Презентация по мультфильмам
презентация к уроку (подготовительная группа)

Слайд 1

Выпускная квалификационная работа Познавательное развитие старших дошкольников средствами мультипликации Выполнила студентка 22 –ДП группы Угрюмова Екатерина Сергеевна Научный руководитель Волкова Н.В. Горно-Алтайск – 2025г. БПОУ «Горно-Алтайский колледж имени В.А.Сластёнина »

Слайд 2

Дошкольный возраст - важнейший этап развития и воспитания личности, период приобщения ребёнка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность. В связи с этим особую актуальность приобретает воспитание у дошкольников художественного вкуса, формирования у них творческих умений, осознание ими чувства прекрасного. Все виды искусства (фотография, живопись, музыка и т. д.) благотворно влияют на становление личности детей, но именно в дошкольном возрасте одним из самых востребованных видов современного искусства является мультипликация. Детская мультипликация является универсальным видом творческой деятельности, отвечающая требованиям современных образовательных стандартов. В процессе работы над мультфильмом ребёнок имеет возможность выступить в роли сценариста, актера, художника, аниматора, оператора, внести свой уникальный вклад в общее дело. Создание мультфильма – это многогранный процесс, объединяющий в себе разнообразные виды детской деятельности: речевую, игровую, познавательную, изобразительную, музыкальную и др. В результате чего у воспитанников развиваются такие значимые личностные качества, как любознательность, активность, эмоциональная отзывчивость, способность управлять своим поведением, владение коммуникативными умениями и навыками и т. д Введение

Слайд 3

Познавательное развитие детей дошкольного возраста является одним из направлений образовательного процесса ДОО и направлено не только овладение знаниями и способами мыслительной деятельности, но и на формирование определенных качеств личности ребенка. Теоретической основой познавательного развития детей дошкольного возраста выступает философская теория познания, согласно которой освоение объективного мира представляет собой отражение действительности в сознании человека, включая в этот процесс и творческую преобразующую деятельность. В знаниях, накопленных человечеством в ходе истории его познания, отражены различные стороны объективного мира: законы природы, общественного развития, человеческого мышления. ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОЗНОВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ СОЗДАНИЯ МУЛЬТФИЛЬМОВ 1.1.Особенности познавательного развития старших дошкольников

Слайд 4

1.2. Педагогический потенциал мультфильмов и условия его актуализации в работе с дошкольниками Анализ ряда психолого-педагогических и искусствоведческих исследований (Л.И. Баженова, Г.Н. Козак, С.М. Эйзенштейн, М.И. Яновский), а также работ ряда мультипликаторов (Ю.Б. Норштейн , И.П. Иванов-Вано) позволяют утверждать, что мультфильм по своим характеристикам является одним из самых уникальных инструментов воздействия на ребенка. В первую очередь, следует отметить использование в мультфильме особого художественного приёма – смешения фантастического и реального. Ведущие мировые исследователи (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Т. Рибо , Дж. Селли ) выявили особую роль воображения в психическом развитии ребенка дошкольного возраста. Присущий ему недостаток опыта, знаний и представлений компенсируется и заменяется включением воображения в различные виды деятельности.

Слайд 5

Согласно исследованиям Б. Балаша , кино (а мультфильм – это область киноискусства) ставит юного зрителя в положение сопричастности ситуации, сюжетной сфере произведения. Такое «включённое» восприятие, эмоциональная вовлеченность в происходящее позволяют ребёнку выработать собственный смысл содержания мультфильма. Это позволяет сделать вывод о том, что мультфильмы содержат воспитательные возможности для обогащения социального опыта дошкольника. Однако в практике дошкольного образования потенциал мультфильмов реализуется слабо. Кроме того, А.А. Немирич утверждает, что большинство педагогов склонны относиться к мультфильмам лишь как к развлечению, заполняющему детский досуг. По мнению О.О. Ореховой, мультфильмы рождают в голове детей образы, формируют воображение и сильно воздействуют на подсознание. Итак, включив мультфильм или детскую передачу ребёнку, мы несём ответственность за то, чем наполняется его подсознание, какие образы появляются в его голове. Поэтому так важен вопрос о пользе и вреде мультфильмов и об их влиянии на личность ребёнка.

Слайд 6

Творческо-познавательный процесс создания пластилинового мультфильма мы начали с создания проекта. В качестве гипотезы исследования мы выдвинули предположение о том, что если мы изучим детализацию создания мультфильма, то сможем создать собственный мультфильм и доказать, что это увлекательный процесс, а очень даже увлекательный, интересный и познавательный. Вид проекта мы определили как среднесрочный, а тип проекта познавательно-творческий. Целью нашего проекта является развитие творческих, коммуникативных и познавательных способностей дошкольников посредством создания мультипликации. ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПОЗНОВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ДОКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ АНИМАЦИЮ 2.1.ТВОРЧЕСКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС СОЗДАНИЯ ПЛАСТИЛИНОВОГО МУЛЬТФИЛЬМА «СНЕГОВИК»

Слайд 7

К задам проекта относятся: Образовательные: -изучить совместно с детьми историю появления и развития мультфильмов; -изучить технологию создания мультипликации; -познакомить детей с профессиями мультипликаторов(сценарист, режиссёр, художник, оператор, звукорежиссёр). Развивающие: -способность развитию творческого мышления и воображения, сформировать художественные навыки и умения; -способность развитию речи детей и мелкой моторики рук. Воспитательные; -способность формированию интереса, внимания к процессам создания мультфильма, формированию эстетического чувства красоты, гармонии к искусству, привить ответственность к поставленным задачам, воспитать чувство восхищения к результатом выполненной работы.

Слайд 8

Создание мультфильма позволило детям сформировать личностные качества, такие как самостоятельность, ответственность, уважение к сверстникам. При создании мультфильма у детей развивался речевой аппарат, мелкая моторика рук, фантазия и творчество. Таким образом, благодаря проектной деятельности дети смогли проявить себя, научились достигать поставленных целей и послужили формированию коммуникативных и познавательных навыков. Из вышесказанного можно сделать вывод, что выдвинутая гипотеза нашла своё подтверждение. Мы рассмотрели секреты мультипликации. Также мы опровергли мнение многих о том, что создание мультфильмов это сложный и зачастую невозможно реализуемый проект с дошкольниками. Использование проектного метода представляет собой действенное средство в развитии творчества, коммуникации и познания. Но на этом этапе мы не останавливаемся, мы планируем новую работу. Нами уже выбран следующий проект по созданию мультфильма он будет посвящён «80-летию Великой Победы в Отечественной войне 1941-1945 года 9 мая» «Что такое День Победы». Смотреть приложение 1

Слайд 9

С целью выявления особенностей познавательного развития старших дошкольников нами был произведён анализ психолого – педагогической литературы. Из анализа мы пришли к выводу, что единого определения к понятию «познавательного развития» и разные авторы трактуют данное понятие по – своему. Сопоставляя все факты приведённые исследованиями, мы будем придерживаться позиции исследователя И. С. Морозовой, которая под познавательным развитием дошкольников понимает, прежде всего, личностное образование, деятельное состояние, которое выражает интеллектуально – эмоциональный отклик дошкольника на процесс познания: стремление к получению знаний, умственное напряжение, проявление усилий, связанных с волевым воздействием, в процессе получения знаний , готовность и желание ребёнка к процессу обучения, выполнение индивидуальных и общих заданий, интерес к деятельности взрослых и других детей. Выявили, что применение мультипликации в образовательном процессе служит достаточно эффективным и необходимым условием для развития у дошкольников творческой активности, инициативности, самостоятельности и познавательной деятельности. Таким образом, практическая значимость исследования заключается в том, что применение анимации, направленное на совершенствование познавательного развития старших дошкольников, с использованием творчески – технологического процесса может быть использован педагогами дошкольных образовательных учреждений, а также студентами во время прохождения производственной практики. Заключение