Тема: «Радужная вода».
опыты и эксперименты (старшая группа)

Тема: «Радужная вода».

Цель: Развитие познавательных интересов, потребности и способности к самостоятельной поисковой деятельности.

Задачи:

Обучающие задачи:

         продолжать формировать знания детей о свойствах воды;

         познакомить с новым свойством воды – плотность (плотность воды зависит от количества содержания в ней сахара);

         продолжить расширять активный словарь: вода, жидкость, бесцветная, прозрачная, безвкусная, озерная, океаническая, речная, болотная, морская, плотная, тяжелая, родниковая.

Развивающие задачи:

         развивать наблюдательность, способность анализировать.

Воспитательные задачи:

         воспитывать чувство коллективизма;

         вызвать у детей положительные эмоции и желание экспериментировать;

         создать для детей ситуацию успеха.

Материалы: краски гуашь, широкие кисти, пластмассовые стаканы, стеклянный стакан, сахар, влажные салфетки, шприцы, чайные ложки.

Предварительная работа: знакомство со свойствами воды, эксперименты по смешиванию воды, окрашенной в разные цвета.

Ход занятий:

1. Вводная часть.

1.1. Организационно-мотивационный этап

Воспитатель:

- Ребята, какое у вас сегодня настроение? (Ответы детей). Отлично, от этого, у меня тоже прекрасное настроение.

- Я сегодня пришла на работу и заметила в группе незнакомое ведерко. Вы видели его утром? Хотите узнать, что же там? (Да!)

Посмотрите, что это? (Капли). Какие они большие, наверное, волшебные. Что же в них?

Воспитатель достает из ведерка «капельки», а в них загадки.

Воспитатель:

- Смотрите, на них что-то написано. Кажется, это загадки. Сможете их отгадать? (Ответы детей).

         Ветер тучу позовет, туча по небу плывет,

         И поверх садов и рощ моросит холодный …. (Дождь)

Воспитатель прикрепляет к доске каплю.

         К нам течет издалека

         Лентой синею … (Река)

Воспитатель прикрепляет к доске картинку вторую каплю.

         Я и туча, и туман, и ручей, и океан.

         И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу. (Вода)

Воспитатель прикрепляет к доске третью каплю.

1.2. Ориентировочный этап

Воспитатель:

- Ребята, как вы думаете, что общего во всех этих загадках? (Вода)

- Скажите, а где можно встретить воду в природе? (Предположения детей).

- Правильно! А воду в море – как ее называют по-другому? (Морская). Воду в реке? (Речная). В роднике? (Родниковая). В болоте? (Болотная).

- Как вы думаете, для чего нужна вода? (Предположения детей).

2. Основная часть.

2.1. Исполнительский этап

Воспитатель:

- Мы используем воду каждый день и хорошо знакомы ее свойствами. Давайте вспомним их.

- Какого цвета вода? (бесцветная).

- Вода имеет запах? (нет). А вкус? (нет) Значит, она безвкусная.

- Еще какие свойства воды вы знаете? (Жидкая, прозрачная, может быть твердой, если замерзает). Молодцы! Но у воды есть и другие интересные свойства. Хотите узнать? Тогда я приглашаю вас в нашу «Лабораторию почемучек». Но прежде чем туда пройти, давайте вспомним правила поведения в лаборатории? (Вести себя спокойно, не мешать друг другу, не толкать друг друга, ко рту ничего не подносить).

Воспитатель:

- Ребята, вот мы и в нашей лаборатории. А кто знает, что делают в лабораториях? (Проводят опыты, эксперименты)

- Правильно! Ребята, так вот сегодня мы будем с вами проводить необычный опыт с водой.

- Посмотрите, перед каждым из вас находится стакан с водой. Обратите внимание, количество воды в ваших стаканах одинаковое.

У меня в банке вещество белого цвета. Посмотрите, можете по внешнему виду назвать его? Что это? (Предположения детей). Да, это сахар. Сейчас мы будем добавлять сахар в воду. Но количество сахара в стаканчиках будет разное. Ваня добавит в свой стакан 4 ложки сахара, Настя – 3 ложки сахара, Костя положит в свой стакан 2 ложки сахара, а Регина – 1 ложку. Размешайте сахар. Вода изменилась после того, как мы добавили сахар? (предполагаемые ответы: стала мутной, липкой, сладкой, тягучей).

- Как вы думаете, в чьем стакане вода самая сладкая? Почему? А в чьем стакане вода менее сладкая? Почему?

Воспитатель:

- А теперь мы окрасим воду в наших стаканах в разные цвета. Возьмите кисточку, наберите краску и окрасьте воду в своем стакане. Как изменилась вода? (Перестала быть прозрачной, стала красной (зеленой и т.д.).

- А теперь – главный эксперимент. Мы будем выливать всю воду в один стакан. Как вы думаете, что произойдет? (Предположения детей).

Давайте пробовать! Первым выливает Ваня. Дальше Настя, (воду выливают с помощью шприца осторожно по стенке стакана при помощи воспитателя). Следующий Костя, а теперь Регина.

- Что вы видите? (Ответы детей). Правильно, вода не перемешалась, в стакане образовались 4 слоя разного цвета. Как вы думаете, почему это произошло? (Предположения детей).

- Оказывается, когда мы добавили в воду сахар, она стала тяжелее. Это свойство воды называется плотность. Повторите. Чем тяжелее вода, тем больше у неё плотность. Какой слой воды самый плотный? (Нижний). Какой менее плотный? (Верхний).

Вот такая «радужная вода» у нас получилась.

- Какого цвета самый нижний слой?

- А самый верхний слой?

- Какой слой между синим и красным?

Еще раз расскажите, почему вода не перемешалась? От того, что плотность воды с большим количеством сахара больше (вода тяжелее, плотнее), следующий слой остается на поверхности. Больше сахара – больше плотность.

3. Заключительная часть.

3.1. Рефлексивный этап.

Воспитатель:

- Ребята, вам понравилось? У вас получилось быть исследователями? Это был трудный эксперимент? Почему? Что нового узнали? Если вам было интересно, расскажите родителям. Может, у вас получится сделать такой же опыт дома.

- Вот, и закончился наш сегодняшний эксперимент. Отправляемся  в группу, ребята.