Методическая разработка "С чего начинается Родина"
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Боханский детский сад №1»

Проект по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников

«С чего начинается Родина»

в старшей группе.

Подготовила на муниципальный конкурс

                                                        воспитатель старшей группы Мененова Е. С.

Бохан 2024-2025г.

Актуальность проекта

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Исторически сложилось, так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном поселке, городе, стране, особенностях русских традиций. Также равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. И конечно недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.

В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста.

Патриотизм - сложное и высокое человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким ему людям — матери, отцу, дедушке, бабушке, братьям и сестрам.

Развитие любви и привязанности к родному дому в первоначальном значении служит первой ступенью патриотического воспитания детей дошкольного возраста. «Родной дом» — сложное, многогранное понятие. Оно включает отношение к себе как к личности, отношение к своей семье, включенность в семейные традиции. Первые друзья малыша, детский сад, куда он ходит, улица, на которой стоит его дом, — все это включается в представления ребенка о родном доме, о своей «изначальной» родине.

Постепенно эти представления расширяются. Родина уже ассоциируется не только с домом и с улицей, но с родным городом, с окружающей природой. Позже приходит осознание причастности к краю и к России, огромной многонациональной стране, гражданином которой предстоит стать ребенку.

Паспорт проекта

Тип  проекта:

Информационно-творческий, краткосрочный

Форма проведения: групповая

Цель:

Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей среднего дошкольного возраста через систематизацию знаний о своей семье, о детском саде, об улице на которой ребенок живет, о родном поселке, о  городе, о своей стране. Ориентировать родителей воспитанников на патриотическое воспитание детей в семье.

Задачи:

 1 Сформировать у детей представления о семье, доме, детском саде, о родном поселке, о городе, в котором они живут, о стране.

2 Освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих

становление ребенка, как субъекта разнообразных видов

деятельности

3  Воспитание нравственно- эстетических чувств, эмоционально-

ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру

4 Формирование нравственно-патриотических чувств посредством ознакомления детей с произведениями пейзажной живописи, народного декоративно-прикладного искусства, архитектуры и достопримечательностей.

5 Развитие личности дошкольника, его творческих способностей, формирование желания и умения к познанию.

Проблема: 

Выяснить с детьми – что такое Родина, с чего она начинается.

Целевая группа: дети старшей группы, воспитатель, родители.

Сроки реализации:

Сентябрь 2024г. –декабрь 2024г.

 Ожидаемые результаты реализации проекта

1. У детей будут сформированы и расширены представления по следующим разделам проекта: «Мой дом, моя семья», «Мой детский сад», «Моя улица, достопримечательности, замечательные люди», «Мой край», «Моя страна Россия».
2. У детей будут сформированы нравственные качества, необходимые для дальнейшего воспитания гуманной, духовно-нравственной и социально-активной личности, достойных граждан России.
3. Повысится познавательная активность, общая культура и компетентность дошкольников.
4. Установится взаимодействие между всеми участниками проекта.
5. Обогатится предметно-пространственная развивающая среда группы, способствующая нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

6. Улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизация позиции родителей как участников педагогического процесса в детском саду.

Общая характеристика проекта

I этап – подготовительный

Сбор  и анализ информации по темам (беседы с детьми), создание предметно-развивающей среды, приобретение художественной и методической литературы, составление плана реализации проекта, подбор тематических бесед для родителей.

II этап основной

Состоит из четырех взаимосвязанных разделов:

1. «Мой дом, моя семья»

2. «Мой детский сад»

3. «Мой поселок- Бохан»

 4. «Моя страна Россия»

Этапы реализации проекта

Первый этап: «Мой дом, моя семья»

• Познавательное занятие «Моя семья»

• Беседа «Мой дом»

•Составление рассказов на тему: «Моя семья»

• Экскурсия по фотовыставке «Наши мамы», посвященное  к дню Матери.

• Решение проблемных ситуаций «Что такое хорошо и что такое плохо».

• Заучивание стихотворения Я. Акима «Моя родня»

•Рисование: «Нет на свете краше мамочек наших» (портреты) выставка детского рисунка

• Пальчиковая гимнастика «Семья»

• Сюжетно-ролевая игра «Мамины помощницы»

• Чтение сказок: «Крылатый мохнатый да масляный», «Никита Кожемяка».

• Дидактическая игра «Кто больше назовет ласковых слов для своих родных»

• Просмотр сказки «Три поросёнка»

• Сотворчество детей с родителями: «Фото альбом «Моя семья»

Второй раздел «Мой детский сад»

Беседа на тему: «Детский сад – это…»

Чтение стихотворения И. Гуриной «Мой любимый детский сад»

 Экскурсия по детскому саду

Прослушивание аудиозаписей: «Детский сад – наш так хорош», «По дороге в детский сад» (Слова и музыка Елены Александровой).

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Выставка рисунков и поделок «Мой любимый детский сад»

 НОД «Труд взрослых в детском саду»

Третий раздел «Мой поселок Бохан»

Беседа «Как и почему называется наш Бохан?»

Рассматривание альбомов, иллюстраций о природе родного края, животных, растениях.

Рассматривание фото альбома «Наши земляки»

Рассматривание фото альбома «Мой поселок – Бохан

 Рассматривание  иллюстраций «Поселок, в котором я живу»,

«достопримечательности нашего поселка»

 Экскурсии по ближайшим улицам (школа)

Составление рассказов на тему: «Что я видел на нашей улице»

НОД «Путешествие по родному поселку»

Конкурс рисунка на асфальте «Я гуляю по Бохану»

Конкурс чтецов «Мой  поселок лучше всех на свете»

Четвертый раздел «Моя страна Россия»

- Беседа о Москве

-Рассматривание кукол в народных костюмах

-Иллюстрации «Русский народный костюм», «Бурятский народный костюм».

- Познавательное занятие «Россия – Родина моя»

-Лепка: «Флаг России»

-Рисование: «Русская березка»

-Прослушивание: гимна РФ, народных песен

-Русские народные пословицы «Где родился – там и сгодился», «Родина любимая – мать родимая»,»Жить Родине служить», «Кто Родину любит, тому она в долгу не будет»

-Д/и «Народные промыслы»

- Просмотр мультфильма «Три богатыря», «Князь Владимир», «Три кота»

-Драматизация русских народных сказок: «Добрые поступки», «Теремок», «Репка»

- Консультация для родителей «Как воспитать маленького патриота»

Формы взаимодействия с родителями:

- консультации по проблемам патриотического воспитания детей;

- сотворчество детей и родителей.

Заключение

По прошествии первого учебного полугодия намечены положительные тенденции в повышении заинтересованности родителей данной темой. Родители   стали активными участниками в педагогическом процессе, оказывают  посильную помощь в реализации проекта. С большим удовольствием участвуют в конкурсах; изготовили  поделки к празднику осени, своими руками сделали замечательные открытки к « Дню дошкольного работника».  Приняли участие в конкурсе «В родной природе столько красоты».Дети с интересом участвуют в проекте, предлагают свой темы для исследований, трое  детей впервые приняли участие в познавательно – исследовательской деятельности на тему «Год семьи», заняли призовые места.  Приняли активное участие в конкурсе чтецов, где стали победителями в различных номинациях. Было решено продолжать работу по данному  проекту, включая подготовительную  группу. Дети  с интересом  будут участвовать  в проекте, праздников (День Матери, Международный женский день, День защитника Отечества) и пр. Родители высказывают положительные отзывы о проделанной работе, отмечают заинтересованность детей, повышение их уровня самостоятельности и чувства уверенности в себе, ответственности.

Аналитическая записка  

Муниципальное бюджетное   дошкольное образовательное учреждение

«Боханский детский сад №1»  

Мененова Екатерина Семеновна, воспитатель

Номинация № 1«Лучшая методическая разработка занятия, реализуемая в рамках освоения основной образовательной программы»

                                                    (Наименование номинации)

Конспект организованной образовательной деятельности«С чего начинается Родина»

                                                             (Название занятия)

 «Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, кака любили и берегли ее наши предки, отцы и дети»

И. А Ильин.

  Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине - тому самому месту, где человек родился и вырос. Поэтому, я считаю, в наше очень непростое время, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из самых основных задач дошкольного образования. Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе…

И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. Государство, в настоящее время, пытается восстанавливать утраченное в гражданах страны, в том числе и в детях чувство патриотизма и гражданственности

Но, к всеобщему сожалению, в современной обстановке нынешнего российского общества имеется такое явление как падение нравов и преобразований не в лучшую сторону ценностных ориентиров у людей. Экономические и политические перемены, происходящие в нашей стране, не всегда, однако, оказывают утвердительное и благотворное влияние на развитие и становление молодого поколения, находящегося в поисках своего «я» и смысла своей жизни.  

Именно с  раннего возраста, ребенок начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины

Данная проблема подтолкнула меня на   изучение темы – «Нравственно- патриотического воспитания у  дошкольников»

Актуальность темы: Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна, из наиболее  актуальных, так как это является основой формирования будущего гражданина страны. Воспитывать патриотизм необходимо с раннего детства, не забывая о том, что патриотизм у каждого формируется индивидуально. Одним из ведущих факторов формирования патриотического сознания детей является воспитание любви к самому близкому окружению ребёнка – семье, дому, детскому саду и своему городу.

Старинная мудрость гласит: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знаний своих корней, традиций народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну.

Не может быть настоящего человека без любви к родному краю. Система ценностей начинает формироваться в младшем дошкольном возрасте под воздействием ближайшего окружения, с которого начинается.  Родина для маленького человека. История и культура города, края должны стать основой, вокруг которой строится педагогическая работа во всех видах деятельности: это общение, созидание, сотворчество детей и взрослых.

Исходя из проблемы, я поставила перед собой цель:

Цель – формирование у детей нравственно – патриотических чувств; формирование духовно – нравственного отношения к родному дому, семье, детскому саду, своему городу, к своей Родине.

Работа по данной теме велась по трем направлениям:

• первое направление -  работа с родителями;
• второе направление -обогащение развивающей предметно-пространственной среды;
• третье направление - работа с детьми;
• четвертое направление -  итоговое мероприятие с родителями и детьми  «Пока все дома»

Работа с родителями по нравственно-патриотическому воспитанию не менее важным, условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. «В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин.  Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям»— эту заповедью А. С. Макаренко  пользовался  при работе с детьми, и с их родителями.

В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.

        Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку.  

Провела анкетирование среди родителей на тему «Патриотическое воспитание ребенка».  По результатам анкетирования, а также из бесед с родителями я сделала вывод, что не все  представляют, что такое патриотическое воспитание у дошкольников

Родителям были предложены разные консультации, беседы, оформлены папки - передвижки: «Как воспитывать маленького  патриота», консультации: «Приобщение к истории, традициям и культуре России», «Наша  Родина Россия»,  

Были предложены такие рекомендации: «Несколько рекомендаций родителям по формированию у детей чувства патриотизма». « Как знакомить ребенка с родным краем», «Нравственно - патриотическое воспитание в семье».

    Предметно-развивающая пространственная среда имеет большое значение для развития   детей, особенно в их самостоятельной деятельности. Поэтому это направление и являлось следующим этапом в моей работе.

В группе при участии родителей был оформлен центр  нравственно- патриотического  воспитания.

В нем размещен необходимый материал:

Государственная символика с портретом президента

Тематические папки по темам: «Моя семья», «Дом, в котором я живу», «Моя любимая мамочка», «Мой поселок» и др.;

Были изготовлены фотоальбомы, нескольких семей.

Книги на военную тематику, военные машины, корабли, головные уборы (кепка, пилотка, бескозырка и т д.

 Карта нашего района, глобус, флаги, матрешки

Предметы декоративно - прикладного искусства, предметы старины; куклы в национальных костюмах, балалайки, гитары ( изготовлены студентами), бурятская юрта, бурятские головные уборы.

Также в этом уголке расположены дидактические игры, настольно – печатные игры, в которых можно закрепить знания по темам. «Как жили люди на Руси», стихи о ВОВ. Созданы условия для проведения сюжетно – ролевых игр и необходимая атрибутика.  Изучая методическую литературу, я могу выделить методы ознакомления патриотического воспитания

- чтение рассказов, стихотворений, бесед воспитателем.  

 – рассказывание, т.е. более свободная передача текста.

-  выразительное чтение произведения с применением интонации и мимики. Используя этот приём, воспитанники с лёгкостью могут представить «живой» образ героя.

- беседа, это  благодатный приём, в ходе которого я уделяю большое внимание моральным качествам героев, а также анализирую совместно с детьми мотивацию их поступков.

В своей работе с детьми я преследую конкретную цель, а именно воспитание нравственно - патриотических качеств. К таким качествам личности отношу доброту, сострадание, желание прийти на помощь, оказание заботы в адрес младших и более слабых, вежливое отношение к родителям, уважение к близким, смелость  и т.д.

Все эти качества я формирую в ходе бесед по произведениям, стихотворений задавая такие вопросы как:

Нравится ли вам герой этого произведения?

Что сделал он сделал?

Какой поступок он совершил?

Как герой повёл себя по отношению к другим героям?

Как вы поступаете по отношению к родителям? (проводится аналогия поступков),

А вы слушаетесь родителей? и т.п.

В ходе применения  деятельного подхода мной активно использую сцены из произведений. В ней ребенок исполняет роль храброго, смелого героя, все это содействует воспитанию таких черт характера ребёнка, как смелость, уверенность в своих силах и даже артистичность. Такой вид восприятия  я применяю и на занятиях.

К продуктивным методам   можно отнести рисование, аппликацию, лепку, а также прослушивание музыкальных произведений. Использование различных форм работы     создают живой интерес к патриотическому воспитанию, что благотворно сказывается на формировании личностных качества дошкольника. 

Не менее эффективным методом работы,  являются творческие задания, которые могут быть как индивидуальными, так и коллективными. Результатом таких заданий является изготовление продукта: поделки, рисунки и т.д. Так, при совместном рисовании на тему «Мой любимый поселок», дети показывали свои работы, рассказывали, какие достопримечательности нашего поселка они нарисовали. В ДОУ был проведен конкурс «Наш поселок», где наши дети заняли призовые места. Также наши ребята приняли участие в познавательно- исследовательской конференции, посвященную «Году семьи», заняли призовые места.  Для  закрепления знаний полезны дидактические игры, например: «Найди по картинкам символы нашей России» Знаешь ли ты героя этого произведения?» «Назови памятники нашего поселка», «Найди наш флаг  среди других флагов» и другие.

На заключительном этапе проведено итоговое мероприятие с родителями и  детьми. «Пока все дома»по нравственно- патриотическому воспитанию дошкольников в условиях ФГОС».

Анализируя свое мероприятие, можно отметить, что у детей появились определенные знания. Для успешного решения обозначенных задач подготовила соответствующий наглядный и демонстрационный материал. Он помог мне раскрыть тему ярко, интересно и познавательно.

        Использовала такие методы как:

- создание игровой мотивации(приветствие «Доброе утро»);

-словесный – Рассказ педагога, беседа - «Назови, какие традиции существуют у вас в семье?»

.Был проведен с родителями конкурс «Доскажи пословицу»,  

- игровой – игры «Найди своего ребенка по ладошке», «Кто быстрее оденет ребенка в детский сад?»

Виды деятельности:

- коммуникативная – общение совзрослым и сверстниками, ситуативный разговор;

- двигательная - подвижная игра «Наша дружная семья».

-познавательная- вспоминали пословицы и поговорки, стихотворения.

 ООД началась с приветствия, положительного настроя на работу, где активизировалось внимание детей и поддерживалось на протяжении всей деятельности.

Поэтапно происходила смена видов деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, двигательная. Переход от одного вида деятельности к другой позволил вовлечь каждого ребёнка в активный процесс. Дети сами являются участниками игровых моментов и активными помощниками во время ООД, что позволяло сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. 

На заключительном этапе подвела итог и поощрение детей. В конце все родители, поблагодарили за такое мероприятие, оно им очень понравилось.

С родителями планирую проводить консультации, мастер- классы, круглые столы о воспитании в детях нравственно патриотических качеств, совместное посещение родителей и детей музея  нашего поселка

За весь период этой работы, мы вместе с родителями будем плодотворно работать  по нравственно – патриотическому воспитанию, чтобы наши дети выросли  патриотами своей Родины. Ведь именно сообща мы достигнем, хороших результатов

 Это наша с вами главная задача.