консультация для педагогов "дети риска, дети с ОВЗ"
презентация

Слайд 1

Дети группы риска. Дети с ООП. Дети с ОВЗ. Выполнила: Молчанова Алена Николаевна, педагог-психолог МБДОУ г. Иркутска детского сада №2

Слайд 2

Дети группы риска Понятие «дети группы риска» может считаться сегодня общепринятым, однако существуют различные его трактовки, поэтому оно нуждается в уточнении и развитии. Дети с особыми образовательными потребностями относятся к группе риска. Слово « риск» означает возможность, большую вероятность чего-либо, как правило, негативного, нежелательного, что может произойти или не произойти. Поэтому, когда говорят о таких детях, подразумевается, что эти дети находятся под воздействием некоторых нежелательных факторов, которые могут сработать или не сработать.

Слайд 3

Обучаю- щиеся , не усваиваю- щие програм-му в соответ-ствие с возрастом Слабо обучаемые дети: -Имеющие трудности по всем или отдельным видам деятельности; - С несформиро -ванной мотивацией к деятельности Дети-инвалиды; - С хроничес-кими заболева-ниями; - Часто болеющие дети - Ситуатив - но (временно) болеющие или получив- шие травмы. Наличие постоян-ной угрозы для жизни и здоровья ребенка - Девиант-ные; - Агрессив-ные - асоциаль-ные формы поведения -Социально одаренные; - Спортивно и физически; - Интел- лектуально одаренные -Семьи с детьми- инвалидами - семьи с родителями – инвалидами -неполные/много- детные семьи - Семьи беженцев - Семьи с насильственным воспитанием Классификация детей, находящихся в зоне или группе риска - С низким уровнем культуры (обучен- ности , воспитан- ности ) Неблаго-получная семья

Слайд 4

Дети с ООП Дети с ООП (особыми образовательными потребностями) - это дети, которые имеют определённые особенности психофизиологического развития. К детям с ООП относят: - Дети с ОВЗ и (или) инвалидностью, получившие статус в порядке, установленном законодательством РФ; - Обучающиеся по индивидуальному учебному расписанию на основании медицинского заключения; часто болеющие дети; - Обучающиеся, испытывающие трудности в освоении образовательных программ, развитии, социальной адаптации, в том числе билингвальные обучающиеся, дети мигрантов, испытывающие трудности с пониманием государственного языка РФ на дошкольном уровне образования; - Одарённые обучающиеся.

Слайд 5

Дети с ОВЗ Ребенок с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья) – это лицо с особенностями психического и (или) физического развития, которые препятствуют ему в получении образования без создания особых условий . Ребенок с ОВЗ – это не всегда ребенок-инвалид, все зависит от индивидуальных особенностей. Но все дети, имеющие инвалидность, относятся к детям с ОВЗ .

Слайд 6

Дети с ОВЗ Выделяют следующие группы детей с ОВЗ: - Дети с нарушениями слуха - Дети с нарушениями зрения - Дети с умственной отсталостью (УО) - Дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) - Дети с задержко й психического развития (ЗПР) - Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) - Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) - Дети с тяжелыми множественными нарушениями (ТМНР)

Слайд 7

Дети с ОВЗ Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ закрепил равный доступ к образованию для всех детей, включая детей с ОВЗ. Для последних дошкольное образование может играть более важную роль — чем раньше специалисты начнут работать с таким ребенком, тем выше его шансы на адаптацию в обществе и успешное обучение в школе.

Слайд 8

Как работать с «особыми» детьми? Прежде всего, воспитатели, работающие с детьми с ОВЗ, должны понимать, что обучение особых детей требует несколько иных подходов. Традиционные методы взаимодействия не подходят. Такие дети быстро устают, могут иметь моторные трудности, низкую работоспособность, рассеянное внимание, расторможенность или, наоборот, заторможенность. Поэтому стоит дать им чуть больше времени на еду и одевание, сократить продолжительность занятий, чаще менять виды деятельности. В работе с такими детьми больше, чем обычно, требуется индивидуальный подход и учет особенностей ребенка . Индивидуальный подход не означает, что ребенка с ОВЗ следует отделять от группы здоровых сверстников. Наоборот, следует включать его в общий процесс, давая ему посильные задания, создавать атмосферу доброжелательности. В педагогической работе важно найти положительные стороны личности малыша, сохранные функции, и опираться на них в обучении и воспитании.

Слайд 9

Работа с родителями ребенка с ОВЗ Для продуктивной работы с родителями таких детей требуется проявлять особое внимание и терпение . Семье принадлежат значительные возможности в решении определённых вопросов: воспитания детей, включение их в социальные и трудовые сферы, становление особых детей как активных членов общества . Что же значить работать с родителями? Сотрудничество, включение, участие, обучение, партнерство - эти понятия обычно используются для определения характера взаимодействий .

Слайд 10

Советы при работе с родителями особых детей: Прежде всего, наладить контакт с родителем. Иметь ребенка с особенностями развития – большой стресс для родителя , не все понимают и принимают их отличия от сверстников. Такие родители особенно чувствительны к информации о ребенке, ( особенно, если она преподносится в обвинительном тоне) и могут реагировать на нее агрессией, истериками, жаловаться на ложь и клевету. Есть родители, которые очень хорошо знают все особенности своего ребенка – и с радостью поделятся ею с вами, если вы проявите заинтересованность. Покажите, что ваша цель – сделать пребывание ребенка в детском саду максимально комфортным, найти подход. От того, какие слова подберете , зависит, будет ли родитель сотрудничать с вами.

Слайд 11

Советы при работе с родителями особых детей: Помните о том, что мы не врачи! Говорить родителю, что у его ребенка СДВГ, ЗПР, аутизм, мы НЕ ИМЕЕМ ПРАВА – заключение о наличии особенностей развития может сделать только врач! Если вы понимаете, что с ребенком «что-то не так» – отличающееся поведение, он не справляется с программным материалом, невнимателен, ребенок не понимает, что от него хотят, и др. – обратитесь к психологу вашей группы, посоветуйтесь с ним. Психолог определит, может ли он помочь ребенку в рамках своей компетенции, либо требуются иные виды помощи, и перенаправить к другим специалистам. Специалисты также проводят внутренние консилиумы (в консилиум входят психологи , дефектологи, логопеды, председатель консилиума ), где принимаются решения о дальнейшем образовательном маршруте ребенка с особенностями развития.

Слайд 12

Спасибо за внимание!