картотека игр для второй младшей группы
методическая разработка (младшая группа)

Сентябрь.

«Что где находится?»

Цель: Обогащение словарного запаса словами, обозначающими предметы мебели и помещения детского сада (столовая, спальня, игровая комната).

Ход игры:

Воспитатель показывает детям картинки с изображениями различных помещений и предметов интерьера детского сада (например, столовая, спальня, шкафчик, игрушка).

Дети по очереди называют, что изображено на картинке и где этот предмет/помещение находится.

Можно добавить элемент соревнования: кто больше назовет предметов правильно.

«Светофор»

Цель: Формирование знаний о правилах дорожного движения, обогащение словаря терминами ("светофор", "зебра", "пешеходный переход").

Ход игры:

Воспитатель объясняет детям значение сигналов светофора (красный — стой, желтый — приготовься, зеленый — иди).

Детям раздаются карточки с изображением сигналов светофора.

Воспитатель называет действие (например, "Переход"), дети показывают соответствующую карточку.

В конце игры можно обсудить, почему важно соблюдать правила дорожного движения.

«Угадай овощ»

Цель: Расширение словаря названиями овощей, развитие тактильных ощущений.

Ход игры:

Воспитатель готовит мешочек с различными овощами (картофель, морковь, огурец, помидор и др.).

Дети по очереди достают овощи из мешочка, ощупывают их и пытаются угадать, что это за овощ.

После угадывания воспитатель просит ребенка назвать основные характеристики овоща (цвет, форма, вкус).

«Собери фруктовый салат»

Цель: Развитие активного словаря (названия фруктов), мелкой моторики.

Ход игры:                                                                                                                  Воспитатель предлагает детям "приготовить" фруктовый салат. Для этого нужны картинки с изображениями фруктов (яблоко, груша, апельсин, банан и др.) и "тарелка" (можно использовать круглую картонную основу).

Дети по очереди выбирают фрукты и кладут их на тарелку, называя каждый фрукт.

В конце игры можно обсудить, какие фрукты любят дети, и как они выглядят.

Октябрь.

«Волшебная корзинка»

Цель: Расширение словаря по теме "осень", активизация глаголов, связанных с действиями сбора урожая.

Ход игры:

Подготовьте корзину с муляжами осенних плодов (грибы, яблоки, тыквы, орехи и т.п.).

Попросите каждого ребёнка по очереди подойти к корзине, выбрать один плод и сказать, что он делает с ним (собираю, срезаю, срываю). Например: "Я собираю гриб", "Я срываю яблоко".

После того как все плоды будут названы, предложите детям рассказать, какие ещё осенние дары они знают.

«Найди пару»

Цель: Активное использование слов, обозначающих овощи и фрукты, развитие внимания, и памяти.

Ход игры:

Нарисуйте или распечатайте картинки с изображением овощей и фруктов, встречающихся осенью (морковь, свёкла, капуста, картофель, яблоко, груша и т.д.), чтобы получилось два одинаковых набора карточек.

Перемешайте карточки и разложите их лицевой стороной вниз.

Каждый ребёнок по очереди переворачивает две карточки. Если они совпадают, ребёнок оставляет их себе и называет овощ или фрукт вслух. Если нет — возвращает обратно.

Побеждает тот, кто соберёт больше пар.

«Магазин»

Цель: Изучение названий продуктов питания, развитие ролевой игры и социального взаимодействия.

Ход игры:

Создайте импровизированный магазин. В качестве товаров используйте игрушки или муляжи продуктов (хлеб, молоко, сыр, колбаса, конфеты и т.п.).

Один ребёнок будет продавцом, другие — покупателями. Покупатели подходят к прилавку и заказывают продукты, используя полные предложения: "Дайте мне, пожалуйста, хлеб" или "Можно купить молока?".

Продавец отдаёт товар и благодарит покупателя.

Затем роли меняются.

«Одеваемся на прогулку»

Цель: Закрепление названий одежды и обуви, понимание их назначения.

Ход игры:

Подберите карточки с изображением разных видов одежды и обуви (шапка, куртка, сапоги, шарф и т.д.).

Предложите детям выбрать одежду, подходящую для прогулки осенью. Спросите, зачем нужна каждая вещь? (куртка — от ветра, шапка — от холода, сапоги — от грязи).

Попросите детей назвать каждую выбранную вещь и объяснить её назначение.

Ноябрь.

«Назови друга»

Цель: Расширение словарного запаса, касающегося межличностных отношений

Ход игры:

Каждый ребенок рассказывает о своем друге (или воображаемом), описывает его внешность, характер, увлечения. Остальные слушают и задают вопросы.

«Кто как делает?»

Цель: Развитие активного словаря через изучение звуков, издаваемых домашними животными.

Ход игры:

Педагог показывает детям картинки с изображениями домашних животных (корова, лошадь, кошка, собака).

Педагог называет каждое животное и демонстрирует, какой звук оно издает (например, корова — "му-му", лошадь — "иго-го", кошка — "мяу", собака — "гав-гав").

Дети повторяют звуки за педагогом.

Затем педагог перемешивает картинки и снова показывает их детям, предлагая вспомнить, какое животное как "говорит".

В конце игры педагог хвалит детей и подводит итоги, повторяя названия животных и их звуки.

«Кто как голос подаёт»

Цель: Развитие активного словаря через знакомство с домашними птицами и звукоподражание их голосам.

Ход игры:

Педагог показывает детям картинки с изображением домашних птиц (курица, петух, утка, гусь).

Педагог называет каждую птицу и демонстрирует, как она "говорит" (например, курица — "ко-ко-ко", петух — "ку-ка-ре-ку").

Дети повторяют звуки за педагогом.

Затем педагог перемешивает картинки и снова показывает их детям, предлагая вспомнить, кто как голос подаёт.

В конце игры педагог хвалит детей и подводит итоги, повторяя названия птиц и их голоса.

«Что мы видим вокруг?»

Цель: Расширение словарного запаса детей через знакомство с объектами малой родины (дом, улица, деревья, животные).

Ход игры:

Педагог предлагает детям отправиться на воображаемую прогулку по их малой родине.

Педагог называет объекты, которые дети могли бы увидеть (например, дом, дерево, кошка), и просит детей назвать эти объекты вслух.

После каждого правильного ответа педагог хвалит ребенка и добавляет дополнительные детали (например, "Это большой красивый дом с красной крышей").

В конце прогулки педагог подводит итог, перечисляя все названные объекты.

Декабрь.

«Снежинки-пушинки»

Цель: Обогащение словаря зимними терминами (снег, снежинка, лед, мороз).

Ход игры:

Педагог рассказывает детям о зимних явлениях природы (снегопад, мороз, ледяные дорожки).

Дети получают карточки с изображениями зимних явлений (снежинки, снеговики, санки).

Педагог показывает карточку и просит детей назвать изображенный объект.

Если ребенок правильно назвал объект, он получает возможность рассказать, что еще он знает про зиму (например, как играют зимой, какие зимние праздники отмечают).

В конце игры педагог благодарит всех участников и подводит итоги, повторяя основные зимние слова.

«Кто улетел?»

Цель: Расширение словарного запаса (названия птиц), развитие внимания.

Ход игры:

Педагог показывает картинки с зимующими птицами (воробей, синица, снегирь). Дети называют каждую птицу. Затем один ребенок закрывает глаза, а ведущий убирает одну картинку. Ребенок должен угадать, какая птица исчезла.

«Где прячутся животные?»

Цель: знакомство с животными и их повадками зимой, развитие речи.

Ход игры:

Воспитатель рассказывает, как разные животные ведут себя зимой (например, медведи спят, зайцы меняют цвет шерсти). Затем дети отвечают на вопросы: где спит медведь? Как называется домик белки?

«Новогодний мешок»

Цель: Активизация словаря по теме Нового года, развитие мелкой моторики.

Ход игры:

В мешочек кладут игрушки, символизирующие Новый год (ёлочные украшения, снежинки, конфеты). Дети по очереди достают предметы и называют их. Можно добавить элемент загадок: «Это круглое, блестящее, его вешают на ёлку».

Январь.

«Снежки»

Цель: Активизация словаря по теме зимы, развитие координации.

Ход игры:

Дети делятся на две команды. Одна команда называет зимние развлечения (катание на санках, лепка снеговика), другая — бросает "снежки" (комочки бумаги) в мишень. За каждое правильное слово команда получает очко.

«Найди место»

Цель: изучение названий комнат и мебели, развитие пространственного мышления.

Ход игры:

Педагог называет предмет (стул, кровать, стол), а дети должны сказать, в какой комнате он находится (на кухне, в спальне).

«Что куда?»

Цель: Закрепление знаний о мебели, развитие логического мышления.

Ход игры:

Воспитатель показывает картинки с мебелью (диван, шкаф, кресло). Дети должны назвать, для чего нужен каждый предмет и где он обычно стоит.

Февраль.

«Чайная вечеринка»

Цель: Освоение названий посуды, развитие социальных навыков.

Ход игры: 

Дети играют в куклы, устраивая чаепитие. Педагог помогает называть предметы посуды (чашка, блюдце, ложка) и объясняет, как ими пользоваться.

«Семейный портрет»

Цель: Формирование представлений о семье, развитие эмоциональной сферы.

Ход игры:

Дети рисуют свою семью или выбирают картинки с изображением семьи. Воспитатель просит рассказать, кто изображен на рисунке (мама, папа, бабушка).

«Солдаты и спасатели»

Цель: Расширение словаря по теме профессий, воспитание чувства ответственности.

Ход игры: 

Педагог рассказывает о разных профессиях мужчин-защитников (солдат, пожарный, полицейский). Дети отвечают на вопросы: кто защищает страну? Кто тушит пожары?

«Новогодний мешок»

Цель: Активизация словаря по теме Нового года, развитие мелкой моторики.

Ход игры:

В мешочек кладут игрушки, символизирующие Новый год (ёлочные украшения, снежинки, конфеты). Дети по очереди достают предметы и называют их. Можно добавить элемент загадок: «Это круглое, блестящее, его вешают на ёлку».

«Кто как голос подаёт?»

Цель: Развитие активного словаря через звукоподражание животным, улучшение артикуляции.

Ход игры:

Ведущий называет животное (корова, кошка, собака), а дети подражают его звуку («му», «мяу», «гав»). Можно использовать карточки с изображениями животных.

Март.

«Модница»

Цель: Расширение словаря по теме одежды и аксессуаров, развитие воображения.

Ход игры:

Детям предлагают «примерить» разные аксессуары (шляпы, бусы, браслеты) и описать, как они выглядят. Например: «На мне красивая шляпка с цветами!»

«Части тела»

Цель: Изучение частей тела, развитие физической активности.

Ход игры:

Ведущий называет часть тела (рука, нога, голова), а дети показывают её. Можно усложнить игру, добавляя движения: «Потопайте ногами!» или «Поднимите руки вверх!»

«Угадай игрушку»

Цель: Формирование умения описывать предметы, развитие наблюдательности.

Ход игры:

Один ребёнок берёт игрушку и описывает её, не называя прямо. Остальные пытаются угадать, что это за игрушка. Например: «Она мягкая, у неё длинные уши и хвостик».

«Цветы распускаются»

Цель: Ознакомление с весенними растениями, развитие фантазии.

Ход игры

Дети представляют, что они цветы, которые просыпаются весной. Ведущий даёт команду: «Распустились тюльпаны!», и дети «распускаются» — поднимают руки и делают вид, будто цветут.

Апрель.

«Летим домой»

Цель: Освоение названий перелётных птиц, развитие двигательной активности.

Ход игры:

Дети становятся «птицами» и летают по комнате, имитируя полёт. Ведущий называет виды птиц (журавли, утки, гуси), и дети должны повторить их звуки.

«Путешествие на Луну»

Цель:

Знакомство с космическими объектами, развитие воображения.

Ход игры:

Дети представляют, что отправляются в космос. Они садятся в «ракету» (стульчик) и «летят» к разным планетам. По пути называют небесные тела: звезды, планеты, кометы.

«Кукольный театр»

Цель: Развитие актёрских способностей, обогащение словаря эмоциями и действиями.

Ход игры:

Дети разыгрывают простенькие сценки с помощью кукол. Например, можно показать сказку «Колобок» или «Три медведя». Взрослый помогает озвучивать персонажей.

«Рыбалка»

Цель: Изучение морских животных, тренировка ловкости.

Ход игры: 

В тазике с водой плавают игрушки-морские обитатели (рыбки, дельфины, медузы). Дети «ловят» их сачком и называют, кого поймали.

Май.

«Помощники»

Цель: Обогащение словаря бытовыми предметами и действиями, развитие бытовых навыков.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям «помочь» маме: вытереть пыль, сложить одежду, накрыть на стол. Каждый раз дети называют действие и инструмент (тряпочка, веник).

«Назови вид транспорта»

Цель: Формирование активного словаря по теме транспорта, развитие внимательности.

Ход игры:

Воспитатель раскладывает перед детьми карточки с изображениями транспортных средств.

Воспитатель показывает карточку и называет транспортное средство, например: «Это автомобиль».

Дети повторяют название транспортного средства вслух.

После нескольких повторений, воспитатель предлагает детям самим называть транспортные средства, показывая соответствующие карточки.

Для усложнения игры можно попросить детей не только назвать транспорт, но и указать, каким способом он передвигается (по земле, воде, воздуху).

«Кто я?»

Цель: Ознакомление с названиями насекомых, развитие ассоциативного мышления.

Ход игры:

Воспитатель раздает детям карточки с насекомыми.

Каждый ребенок по очереди берет карточку и пытается описать свое насекомое.

«Растительный мир»

Цель: Знакомство с названиями растений, пополнения словарного запаса.

Ход игры:

Воспитатель делит детей на небольшие группы.

Каждой группе выдается набор карточек с изображениями растений.

Задача детей — разделить карточки на категории: деревья, цветы, овощи, фрукты.

После завершения задания, воспитатель проверяет правильность выполнения и вместе с детьми обсуждает, почему каждое растение относится к своей категории.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска "Детский сад № 436 "Ивушка"

Картотека дидактических игр 

во второй младшей группе «Липка»

«Формирование активного словаря дошкольников в процессе ознакомления

с окружающем миром»

Воспитатель:

   Рассолова Т.В.

Сентябрь.

«Что где находится?»

Цель: Обогащение словарного запаса словами, обозначающими предметы мебели и помещения детского сада (столовая, спальня, игровая комната).

Ход игры:

Воспитатель показывает детям картинки с изображениями различных помещений и предметов интерьера детского сада (например, столовая, спальня, шкафчик, игрушка).

Дети по очереди называют, что изображено на картинке и где этот предмет/помещение находится.

Можно добавить элемент соревнования: кто больше назовет предметов правильно.

«Светофор»

Цель: Формирование знаний о правилах дорожного движения, обогащение словаря терминами ("светофор", "зебра", "пешеходный переход").

Ход игры:

Воспитатель объясняет детям значение сигналов светофора (красный — стой, желтый — приготовься, зеленый — иди).

Детям раздаются карточки с изображением сигналов светофора.

Воспитатель называет действие (например, "Переход"), дети показывают соответствующую карточку.

В конце игры можно обсудить, почему важно соблюдать правила дорожного движения.

«Угадай овощ»

Цель: Расширение словаря названиями овощей, развитие тактильных ощущений.

Ход игры:

Воспитатель готовит мешочек с различными овощами (картофель, морковь, огурец, помидор и др.).

Дети по очереди достают овощи из мешочка, ощупывают их и пытаются угадать, что это за овощ.

После угадывания воспитатель просит ребенка назвать основные характеристики овоща (цвет, форма, вкус).

«Собери фруктовый салат»

Цель: Развитие активного словаря (названия фруктов), мелкой моторики.

Ход игры:                                                                                                                  Воспитатель предлагает детям "приготовить" фруктовый салат. Для этого нужны картинки с изображениями фруктов (яблоко, груша, апельсин, банан и др.) и "тарелка" (можно использовать круглую картонную основу).

Дети по очереди выбирают фрукты и кладут их на тарелку, называя каждый фрукт.

В конце игры можно обсудить, какие фрукты любят дети, и как они выглядят.

Октябрь.

«Волшебная корзинка»

Цель: Расширение словаря по теме "осень", активизация глаголов, связанных с действиями сбора урожая.

Ход игры:

Подготовьте корзину с муляжами осенних плодов (грибы, яблоки, тыквы, орехи и т.п.).

Попросите каждого ребёнка по очереди подойти к корзине, выбрать один плод и сказать, что он делает с ним (собираю, срезаю, срываю). Например: "Я собираю гриб", "Я срываю яблоко".

После того как все плоды будут названы, предложите детям рассказать, какие ещё осенние дары они знают.

«Найди пару»

Цель: Активное использование слов, обозначающих овощи и фрукты, развитие внимания, и памяти.

Ход игры:

Нарисуйте или распечатайте картинки с изображением овощей и фруктов, встречающихся осенью (морковь, свёкла, капуста, картофель, яблоко, груша и т.д.), чтобы получилось два одинаковых набора карточек.

Перемешайте карточки и разложите их лицевой стороной вниз.

Каждый ребёнок по очереди переворачивает две карточки. Если они совпадают, ребёнок оставляет их себе и называет овощ или фрукт вслух. Если нет — возвращает обратно.

Побеждает тот, кто соберёт больше пар.

«Магазин»

Цель: Изучение названий продуктов питания, развитие ролевой игры и социального взаимодействия.

Ход игры:

Создайте импровизированный магазин. В качестве товаров используйте игрушки или муляжи продуктов (хлеб, молоко, сыр, колбаса, конфеты и т.п.).

Один ребёнок будет продавцом, другие — покупателями. Покупатели подходят к прилавку и заказывают продукты, используя полные предложения: "Дайте мне, пожалуйста, хлеб" или "Можно купить молока?".

Продавец отдаёт товар и благодарит покупателя.

Затем роли меняются.

«Одеваемся на прогулку»

Цель: Закрепление названий одежды и обуви, понимание их назначения.

Ход игры:

Подберите карточки с изображением разных видов одежды и обуви (шапка, куртка, сапоги, шарф и т.д.).

Предложите детям выбрать одежду, подходящую для прогулки осенью. Спросите, зачем нужна каждая вещь? (куртка — от ветра, шапка — от холода, сапоги — от грязи).

Попросите детей назвать каждую выбранную вещь и объяснить её назначение.

Ноябрь.

«Назови друга»

Цель: Расширение словарного запаса, касающегося межличностных отношений

Ход игры:

Каждый ребенок рассказывает о своем друге (или воображаемом), описывает его внешность, характер, увлечения. Остальные слушают и задают вопросы.

«Кто как делает?»

Цель: Развитие активного словаря через изучение звуков, издаваемых домашними животными.

Ход игры:

Педагог показывает детям картинки с изображениями домашних животных (корова, лошадь, кошка, собака).

Педагог называет каждое животное и демонстрирует, какой звук оно издает (например, корова — "му-му", лошадь — "иго-го", кошка — "мяу", собака — "гав-гав").

Дети повторяют звуки за педагогом.

Затем педагог перемешивает картинки и снова показывает их детям, предлагая вспомнить, какое животное как "говорит".

В конце игры педагог хвалит детей и подводит итоги, повторяя названия животных и их звуки.

«Кто как голос подаёт»

Цель: Развитие активного словаря через знакомство с домашними птицами и звукоподражание их голосам.

Ход игры:

Педагог показывает детям картинки с изображением домашних птиц (курица, петух, утка, гусь).

Педагог называет каждую птицу и демонстрирует, как она "говорит" (например, курица — "ко-ко-ко", петух — "ку-ка-ре-ку").

Дети повторяют звуки за педагогом.

Затем педагог перемешивает картинки и снова показывает их детям, предлагая вспомнить, кто как голос подаёт.

В конце игры педагог хвалит детей и подводит итоги, повторяя названия птиц и их голоса.

«Что мы видим вокруг?»

Цель: Расширение словарного запаса детей через знакомство с объектами малой родины (дом, улица, деревья, животные).

Ход игры:

Педагог предлагает детям отправиться на воображаемую прогулку по их малой родине.

Педагог называет объекты, которые дети могли бы увидеть (например, дом, дерево, кошка), и просит детей назвать эти объекты вслух.

После каждого правильного ответа педагог хвалит ребенка и добавляет дополнительные детали (например, "Это большой красивый дом с красной крышей").

В конце прогулки педагог подводит итог, перечисляя все названные объекты.

Декабрь.

«Снежинки-пушинки»

Цель: Обогащение словаря зимними терминами (снег, снежинка, лед, мороз).

Ход игры:

Педагог рассказывает детям о зимних явлениях природы (снегопад, мороз, ледяные дорожки).

Дети получают карточки с изображениями зимних явлений (снежинки, снеговики, санки).

Педагог показывает карточку и просит детей назвать изображенный объект.

Если ребенок правильно назвал объект, он получает возможность рассказать, что еще он знает про зиму (например, как играют зимой, какие зимние праздники отмечают).

В конце игры педагог благодарит всех участников и подводит итоги, повторяя основные зимние слова.

«Кто улетел?»

Цель: Расширение словарного запаса (названия птиц), развитие внимания.

Ход игры:

Педагог показывает картинки с зимующими птицами (воробей, синица, снегирь). Дети называют каждую птицу. Затем один ребенок закрывает глаза, а ведущий убирает одну картинку. Ребенок должен угадать, какая птица исчезла.

«Где прячутся животные?»

Цель: знакомство с животными и их повадками зимой, развитие речи.

Ход игры:

Воспитатель рассказывает, как разные животные ведут себя зимой (например, медведи спят, зайцы меняют цвет шерсти). Затем дети отвечают на вопросы: где спит медведь? Как называется домик белки?

«Новогодний мешок»

Цель: Активизация словаря по теме Нового года, развитие мелкой моторики.

Ход игры:

В мешочек кладут игрушки, символизирующие Новый год (ёлочные украшения, снежинки, конфеты). Дети по очереди достают предметы и называют их. Можно добавить элемент загадок: «Это круглое, блестящее, его вешают на ёлку».

Январь.

«Снежки»

Цель: Активизация словаря по теме зимы, развитие координации.

Ход игры:

Дети делятся на две команды. Одна команда называет зимние развлечения (катание на санках, лепка снеговика), другая — бросает "снежки" (комочки бумаги) в мишень. За каждое правильное слово команда получает очко.

«Найди место»

Цель: изучение названий комнат и мебели, развитие пространственного мышления.

Ход игры:

Педагог называет предмет (стул, кровать, стол), а дети должны сказать, в какой комнате он находится (на кухне, в спальне).

«Что куда?»

Цель: Закрепление знаний о мебели, развитие логического мышления.

Ход игры:

Воспитатель показывает картинки с мебелью (диван, шкаф, кресло). Дети должны назвать, для чего нужен каждый предмет и где он обычно стоит.

Февраль.

«Чайная вечеринка»

Цель: Освоение названий посуды, развитие социальных навыков.

Ход игры: 

Дети играют в куклы, устраивая чаепитие. Педагог помогает называть предметы посуды (чашка, блюдце, ложка) и объясняет, как ими пользоваться.

«Семейный портрет»

Цель: Формирование представлений о семье, развитие эмоциональной сферы.

Ход игры:

Дети рисуют свою семью или выбирают картинки с изображением семьи. Воспитатель просит рассказать, кто изображен на рисунке (мама, папа, бабушка).

«Солдаты и спасатели»

Цель: Расширение словаря по теме профессий, воспитание чувства ответственности.

Ход игры: 

Педагог рассказывает о разных профессиях мужчин-защитников (солдат, пожарный, полицейский). Дети отвечают на вопросы: кто защищает страну? Кто тушит пожары?

«Новогодний мешок»

Цель: Активизация словаря по теме Нового года, развитие мелкой моторики.

Ход игры:

В мешочек кладут игрушки, символизирующие Новый год (ёлочные украшения, снежинки, конфеты). Дети по очереди достают предметы и называют их. Можно добавить элемент загадок: «Это круглое, блестящее, его вешают на ёлку».

«Кто как голос подаёт?»

Цель: Развитие активного словаря через звукоподражание животным, улучшение артикуляции.

Ход игры:

Ведущий называет животное (корова, кошка, собака), а дети подражают его звуку («му», «мяу», «гав»). Можно использовать карточки с изображениями животных.

Март.

«Модница»

Цель: Расширение словаря по теме одежды и аксессуаров, развитие воображения.

Ход игры:

Детям предлагают «примерить» разные аксессуары (шляпы, бусы, браслеты) и описать, как они выглядят. Например: «На мне красивая шляпка с цветами!»

«Части тела»

Цель: Изучение частей тела, развитие физической активности.

Ход игры:

Ведущий называет часть тела (рука, нога, голова), а дети показывают её. Можно усложнить игру, добавляя движения: «Потопайте ногами!» или «Поднимите руки вверх!»

«Угадай игрушку»

Цель: Формирование умения описывать предметы, развитие наблюдательности.

Ход игры:

Один ребёнок берёт игрушку и описывает её, не называя прямо. Остальные пытаются угадать, что это за игрушка. Например: «Она мягкая, у неё длинные уши и хвостик».

«Цветы распускаются»

Цель: Ознакомление с весенними растениями, развитие фантазии.

Ход игры

Дети представляют, что они цветы, которые просыпаются весной. Ведущий даёт команду: «Распустились тюльпаны!», и дети «распускаются» — поднимают руки и делают вид, будто цветут.

Апрель.

«Летим домой»

Цель: Освоение названий перелётных птиц, развитие двигательной активности.

Ход игры:

Дети становятся «птицами» и летают по комнате, имитируя полёт. Ведущий называет виды птиц (журавли, утки, гуси), и дети должны повторить их звуки.

«Путешествие на Луну»

Цель:

Знакомство с космическими объектами, развитие воображения.

Ход игры:

Дети представляют, что отправляются в космос. Они садятся в «ракету» (стульчик) и «летят» к разным планетам. По пути называют небесные тела: звезды, планеты, кометы.

«Кукольный театр»

Цель: Развитие актёрских способностей, обогащение словаря эмоциями и действиями.

Ход игры:

Дети разыгрывают простенькие сценки с помощью кукол. Например, можно показать сказку «Колобок» или «Три медведя». Взрослый помогает озвучивать персонажей.

«Рыбалка»

Цель: Изучение морских животных, тренировка ловкости.

Ход игры: 

В тазике с водой плавают игрушки-морские обитатели (рыбки, дельфины, медузы). Дети «ловят» их сачком и называют, кого поймали.

Май.

«Помощники»

Цель: Обогащение словаря бытовыми предметами и действиями, развитие бытовых навыков.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям «помочь» маме: вытереть пыль, сложить одежду, накрыть на стол. Каждый раз дети называют действие и инструмент (тряпочка, веник).

«Назови вид транспорта»

Цель: Формирование активного словаря по теме транспорта, развитие внимательности.

Ход игры:

Воспитатель раскладывает перед детьми карточки с изображениями транспортных средств.

Воспитатель показывает карточку и называет транспортное средство, например: «Это автомобиль».

Дети повторяют название транспортного средства вслух.

После нескольких повторений, воспитатель предлагает детям самим называть транспортные средства, показывая соответствующие карточки.

Для усложнения игры можно попросить детей не только назвать транспорт, но и указать, каким способом он передвигается (по земле, воде, воздуху).

«Кто я?»

Цель: Ознакомление с названиями насекомых, развитие ассоциативного мышления.

Ход игры:

Воспитатель раздает детям карточки с насекомыми.

Каждый ребенок по очереди берет карточку и пытается описать свое насекомое.

«Растительный мир»

Цель: Знакомство с названиями растений, пополнения словарного запаса.

Ход игры:

Воспитатель делит детей на небольшие группы.

Каждой группе выдается набор карточек с изображениями растений.

Задача детей — разделить карточки на категории: деревья, цветы, овощи, фрукты.

После завершения задания, воспитатель проверяет правильность выполнения и вместе с детьми обсуждает, почему каждое растение относится к своей категории.