Проект "Посуда"
проект

МБДОУ «Детский сад  №348 «Радость»

Проект во второй младшей группе «Ягодка»

На тему: «Посуда»

                                                                     Выполнили: Бадажкова Л.А., Субботина С.Н.

Проект «Посуда»

I этап « Подготовительный»

• подбор методической литературы, художественной литературы;
• подбор иллюстраций, пособий, игрушек;
• подбор картинок для самостоятельной изобразительной деятельности детей;
• разработка конспектов НОД по теме недели;
• разработка и оформление дидактических игр по данной тематике;
• подбор наглядной информации для родителей.

II Этап « Основной»

• ООД Развитие речи:

Занятие по развитию речи:   тема «Посуда»

Занятие по окружающему миру: тема « Посуда»

• ООД Художественно-творческая деятельность:

Аппликация: « Чаепитие»

Рисование: « Блюдце», «Раскрашивание предметов посуды» (карандашом).

 Работа с родителями

• Консультация «Воспитание у детей культуры поведения за столом»
• Консультация «Учим детей правильно пользоваться столовыми приборами»,

III Этап: Заключительный

• Коллективная работа «Чайный сервиз»

Предполагаемые результаты проекта

• дети знают и называют предметы быта (посуды);
• могут называть части предмета, свойства и назначение посуды;
• повышение речевой активности, активизация словаря по теме «Посуда»;
• развитие познавательно исследовательских и творческих способностей детей;
• развитие мелкой моторики посредством выполнения творческих работ по проекту.

                                                                                             Приложение 1

Беседы.

Тема: «Опасные предметы на кухне»

Раздаётся стук в дверь.

Появляется Лунтик с забинтованной рукой.

Лунтик: Здравстуйте, ребята, здравствуйте гости.

Воспитатель: Здравствуй, Лунтик. Что случилось, почему у тебя забинтована рука, ты что порезался или укололся?

Лунтик: Нет, я и не порезался, и не укололся, ведь Вы меня научили что нож, иголки, спицы, булавки нельзя брать, а ножницами можно пользоваться только с разрешения взрослых. Но я ведь не знал что дома ещё много предметов и приборов, которые могут быть опасными, вот я и хотел погладить платочек. Взял этот прибор, которым гладят, вот видите, что получилось (показывает перебинтованную руку).

Лунтик: Ребята, помогите мне, пожалуйста – расскажите и научите как правильно нужно пользоваться этими предметами и приборами, которые есть у меня дома.

Лунтик: Вот я Вам принес их описание и изображение, но не знаю как они правильно называются (передаёт воспитателю листок с загадками и картинки с изображением бытовых приборов).

Воспитатель читает загадки, дети отгадывают и вывешивают картинки с изображениями бытовых электроприборов на доске.

1. Я пыхчу, пыхчу, пыхчу

Больше греться не хочу

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела» (Чайник).

2. Я на кухне – главная!

Без меня, как ни трудитесь,

Без обеда насидитесь! (Плита).

3. То назад, то вперед.

Ходит - бродит пароход

Он погладит нам бельё

Будет ровненьким оно. (Утюг).

4. Пыль увижу – заворчу,

Заворчу и проглочу. (Пылесос).

5. Соберу рубашки, майки,

И скажу ей: «Постирай-ка!

В барабане покрути,

Бельё чистым возврати» (Стиральная машина).

6. Чудо-печка, чудеса!

Разогреет всё сама! (Микроволновка).

7. Угадай, кто ветром дует

И над головой колдует

В этом маленьком предмете

Посилился тёплый ветер! (Фен).

Воспитатель: Молодцы ребята Вы правильно отгадали загадки. Все они были об электрических приборах. Они так называются, потому что работают от электричества. Все эти приборы имеют электрический провод. На конце которого есть электрическая вилка, которую нужно включать в розетку (показ картинки с изображением розетки).

Воспитатель: Как Вы думаете можно ли детям самостоятельно включать и выключать электрические приборы.

Дети: Нет.

Воспитатель: Что может произойти?

Дети: Может ударить током, обжечься, может быть пожар.

Воспитатель: Также нельзя не в коем случае трогать руками висящий или торчащий электрический провод и не наступать на него. Нельзя нечего вставлять в розетки.

Воспитатель: Давайте рассмотрим картинки об этом (рассматривание сюжетных картинок).

Воспитатель: А теперь давай немного отдохнём и поиграем вместе с Лунтиком.

Физминутка: игра «Можно – нельзя».

Воспитатель: Я буду показывать Вам картинку. И если можно детям пользоваться этим предметом Вы будите шагать, а если нельзя Вы будите прыгать.

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель: Ребята, Лунтик принес нам еще одни картинки - но они не простые! Их надо собрать из частей в одно целое. Давайте их соберём и ещё раз расскажем Лунтику об электроприборах, которые есть у него дома. Для чего они нужны и чем они могут быть опасны.

(Воспитатель показывает разрезные картинки).

(Дети выполняют задание и рассказывают о своём предмете).

Дети: Это чайник. Он нужен чтобы греть воду. Горячей водой можно обжечься.

Дети: Это плита. На ней готовят еду. У плиты горячая поверхность, можно получить ожог.

Дети: Это пылесос. Он убирает пыль. С пылесосом баловаться нельзя, он может сломаться и ударить током.

Дети: Это фен. Феном делают прически. У него горячий воздух, поэтому можно обжечься.

Дети: Это микроволновка. В ней разогревают и готовят еду. Можно получить ожог от горячей посуды.

Дети: Это утюг. Утюгом гладят вещи. Он сильно нагревается, можно обжечься.

Дети: Это стиральная машинка. Она стирает вещи. Нельзя засовывать руки в машинку можно получить травму.

Лунтик благодарит детей за рассказы.

Воспитатель: И тебе спасибо за такие интересные картинки. А у нас с ребятами тоже есть картинки. Сейчас ребята выполнят задание - найдут на картинке опасные предметы, которыми нельзя пользоваться без разрешения взрослых и подчеркнут их красным карандашом, зелёным – те картинки которыми можно пользоваться в присутствии взрослого. (Дети выполняют задание).

Воспитатель: Лунтик, мы тебе их подарим чтобы ты смотрел и помнил все правила пользования электроприборами.

Лунтик благодарит, забирает карточки и прощается.

Заключительная часть:

Воспитатель (задаёт вопросы): Кто приходил?

- Чем мы занимались?

- Чему мы научили нашего гостя. (Ответы детей).

Воспитатель: Давайте ещё раз повторим правила, которые необходимо соблюдать при обращении с приборами?

Вместе с детьми формулируют правила:

1. Не включать и не выключать электроприборы без взрослых.

2. Не трогать руками провода.

3. Ничего не втыкать, не засовывать в розетки.

 Приложение №2

Тема: «Зачем нужна посуда?»

Воспитатель: Ребята вы знаете сказку «Федорино горе»? (ответы детей)

Воспитатель: А что убежало от Федоры? (ответ детей)

Воспитатель: Правильно ребята, это посуда. Сегодня мы и поговорим с вами о посуде.

Воспитатель: Ребята, а какую вы знаете посуду? (ответ детей)

Воспитатель: Верно, это всё посуда. Давайте уточним: что такое посуда? И для чего она нам нужна? (ответ детей)

Воспитатель: Действительно, посуда нам нужна, для приготовления и употребления еды.

Воспитатель: Ребята, а давайте изобразим посуду? (ответ детей)

Физ. минутка:

Вот большой стеклянный чайник,

(Надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули-«носик».) Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

(Присели, одну руку поставили на пояс)

Очень крупные, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,

                                 (Кружатся, рисуя руками в воздухе)

Только стукни - разобьются. круг.

Вот серебряные ложки,

(Потянулись, сомкнули руки над головой.)

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос,

(Легли, вытянулись.)

Он посуду нам принёс. Нищева Н. В.

Воспитатель: Молодцы, а теперь мы с вами поиграем.

Игра «Чего не хватает?».

Воспитатель предлагает детям пройти к доске, на которой закреплены плоскостные изображения посуды с недостающими деталями.

Воспитатель: Дети, давайте расскажем, каких частей не хватает у разных предметов посуды.

Чего нет у чашки?

1-й ребёнок. Ручки.

Воспитатель: Чего нет у чайника?

2-й ребёнок. Носика.

Воспитатель: Чего нет у вазы?

3-й ребёнок. Ножки.

Воспитатель: Чего нет у кастрюли?

4-й ребёнок. Крышки.

Воспитатель: Чего нет у сковороды?

5-й ребёнок. Ручки.

Воспитатель: Молодцы. Давайте «склеим» «разбитую» посуду. Прикрепите недостающие детали с помощью магнитов.

Воспитатель: Ребята, из чего может быть сделана посуда? (ответы детей)

Ложка из дерева – значит она ДЕРЕВЯННАЯ.

Чашка из фарфора – значит она ФАРФОРОВАЯ. Кастрюля из алюминия – значит она АЛЮМИНИЕВАЯ.

Поднос, чайник, вилка, и. т. п

Воспитатель: Ребята как называется посуда: кастрюля, сковорода, противень, и. т. п (КУХАННАЯ)

Воспитатель: Ребята, а как называется эта посуда: чашка, блюдце, сахарница, заварной чайник? (ЧАЙНАЯ)

Воспитатель: А как называется посуда, из которой мы едим? (СТОЛОВАЯ)

Воспитатель: Очень хорошо, а теперь давайте послушаем художественную литературу К. Чуковского «Федорино горе»

Воспитатель: Ребята как нужно обращаться с посудой чтоб она от нас не убежала?

Воспитатель: Правильно её надо мыть, и не бить.

ИТОГ:

Воспитатель: Что нового вы узнали? (ответ детей)

Воспитатель: Правильно посуда бывает:

КУХОННАЯ – это кастрюля, сковорода, чайник и. т. п.

ЧАЙНАЯ - это чашка, блюдце и. т. п.

СТОЛОВАЯ – это из которой мы едим, чашка, ложка, вилка и. т. п.