Чек лист для воспитателей " Как правильно провести занятие-образовательное событие"
план-конспект занятия

Чек-лист для воспитателей: Подготовка к открытому занятию в рамках недели профессионального роста

Тема: «Создание ситуации детского выбора в образовательном событии»

I. Подготовительный этап

1. Изучите нормативные документы

   — Перечитайте ключевые положения ФГОС ДО (п. 2.4, 2.11, 3.2.5) и ФОП ДО (раздел «Социально-коммуникативное развитие») о поддержке детской инициативы и самостоятельности.  

   — Убедитесь, что цели занятия соответствуют целевым ориентирам для конкретной возрастной группы.

2. Определите образовательные задачи

   — Для младшей группы: выбор из 2–3 простых вариантов (материалы, действия).  

   — Для средней: выбор темы игры или способа деятельности.  

   — Для старшей: выбор роли в проекте, инструментов для решения задачи.  

   — Для подготовительной: выбор стратегии деятельности, критериев оценки результата.

3. Продумайте материалы и пространство

   — Подготовьте *«полки выбора»* с материалами разной сложности (для старших групп — карточки с алгоритмами, схемами).  

   — Организуйте зоны активности (локации): творческая, исследовательская, игровая.

4. *Создайте мотивационный сценарий*  

   — Вовлеките детей через проблемную ситуацию («Помогите герою выбрать путь», «Спасите планету от мусора»).  

   — Используйте игровые персонажи (игрушка, кукла-«гость»).

*II. Структура занятия с акцентом на детский выбор*  

*Для всех групп:*  

- *Начало (3–5 мин)*  

  — Ритуал приветствия (песня, игра на сплочение).  

  — Формулировка проблемы/вопроса («Как нам помочь?», «Что выбрать?»).  

- *Основная часть (10–20 мин в зависимости от возраста)*  

  — *Ситуация выбора:* предложите варианты деятельности, материалов, ролей.  

    Примеры:  

    - Младшая группа: «Выберите, из чего построить домик: кубики или конструктор?».  

    - Подготовительная группа: «Решите, как оформить выставку: нарисовать плакаты или сделать коллаж?».  

  — Фиксируйте выбор детей (таблица, карточки с именами).  

  — Организуйте работу в выбранных зонах, подключайтесь как наблюдатель или партнер.  

- *Рефлексия (5–7 мин)*  

  — Обсудите:  

    - Что выбрали и почему?  

    - Что получилось/было сложно?  

  — Используйте «эмоциональные карточки» (солнышко/тучка) для младших, «рефлексивный круг» для старших.  

*III. Возрастные особенности*  

1. *Младшая группа (3–4 года)*  

   — Выбор между *конкретными предметами* (краски/карандаши, игрушки).  

   — Вопросы: «Ты будешь играть с куклой или машинкой?».  

   — Поддержка через похвалу: «Молодец, что сам выбрал!».  

2. *Средняя группа (4–5 лет)*  

   — Выбор *тематики деятельности* («Будем лепить животных или посуду?»).  

   — Введение правила: «Выбрал — доведи до конца».  

3. *Старшая группа (5–6 лет)*  

   — Выбор *ролей в команде* (экспериментатор, художник, организатор).  

   — Обсуждение: «Почему важно учитывать мнение друг друга?».  

4. *Подготовительная группа (6–7 лет)*  

   — Выбор *стратегии решения задачи* (провести опыт, найти информацию в книге, спросить у других групп).  

   — Самооценка: «Доволен ли ты своим выбором? Что изменил бы?».  

---

*IV. Критерии успешного занятия*  

1. Дети *активно участвуют* в выборе, аргументируют решения.  

2. Воспитатель *не навязывает* варианты, а задает наводящие вопросы («Как ты думаешь?», «Что будет, если…»).  

3. Занятие соответствует принципам ФГОС ДО:  

   — Учет индивидуальных потребностей.  

   — Поддержка инициативы через среду и диалог.  

4. Рефлексия показывает *осознание детьми* последствий выбора.  

*V. Советы для проведения*  

- Используйте *таймер* для младших групп, чтобы выбор не затягивался.  

- Для сложных выборов подготовьте *наглядные алгоритмы* (последовательность действий).  

- Зафиксируйте детские решения в *фото/видео* для портфолио группы.  

- Продумайте «запасные варианты» на случай, если дети не смогут выбрать (жребий, считалка).  

*Примеры образовательного события:*  

*Образовательные события с ситуацией детского выбора для каждой возрастной группы*  

 *1. Младшая группа (3–4 года)*  

*Тема:* «Выбираем игрушку для Мишки»  

*Цель:* Формировать умение делать простой выбор, аргументировать его.  

*Материалы:*  

- Игрушки: кукла, машинка, мяч, плюшевый мишка.  

- Корзина с предметами: ленточки, кубики, шарики.  

*Ход занятия:*  

1. *Начало (3 мин):*  

   - Ритуал приветствия: дети встают в круг, передают Мишку и говорят: «Здравствуй, Мишка!».  

   - Проблема: «Мишка пришел в гости, но ему грустно — у него нет игрушек. Давайте подарим ему что-нибудь!».  

2. *Ситуация выбора (7 мин):*  

   - Воспитатель: «Посмотрите, какие игрушки у нас есть. Что выберем для Мишки: куклу, машинку или мяч?».  

   - Каждый ребенок выбирает одну игрушку и кладет в корзину для Мишки.  

   - Фиксация: воспитатель рисует на доске символы игрушек (кружок — мяч, квадрат — кубик) и отмечает выбор детей.  

3. *Игровое действие (5 мин):*  

   - Дети играют с выбранными игрушками вместе с Мишкой: катают машинки, укачивают куклу.  

4. *Рефлексия (3 мин):*  

   - Вопросы: «Почему ты выбрал эту игрушку? Что понравилось Мишке?».  

   - Используем «эмоциональные камешки»: красный — «было весело», синий — «не очень».  

---

*2. Средняя группа (4–5 лет)*  

*Тема:* «Строим город: из чего будем делать дома?»  

*Цель:* Учить выбирать материалы и тематику деятельности, работать в команде.  

*Материалы:*  

- Конструкторы: деревянный, пластиковый, мягкие модули.  

- Карточки с изображением домов (из кирпича, дерева, снега).  

*Ход занятия:*  

1. *Начало (5 мин):*  

   - Ритуал: игра «Паровозик» (дети «едут» в воображаемый город).  

   - Проблема: «Жители города просят помочь построить новые дома. Из чего будем строить?».  

2. *Ситуация выбора (10 мин):*  

   - Воспитатель показывает карточки: «Выберите, какие дома будем строить: из кубиков, модулей или картона?».  

   - Дети делятся на группы по выбору материала.  

3. *Строительство (10 мин):*  

   - Каждая группа создает свой дом. Воспитатель задает наводящие вопросы: «Почему вы выбрали кубики? Будет ли дом прочным?».  

4. *Рефлексия (5 мин):*  

   - Презентация домов: каждая группа рассказывает, почему выбрала материал.  

   - Игра «Светофор»: зеленый стикер — «Я доволен», желтый — «Хочу что-то изменить».  

*3. Старшая группа (5–6 лет)*  

*Тема:* «Спасаем планету: экологический проект»  

*Цель:* Формировать умение выбирать роль в команде, договариваться.  

*Материалы:*  

- Карточки с ролями: «ученый», «художник», «организатор».  

- Материалы для опытов (лупы, семена), краски, плакаты.  

*Ход занятия:*  

1. *Начало (5 мин):*  

   - Ритуал: песня «Давайте сохраним природу!».  

   - Проблема: «На планету напал мусорный монстр! Как нам его победить?».  

2. *Ситуация выбора (15 мин):*  

   - Воспитатель: «Выберите, чем будете помогать:  

     — Ученые: посадят растения.  

     — Художники: нарисуют плакаты.  

     — Организаторы: придумают правила уборки».  

   - Дети распределяются по ролям, используя карточки.  

3. *Работа в группах (15 мин):*  

   - Ученые сажают семена в горшочки.  

   - Художники рисуют запрещающие знаки («Не бросай мусор!»).  

   - Организаторы составляют график дежурств.  

4. *Рефлексия (10 мин):*  

   - Общий круг: «Почему вы выбрали эту роль? Что получилось?».  

   - Игра «Экран настроения»: дети ставят смайлики на доске.  

*4. Подготовительная группа (6–7 лет)*  

*Тема:* «Птицы нашего края: создаем энциклопедию»  

*Цель:* Развивать умение выбирать стратегию деятельности, оценивать результат.  

*Материалы:*  

- Фото птиц (снегирь, синица, воробей), аудиозаписи голосов.  

- Бумага, краски, клей, природные материалы (перья, ветки).  

- Пустые альбомы для энциклопедии, таблички «Орнитолог», «Художник», «Писатель».  

*Ход занятия:*  

1. *Начало (7 мин):*  

   - Ритуал: загадки о птицах («Красногрудый, чернокрылый, любит зернышки клевать»).  

   - Проблема: «У нас в группе нет книги о птицах нашего края. Давайте создадим свою энциклопедию!».  

2. *Ситуация выбора (20 мин):*  

   - *Выбор темы:* Дети решают, каких птиц включать в энциклопедию (голосование по фото).  

   - *Выбор роли:*  

     — Орнитологи: ищут информацию (слушают аудиозаписи, изучают фото).  

     — Художники: рисуют птиц или делают аппликации из перьев.  

     — Писатели: записывают факты («Чем питается синица? Где живет?»).  

   - *Выбор оформления:* «Будем делать книгу из рисунков, коллажей или гербария?».  

3. *Работа в группах (25 мин):*  

   - Орнитологи заполняют таблицу: название птицы, питание, особенности.  

   - Художники создают иллюстрации, используя краски и природные материалы.  

   - Писатели составляют короткие описания, воспитатель помогает с формулировками.  

4. *Сборка энциклопедии (10 мин):*  

   - Дети скрепляют страницы, выбирают порядок размещения информации.  

   - Обсуждение: «Почему мы поместили снегиря на первую страницу?».  

5. *Рефлексия (10 мин):*  

   - Вопросы:  

     - «Доволен ли ты своим вкладом? Что хотел бы изменить?».  

     - «Какой выбор был самым сложным?».  

   - Метод «Лестница успеха»: дети ставят фишки на ступеньки (низкая — «Могло быть лучше», высокая — «Всё отлично!»).  

*Критерии успеха для подготовительной группы:*  

- Дети аргументируют выбор птиц и способа оформления.  

- Энциклопедия содержит достоверные данные и творческие элементы.  

- В процессе работы дети обращаются к разным источникам (аудио, фото, книги).  

*Совет:* Закрепите энциклопедию в книжном уголке и проведите презентацию для родителей!