Правильно, к нам в гости пришла обезьянка.

- Дети, расскажите обезьянке, что вы про нее знаете? (Обезьяны  живут на пальмах, ловкие и быстрые, лазят по лианам, живут стаями,  любят бананы)

Сейчас наша обезьянка живет не в Джунглях, а в другом месте, а где именно вы должны догадаться, отгадав загадку.

Это город для зверят,

Сотни клеток в нем стоят,

Живут рядом лев и кошка,

Лиса, заяц, енот - крошка, 

Обезьяна, попугай,

Что за город, отгадай! (Зоопарк)

- Правильно, обезьянка живет в зоопарке, и ей там очень скучно. Как вы думаете, почему? (Она одна в клетке, ей не с кем играть, у нее нет друзей)

Давайте развеселим обезьянку и поиграем с ней. 

Физкультурная минутка.
(дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Мы весёлые мартышки,
Мы играем громко слишком,
Мы в ладоши хлопаем,
Мы ногами топаем,
Надуваем щёчки,
Скачем на носочках
И друг другу даже
Язычки покажем.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальцы поднесём к виску,
Оттопырим ушки,
Хвостик – на макушке.
Шире рот откроем,
Гримасы все состроим.
Как скажу я цифру «три» —
Все с гримасами замри!
«Раз – два – три!»

Продолжение работы и конструирование:

- Посмотрите, наша обезьянка повеселела. Ей понравилось с вами играть. Как мы еще можем помочь обезьянке? (Сделать ей друга из конструктора Lego Education WeDo 9580)

- Верно. Давйте вспомним что мы делали на прошлом занятии. (Мы собирали«Обезьянку - барабанщицу») Что мы уже сделали? (Туловище и лапки) Что нам осталось собрать? (Голову)

- Что нужно сделать, чтобы обезьянка смогла играть на барабане? (Запустить мотор)

- Прежде, чем мы приступим к сборке модели, давайте вспомним основные правила работы с конструктором. (Чистые и сухие руки, чистый рабочий стол, конструирование только на подносе, все детали конструктора не высыпаем, а берем только необходимые, после завершения работы, конструктор разбираем и убираем все детали на место).

- Для того чтобы нам легче было собирать голову обезьянки, мы вновь обратимся к презентации. А я вам помогу.

Дети, работая в парах, смотрят на монитор с инструкцией по сборке «Обезьянки -барабанщицы», собирают предлагаемую модель.

Воспитатель словесно сопровождает каждый слайд инструкции.

- Дети, сейчас мы будем присоединять детали к уже готовой конструкции.

- Возьмите кирпич красного цвета 2*6 и присоедините. Найдите пластину 2*4 зелёного цвета и прикрепите к конструкции.

- Возьмите два кирпича для перекрытия 2*2, срезанной формы под углом желтого цвета и добавьте к уже имеющейся конструкции.

- Возьмите два кирпича для перекрытия 2*3, срезанной формы под углом, обратный, желтого цвета и присоедините.

- Возьмите пластину 2*4 зеленого цвета и пластину 1*4 белого цвета, дополните конструкцию

- Возьмите два кирпича 1*4 желтого цвета и соедините по схеме.

- Возьмите два кирпича для перекрытия 2*3, срезанной формы под углом и присоедините.

- Возьмите кирпич 1*2 желтого цвета и поставьте его так, как указано в инструкции.

- Найдите две петли 1*2 красного цвета и прикрепите рядом с кирпичом 1*2 желтого цвета.

- Возьмите кирпич 1*2 желтого цвета и присоедините.

- Возьмите два белых кирпича 1*1 с изображением глаза и дополните нашу модель.

- Возьмите зелёную пластину 2*4 и завершите конструкцию.

- Отличные у вас получились обезьянки!

- Теперь я предлагаю вам проверить, работают ли ваши модели? Что для этого нужно сделать? (Для этого на компьютере нужно создать программу)

- Правильно, давайте создадим программу отбивания ритма, опираясь на подсказку.

- Какие командные значки (блоки) вам понадобятся для этого? (Ответы детей.)

Дети составляют программу.

- Что нужно сделать еще? (Подключить USB – кабель)

Дети проверяют, работает ли их конструкция.

- Дети, мы с вами делали не простую обезьянку, а обезьянку – барабанщицу. А что можно использовать в качестве барабана? (Ответы детей)

- Ваши идеи мне понравились. Я предлагаю в качестве барабана использовать пластиковый стаканчик.

Воспитатель помогает детям, найти и исправить ошибки, если постройка не функционирует.

- Хотите, чтобы обезьянка барабанила быстрее?

- Что для этого нужно сделать? (Изменить программу)

- Давайте попробуем изменить программу и посмотрим, что у нас получится. Для этого используем блок «мощность мотора».

Рефлексия:

- Дети, что мы сегодня с вами делали?

- Вам понравилась наши «Обезьянки – барабанщицы»? Нашей гостье – обезьянке они тоже очень понравилась. Она говорит вам спасибо и прощается с вами.

- Скажите, какие трудности у вас возникли? (ответы детей)

- В следующий раз мы с вами построим обезьянку,которая будет барабанить по взмаху волшебной палочки.

Конспект внеурочного занятия

Тема: «Танцующие птицы»

Цели: научить создавать программы и помочь учащимся испытать модель «Танцующие птицы»;

- построение, программирование и испытание модели «Танцующие птицы»;

- узнать влияние смены ремня на направление и скорость движения модели «Танцующие птицы»;

- понимание и использование чисел для выражения продолжительности работы мотора в секундах с точностью до десятых долей;

- общение в устной и письменной форме с использованием соответствующего словаря.

Ход занятия

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята!

- Улыбнитесь. Подарите свою улыбку друг другу. О чем мы будем говорить сегодня на занятии вы должны догадаться.

(Предложить детям послушать музыку: пение птиц)

- Ребята, что вы сейчас услышали? (Пение птиц).

-Вы уже догадались, о ком мы будем говорить? (О птицах).

- Совершенно верно.

2. Основная часть

- Ребята, а вы знаете, кто такие перелётные птицы? (Это те птицы, которые зимой улетают в тёплые края)

- А как же называют тех птиц, которые с приходом зимы не улетают на юг, а остаются зимовать в своем родном краю? (Зимующие)

- А как вы думаете, почему зимующие птицы круглый год живут с нами?

- Эти птицы не боятся морозов и ухитряются добывать еду даже в самые холодные дни зимы. Они отыскивают насекомых, которые спрятались в трещинах коры деревьев, щели домов и заборов, съедают плоды и семена лиственных деревьев. А синицы отыскивают запасы, которые они сделали осенью.

- И всё-таки тяжело птицам зимой. Особенно трудно находить корм во время снегопадов, в метели и сильные морозы. В такую погоду птицы часто голодают и даже погибают. Птицы в зимнее время приближаются к жилищам людей. И мы с вами должны помогать зимовать нашим пернатым друзьям.

- Давайте поможем птицам, смастерив для них кормушку.

(К смарт доске подходят ученики по цепочке и составляют из геометрических материалов скворечник)

- Сейчас вы будете выходить к доске по цепочке, и из данных фигур соберете скворечник.

- Посмотрите, какой замечательный скворечник у нас получился, из каких фигур мы его собрали? Назовите их.

- Ребята, посмотрите внимательно на наш скворечник, чего же здесь не хватает? (птиц)

3. Практическая работа

- Дети, сейчас бы будем конструировать механических птиц, которые способны издавать звуки, танцевать и вы сможете даже запрограммировать их поведение.

- Мотор и ось уже изготовлены. Чтобы начать конструировать птиц, давайте посмотри, из каких деталей они состоят.

(В модели используется система ременных передач. Посмотрите фильм этапа «Установление взаимосвязей»)

- Для сборки модели нам понадобятся следующие элементы:………….

- Соберём эту модель, следуя пошаговой инструкции. Кто сомневается, сможет ли он самостоятельно собрать эту модель, я на большом экране буду дублировать ваши действия, если что-то вам будет непонятно, спрашивайте меня.

- Молодцы!

- Трудно ли было создавать эту модель?

- Что вам помогло в работе?

- Модель называется «Танцующие птицы». Что же надо сделать, чтобы птички начали танцевать?

(Показ образца, собранного заранее, с составленной для него программой)

- Ребята, посмотрите, какие замечательные птицы у нас получились.

- Теперь, в скворечнике, который мы с вами собрали в начале занятия, появятся жители. Это наши птички.

- Ребята, скажите, чем мы сегодня занимались?

- А как мы можем помочь птицам?

- Чтобы не навредить птицам при подкормке, я подготовила для вас памятки.

4. Рефлексия.

Можно раздать детям карточки разного цвета. Расскажите ребятам, что зеленый цвет будет обозначать их комфортное состояние, а желтый - спокойное и ровное, красный - тревожное. Попросите детей поднять карточки того цвета, какого они захотят, оценивая свою работу.

- На этом наше занятие подходит к концу, мне было приятно с вами работать. До свидания.

Физминутка “Птички”

Птички начали спускаться,

На поляне все садятся.

Предстоит им долгий путь,

Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)

И опять пора в дорогу,

Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут “крыльями”)

Вот и юг. Ура! Ура!

Приземлиться нам пора. (Дети садятся за парты)

Танцующие птицы

Тема: «Голодный аллигатор»

Организация и методика проведения( длительность ОД-30 миную)

Физ.минутка. «Веселый Сафари – парк»

Это лев. Он царь зверей. ( Дети идут по кругу не торопливо),
В мире нет его сильней. (Размеренно, с гордо поднятой головой).
А смешные обезьяны (останавливаются, ставят ноги на ширине плеч) и,
Раскачали все лианы. (согнув в локтях руки с растопыренными пальцами, Выполняют пружинку).
А вот умный добрый слон (пальцы рук прижаты к голове). 
Посылает всем поклон (наклоны туловища вперед – вправо, вперед – влево).
Леопард так быстро скачет, (выполняют легкие прыжки на месте, согнув руки в локтях).
Словно мой любимый мячик.
Зебра головой качает, (ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях и подняты до уровня плеча).
К себе в гости приглашает. (приподнимая то правую, то левую ногу, дети раскачиваются из стороны в сторону). 
Вот удав меня пугает (руки вытянуты вперед перед собой).
И к себе не подпускает. (дети выполняют руками волнообразные движения).
Вот павлин, он чудо – птица (ходьба по кругу, руки назад, пальцы широко расставлены).
И всегда собой гордится. (дети двигаются грациозно, легко переступая с ноги на ногу, оттягивая носок).
Пони бегает, резвится, (дети по кругу выполняют легкие подскоки).
Хочет с нами подружиться. (руки двигаются в перед, назад в такт движениям ног).

Пальчиковая гимнастика «Осторожно, крокодил!»

Пять маленьких рыбок играли в реке
Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем волнообразные движения в воздухе.

Лежало большое бревно на песке
Руки прижаты друг к другу. переворачиваем их с боку на бок

И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!»
Ладони сомкнуты и чуть округлены. Выполняем ими «ныряющее» движение

Вторая сказала: «Но здесь глубоко!»
Качаем сомкнутыми ладонями

А третья сказала: «Мне хочется спать»
Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук – рыбка спит

Четвёртая стала чуть-чуть замерзать
Быстро качаем ладонями – дрожь

А пятая крикнула: «Здесь крокодил!
Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются – рот

Плывите отсюда чтоб не проглотил!»
Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями - уплывают