Методическое объединение
материал

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

г. ИРКУТСК

АДМИНИСТРАЦИЯ

КОМИТЕТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

(ДО КСПК)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

г. Иркутска детский сад № 185

664053, г. Иркутск, ул. Летописца Нита Романова д. 14, тел. 48-29-54, e-mail: mdou185irk@yandex.ru

Тема выступления:

«Использование арт-методик в работе с детьми младшего дошкольного возраста»

Подготовили педагоги-психологи

МБДОУ г. Иркутска детский сад №185:

Ашихина Наталья Александровна

Яружина Алена Игоревна

Г. Иркутск, 2024г.

Василий Александрович Сухомлинский.

«Детский рисунок, процесс рисования — это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой».

Творчество в младшем дошкольном возрасте способствует развитию фантазии, образного мышления и мелкой моторики, воспитывает художественный вкус и чувство цвета, обогащает внутренний мир и помогает раскрыть таланты, заложенные природой. Основным «художественным занятием» в этом возрасте являются игры с художественными материалами. Для детей важен сам процесс использования материала. На наших занятиях с малышами мы предлагаем для рисования необычные методики творчества: Рисование ладошками, пальчиками, ватными дисками, песочное рисование.

В процессе работы с использованием нетрадиционных форм рисования, стараемся создать для детей благоприятные условия для развития эмоциональной отзывчивости ребенка.

Хотим познакомить вас с некоторыми методиками творчества, которые мы используем в работе с малышами, опираясь на образовательную программу Теремок «Арт-методики для развития малыша» (Перечислены на слайде)

«Арт-методика» «ТВОРЧЕСТВО С МЛАДЕНЧЕСТВА, ИЛИ ХУДОЖНИКИ В ПАМПЕРСАХ» Ирины Николаевны Воробьевой. На занятиях дети наносят по всей плоскости листа цветовые пятна, мазки и линии по принципу абстрактного искусства. Для выполнения подобных композиций используется техника рисования «каждому цвету краски — своя кисть».

Главная задача — развитие видения у детей ассоциативного образа в пятнах, мазках и линиях. С этой целью используются вырезанные из цветной бумаги силуэты разных предметов и персонажей, которые накладываются на детские рисунки, когда высохнет краска. Или педагог-психолог располагает детские рисунки в горизонтальном и вертикальном положении, а игрушки размещает на их фоне.

«Арт-методика» «ЯРКИЕ СЛЕДЫ» ЛОКТИОНОВОЙ ЕВГЕНИИ ВИТАЛЬЕВНЫ представлена в виде серии занятий по рисованию от отпечатков ладошкой, до экспериментирования с различными нетрадиционными материалами для рисования.

«Арт-методика» «АКВАРЕЛЬ ПО МОКРОМУ ЛИСТУ» описана Еленой Евгеньевной Кривенко, составленными с учетом принципа «от простого к сложному». Две из которых представлены на экране. При знакомстве ребенка младшего дошкольного возраста с такой техникой рисования, нужно дать ему возможность повозиться с краской, почувствовать нажим кисти и увидеть результат. Расплылась краска в форме цветной кляксы? Кляксу всегда можно превратить во что-то интересное, смешное или какого-нибудь персонажа. У игр по превращению пятен есть важный психологический смысл: любые ошибки можно исправить — это профилактика страха потерпеть неудачу, сделать что-то не так.

«Арт-методика» «РИСОВАНИЕ НА ПЕСКЕ» Великий педагог Константин Дмитриевич Ушинский отметил, что песок является самой лучшей игрушкой для детей. Первое место, куда мамочка ведет своего малыша, – это песочница. Здесь ребенок может долго играть с песком, делая разные конструкции и наслаждаясь процессом. Игры с песком очень просты, доступны, удобны, многообразны и живые. Песок притягивает детей как магнит. Они начинают играть с ним без осознания того, что делают. Занятия с использованием песка являются эффективным инструментом для стимуляции познавательных процессов (внимания, мышления, речи, мелкой моторики, воображения, восприятия и памяти) у детей дошкольного возраста, их профилактики и коррекции негативных эмоциональных состояний. Дети могут выразить и обработать свои эмоции, которые они не всегда могут рассказать словами. Игра с песком стимулирует фантазию и способствует развитию эмоционального интеллекта, что важно для будущего эмоционального и социального благополучия ребенка.

Мы бы хотели выделить главные преимущества использования песка в работе педагога-психолога. Первоначально, все разновидности песка (а их огромное множество в настоящее время) представляют собой невероятно формоизменные материалы. Когда дети играют с песком, рисуют на его поверхности, строят из него сооружения, их эмоциональное состояние становится более спокойным и уравновешенным. Множество оттенков и текстур песка привлекает внимание детей, и сам процесс работы с песком представляет игру, что очень нравится детям. Мы используем различные сорта песка в нашей работе: кинетический, цветной и кварцевый. Кинетический песок обладает упругостью и отчасти напоминает пластилин. Цветной песок поражает детское воображение многообразием оттенков: мы используем его для развития творческого мышления у детей. Дети рисуют картинки с помощью цветного песка. Кварцевый песок применяется нами на специальном песочном столе. В сочетании со светом этот песок позволяет детям создавать удивительные представления, рисовать пальцами геометрические фигуры, создавать сюжет и многое другое. Игры с песком проводятся как самостоятельные занятия, а также включаются в ряд коррекционно-развивающих занятий.

На наш взгляд, проведение интегрированных коррекционно-развивающих занятий, в которых сочетаются изотерапия, песочная терапия, и др. наиболее эффективно, так как у ребенка появляется возможность реализовать свои творческие способности и фантазию, обогащается словарь детей, развиваются коммуникативные умения. Использование арт-терапевтических приемов способствует творческому самовыражению личности ребенка, закладывает основные предпосылки для самопознания и гармонизации в развитии у всех участников воспитательно-образовательного процесса.