Социо-игровое занятие «Сказочное настроение» для детей старшего дошкольного возраста
план-конспект занятия (старшая группа)

Социо-игровое занятие «Сказочное настроение» для детей старшего дошкольного возраста

Цель: Создание атмосферы психологического комфорта среди сверстников в группе.

Задачи:

Образовательные:

- учить понимать эмоциональное состояние друг друга, формировать уверенность в себе, повысить самооценку каждого участника.

Коррекционно-развивающие:

- снять зажимы посредством приемов расслабления,

- развивать навыки общения и управления собственными эмоциями,

- развивать творческие способности, фантазию детей.

Воспитательные:

- воспитывать культуру отношения ребенка к себе и своим чувствам,

- воспитывать понимание эмоционального состояния других людей,

- способствовать доброжелательной атмосферы, гармонизации отношений в группе.

Оборудование: фольга, атрибуты у сказки «Колобок», карточки - пиктограммы для каждого ребенка, карандаши, запись с музыкой.

Ход занятия

1. Вводная часть.

Приветствие. (2-3мин.)

Цель: создание психоэмоционального комфорта. 

Дети стоят в кругу, психолог предлагает поприветствовать друг друга с помощью телесных прикосновений (пожать руку, дотронуться до плеча, погладить по голове).

Настрой, разогрев. Техника «Фольговый массаж» (2 мин.)

Цель: уменьшение напряжения, развитие эмоционального интеллекта.

Детям предлагается взять кусочек фольги размером 30х30 см, скомкать и комочек выкатать в ладошках в форме «колобка» (шарика). Шарик должен быть неплотный, но и не мягкий. Ребенку необходимо прокатывать шарик по ладошкам, захватывая в увлекательное путешествие своего «колобка» каждый пальчик. Проделать это путешествие можно несколько раз на каждой ладошке.

2. Основная часть

Психолог:

Чтобы сказки не обидеть –

Надо их почаще видеть.

Их читать и рисовать,

Их любить и в них играть!

Сказки всех отучат злиться,

А научат веселиться,

Быть добрее и скромнее,

Терпеливее, мудрее.

Предлагаю отправиться в сказочное путешествие.

Упражнение «Кто я?» (7-8 мин)

Цель: развитие самосознания, осмысление социального пространства личности.

Упражнение проводится по кругу. Каждый участник выбирает для себя роль значимого для него и в то же время известного присутствующим персонажа (сказочный персонаж, литературный герой).

Психолог: Давайте вместе подумаем, кто из известных персонажей самый-самый? На кого бы вы хотели быть похожим и почему? Будем по кругу передавать друг другу эту игрушку и показывать, чтобы остальные посмотрели и задумались над этим образом. (Если дети испытывают затруднения, психолог сам начинает игру, представляя образец).

Затем ребёнок проводит самопрезентацию (вербально или невербально: произносит какую-либо фразу, показывает жест, характеризующий его героя.) Остальные участники пытаются отгадать имя «кумира».
Рефлексия: каждый участник рассказывает о своих чувствах, которые возникли у него в ходе презентации.

Упражнение «Вхождение в роль» (5 мин)

Цель: развитие эмпатии, умение чувствовать настроение другого.

Психолог: Предлагаю обыграть небольшой отрывок русской народной сказки «Колобок», переделав ее так, чтобы Колобок у вас в первой группе был неуверенным, у второй — уверенным.

Вопросы для обсуждения.

- что чувствуют другие герои сказки, встречая «разных Колобков» - с разным типом поведения? 

- какого Колобка (уверенного, неуверенного) может быстро «съесть» Лиса?

- какой покажется ей особенно «невкусным»?

- а какой может смело продолжить свой путь дальше? 

Как ходит, смотрит, разговаривает, улыбается, хмурится неуверенный и уверенный герой?

Девиз: Шаг к уверенности — это всегда маленький шаг к успеху!

Упражнение «Трусливые зайцы» (2-3 мин.)

Цель: чередование напряжения и расслабления разных групп мышц.

Детям предлагаем на несколько минут стать зайцами на лужайке. Светит солнышко, и они резвятся, прыгают, играют друг с другом. Вдруг на опушке леса появляется волк. Зайчики чувствуют опасность, замирают, начинают дрожать всем телом, сжимаются. Когда волк уходит, ушастые продолжают резвиться. Цикл повторяем несколько раз, можно при этом уменьшать/увеличивать период активности.

Упражнение «Щелкунчик» (3 мин)

Цель: осознать степень напряжения тела.

Психолог: Представьте, что мы все с вами превратились в Щелкунчиков, и теперь должны разгрызать орехи. Какие орешки вы хотите погрызть: грецкие орехи, фундук? Орехи твёрдые, чтобы их раскусить, нужно крепко-крепко сжать зубы, чтобы орешек поддался. Наши челюсти напрягаются, и орешек раскалывается. Теперь разожмите челюсти.

Стихотворение для разминки «Щелкунчик» (Чижикова Татьяна)

Немножко, дети, отдохните!

Щелкунчиками стать хотите?

Давайте-ка тогда без спешки

Мы погрызем сейчас орешки.

Представьте, дети, что рука

Сжимает горстку фундука.

А, может, всё же на ладошке

Орешков кедровых немножко?

А если грецкие орехи

Мы погрызем ради потехи?

Тогда берем орешки в зубки –

Раскусываем все скорлупки.

Нам нужно крепко зубки сжать,

Разжать. И повторить опять.

Когда мы челюсть напрягаем,

Скорлупку сразу ослабляем.

Чем толще крепкие скорлупки,

Тем сильней сжимаем зубки.

Смотрите, вот у фундука

легка скорлупка и тонка.

Мы разгрызем, не напрягаясь,

Легонько зубками касаясь.

Орешек грецкий покрупнее –

Сжимаем челюсть посильнее.

Стараемся, сжимаем зубки.

Пусть треснут крепкие скорлупки.

Ну вот, орешки раскусили.

Все сделали, как вас просили.

Щелкунчиками стать смогли.

Героям сказки помогли.

Упражнение «Ты – лев!» (4-5 мин)

Цель: развитие уверенности, повышение самооценки.

Психолог: Закрой глаза, представь льва – царя зверей. Сильного, могучего, уверенного в себе, спокойного и мудрого. Он красив и выдержан, горд и спокоен. У него твои глаза, твои руки, твое тело, твое имя. Лев – это ты!

Упражнение «Подари сказочному герою настроение» (8-10 мин)

Цель: учить передавать эмоциональное состояние через рисунок.

У каждого ребенка на столе лежат пиктограммы сказочных героев (2 шт.)

Психолог предлагает «оживить» героя, подарив ему сказочное настроение.

2. Заключительная часть.

Рефлексия (1 -2мин)

Психолог предлагает оценить занятие. Если занятие понравилось пусть дети поаплодируют, если нет – потопают ногами.

Уточнить, что понравилось больше всего, что не понравилось и почему:
- Что ты узнал нового о себе?

- С какими чувствами познакомился?

- Понравилось сочинять сказку?

- Какие трудности возникали во время работы?

Прощание (1 мин)

Психолог: Давайте встанем в круг, закройте глаза, протяните руки в стороны и коснитесь ими рук, кто стоит с вами рядом, попрощайтесь с ними руками. До свидания!

Используемая литература:

1. Ганичева И. В. «Телесно – ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми» – Москва, 2004.

2. Земцова Е. А. «Способы преодоления психоэмоционального напряжения» –Минск: Красико – Принт, 2012.

3. Фесюкова Л.Б. «200 схем и заданий для детей 4-7 лет»- Харьков: Ранок, 2007.