Игры на сближение детей в коллективе
материал

Консультация «Игры на сближение детей в коллективе»

Нередко в своей работе мы стакиваемся с тем что дети ссорятся, забирают игрушки друг у друга, дерутся, соперничают. И мы, взрослые, должны помочь им наладить отношения, понять друг друга, и единственный способ сделать это научить через игры. Предлагаемые игры и упражнения,  способствуют снятию психоэмоционального напряжения, снижению импульсивности, тревоги и агрессии, совершенствованию коммуникативных, игровых и двигательных навыков, развитию навыков взаимодействия детей друг с другом,развитию игровых навыков, произвольного поведения.

Базовыми средствами работы служат разнообразные игры с речевым сопровождением: хороводы, марши, песенки, потешки, стишки, «ладушки» и «догонялки». Они быстро вовлекают детей в свой ритм, переключают их с дружного плача на дружное хлопанье в ладоши и топанье ногами, объединяют детей, задают положительный эмоциональный настрой. В этих играх даже стеснительные, замкнутые дети постепенно преодолевают внутренний барьер и идут на контакт со взрослыми и сверстниками.

1. БОЖЬЯ КОРОВКА

Показываем детям игрушечную божью коровку и говорим:

 – К нам в гости прилетела божья коровка. Посмотрите, какая она красивая! Давайте поздороваемся с ней. Дети рассматривают божью коровку, здороваются с ней. Предлагаем определить цвет, форму и величину игрушки, затем вместе с детьми считает точки на спинке божьей коровки.

– Ребята, представьте себе, что наша божья коровка полетела. Ну-ка, попробуем ее поймать! Взрослый, делая вид, что пытается поймать воображаемого жучка, выполняет хватательные движения над головой: одной рукой, другой, обеими руками одновременно. Дети повторяют показанные движения.

– Давайте разожмем кулачки и посмотрим, смогли ли мы поймать божью коровку. Дети вслед за взрослым медленно разжимают кулачки.

– Вот наш жучок! Подставьте ему обе ладошки. Дети вслед за взрослым соединяют раскрытые ладони, представляя, что держат воображаемого жучка.

Взрослый рассказывает потешку и показывает движения. Дети повторяют за ним.

Божья коровка,            Ритмично покачивают ладонями.

Улети на небо,             Делают взмахи перекрещенными кистями рук.

Принеси нам хлеба,      Машут кистями рук на себя.

Черного и белого          Ритмично хлопают в ладоши.

Только не горелого!      Грозят указательным пальцем

2. ЛИСТОПАД

Предлагает детям посмотреть, что происходит за окном. Обращаем внимание малышей на приметы осени (желтеющие деревья, опавшие листья, пасмурное небо) и говорим:

– Представьте, что мы идем гулять в осенний лес. Дети выстраиваются в колонну.

– Внимательно слушайте слова. Старайтесь двигаться дружно. Не обгоняйте друг друга.

Зашагали ножки: топ-топ-топ,                         Идут друг за другом.

Прямо по дорожке: топ-топ-топ.

Ну-ка, веселее: топ-топ-топ,

Вот как мы умеем: топ-топ-топ.

Побежали ножки                                                   Бегут, стараясь

По ровненькой дорожке,                                       не обгонять друг друга

Убегают, убегают,              

Только пяточки сверкают.

3. ИГРА «ДОЖДИК И СОЛНЫШКО».

Дети ходят по комнате, изображая, что собирают листья. Как только психолог включает кассету со звуками дождя или дает команду «Дождик!», – дети бегут под большой зонт, который держит кто-нибудь из взрослых, и прячутся так, чтобы всем хватило места. Психолог может барабанить пальцами по поверхности зонта, имитируя звук дождя, слегка обрызгивать его из пульвилизатора. (Детям доставляет огромное удовольствие наблюдать, как с зонта скатываются капельки, подставлять руки, чтобы их поймать.) Шум дождя прекращается или звучит команда «Солнышко!» – дети выбегают из-под зонта. 

4. КЛИНОВЫЕ ЛИСТОЧКИ

Включается кассета с записью спокойной музыки. Дети берут в каждую руку по кленовому листочку.

 – Представьте, что вы – кленовые листочки. Пришла осень – пора листопада, ветер сорвал листочки с деревьев, и они закружились в воздухе. Покажите, как танцуют листочки на ветру. Дети, изображая полет листьев, плавно движутся под музыку.

Читаем стихотворение и показываем движения. Дети повторяют.

Листопад, листопад,                   Кружатся, изображая листочки.

Листья желтые летят,              Подбрасывают листочки вверх.

Под ногой шуршат, шуршат,     Ходят по листочкам.

Скоро станет голым сад             Ложатся на пол и слушают музыку.

5.МЯЧИК

Показываем детям большой мяч и предлагаем определить его величину, цвет и форму. Дети выполняют задание.

– Покажите рукой форму мяча. Дети рисуют в воздухе круг: одной рукой, другой, обеими руками одновременно.

– Давайте сядем вокруг мяча и расскажем про него стихотворение.

Все садятся вокруг мяча и кладут на него ладони. Дети повторяют за взрослым стихотворение С.Маршака «Мой веселый звонкий мяч» и ритмично шлепают по мячу сначала одной, потом другой рукой.

 – А теперь представьте, что вы превратились в мячики. Катя, ты будешь мячиком какого цвета? А ты, Вова? И т.д. Дети рассматривают свою одежду и называют соответствующие цвета.

– Я буду играть с мячами – легонько шлепать вас ладошкой, а вы будете прыгать, как мячики. Взрослый, рассказывая стихотворение «Мой веселый звонкий мяч», поочередно кладет ладонь на голову каждого ребенка. Дети, почувствовав касание, подпрыгивают на месте. На слова: «не угнаться за тобой» – дети разбегаются. по группе и прячутся. Взрослый ищет детей. Найденный ребенок должен сказать, где он прятался (под столом, за креслом, в углу и т.п.).

–Ребята, вы так весело играли в прятки, что мячу тоже захотелось с вами поиграть. Закройте глаза, а мячик спрячется. Дети закрывают глаза, взрослый прячет мяч (на уровне глаз ребенка). По команде дети открывают глаза и начинают искать мяч. Найдя, говорят, где он «прятался».

6.ПРОГУЛКА В ОСЕННИЙ ЛЕС.

Показываем детям картину, на которой изображен осенний лес. Дети рассматривают картину, называют время года, объясняют, по каким признакам они определили, что изображена осень.

 – Давайте представим, что мы идем на прогулку в осенний лес. Дети встают друг за другом и идут по кругу.

 Рассказываем потешку и показывает движения. Дети повторяют.

По ровненькой дорожке,                      Движутся обычным шагом.

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки,

Шагают наши ножки.

По камушкам, по камушкам,               Движутся большими шагами.

По кочкам, по кочкам                           Выполняют прыжки с продвижением вперед.

По маленьким листочкам,                   Движутся мелкими шажками.

В ямку – бух!                                          Приседают на корточки.

- Ну вот, мы и в лесу. Нас должен встречать ежик… Где же он? Дети находят спрятанную игрушку и говорят, где находился ежик

7.ПАРОВОЗИК

Ребята разбегаются по разным углам комнаты и выбирают себе место – это их «станция». Ведущий – «паровозик». Он обходит всех и под звучание песни «Мы едем, едем, едем в далекие края …» «прицепляет» вагончики к поезду.

Сигналом для «сцепки» паровозика и вагончика можно использовать кивок головы, протягивание руки, поклон, обращение к ребенку ласковым именем.

8.ГУСЕНИЦА

Дети становятся цепочкой и кладут руки на плечи друг друга. Таким образом, они начинают двигаться по комнате, обходя различные предметы и преодолевая всякого рода препятствия (например, наклоняются и пролезают в ворота).

9.ТАНЦЫ СО ЗВЕРЯТАМИ

Перед началом игры все дети берут в руки игрушки. Ведущий обращает внимание на то, что у многих детей они похожи: собачки, кошки, мишки и т. п. Звучит веселая мелодия, и дети начинают двигаться под музыку. Их задача – найти себе друзей. Встретившись с ребенком с похожей игрушкой, они объединяются и танцуют уже вдвоем, втроем и т. д.