Дидактические игры по формированию здорового образа жизни у детей дошкольного возраста
картотека

Слайд 1

Дидактические игры по формированию здорового образа жизни у детей дошкольного возраста. МБДОУ ДС №394 г.Челябинска Воспитатель: Костенко Н . А .

Слайд 2

«Я не боюсь еще и еще раз сказать: забота о здоровье - важнейшая работа воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». В. Сухомлинский

Слайд 3

«Прислушайся к себе» Цель: познакомить детей с простейшими приемами релаксации, для того чтобы уметь успокоиться, позитивно воздействовать на свое самочувствие, уметь контролировать свои эмоции. Содержание: педагог рассаживает детей на ковре или мягком диванчике, можно предложить ребятам прилечь. После этого предлагает расслабиться; закрыв глаза, послушать свое тело; прислушаться как бьется сердце; как бежит по сосудам кровь; как человек дышит и рассказать о своих ощущениях. Очень важно научить детей уметь слушать себя, определять потребности организма, понимать сигналы, которые он подает «нужно отдохнуть», «накорми, напои меня», «хочу спать», и т.д

Слайд 4

« Мое лицо» Цель: закреплять названия частей лица, учить составлять портрет по различным отдельным частям лица, учить описывать свое лицо и лицо товарища, составлять портрет из различных предметов, пополнять активный словарь. Оборудование: разрезные картинки с портретами людей, отдельные части лица (губы, глаза, нос, волосы, брови), разноцветные пуговицы, ленточки разного цвета и ширины, кусочки ткани, поролона, палочки и т.д. Содержание: Дети должны сложить разные портреты людей, используя предоставленные материалы. После окончания работы, необходимо описать созданный портрет.

Слайд 5

« Можно или нет?» Цель: научить детей разбираться, что можно укусить зубами, а что нельзя, какие продукты полезны для зубов, а какие нет. Оборудование: демонстрационная модель челюсти, камень, мел, хлеб, ракушка, различные пластмассовые или настоящие фрукты, шишка, печенье, карандаш, деревянный брусок, и т.д. Содержание: Дети становятся полукругом. Перед ними на столике расположены демонстрационная модель челюсти, камень, мел, хлеб, ракушка, различные фрукты, шишка, печенье, карандаш, деревянный брусок, и т.д. Ребенок- ведущий берет какой-либо предмет и показывает детям. Все вместе обсуждают можно ли этот предмет кусать зубами, будет ли это полезно для зубов. В конце игры, разделить предметы на «полезные» для зубов и «вредные».

Слайд 6

« Для чего нужны глаза?» Цель: закреплять знания детей о зрении, о том, как можно его сохранить, познакомить с особенностями зрения животных. Оборудование: фигурки различных животных, птиц, сюжетные картинки с изображением различных ситуаций, в которых может оказаться человек. Содержание: Воспитатель показывает детям картинки и предлагает для решения проблемы изображенной на картинке выбрать фигурку любого живого существа, зрение которого может помочь в нужной ситуации.

Слайд 7

« Наши помощники» Цель: закреплять знания об использовании возможностей организма в профессиональных навыках. Оборудование: карточки по теме «Профессии», картинки с изображением различных частей тела человека. Содержание: Воспитатель показывает детям карточку с изображением определенной профессии, просит рассказать, что ребята знают о ней, чем занимается человек данной профессии. После этого дети должны выбрать картинку частей тела, которые помогут человеку освоить профессию и рассказать, как можно использовать в работе эту часть тела.

Слайд 8

« Разложи по порядку» Цель: систематизировать знания дошкольников о ЗОЖ, способствовать развитию активного словаря, развивать память, внимание. Оборудование: карточки, на которых изображены режимные моменты с распорядком дня. Содержание: педагог предлагает ребятам разложить карточки в порядке, соответствующем правильному распорядку дня. Объяснить почему должен быть такой порядок действий, что нужно делать, чтобы вырасти сильным, крепким и здоровым.

Слайд 9

«Угадай по вкусу» Цель: закреплять названия фруктов и овощей, учить описывать вкус продуктов, описывать вкусовые ощущения. Оборудование: кусочки различных овощей и фруктов. Содержание: педагог предлагает детям попробовать кусочек нарезанного овоща или фрукта, определить по вкусу что ребенок попробовал, описать какой вкус у этого продукта (кислый, сладкий, горький, пресный и т.д.)

Слайд 10

« Вредно или полезно?» Цель: закрепить представление детей о том, какая еда полезна, какая вредна для организма. Оборудование: Сигнальные карточки зелёного и красного цвета; предметные картинки с изображением продуктов питания (копченые продукты (колбаса, сало, сосиски), газированная вода, фрукты, жареные пирожки, торты, конфеты, шоколад, молочные продукты, чёрный и белый хлеб, каши, варенье, соки, овощи, яйца); призы (маленькие муляжи фруктов и овощей). Содержание: Воспитатель показывает детям изображения различных продуктов питания. Если на картинке изображен полезные продукт, ребята поднимают зеленую сигнальную карточку, если вредный- красную. Дети должны рассказать, почему считают продукт вредным или полезным. За правильный ответ дети получают поощрительный приз. Кто больше соберет призов, тот победил.

Слайд 11

« Чем пахнет?» Цель: способствовать развитию представлений дошкольников об органах обоняния. Оборудование: предметы, имеющие различные запахи (духи, цитрусовые, мыло, ванилин и т.д.) Содержание: предметы раскладывают перед детьми на столике, выбирают ребенка и завязывают ему глаза. Педагог предлагает определить по запаху, чем пахнет?

Слайд 12

« Что изменилось?» Цель: развивать зрительное восприятие, наблюдательность, память. Оборудование: различные игрушки, картинки с изображением предметов. Содержание: перед детьми раскладывают 4-6 картинок или игрушек. Обсуждают, какие предметы находятся на столе. После этого предлагается закрыть глаза, педагог убирает одну картинку или игрушку и меняет местами оставшиеся. Дети должны ответить, что изменилось.

Слайд 13

Применение дидактических игр и заданий по теме ЗОЖ дает очень хорошие практические результаты и способствует решению следующих задач: - формирование у воспитанников представлений о строении тела человека и его функциях; - формирование осознанной потребности в здоровом образе жизни; - обучение детей навыкам гигиены и профилактики заболеваний; - воспитание уважения, умения сопереживать, помогать другим людям; - развитие умения «чувствовать», «слушать» свой организм, правильно определять его потребности.